黑龙江省高等教育学会

黑龙江省高等教育学会（精选12篇）

黑龙江省高等教育学会 篇1

学会简介

黑龙江省成人教育学会成立于1980年9月28日，是全国第一个建会的省级成人教育学术团体，是省社科联的团体会员单位。学会秘书处设在黑龙江省教育学院成人教育研究部。

学会规模

学会下属29个团体会员单位。包括全省13个市地成人教育学会和省内农垦、森工、建设（筑）、成人高校招生、社会力量办学、林业广播电视教育、人口教育、农村教育职工高等教育等9个系统成人教育专业委员会以及全省成人教育政史、中文、数学、物理、化学、计算机、教育、管理等7个学科性专业委员会。

学会发展

30多年来，省成人教育学会坚持立足为我省经济、社会发展和成人教育服务的宗旨，充分发挥理论研究、咨询服务、学术交流、人员培训的职能。建会以来，黑龙江省教育学会共开展了全省优秀科研成果评奖16次，奖励我省不同时期优秀科研成果2461项，其中20余项优秀科研成果，获国家或部委及省级科研成果奖。97年以来，学会协同省教育学院成人教育研究部共同承担了国家教育部“九五”重点课题及多项国家级重点课题研究任务。学会现已和哈尔滨幻象视觉动画设计有限公司建立战略合作伙伴关系。

学会地址

黑龙江省哈尔滨市南岗区和兴路135号

黑龙江省高等教育学会 篇2

黑龙江省国际经济贸易学会2014年学术年会黑龙江省国际拯济贸易学会2014年学术年会于11月29日在黑龙江工程学院召开, 来自全省高校院所国贸领域魏学者10 0余人参加会议。常务副会长索伶俐在会上作学会2014年工作报告, 东北林大博士生导师田刚教授介绍了中国国际贸易学会2 014年年会暨国际贸易发展论坛情况。会议由学会秘书长陈鸿鹏主持, 省商务厅办公室副主任徐贵富参加会辟。本次年会共收到征文46篇, 评出一等奖21名、二等奖14名、三等奖9名, 会上颁发了征文获奖试举r会议印发了《年会论文集》s有13位专家学者围绕我国及黑龙江省对俄经贸合作重点热点问题作了精彩演讲, 并同代表交流互动。与会代表纷纷表示, 专家学者的演讲有高度、有深度、有收获很大, 本次年会取得了圆满成功。索伶俐副会长在会议总结中认为, 本次年会主要有以下特点:L参会人数Sr規模, 孱次比较高, 各会员单等都有代表参加。通过这一平台聚集了我省国贸领域, 特—i是对俄罗斯及东北亚经贸合作领域的一批权威专家和学者, 而且以中青年骨干力量为主, 充分体现了各二会员单位广欠会员的叙极参与意识、:2、·文选题比较好, 论文质量比较高。一是围绕:全省对外开放工作大局, 辐射领域宽泛;二是紧紧围乂屯江省深化对俄经贸合作的工作重点, 中心突出;mk, .三是大多数论文贴近实际、贴近需求、贴近决策, 既々*有战略思考和理论学术价值, 又有较多实证研究, 可操作性较强。3、提交征文数量多, 论文评比认真、客观公正。-些专家的.演讲高端、前沿, 结合实际紧密, 有许多理论和孕长创新.专家点评筒明扼要, 突出了重点、騎点和学术点, 互动活跃, 学术氛·厚料副会长索M作学会删年工作报告

黑龙江省高等教育学会 篇3

植保高层论坛邀请了中科院动物所张润志研究员、中国农科院植保所王振营研究员、国家生物农药工程技术研究中心主任杨自文研究员、农业部农药检定所生测室张宏军副处长，分别作了《植物检疫性害虫的预警与防控》、《我国玉米主要病虫害发生现状与趋势分析》、《生物农药全球化崛起的机遇与挑战》、《我国新农药产品登记及使用情况概述》的专题报告，报告内容精彩纷呈，受到与会者的热烈欢迎。黑龙江省植保站研究员陈继光，东北农业大学赵长山教授，八一农垦大学靳学慧教授、黑龙江省农科院植物脱毒苗木研究所郭梅研究员针对当前黑龙江省农业生产植保方面的难点难题在专题报告中进行了交流。

植物保护对农业生产安全至关重要，长期以来黑龙江省几代植保工作者呕心沥血，辛勤耕耘，为全省植保事业科技进步，为推动农业丰产丰收，做出了积极贡献。为传承和弘扬老一辈科学家在黑龙江省植物保护事业发展、学科建设和人才培养等方面做出的杰出贡献，黑龙江省植物保护学会借此机会，在大会上授予东北农业大学吕文清教授、苏少泉教授，八一农垦大学刘惕若教授，佳木斯大学张雨奇教授“黑龙江省植物保护终身成就奖”。同时，为纪念学会成立五十周年，黑龙江省植保学会秘书处组织编印了《黑龙江省植物保护学会成立50周年纪念专集（1962-2012）》和《黑龙江植保—学会纪念文集（1992-2012）》。（何卫 编辑：吴建國 责任编辑：尹莉华）

黑龙江省高等教育学会 篇4

近年来，我们浙江华水管道科技有限公司，紧紧抓住农业高效节水灌溉市场发展机遇，充分利用企业自身发展优势，与甘肃大禹节水集团股份有限公司，这个目前在国内生产规模最大，节水灌溉产品齐全，技术水平领先，经济优势强，专业化的节水灌溉上市公司，双方紧密合作，结诚为企业战略联盟，并联合推出华水.大禹高效节水灌溉品牌。双方在产品研发、工程设计、产品销售、施工安装等方面，利用合作品牌，优势互补，朝着产业化、标准化、规模化方向发展。众多灌溉项目选择了华水的产品与服务，如：义乌福式蔬菜种植微灌工程、义乌园林苗木培育滴灌工程、义乌多地的枣树、蓝莓、火龙果滴灌工程、义乌高档药材种植微喷工程以及安吉县小型农田水利重点县灌溉示范工程、台州农业节水改造工程、浦江长风果园微喷工程等，都取得了比较好的效果。

现就膜下滴灌系统基础从以下三个方面做介绍，不妥之处请指正。

一、膜下滴灌技术节水增产原理 1.膜下滴灌技术改善作物生长环境

滴灌技术正是通过把溶解有肥料的水滴入作物根部的土壤中，发挥了地膜增温保墒特性及滴灌按需灌溉的特点，使作物生长环境的“水、肥、盐、光、温、气”保持协调，促进作物在良好的农业环境下得到生长，从而达到节水增产目的。其主要表现在以下方面：

（1）水。传统灌溉方式下，灌溉水是不可控的，不仅造成水资源浪费严重，单方水的生产能力降低，而且在作物需水的关键时期不能充分保证持续供水。滴灌技术使灌溉水从时间和量上得到控制，做到及时灌溉、按需灌溉，土壤湿润深度由常规灌溉的80cm以上，降低到湿润作物主要根系的40cm左右，提高了水分利用率。对一般农作物而言一般节水40%以上，灌溉周期由传统的15～20天缩短到5～10天，由于采取局部灌溉，控制土壤的含水量在20％～80％之间，保证了作物的有效生长时间，并抑制病菌滋生，滴灌不产生地面径流，各种病害不随水传播传染。

（2）肥。在传统施肥技术中，肥料提前施入土壤中，与土壤混合，期间部分肥料发生分解，不能达到水肥同步，影响了肥效的发挥。而滴灌条件下利用测土配方施肥，化肥随水溶解后直接施入作物根系范围，作物吸收肥料的能力提高，田间试验数据表明：氮肥利用率从30%～40%提高到47%～53%，磷肥利用率从12%～20%提高到18.7%～26.3%，肥料利用率提高30％以上。因此滴灌条件下肥料通过管网随时施入，保证了作物所需的各种有机质和无机质的及时供给。

（3）盐。滴灌对作物是浸润灌溉，可对土壤中的盐分产生洗淋作用，同时滴灌所滴入土壤的水量，绝大部分被作物蒸腾所消耗，几乎没有深层渗漏，避免了因地下水位抬高所引起的地表大量积盐问题，可有效抑制土壤次生盐碱化的发生，形成一个良好的作物生长环境。

（4）光。通过滴水时间和量的控制，使作物植株形态得以控制，从而确保农田的通风透光性，提高作物光合作用效率，达到增产增效。

（5）温。滴灌有两个明显的特点，一是地膜覆盖起到增温作用，二是在滴灌时，灌溉水在管道内进行输送的过程中，时间是可控的，进入田间的水温的高低是人为可控的，且由于灌溉水的减少、湿润深度的降低，保证作物在适宜的土温下进行光合作用。

（6）气。膜下滴灌技术采用局部浸润型的非充分灌溉，土壤易于保持团粒结构，保证了土壤的透气性，提高了地温，保证了作物根部的呼吸和降低病虫害的发生，提高了作物的品质。

2.膜下滴灌技术提高作物产量品质

良好的生长环境，使得农作物生长发育较适应，促进了作物增产和品质的改善。以棉花为例，采用滴灌技术后，提高产量品质主要表现为株数增加、根系发育好、干物质增加、叶面积指数（LAI）增大、成果率提高，具体为：

（1）滴灌棉田收获株数高。在常规灌溉种植条件下，常因春季气候干燥多风，土壤水分散失极快，部分棉田必须适墒提早播种，加大了遭受霜冻的可能性，且由于棉田墒情差，棉籽萌发困难，难以做到一播全苗。在应用滴灌技术后，可采取干播湿出或补墒出苗的方法，不但保证了“霜前播种，霜后出苗”目标的实现，而且可以做到出全苗，为留匀苗培壮苗打下基础。据田间调查资料显示：膜下滴灌棉花的出苗率为90%～95%，收获株数为理论株数的85%～90%，比常规灌溉棉田提高10%～15%。

（2）滴灌作物的根系较常规灌溉明显增加。试验结果表明，在棉花苗期和蕾期，沟灌棉花根系发育快于滴灌，而花铃期滴灌棉花根系发生量超过沟灌棉花，滴灌棉花根系发生量可达76g/m３左右，比沟灌棉花多40%左右，因而营养体形成早，为丰产搭起架子。

（3）采用滴灌作物的干物质积累增多。滴灌可以保证在农作物水分需要最敏感时期供水需求，此期间，水分对作物生长发育及产量的影响十分明显。采用滴灌保证 了作物水分持续正常供应，协调农作物干物质积累及其分配，为作物的高产打下基础。试验结果，在同等条件下，滴灌作物干物质积累比常规增加20%～40%。

（4）采用滴灌作物叶面积指数（LAI）明显高于常规农田。采用膜下滴灌栽培的农田，田间土壤水分含量适宜，利于提高地温，促使苗期早生快发，加快了苗期的生长速度，使进入叶面积指数高值持续期的时间较常规农田提前，且持续时间长于常规农田，为提高作物的经济产量打下了坚实的基础。

二、膜下滴灌的技术特点

经过田间试验示范和大田生产实践结果表明，滴灌技术具有节水、节肥、抑盐碱、提高土地利用率、节省机力、提高产量品质和劳动生产率等技术特点。其特点主要表现在以下方面：

1．节水

滴灌是局部灌溉，通过管道输水，无深层渗漏，节水效果十分明显。节水40%-50%以上，灌溉周期缩短到5～10天。

2．抑制土壤盐碱化

膜下滴灌可使滴水点周围的湿润峰外围形成盐份积累区，湿润峰内形成脱盐区有利于作物生长。由于地膜覆盖，大大减少了棵间蒸发，避免了地表集盐。在0～100cm土层平均含盐率2.2%的重盐碱地上，经过3年连续膜下滴灌作物，土壤耕作层盐份降至0.35%。

3．提高肥料的利用率

采用膜下滴灌技术，可溶性化肥随水直接施入作物根系范围，使肥料利用率大大提高，同时解决了因作物中后期供肥不足造成的早衰问题。

4．提高土地利用率

由于膜下滴灌系统采用管道输水，田间不修农渠、毛渠，土地利用率可提高5%～7%。特别是山区、丘陵、坡地，滴灌可发挥作用更加明显。

5．减少机耕作业，降低机耕成本

由于滴灌改变了传统沟灌所需的田间渠灌系统，且垄间无水，杂草少，因此可减少中耕、开沟、机力施肥等作业，节省机力费20%左右。

6．提高作物产量和品质

采用膜下滴灌技术后促进作物苗齐、苗壮，增加收获株数，并为作物生长创造了良好的水、肥、气、热环境，可使作物增产30%左右，并提高了农产品品质。7．提高劳动生产率、提高农民（工）收入

常规灌溉农民（工）管理定额为30亩/人，采用膜下滴灌后，减少了作业，降低了劳动强度，使作物管理定额提高到60～80亩/人，农民（工）收入也相应增加。

三、膜下滴灌技术的效益分析 1.膜下滴灌技术的经济效益

膜下滴灌技术的经济效益以主要推广应用的棉花、加工番茄、玉米、线辣椒、哈密瓜、圆葱、甘蔗及大棚蔬菜为例进行分析：

（1）棉花。而膜下滴灌技术与常规沟灌相比，通过节约水电、节省机力、提高肥料利用率和省工，增产的都是效益。膜下滴灌棉花比常规沟溉棉花每亩增产70.0kg，增产25.0%。

（2）加工番茄。加工番茄膜下滴灌系统的投入及运行成本与棉花膜下滴灌系统相近，膜下滴灌种植加工番茄可节水55.6%，节肥22%，膜下滴灌栽培番茄经济产量达到8t/亩，传统灌溉产量为5t/亩，产量增加3t，增产幅度37.5％。

（3）玉米。东北大庆种植的玉米亩密度由原来的3000多株，增加到6000多株，玉米亩产量由常规灌溉的600kg，增加到滴灌的1100kg，增产83.3%，膜下滴灌玉米比常规灌溉节水22.24%。

（4）线辣椒。滴灌线辣椒，与常规灌溉相比较，干辣椒的亩产量由原来310kg，增加到523kg，增加213kg，增产68.71%，每亩纯收入增加773.90元。膜下滴灌比常规灌溉节水15.21%，水产比为0.67kg/m3，比常规灌溉高0.34kg/m3。

（5）哈密瓜。在新疆哈密种植的滴灌哈密瓜，由于不开沟，采用平播，缩小了行距，亩株数由800株增加到1200株，使每亩商品瓜增产1.2吨/亩左右，增效1200元/亩左右；同时节水 40%左右。

（6）圆葱。在东北大庆种植的滴灌圆葱，节约水费46元，节约人工费5元/亩，保苗率提高15%，单株增产20g左右，亩单产提高700kg。

（7）烤烟。在东北大庆种植的滴灌烤烟，亩节水55％，亩增产23kg，增产11.7%，促进早熟、在香气、气味、燃性、颜色等品质方面均有显著改善，上等烟叶的比例提高18.8%。

（8）甘蔗。在广西种植的滴灌甘蔗，采用地下滴灌栽培技术与传统种植模式比较，由传统的4.5吨，增加到7.1吨，亩增产2.61吨。

（9）大棚滴灌。在山东种植的滴灌大棚蔬菜，较地面畦（沟）灌节水50%～70%，提高产量20％以上，一般9m×60m大棚滴灌黄瓜较常规灌溉增加效益1447.2元。

2.膜下滴灌技术的社会效益

一、是膜下滴灌生产技术的应用显示出巨大的生产力水平，带来了巨大的社会变革，并产生了明显的社会效益。对减轻农工负担，提高了农民收入，使小农场专心搞好农业生产，大大提高了劳动力生产水平，有利于大农场搞好社会化服务，有利于土地流转，走农业产业化道路。农民的生产和生活方式发生了根本性的转变，农业的专业化分工进一步加强，加快了农村城镇化建设的步伐。

二、是带动了相关产业的发展。膜下滴灌技术的应用，为现代农业搭建了技术平台，实现精准农业成为可能，不仅使农业生产上了一个新台阶，而且可实施产业链的纵向一体化，带动了节水灌溉行业为龙头的上下游企业的竞争和发展，诸如地膜、化肥、农业机械、塑料化工、电力、废旧塑料回收、农产品加工企业等，都从节水灌溉的发展中获得了充分的经济活力。

3.膜下滴灌技术的生态效益

膜下滴灌技术的应用还产生了明显的生态效益：

（1）盐碱地改良作用明显。采用膜下滴灌方式灌水时，不断滴入土体的水分对土壤中的盐分有淋洗作用，可将土体中过多的盐分带出主根区范围，在作物主根系生长区形成一个盐分浓度较低的淡化脱盐区。加之覆膜后由于边界条件的改变，土壤蒸发率大大减少，盐分上行受到抑制，土壤返盐率大大降低。另外，由于灌水定额低，不产生地面径流和深层渗漏，能有效的避免地下水位的上升，遏制土壤次生盐碱化的发展。

（2）农作物微观生态环境改善。膜下滴灌直接把水分灌入作物根部，降低了湿润面积，减少了棵间蒸发，改变了作物的农田生态小气候，使作物根系生长有良好的水、肥、气、热生态环境，使作物得到较好的生长环境。

（3）有利于防治作物病虫害。采用膜下滴灌技术，依据作物在生长期内灌水10次以上，水量小且灌水时间分散，田间土壤湿度保持相对稳定，大大减少了病虫害发生概率。并且由于膜下滴灌是一个相对封闭的系统，灌水施肥是通过管道直接滴入作物根系土层，减少了病虫害的传播途径，同时为病虫害的防治提供了便利条件。随水滴施杀虫剂既有效又不伤害天敌，安全可靠，不污染环境，不会对农产品构成严重污染。

黑龙江省高等教育学会 篇5

一、招标课题：

1.统一战线与深入贯彻落实科学发展观

深入贯彻落实科学发展观，是实现经济社会又好又快发展的根本要求，也是统一战线围绕中心、服务大局的根本要求。要在深刻领会科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求的基础上，深入研究贯彻落实科学发展观对统一战线提出的新要求，探讨适应科学发展观要求的新的工作思路、方法举措和评价体系，特别是要研究统一战线如何为促进科学发展服务，如何引导非公有制经济人士走科学发展之路，如何实现统一战线自身的科学发展。

*2.如何引导非公有制经济人士走科学发展之路

我省是民营经济大省，非公有制经济非常发达，撑起了浙江经济的三分之二江山，并且浙江的非公有制经济呈现出国际化、规模化、科技化、集聚化的发展态势。中央在非公经济领域中的许多试点工作都放在我省，例如，非公企业的党建工作，非公经济人士担任工商联会长以及非公经济代表人士综合评价体系建设等。浙江的民营经济要再创发展新优势，要继续新发展，就必须走科学发展之路。要深入研究贯彻科学发展观对非公有制经济人士提出的新要求，正确引导非公有制经济人士走科学发展之路，为实现浙江“创业富民、创新强省”总战略及统一战线自身的科学发展作出有价值的探索。

3.新形势下民主党派领导班子政治交接教育效果评估机制研究

搞好政治交接是民主党派更好地履行职能和充分发挥作用的前提，不仅事关民主党派自身建设和发展方向，而且事关中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的坚持和完善，事关统一战线的长远发展。去年开始我省各民主党派省委会在基层市委会换届圆满完成后，相继进行了换届，实现了新老交替，并开展 “政治交接学习教育活动”，坚定坚持走中国特色社会主义政治发展道路的决心和信心。通过本课题的研究，积极探索开展政治交接教育活动的规律和模式，创新载体和抓手，建立巩固和发展政治交接成果的长效机制，把政治交接、薪火相传贯穿于党派组织的思想建设、组织建设和制度建设之中，切实提高参政党的整体素质。

注带*为重点招标课题

二、招标对象和投标办法

全省统战部门干部和统战系统（包括各民主党派和有关团体、社会主义学院等）干部，中国统一战线理论研究会非公有制经济人士统战工作理论浙江研究基地的特聘研究员、省统一战线理论学会理事，社会科学研究院所和高等院校相关方面专家学者，以及其他热心统战理论研究的各界人士，都可进行投标。投标以课题组方式进行，每个课题组不少于3人。投标者要认真填写《浙江省统一战线理论学会招标课题申报书》（可从情系中华网：,浙江社科网：上下载），加盖课题组长所在单位公章后一式十份，寄送所在市统战理论学会（省直有关单位可直接报送）。各市统一战线理论学会对本辖区内的投标课题组初选后，统一将课题组《申报书》于2008年4月20日前寄达浙江省统一战线理论学会（地址：杭州市省府五号楼邮政编码：310007），以此作为投标的依据（信封右上角注明“投标”字样），联系人：孙博、贾宝梅；联系电话：87053868、87051518。

中标者与浙江省统一战线理论学会签订《浙江省统一战线理论学会招标课题委托研究协议书》（简称《委托研究协议书》），明确相关的权利和义务，并在规定时间内提交研究成果。课题研究的阶段性和最终研究成果及相关数据归浙江省统一战线理论学会所有。

三、研究经费的使用

中标者可获得经费资助，原则上每个课题5000元（重点课题为10000元）。课题经费包干使用，超支不补，专款专用，在签订《委托研究协议书》后拨付。如无特殊原因或未经同意，拖延一个月以上不提交

研究成果者视为违约，退还已拨付的课题研究经费。

中国高等教育学会贺信 篇6

值此中国高等教育学会成立30周年之际，谨致热烈祝贺!

弹指一挥间，辉煌30年。中国高等教育学会成立30年来，作为高等教育战线的群众性学术团体，始终坚持正确的办会宗旨，紧密围绕中国高等教育改革和发展的大局，结合中国高等教育改革和发展的实践，针对高等教育管理的重点和难点，团结和组织广大会员和高等教育工作者，充分发挥学会学科门类齐全、高层人才汇济的优势,积极开展多种形式的高等教育科学研究和学术交流与咨询服务，为会员单位搭建了交流改革发展经验、研讨学术科研成果的平台，为科教兴国、人才强国战略发挥研究咨询和参谋助手作用，彰显出旺盛的生命力、创造力、凝聚力和推动力。学会已成为全国高等教育科学研究和行政决策的智力源、思想库，联系广大高等教育工作者的桥梁和纽带，推动高等教育改革和发展的.一支不可或缺的重要力量。

甘肃省地处祖国西部，受各种因素制约，高等教育事业发展相对滞后。衷心希望中国高等教育学会能一如既往地指导和支持甘肃省高等教育学会的工作，促进甘肃省高等教育学会的工作与全国同步发展。衷心祝愿中国高等教育学会在新形势下勇担历史使命，发挥独特优势和作用，锐意进取，为推进全国高等教育事业科学发展，实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献。

黑龙江省高等教育学会 篇7

成 果 总 结

成果名称：中医药院校数学课程教学内容

与教学模式改革的研究与实践

完 成 人：于鹤丹 王 贺 谢国梁

王冬梅 陈婷婷 推荐学校：黑龙江中医药大学

推荐日期：2009年3月15日

黑龙江省优秀教学成果总结

中医药院校数学课程教学内容与教学模式改革的研究与实践是黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目，于2006年12月申报，于2007年6月开题进行研究，至2008年11月该项目已进行了近2年的研究工作，目前已完成了数学实验课程的教材、教学大纲、教学课件的编制工作。并于2008年12月通过黑龙江省教育厅结题。现做为教学成果进行总结。1.项目研究的意义及方法 1.1项目研究的意义

高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。因而，提高学生素质、增强学生动手能力、综合运用知识解决实际问题的能力及创新能力的培养是高等学校教学研究永恒的课题。

数学教育是培养具备创新能力、实践能力和创业精神的大学生的必不可少的重要基础课程。随着社会经济的不断发展及社会需求，我校先后设立了药物制剂、制药工程、药学及公共管理等学科专业，这些专业对学生的数学基础要求更高。开设哪些课程内容、选取何种教学模式，都直接或间接的影响培养大学生的综合素质。

在我校开设的数学课程包括：高等数学、医药数理统计、线性代数。其中高等数学作为高等中医药院校一门重要的基础课程，一种多学科共同使用的精确的科学语言，对学生后继课程的学习和思维素质的培养起着重要的作用。它的基础性地位，决定了它在自然科学，社会科学、工程技术领域尤其在中医药研究中发挥着愈来愈重要的作用，日益成为各学科在实践中解决实际问题的有力工具。但由于教学内容及模式没有根本性的改变，陈旧的教学内容和落后的 2

黑龙江省优秀教学成果总结

教学方式根本无法满足各学科发展对数学的要求。

医药数理统计方法是以概率论为原理，通过设计、收集数据、整理分析再进行统计推断，是一门在中医药研究领域中广泛应用的学科，它包含基本统计方法、实验设计和多元统计分析等内容。以往的教学模式由教师一支粉笔、一块黑板进行理论教学，学生只是单一的掌握了一些统计方法及使用计算器进行简单的数据处理，面对计算机广泛应用于各个领域的今天，及医药研究中实际问题的大量数据，学生会感到束手无策。

线性代数作为数学课程中的基础性课程，具有抽象性、繁琐等特点，是形式化数学的典型代表，并且其中有些理论和方法没有直接的现实应用，学生不能直接感受到学习它的意义，在学习中很容易丧失学习兴趣。

传统的数学教学内容体系上要求面面俱到，理论上追求严谨。造成数学类课程教学中教学内容多、课时少的矛盾。随着我校教育改革的推进，各专业课程设置和教学内容作了相应的调整，进一步加剧了内容多，课时少的矛盾，使得教师为了完成教学任务而疲于赶教学进度，对一些重点内容和应当精讲细讲的内容在教学过程中难以展开，影响了教学质量和效果。而理论上严密，逻辑上严谨的要求更是严重束缚了教师的手脚，增加了学生学习的难度，从而不可避免地使一部分学生对数学课程产生了畏难情绪，影响了学生的学习热忱和兴趣。

另外，从事高等中医药院校数学课程教学的教师对高等数学在中医药研究领域的应用了解不多，在教学过程中教学内容以书本内容为主，枯燥地讲授数学的理论知识，从概念讲解到定理证明再到例题习题一味灌输，尽管使用了多媒体的现代化教学方式，但对于数学这样的特殊学科并没有明显的优势表现，3

黑龙江省优秀教学成果总结

这种“注入式”或“填鸭式”的教学方式不利于学生数学素质和创造性思维的培养。

“数学教育本质上是一种素质教育。数学的教学不能完全和外部世界隔离开来。”全国大学生数学建模竞赛组委会秘书长、清华大学数学科学系教授姜启源说，“关起门来在数学的概念、方法和理论中打圈子，处于自我封闭状态，以致学生在学了许多据说是非常重要、十分有用的数学知识以后，却不怎么会应用或无法应用。高等教育要在高度信息化的时代培养具有创新能力的高科技人才，将数学建模引入教育过程已是大势所趋。”

在这种背景下，高等中医药院校数学课程教学内容与教学模式改革的研究和实践显得十分紧迫和必要。根据我校正在进行的教育教学改革工作，对现有的数学类课程进行教学内容合理精简、借助计算机改进教学模式、增加数学实验和数学建模课程促进教学改革，实现人才培养目标。1.2采取的研究方法

理论教学内容要精选，重点突出，要敢于简化或舍弃对后续课程的教学影响不太大的内容。此外还要针对医学院校的特点，多结合医药科学中的例子进行教学，诱发学生的思维和学习兴趣，开拓学生的视野。在教学中必须打破以往数学命题的严格证明和各部分内容的过于系统、紧密性衔接等旧的教学模式，着重直观叙述概念或演示示范，以便于医学生的理解和记忆。对命题及公式力求避免繁琐的推导证明，重点让学生学会怎样用其解决实际问题。采取精讲与略讲相结合、理论与实践相结合、主讲与自学相结合、课堂教学与校园网络辅助教学相结合。

开设“数学实验”选修课时，结合教学内容设计实验，以学生为主体，以问

黑龙江省优秀教学成果总结

题为载体，以计算机为工具，通过实验让学生自己探索并发现规律，证明结论，并进行作图或模拟检验，使学生能借助直观加深对抽象的数学概念的理解。教师的工作主要是介绍必要的数学软件（如Mathematica, Matlab, SAS，SPSS, DPS等）和数学方法、帮助选题、组织讨论和评改作业。

作为“数学实验”课程的延伸，我们结合其他数学课程的内容，在对数学有特殊爱好和兴趣的部分学生中尝试开设“数学建模课程”，该课程在学生初步掌握数学软件和有关数学知识的基础上，着重培养学生数学建模和应用数学知识解决实际问题的能力。并推荐优秀的学生参加全国大学生数学建模竞赛。

对数学类课程的教学内容在精炼原有的三门课程基础之上，应用现有的数学软件Mathcad或Mathematic和统计处理软件SAS、SPSS或DPS系统，开设数学实验、数学建模课程，以其真正达到培养大学生的创新能力、实践能力和创新精神，提高综合素质。

2、项目研究情况及成果

我们配合学院教改工作，对在药学院开设高等数学、医药数理统计的7个本科专业的课程原有的教学大纲、教学时数进行修订。完成了部分数学实验的课件制作。加大行业规划教材使用的覆盖面，《高等数学》已在全校使用，《中医药统计学》已在临床医学院、针灸推拿学院使用。《线性代数》、《SAS统计软件》两本教材陆续在即将准备的选修课中使用。在高等数学的分层教学在黑龙江中医药大学药学院教学内容、教学模式改革获得一等奖；主要完成人于鹤丹在2008年黑龙江中医药大学教师教学方法大奖赛获得二等奖；王贺获得2007黑龙江省优秀教师奖励；于鹤丹在《中医药高教研究》发表题为《医药院校高等数学分层教学模式初探》的论文；谢国梁在《黑龙江医药》2008.5

黑龙江省优秀教学成果总结

发表题为《组合因素在药物制剂试验中的具体应用》。2.1教材编写

项目主持人于鹤丹参加了在国家中医药管理局的规划指导下，有全国中医药高等教育学会、全国高等中医药教材建设研究会组织，中国中医药出版社出版的高等中医药院校本科系列行业规划教材的编写工作。其中《高等数学》、《线性代数》承担副主编工作，《中医药统计学》和《SAS统计软件》承担编委工作。在4本这本教材中均将数学实验的内容列为教材的一部分，凸显了针对不同专业的学生使用本教材开设数学实验课程的灵活性。

《高等数学》中介绍了以Mathcad为代表的计算机软件，以期在培养学生抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象力的同时，进一步强化学生的实践技能、激发学生的创新意识。共编写了10个实验内容，可根据高等数学开设学时数的不同选择部分或全部实验内容。

《中医药统计学》编入了DPS(Data Processing System,数据处理系统)统计实验，具有中文界面、操作方便的特点。选入了计量资料、分类资料分析实验，非参数检验和回归方程实验，分专业试验，综合性试验，设计实验可选择开设，也可全部开设。

《线性代数》具有理论与实际、动脑与动手、教学与实验、教学与自学相结合的特点。使用Mathcad 2000 Professional(Mathcad2000专业版)完成数学实验。涵盖了线性代数中基本的矩阵、行列式、向量、线性方程组的运算及综合性应用实验和设计性实验。

SAS(Statistical Analysis System统计分析系统)是最权威的统计软件。它强大的编程功能可以让用户实施最完整、最细致的统计分析；它强大的纠错功能，6

黑龙江省优秀教学成果总结

可以让用户对其运算结果与其他统计软件计算结果进行比较，寻找出最正确和最简洁的分析方法；它强大的语法功能，可以让用户体会成学设计的乐趣，得出最合理最实用的统计结论。是中医药科学实验的最得力的工具。《SAS统计软件》充分体现中医药统计学的理论和方法与统计软件实验相结合。既可以提高学生对统计方法的选择能力，又可以提高学生学生使用软件进行分析的能力。

2.2数学实验教学目标与内容设定

开设数学实验课程的目的是使学生掌握数学实验的基本思想和方法。从实际问题出发，借助计算机，通过学生亲自设计和动手，体验解决问题的全过程，从实验中去探索、学习和发现数学规律，充分调动学生学习的主动性。培养学生的创新意识，运用所学知识，建立数学模型，使用计算机并利用数学软件解决实际问题的能力，最终达到提高学生数学素质和综合能力的目的。既不是由老师教理论,也不是由老师去教计算机技术或教算法。不刻意追求内容的系统性、完整性。而着眼于激发学生自己动手和探索的兴趣。

从问题出发组织教学内容。虽然有意识让学生通过实验学会一些基本的方法, 但是并不以这些方法为线索组织课程内容。而是设计了一些能够引起学生兴趣的问题, 这些问题的引入不需很深的数学知识，便于入门，但这些问题具有深刻的内涵，包括科学发展历史上经典的数学问题，以及具有应用价值的问题。每个实验围绕解决一个或几个问题来展开, 教学生使用若干种方法来解决所给的问题, 在解决问题中学习和熟悉这些方法, 自己观察结果, 得出结论。并激发进一步学习的兴趣。2.3教学方法和教学手段

黑龙江省优秀教学成果总结

教学方法：以学生自己实验为主。每两周作一个实验。每个实验教师只讲解2学时，提出问题，介绍必要的背景知识，提出怎样做实验的建议。其余时间由学生自己设计，自己操作，自己观察现象,总结和发现规律，通过这个过程体验数学的探索、发现和应用。教师和助教到机房指导，协助学生克服所遇到的困难。

考试方式：评定成绩的依据是平时的实验报告。实验报告的评分的最基本标准是要自己动手, 要写上自己观察到的现象并进行分析。实话实说, 不能造假, 这是实验课最基本的标准。哪怕观察到的现象与预计不一致,或者与理论推导的结果不一致, 也不能在实验报告中说假话, 而应当分析其原因,找出改进的办法, 重做实验, 重新得出结论。对实验报告的更高的标准是创造性。对于有创造性的报告, 要给以高分作为鼓励。教师批改了实验报告之后, 要在下一次实验开始时, 对以前的实验中出现的优点和缺点进行评讲, 包括让学生参加讨论和演示。

教学手段：课堂上采用多媒体教学,利用电子教案（PowerPoint文件）显示“板书内容”，并穿插演示（包括让学生演示）Mathematica等软件运行结果。

3、结束语

随着社会经济发展步伐的加快，高等数学教学改革的节奏也越来越快，教学内容要不断地充实与更新，教学方法也要不断地改进，以适应现代社会发展的需要。我们要充分发挥教师的主观能动性，激发学生的主观能动性，加上社会、学校的合理引导与管理，使高等数学教学再上新台阶。

数学教学改革是一个复杂的系统工程，要使数学教学改革有突破性的进展，8

黑龙江省优秀教学成果总结

必须做多方面的改进，它是几方面综合作用的产物。只有处理好教学手段与课堂教学形式等问题，理论与应用的问题，经典与现代的问题等，能让大多数同学变被动学习为主动学习，认为数学有趣、有用，那末我们的数学教学改革就可以说成功了。

数学实验是一门新兴课程，通过“引例→知识→软件→范例→实验（实践）”的教学过程，以实际问题为载体，把数学建模、数学知识、数学软件和计算机应用有机地结合，特别强调学生的主体地位，在教师的引导下，学习查阅文献资料、用学到的数学知识和计算机技术，借助适当的数学软件，分析、解决一些经过简化的实际问题，并撰写实验报告或论文，经受全方位的锻炼。在这个过程中提高学生学习数学的兴趣，发挥主动性，从而培养学生的主动精神，综合应用能力和创新意识。

总之，数学教学改革任重而道远，还需继续探讨。只有千千万万第一线的数学任课教师广泛参与，才会走出数学教学改革的成功之路。

开设数学实验只是我们进行教育教学改革的初步实践工作，由于购买正版软件和多机联网的经费问题、上机场所的问题还有待遇我们与计算机中心进一步协商，到正式开设数学实验课程还需我们继续努力，还有很多艰巨的任务有待进行。

教育学生学会感恩 篇8

感恩是我们中华民族的美德，只有感恩 才能成就美好人生。“谁言寸草心，报得三春晖”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“滴水之恩当涌泉相报”„„中国绵延多少年的古老诗句，告诉我们的也是感恩。而今学生普遍缺少感恩意识，导致这一现象的原因有很多，比如家长的溺爱，自己是独生子等等，导致孩子觉得别人对他的好是应该的，从而不会感恩。这种情况延续下去后果不堪设想，所以我们必须对学生进行感恩教育，培养学生感恩意识，继承中华民族的传统美德。

当然培养孩子的感恩意识光靠老师的力量也是不够的，家庭教育，社会教育都起着很重要的作用，但身为教师，在学校里更应该以身作范，给孩子树立好榜样，我们左右不了家庭和社会的教育方式，但可以主宰自己的行为。我想作为一名老师针对这个感恩教育应该做好一下几点：

第一

做好表率。

“学高为师，身正为范”，教师的一言一行直接影响到学生的言行。作为教师，要教育学生感恩，教师本人首先应是一个感恩之人。教师首先应感恩祖国、感恩社会、感恩学校给予工作的机会，同时也要感恩我们的学生，有了学生才有教师这一职业，有了学生我们才有教师这一工作。作为教师应

该对代工作兢兢业业，以一颗真诚的心对待学生。第二．从环境和思想上教育学生。

环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用，为此要创设以“感恩”为主题的教育氛围，让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中接受洗礼。根据各自班级的具体情况，设置如下活动：

1、经常举办有关感恩主题的班会。讲述一些感恩方面的小故事：羊跪乳，鸦反哺。等等，小动物都知道要感恩父母，何况我们人类呢？使学生们认识到“孝心、爱心”是“立人之本”，是一切德行之源。

2、经常创办“感恩”手抄报。用新颖的排版、立意鲜明的内容，定期出刊有关“感恩”的个案，使学生亲眼目睹“孝星”的形象，从而受到感染。

3、经常问候，让父母舒心。古人云：“言为心声”，鼓励学生经常对父母说说体贴或感激的话。如“爸爸、妈妈，您们辛苦了！”

4、教学中渗透感恩教育。在语文课《最后一课》音乐课《小乌鸦爱妈妈》《爱满人间》《感恩的心》等的教学中，为让学生感知、感激对老师、祖国的关爱培养之情，在教育教学过程中营造浓厚的氛围，使“感恩”教育有声有色，使学生自愿参与“感恩”活动，去亲身体验，去感悟人生，去领悟真理。

第三．教育学生以实际行动感恩

1.结合节日，开展活动。如：国际“三八节”、“母亲节”、“ 父亲节”等，利用这些节日对学生进行感恩教育。

2.学做父母（也可和父母交换一天），体验辛劳。如：冬天洗衣、洗菜等家务活动。

3“教师节”。为老师做个庆贺卡，送一束野花。老师会感到非常欣慰。

让学生们从真实的生活中感知父母的伟大与艰辛，感知老师的良苦用心。从而将“感恩”内化为心灵深处的情感，并且从内心深处感到应该报恩。“赠人玫瑰，手留余香”。一个经常怀着感恩之心的人，心地坦荡，胸怀宽阔，会自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。社会就会变得更加美好，人与儿女之间也会更加和谐和温暖。

教育反思：学会表扬 篇9

山东省东营市胜利十一中 王泉

我女儿今年上一年级。一天中午刚放学，她便神神秘秘地看着我说：“你说怎么回事儿？赵老师又表扬我了？”

我故作镇定地说：“是吗？为啥表扬你？”

她此时自豪地看着我说：“老师说我的字咋写得那么好！”

我肯定地说：“看来你今天写字很认真！我也表扬你！真棒！”

对我的表扬她似乎有些满不在乎，她得意地摇头晃脑地说：“老师表扬我两次了！” 我装作忘记的样子问道：“第一次是为啥表扬你呢？”

她有些不屑一顾地说：“听课认真呗！”

但言语中如何也掩饰不住因受到老师的表扬而带来的自豪与喜悦。

受到表扬，她的心情是那么愉快，回到家，那顿中午饭她吃了四个小馒头„„

女儿就像我的一面镜子，通过她我更加了解小孩子的心理。孩子是多么地天真单纯，他们那幼小的心灵需要老师的关注与呵护，他们多么渴望得到老师的表扬。他们又是那么地容易满足，一次不经意的表扬，一句温暖的话语，一次小小的奖励，都足以让她快乐一整天，带着愉悦的情绪，她更加热爱老师，更加热爱对这门课的学习。的确老师的日常工作简单而又复杂，就像忙碌的小蜜蜂，总有一大堆的事情等你去做。但无论多累多忙，一定不要忘了挤出时间，摸摸孩子的头，握握孩子的手，找一点闪光点，哪怕她有丝毫的进步，勿忘表扬！

在孩子成长的过程中，老师的表扬是那么地重要，不仅是对孩子的鼓励，前进的动力，同时也为孩子指明了前进的方向，教会他们善待他人，乐观地看待这个世界，对孩子形成良好的人生观、世界观是相当重要的。

老师应该学会表扬。这就要求老师要做一个有心人，要善于捕捉信息，要关注每一个孩子。表扬要有针对性，而不仅仅是对着全班同学一起喊“棒！棒！棒！你真棒！”这种口号式的表扬对于调节课堂气氛是有帮助的，但在孩子的内心不能泛起太多的波澜，不过如同涟漪一般很快消失了；表扬要真诚，要用肯定的语气、信任的目光看着孩子，要让孩子感觉到老师的表扬是发自内心，轻描淡写的表扬，也不能够真正走进孩子的心里；表扬要及时，发现进步马上表扬，过了火候效果就不好了，也许就是那一刹那的进步，因为老师表扬及时，能够让他把这一进步保持好几天；表扬也要实事求是，可以放大但不可以虚假，牵强附会的表扬不可取，这样不利于孩子的健康成长；„„

世界上没有十全十美的人，也同样没有一无是处的孩子。我相信，只要老师善于捕捉，就一定会发现孩子身上的闪光点。不要吝惜表扬的话语，有老师的激励与肯定为伴，孩子一定会更加快乐健康的成长。

中国教育学会工读教育分会 篇10

论文名称：师爱，教育之魂

学校名称：北京市门头沟区工读学校 作者姓名：邓金海

撰稿日期：2007年3月

师爱，教育之魂

内容提要：本文首先从理论上说明了师爱的重要性，然后举出了三个实例从正反两方面说明了师爱的影响，之后从心理学的角度简单的分析了师爱的作用，最后进行了总结。通过这一系列的内容再一次论证了师爱在教育教学工作中的重要性。

关键词：师爱，尊重，平等，期待

转眼间，我参加教育工作已经3年多了。虽然到现在为止我仍不是很清楚教育的真谛是什么，但我深深知道工作中要尽量做到关爱学生。这几个字说来简单，但是它的内容却不简单，它包含了对全体学生中每一个人（不分相貌、性别、个性、不分好生、差生）的热爱、尊重、理解和期待。这是教师应该追求的一种高．．．．．．．．．．．

尚的道德情操。用爱心开启学生的心扉是教学成功的关键。而我之所以会抱着这样的观念投入到教学工作中来，不仅包括所学专业及个人性格的原因，还源于原北京第二实验小学特级教师霍懋征在西城区教育委员会为校长、书记作报告时所说的一段话：“调皮捣蛋的学生我也爱。对待特殊的孩子，要给予特殊的爱„„因为没有爱就没有教育。”

霍老师是“没有爱就没有教育”的早期倡导者和成功实践者。她强调教育者要先受教育，塑造灵魂者要先做到心灵美；教师必须把真诚的爱施于每个学生；教师的爱是真爱，这种爱的程度和效果，不仅直接影响着眼前的教育教学质量，而且必然会从多方面影响着国家和民族的未来。

霍老师的教育理念无疑是成功的：她从教60年，从未让一个学生在进步的路上掉队。上个世纪50年代，周恩来总理曾赞誉霍懋征为“国宝”，同行们则尊称她为“基础教育界的泰斗”。

爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。由此可见，教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。但是时至今日，在中小学教师队伍中，一些消极现象还严重地存在着。教育观念上，许多老师不能建立完整的学生观和素质观，以考试成绩作为衡量学生的唯一标准，在这样的情况下，学生也是“以分数论英雄”，在分数的功利面前，谁还注意对品德的要求。而有些教师又人为地把学生分为三六九等，对每一个学生的感情投入是不平均的，而对所谓的好和坏，又没有一个发展观，既然谈不上公平，又何来品德的培养。

目前社会上有许多关于教育中的师德问题的负面报道，这些报道中提到某些教师不能做到平等的对待和尊重学生，做出了一些伤害学生自尊心的行为，在去年我就看到了一个实例。

有一天我在车站等车，看到了两个初三的学生（因为都是街坊，所以知道他们是上初三）。那天是初三毕业生体检的日子，我很奇怪他们为什么不去参加体检，于是就跟他们聊起天来。他们告诉我他们不准备参加中考了——因为他们的班主任说他们是废物，什么都不会，干什么都干不好，去了也是白去！听了他们的话之后我感到很吃惊：在我看来，这两个学生虽然学习不好，但是身体素质很好，打篮球打得很不错。而且他们打篮球的时候显得头脑很灵活，所以说他们学习不好应该不是智商问题。他们的班主任为什么要这么说呢？只因为他们成绩不好，扯了班里的后腿就否定他们的一切吗？难道他没有想到他的这几句话对这两个学生的影响有多大吗？

“良言寄语三春暖，恶语伤人六月寒”。教师不尊重学生的不当言行会伤害学生的自尊心和自信心，破坏师生关系，影响学生的成长和发展。与之相对的，教师如果能够做到热爱每一个学生，尊重学生的人格，公正对待每一个学生，不讽刺、挖苦、歧视学生的话，则营造出一个宽松、和谐、平等的学习氛围，从而促使每一个学生都能够向着良好的方向发展。这方面的例子也有许多。

在我原来工作的学校有一个令大部分老师都头疼的一个学生：学习成绩一塌糊涂，行为问题也有很多。这个学生几乎上所有的课都有破坏课堂纪律的行为出现（包括他班主任的课），但是在我当时教的计算机课上却很踏实——虽然仍是有很多东西听不懂，但是却很少在课上捣乱，这点不同源于一件小事情：在我第一次给他的班上计算机课的时候，他先是因为和同学打闹被我警告了一次，之后没多久又犯了错误，面对他的第二次违反课堂纪律，我并没有直接就批评他，而是耐心的询问了他违反纪律的原因：他跟自己同组学生争吵的原因只是想他先做实践操作，因为我之前将的那段东西他听懂了，所以急于想尝试一下，但是他同小组的同学没有满足他的要求，还讽刺他，说他太笨了，让他做练习那是耽误时

间。我又问了他同组的同学，他们也承认他说的是事实，于是我先要求他的同学对他道歉，然后又告诉他任何事情都有规矩，实践操作的顺序是早就定好了的，如果想更改的话也要跟同学好好商量，蛮横的做法也是不可取的。下课之后我主动找到了他，跟他聊了聊这件事情里面他们双方的行为不妥当的地方，问了问他对这节课课堂内容掌握的情况。他当时说的话很少，但是第二天却交给了我一个小纸条：“老师，谢谢您能公平的处理昨天的事情，也谢谢您对我的关心。我很笨，所以不能保证一定能听懂您讲的课，但是我可以保证，以后上您的课一定好好听讲，不给您捣乱！”从此之后我的课上他再也没有出现过违反课堂纪律的行为。

这件事情虽然很小，但是带给我的触动却很大：学生，尤其是后进生们，他们的要求其实很简单——只是希望能够受到教师公平的对待，能够得到老师一点点的关心就可以了。有人说：爱是差生转变的置换剂。也有人说：“没有学不会的孩子，只有不会教的老师。”古希腊的普罗塔说：“学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。”其实，孩子的头脑就像一个沉睡的巨人。作为教师，只要有爱心，有责任心，就可能找到“乌鸡”变成“彩凤凰”的好办法。从那件事以后我就更加注重自己在教育教学活动中对待学生的态度和方式，以保证能更好的开展工作。

去年我调动工作进入了工读学校。在正式开始工作之前我就想：在工读学校进行教育工作，对学生的尊重和关爱应该是更加不可缺少的。这里的学生表面上看起来都很桀骜不驯，不服管教，我行我素的，好像对什么事情都不在乎似的，但实际上这正说明了他们内心的脆弱和对被尊重的渴望：这个年龄的青少年都是渴望独立、渴望得到别人承认的，这是一个普遍性的特点，但我校的学生却表现出一幅毫不在意的样子，那只能说明他们是在故意掩饰自己的渴望，或者是他们不承认自己具有这样的需求。其实说白了就是所谓的“此地无银三百两”。我的这个观点在我上班1个月后得到了证实：

高二有个学生上课从来不听讲，一上课他就开始睡觉，就算是互动性很强的课也不能让他抬起他“高贵的头”。有一次早晨上班的时候我看到他和他母亲站在学校门口，他捂着肚子很痛苦的样子，便问他怎么了。他母亲告诉我说是胃痛，老毛病了。我马上帮助他母亲把他扶到了我办公室，给他倒了一杯温水，让他吃

了一片止疼片（因为当时校医还没有来，我办公室里正好有止疼片），让他在我办公室休息了一会儿，并叮嘱他三餐要定时，尤其不能不吃早饭。在他离开我办公室的时候低声的说了句：“谢谢老师！”我笑了笑，回应道：“不客气，应该的。”从那之后我的课上他不再睡觉了，坐直了他的身子，认真地听我讲课，回答我提出的问题，比以前活跃了许多。他的这些转变让我很高兴：虽然并不是抱着什么目的才去关心他的，但是毕竟他的转变与我有很大关系啊！

上面的两个事例很有力的证明了：爱心，是开启学生心扉的关键钥匙！在工读学校进行教育工作更需要对学生的关爱。工读学校的教师只有做到真正的博爱才能更好地改善师生关系，顺利地完成转化学生的工作，并且帮助学生更顺利的成长，促进其人格的完善。

俄国有句谚语：“漂亮的孩子人人都喜欢，而喜欢丑孩子的才是真正的爱。”当然，这里所说的漂亮与丑，并不仅仅是长相的美与丑，而是泛指包括从人格、学习、行为表现等各方面特征的优与劣。对于教师来说，的确有一些很讨人喜欢的学生，他们样样好，既不给老师找麻烦，又可以给老师脸上增辉。相反有一些学生却总是“惹事生非”，不好对付，老师们总是很头疼。可是，正是老师的爱往往会使这些“丑”孩子变得“漂亮起来”。从心理学的角度来说，原因有二：

其一，师爱可以帮着这些学生提升“自我”和“自尊”。正如皮格马利翁效应所揭示的那样，每个学生对自己的认知都是不同的，有的学生对自己的认知中积极的方面居多，如“我是一个聪明的孩子”、“我是一个招人喜欢的孩子”；而有的学生对自己的认知中却是消极的居多，如“我是个笨孩子”、“很多人都不喜欢我”等等。当老师能够以满怀期望、充满爱心和信任的方式去跟他们接触、评价他们的时候，他们就会逐步转变对自己的消极的认知，从而提升对“自我”的认识，而积极的自我认知往往会促使学生形成高自尊。每个人都有自尊的需要，一旦自尊的需要得到了满足，那么认知和审美的需要甚至自我实现的需要就有可能产生，而这些需要正是推动学生发生转变的重要动力。

其二，师爱可以增强学生的“自我效能感”。“自我效能感”是指一个人能否实现目标的自我认知。也就是一个人的自信度。自信对于一个人的成长发展的作用已经是被大家所承认的了。而教师对学生的鼓励和帮助，往往能够帮助学生提高自信，从而促使学生真正的开展行动，完成从“相信我能行”到“我真的能行”的转变，并进一步强化学生的自信水平。

爱是教育的灵魂。我国近代教育家夏丐尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育”。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，教师都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，给学生创造一个温馨和谐的发展环境，这样他们才能更好的发展自我，完善人格。

河北省教育学会 篇11

香河一中体育组课题《高中体育教师信息素养的培养与对策的研究》开题报告仪式

一.会议第一项：宣布课题开题我校申报的市级十二五课题《高中体育教师信息素养的培养与对策的研究》，被廊坊市教育技术批准立项后，02月16日上午，课题研究开题报告会正式举行。

二.会议第二项:课题小组主持人韩淑敏做开题报告

三.会议第三项:专家讲话

请专家对我们本次开题活动做总点评，并对我们以后的工作给予前瞻性的指导。

四.会议第四项:主管课题的赵校长对本次活动进行总结

他对专家的悉心指导表示由衷的感谢，指出科研工作是提高学校人才培养质量的有效途径，近年来，我校的科研工作在层次和水平上较以往有了很大提高，但还存在诸多不足，希望各位教师充分结合教学实际，围绕教学中的热点和难点问题，积极开展校本研究，促进学校教育科研工作和教学工作的深入开展，进一步提高学校办学水平和人才培养质量。

五、开题仪式结束。

今天的开题仪式真是让我们获益匪浅，专家的指导使我们明晰了课题研究的思路，领导的要求让我们感受到肩上的责任任重道远。我想在座的各位老师一定和我一样心潮澎湃，让我们用自己的思索延展我们脚下的教学之路，也让我们用自己的行动研究打开学子的求学之门。

图片如下

要真正学会教育孩子 篇12

小班的孩子刚入幼儿园，年龄比较小，不懂事，要想使他们养成良好的生活卫生习惯，最有效的办法就是要耐心指导、启发、帮助。

一天，一个小朋友对我说：“老师，刚才去厕所时乐乐拣到一支铅笔放在他口袋里了，他没给老师。”我当我找到乐乐时，看见他正在小朋友炫耀说：“我拣了一支铅笔， 他就是我的就是我的。”听到孩子幼稚的一番话，我意识到孩子还很小，还不十分清楚“自己”和“别人”的概念，不知道拾到东西要交给老师或失主。

通过这件事，我在班里开展了《拾金不昧》活动，一开始，我给孩子家们讲了《拾金不昧.》的故事，让小朋友们说说故事中的小朋友是怎样做的。然后小朋友展开讨论：一个孩子说：“我捡到一角钱交给了老师;”另一个孩子说：“一天我拣到一个玩具是红红的，我给了他。”乐乐听了，对我说：“老师，我错了，以后我再拣到东西一定还给人家或交给老师。”说着，从口袋里掏出钱铅笔来交给了我，并说：“老师，你给她吧。”我当着全班小朋友的面，表扬了乐乐这种拾金不昧的精神，并将铅笔还给了失主，小朋友们都高兴地鼓起了掌。

通过这件事，使我意识到留给孩子们的是做人的一点启示，而留给我的却是在教育过程中值得保留的一条经验：要理解孩子，要学会教育孩子，要学会启发引导孩子。

平平是刚入园的孩子，他性格比较内向，无论我们做什么事，搞什么活动，他总是坐在那里一动也不动，问他时，他说：“老师，我不会。”有时甚至不出声，真拿他没办法。我想来想去，于是在一次美术课上，孩子们在画画，我便尝试着先带他看别的小朋友是怎么画的，并带领他一起画一遍，在老师的带领操作下，渐渐他的动手操作能力增强了。别的活动也是如此，我先带他看别的孩子玩，并带他跟别的孩子一起玩，渐渐的，他觉得跟别的`孩子一起玩是很快乐的事情。

在幼儿园，很多孩子因为羞涩而在集体面前不敢做自己想做的事，他们并不是头脑太笨、手脚太拙，而是在家习惯了依赖大人，现在离开了家人，面对一个陌生的环境做什么事都想做而不敢去做，最好的办法就是先让他们认识幼儿园里的小朋友和老师，熟悉幼儿园的环境，使他们感到在幼儿园就像在自己家里一样，并和他做一些简单的游戏、活动等，并抓住他一点一滴的进步不断表扬鼓励，他们做事情就大胆起来了 。一次我刚要拖地，平平抿着小嘴走过来微笑着说：“老师，我帮你拖地吧”!我高兴地用手摸了摸他的头并表扬他说：“平平，你真是一个懂事的好孩子。”他高兴地抿嘴儿笑了。