数学提高班辅导总结（精选11篇）
数学提高班辅导总结 篇1
数学提高班辅导总结
要想全面提高学科教学质量，首先应该重视特优生的培养，发展其聪明才智的特长及综合素质的能力，为以后的成就打下良好的基础。我们把培优工作主要放在能力培养和数学素养上。以下是我们在培优工作中的几点做法和体会：
一、了解“特优生”的个性和素质
为了更有利于地做好培优工作，为了更好地掌握每个优生的特点及数学综合素质的能力，我们经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的培养“特优生”，达到理想的效果。
二、发挥“特优生”的作用
在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，我们二年级采取“一帮一”活动，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我们非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我们利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了一定的成效。
三、加强培养“特优生”
着重培养特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，要使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好的基础能更进一层。
四、集中辅导
在培优补差的过程中，我们采取了这样一些措施:
1、教师在上课之前要精心备课，精心选择有利于提高学生能力和数学素养方面的练习题，并选择合适的教学方法进行教学。
2、学生解答的习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性
数学提高班辅导总结 篇2
一、全方位考查, 做好学生分层
全方位考查学生的智能、技能、心理、数学成绩、在校表现、家庭环境等, 并对所获得的数据资料进行综合分析, 分类归档.在此基础上, 将学生分成好、中、差 (A、B、C) 层次的学习小组, 让教师知道每个学生在某一阶段所处的层次.在实施分层辅导时尊重学生的人格, 尊重学生的个别差异, 不在班上公布好、中、差学生的名单, 只说明分成A、B、C三组辅导的目的, 真正体现学生的主体地位, 发挥其主动性和积极性.同时教师要保持教学的乐观主义态度和信心, 并使学生明确这种分组方式的意义.教师掌握各类学生的分层情况后, 可将学生的座位按优中差搭配的原则进行编排.这样便于学生互助互学, 同时便于组织优良生辅导中差生的活动, 便于教师巡回了解中差生的学习情况及优良学生的表现, 使各类学生生活在和谐平等友好的学习气氛之中, 共同奋发进取.
二、分层备课, 确定分层目标
改变过去“一刀切”的做法, 对差生采用低起点, 先慢后快, 由浅入深, 循序渐进的办法, 把教材的训练目标分解成有梯度的连贯的几个分目标, 允许差生根据自己的实际情况, 一步或几步逐步达到大纲的要求;对优生则允许他们超大纲、超进度学习.为此, 教师拟订各层次教学要求既不能过高, 增加教学难度, 加重学生负担, 使学生消化不良, 丧失信心;也不能太低, 降低大纲要求, 过分放慢教学进度, 完不成教学任务.教师应力求准确地把握各类学生的认知“最近发展区域”, 较好地解决“吃不饱”与“吃不了”的矛盾.如要求差生掌握主要知识, 学会基本方法, 培养基本能力;中等生熟练掌握基本知识, 灵活运用基本方法, 发展理解能力、探究能力等;要求优生深刻理解知识以及基本知识所反映的基本思想, 并能灵活运用知识解决实际问题, 从而培养他们的创造能力及发展他们的个性和特长.
三、面向全体, 因材施教
1.分层质疑, 启发思考
将知识分成若干个问题, 在教师的指导下让学生通过独立学习活动逐步解决问题.教师要注意把握提问的策略, 让各类学生均有输出信息的机会.通常在讲授知识时提问中等生, 利用他们在认识上的不完善, 把问题展开, 进行知识的研究;在突破重、难点或概括知识时, 发挥优生的作用, 启发全体学生深刻理解, 帮助他们进一步理解知识, 这样能够较好地解决教材的统一性和学生个性差异的矛盾, 使学生各有所得.
2.分层辅导, 培优补差
辅导实行分类型、多形式的辅导.一方面侧重于完成现阶段学习任务, 培养学生的自学能力.这类辅导以不增加课时, 不搞全班性补课为原则, 进行多形式、多层次的辅导.具体地说, 对差生采取个别辅导的方法, 辅导内容从最低点开始, 提倡“三超”, 即旧知超前铺垫, 新知超前预授, 差错超前抑制, 使学生在教师的指导下学会思考, 完成学习任务, 掌握学习方法, 逐步形成自学能力;对中等生采用分组讨论、教师提示的方法, 促使中等生相互取长补短, 逐步提高自学能力;对优生除给予较多的独立思考和个别点拨外, 主要通过成立物理兴趣小组, 组织参加各种数学竞赛来满足他们的求知欲.辅导内容主要是拓宽、加深, 以可接受为原则, 不受大纲约束.另一方面侧重于发展学生的个性, 激发兴趣、爱好, 培养其优良品德和创造才能.对中、差生主要让他们参加动眼、动口、动手能力;而优生主要培养其思维、想象、创造的能力.
3.分组作业, 巩固提高
学生作业分课内、课外两类.课内作业全班统一标准, 统一要求.这是根据大纲、教材的基本要求设计的, 使中等学生, 差生经过努力也能完成.课外作业则分层设计:一是拔尖提高题, 即根据优生学习水平和教材内容设计的要求较高、难度较大的题目;二是巩固练习题, 即根据中等生设计的, 一般指教材后的习题;三是放缓坡度题, 也就是根据差生的学习水平和教材内容, 将难度较大的课后习题分解成几个小题或给予具体提示.并规定A组的同学完成所有作业, B组的同学不做拔尖提高题, C组的同学只做放缓坡度题;这样, 既减轻了差生过重的课业负担, 提高数学作业质量, 又增强了他们求知的积极性.
数学提高班辅导总结 篇3
关键词：课后辅导；重要性；方法
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-141
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.092
课堂是教学的主阵地，课后辅导也是不可缺失的一部分。在数学教学的课堂上，教学容易沉闷，学生对其兴趣并不浓厚，如何激发学生学习数学的兴趣，提高高中数学课后辅导的高效性的确是值得广大数学教育工作者探讨的话题。作为高中数学教师，我们必须转变观念，以全新的观念去研究课后辅导的形式，才能保证辅导的高效性，对课堂进行合理的延伸和巩固。
一、课后辅导的重要性
课后辅导是教学过程中一个非常重要的环节，它在数学教学过程中更有无可替代的重要性。在高中阶段，无论是重点名校还是普通高中，在学校里不管是实验班还是普通班，学生与学生之间都一定会有差异存在。在任何一个班级里，没有任何一个人可以做到使班级所有学生在同一水平上，尽管有些学校会在分班时根据入学成绩尽量把水平相近的学生分在一起，但由于学生对各门学科的兴趣差异和理解能力的不同，在一段学习时间后，必然会逐渐产生差异，从而出现尖子生和学困生这两种处于班级成绩前后两个极端的角色。在这种情况下，课后辅导便要发挥它的作用了。高效的课后辅导不仅能使尖子生更为突出，而且会让学困生有希望早日跟上大家的脚步。尤其对数学这一学科，对一个班级的学生而言，无论教师如何安排一节课的内容，总会有一部分尖子生觉得“内容太少，没有吃饱”，而还有一部分学生会有“内容太多，消化不良”的感觉。为了让尖子生能够吃饱，让学困生消化得好，课后辅导便会发挥它不可替代的重要功效了。
二、提高课后辅导高效性的策略
要更好地做好课后辅导，提高课后辅导的高效性，我们可以从以下几个方面做起。
1.要明确具体辅导任务。课后辅导的主要任务是：解难释疑，查漏补缺；发展个性，培养特长；打稳基础，讲求实效；端正态度，指导方法。教师要根据不同的辅导对象，确定具体的辅导任务。在平时的教学过程中，教师要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。教师要明确课后辅导是课内教学的有益补充，有利于学生弥补课堂教学上的不足，解决一些知识上的误区，也有利于教师了解学生学习情况，不断完善和优化教学过程。
2.课后辅导要“对症下药”，一般说来，“补差”和“提高”是课后辅导的工作重点。要做好补差工作，首先要认真分析学生的具体情况，准确找出差的原因，然后针对问题原因寻找有效措施。针对具体问题灵活机动地设法解决。
3.课后辅导要做到有的放矢，突出一个“勤”字，要坚持“抓两头，促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。即必须事先确定好辅导的对象内容以及辅导的方法。课后辅导的对象应该包括尖子生、学困生以及因故缺课者。
4.课后辅导的方法。首要的就是做好因材施教。根据学生的不同特点制定不同的辅导方式与计划。对于尖子生，我们辅导的目标在于拔优。课上的内容既然无法满足他们，那我们就一定要在课下把这部分补足。首先要弄清楚这部分学生在哪方面相较之下还有薄弱。其次，若是各方面能力都较为均衡的学生，那么就要提高他们的综合能力。对于学困生的辅导，我们要在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”， 学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，甚至有部分学生抄袭作业。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，由此可知，辅导不能一味补知识，也要善于和学生谈心，当把学生的思想做通了，他们就自愿学习了，课堂就能主动跟着学习了，由此可避免课后的大量辅导，这就是所说的补心的重要性。只要我们做到友善交流，从赞美着手，从鼓励入手，站在他们的角度思考，深刻理解和尊重他们的处境和想法，这样的辅导就会有效果，起到事半功倍的效果。
三、搞好课后辅导应注意的问题
1.课堂和课外都是学生学习的重要环节。课堂上教师要正确认识自己的位置，还是要以讲授为主。对于数学学科来说，学生接受的信息必需严谨、准确。要使讲授有效，最好的办法是讲授结束时，提出一系列比你所讲的深奥或你讲授中并未作出回答的问题。让学生有可以探究的话题，在课后指导中，帮助学生逐步形成思考问题，合作解决问题的方法。课后的指导是帮助学生把课堂上学习的东西深化、内化。
数学后进生辅导总结 篇4
后进生辅导总结
本学期，辅导后进生是我教学工作重要的一部分。现将本学期辅导工作总结如下：
一、学生学习情况
我班学生数学成绩呈现两级分化现象，优等生较少，中等生较多，后进生数量也不少，他们时时离不开老师的关怀和鼓励，特别是后进生的学习。
二、造成学习后进的非智力因素
1、自卑感强，自暴自弃。由于来自老师、家长和其他优秀生的影响，有些差生在未接触到某数学知识之前，就对它有种畏惧心理。一旦接触到这些知识，稍一不慎，就会自暴自弃，最终放弃了对学好数学的信心。
2、缺乏科学的学习方法。小学生年龄小，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，便经常出现象错误,影响数学知识的掌握。
三、教学对策的实施
1、个别辅导是对后进生进行教育的最有效措施之一。通过对他们进行耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使差生发生根本性的转化。
2、培养学生积极健康的思想情感。情感是人类对客观事物和对象的一种态度与心理体验。教学中，积极培养积极向上的思想情感，对学习数学起激励作用。阐述学习数学重要性，激发学习动机，形成学习数学动力，调动学生学习主动性和积极性。
3、以表扬鼓励为主，建立良好的师生关系。表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生，更应在学习上关心，在生活上帮助，对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望。
4、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好数学。
5、教学中注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系，为教学打下良好基础。教师讲话明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露表情，观察学生心理活动，控制教学节奏。教师应精神饱满、乐观豁达、热情，学生在教师感染下可感到不慌乱、乐观，从而自信地对待学习。
辅导教师： 朱继军
2016年1月9日
岑巩二小2015-2016学第一学期数学科
教育教学工作总结
本学期，我继续跟班担任二年级数学教学工作。对于本班学生情况可以说有所了解。因此本学期来的教学工作有所顺利，学生的学习成绩也稳中有进。对于学校分配的各项工作，自己尽职尽责，兢兢业业，努力去完成。现对自己的工作回顾如下：
一、业务素养
本期来，自己认真坚持业务理论学习，自己业务认识有了明显转变，工作事业心，责任感大大加强。我虚心向别的老师求教，坚持听课，以使自己的业务能力进一步提高。做到了学习与教学的有机结合，认真反省工作得失，虚心接受他人的意见，及时整改，使自己的业务素养不断提高。
二、教学工作
作为一名教师，搞好教学是自己的本职所在，而我也不例外。这学期，我在教学工作上从没有放松自己。我坚持认真上好每一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。
1、我认真备课的同时加强教师用书的钻研，在书上批注，做到每个知识点严抓细扣，准确把握学生的接受能力，体现备课的实用性。上课做到精讲精练，巧讲巧练。抓住根本，讲求实效，重视数学基本功训练，准确把握学生的学习的动态，采取灵活多样的教学方法和管理方法，最大限度的调动全班学生学习的主动性，使学生全身心地投入到学习活动中来。切实减轻学生的课业负担，注重个体差异，不搞题海战术和机械重复。注重学生的学法指导，加强学生的基本能力的培养，使学生会学习、爱学习、把学习的主动权交给学生。课后作业勤布置、勤辅导、勤检查、严要求、培养学生良好的学习习惯。
2、强化训练，培养学生综合能力。重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如：在处理课后练习时，遇到半图半文字的题目时，我就让学生编出一道完整的应用题，培养他们的编题能力。在遇到一道题里有几个问题时，我教给学生如何解答这种题的方法，培养了学生的审题能力、分析能力。为了提高学生的口算和计算能力，我还利用每节课的前3至5分钟进行口算练习，让同学熟能生巧，经过这样的练习，我们班的口算和计算能力有了很大的提高。
3、注重在教学中充分利用教具。在教学中，我充分利用教具和学具进行直观教学。使学生学得愉快，学得轻松，学得扎实。根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学生抽象思维能力有一定的作用。如我在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。我使用学具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。
4、特别注重对后进生的辅导。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考，从而提高教学的针对性。在数学学习方面，形成好带差的学生相互自我管理模式，从座位的编排上着手，一个优生帮带一个差生，课上相互学习互相帮助，让优生帮带差生，提高课堂教学效率，课中采取灵活的生生互动的学习方式，同桌间相互交流，达成共识，课上没有完成的作业让优生课后加强管理，督促差生课后逐一检查落实。
当然，过去的已经过去，我们总结过去是为了让未来更有经验可循。旧的一年已经过去，新的学期还未开始。在新的学期里，我们吸取过去的经验教训，不断地提醒自己，让自己向更高的目标迈进。我坚信一份耕耘，会有一份收获！
教师： 朱继军
小学五年级数学辅导工作总结 篇5
小学五年级数学辅导工作总结范文一
上半学期我担任五年级数学教学工作。一直认真学习，深入研究教学方法。立足现在，放眼未来，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。
一、备好课
认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真备好电子教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。
二、增强上课技能，提高教学质量
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《认识人民币》的时候，这课教学难度比较大。一年级儿童年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的方法不是很明白。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我在这方面做了精心的安排。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。如出示了主题图3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。
同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。可见，认真备课对教学十分重要。
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。
针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
三、做好后进生的辅导工作
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的难点，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补习功课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
四、博采众长，提高教学水平
欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作。我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。
在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
五、一份耕耘，一份收获
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的数学水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同事学习，争取进步。
教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能与各位老师共同参研教学工作，力争取得更好成绩。
今后社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
小学五年级数学辅导工作总结范文二
在我的潜意识里，一直认为自己只是一名普通而平凡的数学教师，没有显赫的战功，没有骄人的业绩，只是在湖塘实小这块沃土上默默地耕耘着。如果说有什么目标与方向的话，那就是努力要求自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好教师”。基于对自身的这种定位，多年来，我坚持以“勤学、善思、求实”为指南，认真、务实地走过每一天。因此，今天用文字记录下来的也不是什么述职报告，而是自己辛勤工作多年来的一些想法与做法。
一、完善自身建设，提高师德修养。“爱校、爱生、爱自己”是我多年来坚持的信念。而“对每一个学生负责”，并与学生建立良好的师生情感，更是我作为教师的基本准则。我用自己的实际行动与正直的为人去感染他们、影响他们，让他们不仅学会知识，更学会做人。对学校的各项活动，我都倾尽全力，尽我所能。我深深懂得“哪里需要我就到哪里”的道理。因此，在这两年我校数学师资紧缺、班容量大的情况下，我仍然担任了五、三，六、三的跨年级教学的任务，毫不推脱。这种挑战对我来说既是辛苦的，但同时又是有收益的。它对我的教学能力、组织调控能力、意志品质等，都是不小的考验。辛勤的耕耘，总会有收获，这两年，我的年终考核都被评为优秀。
二、不断努力奋进，提升业务水平。高年级学科主任一职，是在两校分离后任命的。在这之前，我一直担任级部主任工作。但我努力调整状态，转换角色，在周围的领导和老师的帮助下，顺利地完成了由行政条线向教学条线的过渡。并在高年级数学教学这块领土上开辟了一篇新天地。在这三年多的时间中，我始终牢记着以下三件“法宝”。
1、服务意识。服务是什么，在我看来，就是为学生、家长服务，为学校服务，为周围的同事服务。当学生学习上、生活上有困难时，我毫不犹豫地伸出援助之手;当周围的老师教学上有疑难问题时，我和他们一起讨论、研究，一起成长;当学校组织教学研讨、观摩教学等活动时，我便在幕后默默地当起导演。正因为有了这种服务意识，才使得我的学生信任我，尊重我，也使得我们高年级数学学科组有了很强的凝聚力。
2、课改意识。作为数学学科主任，我深知必须对新课程改革具有高度的敏感性，要随时把新课程理念贯彻落实到教学行动中去。因此，我把重点放到了课堂教学上，重组教材，集体备课，组织研讨等等，时时反思自己的课堂教学有没有课改的痕迹。平时，也把自己参加培训、参观学习的一些信息随时传递给周围的老师(如观看特级教师、优秀青年教师的录像课等)，同时结合自己的实践与体会进行总结与反思，努力提高我们整体的数学课堂教学的水平。
3、质量意识。近几年来，出于社会等各方面的需要，教学质量的高低被提到了前所未有的高度。作为高年级数学学科主任，更是感觉压力很大。但我和学科组的老师同甘共苦，齐心协力，用事实、用实力向大家证明了我们的努力没有白费。近三年来，我校数奥竞赛屡屡获奖，为学校赢得了很大的荣誉;数学课堂教学的现状，也呈现了良好的改革状态;校本课程“数学发展题”的训练与评价等也进入了良好的运作状态。在这期间，我既是“策划者”、“组织者”，又是“参与者”、“服务员”。无论是何种角色，我都将乐此不彼，继续努力。
“风霜雨雪都有甘露，酸甜苦辣都有营养”，我是这么想的，也是这么做的。
小学五年级数学辅导工作总结范文三
光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了。本学期，我承担五年级(_)班的数学教学工作。反思这个学期的数学教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考!不过在与孩子们一起相处、教学相长过程中，也有不少的收获。为了不断提高教学质量,促进学生全面发展，现在对本学期的数学教学情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。
一、认真备课和上课，努力提高课堂的教学效率
在开学前，我就认真学习本学期所任教的教学内容，在全面熟悉本学期教材基础上，弄清在整个小学阶段教材体系中的地位与作用，明确教学目标，并根据学生实际制定好本学期的教学计划。本学期我在每个单元教学前，都能做到系统钻研本单元教材，明确本单元教学内容、教学目标、本单元知识与前后知识之间的联系，教学的重点、难点。在备课时,不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容和结合《义务教育阶段学科学业质量评价标准(数学)》及学生的实际，设计课堂，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录。
每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、课件，课后及时对该课作出总结，多进行教学反思。本学期，我努力构建和谐的课堂，努力创设宽松、愉快的课堂学习氛围，师生互动，生生互动，创设问题情景，引导学生积极思考，鼓励学生质疑问题。多让学生动手、动口，培养学生的实践能力，创新精神。在教学中，能适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生的学习积极性。对学习有困难的学生，能耐心启发，鼓励他们多问，多答并恰当地评价他们通过努力之后取得的进步，使全班每一个学生都相信自己能学好。
二、注重“培优扶差”，让不同学生获得成功
在本学期，我所担任班级的同学都存在着智力上的差异，他们在学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒惰的，有聪明的也有比较愚笨的，在这学期的教学中我特别注重分层教学。学期初制订好尖子生培训计划和“学困生”辅导计划。平时我注意鼓励尖子生多做一些一题多解和操作性强的练习，让他们在掌握知识的同时培养操作能力、创新能力和发展性思维;让尖子生与后进生成立“一帮一”小组，从中得到更大的提高。本学期我要求班里的几名数学成绩较好的同学在平时多做一些数学思考题，培养他们的数学思维。
同时，更重视做好后进生的辅导工作。这个学期我对本班数学学困生从心理、学习、家庭等方面进行了分析，采取了以下的转化策略：激发他们学习的积极性，多利用他们的闪光点来鼓励他们要努力学习;课堂上多关注他们，与尖子生成立“一帮一”小组。让尖子生帮带他们;简单问题多提问他们，多让他们发表自己的意见，当发现他们有一点的进步，要立即进行表扬，使他们对学习有信心;课后让他们多做一些基础性的练习，为学习更深的知识打好基础;与家长多沟通，及时了解他们在家的学习动态，以便调整教学策略。通过一学期的努力，陈子键，张志辉等同学都有了很大的进步。
三、取得的成绩与思考
在本人一个学期的努力下，孩子们虽没有天翻地覆的根本变化，但有了令人惊喜的进步。很多同学上课都比以前认真了，喜欢数学的孩子多了，不少后进的孩子取得了很明显的进步，学生的计算能力得到很大的提高，在本学期虽然学校没有举行的计算比赛，但我们班自己进行了一次计算比赛和基础知识竞赛，很多学生都取得较好的成绩，家长也比较满意。在期末考试中，我们班平均分是95.7分，及格率100﹪，优秀率100﹪，进步固然是开心的，但更多是引发的我思考:
(1)教学教育方法有待进一步学习提高。
(2)部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导。
(3)学习成绩进步显著，但许多方面还有很大的提升空间。
今后，本人将继续在教学的过程中不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
六年级数学学困生辅导工作总结 篇6
为了全面提高六年级学生的学习质量，我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的辅导工作。为此，我根据学困生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也取得了一定的成绩。为了总结经验，更好地做好学困生的辅导工作，现对本期工作总结如下：
一、尊重需要特殊关爱的学生。帮助他们找回自尊和自信。需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。
二、通过谈心的方式找准转化的突破口
学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。在仔细发现了这一特点后，我便采取了谈心的方式力争得到他们的信任。在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界洞察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们象朋友一样谈话。刚开始他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就经常抽空
和他们谈。渐渐的他们中的一部分人开始和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因，对每位学困生的心理都有了一定的了解。
三、“爱”字当头，信任学生
教育就是信任，教师在教育转化学困生的实践中对学困生表现出来的信任感，是激励学困生上进的精神力量。它有助于学困生克服缺点，进行自我教育，特别是毛病比较多的学生，教师的“信任”，往往能激励他们克服缺点的勇气，促使他们发生根本性的改变。
四、动之以情，晓之以理，持之以恒
学困生的不良行为是由自身的错误观念和外部的各种诱因所引起的，学困生在转变阶段往往要经历多次反复，这要求老师在教育学困生的整个过程中，具有耐心的教育艺术，动之以情，晓之以理，持之以恒；疏通引导，启发自觉，只有这样，才能使学困生知理、明理、讲理，打通思想疾恶从善，改过从善，提高思想觉悟和认识水平。
浅析如何提高辅导员素质 篇7
(一) 专业信念
辅导员应具备完成学生工作的专业信念, 辅导员工作要有很强的思想政治素质, 而且要有很广泛的兴趣爱好, 渊博的知识, 在思想政治方面要有一定的理论素养。能从思想政治教育的大局观出发, 统筹各项学生工作, 对学生工作的繁琐性、细致性、重要性有深刻认识。乐于承担学生工作、教育学生、管理学生, 把为国家培养更多优秀人才作为自己的人生目标。
(二) 专业知识
辅导员应具备完成学生工作的专业知识, 了解学生工作体系, 掌握处理突发事件的预案, 讲思想政治教育, 讲人生理想, 讲大学学习生活的整体规划, 讲就业的注意事项。要具有大量的专业知识储备。实施素质教育和培养具有创新精神、实践能力人才, 对高校辅导员提出了更高的要求, 需要完备的专业知识。辅导员应该帮助学生建立大学四年规划, 建立长远规划及近期规划。帮助学生改善学习方法、端正学习态度、培养学习兴趣、习惯等。在生活上, 培养他们的兴趣爱好, 体育运动、文艺活动、演讲赛等。开展青少年心理健康咨询、科技文化节, 社会实践活动, 并指导他们拟定职业规划等。
(三) 专业能力
辅导员应具备完成学生工作的专业能力, 有处理突发事件的能力, 具备组织力、执行力、领导力、协调力、表达力和个人魅力。组织力, 简言之具备组织能力, 组织活动要能调动学生参与积极性, 组织班会能井井有条、程序严谨, 团日活动办的有声有色, 运动会、体育比赛、歌唱比赛能吸引人, 点燃学生的热情等。做到团结大多数学生一起举办活动。各方面要组织得当, 让问题简单化。执行力, 统计数据、报表, 能够做到及时完成保障有力。领导力, 辅导员是学生的主心骨, 在管理学生组织、社团, 辅导员就是领导, 要能上行下效, 领导一个团队完成思想政治教育工作。协调能力, 在工作中时刻能体现的出来, 横纵向联系, 上向领导请示汇报, 下要传达的清楚明白, 同时能够影响同事、各部门共同来工作。表达力, 辅导员工作讲话的场合很多, 需要有很强的表达能力, 代表党组织、团组织、学生会、社团等等, 与学生谈话、批评、教育、劝说等等。个人魅力, 也是最有影响力的一个指数, 一个辅导员老师最能在学生中树威力信的往往是你个人的这种魅力, 包括亲和力、想象力、创造力, 有特长, 有见识, 有学问。能影响别人, 在学生中像个学生领袖, 在老师中也是学生工作的专家。
二、新时期辅导员要树立终身学习观念
(一) 新时期高校辅导员要不断加强社会主义核心价值体系学习
不断让自身接受教育, 引导学生树立远大理想, 以形成健康的人格为前提, 树立正确的世界观、人生观、价值观, 加强改进大学生思想政治教育。走中国特色社会主义道路, 为整个民族的伟大复兴而努力奋斗。辅导员队伍要学习马克思主义最新理论, 掌握马克思的基本立场、观点和方法, 能运用辩证法区分析问题, 解决问题。辅导员要学习社会主义核心价值体系。辅导员要对思想政治教育专业有所研究, 把握思想政治教育的潮流, 方向性, 使自身一直站在思想政治教育的最前沿。辅导员一定要不间断的学习教育学, 心理学, 管理学, 优化自己的知识结构。辅导员要注意总结工作。铁打的营盘流水的兵, 遇到相似的学生、情况总结的过程就是提高的过程, 让自己的工作游刃有余。
(二) 新时期高校辅导员要不断开展大学生心理健康教育, 学习心理学, 不断提高自身的心理健康素质
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对素质教育的内涵做了拓展, 就是社会责任感, 创新精神和实践能力, 十六大的新提法, 是思想道德素质、科学文化素质和健康素质。个人的素质包括心理素质, 心理素质更体现在事务发展到千钧一发的关键时刻。培养锻炼学生的这种能力大有必要。
三、辅导员要有广泛的兴趣爱好和广博的知识
数学提高班辅导总结 篇8
关键词：心理辅导能力 培养 提高 策略
我国辅导员选聘制度决定了绝大部分辅导员未系统学习过心理学知识和接受专业的心理辅导培训。目前为止鲜有高校对辅导员进行心理辅导方面的培训，但辅导员兼具学习上的导师、生活上的朋友、人生的引路人、心理健康的知心人等角色，因此，培养和提高高校辅导员心理辅导能力显的极其重要。
一．加强辅导员心理学理论知识的学习和心理辅导技能的培训，增强其心理辅导的角色意识
辅导员对心理辅导比较感兴趣，但是受到自身专业知识背景、高校用人制度的限制，很多辅导员对心理辅导的内涵和外延感到困惑，一般把心理辅导和思想政治教育混为一谈。这就要求高校学工部门建立本校辅导员心理辅导培训的长效机制，组织本校心理咨询中心的老师对辅导员进行心理辅导基本技能的培训，并组织心理学理论知识的系统学习班。
心理辅导是一种特殊能力，其要求辅导员不仅要有良好的沟通能力、敏锐的洞察力、甄别问题的能力，还需要掌握辅导关系建立的能力、解决问题方案制定和实施的能力、辅导效果的评价和巩固的能力等。还应该重视辅导员心理辅导意识的培养和提高。心理辅导意识指导着辅导员参与心理辅导工作的全过程，不仅要关注全体同学平时细微的心理变化，还应该与大学生积极沟通，及时发现问题，并寻求最佳解决问题的途径。
二．加强辅导员心理素质的提高和自我调适能力的培养
心理健康包括两个方面：能够积极调整自己的心理状态，能够较好适应社会环境；能够有效地发展、完善自我。因此辅导员心理素质方面的培训应该包括：良好的自我意识、明确的心理辅导的角色意识，较好地感知能力，热爱生活、积极地学习、生活、工作，具备符合社会规则的人际交往意识和技巧，能够进行适时的情绪调节，能够真实的社会感受力，能够正视过去、面对现在、谋划未来，同时，还应培养辅导员的责任、热忱、尊重、团队、正直、荣誉、意志等方面良好的品质特征。
三．辅导员认真学习心理学知识和理论，在工作中培养和锻炼心理辅导能力
辅导员应充分认识到学习心理学知识和理论不仅对心理辅导工作的作用，也应明白对自身心理素质的提高和心理健康的维持也有重要的作用。
心理辅导的实践操作是培养和锻炼辅导员心理辅导能力的最重要、最显著的途径和方法。首先，辅导员应加强自身的观察、调查研究能力，时刻关注大学生的心理变化，及时了解大学生心理健康的现状。其次，辅导员在日常的思想政治教育、大学生事务管理、心理辅导等实践活动中强化心理辅导的角色意识。再者，有条件的高校，可以组织心理咨询中心的教师或者是知名的心理咨询师亲自指导辅导员心理辅导工作，及时纠正其不恰当的认识和做法，努力提高辅导员的心理辅导实际工作的能力。最后，如有条件，辅导员可以参与高校心理咨询中心的活动或者是接待有心理困惑的大学生，从而提高其开展心理辅导工作的能力。
四．建立健全心理辅导工作的长效机制
（一）利用网络做好心理辅导工作
信息化时代，互联网已成为大学生最普及的交流、沟通的方式，辅导员应该把握网络这个很好的交流的平台。首先，辅导员可以运用QQ、MSN、Email、微博、人人网等网络交流工具和大学生进行实时互动，就学习、生活、就业、人际关系、情感等方面进行探讨，共同学习，这样有利于辅导员和大学生进行畅通无阻的交流沟通。其次，辅导员在与大学生进行网络交流或是心理辅导中遇到自己不能解决的问题或案例，应及时请教心理咨询中心的专业人士，以求得问题的及时有效的解决。再者，辅导员可以请心理咨询师参与到网上交流，这样可以提高心理辅导工作开展得效率，同时提高辅导员心理辅导的技能和实践经验。
（二）定期举办心理沙龙
在从事心理辅导工作过程中，辅导员必须消化大量的信息垃圾，这极大影响辅导员的心理健康。另外，高校辅导员角色决定了其存在很多困惑甚至是心理问题，这就需要高校相关职能部门采取措施定期帮助辅导员清除心理垃圾，最好的形式就是学校心理咨询中心定期开展心理沙龙。学术沙龙不仅可以帮助辅导员缓解心理压力，接受专业心理咨询师的督导，解决其学习、工作、生活中存在的困惑或心理问题，提高其心理承受能力和自我调节能力；还可以使辅导员之间面对面、平等的交流工作心得，共同探讨心理辅导工作的难点、重点，相互支持、相互支招，以此建立并健全高校辅导员的心理健康的支持系统。
（三）建立学生心理健康档案
在大学新生入学后，应及时了解每一个大学生，并根据大学生的日常生活表现、谈心交流的实际情况以及周边同学的反映，并参考学校心理咨询中心的心理健康测试（心理健康问卷测评）的结果，建立大学生详实、客观的心理健康档案。需要明确的是，心理健康档案要随着时间的推移，应不断充实和完善。更重要的是，大学生工作和升学后，心理健康档案不应随人事档案，应交由相关单位的心理健康中心，如没有，交由大学生自己保管。这样才能最大限度的保护大学生的隐私不受侵犯，也不会影响大学生将来的就业和升学等。
（四）建立班级、宿舍心理健康信息员制度
班级的心理健康信息员一般由班委担任，这可以利用班委与同学的接触比较多。另外，班委具有一定的权威性，可以使大学生产生信赖感。宿舍心理健康信息员可以由舍长担任，这样可以责任到人。这里需要明确的是，心理健康信息员是为大家服务的，应本着热情、关注的态度，如发现同学有不健康心理或者是异常行为表现，应及时报告给辅导员。更重要的一点是，心理健康信息员不是侦查员，不是地下工作者，原则上不能搬弄是非，不能打小报告。
（五）心理辅导培训的制度化
高校辅导员心理辅导培训应包括职前培训、在职培训、脱产进修等。目前，我国高校选聘辅导员时，一般都会对其进行心理健康测试，这是一个很明显的进步。职前培训应侧重于心理学知识和理论及心理辅导技能的培训，最重要的是培养辅导员的心理辅导意识，让其明确心理辅导工作不仅仅是针对有心理困惑或是心理问题的大学生，更应该关注的是全体大学生的心理健康，强调心理辅导是为了促进大学生人格的完善和人的全面发展。在职培训应侧重于辅导员心理辅导能力的提升和辅导员心理素质的提高。脱产进修是为了培养专业化、职业化的辅导员教师队伍，只要这样，才能从根本上稳定辅导员队伍。
（六）开展辅导员心理辅导工作的考评工作
新时期，辅导员心理辅导工作已成为辅导员四大工作之一，即以思想政治教育工作为核心，大学生日常管理、心理辅导工作和大学生职业生涯规划工作并存，因此，心理辅导能力是辅导员综合素质和能力的重要组成部分，要把心理辅导能力纳入辅导员业绩考评的范畴。然而辅导员从事人的工作，很多工作成效具有滞后性和内隐性等特点，所以高校相关部门在制定考评标准和考核办法是应本着可操作性、科学性的原则，可以把辅导员之间互评、辅导员自评、学生评价、学院教师评价等纳入辅导员心理辅导工作业绩考评的范畴，这样评价不仅公正、客观，更重要的是提高辅导员心理辅导工作的热情。
参考文献：
[1] 刘永强.论提高辅导员心理辅导能力的途径和方法.陕西师范大学学报(哲学社会科学版),
[2] 李重阳.浅析高校辅导员对大学生心理问题的疏导.法制与社会，2008（08下）：316
五年级数学学困生辅导工作总结1 篇9
汤峪中心联合小学 王忠强
转化后进生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。
一是端正其学习态度。
我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其具体情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经常与孩子谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。
二是教给他们学习的方法。
这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们数学学习最基础一点，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。因此，在辅导时，我从抓概念、方法入手，通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导这位学困生做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。
三是加强课外辅导。
当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高 1
数学提高班辅导总结 篇10
2012—2013学数学九年级上学期学优生辅导工作总结
本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则，认真做好辅导优生的工作，现回顾如下：
一、了解掌握优生的特点
当我们与“优生”进行面谈时，应该清醒地认识到，他们能成为“优生”，是学生家长和老师共同教育的结果。尤其要看到这些“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。
具体说来，“优生”一般具有以下特点：
1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。
2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。
3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。
4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。
5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。
6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。
7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。
8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺 境之中，因而他们对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。
以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不一定每一个“优生”都是如此。
辅导优生的具体措施
1、创设能引导学优生主动参与的教育环境。
微果网人人都是好老师
学习从分享开始
2、了解学生在兴趣、学习偏好、学习速度、学习准备以及动机等方面的情况。这些资料为教师制定活动和计划时的依据，也是“促进学生主动地、富有个性地学习的需要”。
3、为尖子设计学习方案。学优生学习新知识时，比其他学生花的时间少，他不需要很多的练习就已经理解新知识，因此，做的练习也少。让他们做那些已经理解的题目就很多难让学生体会到智力活动的乐趣。长此以往，反而可能在一定程度上降低学生对于智力生活的敏感性。教师应该备有不同层次介绍同一主题的资料，采用向学生布置分组作业的方法，从众多的方案和活动中选取与他们的知识、技能水平相当的项目，指定他们完成。
4、解决学优生心理问题：学优生在心理状态上，易产生骄气，居高临下，听不进半点批评，心理脆弱。在价值取向上，易产生唯我独尊，以自我为中心的个性倾向和价值取向，不把其他同学的感觉、好恶、需要放在一定的位置；在行为方式上，由于始终把自己当学优生，与一般同学不一样，束缚了自己，娱乐活动不愿参加，集体劳动怕吃苦。
针对这种状况，教学中应注意：
学优生学习成绩优异，但不能“一俊遮百丑”。在鼓励保持学习上的竞争姿态和上进好胜的同时，要创造条件和环境，磨练他们的意志，培养他们的创造能力，规范他们的行为意识。
5、开展数学课外活动，开阔学优生的视野。学优生学有余力，在基础知识已经掌握的情况下，可为他们开展丰富的课外活动，如解答趣味数学题，阅读有关数学课外读物，撰写学习数学的专题论文等。此外老师也可通过数学专题讲座或数学家报告会给学优生提供更多锻炼机会。
6、鼓励学优生当小老师，在帮助中后进生的学习中锻炼自己的思维、培养自己的能力。
数学提高班辅导总结 篇11
“新世纪”杯全国中学生作文大赛,是一项参赛人数最多、规模最大、波及面最广、组织最严密、评奖最公正、颁奖仪式最隆重的全国性作文赛事,从2005年开始至今,我校已经组织参加了五届,虽然我们把每年的参赛范围限定在高一年级,可高二、高三年级的许多同学也踊跃参加。五年来,我们共有五千多人次参加大赛,共获得了三个一等奖、五十个二等奖,一百五十三个三等奖,五十二个优秀奖,学校连年被授予“全国作文教学先进单位”。许多语文老师获得了指导奖,丰富了作文辅导方面的经验。
参赛过程中,我们的原则是:及早着手,全面辅导,规范格式,立足创新,注重修改,写出精品。具体做法是:每年放寒假时,教师将高中阶段的六个题目以寒假作文的形式布置给所任课班级的学生,布置作文时,教师先从命题的角度引导学生逐一审题,明确写作范围,确立写作文体,开发创新思路。在此基础上,放手让学生自由写作。下学期开学后的第一次作文,就让学生将六篇作文中自己最满意的一篇抄上来,指导教师认真批阅,提出修改意见,再进行典型讲评后,将作文返还给学生,学生自己修改后,重新誊写上来,教师进行第二次修改,侧重于消灭错别字、规范书写格式,对于一些问题作文,再进行个别辅导后,将作文返还给学生。整个过程紧张而有序,辅导与练习相结合,真正做到了讲练结合,稳扎稳打,既有教师的辅导,又有学生的创新。在此基础上,再将学校统一印制的参赛作文稿纸发给学生,按参赛作文的格式抄写上来。学校组织以全体语文教师为主体的初评小组,对参赛作文进行初评,按10%的比例,选拔出复赛作品,统一寄送大赛组委会,参加复评。
通过组织参加作文大赛,教师加强了竞赛前的作文辅导,不但极大地激发了学生的写作积极性,而且,也大面积提高了学生的作文水平。这不但体现在平时的作文速度和质量上,而且许多学生的习作见诸省级以上报刊。例如:李芸德同学的《经典·时尚》、戴芸霞同学的《留一份清澈给经典》、苏琰同学的《“梧桐”遍高原》、鲁丹同学的《我的一次太空旅行》、李学芳同学的《水的自述》等习作发表在《作文指导报》上,祁晓阳同学的《站在起跑线上》、杨阳同学的《让微笑成为一种习惯》等习作发表在《德育报》上。李永华同学的《班主任二三事》、贾云飞同学的《师娘》、邸立云同学的《回唐代去看一位诗人》被选入《语文教学与研究》杂志社出版的《优秀作文集》。王淑莉同学的《孔夫子一游》发表在《心之声》杂志上。宋淑琴同学的《活着》发表在《中学生》杂志上。
在辅导大赛作文的同时,还注意将高考“新材料”作文辅导相结合,全面提高高考作文的成绩。大家知道,“新材料”作文是介于“话题作文”和旧材料作文之间的一种新型的高考作文文体,其最大的特点是,没有明显的话题,却又在材料中隐含着写作话题,而材料中隐含的话题,又不是材料的真正内涵,这样,对考生就有了一种误导作用,增加了审题的难度。所以“新材料”作文的辅导,关键是教给学生审题立意的方法,也就是找准所给材料的内涵,这样,才能找到一个切入的话题,这样,自然又与“新世纪”杯全国中学生作文大赛所给的命题相衔接,将两种形式的作文从审题立意的角度合二为一,起到了一石双鸟的效果。经过这样的辅导和训练,学生作文水平有了大面积提高。2006年,曾获得过“新世纪”杯作文大赛一等奖的李永华同学以691分的成绩被清华大学建筑系录取,其中,语文成绩是131分。还有许多同学也分别被有名的重点大学录取。
总之,我校通过参加“新世纪”杯全国中学生作文大赛,不仅极大地调动了学生的写作积极性,更令人欣慰的是大面积提高了全校学生的写作水平,为学生的终身发展打下了坚实的基础。