Unit2 复习课教学设计

Unit2 复习课教学设计（精选8篇）

Unit2 复习课教学设计 篇1

Unit2 It must belong to Carla 复习课教学设计

大窑中学

钟传凯

一、教材分析：

本节课的教学内容是九年级第二单元。主要是运用情态动词对不同的事物及生活中发生的事情的前因后果做出判断，并说明判断的理由。通过一系列的听、说、读、写训练，引导学生复习好基础知识，同时进行一定程度的能力训练。

二、学情分析： 经过一个单元的学习，学生已经基本上掌握了情态动词表推测的用法。但由于学生本身的水平高低不同，希望通过本节课的复习，能让学生更加牢固的掌握好所学知识，缩小差距。

三、教学目标： 知识目标：复习本单元的词汇、句型及情态动词表推测的语法知识。2能力目标：能够对不同的事件做出不同的判断及理由。情感目标：通过学习使学生学会用自己的生活常识来判断事物，培养学生的逻辑思维和推断能力。加强对美好生活的向往和热爱。

四、教学重难点：

重点：本单元的词汇、重点句型。

难点：正确运用“must, might ,could or can’t”做出不同的判断。

五、教具准备：

教师：computer, recorder

学生：notebooks and exercise books

六、教学过程： Step 1:Warning –up 课前准备好一些学生的日常生活用品，如书包、发带及钥匙等等，上课时拿出来，并让学生猜一下是谁的。【思路点拨】：热身小游戏，激发学生的学习兴趣，练习了目标句型及物主代词和名词所有格，为后面的复习做好准备，同时提高学生的口语表达能力。Step 2: Review the words（1）单词篇：

教师利用多媒体课件在大屏幕上呈现出要检查的单词。学生以小组为单位，互相复习、检查单词的背诵情况。之后教师组织默写单词，组间互相批阅。统计默写情况，成绩最好的组为优胜组。给予表扬并加分。【思路点拨】：单词复习对学生来说比较枯燥。让学生自己复习，不少学生会走神，效果不好。小组合作，组间竞赛，可以充分利用学生的集体荣誉感，调动学生的学习积极性。同样的复习时间，学习效率会大大提高。（2）活学活用：

教师展示下列习题，让学生采取抢答的方式进行回答。

1Don’t d______ litter on the ground.It’d our duty to keep the room clean.2 The thief e______ from prison(监狱)last night.3 Zhang Yimou and Feng Xiaogang are famous Chinese d__________.It’s c_______ that we keep healthy.5 John is an h_______ boy.He never tells a lie.【思路点拨】：趁热打铁，提高学生灵活运用能力。这一题型对学生来说难度较大，考试失分率较高，所以平时就要对学生加强这方面的训练，积累一定的经验，对学生的能力提升有很大帮助。Step3 : 词组篇

学生先根据笔记本自己快速复习词组，然后开展“词组大比拼”活动。

活动方式: 教师事先准备好六组过关题，编出1-6序号。每组中选出水平相当的学生进行PK,被测试的学生根据自己选择的题号进行答题。回答的又快又准确的学生就可以为本组挣分。【思路点拨】：本轮活动主要是以学生自主复习为主，穿插竞赛活动，让每个学生都紧张起来，全身心的投入到学习中去。既放手给学生，又能牢牢地抓住学生的注意力。Step4:句型篇

Ask the students to guess what he/it is and what she is doing ? 学生运用He/It can/must/might/can’t be or She can/must/might/can’t be doing 练习。【思路点拨】：这一环节的设计主要是练习情态动词对现在事情和正在发生的事情进行推测这一目标句型，通过这一活动，活跃课堂气氛，激发学生的思维潜能，同时也培养了学生的语言表达能力和反应能力。Step 5 综合运用篇

以导学提纲的形式将下列练习题发给学生，让学生在规定的时间内完成。

一、单项选择 The big compact ____ be Linda’s.Hers is very small.A could

B might

C can’t

D must 2 I have been upset____ I failed my English test.A because of

B because

C so

D so that 3 You ___ play with fire.It’s dangerous.A may not

B needn’t

C don’t have to

D mustn’t

二、词汇 She looked _______(happy)at me because I said something bad about her.2 Don’t play ______(noise).He is sleeping.3 He is a ______ man.He never speaks to _______ and always dresses up ________(strange).4 Our head teacher ______________(采访)by CCTV last night.5 There are still many _______(神秘物)in history unknown in the world.三、句子 我们小区过去一直很安静。

Our ______ ______ ______ _____ very quite.2 当地动物园负责人称有三只猴子逃离了动物园。

The ________ of the ______ zoo says three ______ ______ ______ the zoo.3 当心不叫的狗。

_____ ______ _____ the dog that ____ bark.【思路点拨】：在经过了一系列的记忆、句型操练之后，设置相关的习题，巩固

检测所学知识。“实践出真知”，一定要训练学生将所学知识灵活的运用到实际的能力。

Step 6 写作篇

Ask the students to write a composition about what the life will be like in the future ? 教师指导学生写作思路，在学生写作过程中对学生进行指导和帮助，并向学生展示几篇作文。师生共同欣赏、纠正文中出现的语法错误。【思路点拨】：这一环节旨在训练学生的写作能力，综合考察学生本节课所学知识及语言运用情况。这个作文题目对学生来说并不困难，学生在初三学习一般将来时时已经写过相关的作文，这样学生写起来不至于无话可说，无从下笔，从一定程度上提高学生对写作的兴趣与信心。在写作之后，激励学生为自己所畅想的美好生活努力奋斗。Step 7 总结篇

让学生总结本节课所学习的内容。教师可作适当补充。表扬本节课中获胜的小组，鼓励其他小组。Step 8 作业篇

巩固性作业：Review the words and expressions.实践性作业：根据你对父母的了解，猜测一下你的父母此时正在干什么？回家向父母求证一下。【思路点拨】作业的设计主要是以巩固学生的基础知识为主，通过对父母亲此时正在做的事情进行推测，加深对父母的了解，增进学生与家长之间的情感交流。

Unit2 复习课教学设计 篇2

《英语 (新目标) 》八年级上册

二、设计理念

合作学习是新课改倡导的重要学习方式之一。小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习, 有充分发言和表现自己的机会。它鼓励学生主动思考和主动探究, 学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化;使学生的主体地位和主体人格受到尊重。教师除了在日常教学中应用小组合作学习的方式外, 还可以把它引入期末和中考复习教学中。本文以八年级上册Unit 2 What’s the matter?复习课为例, 探索如何在复习课中开展小组活动, 发挥教师的主导作用, 激发学生学习的主观能动性, 从而有效地提高复习教学质量。

三、教学环节

任务一:课文

1.课前, 布置学生以小组为单位, 对单元中的重点短语、句型和语法进行归纳。

2.课中, 让每小组轮流派一名学生组织全班进行听写短语、竞猜和翻译句子等活动。听写结束后, 由各小组同学课后轮流批改, 再次巩固短语的记忆。

3.听课文录音Section A 3a, 要求各小组编写一段对话, 并进行表演。例如:

A:What’s the matter?You look tired this morning.

B:I’m not feeling well.I had a fever last night.

A:Oh, that’s bad.You should see a doctor and drink more water.

B:I think so.

A:I hope you can feel better soon.

B:Thank you.

4.听录音, 填写课文中所缺的单词或短语。 (Section B 3a, 听后由小组成员互改)

Traditional Chinese doctors___we need a balance of yin and yang to be____.For example, are you often______and tired?Maybe you have_____yin.You should eat hot yang foods, like beef.___Dangshen and Huangqi herbs is also___this.If you are____and angry, you may have too much yang.You should eat more yin foods like tofu.It’s easy to____a healthy lifestyle, and it’s_____to eat a balanced diet.

任务二:短语

1.短语互译比赛 (可小组抢答, 也可小组轮流问答)

方法一:主持人说出汉语或英语, 各小组抢答。

方法二:各小组抽签进行对抗赛。

方法三:采用幸运52中的游戏, 你来比划我来猜。由小组成员共同配合完成。 (在进行此游戏时, 最好根据词组的特征, 选择比较容易比划的词组。如have a headache, have a cold, have a sore back……

2.用所给短语造句。如:be good for, keep healthy, be stressed out, be important to等。

任务三:语法

1.词类的复习

词类复习关键在词性的辨别, 学生在写作和词形转换的试题中特别容易出错。词性的复习可采取小组合作竞赛的形式开展。

(1) 小组讨论各种词的用法, 然后老师给出一种词性, 学生以开火车的形式轮流说出一个词, 不能重复。

(2) 教师提供充足的例句, 小组讨论并归纳出某类词的词性及用法。

2.时态的复习

在复习时态时, 小组合作讨论、练习的方式比传统的“教师教, 学生学”效果更佳。在开始学习时态时, 我们可给学生提供大量的句子, 让学生分析和总结, 最后得出结论。那么在复习时, 可以反其道而为之。先让各小组回忆某个时态的用法和概念, 然后提出大量的句子, 并把句子写在黑板上, 以便订正和句型变换所用。

四、课后反思

Unit2 复习课教学设计 篇3

关键词：体育赛事 归纳 操练 综合运用

中图分类号：G633.4

《普通高中英语课程标准》对学生的阅读能力提出了如下的要求：“抓住要点，获取主要信息，理解文章内涵，从上下文猜测不熟悉的语言现象，分析作者的观点、态度、意图；读懂图表和说明书等，并提出了注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。”在本节课教学中，我运用关注、归纳、操练、综合运用四个步骤来培养学生综合运用语言的能力。

一、课堂的具体操作过程

1.用问题激发学生的学习兴趣

我通过PPT的形式，展示出关于亚运会的问题：

A. When were the first Asian Games held？ Where？

B. How many countries have hosted Asian Games？

C. When and where will the next Asian Games be held？

D. Are there Winter Asian Games？ When were last Asian Games held？ Where？

E. How often are Asian Games held？

F. Did China ever host Asian Games？ When and where？

通過这一步骤，学生关注到一些与描述运动赛事相关的词汇，并为最后的输出打下数据信息的基础。这一步也是学生获取信息的过程，使学生理解到本堂课即将探讨的话题。

2.利用表达的需求激活已有的知识

我对课文加以改编，将课文中的采访形式改编为一篇说明文，介绍奥运会并以七选五的形式呈献在学案上，以加强学生对课文内容的认识。这一步骤既提高了学生的阅读能力，又训练了学生分析问题、解决问题的能力。

3.聚焦目标，温故学新

我请学生和自己的同桌交换手中的阅读材料，即让同桌阅读另一篇不同的材料，在各自阅读完交换材料后，两个人为一组，找出各个段落中在两篇阅读材料中都出现的词块。之所以找词块而不是单词，目的就是让学生们对词的用法有更好的掌握。这一步骤训练了学生们处理信息的能力，并且帮助他们归纳出了课堂输出所需的关键知识点。

4.联系感悟，内化扩展

我请学生结合学案上或者PPT上展示的归纳词汇，复述学案阅读，即通过归纳词汇，介绍学案上的奥运会。在一名学生复述的时候，另一名学生可以提示一些数据信息。教师设计这一活动的目的就是让学生操练内化相关词汇，熟悉词汇的用法。由于时间关系，各个小组中只有一名学生复述了阅读材料，另一名学生仅仅是听，或者给同桌提示数据信息。这一步骤训练学生们分析问题、解决问题的能力，并且操练课堂输出所需要的知识点。

5.整合知识、经验、见解，完成任务

学生应用归纳、复述中的词汇，结合板书中关于亚运会的信息，介绍亚运会。在课堂实践过程中，我发现了两个问题。一是由于时间受限，大部分学生不能在下课之前完成文章，从而导致展示的时候匆忙，也没有做评价。二是针对基础薄弱学生的练习，没有降低到学生所需要的程度，这些学生在翻译时仍然感觉无从下手。这一步骤进一步训练学生分析问题、解决问题的能力，并且让学生通过综合训练输出本节课所学的知识内容。

二、课堂教学效果分析

针对班级内的大多数学生，本节课只能说部分达到预设目的，还有许多地方需要钻研、改进。首先，在第一步中，提问关于广州亚运会知识的时候，全体学生都能很好地集中注意力于这一话题，并形成良好的学习氛围，希望能够用自己所学过的语言描述亚运会。其次，在第二步请学生做七选五试题的过程中，学生虽然首次接触这样的试题，由于所选五个句子都是各段的主题句，80%以上的学生基本能顺利完成任务。再次，在第三步骤，请学生总结归纳词块时，班级70%以上的学生能够很好地做出归纳，这归功于学生平时良好的学习习惯，但另约30%的学生由于没有良好的学习习惯，主动性稍差，没能顺利完成任务。在第四阶段学生复述各自材料的体育赛事时，由于时间有限，不是所有学生都完整地复述了整个赛事，学生们的能力得到一定的训练，为最后一步打下基础，但还不全面。最后，在综合运用输出过程中，只有大约20%基础优秀的学生在有限的时间内充分完成了任务，其余学生由于受时间限制，需要在课下时间完成任务。

三、收获与反思

1.课堂的各个环节都是为教学目的服务

本节课，我所设计的各个环节的目的都是让学生最终能够有效地输出展示。

2.阅读课中生词的处理

学生在阅读文章的时候难免会遇到生词，包括在阅读母语文章时也是这样，但这并不一定就会在很大程度上影响学生对文章的理解，因为在很多情况下，学生可以通过上下文来辨析出生词的含义。

3.阅读题中七选五如何挖空

本篇文章，我在七选五挖空的时候，挖的都是各段的主题句，这样针对高一的学生，降低了题型的难度，同时，让学生们对篇章、段落的结构一目了然。

4.如何让课堂有效带动基础薄弱的学生

当课堂中学生的水平参差不齐，或者有较大差距的时候，教师通常要照顾到绝大多数学生，从而会削弱基础薄弱学生的学习兴趣。教师应当分层次教学，尽量做到使优秀生吃好，中等生吃饱，后进生吃到。

教学是一门无穷无尽的科学。俗语说：“学无止境。”同样，教也“无止境。”教师应该在教学中质疑，在质疑中反思，在反思中探究，在探究中进步，在进步中教学。

参考文献：

[1] 鲁春燕. 浅谈高中英语阅读课堂教学模式. 新课程（教研），2011，

Unit2 复习课教学设计 篇4

Unit 1-Unit 2

知识梳理

Ⅰ.网络构建

词汇 单词 honest *loyal wise smart argue fond match fry *saw rope movie

*cast survive deserted hunt share lie adventure error *closet pronounce broad repeat majority total equal situation trade international organization government tourism *communicate *exchange service signal tidy stand *independent *publish expression compare

词组 hunt for in order to care about drop sb.a line argue about sth. even though

as...as possible in total make oneself at home except for stay up end up with

a great many the number of more and more

语法 直接引语和间接引语

注：1.带*者为考纲上无，但在口头或笔头交际中十分常用的单词或词组。

2.与考纲上单词互为构词变化形式的单词视作应掌握单词。

Ⅱ.重点精讲

●重点单词

1.match

例句集锦

v.

(1)Sometimes his inner thoughts and his outer actions do not match.

有时他的内心想法与行为不一致。

(2)Please match each picture with the correct sentence.

把每一幅画与正确的句子搭配起来。

(3)No one can match her in knowledge of classical music.

在古典音乐方面没有人比得上她。

(4)The doors were painted blue to match the walls.

门漆成了蓝色，为的是与墙的颜色相配。

(5)Her fingerprints match those found at the scene of the crime.

她的指纹与犯罪现场的指纹相吻合。

(6)The teams were evenly matched.

各队的水平旗鼓相当。

n.

(1)They had a football match with Grade Two yesterday and they won.

他们昨天和二年级进行了一场足球赛，他们赢了。

(2)I smell gas and you’d better not strike a match.

我闻到有煤气味，你最好别擦火柴。

(3)The cap is a match for the coat.

这帽子和上衣很相配。

(4)I was his match at tennis.

打网球我跟他难分上下。

(5)I have found a vase that is an exact match of the one I broke.

我找到了一只花瓶，和我打碎的那个一模一样。

用法归纳

*match可用作动词和名词。作动词时，主要义项有：与……一致;和……相似;和……相配(称);匹敌过;比得过。主要搭配形式为：match+n.+to/with+n.把……和……搭配起来/调和起来;match+n.+ in/for+n.与……匹敌，是……的对手，势均力敌。

作名词时，主要义项有：火柴;比赛;相配

相关归纳

(1)be no match for 敌不过

I was no match for him at tennis.

打网球我根本不是他的对手。

(2) match up to 与……相当;符合……标准

The trip failed to match up to her expectations.

这次旅行令她很失望。

2.share

例句集锦

v.

(1)Share the sweets between you.

你们两人把这些糖果分了。

He shared his money out among his six children.

他把钱分给了六个孩子。

(2)I’ll share the cost with you.

我将与你分摊费用。

The two friends shared everything-they had no secrets.

这对朋友无话不谈--彼此之间毫无秘密。

(3)We haven’t enough books for everyone;some of you will share.

我们的书不够每人一本，你们中有些人得合用。

He shares a house with three other students.

他和另外三个学生合住一套房子。

(4)I try to get the kids to share in the housework.

我努力让孩子们分担家务活。

Both the drivers shared the blame for the accidents.

事故责任由两个驾车人共同承担。

n.

(1)We shall all have a share in the profits.

我们都分得一份利润。

(2)Next year we hope to have a bigger share of the market.

明年我们希望获得更大的市场份额。

(3)I own 12 shares in an oil company.

我拥有石油公司的12个股份。

用法归纳

*share可用作动词和名词。用作名词时，主要义项为：一份;股份

用作动词时，主要搭配和义项有：(1)share sth.(out)(among/between sb.)分给;分配;分派 (2)share sth.(with sb.)和别人分享;和别人合用;分给别人 (3)share in sth.分摊;共同承担

3.develop

例句集锦

(1)You should try your best to develop a business.

你们应该尽量扩大业务。

(2)He has developed the habit of making notes while reading.

他已养成阅读时记笔记的习惯。

(3)The child is developing normally.

这孩子发育正常。

(4)The company develops and markets new software.

这个公司开发并销售新软件。

(5)Can you develop this film for me?

你能把这个胶卷冲洗出来吗?

(6)She developed the company from nothing.

她白手起家办起这个公司。

用法归纳

*develop v. 主要义项为：发展;发生;产生;开发;加工;冲洗

4.communicate v.

communication n.

例句集锦

(1)People communicate with each other by spoken or written language or by body languages.

人们通过口头或笔头或通过身体语言进行交流。

(2)Through the Internet，we can communicate directly with the United Nations.

通过互联网，我们可以直接与联合国联系。

(3)He was eager to communicate his idea to the group.

他急于把他的想法传达给小组。

(4)The disease is communicated through dirty drinking water.

这种疾病通过不干净的饮用水传播。

(5)Radio and television are important means of communication.

收音机和电视是信息交流的重要工具。

(6)Speech is the fastest method of communication between people.

说话是人与人交流最快捷的方式。

用法归纳

*communicate v 告知;交流;沟通;传达;传递;传染;传播(疾病)

*communication n传达;交流;通讯;联络;信息

5.lie

例句集锦

(1)The cat was lying fast asleep by the fire.

猫躺在炉火旁睡得很熟。

(2)When I entered，he was lying on the bed with all his clothes on.

我进去时，他正和衣躺在床上。

(3)Snow was lying thick on the ground.

厚厚的积雪覆盖大地。

(4)These machines have lain idle since the factory closed.

工厂关闭以来，这些机器就一直闲置着。

(5)The town lies on the coast.

这个小镇位于海滨。

(6)Thompson is lying in the fourth place.

汤姆森名列第四。

(7)You could see from his face that he was lying.

从他的表情你可以看出来他在说假话。

(8)She lies about her age.

她谎报自己的年龄。

(9)The camera cannot lie.

照相机不会作假。

用法归纳

*lie作动词时，主要义项为：躺着;位于;处于，保留，保持(某种状态);说谎。

相关归纳

(1)lie down 躺下(休息或养病)

I’ll go and lie down for a bit.I’m a little dizzy.

我去躺一会儿，我有点头晕。

(2)lie with(责任等)在于

The fault lies with me.

错误在我。

(3)give the lie to sth.证实……是虚假的;证明不实;揭穿谎言

These new figures give the lie to the belief that unemployment is going down.

这些新的资料表明失业率在下降的看法是不真实的。

特别提示

lie作“说谎”讲时，是规则动词，过去式和过去分词为 lied，lied;作其他意思讲时，是不规则动词，过去式和过去分词为lay，lain。

6.compare

例句集锦

(1)Those present at the meeting compared the industry development in both countries.

与会者对两个国家的工业发展作了比较。

(2)We compared the two reports carefully.

我们仔细比较了两个报告。

(3)It is interesting to compare their situation and ours.

把他们的状况和我们的相比很有意思。

用法归纳

*compare(v.)的主要义项有：比较;相比

相关归纳

(1)compare A with B 把A与B相比较(指同类事物的具体比较)。

Compare John’s answer with Henry’s，which is better?

把约翰和亨利两人的答案比较一下，哪个更好?

(2) compare A to B 把A比作B

Shakespeare compared the world to a stage.

莎士比亚把世界比作一个舞台。

(3)compared to/with 与……比起来(常用作状语，可位于句首或句末)

Compared to/with many people，she was indeed lucky.

和许多人比起来，她是幸运的。

(4)compare with/to sb./sth.与……类似(或相似)

This school compares with the best in the country.

=This school is as good as the best in the country.

这所学校可与全国最好的学校相媲美。

This house doesn’t compare with our previous one.

这房子比不上我们以前的。

●重点短语

1.as...as possible 尽可能地……

例句集锦

We will mend your car as soon as possible.

=We will mend your car as soon as they can.

我们将尽早把你的车修好。

I’ll go to see you as often as possible.

=I’ll go to see you as often as I can.

我将会尽可能经常地去看你的。

You should try to be as friendly as possible to each other.

你们彼此之间应该尽可能地友好些。

特别提示

as...as possible 是as...as it is(was)possible的省略，其中的possible用作表语，不可用副词possibly替代。

2.come about(某事)发生(=happen)

例句集锦

I don’t know how this thing came about.

我不知道这事是怎样发生的。

Do you know how the phrase came about?

你知道这个成语是怎样产生的吗?

How did it come about that you didn’t report this to us in good time?

你怎么没及时向我们报告?

3.forget to do sth.忘记去做……

forget doing sth.忘了做过……

例句集锦

Don’t forget to give my regards to them.

别忘了替我向他们问好。

Take care，and don’t forget to write.要保重，别忘了写信。

I forgot writing to him，so I wrote again.

=I forgot that I had written to him，so I wrote again.

我忘了已经给他写过信了，我又写了一封。

用法归纳

forget to do sth.的意思是：忘了要做的事。

forget doing sth.的意思是：忘了已做的事或已发生的事。

具有相似用法的动词(短语)还有：remember，regret等。

Remember to post the letters.

=Don’t forget to post the letters.

要记着去寄信。

I remember posting/having posted the letters.

=I posted the letters and I remember the actions.

我记得已把信寄了。

We regret to inform you that your account is overdrawn.

我们遗憾地通知你，你的账户已透支了。

I don’t regret telling her what I thought，even if it upset her.

我把想法告诉了她使她感到烦恼，但是我不后悔。

4.more or less大约;差不多，几乎

例句集锦

That table is more or less two meters long.

那张桌子大约两米长。

I’ve more or less finished the book.

我差不多已经读完这本书了。

She could earn $200 a day，more or less.

她一天大约能挣200美元。

用法归纳

more or less是一个固定结构，or不可换成and。more or less可以修饰数词，意为“大约”;还可修饰动词、分词、形容词，意为“或多或少，差不多，几乎”。通常放在系动词、助动词或情态动词之后，或放在动词之前，也可置于句末。

5.more than 超过;很;非常;不仅

例句集锦

That mountain is more than 1500 meters high.(=over)

这座山有1500多米高。

More than one person was invited.

接到邀请的不止一个人。

She is more than pleased with her daughter’s performance.(=very)

她对女儿的表演非常高兴。

Bamboo is used for more than building.

=Bamboo is not only used for building.

竹子不仅仅可以用来盖房子。

She was more than a little shaken by the experience.

这次经历对她产生了极大的震动。

Music is more than just sound -it is a way of thinking.

音乐不仅仅是一种声音 --它是一种思考的方式。

用法归纳

“more than+数词+名词”等于“over+数词+名词”，意为“超过”。more than用于修饰形容词、名词或动词时，要看作习语，意思是“不仅、很、非常”。

相关归纳

(1)no more than 不超过

His whole school education added up to no more than one year.

他所受的学校教育加起来不超过一年。

(2)more A than B与其说B不如说A

She is more hardworking than wise.

与其说她聪明不如说她勤奋。

6.more and more 越来越……

例句集锦

More and more people are using the Internet.

越来越多的人在使用互联网。

He is getting fatter and fatter.

他越来越胖了。

She is becoming more and more interested in going into politics.

她对从政越来越感兴趣了。

We’re walking more and more slowly.

我们越走越慢了。

相关归纳

“the+比较级...，the+比较级...”相当于汉语的“越……，(就)越……”。该结构表示两个变化按比例同时递增/减。前一个“the+比较级...”结构为从属分句，后一个“the+比较级...”结构为主句。主句为一般将来时态时，从句(前一个“the+比较级...”结构)要用一般现在时。

The more you read，the more you’ll get.

你读得越多，就收获越大。

The sooner you start，the more quickly the work will be finished.

你开始得越早，工作就完成得越快。

The more difficult the problem is，the more interested he becomes.

题越难，他越感兴趣。

7.bring in 吸引，引入;请……做，让……参加;提出(新法案);赚得，挣

例句集锦

They started to use English，but they also brought in some words from their own languages.

他们开始使用英语，但是他们也从本族语言中引入了一些单词。

Experts were brought in to advise the government.

政府请来专家出谋划策。

They want to bring in a bill to limit arms exports.

他们想提出一项限制武器出口的议案。

We need to bring in a lot more new business.

我们得吸引更多的新业务。

How much does she bring in now?

她现在挣多少钱?

相关归纳

(1)bring about导致;引起

What brought about the change in his attitude?

是什么使他改变了主意?

(2)bring back把……送回;归还;使回忆起;恢复;重新使用

Please bring back all library books by the end of the week.

请在周末前把图书馆的书全部归还。

The photographs brought back many of pleasant memories.

照片给人带来很多美好的回忆。

Most people are against bringing back death penalty.

大多数人反对恢复死刑。

(3)bring down打垮;击败;降低;减少;(飞机)着陆;击落

The scandal may bring down the government.

那件丑闻可能使政府垮台。

We aim to bring down prices on all our computers.

我们打算降低我们所有计算机的价格。

The pilot managed to bring the plane down in the field.

飞行员设法将飞机降落在田里。

Twelve enemy fighters have been brought down.

有十二架敌方的战斗机被击落。

●必背句型

1.so或neither(nor)引导的(倒装)句型

教材原句

(1)Rock music is OK，and so is skiing.

摇滚乐很好，滑雪也不错。

(2)I don’t enjoy singing，nor do I like computers.

我不喜欢唱歌，也不喜欢计算机。

特别提示

1.“so+系动词(情态动词或助动词)+(与前句不同的)主语”表示前句中的肯定情况也适用于另一人或物。so代替上文中的动作或概念，表示“也是这样，也是如此”。注意：两句中应使用同类助动词且应时态一致。

2.“neither/nor+系动词(情态动词或助动词)+(与前句相同的)主语”表示连续的否定。

补充例句

(1)She can speak French and so can her husband.

=She can speak French and her husband can speak French，too.

她会讲法语，她的丈夫也会。

I have lost a bike and so has he.

= I have lost a bike and he has also lost one.

我丢了一辆自行车，他也丢了一辆。

(2)I don’t know where he has gone，nor do I care about.

我不知道他去哪里了，我也不关心。

相关归纳

(1)-I have never been to America.

我从未去过美国。

-Neither/Nor have I.(=I haven’t been to America，either.)

我也从未去过。

特别提示

“neither/nor+系动词(情态动词或助动词)+(与前句不同的)主语”表示前句中的否定情况也适用于另一人或物;由于neither/nor是否定词，所以不能再使用not。

(江苏卷，21)I will never know what was on his mind at the time，nor will anyone else.

我将永远不会知道当时他心里是怎么想的，其他人也不会知道。

(2)-Tom likes playing basketball but he can’t play well.

汤姆喜欢打篮球，但他打得不好。

-So it is with me.(=I like playing basketball，too，but I can’t play well，either.)

我的情况与他相同。

特别提示

前句表述的某人或某物情况复杂，无法使用so或neither(nor)引导的倒装句型表达另一人或物情况相同，则用It is/was with sb./sth.。

-He is an honest worker and works hard.

他是一位诚实的工人，而且工作很卖力。

-So it is with you.

你也是这样的。

(3)-She can speak French.她会讲法语。

-So she can.(=You are right.She can speak French.)

她确实会讲法语。

特别提示

“So+(与前句相同的)主语+助动词”表示赞同，so译为“确实”，主谓不倒装。

2.so...that 如此……以至于……

教材原句

Chuck is a businessman who is always so busy that he has little time for his friends.

查克是个商人，他太忙了以至于很少有时间与朋友交往。

特别提示

so+adj./adv.+that...表示“如此……以至于”，that可省略;当so和它所修饰的形容词或副词放在句首时，主句倒装。

特别提示

补充例句

The weather was so fine that the children all went out，playing in the sun.

天气很好，孩子们都出去在阳光下玩耍。

So interesting is the book that I want to read it again.

=The book is so interesting that I want to read it again.

这本书太有趣了，我想再看一遍。

相关归纳

There are so many mistakes in your article that I can’t understand the meaning.

你的文章里错误百出，以致我无法看懂文意。

特别提示

在so...that句型中也可以使用名词，结构如下：

(1)so+few/many+可数名词复数+that

(2)so+little/much+不可数名词+that

(3)so+adj.+a(n)+名词+that=such+a(n)+adj.+名词+that

It was so cold a day that the ice in the river was nearly two feet thick.

=It was such a cold day that the ice in the river was nearly two feet thick.

天气太冷了，河里的冰有两英尺厚。

There was so much water in the river that we couldn’t swim across it.

河里的水太多了，我们游不过去。

3.should have done sth.过去应该干某事

教材原句

He also learns that he should have cared more about his friends.

他还明白了他以前应该多关心朋友。

特别提示

should have done表示“过去本应该做某事，而实际上没做”，含有责备的意味。

shouldn’t have done表示“过去不应该做某事，而实际上做了”，也含有责备的意味。

补充例句

(1)You should have come here yesterday.

你昨天应该到这里来。

(2)I’ll tell Mary about her new job tomorrow.

明天我将告诉玛丽她的新工作。

(20福建卷，32)You should have told her last week.

你上周就该告诉她。

(3)He shouldn’t have gone without telling us.

他不应该不告诉我们就走了。

(4)I shouldn’t have yelled at you that way.

我不该那样对你大喊大叫。

4.强调句型及其各种结构

教材原句

What is it that Joe can’t find in the bathroom?

乔在浴室里找不到的是什么?

特别提示

强调句型的结构如下：

(1)基本结构：It is/was +被强调部分+that/who +其余部分

(2)被强调句子是一般疑问句时，强调句结构：“Is/Was it+被强调部分+that/who +其他部分(用陈述语序)?”

(3)被强调部分是特殊疑问词时，强调句结构：“疑问词+is/was +that+其他部分(陈述语序)?”

(4)强调名词性从句引导词时，强调句结构：“引导词+it is/was+that+从句其他部分”。

(5)对not...until结构中until部分进行强调时，not需要放在被强调部分，句式为：“It is/was not until...that+主句部分(用肯定形式)”。

补充例句

(1)It was we that/who had a meeting in the meeting room yesterday afternoon.

昨天下午是我们在会议室开的会。

It was in the meeting room that we had a meeting yesterday afternoon.

昨天下午我们是在会议室开的会。

(2)Is it tomorrow that you will go to see him?

你是准备明天去看他吗?

Was it in the meeting room that you held the meeting yesterday afternoon?

你们昨天是在会议室开的会吗?

(3)Where was it that you held the meeting?

你们是在哪里开的会?

When is it that you will go to see him?

你准备在什么时间去看他?

(4)I don’t know what it was that he said at the meeting.

我不知道他在会上讲了什么。

He asked where it was that you held the meeting.

他问你们是在哪里开的会。

(5)It was not until you told me that I knew what he said at the meeting.

直到你告诉我，我才知道他在会上讲了什么。

It was not until midnight that he went back home after the experiment.

直到午夜他才做完实验回到家里。

疑难突破

1.match，suit，fit

match多指大小、色调、形状、性质等方面的搭配。

suit多指合乎需要、口味、性格、条件、地位等。

fit多指尺寸、形状合适，引申为吻合，协调。

应用

(1)His clothes don’t ______ his age.

(2)Does the time ______ you?

(3)The new coat ______ her well.It is neither too big nor too small.

(4)Which day ______ you，Saturday or Sunday?

答案：(1)match (2)suit (3)fits (4)suits

2.alone，lonely

(1)词性：alone可以作形容词和副词;lonely只能作形容词。

(2)用法：作形容词时，alone只能作表语，有时作宾补，不能作定语;lonely可以作表语和定语。alone不能用very修饰，而要说much alone，或very much alone。

(3)词义：作表语时，alone的意思是“独自一人”，指的是客观情况;lonely的意思是“寂寞”，指的是主观感觉。

(4)固定结构：leave/let sb./sth.alone 听任;别打扰;let alone更不用说。

应用

(1)He feels ______ though he has two brothers.

(2)The old man lives in a ______ house in the forest ______.

(3)When he woke up，he found himself ______ in the room.

(4)Though he is ______ at home，he doesn’t feel______，for he has many things to do.

(5)The baby can’t walk，let ______ run.

(6)Leave the machine ______.It’s dangerous.

答案：(1)lonely (2)lonely，alone (3)alone (4)alone，lonely (5)alone (6)alone

3.although，though

(1)一般情况下，两者可换用(although多用于句首)。

(2)所引导的让步状语从句放在主句前，从句中用部分倒装时，用though(=as)。

(3)只能说as though(=as if);even though(=even if)。

(4)though可用作副词，放在句末或句中，表示“然而、不过”，although不可。

应用

(1)______ they tried hard，they didn’t finish the work on time.

(2)They didn’t stop to have a rest ______ they were tired.

(3)He speaks English as ______ he were an Englishman.

(4)Even ______ he didn’t tell me anything about it，I know the whole thing.

(5)Child ______he is，he knows a lot about computers.

(6)He said he would help me with my English; he didn’t，______.

答案：(1)Although/Though (2)though/although (3)though (4)though (5)though (6)though

4.besides，except，except for，except that

besides意为“除……之外，尚有……或外加……”。

except将一个或几个人或物从同一类或普通的种类中除外，意为“除……之外”，指“不包括……”。其后可接名词、代词、副词、介词短语、动词不定式或wh-从句。

except for说明整个基本情况后，对细节加以纠正，后接名词。

except that的用法基本同except for，但其后必须接句子。它用来表示理由或细节，修正前面所说的情况。

应用

(1)We all succeeded ______Tom，so he is also glad.

(2)We all succeeded ______Tom，so he is very sad.

(3)He is a good man，______hot temper.

(4)Your article is quite good ______ there are several spelling mistakes.

(5)Your article is quite good ______several spelling mistakes.

答案：(1)besides (2)except (3)except for (4)except that (5)except for

5.a number of，the number of

a number of只能用作定语，修饰可数名词复数，意为“许多;若干”(=many)。number前可用large，small等修饰词。当它修饰主语时，谓语动词与它修饰的主语一致。

the number of 的意思是“……的数量;号码”。当它与后面的名词连用时，中心词是the number。如果用作主语，即使后面的名词是复数，谓语也要用单数。

应用

(1)______ trees planted in our village is never under 200 every year.

(2)We have lived here for ______ years.

(3)______ jobless people grows in the country at present.

(4)______ students are playing football on the playground.

(5)______ students in our class is over 70.

答案：(1)The number of (2)a number of (3)The number of (4)A number of (5)The number of

典例剖析

【例1】 (春季北京，29)The Internet has brought______big changes in the way we work.

A.about B.out C.back D.up

剖析：本题考查动词短语。bring about导致，引起;bring out说明，阐明，出版;bring back把……送回，归还，使回忆起，恢复，重新使用;bring up抚养，培养，提起，提出。bring about符合句意，故选A。全句意思为：“因特网给我们工作的方式带来了很大的变化。”

答案：A

【例2】(年全国卷Ⅰ，26)-How about eight o’clock outside the cinema?

-That ______ me fine.

A.fits B.meets C.satisfies D.suits

剖析：本题考查动词的辨析。从语境看，对话的内容是在讨论见面的时间、地点，B、C两项意思不合适：meet的意思为“满足……的要求”时，后跟名词，不跟人称代词，例如：meet one’s wishes(满足某人的愿望);satisfy作“满足某人的需要，使满足”解时，带宾语，但是后不再跟修饰语;fit指“(大小、形状)合适”;suit意为“适合……的要求;对……方便”，后跟人称代词。从语境看，答话人对问话人所定的时间、地点感到适合、方便，故选D。

答案：D

【例3】 (2004年全国卷Ⅲ，27)Mr White ______ at 8:30 for the meeting，but he didn’t show up.

A.should have arrived B.should arrive

C.should have had arrived D.should be arriving

剖析：后句表明他没到达，因此选A项，因为should have done可以表示“过去本应该做某事，而实际上没做”，这与前句意思相符。B项和D项时态不对。C项结构搭配错误。

答案：A

【例4】 (2004年全国卷Ⅲ，32)-I would never come to this restaurant again.The food is terrible!

-______.

A.Nor am I B.Neither would I C.Same with me D.So do I

剖析：由于前句表达的是否定意思，首先排除D项;“Neither+助动词+主语”结构中的助动词应与前句的助动词保持一致，因此排除A项; C项结构错误。故选B。

答案：B

【例5】 (2004年全国卷Ⅲ，35)I do every single bit of housework ______ my husband Bob just does the dishes now and then.

A.since B.while C.when D.as

剖析：全句意为：“几乎所有的家务活都是我干的，而我的丈夫Bob只是偶尔洗洗盘子。”故选B。句中while表示对比，意为“而;然而”(=but)。此外，while还可表示：(1)虽然;尽管(=although)。(2)当……的时候。

答案：B

补充：

【例1】 (2004年春季上海，35)I’m going to the supermarket this afternoon.Do you have anything ______?

A.to be buying B.to buy C.for buying D.bought

剖析：have用作实义动词，作“有”讲时，其宾语后可用动词不定式作定语，本题就需要动词不定式作定语。全句意思是：“今天下午我去超市买东西，你有什么要买的吗?”

答案：B

【例2】 -David has made great progress recently.

-______ and ______.

A.So he has;so you have B.So he has;so have you

C.So has he;so have you D.So has he;so you have

剖析：本题的精巧之处在于将so的两种用法置于同一语境中。本题的意思是：“大卫最近取得了很大进步。”“他是取得了进步，你也取得了很大进步。”

答案：B

【例3】 (高考上海，32)-You forgot your purse when you went out.

-Good heavens，______.

A.so did I B.so I did C.I did so D.I so did

剖析：本题考查副词so的意义和用法。正确解答本题的关键是要弄清两句话的主语是同一人。

“So+(与前句相同的)主语+助动词”表示赞同，so意为“确实”。而 “So+助动词+(与前句不同的)主语”表示上文说某人做了某事，下文说“另一个人”也做了某事。故不可选A项，应选B。

Unit2 复习课教学设计 篇5

Unit2English around the world

1.go to the pictures去看电影（美）；go to the movies 去看电影（英）

2.…list the countries that use English as an official language 列举把英语用作官方语言的国家

3.the road to …通向……之路

4.at the end of在……末端，在……尽头，by the end最后（=finally）

5.because of 因为……（注意和because 的区别）

Many beautiful fish are fast disappearing because of the severe pollution.因为污染严重，许多美丽的鱼类正在面临绝种。An argument was inevitable because they disliked each other so much.争论是不可避免的，因为他们彼此非常厌恶。

6.native English speakers 以英语作为母语的人

7.even if(= even thoug)即使，用来引导一个让步状语从句，后面既可用陈述语气，也可用虚拟语气，但是even if/even though,引导的从句中不用将来时。如：

Even though/if it rains tomorrow, we will leave for Beijing.8.come up 走上前来，走近;即将发生，出现;植物长出地面, 太阳升起;被提及/讨论/抽中, 中奖come up with 追/赶上，提/想出（答案等）;拿出（一笔钱等）

We watched the sun come up.Her birthday is comeing up soon.She came up with a new idea.9.Actually all languages change and develop when cultures meet and communicate with each other.事实上，当不同文化相互交流渗透时，所有的语言都会有所发展、有所变化。

10.be different from… 与……不同be different in … 在……不同

Most of my projects will be wildly different in performance from one night to the next.我多数作品每天晚上的演奏风格都各不相同。

As we know, Britain English is a little different from American English.中所周知，英国英语和美国英语有点不同。

11.be based on 以……为基础The relationship between our two countries is based upon mutual respect.两个国家的关系以相互尊重为基础。This book is based on a true story that happened in the 1930s.这本书以发生在20世纪三十年代的真实故事为基础。The reporter asked the writer who he based his character on.记者问作家他作品的人物是以谁为原型的。

12.at present 目前，眼下be present at 在席；出席present sth to sb / present sb with sth把……推荐，呈现…… for the present眼前；暂时present oneself 出席；到场

13.make(great/ good/better/full)use of

We have a lot of work to do, so we have to make good use of time.我们有很多工作要做，所以要好好利用时间。

14.The latter gave a separate identity to Amerian English speaking.后者体现了美国英语的不同特色。

15.For example, India has a very large number of fluent English speakers because Britain ruled India from 1765 to 1947.比如说，印度拥有众多讲英语流利的人，这是应为英国于1765到1947年统治过印度。(A small number of friends came to help him when he was in trouble)

16.such as 例如for example

In this paragraph there are many nouns, such as boy, girl, and book.这一段里面有很多名词，例如男孩、女孩和书本。

Many great men have risen from poverty---Lincoln, for example.许多伟人从贫困中崛起，例如林肯。

You can take your research work for example.你可以拿你的研究工作做个例子。

17.Today, the number of people learning English in China is increasing rapidly.目前在中学习英语的人数正在迅速增长。

18.the largest number of 大多数的China has the largest number of people.中国有着世界上最多的人。

19.It is not easy for a Chinese person to speak English as fluently as a native speaker.中国人说英语很难像以英语为母语的人说英语那么流利。

20.One reason is that English has a large vocabulary.一个原因是英语有很大的词汇量。

21.different English speaking countries 不同的说英语的国家

22.sing sb a song = sing a song for sb

23.1)turn off & turn on

turn off 表示“关掉(收音机，电灯，水龙头等)”，turn on 表示“打开(收音机，电灯，水龙头等)”。如： Turn off the light before you go out.出去时请关灯。

Please turn on the radio(the music, the water).请把收音机(音乐，自来水)打开。

2)turn down & turn up

(1).turn down 表示“关小”(收音机等的音量)，turn up 表示“开大”(收音机等的音量)，是一组反义词。如：The TV is pretty loud.Can you turn it down a little? 电视机声音太大了，能关小一点吗?I can’t hear the radio very well;could you turn it up a bit? 收音机我听不太清楚，你把它开大一点行吗?

(2)turn down 还可表示“拒不接受或采纳”。如：

He asked her to marry him but she turned him down.他叫她嫁给他，但她拒绝了他。

(3)turn up 还可表示“赴约”、“到达”、“出现”、“(被)找到”、“查阅”等。如：

He turns up late for everything.他干什么都迟到。

For some reason he didn’t turn up.由于某种原因他没有来。

Turn up the dictionary if you can’t spell the word.这个词如果不会拼，可以查字典。

24.hold on 坚持住，握住不放；(打电话时)不挂断，等—会hold on to vt.拉住(抓牢)

25.believe it or not 信不信由你

26.those who reported the news were expected to speak excellent English 人们期望新闻播音员所说的英语是最好的英语

27.… you will hear the difference in the way（that/ in which）people speak.你会听出人们在说话时的差异。

28.play a role/ part(in)在…中担任角色；在…中起作用;扮演一个角色；参与

play an important role/ part 在…中起重要作用

Deng Xiaoping played an important part in developing the economy in China.邓小平在中国经济的发展过程中起着重要作用。

29.from one place to another 从一个地方到另一个地方

30.the same …as… 与……一样

31.… they still recognize and understand each other’s dialects.……他们仍然能够辨别、理解彼此的方言。

32.No problem.没问题

33.a nice fall day = a lovely autumn day

34.at the top of…在…顶上，在最高位，at the bottom of 在……底部

35.keep fit 保持健康

You need exercise and keep fit.你需要运动和保持体形。

36.build up(逐渐)积聚/累;聚集；集结；(逐步)建/确立(信誉)；增进/强;吹捧；宣扬

He has built up a good business over the years.几年来他生意做得很兴旺。

bring up 教/抚养，养/教育；提出；呕吐

His grandmother and his father brought him up.是他的祖母和父亲把他养大的。

37.When you learn English, try to have fun with the language.当学英语的时候，努力找出语言的乐趣。

38.Visitors are requested not to take photos in the museum.博物馆要求参观的旅客不得在馆内拍照。

39.by candle light 借助于烛光

40.be satisfied with…对……感到满意，满足于

Never be satisfied with just a little success.不要有一点成绩就满足。

41.She suggested using CDs to listen to English songs and learn English expressions, watching the news and interviews on CCTV 9, and trying to listen to native speakers.她建议用CD来听英语歌曲和学习英语短语，看新闻和中央电视台9套访谈，努力听以英语为母语的人说话。

It is suggested that...有人提议...I suggest that...我觉得[认为]

I suggested you do what he says.我建议你按照他说的去做。

I suggest you not go tomorrow.我想你明天还是不要去了。

His pale face suggested that he was in bad health.他苍白的脸色暗示了他身体不好。

42.at sea在海上 当海员 迷惑, 茫然by sea乘船，经海路

by the sea在海边, 在海岸边in the sea在海里on the sea 在海上beyond/over the sea在海外 She tried to understand the instructions, but she was completely at sea.她费尽力气想看懂那些说明文字，却全然不知所云。

43.according to … 按照……

Unit2 复习课教学设计 篇6

1、牢固掌握学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。

2、熟练掌握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。

3、正确分辨音节的声、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节，继续学习连读双音节词。

4、会看图拼读音节。【教学重点】 会看图拼读音节。【教学难点】

会拼读音节，注意轻声。【教学设想】

这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；充分发挥小组的合作作用，在小组中合作学习。可以先让学生统览所有习题，会做的互相做一做，不会做的互相教一教，展开小组间的竞赛，教师参与活动并给与指导。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

同学们，我们学过的声母、韵母呀，他们太淘气了，跑到外边玩，回不了家了，谁能帮一帮他们？（见字母卡片发到学生手中，送字母回家）

二、练习一•我会读

他们的爸爸妈妈想要检查一下是否都到家了，你们能按顺序给他们排排队吗？

1、自己先练习读练习一的内容，然后齐读，在找个别同学读，不准确的进行纠正。

2、写一写：在四线格中每个写两遍，边些边读。

/ 3

三、练习二•我会写

1、出示ｂ－ｄ ｆ－ｔ ｎ－ｍ ｕ－ü

2、我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相似，你能准确的辨认他们么？（小组交流，辨别学习）

3、集体交流，找出异同点，编出儿歌。

4、写一写 边些边读。

四、练习三•看看读读

一位小朋友给大家带来了四样礼物，是什么呢？（看屏幕，出试图。）学生看图说说事物名称。

1、谁来拼一拼他们（让多名学生进行拼读）

2、提示轻读音节。

3、同位或小组活动。

4、游戏巩固知识：

屏幕出示拼音，请学生拼出，拼对后显示相应图片，并说一句话。

五、小结

充分肯定学生的课堂表现，让学生有成就感，有精神进行下一节课的学习。〖板书设计〗

复习一

ｂ－ｄ ｆ－ｔ ｍ－ｎ ｕ－ü 〖教学后记〗

虽然复习内容比较简单，但是一少部分学生还是掌握起来比较困难。在开始的一段时间里，拼读还是教学的中难点。

第二课时

一、导入

同学们动物园里的动物朋友请我们到他们家去做客，你们知道他们的家么？

二、练习四•我会连

1、出示动物图，让学生认识这六种动物：

（这六种动物也如我们同学们一样有自己的家，你看，门上还写着他们的名字呢！你能不能自己拼一拼）

/ 3

２、学生自己拼读并用线连一连。

３、集体交流，鼓励学生用最短的线来连结：

游戏：找名字（把写有六个音节的卡片和六个头饰分别发给１２个学生，请带头饰的同学上台说“我的名字在哪里”，拿到相应卡片的同学上台拼读，并带读）

三、练习五•我会认

现在我们已经知道小动物的家了，可以到他们家去做客了，可是小动物们还要考考我们。

１、将“我会认”中的字编到句子中去，让学生把他们找出来。２、读一读：

不仅仅是读字，还要由字组词，由词组句。

可以先学生自读，然后小组活动，互相帮助，知道熟练为止。３、指名读。指导学生的读音、语气、语调。

四、课堂延伸

用本课认识的字，组成词语说一句话。比比看谁说的又多又准确。如：“地”组词“土地”、“地球”、“麦地”、“草地”等，然后说一句话，如：“小羊在草地上吃草。”“动物和人们都生活在地球上”等。

要鼓励学生说，并且要说完整，还要注意指导用语的准确、礼貌等，使之从小就养成良好的习惯。

〖板书设计〗

复习一

yā tù mǎ lù lǘ é

大

土

米 我马

地

〖教学后记〗

学生对本课的学习内容较感兴趣，学起来比较轻松，几个简单的汉字不是难点，着重训练由字组词，由词说话。将拼读识字与语言训练结合起来。

例谈“复习课”教学 篇7

教学目标:

(1) 进一步理解、掌握已学的运算定律和性质及式题的结构特征。

(2) 会比较熟练地应用已学的运算定律和性质进行 (正确的) 简便计算, 提高合理、灵活计算的能力。

(3) 通过复习, 培养学生仔细观察、认真分析、合理选择学习方法的习惯。

(4) 通过复习初步感受简便计算的应用价值。

具体做法:依据教学目标引导学生思考何为“简便运算”, “简便运算”需要用到哪些知识? (简单举例说明) 接着启发学生回忆小学阶段学过的运算定律 (或性质) 师生进行梳理, 系统再现已学知识。然后, 从“用”的角度, 按层次给出式题, 学生完成后指出运算步骤中的相关依据。

一、直接运用定律、性质简化计算

第一组第二组

训练小结 (要点) :

1.指出各题可以直接应用运算定律进行简算的步骤。

2.比较第一组如何变到第二组, 说说区别 (提醒学生注意易错之处。)

3.启示:仔细观察、认真分析、选准方法。

二、“部分”应用定律、性质简化计算

(“部分”进行简便计算, 同样要注意观察、分析及选择方法。上述三题, 教师可适当提示, 它们都需要应用加减, 乘除运算的性质, 方可使计算简便。)

三、转化后应用定律、性质简化计算

【探索简算方法时, 让学生发现, 有时需要变换数的形式 (小数、分数互化) , 才能使用定律、性质, 而且简算中要求具备一定的口算能力。】

四、扩充算式, 再运用定律、性质简算

针对下面的算式进行扩充 (不超过三步计算) , 使扩充后的算式可以应用运算规律简便计算。

(扩出的题如果是直接应用定律的, 得1个★, 如果是部分应用定律的, 得2个★, 如果是转化后应用定律的, 得3个★。)

五、应用简便运算解决问题

1.求图中阴影部分的面积。 (单位:厘米)

2.贝贝家每天喝5袋牛奶, 他家一次买了8天喝的牛奶, 共花了84元, 每袋牛奶几元钱?

(通过实际应用, 让学生感受简便计算的应用价值。)

反思:

1.关注复习材料的选择。从表面上看, 本课呈现的材料跟一般的计算式题没什么两样, 但就是这些看似一般的式题, 每组题的功能却有不同。将算题按直接运用、只能部分运用定律, 以及转化后可以运用进行分类出示, 层次分明, 提高了学生复习的兴趣, 使学生的复习收到了事半功倍的效果。

2.强调在“练中理”、在“理中练”。教师引导学生梳理了运算定律, 接着通过改变各题的运算符号或数据使之不可以直接运用定律、性质, 提醒学生注意容易出错之处, 从而自然得出做题时要仔细观察、认真分析、合理选择方法。这样在练中理, 理中练, 理练相融, 夯实了基础, 又重视了学习习惯的培养。

3.突出对简算式题结构特征的认识。让学生自己扩充算式, 使扩充后的算式可以应用运算规律简算;根据不同的应用 (简便) 进行不同级别的奖励。启发学生的学习积极性。学生通过自主扩题, 对简便计算的式题结构特征更进一层的认识, 这样, 便于学生在计算过程中自觉应用运算定律, 避免做简便计算时的盲目性。

数学复习课教学探索 篇8

关键词：数学；复习课；主体性；关键点；结构性；针对性；联系性；专题性

复习课是中学数学教学的一种非常重要的课型，是教学过程中不可或缺的环节。复习课是新课结束后，为了巩固知识点，归纳总结教学内容和矫正学习中偏差而采取的教学手段。复习的目的，不仅要使学生查漏补缺、巩固和加深理解学习内容，还包括对各种能力(探究、实践、创新能力等)进行训练和再提高。

在复习中，常见的做法是教师根据自己对知识的理解和积累的经验，进行知识点的罗列整理，精选例题进行讲解，辅以必要的变式训练，最后进行归纳小结。这种模式长期而广泛地被广大教师所采用，虽然也有老师的启发、引导，但学生自主复习、主动探究不够。学生没有真正动起来，没有主动进行知识系统的构建和数学思想方法的提炼，缺乏知识形成的亲历体验。

如何充分利用时间，体现新课改精神，科学高效地开展教学，使复习课起到事半功倍的效果呢?

一、数学复习课要凸显学生的主体性

复习课同样不能由教师“包讲”，更不能成为教师展示自己解题本领的“绝活表演”，而要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极的探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高数学的悟性和素养。教师应把复习的主动权交给学生，留给学生一个较大的探究空间。要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程：知识让学生疏理、规律让学生寻找、错误让学生判断。

二、数学复习课要着力突破关键点

要注意学生的薄弱环节，紧扣知识的易混点、易错点来设计复习内容，做到有的放矢、对症下药。复习课上有一个突出的矛盾，就是内容多而时间少，既要处理足量的题目，又要充分展示学生的思维过程，二者似乎很难兼顾。一种有效的策略是，鉴于大多数题目“入口宽，上手易”，但在连续探究的过程中，常在某一点或几点上搁浅受阻，这些点被称为“焦点”，其余则被称为“外围”。我们大可不必在外围处浪费精力去进行浅表性的启发诱导，而是好钢要用在刀刃上，在焦点处发动学生探寻突破口，让学生的思维在关键处闪光、能力在要害处增长、弱点在隐蔽处暴露、意志在细微处磨砺。

三、复习课要体现知识系统性和结构性

教师要精心规划复习和训练的内容，使学生对所学的分散知识形成系统的、全方位的理解和把握，数学知识结构的形成是学生数学学习中最大的成功。可以让学生通过小组合作的方式，探讨某类数学问题，总结出各种方法，然后让学生找知识间的联系与区别，采用自己喜欢的方式将知识归纳。结果发现，有的采用表格式，有的采用分类式，有的采用对比式，理清了知识的来龙去脉，做到“横成片、竖成线”，拓宽了原有的知识结构。

四、数学复习课要重视针对性。加强节奏性

抓住两个针对：一是要针对所学知识点，特别是重点知识、重点思想方法进行重点复习；二是要抓住学生实际情况组织课堂教学，根据不同的班级、不同的学生情况，恰当取舍，把握深浅难易。由易到难，环环相扣，师生紧密配合，一气呵成。加之数学逻辑性强、思维严密，知识的产生、发展和应用都有很强的连续性，因此课堂节奏必须稳步推进、动静相宜、快慢适度。

五、数学复习课要注重联系性。强化专题性

一般而言，一节课适宜一个主题。为了落实好知识点、梳理清楚知识的纵深与横向联系，要围绕这一个主题由点到面、由表及里，多角度、全方位进行探究和归纳。对学生易错点、易误点给予警示，培养学生思维的全面性、严密性和深刻性。

’六、数学复习课要控制好课堂容量，注意内在的消化

课堂容量太大，学生不易消化接受；但课堂容量太小，只有表面的热闹，效率肯定低下，是低水平的重复。对某个知识点，要么不探究，要么尽量研究透，不要浅尝辄止，否则遇到类似的问题，学生还是不能应对。好的复习课，都体现出较大的课堂容量，在注意学生消化的前提下，要有一定的知识深度和厚重度。

七、数学复习课要重视课堂情境设计

复习课上，教师为了达到巩固知识的目的，常常会选出一些代表性的题目，让学生去练习，然后订正、讲评。这样，学生无形中成了一台解题的机器，整日处于题海之中，使数学的复习枯燥乏味，毫无兴趣可言。为了克服这一现象，教师在设计练习题时，就要想方设法设计与学生生活实际紧密相连的教学情境，提高学生的探究欲望，吸引学生主动参与学习。

八、数学复习课要加强类化练习，拓展创新

强化复习效果最有效手段是在实际练习中巩固知识点，把基本知识以题组的形式呈现，即“基本知识习题化”。还需要做到“例题、习题模型化”，题题有目的、题题有深意。要做“好题”，“做好”题。选择习题应从侧重性、示范性、针对性、导向性方面考虑。还应打破章节界限，适当增加一些开放性的题目，对某个问题进行多方面的引申，发展学生的求异思维。