学地理的方法

学地理的方法（共8篇）

学地理的方法 篇1

(1)不适应高中地理难度的增大。初中地理主要重视现象，学生知道结论就可以了。高中地理则重视现象产生的过程和原因，因此深入探讨分析的多了，叙述描述的少了，趣味性下降，知识性增强。

(2)不适应高中地理知识面拓展和知识向纵深发展。高中地理，无论是自然地理还是人文地理，相对于初中地理其涉及的内容都有不同程度的拓展延伸。侧重点也发生了变化，初中地理主要是国家地理和区域地理的知识，而高中地理多侧重于人地关系的分析研究。

(3)不适应高中地理以图为本、灵活的学习方法。初中地理学习，学生可以通过死记硬背，记住一些国家及所在区域的情况，便可取得较好的结果。高中地理的学习，则需要学生在记忆的基础上理解原理，并能运用所掌握的知识分析生活当中的一些现象及其发生的原因。另外，高中地理并没有抛开初中地理的知识联系，而是将初中地理知识进行对比分析和综合运用。

学地理的方法 篇2

但是长期以来, 由于初中地理一直为“副科”, 使它在部分人眼中成了可有可无的课, 审视目前中学的地理学习, 存在的问题颇多。主要表现为:学生的学围绕老师的教转, 教师的教代替学生的学, 学生听得多, 独立思考、自我表现的机会少, 兴趣低;先教后学, 教多少学多少, 不教不学;多考多学, 少考少学, 不考不学。我认为, 当务之急是让学生认清地理的重要性, 尽快培养学生的兴趣, 让学生在快乐轻松的氛围里自主学习地理。为此我想了一些办法。

办法一:激发自主学习地理的热情

从地理技能能够解决生活中的实际问题这方面入手。例如, 利用影子上午在西方和下午在东方, 判断某地的东西南北方向。又如, 利用太阳东升西落这一地理规律, 判断夏季上午乘车去学校和下午乘车回家, 应该坐在公共汽车哪侧不会晒太阳。

还可以列举一些学生喜欢的娱乐节目, 让学生回忆这些节目中有关地理问题所占的比例, 体现出要参加这些活动并在活动中取得好成绩, 认真学习地理可以提供很大帮助。通过这些学生会觉得地理课挺有趣、很轻松, 会盼望着第二堂地理课的到来, 很愿意积极主动地学习地理。

办法二:产生自主学习地理的兴趣

有了兴趣就会主动探寻, 深入研究。例如, 爱因斯坦从5岁时对罗盘发生兴趣, 最后成为物理学界的泰斗;达尔文从小对动物的兴趣引导他跨入生物学界的殿堂, 创立了不朽的进化论。

吸引学生产生兴趣的方法多样, 一堂有趣的引言课、一堂难忘的野外实习课、生动的多媒体课, 甚至任课老师一口流利的普通话, 性格幽默风趣等, 都能激发学生的学习兴趣。老师尽可能发挥个人特长, 大胆创新, 积极尝试。

例如, 在学习经纬线和经纬度时, 我在班级的墙上临时粘贴了一些重要的经纬度, 使全班模拟一个经纬网, 这样每个学生都有了自己的经纬度, 然后我们开始游戏, 我说:“请北半球的同学站起来。”“请北纬30度的同学站起来。”当我说到“请东半球的同学站起来”的时候, 发现本初子午线以东的都站起来了, 然后我哈哈大笑, 告诉全班同学:你们都错了。这时大部分的同学都开始翻书自主学习寻找答案, 原来东西半球并不是以0度经线为界的。经过这样的引导, 一下子就诱发学生主动探究新知识的热情。

办法三:养成自主学习地理的习惯

要使学习兴趣持久, 就要“习惯成自然”, 既能在课堂上主动学习地理, 也能在课外主动巩固知识, 完成作业, 还能在生活中学习地理。

学习“中国行政区划”的时候, 我借助学校大墙上超大的“中国行政区划图”, 花了两节课时间, 讲民俗, 看轮廓发挥想象, 尤其讲到陕西省的轮廓就像是一个跪着的兵马俑时, 同学们可高兴了, 纷纷想象其他省的轮廓像什么。一节课下来, 大部分的省级行政区的轮廓也记得差不多了。因为每个省级行政区中已经标出了行政中心, 所以我顺势把行政中心也介绍了。第二节课, 还是面对大墙, 我提了很多问题, 比如, 长江与黄河分别流经哪些省级行政区?第三级地势阶梯上主要包括哪些省级行政区?沿海分布有哪些省级行政区?哪些省级行政区与外国接壤?各种各样的问题使同学们在大墙前面七嘴八舌地比画了起来。小小的“墙上谈兵”让学生们兴奋不已, 课间每当我走过这面有“中国行政区划图”的大墙时, 还不时看到有学生在饶有兴致地研究轮廓和我上课的那些问题呢!

办法四:探寻自主学习的方法

方法是学习的金钥匙, 是事半功倍的前提。传统地理教学就是因为单调的形式让地理课堂枯燥乏味, 学生难以体验生活中的地理之乐趣。引导学生自主学习地理必须改革教学方法, 教师的主要作用是启发和引导, 注意讲究教学方法的启发性, 调动学生的主动性和自觉性, 启发、诱导学生在课堂中主动进行活动。

在教学中应该采取不唯一、有效性的原则, 即根据教学内容和学生的状态可以随时调整教学方法。例如, 在学习“降水与降水的分布”中的降水量柱状图时, 我设计了这样一个活动来模拟5种降水量柱状图, 把全班分成5组, 根据所给出的数据 (分别是全年多雨、夏季多雨、冬季多雨、常年湿润、全年少雨的数据) , 用滴管把红色水滴入量筒, 倒入对应的试管内, 由12根试管模拟出该降水类型12个月的降水情况, 每组选派2名代表根据卡片提示描述该地的降水的情况。通过学生动手、动脑、动口的参与式活动, 把抽象的降水情况变成形象的试管高度, 加深了学生的记忆, 也更牢固地掌握了这部分知识。

学地理的方法 篇3

一、情景引入，激发学生学习地理的兴趣和动机

兴趣是最好的老师。具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、津津有味地学习，并从中获得巨大满足。地理学科，研究对象时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观等直观教具，或者借助电视录像、幻灯片、电脑合成等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，使学生对各种地理景观和地理现象产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索其中的奥秘。例如：在七年级上册开学第一节地理课上，利用电视录像播放《地球在宇宙的位置》和地球的各种景观地貌及世界各地风土人情的图片，并伴有动感优雅的乐曲，加上教师声情并茂的讲解：“在浩渺的宇宙中，有一颗美丽的星球，她披着蓝色的面纱，载着无数的生灵环绕着太阳在不断地转动。她在太空中怎样遨游？她怎样形成了今天的面貌？生命为什么可以在地球上存在、繁衍？人类是怎样认识和改变地球的呢？”于是学生带着极大的兴趣和动机，打开本节内容，整个课堂气氛活跃万分，课堂效果明显提高。在对初中学生讲述时，由于学生的活泼好动，注意力容易分散，这就更需要提高他们的学习兴趣，更需要教师努力采取多样化的教学方法和教学手段，经常性地加上一些小插曲，如联系时事热点、诗词句子，使课堂更具有感染力和启发性。

二、内容图解法，培养学生的读图、析图能力

“没有地图就没有地理学”，所以地图教学是地理教学中培养学生创新意识和实践能力的主要途径，也就是说地图是其他任何工具无法取代的。图解法就是将没有地图或有地图需要转换的内容，通过描绘略图或变图进行知识信息和抽象思维的有机结合。当前初中生的地理学习还是停留在简单、机械的记忆水平上，实际上由于初中地理学科内容的基础性特点，学生无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识，即使是地理基本原理的学习，也可以借助地图来学习、掌握，地图是地理信息的重要载体。在讲解地球运动、地图知识、地理位置和行政区划等内容时，运用图解法可以将提供新材料、新情境的文字式内容进行迁移突破，化难为易。例如：教学八年级上册“中国的行政区划”的内容时，本节教学内容比较单一，但出现的地名较多，采用怎样的教法才能使学生比较容易记住呢？首先，在黑板上画出一幅大大的中国轮廊图，然后让学生分别绘出各行政区的位置轮廊，标出其省会和简称，利用区域轮廓使学生产生联想，把抽象的材料加以形象化教学，再指导学生通过拼图游戏动手操作，符合学生的心智特点。这样就能让学生在玩中学，在学中用，在用中掌握、理解知识，学生既学到了地理知识，又体会到了学习地理的乐趣。

三、开放式教学模式，培养学生的自主学习能力，激发学生的创新意识

地理学科有一定的难记性，为聪明学生所不以为然，又由于它的综合性，为中下学生所畏难。教师不仅要使学生掌握基本知识和基本技能，更要教给学生独立探求、获取知识的能力，培养学生优秀的学习品质，为学生的后续学习和发展打下基础。地理学科研究对象的开放性，为地理教学提供了大量的开放性问题。教学内容的开放性要求教师在钻研和吃透教材的基础上，要善于对现有教材适当拓宽加深，充分利用学生的生活经历和经验，与实际生活相联系。例如：在讲解“地球仪”这节内容时，让学生自己一人准备一个小球和一支彩笔，在课堂上先指导他们如何在小球上绘出赤道、地轴和南北两极点，然后提出让他们自己在小球上确定经纬线，寻找它们各自的特点，学生终在“问题提出—问题求解—问题解决”的过程中，变“被动”为“主动”。整个教学过程要引导学生积极参与到学习活动中來，保证学生在学习活动中的主体地位，在研究中获得知识，从而达到自主学习和自主发展的要求。

地理学科的区域性、综合性、开放性、实践性特点为学生创造性思维能力的培养提供了广阔的空间和参与机会，教师要给他们多提供一些讨论、对话、即兴演讲、实验实践的活动，以培养学生的创新思维能力。例如：在学习“地球的运动与气候”的时候，首先让学生自己动手演示地球自转和公转运动的正确方向，得出结论，然后再演示地球自转方向与刚才相反，最后思考北京和纽约哪个地方先看到日出等。假设地轴与地球公转平面的夹角为90°，地球上还存在四季更替现象吗？学生不弄清地理原理，靠死记硬背是很难做出正确判断的，教师在地理教学中要结合教材内容有意识地设计一些超乎常规、需要假象性推测的例题，让学生动手演示、思考回答。这样既可丰富学生的想象，加深他们对知识的理解，又可拓宽学生的思路，训练他们的创新思维能力。

高一地理《洋流》复习学案 篇4

www.5y

kj.co

m 学习目标

.了解洋流的概念,能够结合等温线分布图判断洋流性质,并掌握洋流的分布规律。

2.掌握洋流对气候、海洋生物以及航海、海洋污染等的影响。

3.通过对比分析,提高观察、分析和概括能力,增强地理素养。

4.通过案例分析,将所学知识与现实生活相结合,提高联系实际分析和解决问题的能力。

5.通过自主学习、合作探究,获得解决问题的方法,树立正确的环境观和资源观。

课前预习

.什么叫洋流?

2.按照性质,洋流分哪几种类型?其特点有何不同?

3.阅读教材P57“世界海洋表层洋流的分布”图,思考:南、北半球中低纬度海区和中高纬度海区大洋环流的运动方向有何差异?北印度洋冬季和夏季的洋流方向有何变化?

4.洋流对气候、海洋生物资源和渔场分布、海上航行及海洋污染分别有什么影响?

课堂探究

一、世界海洋表层洋流的分布

洋流----学案

在“海水等温线分布图”中,如何依据等温线的分布与弯曲状况判断洋流的类型?下图中,实线表示海洋表层海水等温线,据此回答问题。

甲、乙两图中海区分别位于哪个半球?请说出判断理由。

虚线k、L、m和N四处水温分别比同纬度海区水温高还是低?并说出判断理由。

依据第题结论,分析k、L、m、N四处洋流的类型,并在图中标注洋流方向。

据图归纳,海洋表层海水等温线分布图中,等温线的凸向与洋流流向的关系。

洋流----学案

阅读教材P58图3.6“全球风带和洋流模式”,思考下列问题。

在全球风带模式图中,填写六个风带的名称。

结合洋流的形成因素,描述洋流的形成过程,同时在洋流模式图中补画箭头,表示洋流的方向。

总结全球海洋表层洋流分布的规律。

分析北印度洋海区洋流冬季呈逆时针,夏季呈顺时针方向运动的原因。

[沙场点兵]

结合“洋流模式图”和“世界表层洋流的分布图”,在下图中标注各支洋流,并理解记忆洋流的名称。

[典型例题1]读“某区域气温分布图”,完成下列问题。

该区域位于

半球,理由是。

该图为

月份的气温分布图,判断理由是。

此时,潍坊市盛行

季风,我国大部分河流进入

期。

如果图中虚线表示洋流,其性质为

流,在图中标上其流动方向。如果图中海域为太平洋,该洋流的名称为。

二、洋流对地理环境的影响

洋流----学案

读下述材料,并结合下图,分析问题。

材料一 科隆群岛是一个神奇无比的群岛,它虽位于赤道上,但却凉爽、干燥。这里生物非常奇特,既有热带地区的生物,也有习惯生活在冰天雪地里的企鹅。

材料二 南美西海岸分布着世界上南北延伸最长、最靠近赤道的热带荒漠,气候干旱、温度较低。

材料三 教材P59案例“北大西洋暖流与西北欧气候”

本应是炎热多雨的科隆群岛如今的气候却是寒冷干燥,为什么?

南美西海岸的热带荒漠为什么南北延伸很长?

分别位于大西洋东西两岸的卑尔根和拉布拉多半岛纬度大致相当,但气候类型与自然景观却有明显的差异,结合气温和降水量图,归纳这种差异,并分析其原因。

4.北极圈内气候寒冷,但为什么却出现摩尔曼斯克等终年不冻港?

[典型例题2]下面为“哥伦布航行路线示意图”,哥伦布第一次去美洲时沿①航线,用了37天,发现了美洲新大陆。第二次去时,沿②航线,绕了一个大圈,却只用了20天。思考:②航线比①航线远,但却少用了17天的时间,为什么?

课堂练习

英国一男子戴维的居住地与工作地为英国西部沿海的两个不同城市。夏季,由于受够了堵车,戴维采用在海面上依靠顺风冲浪的方式上班,这比他乘车快10分钟左右,但下班只能乘车回家。据此完成1~2题。

id:2147487165;FoundercES

.戴维冲浪所借助的风最有可能是上图中的 A.①

B.②

c.③

D.④

2.该地沿岸流经的洋流是

A.东格陵兰寒流

B.北大西洋暖流

c.加那利寒流

D.墨西哥湾暖流

读“某季节大洋局部洋流分布示意图”,完成3~4题。

3.图中①半岛东部沿海地区该季节的气候特点是

A.进入湿季,高温多雨

B.进入湿季,低温多雨

c.受东北信风影响,高温干燥

D.受寒流影响,高温干燥

4.②海区洋流向东流的主要动力是

A.东北信风

B.东北季风

c.西南季风

D.东南信风

5.读图回答下列问题。

写出图中各字母代表的洋流名称:

A ,B ,c。

是西欧温带海洋性气候形成的主要原因之一。

对沿岸地区的气候起降温减湿作用。

一艘轮船12月从古巴出发,经纽约于1月底到达北极圈以内的摩尔曼斯克港。沿途所见下列现象是否可信?说明理由:

①从古巴出发时,看到当地甘蔗长势很好:。

②从古巴到纽约受洋流影响,船速较慢:。

③船到挪威沿海时,可能发现来自美国东北部工业区的污染物:。

④船到摩尔曼斯克时,看到当地人正在近岸浅海海面上滑冰:。

www.5y

kj.co

我们怎样学地理说课稿 篇5

说课稿则重点说清“为什么要这样教”。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。下面是我们怎样学地理说课稿，请参考!

我们怎样学地理导学案

【学习目标】

1.熟练掌握地图的基本要素和地图上方向的判别，明确比例尺大小与地图内容详略的关系，提高运用比例尺换算实际距离和了解搜集地理信息、思考地理问题的能力。

2.通过合作探究，图文结合，学会在地图上辨别方向和运用比例尺换算实际距离的方法。

3.初步养成细致缜密的思维习惯;全力以赴，做学习的主人。

【核心要点突破】

地图的三要素

【自学导航】

一、方向

1.基本方向(没有指向标的地图上)：

2.指向标定方向：指向标的箭头一般为。

3.在野外确定方向：

(1)白天—、、太阳和手表定向

(2)晚上---

二、比例尺：

1.概念：距离与距离之比

2.公式：

比例尺===(会计算)

3.表示方式：数字式、文字式、线段式(会表示、会互相转化)

三种方式之间的转化：

(1)数字式：1/000

(2)文字式：图上1厘米代表实地距离

(3)线段式：

4.比例尺大小：比例尺用分数表示，分母愈大，比例尺愈;

分母愈小，比例尺愈(会比较)。

例如：比较1/1000000与1/100000的大小

5.比例尺大小、内容、范围的关系(理解掌握)

图幅相同的两幅图，比例尺越大的，内容越，范围越;

反之，比例尺越小的，内容越，范围越。

6.会根据比例尺求任意两点的实地距离。

如：在一个比例尺为1/2000000的地图上，甲乙两地的图上距离为2.5厘米，则两地间的实际距离为。

三、图例和注记(记住地图上常见的图例)

1.图例：地图上表示各种地理事物的.

2.注记：地图上所有的

【合作探究】

1、地图上方向的判定?

2、图幅相同时，比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系?

【课堂检测】

1.“上北下南，左西右东”适用的情况是

A.所有的地图B.带经纬网的地图

C.带指向标的地图D.不带经纬网指向标的地图

2.在1：40000000的地图上，一厘米表示的实际距离是()

A.4千米B.400千米C.4000千米D.40千米

3.绘制学校平面图，选用下列哪种比例尺最合适()

A.1：1500B.1：15000000C.1：1500000D.1：150000

4.判读比例尺大小的正确方法是()

A.比例尺是个分数，分母越大，比例尺越大

B.图幅相同，图上表示的内容越详细，选用的比例尺就越大

C.图幅相同，图上表示的范围越大，选用的比例尺就越大

D.1/50000的比例尺比1：500000的比例尺小

5.采用下列比例尺制成图幅相同的地图中，内容最简单的是()

A.1：100000B.1：10000

C.图上1厘米表示实际距离30千米D.1：1000000

6.甲乙两地相距约120千米，在比例尺为1：400万的地图上，两地的图上距离约为()

A.3厘米B.30厘米C.12厘米D.48厘米

7.读某地区平面图，完成下列要求

(1)图中，学校在农业试验区的方向，科技园区在火车站的方向。

(2)沿公路从学校去科技园区，在图上测量距离为6厘米，实际大约要走米。

学地理的方法 篇6

高一地理

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2．请将答案正确填写在答题卡上

第I卷（选择题）

一、单选题（本大题共30个小题，每题有且只有一个正确选项，每题2分，共60分）

国际小行星中心10月8日确认公布了该台发现的一颗新彗星，命名为C/2021S4（Tsuchinshan）。这颗彗星是紫金山天文台盱眙天文观测站在2021年9月29日发现的。这颗彗星目前正朝着太阳飞去，预计将于两年后抵达近日点。据此完成下面小题。

1．C/2021S4（Tsuchinshan）彗星属于（）

A．天体 B．行星际物质 C．行星 D．恒星

2．C/2021S4（Tsuchinshan）彗星不属于的天体系统是（）

A．总星系 B．太阳系 C．河外星系 D．银河系

2020年12月17日凌晨，嫦娥五号返回器成功返回。嫦娥五号在月面工作期间，实现了国旗展开，该国旗采用了适应月球环境的新型复合材料。下图为“嫦娥五号探测器在月球展开的五星红旗”，据此完成下面小题。

3．嫦娥五号展示的国旗采用了适应月球环境的新型复合材料，推测该材料主要能（）

①耐高温②抗严寒③防雨淋④防风吹⑤防强辐射

A．①②③ B．③④⑤ C．①②⑤ D．②④⑤

4．普通旗帜无法在月球飘扬，根本原因是（）

A．月球的质量较小 B．月球与太阳的距离较远

C．月球与地球的距离较近 D．月球没有液态水

5．大量的铁、金、镍、铬等矿藏往往存在的地层是（）

A．前寒武纪地层 B．古生代地层 C．中生代地层 D．新生代地层

人类为了研究地球的历史，按时代早晚顺序表示地球相对地质年代和同位素年龄值的表格，就是地质年代表。

6．在地质年代表中经历时间最长的是（）

A．前寒武纪 B．古生代 C．中生代 D．新生代

7．一般认为，海洋无脊椎动物大量出现于（）

A．太古代 B．元古代 C．古生代 D．中生代

现代地球大气是距今3.5亿年前才逐渐形成的，它对地理环境的形成和人类的影响巨大。据此完成下面小题。

8．干洁空气中含量最多，是生物体健康生长必不可少的成分是（）

A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．臭氧

9．下列关于大气的组成成分及其作用的连线，错误的是（）

A．二氧化碳——光合作用的原料 B．氧气——温室效应

C．臭氧——吸收紫外线 D．水汽和尘埃——成云致雨

读北半球近地面冷热不均引起的等压面变化状况示意图，完成下列各题。

10．图中甲、乙两地（）

A．气温：甲>乙，气压：甲>乙 B．气温：甲>乙，气压：甲<乙

C．气温：乙>甲，气压：甲<乙 D．气温：乙>甲，气压：甲>乙

11．能正确表示乙地大气运动状态的是（）

12．关于水循环的叙述正确的是（）

①不能缓解不同地区间热量收支不平衡的矛盾 ②不能塑造地表形态

③能维持全球水的动态平衡 ④会对太阳辐射能起到吸收、转化和传输的作用

A．①② B．③④ C．②③ D．①④

13．下列关于海水密度分布及其影响的说法，正确的是（）

A．表层海水的密度的分布规律是从赤道向两极递减

B．海水密度的垂直分布规律是从表层向深层逐渐增加

C．海水最大密度出现在低纬地区的海面

D．海水密度与洋流运动无关

读海水温度随深度变化图，完成下面小题。

14．左图中，能正确表示海水温度垂直变化的是（）

A．① B．② C．③ D．④

15．右图中，海水温度垂直变化最显著的是（）

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

阅读下列文字,完成下面小题。

①观潮,其杭人有一等无赖不惜性命之徒,以大彩旗或小清凉伞,红绿小伞儿,各系绣色缎子满竿,伺潮出海门,百十为群,执旗泅水上,以迓子胥弄潮之戏,或有手脚执五小旗浮潮头而戏弄。——《梦梁录》

②上午,当我驾车沿着海岸线走的时候,看到了怪异的景象。海水呈现白色,上面满是泡沫。6米高的巨浪冲上海岸。

16．引起①描述的海水运动的主要力量来源是（）

A．风 B．火星 C．月球 D．海底地震

17．引起②所描述海水运动的力量来源最可能是（）

A．风 B．太阳引力 C．月球引力 D．海底地震

18．下图图示区域为海洋，abc 表示等温线，若 a

A．暖流 B．寒流 C．风海流 D．密度流

下图为某地理小组拍摄的外力作用形成的地貌景观图。读图，完成下面小题。

19．甲乙丙丁四幅景观图中与其他形成原理差异最大的是（）

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

20．乙、丁两幅景观在我国最典型的分布区为（）

A．南海诸岛 B．西北地区 C．西南地区 D．青藏高原

读图, 完成下面小题。

21．图a所示的两条河流下游各有一个小岛。最终可能和小岛连接的岸堤是（）

A．②③ B．①③ C．①④ D．②④

22．图b中阴影所示的河流地貌位于（）

A．河流的凹岸,流水侵蚀形成 B．河流的凹岸,流水沉积形成C．河流的凸岸,流水侵蚀形成 D．河流的凸岸,流水沉积形成 下图示意某小区域地图，图中等高距为100米，瀑布的落差为72米。据此完成下面小题。

23．E地的海拔可能为（）

A．90米 B．230米 C．340米 D．420米

24．F地与图中山峰的最大高差不超过（）

A．260米 B．380米 C．360米 D．410米

福建省福州市别称“榕城”，榕树在福州种植普遍，然而每年都有很多榕树被大风所吹倒。据此完成下面小题。

25．榕树属于（）

A．落叶阔叶林 B．常绿阔叶林 C．常绿硬叶林 D．针叶林

26．推测榕树树冠和树根的特点是（）

A．树冠扁窄、树根浅 B．树冠扁窄、树根深

C．树冠广展、树根深 D．树冠广展、树根浅

27．下列月份中，榕树被吹倒的月份最可能为（）

A．2月 B．5月 C．8月 D．11月

土壤是环境各要素综合作用的产物。如图是某地成熟自然土壤剖面示意困，①②③④表示不同的土层。据此完成下面小题。

28．图中序号代表的土层对应正确的是（）

A．①成土母质层 B．②腐殖质层 C．③淀积层 D．④淋溶层

29．④层主要为土壤提供（）

A．水分 B．有机质 C．矿物质 D．热量

30．土壤盐碱化是农业发展过程中出现的一个大问题,治理盐碱地的主要措施是（）A．选择覆盖物加大蒸发量 B．大量增施有机肥

C．大水漫灌，冲淡盐分 D．排灌结合，引淡淋盐

第II卷（非选择题）

二、综合题（本大题共4小题，共40分）

31．（10分）阅读图文材料，完成下列要求。

下图为太阳系部分结构图，图中①②③④表示行星。

（1）图示反映的天体系统共有 级，其中心天体是。（2分）

（2）图中①②③④四颗行星中属于巨行星的是 ；

小行星带位于 和 之间（填序号）。

与地球相比，④行星不利于生命生存的主要原因是（4分）

（3）太阳大气层中的M层是，发生在该层的太阳活动主要是，该活动被认为是太阳活动最强烈的显示。该层发生的太阳活动与黑子数目呈 相关，该太阳活动放出的辐射能到达地球大气层后极易引起 现象（4分）。

32．（9分）读地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图,回答下列问题。

（1）图中A、B表示地震波，其中A表示 波（1分）。

（2）判断两个不连续面:M为 界面,N为 界面（2分）。

（3）分别写出圈层名称C E（2分）。

（4）地震波通过N界面时,传播速度变化有何特征，并分析原因（3分）。

（5）D圈层中的 被认为是岩浆的发源地（1分）。

33．（11）读图1“大气垂直分层”图和图2大气受热过程示意图，回答下列问题

（1）图1中天气现象复杂多变的是 层，原因是（3分）。

（2）图1中利于高空飞行的是 层，原因是（2分）。

（3）如今，低碳生活逐渐在我国兴起，潜移默化地改变着人们的生活。低碳生活可以理解为：减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活方式。倡导低碳生活，可以使（读图2选择填空）（1分）。

A．①减弱 B．②增强 C．③增强 D．④减弱

（4）北京市郊区利用温室大棚种植香蕉、木瓜等南方水果。在温室大棚内，大气可以吸收更多的（填图2中数字），大气温度升高，同时（填图2中数字）增强，大气对地面的 作用增强，满足南方水果生长的热量条件（3分）。

（5）请你运用图示原理解释新疆瓜果特别甜的原因（2分）。

34.（10分）下图为“某区域水循环地质剖面示意图”。阅读材料，回答下列问题。

（1）图中所示水循环的类型是，其中C环节名称为，人类通过（填“修水库”或“跨流域调水”）来调节A环节水量的空间分配（3分）。

（2）位于河口附近的丁处往往形成（填“河口三角洲”或“海蚀崖”）地貌，其外力成因是 作用（2分）。

（3）大量砍伐森林会导致当地水循环A环节水量的季节变化（填“增大”或“减小”）（1分）。

（4）如果图示区域位于我国东部季风区，则河口附近海域表层海水盐度夏季比冬季（填“高”或“低”），理由是（2分）；

请描述夏季该海域盐度值的水平分布特点（2分）

高一年级十二月考地理试卷参考答案

1．A 2．C【分析】1．根据所学知识可知，彗星属于天体，A正确；彗星不属于行星际物质、行星、恒星，BCD错误。所以选A。

2．根据材料信息“这颗彗星目前正朝着太阳飞去，预计将于两年后抵达近日点。”可知，该彗星位于太阳系中，其所处的天体系统由小到大为太阳系、银河系、总星系，ABD正确，不符合题意；不属于河外星系，C错误，符合题意。所以选C。

3．C 4．A【分析】3．月球与地球相比，因为没有大气，所以白天温度高，高达130多度，夜晚则低到零下180多度，故材料需要耐高温、抗严寒，①②正确；由于没有大气的削弱作用，太阳辐射及宇宙辐射较强，故材料需要能防强辐射，⑤正确；因为没有大气，所以没有阴、雨、风等天气现象，③④错误；综上，C正确，ABD错误；故选C。

4．地球上的普通旗帜无法在月球飘扬，是因为月球上没有风，没有风是因为月球上没有大气，没有大气是因为月球的质量较小，引力小，吸引不到大气。A正确，月球与太阳的距离较远、月球与地球的距离较近、月球没有液态水等与月球上有没有风关系不大，BCD错误；故选A。

5．A【详解】根据所学知识，许多金属矿藏多出现在前寒武纪的地层中，所以大量的铁、金、镍、铬等矿藏往往存在的地层是前寒武纪地层，A正确，BCD错误。故选A。

6．A7．C【分析】6．根据地质年代的划分，前寒武纪是指古生代寒武纪以前的时期，大约经历了40亿年；古生代处于距今5.41亿年~2.52亿年，经历时间近3亿年，中生代处于距今2.52亿年~6600万年，经历时间近2亿年，新生代处于距今6600万年至今，经历时间约6600万年，因此经历时间最长的是前寒武纪，A正确，BCD错误。故选A。

7．一般认为，早古生代早期，地球上海洋面积远大于现在，海洋无脊椎动物空前繁盛，温暖的海水里出现了多种动物，如三叶虫、笔石、鹦鹉螺等海洋无脊椎动物，C符合题意；太古代后期出现了原核生物，还没有出现海洋无脊椎动物，排除A；元古代出现真核生物和多细胞生物，还没有出现海洋无脊椎动物，排除B；中生代属于爬行动物时代，不是大量海洋无脊椎动物出现的时期，排除D。故选C。

8．B 9．B【分析】8．氮气是大气中含量最多的气体，氮元素是生物健康成长必不可少的元素，B正确，ACD错误。故选B。

9．氧气是维持生命活动的必要条件，能产生温室效应的是二氧化碳等气体，B错误，符合题意；光合作用需要二氧化碳，臭氧吸收紫外线，水汽和尘埃是降水的条件，ACD正确，不符合题意。故选B。

10．D 11．B【分析】10．由图中等压面表示近地面等压面弯曲状况，由于甲处等压面向上凸出，可知甲地气压更高，气温更低；乙处等压面向下弯曲，可知乙地气压更低，气温更高，综上述，D正确。ABC错误。故选D。

11．由第2题分析可知，乙地近地面为低压，根据热力环流的原理，空气在垂直方向上应为上升气流，B正确。ACD中均有下沉气流，ACD错误。故选B。12．B【详解】水的循环运动是海陆间、高低纬度间联系的主要纽带，并且使水成为自然界最富动力的因子之一，促使自然界物质的运动，对地表太阳辐射能起着吸收、转化、传输和调节的作用，缓解不同地区热量收支不平衡的矛盾，维持全球水的动态平衡，并通过地表径流等环节不断塑造着地表形态。由此判断，③④正确，①②错误。综上所述，B符合题意，排除ACD。故选B。

13．B【详解】海水密度由低纬度向高纬度递增，说明密度与温度负相关；海水由表层到深层温度降低、密度增加，海水密度的垂直分布规律是从表层向深层逐渐增大。ACD，错误，B正确。故选B。

14．A 15．D【分析】14．根据所学可知，表层海水到1000米水深，海水温度迅速降低；1000米以下，常保持低温状态。左图中，①曲线符合，A正确，B、C、D错误。故选A。

15．读右图可知，丁曲线倾斜度最大，说明海水温度垂直变化最显著，D正确，A、B、C错误。故选D。

16．C 17．D【分析】16．该段文字描述的是钱塘潮景观，潮汐是由月球和太阳的引潮力引起的，因月球距离地球近，其引力成为最主要的引潮力，风和海底地震与潮汐的形成无关，C正确，ABD错误。故选C。

17．该段文字描述的是海啸，它主要是海底地震、火山爆发和水下塌陷形成的。故选D。

18．B【详解】本题考查等温线的判断与洋流的关系，根据等温线弯曲的方向为洋流的流向，在根据等温线的数值（a

19．D 20．B【分析】19．甲为海浪侵蚀形成的海蚀柱，乙为风力侵蚀形成的雅丹地貌，丙为冰川侵蚀形成的角峰，丁为风力堆积形成的沙丘。甲、乙、丙都是侵蚀地貌，只有丁是堆积地貌，因此D正确，故选D。

20．乙、丁两景观都为风力地貌，典型分布区域为西北地区，B正确；南海诸岛以海浪地貌为主，分布在沿海地区，A错误；西南地区多喀斯特地貌，流水地貌，C错误；青藏高原，海拔高，冰川地貌广布，D错误。故选B。

21．C 22．D【分析】21．读图a左图可知，纬度向北递增，应为北半球，在地转偏向力作用下河水向右偏转，②所在河岸附近河水多、流速快，侵蚀作用较强，而①所在河岸附近河水少，流速慢，沉积作用更为明显，因此小岛最终可能和①岸连接；读图a右图可知，纬度向南递增，应为南半球，在地转偏向力作用下河水向左偏转，③所在河岸附近河水多、流速快，侵蚀作用较强，而④所在河岸附近河水少，流速慢，沉积作用更为明显，因此小岛最终可能和④岸连接。由此判断，C符合题意，排除ABD。故选C。

22．读图可知，图b中阴影所示的河流地貌位于河流弯曲河道的凸岸，排除AB；在惯性力的作用下，凹岸附近河水流速快，侵蚀作用较强，凸岸附近河水流速慢，以沉积作用为主，因此图中阴影部分为凸岸沉积作用形成的新河岸或河漫滩，排除C，D符合题意。故选D。

23．C 24．B【分析】23．根据图示以及材料中给出的等高距为100米，和图中河流与等高线的位置关系，可判断图中各等高线的海拔高度，如下图：

因此E地的海拔高度为300~400米之间，C正确。故选C。

24．根据图示和材料中给出的瀑布落差为72米可知，F地位于瀑布下游，因此F地的海拔高度为200~228米之间，图中山峰的海拔高度为580米，F地与图中山峰的高差为352米~380米之间，因此最大高差不超过380米，B正确，故选B。25．B 26．D 27．C【分析】25．福建位于我国南方亚热带地区，典型的植被为亚热带常绿阔叶林，题中提到榕树广泛种植，因此榕树应属于常绿阔叶林，B正确。落叶阔叶林为温带季风气候和温带海洋性气候的典型树种，常绿硬叶林为地中海气候典型树种，针叶林为亚寒带气候典型树种。故选B。

26．榕树属于亚热带常绿阔叶林，树冠较大；材料中提到，每年有很多榕树被大风吹倒，说明榕树根系浅。故选D。

27．榕树被吹倒的月份应是风力较大的季节，结合亚热带季风气候以及东南沿海台风频发的日期，可知8月份福州受台风影响频繁且风力较大，此时榕树最容易被吹倒。故选C。

28．C 29．C【分析】28．从图中看，①是腐殖质层；②是淋容层；③是淀积层；④是母质层；故选C。

29．由上题知，④是母质层，为疏松的风化碎屑物，是土壤中矿物质的源地。故选C。

30．D【详解】土壤的盐分随水运动，排灌结合，加强土壤盐分排出，引淡淋盐促进盐分向土壤深层迁移，排灌结合，引淡淋盐是治理盐碱地的主要措施，D正确。选择覆盖物会抑制蒸发，不会加大蒸发量，如果加大土壤蒸发量则会加重土壤盐碱化，A错。大量增施有机肥并不能治理盐碱化，B错。大水漫灌导致地下水位上升，使得土壤盐分更易向表层迁移累积，会加剧盐碱化，C错。故选D。31．

（1）1 太阳

（2）① ① ② 温度太高

（3）色球层 耀斑 正 磁暴

【分析】

（1）图示反映的是以太阳为中心天体的天体系统，共有1级。

（2）读图及所学知识可知，属于巨行星的是木星和土星，即图中的①木星；小行星带位于火星和木星之间，②是火星，即①和②之间。与地球相比，④行星不利于生命生存的主要原因是距离太阳太近，温度太高。

（3）读图及所学知识可知，M层位于太阳大气层中的第二层，是色球层，发生在该层的太阳活动主要是耀斑，该活动被认为是太阳活动最强烈的显示。当太阳黑子出现时，光斑也会出现，所以两者之间呈正相关，该太阳活动放出的辐射能到达地球大气层后极易引起磁暴。

32．（1）横

（2）莫霍 古登堡

（3）地壳 地核

（4）特征：A（横）波突然消失,B（纵）波传播速度减慢。

原因：地幔为固态，外核为液态；横波无法在液态中传播，而纵波在固态中传播速度快于液态。

（5）软流层

（1）由所学知识可知，纵波传播速度大于横波，且纵波可以通过固体、液体、气体传播，横波只能通过固体传播，A传播速度慢，且在约2900千米处消失，因此A表示横波。

（2）由所学知识可知，地球内部有两个明显的不连续面：在地面下平均33千米处的M为莫霍界面，在地下约2900千米处的N为古登堡界面。

（3）圈层C位于莫霍界面以上，为地壳，E位于古登堡界面以下，为地核。（4）由图示信息可知，地震波通过古登堡界面时，横波消失，纵波传播速度减慢。主要是由于地幔为固态，外核为液态；横波只能在固态中传播，无法在液态中传播，而纵波可以在固液气三态中传播，且在固态中传播速度快于液态。（5）软流层位于上地幔上部，被认为是岩浆的发源地。

33．（1）对流层 对流层集中了几乎全部的水汽和固体杂质；气温随高度升高而降低，有利于成云致雨。

（2）平流层 大气运动以平流运动为主

（3）D

（4）③ ④ 保温

（5）新疆多晴天，光照充足，昼夜温差大，白天有利于有机质的积累，夜间气温低，可以减少糖分的消耗。

【分析】

（1）根据所学知识可知，对流层天气现象复杂多变。由于该层集中了几乎全部的水汽和固体杂质，温度随高度升高而降低，因此容易成云致雨。

（2）平流层天气晴朗，空气以平流运动为主，适合高空飞行。

（3）低碳生活主要是针对温室效应。温室效应是大气对地面的保温作用。减少碳排放可以减轻大气逆辐射，D正确；①代表太阳辐射，A错误；②代表大气辐射，B错误；③代表地面辐射，碳排放减少可以减弱地面辐射，C错误。（4）结合所学知识可知在温室大棚内，大气可以吸收更多的地面辐射，这样就能保持棚内的温度，增强大气逆辐射，保温作用增强。

（5）头上热滚滚指太阳辐射强。该地由于海拔高，大气稀薄，对太阳辐射的削弱作用较弱，到达地面的太阳辐射强，因此头上热滚滚。脚下冷嗖嗖是由于该地海拔高，地面释放的热量较少。

（6）瓜果香甜是因为积累了大量的糖分。新疆晴天多，昼夜温差大，白天制造的糖分多，夜间由于温度低消耗的糖分少，加上长期充足的光照，瓜果香甜。34．（1）海陆间循环（大循环）水汽输送 跨流域调水

（2）河口三角洲 流水沉积

（3）增大

（4）低 夏季降水量大 河流径流量大，入海淡水多，稀释海水盐度由河流入海口向外盐度值升高（或离河口越远，海水盐度越高）

【详解】（1）由示意图知各环节分别是：A是径流、B是海水蒸发、C是水汽输送、D是降水。故此图是海陆间的大循环。人类活动不断改变着自然环境，越来越强烈地影响水循环的过程。人类建水库、开凿运河、跨流域调水、以及大量开发利用地下水等，都会引起水循环的变化。农业的发展、围湖造田、森林的破坏，也会引起蒸发、径流、下渗等过程的变化。城市和工矿区的大气污染和热岛效应也可改变本地区的水循环状况。不合理的人类活动都可能会导致洪涝灾害、地下漏斗、地上的断流，次生盐渍化，水质恶化、沿海海水入侵，干旱化、盐渍化等环境问题。在与人类活动有关的水循环问题中，水资源短缺与水污染是最受关注的两个问题。

（2）水循环是联系地球各圈层和各种水体的“纽带”和“调节器”，它调节了地球各圈层之间的能量，对冷暖气候变化起到了重要作用。水循环是“雕塑家”，它通过侵蚀，搬运和堆积，塑造了丰富多彩的地表形象。水循环是“传输带”，它是地表物质迁移的强大动力和主要载体。流水的侵蚀形成V形峡谷、瀑布如长江三峡；流水的溶蚀形成漏斗、地下暗河、溶洞、石林、峰林等；流水的沉积在上游形成山麓冲积扇，中下游冲积平原，入海口处形成河口三角洲。海水的侵蚀形成海蚀崖、海蚀柱、海蚀穴等；冰川侵蚀形成冰斗、角峰、U形谷等，如美国五大湖。

（3）大量砍伐植被会导致水土流失严重、径流泥沙含量增加、径流季节变化大、洪涝灾害增多，湿地减少、土地荒漠化加剧、淡水资源减少、生物多样性减少等危害。

（4）影响海水盐度的因素有降水量、蒸发量、径流量、洋流等因素。①降水量越大，盐度越低。②蒸发量越大，盐度越高。③河口地区陆地径流注入越多，盐度越低。④暖流流经海区蒸发量偏大，盐的溶解度也偏大，则盐度偏高。我国东部季风区夏季高温多雨，冬季干燥，夏季河流径流量大、河口附近海域表层海水淡水注入多，盐度夏季比冬季低。离河口越远受淡水稀释的影响越小，盐度越高。地理中的某些海区的盐度变化，需要将以上几条综合起来考虑。例如，盐度最高的海域并不在降水最少的极地地区，而是在降水偏少、蒸发偏大、河流注入也少的副热带海区（红海）；盐度最低的海区并不中降水最多的赤道附近，而在降水丰富、蒸发较小、河流注入较多的波罗的海。

让学生更加喜欢学地理 篇7

关键词：兴趣,引言,诗情画意,歌谣谚语,趣味故事,漫画,实际,和谐

郭沫若说:“兴趣出勤奋, 兴趣出天才”。当一个人对某种事物发生兴趣时, 他就会产生强烈的好奇心, 主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。

一、精心设计课堂引言

地理教师应注重新课导言的艺术性, 善于利用情景教学法, 巧妙地选择地理知识的结合点, 用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣, 使之进入最佳求知欲状态。如讲地震时, 可用低沉的语言说:“1976年7月28日凌晨3时42分, 一场空前的、惨绝人寰的地震在河北省唐山市发生了, 无辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡梦之中, 却毫无察觉地陷入了这场劫难。仅仅几十秒钟, 地震释放的能量使24.2万多人罹难, 16.4万人终生伤残。直接经济损失达100亿元人民币。”这时, 同学们都迫切地想知道为什么会发生地震, 怎样才能预报地震, 并把地震带来的灾害降低到最小限度。

二、巧借古诗文教学

把古诗名句中优美的诗情画意, 结合地理知识的内容在课堂上讲解, 大有使人耳目一新、引人入胜之感, 由此创设听课之最佳境界, 为顺利完成教学任务打下良好基础。如讲气候时用“沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风” (春) ;“黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙” (夏) ;“看万山红遍, 层林尽染”、“停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花” (秋) ;“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开” (冬) 。

三、引用歌谣谚语教学

地理教学中恰当引用民谣、谚语进行教学, 通俗易懂, 且易生趣, 并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用“早穿皮袄午穿纱, 围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点, 形象逼真, 富有感染力。为了让学生了解过去西藏自治区的交通极为不便, 我就用当时流行的这样一首民谣来说明:“姑娘出嫁远方, 马道又远又长;翻过三座高山, 越过三条大河;走了三十三天哟, 才进新郎帐房”。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。

四、穿插趣味故事教学

在地理教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事, 既能加深对基本概念、原理的理解, 又生动活泼、引人入胜, 增强学生的地理学习兴趣。如讲授“地球在宇宙中”一章时, 学生对“宇宙”的概念是难以理解的, 但教师只要把孙悟空一个跟头十万八千里的故事一讲, 然后问孙悟空是不是到了天边呢?没有, 他翻百个跟头也不能到达天边。这样给学生形成“无限大”的概念。“天”就是“宇宙”, 那么“宇宙”就是无限大的空间, 无限长的时间。又如讲“日界线”时, 可先讲一对孪生姐妹出生的故事。问为什么妹妹反比姐姐大一岁?学生听起来津津有味, 思想特别集中, 对跨越“日界线”的日期变更情况容易理解, 掌握得牢。

五、利用地理漫画教学

教学中结合讲授内容, 选用适当的地理漫画作辅助, 既生动形象、寓意深刻, 丰富课堂活动, 易引起学生浓厚的学习兴趣, 又可培养学生的观察力、想象力和思维能力, 丰富学生的地理知识。如在讲解森林资源利用问题时, 选用一幅“小鸟的悲哀”的漫画。画面上, 小鸟哀求:“请把我带走吧!”然后找学生回答:这幅图说明了什么?为什么会产生这种现象?引导学生分析得出:由于滥伐森林, 造成了环境严重恶化, 使生活在森林中的野生动物失去了理想栖息地, 产生了生存危机, 所以, 小鸟要伐木工人把它带走。

六、要营造一个和谐的课堂气氛

在课堂教学中教师要创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛, 形成一个无拘无束的思维空间, 让学生处于一种轻松愉快的心理状态, 积极思维, 弛骋想像, 敢于标新立异, 打破陈规, 怀疑一切。如:上课适当允许学生随时举手提出问题、讲出思想的火花;允许学生和老师争论;课堂提问时经常问“你说呢?”“你认为呢?”“你的观点呢?”“你的看法呢?”“还有不同的想法吗?”“再想想?”等, 鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功, 要及时赞扬鼓励, 让学生体验创新的喜悦。例如经常以:“很好!”“很有新意!”“你真会动脑筋!”“你的想法真令人惊奇!”等语气赞扬学生的新观点。即使不成功, 也不轻易否定, 以免挫伤他们的自尊心和自信心。

趣学初中地理 篇8

【关键词】导入；媒体；口诀；生活；课外活动

古人常用“上知天文，下识地理”来形容一个人知识的渊博。可见，地理学科与人类的生活和生产、社会的进步和发展关系尤为密切。因此，地理教学中，让学生积累足够的地理知识和能力的提升就尤为重要。但是，当下的地理教学效果却不尽如人意，学生对地理毫无兴趣，索然无味。因此，如何引导学生趣学地理，就是每位地理教师的职责所在了。

一、趣味导入，激发学生的学习兴趣

“导入”是课堂教学中一个极为重要的环节，一个好的开端是教学走向成功的一半。“导入”若能引发学生的学习兴趣，唤醒他们的求知欲望，促进教学互动的先声，从而使学生产生力求掌握知识的理智感，集中注意力，使学生的心理活动处于亢奋状态，将十分有利于学生自主学习能力的培养和发展。

例如笔者在教授“北方地区和南方地区”一节时，是这样导入新课的：

情境问题一：你喜欢听戏曲吗？（录音机播放事先录好的一段秦腔和一段黄梅戏）问哪段是黄梅戏？它是南方还是北方的剧种？

情境问题二：电脑课件播放南方一个家庭和北方一个家庭分别吃午饭的片断。问他们吃的有什么差别？

从而很顺畅地引入了南方地区和北方地区各方面的差异及其原因，学生的学习兴趣也较为浓厚。这些问题牵引着学生不断启动大脑思维，使他们情绪亢奋，真是验证了“兴趣是最好的老师”。

又如讲《中东》时，利用课件展现由新华音像中心出版发行的《今日世界系列之八——中东》第一部分“千年争端，今日焦点”：让学生从课件中感受中东成为今日焦点的因素。这样可以大大激发学生学习的兴趣，从而提高了课堂的教学效率。

二、利用媒体，激起学生的学习欲望

地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种直观教具，或者借助现代化的多媒体教学等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。由于网络能够传递和演示声音、图形﹑视频﹑动画﹑文字等多媒体教学信息，使教学内容具体形象，生动直观，能引发学生学习的浓厚兴趣，从而提高学生学习积极性，主动参与地理课的教学活动。

运用多媒体教学，可根据教学需要将要表现的对象由小变大、化远为近，可使反应过程变快为慢或变慢为快，可将事物的本质要素突出地展现于学生面前。如在学习“长江”这一节教学内容时，怎样让学生认识长江的水能和水运俩大利用价值及防洪的重要性。教师如空口表述，学生可能不会有兴趣，我就通过选择网络视频：（①播放长江上繁忙的运输船只，以及码头忙碌的景象。②我国长江三峡的建造及三峡大坝合拢时的片段。③1998年长江流域大洪水，部队官兵抗洪抢险的片段。）通过多媒体演示的场面再现，学生兴趣昂然。随着视频的网络播放，接着我设计了探究问题：（①看到长江上这么多船来回航行，你觉得长江在这方面有什么利用价值？②三峡大坝有何作用？长江水能怎样？③看到军人抗洪你有什么感受？你认为治理长江的首要任务是什么？）通过网络视频的播放，学生深刻体会到了长江“水能宝库”和“黄金水道”的价值以及防洪的重要性。

三、联系生活，唤起学生的内驱力

在传统教学中，不重视实践，只注重地理知识的灌输，从而使学生产生了严重的厌学情绪。为了唤起学生的兴趣，我们应该让生活走进课堂，从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动的地理情境，这样才能使学生乐于学习。如交通运输业这一节中，运输方式特点的教学是一大难点，具体反映为难记忆、易混淆、运用难。教学实践中，我改进了教学方法。教师由讲解者变成了点拨者，学生由听课者转变为积极讨论的参与者，使学生在已有的经验上理解、掌握新知识。具体做法如下：

第一步：谈话引入，同学们，你都去过哪里？你使用的是哪种运输方式？为什么？

第二步：讨论交流，评价同学们所使用的运输方式是否最经济、最合理。

第三步：归纳总结每种交通运输方式的特点。

四、口诀教学，让学生轻松记忆

何谓口诀教学法？从狭义上讲，口诀就是简单易记的句子。这里说的是广义的，包括民谣、谚语、古诗词、新诗（科学诗）、歌诀、对联、顺口溜、打油诗在内的知识性强、趣味性浓、概况性强同时简单易记的句子。而所谓地理口诀教学法就是教师充分运用各种语言，形象地概括各种地理现象、地理数据、地理特征、地理规律，以达到教学效果最优化的教学方法。口诀教学法能充分发挥学生的主体作用，能使较多的学生在较短的时间内获得较多的知识。地理口诀有形象性、概括性、韵律性等特征。

如地球特点用口诀概括如下：

赤道略略鼓，两极稍稍扁。

自西向东转，时间始变迁。

南北为纬线，相对成等圈。

东西为经线，独成平行圈；

赤道为最长，两极化为点。

又如影响气候的因素可利用如下口诀进行教学：

影响气候因素，四个方面兼顾；

纬度位置第一，赤道两极悬殊；

其次要看海陆，远海夏季干酷；

地形也很重要，高寒背风雨勿；

洋流不可低估，暖流到来水富。

五、鼓励想象，培养创新思维能力

尊重学生，把学生看成是学习的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新。创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，驰骋想象，敢于标新立异，打破陈规，怀疑一切。那么，你的课堂气氛要活跃得多。为此，教师要在相信学生具有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维与想象。如：在课堂上安排2到5分钟时间给学生提问，把课堂上不明白的知识或你有疑惑的知识允许学生举手提出问题、讲出思想的火花；也允许学生和我争论；在课堂提问时，我会经常问“你说呢？”“你认为呢？”“你的观点呢”“你的看法呢？”“还有不同的想法吗？”“再想想？”等，鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功，就及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦。例如经常以：“很好！”“很有新意！”“你真会动脑筋！”“你的想法真令人惊奇！”等语气赞扬学生的新观点。即使不成功，也不轻易否定。尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予价值判断，而要与学生互相切磋，共同探讨，求得正确的结论。

六、课外活动，激发学生学习热情

地理课外活动是一种比较容易激发和形成学生兴趣的情境，特别是对于中学生来说，年龄特点更容易使他们能够在主动参与的操作环境下形成学习兴趣，因此为配合课堂教学，有必要开展一些丰富多彩的地理课外活动。积极组织与地理课堂教学内容有关的活动，比如让学生参加野外观察、地理调查或参观活动，培养学生人事地形、气候、居民点、工农业生产、交通等等地理要素的技能；组织爱好地理的学生进行各种地理实践活动；建立天气预报小区、地址小组、地震小组等等；组织爱好地理的学生进行地理教育宣传活动；黑板报、壁报、广播等等；指导学生自己组织地理课外集体活动；制作地理教学用具等等。同时，还让学生通过看电视、听广播、看报刊，手机摘录地理知识，开展收集地理知识的评比活动等等。

学生通过课外活动，增长了书本知识，实践了地理基本技能，同时又可使学生了解社会，直接感受家乡的美丽山河，更有利于培养学生热爱家乡，建设家乡的思想感情。