《观舞记》,教学设计

《观舞记》,教学设计（精选12篇）

《观舞记》,教学设计 篇1

《观舞记》教学设计

设计/周凌

【教学目标】

理清文章结构，了解文章内容。

探究文章内涵，学习文章语言。

【教学过程】

一、导入新课（1分钟）

观看印度舞视频，引出《观舞记》。

二、朗读感受（10分钟）

教师出示问题。

请找出下列句子：⑴作者无法说出自己感受的句子是哪句？⑵作者不得不说自己感受的句子是哪句？⑶作者努力说出自己感受的句子是哪句？

学生思考或讨论3分钟。

学生小组1,3,5组回答，2,4,6补充。

教师就问题组织齐读、启发加深思考、归纳答案要点，提醒学生勾画。

三、品读观舞（15分钟）

1.教师导学

现在请同学们用最喜欢的方式自由朗读课文，比如说，默读、速读、散读，读的时候，老师希望同学们做个有心人。怎么个有心法呢？请看大屏幕：⑴找出文章关于舞蹈描写的语段。⑵用文中的一个词语概括卡拉玛姐妹的舞蹈留给作者的最深刻的感受。

2.学生抢答回答问题。

3.教师出示问题：“作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹‘飞动的美’？请举出例句并进行分析。

4.学生思考讨论。

5.小组轮流回答，其余小组进行补充。

6.教师进行归纳总结。

四、探究舞源（5分钟）

教师导学：作者认为是什么孕育了如此优美绝伦的舞蹈？

学生抢答。

教师归纳全文。

五、课堂抽测（9分钟）

1.教师进行抽测。

附问题：⑴文章写了四个方面的内容，请依次写出文章的内容。⑵文章从哪些方面写出卡拉玛姐妹舞蹈”飞动的美“?⑶两个生字词。

2.学生交换批改。

《观舞记》教学实录

观舞之美 求舞之源 探舞之魂

此课获得”首届全国中学语文教师教学基本功大赛“现场赛课一等奖

【课堂实录】

一、创设情境，导入新课。

师：上课，同学们好。很高兴有这个机会，跟同学们在天府之国一起交流学习。我们今天要学习的是冰心先生的散文《观舞记》。这篇文章的副标题是什么，大家一起说。

生（全体）：献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹。

师：通过副标题，我们知道，作者观赏的是印度舞蹈。这篇文章写于上世纪50年代，当时，中印两国人民的关系正处于”蜜月“时期，两国之间的文化交流非常频繁，卡拉玛姐妹来北京表演，在目睹了她们的精彩表演之后，冰心先生饱含深情地写下了《观舞记》。（板书课题和作者）

师：同学们以前看过印度舞蹈表演吗？

（生有的说没有，有的说有。）

师：咱们现在就通过大屏幕一起来欣赏一段印度舞蹈。（放视频）

师：（视频完毕）欣赏了这段舞蹈，你们有什么样的感受？

生1:印度人的舞蹈是很热烈的，但热烈中有透露着一种柔美。

师：请坐，谁还来说说。

生2:十分的优美。

生3:我体会到一种阳刚之气，跳的十分有气势，脸上的表情也很丰富。

二、朗读感知，观舞之美。

师：你们都说出了自己独特的感受。那么冰心先生，在看了卡拉玛姐妹的舞蹈之后，会有怎样的感受呢？她又会用怎样的文字来描述这舞蹈呢？现在请同学们用最喜欢的方式自由朗读课文，比如说，默读、速读、散读，读的时候，老师希望同学们做个有心人。怎么个有心法呢？请看大屏幕：（PPT）要求：

1、找出文章关于舞蹈描写的语段。

2、用文中的一个词语概括卡拉玛姐妹的舞蹈留给作者的最深刻的感受。

（学生自由读课文）

师：谁来回答第一个问题。

生1:我认为是第十六自然段。

生2:还有十七自然段。

生3:还有十八自然段。

师：还有吗？（学生没有再举手的了）

师：我们来看第二个问题，谁来说说。

生：”飞动的美。“

师：有没有不同意见？

生1:第六自然段的”惊人“.生2:我认为是第十一自然段得”难忘“.生3:我认为是第十六自然段的”离合悲欢“.师：感谢你们的回答，这段舞蹈表演的是人世间的离合悲欢，是惊人的舞蹈艺术，让我们难忘，这所有的一切都因为这舞蹈具有一种飞动的美。

师：大家同意老师的这种归纳吗？

生：同意。

师：现在，请同学们看看作者是用了怎样的语言来表现卡拉玛姐妹的舞蹈的”飞动的美“.（生合作交流）

生：十八自然段的”如莲花的花开瓣颤、小鹿的疾走惊跃、孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！“

师：你说说这段文字哪里写的好？

生：我觉得，”如莲花的花开瓣颤“写出了卡拉玛姐妹舞蹈的轻柔之美，”小鹿的疾走惊跃“表现了她们舞蹈的速度之美，”孔雀的高视阔步“体现了高贵的气质之美。

师：你能不能用声音把这些舞蹈的美展示出来？

（生读该部分文字）

师：你的语音很标准，但是感情稍显逊色。读”莲花的花开瓣颤“我们可以用很轻缓的语气，读”小鹿的疾走惊跃“应该读的稍快些，突出小鹿的灵动之美，”孔雀的高视阔步“读的时候可以故意延长”高“和”阔“,突出孔雀的骄傲姿态，高贵的气质。现在请你再来一遍。

（生再读，台下掌声起）

师 :还有哪些文字体现了卡拉玛姐妹的舞蹈之美？

生：请同学们看十七自然段，”忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒。“我觉得从这句话当中，可以看出她们当时的舞蹈十分的有气势。

师：哦，你说的是有她们的舞蹈有气势。老师纠正你回答中的一个错字，”嗔“应该读chēn.同学们，既然她找到了第十七自然段，那现在我们就一起来看看这一段。（PPT显示该段文字）。

师：在这段文字中，作者用了一个词语来表达她和舞者之间的共通，谁知道是哪个词语？

生：”共鸣“.师：你找的很准确。那你能说说共鸣是什么意思吗？

生：”共鸣“在文中是指有别人的某种情绪引起自己也具备这种相同的情绪。

师：作者与舞蹈家到底产生了怎样的共鸣呢？现在请同学们齐读这段文字。

（生齐读这段文字）

师：同学们读的很整齐，而且声音也很响亮。同学们能感受到作者与舞蹈家产生的共鸣吗？就这段文字而言，你喜欢那些句子，这些句子表现了舞蹈的一种什么状态？谁来说说？

生：我喜欢作者运用的一组排比句，作者用排比的手法既写了无限的哀愁，又写了无边的喜乐，然后又写到了娇羞、叱咤风云的盛怒，这些都说明了卡拉玛舞蹈时候的神态的灵活多变，和舞姿的优美。

师：你说的真好。你从作者的文字中，感受到了舞蹈的美。这就告诉我们，在观赏舞蹈的时候，不仅要认真的看，还要用心去体会舞蹈所具有的美。

师：现在请用你的声音，把当时舞蹈者的神态多变和舞姿的优美表现一下可以？

（生读六个”忽而“的句子。）

师：你读得很流畅，但是感情还稍显欠缺。比如读”无限的哀愁“和”无边的喜乐“,我们的语调是不一样的，”无限的哀愁“时语调应该低沉一些，语速稍慢，而”无边的喜乐“的时候，语速应该稍快，语调也应当上扬些，把人物内心的感觉读出来，下面的”娇羞“和”盛怒“也应该在感情上体现的分明些，现在，请你再来一遍好吗？

（生再读。）

师：这次的朗读有明显的进步，感情把握的很准确。听了你的朗读，老师也想读读这段文字，来感受一下卡拉玛舞蹈的变换多姿。

（师声情并茂的朗读，读完，全场掌声起）

师：谢谢同学们的鼓励。就这段文字，还有谁想发表看法？

生：有一处我不理解，就是”她忘怀了观众，也忘怀了自己“,作为一个演员，要时刻把观众放在第一位，可是卡拉玛把观众都忘记了，还把自己也忘记了，这该怎样解释啊？

师：这个问题很有代表性，谁能来帮助这位同学解决这个问题呢？

生：我觉得”她忘怀了观众，也忘怀了自己“并不是真正的忘记，而是说明卡拉玛跳舞的时候非常的投入，是用心在跳舞，而不是简单的肢体动作的展示，只有心灵的完全投入，才能达到忘我的境界，她是用心灵在舞蹈的。

师：我提议，为你的精彩回答掌声感谢。（掌声起）

师：还有谁想说？

生：请大家看第18自然段，我找的是作者引用的白居易的两句诗。从这两句诗，我感受到了舞蹈者的舞姿和服饰都很优美，她的动作很轻柔，像蛇一样的轻轻的蠕动着。

师：哦，你说的太好了。冰心先生也认为卡拉玛的舞蹈最精彩的是”蛇舞“.现在请一个同学把关于”蛇舞“的描写读出来。

（一生读）

师：你读的语音很标准，也非常的流畅，但是老师从你的朗读中却没有感受到蛇舞的柔美。作者在这部分描写中用的最多的是动词，我们一起找找看。

生：”轻摇“、”微颤“、”蠕动“、”传“.师：找的很准确。同学们，这些动作的幅度怎样的？

生：很轻柔的。

师：我们在朗读的时候，就应该用一种很轻缓的语气来读，语速也不能太快，尽量读出蛇的那种轻柔缓慢的感觉。请你再来读一次？

（该生再读）

师：这次的朗读有蛇的感觉了。刚才我们看的是第18段，那么在这一段中，你还有什么问题吗？

生：我发现作者在写的时候，前后矛盾了，刚开始是作者一个人在观赏舞蹈，是我怎么怎么样的，后来却变成了我们，这在称呼上是不一致的。

师：你的发现很独特。前面都是”我“,后来突然变成了”我们“.那你觉得作者为什么要这样写呢？

生：我不知道我的想法对不对。

师：说出来，我们共同交流。

生：我觉得是，一开始作者是很冷静的在欣赏舞蹈，随着舞蹈的变幻多姿的美的展示，作者的心不再平静，也随着舞蹈家一样激荡起来，把自己的内心和其他观众的心融合在一起了。

三、合作探究，求舞之源。

师：你说的很好。如你所说，当时作者的心已经融入到了这奇妙的舞蹈之中，她和表演者、观赏者、读者都已经深深的融汇在一起了。如此美妙的舞蹈艺术，冰心先生在目睹了这表演，感受到了这舞蹈的飞动之美的时候，先生的内心是无比的兴奋无比的激动的，她最想的就是把这种感受传递给大家，于是她说出了自己内心的感受。那她是怎么说的呢？

生：”我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？“

师：这是我们文章的第一自然段。现在，我们一起读这一段。

（学生齐读）

师：同学们看，这一段最后用的是什么标点符号？

生：问号。

师：作者用了问号，是不是冰心不知道怎样来形容卡拉玛姐妹的舞蹈？

生：不是的。

师：说说你的理解。

生：作者看似很为难，不知道用什么来形容这精彩的表演，实际上是从侧面表现了卡拉玛姐妹的舞艺的精湛，同时也奠定了赞美的感情基调。

师：那我们在读的时候应该用什么样的语气语调来读？

生：饱含深情的、惊叹的、赞美的语气语调。

师：现在我们就一起来把这一段读出来，要求读出赞美的语气来。

（生饱含深情的齐读）

师：这舞蹈真的太美了，作者用了怎样的字眼来形容的呢？

生：作者想象着自己具有不同的身份，来描述这舞蹈的美。

师：作者想象了自己具有哪些身份？

生：作者把自己想象成诗人、画家、作曲家、雕刻家。

师：作者为什么把自己想象成这样的人？

生：为了表现舞蹈的美。把自己想成诗人，是说舞蹈具有诗歌的意境，把自己想成画家，是说舞蹈具有图画般的色彩，把自己想成作曲家，是说舞蹈具有音乐般的旋律，把自己想成雕刻家，是说舞蹈具有玉石般的活泼灵动。

师：这舞蹈真的够美的。然而作者却说，”我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术“,这舞蹈是惊人的。你们觉得作者的文字是贫乏的吗？

生：我认为作者的文字是不贫乏的，因为在这篇文章中作者运用了很多的排比和比喻的修辞，使得文章的语言很有气势，而且也非常的生动形象。

师：从你的回答中，我们知道先生的文字不贫乏。那作者却说自己的文字贫乏，这体现了作者什么样的品质啊？

生：谦虚，这是作者的自谦之辞，以此来反衬卡拉玛姐妹舞蹈艺术的高超。

师：通过以上的交流分析，我们知道卡拉玛姐妹的舞蹈是如此的惊人、如此的优美，那么，她们的舞蹈为什么会具有这飞动的美，为什么会成为惊人的舞蹈艺术？请同学们一起来看文章的第19、20两个自然段。

师：请同学们帮老师推荐一个我们班读书最好的同学。（点名读这两段）

师：读的果然非常好。那么同学们，你找出卡拉玛姐妹的舞蹈之所以如此惊人如此优美的原因了吗？

生：我觉得原因主要有两点，第一是她们具有高超的舞蹈艺术，第二是印度人民对她们的供养。

师：还没有不同的意见？

生：我觉得她们不是在用自己的身体跳舞，而是用自己的心灵在舞蹈，这是心灵之舞，而且她们的舞蹈带有印度的民族特色，她们的舞蹈是根植于印度民族的文化土壤之中的，没有印度的悠久的历史文化的熏陶，就不会有她们的美妙的舞姿。

师：综合同学们的发言，我们可以这样认为，她们的舞蹈之所以如此的惊人如此的优美，首先有她们自己的高超的舞蹈技艺，她们不仅仅是用自己的身体才舞蹈，还是用自己的心灵在跳舞，更主要的是她们有自己民族的悠久的历史文化的熏陶，她们从中汲取了非常充足的养分，所以她们的舞蹈如此的美。

四、质疑升华，探舞之魂。

师：同学们，交流至此，我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈的美。那么同学们，冰心先生写这篇文章，仅仅是为了表现卡拉玛姐妹的舞蹈的美和自己的赞美之情吗？请同学们结合课文最后两个段落，说说自己的理解。

（生讨论交流）：

生：我觉得还表达了自己对印度舞蹈的热爱、对人民的热爱，和对印度文化的热爱。

师：你这种说法的根据是什么呢？能不能从文中找出依据来？

（生摇头）

师：还没有，请坐，再思考一下。还有哪位同学想说？

生：请大家看文章的最后一段，”让我们将我们的一颗颗赞叹感谢的心，像一朵朵的红花似的穿成花串，献给她们挂在胸前，带回到印度人民那里去，感他们的友谊和热情，感谢他们把拉克希曼姐妹送来的盛意！“,师：请说说你的理解。

生：我认为是作者赞叹的是她们的热情、她们的友谊值得我们学习。

师：哦，你说作者主要赞叹的是她们的热情和友谊。老师觉得作者先赞叹是她们的舞蹈技艺的高超，然后是她们的热情以及她们带来的印度人民的友谊。

师：我们在这节课的一开始就说了，这篇文章写自于上世纪的50年代，当时中印两国人民的关系非常密切。明白了这一点，我们就不难理解作者写这篇文章不仅仅是赞美她们舞蹈的高超，更主要是赞美印度人民带来的深情厚谊。那因此，在冰心先生看来，卡拉玛姐妹不仅仅是舞蹈的化身，是美的化身，她们还是什么？

生：是中印两国人民友谊的使者。

师：此刻，我们再回头看看课文，这舞蹈不仅仅是具有飞动的美，它还是惊人的舞蹈艺术，那么同学们，从这舞蹈中，你感受到的最深的是什么呢？老师提示大家看课文的”导读部分"的文字。

生：我感受到了生命与心灵的跃动与狂欢。

五、拓展延伸，迁移运用。

师：其实，关于这惊人的艺术，不仅国外有，中国也有。不同的艺术形式，涵盖在不同国度的不同的文化历史中，就在我们的四川，在我们的身边，也有一种举世闻名的艺术形式，同学们说是什么呀？

生：变脸。

师：对，就是我们的川剧艺术—变脸。接下来，我们就一起通过大屏幕欣赏一段绝妙的变脸艺术。（放视频变脸）。

师：好看吗？

生：好看。

师：这可不是白看的哦，接着看大屏幕。

（PPT显示）：课后作业：请同学们借鉴《观舞记》的写法，写一篇观后感，表达出你最真实、最深刻的感受。

师：同学们，通过以上我们的在一起的交流学习，老师感受到了你们对语文学习的热情与热爱。通过冰心先生的文字，我们也真切的感受到了卡拉玛姐妹舞蹈的飞动之美，我们，没有见过她们的舞蹈，但是此刻我们却深深的感受到这舞蹈的美，这些都源于冰心先生高超的语言文字艺术，最后，老师也想化用文中的一句话来结束今天的课堂，那就是：通过本节课的学习，让我们把一颗颗的充满赞叹感激的心，化成一朵朵的红花，穿成花串，献给他们，献给在坐的同学，献给台下的所有的评委和老师们，献给卡拉玛姐妹，献给冰心先生，感谢卡拉玛姐妹优美的舞蹈，感谢冰心先生高超的语言文字，感谢这世上美好的一切。

下课。

——发表于《语文教学通讯 初中版》2011年第二期

《观舞记》,教学设计 篇2

【教学目标】

知识与能力:准确、流畅、富有感情地朗诵这篇文章;体会文中生动描绘卡拉玛姐妹精湛舞蹈的句子。

过程与方法:训练并提高学生自主、合作、探究的读书方法和阅读能力。

情感态度与价值观:肯定并激励学生逐渐形成正确的审美观、价值观。

【教学重、难点】

重点:赏析绘声绘色的对优美舞姿的描写。

难点:通过多次诵读冰心先生欣赏舞蹈以后的感悟, 初步具备体会美、鉴赏美、产生美的能力, 逐渐形成正确的审美观、价值观。

【教学时间】:一课时。

【教学过程】

1. 创设情境, 以舞导入

(利用多媒体播放印度舞蹈)

师:请同学们用心欣赏一段舞蹈, 然后说说你们的感受。

同学们感觉怎么样?美吗?这是哪个国家的舞蹈?

(学生自由发言, 教师适当鼓励。)

动人的音乐, 优美的舞姿, 都会给人一种美的享受, 可同学们用自己的语言来表达时, 却似乎捉襟见肘, 为语言的匮乏而苦恼, 但大家别急, 今天, 我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》, 相信通过本文的学习, 大家会有许多的收获。

2. 浏览全文, 整体感知

现在, 请同学们迅速浏览这篇课文, 同时标出文章各段的序号, 看看文章用了一种怎样的结构形式?

思考问题:此文是写给谁的?作者为何要送给他们? (由此问引出:姐妹舞蹈之“美”。)

3. 品读课文, 集体探究

(1) 师:冰心的描绘, 确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美, 那她们的美是一种怎样的美呢?能否从文中找出两个字概括? (飞动)

(2) 师:这种美在文中哪些具体语段得到生动的描绘? (第16、第17、第18 三个自然段) 接下来, 我们分男生、女生、全班齐读, 读时以轻音乐陪衬。

师:此时此刻, 让你对这三个自然段作一个选择, 你最喜欢哪一自然段?为什么?

(3) 请同学们再读课文第11~18自然段, 思考:作者是从哪些方面来表现这种“飞动的‘美’”?请结合课文语句来说明。 (身体、神态、服饰、动作、心灵等方面)

(可以学习小组为单位讨论)

(4) 第17 自然段中, 冰心奶奶说卡拉玛“忘怀了观众, 也忘怀了自己”, 忘怀了自己还能理解, 忘记了观众怎么行呢? (言之有理即可)

(显示:心灵之舞)

中国有这样的舞蹈吗?如杨丽萍的《雀之灵》、中国残疾人艺术团的《千手观音》和黄豆豆的《丰收》等。

4. 欣赏名舞, 畅谈感受

(1) 欣赏美。印度卡拉玛姐妹的舞蹈是心灵之舞、民族之舞, 表现了一种“飞动的‘美’”, 体现了印度悠久的文化和灿烂的文明。我们中国也是世界上著名的文明古国, 舞蹈也同样具有悠久的历史和丰厚的艺术积累, 博大精深、源远流长。请同学们观看以下一段舞蹈, 并请你们尝试分别用一个词或短语概括你看到的美。 (看的时候请同学们把自己的感受或者瞬间的灵感写在草稿纸上。)

《千手观音》这是2005 年春晚上引起轰动的一段舞蹈。表演者全是聋哑人, 他们生活在无声的世界里, 完全靠自己的勤学苦练才有这样的成就。

(2) 描摹美。同学们观察能力很强, 艺术家用肢体向我们展现了美, 让我们用语言来描摹美。接下来请同学们欣赏我国著名舞蹈家杨丽萍的舞蹈《雀之灵》, 这段舞蹈曾经在第二届全国青年舞蹈比赛中获得金奖。请同学们展开联想和想象, 并尝试用一句话来表达它给你的感受或者概括你所看到的美, 最好能用上一个比喻句。 (提示:她的舞蹈让我们联想到了哪些美好的事物呢?它们之间有什么共同之处呢?好好想想, 可以写在草稿纸上, 然后再说。)

比如我们可以运用这样一种句式来描绘我们看到的美:

舞蹈家杨丽萍的舞姿优美, 比__________更__________, 比__________更__________。

杨丽萍开始跳舞了, 她像__________, ______________。

5. 迁移拓展, 课堂延伸

同学们, 欣赏了这精美的文章, 我们不由得在钦佩卡拉玛姐妹舞技的同时, 也深深钦佩冰心的语言。所以, 学会用一些精致的形容词、生动形象的修辞手法, 去描绘生活美, 应该也是我们学习这篇课文的一个要求。

仿照作者的语言特色, 来扩写下面一段文字:

“太湖美, 太湖美, 美就美在太湖水;水上有白帆, 水下有红菱, 水边芦苇青, 水底鱼虾肥;湖水织出灌溉网, 稻香谷香绕湖飞。”

要求:用精致的形容词、恰当的修辞加以扩写, 使之成为一段优美的文字。

《观舞记》教学设计 篇3

学生是学习的主体，教师则是组织者、引导者。在平等对话中，教师要充分发掘学生学习的主动性和创造性。在阅读课文前，教师要善于利用阅读期待，激发学生阅读兴趣，通过完成《导学案》相关练习，唤起学生探究欲望；在研读课文中，教师应设计形式多样的课堂实践活动，让学生在实践中学习语文；在读懂课文后，应引导学生从理解文本到认识世界，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的话语去表达感受。

2 教学目标

2.1知识与能力：（1）了解本文作者，了解印度文化。（2）领会卡拉玛姐妹的舞蹈之美，初步形成自己的审美观。（3）学习描写表演场景的写作手法，并将其运用到写作实践中。

2.2 方法与途径：（1）指导学生有感情地朗读，感受文字之美、形象之美。（2）举行趣味竞赛活动、模仿表演活动，激发学生自主学习的热情。（3）通过课后练笔，强化课堂所学。

2.3情感与评价：（1）启发学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神的滋养。（2）采用学生互评、自评、教师点评等多种形式建构教学评价体系。

2.4 现代教学手段的运用：多媒体课件。

3 教学重点

（1）学习本文描写视觉形象的写作手法。（2）品味并积累优美的语句，理解排比、比喻等修辞手法的表达作用。

4 教学难点

如何抓住特征描摹形象。

5 教学准备

（1）初读课文，让学生借助工具书，查找生字词的读音和含义，完成《导学案》字词练习。（2）调动知识积累，完成《导学案》作者简介。（3）自读课文，完成《导学案》课堂研讨题目。（4）请有条件的学生学习一个印度舞蹈动作。（5）制作课件，收集印度舞蹈表演视频片断、世界三大男高音天安门演唱会表演视频片断和旋律柔美的轻音乐。

6 教学过程

6.1创设情境 导入新课（发现美）

法国著名雕塑家罗丹说过：“生活中到处都是美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”请同学们观看大屏幕，用“我发现 美，你看 ”这一句式来描述你所发现的美。（多媒体播放印度舞表演片断）

6.2自读感知 整体把握（感受美）

6.2.1（多媒体播放轻音樂）学生选读课文中自己最喜欢的段落，并阐述喜欢的理由。教师应注意指导学生读出语气和韵味。

6.2.2 整体感知，作者对卡拉玛姐妹舞蹈之美的总体评价是什么？明确：“飞动的美”。

6.3合作交流 解读探究（领略美）

6.3.1学生自主学习，在学习了《安塞腰鼓》《口技》的基础上，解读《观舞记》是如何将视觉形象转化为语言形象的，并将探究结果写在事先下发的答题纸上。

6.3.2小组合作交流，选出最佳答案，粘贴在黑板上教师事先画好的“聪明树”上。

6.3.3有请最佳答案获得者上台交流，学生互作点评、补充。此环节教师不宜过多干预，鼓励学生大胆发表自己的看法，教师做好记录。

6.3.4教师引导学生归纳出本文主要写作手法，并对上一环节学生讨论交流过程中出现的问题予以讲解。

明确：抓住特征、条理分明、侧面烘托、语言优美。

6.3.5“抓住特征”是学生赏析的难点，教师应注意在学法上予以指导：找关键句→概括归纳→明确特征。

①多媒体展示四个关键语句：“她向观众深深地低头合掌……一双眼睛”；“她用她的长眉、妙目……旋风般疾转”；“她忽而双眉颦蹙……铮铮的弦响”；“她忘怀了观众，也忘怀了自己”。②概括归纳：以上四句分别从身体、服饰、神态、心灵等方面描摹卡拉玛姐妹舞蹈之美。③明确特征：这四个方面又分别紧扣住光艳、曼舞、神韵等特点加以生动细腻的描摹。

6.3.6“语言优美”是本文的学习重点，学生大多能注意到修辞手法的运用，较易忽略准确地用词（尤其是修饰语）在表情达意上的重要作用，教师应予以强调。

6.4拓展延伸 迁移思考（创造美）

6.4.1了解印度文化

文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深体会到印度的优美悠久的文化艺术”，这句话如何理解？明确：所有的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，没有印度文化的熏陶，没有印度文化的历史内涵，就没有卡拉玛姐妹美妙动人的舞蹈。（多媒体展示印度舞蹈文化相关知识）学生表演所学舞蹈动作，加深对印度文化与印度舞蹈的认识。

6.4.2在今后的学习生活中，希望同学们更多地接触优秀的外国文化，从中得到精神的滋养。当然，更要学习文学大师们高超的写作技巧，从生活中发现美、感受美，做美的创造者。（多媒体播放世界三大男高音在天安门广场联袂演唱的表演片断）布置作业：描述三大男高音的演出盛况。

7 教学反思

首先，我选择《观舞记》这篇课文作为单元小结课的载体，其原因已在前文有所论述，此不赘言。其次，我将单元小结的知识重点放在写作技巧的再学习上，将能力训练的重点放在对课文的“美读”和片段仿写上，这样就精简了课堂教学内容，做到重点突出，大大提升了课堂教学的针对性，使学生学有所得，更充分地发掘了文本的教学价值。

在制作课件过程中，除了事先收集的视频资料及轻音乐外，我主要在写作技巧这一版块上下足了工夫。本课的写作技巧主要有四点，每一点我都做了与主页面的链接，这样就可以根据学生在课堂上的反馈情况做及时的调整：学生已熟练掌握的知识技能略去不谈，着重分析学生难以理解的知识点，而不必在讲课中受多媒体课件的牵制，按部就班，点点涉及，使教师在教学过程中更加游刃有余。

课堂教学实践证明，本课时的教学设计充分调动了学生自主学习的热情，难易适中，使不同学习程度的学生都有话可说、有事可做。在稍后进行的写作训练中，学生能或多或少地运用所学写作技巧，将视觉形象转化为语言形象，表达出其对各种文化艺术形式尚显稚嫩的思考，很好地完成了预先设定的教学目标。

《观舞记》教学反思 篇4

吉林省集安市财源中学 李凤霞

《观舞记》这篇文章是冰心观看印度舞蹈家卡拉玛姐妹表演后写下的一篇散文。文章开篇直抒赞美之情，接着描绘精彩的表演过程，最后总写观后的感受；正面和侧面相结合，集中生动地展示了卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”。用语言来表现艺术形象是件困难的事情，但作者巧妙地运用排比、比喻等修辞手法，把视觉感受转化为语言形象，使读者透过文字发挥想象，获得了语言和舞蹈形象双重审美的享受。学习这篇文章，我们既要感受到舞蹈之美，又要体会到语言之美。

我在教学《观舞记》时，主要采用文中选文，选点突破的方法，抓住文章语言优美的特点，以舞蹈飞动的美的描写为点，让学生在美读的基础上学会如何赏析文中的优美语段，教会学生赏析的方法，并且让学生体会运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，积累本文的写作技巧。

新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。学习该文，应紧抓住朗读不放，有感情地朗读才能读文而入情，深入理解语言文字的内在含义，充分感受到作者所要表达的思想感情。因此，我将在课堂教学中引导学生通过示范朗读、品读语言来带动学生从不同层面去理解、欣赏课文，让学生感受文章之美。在整个教学过程中以朗读来带分析，以学生的主动参与为主。

在学习方法上，《初中语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂教学中注重创设轻松、愉快的学习氛围，点燃学生的求知热情，唤醒学生的学习潜能，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。我的教学一直遵循着这一原则，学生放松了，思维敏捷了，兴趣盎然了，课堂的气氛也就活跃了。

在恰当的时候利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射的舞蹈风格，可以让学生置身于相应的教学情境之中，使学生情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应，从而唤起学生的学习激情和欲望。

本节课我觉得自己很欣慰的地方是：

一、合理运用多媒体，巧妙整合内容。《观舞记》写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常适合运用多媒体辅助教学，教学时我利用多媒体播放印度舞蹈，以此导入激发了学生的学习兴趣。后文的美的欣赏选取了邰丽华的《千手观音》，让学生体会本民族的艺术美。

二、采用以读带讲的方法，注重学生的朗读，让学生读出自己的体会、感情。

三、在教学中注重了师生的互动，引导学生进行自主学习。对于文章的精彩语段的赏析尊重了学生的独特的感受，引导学生有目的有方向的赏析，多角度，多侧面的思考问题。

四、在赏析语言的同时，教给学生赏析的方法，让学生有法可循，也是写作技巧的一种积累。

当然，教学是遗憾的艺术，在感觉有些值得肯定的同时，也有不少遗憾：

一、教师的评价语言还需加强。在学生的赏析中教师的语言精彩度不够，评价略显苍白，不能一语中地，简洁而精彩。应该多给学生鼓励性评价.。

二、《观舞记》是一篇文质兼美的散文，而且冰心的语言也是极美极富表现力的，所以这就要求教师的语言也文采飞扬，充满美感，在这方面发挥的欠佳。

三、虽然强调了学生的自主学习，让学生多参与，但在课堂上学生的积极性没有调动起来，以致课堂气氛有些沉闷。另外教师的教学机智还有待锻炼，授课中对于学生突发事件的处理及学生灵光一现的地方抓的不好，没有很好的因势利导，为自己的教学服务。

在今后的教学中会更加注意照顾到班级里更多的同学，加强学生自主探究能力的锻炼，培养学生的独立赏析的能力，真正提高学生的阅读水平。

《观舞记》教学简案 篇5

初中语文七年级下册

教学目标

观 舞 记

——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙语言的魅力。

2、研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。

教学重难点

1、研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。

2、体会并学习作者高超的写作技巧。

课时安排：1课时 教学过程

一、创设情境，导入美

欣赏舞蹈，谈谈感受。

二、初读课文，感知美

1、教师朗读或学生朗读课文，积累字词，把握文意。

2、概括文章的主要内容。

三、精读课文，发现美

1、卡拉玛姐妹的舞蹈具有怎样的美？从文中找出一个词语来概括。

2、文章哪几段直接描写了卡拉玛姐妹的舞蹈？

3、齐读16-18自然段，感受舞蹈的美。

4、文章从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”的？

四、品读课文，赏析美

1、选择你喜欢的段落有感情地读一读。

2、赏析本文语言的美。

五、观舞练笔，创造美

观看一段优美的舞蹈，借鉴本文写法写几句话表达感受。板书设计：

观舞记教学设计上传 篇6

陕西省榆林市定边县第五中学

高金鸽

教学目标 知识与能力

1．积累“静穆、粲然、妥帖、嗔视、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。2．通过课文，从文学角度感知印度舞蹈艺术，丰富文化素养。过程与方法

1．感受文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。2．感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。3．揣摩文章运用语言表现艺术形象的写法。情感态度与价值观

引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。教学重点

欣赏优美生动的语言描写。教学难点

教学难点：初步培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。教学方法

1．诵读法。本文语言优美，用词丰富、比喻迭出，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，给人以语言和舞蹈形象的双重审美享受。课堂教学应引导学生反复诵读，深入品味，提高语言感悟能力。

2．联想想象法。冰心以她高超的语言技巧，把卡拉玛姐妹优美酌舞蹈转化为生动可感的视觉形象。为深入理解、把握文意，应激发学生的丰富想象力，深人体悟形体语言的内涵。教具准备 PPT 课时安排 1课时

教学设计思路

诵读感知文意，研读精彩句段。知识迁移课堂延伸，丰富素养。教学过程

一、导语设计

（利用多媒体手段播放印度舞蹈视频）请大家用心欣赏这两张图片和一段舞蹈，观后试着说一说你的感受。（学生试说）可当要我们用语言文字来描述这种美好的享受时，许多同学为难了。那么，如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢？）同学们不用着急。今天，我们一起来欣赏一篇散文──《观舞记》。相信大家会有许多收获。

(板书文题、作者)

二、多媒体出示学习目标（全班齐读）

1、积累字词，了解印度舞蹈的特点

2、品味文中描写舞蹈的语句，感受舞蹈艺术“飞动的美”

3、体会文章精妙的语言魅力，学习用优美的语言，巧妙的修辞手法表现视觉形象，提高艺术欣赏能力和语文实际运用能力。

三、预习检测（方法：小组展示，由小组长安排本组成员分工展示；）

1、走近作者（请学生介绍，不足之处老师补充。）

冰心(1900．10一1999．2)，原名（谢婉莹），笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为 “冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。

2、给加粗字注音

颦蹙

粲然

嗔视

叱咤风云 尽态极妍

雏凤

花鬘

斗薮

浑身解数

妥帖

褶裙(2)释义（建议：可采用竞答的形式）本色当行：做本行的事，成绩十分显著。解数：旧指武术的架势，泛指手段、本事。叱咤风云：形容威力极大。静穆：安静庄严。

尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。妥贴：恰当；十分合适。

四、合作探究

1、请同学们进入文本，大声地自由地读课文1——10自然段，探讨以下问题（先独立思考，再对学）

（1）.作者无法说出自己感受的句子是 ；（2.）作者不得不说自己感受的句子是 ；（3.）作者努力说出自己感受的句子是

2、这“飞动的美”是一种怎样的美，如此震撼作者的心灵。你认为两姐妹的舞蹈美在哪里？（小组展示：

1、.由一人确定角度——我们发现“美”在

上；2.用自己小组喜欢的方式读句子；3.由一人对所找句子进行简单地品析。）

五、精讲延伸

她们为什么能表演出这么优美的舞蹈？

六、达标检测（课堂部分学生展示；课下以200到300字的小作文体现在作业本上）

欣赏杨丽萍的《雀之灵》，学习课文的写法，运用优美的词语，巧妙的修辞把欣赏到的美描绘出来。（词、句子、片段都可以）

七、课堂小结

这节课，我们不断的感受着美的文字，美的舞蹈。最后，让我们将我们一颗颗赞叹感谢的心，像一朵朵的红花似的穿成花串，献给在座的同学们，献给听课的老师们，献给卡拉玛姐妹，献给冰心奶奶。感谢卡拉玛姐妹优美的舞蹈，感谢冰心奶奶高超的语言文字，感谢杨丽萍老师，感谢这世上美好的一切。祝愿各位的每一天都能像舞蹈一样精彩！附：板书设计

服饰

飞动的美

身体

心灵之舞

神态

动作 ……

教后反思

本节课我比较满意的有导入部分，我采用的是多媒体播放印度舞蹈的形式，给学生以清新直观的感受，在播放之前先给学生提出要求：细心地观察，而后谈谈自己的感受，再引出本文。这样的设计，主要是让学生产生一种共鸣，对舞蹈艺术有初步的感知，提高学生的学习兴趣。在上课的时候，让全班再一次宣读学习目标，进一步地明确本节课的任务。对于预习部分、合作探究部分我都是由小组共同合作展示，这体现了新课改理念：学生能完成的教师坚决退居二线。合作交流部分着重于小组间的合作，充分发挥小组长的作用，组织安排学生进行学习，根据导学案上提供的由浅入深的问题进行探究，自己解决不了的问题，小组内解决，小组解决不了的问题，稍后在班内进行解决，让学生在反复的阅读中理解文章的内容，品味优美的舞蹈艺术和精妙绝伦的语言艺术，在合作交流的过程中，教师深入各小组参与其中。

《观舞记》,教学设计 篇7

翔宇教育集团监利新教育实验学校周静

一、导入：

舞蹈是一门艺术，是最为优美的肢体语言，是难描的画，是心灵的诗。舞蹈的最高境界莫过于让完全不同的人产生情感的共鸣。让我们跟随冰心女士一起来领略印度舞蹈艺术的神奇魅力。

二、教学铺垫

1、作者简介：

冰心:--原名谢婉莹，现代女作家，儿童文学家，诗人，福建长乐人。代表作《繁星》《春水》《寄小读者》等，我们曾学过她的《荷叶母亲》。

2、关于印度舞蹈

印度是公认的世界传统舞蹈的发祥地。印度传统舞蹈有四大流派,而“婆罗多舞”是最古老的古典舞蹈。舞者衣裙华丽，姿态优美，头戴半圆形花环，耳环和鼻饰闪烁，光彩照人，演员的手、眼、身、脚、步严密配合，面部表情喜怒哀乐瞬息万变。

(配合多媒体图片讲解)(视频播放印度舞蹈)

三、解读文本

带着发现的眼光寻美

请速读课文，用一句话来概括本文的主要内容。

这篇课文记叙了作者一次观赏印度舞蹈的感受，表达了作者对古老的印度舞蹈的向往之情。(引出“飞动”一词)

全文从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈“飞动”的美?

活动一：请用“卡拉玛姐妹的美，美在……”说话。

例：卡拉玛姐妹的舞蹈的氛围美，美在“帘幕慢慢地拉开，台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯”。有一种宗教氛围，具有鲜明的印度特色。

明确：

卡拉玛姐妹的面貌美，美在“她向观众深深地低头合掌，抬起…”有一种妩媚之情在眉目间展现，未舞先有情。

卡拉玛姐妹的服饰美，美在“她髻上的花朵，腰间的褶裙，”有一种柔媚而娇美。

卡拉玛姐妹的舞姿美，美在“细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转”。有一种飞动的美。

卡拉玛.拉希曼的神态美，美在“她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁;忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐……箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!”，神采飞扬的舞姿表现故事的悲欢离合。

卡拉玛姐妹的动作美，美在“颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖!”舞技的高超在这动作中展现得淋漓尽致。

活动二：师生串读“飞动的美”。

老师读：卡拉玛姐妹的美，学生读：美在……

过渡语：接下来让我们用声音来再现这优美舞蹈中的视觉形象。

四、品读课文

带着欣赏的眼光读美

语段一：她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用他细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗歌里的悲欢离合。

指导朗读：

长眉，妙目，手指，腰肢，花朵，褶裙，舞步，铃声要重读，以强调印度舞蹈的着眼点，使观众懂得欣赏。“轻云”要读得轻柔，舒缓。“旋风”要读得迅捷，果断。

语段二：我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁;忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐;忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的娇羞;忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒;忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!

指导朗读：

动作和修饰语都需要停顿，注重情感的流露，读双眉颦蹙我们也应该紧皱双眉，读笑颊粲然我们也应该笑容满面，随着舞姿的变幻多姿，我们的朗读也要随机应变。

语段三：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍!最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖!

指导朗读：(请学生上台表演)

莲花的花开瓣颤，可读出微微的颤音，.显出莲花的娇嫩，小鹿的疾走惊跃，可以处理的稍快些，加快语速.，突出小鹿的灵动。孔雀的高视阔步，可故意延长.“高”和“阔”，突出孔雀的.骄傲。

过度语：舞蹈艺术着重通过视觉和听觉给人以感受，如果用语言来表现，则需要高超的驾驭语言的能力。冰心女士果然令人佩服。

小结：语言特色

大量运用比喻、排比等修辞手法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。把视觉形象转化为语言形象，引起读者的想象得到语言和舞蹈形象的双重审美享受。

五、疑难解惑

带着探究的眼光悟读

1、在文章的开头为什么会有这么多的“假如”?

--这是一种侧面描写的方法，运用排比，从舞姿、眉宇、服饰、舞步、佩带和身形几个方面表现这惊人的舞蹈艺术，与后文的内容相照应。

活动四：请从不同的角度来续写一个句子。

假如我是一个……

2、为什么说“卡拉玛在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”?

--真正的舞蹈是心灵之舞，而不是技巧之舞。

3、怎样理解“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”这句话?

--艺术的交流，能增强各国各民族之间的相互了解和沟通。所有优秀的艺术家，都直根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。

六、感悟升华

带着收获的眼光说美

欣赏完卡拉玛姐妹优美的舞蹈，领略了冰心女士高超的语言技巧，请用一句说说学习本文后的感受。

提示：可从语言、艺术感受来说说。

结束语

七语《观舞记》 篇8

学校：市直二初中 学段：七年级 学科：语文 课题：观舞记 编写者：马雅琴

学习目标

知识和技能：学习生字生词，品析文章的语言，让学生说出印度舞蹈的特点。

过程和方法：自主合作探究的方式。

情感态度和价值观：鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。学习重难点

1学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，积累优美的语句。

2、说出卡拉玛姐妹“飞动的美”缘于内心的原因； 教学过程

一、激情导入

创设情境,以舞导入。利用多媒体播放2005年春节联欢晚会的《千手观音》和印度舞蹈片段，调动学生情绪,重点让学生谈观感，同时用简短的语言描绘两段视频的“美”，交流感受。此活动重点锻炼学生的口语表达能力。

二、自主学习

1.介绍作者和背景资料

2.听读课文，扫清字词障碍，快速给文章标出自然段。3.学生配乐朗读，整体感知，初步了解课文主要内容。①朗读后学生谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。由此明确朗读方法。②联系文题，跳读课文，学生用一句话概括本文的主要内容。

三、问题探究：

①分组研读集中描写卡拉玛姐妹表演的语段，思索卡拉玛姐妹是怎样舞出婆罗多舞“飞动的美”。学生交流、总结。体会正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想的写法。

②确定美点：课文中说到：“我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受到的飞动的‘美’！”作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”。仔细研读文中有关卡拉玛姐妹表演的语段，请同学们用“印度舞蹈真美！‘美’在她们的„„ ”这一句式来谈谈自己的感受。

③学生自主阅读，勾画圈点。小组前后四人合作交流讨论,教师参与其中。

④全班交流。

⑤教学小结：文章从卡拉玛姐妹俩的身体、服饰、神态、心灵等方面来写这印度舞蹈“飞动的美”。这一环节可以进行的简略一些，以学生自己品读赏析为主。四，合作交流：

1，品味佳词妙句，品味语言之美：

品赏步骤：点出手法----说明效果----表达感情。

2，学生自读16-18段，划出喜爱的句段，并在旁边做好批注，写出自己的的品读感受。

这样的活动可以使学生的品味水平得以提高，印象会比较深刻。教师用多媒体显示常用的品析语言的常用方法。② 确的用词：小鹿 莲花 颈的轻摇 肩的微颤 ②恰当的修辞： 比喻 排比 引用 ③ 美的句式：排比句、段的使用。

全班共同交流，教师倾听引导。

3，深情美读：学生在品味语言之美的基础上带着自己的阅读感受再读课，可分小组进行竞赛，教师给予指导和鼓励。

五、拓展延伸

印度舞蹈真美！美在她们的———————————

六、课堂小结

同学们！学了这篇课文，你有什么收获可以畅谈一下。七．作业布置

《观舞记》教案 篇9

一、教学目标

1.知识和能力：了解印度舞蹈的特点，学习作者对印度舞蹈表演的生动描写，训练学生用语言来表现舞蹈艺术的技能

2.过程和方法：在对舞蹈和语言的双重审美过程中，培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。

3.情感态度和价值观：欣赏体验印度舞蹈艺术的美，培养学生的审美情趣。[教学重点] 欣赏舞蹈艺术和文本语言的美。[教学难点] 学习把视觉形象转化为语言形象的方法，训练语言表达能力。[教学课时] 一课时

一、创设情境，以舞导入

在上课之前，咱们先欣赏一段舞蹈，看一下谁的欣赏水平最高，（利用多媒体播放印度舞蹈片段，学生观后，自由谈感受，教师因势导入新课.）

师：动听的音乐、优美的舞蹈，都令人陶醉，可要大家用自己的语言来具体描绘时，却“只可意会不可言传”。冰心也曾观看过类似的印度舞蹈，她是如何来说出心中所感受的美的呢？今天我们来学习冰心的《观舞记》。（板书课题）二、浏览全文，整体感知

1.听读课文。：ppt ①、听自己读不准的字注到书上，（给生字词注音）

②、本文是送给谁的？作者为什么要送给他们？（舞蹈美，赞美他们，感谢她们）③、作者认为卡拉玛姐妹的舞蹈体现了一种什么样的美？请从课文中找出一个相关的语句来回答。（飞动的美）

三、品读重点，集体探究

（一）自由朗读这三个自然段，完成以下阅读任务：

1）举例说出作者是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的飞动的美的？ 从身体、服饰、神态、动作、心理方面来表现了舞蹈飞动的美。2）作者是用什么写作手法来表现这种美的？（1）使用了排比的修辞手法。如：

“如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”，通过具体的列举，描写出了舞蹈动作时而舒缓细腻，突出了舞蹈的变幻多姿。（2）运用比喻的修辞手法。如：

“轻云般慢移，旋风般疾转”，通过具体可感的形象设喻，描写出了舞蹈的变幻多姿。

（3）运用了引用的修辞手法。如：

“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗数龙蛇动”，它高度概括了蛇舞的美，有锦上添花的作用。

3）、同学们点评得很好。现在我们来分角色朗读这三个自然段，再次品味舞蹈艺术和（文革）语言的美。

朗读指导：第17自然段排比句应读出哀愁、喜乐、娇羞、盛怒、细腻、刚毅的语气，第18自然段要读出蛇舞、细腻、柔美，整个朗读渗透着赞叹之情。4）、引言回放

在具体描绘舞蹈前，作者不惜笔墨用了10个自然段写了很长一部分，前面这部分是多余之笔吗？ 明确：不是，它总体上写出了作者观舞的感受，且用四个假设排比段和一个设喻铺陈渲染了作者的感受，激起读者强烈的阅读兴趣。

5、同学们通过探讨，已悟出了冰心描写舞蹈的几种重要方法，请大家总结归纳。四 延伸拓展，学以致用 1.课内延伸：

卡拉玛姐妹表演的婆罗多舞是印度舞蹈的正宗，我们中华民族有着悠久的历史文化，那么有没有你最喜欢的本民族舞蹈？现在我们来欣赏舞蹈《千手观音》和《雀之灵》精彩片段，观后，请同学们借鉴冰心描写舞蹈的方法来说出自己所感受的美。

五、教师总结

生活中，处处有着这种视觉形象之美：平面绘画、立体雕像、激烈的体育竞技场面、巧夺天工的自然景观......“心有多大，舞台就有多大。”只要你有一双发现美的慧眼、有一颗表现美创造美的匠心，我们每个人就都可成为美的天使。

六、布置作业

（1）交流、欣赏收集到的资料，每人写一篇练笔小短文，要求写出自己所感受到的美。

（2）收集积累古今诗文中描写歌舞的经典句子。

[板书设计]

《观舞记》

——

冰心

飞动的美

形体美

心灵美

观舞记作文 篇10

在明亮灯光的照耀下，显得格外优美。

只见她们的衣裙一抖，笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，显出豪放的神色，像古老的时钟这么立着。台下的观众瞬间把目光转向舞台。

忽然，她们动起来了。长而富有美感的袖子，旋转，翻滚，卷动。动作那么优美，像飞舞的蝴蝶，全场安静了，刚刚打打闹闹的小孩子也静下心来。

她们行云流水，长袖善舞，舞姿轻盈如飞燕。手中的袖子像柳条一样轻轻拍打着观众的心。一会儿左，一会儿右，好像一个孔雀的翅膀。全场响起一阵雷鸣般的掌声。

在一个未知的时间里，音乐变得柔和起来，舞女的动作也随着声音而改变了。她们嘴角擎起一丝丝微笑，淡淡的，隐隐的。几十个女孩灵巧的双手，忽而层层叠叠地展开，如孔雀开屏，高视阔步;忽而静静地置于胸前，看她们忽而双手放在胸前;忽而轻柔得点额抚臂;忽而排成一排;忽而分成三列。如同小伙伴们捉迷藏的游戏，令我们躲避不及。在舞蹈的狂欢中，她们忘怀了观众，也忘怀了自己。只顾尽情的表演如观音宝相，安详悲悯;忽而飞燕般轻捷地穿梭在空中，如仙女飞天，旖旎静好……她们是这混沌的昏暗的舞台上，最炫目最潋滟的金色光华!她们以手脚为笔，以生活为纸，以挫折以苦难以意志以信念以生命本身为墨，点染一副“千手观音”，宁静淡雅，翩然世间。

然而，她们的世界依旧沉寂――

千歌百舞不可数，就中最爱霓裳舞。

借着灯光朦胧，她们一步踏入黑暗，脱离了镜头灯光，她们依然旁若无人地向世人展现她们那脱俗的舞蹈，依旧傲气不褪。

随着舞女最后一个动作的定格，帷幕缓缓拉下。

好像有好几个世纪从我身边经过。

观舞记学案 篇11

1、通过品读课文欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。

2、培养学生比较阅读的学习方法和能力。

3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识，丰富文化素养。

教学重点：

欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。

课型设计：品读、比较阅读课

教学过程 ：

一、创设情境，导入新课：

播放舞蹈片断

在激越的舞蹈面前，我们常常感到言语的匮乏，但是作家却用他们高超的语言艺术描绘出他们曾目睹的美丽。我们曾在刘成章先生的指引下，领略了天下第一鼓――安塞腰鼓的壮美，今天，我们又将在一位女性作家的指引下，去观看异域他乡舞蹈的魅力和风采。请大家一起来学习散文：。

二、快速阅读，整体感知：

1、正音：

颦蹙 粲然 嗔视 咿呀

2、解释：

尽态极妍：

叱咤风云：

3、内容理解

a、本文作者是 ，观看的是 （国籍）舞蹈，表演者是 。

b、作者观看舞蹈后觉得这舞是 （用原文中词语填空）。

c、回忆一下，作者是从 、 、 、 等方面来描述舞蹈的美。

d、本文和《安塞腰鼓》都是写舞的，两篇文章都运用了 、 的修辞手法。《安塞腰鼓》主要表现了 之美，本文主要体现了 之美。

e、将下列句子序号填入句中相对应的横线上。

1我就要用音符来传达她们的轻捷舞步和细响的铃声

2我就要用各种彩色，点染出他们的清扬的眉宇和绚丽的服装

3我就要用玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的`身形

4我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞

F、假如我是诗人， 。假如我是画家， 。假如我是作曲家， 。假如我是雕刻家， 。

“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，忘怀了自己”这句话理解有误的一项是（ ）

A 她成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体，进入了自由飞动的境界。

B 她是舞者，不应该忽略观众。

C 她全身心地投入，忘记了一切。因为真正的舞蹈是心灵之舞，而不是技巧之舞。

参考：冰心 、印度、卡拉马姐妹 ；飞动的美；从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈；比喻、排比、壮美、柔美；4213、B

三、局部品读

面对印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，作者是怎样运用高超的语言技巧来表现出来的呢？

细细阅读文章12――18节。边读边动笔做些圈点勾画：

1，分组朗读，用“ 美，你看”的句式叙述出来。

卡拉玛形体美，你看她低头合掌，抬起头来……

卡拉玛舞姿美，你看……

卡拉玛衣饰美，你看……

2，替换式品读，感受语言的诗意美

齐读17小节，将散文句式改为诗歌形式读。

3，点评式品读，感受语言的意蕴美，情味美。

这部分文字非常优美，用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。，读一读，用“ 好，好在”句式进行点评，赏析。（可以从词、句式、修辞、写法等方面进行点评）

小组内交流

全班交流

整理学生点评

用词方面：

“真是光艳地一闪”中“闪”用的好，好在它以人视觉上感受写出卡拉玛美艳的形体。

句式方面：

“笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它们节奏渐快，语势增强。

修辞方面：

“我们看她忽而双眉颦蹙，……”写的好，好在排比句形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。

蛇舞一段写的好，好在侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。

美读17、18两小节

四、质疑

五、拓展延伸

比较阅读

阅读当代诗人艾青先生的诗歌《给乌兰诺娃》或者高尔斯华绥《观舞》，这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感。

六、结束语：

作者多处运用排比、比喻等修辞手法多角度描绘了卡拉马姐妹二人精湛的舞艺，这舞蹈是心灵之舞，而这心灵之舞又植根于本民族深远的文化和悠久的历史。希望大家细细品味，多渠道的去接触、吸收、借鉴优秀的外国文化，从中得到精神的滋养。同时也要学习大师的高超语言技巧，去描述生活中精彩的画面。

七、家庭作业 ：

1、 反复诵读观舞部分。

2、 摘抄本文中优美语段，并仿照你最喜欢语句的句式写一段话。

3、 完成评价手册P66―69页1、2、6题。

观舞记说课稿 篇12

大家上午好!我是……。今天我为大家说课的内容是：“新课标人教版七年级语文下册第四单元第十九课——《观舞记》”以下我将从“教学目标——教学的重点和难点——教法——学法——教学手段——教学评价——教学程序”等七个方面对本课进行说明。诚请各位评委给予批评指正。

一、说教学目标：

1、知识目标：“语文”，即“语言”和“文字”，因此我把积累字词作为本课的知识目标之一;同时，根据单元学习要求，我把“了解印度舞蹈的特点”作为本课的知识目标之二。

2、能力目标：根据新课标要求培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课的能力目标定为：(1)体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法;(2)感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。

3、情感目标：新课标强调在听、说、读、写的能力训练中培养学生的审美素质、能力，而《观舞记》正是一篇反映印度舞蹈文化的绝妙佳作。因此，我把本课的情感目标确定为“引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情”。

二、说教学重、难点：

1、教学重点：新课标要求初中学生在阅读时能够“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”，“品味作品中富有表现力的语言”，根据单元学习要求和七年级学生知识结构特点，特确定本课教学重点为：“学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语句。”

2、教学难点：同时，新课标强调培养学生的审美素质、能力，而初一正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，运用语言描述视觉美的能力也有限，因此，我把本课的教学难点确定为：“如何感受美，形成自己的审美观。”

三、说教法：

1、诵读法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，因此，我将在课堂教学中引导学生通过放声朗读、美读和朗读挑战等途径深入品课文味。

2、联想想象法。《观舞记》是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作，需要教师启发学生在读课文充分地发挥自己的想象力，想象文字所描述的美丽形象，深入体悟语言的内涵，主要运用在“自主学习——读雅句”等环节。

四、说学法：

在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，加强对学生的学法指导尤为重要。我将指导学生主要采用以下方法进行学习：

1、充分预习：通过工具书，扫清阅读障碍，提出自己不易理解的问题，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备。

2、小组合作学习：将全班学生按综合素质等方面搭配，以四人为一组，进行小组交流、讨论和全班交流。因为学生个体差异的存在，对课文不理解的内容也不一致，利用小组合作学习，可以培养学生协作精神，共同突破本课教学重点“生动的语言描写”及教学难点“如何感受美，形成自己的审美观”。

五、说教学手段：

1、印度舞蹈视频和图片：在课堂教学过程()中穿插激情四溢的印度舞蹈视频和图片，可以创设一个与文章基调相一致的生活情境与情感基调，带学生置身于相应的教学情境之中，使学生情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应，从而唤起学生的审美感受。

2、中国舞蹈的视频资料：结尾播放精致典雅的中国舞蹈《千手观音》的视频资料可以让学生在对比中体悟中外文化的不同，形成自己的审美观，从而获得人生启迪。

六、说教学评价：

1、小组擂台积分榜：为了更好的展开小组合作学习，针对初一学生的心理特征，采用“小组擂台积分榜”进行软件评价。比如在“自主学习——读雅句”、“合作交流——解困惑”等环节，都可以在学生回答问题后为该小组加上一颗五角星予以奖励，最后根据小组积分情况给予口头或操行分的鼓励。这样可以充分调动学生的学习热情，培养协作精神。

2、教师的语言评价：针对学生的个体差异及实际情况，我将给予形式多样的语言评价，增强学生自信心，充分发挥学生的内在潜力。如“太好了，聪明的阿凡提都比不过你!”、“像______这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解!”、“你的回答很精彩，只要在……地方改一改那不是更完美吗?”等。

七、说教学程序：

围绕本课的教学目标，参照教学重、难点，我将主要以“情景导入——说舞蹈”、“自主学习——读雅句”、“合作交流——解困惑”、“延伸提高——用妙语”、“课堂小结——谈感受”等五个环节来展开教学活动。

1、情景导入——说舞蹈(3分钟)：

以多媒体展示活力四射的印度舞蹈导入，使学生直观感觉到舞蹈的优美，创设问题情境，以学生感兴趣的、容易回答问题为开端，由此引发学习课文的强烈欲望，让学生带着成功的喜悦，轻松地进入新课的学习。

2、自主学习——读雅句(13分钟)：

放手让学生大声朗读课文，由学生结合课前预习情况提出本课应该掌握的字词，再用一句话概括本文的主要内容，实现对课文的初步感知。不足之处由老师补充。

学生自由诵读自己喜欢的语句或者段落，并提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的习惯。先小组交流再全班交流。学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导，如“仁者见仁，智者见智”、“用放大镜观察别人的优点”等。初一学生有很强的表现欲望，“朗读挑战”能激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和朗读的语感。在此过程中，若遇冷场，老师机智加入朗读，朗读自己喜欢的段落。

在这一环节中实现两个问题的探究：“概括出印度舞蹈的特点”“课文是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的飞动的‘美’的?”这样可以让零散的朗读演变为对有效信息的整理。

3、合作交流——解困惑(14分钟)：

学生课前已充分预习，在此环节中我将指导学生在小组内交流讨论自己遇到的问题，针对学生课前提出的比较集中的问题进行全班讨论。根据学生的知识基础，预计主要有这样的几个问题：(1)“文中为什么有这么多‘假如’?”(2)“为什么说‘卡拉玛在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众也忘怀了自己’”?(3)“‘我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣!’在作者观看时，即看不懂，为什么会起共鸣?”(4)“文中说： ‘看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术’，怎样理解这句话?”

在师生的互动中，思维的碰撞中，学生可能会产生更多的心得，此时让学生自由发问，师生共同合作解决疑惑。如果有需要掌握但学生没有提及的问题，老师可以灵活地提出，组织学生解决。以突破本课教学重点“生动的语言描写”及教学难点“如何感受美，形成自己的审美观”。

4、延伸提高——用妙语(7分钟)：

学生观看中国舞蹈《千手观音》片断，有了感悟再来动笔按照要求进行写作练习。这样才能真正让知识成为学生自己思考的结晶，也可以很好地体会中外文化的不同。之后全班交流，教师要鼓励和肯定大胆新奇的想象，准确优美的文笔以及修辞手法的正确运用。

5、课堂小结——谈感受(3分钟)：

新课标要求学生在阅读中“对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。因此，先让学生用一句话概括学习本课的感受，再由教师在此基础上总结、引导,并布置作业：背诵自己喜欢的段落。这样才能真正使课前、课堂和课后成为一个有效的整体。

我在整个教学环节的设计上尽量合理地利用课程资源，给学生更直观的感受;以学生提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践的思路贯穿课堂始终;培养学生协作精神，提高其交往技能，开拓其思维;对学生多给予肯定，使学生获得成功的喜悦，最终让新课标在实际课堂教学过程()中得到充分的体现