弦乐器家族-西洋管弦乐队简介

弦乐器家族-西洋管弦乐队简介（通用2篇）

弦乐器家族-西洋管弦乐队简介 篇1

西洋管弦乐之弦乐器家族教案

年级：初中一年级

一、教学目的

1、让学生了解西洋管弦乐队中的弦乐器家族。

2、认识各种弦乐器的外型，了解其音质音色、表现力及在乐队中的地位和作用。

3、了解弦乐四重奏及弦乐家族的演奏形式，听辨其和声效果以及各乐器的音色。

二、重点、难点

听辨弦乐器的音色以及欣赏弦乐四重奏。

三、教学简介

西洋管弦乐队是20世纪初由欧洲传入我国的大型乐队形式，它的音域宽广，音色对比鲜明，表现力极为丰富，通常用来演奏大、中型乐曲。管弦乐队中使用的乐器虽然很多，但根据乐器的构造、性能和演奏方式，可以将整个管弦乐队分为四大家族。弦乐器家族，木管乐器家族，铜管乐器家族和打击乐器家族。弦乐器家族在四大家族中占有非常重要的地位，弦乐器家族的乐器音质柔和，富于表现力，按发音从高到低顺序排列，可分：小提琴、中提琴、大提琴，低音提琴。在弦乐组中还有一个与提琴系列不同的乐器——竖琴。

四、教学过程

1、导入新课：播放两乐曲的片断。（1）《雨打芭蕉》。（2）《命运交响曲》。

思考：在听这两首乐曲时注意听辨是由什么乐队演奏的？

2、引出课题：西洋管乐队之弦乐器家族（1）出示幻灯“西洋管弦乐队”排列图。（2）介绍弦乐器家族：

1）小提琴：高音乐器，音色明亮优美，常但任独奏。

出示幻灯图片：让学生了解外形，播放一首小提琴独曲片断，让学生了解它的音质音色和表现力。

2）中提琴：中音乐器，音色较暗，常作填充和声之用，极少独奏。

出示幻灯图片：让学生了解外形，播放一首中提琴独曲片断，让学生了解它的音质音色和表现力。

3）大提琴：低音乐器，音色柔和、丰满，拔弦效果很好。

出示幻灯图片：让学生了解外形，播放一首大提琴独曲片断，让学生了解它的音质音色和表现力。

4）低音提琴：低音乐器，音色低厚，用于低音演奏。

出示幻灯图片：让学生了解外形，播放低音提琴演奏的音乐片断，让学生自己区别与大提琴的不同之处。

5）竖琴：音质柔美、华丽，乐队中使用不多，其滑音演奏具有特殊效果。

出示幻灯图片：让学生了解外形，播放竖琴演奏的音乐片断，让学生了解其音色。竖琴是弹拨乐的音色，在西洋管弦乐队中，没有弹拨乐组，所以将它规在弦乐器家族。

3、播放各弦乐器演奏的曲目：（1）小提琴独奏《茉莉花》。（2）小提琴和竖琴《卡农》

（3）大提琴与低音提琴的二重奏《Rossini》 一边播放一边提问，让学生回答使用哪一种乐器演奏的，看谁对弦乐家族的音色辨别最准确。

4、设问思考：提琴系列形状一样，只是大小不同，为什么音色和表现力就不一样呢？ 学生回答：„„

教师综合：声音的高低是由物体振动的频率决定的，频率高，音就高。弦乐器中，小提琴的外形最小，弦最细，每根弦的振动频率就高，所以它是高音乐器，它反应灵敏，表现力丰富，适合担任独奏。中提琴比它形状大，每根弦的振动频率比它低，所以音也不如它高，大提琴低音提琴等也是这道理，外形越大，声音越低。由于外型大小不一样，所以音高不一样，音色也不一样，表现力也有所不同。

5、介绍弦乐四重奏：

由一小提琴、二小提琴、中提琴、大提琴组合而成来演奏的重奏形成。特点：声音丰满协和，充分表现了弦乐器的特点，配合非常默契协调。

播出弦乐四重奏的录像，让学生直观了解四重奏形式。

6、西洋弦乐器不仅演奏西洋音乐作品，也能演奏我们民族音乐作品，如：由整个弦乐家族演奏的合奏作品《二泉映月》就非常好听，播《二泉映月》。

此曲中有小提琴齐奏，大提琴齐奏，小提琴拔弦，大提琴拔弦，让学生加深对整个弦乐器优美音色的印象，提高欣赏音乐作品的能力。

7、课堂小结。

弦乐器家族-西洋管弦乐队简介 篇2

首先, 我们需要了解什么是西洋管弦乐队以及什么是西洋管弦乐合奏课。西洋管弦乐队因其演奏的体裁、场地、功能的不同, 获得了许多不同的称谓, 如:交响乐队、室内管弦乐队等。我们这里所谈的是大型管弦乐队。西洋管弦乐队通常由四组乐器组成, 分别是:弦乐组、铜管组、木管组以及打击乐组, 除了这四组乐器之外还有一些色彩性的乐器, 如竖琴、钢片琴、木琴、管钟、钢琴以及颤音琴等。弦乐组包括:小提琴、中提琴、大提琴以及倍大提琴。其中小提琴组根据在乐曲中演奏声部的不同, 分成第一小提琴组和第二小提琴组, 人数根据整个乐队的配置来决定。单管编制下, 第一小提琴和第二小提琴分别为:10把和8把。双管编制下, 则为:14把和12把。三管编制下为:16把和14把, 等等。由于小提琴的音色明亮、接近人声、且极富有歌唱性, 因而通常在乐队中承担主要旋律声部, 是现在管弦乐队的支柱乐器。西洋管弦乐合奏课旨在让学生在参与西洋管弦乐队演奏的同时, 获得在乐队中演奏的实际技巧和能力。接下来, 我们谈一下在高等师范类院校开设西洋管弦乐队合奏课的必要性及可行性。高等师范类院校培养的是专职的音乐老师, 这些专职的音乐老师今后进入的岗位大多是在中小学。由于我国近年来经济、文化的飞速发展, 中小学的音乐教育也有了大幅的提高。在学校的中小学中, 学校都有组织的小型的西洋乐队, 有的高中甚至拥有自己的管弦乐团。那么高师院校培养的教师就必须适应岗位的要求, 需要了解并熟悉管弦乐团的一些知识技能, 能够在这个岗位中发挥作用传递知识。如今高等师范类院校音乐院系的规模都在逐步的增大, 各个专业也日渐完备。在发展中进步, 在进步中发展。由小型的乐队逐步组建成大型的管弦乐团是可行的、必要的。

西洋管弦乐队合奏课的开设对学生来讲作用是积极的、有利的。一方面, 它使学生能够学以致用。小提琴演奏技术不能只是纸上谈兵, 而是实际的音响艺术。有一些学生会陷入这样的误区:“我学习的是师范专业, 我今后岗位的任务是教学, 演奏的差一点也没有什么关系。”这个错误的观点是致命的。小提琴教学是一门实践性很强的学科, 需要不断在实际的演奏中发现问题、解决问题。虽然我们不可能要求每一位学习小提琴的人都成为大师, 但我们应该有不断向大师无限接近的信念。著名的小提琴教育家林耀基教授在进行讲学的时候会边教边进行示范演奏。可见对于一位小提琴教师来说, 自身的演奏能力也是不容忽视的。学生参与到管弦乐队的排练中去, 将所学的演奏技巧转化成为真实的音响。掌握如何与指挥之间默契的配合, 领会指挥手势的意图, 整体性的感受乐曲所要表达的感情。这点是很重要的。许多小提琴学习者在练习小提琴的时候觉得枯燥乏味, 一部分原因是小提琴通常被视作一个单声部的乐器, 因而大部分的小提琴曲目也都只是单声部的旋律。但在加入了乐队演奏后, 多个声部分工合作使整个音乐音响丰满起来, 增加了学生对小提琴学习的兴趣。另一方面, 合奏课能够锻炼学生的视奏能力。拿到曲谱就进行演奏的能力是十分重要的。指挥会根据自己对乐曲的理解对乐曲进行部分的改动。学生在排练中做到随机应变, 视奏的能力也会大大提高。最后, 在管弦乐团中的排练使学生了解到小提琴在乐队中的功能和作用, 并学会同其他声部进行配合, 能够培养他们的团队合作意识。在需要突出其他声部旋律的时候, 控制自身所在声部的音量是十分必要的, 这要在实际的乐队排练中进行训练。

随着西洋乐队在中小学的逐步发展, 对小提琴教师的要求也越来越高。有需求就有发展。高等师范类院校音乐院校开设西洋管弦乐队合奏课, 正是由于看到了这样的发展变化。培养适应社会需要的专业音乐教师是高等师范类院校的任务。开设西洋管弦乐队合奏课不仅能够对小提琴专业的学生在专业技能、乐队经验、团队合作等方面有诸多的提高, 更能适应社会对中小学小提琴教师新的要求。在这里我们看到了开设西洋管弦乐队合奏课的重要性和必要性。这门课的开设, 在巨大的社会竞争压力下, 培养出优秀的、专业的、适应社会需求的教师, 对学生的影响将会是积极的、深远的。■

参考文献

[1]洪雪.高师小提琴课程的教与学[D].南京艺术学院, 2011.

[2]吴旭东.论高师小提琴教学之现状[J].大舞台, 2011.