基本体操教学反思

基本体操教学反思（通用15篇）

基本体操教学反思 篇1

基本体操教学反思

基本体操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成基本体操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性。下面仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行基本体操教学。

1、准备部分

在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏，并以此达到热身的目的。教师领学生进行象形模仿游戏教学可以大大提高学生的学习积极性。

2、基本部分

基本体操的教学过程中我采用了传统的完整示范—分解示范、讲解教学—完整教学的模式，但是在教学，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、讨论，每组5-6人，学、练、教、互相纠错，以此培养学生自评、互评的能力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。因为我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组比赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导及时发现错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。

3、结束部分

结束部分，一是课堂的常规，二是让学生总结点评一下本节课的收获，表扬做得好的学生，鼓励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习，三是收还器材。

通过课的教学，我发现在管理学生方面不能达到完美的要求。广播体操的教学内容基本完成，教学效果比较理想，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生调皮捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采用了微笑处理，效果不是理想。这方面有待进一步改善和加强，应该在熟悉和了解学生的基础上采用区别对待方法，根据不同学生的个性有针对性的进行教育。

基本体操教学反思 篇2

一、教师在进行幼儿体操教学中出现的问题

1.关注于内容的完成而忽视幼儿的需要

首先想到的是要教什么内容, 练什么动作, 怎样尽快完成任务的问题, 而忽视对幼儿的现有水平、特点等方面的认识和把握。这就导致一是教学内容的难度过高或过低, 教学方法不够灵活, 幼儿有的知难而退, 教师和幼儿一起着急。

2.在开展训练过程中, 只注重过程和教学内容, 忽略了幼儿在其中的表现, 幼儿往往被教师牵着鼻子走

教师往往是一遍一遍地整体练, 即拉练式训练, 使教师、幼儿疲劳作战, 动作做不好, 产生了厌园情绪。

3.重于形式的完美而忽略幼儿内在的情感

教师在指导幼儿训练过程中, 由于工作热情高、急于完成任务, 其结果是把所有动作喂给幼儿……教完后, 再重复机械地训练, 哪个幼儿动作不到位, 谁的表情没有了, 某某要笑一笑了等, 一一指出, 逐一改正, 整体划一, 把表现美、感受美强加于幼儿, 结果是幼儿在被动应付中苦练, 教师在疲劳机械中苦教, 最后连笑也笑不出来了, 效果达不到预期目的。

二、把体操训练组织得得心应手

合理运用情境教学法, 是一个非常有效的手段。情境教学法的核心在于激发学生的情感, 激发学生的表现欲望, 将情感、言语、行为融为一体。

1.运用语言创设情境

在教学中, 语言是架起“教”与“学”的桥梁。例如教幼儿学勾绷脚的动作, 教师给幼儿描绘出坐在小河边, 用双脚踩水花, 一只脚勾起, 一只脚绷起, 水花踩出来了。

2.运用游戏创设情境

课堂所需教授的内容, 幼儿通过游戏就掌握了。如“小矮人”的游戏帮助幼儿学习了“蹲走”的动作, “壳中乐”活动中, 小海龟身穿龟壳分腿从平衡木两侧爬过的游戏则让幼儿的直体行进动作发挥得淋漓尽致。

3.运用问题创设情境

每堂课教师都应精心设计问题情境, 使学生产生好奇心, 从而调动他们的兴趣。如, 在“调皮的皮筋”活动中, 提出设问“:你会怎样做像这根皮筋动作呢?”幼儿在问题中变成了可以自由弯曲、收缩的皮筋, 在欢快的音乐下时而蹦跳时而伸长。

4.运用多媒体网络创设情境

现在的媒体网络提供了非常宽广的体操交流学习的平台。

我曾利用现代影像技术让幼儿欣赏全国和江苏省幼儿基本体操大赛, 让幼儿开阔眼界, 认识到基本体操的内涵。

幼儿基本体操教学中的反思 篇3

一、教师在进行幼儿体操教学中出现的问题

1.关注于内容的完成而忽视幼儿的需要

首先想到的是要教什么内容，练什么动作，怎样尽快完成任务的问题，而忽视对幼儿的现有水平、特点等方面的认识和把握。这就导致一是教学内容的难度过高或过低，教学方法不够灵活，幼儿有的知难而退，教师和幼儿一起着急。

2.在开展训练过程中，只注重过程和教学内容，忽略了幼儿在其中的表现，幼儿往往被教师牵着鼻子走

教师往往是一遍一遍地整体练，即拉练式训练，使教师、幼儿疲劳作战，动作做不好，产生了厌园情绪。

3.重于形式的完美而忽略幼儿内在的情感

教师在指导幼儿训练过程中，由于工作热情高、急于完成任务，其结果是把所有动作喂给幼儿……教完后，再重复机械地训练，哪个幼儿动作不到位，谁的表情没有了，某某要笑一笑了等，一一指出，逐一改正，整体划一，把表现美、感受美强加于幼儿，结果是幼儿在被动应付中苦练，教师在疲劳机械中苦教，最后连笑也笑不出来了，效果达不到预期目的。

二、把体操训练组织得得心应手

合理运用情境教学法，是一个非常有效的手段。情境教学法的核心在于激发学生的情感，激发学生的表现欲望，将情感、言语、行为融为一体。

1．运用语言创设情境

在教学中，语言是架起“教”与“学”的桥梁。例如教幼儿学勾绷脚的动作，教师给幼儿描绘出坐在小河边，用双脚踩水花，一只脚勾起，一只脚绷起，水花踩出来了。

2．运用游戏创设情境

课堂所需教授的内容，幼儿通过游戏就掌握了。如“小矮人”的游戏帮助幼儿学习了“蹲走”的动作，“壳中乐”活动中，小海龟身穿龟壳分腿从平衡木两侧爬过的游戏则让幼儿的直体行进动作发挥得淋漓尽致。

3．运用问题创设情境

每堂课教师都应精心设计问题情境，使学生产生好奇心，从而调动他们的兴趣。如，在“调皮的皮筋”活动中，提出设问：“你会怎样做像这根皮筋动作呢？”幼儿在问题中变成了可以自由弯曲、收缩的皮筋，在欢快的音乐下时而蹦跳时而伸长。

4．运用多媒体网络创设情境

现在的媒体网络提供了非常宽广的体操交流学习的平台。

我曾利用现代影像技术让幼儿欣赏全国和江苏省幼儿基本体操大赛，让幼儿开阔眼界，认识到基本体操的内涵。

“他山之石，可以攻玉。”多学习他人的经验会缩短成长道路上的摸索过程，同时在指导幼儿体操训练中，教师要做到让幼儿感兴趣。

编辑 韩 晓

中学广播体操教学反思 篇4

开学已一个多月了，在过去的一个月里，本人在教学上以教广播体操为主。由于对新的广播体操不是很熟练，于是就白天进行教学，晚上在办公室进行自学，这样边教边学的日子持续了半个来月。

在体育教学中大多数体育教师对执教低年级的体育教学感到“吃力”,因为低年级的广播操教学可以说是教师教得费力、学生学得痛苦.广播体操是中小学体育的一个重点和难点,学生现在入学一个月,对于学习广播体操觉得新鲜,但由于年龄偏小的问题注意里往往会受到客观因素的影响,我在上课的时候,就想是不是要转变一下教学方法,让孩子们自己当小老师,找出其他人做的不好的地方,从而加深他们对动作的记忆,激发学习的兴趣.这种轮流当小老师的方法,可以使注意力老不集中的.学生一点压力,如果轮到他们当小老师时做不好,自己也觉得不好意思,另一方面他们也会努力把动作做的更好.

由于学生的广播体操质量，从侧面反映了一个学校的精神面貌，所以体育教师在传授广播体操的动作时，必须认真规范，来不的半点马虎。但问题是你体育老师在前面认真的教，学生看起来在认真的学，但等到叫他们连起来做的时候怎么也做不整齐，更不用说动作的规范性了，于是自己对出现问题较多的地方再进行讲解，示范，再练，但效果仍不明显，可时间很快，等到下课铃声响了，一节操还不能完整的做完。所以我就开始考虑出现这种问题的原因了。后来经过几堂课的试行，感觉学生的学习兴趣也提高了，做的动作也比以前到位了。经过本人

分析总结，认为取的这样的效果，主要有以下几点：

1.学习广播体操是一件枯燥无味的事情，所以老师要采取一切办法调动学生学习的积极性，比如开个玩笑，说个笑话等来活跃课堂气氛。

2.以前自己在做完整动作示范时，只做背面示范，忽略了正面示范与侧面示范，其实应该让学生从各个角度看清动作姿势，要知道留给学生的第一印象是相当关键的。

3.以前主要是采取集体教学，一堂课自始自终是同一个队形，而后来是集体教学完成后马上分小组，让学生在相互帮助合作下自行练习，老师依次对各小组进行纠正指导。

4.等整节操都学完后，教师可以专门挑两位典型的同学(一位动作规范，一位动作不规范的同学)到前面进行示范，这样对学习不认真，做的差的同学增加点压力，同时给动作规范的同学增加了信心。

5.时间允许的话，教师可以安排两组进行比赛，让没轮到的同学进行评判，这种方法可以激发同学们的好胜欲望，同时动作质量也相应的提高。(本人感觉此方法特别适合女同学)

6.在每堂课前的复习前面所学的广播体操时，教师的口令一定要跟广播操音乐的口令相同，节与节之间要连贯，绝不能喊一节做一节，这样让他们更早的适应每天早上的全校广播操练习。

7.对于个别动作实在做不到规范的学生，教师要有耐心，要相信“只有更好，没有最好”的学生。

基本体操教学反思 篇5

2.学生在练习的时候动作极不到位。

3.全部“操”的教学进度完成的快只进行了四个课时。

上述问题的出现喜忧参半

忧：由于学生在动作的练习过程中，动作不到位，完成的不认真，质量不过关，首先是运动强度、密度不够，所以达不到锻炼的目的。时间久了，导致学生对完成“操”的心理行动出现应付的现象。其次，对形成集体主义观念、团队精神的培养、整齐划一作风的养成无利。或者是说对学生的德育的渗透教育不能很好的实施。

喜：“操”在每一节课及全部“操”教学进度的快速完成，可以有较多的时间组织学生进行其它方面的身体练习。

对“忧”解决的办法

1.教师要对学生进行严格的要求，不认真不到位的动作必须从来，绝不迁就学生

2.教师以标准正确认真到位的动作去引领示范学生，以提高学生的认真态度。

3.适当的采取一些奖赏，达到要求的一次后进行其它活动。特别是进行学生喜爱的活动项目。达不到要求的必须从来。

幼儿基本体操的特殊作用 篇6

摘要 一直以来,幼儿园重视智力发展,却对发展体能认识不足。随着全民键身活动的广泛开展,幼儿基本体操作为一种幼儿体育教学活动越来越受到重视,成为幼儿健身、健心、健美的最佳运动方式。

关键词 幼儿基本体操 健身 健心 健美幼儿的生理、心理特征

幼儿处在生长发育期时,体重、身高增长较快,神经细胞容积增大,神经纤维增长,但神经系统功能不够完善;肌肉柔软,肌纤维较细,肌肉的收缩力较差,易疲劳,但新陈代谢旺盛,恢复快。随着生活范围的扩大,独立性增强,好奇、好动、好模仿、好强、好被人称赞,胆子大,语言和动作发展快,竞争性和自如性逐渐增强,愿学习简单生活技能,爱做集体游戏,喜欢与同伴交际。幼儿体育活动的特点

随着幼儿期支配运动器官的能力增强,使得学习简单动作成为可能。在此阶段,有目的、有计划、有系统地学习较复杂的动作和生活技能,把培养兴趣、爱好和习惯作为重要任务来抓,选用高密度、低强度、时间短、节奏快的练习,动静交替,劳逸结合,对幼儿的身心健康发展有很好的作用。幼儿基本体操的特点

幼儿基本体操是一种融姿态操、礼仪操、艺术性体操、素质操、轻器械操为一体,以全面、协调发展身体素质为原则,并在音乐伴奏下进行,以达到增进健康、培养端正的体态、塑造美的形体为目的的一种锻炼方式。幼儿基本体操锻炼可培养幼儿不怕苦、不怕累的意志品质和独立生活能力,培养幼儿勇敢向上的自信心和毅力,增强幼儿的集体荣誉感,提高幼儿抵抗疾病能力和健康水平;使幼儿性格开朗,养成举止文稚的行为习惯,身体素质、机能得到全面发展。幼儿基本体操的动作结构及其意义

(1)坐、站立姿态操:为培养正确的坐姿和文雅、健美的站立基本姿态,选用椅子为练习工具,达到“坐有坐相,站有站相”,举止规范,培养挺拔的体形体态的目的。

(2)艺术性基本体操:选用竞技体操和艺术体操中最基本、较典型、简单、优美、协调性强的动作及常用的基本舞蹈步法,以培养幼儿的协调性和节奏感,启发幼儿的想象力和表现欲。

(3)身体素质操:以发展幼儿的身体柔韧性、灵活性为主,增强力量为辅,选用一些有利于幼儿身体素质全面发展的动作,促进幼儿身体素质均衡发育,为进入小学打下良好的体质、体能基础。

(4)轻器械基本体操:为提高幼儿参加体育活动的兴趣和能力,发展身体的灵敏性和对肌肉的控制力,选用幼儿日常所喜爱的哑铃和球为轻器械进行锻炼,增强肌力、体力和控制器械的能力。

(5)礼仪操:为了帮助幼儿从小养成良好的文明举止和礼貌待人的习惯,选用日常生活中待人接物的常用礼貌用语为内容,在边唱儿歌边学动作中,掌握基本的礼貌待客之道,使之行为规范得体。幼儿基本体操对幼儿的特殊作用

5.1 幼儿基本体操对塑造幼儿的身体形态有积极的作用

幼儿基本体操特别强调站、立、走、跑、跳等动作要姿势正确且有美感,这样有利于幼儿的脊柱及其周围的肌肉、韧带发育平衡,更好地形成脊柱的生理性弯曲;而且幼儿基本体操要求运动时四肢舒展伸平,促使了端骨与骨干间软骨的生长,使幼儿个子长高,四肢加长;同时,适当的运动量可控制幼儿的脂肪增多,减少了少儿肥胖症的出现。因此说,经过一段时间的幼儿基本体操训练,可促进幼儿形成四肢长、均称健美的体型。

5.2 幼儿基本体操对幼儿的智力发展起重要作用

智力来自大脑,大脑发育靠营养,促进大脑吸收营养的方法之一则是运动。儿童时期,大脑内部结构与功能发育迅速,大脑活动所需要的能量主要来源于糖,而大脑本身的糖储备很少,这就必须依靠血液输送血糖,血糖主要由食物供应。幼儿基本体操作为一种体育运动,能增强儿童的食欲和消化功能,使食物中的淀粉变为葡萄糖,吸收到血液中成为血糖以供应大脑的需要。经常运动的人比一般人血流量多,因此能够向大脑提供更多的氧气和养料,进而促进大脑的发育。由于大脑对身体的感觉和运动是异侧支配的,所以,大脑通常是左半球较发达。幼儿在进行基本体操锻炼时,能使平常较少活动的左手得到锻炼,这就有利于发掘大脑右半球的潜力,使幼儿的智力全面发展。

5.3 幼儿基本体操对心理锻炼有十分明显的效果

幼儿正处于身心迅速发育的时期,这种迅速发育使幼儿的身心状态表现出极大的不稳定性和可塑性,给幼教工作者的培养工作带来绝好的时机。众所周知,幼儿时期形成良好的心理素质和生活习惯对其今后的健康成长有相当大的作用。

幼儿基本体操的练习配以音乐,含有大量的身体动作,并且要求集体配合协作。因此,从理论上讲,进行幼儿基本体操的练习有助于幼儿对时间、空间、运动的知觉和注意力、想象力,模仿能力等心理过程的发展,也有助于培养幼儿的集体观念及对音乐、舞蹈和其他体育活动的兴趣。在实际生活中,由于幼儿集体荣誉感、责任感加强,克服了在家中以我为中心的毛病,增强了团结互助的群体意识;而且动作技能有明显提高,表现在节奏感、协调性、模仿能力、识字、唱歌等方面都有不同程度的进步。建议

6.1 根据不同的年龄段合理选择练习的内容,教师应做到示范动作规范,教学有法。

6.2 在进行基本体操自编操训练时,动作的设计、运动负荷应量力而行,循序渐进。各位家长：

你们好！

首先，我非常感谢各位家长今天能够来参加本学期的家常会。感谢你们一直对我们工作的理解和支持。你们把孩子送到我们幼儿园，是对我们的信任，我们作为老师也有一个共同的心愿，就是关爱，教育好你们的每一位孩子，能够使孩子们开心，家长们放心，为了使就爱长能够更好的了解我们幼儿园，我先把幼儿园的情况作一个简单介绍。

幼儿园有托班，小班，中班，大班，共13个班。有雄厚的师资力量，教师队伍100%达标，大部分都是高级教师，可以说是拥有一支素质优良，结构合理的教工队伍。我们幼儿园办园目标是：“办学有特色，教师有特长，教学有风格，孩子有发展。”以素质教育为主，努力培养幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，锻炼幼儿意志，促进幼儿发展，我们幼儿园科学管理特色，赢得了家长的好评，社会的认可。

这是一个新的学期，我们的孩子满载着家长和老师的期待升入中班。大班是幼儿园教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。同时，大班的孩子也有它的年龄特点，为了更好地开展教育工作，我作如下介绍。

一.大班幼儿的年龄特点。

1.注意力集中。能集中精力从事某种活动的时间也比较长，一般为25-30分钟。

2.更加活泼好动，反应迅速。他们总是不停地变换姿势和活动方式。如：摸摸这，摸摸那。看看这，看看那。伸伸腿等！

二.班级情况分析。

1.本班老师介绍：乐老师，陈老师，辛老师。

2.幼儿情况:

开学不到半个月，孩子们就很快的适应了幼儿园的生活。新来的小朋友也很不错，一周就适应了新的学习生活环境。现在孩子们不但能高高兴兴的上幼儿园，而且还能够主动的向老师问好，这都是孩子们成长的一些表现，同时也是家长配合王明工作的结果。

（一）生活方面。

1.现在我们班上孩子大多数能够自己用餐，但少部分幼儿习惯不好。比如：用手抓菜，拿勺不正确，边吃边说话等，还有的孩子挑食，有的孩子吃饭太慢。我们基本上以鼓励为主，正面提出要求。在这里，我希望家长们在家也要求孩子不要挑食，在一定时间内吃饱足够的饭菜，以保证为幼儿提供足够的营养。一般我们安排11：10为吃饭时间。吃完饭以后，自觉擦嘴，但有的孩子饭后擦嘴的习惯还未形成，常需要老师的提醒。完了以后，让孩子散散步，和他们谈谈心，聊聊天，讲讲故事等。外出活动时或天气变化时，我们都会随时为孩子增减衣服，再合适的时间，让孩子喝水，望家长在家也培养幼儿的良好习惯。每天的12点为孩子吃水果的时间。

2.午睡：在这方面孩子们进步很大，现在孩子们都能找到自己的小床，并能够穿脱好鞋子，排放整齐。1：00之前全部都能入睡，但也有个别的幼儿入睡较慢，同时希望家长周末在家安排好幼儿的午睡习惯，以便养成良好的习惯。

（二）学习方面。

随着孩子年龄的增长，培养孩子的倾听习惯和专注能力越来越重要了。因此，我建议家长在家开展20-30分钟的倾听活动。如：听故事，听儿歌，听音乐等。是对孩子良好习惯的养成，是一个积极的促进。

如今，家长对孩子的教育主要存在以下几种心态：

1.“望子成龙”型，这也是大部分家长的心态。可怜天下父母心啊！那位家常不想自己的孩子有出息呢？

2.“随波逐流”型，认为自己的孩子是龙就会上天，是虫就会入地。

3.兼于两者之心，对孩子的学习抓一阵，放一阵。三天打鱼，两天晒网。这种现象在孩子的后期教育中尤为明显。

各种心跳都有它自身的利和弊。比如：家长的“望子成龙”本身是一件好事，他能大大促进学校教育的发展。但我们知道，任何事情都具有两面性，家长“望子成龙”的心态，一旦过火了，就会阻碍教育的进程。现在的幼儿园可以说是遍地开花，家长选择的余地也很大。那么家长选择幼儿园的标准是什么呢？有的是为了图个方便，有的看幼儿园环境好等，但更多的家长还是在选择哪所幼儿园毕业后，孩子识字多，会做算术。他们总是认为多教字，多做算数的幼儿园才是好的。这是不对的。经过调查，小学老师普遍反映：私人幼儿园的孩子在一年级的时候成绩很好，但在二，三年级的时候就跟不上，前十名的都是在县幼儿园出去的孩子。放学的时候，总能听见有些家长问自己的孩子“今天写了什么字呀！做了多少算术呀！”这不仅增添了幼儿的心理压力，同事也束缚了孩子的独立个性和想象能力。

三.教育工作计划。

1.初步让幼儿掌握社会

2.初步让幼儿掌握自然.3.对物的探索.4.初步让幼儿掌握艺术。教给幼儿有关唱歌，跳舞，欣赏音乐的粗浅知识和技能。教给幼儿有关绘画，手工及对没事作品的欣赏等。

5.生活自理能力的培养。如：穿脱鞋，吃饭，上厕所，睡觉，整理被子，整理图书，收拾玩具等基本技能。

6.语言运用能力。引导幼儿掌握口头语言，发音正确，能讲出自己的经历和想象事情，会正确回答别人的问题。

幼儿园伟幼儿准备了一套主题教材，这套教材是以主题来进行教育教学的，它包括社会，健康，艺术，科学，语言五大领域。每一个教学生活的具体安排我们都会写在外面的一周安排表上，平时家常接送孩子的时候可以看看，除了主题教材，还配用了“识字游戏”书，手工，数学操作练习等。

四.学校活动安排。

为了更好的促进家园互动，本学期学校安排了迎国庆大合唱，冬季运动会，圣诞狂欢。希望到时家常能积极配合参与其中。

五.家园配合。

我们的工作得以顺利开展，除了我们老师的辛勤努力，还靠各位家长的大力支持。下面说说家常需要配合的几个方面：

1.为了加强幼儿安全教育和管理，希望家长严格执行“接送卡”。

2.请家长自觉遵守幼儿园的作息制度，不影响教师开展正常的教学活动。

早上送园时间：7：40-8：40

下午接园时间：4：40-5：20

3.幼儿园强调小朋友不佩戴金银首饰等小挂件，以防丢失或不小心被孩子吞食，引起不必要的麻烦，家常要教育孩子不能玩尖锐的东西或其他危险物品。如：豆子，硬币，小棒，小刀等。更不能让他们带入幼儿园。

4.及时与老师沟通，当孩子在敬爱有了一些特殊的情况是，家长应及时与老师交流，因为孩子在家里的表现不一定是在幼儿园会表现出来。孩子的不良习惯有待于家园配合纠正。另外家常对我们有什么意见或建议，也希望和我们正面交流，我们非常乐意大家的意见。

六.安全问题。

现在流行H1I1流感，请各位家长注意自己孩子的饮食和卫生情况。尽量在家吃玩早饭来校，不得买学校附近的零食，不准带零食入园，如有发现幼儿有感冒，发烧等现象，请及时送医院检查，好了之后再入园。

七.进入幼儿园网站。

在百度搜索“东乡幼儿园”。

总之，我们将对你的孩子负责，让我们为了孩子密切配合，共同努力！使我们中

（一）班的孩子能够健康，聪明，快乐，茁壮的成长！谢谢大家！

今天的家常会就到这里了。我再次对各位家长的到来表示感谢，谢谢你们！

基本体操教学反思 篇7

关键词：基本体操课,开放式教学,创新能力,实验研究

基本体操,作为体育学专业的专业基础课程之一,对学生专业知识的培养和发展,对全面提高学生能力有重要作用。近年来,随着体操教学课时的不断削减,基本体操课程对学生的实践能力、编操示范能力和创新能力的培养不够重视,起不到预期的教育效果。开放式教学是通过主动为学生创设一个生动活泼、主动发展的开放性的教学情境,有利于学生在如此“开放”的环境中主动探索知识,充分挖掘学生的潜能,促进学生综合能力的全面发展与提高,从而培养学生的创新能力,提高教学效果。把开放式教学融入到基本体操课中进行实验,是一个大胆的尝试和创新,为体操教学提高了参考。

1 研究方法与对象

1.1 研究方法

1.1.1 文献资料法

该文以“开放式”、“体育”、“体操”和“创新能力”为关键词,通过期刊网查阅有关开放式教学和学生创新能力培养的文献资料为本研究提供理论支撑。

1.1.2 实验法

实验对象为武汉体育学院运动训练专业2012级学生。其中,随机选取4个组(80名)学生,每组为20名学生,两个组为实验组,另外两个组为对照组。为了保证实验的准确性,实验前对对实验组和对照组学生的变量进行了前测,如学生的技术水平、教学实习能力、编操创新能力等五个变量进行了测试,并对测试结果进行差异性T检验,P>0.05。检验结果显示,实验组与对照组的五项指标无显著性差异,具备实验的控制条件。

1.1.3 数理统计法

对实验前后的数据以SPSS11.5进行统计处理,以准确的数据对本论文的研究进行佐证。

2 结果与分析

本实验在基本体操课中采用开放式教学对武汉体育学院运动训练专业2012级80名学生进行了对照实验,通过开放式教学54学时的学习,全部完成了实验前规定的教学内容,对评定的成绩进行了组间和组内的统计学T检验,结果表明:对对照组和实验组学生组内的技术考试成绩、教学实习能力和口令、示范能力无显著差异,但是,采用开放式教学的实验组的学生成绩在某些指标,如:教学手段创新能力和编操创新能力明显优于接受传统方式教学的对照组的学生,特别是编操创新能力指标呈现高度显著性差异(P<0.01)。

2 . 1 教学实习训练方法手段创新能力

训练方法与手段创新是指在基本体操训练过程中,创新者根据不同的训练目的、任务和内容,采用传统训练方法和手段,提高基本体操训练质量和水平的过程。教师教会学生掌握好动作是一方面,另外要教会学生以后推广基本体操或教学的训练方法和手段。学生在掌握动作的基础上,根据教师的教导、自己亲身的体验和对基本体操的内涵理解,学会系统全面地安排整体教学规划,并有创造性的设计循序渐进的教学和训练的方法和手段来进一步提高教学和训练的效果。另外,随着基本体操的不断发展和创新,对教学和训练方法手段也提出了更高的要求,同时也要求训练方法和手段不断创新才能满足基本体操发展和创新的需要。

2.2 自编操创新能力

基本体操内容颇多,相同的单个动作通过的不同的编排顺序和组合,加上合理的连接,即可编排出不同的新颖独特的整套组合动作。不同的组合和连接,整套动作的价值、实用效果、运动量和艺术性就会完全不同。因此,开放式教学在自编操方面为学生提供了发挥创新的巨大空间。学生也只有根据学过的基本体操单个动作,充分发挥自己的创新思维,才有可能较好的创编一些小或整套的合理而又新颖的成套组合动作。

2 . 3 开放式教学过程的研究

2.3.1 准备部分的教学设计

开放式教学的准备部分就是以教师为主导,学生为主体,充分发挥学生的主体作用。教师对准备部分的掌控主要为教学节奏的控制,教师为学生创设一个主动、自由、和谐并富有想像与最求的教学情境。学生可以教师的教学内容和教学信息为基础,她们可以根据不同渠道获得的信息知识加以改编。自编操教学实习后,首先,教师组织学生对实习的编操和教学情况开展讨论并点评;其次,教师就编操的原则、方法、术语的记写与运用、新颖性,教学方法的运用、讲解示范的位置与形式以及纠错等要素进行综合评价,评价重在肯定并表扬学生的优点,也指出存在的不足。这种设计的优势在于树立了学生的信心,同时也培养了学生的综合实践能力,增强学生在实际过程中领会、掌握与实际运用徒手体操的能力。

2.3.2 基本部分的教学设计

开放式教学在基本体操课中的运用,对教师的主导性和学生的主体性发挥得淋淋尽致,学生通过自由分组合作开展学习与实践,教师根据学生的认知能力、技术水平和学习态度制定堂课教学目标。每个小组围绕预定的教学目标采用开放式的教学讨论模式。教师根据学生的疑惑进行引导、提示、答疑循序渐进地帮助学生解决学习过程中发现的各种问题。

首先,把学生按照兴趣爱好、知识水平等条件自由分组,以基本体操的创编和基本体操的教学为教学元素,教师创设实践条件,要求学生掌握示范领操的形式与方法、口令的指挥、队形的组织与调动等实践能力元素,培养学生领操和队列组织、自编操的创新能力。

2.3.3 结束部分的教学设计

“开放式”在基本体操教学的结束部分稍有不同于普通教学模式,学生可以根据自己的兴趣和身心的疲惫情况进行开放式选择,主要是遵循有利于身心放松的活动为目的。如游戏、愉悦身心的舞蹈、按摩、调整呼吸、意念放松等。学生可以通过课堂情境创设出适合于自身的一种或几种放松活动方式在不同情况下采用,假如听一段优雅的音乐,通过意境把自己置身于广袤的大自然之中,享受大自然的美景与气息等等。总之,放松要紧密结合课堂情境,做到有的放矢,真正达到放松的效果。其次,课外作业布置是开放式教学的重要环节,要求学生以复习和预习的形式巩固知识,预习内容以组为单位进行,教师对教学内容提出一定的要求,如:每组学生自编新颖独特的队列队形或徒手体操的小组合,同时,各组不能出现雷同的编排形式和方法,每组推荐一名同学对自编内容进行教学实践。

2.3.4 考核的设计

考核是教学评价的基本手段,考核仅仅是促进或检查教师教学与学生学习的一种形式,而不是教学或学习目的。开放式教学在基本体操中的运用,应该也要通过相应的考核手段来评价该教学模式的效果。本实验主要注重对学生能力的考核,侧重过程评价与结果评价相结合的方式,如以学生编操、教学实习为场景,围绕实践能力和创新能力设计考核指标,促使实践能力和创新意识的培养贯彻到基本体操课堂教学的整个过程。运用实践能力和创新能力的评价体系对开放式教学的评价更具实效性和适应性,能够准确地评价出开放式教学的独特性。

3 结语

通过实验研究发现,对实验前考试成绩、训练方法手段创新能力、教学实习能力、编操创新能力、口令、示范能力无差异的两组学生中的实验组实施开放式教学,经过一学期的教学后,实验组学生在教学与训练手段创新以及编操创新能力方面明显优于对照组。

基本体操教学反思 篇8

摘 要 少年儿童是祖国的花朵，祖国未来繁荣发展的希望和接班人，因此，少年儿童的身心必须要得到合理而又健康的发展。幼儿基本体操运动主要是以幼儿为活动的对象，通过基本体操的学习和锻炼，从而使幼儿在身体上、心理上、智力发育以及意志力等方面得到健康的发展。

关键词 幼儿基本体操 身心发展 影响

从人体生长发育的阶段性中可以看出，人体幼年时期的生长发育在一个人一生的成长过程中占有着极其重要的角色和作用。有研究证明幼儿时期是人体基本体质形成的最重要的关键阶段，同时也是一个人良好的心理品质能否健康发展和形成的时期，因此，对幼儿的这个时期必须进行积极合理并且有效科学的干预，从而使其身体以及心理都能够得到合理健康的发展。随着我国经济的快速发展和人民生活水平的迅速提高以及独生子女家庭的不断增加，人们对幼儿的身心发展越加重视，幼儿通过基本体操的学习和合理有效的锻炼之后，能够对幼儿的身体素质、心理、智力以及良好意志品质的形成起到十分重要的关键作用。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

幼儿基本体操运动对身心健康的影响。

（二）研究方法

文献资料法，专家访谈法。

二、幼儿基本体操的概念

幼儿基本体操主要是适合于学龄前的儿童为运动参与对象，以多种形式的徒手体操动作为核心，结合各种多样性的队形变换与造型，以欢快和节奏感突出的音乐为背景，小运动员们在场地中通过相互配合与协作共同完成的一种欢乐体育运动。幼儿基本体操与传统的竞技体育运动中的竞技体操有着本质的区别，竞技体操运动是以运动员夺取奖牌为主要目的的运动，而幼儿基本体操运动则是以能够使儿童健康快乐的成长为主要目的，使儿童在进行幼儿体操练习的过程中引导、促进儿童的身心能够快乐和健康的发展，因此对儿童的身心健康发展具有重要的实践意义。

三、对幼儿身心的影响

（一）有利于促进幼儿良好身体形态的形成

一个人外在身体形态的好与坏对其自身的发展有着极其重要的关联，良好的身体形态在任何场合都可以给别人留下一个非常好的印象。因此，对于一个人来说就要从幼儿时期时时刻刻地注意和培养自我的外在形态。通过幼儿基本体操的练习之后幼儿的外在形体会发生很大的良好的改变。身体站立时的笔直，脚尖的绷直以及立腰、挺胸等动作，对幼儿完美外在形体的培养都能起到极其重要的作用，从而使幼儿从小就养成了一个正确标准的完美形体。

（二）有利于幼儿身体素质的健康发展

幼儿身体的各个指标在幼儿期都处在非常关键的时候，合理地参加体育锻炼并进行正确有效的练习会对幼儿身体的健康发展起到至关重要的作用，对幼儿以后的成长与发展也有着深远的影响。幼儿基本体操中的每一个动作都是根据幼儿的身体特点和生理规律创编而成的，在幼儿练习的过程中能够对幼儿身体的每一个部位进行有效的刺激，使幼儿的身体得到全方位的锻炼从而达到幼儿身体健康发展的目的。

现在我国有好多特别是在城市里的许多幼儿都存在营养过剩的问题，每年我国的肥胖儿童都在不断的增加，如何才能使幼儿吸收的过量能量得以消耗和转化，使幼儿有一个健康合理的身体指标，都是许多家长们面临的问题，有研究表明幼儿进行幼儿基本体操的训练能够很好的解决幼儿营养过剩的问题。因为幼儿基本体操的各个动作需要在教师的指导下经过不断的练习才能够顺利的完成，因此在反复的练习过程中幼儿的身体会不断的消耗着自身的能量，从而达到减肥的目的。

此外，幼儿基本体操在练习的过程中要求幼儿们做各种各样的身体柔韧的练习，从而不断的发展和提高幼儿的身体柔韧性和身体各个关节的灵活性，使幼儿的身体素质得到健康的发展。

（三）有利于幼儿心理的健康发展

幼儿基本体操是在欢快的音乐伴奏下，幼儿们通过相互的合作与配合共同地完成动作的过程。幼儿们每天在欢乐愉悦而又具有节奏的感音乐环境里活动，这不仅会对幼儿的身体产生极大的积极作用，而且会对幼儿大脑的发育产生良好的影响，不仅会培养幼儿具有积极健康的心态，也会使幼儿对音乐的节奏感有一个更加准确和清晰的把握和认识，一个人有一个很好的节奏感这对其身体的灵活性和协调性的培养具有重要的意义。幼儿基本体操要求幼儿们通过和其他伙伴的配合完成动作，因此幼儿在学习基本动作的时候都会与其他的小伙伴进行积极的协作，从这个方面可以看出幼儿基本体操在培养幼儿的团队意识和与他人的沟通和协作方面有着重要的意义。在我国的现在时期有很多家庭都是独生子女，这些独生子女们虽然在物质上得到了很好的保障，但是由于他们没有兄弟姐妹以致使他们与人沟通，协作以及和去共同分享的意识观念就非常的淡薄，从而导致在他们步入社会之后遇到许多的这样那样的心理问题，因此，使幼儿参加一些基本体操的学习和锻炼可以在心理上给幼儿们以很大的刺激，从而使他们从小就能够养成与人分享，与人合作的良好心理，使其健康快乐的成长。

四、结论

幼儿经过幼儿基本体操的学习和锻炼，对幼儿的身体和心理等方面都会产生积极健康的影响，从而使幼儿在物质生活丰富的同时使自己的身体素质和心理品质等方面得到全面的发展，培养出一批合格的祖国建设者和接班人。

参考文献：

[1] 刘英.中国幼儿基本体操[M].北京：中国少年儿童出版社.1997.

[2] 邓晞翎.幼儿基本体操的特殊作用[J].体育科技.1999.

基本初等函数教学反思 篇9

初中我们学习了一次函数、二次函数、反比例函数三类初等函数，必修一中我们又要学习另外三种初等函数----指数函数、对数函数、幂函数。在前两章中我们已经学习了函数的概念、函数的基本性质——单调性、奇偶性，我在教学学过程中就将这些性质和初中学习的函数进行结合，分析讨论这些函数的相关性质。指数函数、对数函数、幂函数的研究也是以这些基本性质为出发点，来进行研究的。实质是对函数性质研究的延续。我主要谈一下我在教学对数函数的图像和性质方面的感受。

指数函数和对数函数间有着密不可分的关系，它们的性质有好多的相似指处，因此在教学过程中，我比较注重培养学生运用对比、类比的数学思想去学习对数函数函数。；同时从数形结合的角度去感性认识对数函数的性质，这样可以把函数的抽象性以更为直观的形式表现出来；在教学过程中，我还适时运用肢体语言让同学们感知函数图像，从而比较自然地使学生能尽快记住函数图像的样子，有了图像性质全部写在图上。数形结合这种重要的数学思想贯穿整个高中数学，应该逐渐使学生养成运用意识。学生对函数性质的把握还是不错的。

但是，对于新知的理解和接受需要一个过程，就像我们人与人之间的交往一样，新朋友的熟悉需要一个认识的过程。由于课程时间安排比较紧，我们不可能停下来认识，一个学期或一个学年后发现好多学生已经将对数函数、指数函数的性质忘记了，碰到了和陌生的一样。我觉得这和我们平时的月考内容安排有关系，我们的月考内容应该是之前的全部学习内容，非本学期的前面的知识要占一定比例，但是我们的安排都是本月学习什么只考什么，前面的根本不涉及。这样前面的东西就慢慢忘了。我们应该在这方面改进一下。

《分数基本性质》教学反思 篇10

疫情期间的直播，恰到好处地运用电脑等媒体演示，做到数形结合，声情并茂，激发学生兴趣，同时通过电脑演示，化静为动，充分展现知识形成的过程，给课堂教学增添了无穷的魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣，提高归纳推理能力，培养学生学习的主动性和创新性。

新的直播形式代替了繁琐的纸笔计算，使学生能把精力集中到理解数学、探讨数学和运用数学上去。发挥媒体的声音、视频、动画、图像等信息的作用，采用了人机交互的问答练习方式与及时有效的反馈融为一体。在激发学生兴趣的同时，突出重点、分散难点，并且扩大了练习的范围与容量，学生参与其中，其乐融融，使学生在“玩”中学习数学，掌握并运用数学。

基本体操教学反思 篇11

关键词：幼儿基本体操,影响因素,发展,普及,现状

0 引言

幼儿基本体操, 其概念是徒手体操中的基本动作, 各种走、跑、跳基本动作及简单的技巧动作。基本体操在幼儿园体育教学中是非常重要的内容, 它能增强幼儿体质, 培养幼儿正确姿势, 促进幼儿身心全面发展;为以技巧、平衡、协调、柔韧、灵敏为主要能力的运动项目培养后备人才;同时, 它还对学前幼儿心理的发展产生良好的刺激影响, 尤其是能促进学前儿童智力的发展。因此, 这项运动应长期、持久、科学地开展下去。

本文通过对德城区幼儿基本体操开展情况的调查, 了解目前本省此项运动的开展情况, 发现开展中的一些问题, 并针对这些问题提出相应的对策, 为德城区幼儿基本体操的发展提供一些建议, 为幼儿教育改革提供依据。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

1.1.1 德城区幼儿园 (市直、区直、青少年宫、彩虹等十四所幼儿园)

1.1.2 幼儿园管理者、幼儿教师、学生家长

1.2 研究方法:

1.2.1 问卷调查法

对开展幼儿基本体操的幼儿园教师与学生家长发放问卷, 了解该幼儿园幼儿基本体操的开展情况。

1.2.2 数理统计法

对问卷调查的数据运用Mrosoftoffice excel 2003等数据处理软件进行统计处理分析。

2 结果与分析

2.1 德城区幼儿园的基本情况

2.1.1 德城区幼儿园办园体制

德城区幼儿园的数量近年急剧增多。同时, 随着幼儿教育事业的改革和市场经济的兴起和日益完善, 幼儿园的办园体制也出现了多元化趋势。幼儿园除了原有的政府办园、教育部门办园、企业办园外, 又出现了民办幼儿园、企业和事业联合办园、私人股份制办园等多种形式。

幼儿园办园体制调查统计结果如下:

统计结果显示:参加过幼儿基本体操表演大会的幼儿园中, 政府办园和教育部办园占的比例较大, 分别为42.86%, 和35.71%, 占了的主要部分, 民办幼儿园和企业办园比例只达到了21.43%。说明了参加幼儿基本体操表演大会的幼儿园其中政府办园和教育部办园体制的明显多于民办幼儿园和企业办园。

2.1.2 幼儿园的训练场地设施

进行系统的幼儿基本体操教学训练体育场地设施、器材配备是重要物质条件幼儿园应设立相对固定的室内学习训练场地, 地板最好是木质材料, 面积不能少于12×12m, 配置应有地毯、大镜子、把杆等, 有条件的幼儿园, 还应配置音像

以及相应的教学、训练辅助设备。对幼儿园幼儿基本体操训练场地设施调查的统计结果显示:抽样调查的幼儿园教学训练场地整体情况良好, 有将近90%以上的幼儿园拥有的教学训练场地。

2.2 幼儿园教师的基本情况

幼儿园教育目标的具体实施是依赖于教师采用多种途径去落实完成的。教育教学过程中发生的主客体之间的信息变换和交流的过程, 要促进幼儿心理和行为按预定目标变化, 须借助于一定的媒体、手段和方法等。幼儿园教育教学“互动”的主要对象是幼师幼儿, 教师是幼儿接触最频繁的人, 其自身的技能技巧本身就构成一种教育媒体, 直接施教或影响幼儿。可以说一切因素都是通过幼儿教师作用于幼儿。[12]因此在幼儿基本体操教学中, 教师的年龄结构、学历结构、运动经历、执教年限、知识结构和能力结构等方面都会影响教师的教学效果。

2.3 幼儿家长情况调查结果

2.3.1 家长对幼儿基本体操的了解与认同

家长的对幼儿基本体操的了解和认同直接影响着幼儿基本体操的发展, 对幼儿家长的调查统计图如图1:

统计结果显示:有21%家长非常喜欢幼儿基本体操, 61%的家长表示喜欢这项运动, 有18%的家长不太喜欢, 访谈得知:有的家长认为学幼儿基本体操还不如唱唱歌, 跳跳舞, 或者学一些其他的东西, 之所以有的家长会有这样的想法是因为他们并不了解幼儿基本体操, 缺乏对幼儿基本体操的了解。

2.4 德城区幼儿基本体操表演大会的组织领导机构

德城区幼儿基本体操大会的组织领导机构, 它是由德城区一批退居二线的老体操工作者和幼儿教育工作者组织。其宗旨是:“向幼儿进行体.智.德.美全面发展的教育, 使其健康活泼的发展, 为入小学打好基础, 为造就一代新人打好基础”的幼儿教育方针。通过幼儿基本体操活动, 使幼儿健康水平和身心素质得到全面发展, 也可使幼少儿获得健美的体魄和坚强的意志。

3 影响德城区幼儿基本体操发展因素分析

幼儿基本体操的发展受众多因素的影响和制约, 为研究影响德城区幼儿基本体操运动发展的主要因素, 走访咨询专家并调查, 确定其主要影响因素有:领导的重视程度、幼儿教师基本体操水平、家长对项目的了解程度、政府及有关部门的支持程度、场地设施等。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 德城区幼儿教师群体处于年轻化趋势, 精力充沛, 学历程度一半以上是大专, 大部分教师执教年限短, 教学训练经验不足, 科研水平不强、运动经历缺乏、能力结构也不够全面。

4.1.2 家长对幼儿基本体操了解不够, 他们支持孩子参加学习训练和表演的主要原因是因“孩子喜欢”, 其主动参与意识不强。

4.1.3 幼儿基本体操资料信息较缺乏, 幼儿教师获取资料的渠道不够宽泛, 缺乏交流。

4.2 建议

4.2.1提高幼儿园园长的重视程度

针对尚未开展幼儿基本体操活动或者幼儿园领导并不重视幼儿基本体操开展的情况, 建议有关部门进一步加大宣传力度, 使幼儿园的基层领导充分认识幼儿基本体操锻炼对幼儿的价值, 使一些对幼儿基本体操抱有偏见的人消除误解, 向幼儿园传授体育知识, 对幼儿园进行辅导, 从而进一步加大幼儿基本体操的普及范围。

4.2.2 提高幼儿教师幼儿基本体操水平

幼儿教师能力和素质的高低直接影响着幼儿身心的发展水平以及幼儿教育的质量高低。提高教学水平和集体的实力, 要有一支高素质的师资队伍, 在教改中教师的教育能力不同于以前的分科教学, 而是能与时俱进, 从单一的发展转变成突现综合教育的能力。为了普及和提高幼儿园教师体育教学的基本知识, 对幼儿进行全面素质教育提供一些方法。

4.2.3 加大对幼儿基本体操的媒体宣传力度

当今社会将报刊、广播、电视、计算机网络称之为大众四大传媒。所以应该借助报刊、广播、电视、计算机网络这些媒体的力量来播发幼儿基本体操的资料和信息, 进一步加大宣传力度。争取更多人的支持。

参考文献

[1]中国关心下一代工作委员会:幼儿基本体操选集[Z].1991.1999.

[2]中国关心下一代工作委员会:幼儿基本体操资料汇编:1995-1997[Z].

[3]李巧萍.幼儿园应重视开展幼儿基本体操活动[J].现代教育论丛, 2003, 3, 60-63.

[4]满恒贵.浅谈幼儿基本体操的内容与分类[J].山东体育学院学报, 1994, (3) .

[5]幼儿基本体操评分规则[S].2000.

[6]郭西平.幼儿基本体操训练的主要任务和内容[J].训练百科, 2005 (3) :45-56.

认清基本国情教学反思 篇12

1、能够体现新课改的教学理念，符合我区教学课改的新模式，自主学习——合作探究的学习方式，有助于发挥学生学习的主体性，体现了以学生为主体，教师为主导的课改理念；

2、板书设计能够体现知识点间的联系，能够突出重难点；

3、贴近中考实际，有利于提高学生的学习兴趣；

4、能够选取典型的符合教材的中考考题，能够有针对性地进行训练，从而有利于提高学生的知识迁移能力和运用知识分析、解决问题的能力。

不足之处：

1、在课堂活动中仍有一些学生没有真正的参与教学活动，以后的教学应多关注这部分学生，教学面对所有的学生，让全体学生一同成长；

2、教学应创造更多的机会，搭建更多的平台 使每一个学生都有展示自己的机会；

3、体现新课堂教学理念的模式有了，但只是流于形式；

4、在小组交流展示过程中如果本小组展示后没有补充的情况下再请其他小组展示，就更能体现小组合作；

5、教学时间安排上前松后紧，内容安排紧凑过多，重点没有突出，没有真正得到突破，没有真正得到落实；

6、在环节与环节之间过渡上比较牵强，需要加强过渡语言的表达；

7、中考考题的选取存在重复，应该选取典型的，更有针对性地进行训练，充分挖掘中考题中涉及的知识点，从而更好地巩固知识点；

8、提高对教学板书重要性的认识，加强教学板书的书写；

9、学生的参与度不够，在调动学生积极性上下功夫；

10、讲课的语速上应该平稳缓和、这样也会给学生独立思考的空间；

生物的基本特征教学反思 篇13

临邑二中 徐红

这节课我感觉是比较成功的，完成了教学目标、达到了教学目的。更重要的是：学生学习生物学的兴趣被极大的调动了起来，使学生体会到生物知识来源于生活、又服务于生活。在学习生物知识的同时，学生的各项能力都得到了提高。特别是通过小组有组织的讨论，学生的团结协作意识得到加强。

本节课的成功之处还在于：充分体现了新课标的精神，在授课过程中，充分体现了教为主导、学为主体的教学思想。把课堂还给学生，充分调动了学生的学习积极性。学生的学习方法也发生了很大的转变：由被动学习完全转为“自主、合作、探究”的学习方式。

基本体操教学反思 篇14

1 女子少年体操运动员平衡木概述

在女子体操中,平衡木运动技术的发展已经迈入了全新阶段,具有比较大的难度,而且数量比较多,连接起来比较困难,但是编排比较新,高潮比较多。因此,女子少年运动员要想在平衡木运动中获得高分,就应该先将整套动作的起评分提高起来,以获得体操竞赛的起跑线上的优势。而在起评分过程中,对其产生影响的因素是多方面的,包括临场完成情况和结构编排等方面。而能够对起评分造成影响的核心因素则是整套动作的难度价值总量。因此,在新版规则下,女子少年运动员要想在体操竞赛中取得理想成绩,应该先对新规则进行熟悉。然后女子少年运动员可以结合其自身特点在扎实的基本难度基础上,对有价值的高难度动作进行大力发展,而且还应该将其编排进整套体操运动中。

2 平衡木基本难度动作分析

在体操运动中,基本难度动作是对高难度动作进行发展的基础,也是进行高难度连接的基础,必须对平衡木的基本难度训练给予足够的重视。而平衡木的基本难度动作比较庞杂,要获得理想的训练效果,则应该先对平衡木基本难度动作进行清晰的了解,确保平衡木基本难度训练的系统性与全面性。

3 训练方法分析

女子少年体操运动员必须做好平衡木基本难度训练,从而为以后的发展打下基础。因此,在训练时必须扎实和精准。女子少年体操运动员平衡木的基本难度训练应该满足体操新版规则中必备动作类型的要求,内容应该比较丰富,避免单一性。而且不能偏废这一项基本难度训练,应该坚持加大平衡木基本难度训练的发展力度。除此之外,平衡木基本难度可以为体操运动员本身的长远发展打下坚固的基础。因此,女子少年体操运动员应该做好平衡木基本难度训练。

3.1 保证技术正确

平衡木的器械的长宽高一般分别为5 m、10 cm和1.25 m,体操运动员要在这样的器械上完成各种有难度的动作,比如空翻、转体和跳步等等。动作要维持稳定性,为以后发展难度打下良好的基础,则必须保证技术的正确性,而且正确性要比较高。在平衡木基本难度训练过程中,各种难度动作的完成并不能单靠体操运动员个人的能力。比如小翻和小翻接直体后空翻站木等一系列基本难度动作需要非常高的正确性。如果技术缺乏正确性,单靠体操运动员自己去完成向前卷和支撑时塌胸等方面的难度动作,会使其空翻高度以及落木的稳定性无法达到理想的程度,甚至导致空翻转体的发展空间变小。体操运动员年龄越大,体重会相应增加,能力就会降低,很多动作在完成时难度会越来越大。因此,当体操运动员在进行平衡木基本难度训练时,必须保证其技术动作正确。即使体操运动员在体操方面能力非常出色,依然需要在完成动作时保证其技术正确,从而为以后打下坚实的基础。

3.2 必须抓住重点

在进行平衡木基本难度动作连接时,经常会用踺子和小翻来对空翻进行连接。因此,挂串技术的重点环节就是平衡木的踺子和小翻,体操运动员应该对其进行熟练与掌握。由于平衡木长度的有限性,在进行下法练习的过程中,应该通过长距离的助跑来获得水平速度。因此,在平衡木上完成体操基本难得有动作与自由体操相比,难度会大很多。但是体操运动员可以对踺子技术进行正确的掌握,从而可以保证空翻动作的顺利完成,也可以确保下法练习的顺利进行。另外,小翻技术在正确的前提下,可以保证空翻的角度、高度、翻转、落木等一系列动作的顺利完成。

3.3 类型要全面

在女子少年体操的基本难度动作中,有五种难度动作类型,包括向前和向侧的空翻、向后的空翻、跳步、转体以及D组下法。每一个类型缺一不可。女子少年体操运动员必须全面发展平衡木的基本难度动作,从而满足未来发展需要。

3.4 避免急于求成

在发展平衡木基本难度训练时,不能忽略其规格质量与动作稳定性。在条件不允许的情况下,不能急于求成。比如,体操运动员刚刚完成低木的动作,技术不够稳定,不应该急于在高木上做难度动作,否则会导致运动员思想紧张或者害怕,更加不可能正确地完成动作,而且还很容易让运动员受伤,甚至形成心理障碍,会在下一次做高木的难度动作时出现条件反射的紧张心理。因此,在进行基本难度训练时,应该注意循序渐进,不应该急于求成。

4 结语

《比的基本性质》教学反思 篇15

袁营小学 曹喜果

本节课是九年义务教育小学数学六年级上册的第四章《比》——比的基本性质，这节课在学生掌握了商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和除法的关系、比和分数的关系的基础上学习的，因此在比这章中起承上启下的作用。比的基本性质是一节概念课的教学，它跟分数的基本性质、商不变性质实际上是同一道理的。所以本节课主要是处理新旧知识间的联系，在巩固旧知识的基础上进入到学习新知识。教材内容渗透着事物之间是普遍联系和互相转化的辩证唯物主义观点。学生理解并掌握比的基本性质，不但能加深对商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和分数、比和除法等知识的理解与掌握，而且也为以后学习比的应用打好基础。

根据本节课知识在教材中的地位和作用以及学生的认识发展规律，我确定了本节课的教学目标及教学重点、难点：本班学生活泼好动，思维活跃，能够在老师的指导下展开课堂活动。他们已具有一定的分析能力，认知能力和实践能力。对于老师提出的问题，大部分同学能够从多角度去思考，去交流，大胆探索。但是有一部分学生在找两个数的公因数上有困难，因此在化简比时会有些吃力。所以我从从学生已有知识背景出发，化难为易。比的基本性质是在学生已有的比的意义、商不变性质和分数的基本性质等旧知识的基础上学习的。因此，在学习比的基本性质前，首先引导学生回忆商不变性质及分数的基本性质，有利于同化新知，化新为旧。另外我营造民主环境，采用启发式、讨论式教学。为了达到新课标指出的新教学理念，在探究化简比的方法时，我组织学生分组展开交流、讨论并及时的点拔、启发，使课堂进入师生互动、生生互动的学习氛围。

本堂课我让学生在思、讲、听、议、看并存的多种学习方式中去探究比的基本性质，鼓励学生多思、爱讲、善听。在尝试练、启发练、板演练中去探究不同类型的比的多种化简方法。使学生脑、眼、手等多种感官参与学习的全过程，从而培养学生的创新能力。理解比的基本性质，是本节的教学重点之一，因此这里我精心设计复习题，为导入新课做铺垫，力争起到分散难点，突出重点的作用。首先，复习上一节课学习的内容以及过去学过的商不变的性质，分数的基本性质的延伸和发展。

在教学的过程中我抓住新旧知识之间的关系，通过学生回忆已学旧知，进而猜想比的基本性质从而引出课题，放飞了学生思维，让他们自主地依据已有知识经验，在观察、合作、猜想、交流中展开合理的想象与多角度思考。

让学生观察商不变性质与分数的基本性质，猜一猜，想一想，比的基本性质应该是怎样的呢？小组讨论，学生根据讨论结果发表意见，师生共同总结比的基本性质的内容。最后强调学习了比的基本性质，哪些词语是很重要，提醒同学们注意“同时、相同、0除外”这些关键词。是为了让学生体会到充分利用已有知识自学新知的学习方法，进一步弄清了比、除法、分数之间的联系与区别。然后通过引导学生用语言描述，共同完善比的基本性质，使学生在这一过程中，领悟了利用旧知学习新知的学习方法，沟通了知识间的联系，又培养了学生初步的类比推理能力。