会计专业应用本科

会计专业应用本科（精选8篇）

会计专业应用本科 篇1

沈阳城市建设学院应用科技学院——会计专业

会计专业是研究企业在一定的营业周期内如何确认收入和资产的学问。会计师除了准备财务报表以及记录企业交易行为外，更重要的是能够参与企业间的合并、质量管理、信息技术在财务方面的应用、税务战略以及很多企业的管理决策活动。会计专业领域涉及面广：鉴证，审计，税收，公司会计，管理会计，财务管理，破产清算，法务会计，预算制定，商业咨询等等都是会计专业将要涉及的领域。

专业概况

在美国和中国，会计专业一直是热门专业，随着经济的发展，企业对会计人员的需要从04年开始剧增。跟其他专业相比，就业形势一直是不错的。会计专业是以研究财务活动和成本资料的收集、分类、综合、分析和解释的基础上形成协助决策的信息系统，以有效地管理经济的一门应用学科，可以说它是社会学科的组成部分，也是一门重要的管理学科。会计学的研究对象是资金的运动。会计是以货币为主要计量单位，以提高经济效益为主要目标，运用专门方法对企业，机关，事业单位和其他组织的经济活动进行全面，综合，连续，系统地核算和监督，提供会计信息，并随着社会经济的日益发展，逐步开展预测、决策、控制和分析的一种经济管理活动，是经济管理活动的重要组成部分。

会计定义

会计是以货币为主要计量单位，采用一系列专门的方法和程序，对经济交易或事项进行连续、系统、综合地核算和监督，提供经济信息，参与预测决策的一种管理活动。会计的职能主要是反映和控制经济活动过程，保证会计信息的合法、真实、准确和完整，为管理经济提供必要的财务资料，并参与决策，谋求最佳的经济效益。

主要课程：经济法概论、金融理论与实务、市场营销学、财务管理学、中级财务会计、审计学、高级财务会计、财务报表分析、会计制度设计等。

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会计专业应用本科 篇2

一、本科阶段会计学专业案例教学应用现状

研究表明, 案例教学法对于激发学生的学习积极性和主动性、提高学生解决实际问题的能力、提升教师的综合业务水平有显著作用。目前, 这一方法被大多数会计学专业的教师所普遍接受。但是, 教学效果却不尽人意, 难以达到理想状态。

(一) 传统的教学方法受到挑战

传统的教学方法主要是讲授法, 教师唱主角, 学生是被动的接受者。近年来, 传统的教学方法受到了质疑。宁波大学商学院的调研报告显示, 41.20%的学生认为在会计学的教学中教育方式呆板;在教学方式中, 只有10.58%的学生选择由教师讲解[1]。这说明传统“填鸭式”的授课模式受到了学生的质疑。早在1990年, 美国会计教育改革委员会就指出:会计教学的目的不再是训练学生毕业时即已成为一个专业人员, 而是在培养他们未来成为一个专业人员应有的素质[2]。即会计学专业本科阶段的教学不再是“授人以鱼”, 而应是“授人以渔”。

(二) 案例教学法的应用效果不明显

在宁波大学的调查中, 有28.38%的学生选择了案例教学的教学方式, 居所有教学方式之首, 同时在作业类型的选择中, 分别有33.13%、28.77%的学生选择了实务模拟和案例分析[1]。这些数据说明学生对案例教学法有了很大的认知和预期, 同时也反映了学生的实用主义倾向明显。但另一调研表明, 在我国, 有近85%的学生认为案例教学很重要, 但只有15%的学生对案例教学的效果感到比较满意, 感到差和很差的比例为27.8%[3], 这表明当前的案例教学并没有达到理想状态, 效果不明显。

二、本科阶段会计学专业案例教学存在的不足

(一) 起主导作用的教师存在的不足

1. 实践能力不足, 缺乏社会工作经验。

案例教学法运用的好坏, 与教师的业务能力、实践水平密切相关。但目前的调查结果令人担忧。宁波大学的调查显示:有16.47%的学生认为专业教师的实务能力差[1], 说明当前对提高教师实务操作能力的呼声较高。究其原因, 一方面是受目前我国高校进人机制的影响, 很多教师都是直接从“校门”到“校门”, 本身的实务操作能力就欠缺;另一方面虽然各高校有其人才培养措施, 但繁重的教学、科研任务使教师很难深入企业, 导致其实践能力不足。

2. 概念不清, 将“举例子”与案例教学混淆。

在会计教学中运用案例教学, 是指教师根据教学目的和教学内容, 运用典型案例, 将学生带入会计与理财的实践活动中, 以培养学生创造性思维和实证分析能力的一种教学方法。在教学中, 许多教师先举例, 再引出所要讲授的知识点, 或先阐述概念、原理, 再举例说明, 以加深学生的理解, 俗称“举例子”, 它是讲授法中的一种辅助教学手段。案例教学法与“举例子”在教学形式和目的上存在很大不同, 案例教学中的“案例”与举例子中的“例子”也存在本质差异。但在实际操作中, 很多教师将两者混为一谈。

3. 准备不足, 对案例教学缺乏有效的组织。

合理的组织是案例教学法有效展开的保障。但在教学中, 由于准备不足, 教师往往对案例教学缺乏有效的组织。如案例教学与理论教学的时间比例把握欠佳、忽略了案例分析的总结阶段等。

(二) 作为案例教学主体的学生存在的不足

1. 知识面窄, 各专业课程知识点之间缺乏融会贯通。

案例教学作为一种难度较高的教学模式, 对学生的要求也比较高。它要求学生不仅要具备一定的会计理论知识, 同时要对社会经济环境有所了解, 才能取得较好的教学效果。同时, 由于会计案例往往涉及会计政策的选择、税务、财政法规等方方面面, 不仅要求学生掌握不同课程的知识点, 还要求各知识点之间融会贯通。但学生长期接受的是传统灌输式的教学方式, 使其知识过多地停留在书本上, 各知识点之间缺乏连贯性, 从而影响案例教学效果。

2. 缺乏积极性。

学生是案例教学的主体, 学生主观能动性的发挥对案例教学的成败至关重要。尽管目前学生对案例教学的呼声较高, 但普遍存在积极性的缺乏。一方面是由于我国目前在高校教学中, 普遍采用合班上课, 在案例教学时间一定的情况下, 每个学生都发言的概率较小, 对于积极准备而没有发言的同学而言, 积极性受到了打击;另一方面, 有一部分学生由于惰性的影响, 浑水摸鱼, 存在“搭便车”心理, 对案例教学缺乏积极性。

3. 学习态度欠端正。

在会计教学中应用案例教学, 主要是给学生赋予某种虚拟角色, 如投资决策人、CFO等, 并将其置身于某种仿真的财务状态中。这种虚拟身份容易让部分学生产生游戏心理, 往往在分析问题、提出解决方案时不考虑企业所处的行业经营环境, 导致结论可行性较差, 对策针对性、操作性不强。

(三) 案例教学客体案例本身存在的不足

案例是案例教学的客体, 案例质量的高低与案例教学法的效果息息相关。在本科阶段会计学专业教学中, 案例的选取应紧贴现实生活, 体现时代特征;紧贴教学内容, 符合教学要求。但在教学中高质量的本土化会计案例缺乏。有的案例陈旧过时, 时效性差;有的案例综合性不强, 各知识点联系不紧;有的案例要素齐全了, 却启发性不够。这些都严重影响了案例教学效果的发挥。

三、提高本科阶段会计学专业案例教学效果的对策

(一) 全面提高教师的实践能力和业务水平

1. 加强锻炼, 提高教师实践能力。

提高教师的实践能力和业务水平是提高本科阶段会计学专业案例教学效果的关键。首先, 拓宽进人渠道, 多途径发展师资力量。如聘用一部分在会计师事务所工作或长期从事企业财务工作的人员来担任实践课课外指导老师。其次, 多渠道培训教师。如通过选派教师接受系统的案例教学法的培训学习, 严格区分案例教学与“举例子”;组织教师深入企业、事务所调研等, 多渠道全面提高教师的综合素质。

2. 精心准备, 有效组织会计案例教学。

课前精心准备, 是会计案例教学有序进行的有力保障。首先, 合理安排案例教学与理论教学的时间, 力求站在本科阶段会计学专业课程设置和学生的角度来平衡案例教学法和讲授法的使用。从学生的角度来看, 由于案例的讨论、分析要以学生的专业理论知识和独立思考为前提, 故本科阶段案例教学法的运用高年级学生优先于低年级学生;从专业课程设置来看, 以传授规范性的技能为目的的课程, 如基础会计学、中级财务会计、成本会计等, 宜以讲授为主;对于以培养学生分析问题、解决问题等实践能力为主的综合性较强的课程, 如财务分析学、审计学等, 宜以案例教学法为主, 讲授为辅。区分不同的教学对象和教学内容, 使理论讲授与案例运用相得益彰。其次, 教师在展开案例教学法前, 应先将案例研究透彻, 只有对案例进行深入研究, 组织讲评时才能正确引导, 掌控整个案例讨论的过程, 做到“形散而神不散”, 保证案例教学的有效实施。最后, 教师应注意自己的角色定位。既不能越俎代庖, 在案例分析中唱主角;也不能放任不管, 任学生洋洋千言, 离题万里。教师作为整个案例分析的“主持人”, 应对整个教学过程收放有度, 使整个案例教学遵循理论—实践—理论的路线, 提升案例教学效果。

(二) 充分调动学生积极性, 提高学生综合素质

1. 改革考试、考核方式, 调动学生积极性。

传统的课程考核方式主要是闭卷考试, 在会计学教学中引入案例教学, 是对教学方法的一次改革, 这势必要引起成绩评定方法的变革。在调动学生积极性方面, 教师不应忽略实践环节的成绩。由于案例分析往往分组进行, 这就为团队互评机制的引入提供了契机。团队成员对案例分析过程中自己及其他成员所做贡献比较了解, 团队内部的成绩评定结果也就比较客观、公允。期末成绩由考试成绩与实践成绩组成, 不仅有利于调动学生的积极性, 也可以有效抑制“搭便车”现象。

2. 教师在传授理论知识时, 应注意拓展学生知识面。

教师在向学生传授专业理论知识时, 应将授课内容与我国处于变动中的最新情况密切结合, 向国际化方面延伸, 拓展学生的知识面, 体现理论教学的时代特征;同时注意各专业课程知识点之间的联系, 使学生在进行案例讨论时, 能融会贯通, 举一反三。

3. 引导学生端正学习态度。

案例教学法与传统教学模式最大的区别就在于它能将学生置于仿真的企业环境中, 要求学生主动地参与学习, 而不是被动地接受知识, 使其在课堂上就能“沙场点兵”, 从而学会在动态的环境下运用所学创造性地解决实践中的问题。教师在案例教学中, 应注意营造良好的案例教学仿真环境, 端正学生的学习态度, 激发学生的责任心, 将学生的游戏心理拒于案例教学的大门之外, 这对于提高案例分析结论与对策的可行性、提高案例教学效果大有裨益。

(三) 精心筛选, 修正、优化会计教学案例

1. 建立激励机制, 优化案例供应源。

针对会计教学案例质量不高的现状, 一方面, 各高校可建立校际合作, 共享会计案例资源;另一方面, 可鼓励会计教学团队根据教学目的与教学要求自行设计、编写会计教学案例。但应建立相应的激励机制, 充分调动教师的积极性, 从源头上保证教学案例的质量。

2. 遵循实用、典型原则, 精心筛选教学案例。

会计案例的筛选应遵循实用性、典型性原则。会计案例的内容应以企业实际财务活动为主体, 每类案例都应能充分运用所学的会计基本理论和方法以及相关学科的知识, 对其进行多方位的分析和评价, 以便认识企业财务活动发展变化的一般规律, 从而提高学生分析问题、解决问题的能力。

3. 以教学目标为导向, 建立会计教学案例库。

会计案例库的建设, 是本科阶段会计学案例教学发展的长远战略。在案例库的建设中, 案例的取得可以是教师深入企业调研获得、教学团队自行撰写设计或从国外引进, 无论是何种途径, 均应与教学目标、教学内容紧密结合, 并随着会计理论与实务的不断发展变化, 及时对案例进行更新。

参考文献

[1]刘梅娟.会计专业案例教学法的研究与实践[J].会计之友:上旬刊, 2007 (12) :60-61.

[2]黄梅.案例法在会计教学中运用的阻碍与建议[J].天津市经理学院学报, 2008 (3) :47-48.

应用型本科会计专业课程设置探讨 篇3

手，确立了应用型本科会计课程设置的基本模式，并就应用型本科会计专业课程设置应注意的几点问题进行研究。我国应用型高等教育的课程模式基本上沿用的是培养学术型、研究型人才的学科系统化模式，还没有应用型本科会计专业特有的培养应用型人才的课程模式，因此，本文基于笔者多年的教学经验，提出了应用型本科会计专业课程的基本模型。首先本文论述了应用型本科会计专业课程设置的基本原则，在此原则上笔者认为现阶段我国应用型本科会计专业课程设置的基本模式为：公共基础必修课+专业理论课+专业技能课+专业实践课+选修课，最后，笔者从紧跟应用型本科会计教育的人才培养目标、调整会计课程中重复的内容、会计电算化技能课程中加强“EXCEL”训练、课程设置与社会的融合等四个方面论述了应用型本科会计专业课程设置应注意的问题。

关键词：会计课程设置实践

应用型本科会计专业课程的设置归根到底取决于社会发展对会计人才的需要，即所学专业与具备的知识、能力和素质结构应适应社会需要，然而从我国历史来看，我国应用型高等教育的课程模式基本上沿用的是培养学术型、研究型人才的学科系统化模式，还没有应用型本科会计专业特有的培养应用型人才的课程模式，这种课程模式与实际工作中的实际能力需求存在着相当大的距离，从而使市场上出现企业招聘不到合适的会计人才，会计毕业生找不到工作的现象，基于此，本文基于笔者多年的教学经验，拟对应用型本科会计专业课程所关涉的问题进行探索，以期能对应用型本科会计人才的培养有一定的借鉴作用。

1 应用型本科会计专业课程设置的基本原则

从笔者搜索的中国期刊网的有关论文来看，现阶段对应用型本科会计课程设置原则的研究还无人问津，只有王宏在《本科会计专业课程设置浅探》一文中提出四个本科会计专业课程设置的原则:坚持正确的指导思想，保证会计教育目标的实现；充分考虑知识经济对会计课程设置的影响；符合高等教育的一般规律；充分发掘教师、学生双方面的智力资源，进一步突出学生的综合能力、综合素质的培养。①笔者认为应用型本科会计专业课程设置的基本原则在满足上面四个原则的基础上再加上以下两个原则。

1.1 满足“谁用、能用”的原则。“谁用”指的是所培养学生的就业方向，应用型本科会计毕业生的就业方向是在各类企事业单位从事会计和内部审计工作以及单位计划、供应、销售、劳动部门等业务部门从事核算、统计和计算机信息处理工作，同时在财政、金融、税务审计机关从事相关助理工作，而在这些工作中需要涉及到会计、税收、管理、沟通等方面的知识或能力，因此在课程设置的时候就需要给予相应的考虑。“能用”指的是一旦被用人单位录取就马上能适应工作岗位，很快进入角色。“据一份对我国大中型国有企业的调查报告显示，我国企业界目前对高校会计本科毕业生应具备的能力要求一栏中，有90%的企业选择了实际操作能力，其中40%的单位愿意公开向社会招聘有工作经验的会计人员，而不愿意直接接受会计本科毕业生。这些企业中能容忍毕业生适应工作的最长时间为3个月的占40%，半年以内的占34%。”②这说明现在很少再有企业愿意花大力气在人力资源的长线培训上，他们往往希望员工能在进入企业之前就是熟手，这样可以减少劳动力的使用成本。因此对于应用型本科会计专业的学生还需要采取暑期短训、学术讲座、课外活动等多种灵活的方式进行培训，从而培养学生的会计实际操作能力。

1.2 先进性原则。由于会计受客观经济环境的制约、有什么样的经济活动就有什么样的会计实践。并且客观的经济活动发生变化，必然会导致会计实践的变化，会计实践的变化必然要求对会计教育进行相应的跟进，以培养出符合其需要的人才。因此应用型本科会计专业课程设置必须具有灵活性的特点，而且能够解决社会和行业发展当前及今后的需求，能够为学生进入职业领域发挥作用，这就需要应用型本科会计专业在设置课程时要将代表当前社会会计发展最前沿、最尖端、最先进的新知识、新技术和新准则传授给学生，所以在课程设置的时候应根据市场经济的变化，而改变课程设置的内容。比如随着信息时代的到来，大中小企事业单位都追求高效率，从而使会计实践中出现了财务软件在企业中的使用，进而不管是本科还是高职高专以及中专院校的会计专业以及与其相近的专业都开设了会计电算化这门课程。

2 应用型本科会计专业课程设置的基本模式

基于以上原则，笔者认为现阶段我国应用型本科会计专业课程设置的基本模式为：公共基础必修课+专业理论课+专业技能课+专业实践课+选修课，其中公共必修课是各个专业所必须开设的课程，主要包括高等数学、线形代数、大学语文、大学英语、“毛、邓、三”概论、体育、计算机基础、军事理论与军训、形式与政治教育、文献检索与应用等课程。目的是提高学生的文化修养、英语读、写、听能力、计算机使用能力、增强学生的历史和社会意识以及培养大学生思想政治修养及抽象的逻辑思维与判断分析的能力。

专业理论课包括基础会计、微观经济学、初级财务会计、高级财务会计、财务管理、管理会计、成本会计、审计、财会英语、税务筹划等课程，专业理论课是属于专业形成必须具备的知识，注重培养学生的专业理论水平，强调整体优化，具有原理性、理论性等特点。

专业技能课主要是会计电算化、出纳实务、中级财务会计等课程，技能型课程是在掌握必要的专业理论课的基础上，掌握和运用会计技术的能力。

专业实践课主要是会计综合模拟实训、实践周等课程，其中实践周的开设和执行不能流于形式，要真正走到企业实际工作当中去实践，这就需要学校领导的重视，加强与企业的联系，会计综合模拟实训课程最好是通过收集企业的实际原始资料，要求学生从原始凭证开始到会计档案的保管的整个流程都仿真企业的会计流程进行训练。让学生一毕业就能有实力参与就业竞争中。设置专业实践的目的是帮助会计理论教学质量和专业技能课的提高，而且在培养学生的动手能力，分析问题的能力等方面起着不可替代的作用。

选修课主要包括电子商务、证券投资学、管理学、市场营销学、国际贸易、人力资源管理等课程，选修课一般是针对学生的个体差异及兴趣爱好而开设。从而有利于培养学生的个性，也有利于调动学生的积极性，以及学生合理的智能结构的形成。

同时笔者认为随着一系列的财务丑闻的出现，当前会计信息失真的问题较为普遍。其中原因较多，但是各种形式的失真会计信息都是出自会计人员之手，因此会计人员的职业道德应该引起会计教育界的重视。在美国“从2002年起美国的会计师州委员会全国协会（NASBA）的教育委员会强调培养具备职业道德的会计人员”③。并且，据上海立信会计学院的相关会计教师对上海区域进行的一次关于现行会计本科教育发展内容的调查问卷结果显示，“受访者在会计人才应注重的素质和能力方面给本科教育的建议依次是：专业知识最为重要，占30%；职业道德排序第二”④，从而可以看出会计职业道德仅次于专业知识，也说明会计职业道德是会计人员应具备的基本素质之一。因此在课程设置的时候应将会计职业道德融合到财经法规课程当中，或者每学期举行会计职业道德讲座，以培养学生的会计职业道德意识。

3 应用型本科会计专业课程设置应注意的问题

3.1 要调整会计课程中重复的内容。目前会计专业课程设置中重复的内容较多，因此要调整会计课程重复的内容，比较常见的是管理会计与财务管理中都有货币时间价值、存货管理、短期投资决策等内容。调整的方法是将货币时间价值和存货管理放在财务管理课程进行讲解，将短期投资决策等内容放在管理会计课程中进行讲解。

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3.2 在会计电算化技能课程中加强“EXCEL”训练。 “EXCEL”不管在财务的工资计算中，还是在其他相关数据的统计中都有着不可忽视的重用，笔者曾经协助一家物业公司整理以前年度账，而在整理的过程当中笔者发现，笔者所作的工作基本上是对数据进行统计与筛选，这些其实都是EXCEL的操作，同时该公司的财务经理认为对于某些公司而言会计其实就是EXCEL的运用。虽然笔者并不完全认同这种观点，但是这至少也是说明了EXCEL在会计中运用的重要性。因此会计专业的学生应加强对EXCEL的操作，满足市场所需要的人才。而据笔者了解的多所高校会计专业中EXCEL的操作仅在计算机基础课程中涉及到，并且也没有加以重视。因此笔者认为在应用型本科会计专业课程设置中应开设一门电子表格运用课程。

3.3 课程设置与社会的融合。美国著名的卡内基督学促进基金会在20世纪80年代发表的一份研究报告中指出，大学与宗教团体的关系已成为历史陈迹；大学与国家的关系也正在产生急剧的变化；展望未来，将产生最激动人心的管理方法-高等教育与企业界的联系。⑤发达国家应用型院校甚至设有由诸如社会工商界人士与教育界人士共同参与的课程开发委员会，全面负责课程的开发、审查和评估及其实施过程。⑥因此我们国家应用型会计本科要想培养出真正的“应用型”人才，就应该仿效发达国家的做法即在课程设置上与社会近距离接触。应尽可能经常性吸收社会各界的广泛参与，尤其是校友（会计专业的毕业生并且从事会计工作或相关工作五年以上），协助制定和修改会计专业的课程设置，从而使会计教育和人才培养更具有针对性和实用性。

另外在教材的建设上，由于市场上会计专业应用型系列教材尚未形成，许多应用型本科学院仍然沿用偏重研究型的教材。这些教材强调的是系统性和完整性，注重理论知识，缺乏实际操作内容。而且，教材的难度过深，不利于学生消化吸收。因此，笔者认为，设计一套适合会计专业应用型系列教材是当务之急，组织有教学经验、直接从事应用型本科教育的老师参与编写体现应用型特点的会计专业应用型系列教材。

3.4 紧跟应用型本科会计教育的人才培养目标。应用型本科教育是一种具有鲜明特色的新的教育模式，培养的不是学科型、学术型、研究型人才，也不是培养大量一线需要的一般技术人才。应用型本科主要培养技术密集产业的高级技术应用型人才，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，重视学生的技术应用能力的培养。同时，应用型本科教育担负着培养生产第一线需要的管理者、组织者以及职业学校的师资等任务。因此，应用型本科会计专业的课程设置应该是企业认为“非常需要”、“比较需要”或者“需要”的课程以及满足职业学校需要的人才的课程。

注释：

①王宏.本科会计专业课程设置浅探[J].山西财经大学学报(高等教育版)，2000年第3期:39-40.

②胡世强.高等会计教育目标与会计本科教学改革初探[J].成都大学学报(教育科学版)，2009年1月：27-28.

③陈文涛.论美国会计本科教育目标[J].云南农业大学学报，2009年6月：60-65.

④应淑仪，张海霞.我国会计本科教育发展的调查与分析[J].上海立信会计学院学报，2006年11月25日：92-96.

⑤杨克泉，吕立伟.应用型会计本科教学体系构建[J].财会通讯，2009年第8期：119-121.

⑥汪禄应.应用型本科教育人才培养目标与课程体系建设[J].大学教育科学，2005年第2期：42-44.

参考文献：

[1]张宏喜.应用型本科人才培养方案制定的原则与实践——对安徽科技学院应用型本科教育的思考[J].安徽科技学院学报，2009，

23(1).

[2]侯铁锋.新世纪会计本科课程设置改革初探[J].商业经济，2007(4).

[3]陈玉荣.应用型会计本科人才培养目标与模式研究[J].财会通讯，2007(6).

[4]高秀兰，李雅丽.地方高校会计本科应用型人才培养模式的动态思考[J].沿海企业与科技，2007(11).

本科会计专业实习报告 篇4

时间过得真快，一段时间的实习生活已经结束了，相信你会领悟到不少东西，这时候就十分有必须要写一份实习报告了！那么好的实习报告都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的本科会计专业实习报告范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。

本科会计专业实习报告1

这是第一次进行会计的实习，因为学校课程安排的原因，只学习了基础会计这一门会计专业课，所以在去实习之前有些担心自己会做不来，大学本科生的会计专业的实习报告例文。

实习的第一天，刚好是工人发工资的时候，所以只帮忙发了工资。从第二天开始，有两天多的时间是完工产品入库并审核，这一部分比较的枯燥，做的是比较基础的工作，因为有财务软件，所以只要将各个车间近一个月来的生产的产成品的款号、完工数量以及经手人员、日期等有关的信息录入软件的供应链模块中即可，但是做好这项工作是很需要耐心、而且要细心，不然很容易就可能输入错误的信息。这一部分不仅涉及以后的产品销售收入核算，也涉及工人工资的计算，影响成本的计算。在做这一部分的时候，觉得比较枯燥，但是也不敢懈怠，害怕出错，体会到会计工作所需要的细心和耐心。

完成了产品的入库，接下来做的是审核原始凭证、编制会计分录、填制记帐凭证，这是一项连续的工作，实习报告《大学本科生的会计专业的实习报告例文》。刚开始审核原始凭证的时候有些无所适从，不知从何下手，幸亏有别人手把手教，审核原始凭证不想自己想象中的那样只是需要核对一些信息而已，如果原始凭证登记合理、合规，审核起来就会比较省力。但是日常的业务中因为不是每个人都了解在业务发生时应该进行怎样的填制手续，才能进行会计的入账。在我审核的时候，手续欠缺的经常发生在原料采购、办公用品等的采购，经常是缺少购买物料申请单和实物入库单。如果发生这种情况，就必须与协调相关的部门补齐手续，因此审核起来，就比较费时费力。

会计分录的编制不像想象中的那么简单：只是有借必有贷，借贷必相等。当然这是大原则，但是要做好、做规范，只是这样还是不够的。在做会计分录的时候学到的东西是最多的，在做一笔费用业务的时候，不知道是归入制造费用还是管理费用，单就依据原始的单据二者均可。这时候问了那里的会计人员，她跟我讲了一下有关这笔业务的发生，我才明白过来。

“纸上学得终觉浅，绝知此事要躬行”。短短十天的实习，学到了不少东西，了解了不少东西，看到了自己的对会计的专业知识掌握得很少。所谓会计行业越老越值钱，以前总认为会计最重要还是经验，但是这次的实习改变了我的想法，理论是否扎实也是很关键的，毕竟会计的专业比较强，而且有一些比较死的东西是必须掌握的。如果没打好理论基础，真正到了工作会没有头绪的!其实无所谓说哪个更重要，哪个比较不重要，而是应该两者兼优最好。

实习中发现了自己的许多不足：1、课上学习没有把知识很好地串起来，而业务不是像书上一样，是分块进行讲解的，它是连续的，所以在处理一笔业务的时候，知道要做什么，但是却不知道从何处开始。在学以致用方面很需要努力。2、毕竟只学习了基础会计这门专业课，只能说是很皮毛的东西，专业知识还是很欠缺的，会计囊括的东西是很多。

实习的时候也有不少认识：1、做会计需要理清思路，像在建账的时候，要对整个建账的轮廓有较清晰地了解，这样具体工作起来有方向，效率比较高，否则很容易在一个问题上卡住，反反复复，总得不到解决。而理清思路后就是具体的一些工作，这些工作或许会重复，比较枯燥，很需要耐心。

本科会计专业实习报告2

实习是每个大学生必须拥有的一段经历，它使我们在实际操作中了解工作程序，巩固所学知识；实习又是对我们所学专业知识的一种检验，能让我们查漏补缺，串联之前所学内容，是所学知识系统化；实习还能让我们更好的用理论去联系实际，掌握理论跟实际操作的联系，为以后进入工作岗位打下基础。

一、实习目的（重要性）

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

鉴于此，为了让所学知识能更好的联系实际，学校安排了这次试验。在这次试验中，共有三个软件供我们练习：一个是基础会计单项，第二个是会计岗位分工，最后一个则是电子报税。通过这三个软件的练习，能让我们了解掌握会计工作的基本流程，为以后走向工作岗位打下基础。

二、实习时间

XX年6月17日至XX年6月25日

三、实习地点

河北工程大学西校区第十教学楼五楼机房

四、实习内容（步骤）

首先，是关于会计基础的内容，基本程序是：填制原始凭证，原始凭证的审核，填制记账凭证，记账凭证的审核，科目汇总表的填写，登日记账、明细账、总账，编写银行存款余额调节表，编制相关的会计财务报表，还有财产的清查，相关单据填制的演示。

原始凭证是在经济业务发生时取得或填制的，用以证明经济业务的发生或完成情况的书面证明，是会计核算的原始依据。按原始凭证取得的不同，可分为外来原始凭证和自制原始凭证。审核原始凭证时应注意以下几方面：原始凭证的填写是否真实可靠，内容完整，数字准确，填制及时，书写清楚，顺序使用等。

本科会计专业实习报告3

一、实习目的社会实践是学校根据专业教学的要求，对学生已学部分理论知识进行综合运用的培训，其目的在于让学生接触社会，加强学生对社会的了解，培养和训练学生认识、观察社会以及分析解决问题的潜力，提高学生的专业技能，使之很快的融入到工作当中去。20xx年3月――4月我在xxx公司进行了各方面的实践。现作如下实习报告：

一、实习单位概况

xxx是一家带给全球无船承运业务的综合性集团公司总部位于德国。xxx拥有香港、中国大陆、德国的独资公司，以及在新加坡、印尼、马来西亚和泰国的姊妹公司。不仅仅如此，xxx还建立了一个拥有一百六十多个全球合作伙伴的国际性网络。xxx的宗旨是“客户至上”。致力于为客户带给后续跟踪和处理服务。为了能够完成这样的服务，在亚洲和欧洲地区已经成立了自我的公司，并拥有自我的工作团队。在任何时候xxx为客户带给全方位的货运信息。中国已核准获发营业执照，并且由专业人士组成了九家分公司。

二、实习岗位的简介

本人在工作岗位是负责集团财务部门工作。集团财务有三个人，信贷经理xx，财务xx和我，她们负责带我，她们对我个性照顾，我很幸运，跟了两个从业10多年，会计经验丰富的会计师。虽然自我也是会计专业，但缺少实践经验，而且有一些就算是在学校也学不到的。就是一种对事业的专注和勤奋的精神。我们三个组成了一个小团队。xx先带领我去熟悉周围的环境，她乐此不疲地逐一将我介绍给公司不一样部门的职员。在回到办公室时，她语重心长地教导我说，人际关系不能只局限于这小小的办公室，就算办公室很大，也要走出去接近外面的人，尤其是经常跟自我打交道的人！“人认识的多了，事就好办多了！”刚来的第一天，她就给我上了一课。

她英语很好，我把她作为我的榜样。她告诉了我团队的重要性与人际关系的重要性！她给我印象最深刻的就是她告诉我虽然他能够教我每一天需要做的流程但经验是需要我自我去积累的，这句话让我在以后的工作中也真正体会到了。经验是十分重要的，而对于会计来说经验更是重要。我还是在学习的阶段，所以一般比较简单的工作都是由我负责，比较复杂的都会交给部门的老前辈们来做，主要还是以学习的态度来进行实习。们主要的工作流程也就是做好公司每个月的账目，并且核对账目，让公司领导明白每个月所得的利润和亏损。

三、实习资料

本人于20xx年3月14日至20xx年4月在xxx公司进行实习，主要提高自我的实际操作技能，学习、丰富实际工作和社会经验。会计是以货币为主要计量单位，反映和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作，会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

针对于此，在进行了三年的大学学习生活之后，透过对《会计学原理》、《中级财务会计》、《高级财务会计》、《管理会计》、《成本会计》及《税法》的学习，能够说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了必须的会计理论知识在那里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。

1、负责编制公司会计凭证，审核、装订及保管各类会计凭证，登记及保管各类账簿。

2、按月编制会计报表（资产负债表、损益表等），并进行分析汇总，报公司领导备案决策。

3、负责监督公司财务运作状况，及时与出纳核对现金、应收（付）款凭证、应收（付）票据，做到账款、票据数目清楚。

（1）原始凭证的核签；

（2）记账凭证的编制；

（3）会计簿记的登记；

（4）会计报告的编制、分析与解释；

（5）会计用于企业管理各种事项的办理；

（6）内部的审核；

（7）会计档案的整理保管；

（8）其他依照法令及习惯应行办理的会计事项。各项会计业务应包括预算、决算、成本、出纳及其他各种会计业务。机关中报表的编制也是一项十分重要的事务，会计报表的目的是向机关信息的使用者带给有用的信息。会计信息要准确、全面、及时，然而当前的财务报表有很多的局限性。在电子商务时代，基于网络技术平台的支持，报表的生成将呈现自动化、网络化和非定时性，冲破了时空的限制。电子信息的迅猛发展，人类正疾步跨入信息社会。网络经济正以人们始料不及的速度迅速发展，在短短的几年时间里，作为网络经济重要组成部分的电子商务已经走入人们的视野并对传统会计产生了深刻的影响，xxx基本上结合信息时代的要求实现管理的信息化、自动化和网络化。

本科会计专业实习报告4

一、实习的目的和意义

通过实习，能够熟悉会计核算的流程，基本掌握记账凭证的编制、各种账簿的登记、财务报表的编制等各种会计核算的方法。能够将书本所学专业知识与实际业务处理相结合，学会理论联系实际，提高分析问题和解决问题的能力。

二、实习的时间安排

20XX年7月14日——20XX年7月25日

三、实习的地点和单位

本校田家炳楼615实验室

四、实习的内容

1、建账。根据所给资料给每个账户开设账页，并将期初余额过入各个账户。

2、填制记账凭证。根据所给的各项经济业务，编制记账凭证。

3、登记账簿。根据记账凭证逐笔登记相应的账户，并在全部经济业务登记入账的基础上，结出各个账户的本期发生额和期末余额。

4、试算平衡。按照发生额试算平衡和余额试算平衡的方法，对账簿记录是否正确进行检查。以保证账簿记录的基本无误。

5、编制财务报表。根据账簿记录，编制资产负债表、利润表和现金流量表。

五、实习收获

此次实训，使我在会计理论直接指导下具体掌握会计操作的基本循环过程和方法，将会计理论知识与企业实践相结合；通过此次实训的学习，增强了我的感性认识，提高了我的独立操作能力，知识的根也扎得更深。现将我在此次实训过程中学到的知识介绍如下：

1、在设置日记账、明细账和总账三种账簿过程中，对于总账是对日记账、明细账的综合和控制，日记账、明细账是对总账的进一步细分有了实质性的认知。

在启用会计账簿时，知道了应当在账簿封面上写明单位名称和账簿名称。在账簿扉页上应当附启用表，内容包括：启用日期、账簿页数、记账人员和会计机构负责人、会计主管人员姓名，并加盖名字和单位公章。

刚开始做账时，我总是把余额忘了写入账簿，要不就忘了写上借贷方向，经过实训明折了在建账的时候，首先应该将一级科目名称写在账页的右上角“编号”处；其次，将该账户20XX年1月1日的期初余额写入第一行的“余额”栏内；然后，在“余额”栏的前面写上余额的方向“借”或“贷”；并在第一行的“摘要”栏写上“期初余额”。同时，在“年月日”栏内写上20XX年1月1日。

而在设置日记账时，现金日记账和银行存款日记账必须采用订本式账簿。（中是为节约费用，些次实训采用活页式账簿代替）。对于多栏式明细账则是针对管理上需要了解账户中具体构成项目的账户所采用的账簿，按管理分析需要设置详细分析栏。多栏式明细账账而的第一张的第一面不用，从第一张的第二面开始使用。第一张的第二面（即左页）与第二张的第一面（即右页）连起来使用。在账页的“（）方分析”处的（）内写上“借”“或贷”，账户需要设置的分析项目写在“（）方分析”的下一行的专栏内。最后登记期余额。

在全部总账与明细账建立完成后，总账期初余额与明细账期初余额之和应核对相符。

2、深刻理解了填制记账凭证是会计人员根据审核无误的原始凭证，依据记账规则对原始凭证内容所作的技术处理，将原始凭证转化为会计语言，以便于记账、算账、查账和保管。

实训采用的是通用记账凭证，一笔业务填制一次记账凭证。通过实训懂得了填制的方法：要细心填制记账凭证各要素。日期填制的是业务处理的日期。摘要填写的是业务的内容。借方科目的一级科目、二级科目、金额和贷方科目的一级科目、二级科目、金额是根据业务内容进行思考后填写的。最后一行填写金额栏的合计数，并在合计金额的前面加上表示人民币的“￥”符号。将金额栏的空行划线注销。记账凭证号：第一笔业务的凭证号为1号，第二笔业务的凭证号为2号，以此类推，按业务顺序连续编号（如果一笔业务现实性有两页及以上的记账凭证则编分数号，例如本实训的50又1/2，50又2/2）。附单据张数：填写记账凭证所依据的原始凭证张数（本次实训略）。最后，将原始凭证按一前一后的叠放顺序（靠左靠上对齐）粘贴在记账凭证的左上角（如原始凭证的长宽超过了记账凭证的长度和宽度，则需向原始凭证和记账凭证之间的空间折叠。在实训中我注意到，折叠部分不能与左上角的装订处重叠，以保证原始凭证可以翻开查看）。编制完毕后，要在凭证下方的“制单”处签章（签名或盖章）。

3、懂得了登记账簿要注意的问题和方法

（1）在登记日记账时，现金日记账和银行存款日记账是根据有关现金或银行存款的收款或付款业务的记账凭证，按照经济业务发生的先后顺序逐日逐笔进行登记的，即将记账凭证上的日期、摘要、借方（贷方）发生金额等信息一一抄录到账簿的相关栏目中。登记完毕后要在记账凭证上签章，同时在“√”栏填上符号“√”，表示已经过账，以避免重复过账，并在每天终了的最后一笔业务的余额栏计算出当天的余额。

（2）在登记明细账时，知道是根据有关的记账凭证和（原始凭证）登记，可以每天或定期登记。

4、在编制全年科目汇总表（试算平衡表）的过程中，我深刻明白了做会计的辛苦和所需要的耐心和细心。这是要根据全年的记账凭证，按照相同的一级科目（总账科目）归类加计金额，并试算平衡，据以登记总账。我把学到的编制步骤总结如下：

第一步，在工作底稿上将本月记账凭证中涉及的总账账户逐个开设“T”形账户，然后将本月记账凭证上有关该账户的借方或贷方发生额按凭证号顺序摘录到“T”形账户的借方或贷方排列。

第二步，汇总计算出每个“T”形账户的借方发生额合计和贷方发生额合计。

第三步，将工作底稿上的每个“T”形账户的借方发生额合计和贷方发生额合计，填入科目汇总表中。

第四步，加总计算科目汇总表中全部会计科目的借方发生额和贷方发生额合计，填入表中最末行的合计栏内，并且两者数据应当相等（如果不相等，则说明科目汇总表中有数据错误）。（我在计算的过程中发现，就是借贷相等了也不一定是正确的，因为特别是损益类科目借贷发生额本身是相等的，如果借贷同时出错也是有可能的，所以还要细心检查下损益类科目是否过账正确。）

5、在根据全年科目汇总表登记总账时，我注意到在总账的“月日”栏填写科目汇总表的`汇讫日期应该是“12月31日”。

在“摘要”栏填写“1—56号凭证汇总”，在同一行填写科目汇总表中该账户的借方发生额合计和贷方发生额合计。然后结算出该账户的本年期末余额。

6、懂得了到年终时要进行对账，因为本次实训最主要做的是账证核对的账账核对。

所以特别了解到账证核对，就原始凭证、记账凭证和账簿记录中的各项经济业务核对其内容、数量、金额是否相符以及会计科目是否正确。账账核对，检查总分类账与所属明细分类账之间的记录是否有差错，即加计各明细分类账户中的本期发生额或余额合计数，直接与总分类账户的相应数字相核对。在终了还要进行结账，就是所有总账账户都应当结出全年发生额和年末余额。并在本年合计下面通栏划双线线。

7、在编制财务报表的过程中，更加深刻了解到在编制资产负债表时资产负债表中的“年初数”栏根据上年末给出的科目余额分析填列；期末数根据有关账户的期末余额填列。

资产负债表最后的资产合计数和负债合计数是要相等的，这基于会计恒等式。而利润表是根据有关损益类账户的发生额分析填列。其中营业收入包括主营业务收入和其他业务收入，营业成本则相对应的包括主营业务成本和其他业务成本。对现金流量表，以前比较少接触，没有真正做过，在此次实训中有了全面的操作，掌握了T形账户法编现金流量表。

一、实习目的（重要性）

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分，会计实习报告。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

针对于此，在进行了三年的大学学习生活，通过对《中级财务会计》、《财务管理》、《管理会计》、《成本会计》及《会计电算化软件应用》的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。因此，我作为一名会计专业的学生，在20XX年的暑假，有幸参加了为期近一个月的专业实习。

二、实习单位情况

怀着一种美好的憧憬，我来到了温州市华信汽车配件有限责任公司，这是专业生产汽车离合器的生产厂家，具有十于年的离合器生产经验，本公司于2000年通过国际ISO9002质量体系认证，现有产品800余种，是温州地区最大的离合生产厂家，同时在绍兴嵊州，我们拥有九十余亩地的新厂房，将于今年十一月份投入使用。本公司生产规模达到：离合器片[disc]550，000只/年，压盖[cover]352，000只/年，其中有60%的产品常年出口到欧美、中东和非洲及东南亚等20几个国家和地区。

三、实习主要过程

是第二次来到这里实习，所以财务科工作人员都认识，自然而然很顺利的进入了实习工作。工作的紧张气氛仍然有点紧张。

（一）第一天上班，心里没底，感到既新鲜又紧张。新鲜的是能够接触很多在学校看不到、学不到的东西，紧张的则是万一做不好工作而受到批评。

带我实习的前辈是王会计，也许同是家乡人的缘故吧，王会计对我非常和气。他首先耐心地向我介绍了公司的基本业务、会计科目的设置以及各类科目的具体核算内容，然后又向我讲解了作为会计人员上岗所要具备的一些基本知识要领，对我所提出的疑难困惑，他有问必答，尤其是会计的一些基本操作，他都给予了细心的指导，说句心里话，我真的非常感激他对我的教导。在刚刚接触社会的时候，能遇上这样的师傅真是我的幸运。虽然实习不像正式工作那样忙，那样累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我觉得自己过得很充实，觉得收获也不小。在他的帮助下，我迅速的适应了这里的工作环境，并开始尝试独立做一些事情。

（二）第一天算是熟悉了一下公司的基本情况，第二天，我按照上班的时间早早地来到单位，先把办公室的地板、桌椅打扫干净，然后又把玻璃擦了擦，第一项工作完成了，我满意的给了自己一个微笑。

王会计也准时来到办公室，他对我说，今天主要让我浏览一下公司以前所制的凭证。

一提到凭证，我想这不是我们的强项吗？以前在学校做过了会计模拟实习，不就是凭证的填制吗？心想这很简单，所以对于凭证也就一扫而过，总以为凭着记忆加上大学里学的理论对于区区原始凭证可以熟练掌握。也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于后来王会计让我尝试制单时，我还是手足无措了。这时候我才想到王师傅的良苦用心。于是只能晚上回家补课了，我把《基础会计》搬出来，认真的看了一下，又把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单、汇票、发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而对此有了更加深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为记帐做好准备，呜呼！这就是会计所要从事的工作。

（三）在接下来的日子里，我所作的工作就是一边学习公司的业务处理，一边试着自己处理业务。

做过会计模拟实习的人都知道，填制好凭证之后就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在学校，错了还可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。比如说：

1、写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章子，这样才能作废。而我们以前在学校模拟实习时，只要用红笔划掉，在写上“作废”两字就可以了。

2、写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。在学校模拟实习时，对摘要栏很不看中，认为可写可不写，没想到这里还有名堂呢！真实不学不知道啊！

3、对于数字的书写也有严格的要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的，做好会计试用期工作总结。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，而不能乱写，否则总帐的借贷双方就不能结平了。

四、实习所想、所感

实习真的是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味。

课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，但我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪能应付这瞬息万变的社会呢？

经过这次实习，虽然时间很短。可我学到的却是我三年大学中难以学习到的。就像如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部等其他部的同事相处好，那样工作起来的效率才会更高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定能遇到，可有所了解做到心中有数，也算是此次实习的目的了。

会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！

会计学本科专业论文 篇5

对会计核算的财务分析而言，如何用各项指标去评估和分析一个企业的状况是其本质所在。期间，统计学这一科学方法论的应用，可以更好地为财会人员提供方便，大大提高办事效率。下面以财务分析中应用最为广泛的因素分析法为例，来探究这两者之间的相互关系。

所谓的因素分析法，简单来说，就是应用相对比较数学化、比较抽象化的方法，在某一经济因素(当然并不仅仅局限经济因素)不变的情况下对一经济指标进行影响程度和影响方向的考察，笔者认为，此方法可以概括为三个步骤：先是要确定本企业在这次研究中需要分析评估的指标，然后再根据刚刚所确定的影响该指标的各因素的方向和程度以及它们之间的相互关系。最后，计算出相关结果即可。

因素分析法作为现在统计学上的一个重要分支，在企业会计的财务分析方面的应用更是非常普遍。在会计财务分析中，我们需要将统计学中，较为优秀的、领先的方法予以具体化、实用化，使之与现代会计中无法解决的、比较复杂难以处理的问题相结合起来，取长补短，相互促进，真正体现会计学与统计学两者相互联系的优越感与时代感。当然，统计学中除因素分析法外还有许多与会计学相联系的方法，比如平均数法，相对数法，长期趋势分析法等等，它们都是应用对企业经济活动中的现有数据进行分析，所以数据的真实性、高精确度是其最基本的要求。而会计学中的财务方面恰好以提供真实的、可靠的数据为基本前提。由此可以知道，统计学作为一门比较广泛的、实用的工具，在与会计学相互结合、相互联系的时候，两者都将迸发出强大的生命力。这个方面比较典型的例子就是上面所提到的因素分析法在财务分析中的应用。

二、在财务管理方面，探究相关的会计和统计

随着世界经济的迅速发展，财务管理与统计分析这两门应用型的学科也得以不断丰富壮大，并赋予了它们新的含义。现代的财务管理在原有定义基础上，对一些企业的投资、融资、现金流量、资产及利润分配提出了更高的要求。与此同时，统计学也在飞速发展，不仅在企业的现金流的数据中扮演着举足轻重的角色，在其他方面分析时也起到了经营管理的作用。如今，统计的方法在财务管理中也越来越得到重视，也愈来愈地被应用其中。苛刻的条件必然就有严格的要求，对财管知识的了然于心，仅仅只是第一步，必须能运用一系列统计学的方法，对相关的会计处理进行加工和提炼，以达到高效的标准。

例如，在某企业的财务管理中，对本企业的固定资产折旧、存货的发出会计处理，其采用的移动平均法、算术平均数法，究其本质而言，这几种方法都是源于统计中平均数的概念，在成本会计中运用层次分析法评价一企业的经济状况同样也是这个道理。其次，对于管理会计中，庞大的财务数据，应用统计学的相关与回归分析中的知识与方法，可以更好地为企业出谋划策，勾勒出一幅完整的光明的蓝图，从而为企业日后的经营规划奠定基础。

三、在金融预测方面，探讨相关的会计和统计

当代经济发展的速度可谓之快，一个企业，一个公司如果想在竞争日益残酷的现状下得以生存，必然要转变一些传统的经营理念，同时，也要提高自己的创新意识。因此，公司的金融方面的预测尤为重要。财务预测，既是对公司自身的、未来的财务状况及其所面临的种种风险进行预测与评估，又是对公司所处的这整个活力市场进行预测。在一个公司的内部，财务人员往往要根据本公司现有的历史数据，充分结合市场上出现的各种有利的和不利的因素，在这期间必然要用到统计学的许多方法，两者加以整合，才能更好地达到财务预测的标准，进而使企业内部资源更好地调配，使企业走出低谷，迈向成功。

统计学中的大多数方法和理念都可以在财务预测中得以体现。如单变量分析、风险指数模型，多个判别分析，条件概率模型等，这些古典的统计学思维，不得不说大大推动了财政预测的交易速度。就以大家较为熟悉的条件概率模型为例，来简单地阐述两者之间的相互联系。条件概率模型的本质：它们都建立在概率论与数理统计的概率函数的基础上，往往比较常用的是最大似然法。一般我们可以假设，如果没有参数满足两组之间的协方差多元正态分布。这样在同等条件下，比财政预测的较为简单直白的线性模型分析，具有较宽范围的实用性和可靠性。财务分析，统计方法的应用，这是两者之间的一个重要环节和组合，也在某一程度上增加了企业的经济效率。没有统计方法的渗透，任何财务分析的结果都将是苍白无力，难以使人信服的。

四、结语

总之，会计和统计是两个难以相互割离的话题学科。人们常说，会计中有统计，统计中也有会计，这话一点不假。从最近这几年来看，可以比较明显地看到会计学与统计学的飞速发展，两学科之间的相互联系也日益密切，无论是统计学在上面所探究的财务分析、财务管理和财务预测这几个与其结合相对较多的方面，还是在企业信息化要求下统计学的应用，都彰显了会计学与统计学相互渗透与融合的特点。

会计专业本科生自荐书 篇6

您好!

我是xxxx大学的一名大学四年，我既注重基础课的学习，又重视对能力的培养。在校期间，我抓紧时间，刻苦学习，以优异的成绩完成了基础理论课的学习。同时，我也有计划地抽出时间去阅读各种书刊、杂志，力求尽可能地扩大知识面，紧跟上时代的步伐。学习之余，走出校门，我尽量去捕捉每一个可以锻炼的机会，与不同层次的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸、甜、苦、辣，使自己尽快地成熟。

现在我渴求能到贵单位去工作，使所学的理论知识与实践有机地结合，能够使自己的人生有一个质的飞跃。

此致

敬礼

会计专业应用本科 篇7

教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案 (试行) 》指出:“办学特色是在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌”。这一描述体现了办学特色的本质, 即长期性、独特性、优质性。由此, 可引申出“办学特色”的三层基本涵义:一是“人无我有”, 即独特性或个性;二是“人有我优”, 即杰出性或优质性;三是“人优我新”, 即开拓性或创新性。大学办学特色可体现在很多方面:如治学方略、办学观念、办学思路;科学先进的教学管理制度、运行机制;教育模式、人才特点;课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等。其中, 专业的办学特色是大学办学特色的重要落脚点, 专业的办学特色也是一所大学体现优势所在的重要途径。提倡办学特色对优化人才培养过程, 提高教学质量有着非常深远的意义。

二、应用型本科会计专业办学特色应关注的方面

现代大学表现为五大基本功能, 即教育功能、科研功能、服务功能、产业功能和交流功能。对于应用型本科会计专业而言, 应尤为关注服务功能, 即大学教育要培养的是能适应社会经济发展, 满足社会需求的应用型人才。笔者认为, 可关注以下四个方面对会计专业办学特色的影响。

一是充分考虑会计准则对会计专业办学特色形成的影响。会计专业的学习内容深受会计准则的影响, 从某种程度上说, 会计学科的有关课程和知识是对会计准则的一种解读, 因此会计专业的教学应紧跟会计准则的发展来更新教学内容。对会计专业建设会产生影响的会计准则主要有中国会计准则、国际会计准则及美国会计准则。

传统的会计教学中, 特别在中级财务会计和高级财务会计的教学中, 教师往往拘泥于书本内容, 没有将会计准则与教学内容有机结合起来, 使得学生日后走上工作岗位后, 对会计准则的内容及其在企业中的运用感到陌生。为此, 在会计教学中, 应适时地将会计准则的内容渗到教学内容中, 并让学生理解条款制定的背景及其对实务工作的影响。同时, 切合人力资源市场的需要, 将国际会计准则及美国会计准则的相关内容纳入会计专业课程计划。

另外, 新会计准则的有效执行要求会计人员具有较高的职业判断能力和强烈的职业道德意识。为此, 应将会计职业道德教育引入会计课程体系, 将其作为一门课程单独设置, 通过系统的讲授与案例分析, 使学生树立诚信意识, 培养学生解决道德冲突以及对会计职业中不确定性问题的处理能力。这门课程可安排在学生学习完大部分会计专业课程之后, 这对即将踏入工作岗位的大学生来说, 具有非常现实的意义和作用。

二是充分考虑双语教学对会计专业办学特色形成的影响。经济全球化使得地区与地区、国与国之间的交往无时不在, 需要能够参与国际间的经济活动, 协调各方的经济利益, 能适应社会经济发展需要的双语会计人才。

目前在高校双语教学中, 主要的定位是培养大学生熟悉会计专业英语知识的认知、书写、表达等基本内容。如果在此基础上, 进一步注重培养大学生开阔的国际视野, 使其既能运用双语处理会计账务, 出具各类财务报告, 对数据进行解释, 又能直接与企业其他各部门密切合作开展工作, 具备在国际环境中处理会计实务所需的各种能力, 培养出来的学生必将广为社会各单位所青睐。因此, 实战型双语教学的开发和优化也将成为会计专业的办学特色和办学优势的方向之一。

三是充分考虑ERP系统对会计专业办学特色形成的影响。目前, ERP系统在企业中已得到广泛实施和使用, 与会计人员工作相关的模块, 诸如会计记账模块、成本管理模块、预算管理模块等都是ERP系统中的关键模块, 也是其他诸多模块的信息归结点, 会计专业的学生踏上工作岗位后将直接面临着管理信息系统中会计相关模块的使用。

目前, 大多数高校虽然开设管理信息系统或会计电算化课程, 但仅仅局限于教学生如何操作软件。事实上, 作为管理企业信息系统的软件, 包含着许多先进的管理理念和内控机制。但由于大多数高校担任会计电算化教学的教师缺乏企业的实践经验和对市场的了解, 往往忽视了对软件的管理理念、内控机制、实施方案、会计模块与相关模块之间信息流向思路等理论和原理的教学, 造成学生机械地使用软件, 走上工作岗位后不能很好地适应企业的需要。相关调查也显示, 对ERP系统中会计相关模块的教学是会计教学中的一个盲点或弱点。如果能在会计学的课程体系中强化对ERP系统中会计相关模块理论与实践的教学, 有效地培养大学生对相关系统的理解和掌握能力, 将增加会计专业毕业生被社会接纳的程度。可见, 对ERP系统中会计相关模块教学的拓展, 也可成为挖掘会计专业办学特色的一个方面。

四是充分考虑Excel、Access等会计从业人员必备工作工具对会计专业办学特色形成的影响。会计人员对Excel使用的专业化程度要求相对较高, 而且从某种程度上说, 对Excel功能的运用熟练与否还直接决定了工作的效率。同样, 许多制造型企业对Access的使用也有较高的要求。然而, 大多数会计专业毕业生在大学阶段没有系统地接受过Excel、Access等工作工具软件的教学, 因此, 笔者建议, 从培养应用性人才的角度出发, Excel、Access等工作工具软件的教学应成为会计专业课程体系的一部分。

三、应用型本科会计专业办学特色实施方案的探讨

针对上述思路, 笔者从会计专业核心课程体系再构建的视角对会计专业办学特色的形成进行了探索。

应用型会计专业核心课程体系可从横向和纵向两个维度上构建。横向来看, 以基础会计→中级财务会计→高级财务会计为主线分为三个阶段;纵向来看, 分为主干课程→分支课程→实践课程三个层级, 这样的构建, 既体现了专业核心知识学习的层次结构关系和各课程的推进关系, 又体现了会计专业理论结合实践的专业特色。基于这个思路构建的会计核心课程体系如下图所示:

上图中标*号的课程, 均为能体现应用型本科会计专业办学特色的课程, 它们抑或是为适应会计准则要求开设的课程, 例如会计职业道德教育;抑或是现有各高校会计专业课程体系中的盲点或薄弱环节, 例如Excel、Access教学与实验、各门专业核心课程的模拟实验;抑或是体现专业优势的课程, 例如国际会计、会计英语双语教学等。

其中第三层级实践课程的教学应当贯穿整个会计专业教学的始终。在实施时, 可以将整个本科阶段的会计实践课程单独列为一门阶段性会计实训课, 该课程分为三个阶段, 可在每一阶段安排一定的学时进行集中教学, 以配合每一阶段相应理论知识的学习和巩固。

第一阶段为初级会计学模拟实验 (包括手工账务操作和ERP系统中会计账务处理模块基本功能的使用, 例如账套的建立、总账系统、出纳系统等的使用) 。

第二阶段为会计信息系统教学 (包括会计信息系统中各业务循环系统的原理和理念介绍、网络财务报告XBRL软件工具的应用、基于Access等工具平台进行会计信息系统开发的实验等方面) 、ExcelAccess教学与实验 (包括ExcelAccess的入门知识和运用) 、中级财务会计模拟实验 (包括ERP系统中应付账款、应收账款、固定资产、薪资管理、财务报表等模块的使用) 、管理会计模拟实验 (包括Excel公式、函数、VBA工具、图表等在管理会计中的具体运用, ERP系统中预算管理模块的使用) 、成本会计模拟实验 (包括Excel在成本计算中的运用、ERP系统中成本管理模块的使用) 。

会计专业应用本科 篇8

关键词会计学专业；实践教学；校企共建

《中华人民共和国高等教育法》中明确规定。“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”，培养适应社会需要的应用型人才是高校会计学专业教育工作者义不容辞的责任。这种定位已经渗透到教育者的思想意识之中，改变着以往人们认识中的高校只有培养学生学习理论的责任，而没有培养学生实践应用能力的义务的传统观念。在会计学专业建设发展中，应本着立足地方经济、服务基层一线、培养应用型人才的办学思想，确立培养“品德好、专业精、上手快、技能强、用得上、留得住”的应用型品牌学生的专业培养目标，探讨实践教学校企共建模式。

一、会计学专业实践教学现状

会计学专业是具有多年办学历史的传统专业，从办学层次上看。目前有大学本科、专科层次，职业教育高、中级层次，研究生硕士、博士层次等多种办学层次；从专业覆盖面和招生人数上看，有资料显示，在全国综合类大学中。几乎十分之一的高等院校都办有会计学专业。仅黑龙江省属25所本科院校中，就有13所院校开办会计学本科专业。且招生总人数仍呈上升趋势，因此，如何把会计学本科专业办出特色。提高教学质量，尤其是提高实践教学质量是摆在我们面前的重要任务。那么，会计学本科专业的实践教学现状如何呢?

多数高校会计实践教学已经形成固有的定势，建立了包括基础会计学、中级财务会计、高级财务会计、成本会计、电算化会计、财务管理学、管理会计等核心理论课程的架构。设置了课程实验、专业综合模拟实验、电算化会计实验、专业实习等实践教学环节，但在实践教学中存在很多问题，主要是：

(一)实践教学环节薄弱

在立足于应用型的本科教育教学过程中，高等院校会计学本科专业加大了改革力度，加强了实践教学环节的培养力度。但由于长期以来重理论、轻实践的错误认识根植于施教者的思想之中，理论教学主宰着教育教学的阵地。实践教学的空间有限。在被调研走访的应届本科毕业生中，有90％的人认为，在校会计专业课学了不少，但如果直接到岗位上从事会计工作，还有相当大的距离。在高校中，要么实践学时满足不了要求，要么缺少专门的实践教师指导，实践教学效果不容乐观。

(二)实验教程内容单一

会计实践教学环节没有系统的教材或教程，实践指导教师往往根据多年的教学经验，或自编或收集一些资料供教学和学生使用。有些未及时修改和补充的内容只好删减掉，有些新的实践资料及时补充一部分，但不完整，实践内容单一陈旧。

(三)实践教师缺少指导经验

高校会计学专业教师大部分是理论型的，据不完全统计，在实际会计工作岗位上工作过的教师不到10％，经常到企业参加会计实践的教师不足20％。近年来，随着教育部本科教学水平评估工作的进一步推进，高校师资队伍的结构发生了明显的变化。有些院校因近几年突击进人，使教师出现了年轻化态势。高学历、高职称教师增多，但他们缺少专业实践和教学实践经验；而老教师又忙于评职晋级，教师社会实践缺少系统的参与和研究。多数会计学专业的实践指导教师由理论授课教师兼任。教师实践指导意识不强，缺乏指导经验的积累。

(四)实验、实习资源开发利用不到位

在走访高校的过程中，笔者了解到，近年来很多高校在实验室建设、校外实习基地建设上花了很大力气。增加了投入，使实验实习环境有了全面改善，基本可以满足学生的需要。但是，由于缺少人力、财力的进一步投入，缺乏必要的监控机制，使大量的实验、实习资源处于初级开发利用阶段，有的院校干脆把好端端的实验室和应用软件闲置起来。使优质资源形同虚设。

会计实践教学中存在问题有多方面的原因，比如，政策因素、社会因素、学校财力因素等。除此之外，高校对实践教学重视程度不够仍然是主要原因。

为了使实践教学建立在良性发展的轨道上。真正达到毕业生“零距离”上岗，缩短校企之间供需的差距，哈尔滨学院以会计学本科专业为试点，进行了实践教学校企共建设计。

二、哈尔滨学院会计学本科专业实践教学校企共建模式设计

(一)校企共建实践教学解析

从哲学意义上讲，实践是人们改造客观世界的一切活动，具有把主观与客观有机结合的特性。方法论认为，认识从实践中来，又回到实践中去，要坚持理论与实践相结合的思想。会计学本科专业实践教学的目的是为了更好地理解会计学理论，验证、运用并创新理论，使学生具备岗位应用能力，并在实践中培养创新能力，为此，实践教学应放在与理论教学同样重要的地位上统筹设计。

实践教学校企共建模式即以學校为主体，在学校与企业之间共同搭建一个实践平台，建立学校与企业两个阵地，共用学校与企业两部分资源；共同设计满足企业需要的人才培养方案，包括专业定位、培养规格、课程结构、实践比例、实践环节等，共同完成高校实践教学任务。一句话，高校的实践教学应该由学校与企业共同完成。

(二)成立实践教学组织机构

成立本专业实践教学组织机构，由学校与企业双方人员组成，签订协议，本着互惠互利原则，落实责任制，建立一整套实践教学共建办法和严格的教学管理与质量监控体系，有方案、有制度、有考核，规范实践教学环节管理。求得行政管理部门政策导向的支持。取得学校资金支持。加大力度完善实践教学环节校企共建模式。

(三)校企共建实践教学环节设计

本科会计学专业实践教学环节的设计应以校企共建思想为指导。落实到每一个具体环节中，体现在人才培养方案上。即八大主要环节。具体为：

道德操守教育——观摩实验——课程实验——手工综合模拟实验与电算化会计模拟实验——专业编程实验——ERP实训——毕业实习——毕业论文。在这一过程中，社会实践、学年论文贯穿于教育教学全过程，共同组成实践教学体系。

1.道德操守教育：制作专业教育专题片，通过组织观看财务会计从业人员遵守操行和违纪案例，从正反两方面进行诚信和操守教育，并结合《会计法》和企业会计从业人员岗位责任制进行讲解，使学生明确坚持准则是本行业从业人员应具备的基本素质，并要求教师在课堂教学中渗透这一思想。

2.观摩实验：此实验是专业教育的重要组成部分，通过观看专题片和实际观摩实习等方式完成。专题片的制作要纵观企业财务资金活动全貌，注重会计核算细节，反映规范、现代、直观的财务运行活动；观摩实习即带领学生到实习基地参观，使学生在熟知财会业务知识之前，能够全面、系统地了解企业概貌、财务操作规程、岗位工作流程和会计应用特点等。便于安排学习进程。

3.课程实验：此实验是专业基础理论的操作和应用。通过实验，进一步理解理论。为下一步的学习奠定基础，验证学生对理论掌握的程度。该实验要取得现代企业真实(应作技术处理)、完整、现实的资料，在学校实训室内即可完成。

4.手工综合模拟实验与电算化会计模拟实验：此实验分为会计手工综合模拟和电算化会计综合模拟两个步骤。一般来讲，手工与电算模拟实验应使用同一套资料，便于理解会计学理论，掌握实际工作的技能要求。该实验应以不同类型企业完整的会计活动为基础。对实习基地所提供的完整的会计资料进行再加工，在校内为学生创设企业模拟环境，使学生掌握不同会计岗位手工记账和电算化记账工作，检验与岗位需求的差距。

5.专业编程实验：此实验是模拟应用与创新实验，即利用Excel、Access的工具进行财务管理和财务分析，要求学生根据所学计算机和财务方面的知识，自行开发适合中小企业使用的财务管理系统，为将来走上实际工作岗位奠定实践基础。

6.ERP实训：此实验是模拟应用与创新性训练，在完成以上实践教学环节后，站在企业全局高度，进行生产、经营、预测、决策和评价。通过手工环境下的ERP沙盘模拟实验课程和计算机环境下的ERP软件模拟实验，灵活运用专业理论，锻炼学生的实践能力和创新能力。该实验(训)需要企业指导教师与校内教师共同指导，在校内实训室内模拟完成。

7.毕业实习：毕业实习是实际应用与创新实验，该环节要求学生深入基地进行实战。实战前，实习基地指导教师需对学生进行严格考核，包括思想品德、专业知识与岗位技能考核等，合格后方可进驻企业。学生进驻企业前要与院方签订协议，承担违约责任。学生进驻企业后，将参与企业财务运营活动，办理对外业务，接受真正的考验。毕业实习后。举行实习经验交流会，同学之间交流心得体会，互相学习，共同提高。

8.毕业论文：在理论学习和各环节实践的基础上。学生通过实践教师指导，选择具有实用价值的课题，充分运用专业理论解决实际问题。论文要体现学术性、创造性、科学性和规范性特点，经过校内教师认真指导后，请企业教师参加答辩评审，把好质量关。

(四)实践指导教师队伍建设

指导教师由校内教师和企业教师两部分组成，实行规范的教师管理机制，制定校内教师深入企业实践制度，在资金保障的情况下使教师完成技能指导水平提高和对企业会计理论指导双重任务。教师每年要拿出实践成果，递交实践报告。学校组织座谈交流、评议和考核。考核结果要作为对教师全面考核的指标之一，成为评职晋级的一个依据。

聘请企业专家作为长期兼职实习指导教师，把聘任教师纳入学校统一管理体制中，规定固定的工资补助标准，签订互惠互利的合作协议，制订合作计划，落实管理制度和考核办法，企业将考核结果作为人员考核的一项指标。真正建立起长期校企合作关系。

(五)实践指导教程的完善

学校与企业实践指导教师每年必须集中修改实验资料，对企业实际资料进行全面的加工整理，编写实验教程。保证向学生提供完整、适度、全新的實验资料，提供企业财务活动设计方案。

(六)校企资源开发和软件应用