中心学习总结（共10篇）
中心学习总结 篇1
江油市政务服务中心
2011中心组学习总结
2011年，政务中心管委会认真落实市委中心学习组的有
关要求，坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装头脑，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕党的十七大、十七届五中全会、市纪委十二届全会精神、市第十二次党代会和市委第十二届一次全会精神开展工作。进一步健全学习制度，理论联系实际，创造性地开展工作。通过学习，提高了领导干部的理论素养和实际工作能力，有力地推动了中心各项工作深入开展。现将半年来中心理论学习中心组学习情况总结如下：
一、认真执行学习计划
中心领导班子按照中心学习组制定的中心组理论学习
计划，坚持定期召集中心组成员进行集中学习和讨论发言活动，并且充分发挥示范带头作用，以身作则，带头参加集体学习，带头发言，带头撰写心得体会。要求中心组每位成员必须把理论学习放在心上，抓在手上，落实到行动上。
二、进一步完善学习制度，确保理论学习顺利开展
为扎扎实实地组织好中心组理论学习，中心进一步完善
了《中心组学习制度》。制度的主要内容有：一是坚持每周星期五下午自学，每季度至少举行一次集中学习活动，时间安排在中心组全体人员都不外出的情况下进行，班子成员必
须全部到齐，不准请假；二是加强日常调度管理，切实做到每个季度抽查一次学习笔记，每半年集中检查一次学习笔记和心得体会。并对中心组成员的学习情况进行通报；三是进一步健全中心组学习档案，真实记录每个成员的学习情况。把中心组成员学习档案作为一项基础工作抓好。指定专人整理、装订、保管，建立学习档案。四是将中心组成员的理论学习情况与年终考核挂钩。
三、改进方法，创新形式，认真开展理论学习
今年，中心中心学习组按照学习计划结合当前形势，分季度、选内容，合理安排理论学习。理论学习采取自学与集中学习相结合的方式进行。在学习过程中，中心组全体成员，主动参与，认真笔记，拟出发言提纲，积极发言，每人都写出了两篇心得体会。半年来的学习情况如下：
（一）1月至4月，中心组采取自学的方式进行，学习内容是：坚持以科学发展观统领经济社会发展全局，学习党的十七大精神。学习的重点是：如何深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐。深刻理解科学发展是解放和发展生产力的发展观，是以人为本、造福人民的发展观，是全面协调可持续发展的发展观，是经济、政治、文化和社会建设整体推进的发展观，是坚持和平发展的发展观。
（二）5月至8月由政务中心管委会党工委委员、中心副主
任陈代安同志主持，中心组集中学习两次，学习内容是：6月份学习《党员领导干部廉洁从政若干准则》、《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》以及有关行政审批的法律法规。8月份，重点学习《党员领导干部选拔任用工作责任追究办法（试行）》、颜超书记在市委中心组学习会上的讲话精神以及《干部选拔任用政策法规选编》、《60项文件制度》、杜主任传达绵阳中心组学习会议精神、霞新民同志先进事迹。
（三）9至12月由政务中心管委会党工委委员、中心副主任陈代安同志主持，中心组集中学习两次，学习内容是：10月学习《关于在全市开展以“关键在于落实”为主题的干部作风整顿活动的意见》和宋开慧市长“关键在落实、根本在于解决问题”的讲话精神；11月学习江油市第十二次党代会精神和纪委第十二届一次全会精神。
通过以上学习，中心组成员理论素养和工作水平明显提高，为实现中心廉洁公正、文明服务奠定了坚强的领导基础。
四、理论联系实际，推动各项工作深入开展
理论联系实际，学以致用是我们党一直倡导的马克思主义学风。中心组坚持把理论学习成果转化为指导工作实践的动力，在具体工作中认真践行“三个代表”重要思想和以人为本、执政为民的理念，推动中心各项工作向前迈进，1、坚持科学发展观统领经济社会发展全局，认真研究政务
中心窗口的管理工作，拟定了一系列的管理制度，并付诸实施，使政务中心窗口的管理逐步走向规范化，制度化，科学化。充分调动了各局窗口工作人员的积极性，转变了工作作风，提高了工作效率。
2、进一步梳理行政审批事项。中心党组认真落实省市两级关于加强项目清理工作的要求，对各窗口单位的项目办理情况进一步进行了梳理，并对电子政务大厅的建立向各窗口单位作出了具体要求。
3、中心组成员把理论学习与调研工作结合起来，经常到各窗口和乡镇便民服务中心了解工作情况，在加强学习理论的基础上对其分类指导，有效促进各项工作全面推进。
4、加大窗口工作的管理力度，努力使窗口工作服务规范化、高效化。
五、存在问题及下半年工作打算
中心中心组理论学习工作虽然取得一定成效，但与上级要求和形势发展还存在一定的差距，仍有诸多问题亟须解决，主要表现在：一是学习与实践结合还不够紧密，表现在就学习而学习的时候多，存在学习与实际工作脱节的情况。二是撰写理论文章不够积极，公开发表的少。鉴于以上问题，中心将在下半年的工作中，努力改进措施，弥补不足，与时俱进，扎实工作，确保把中心组学习工作做得更好。
二〇一一年十二月五日
中心学习总结 篇2
首先引起我强烈共鸣的是本书封面上的一段话:“学习伴随我们一生, 学生的大多数时间都在课堂中学习。但是, 课堂中的学习真的发生了吗?这是一个值得思考和判断的问题。”这发人深省的话也是全书的破题之句。作为校长, 我一次次地建议老师:在学生不在进行“学习”的时候, 请您不要上课。可是一个非常残酷的事实是:学生坐在课堂里, 并不一定是在学习。我们在平时的课堂观察中, 总是把“教学”作为观察的中心, 观察教师的讲授、提问、反馈、教学组织, 等等, 却很少把学生的学习作为观察的中心。于是, 我们常常会仅仅看到教师的精彩, 而没有深度关注学生学习, 也就是说学生的学习被遮蔽了。可是教师的教永远无法替代学生的学。因此, 课堂观察要“从‘教学中心’向‘学习中心’转型”。只有这样, 我们才能不被看似巧妙的教学设计、教师的教学基本功所迷惑而误判了学生的学习结果, 我们才能实现“去蔽”。
首先是理解上的“去蔽”, 去除我们关于“学习”的迷思概念。当我们强调课堂观察要关注细节与现象的时候, 常常忘记了我们是带着怎样的理解进入课堂的, 常常忘记我们是抱着怎样的学习观进入研究的。如果我们没有对何为学习、学生的学习是怎样进行的、我们何以评价学生的学习等重要问题进行过思考, 我们的课堂观察注定是没有深度的。《以学习为中心的课堂观察》让我看到了从对学习的理解到基于这种理解的观察方案的设计, 成为本书的逻辑结构:从理解学习, 到以学习为中心的课堂观察五大领域的确立;而每一个领域的观察方案, 也都遵循着从理解到展开的线路, 比如观察知识与技能类目标的达成, 是建立在对“何为目标达成”的理解基础之上的。在这种逻辑下开展的课堂观察, 就不会纠缠于细枝末节而走向本质。
其次是观念的“去蔽”, 不是一种被告诉, 课堂观察的“去蔽”功能充分地体现在它所呈现的“证据”上。以学习为中心的课堂观察, 其观察的中心“不再指向教师教学水平的高低, 而是分析学生的学习过程和结果的质量以及影响学习过程和结果的因素”, 同时在观察中收集与分析学习的证据, 并在此基础上进行改进。值得注意的是, 书中为我们提供了大量的观察工具 (收集证据、分析证据的工具) 。这些工具无一不是作者在与一线教师一起研究的过程中开发或运用过的, 可以被一线教师们拿来运用。
以学习为中心 篇3
以学习为中心,而不是以学生为中心的教学模式,这是说在学习之中,没有淡化教师的作用,教师和学生的地位都重要,而且两者的关系是辩证统一不可分割的整体,所以双方的作用同样都不容忽视,这与“以学生为中心”观点强调学生的重要性有所区别。以学习为中心,或者为目标,教师和学生互相发挥作用,互相促进学习的效果,这样才能达到预想的有效结果。作为教师,应该考虑学生的自身需求,看其特长和兴趣爱好是在什么方面突出,利用这些特点来发展学生的综合素质,学生是教师的教学主要对象,所以教师更应该将重点放在学生身上,对其进行多方面的研究和发现。对于学生来讲,教师是教学活动的主体,是学生唯一能提高自身学习的重要途径和方法,所以学生要倍加注意教师的关键作用,听从老师教诲,与教师在教学活动中很好的配合,顺利的进行教学活动,使其重要作用得以发挥。
除了与教师的紧密关系,课程的设置要以学生需求为主体,教师合理的利用这一点进行课程的安排。如今的社会,学习已经不再是封闭起来,与外界相隔绝的学习模式,学习更讲究的是实用性、有效性。关起门来的研究固然很令人敬佩,但是为了适应这个飞速发展的社会,为了适应这个快节奏的社会,与外界封闭起来的学习被认为是落后的、不实际的学习,学习更讲究的是效果和使用性。纵观四周,我们身边有着大大小小的英语培训班,从刚开始的几家有名的培训学校,一直到如今各地都有种类繁多的、令人眼花缭乱的商业性质培训班,所有的人都渴望学习到这个社会上实用的东西,所有人都渴望学习到的东西可以立刻应用到工作和生活中去,这个世界经历了很多的变化。还有着这样的例子,在学校里好好学习的学生们,当毕业走出学校的时候才发现对于外界的需要,他们的专业有百分之八十都发挥不出来,这造成了他们对于自身前途的迷茫,对自己在学校所学知识的怀疑和失望,其实大可不必这样,这是一种很普遍的情况,而且短时间内这样的情况还会继续。这种问题也是很多教育者们以及学习者们的一大顾虑。教育界也需要一场改革,需要对学习的效果和作用进行更深的探讨和研究。我们学习的目的最后是要适应这个社会,在这个社会里可以生存和得到发展,但是在学校里所学的知识没有办法满足这个目标,因为学校里学到的东西太理论化,和我们的实际生活有一定的距离。比如现在各大高校里,英语专业院系开设了翻译课程,但是这些翻译课程往往多是停留在翻译理论上,针对于翻译实践的练习和活动还是很少,或者根本没有涉及。学习历史上翻译是如何产生的,翻译的理论是如何在历史上发展的,这些固然重要,但对于英语专业的学生来讲,在他们走出校园迈入社会上的时候,用得最多的、最广的还是如何去具体的翻译一写材料、如何翻译一些文件、如何写商务方面的信函等等这些具体的技术要求。翻译方面的知识还是在实践方面运用的广一些,我们的目标是培养适合社会发展需要的人才,那为什么不在社会需要的角度去考虑问题,然后再决定课程的安排呢?如果人才的培训和锻炼能够在学校里进行,而且如果可以在学校打好坚实的基础,那么当他们毕业走向社会上的时候就会更快的适应时代需求,更快地投入到社会主义现代化建设中去。
既然是这样,就应该在教育界里进行一次改革,使其更能适应我们的实际生活,适应我们的社会需求,那么如何改造呢?首先,教学课程和教材的选择要进行调整。基础性知识的教材还是必需的,但是还应该加入更实用的教材。比如在一些职业培训学校中,学生在校学习的目的更直接的就是为了走出校园可以利用自己的技术去工作,所以他们的教材更应该是实用性很强的教材。有一些课程比如英语课,虽然对于他们来说很有用,但是英语的学习范围对于他们来说可以是有选择性的,如果他们英语的教材和其他英语专业或其他本科类学生的教材一样的话,这样的学习就有些不切实际了,英语首先对于他们来说是另外一个领域的知识,在学习过程中先不考虑他们是否有兴趣,毕业后的几年中他们如果用不到的话很快就会抛在脑后的。同样是英语,为什么不选择一些贴近他们本身专业的内容呢?比如,如果他们是学习商业方面的话,应当选择一些商务方面的英语会更加有用,如果学习的是科技方面的专业的话,学习一些科技英语会更有效果。所以在学习内容方面应该作些调整。其次,教学模式方面需要调整,教师和学生的互动,还有学生自身的自主学习很重要。过去以教师为主的教学活动,或者是以学生为主的活动都不是最佳的,为了学习能顺利高效率的进行,学生和老师的互动非常重要,我们培养的是现代化的人才,这样的人才是要求多方面都出色的,传统的教育方式很缺乏培养学生多方面发展的因素,所以需要进行改革,需要将其自身能动性与教师的教学活动进行配合,然后发挥出来自身的潜力。自主学习也是如今新兴的一种方式,对将所学的知识进行整理,然后自己去消化理解。自主的、自动的学习是对人才培养的一个新要求。学会学习的方式远远比学会的知识重要,而且在以后的生活中更有用。通过这样两个方面去改革,然后再不断的完善,相信我们的学习会有所提高的。
如今的教育方式比起以往的、传统的方式有了很大的改变,所以我们应该顺应时代的发展,培养适应时代要求的人才,固定的方式是没有办法适应社会的,但是教育界的改革也不是短时间内可以完成的,都需要一个过程,但是我们始终相信,它会朝着理想的方向发展的,而且一定会有所突破的。
参考文献:
程世禄,张国扬.《ESP的理论与实践》.广西教育出版社
Tom Hutchinson & Alan Waters,《特殊用途英语》,上海:上海外语教育出版社2006.
园振国.《当代教育学》.北京:教育科学出版社,2004.
蒋 莉.《以学习为中心》.也说师生关系 中国教师报,2003.
票务中心学习总结 篇4
时光荏苒,转眼进入中央工班已有近一年的时间,在这百余天里,我经历了很多，也收获了很多,有惊喜、有失落、有疑惑也有感动。较之刚进公司时的青涩与迷茫，现在的我更能体会到，作为一名参加工作的应届毕业生我必须要摒弃一些不成熟的想法和观点，调整好心态，平稳地从学生过度到员工，逐渐适应自己的岗位与职责，在公司提供的平台上，尽心尽力地展现自我，发挥特长。以下是我对自己这一年来的工作学习进行的总结:
一、主要工作情况
1.加强业务学习，提高工作能力，做好本职工作
在接受中心给新员工安排的6个月轮岗培训后，我被分到了中央数据维护工班，进行长期的跟岗学习和工作。为了尽快适应工作环境，能够在最短时间内独立上岗工作，在师傅和老员工的悉心指导和帮助下，我不断加强业务学习，从每一个班次入手，逐步掌握并巩固所学知识。从日常的机房点巡检、数据上传查询、数据差异分析、文件丢失补传、终端设备网络故障抢修到车站机房设备检修，认真做好每一项工作，查漏补缺，及时纠正错误和不规范的操作，精益求精，努力提高自己的工作能力，做好本职工作。经过快一年的历练，我已能胜任中央维护工班的各项日常工作。当然，这些只是最基本的工作，作为新新线的骨干力量，我还积极配合技术组，数据组的四站改造以及车站服务器替换工作，进一步锻炼自己的业务能力。
2.积极配合车站服务器及POST升级工作，全力保障四站改造项目
一号线的车站服务器自开通以来已不间断运行8年多，近年来故障发生频繁，软件硬件都已不能满足日益增长的客流需求，为了确保车站服务器正常运作，保证设备数据的正常上传和处理，中心决定对安德门到迈皋桥区域的车站服务器进行升级替换。为了保证替换工作能够快速准确顺利地进行，前期技术组的工程师在厂家的配合下通过虚拟化技术，将原有设备的系统和软件成功移植到新的服务器上，避免了系统和软件重新安装和部署带来的不必要的问题和隐患。后期工作中我积极配合工程师，联系厂家，将旧服务器安全拆除，已经调试和配置成功的新服务器上架，并进行后续个别设备驱动的调试和安装。
此外，一号线POST由于使用年限较长，很多机器已不能满足车站人员处理乘事务处理的需求。根据中心要求，配合工程师对购入的新机器进行系统安装，并按照要求进行参数配置。在替换的过程中，也出现过一些问题，比如读卡器故障，出现非法用户等等。参照日常故障处理经验，通过更换数据库文件，重新下载EOD及时解决问题，确保车站正常服务。
按照公司要求，从年初开始，票务中心配合南京熊猫城市轨道交通公司对一号线四站（奥体站、元通站、中胜站、小行站）AFC系统进行整站替换施工，从最初的马群实验室设备测试到车站AFC旧设备的拆除，联系厂家将旧设备搬运至小行站务中心，现场设备的安装和调试，并对新设备进行测试，对后台数据进行核对，确保设备运行准确无误。对发现的问题和故障，认真做好施工记录工作，并督促承包商及时进行整改。目前，改造项目已经完成，车站设备已投入使用，车站已正常运营。
3.钻研科技创新，全力开发故障管理平台
自动售检票系统（AFC）目前在南京地铁三线系统中并未提供故障分析和统计的相关软件和功能,为此票务中心利用自身技术力量牵头搭建AFC故障统计管理平台，我与另一名技术员负责开发整个系统，该系统采用C#语言编写，运用Microsoft Visual Studio 2005和SQL SERVER 2005工具开发，人机界面运用AJAX动态技术，更好地发挥WEB网页优势，简化了操作步骤，并将三线AFC故障集中分析、管理，有效提升班组人员的故障统计、分析的能力，提高工作效率。开发的过程中，遇到过很多的问题，通过查询相关的技术资料，边学习边开发，我学到了很多新知识，增强了逻辑思维能力，经过近半年的开发，调试，故障管理系统已初步上线，后续功能还在完善中。这次的项目开发令我受益匪浅，不仅学到了很多新技术新知识，还给我留下了宝贵的项目开发经验。
由于AFC故障统计分析系统有效分析故障数据信息的特点，并且为终端设备的实际维修和保养提供数据参考及决策支持，为新兴线在AFC维修系统功能的开发提供参考和借鉴。我们的项目也被评为中心的科技创新成果，并参加公司的科技创新比赛。二．存在不足
这一年的工作也让我充分认识到自身存在的不足之处，技术掌握不够全面，在数据库查询语句的编写和熟练度有待加强。除了日常工班的基础工作外，其他类型的故障处理接触甚少，独立解决惯性故障和突发故障的能力需要加强。三．努力方向
今后我将在巩固既有基础之上，继续学习很多新鲜的受益终生的知识和道理。回首这一年，师傅们的耐心讲解和指导让我非常感激，也让我深深地体会到了作为票务部门的基层工作人员，每一个人都是不可或缺的一份子，工作不论轻重，职位不论高低，责任不分大小，每个人都有着自己的职责和使命。另外，在学习过程中我也学会了很多做人的道理，比如谦虚求教，比如真诚待人，比如乐观向上……面对不懂不会的疑难问题，一定要主动的向师傅们请教，才能得到最好最全面的解答；面对乘客的不耐烦和不理解，一定要耐心详细地提供解释和安抚，力求用心服务关爱一路；面对工作中得不顺心和小坎坷，一定要坚定信念，吃苦耐劳，才能柳暗花明攻克难关……
让我颇有感触的是：在保证运营工作、为乘客提供优质服务的过程中，每位师傅都大力发扬着团队合作的精神，积极地学习着并不吝授教，他们的工作热情和真诚的态度打动了我也鼓舞着我，我觉得每一个认真工作的人，都是可敬可爱的，每一个有目标并不断前进的人，都是成功的。我立志成为和师傅们一样，有着方向和动力，有着热情和责任心，承恩施善，敢担大任！
中心组学习总结 篇5
一、周密组织，精心计划
坚持学习管理制度化 党委中心组学习制度是加强领导干部理论学习，促进领导班子思想政治建设的一项重要学习制度，能否坚持好，关系到是否始终保持清醒的头脑去理清工作思路，进而联系本镇实际更好地落实上级各项政策。为此，城管局中心组建立健全了一整套完整的中心组理论学习制度、学习计划。
(一)完善组织管理体系。成立中心组理论学习领导小组，由倪军同局长任组长，党组副书记李跃斌任副组长，负责日
1 常学习工作。学习资料收存归档。领导小组要求每人记好学习笔记，撰写好学习心得。每次学习的体会，要在下次中心组学习交流会上经验交流。及时将学习计划、学习材料、学习记录以及中心组成员的笔记等归档。
(二)落实学习推进机制。为了扎实有效的开展理论学习，中心组每年度都精心制定学习计划做到“三个落实”和“三个结合”。“三个落实”是指时间落实、内容落实、方法落实。时间上，中心组要求全年组织理论学习时间不少于 天，每月集中学习不能少于1次。内容上，把认真学习贯彻党的会议精神、省委和市委有关会议精神作为重要的学习内容。方法上，针对不同的与会对象和阶段性工作需要，根据不同的学习内容，选择具体的学习方法，如集中学习、外出考察、专家讲座、现场调研等行之有效的方法。在学习原则上，中心组努力做到了“三个结合”，即把学习科学发展观作为党委中心组学习的核心内容，把学习贯彻中央、省、市重大决策，树立科学发展观，与城市管理工作发展相结合;把学习坚持立党为公、执政
为民，同始终保持共产党员先进性相结合;把学习加强党的领导班子建设，同提高党的执政能力水平相结合。
(三)健全学习考勤制度。坚持在每次学习前将通知发放到个人，其中包括需要学习的内容、学习的重点、学习的要求等，让中心组成员能提前预习，提高学习质效。实行签到、请假制度，因工作无法参加学习的，必须事先请假、事后进行补课。多年来，认真履行学习制度，明确学习目的和要求，自觉遵守学习时间和学习纪律，妥善处理工学矛盾，中心组学习的出勤率都保证在 %以上。考勤制度用制度的形式保障了理论学习的制度化。
二、拓宽途径，深化内容，确保学习过程多样化
局中心组学习在总体上坚持分散自学与集中学习相结合的原则，根据学习内容及实际情况，在抓好集中学习的基础上采取灵活多样化的方式，广泛学习，深入学习，有创造性地学习，以达到良好的学习效果。
2 (一)集中学与分散学相结合。每次学习有一个主题，
领导班子成员积极发言，做到主题明确，观点鲜明，有指导性。并围绕阶段性主题展开学习，特别是上级的重要会议、重大决策、重要工作安排;在个人自学和讲学的基础上，充分利用现代网络信息化优势，在网上学习。
(二)请进来和走出去相结合。“请进来”把先进的理念引进来，从思想上清楚的认识到理念改变思维。“走出去”即主动与县内外职能部门、党校等联系，提高培训的针对性和有效性。同时，加强与先进地区的沟通学习和交流。
(三)研究性与课题化相结合。中心组成员结合自己分管的工作，联系工作实际，确定每年研讨的课题，根据课题内容，有针对性地搞好学习。
三、学以致用，活学活用，推动理论学习实践化
加强理论学习，目的是提高实践的本领，更好的推进工作落实，推动经济社会健康平稳可持续发展。主要从两个方面着手，做到学以致用。
(一)注重理论武装头脑，在推进思想大解放上下功夫。按“学理论、转观念、出思路、定策略、强班子”的学习目标，将所学的理论知识和我乡的实际情况相结合，从而形成适合自身发展的对策。
(二)坚持理论联系实践，在打造干事型队伍上下功夫。中心组在学习过程中，有意识、有目的的引导成员通过学习明确工作的方向和目标，主动地把理论文化知识转化为实际工作的动力，真正把学习的过程转化为破解难题、推动工作的过程，提高了解决实际矛盾和应对当前新形势下新问题的能力，使各项工作能够向纵深发展。
十七大报告中明确提出科学观第一要义是发展，核心是以人为本，在生产要素中，人是最能动的因素，只有人发展了，时刻以科学发展观来武装自己的头脑，才能真正把科学发展观落实好、实践好。根据这一理论，乡党委中心组认为，要实现瓦砾更大发展，铸造新的辉煌，就必须要有一个公正办事、公
3 正用人，讲正气的领导班子和一支工作扎实、作风优良的干
理论中心组学习总结 篇6
理论学习中心组学习情况总结
（2004年12月13日）
今年以来，我局理论学习中心组按照市委、市政府和有关部门的要求，对加强思想政治学习、理论学习、法律学习和业务学习，进一步统一各级班子的思想，提高领导干部的理论水平和行政能力作出了具体的安排部署，取得较好的成效。
一、学习安排情况
年初我局制定了学习计划，在学习时间安排上，规定理论学习中心组每月集中学习一次，每季度召开一次学习研讨交流会，理论学习中心组成员个人自学每周不少于半天时间。学习方式方法是采取集中学习和自学相结合，利用讨论会、座谈会进行交流。要求认真做好学习笔记，中心组成员记学习笔记不少于一万字，有深刻认识，有鲜明观点，有独到见解的心得体会不少于5篇。
二、学习主要内容
在学习内容安排上突出了三个方面。一是把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为基本学习内容，贯穿全年学习工作始终；二是把十六届三中、四中全会精神，尤其是《关于加强党的执政能力建设》作为重
1点，结合贯彻省委六届六次会议、市委十一届七次会议精神，不断提高班子整体的执政水平；三是把中央、省委、市委重要会议文件《条例》和领导重要讲话作为重点学习内容，随时学习；四是把相关法律法规，特别是《党内监督条例》、《党的纪律处分条例》和《行政许可法》作为主要学习内容，定期安排学习。
三、学习落实情况
一是认真组织学习毛泽东同志在党的七届二中全会上的讲话，邓小平同志关于加强党的建设的重要论述和江泽民同志“三个代表”重要思想。进一步明确了新世纪新阶段全党全国各项工作的根本方针，做好新形势下林业各项工作的总纲，用先进理论武装头脑，统一思想，进一步提高为民执政的意识，增强局班子的大局意识和整体观念；提高党员干部的创造力、凝聚力和战斗力。二是认真组织学习胡锦涛总书记在中纪委三次全会上大力弘扬求真务实作风的讲话，省委白克明书记在省纪委四次全会上的讲话，景市长在市政府第二次廉政工作会议上的讲话、市委姜书记在市纪委第三次全体会议上的讲话和《中国共产党党内监督条例》、《中国共产党纪律处分条例》、切实增强班子成员的党风廉政意识和反腐败意识，开创党风廉政工作新局面。三是认真学习贯彻中共中央、国务院《关于促进农民增收的若干意见》、《关于加快林业发展的决定》，省委、省政府《关于推进林业跨越是发展的决定》的重要文件，认真紧
紧围绕改善生态环境和促进农民增收，谋划林业发展新思路。学习时间安排是：政治理论学习日、党团活动日。四是认真组织学习传达贯彻党的十六届四中全会、省委六届六次全会和市委十一届七次全会精神，下发了学习贯彻党的十六届四中全会精神安排意见，对全系统学习贯彻做出了具体的安排部署。组织班子成员开展了认真的讨论，充分认识加强党的执政能力建设的重大意义，增强责任感和使命感。
四、学习主要效果
在学习中，我们坚持做到三个结合。一是把思想理论学习与谋划好林业发展思路相结合。今年我们按照落实科学的发展观和发展是第一要务的要求，在认真总结过去的发展经验的基础上，理清发展思路，注重工作的创新，成功地召开了全市林业工作会议，市委、市政府出台了《全面推进林业建设的决定》，为开创林业工作新局面和实现林业可持续发展奠定了坚实的基础。二是把学习与推动市委市政府的重大工作部署有效落实创造性地开展工作相结合。一紧密围绕市委提出优化经济发展环境工作，采取有力措施，取得实效，今年林业部门在优化经济发展环境工作中从加强法制环境、政策环境、政务环境、服务环境和社会环境建设五个方面着手优化发展环境，放宽四项政策、下放六项权限、加大对非公有制林业的支持力度，规范执法行为，提高服务水平，取得明显效果；二抓建设任务的争取，在国家对退耕还林重大工程进行结构性、适应性调整的情况下，通过积极向国家和省争取退耕建设任
务达到86万亩，建设规模和投资规模保持全省前列；三顺利地完成了全市森林资源二类清查、森林有害生物普查、国家营造林检查、国家公益林监测，进一步摸清了全市林业资源的底数；四成功地接待了中直工委“爱国主义教育基地考察会议”和国家林业局“京津风沙源治理区后续产业建设现场会”、“三北地区林业工作会议”等大型会议，扩大了我市的影响；五按照市委、市政府“大避暑山庄战略”与港方合作开发的僧冠风景区项目四月份正式开业；六按照市委、市政府抓龙头，抓大项目推进产业化发展的要求，林业开放引资工作实现新突破，今年9.23北京承德农业项目洽谈及农产品推介会上，推介的29个项目,签约项目18项，占全市签约项目的42%,总投资4.96亿元。今年,市林业局被国家绿委授予“全国造林绿化先进单位”，森林公安局被省林业局授予“森林公安先进集体”荣誉称号。
英语自主学习中心模式探讨 篇7
1.1 英语教学的重点转变
英语语言的教学分成四大块:听力、口语、阅读、写作。其中, 听力和口语属于口头的日常交流, 较为随意;阅读和写作属于文字的书面交流, 比较正式。英语教学的重点经历了一个从重视读写到重视听说的过程。
在传统的英语教学中, 读和写比听和说更加重要。在课堂上, 教师遵循教案讲解单词、课文和练习, 以帮助学生掌握词汇、词组和句子。而且试卷上大量的题型都是选择、填空、阅读、写作等, 教师也只能将重点放在读和写上。这种教学方式造成很多出国留学的博士生都很难与人开口交流。
目前, 由于全球一体化的趋势越来越明显, 中国和世界各个国家之间的经济和文化交流日趋频繁, 英语作为全球使用范围最广的一门语言, 是大多数不同国家选择的第二外语。于是, 英语能力已经成为一个受教育者基本的能力之一。能用英语正常交流, 是对所有专业学生的要求。其中, 英语的听说能力较之读写在日常生活的交流中更加重要。
近年来, 英语教育的重点正逐步从重视读写转移到重视听说上来。课堂上, 教师除了讲授阅读教材外, 还需要讲授听说教材。考试中, 听力所占的分值越来越大, 部分考试还增加了口语测试。然而, 语言的学习是一个漫长而艰难的过程。在掌握了最初级的单词和语法后, 听和说这两种语言能力的提高更取决于学习者自身的积累。过去依赖教师的教学模式不能很好地提高学生的听说能力也无法满足学生对提高自我听说能力的需要, 现在英语自主学习中心模式的出现恰好解决了这一难题。
1.2 英语自主学习中心的作用
自主学习是指学生独立、自觉、主动的学习。在自主学习的模式中, 学生可以根据自己的需要和爱好来安排自己的学习。
传统的教学模式依赖老师的“教”, 现在的教学模式更看中学生的“学”。在“教”为重的模式引导下, 学生能学到多少单词, 能掌握多少语言点, 能获得多少知识, 完全取决于老师教授了多少;在现在“学”为重的模式中, 学生可以充分利用网络和软件资源, 广泛地汲取知识, 而不再依赖于一个或两个老师的教授。因此, 学生的自主学习在当前听力和口语教学中尤为重要, 而英语自主学习中心正好给学生提供了这样一个广博的知识海洋。
过去, 英语语言学习资料相对匮乏, 特别是听力和口语资料只能通过磁带、CD等方式传播。在传统的英语课堂上, 教师通过录音机、多媒体等教学课件帮助学生做听力练习;然而, 一个班级的规模通常是30到40人, 一堂课45分钟的时间很难兼顾到所有学生的听和说。现在, 随着信息技术的发展, 听说资料只需通过网络就可以快捷地传播。但是网络资源纷繁复杂, 学生在自主学习时往往因缺乏明确目标和程序而感到茫然, 英语自主学习中心正好提供了各类资源分类的学习软件, 帮助学生在网络资源里选择适合自己学习的资料。
从学习资料的匮乏到现在的网络资源爆炸, 语言的教授者和学习者都在不断摸索着一条更适合语言的学习方式。现在的英语自主学习中心模式将网络资源优化整合, 提供了一个合适学生自我发展的新方式。
2. 英语自主学习中心的构成和功能
2.1 自主学习中心的构成
英语自主学习中心的构成有两大方面:硬件和软件。硬件包括学生电脑室、教师备课室和维修管理办公室。软件包括:雅信达英语学习平台、英语听说过级教程、体验英语和新视野大学英语视听说等, 此外还有许多自主学习软件正在开发中。
2.2 自主学习中心的功能
自主学习中心提供了一个学生自由学习语言的环境。在自主学习中心里, 学生可以随时登陆进入学习软件。其中, 雅信达学习软件里, 有丰富的英语电影、电视、音乐资源;英语听说过级软件是专门针对学生听力提高开发的软件;体验英语里有英语情景教室;《新视野大学英语视听说》是新视野系列配套教材。
3. 自主学习中心的学习模式分析
3.1 学生的自主学习模式的优势
首先, 学生的学习时间是自由地。学生进校就由班级统一组织办理自主学习中心证件, 然后, 学生就可以自己决定学习时间了。当学生拥有了自己支配学习时间的权利后, 就会学着自主学习和自我管理。一般情况下, 学生会根据自己的安排, 每周抽出一定的时间去自主学习。
其次, 学生的学习资源是无尽的。网络资源是无穷无尽的, 上述各类学习软件帮助学生在浩瀚的知识海洋里攫取适合自己的知识。如果学生想提高英语听力, 可以从英语听说过级软件开始, 从初级到中级再到高级, 逐步提高;如果学生想提高英语语音, 可以打开体验英语软件, 通过模拟英语情景对话来纠正自己的发音;如果学生想掌握更多的词汇和句法, 可以在电脑上学习新视野大学英语视听说配套教材;如果对于专项训练感到疲惫, 可以在雅信达系统里欣赏英语音乐和电影。
最后, 也是最重要的一点, 在自主学习中心里学习是学生自己的意愿。不同于课堂教学, 学生需要遵守学校的时间规定按时到场;在自主学习中心里, 学生是自发的、主动的学习, 这可以避免课堂教学所带来的情感压力。而且, 在一个宽松、自由的环境里学习, 现保证了每一个学习者的权利, 也可以照顾到个体差异。
3.2 教师和学生的互动方式改进
在英语自主学习中心的学习模式中, 教师扮演的是辅导和督促的作用。学生刚刚从中学的课堂式教学中进入大学的自主学习模式, 需要一个适应过程。最初, 教师需要帮助学生确定学习目标和内容。在学生的自主学习过程中, 教师需要指导学生学习方法和适当监控学习过程。在每一个阶段性的学习过后。教师需要评估学生的学习成果以达到激励和促进的作用。
具体的教学操作模式中, 在学年开始, 教师可以和学生同时登陆学习软件, 同步指导学生的操作和学习。在学年中期, 学生自由地掌握自己的学习时间、内容和进度, 教师每周进行抽查和答疑。在学年结束时, 教师根据学生学习的态度和成效进行评分。
这种自主学习中心的教学模式, 极大地改变了过去的师生互动模式。以前的课堂互动仅仅依赖于教师个人提供的有限资源, 现在资源不再受到条件不足的局限;以前的英语课堂上, 每节课每个学生只能有少数一次或两次机会可以练习口语, 现在学生可以随时开口练习并且对照标准纠正发音;以前教师必须与每个学生对话才能了解学生的听力和口语情况, 现在教师只需登陆软件, 学生听力的进步程度和口语的准确程度便一目了然。自主学习中心模式的优点非常明显。
3.3 自主学习中心模式的优势
综上所述, 相对于传统的课堂英语听说教学模式, 自主学习中心的教学新模式具有以下优势:它提供给学生更加广阔的网络资源, 使学生不再局限于课本和课堂所学。它体现了教育公平和因材施教, 使每一个使用学习软件的学生都能充分利用资源并找到适合自己的学习方式。它解决了传统英语课堂教学枯燥和教学效果不佳的难点, 通过丰富的教学内容激发了学生的学习兴趣, 便利了教师和学生的网络交流。最重要的一点, 它唤醒了学生的自主学习意识, 使学生充分地发挥主观能动性, 自发地、积极地学习, 进而养成终身学习的习惯, 这有利于个人的全面发展。
参考文献
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中心学习总结 篇8
进入新世纪以来，随着经济社会的快速发展，社会对人口素质的要求在不断提高。面对现实，木渎镇成人教育中心在区教育局、镇党委和政府的统筹下，扎实推进终身教育；坚持以聚民心、创品牌为宗旨，不断增强创新意识和创新能力，引领社区教育的新思想、新举措，为构建全民终身学习的教育体系、构建学习型木渎，打造社区学习中心起到了积极的推动作用。我们努力为经济社会的持续健康发展提供强大的智力支持，开展的全民教育活动取得了可喜的成果。木渎镇先后被评为全国农村成人教育先进单位、全国社区教育示范乡镇、全国创建学习型社区示范街镇等荣誉称号。
一、打造社区学习中心是建设学习型乡镇的需要
党的十七大、十八大均提出了构建终身教育体系和学习型社会的战略目标。我们深刻认识到，建设学习型乡镇是木渎由小康向富裕转变的需要。为此，我们制定了《木渎镇社区教育2006-2015年发展规划》和《建设学习型木渎三年行动计划》，明确了“面向社区、立足社区、服务社区”的工作方针，形成了“党委重视、政府统筹、部门联动、社会参与，以成人教育中心为依托”的终身教育运作模式。在建设学习型木渎的过程中，我们意识到打造社区学习中心的重要性。为了满足百姓的学习需求，我们将社区学习（成人教育）中心建设成一个能扮演各种重要角色的多用途学习中心，居民能充分利用它来进行目标多元及范围广泛的学习活动，这将让全体居民无论男女老少都有机会享受各种学习的乐趣，并收到自我增值的效果，真正提升全民素质，助推木渎科学、和谐发展。
二、以人为本，突出“三全”，推动全民终身学习。
我们坚持以人为本，着眼未来，积极探索新的历史条件下全民教育的发展模式。
（一） 坚持“全民、全程、全方位”，广泛开展教育培训活动
成人（社区）教育中心融合多种教育培训功能，挂有党（团）校、青少年校外教育总站、区科普学校、苏州市现代农民教育基地、苏州市外来务工人员培训基地等20多个校牌，整合各类教育资源，全方位、多功能服务社区教育。
1.开展多层次学历教育，提升市民的文化素养
我们和苏州大学、中央广播电视大学等5所高校联合办学，开设“成人高考学历班”“一村一名大学生”“开放教育”等成人学历班，每年培养300名左右本专科学员。办学层次、办学规模在苏州市各乡镇成人教育学校中位居前列。木渎镇劳动力人口人均受教育年限由20世纪90年代末的9.98年，上升为2013年的13.8年。人口素质的提升，大大提高了木渎镇专业人才的专业素质，为社会发展产业结构转型升级提供了智力支撑。
2.开展各类专业技能培训，提高市民职业技能
全镇各行业主管部门、社区、企业，广泛开展了轰轰烈烈的市民职业技能教育培训，年培训人数超过5万人次。定期的岗位培训：企业法人培训、特种设备操作人员培训、财务会计继续教育培训、电力操作人员培训等。不定期的短期培训：特殊工种、电工、电焊、钳工、叉车工等三十多个工种从业人员的培训，年培训超过8000人次。企业内部培训：以天马集团、中华园大酒店等具有一定规模的企业为试点，积极开展对企业职工的职业技能再培训工作，年培训量达3.8万人次。专业技能培训：如与区人社局合作，平均每年培训2500人次以上；与财政部门共同开设了财会上岗证等专业技术培训，年培训量达4260人次。送教下乡：我们定期聘请农科教教授、专家去各村开展农业种植和经营项目的培训，使农民掌握现代农技和灵活的经营手段，为农民致富提供帮助。农民技能素质的提升为木渎的经济发展注入了新的活力。
3.开展各类文体活动，提高市民生活品质
我们通过广场文艺活动、社区主题活动、全民健身等形式，充实居民的精神文化生活，提升他们的生活品质。广场文艺活动：全镇每年举办各类文艺活动100多场次。如“姑苏十二娘”的吴歌表演，青年歌手大奖赛，书画、服饰和苏绣等表演；每年五月、十月的广场文化月和木渎羊肉文化节，迎新春等大型广场文艺活动。此外，各社区小型文娱活动几乎天天有，歌迷会、戏曲会和自发组织的业余文艺小团体常年活跃在街头巷尾。社区主题活动：举办木渎镇社区书场，聘请苏州评弹演员到各村、居委会定期演出，每年400多场；开设居民家门口的“市民大讲堂”，讲居民身边的好人好事，为社区居民讲授科普健康、法律法规、惠民政策等知识。此外，我们定期开展各类宣传教育活动，如安全消防、妇幼保健等公益活动。展览展示活动：每年举办书画、摄影、集邮、收藏等展览展示活动10多期，为众多市民爱好者搭建了学习交流的平台。全民健身活动：组织老年体育协会，开展青少年活动项目。聘请专家对市民进行太极拳等培训活动，定期召开农民运动会。
4.开展各类人才培育，提升市民综合素质
新世纪以来，我们不断探索，努力提高市民教育培训层次，重视人才的培养与储备，构筑木渎的“人才高地”。
技能型人才的培育：随着新产业、新技术、新知识的出现，对技能型人才的需求日益增多，我们常年开设计算机操作与维修、网络管理技师、平面设计师等十多项培训，年均培训量逾5万人次。近3年来，参与培训的市民达20万人次。企业经营管理人才的培育：木渎镇启动了千名经济创新型人才培训活动，定期聘请专家教授来镇讲课，课程内容涵盖经营管理、金融等各个方面。此外，与清华大学、复旦大学合作举办 “高级工商管理总裁研修班”，培养学员140多人。聘请名牌大学教授亲自授课，提高了木渎镇专业人才的专业素质，满足了经济、产业结构升级的迫切需要。
（二）打造社区教育品牌，推进社区教育高位发展
为进一步丰富社区教育内涵，扎实推进全镇终身教育，我们坚持以信息化建设、未成年人校外教育及推行全民学习建设为抓手，全力打造新时期终身教育品牌，努力为木渎终身教育创造更为丰硕的社会效益。
1.以创建学习型乡镇为契机，着力打造万名市民读书活动品牌
近年来，根据党中央关于构建终身教育体系、建设学习型社会的战略要求，我们在全镇范围内兴起了学习型乡镇创建活动。2009年组织开展的首届“木渎镇万名市民读书月活动”，参与人数2万多人次。第二届读书月活动历时5个月，参与人数超3万人次，该活动至今已连续举办了6届。2012年1月5日，《光明日报》在头版显要位置以《水墨书香浸润古镇木渎》为题，介绍了木渎镇读书活动，国内几十家媒体和著名新闻网均进行了大量报道。“木渎镇万名市民读书月活动”被评为“苏州市社区教育精品项目”。2012年5月，木渎镇在江苏省教育厅举办的“绿色生活社区行”活动启动仪式上做了交流。这些活动已成为提高广大市民的生活质量、促进社会和谐、提高城市文化品位和综合竞争力的有效载体。
2.以信息化建设为抓手，着力打造数字化学习社区品牌
在实施社区终身教育过程中，我们以信息化建设为抓手，注重富有时代特点的数字化学习社区建设品牌的打造。2010年7月，我镇开通了全省首个乡镇级市民终身学习网——木渎镇市民终身学习网，搭建起了可供万人同时在线学习的数字化学习资源共享平台，分别开设了符合木渎百姓需求的12大类学习课程。目前课程已有2960多门，基本满足了市民的多元化学习需求。据统计，自市民学习网开通以来，全镇网上实名注册人数已近9万人，平均每天上网学习人数逾2000人，网络学习平台已直接延伸到全镇各村（社区）、居委会、企事业单位、各家各户，真正形成了“人人皆学、处处可学、时时能学”的格局。目前，木渎镇市民终身学习网点击量已超过416万次，被评为全国社区教育优秀实验项目和苏州市社区教育精品项目。
3.以加强未成年人教育为抓手，着力打造青少年校外教育品牌
近几年，木渎镇专门成立了校外教育工作领导小组，在镇成人教育中心设立了总站，各村（社区）、居委会建立了校外辅导站22个，实现了镇、村、社区（居委会）校外教育全覆盖的网络格局。我们充分利用现有的教育资源，重点开展了6个方面的教育实践活动。一是实施爱国主义教育，提升青少年思想道德素质。二是实施文化传统教育，激发青少年传承吴文化热情。三是组织文体兴趣活动，提高青少年综合实践能力。四是开展生活技能学习活动，培养青少年的动手能力和生活自理能力。五是开展读书成长活动，引导青少年树立科学学习理念。六是开展法制安全教育，强化青少年的法制安全意识。活动平均每年有上万人次参加并得到了上级部门的好评，获得了“苏州市优秀教育辅导（总）站”“苏州市社区教育精品项目”等荣誉称号。
4.以推进全民学习为终极目标，着力打造全民学习节示范品牌
2012年，我们启动了以“倡导全民学习、构建和谐木渎”为主题的木渎镇全民学习节，至今已举办三届。学习节活动时间跨度从每年4月至12月，学习活动主要围绕“二进、二百、三千、三万”（即绿色生活进小区、美丽木渎大讲堂进小区、百万市民网上学、百家企业系列学习活动、千名中小学生系列学习活动、千名适龄人员系列学习活动、千名农民实用技术学习活动、万名市民读书月活动、万家学法建和谐活动，以及万名青年增知提技学习活动）主题活动展开，共举办了300多项活动，参与学习活动的市民超过300万人次，覆盖全镇各类人群，规模空前，取得了显著成效，并涌现出了8个学习型村居委会（社区）、16家学习型企事业单位、 4465户学习型家庭和一大批学习之星。木渎镇全民学习节被评为苏州市社区教育精品项目和吴中区八大新事之一，形成了全民学习的良好氛围，并完善长效机制，学习型木渎已初露端倪。
中心组学习个人总结 篇9
2011年是中国共产党成立90周年，是实施“十二五”规划的开局之年，更是深化医改攻坚克难的关键之年。
一年来，在卫生局党委正确领导下，在院党总支的直接指导下，本人按照上级有关指示精神，坚持以邓小平理论为行动指南，坚持“以科学的理论武装人”，以“三个代表”重要思想、坚持以党的十七届五中全会和区委十二届四党代会精神为指导，通过参加院党总支中心组每月两次以上的集中学习和自己挤时间进行自学，我进一步认识到了开展党支部中心组学习活动的重要意义，也更系统与日俱增全面地学习了邓小平理论、“三个代表”重要思想和“七一”讲话精神、十七届五中全会精神等，理论水平进一步提高，理论与实践的结合得到巩固，理论指导工作的效果得到体现，也促进了工作水平和领导能力的进一步提高。现将一年来学习情况简要汇报如下：
一、围绕中心、服务大局，坚持立足本职开展创先争优活动
1、紧扣实现“十二五”良好开局推进创先争优。创先争优活动要紧紧围绕全院发展主题、主线、目标任务和重大举措，组织动员广大党员立足本职岗位，在加快我院发展、深化医疗卫生体制改革等各项工作中创先进、争优秀，为我院“十二五”开好头、起好步，推动我院实现新一轮大发展建功立业。
2、围绕立足岗位、发挥作用推进创先争优。组织引导党员干部发挥骨干带头作用，适应时代特点、社会环境变化、履行岗位职责的需要，立足岗位争优秀，努力在强化政治素质、提高工作能力、改进工作作风、增强工作执行力、提升服务科学发展水平等方面取得明显成效。
3、紧紧围绕服务患者推进创先争优。一要在改善就医环境中创先争优。二要在为患者办实事中创先争优。三要在服务患者中创先争优。大力推进文明窗口、文明单位创建活动，大力开展《优质护理服务示范工程》活动。
二、按照院党总支的部署和要求，扎实搞好学习，促进自身素质的提高。
参加院党总支中心组学习除严格执行领导小组的部署和安排外，还坚持自学与集中学习相结合，书面学习与心得体会交流相结合，在按要求做好学习笔记，在每季度一次的专题学习讨论会上发言，联系工作谈体会说感受讲经验，积极探讨如何以理论指导实践，对照工作中存在的问题进行整改的有效方法和途径并狠抓落实，收取明显的效果。
三、养成马克思主义学风，不断改善学习方法，提高学习效果。坚持理论与实践相结合的马克思主义学风，学习理论武装头脑，运用理论指导实践，在研究新情况、解决新问题中，不断提高理论思维能力，提高运用理论指导实践的水平。通过学习，统一了思想认识，明确了理论学习的重要性，增进了党的知识，增强了学习的自觉性，政治思想素质得到了不断地提高，掌握了邓小平理论的基本立场、基本观点和基本方法，增强了党性锻炼和党性修养，提高了领导水平。
四、确立新的理论学习起点，进一步明确今后努力的方向。第一是在学习和实践上下功夫，坚定理想信念，提高理论修养。要重视和加强政治理论学习，把学习作为一项硬任务，坚持个人自学与集中学习相结合，认真学习和领会“三个代表”重要思想，同时认真学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和现代经济、科技、法律、管理、历史等方面的知识，积极从实际工作中“学习社会、学习人民群众的实践”，端正学风、联系实际工作深入学习，进一步改造主观世界，掌握马克思主义世界观和方法论，坚持共产主义理想和社会主义信念，培养从政治高度思考、认识和解决问题的能力，从理论上的成熟进而达到政治上的成熟。
第二是在理论与实践结合上下功夫，联系实际认真贯彻中央和上级的方针政策。要在提高政治理论素养的同时，认真学习领会党中央和上级党委、政府有关方针政策和工作部署，联系本地实际，理清实际工作的宏观思路，做到长规划、短打算、细安排，围绕经济建设和社会各项事业的进步这根主弦，因地制宜加以贯彻落实，防止片面化和绝对化，以敢于迎着困难上，百折不挠的精神，创造性地开展工作，保证党的路线方针政策和上级党委、政府的工作部署真正落到实处，开创各项工作新局面。
第三是在与群众形成血肉关系上下功夫，实践全心全意为人民服务宗旨。一切工作以人民的利益为出发点和落脚点，实实在在为群众
办好事，办实事，强化自身的思想改造，坚持和发扬艰苦奋斗工作作风，不搞特殊化，公正廉洁，勤政为民，时刻注意保持一个共产党员良好的公仆形象。
通过院党总支中心组学习，增强了思想认识，明确了理论学习的重要性，增进了党的知识，提高了学习的自觉性、针对性和主动性，更好地掌握了马克思主义、邓小平理论的基本立场、基本观点和基本方法，加深了对社会主义市场经济体制下新形势新任务的认识，增加了党性锻炼和党性修养教育；同时，增强了党总支中心组成员之间的交流与沟通，促进了相互了解，使党总支成为坚强的领导集体，发挥着驾驭全局工作的领导核心作用，带动和提高全院干部的办事效率和党员队伍的战斗力、凝聚力和吸引力，为新一轮创业提供了强大精神动力和组织保证。
总之，通过参加院党总支中心组学习，我感觉自己受到了很好、具有十分现实意义的教育，也进一步认识了作为一名共产党员在今后的学习、生活、工作中，应该牢固树立党性观念，发扬“志存高远、与时俱进、开拓创新”的奋发精神，努力做好每一项工作，扎扎实实为人民服务，不断提高自身素质，发现存在的不足和差距，在今后的工作中，我将一如既往地努力工作，进一步增强素质，提高工作水平我院医疗卫生事业做出贡献。
理论中心组学习总结 篇10
一、20xx年度学习的基本情况
院党组理论学习中心组由院党组书记、院长担任中心组组长，负责审定学习计划，确定研讨专题，提出学习要求，组织研讨活动，指导和检查党组中心组成员的学习情况。政治处负责协助院长制定学习计划、学习方案、下发学习通知，提供学习资料和理论信息等够工作。全年，共组织班子成员集中学习了科学发展观理论、党风廉政建设精神、审判理念等多项内容，以与时俱进、贴近工作的方式，有效提升了班子成员的政治理论水平，提高了工作能力，一定程度上增强了班子的凝聚力、战斗力。
二、主要做法
（一）加强制度建设，统筹安排理论学习
我院始终把理论中心组学习的制度建设，作为加强和改进理论学习的重要前提，持之以恒，常抓不懈，在年初制定了学习计划。对学习内容、学习地点、学习进度等进行了详细安排。坚持每月至少学习一次，每次学习时间不少于1天，在集中学习期间，原则上不办公、不接待、不开会，确保学习效果。严格考勤制度，出勤率达到90%以上。中心组成员因出差、生病等特殊原因不能参加中心组学习的，除履行请假手续外，还要主动进行补课自学。
在中心组学习中，根据需要及时征订、购买理论书籍以及辅导材料、音像资料，或者收集整理相关报刊资料，推荐一些有价值的理论文章、社论、评论，把学习内容与时事政策结合起来、与工作实际结合起来。在学习中适当增加经济、法律、科技等新知识、新理论，力求做到深入浅出，形象生动。
一是根据形势和任务的需要，适时安排学习党的重要文献、中央领导同志的重要讲话、党和国家的路线、方针、政策和有关法律法规知识，学习时事政治。
二是面临知识经济的挑战和根据领导干部实际工作需要，加强对社会主义市场经济理论、现代科学技术、领导科学等基础知识的学习。四是结合审判工作需要，及时学习上级法院有关会议精神，科学推进审判工作开展。
（二）创新学习形式，努力提高学习质量
从增强理论中心组学习的吸引力，努力提高学习质量出发，在良好的学习风气和长期的理论学习实践中，进行了新的探索和尝试，取得了好的学习效果，走出了一条新老学习形式相结合的理论中心组学习的新路子。
一是坚持内容与形式相结合。
在学习中采取“读、听、讲、写”的学习方法，将阅读学习材料，集中研讨，听专题讲座，收听收看录音录像资料，参观考察，座谈交流、撰写心得体会等形式有机结合起来，变单纯的政治理论学习为学习理论与学习新知识、新技能相结合；变被动的接受理论、武装头脑为主动的转变思维模式、树立创新意识，使中心组学习针对性更强、内容上更新颖、方法上更科学。
二是坚持理论与实际相结合的马克思主义学风。
学习的目的全在于运用，我们坚持按照学习理论、指导实践的要求，把学习理论与改造世界观、指导实际工作相结合，紧紧围绕县委、县政府的重大决策部署，坚持边学习、边研讨、边决策、边落实，围绕推动审判工作科学发展的主题，及时将思想收获转化为推动科学发展的政策和措施。
三是坚持个人自学与集中学习相结合。
按照中心组学习计划的要求，每次集中学习都要提前了解学习内容，并根据学习内容，形成学习笔记，既要围绕主要议题，又要各抒己见，做到学习有专题，讨论有重点，发言有质量。在集中学习之外，每位中心组成员都要根据工作实际制定自学计划，利用工作之余阅读文章，最大限度地提升学习效果。
四是坚持把专题调研贯穿于中心组学习的全过程。
根据全院工作部署，开展专题调研活动。中心组成员作为全院调研工作的引导者，把学习、调研、决策和指导工作融为一体，在如何把科学理论转化为指导工作的思路和方法上下功夫，努力提高理论联系实际的水平。通过交流学习、深入基层、等途径进行调查，围绕工作的重点、难点和职工群众关心的热点问题，高效率、快节奏地解决问题，有效促进了理论成果转化为工作实绩。
（三）强化检查考核，将学习落到实处
把中心组学习的考核重点由对中心组集体考核转向对中心组成员的个别考核。全面掌握每一位中心组成员的学习情况。
一是与岗位目标考评办法相衔接，对中心组成员学习情况进行专项考核，重点检查中心组成员学习计划及落实情况、集中学习的出勤情况、结合理论学习开展调研的情况、集中研讨时的`发言质量、运用理论撰写调研报告进行综合评价，并结合每年的民主生活会对个人年度理论学习情况进行自评和同志间互评。
二是交流理论学习参考材料和自购参考书目，对个人自学情况进行综合性评价。
三是检查学习笔记记录情况、心得体会撰写情况，理论研讨文章编写情况等。
三、存在不足