张冬亚《中小学教育》
张冬亚《中小学教育》 篇1
做好班级精神文化建设，打造完美班级
张冬亚山东省昌乐二中山东昌乐262400
【摘 要】班级精神文化是班级文化的核心和灵魂，它是班级中全体成员的群体意识，舆论风气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映，它能使学生自学地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为，它时刻影响着学生的精神世界、价值观念和行为方式。本文从微观的角度，论述了班级精神文化建设的问题，首先点明班主任的精神引领作用，然后从和谐的师生关系和正确的价值观等方面进行阐述。
【关键词】 精神文化师生关系价值观
良好的班级精神文化可是一种“潜在的教育”、“隐形的教育”。在具体实践中，我主要从班主任要做好班级精神的领袖、创设和谐的人际关系、注重价值观的引导这三方面深入，丰富班级精神文化。
一、班主任要做好班级精神的领袖。
曾有人说过这样一句话：一只狮子领导的一群羊可以打败一只羊领导的一群狮子。孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从
从这两句话中，我们可以体会到领袖的作用，体会到班主任对于班级的打造起着至关重要的作用，我们甚至可以说;有什么样的班主任就有什么样的班级精神；有什么样的班级精神，就有什么样的班级。打铁还要自身硬，所以班主任要想带好一个班级就应该先具备以下六条良综合素养：
1.班主任要具备良好的仪表和语言魅力。班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。作为交流的工具，班主任的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语，批评用语如果适当使用，会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，职业修养和平易近人，把你当成知心朋友。
2.积极的人生态度。著名教育家魏书生说过：教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。
3.较高的人文修养。我们应做到民主公平，真诚包容，爱生如子，信任尊重。
4.忠于事业，无限热爱。苏霍姆林斯基曾经说过：教师对自己工作的热爱就像一把火，它在孩子们心中点燃了无比的热情。所以，作为教育工作者，热爱和敬业应是伴随我们一生的两个最重要的词语。
5.团结协作，共谋发展。
6.读书学习，反思提高。
总之，我们班主任老师要做学生心目当中的神，无所不能，潜移默化，润物无声。
二、创设和谐的师生关系
得民心者得天下，而得学生心者得班级。如果能够正确的处理好师生关系，那么，学生的学习状态和班风必然是积极向上，健康发展的，对此我的做法是：
1.走近学生。现在的学生自我意识都很强，关键在于教师的引导，抛去所谓的“师道尊严”，真正把学生当作朋友一样，尊重他们的人格，聆听他们的心声，理解他们的需求，相信他们的能力，和学生建立平等的人际关系。“亲其师，则信其道。”教师只有赢得了学生的心，才能进而打动学生的情，真正走入学生的内心世界。
2.理解学生。在班内和网上设立班主任信箱，学生对教师的做法有什么不明白之处，想对老师提出建议和要求，都可用书信形式投入信箱，事无巨细，班主任都给予答复。从而在问题的解决过程中，让学生去更深入、更全面地理解老师。
3.关爱学生。爱是教育的基础，也是一切教育的源泉。苏霍姆林斯基曾说过：没有爱就没有教育。这句话真切的揭示了教育的真谛。我始终坚信，只有老师真心的去爱学生去帮助学生的时候，那才是真正的教育。
在我们班每一个同学过生日我都会自己出钱买上一个蛋糕，点上蜡烛，全班同学一起为他许愿，然后一块唱响生日快乐歌。
4.善待错误。在班级中，每个人或多或少都会犯点错误。当学生犯了错误时，我们利用心理置换法把自己摆在学生的位置，体验学生的心理，采取学生能够理解、能够接受的方式对待学生，做到批评的方式、语言、时空都因人而异，因事而异。而且，当教师犯了错误时，也应勇于向学生承认错误。有一次，我在向学生叙述一件事情时，无意中带出一个脏词。当时学生几乎没有任何反映可能大家基本都没在意，我也继续把该说的事情说完。第二天的班会时间，我拿着一篇检讨书来到班上，在全班同学面前作检查，然后把检讨书贴到墙上。此后，讲脏话的现象在我们班几乎绝迹。
三、注重正确价值观的引导
价值观是一种约定俗成的精神，一种大家都默认的发展方向，可以让集体荣誉感，集体责任感深入每名学生心中。在长期的班级建设过程中我们班逐步形成了班级八大主流价值观： ①班级是我家，我们都爱她，洁美靠大家。
②班荣我荣，班耻我耻，小组兴衰，我的责任。
③班级发展我受益，我为班级做贡献。
④同学有难，雪中送碳，帮助别人，成长自己。
⑤“三荣三耻”以懒惰、散漫、盲目者为耻，以刻苦、认真、自信大度者为荣；以目光短浅，损人利己者为耻，以大公无私，为同学服务者为荣；以我行我素，损害班级荣誉者为耻；以团结友爱，维护班级利益者为荣。
⑥不怕别人比我聪明，就怕别人比我勤奋。
⑦只要付出，必有回报，必有提高，必有进步，只是时间的问题。
⑧我自信、我努力、我成功、我幸福。
通过这一系列的思考和实践，学生行为有了明确的导向，同时也增强了班级的凝聚力，也极大的拉近了师生之间的距离，建立了真正意义上的家庭式亲情班级。
主要参考文献：
1、《杜威教育论著选》 赵祥麟，王承绪编译华东师范大学出版，2、《班主任工作漫谈》 魏书生
3、《教育文化学》郑金洲 著人民教育出版社
4、《利用强化作用 加强班级管理》 方晓会《教育实践与研究》 2004.35、《新课程成功班级管理实用手册》 黑龙江文化音像出版社