都是菜油惹的祸作文

都是菜油惹的祸作文（共19篇）

都是菜油惹的祸作文 篇1

都是菜油惹的祸

浙江省桐乡市乌镇植材小学五(2)陈成今天晚饭前，我看到爷爷在厨房炒菜，于是，我就走进厨房对爷爷说：“爷爷，这菜让我来烧，好吗?”“好!”爷爷爽快地答应了。现在还剩下一只青菜没有炒了。爷爷对我说：“炒青菜你就用色拉油来炒吧。”我答应一声，立刻提起一壶油倒了一些到铁锅里。爷爷一看，就说：“哎呀，你倒错了一种油。你倒了菜油了，那不是色拉油!算了，用菜油也行，只要烧得烫一点也可以了。”我说：“知道了。我一定会让油烫了再把青菜倒下去。”

烧了一会儿，我觉得油烫了，就问：“爷爷，你看油烫了没有?”爷爷对我说：“现在……”我还没有等他把话说完，就认为油已经烧烫了，就手脚麻利地把切好的青菜倒到了油锅里面炒了起来，

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可是，我没有想到爷爷接下来说：“油还没有烧烫，不能够倒青菜!”“完了!”我大喊了一声。但是，现在就是捞起来也不行了。我想：干脆一不做二不休，继续炒下去吧!

我继续炒着青菜。炒了一会儿，我放了一点盐、糖，加了一些水，盖上锅盖让它继续烧。又过了一会儿，我揭开锅盖，放一些味精，拌了一拌。然后，我把煤气瓶关了，还关了煤气灶，再把青菜盛在碗里。

接着，我端着青菜碗来到饭厅，放到了桌子上。这时，一股难闻的生菜油味道迎面扑了上来。我觉得真不好受。然后，我用筷子夹了一筷吃了起来。啊，真不好吃!我苦笑着对大家说：“只能将就一点了，这都是菜油惹的祸!”大家听了都笑了起来。

指导教师：冯永康

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都是菜油惹的祸作文 篇2

前不久我上了一节《写出人物个性》的作文指导课。为了让学生少走弯路, 在学生习作之前, 采用病文示错和范文纠正的方法, 让学生在评议与比较中明确写作要求:肖像描写不求面面俱到, 力求突出人物的特点、性格;语言描写要做到什么人说什么话;动作描写要细致、传神, 避免概述化;心理描写要形象化。最后设置练笔环节“我写你猜”, 即运用一种或多种描写方法写班里的一位同学, 写后大家猜。正当我感觉课堂进行十分顺利的时候, 突然有人冒出了一句:“假的, 谁能写出这么烂的作文!”原来他对我出示的病文极其不满, 认为我在低估同学们的能力。当时我只是笑着解围说:“也许你写的作文没这么烂, 但这确实是老师见过的作文呀。”这时那位男生还极不满的嘟哝了一句:“见过的, 但又不是我们的。”我佯装不听见, 依然继续自己的课堂, 但心里却隐约感觉课堂不对劲。果然到了“我写你猜”的环节时, 虽然大家都在“猜”中笑声不断, 掌声连连, 但是写出的作文却大都只限于外貌描写, 没有深度, 没有个性。更加令人尴尬的是, 竟然有3位学生在作文里丑化同学, 进行人身攻击。

反思“假”在何处

课后, 反思自己的课堂问题:为什么有人专注于丑化同学?为什么学生的作文平平, 毫无个性?仔细琢磨, 这一切的一切, 不是别的, 还真是“假的”惹出的祸。

首先, 学习兴趣是假的。在写作环节中, 学生的兴趣并不在于“写”, 而是在于“猜”, 在于攻击他人, 发泄私愤, 写作变成了学生取乐的一个幌子。

其次, 产生的问题是假的。正如那位男生所说的那样“假的, 谁能写出这么烂的作文”, 问题不是学生在学习过程中产生的, 而是教师想当然自己规定的。

再次, 方法指导是假的。课堂中我不断出示“经典”文段, 归纳“规范”结论, 逼迫学生“上路”。表面看学生是经历了探究的过程, 实际上是教师设好了“圈套”, 让学生钻, 不符合人们认识事物的规律, 也低估了学生的能力, 是一种假性的“自主探究”。另外, 所谓的方法或技巧, 仅仅是从提供的“经典”片段中提取, 也并非是什么万能钥匙。相反的, 它恰恰成为限制学生思维的条条框框, 可能出现千人一面、千篇一律的雷同现象。

课堂的这些种种假象, 其发生的根本原因在于没有真正以学生为主体, 教学设计仅仅从知识本身出发, 只重教师的“教”, 忽略学生的“学”, 重结论而轻过程。问题不是从学生的学习中产生, 而是教师规定的, 探究的路子是教师事先铺好的, 获得的知识与技能是老师灌输的, 整节课都是老师在牵着学生的鼻子走。

再次实践

为了还作文指导课一个真面目, 我重新调整了教学设计:变“写前指导”为“写后导评”, 操作的程序是:命题———写作———交流———导评———小结。当一切准备好之后, 我开始了我的第二次课堂实践。下面是教学过程中的两个片断。

导入片断

师:同学们, 还记得我们一起野炊的情景吗?想不想重温一下当时的旧梦?

生: (齐声) 想!

于是我播放事先剪辑好了的学生野炊录像, 让大家观看。看完之后让学生说说印象最深的人物或故事。

生1:黄汉成拿松针扎人, 还拿小虫子吓唬女生, 吓得小丽摔了一跤。

生2:韦东昊带领几个男生把大伙的东西从三轮车上卸下, 还帮几个女生搭灶架锅, 忙得大汗淋漓。

……

师:为了使这些美好的人物与故事永驻心间, 请大家用文字把它记录下来。要求:在录像所提供材料的基础上发挥联想和想象, 完成一篇人物片段作文, 并给短文拟一个小标题。

导评片断:

生1:杨莎莎的《其实, 老班也挺可爱》主要表现班主任的平易近人, 但开头却写了班主任如何如何严厉, 这偏离了文章的主题。

师:大家同意他的看法吗?

生2:我不同意, 这是运用对比的手法, 突出班主任和蔼可亲的另一面。

生3:我认为这篇作文前后矛盾, 我们组黄欣苗写的《我们的好班长》先总写班长平时认真负责, 再详写野炊那天他如何为大家服务, 前后一致, 而杨莎莎的却前后相反, 这不是自相矛盾吗?

杨莎莎此时忍不住站出来说:请大家注意, 我作文的标题是《其实, 老班也挺可爱》。她强调“其实”一词。

生4:老师您来说说!

师:大家不要着急, 老师先给大家讲个故事。大清乾隆时期王翰林为母亲做寿, 请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推辞, 当着满堂宾客脱口而出:“这个婆娘不是人。”老夫人一听脸色大变, 王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句:“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、交口称赞, 老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗读第三句:“生个儿子去做贼。”满场宾客变成哑巴, 欢悦变成难堪。老纪喊出第四句:“偷得仙桃献母亲。”大家立刻欢呼起来。纪晓岚的这首祝寿词写得妙吧?

生:妙!

师:妙在哪呢?

生:妙在出人意料!

师:对, 老纪成功地运用了一种写作技法———欲扬先抑 (板书:欲扬先抑) 。

杨莎莎:我离老纪不远啦, “欲扬先抑”我也会呀!

一节课下来, 我深深地为学生的积极参与、独特体验、个性表达而高兴。课堂中学生发现的问题、得出的结论远远超出之前老师的“规定”。

收获与感悟

作文指导要解决的无非就是三件事:“想写”、“可写”、“会写”。“想写”就是要激发学生的写作欲望;“可写”就是要让学生观察生活, 积累素材, 作文时有话可写;“会写”就是要训练思维, 教给写作方法。第二次课堂之所以有效, 就是在于解决了这三件事。

第一, 精心创设教学情景, 既激发了写作兴趣, 又提供了思维素材, 解决了“想写”和“可写”的问题。情景设计讲求的是“实”和“趣”。“实”即紧扣教学内容, 使学生获得丰富的感性知识, 为思维提供尽可能充分的素材;“趣”即能使学生对学习对象变生疏为熟悉, 变抽象为具体, 变平常为新奇, 进而激发学习兴趣。播放野炊视频创设的情景, 不仅是学生们熟悉的、感兴趣的, 而且紧扣写人的教学内容, 是“趣”与“实”的契合点, 一方面唤醒了学生的写作欲望, 另一方面也为写作提供了思维素材。

第二, 写后导评, 寓导于评, 确保方法指导的有效性, 解决了“会写”的问题。作文指导中“写”是基础, 为发现问题和分析问题提供依据;“导”是示范引路, 教给方法, 为解决问题指引方向;“评”是训练思维、掌握技能的过程;改是运用方法的再实践。四者之间相互依存、相互促进。教学中我正确把握了这四者的关系, 尤其是做到了评中有导, 导中有评, 导评紧密结合。这样既保证了学生的主体地位, 也发挥了教师的引导作用。

其实, 在教学实践中, 经常会有一些意外事件的发生, 如果能够理性思考, 追根溯源, 就会发现教学中的一些不合理因素, 为教学反思打开了另一扇门, 使假象远离课堂, 回归真实。

参考文献

[1]傅道春, 齐晓东.新课程中教学技能的变化[M].北京:首都师范大学出版社, 2003.

[2]刘墨, 欧阳芬.初中语文新课程教学法[M].北京:开明出版社, 2004.

都是［经乱］惹的祸 篇3

于是，我每天服一片避孕药。但一贯月经无规则的我对此很不适应，在两次月经之间又出现了流血。如果每月都这样，我想我会贫血。我只好放弃服药，试着改用药膜。但这方法令人很不舒服，深浅程度掌握不好，好不容易溶解了又灼热灼热的，只好放弃。后来相当长的日子里，我选择了避孕套，觉得这样更安全和卫生些。但不知怎的，稀里糊涂中便有了现在的女儿。由于月经周期紊乱，我生完孩子后没有上环，而是用上了在一本书上看到的自然避孕法。根据书上说的，基础体温较平时高，白带增多且黏滑如鸡蛋清，性欲较强，这段时间便是排卵期，此时同房十有八九会怀孕。但我月经不规则，用这个方法避孕，不容易找到规律，仍然十分辛苦。要确定排卵期到底是某日，非常难，所以只能把“禁欲”期范围扩大。即使这样，我仍失败了一次，不得不承受了锥心刺骨的“割爱”手术。我不敢保证今后不再遭那罪，只好告诫自己更小心，把“禁欲”期范围再扩大，因为我实在不知道还有什么更好的避孕措施。

真羡慕大城市里的姐妹，有很多获得避孕知识的渠道。不知道她们中月经不规则的人，又是怎样避孕的？

月经失调确实给妇女生活带来不便，也造成避孕上的困难。月经失调妇女避孕一般不主张选用宫内节育器，因为目前大多数宫内节育器可能增加月经血量。这些妇女也不宜采用自然避孕法，因为这会增加观察难度、延长禁欲时间。如果像倩倩那样再对杀精剂等屏障避孕法反感，那确实有点不知所措了。

不过，即使如此，倩倩也有其他选择。通常，月经失调的妇女如果没有特殊疾病（如心、肝、肾疾病或糖代谢、脂质代谢紊乱等），可选择口服避孕药。口服避孕药不仅避孕效果好，而且使妇女的月经周期变得规则，并能减少月经失血量。很多月经紊乱的妇女服用避孕药后，能预计月经来潮时间。

然而，也有少数妇女服用避孕药后仍有月经异常，或在两次月经的间隔期里出血。这主要与口服避孕药的品种、质量、个体差异有关。目前市售的口服避孕药品种很多，成分不尽一致，有些妇女可能服某种避孕药后效果很好，而对另一些避孕药则不能适应。此外，漏服、保存不当等，也会影响服避孕药后的反应。口服避孕药还有一个特点：人体的适应程度会随服药时间的延长而增加，因此如果服药时间太短，其调整经期、减少月经血量等非避孕效果常常不能充分体现。

新一代的口服避孕药如“妈富隆"等，是在以往几种避孕药的基础上发展而成的，药量低而药效稳定，人群的适应面要广一些，副作用也要轻一些。如果像倩倩那样服用某种避孕药后不太适应，不妨换用“妈富隆”试试。

大城市里的女性确实有更多获得避孕知识和服务的渠道，不过像倩倩这样生活在乡村的女性也不必自怨自艾。上海市计划生育技术指导所已开通了24小时由资深专家接听的生殖保健热线（电话号码:021-64749014），全国城乡女性在生殖避孕方面有什么疑虑，都可以打电话咨询。

作文 都是电脑惹的祸 篇4

大概在三年前，具体时间已忘却，家里买了第一台电脑。不久后又装了宽带，装罢宽带，我满心欢喜，因为终于可以尽情地玩电脑了。曾经家中没电脑时，都是去别人家玩，偶尔也去网吧，玩个电脑还得四处跑，当然觉得很麻烦。买回电脑不多久，有时连自己都无法置信，自己家竟然也买了电脑，想到此不免会兴奋一阵，因为以后爱怎么玩就怎么玩，因为这是自家的。殊不知，电脑虽好，却也有利有弊，它能给人带来益处也能给人带来不幸。

自电脑装了宽带后，我似与电脑粘在了一起一般，整日几乎与电脑寸步不离。我在电脑上下载了许多游戏，但凡好玩的，觉得新鲜的.，几乎都下载。这般终日没尽头地玩游戏，电脑才常常中病毒，三年来我将电脑搞坏了不知多少次，母亲也因此常常责骂我。

有时母亲嗔怪我道：电脑都被你独占了，就不允别人用电脑了，成天坐在电脑旁，就剩没粘到上面了。对于这类话，虽然常常有些不服，却亦索性不加理睬，或许是我理屈词穷，但就是不服。现在才知那全是为我好，但有时明知为自己好，却难免固执地对母亲的话置若罔闻。

约莫过了一年光景，感到自己视力明显下降了，但我对眼睛的求救信号毫不理会，兀自成天玩电脑，有时屁股坐疼了、眼看酸了或疼了，却兀照玩不误。也许是电脑对人的诱惑太大了，令人实难抑制。

光阴荏苒，又过了数月，终于，我的眼睛看东西愈发模糊了，但这只有我自己知道，我不说，父母当然不得而知。其实我也早该料到自己近视了，只是不想竟会发展得这么快。有时眼睛看东西看不清便使劲瞪着眼看，眼瞪得又酸又疼，最后还是看不清，这样极力去看模糊的东西度数不加深倒显得怪了。有时我亦不敢置信，自己也会有近视的一天，人一旦近视，这一生几乎便是如此了。

后来由于度数更深了，因此无奈只好告诉了母亲，尔后她带我去了眼镜店。到了那里一验双眼才知，一只眼一百九十多度，一只眼两百度左右，医生给我配了一副合适的眼镜。虽然配了镜，也不过是在学校上课时戴着，其他时间都不戴，因为我觉得戴上那个东西不体面。不戴眼镜看什么都是模糊的，似身在迷雾中一般。时间久了，我是愈发感到近视是多么的不便，近视后等同于半个瞎子，好生痛苦，眼镜虽好却不及“原装货”。即便是近视了，但还是无法自已，有时不由自主地便跑到了电脑旁，兀玩着这个祸根，我这真是咎由自取!

都是书惹的祸作文 篇5

但是这作业枯燥无趣，一下子就要写15张，谁不无聊呢?所以我就把空调打开，把零食全拿了出来，一边吃，一边吹空调一边写。

很快，我又不高兴写了，一看旁边有本《笑猫日记》，就津津有味地看了起来，我深深地被它迷住了，一会儿捧腹大笑，一会儿热泪盈眶。不知不觉，一本书看完了，我又拿起了一本《父与子》看了起来……

时间不知不觉地过去了……

我还在看书，但已经是下午4点了，可我却还以为才中午。就在我一心一意看书时，一个巨大的黑影挡住了我的光线。

当我抬头一看，竟然是爸爸，我的眼珠都快吓掉了，嘴巴成“o”型，都可以吃掉一个拳头了!“干嘛呢?”老爸用狮吼功问道。“没……没什么……”我支支吾吾地说不上话。老爸翻了翻我的作业，说道：“我给了你五个多小时，还没写完，还有5页，再给你30分钟，快点!”我松了一口气，幸好前面写得多。

没多久，我又忍不住拿起书看了起来，30分钟总是那么快，而我已经在书的海洋里无法自拔。

“咚咚咚——”我从书中惊醒，又一次抬头，还是爸爸，此时的爸爸火冒三丈：“作业还没写完就知道看书，没见你看几本名著，什么小说你倒是看的不少，今天罚你再写十张!”说完头也不回地走了。

苍天啊，大地啊，都是书犯的错，为什么它这么吸引人!

都是垄断惹的祸 篇6

不久前, 国家信息化专家委员会在发布的一份报告中披露, 截止2010年, 我国宽带上网平均速率位列全球71位, 不及美国、英国和日本等三十几个经济合作组织国家平均水平的十分之一。但是, 平均一兆每秒的接入费用却是发达国家平均水平的3~4倍。近日, 有消息称相关部委就互联网接入问题对中国电信、中国联通展开反垄断调查, 如事实成立, 两家企业或遭数亿到数十亿的罚款。

点评:都是垄断惹的祸, 也让亿万网民大跌眼镜。在互联网接入市场上, 中国电信和中国联通合一起占有2/3的市场份额, 具有绝对的市场垄断地位。中国电信和中国联通有了市场支配权, 就可以违背市场规律, 用不怎么样的服务、高额的收费去侵占广大用户的利益。中国电信互联网接入的年收入约500亿, 中国联通不到300亿, 处罚在1%~10%的罚款范围内是否太轻了?对于这样的违规行为应该重剑出鞘。

都是“价值”惹的祸 篇7

我不是班主任，我怎样处理才会既不给学生一种“管闲事”的嫌疑又能让他们消除矛盾呢？

我对全班同学说：“看来这两位同学的矛盾到了不解决就上不了课的地步了。”学生们都看着我，我对两位“当事人”说：“是不是这样？”他们不说话，于是我继续说：“他们不说话，沉默就表示承认。看起来，这件事是因为我布置大家预习课文引发的，所以我也算是当事人，也脱不了干系，那我也想快点解决，不解决心里也难受。”学生们都笑了，那两位同学表情也没那么剑拔弩张了。于是我话锋一转：“但我觉得不管我们谁对谁错，罪魁祸首却是课文，是‘商品的价值’。解铃还需系铃人，那我们就让‘价值’出来解决他们的矛盾，大家说好不好？”学生们都来劲了，都说好。到底是孩子，现在的他们估计已经把注意力转到我身上，同其他同学一样，想看我葫芦里到底卖的什么药，反而对刚才那场“战争”似乎没那么大的兴趣了，他们都说听老师的。

意见统一了就好办，我就可以按部就班地上我的课了，只是我必须就这件事“借题发挥”才行。看大家的眼睛都看着我，我笑着问大家是否都把价值的基本属性预习完了，学生基本上都做肯定回答。

我又问：“有问题吗？欢迎提出来。”

沉默，无人说话。

“看来大家自学能力都很强，不过，能够提出问题就更好了，那是学习的更高境界。你们真的都看懂了，没有一点疑问吗？比如对于刚才两位同学的争吵……”

这时，学生们开始小声议论了，然后有同学举手提问：“老师，我有问题。刚才王志国承认自己有价值，我觉得没错；马伟说他有价值就是商品那也没错，是不是人也是商品啊？”

“对啊，我们都是商品吗？工作就是出卖自己吗？”大家都一副思索而不解的样子。

“看来大家并没弄清什么是价值。那好，我们还是更深入地研究一下商品的基本属性……”我及时把大家的思维和注意力引入到书本上来。在讲完使用价值后，我说：“好了，我们现在可以来讨论大家都关心的问题了，其实很简单，王志国所说的‘价值’不是马伟说的‘价值’，也就是说，此价值非彼价值……”学生们很不理解，我告诉他们，马伟说的实际上是我们经常提到的人生价值，那是要到高二才系统学习的内容。同时我告诉他们人生中有很多我们不懂的东西，要学会虚心，同时，人生中也会遇到很多不如意的事，尤其是与人相处中的矛盾，要学会化解……

虽然那堂课上得并不比平时水平高，但学生的注意力一直都在课堂上。更重要的是我没有让学生的矛盾带到课堂影响其他学生的正常学习，也没有让马伟和王志国带着气愤心不在焉地听课，更没让他们的争吵课后继续。据我所知，他们后来相处得还不错。

都是贪吃惹的祸作文 篇8

事情是这样的：那天我生日，外婆做了一大盘鸡爪，别人都有七八个，我却只有三个，不到五分钟的时间，鸡爪就已经被我啃得一干二净了，看着空空如也的饭碗，我想到了一个好办法……

“老爸，味道怎么样？”我满脸坏笑地问老爸，因为老爸是东北人，特别不喜欢吃辣椒。但是外婆却把鸡爪做得非常辣，所以，他一定吃不了。“啊！太辣了，阿嚏！”爸爸被辣得直打喷嚏。“要不要我帮你消灭几个啊？”老爸边点头，边夹了三个鸡爪到我碗里，耶！大功告成，我立马溜到厨房津津有味吃起来，哎！还是外婆手艺好！我刚准备吃第六个就被老妈发现了，于是就有了开头的那段对话。

逃是逃不掉了，不如迎难而上，干脆再找老妈要几个鸡爪吃。

“老妈，你都这么胖了，还吃鸡爪，难道是想朝着160斤进攻吗？”没想到妈妈听完我的话真的给了我2个鸡爪！哈哈，今天我竟然吃了8个鸡爪，太棒了！

结果到了晚上，我就受不了了，胃里“波涛汹涌”，突然，一股奇怪的东西涌上了我的喉咙，我赶紧跑到厕所，搜肠刮肚吐了两分钟，在那个晚上，我上吐下泻无数次，足足在厕所待了50分钟！到了凌晨4点才睡着！第二天，我来到学校还是避免不了的一次次跑厕所！

都是调皮惹的祸作文 篇9

每当我看见厨柜的那包薯片时，我就会想到那件难忘的事，因为那都是我的调皮造成的。

放寒假的时候，我趁妈妈去上班，偷偷地来到橱柜旁，想拿一包薯片吃。可是，无论我怎样踮起脚尖，都是够不着上面的薯片。突然，我灵机一动，搬来了一张椅子，我踩在椅子上面，小心翼翼地拿了一包薯片并打开尝试一口。“咔”的一声，我咬了一片，实在是太美味了，很快我就吃完了一整包。但我嘴馋得实在忍不住了，就把全部薯片拿了下来，心想：你不让我吃，我就不能吃呀，我偏要吃!正当我吃得起劲时，我忽然听见妈妈开门的声音，我马上把薯片藏了起来。妈妈看见我有点古怪，立马到橱柜检查，结果发现薯片不见了。妈妈看见我嘴角上还留有薯片碎末，大发雷霆，狠狠地教训了我一顿，并罚我写300字的保证书和检讨书，还罚我以后两个星期内不能吃薯片，如果偷吃的话，后果比第一次更严重。

这都是调皮惹的祸，经过这次教训，我再也不敢背着妈妈偷吃零食了。

都是“美白”惹的祸 篇10

有些面粉生产厂家利用人们的这一心理，在加工过程中加入了吊白块以增加成品美观度和口感，以次充好，欺骗消费者。而为了给馒头、粉丝“美白”，部分食品作坊在这些食品中直接、大量地添加吊白块，以提高这些食品的感官效果。

那么，吊白块究竟是什么呢?吊白块又称雕白粉，化学名称为次硫酸氢钠甲醛或甲醛合次硫酸氢钠，为半透明白色结晶或小块，易溶于水。高温下具有极强的还原性，有漂白作用，遇酸即分解，120℃下分解产生甲醛、二氧化硫和硫化氢等有毒气体。吊白块只可在工业上使用，在印染工业用做拔染剂和还原剂，印染印花工艺漂白剂，生产靛蓝染料、还原染料等。用于橡胶工业丁苯橡胶聚合活化剂，用于合成橡胶、制糖以及乙烯化合物的聚合反应，感光照相材料相助剂，日用工业漂白剂以及医药工业等。

吊白块水溶液在60℃以上就开始分解出有害物质。国家卫生部《关于禁止在食品中使用非食品添加剂的紧急通知》和《食品添加剂使用卫生标准》均规定严禁在食品中添加吊白块。

吊白块对人体的伤害很大，有毒成分进入人体后，可能对机体的某些酶系统有损害，从而造成中毒者肺、肝、肾系统的损害。食用了用吊白块漂白过的粉丝、米线(粉)、面粉、腐竹等食品，可导致人体出现皮肤疾病、失眠、精神衰弱以及失明。吊白块的毒性还表现在其分解时产生的甲醛，人长期接触低浓度甲醛蒸气可出现头晕、头痛、乏力、嗜睡、食欲减退、视力下降等，并且吊白块也是致癌物质之一。

专家指出，打喷嚏、咳嗽、胸痛、声音嘶哑、食欲缺乏、头晕、头痛、恶心、呕吐、疲乏无力、肝区疼痛。甚至黄疸、畏寒、发热、少尿、血压下降等等，这些都是食用含吊白块食品表现的症状。

都是喝酒惹的祸 篇11

事情发生在2007年7月13日,那天下午奶奶扛着锄头准备去田里锄草,在过公路时,一辆自西向东的摩托车犹如脱缰的野马,疾驰而来。奶奶连忙躲闪,可是路南堆满了邻居家的建筑材料,奶奶实在是“走投无路”,结果可想而知,奶奶被那辆车重重地撞倒在地,开车的小伙子连同他的摩托车在公路上滑行了十多米。当爸爸闻讯赶到时,奶奶已躺在一片血泊之中,动弹不得,周围站满了一大群围观的人,一些陌生的好心人,还脱下了自己的衣服,有的盖在奶奶身上,有的垫在奶奶的身子底下,还有一些好心的叔叔见奶奶伤势严重,时不时地掏出自己的手机,催促“110”和“120”赶紧来,从他们紧锁的眉头,可以看出他们和我们一家人一样心急如焚。大约过了十分钟,交警赶到现场,迅速进行了勘察,在询问开车小伙子情况时,一股浓重的酒味扑鼻而来,交警当即断定小伙子属酒后驾车。果不其然,后来对小伙子进行酒精检测,认定属于醉酒驾驶。随后120救护车也赶来了,医护人员进行了简单的伤势处理,便小心翼翼地把奶奶抱上了担架,运上了救护车,然后向市人民医院疾驰而去。因为伤势严重,奶奶在医院重症病房住了46天,花去医药费八万多元,硬是从鬼门关里走了出来。幸好,奶奶如今也能下地走路了,只不过得用拐杖。

每每想起这起事故,我都不禁毛骨悚然。在此,我想奉劝广大的司机朋友要增强交通安全意识,自觉遵守交通法规,谨慎驾驶,文明出行,不要因为你一时的疏忽而殃及无辜,毕竟生命对于每个人来说只有一次!

教师点评

都是贪吃惹的祸作文 篇12

正在美美得享受的时候，突然，觉得肚子一阵阵疼痛。我一边抚着肚子，一边眼睛还直直地盯着桌上的美食。可是，肚子里像是有条蛇，在里面翻江倒海，我坐在位子上几乎都要缩成一个团。我再也受不了，哭着大声叫了出来――“好痛，好痛----。”

“滨滨，你怎么啦?怎么啦?”我听见爸爸妈妈的声音，睁开眼睛，原来这不是梦而是真的肚子痛。我在床上翻来覆去，扭成一团，痛一阵阵地袭来。爸爸妈妈也紧张地帮我抚肚子，拉被子。好不容易挨过一阵子，痛减轻了好多。我重新盖好被子睡觉，熄了灯。黑暗再次笼罩大地，疼痛卷土重来，床再次成为我的战场，我不断地与疼痛作战斗。又过了一会儿，我的胸口一阵阵恶心想吐，肚子也痛得经不过扭打了。真是惨呀，我一边吐，一边拉，还一直不停歇，人被折腾得没有半点力气。一大早，爸爸带我去医院，医生一诊断，与是我吃坏东西引起的，而且阵状很严重，必须挂三天盐水。

我看再也瞒不住了，老实地跟爸爸说，昨天中午在外婆家多吃了几块咸蟹，后来没过多久，又吃了冰淇凌，后来还吃了-----。爸爸眼睛瞪着我，想批评我，看我这个样子，又无奈好摇了摇头。

都是看书惹的祸作文 篇13

一到周末，我都要到书城去看书，常常废寝忘食。平时，只要做完作业，我就会捧起书本，一看就是很久很久。

记得有一次做完作业，我拿出一本《荒野求生》，坐在地上看了起来。正看得津津有味，妈妈走过来对我说：“星仔，我要出去买菜，你帮我剥一下花生，等一会儿用来煲汤”。“好的”。我极不情愿的答道，眼睛牢牢地粘着那本书。过了一会儿，妈妈见我还没动静，就再次走过来催我，我只好放下书去剥花生了。可我的心里仍然被书中精彩的.内容吸引着，于是又拿起书，一边剥花生一边看书。

不知道过了多久，传来妈妈开门的声音，我才发现我看了一个多小时。妈妈进门就问：“花生剥完了没有?”我头也不抬地回答：“剥完了。”妈妈一看盆子，大声说：“你看看你，怎么盆里只有花生壳?”我连忙低下头一看，原来我把花生米扔进了垃圾桶，把花生壳放进了盆子里。妈妈看着我，又好气又好笑，语重心长地对我说：“你只顾着看书，又忘记了妈妈交代的事情!不过，看在你这么专注的份上，妈妈不怪你。”

都是“天花板”惹的祸 篇14

问题一、 掉下天花板粉刷层的楼房产权归李某所有,智慧星幼儿园以50000元/月的租金租赁该楼房作为幼儿园的教学楼。 请问,谁来为此次幼儿伤害事故担责?

【解析】建筑物致伤,采用过错推定的归责原则

《侵权责任法 》第八十五条规定 :“建筑物 、构筑物或者其他设施及其搁置物发生脱落、 坠落造成他人损害,所有人、管理人或者使用人不能证明自己没有过错的,应当承担侵权责任。 所有人、管理人或者使用人赔偿后,有权向其他责任人追偿。 ”

智慧星幼儿园系掉下天花板粉刷层的楼房承租单位,其对该房屋负有管理和安全注意的义务。 智慧星幼儿园在承租期间, 并未告知李某该楼房设施存在安全隐患,因而推定该房屋设施符合安全要求,进而推定李某无过错,不应承担法律责任。

如果智慧星幼儿园不能证明自己对天花板粉刷层的脱落无过错,也不能证明受伤害幼儿有过错,那么幼儿园就必须赔偿幼儿因伤所造成的经济损失。

问题二、经查,天花板粉刷层是因智慧星幼儿园所雇佣的装修工人钱某、 张某等在顶楼安装太阳能设备时动作幅度过大而震落的。 智慧星幼儿园据此认为,钱某、张某应承担受伤幼儿的经济损失。

【解析】承担雇主责任后,幼儿园可追偿

雇主责任是指雇主因其雇员在执行职务活动中致人损害,依法所应当承担的民事责任。 雇主承担责任主要是因为其在选择雇员与监督雇员行为的过程中具有过错。

智慧星幼儿园没有派人监督钱某、 张某的工作行为, 致使他们在安装太阳能设备时因动作幅度过大而震落了天花板粉刷层,并酿成了幼儿伤害事故。 因此, 智慧星幼儿园应承担雇主责任。

在本案中雇员钱某、 张某应能预见到自己在楼顶的大幅度动作,可能会震落教室内的物体而砸伤幼儿, 但因他们的疏忽大意而没能预见或因过于自信而轻信可以避免, 所以他们具有过错, 应当对他们的行为负责。 智慧星幼儿园在承担了雇主责任后可向他们追偿。

问题三、针对案情一、二,智慧星幼儿园应怎样收集、固定证据,才能对自己有利?

【解析】幼儿园要收集、固定的证据种类

根据《民事诉讼法》第六十五条第一款的规定,当事人对自己提出的主张应当及时提供证据。 为最大限度地保护幼儿园的权益,根据《侵权责任法》第八十五条的归责原则,幼儿园要收集、固定以下证据:一是收集天花板的粉刷层脱落致使幼儿受伤幼儿园没有过错的证据。 比如,幼儿园已经尽到了安全、管理、防护的义务,安装了警示牌、防护网,采取了隔离措施等;二是收集幼儿园与幼儿受伤没有因果关系的证据。 比如,幼儿受伤是幼儿不听劝告、违规脱离教师监管所致;三是收集装修工人造成幼儿受伤的证据。 比如,幼儿园雇佣钱某、张某的证据,如雇佣合同等,装修工人违规操作的证据;四是要注意固定证据。 证据种类主要为物证,书证,证人证言,被害人陈述,犯罪嫌疑人、被告人供述和辩解,鉴定意见,勘验、检查、辨认、侦查实验等笔录,视听资料、电子数据等八种。

符合此八种证据条件的,才可以在法庭上出示、质证。 因此,以上能够证明案件事实的证据都要固定,如幼儿教师证言要形成书面的证人证言, 当天的监控要下载下来形成视听资料等。

都是“审查”惹的祸 篇15

阿丽不淡定了，她打算试探一下，于是便选了个握手的图片，刚要点过去，不料那边的蓝精灵却突然发来个害羞的图片！嘿，还害羞，见不得人是吗？阿丽忍住火气，改发笑脸道：“几天不见，怎么害羞成那样？”

蓝精灵说：“你说几天不见了？大南瓜，你说！你说！你说！”大南瓜正是阿丽老公的网名。

阿丽本是想套套她的话，谁想她还撒起娇来！接下来，阿丽耐着性子道：“不管几天，都是很漫长的，是不是？”

这句话显然起了作用，那边蓝精灵立马暧昧起来，说：“你是一个人吧？你老婆不在家吗？”见她这样说，阿丽心里酸酸的，一边暗恨老公，一边发些关爱的话，大着胆地试探对方。蓝精灵呢，也毫不含糊，很快便顺杆子往上爬，居然说了许多相思之类的……聊到最后，阿丽甚至还跟她定下时间，说三天后要在公园约会。

到了中午，一见老公回来，阿丽气便不打一处来，她跟老公大吵了一番，非要逼他说出个所以然。刚开始，老公是一頭雾水，但等他看过那些聊天记录后，却一下子怔住了，半天才坦白道：“她其实就是阿芳，就是我那个中学同学，前些天同学聚会时，加上她的……”阿芳？阿丽认得的，她老公大李跟阿丽还是一个单位的呢！都是老熟人啊，你说说这叫啥事？想到这儿，阿丽难受得不行，正要大发雷霆，只听老公嘟囔道：“阿丽，你要相信我，我跟她真没事，真没聊过天，我真不知道她暗恋我啊。”

三天后，阿丽不管老公乐不乐意，硬是带上他，来到公园见阿芳。那时候，阿丽本是一肚子的火，可谁想，等了老半天，没见着阿芳，却见着了她老公大李！怎么，这事大李也知道了？阿丽见老公有点不好意思，躲在一边不肯上前，于是便冷笑一声撇开他，径直一个人走过去，正要跟大李说道说道，不想，大李竟先一步开口说：“阿丽，你老公这个人啊，真看不出来，你可得管管他。”阿丽一怔，却见大李不自然地笑道：“他是不是暗恋别人了？我可不是胡说的。”

这话，让阿丽更是找不着北，到底是谁暗恋谁呀？她忙问怎么回事。大李轻咳了一下，笑道：“三天前吧，我老婆阿芳不在，我就上了她的QQ。我也是为我们家和谐稳定嘛，我只是想排除一些隐患，不料这一查，竟发现一个叫‘大南瓜’的，说话很是出格，‘大南瓜’是不是你老公？”

听了这些，阿丽全明白了，敢情三天前那会儿，大李也在偷偷审查老婆，他们俩居然撞车了！

都是拖拉惹的祸作文 篇16

拖拉主要是从做作业开始。做作业时，我总感觉自己的手不想动，脑子不想转，期望我的世界一瞬间按上暂停键，好让我好好发一会儿呆。但世界不以我的意愿而改变，妈妈的催声如复读机一样播个不停，让人很不舒服。结果往往是，妈妈越催我越拖。可拖不了的是钟表的滴滴答答，拖去的是我上床睡觉的时间。

第二天上课，眼皮总是不听话地往下放，我不得不用手托着下巴听课。自然这样的精神状态换来的是我一节课的沉默，回到家还要再花时间把没听明白的补上。您可以想见，又是一轮拖拉，又是很晚睡觉。

这样恶性循环，熬不过三天，我整个人就不好了。上课时，我直接像懒猫一样趴在桌上，脑子里一片浆糊不说，还似乎有东西要将整个脑袋撕开似的疼痛难忍。下课了，上厕所时，这脑袋又像是灌了铅，拖着两条腿不能自然往前迈!好不容易熬到放学赶回家，又一轮拖工上演，换来极少的睡眠。

都是好奇惹的祸作文 篇17

有一次我回到外公家，外公正好拿出了他的珍藏茅台酒，只见他倒了一杯酒，然后“咕咚咕咚”地一饮而尽，最后心满意足地把酒瓶放了回去。我好奇地问：“外公，酒好喝吗?我看你喝得很痛快。”外公笑呵呵地说：“酒当然好喝，但是小孩子不能喝酒。”我失望透了，本想像外公一样喝个痛快呢!

到了晚上，我仍然惦记着那瓶酒，睡觉的时候也翻来覆去睡不着。

我想着：反正现在所有人都睡着了，我喝一口也没人知道。于是我麻利下床，蹑手蹑脚地走到外公放酒的柜子前，打开一看，哟!还不少酒呢，白酒、红酒、啤酒很快我就找到了那瓶茅台酒，然后拿了一个杯子，往里面倒了一些酒，三下五除二地喝光了。不久，我便感觉头晕，之后我就什么也不知道了。

当我再次醒来时，已经是白天了，我发现自己躺在床上，外公焦急地走来走去，见我醒来，他才松了一口气。一问，才知道我已昏迷了好几个小时了!都是因为那瓶酒啊!

茶价悬殊都是包装惹的祸? 篇18

品牌多, 茶价也杂。几十、几百、几千, 甚至上万元。差价, 为何如此之大?不少消费者开门见山, 将矛头直指包装。

那么, 都是包装惹的“祸”?

对此, 愤愤不平者有之;不置可否者有之;争锋相对者亦有之。

观点一:人靠衣装茶靠包装

谈及泉州茶市多年来的发展态势, 福建省泉州市茶叶学会副会长陈文山认为, 泉州茶商的品牌意识正在逐步增强, 但茶市场已出现“礼品化”的苗头, 许多商家追求过度包装, 当地茶市上部分茶叶的包装成本已占到了茶叶总成本的10%以上, 极大浪费了资源。

“包装档次, 很大程度上决定了产品档次”, 泉州某茶企老板透露, 他们店内8000元1斤的茶叶, 包装费用就占到2000元。

“有需求才有市场”, 该老板坦言, 之所以在包装上煞费苦心, 主要是为了牢牢抓住两类客户群:一类是怀有“越贵越好”思想的送礼者;二类是看重包装, 将其视为身份和地位象征的客户。

还有部分茶企负责人认为, 合不合理, 具体得看茶是定位在日常饮品, 还是礼品?

今年初涉茶业市场的陈女士告诉记者, 如果朋友来买, 自己喝, 她就推荐“包装普通、经济实惠”型的;如果是当礼品, 送人, 那么相应地, 她会推荐包装讲究, 价位高些的茶。

观点二:品质第一包装第二

“铁打的品质, 流水的包装”, 创造高性价比的产品, 才是真正给力消费者。茶企中, 持此类观点者大有人在。

“我们也重视包装, 但这并不意味着浪费成本”, 据三好茶博汇总经理王永森介绍, 目前公司市场售价最高的茶叶10000多元, 包装才100多元。之所以有如此高的性价比, 是因为公司实行产、研、销一条龙的科学化管理, 大大降低了运营成本。

国内铁观音扁平包装创始人——溪香茶业董事长王瑞凤同样认为, 品质必须放在第一位, 而包装可大可小, 重要的是实在实惠又不失礼节。据悉, 溪香茶业从创立之始就一直采用扁平包装, 对于这种独特的包装形式, 王瑞凤表示应该让消费者去评判包装形式的好坏, 而他们能做的只有认真去提升茶叶的品质。

大家茗茶是业内首家叫板“过度包装”, 并明确提出“只卖好茶, 不卖包装”的茶叶, 包装绝不逊色, 品质更有保障。

观点三:循环使用或成趋势

众所周知, 锡罐是茶叶包装最好的器皿, 但其高昂的价位, 使得锡罐一度被看做过度包装的标志。为此, 裕园采用富有中国文化气息, 价格比锡罐实惠的陶瓷器皿, 不仅能长期保持茶叶的新鲜和香气外, 消费者也有二次使用的价值, 让消费者畅享低碳环保、中国文化底蕴十足的茶包装。

自成立以来, 裕园在包装上始终坚持“理念至上、设计取胜、用材环保”的经营思路, 研究新盒型、注重设计环节。例如, 裕园正山小种的包装, 启用中国古典元素——京剧脸谱, 采用免手提袋的开法, 简约而不失品味、大气又低碳环保。

裕园茶业品牌发展中心经理陈福友透露, 这几年, 裕园本着低碳环保理念, 将包装成本控制在茶叶售价的3%~5%之间。裕园市场售价最贵的珠穆朗玛系列最顶级产品——裕园双玺, 价格折算起来约3.16万元/斤, 包装成本仅仅200元左右。

据悉, 除裕园外, 茗山茶业也曾推出“回收礼盒, 环保行动”, 即凡持有茗山生态茶的包装, 无论是铁罐、铝罐、纸礼盒、木礼盒, 只要完好无损, 均可在茗山连锁店兑换等价茶叶。

向创新要效应

“越环保的包装, 成本往往越高, 如何平衡消费者和企业的利益, 一直困扰着我们”。茶界资深人士、原坪山茶业常务副总涂瑞远, 一语道出了目前茶企处理“包装”问题时, 所面临的尴尬处境。

对此, 涂瑞远解释说, 随着生活水平的提高, 一方面, 消费者对环保健康产品的呼声越来越高;另一方面, 随着市场竞争的日趋激烈, 消费者对产品性价比的要求, 也越来越高。而作为企业运营者, 如何让利消费者的同时, 又能保障企业的正常持续运营, 这其实是个“两难”选择, “度”和“平衡点”的掌控, 显得至关重要。

“提升内控力, 向管理要效益, 是坪山的达摩克利斯之剑”, 涂瑞远强调, 在国家大力倡导“调结构、变方式”的大背景下, 持续创新, 向管理、技改要效益, 将是众多茶企的关键突破口所在。

“羊毛出在羊身上”, 裕园茶业品牌发展中心经理陈福友一针见血地指出, 过度包装, 最终损害的是消费者的权益。茶企在包装上, 完全可以转变发展思路, 比如, 可以汲取先进设计理念、创新产品盒型、丰富材质和色彩搭配, 以期达到厂家、加盟商和消费者共赢的目的。中 (编辑/俞晓兰)

【记者感言】

正如“有一千个读者, 就有一千个哈姆雷特”。对于茶企包装“热”问题, 同样也是仁者见仁、智者见智。

如何处理包装, 茶企完全可以根据消费者的喜好和需求, 确定哪些产品走量, 哪些产品走档次, 哪些产品走品味。

毕竟, 产品设计思路源于营销, 理解人性需求, 关注消费者付费点, 的确是企业决胜市场的重要利器之一。

都是“无形”惹的祸 篇19

[关键词] 几何图形；习惯思维；科学态度；数学思想

错误反映了存在的问题和不足，分析错误，反思，有利于改进教学. 一道平行四边形习题大面积的错误，两个班级都只有少数学生做出完整、正确的解答，如此高的出错率让原本平常的习题显得非比寻常，不仅是班级里一些优秀生出现错误，甚至个别老师也在不经意间出现错误. 课后对话学生，再现解题过程，了解答题情况，才发现学生是在不经意间自然发生了错误，根本就没有察觉；在没有对话的班级重新解答还是出现同样的错误. 为什么会有这样的错误？都是“无形”惹的祸，为此，引起了笔者的思考.

试题呈现 （2013·杭州拱墅区一模）在面积为12的平行四边形ABCD中，过点A作直线BC的垂线，垂足为点E，过点A作直线CD的垂线，垂足为点F，若AB=4，BC=6，则CE+CF的值为______.

参考解答 因为题目没有给出可用的图形，只有具体数据，所以先画图.

情形1：如图1所示，在平行四边形ABCD中，过点A作AE⊥BC，交BC边于点E，过点A作AF⊥DC，交DC的延长线于点F. 由平行四边形的面积为12，AB=4，BC=6，得AE=2，AF=3. 在Rt△ABE中，

学生的典型错误

因为缺乏直观性，因此基础差的学生无从下手，能解答的学生则先画图.

典型错误1 如图3所示，在平行四边形ABCD中，过点A作AE⊥BC于点E，过点A作AF⊥DC于点F，由平行四边形ABCD的面积为12和AB=4，BC=6，得

典型错误2 画图，作平行四边形ABCD，如图4所示，过点A作AE⊥BC，

与学生对话，还原解题过程

师：题目中的条件都理解了吗？你能整合吗？有没有需要特别留意的细节？

生1：基本上都理解了，就是平行四边形，已知面积和两边长，求两条线段的和，好像没有需要特别留意的地方.

师：通过审题，理解题意，获得信息后，你想到了哪些与平行四边形有关的知识？

生2：想到了平行四边形的性质，两组对边分别相等，两组对边分别平行，平行四边形的面积计算公式，面积等于底乘高.

师：还想到了哪些知识和方法？

生3：勾股定理，平行四边形高线的画法，类似三角形高线画法.

师：你是否想到与解题有关的数学思想方法？

生4：我根本没想到什么数学思想方法，看完题目我就无从下手.

生5：我想到了数形结合思想，要解本题，首先应该画图.

师：是否联想到钝角三角形中高线的画法？

生5：没有，只是感觉平行四边形的高与一般锐角三角形的高线相似，根本就没联想到钝角三角形高线的画法.

師：是否考虑过题目中的数值对具体图形形状的影响？也就是说，图形可能因数值而具有一些特殊的性质，如角的度数等.

生6：没有想到. 一直以来题目中的数值，只是用来参与计算的，只会对最终的结果有影响，从来没有碰到会对题目所涉及的图形有影响，进而影响题目的答案.

师：对具体数值的大小，你都有具体、直观的印象和感受吗？能感知、把握它的相对大小吗？

生7：老师，这与解答本题有关系吗？数值就是个值，还要感知、把握相对大小？

（对于这个问题，学生一脸茫然，基本都不理解，认为这与解答本题根本就没有关系）

师：平常在辅助解题的画图中是否都有固定的倾向和习惯？如标顶点字母的顺序都是固定不变的，角的位置、度数的大小等都是通常的方向、一般正常的大小，很少做其他的尝试，也不会根据具体的题目考虑具体的图形？

生8：平时作图习惯一般都是固定的，标字母都基本是同一个方向，如顺时针，很少会有变化；角度一般也都是“中规中矩”，不会过大也不会过小，角的位置一般都是平的，不会有倾斜，除非题目中有明显的要求和提示.

生9：我平常解题画图中，标字母一般都是从图形的左下角开始，按逆时针的方向，这次正好歪打正着，∠A标在锐角的位置（如图4），因此得到一个正确答案，对了一半.

师：解题进程中是否随着解题的进度而随时调整解题的思路和方向，并随着解题进程边反思边调整，而不是一成不变？

生10：解题平常都是开始解答前思考，想出来之后，就开始解答，而不会边解答边反思、调整思路，基本上都是不会变的.

师：通过以上对话，你觉得自己的解答错误在哪里？

生11：审题没有注意细节，图形可能还有其他的情形，再说解答的那种情形，图形中垂足的位置也不对，应该在平行四边形的外面，我根本就没注意3与4的大小关系.

学生似乎慢慢认识到了自己的错误.

错误原因分析

这是一题难度并不是很大的习题，主要考查平行四边形的性质、平行四边形面积计算方法、勾股定理、作图能力、数形结合思想、分类讨论思想等知识方法，所涉及的计算量并不复杂，对作图能力的考查也不是很难，为什么会有如此高的错误率？是“无心”？是知识掌握有缺陷？还是平常的教学存在问题所致？下面从教与学的角度进行分析.

1. 审题不细，理解不透

学生出现的错误首先是非知识性的，审题不清，没有注意细节，题目中“过点A作直线BC的垂线，垂足为点E，过点A作直线CD的垂线，垂足为点F”，很多学生都没注意“直线”这个细节，于是出现在作图中只有平行四边形的边，而边只是线段，这就决定了垂足的位置“理所当然”在线段上，这种情况也是平常在教学和练习中出现最多的情形. 而本题，至少有一个垂足在线段的延长线上，即“直线”上，因为第一步没有审清，学生开始滑向错误的“深渊”. 如果学生能注意“直线”这一细节，明确过点A作直线CD的垂线，就是过点A作对边CD所在直线的垂线，那么垂足就有可能不在线段CD上，而在线段CD的延长线（或反向延长线）上，从而能避免出现错误.

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2. 受习惯思维的影响

已有的知识经验都会影响人们对事物的思维方式，习惯是一种因循式的思维形式. 与四边形知识紧密联系的是三角形的有关知识，对题中凸显的过平行四边形的顶点A作直线BC的垂线，学生受已有一般锐角三角形高线画法的习惯思维影响（如图5），而画出如图3所示的图形，使得垂足点F在线段CD上，而对于需要突破习惯思维的钝角三角形BC边上高线的画法（如图6），则根本联想不到，从而自然得出CF=CD-DF，导致错误，此其一. 其二，很多学生包括一些教师在辅助解题画图时，标识字母的顺序受习惯思维的影响，都基本一成不变，如四边形或平行四边形都基本从图形的左上角开始，按逆时针方向来标识（如图7），很少有变动，如果能稍作改变或作多种尝试，如在本题中，把字母A标识在左下角，就能作出如图4所示的图形，也不会出现错误，就像那个唯一碰巧做对的学生那样，也能得到一个正确答案. 另外，如果能不受习惯思维的影响，作图时把角度做多种尝试，锐角、钝角都试试，图形横画、竖画或稍微倾斜，也不会出现这样的错误. 正是受习惯思维的影响，促成了这样的错误.

3. 数学思想方法的缺乏

数学思想方法是数学的本质，是解决问题的核心. 一部分基础弱的学生拿到问题就无从入手，这是缺乏几何直观性的表现，同时也暴露出数形结合思想的缺乏. 如果头脑里有数形结合思想，就自然会画图，开始问题的解决. 另外，画出一种情形的图形后，如果有分类讨论的思想，就会尝试去画不同形状的平行四边形，比如那位碰巧答对一半的学生，如果能按∠A是锐角、∠A是钝角进行分类讨论，或许能解答正确，不会遗漏另一种情况，出现失误.

4. 数感及调控能力的缺失

数感是人对于数及其运算的一般理解和感受，将实际问题与数联系起来，形成数物对应的思想，数感就是主动地、自觉地感知数、理解数的意识. 在学生的解题过程中，当画出如图3所示的图形时，没有意识到AE=2，AB=4，直角边恰好是斜边的一半，因此Rt△ABE中AE边所对的角∠B应是30°，而图3中，∠B则远远大于30°，这正是缺少数感的体现. 解题继续进行，当求得CF=CD-DF=4-3时，如果学生具有良好的數感，能感知、把握数的相对大小，DF=3已经大于边CD的长，求得的CF=4-3已经是个负数，也不会出现这样的错误. 另外，由于学生解题调控能力的缺失，而没有及时发现问题，当学生求得DF=3，没有发现DF大于CD，就不会想到“过点A作直线CD的垂线，垂足为点F”，点F的位置已经不在线段CD上，而应在DC的延长线上，才在所画错误的垂线基础上继续解答，最终导致错误.

教学思考与建议

纵观整个解题过程，这样的错误并非朝夕形成，很多单元测试和一些重要的考试，学生感觉良好，但结果往往出乎意料，很多都是源于这样“无形”的错误. 如何避免这样的错误？教学需要从点滴做起.

1. 加强审题训练. 在理解题意基础上捕捉问题细节，进行信息的提取和整合，把握关键字、词所蕴含的信息，如“直线”包含“线段所在直线”的含义，同时把一些抽象的、看不见的、隐含的条件转化为具体的、形象的、直观条件，如有必要，可以借助图表、模型等直观表示出来，以全面理解问题.

2. 注重培养思维灵活性. 在问题的解决过程中，不从固定的角度、方位去思考，使自己的思维形成习惯，落入俗套. 对于形象的画图，要经常尝试从正面、侧面、顺时针、逆时针、上下、左右等相反方向进行探讨，对不确定的角，特殊的等腰、直角三角形要从各种类型进行考虑，是否具有多种可能性，让学生放开眼界，认识全面，这样就会突破习惯思维.

3. 加强思想方法渗透. 数学思想是对数学知识和方法的本质认识，是数学的精髓，它是策略性的知识，对解决问题起着关键的指导作用. 应用数形结合思想不仅使问题变得更加简单自然，还能培养学生严谨的思维，更加直观地理解问题. 而应用分类讨论思想，则能够让学生考虑问题更加全面，思维更广、更深刻，从而使问题解决更有实效.

在几何教学中，我们常利用几何图形启发、引导学生分析几何图形的特点，从而建立几何概念，理解几何定理，并应用它们解决相关问题. 画出几何图形在几何教学中起着重要的作用，此题的关键是给出的图形决定了其结果的正确性. 慎画几何图形，能培养学生养成良好的数学学习习惯和严谨的科学态度，这也是数学教师的一项基本功！