《树立正确的消费观》教案

《树立正确的消费观》教案（精选8篇）

《树立正确的消费观》教案 篇1

《树立正确的消费观》教案

高一政治 陈丹

一、教学目标

理解四种消费心理（从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理）的基本特征及知道如何评价这四种消费心理。理解量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗等基本消费原则。树立正确的消费观，坚持正确的消费原则，以科学求实的态度对待消费。

二、教学重、难点

1、教学重点：坚持正确的消费原则。

2、教学难点：正确评价四种消费心理。

三、教学方法

多媒体教学法；小组合作探究；讲授法等。

四、教学安排

１课时

五、教学过程

（一）导入新课

复习旧课：影响人们消费的因素主要有哪些？（学生回答）

教师：这些都是影响消费的客观因素。随着我国经济发展和收入增加，人们的消费水平提高，但“月光族”、“负翁“现象频现，其中不乏高收入的白领阶层。据有关媒体调查，生活中之所以这些现象，除了与收入有关外，还与他们不合理的消费行为有直接的关系。而消费行为是要受消费心理影响的，可见，影响人们消费的除了客观因素以外，还有消费心理等主观因素。人们的消费还要受主观消费心理的影响。什么是消费心理呢？比如大家平时买衣服都会考虑哪些东西呢？（学生回答）

人们在消费时会考虑消费什么、消费后的感觉如何等等，这一系列的心理过程就是消费心理。主要有哪些消费心理？做一个理智的消费者应坚持哪些正确的消费原则？这就是我们这节课要来共同学习的内容。

（二）新授

树立正确的消费观

一、消费心理面面观

情境展示：小华他们家刚买了新房子，让我们来看看三口之家的对话。情景一：

妈妈：老公，同事们都说，现在装修流行“欧洲”样式，很有异国风味。爸爸：那就听你的吧，反正一切跟着“流行”走。

小华：妈，不对吧，我同学上网看过了，说明年将流行“哥特”样式。爸爸：那我们家要怎么装修好啊？ 情景二：

小华：老爸，我同学家在买了新居之后就马上装了感应式门锁和旋转楼梯。爸爸：儿子，你放心，我们明天就去买进口的，决不会比他们家差。

妈妈：我看你们俩兴奋过度了吧，咱们装修这房子刚花了好几万呢！现在哪还有那么多钱，买这买那的。等以后再说吧。小组合作探究1：

（1）小华和父母在房子装修上是一种什么消费心理？你怎么看待这种消费心理？（2）小华的爸爸想要感应式门锁和旋转楼梯又是出于什么样的消费心理？这会给他们家带来什么影响？ 学生活动：小组合作讨论，并派代表回答。教师：点评小结。

1、从众心理

特点：仿效性、盲目性

评价：有这种消费心理的人，消费时往往会不由自主地仿效他人，其消费行为受别人评价的影响，受别人行为的带动，是一种比较普遍的消费心理。态度：具体问题具体分析，不可盲目从众消费。

2、攀比心理

特点：夸耀性、盲目性

评价：有这种心理的人购买商品的目的不是为了实用和生活需要，而是为了显示自己的富有，以获得一种优越感。购买时往往不考虑自身的经济条件，会给家庭生活带来压力。不实用，对个人生活不利。

态度：不健康心理，不值得提倡。图片展示：

“如此装束”：犀利哥的混搭最有范儿 小组合作探究2：

犀利哥为什么会风靡网络，红遍大江南北？

因为犀利哥出现的混搭风，你怎样评价这种张扬个性的消费心理？ 学生：讨论回答。

3、求异心理

特点：标新立异、与众不同。

评价：有利，展示个性，推动新工艺和新产品的出现和发展。有弊，代价大，社会不一定认可。态度：适当求异可行，过分标新立异不值得提倡。

教师：一些人购物时会：“货比三家”、“追求实惠”、“只买对的，不选贵的”———这些体现了什么消费心理？谈谈你对这种消费心理的认识。(学生回答，师点评)

4、求实心理

特点：符合实际、讲究实惠

评价：有利的，理智的消费，对个人和社会都有好处 态度：值得提倡，值得发扬 教师：送给大家一首打油诗：

盲目从众不可取；虚荣攀比活受罪；过分标新吓死人；理智求实乐融融。

过渡：做一个理智的消费者应该坚持哪些消费原则呢？让我们共同来探个究竟。

二、做理智的消费者 材料展示：据调查，我国31.8%的房贷一族，每月还贷金额占收入的50%以上，成为名副其实的“房奴”。他们不敢娱乐、旅游，害怕银行加息，担心生病、失业，更没时间享受生活。图片展示：“房奴”。有没有人看过蜗居？ 小组讨论：

“花明天的钱，圆今天的梦”—信贷消费应该注意什么呢？ 学生活动：结合贷款消费的特点展开讨论。（学生回答，教师点评，小结。）

1、量入为出，适度消费

教师：贷款消费，需要消费者对自己的消费进行科学预算，也就是不要过度负债。作为一个现代人，不再负债、不再欠债已经不是唯一最佳的生存方式。重要的是消费要适度，要量入而出，要求在自己的经济承受能力之内进行消费，要克服由：“从众、求异、攀比”等不理智的消费心理而导致的消费行为。同时也不主张过于节俭，这样容易使人们的消费欲望得不到满足，不利于生产的发展。

2、避免盲从，理性消费

过渡：你们每月的零花钱都是怎么花的？（学生回答）材料展示：一项调查结果显示，近40%的青少年认为自己有很多东西是看别人都买了自己也跟着去买的，或仅凭一时冲动而购买的，所以商品买回后，发现并不是自己所需要的，因而闲置一旁，造成浪费。教师：你们有没有类似的经历呢？当时是出于什么样的心理？以后遇到这种情形你会怎么做？ 漫画：“小儿麻痹症”。

教师：我们来看看古人对他的诊断。苏东坡：“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医。”

小结：尽量避免情绪化购物，保持冷静，不要盲目随大流，选择适合自己需要的。避免只重物质消费，忽视精神消费的倾向，要有合理的消费结构。过渡：让我们接着看看小华他们家的故事。展示情境三：

妈妈：老公，咱们家旁边的集贸市场好多摊贩都是免费提供塑料袋的。

爸爸：哦，我们国家不是早就禁止超市等零售场所免费提供塑料购物袋了吗？ 小华：可现实生活中很多人都要使用它啊！还有很多人使用一次性塑料餐具呢！爸爸：那是他们还不清楚塑料制品的危害。（请同学们说说对限塑令的了解及意义。）图片展示： “塑料垃圾墙”。

材料：据统计，我国每年一次性发泡塑料餐具的使用量超过100亿只。这种餐具具有三大危害：一是用它装食品危害人体健康，二是在制作过程中产生的有害气体危及臭氧层，三是它不易降解，会造成严重的环境污染。

绿色奥运是北京奥运的三大理念（人文奥运、科技奥运、绿色奥运）之一，该理念全面渗透到各项工作的各个领域。小组合作探究3：

（1）上述事实告诉我们，应该树立怎样的消费观？（2）请为解决“白色污染”、“资源浪费”出谋划策。学生活动：结合材料和图片，展开讨论。

教师活动：结合学生的回答，师生共同分析得出结论。

3、保护环境，绿色消费 绿色消费：

含义：以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。核心：是可持续性消费。

内容（5R）：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。

出谋划策：

①作为国家要加大环境保护力度(出台一些相关的法律法规和政策)，坚决关、停一些对环境污染严重的企业，加大对企业生产的宏观调控和个人消费行为的引导。②作为企业要从国家和人民生命健康的整体利益出发，杜绝这种一次性产品的生产，积极从事绿色环保型快餐盒等绿色产业的生产。③作为消费者应尽量减少使用一次性产品，增强环保意识，树立绿色消费观念。

4、勤俭节约

艰苦奋斗

材料展示：据《中国消费者报》报道，北京大视野社会经济调查公司曾以“你的餐桌干净吗”为主题，对京沪两市市民在就餐时的浪费现象进行了一次入户调查。

调查结果——北京市一天剩饭1600吨！！

图片：据报道，有一位富翁在这里请客，共12个人，一顿饭，吃掉了36.6万元的满汉全席，其中一瓶酒的价格是3万2千多元。合作探究4：

你怎样看待现在社会上流行的“打包”这一现象？勤俭节约、艰苦奋斗的作风是不是过时了？（学生结合材料，分小组讨论，回答。师小结）讨论路径：

（1）从历史来说，勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德。“锄禾日当午，汗滴禾下午，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

（2）从国情来说，我国是一个发展中国家，面临人口、资源的压力，要提倡勤俭节约、艰苦奋斗。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。”

（3）从个人成长来说，勤俭节约、艰苦奋斗是成就事业的条件。“勤能兴家，俭能创业。”

（4）从勤俭节约、艰苦奋斗和合理消费的关系来说，勤俭节约、艰苦奋斗反对铺张浪费但不抑制消费。（5）从人类的需求和发展来说——资源总是有限的。

谚语：节俭朴素，人之美德；奢侈华丽，人之大恶；劳动是幸福的左手，节俭是幸福的右手。

课堂练习：

1.有人对“打的”现象作过一个形象的描述：青年人没钱也打的，中年人有钱才打的，老年人有钱也不打的。这主要反映了（）A.消费观念的变化

B.生活水平的提高

C.消费观念的差异 D.社会经济的发展 2.绿色消费的核心是

（）A.适度消费

B.可持续性消费

C.多元化消费

D.健康消费

3.有位准备买汽车的消费者说：“汽车只是一种为我服务的工具，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种（）

A.攀比心理 B.求实心理

C.适度消费 D.盲目从众

课堂小结：

这节课我们学习了影响消费的四种心理，从众心理—不可取—要具体分析；攀比心理—不健康—端正出发点；求异心理—不提倡—要考虑代价；求实心理—很理智—要大力提倡。做一个理智的消费者应该践行量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗的消费原则。

课后作业：

总结前一段时间内自己的消费情况（一周或一个月），然后分析哪些消费是合理的，哪些是不合理的。在此基础上，制定下一步的消费计划。

板书设计：树立正确的消费观

一、消费心理面面观

二、做理智的消费者 1.从众心理—不可取—要具体分析

1.量入为出，适度消费 2.攀比心理—不健康—端正出发点

2.避免盲从，理性消费 3.求异心理—不提倡—要考虑代价

3.保护环境，绿色消费 4.求实心理—很理智—要考虑周全

4.勤俭节约，艰苦奋斗

教学反思：

1、本课重点剖析了四种主要的消费心理及理性消费要践行的四个消费原则。在教学过程中，主要采用了小组合作探究的情境教学方法，增加了课堂教学的趣味性，有利于活跃课堂教学气氛；发挥了教师的主导作用和学生的主题地位。

2、课堂各教学环节的比重在时间的安排上应该再适当调节一下，更加突出重难点，以便使教学节奏更趋于合理。教学方法应更加的丰富多样，避免一个形式单调的呈现，防止学生视觉疲惫。教学中应注意预设与生成的问题，注意声调的起伏变化，教学应更富于激情，少些书面语，亲近学生。

《树立正确的消费观》教案 篇2

一、以社会主义荣辱观引导大学生树立正确的消费观是加强大学生社会主义荣辱观教育的内在要求

消费既是经济运行的目的和结果, 也是经济运行的前提和动力, 它是人类生活的永恒话题和重要内容。然而, 消费并不是一个单纯的经济问题, 正如波德里亚所说:“消费是一个系统, 它维护着符号秩序和组织完整:因此它既是一种道德 (一种理想价值体系) , 也是一种沟通体系、一种交换结构。”消费总是与一定阶级或阶层的世界观、价值观、人生观相联系, 影响并体现着一定阶级或阶层的社会道德风尚。当代大学生是民族的希望、祖国的未来, 是中国特色社会主义事业的建设者和接班人, 而他们同样也是一类特殊的消费群体, 由于其在世界观、价值观、人生观上还没有完全走向成熟与稳定, 其消费心理和消费行为极易受到社会思潮以及各种社会群体的影响和左右, 假如不对其加以正确的、及时的引导, 很可能会形成错误的消费观, 这不仅会对他们的消费行为产生负面影响, 而且会影响到他们对于金钱、情感、家庭伦理、社会交往以及人生理想与目标等各方面的价值判断与追求。因此, 从这一层意义上来说, 当代大学生消费问题已经不单单是一个经济问题, 而是一个社会问题和道德问题, 关系到大学生能否健康成长和全面发展。

二、以社会主义荣辱观引导大学生树立正确的消费观是帮助大学生树立正确消费观的现实需要

大学生思维活跃、追求时尚, 往往拥有独特的消费观念、消费内容和消费方式, 然而他们毕竟又处于逐渐走向成熟的青年时期, 还没有形成自己稳定的价值判断体系, 在消费的过程中极易受到各种因素的影响, 误入非理性消费的歧途。当前, 我国正处于社会转型的特殊时期, 各种文化与价值观相互激荡, 拜金主义、享乐主义、消费主义、个人主义等极大影响了大学生思想观念、生活方式和价值取向, 许多大学生陷入了盲目消费、攀比消费的心理误区, 他们将以“消费”的水平、内容、频率来衡量和评价自己或者同学。一些大学生的消费水平明显偏高且消费结构不合理态势加剧, 名牌消费品、高档电子设备、交际上的吃喝、恋爱上的花费等所占的比例越来越多, 而用于学习资料、书籍等方面的花费越来越少;盲目消费、过度消费明显增多, 理性消费、适度消费逐渐减少。大学生消费行为反应了当今大学生消费需求与价值出现了偏离, 出现了过度消费、盲目消费和攀比消费的行为, 消费过程中出现了享乐主义和个人主义倾向, 消费价值观上受到拜金主义、消费主义的影响越来越明显, 勤俭节约、反对浪费等传统消费道德心理和规范在大学生消费观中出现了贬值, 这种现状迫切要求我们将大学生的消费观教育纳入到大学生思想道德教育体系中, 以社会主义荣辱观来引导大学生树立正确的消费观。

三、以社会主义荣辱观引导大学生树立正确消费观的基本思路和要求

(一) 加强大学生社会主义荣辱观教育, 树立勤俭节约意识

“八荣八耻”的社会主义荣辱观为当代大学生思想道德素质的提高提供了鲜明的价值标准和行为规范, 明确了是非、善恶、美丑的界限, 对于坚持什么、反对什么, 倡导什么、抵制什么做了清晰界定, “以辛勤劳动为荣, 以好逸恶劳为耻;以艰苦奋斗为荣, 以骄奢淫逸为耻”更是对于当代大学生的消费行为和生活作风提出了内在的要求。艰苦奋斗与勤俭节约一直以来都是我们中华民族的传统美德, 也是我们民族能够战胜各种困难而维持生存并实现持续发展的重要精神动力。随着我国社会主义市场经济的不断发展, 物质财富不断增加, 越来越多的家庭、个人的收入和生活水平不断提高, 很多大学生因此认为不再需要提倡艰苦奋斗、勤俭节约了, 有的大学生看不起甚至有意疏离身边“勤俭节约”的同学, 这在大学生群体中形成了很多关于消费和勤俭节约方面的错误认识, 这种认识严重影响了大学生之间的正常交往, 并且对大学生的审美观产生了不利影响, 导致大学生将审美情趣过度地集中到表面的东西上, 而忽视了学习科学知识、形成健康优秀的人格品质等的重要性。因此, 以社会主义荣辱观引导大学生树立正确的消费观, 必须要加强大学生关于社会主义初级阶段基本国情的教育, 让大学生充分认识到艰苦奋斗、勤俭节约不仅是我们党的优良作风和制胜法宝, 也是我们民族的传统美德和精神动力;一个缺乏艰苦奋斗精神的民族是难以自立自强的, 一个没有勤俭节约意识的国家也是难以持久发展的;当代大学生只有具备了勤俭节约的美德, 才能培养自己艰苦奋斗的创业精神, 只有具备了艰苦奋斗的精神, 才能在人生成长的过程中迎难而上, 勇往直前, 不断地获取成功。

(二) 加强大学生消费知识的教育, 引导科学消费

大学生虽然已经成年, 但是消费心理不够成熟, 且大部分大学生都不具备独立的经济能力, 经济来源主要是靠父母, 而我国目前还处于全面建设小康社会的过程中, 尤其是普通的工薪阶层和农村家庭的经济收入还是比较低, 供养一个大学生比较困难。大学生本身就是消费欲望强, 实际消费能力偏低、消费经验欠缺的群体, 假如大学生不顾家庭和自身的经济实力而盲目消费、攀比消费、奢侈消费的话, 对于社会、家庭和大学生自身的成长都是极为不利的。因此, 要引导大学生树立正确的消费观必须加强大学生消费知识的教育, 使其懂得消费的真正意义和价值, 摆正“消费”在自己生活和成长中的地位, 走向理性消费。首先, 要引导大学生形成合理的消费结构, 将精神消费与物质消费平衡起来, 将学习性消费和日常基本消费平衡起来, 教育大学生要将时间、精力主要放在学习上来, 在消费支出中加大学习资料、学习辅导等教育性支出, 提高消费对自己全面发展的促进作用;其次, 要重点强调节约意识, 引导学生自觉抵制浪费行为, 珍惜他人劳动成果和自然资源;再次, 要将大学生理财教育作为一项重要内容, 教育学生形成个人理财能力, 使学生对自己的日常开销有所计划、日常消费有所记录, 从而使其对自己的消费行为合理控制, 形成理性的消费习惯。

(三) 加强校园文化建设, 彰显青年精神

校园文化是一个学校历史的精神积淀, 是学校环境建设、规章制度、教学方式、师资力量、学生面貌等在思想和精神层面的综合体现。校园文化对于大学生的思想观念、行为方式、价值取向等都具有重要的引导、激励、规范作用。大学生非理性消费一个重要诱因就是高中向大学生活的转变, 尤其是学习压力降低、考试要求放宽等引起的“自由状态”使大学生放低了对自己学习上的要求, 很多大学生不能很好地调整自己的生活, 感到内心空虚、无所适从, 这样就极易把精力放在校外生活上, 将消费尤其是娱乐消费作为消除内心失落感的主要渠道, 经常出入酒吧、KTV、游戏厅等场所, 有的甚至走向吸毒、赌博和色情等犯罪道路, 这都对大学生的健康成长构成了巨大的威胁。因此, 加强校园文化建设, 开展多层次、多领域、多样性的校园文化活动对于陶冶学生的情操、丰富学生的业余生活、充实学生的内心世界、提高学生的参与能力和创造能力, 进而消除外界环境对于大学生消费心理的负面影响具有重要的作用。当前加强校园文化建设要以社会主义核心价值体系建设为中心, 不断地开展大学生社会主义荣辱观教育, 增强大学生开拓创新、勤奋好学、热爱祖国、崇尚科学、追求民主、自立自强的青年精神, 增强大学生为国家和民族的发展进步而贡献自己力量的责任感、使命感、荣誉感;要把塑造良好的消费意识和消费行为、培养良好的消费习惯、建构科学的消费模式, 作为校园文化建设的一项重要任务;各高校还要不断地加强对校园周围环境的管理, 配合相关部门取缔那些低俗的、不健康的、对学生身心健康构成危害的娱乐场所, 为学生提供一个健康、良好的消费环境。

(四) 加强学生的实践锻炼, 增强感恩意识

当代大学生非理性消费心理和行为很大程度上说明了其感恩意识的缺失, 而感恩意识的缺失又是大学生非理性消费行为产生的重要原因。盲目攀比、超前消费、追求享受、不懂节约、荒废学业、浪费青春……从一定意义上讲都是不懂得感恩的表现, 一方面不懂得感恩父母, 不懂得父母工作、生活、培养子女和为子女操劳一生的艰辛;另一方面不懂得感恩社会与自然, 忘记了学校、社会、国家及自然对自己的教育和供养之恩。因此, 引导大学生树立科学、理性的消费观必须要培养和增强其感恩意识, 使其懂得“以辛勤劳动为荣, 以好逸恶劳为耻”的真正内涵。当前增强大学生感恩意识的重要途径就是要不断地加强学生的实践锻炼, 使他们更多地认识到物质生活的来之不易。学校要有意识地开展各种感恩教育活动, 组织大学生参加以“感恩”为主题的征文竞赛、演讲、评奖以及同学间的“帮扶”等活动, 将感恩教育融入到具体的校园学习、生活和活动之中;鼓励大学生节假日帮助父母做家务、参加工作实习锻炼和各项社会兼职等实践活动;组织大学生参加各项勤工俭学活动, 扮演“学校餐厅服务员”、“教室卫生清洁工”、“寝室巡视员”、“办公室助理”、“辅导员助理”等不同角色, 通过这些实践活动的开展来增强大学生对于父母养育、学校教育、社会培育的感恩之情, 认识到劳动的光荣与工作、生活的艰辛, 使大学生摆脱依赖心理和以自我为中心的价值观, 激发大学生的责任意识、感恩意识、节约意识, 为树立正确的消费观提供强有力的心理支撑。

摘要：以社会主义荣辱观引导大学生树立正确的消费观, 是加强大学生社会主义荣辱观教育的内在要求, 也是帮助大学生树立正确消费观的现实需要。文章以大学生社会主义荣辱观教育为核心, 从加强消费知识教育、校园文化建设以及实践锻炼等方面探讨了怎样引导和帮助大学生树立正确的消费观。

关键词：社会主义荣辱观,大学生,消费观

参考文献

[1]、马克思, 恩格斯.马克思恩格斯全集[M].人民出版社, 1972.

树立正确的消费观 篇3

关键词：《经济生活》；消费观；学生生活

【中图分类号】G641

生活既是知识的源泉，同时也是知识的服务的对象。学生只有将所学的知识应用到生活之中，才算真正把握住了知识的精髓。树立正确的消费观是高中伊始《经济生活》第一单元《生活与消费》里的内容，对指导学生的日常消费有着非常重要的作用。不过在教学实践中却经常出现这样的问题，学生的理论学习与实际生活相脱节，即学生能够背出正确消费观的内涵，却无法将其应用到日常消费中，也就是说“知行不一”。如何让《经济生活》的教学内容真正地走进学生的生活，让学生在知晓正确消费观内涵的前提下，并应用于日常的消费活动，是当前教学的重点，生活化教学则是不错的选择。

1当前《经济生活》教学中存在的问题分析

长期的高中政治教学实践，取得了不少有益的经验，但同时也存在着一些比较突出的问题，主要表现为以下几点：首先，教学内容枯燥。政治课程本来就偏向于理论性，不太容易激发起学生的学习兴趣，不少教师在教学中仍然秉持“就理论讲理论”的教学方式，进一步扼杀了学生的学习兴趣，使得课堂氛围沉闷；其次，教学内容空洞。政治课程的内容是对日常生活的高度抽象，具有凝练性，但同时也比较空洞，需要结合实际案例才能彰显其理论内涵，然而不少教师在教学中并没有选择合适的案例来阐释理论的内涵，也没有用理论来分析具体事件，比如在树立正确的消费观的教学中，一些教师就是简单地将几条消费原则翻来覆去的讲解几遍，缺乏具体的生活情景，不利于学生真正去理解与把握；最后，教学内容不具指导性。学习致用是《经济生活》的教学目标，因此，从生活中来，到生活中去也应该是《经济生活》的教学方式，只有这样，它才能真正地引导学生合理、正确的消费。[1]然而，当前的教学模式中，缺乏生活性，因而也就不具备指导性，容易沦为纸上谈兵。

2推动《经济生活》教学内容走进学生生活的策略研究

树立正确的消费观是《经济生活》第一单元的重要内容，也是其培养学生的重要目标，它需要理论与实践的结合，因此，教师一方面需要在教学环节中引入具体的生活场景、生活案例，另一方面又推动学生将所学知识应用到生活之中。

2.1在课堂教学中引入生活情景

高中政治虽然以抽象、理论性强而著称，但也有不少知识点具有很浓的生活气息，其中树立正确消费观便是其中之一。高一的學生基本都具备丰富的消费经验，也承担过不合理消费所带来的苦果，因而，对于《多彩的消费》这一知识点其实是既熟悉且有着颇深的感受的。因此，教师可以在教学之前，先通过生活情景的引入来激发学生的学习兴趣，再通过相关问题的设置来启发学生思考，进而自然而然地过度到教学内容之中。[2]比如教师可以先设置以下两个学生经常碰到情景：一、随着生活水平的逐步提高，学生在生日期间相互送礼已经成为一个约定俗称的习惯，所送的礼物价格也越来越高，从几元钱到如今的几百元。小华家境普通，每个月只有500元生活费。同宿舍的小勇就快过生日了，被人送的就是上百元的礼物，他很苦恼；二、随着信息产业的逐步发展，手机也在中学生中普及开来，与此同时，不少学生也就手机的品牌展开的攀比，不少学生出于面子心里，逼迫父母给自己购买苹果、三星等品牌机，给家里带来了不小的负担。然后在抛出两个问题：你们或周围的同学经历过这些事情吗？你们是怎样看待此类事情的？引导学生主动思考。

2.2在课堂教学中分析生活情景

生活情景的创设或导入是为了激发学生的学习兴趣，让学生对所学知识有一个主观的体验，而要将这种个人体验升华为客观的知识，则需要教师通过设置问题等方式来引导学生进一步分析情景，提升学生的理性认知。日常生活中，很多情景并不是一下子就能看出其是否为合理消费的，比如：商场节假日打折，李阿姨正好准备购买一件冬装，便在商场打折时以7折的优惠购买了一件羽绒服，当她准备回家时，发现男装裤子也在打折，她就想顺便为爱人买一条裤子，就这样，李阿姨在商场逛了一个下午，等回家时才发现，原本只想买一件冬装，结果却超支了很多。教师可以通过以下几个问题来引导学生逐步深入地分析情景：李阿姨这种消费情形是基于什么样的心理，这种心理你是否有过？你认为李阿姨的消费合理，如果不合理，请指出为什么？李阿姨的消费行为给我带来了什么样的启示？等。教师也可以安排学生就此展开讨论，这不仅能够彰显学生的课堂主体地位，还能有效地活跃课堂教学氛围。

2.3在实际生活中应用课堂知识

政治课程的教学一方面是将高度抽象化的知识传递给学生，另一方面是培养学生运用这些知识解决实际问题的能力，并且课堂知识只有运用到了生活之中才能真正实现其价值。因此，教师在实行课堂教学生活化的同时，也要注意将推进教学内容走入到学生的日常生活之中，真正发挥其指导意义。仍以树立科学的消费观而言，教师可以通过以下两个生活实践来推动教学知识走进学生生活：一、教师可以要求学生坚持记账，在一个月之后，让学生通过所学知识反思自己上个月的消费，哪些消费属于合理消费，哪些消费属于不合理消费，将不合理消费的比重计算出来；二、教师可以要求学生根据自己家庭的实际收入水平，制定一个消费计划表，并让学生从科学消费观的视角来衡量，这个消费表是否合理，有哪些地方需要修改。

3结语

树立正确的消费观作为《经济生活》中的重要内容，对于学生的日常生活活动有着很深的知道意义，因此，教师在教学中，要从学以致用的角度来推动教学内容走进学生生活。当然知识与生活的融合并不是一蹴而就的，它需要经历的一定的步骤，教师要从在课堂中引入、分析情景知道在培养学生在生活中应用所学知识的能力来逐步推动教学内容走进学生生活。

参考文献

[1] 吴小华.《树立正确的消费观》的创新教学设计[J].考试周刊，2011（10）：147

[2] 钟霞.“问渠哪得清如许，为有源头活水来” ——让生活走进高中政治课堂教学[J].中国科教创新导刊，2010（18）：

《树立正确的消费观》教案 篇4

1、知识技能目标：

识记并理解四大基本消费心理；理解四大消费原则；

2、过程方法目标：

正确区别各种消费行为的能力，并且会运用比较分析的方法和理论联系实际的方法；

3、情感态度价值观目标：

引导学生树立正确的消费观，增强艰苦奋斗、勤俭节约意识和绿色消费意识。

当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。

教学重点是：四大基本消费原则

这是由于：这是本框的落脚点。引导学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为。

教学难点是：“勤俭节约，艰苦奋斗”这一消费原则

这是由于：这一代学生大多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对于艰苦奋斗、勤俭节约有了距离感、陌生感，不理解其内涵，思考深度不够。

为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下教学方法

情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。

讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。

讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识；

在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。

这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。

下面，我将着重介绍我的整个教学过程环节：

首先是，导入新课部分

设计《实话实说》环节：

⑴购物的时候你会考虑哪些因素呢？

⑵你觉得自己以及家庭消费中没有不合理的地方？

（这样设计从最贴近学生实际的问题入手，同时师生聊天互动也有利于激发学生的兴趣，创设和谐的课堂气氛）

下面是讲解新课部分

为了讲清楚重点---消费心理面面观（板书）

我将创设情境，深入探究---《父子对话》

（片段一：星星狂追星！）目的——讲解从众心理（板书）

（片段二：晓异太怪异！）目的——讲解求异心理（板书）

（片段三：我不能比她差！）目的——讲解攀比心理（板书）

首先通过活动探究《看法大家谈》、星星、晓异、小李子在消费中都存在着什么心理？

2、你是否也受过这种心理的影响，你还能举出其他生活中的例子吗？

3、这些消费心理有哪些特征？你提倡这些消费心理吗？为什么？

4、你认为我们该树立什么消费心理？为什么？

进一步讲解-----求实心理（板书）

下面，为了巩固提高，我将引导学生完成表格《消费心理面面观》之比较

（这样设计由教师有目的地创设情境可以保证教学的方向，增强生活的体验感，提高学生学习兴趣和课堂教学吸引力。另外，表格比较，直观清晰，有利于培养学生对比归纳总结的能力，从而顺利突破了本课的难点）

下面，我将继续创设生活情境《装修**》

情境一：贷款买房为哪般？

合作探究：、小李父子存在什么消费心理？有何危害？

2、小李家可不可以贷款买房，对贷款买房你有何认识？

（第一个问题的设计旨在巩固前面所讲的难点，第二个问题的设计可引入第一个消费原则：

1、量入为出、适度消费（板书））

情境二：装修应吹哪国风？

合作探究：、小李爸爸妈妈存在何种消费心理，有何危害？

2、假如是你家，你怎么装修？

引入第二个消费原则：

2、避免盲从、理性消费（板书）

情境三：装修房子扔“炸弹”？

合作探究：

１、你知道一次性塑料饭盒有哪些危害吗？

２、怎样应对这些危害？

旨在讲解第三个消费原则：

3、保护环境、绿色消费（板书）

情境四：鸟枪换炮才配套？

合作探究：、中学生可以消费名牌吗？

2、小李错在哪？

并举办小型辩论赛，从而突破难点

勤俭节约艰苦奋斗是否已经过时？

旨在讲解第四个消费原则：（4）勤俭节约、艰苦奋斗（板书）

（通过情境创设，生动形象，理论联系实际内容，学生交流探究，发挥学生主体地位，并通过辩论，之后教师总结，从而突破难点）

接下来呢是课堂小结，引导学生根据板书巩固知识。

（这里我运用的是提纲式板书：这种形式的板书能够突出课文的重点，便于学生抓住要领、把握内容、加深印象，培养学生的分析概括能力。）

布置作业：也就是教学评价环节

把绿色环保节能措施和生活节约金点子收集起来，印发成册，每个同学负责5个家庭或他班同学，收集反馈意见。

（这样设计旨在培养学生的实践能力和动手操作能力，加深对知识的理解）

树立正确的消费观 篇5

一、教学要求

1、基本要求

(1)了解几种主要的消费心理

(2)比较几种消费行为的差异

(3)理解理智消费的四大原则

2、发展要求

树立正确的消费观，学做理智的消费者。

二、基础知识

影响消费行为的主要心理及理智消费

1、人们的消费行为受消费心理的影响，主要表现为 心理引发的消费， 心理引发的消费， 心理引发的消费和 心理主导的消费等。

2、做一个理智的消费者，应树立正确的消费观，践行正确的原则，要做到 ;

避免 ， 消费;保护环境， ; ，艰苦奋斗。

三、思考问题

1、我们一方面主张量入为出，适度消费，而另一方面银行又在到处宣传贷款消费。这二者不是自相矛盾吗?

2、今天，国家正鼓励消费，在这样的背景下，把“勤俭节约，艰苦奋斗”作为一个消费原则提出来，不切合实际吧?谈谈你的看法。

四、深化拓展

正确理解勤俭节约、艰苦奋斗与适度消费的关系。

1、适度消费指居民家庭消费必须与基本国情及家庭收入相适应。量入为出的适度消费包括不抑制消费和不超前消费两层意思。坚持适度消费原则，既要反对脱离国情和家庭收入水平的盲目攀比、超前消费，又要反对人为抑制消费、滞后消费而导致消费不足。

2、勤俭节约、艰苦奋斗是我们提倡的一种精神、并不是某一种具体的消费方式。每个人不管处于何种消费层次，收入多少，都不能丢掉这一精神。随着生产的发展和收入水平的提高，勤俭节约、艰苦奋斗精神所包含的具体内容也不是一成不变的。

3、适度消费反对超前消费而不抑制消费;勤俭节约、艰苦奋斗，反对铺张浪费但不限制消费。因此，勤俭节约、艰苦奋斗与提倡适度消费是完全一致的。

五、巧建结构

六、应用练习

1、据报道：在我国广大的城镇中存在着因房子而负债累累的群体，其实也是名副其实的“房奴”。“房奴”是一个非常沉重的话题，这启示我们住房消费应该( )

a 勤俭节约，艰苦奋斗

b 保护环境，绿色消费

c 革新陋习，科学消费

d 避免盲从，理性消费

2、某优质大米在我国市场每公斤售价近100元，约为普通大米价格的20倍，但在北京、上海等发达城市其销售状态依然良好。这体现了( )

a 收入是影响消费的主要因素

b 求异心理是影响消费的重要因素

c 价格是影响消费的主要因素

《树立正确的消费观》说课稿 篇6

《树立正确的消费观》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第一册《生活与哲学》第1单元第3课的第2框的内容。本框题则是从响消费的主观因素来分析形形色色的消费心理，树立正确的消费观。

二、教学目标

知识与技能目标：了解消费心理的种类，能够辨别并能对不同的消费心理进评价。理解正确的消费原则，能够结合个人消费行为，说明怎样才是一个理智的消费者。

过程与方法目标：结合正确消费原则的讲解，促进学生进一步运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。

情感、态度与价值观目标：教育学生树立科学的消费观，增强艰苦奋斗和绿色消费意识。

三、教学重难点

重点：如何做理智的消费者

难点：做到“勤俭节约、艰苦奋斗”这一消费原则。

四、教学过程

1、创设情境，导入新课。

我在本课导入设计中，通过我想买双鞋，但是不知道买那种较为合适，请同学们帮我出主意，调动学生的积极性，进而引出不同的消费观。

2、层层深入，构建新知。

设置生活情境，成为学生探究的起点，成为生生互动、师生互动的“触点”，把学生的学和教师的教落到实处。

通过多媒体课件创设具体的生活情境。情境一：小婷同学她在日常爱好中的特征。情景二：丹丹为了在同学面前显示自己有钱，而送同学一个进口的MP5作为生日礼物。通过这些个案情景设置，使学生有一种身临其境之感，通过剖析这些图文并茂的生活事例，使学生了解消费心理的种类、表现、特点，并能对这些消费心理作出科学评价，培养学生的辩证思维品质。

“做理智的消费者”是本节课的重点，主要讲的是正确消费应该遵循的原则，包括“量入为出、适度消费;避免盲从、理性消费;保护环境、绿色消费;勤俭节约、艰苦奋斗”。结合这四个原则，让学生分组讨论，汇报交流，教师点拨归纳、深化拓展。第四个正确消费原则“勤俭节约、艰苦奋斗”既是本节课的重点也是难点问题，在理解前面三个原则的基础探究拥有名牌与勤俭节约、艰苦奋斗之间是否矛盾，并且在当代是否应该继续坚持勤俭节约、艰苦奋斗。

3、巧设训练，巩固提高。

为了使学生更好地理解、领悟、深化所学的知识，因此让同学们课后根据理智消费的原则，模拟一份家庭一个月消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。

4、归纳总结，提高认识。

引导学生树立正确的奋斗观 篇7

其实, 最根本的问题是:学生们虽然能说出“奋斗”二字, 但对奋斗却没有正确的认识, 也就是缺少正确的奋斗观。所谓奋斗观, 应该是人们对奋斗的总的看法, 包括对”为什么要奋斗”、”怎样奋斗”等问题所持的基本观点。持有怎样的奋斗观, 对每个人来说都至关重要。如今我们打开电视或网络、翻开报纸, 映入眼帘的常常少不了这样的新闻:某人妄想一夜暴富, 参与赌博结果家破人亡;某教授因剽窃他人作品而身败名裂;某大学毕业生因无法适应职场生活的压力而只能选择做啃老族……身为教师, 我常想, 如果我们能引导每个学生树立正确的奋斗观, 那么, 他们以后的人生之路是否会避免这些境况的发生?

其实, 中学生学会学习的过程就是一个养成好习惯的过程, 也是一个形成积极建康心理的过程, 这些好的习惯和积极健康的心理将伴随人的一生, 因而中学生追求学习方面的成功同样是人生奋斗的一部分。中学生虽然生活经历简单, 心理不够成熟, 但是处于花季的孩子们心思单纯, 充满激情, 有着充沛的体力和精力, 这些正是我们能够因势利导的条件。那么, 对一个中学生来说, 正确的奋斗观应该包含哪些内容呢?

第一, 奋斗与吃苦相伴。

第二, 奋斗需要持之以恒, 坚持是最可贵的品质。

第三, 奋斗的过程比奋斗的结果更可贵。

第四, 与他人和谐相处、共同进步是奋斗的催化剂。

第五, 奋斗离不开向他人学习, 取长补短。

这些观点不难理解, 难的是我们怎样把它们成功地植入学生心灵。我尝试了以下的方法:

第一, 从学生最感兴趣的事情入手, 抓住良好的教育契机, 唤起学生的热情, 让学生在不知不觉中明白奋斗的含义。2008年的奥运圣火点燃了全中国人的激情, 金牌总数第一的荣光振奋着每一个中华儿女的心, 媒体对奥运冠军连篇累牍的报导, 学生们对奥运冠军们的津津乐道使我认识到这是一个绝好的教育契机。于是我安排了“走近奥运冠军”的活动, 把喜欢同一位世界冠军的学生编为一组, 共分为十几个组, 然后让他们合作收集整理这位冠军的资料, 并写出自己的感悟, 最后每组选举一位代表来给全班同学介绍这位冠军, 并谈谈自己在这个过程中的收获。每位冠军从事的专业可能不同, 成长经历也有很大区别, 但他们的成功一定显示他们所共同具备的精神特征:勇于拚搏, 肯于吃苦, 屡败屡战……学生们整理的过程, 就是一个接受精神洗礼的过程。每天10分钟, 经过近二十天的演讲, 同学们在不知不觉中达成共识:只有付出巨大辛苦, 才能取得超人的成绩。这样, 奋斗与吃苦相伴的理念悄悄植入学生心中, 而用功刻苦、积极向上的学风也在班级里初步形成。

第二, 充分利用学校开展的各项活动, 使学生将优秀品质迁移并内化为受益终生的宝贵财富。在第一次学校运动会上, 我们班只有12名男生, 不仅没有一位运动场上的领军人物, 而且上场的运动员都凑不齐, 面对缺兵少将的现状, 我鼓励学生们:我们虽然有很多困难和不足, 但努力程度取决于我们自己, 我们可以早点做准备, 比别人练得更多, 练得时间更久;即使今年我们不行, 我们坚持练下去, 明年我们一定会超越他人的。正是秉持着这种坚持的精神, 班级的学生们每天坚持跑步, 并且利用一切课余时间练习各自的运动会项目, 终于使一个在体育方面处于弱势的文科班不仅在运动会上取得前三名的好成绩, 而且在一二·九长跑中取得了全校第一的骄人战绩。而这段经历使学生们充分体会到:只要坚持努力, 一定会有令人惊喜的收获。从此, “坚持”成为了学生们在学习上最为突出的品质。

第三, 充分发挥榜样的力量。我常常利用多年班主任工作积累的人力资源, 请往届优秀学生来到班级做报告或交流, 现身说法, 给学生以更为直观的影响。学生对比他们略微大一点的往届毕业生, 往往带着一丝兴奋、一丝探寻的心理去接近;而他们的影响力有时要超过老师和家长。比如, 我觉得班级有些同学心态失衡, 成绩好的, 往往患得患失, 往往努力不够, 却对成绩要求甚高。面对这种情况, 我请来了毕业生安平。并不聪明的她当年是班里最刻苦用功的学生, 正是靠着这种刻苦努力精神, 她不仅考取了名牌大学, 考取了研究生, 而且还在读研究生的第一年就通过了国家司法考试。扎扎实实、一步步走向成功的安平告诉她的学弟学妹:当你不断奋斗, 最重要的不是你取得了怎样的成绩, 而是你知道了怎样的奋斗才可以成功。时间久了, “把过程做完美, 对结果顺其自然”的理念就渐渐深入同学心中, 心态失衡的人少了, 水到渠成成为大家共同追求的目标, 而由此获得的不断的成功也使同学们收获了“水到渠成”的快乐。

第四, 通过主题班会等形式, 在班级形成正确舆论氛围, 引导大家正确处理奋斗过程中遇到的难题。比如, 作为独生子女的中学生在与他人相处时往往表现得比较自我, 他们往往处理不好互助与竞争之间的关系, 进而陷入恶性竞争的怪圈。面对这种情况, 我召开了“与你同行”主题班会, 让大家围绕以下问题进行讨论和交流:你认为同学关系是一种什么样的关系?怎样看待同学之间的竞争?学生们争先发表自己的看法, 经过交流, 大家统一了认识:同学之间既是竞争者, 更是同行者, 互助者, 而且只有以互助为基础的良性竞争氛围才是大家成功的最佳环境。从此, 我们班级不仅因成绩优秀而被其他班级同学佩服, 更以同学之间互助互爱, 气氛和谐而被人羡慕。

第五, 充分发挥书籍的作用, 有计划、有针对性地引导学生读书, 并通过写读书笔记、读书交流会等方式, 让学生不断地受到精神的洗礼, 从而使他们随时随地为自己的奋斗之树浇水施肥。每个假期, 我都要布置学生读几本书, 多数是名人传记。比如读《曾国藩传》, 使学生认识到慎独精神和步步为营的前进方式对于奋斗的价值;读张扬的《年轻的战场》, 使学生意识到激情在人生奋斗中不可取代的价值;读《居里夫人传》, 使学生体会到寂寞是奋斗的同行者, 而耐得住寂寞则是奋斗成功的必要条件;读《我的成功可以复制》, 使学生懂得学会放弃, 有时更是奋斗途中智慧的选择。一本本书籍, 就像一把把金钥匙, 开启了学生的智慧之门、情感之门, 更打开了成功人生的奋斗大门。

树立正确消费观 远离不良校园贷 篇8

今年3月，河南牧业经济学院学生郑某为赌球借用、冒用28名同学的身份证、学生证、家庭住址等信息，分别在14家网贷平台欠下58.95万元贷款。最终，郑某选择从一家宾馆的8楼跳下，结束了自己年仅21岁的生命。

在校园贷款逼死人命之后，我们竟然又看到了以裸照作为“抵押”来放高利贷的情况走进了校园，这实在令人心惊不已。

近日，一张帖子引爆各方热议。帖中，云南红河学院一“裸贷”女生因未能如期还款，其手持身份证的照片被公开，姓名、照片、出生日期等信息一览无遗。而据统计，该账号近一个月来，已公布了近40名“裸贷”学生的个人信息。

那些不自爱、不懂事的“熊孩子”固然可气，但是年轻的生命就此被逼进“死胡同”，却更是令人心痛。

“校园贷”缘何风行

中国政法大学青少年犯罪与少年司法研究中心研究员张星水认为，造成网贷风靡校园的原因有主观原因也有客观原因。主观方面，提前消费理念、超出自己正常支付能力和还款能力的高消费理念和需求在一些“90后”“00后”大学生中盛行。这是一部分大学生的主观意愿，但不可否认与整个社会的浮躁、社会风气对于物质需求的误导也有一定关系，社会对这种现象的产生也应负责。成年人社会中的举债行为、网络贷款的相对“容易”都会对一些心智不成熟、爱慕虚荣的大学生产生误导。

西南财经大学教授孙楚仁则认为，大学生在高中时期受了很多管制，进入大学之后相对比较自由，而学校的管理多集中在学业和人身安全方面，很少涉及到个人的借贷和经济行为。由于这种家庭和学校管理的放松，很少有人能够对这些借贷大学生提出有益的建议或者对他们的行为进行约束。其次，如今以“95后”为主体的大学生群体的个体独立意识和反叛意识比较强。这些大学生很多时候觉得自己长大了，可以对自己的行为负责。但实际上其心智成熟程度不足以支撑他们承担完全的民事行为能力，往往高估自己承担风险的能力。

而随着互联网金融的迅猛发展，分期消费模式在大学生之间广泛流行，助推了大学生超前消费、过度消费、奢侈消费。面对巨大的消费市场，各种消费金融公司、分期平台、电商等争相布局，据报道，国内大大小小的大学生贷款平台超过100家。然而，部分不良网络借贷平台诱导学生过度消费，甚至陷入“高利贷”陷阱，给学生的人身安全和校园的正常教学秩序带来不良影响。

2015年，中国人民大学信用管理研究中心发布的《全国大学生信用认知调研报告》显示，在弥补资金短缺时，有8.77%的大学生会使用贷款获取资金，其中网络贷款约占一半，这使得大学生P2P金融服务业迅速壮大起来。另一项问卷调查结果显示，在接受调查的高校学生样本中，有将近50%的学生认为逾期不还对未来个人工作和生活造成的影响不严重或不了解。

不合规校园贷危害大

校园借贷的乱象仍然无处不在。对于有意借贷的在校大学生们来说，首先需要面对的就是各式各样的借贷陷阱和虚假宣传。很多借贷平台在宣传时号称“零利息”或者“免息”，但真实情况却并非如此。

（一）高额的费率

一些小的校园信贷平台，利息按日计取，一般在0.1%～0.2%之间，等额本息法下年化利率高达70%以上，涉嫌高利贷。但在宣传上，大部分贷款平台都不会公布年息，只是公布月息，或者只公布每期还款额。有的网贷平台会通过设置繁琐的提前还款条件、逾期时故意不提醒等方式，让学生支付额外费用。

（二）涉嫌违规催收

有媒体记者曾曝光了某校园信贷平台的催收十步曲，分别为：①给所有贷款学生群发QQ通知逾期；②单独发短信；③单独打电话；④联系贷款学生室友；⑤联系学生父母；⑥再次联系警告学生本人；⑦发送律师函；⑧去学校找学生；⑨在学校公共场合贴学生欠款的大字报；⑩群发短信给学生所有亲朋好友。据报道，一般到第四步，逾期的学生就会乖乖就范。在实际操作过程中，很多手段涉嫌违规。比如，第三步打电话环节，针对合作态度不好的借款人，催收人会利用循环拨号系统重复拨号，直至借款人手机关机。针对上述催收手段无效的借款人，校园信贷平台会选择外包至专门的催收机构，催收手段更显极端。

（三）过度借贷难以防控

因为很多校园贷款平台公司是没有纳入人民银行的征信数据库的，导致大学生即使有债务在身也可以同时在多个平台申请贷款。

扬州大学负责学生工作的张陟遥表示，校园贷能够以低门槛招揽大学生，就是因为学生提供的入学资料等都是准确的个人信息，且有家庭作保证，追债容易。但多数大学生尚不能正确评估自己的还款能力，因此校园贷可能触发的风险隐患很大。

各地加强监管不良校园贷

近日，银监会以及各地金融办加紧了对校园贷的监管，重庆、广州等地相继出台了校园贷的整改措施，凸显监管整治的决心。

8月中旬，重庆市金融办、市教委、重庆银监局联合发文，为金融机构、高校列出8项负面清单，规范校园网贷行为。其中明确规定，不得仅凭学生身份证、学生证等低门槛方式发放贷款，不得以手续费、滞纳金等各种名义变相发放高利贷，未经家长书面同意贷款平台不得放款。

8月30日，深圳市互联网金融协会下发《关于规范深圳市网络借贷借贷业务的通知》（以下简称《通知》），对校园贷进行规范。《通知》要求，必须审查学生借款用途。“除助学贷款、创业贷款等有助于学习工作的贷款业务外，各企业不得向借款学生提供其它用途的贷款。”并要求开展校园贷的企业必须遵循“九项”规定，包括必须保证学生信息安全、严禁非法催收等方面的问题。

9月7日，广州互联网金融协会向各网络借贷信息中介机构下发了《关于规范校园网络借贷业务的通知》，提出“不得放松对借款学生的资格条件、信息的真实性、借款用途、还款能力等方面的审核；不得以任何形式隐瞒手续费、服务费、利息、逾期罚息等所有费用情况”等关于校园贷业务的“八项不得”。

随着监管的逐步加强，校园贷行业野蛮生长的状态必将结束。但同时，大学生也必须摆正消费观，面对校园贷，应该衡量借贷必要性，评估借贷风险，贷款之后是否有偿还能力，增强金融风险防范意识，树立理性科学的消费观。

对于身陷校园借贷泥潭的大学生，应向家长和学校求助，并尽可能及时还款。同时要注意收集和保存转账凭证、消费凭证、还款记录等电子记录作为自己的维权证据。