浙江师范大学附属小学

浙江师范大学附属小学（精选8篇）

浙江师范大学附属小学 篇1

山东师范大学附属小学创办于1955年春，秉承山东师范大学厚重的文化积淀，现已发展成为具有先进的教育理念、优秀的师资队伍和现代化办学条件的山东省省属重点小学。

五十余载风雨的洗礼，铸就了“敢为人先、勇于创新”的附小精神，遵循着“做最好的自己”的校训形成了“崇尚民主、崇尚科学”的校风。多年来，在教育、教学过程中不断改革、探索，全力打造附小优质教育品牌，重视学生实践活动和综合素质培养，学生个性活泼张扬，成绩一流。尤其是近五年来，我校在办学规模、办学空间、师资培养、学科建设、科学研究等诸方面都取得了显著的成绩，社会影响逐年提高。学校先后获得山东省规范化学校、山东省教学示范校、山东省艺术教育示范学校、山东省绿色学校、山东省中小学素质教育工作先进单位、山东省教育国际交流与合作先进单位、山东省体育传统项目学校等称号。已经成为山东省基础教育的品牌学校，成为小学教育的一面旗帜和对外交流的窗口学校，已经呈现出集团化办学的格局。

山东师大附小本着“教育就是服务”的办学理念，以共享优质教育资源为己任，积极发展学校的教育基业。从2003年5月山师附小第一所分校——雅居园校区创立至今，附小已经拥有了3所小学、3所幼儿园、1所九年一贯制学校和6所合作学校。

各校、园区情况：

1.附小本部：教职工203人，64个教学班，在校生总数3380人。

2.雅居园校区：建于2003年5月，山东省消防教育示范学校、济南

市绿色学校、济南市文明单位。现有教职工94人，25个教学班，学生1095人。

3.齐鲁学校：2008年开始合作办学，山东省民办教育先进单位、山东省绿色学校、济南市教书育人先进单位。现有教职工150人，小学部28个教学班，学生1082人；初中部6个班，学生206人。

4.泰安奥林匹克花园分校：2009年8月正式开学，泰安市高新区教书育人新进单位。现有教职工49人，9个教学班，学生276人。

5.卓雅·大风车幼儿园：2007年2月正式开园，山东省示范幼儿园、山东省学前教育先进单位、济南市十佳幼儿园、历下区诚信单位、山师大三·八红旗集体标兵、2011中国优秀幼儿园、历下区教书育人先进单位、历下区医保先进单位。现有教职工56人，11个教学班，幼儿301人。

6.卓雅泰安幼儿园：2009年8月正式开园，山东省示范幼儿园、泰安市规范化幼儿园。现有教职工36人，8个班，幼儿212人。

7.卓雅保利幼儿园：2011年9月正式开园，现有教职工25人，4个班，幼儿70人。

8.六所合作学校：庆云县实验小学、平邑赛博中学附属小学、禹城市军张小学、德州市运河区三里庄小学、乐陵市枣都小学、德州夏津胜利希望小学

以课题为引领，重科研，讲高效，促成长。我校设有专属的教科研室，成立了学校“课程研发小组”竭力打造科研型学校、科研型教研组、科研型教师。鼓励团队或个人在教育实践中发现研究课题，继而更好

地服务于一线教育教学。目前，我校组织承接和自主实施的课题均已卓有成效。结合有效的校本培训，为教师的专业化成长提供了平台的同时，直接促成了学校高效教育的态势。

完善课程体系及评价方式，使学生在过程中成长，在实践中收获。学校为了满足学生多样性发展的需求，促进学生全面、健康、和谐地发展，积极探索课程新特色，大胆对现有的评价模式进行改革。除了原有的形体课、低年级信息课、游泳课、儿童哲学课等课程，从2008年开始，学校又先后在各年级中开设了阳光健身体育课、户外课堂等课程，得到社会、家长和学生的高度称赞和学生的深切喜爱。同时，把对学生的评价改为日常评价和期末评价相结合的办法，对学生上课的表现、学习态度等方面进行综合性评价。另外，“诗文诵读明星”“阅读明星”“数学小明星”等的评选，大大提高了学生学习的兴趣和热情，实现了对学生多元化的评价。

成立“家长学校”，着力探索并实践家校携手、共育未来的有效教育模式。以“家校共育”为目标，构建和规范家长委员会的运行机制，邀请“家长义工”参与学校全方位的管理和服务。家长讲坛的开设为学校教育注入了新鲜的血液，活跃在大街小巷、深入社区家庭的“雏鹰小队”更是离不开家长的悉心参与和指导。此外，网络“家校留言”、“班级博客”的开通和利用，搭建起双向互动平台，成为附小师生、家长的“网上大本营”。“多方家长参与、多维互动平台”的家校共育模式正在附小这片沃土上枝根繁茂起来。

加强对外沟通交流，向教育国际化迈进。近年来，学校对外交流

工作蓬勃发展，先后与新加波、澳大利亚、美国、加拿大、日本、香港、澳门、台湾等地区及等国家和地区的小学结成友好学校，举办修学访问活动24次，有近千余名师生走出国门修学访问，极大地开阔了学生的视野，增长了见识。同时，我们也张开双臂，迎接来自世界各地的友好访问使者。走出去、迎进来的举措，使附小的教育理念得以与国际相接轨，充实了大教育观的内涵。2010年，附小被评为山东省对外交流先进单位。

校训：做最好的自己

校风：崇尚民主崇尚科学

校魂：雷锋精神

教风：治学严谨教书育人

学风：好好学习天天向上

培养目标：为国家培养20年后具有民主意识、科学精神和人文素养的优秀人才。

浙江师范大学附属小学 篇2

评选小院士、红领巾科技节等活动, 激发学生对科技创造的浓厚兴趣, 培养他们科学的思维方式。海纳百川的“特色课程”, 帮助学生个性成长。学校以促进学生的终身发展为出发点, 构建了富有中南大学第二附属小学特色的课程体系, 开设机器人、书法、管乐、小记者等几十门校本选修课程。让学生选择自己喜欢的课程, 张扬个性, 让他们更快乐、更健康地成长。精彩纷呈的“社团活动”, 培养学生多种能力。我们创设“科技节”“阅读节”“艺术节”等传统校园节日, 与社区携手, 与电台合作等多途径展现。借助丰富多彩的活动来全面培养学生的能力, 提高综合素质。“童心至上, 个性飞扬”, 中南大学第二附属小学的全体教师心怀"孩子站在正中央”, 打造一片美丽天地。开展-手拉手·活动:3.ILC校本课程成果汇报:U.“袂乐达芬奇·获年度·'最诖创奪奖”·5.#梦想队”获bl©际湛请一等奖:, 6.校©科技节走进·运六·工业®/·.?.谜美操获省佛标霣+学钼®体铕一··中南大学第二附属小学, 原名中南大学附属铁道小学, 建校于1959年。学校秉承“给孩子最快乐的童年, 为人生发展和幸福奠基”的办学理念, 追求“志存高远, 基础扎实, 素质全面, 特长明显, 人格健全”的育人目标, 倡导生活化教育, 以发展的眼光看待每一个学生, 因材施教, 尊重学生群体中存在的个体差异, 呵护孩子的童真、童心;创造轻松愉悦的学习氛围, 寻求适合每一个孩子的教育, 坚持致力于培养具有科学品质、全面发展的现代人。让学生获得学习生活的快乐, 为他们终身的发展和幸福奠基各种能力和基础。勇于担当的“体验教育”, 培养学生的责任感。为孩子量身定制"小小中南人”"值周校长”“红领巾执勤岗”"书香校园值周”等岗位, 积极引导孩子在活动中培养自主管理能力和责任z已、。智慧碰撞的“科学之光”, 培养学生科学精神及思维方式。传承“经世致用”的中南文化, 定期开展大小院士手拉手、访问国家重点实验室、

山东省临邑师范附属小学 篇3

基于这一理念，临邑师范附小提出了构建成长型校园的目标，积极搭建教师成长共同体、学生成长社团、班主任研究室、家长委员会四大载体，关注、支持、实现他们业务素养、综合素质、专业技能、家教水平的全面提升，从而推进素质教育实践，打造现代学校管理制度的新模式，促进每一个生命幸福成长。

教师共同体——教师在学习中成长。学校分别成立了语文、数学、英语三科教师学习共同体，通过读书、赛课、科研、研修四种渠道，唤醒教师的成长意识，促进他们专业成长。以教师学习共同体为平台，一批批青年教师脱颖而出，几年来，学校先后有50余人次获省市优质课、市教学能手、百佳教师、县学科带头人、教学能手、教学新秀等荣誉称号，百余篇论文获国家、省、市、县级奖项。

社团建设——学生在活动中成长。学校精心构建了包含艺术、体育、科技、国学、实践五大校本课程的社团建设体系，建立了50多个社团，通过特色课程建设使学生的个性化学习得到有效实现，促进学生的快乐成长。每年的艺术节、体育节、科技节、读书节四大节日上，学生们八仙过海，各显神通，让人深切感受到在素质教育背景下，学生所享受的幸福和快乐。

班主任工作室——班主任在研究中成长。学校行远班主任工作研究室成立四年来，秉承学习——研究——成长的工作思路，先后参加各类全国班主任工作研修班19期次，开展班级文化建设、班级博客创建、主题班会课、班级资料库、班级活动等专题研究，汇编《阳光的味道》《诗意与幸福》等12本论文集，累计撰写各类论文、总结、体会150余万字。学校班主任工作研究室被全国班主任研究室秘书处吸纳为国家级会员单位，多篇文章在《班主任》《德育报》《山东教育》等刊物发表，11人次获全国班会课大赛一等奖、市班主任技能比赛一等奖以及市县优秀班主任称号。

家委会建设——学生家长在参与中成长。家长驻校办公、家长百家讲坛、学生励志远足、读书分享辩论会是临邑师范附小家委会工作的四大品牌。在学校家委会的组织下，家长们走进学校、走进课堂、走近学生，亲历学校教育、教学、管理的全过程；利用职业优势举办家长讲座，开拓学生视野，丰富校本课程；引领学生走出校园，走进社区，亲近大自然，开展社会实践活动；共读家教书籍，分享家教智慧，争做智慧家长。近年来，学校先后被评为市家委会工作示范校、省家委会工作典型学校。

构建成长型校园的工作实践结出丰硕的成果。学校连年被评为县级教育工作先进单位、教学质量先进单位、教育科研先进单位；先后荣获市规范化学校、市教书育人先进单位、市德育工作先进单位、市家委会工作示范校、市校本培训示范校、市科技工作先进单位、市普法工作先进单位、平安德州建设先进单位、山东省教学示范校等荣誉称号。《语言文字报》《山东教育》《齐鲁晚报》《山东青年报》和山东新闻网等多家媒体对学校的教育教学工作进行了报道。

上海师范专科学校附属小学 篇4

上海师范专科学校附属小学坐落于卢湾区南部，紧邻世博会规划区，是一所有着90余年历史的老校。学校有三幢教学楼，一幢体操房，两幢辅助教学楼，大小操场，校园占地7千平方米，现有五个年级，26个教学班，747名学生，60余名教职工，其中区青年学科带头人8名、区骨干教师多名。学校的领导班子年富力强，理念领先，团结协作，锐意改革。

三年来，学校围绕着“将师专附小建成办学社会化、教育人文化、管理民主化、设施现代化，具有时代特色的一流学校”的总目标，以二期课改的试行为抓手开展工作。全体教职工齐心协力，在全面推进素质教育，培养学生综合能力，形成学校办学特色方面作了积极的探索，为今后几年继续创建21世纪的新型学校打下扎实的基础。

学校把和谐发展作为主题，以德育工作为先导、以减负增效为抓手，以加强学校精神文明建设、争创市文明单位为工作重点；以组织保障、管理畅通、队伍建设为支持，力求实现办学社会化，教育人文化，管理民主化，设施现代化。

学校把“面向全体学生，培养学生的综合能力，为学生的今后发展奠定扎实的基础”作为人才培养的总目标。在“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的办学宗旨指导之下，探索并逐渐形成了“育人为先、素质为重、关注生命、人文关怀”的办学模式。学校通过创设各种社会实践机会开阔学生视野；通过科学、新型的评价方式促进学生全面发展。在硬件建设上也注重人文化环境的创设，让学生在宽松、家庭化的环境中学习活动。学校配置专用教室，配备专职教师，保证各科均衡发展，学生全面提高。

一、二年级的民乐课，二、四年级的游泳课，每周五下午全校的走班课都是该校特色课程，深受孩子们的喜爱。

广东外语外贸大学附属中小学 篇5

第三届读书节闭幕式暨第六届体育节开幕式策划方案

一、参加对象：1-

5、7-8年级学全校学生

二、活动时间：4月22日13：55---17：10

三、活动场地：大操场

四、安全与卫生原则：统一布置、级组实施、班级包干

五、筹备阶段活动分工： 1、4月14日行政会议讨论活动方案（德育处负责）2、4月15日教工例会安排相关工作

（教务处与德育处负责）

3、对外联系（办公室负责）

六、活动总体方案的设想

第一板块：主题班会 1、1-5年级“爸爸、妈妈的读书故事”主题班会

时间：13：55---14：35 6-9年级正常上课 时间：13：55---14：35 第二板块：读书节闭幕式与体育节/艺术节开幕式 1、1-

5、7-8年级学生集队与入场 时间：14：35---14：55

2、学生活动展开 时间：15：00---16：20 16: 20---17: 10（篮球）

七、读书节闭幕式与体育节开幕式活动程序设想

（主持：王琪 洪钰）

（计划用时：80-100分钟 此时间不包括进退场用时）

程序

一、组舞（12名同学）5-7分钟

 负责：音乐组

程序

二、领导总结 5-10分钟 程序

三、颁奖+节目 40-60分钟

颁奖

1、读书节科组活动单项奖一等奖（讲故事+演讲+箴言+古诗+书签） 奖品：证书

 安排：根据实际人数分批次、颁奖礼仪5人、颁奖嘉宾为4位科长

（赵+冉+吴+钟）

 队形负责：语文组

节目1：古诗联诵(20名同学)5-10分钟  负责排练：小高语文组负责 颁奖

2、书香少年  奖品：证书+绶带 安排：分两批，每次30人，颁奖礼仪5人、颁奖嘉宾为4位主任（第 一批：小顾+陈、第二批：顾+汪）。 队形负责：体育组

节目2：（演讲 1名同学）5-6分钟  负责排练：中学语文组 颁奖

3、书香班级  奖品：大奖状

 安排：一次颁发，学生领奖，颁奖礼仪5人，颁奖嘉宾为王校、袁 校。

 队形负责：综合组

节目3：三句半（4名同学）5-10分钟  负责排练：小低语文组 颁奖

4、书香家庭  奖品：匾牌

 安排：分4批，每次30人（学生站在家长前面），颁奖礼仪5人、颁奖嘉宾为刘校长；主持人现场采访一名家长。 队形负责：德育处+体育组

程序

五、领导致辞并宣布体育节开幕 3-5分钟

节目4：健美操

 负责排练：音乐组 10-15分钟

八、评 奖：4月14日下午行政会

九、彩排安排

1、第一次彩排(领奖人员)4月19日中午 礼堂

2、第二次彩排（节目组）4月20日中午 礼堂

3、第三次彩排(合练)4月21日上午 礼堂

4、第四次彩排(合练)4月22日上午 礼堂

十、其他工作安排

1、办公室：照相与对外联络

2、后 勤：条幅+凳子+教师用水

3、德育处：整个活动的策划与实施

十一、相关问题

1、学生不用带凳子、可以带水。

2、体育节开幕式后中学部开展班级对抗赛

3、奖励预算（略）

第三届读书节组委会

浙江师范大学附属小学 篇6

上海外国语大学附属上海外国语小学

小学的历史

上海外国语大学附属上海外国语小学（简称上外附小）于2005年4月正式恢复。恢复后的上外附小实行董事会领导下的校长负责制。

小学的质素

上外附小以办学业绩优异的上海市民办贝贝英语小学为班底，在上海外国语大学直接领导、管理下，努力创建具有先进管理水平、一流教育设施、优质教育资源，高质量的民办小学。

学校秉承上外附中“自强、至诚、志远”的校训，以培养外语突出、语、数并举、综合发展，德、智、体、美全面发展的高素质学生为办学目标。

学校师资力量雄厚，英语教研组所有教师均获全国或上海市英语教学评比一等奖。获全国或上海教学评比一等奖的各学科教师约占教师总数的1/3。

原贝贝英语小学是虹口区中小学中唯一被市教委评为“上海市首批双语实验学校”的单位。学校以英语教学为特色，学生历年来在全

上海外国语大学附属上海外国语小学

国及上海市举办的英语、数学、语文、信息、科技、文艺等各类重大比赛中均名列前茅。

仅2004年至今，获全国及全市等第奖的近200人次（全校600名学生）。

还有一大批学生的中、英语习作、科技小品分别发表在《少年日报》、《新民晚报》、《小学生双语周刊》、《青少年科技报》、《小学生英语画报》、《英语突破》、《英语大王》、《读读写写》、《上海市小学生优秀作文选》、《小学生数学报》……等等刊物上。

已毕业学生苗嘉阳同学被推选为出席2005年全国少代会的虹口区唯一代表。

浙江师范大学附属小学 篇7

一、自主达标评价体系的主要原则

小学生经典诗文诵读自主达标评价体系, 针对学生13 岁以前记忆的黄金时期记忆力强、效果好的特点, 以一至六年级引导学生诵读经典诗文为重点建立的一套以自我学习评价为主要形式, 通过累积诵读学分, 获得相应达标评价、榜样评价、班级评价等级的测评模式, 使经典诵读活动回归积累之本。 它包括每个年级、每个学期所规定背诵的经典诗文, 以及相应的测评方式、奖励办法等。 建立自主达标评价体系要把握以下原则。

1. 规范学习与自主学习相结合。 学生在学校倡导、班级指导下, 开展诵读活动, 并以自愿的方式参加等级测评。评价体系在内容指向上, 一方面对学生在规定的时间内诵读背记的篇目及其表达效果做了规范, 使学生知道在一定时间段内必须背诵篇目, 但对学生背诵规定篇目的顺序、方式方法等不做统一要求, 都交给学生自己安排;另一方面, 鼓励学生在规定阶段完成规定内容, 自主安排诵读内容与时间, 背诵更多的经典诗文, 并给予相应的评价。 为此, 评价体系还设置了校长推荐篇目和学生自选篇目, 学生可以自主选择, 让学生将经典诵读当作自己的事去做, 更有成就感、自主性。

2. 个人评价与班级评价相结合。 个人评价包含两个方面:一是指学生个人对照评价体系, 看看自己背诵篇目的数量能够达到什么等级, 进行自主评价;二是指由学校给每个学生建立一个经典诵读评价表, 并依据评价体系对其在不同年级经典诗文的诵读情况作出评价。 班级评价是指学校对各班级学生达到相应诵读等级的情况进行评价。 通过这两种评价的有机结合, 把学生个人荣誉和班级集体荣誉结合起来, 充分调动参加诵读活动的积极性。

3. 普遍达标与鼓励拔尖相结合。 学生由于自身智力发展所限以及成长环境、家庭教育的不同, 导致接受能力参差不齐, 对于相同的任务接受起来也必然存在强弱快慢的差异。 因此, 评价体系要允许差异的存在, 承认学生个体间记忆、思维、兴趣等方面的差异, 不搞“ 一刀切”。 设计上, 每个年级相对应一个达标等级, 每个等级划分出甲、乙、丙三个档次, 一般能够达到乙等就为合格, 不要求每个学生都达到同等水平。同时, 为背诵量大的学生提供了提前晋级的机会, 鼓励学有余力的学生积极争取提前晋级。

4. 评价结果与评优结果相结合。 学校通过评价体系将开展诵读活动的效果与班级、 学生评优结果结合起来, 将学生参加经典诗文诵读活动测评等级作为班级、 学生参加评优的必要条件。规定班级评优, 集体诵读评价成绩应达到“ 合格”;学生个人评优, 经典诗文诵读测评等级应达到本年级对应等级的“ 乙”级;对达到“ 大学士”荣誉等级的学生给予奖励。

二、自主达标评价体系的构建模式

1. 推荐篇目的梯度构建。 中华经典诗文是中华民族智慧的结晶, 其价值历久而弥新。 小学阶段诵读的中华经典包括 《 弟子规》《 千字文》《 三字经》《 百家姓》《 唐诗三百首》 等启蒙学读物, 也包括《 四书五经》 及诸子学说等, 内容十分庞杂。 因此, 在篇目选择上应去粗取精, 精选精读。 首先, 要选择对学生身心健康发展有利的、内容积极向上的经典篇章让学生诵读, 让学生在诵读中接受中华优秀思想道德文化的熏陶; 其次, 选择应适合于小学生各年龄阶段理解与接受能力, 比较简单、易于背诵的经典材料, 对低年级学生以短小的经典诗歌为主, 对高年级学生的经典诵读材料则更为宽泛。 最后, 学校编写了《 诵读经典诗文, 提升人文素养》 校本课程, 其入选篇目为学生在各个年级段必须背记的内容, 并标明相应的诵读学分值, 在各年级之间形成一定的学习梯度。 具体如下:一、二年级《 古诗70 首》 , 每首1 学分, 共70 学分;三年级《 三字经》 , 8 句1学分, 共40 学分;四年级《 弟子规》 , 8句1 学分, 共40 学分;五年级《 论语精选》 ( 一) , 每条1 学分, 共50 学分;六年级《 论语精选》 ( 二) , 每条1 学分, 共50学分。

2. 鼓励自选的拓展方式。 在背诵规定经典诗文篇目的基础上, 评价体系通过校长推荐篇目、学生自选篇目、特色加分等方式, 鼓励学生自选拓展背诵内容, 丰富诵读的表现形式。 其中, 校长推荐篇目根据难易程度给予不同的学分, 如, 《 鸡鸣》《 伐檀》 等, 每篇2 学分;《 滕王阁序》《 大学》 等, 每篇10 学分。 学生自选诗文、表现创意及参加各个级别经典诗文诵读比赛获奖, 都确定了相应的诵读学分。 如, 学生自选诗文可从校长推荐篇目中选择, 也可以是其他优秀诗文; 长诗或文言文按字数计算, 40~60字得2 学分, 每增加60 字, 得1 学分, 以此类推; 短诗文 ( 40 字以下) , 每首 ( 篇) 1 学分。 表现创意加分项: 配乐朗诵表演, 1 学分;诗配画作品、古诗文手抄报等, 最高不超过2 学分;制作个人诵读视频短片上传学校网站等3 学分;参加全国、省、市、区、校经典诗文诵读比赛, 根据获得的成绩给予适当的学分, 最高不超过10 学分。

3. 自评为主的引导方式。 首先要建立测评分值表评价体系, 突出以学生自我评价、 达标晋级为主要引导方式, 从熟练背记和吟诵表达两个维度, 让学生对照体系进行自测自评。 具体办法:一是设置达标评价等级, 具体分为“ 1—6”六个等级, 分别对应“ 一”到“ 六”年级, 每个等级分为“ 甲等、乙等、丙等”三个层次, 分别对学生背诵经典诗文的数量、表现力提出相应的要求。 如, 一级甲等必背古诗不少于20 学分, 加自选古诗共35 学分; 一级乙等必背古诗不少于15 学分, 加自选古诗共28 学分, 其他各个等级也有相应的标准。 这样就构成了由低到高、由浅入深的学习目标心理机制, 激励学生努力做到背得熟、记得牢、诵得美。

学生自我评价的方式主要有:学生自我评定, 即学生对照评分标准, 对自己必背诗文、自选诗文背记情况进行自测自评;学生相互测评, 选拔四、五、六年级达到本级甲等的同学组成测评小组, 对一、二、三年级学生和本年级的同学诵读级别进行测评。 学校为参加经典诗文诵读活动的学生建立经典诵读个人评价测评卡, 用来记录学生经典诗文诵读所达到的等级、获得的荣誉, 并将个人评价测评卡编入经典诗文诵读校本教材, 便于对照测评和保管。 经典诗文诵读等级测评卡内容主要包括:学生在各个年级诵读自测成绩、测评小组测评成绩, 学生能够背诵诗文的具体篇目、特色加分情况以及获得的榜样评价称号等。

4. 持久有效的激励方式。 评价体系为学生参加诵读活动设定了榜样评价等级和班级评价等级。 学生由低到高在所在年级可以获得童生、秀才、举人、探花、榜眼、状元、大学士等荣誉, 分别对应相应的诵读学分, 学生只能参加本年级或高一年级榜样评价。 如, 获得必背古诗35 学分, 共计70 学分以上的学生, 可得“ 童生”;获得必背古诗70 学分, 共计100 学分以上的学生, 可得“ 秀才”;《 三字经》 全文背诵得40 学分, 获得共计70 学分以上的学生, 可得“ 举人”;《 弟子规》 全文背诵得40 学分, 获得共计70 学分以上的学生, 可得“ 探花”;背诵《 论语精选》 ( 一) 得50 学分, 获得共计80 学分以上的学生, 可得“ 榜眼”;背诵《 论语精选》 ( 二) 得100 学分, 获得共计130 学分以上的学生, 可得“ 状元”。 “ 大学士” 为校级荣誉, 背诵总学分必须在500 学分以上。 学校还设置了诵读活动“ 示范班、优胜班、合格班”三个集体评价等级。 从学生个人来看, 在校期间诵读经典诗文始终有一个不断晋级目标作为牵引; 对班级而言, 每学期都有整体评价等级为激励。 学校建立了经典诗文诵读活动等级测评总表, 记录每个班级、每个学生在各个年级段开展诵读活动的情况, 每学期在电子屏上公布测评结果, 表扬先进, 鞭策落后, 以此激励班级和学生持续开展诵读活动。

三、自主达标评价体系的实际效果

1. 自主达标评价体系使学生和家长更好地了解学校经典诗文诵读活动的整体安排和阶段要求, 其内在激励性有利于充分发挥学生的主体作用, 调动学生、学生家长、班级三方面的积极性, 增强学生和班级开展诵读活动、参与诵读活动、享受诵读活动的内在动力。

2. 自主达标评价体系内容上的渐进性、系统性, 有利于经典诗文诵读活动的循序渐进, 逐步深入。 学生二年级结束时, 有90%的学生能完整准确地背诵小学生必背古诗70 首中的所有内容;三、四年级的学生能基本背诵《 三字经》《 弟子规》 ;五、六年级的学生不仅能随口说出《 论语》 中的经典名句, 而且能在日常生活中灵活运用, 并成为行为实践中的指导准则。

3. 自主达标评价体系将自我评价和他人评价、个人荣誉和集体荣誉有机结合起来, 有利于激发学生自发自觉的诵读活动, 形成浓厚的氛围。 许多学生在诵读目标引导下, 舍弃了对于卡通漫画、流行读物的兴趣, 把注意力转移到了拓展知识、 提升文化素养的书目上来, 丰富了课余生活。

4. 自主达标评价体系的测评方式和量化结果, 有利于学校对学生学习能力、背诵经典诗文的难点、诵读活动的效果等做更为准确的分析和更为科学的评估, 更好地探究小学生开展诵读活动的内在规律, 使学校和老师对诵读活动的引导、具体篇章的指导、吟诵能力的辅导更有针对性。

5. 自主达标评价体系贯穿一至六年级, 是对一个学生、一个班级学习经典诗文的整体性要求和分阶段达标的有机结合, 并与小学教育深层融合, 成为小学教育的有机组成部分, 有利于经典诗文诵读活动长期有效的开展。

浙江师范大学附属小学 篇8

在设计试卷过程中，我本着广泛性、实践性的原则，把教学内容以灵活多变的形式展示给学生，注重学生知识、能力和价值观的全面考查。在试卷导语和标题设计中，增加了人文关怀的语言，以起到消除学生考试焦虑和增强信心的作用。在试卷的结尾处，设计了学生自我评价的环节，体现了课改评价的新理念，并使整个试卷浑然一体。

同学们，快乐的小学生活就要结束了，在你知识的小背篓里，一定装满了硕果，那就让我们比比看，谁的果实最多！

一、认真填一填，你一定会有许多收获！

1.（ ）是世界古代建筑的奇迹，是埃及古代文明的象征。

2.古代印度是（ ）的起源地，公元前

（ ）世纪，释迦牟尼创立了它。

3.工业革命是从18世纪的（）开始的，是用（ ）代替手工劳动。

4.第二次科学技术革命开始的时间是

（ ）。

5.（ ）和（ ）在1848年发表了《共产党宣言》，标志着（ ）学说的诞生。

6.（ ）是日本的国花，（ ）山作为日本的象征，被尊为“圣山”。

7.世界上最大的沙漠是（ ）。

8.俄罗斯的领土跨（ ）两洲，面积有1 700多万平方千米，居世界（）。

二、聪明的你快来判断对错吧！

1.古代巴比伦人发明了象形文字。（ ）

2.俄国十月社会主义革命的领导人是列宁。（ ）

3.1939年9月，第二次世界大战全面爆发了。（ ）

4.英国被称为“汽车轮子上的国家”。（ ）

5.大多数阿拉伯人信仰伊斯兰教。（ ）

三、通过思考你一定会选出正确的答案！

1．阿拉伯数字是（ ）发明的。

A.阿拉伯人 B.古代印度人C.古代巴比伦人

2．德国科学家（ ）制成了第一台发电机。

A . 西门子 B.法拉第 C . 卡尔·本茨

3．美国的首都是（ ）。

A.纽约B.芝加哥C.华盛顿D.旧金山

4．联合国确定每年的（ ）为世界环境日。

A . 4月22日 B. 6月5日 C .5月25日

5．（ ）位于南半球，是世界上惟一独占一块大陆的国家。

A .肯尼亚 B. 阿尔及利亚 C. 澳大利亚

四、请用你的智慧连线搭桥！

1.谁发明了什么？请用直线连接起来。

瓦特 火车

富 尔 敦 蒸汽机

史蒂芬孙 轮船

爱 迪 生 飞机

莱特兄弟 电灯

2.请把下列国家及相应的首都用直线连接起来。

法国 罗马

英国 柏林

俄罗斯 莫斯科

意大利 巴黎

德国 伦敦

五、下面的图很有意思，快来填吧！

在图中填注四大文明古国的名称，并填注印度河、长江和黄河的名称。

六、谈认识,亮观点,相信你最棒！

1.第二次世界大战中有哪两大战役？通过两次世界大战，谈谈保卫和平的重要性。

2. 说一说周围的环境污染现象，谈谈你将怎样做一个环保小卫士。

同学们，谁也不做小马虎，别忘了检查哦！

通过前面的测试，你认为自己答得怎么样？对自己的成绩是否满意呢？请选择。