党小组学习资料（通用10篇）
党小组学习资料 篇1
党小组学习制度
一、参加学习人员:全体党员同志。
二、学习内容、时间、地点:每月集中学习一次，具体学习内容时间按年(季度)计划。地点在党小组党员活动室。
三、学习形式:采取自学、集中学习、讨论相结合的方式。集中学习将分门类设专题，联系实际研讨，观看录像片等并不定期邀请上级领导上课。
四、学习要求:
1、各位党员要处理好学习与工作的关系，切实做到学习时间人员到位、思想到位。
2、学习小组要做到“三个有”即:有专用笔记、有学习体会文章、有个人学习小结，年底交党小组备查。
3、党小组学习要实行签到制度，一般情况不得请假。
4、在年终的述职中，全体党员要进行“述学”。学习的情况将作为考核的一项重要内容。
5、党小组负责各阶段学习内容的组织、资料的准备并做好学习记录。
6、通过学习，要进一步坚定政治信念，增强党性修养，提高理论水平和分析、解决实际问题的能力，密切联系群众，切实转变工作作风和思想作风，全心全意为人民服务。
党小组学习资料 篇2
一、科学建组,合理巧搭配
在建立学习小组之前,应对全班学生进行信息摸底,再进行均衡分组, 有意识地将不同层次不同类别的学生按照一定原则分组,并由每个小组推选一名能力强的学生任组长。在分组过程中注意:一是学习成绩均衡。将学习成绩分层,分布到各个小组中,便于各小组公平竞争,住宿生和走读生在分组时加以考虑;二是合理搭配。让不同智力水平、情趣特长、思维方式的学生成为同一小组成员,达到能力互补、性格互补;三是每个小组使用自己的名称、口号,增强小组的士气。同时,根据学生的性格,安排他们承担不同的角色,如记录员、讲解员等,力求小组中人人有事做,事事有人做,事事责任到人。科学组建学习小组,可以在小组学习过程中,建立组内合作、组间竞争的整体局面[1]。
组长是小组的首领,要明确组长的职责,既做学习的引导者,又做纪律的管理者,老师还需要帮组长做以下三件事:一是帮助他们树立威信,发挥榜样作用。对组长在各方面要求要高于其他组员。从作业完成到遵守学校的规章制度,从平时一举一动到各科学习成绩,都要求组长尽力做好,得到同学们的好评,这样可以起到模范带头作用。二是帮助他们处理人际关系,发挥辐射作用。仅仅成绩优异不能担任好的组长,要教会组长如何维护好与每个组员的关系,如何调动组员的凝聚力。三是帮助他们学会总结、沟通,发挥桥梁作用。一个小组的能力是有限的,帮助组长学会与其他小组长搞好外联,互相交流,互相学习,做好组与组的桥梁,做好学生和老师的桥梁。
二、明确各自职责,建立科学评价体系
1.明确各自职责
明确小组成员各自的职责是保证小组合作的关键。开展小组学习模式,旨在调动每个学生的积极性,充分发挥学生的主观能动性,努力实现学生之间的互助互教,通过“主动学习、相互帮教、相互评比”的方式,实现学生之间的优劣互补。应能实现“优”“差”互补,“良”“中”重点培养,分别承担小组中的纪律、学习、指导等工作,每位成员承担对应的任务,使其在学习生活中提高、突破。
2.促进合作发展
学习小组的管理采用竞争评比机制,最终达到合作发展、全班进步。一是课前分工,开展自主探索学习,小组内成员相互监督,组内检查、组间互查;二是开展小组内部纪律管理,以纪实分形式表现每个学生的得分,以便在组间进行评比,通过批评与表扬、自我总结与批评的形式,增强学生的纪律意识和集体荣誉感;三是班级管理实习小组负责制,通过加分机制,激励进步。在课堂中,在每次活动中,对学生多用“看看哪一组思考最全面”、“某某小组可不能落后”、“某某小组同学进步很大”等激励性语言,最大限度地调动学生的积极性,用好表扬,加分的激励效果远远强于扣分的鞭策。
3.优化小组性质
组内分工落实后,教师应引导学生懂得“分工不分家”的道理,对每一个同学担任的角色,可根据教学情况和实际任务开展情况定期做适当调整或轮换,增强学生的责任感,提高学习积极性。小组重组能使学生与更多性质的学生进行合作学习,从而可以学会与更多人相处,尤其是那些不愿意与人相处的学生。通过小组重组, 学生可以感受到不仅与小组同伴合作,而且与全班同学合作。学习小组开展一段时间(一个月或半学期)工作后,根据学生课堂表现和学习成绩变化,进行组与组之间部分学生的调整[2]。
4.实行科学评价
在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节,以小组为单位评价优劣和好坏,包括课堂上的表现、学习成绩、小组纪律等方面,让学生明白,个人成绩再优秀不是我们追求的最终目标,以此强化学生的团队意识。在评价过程中重点关注小组成员的协作能力、沟通过程和合作成效,做到三个结合,即将课堂随机评价与定期评价相结合; 小组自我评价与小组互评、教师评价相结合;小组成员自评与互评相结合,采用这种客观、公正、全面、合理的评价方式,可以调动优等生帮扶学困生的积极性,让优秀学生明白,帮助学习困难的同学学习,让学习困难的同学学懂知识,就是小组的任务,同时给学习困难同学更多学习、答题、汇报、展示的机会,他们的进步就是小组进步[3]。
三、成效与存在的问题
1.学会合作,提高能力
在学习小组实施过程中,每位学生都是小组的成员,是班级管理的参与者,是学习氛围的创造者。在每个小组内部,人人都要为小组负责,力求小组获得较高荣誉,在小组活动时,既要严格要求自己,又要协助他人,这就促使学生之间加强合作,学会与他人沟通,实现知识与能力的互补。
2.增强竞争意识,培养自我管理能力
学习小组的建立促进了小组内部和小组之间的竞争和合作,使一部分学生在竞争过程中,不放松自己,通过不断努力,改变和提升自己,通过个体活动,为小组赢得荣誉。在竞争过程中,成员之间通过相互帮助完成学习任务和其他工作,促进交流。在学习小组实施过程中,把学生交给学生,以小组为单位开展自我管理,并在管理过程中,学会自我思考,自主解决问题。
3.培养学生创新意识
学习小组模式在实施过程中,处处体现以生为本,尊重每一个学生,激发每一个学生的热情。在实施过程中,每个成员为了实现小组和班级的目标,都会尽心尽力,通力合作,发挥特长。这种良性激励机制,有利于学生创新意识的培养,使他们在竞争过程中个体得到锻炼,知识得到升华,个人得到全面发展。
容易出现以下问题:一是在小组竞争过程中,组间容易出现恶性竞争;二是如果评价不能及时,很容易使学生感兴趣,产生厌倦感;三是在量化过程中,量化标准的粗与细比较难掌握。
党小组学习资料 篇3
一、合理分组
在教学班内将学生分成6—8个学习小组，将学生按照学力水平和学习成绩分为A（学困）、B（中等）、C（学优）三个层次后，进行平行的“异质分组”，各小组的成员构成要均衡。一般为C层学生1—2名，A和B层学生共3—5名。
“组内异质，组间同质”是我校学习小组构建的基本原则。也就是小组成员在学习基础、学习风格、年龄、性别、个性等方面应该具有差异性；而各个小组之间应该大体均衡。
二、分工明确
小组的分工有多种，最常见的是设小组长、记录员、监督员、第一发言人、第二发言人等。小组长由小组民主选举和班主任授权，需要一定的权威，并有较强责任心，在小组内有较好人缘，学习成绩中等以上，具有较强的组织能力。小组长负责组织、管理工作，记录员负责合作过程的记录工作，监督员负责维持纪律等。第一发言人汇报完后，第二、第三发言人可进行补充。记录员、监督员、第一发言人、第二发言人由小组其他成员轮流担任，一般一个月轮换一次。
学校有些班级在小组成员分工方面做了很多有益尝试，如有的小组以学科划分，设置学科组长，负责收发作业、督促小组成员完成任务、帮助教师检查任务等；有的小组按照功能划分，专门设置纪律委员、清洁委员、宣传委员、体育委员、文娱委员等，各司其职。
小组组建后要能建立长效合作机制，使小组成员之间形成默契和较强的认同感，最大程度激发他们的积极性、集体荣誉感和团结协作的精神，当然也需要按照实际情况进行微调。
三、制订小组规范
小组合作需要学生们在课堂上活起来，动起来，怎样才能使课堂活而不乱，动而不散，这就需要制订有效的小组规范。
1.参考了杭州市某实验学校的小组讨论规则，具体如下：
①每位小组成员在发言时，应该控制好时间，做到言简意赅，不啰嗦；
②当小组某一成员发言时，其他组员应该认真聆听，不插嘴，等到他人发言完毕，才能进行补充、评价；
③每位小组成员在发言时，应该控制好自己的音量，做到既能让小组内其他成员听到，又不影响到其他小组的讨论；
④未经允许，不得发言；
⑤不讨论与主题无关的内容。
2.重视教师的示范作用
学生最容易受影响和模仿的对象就是教师。教师应为学生树立榜样，用自己的一言一行来影响小组规范的形成，这是一种潜移默化的影响。比如，教师在听取学生意见时非常有耐心，不打断发言，那么学生就会无形中形成认真听取他人意见，尊重他人的习惯，而在小组中那些不尊重他人的态度就会受到来自组内其他成员的批评。
四、增强小组的凝聚力
1.制订合理的小组目标
合作学习的小组目标既要使学生在认知上有所发展，即合作学习的学术性目标；也要保证学生非智力因素的成长，即合作学习的合作性目标。因此，在制订小组目标的时候，教师可以将小组的目标分为集体目标和个人目标两个部分，例如，教师可以将集体目标定为小组内合作氛围的形成、小组在班上的排名等，在此基础上，教师对不同层次的学生进行具体的考虑，考察学生个体对知识的把握、能力的发展、人际关系情况等。集体目标与个人目标相辅相成，小组的凝聚力自然得到了提高。
2.学习小组绝不仅仅体现在课堂上，还应体现在学校生活的各个方面，使团队意识深入人心。
①组建小组后，进行小组文化建设，每个小组根据本组情况，依据学生意愿，确定小组名称，还可以设计小组口号、LOGO等。
②在班级事务管理中采取小组形式，如值日、做卫生、办班级板报等，都可以小组为单位进行轮换，让学生在日常班级事务中增进了解。
③在校级事务中，尽可能采取小组形式，增强学生的集体荣誉感。如以小组为单位参与一日志愿者、校运动会、元旦汇演、诗歌朗诵、户外远足等各项活动。
④有意识地安排组织一些拓展活动。例如学校2013级高二（6）班的班主任每月会安排一至两节活动课，带领学生到操场进行拓展活动，“水果蹲”、“松鼠大树”等轻松活泼的小游戏不仅使学生在紧张繁忙的学业之余得到了放松，也能让学生体会到成功的喜悦和小组成员间相互关爱的真挚感情。
五、关注全体，评价多样
合作学习的评价内容不仅仅包括任务的完成情况，更应包括学生的参与态度、合作意识等。应采取个体评价和小组评价相结合的办法，保证学生个人和合作小组共同发展。
学校制订了学习小组成员课堂学习评价表和学习小组课堂学习评价表，据此可将我校小组评价体系用下图进行示意：
小组合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为追求目标，我们要坚持根据新课程理念和小组合作宗旨指导课程改革，在实践中继续探索适合校情的学习小组的建设，以期发挥其最大功效。
（作者单位：武汉市光谷第二高级中学）
党小组学习汇报总结 篇4
在学校党组织的精心安排下，我们怀着激动的心情参加了中共金陵科技学院委员会党校第七期预备党员培训班。丰富的培训内容让我们收益颇丰，不但明确了预备党员培训的意义和要求，还懂得了如何做一名学习型党员；不但了解了反腐倡廉建设的重要作用，还深入认识了中国的发展模式。整个培训课程深入浅出，循序渐进，让我们的思想境界得到较大升华，理论水平得到较大提高。
第一部分：《理论学习》
校党委书记、党校校长陈小虎教授给我们做了开班典礼讲话：《预备党员培训的意义和要求》。预备党员培训的目的是深入领会党章要求，进一步明确当前的国际国内形势。当前大学生党员的思想意识不够成熟，尤其是对“党员”的认识不够成熟。预备党员培训应从高等学校出发，符合时代性的要求，新党章的要求，做到应训即训。通过培训，有助于增强党员意识，有助于增强党员履行党员义务的自觉性，有助于增强党员创先争优的积极主动性。青年党员参与学习培训要注意时效性，深刻体会，内化培训所获，紧密联系实际。要做到四真，即真学、真懂、真信、真实践。通过培训，预备党员要学有所思，学有所获，学有所进，学有所用，成为可靠的接班人，合格的建设者。
侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆副馆长王伟民副研究员给我们上了一堂生动的爱国主义教育的课，使我们对于当时日军侵华的历史更加清晰明了，让我们对于铭记历史、勿忘国耻的警钟长鸣于心。当前日本右翼分子极力否认日军侵华的滔天罪行，做出不顾中国人民的强烈反对而参拜靖国神社等一系列伤害中国人民感情的行为，在这种大的国际环境中，加强对党员的爱国主义教育就显得尤为急切和重要。爱国主义教育对于增强我党的凝聚力、保持先进性具有重大意义。
校长、党委副书记聂影教授给我们做了《反腐倡廉建设辅导》的报告。“廉洁”，是一种高尚的人格修养、价值取向，也是职业道德标准、行政规律、政治规律。礼义廉耻，国之四维，四维不张，国将不国。我党历来重视反腐倡廉工作，1926年8月4日颁发的《坚决清洗贪污腐化分子》，是我国第一份反腐倡廉的文件。党建至今，关于反腐倡廉工作，我们获得了许多宝贵的经验，其中主要有：
1、必须坚持中国共产党的领导；
2、必须坚持指导思想上的与时俱进；
3、必须紧紧围绕“发展是党执政兴国的第一要务”；
4、必须坚持立党为公，执政为民；
5、必须从源头上预防和解决腐败问题。
反腐倡廉工作，教育是基础，制度是保障，监督是关键。做到自身廉洁，要求广大党员有坚定的立场。要做到立场坚定，要求处理好以下关系：权力与责任的关系、权力与服务的关系、为官与做人的关系、工作与生活的关系、感情与原则的关系。作为当代大学生，应增强四种意识：宗旨意识、奉献意识、监督意识、表率意识。同时要克服四种不良心理：放任心理、侥幸心理、攀比心理、见怪不怪心理。努力刻苦学习，努力做到“廉洁自律强党性，立德修身走人生”。
雨花台烈士陵园纪念馆馆长闻慧斌给我们做了《革命传统教育》的主题报告，让我们对于近代革命先烈为救国救民所作出的巨大努力和牺牲敬佩不已。革命先烈为了近代中国的发展不惜抛头颅、洒热血，为了中国往何处去而彻夜难寐。党在领导中国人民进行民主革命、社会主义革命和建设的长期斗争实践中形成了自己特有的、世代相传的优良革命传统，这就是成千上万的革命先烈、革命前辈前仆后继、英勇奋斗的英雄业绩和革命精神，是毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德等老一辈无产阶级革命家培育出来的党的三大作风。这些革命传统是党的宝贵精神财富，是鼓舞人民群众特别是青少年奋发图强，积极为社会主义事业奋斗的巨大动力。其精神实质就是全心全意为人民服务，为社会主义和共产主义奋斗终生。
校党委副书记、副校长宋丁全教授给我们做了题为《对中国模式发展的在认识》的讲话，让我们对中国的发展模式有了更加深入的了解，让我们在不同角度对中国发展的模式有了新的认识。中国的发展模式是前仆后继的中国人民不断摸索出来的、具有中国特色的发展道路，是人民的选择、历史发展的必然。在我们应该如何理解中国把社会主义政治制度与以市场为导向的经济组织结合起来,并取得经济快速发展的做法这个问题上，,没有能够简单地概括中国改革经验的“模式”,即使可以归纳出某种模式的话,也只是关于发展过程的模式,而不是发展规划或政策“良方”的模式。这种模式是一种解决实际问题的、试验性的、逐步推进的发展模式,为了能够成功,可以保留那些有用的东西,丢弃那些无用的东西。这种方法体现在中国广为流传的——“实事求是”、“摸着石头过河”的口号,以及邓小平关于“黑猫、白猫,只要捉住老鼠就是好猫”的评论中。
第二部分：参观雨花台烈士陵园纪念馆
2013年5月26日，学校党委组织预备党员一起到雨花台烈士陵园进行新党员宣誓活动并参观雨花台烈士纪念馆，随后进行了党员教育基地挂牌仪式，让我们得以瞻仰革命烈士，缅怀先烈事迹。
在庄严的革命烈士雕像前，新党员们在党旗下庄严宣誓，老党员们也一并重温了入党誓词，大家驻足停留，在宣誓声中共同表达对共产党的无比忠诚和对革命烈士牺牲精神的无限敬佩。
随后在讲解员的带领下我们参观了雨花台烈士纪念馆，通过讲解员的介绍让我了解到1927年蒋介石叛变革命后，把雨花台当成屠杀共产党人和革命志士的刑场，邓中夏、恽代英、罗登贤等无数优秀的中华儿女在雨花台被杀害。新中国成立后南京市政府在这里建立了烈士陵园、革命烈士纪念碑和革命烈士事迹陈列馆。自1927～1949年，约有10万革命志士殉难于此。大家在听取了这些革命先烈的先进事迹并观看了烈士纪念馆内陈列的烈士遗物、珍贵图片和文献资料后，都震撼了，深深感动了，那些烈士英勇就义时还是那么的年轻，有的比我们年纪还小，在国难当头时他们一心只为了救国，在奉献自己生命时，他们根本没有去想我能得到什么，而是一心只想保卫自己的祖国、坚守共产党的秘密。看着照片上那一张张充满稚气的脸和充满朝气的样子，让人心中不由的肃静和难过。
参观完纪念馆后，徜徉在优美的雨花台烈士陵园风景区里，脚踩在埋着无数烈士先驱的这片土地，我的心情激荡着，久久不能平静。我认为此次活动是一次生动的革命传统教育和爱国主义教育，具有深远的意义。在黑暗统治的腥风血雨中，先烈们坚定的共产主义理想和信念正是我们今天需要继承和弘扬的精神；先烈们的博大胸怀永远指引我们始终树立正确的世界观、人生观、价值观；先烈们为了民族解放事业，不惜牺牲自己，顶住了各种威逼利诱。我们一定要继承先烈遗志，树立远大理想，用先烈们的精神激励自己，鞭策自己，净化思想，提升素质，正确对待名利和得失。
作为一名在校大学生，在日常工作中我们要从本职做起，脚踏实地，勤奋学习，继续为党和人民的利益而奋斗终身。第三部分：参观社会主义新农村，感受江宁建设新成就
8月31号，我们党小组成员全体去了南京江宁区淳化街道双岗社区参观学习，感受到了社会主义新农村的强大生命力，深刻认识到了科学发展的深刻内涵，强化了以人为本的发展精髓。
我们还没走进村里,就被村口路旁设计新颖的木制村标吸引,走进双岗社区,凉风习习,树影憧憧,整洁的水泥路,葱翠的树,崭新的住宅楼„„新农村的崭新形象使我们发出赞叹之声。我们参观了村庄新旧住宅区,走进农家参观,与双岗社区村民们亲切交谈,详细了解双岗社区新农村建设的发展历程和村民生产生活的深刻变
化。双岗社区位于江苏省南京市江宁区淳化街道，是“江宁区文明村”创建点之一，双岗社区走过了一条和谐的绿色发展之路。双岗社区本着“既要金山银山，更要绿水青山”的理念，在社区环境整治的基础上，搞好村庄绿化，努力创建“江苏省生态村”。
双岗社区村民王叔叔告诉我们:过去,绿树环抱的村庄房屋乱建、道路泥泞,人无厕所猪无圈,远看山水美,近看脏乱差。近年来,通过开展以“优化生态环境、发展生态经济、培育生态文化”为主题的文明生态村创建活动,现在环境美了,在公共场地、庭前院后建成了小景点式园林村庄。我们看到树林中摆放着石桌石椅,欧式小洋楼砖青瓦房若隐若现„„村民还我们现在农村最时尚的是学科身、打球,加上种树养花。环境生活富裕了,双岗社区的农民方式悄悄地发生着变化,勤劳民在改造环境过程中悠闲地享现代农村文明生活。
社区投入20万元，重新规污系统，新建一座日处理能力的污水处理厂。投入150万元区现有水利设施进行改造和配
划排50吨对社套建和青告诉技、健美了,生活的农受着设，清淤河塘；设立50多个垃圾房，配备8名保洁员和保洁专用车，确保生活垃圾及时清运、及时处理；拆除猪圈35座、乱搭乱建65处，清除露天粪坑80余个，新建标准化公厕2座。利用山田奶业牛粪发电项目，开展沼气发电，减少秸秆焚烧带来的污染。对各村的主次干道、小巷及卫生死角实施集中“三清”，集中维护垃圾箱、垃圾房、垃圾运输车，做到环境干净整洁，杜绝二次污染，环境整治后，沿路沿水造林，家前屋后种树，空隙处建公共绿地，村民感觉到了村庄绿化带来的变化，感受到了绿色的享受，有了良好的生活和居住环境。目前该社区正按省级生态村的标准积极开展创建活动。
此外，我们还参观了坐落于江宁区淳化镇的的山田度假区，其占地200多亩，园内按草原风光设计布局，集会务、休闲、娱乐、餐饮、旅游为一体。山田度假区按照别墅风格精心设计商务会所，将外部环境及建筑风格引入室内设计，展现“亲自然、亲阳光、亲水景”理念，其客房从欧式到仿古，从榻榻米到温馨婚床，样式各异却同样舒适，细微之处无不将人从都市浮躁中带出，让人静心享受田园安逸。作为山田度假区最具特色的重点餐饮项目，现在能接待500人同时就餐的自然餐厅2000余平米。“阳光房”般的餐厅采用轻钢结构，通透明亮的玻璃墙体不仅造型别致，山田度假区前身为山田蒙古草原风情园，是草原主体风情园。除了粗犷的草原风光外，改造后的山田度假区巨资打造出“皖南风情”。
这次“学习实践科学发展观、感受社会主义新农村”实践活动，不仅让我们开阔了视野,贴近了大自然,感受到在科学发展观的指导下,社会主义新农村的变化,而且我们更进一步加深了对学习实践科学发展观的理解,使我们真实感受到以人为本,全面、协调、可持续发展的科学发展观,努力推进中国特色社会主义建设的积极意义。
建筑工程学院工程管理党小组
2012年党小组学习记录 篇5
会议时间：2012年4月28日下午4点
会议地点：大唐华银金竹山老厂三楼教室
主 持 人：罗隐君
主 题：塑阳光心态，做幸福职工
参加人员：
周展 刘大裕 吴磊 罗隐君 陈略 谢济鸿 陈兰兰
主要内容：
主持人罗隐君：同志们，今天我们党小组会议的主题是塑阳光心态，尤其是对于在外实习的我们学员党员来说学习的心态更加重要，只有好的心态才能促进更好的学习。接下来大家畅所欲言。
周展：真正幸福的人只有两点是共同的：他们明确地知道自己的生活目标，同时他们也感受到自己正在稳步地向目标前进。这是以存在的完美为指向的幸福，是人身潜能不断展开、创造力不断发挥、朝着自由全面发展的方向展开的一种生活的实在和对未来的憧憬，这就是幸福。幸福是种感受和体验，也是一种实在的生活境遇。
刘大裕：我们的公司是我们干事业图发展的乐土，对单位应该有一种眷恋，有荣誉感，优越感，成就感，责任感，总之为职业的幸福感。献身职业，对于一个职工来说，以忘我的精神献身于崇高的职业，这是一个公司的最大幸福。职工的职业意识和责任在职业劳动中的反映，就是个人把献身职业和做出成就看成是自己的职责、使命和责任，把它看成非这样做不可的需要和义务。职工在职业生活中，经常感受到这种责任的存在，并在履行这种责任、使命的同时，不断形成和发展内在的责任感、使命感一并以其献身于职业。全身心的投入到职业劳动和创造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。
谢济鸿：知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，因此学习就显得更为重要，诸如现在所倡导的“把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。”但我觉得我们既然选择了电厂职工这职业就应该去感受它的快乐与幸福，并创造幸福，虽然原理不变，但是技术信息却是每天都在改变，每一届的员工都不同，都在渐渐的成长，和公司一起发展成长本身就是一种幸福。
吴磊：员工的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是智慧之上的智慧。一个人的人生便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心才能打开心障，体察自我，寻找和发现教育的工作幸福。幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以我们要满足于公司的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤。
陈略： 善待公司──努力做一个成功的员工。对企业真诚无私的爱是员工获取成功的原动力，可以这样说：员工工作的成功程度取决于员工调度自已的兴趣与能力的程度，使自己感受到学习快乐与成长幸福的员工是最幸福的员工。
主持人罗隐君：同志们，今天的会议大家都畅所欲言，说出自己的想法。在接下来的学习工作中希望大家积极发挥自身的模范带头作用。
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预备党员党小组学习体会 篇6
18日晚，我们党小组进行了一次讨论，有关自己的总结，批评与自我批评。
说来有点惭愧，还记得那次找辅导员谈话，被问到有无担任班干部之类，我回答没有。作为一名预备党员，为同学服务是应该的。借口就不要找了，确实在这方面我没做好。我也向辅导员许诺，下学期当班干部或年级干部，弥补不足。同时也是对自己的一种提高。
说到日常生活，我觉得自己还好吧。寝室没有什么问题，卫生之类，见到脏了就主动打扫。晚上精神好就谈天说地，从个人到中国到整个世界……呵呵，气氛挺好的。和其他同学相处也比较融洽，每天有说有笑的。记得做实验的时候，高娜老师说：“xx，你怎么每天都这么开心……”
如此种种，我知道，现在还是社会主义初级阶段，不可能做的很好。但那种起码的良心还是要有的！不能只是为了赚钱，伤了更多的人，好歹也受过一定的教育，怎么就如此忘本了呢？
所以，我觉得，个人修养、个人素质很重要，甚至比其能力，职位等都重要，否则给社会带来的危害更大。他一个人算不了什么，但他连累了不知道多少人，连累了社会的发展。有点像愤青？哈哈，我也只是激励自己做好……以人为镜嘛。
党小组学习资料 篇7
基础教育改革至今, 不仅重视总体课程体系、结构、内容深化, 更侧重了提高课堂效率。由80年代兴起的小组合作学习 ( 也有人称为同伴学习教学) 教学模式在培养学生知识学习效率、社会交际能力和情感态度等方面有积极影响, 传入我国后, 已经与与探究式学习教学、掌握式学习教学成为中国主流教学方式。目前进行小组合作教学模式改革有较大影响的时杜郎口中学 “小组合作”, 但如杜郎口中学成汝喜老师所说 “优生同学忙着完成更多任务, 弱势的同学也在紧紧的跟随”, 他们的小组在互助互进仍需改进。
进行小组合作学习改革中, 有很多学校并不熟悉合作学习模式的具体操作, 仅为了 “小组”而强硬地将教学分割成小组任务, 这些处理小组建立存在问题的现象, 主要呈现在以下两方面: 其一, 小组形式不明确。主要是通常由于课程内容的需要, 当设计小组合作的时候, 老师采用了就近原则仅是是让学生转个身或者前后桌挪动合拼就组成了临时小组。其二, 缺乏真正的组内的相互作用。生硬组成合作学习小组, 由于成员之间没有长期的了解和默契培养, 对于学习任务协调不好, 可能在完成任务时, 组内成员自我意识过强, 甚至产生较大的意见。
2. 相关理论
在马洛斯的层次需求理论里, 人需要被尊重、归属感, 而群体的本质是其成员基于共同目标而形成互赖, 由此促使群体成为一个整体, 若群体中任何成员或次群体的状态发生改变, 将会影响其他成员或其他次群体产生改变, 人的行为很大程度上是由于所属的环境所决定。学校为学生创造了学习小组的环境, 作为学生小群体, 在个人和小组之间, 学生需要 “解决好学生个体独立学习和小组合作学习的关系”, 如果可以充分利用小组, 对于学生的成长具有很大的积极意义。根据学生学习认知和能力存差异, 合理建立合作学习小组, 可以利用组内在的相互心理作用, 完成课堂教学预期目标, 实现学生在已有的能力上向最近发展区发展。约翰逊兄弟对于小组的建立, 总结出5要素: 积极依赖关系、面对面促进相互作用、个人责任、社会技能和小组过程。对于积极的相互依赖关系和面对面的相互作用的肤浅理解, 小组过程的不重视正是目前合作教学改革对于小组建立中普遍存在的问题。
3. 研究问题的提出
因此, 想通过学生之间的互动来提高课堂效率, 如何避免 “为了小组而小组”需要解决一个问题———究竟什么样的合作小组才算是建立成功的?
菊泉中学于2008年进行小组合作学习教学改革, 笔者在该中学见习期间, 看到该校在小组合作学习教学改革中, 对小组的组建, 采用了类军训的 “集训”来培养学生的合作基础, 而且全校范围内班级的管理和上课模式比较创新。由于做法比较独特, 因而笔者意欲研究一下, 希望对小组学习教学改革具有参考价值。
二、研究方法
主要研究方法有课堂观察, 访谈, 调查。
三、菊泉中学小组组建案例分析
广州增城新塘的菊泉中学从08年至今不断进行小组合作学习教学改革探究, 虽然学校改革不见得有杜郎口般卓越的成绩, 但经过笔者一个月的观察发现, 该校在小组的建立这一方面, 无论是小组模式的呈现形式, 还是小组文化内涵, 都具有自己的特色。
1. 采访了解
在了解学校探索小组合作学习教学改革中, 笔者曾与该校的吴培森校长有过以下这样一段对话。
问: 吴校长, 请问您的改革中, 课堂上的合作学习小组怎么想到这样的分组和桌椅排放的呢? 这样子的小组形式是一开始就这样, 还是慢慢摸索而形成的呢?
吴校长: 在开始改革之前, 我花了一年的时间观察学校的改革需要的条件, 不仅是从学校的自身, 也和老师们去参观校外的改革现状和参加相关改革培训。学生的分组和桌椅排放, 很大程度上借鉴了校外成功的改革案例。
问: 吴校长, 您改革以来, 对于现在这样的小组形式, 课堂上上课时有没有遇到过什么困难?
吴校长: 小组合作学习刚刚实施时, 学生觉得很有趣。可是, 当新鲜的事物过了, 学生热情不再, 课堂上知讨论什么, 这样的状态持续了一个月。这时, 我们反思我们为什么还出现这样的状态?后来我们想通了, 是我们的教学设计还没改变, 于是我们经过一个月的探究摸索, 不断尝试改变了这种状态, 学生学会了在课堂上发言, 知道怎么学习。
问: 那您能具体说说在是怎么样解决学生觉得无聊的课堂这一难题吗?
吴校长: 其实, 我们主要是经过差不多一年的讨论、摸索才解决这个问题的。当时是改革初期, 2008年大概9月份左右, 我们想了各种方法, 课堂教学的改进, 学生活动的增加等等, 起初这些改变是有点效果的, 学生又有了点热情, 但是没过多久, 学生又觉得没趣了, 我们只得又进行不断地尝试。差不多到了到了第二年的3月份, 我们才得出比较有效的课堂模式。在这个模式最重要的是把握时间设计模块活动调动学生的参与性和主动性。
2. 观察分析1学生分组
如吴校长所说的, 在借鉴别的学校分组和桌椅摆放的做法的同时, 学校在不断地观察学生上课表现, 才形成自己的小组呈现形式。在学生入学时, 老师会在观察的基础上以4人为单元对学生进行组内异质组间同质分组, 以作为培训的基本单元小组, 除了后期的稍微变动, 这个也将会是今后的课堂小组, 而不是为了仅仅作为教学手段临时小组。以互助合作为基础, 组间开公平竞赛为必要前提, 分组原则是组间同质组内异质。课堂座位是4人环形组合, 组内成员将会定期按照顺时针或者逆时针轮流换座位, 组间位置变化规律亦是如此, 从前往后推动, 一个单元小组桌椅排放如下图:
当需要独立测试时, 1号和2学生则分别往4号和3号学生旁边顺时针或者逆时针将桌椅排放成4号和3号学生一样面对讲台, 同时每个学生之间保持一小段距离。该校平均每个班约50人, 而这个操作仅需要15秒以内, 是相当快速的。
2课堂规范和小组要求
根据采访记录, 改革前期之所以会有学生热情不再而造成课堂尴尬的场面, 就是因为组内没有相应的操作标准。探究的过程中, 课堂的活动增加, 教学设计的模块精确设计, 都是为了制定相应的活动准则, 使得学生有具体的上课流程和操作规范。因而, 为学生创造同舟共济的前提是先让他们有在一起了解的机会, 从学生活动中概括出合适的活动规则。
开学初, 学校举行类似入学军训的集训。此集训期间, 担任培训的老师会对学生进行小组合作意识的培训。除了日常站军姿的锻炼外, 集训期间还进行小组活动培训。活动一般是集训小活动和课堂专训。这两种形式提出相应活动要求, 以小组为单位。只是集训小活动更富有趣味性, 课堂专训可侧重小组规范。比如集训活动中, 培训老师会设计竞赛活动, 要求学生在分工合作的前提下, 既增进感情又培养合作意识。而当小组成员在回答课堂提问或者进行课堂展示中, 个体成员作答时需要以 “我是**小组的**同学”、“我代表我们小组”做开场回答, 每次作答完毕, 学生都会和其他小组成员互动 “我的回答完毕, 请指教”。
对于小组内的相互作用主要是靠分工和相互监督促进进步。组内将会有小组长, 他的责任是总体监督和协助分配责任。组内每个人都有决策权, 对于组内的任务都有各自的责任, 因而会根据班级要求而制定组内的奖惩制度。实质上, 责任分明和奖惩机制利于促进小组成员之间的相互了解, 建立互赖、互动、负责的和谐关系。
四、小组组建的意义和建议
1. 小组建立的意义———长久的学习成长伙伴
至今仍以传统的掌握式较为主导教学方式课堂, 学生背负着沉重的学习负担, 导致了学生厌倦繁重的课堂, 因此只有创造条件满足学生对归属感和影响力的需要, 他们才会感到学习是有意义的, 才会愿意学习, 才能学得更好。
菊泉中学对于学生进行的开学集训时, 首先谨慎分组可以形成小组成员之间的相互督促; 其次培养小组文化为学生提供舒适学习环境。通过合作, 学生可以一方面通过提供帮助, 实现自己影响别人的愿望; 另一方面, 凭籍接受指导, 满足别人影响自己的需求, 这种归属感和影响力的统一, 保证了合作学习在学业成功和心理沟通上收到一石二鸟之效。
2. 相应的改革建议
因此, 在合作学习教学过程中, 对于学生小组的建立, 有以下几点建议:
1小组形式的成立
进行小组教学, 首先要考虑的问题就是小组的成立。临时或者随意形成的学习小组仅是为了体现形式, 而真正的成功小组教学需要根据班级和学生的实际情况, 在实行组间同质组内异质的原则下, 既要充分考虑班级总体分组数量和班级空间的合理性, 同时也要对学生的成绩、家庭背景、性格等各方面的因素充分考虑。例如分组前, 老师除了在对学生的了解基础上先私下根据名单分组, 进行成员初步安排, 还要根据实际的小组合作情况, 组员相处情况进行合理调动。具体的小组人数可在4到6人间, 太多或者太少了都会造成效率降低的情况。
2组内小组文化的培养
小组组建成立后, 就是要促进组内成员的相互了解了。组建是一个过程, 而不是一个短时间内完成的事。可以从两个时间段进行培养学生之间的互助和友爱: 课堂和课外。
课堂上需制定课堂小组规范, 并且培养学生合作过程中应当遵守规则的意识。比如课堂回答问题要求, 参与小组活动纪律, 与以往课堂中不一样的课堂守则等。这些小组规范守则都是合作学习顺利高效进行的保证。而课外则要促进小组成员的相互沟通。由于课堂时间有限, 小组合作需要学生有足够的默契, 我们可以充分利用课后时间培养成员之间的小组合作精神。例如布置较为轻松而又能增进学生感情的课外作业, 可以是合作调查或者手工活动等, 既能保证学生的学习热情又为学生提供更多的交流机会。
摘要：在素质教育的不断改革需要不断地课堂效率, 合作学习小组教学方式由于其对学生知识、能力和社会技能有着较好的效果, 逐渐被教育工作者认可。但在实际课堂中, 由于对合作学习小组没有充分的理解, 课堂上很多老师仅仅是将合作学习小组作为一个教学手段, 使得合作学习小组形式化。怎么样进行有效建立合作学习小组是小组学习改革的首要难题。本文采取访谈、蹲点观察的研究方式, 了解到广州市增城区菊泉中学所进行的小组合作学习教学改革中, 采用“集训”的类军训方式, 配合课堂小组培训, 规范学生小组内在要求, 是一个相对成熟的小组改革中小组建立的做法。
关键词：小组,合作学习,建立,形式,相互作用
参考文献
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党小组学习资料 篇8
小组合作学习是新课程背景下课堂教学中应用最广泛的学习方式。它是一种以小组合作学习为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。然而,目前课堂教学中的“小组合作学习”往往存在“重形式,轻实质,低效果”的现象。这主要表现在以下几个方面。
一、时机不当
一些教师为了追求学习方式的多样化,不根据教学内容的特点和学生实际而盲目采用小组合作学习方式,结果由于时机不当,造成高能耗低实效的尴尬局面。
二、分组不科学
在日常的课堂教学中,最常见的小组合作学习形式是按前后座位自然分成四人小组。这样分组虽然开展小组活动简便易行,但不利于让不同特质、不同层次、不同水平的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。
三、分工不明
在课堂中,经常出现这种现象,教师提出一个问题后立即让学生讨论,教室里马上就会出现一片热烈讨论的场面。但只要稍加注意不难发现:有的两三个人同时抢着发言,谁也不听谁的;有的始终只有一两个人发言,其他人一言不发;有的借此机会闲聊或干别的事等等。原因在于分工不明。
四、时间不足
教师往往呈现问题后即宣布“合作学习开始”,不到一两分钟就叫停。这时的小组还未真正进入合作学习主题,难以开展深度探究,难以产生碰撞的火花。这样的小组合作不但达不到合作学习的目的,而且容易挫伤学生合作学习的热情,养成敷衍了事的不良习惯。
五、评价不全
其主要问题表现在:一是偏重于对学生个体的评价,忽略了对学生所在小组集体的评价;二是偏重于对小组合作学习结果的评价,忽略了对学习过程与方法的评价。这种不恰当、不全面的评价极易挫伤学生参与合作学习的积极性、主动性,更难以很好地发挥“评价、促进、发展”的功能。
那么,怎样才能克服以上问题,增强小组合作学习的实效性呢?笔者在尝试的基础上有了下面的思考:
一、组建结构合理的合作小组
教师在构建合作小组时,应注意结构的合理性。一是小组人数要合理,一般以4~6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示,人数太少也不利于学生间的交流和互助;二是分组应遵循“组间同质,组内异质,优势互补”的原则;三是小组成员应是动态的。这不仅使学生有新鲜感,提高合作学习的兴趣,而且还可以改变学生在小组中长期形成的支配性地位(或被支配地位),给每个学生提供发展的机会。
二、选择适当的合作学习时机
教师要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等,选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。一般来说,较简单的学习内容,只需要个人独立学习或开展全班教学,而较复杂、综合的学习内容,则可以采用小组合作学习方式。
三、建立一套有序的合作常规
1.合理分工,明确职责。小组内应设小组长、记录员、汇报员各一名。小组长的主要职责是对本组成员进行分工,组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来。汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。教师应根据不同活动的需要设立不同的角色,并要求小组成员既要积极承担个人责任,又要相互支持、密切配合,有效地完成小组学习任务。
2.培养良好的合作学习习惯。一是独立思考的习惯,以避免小组交流“人云亦云”盲目从众的现象;二是积极参与、踊跃发言的习惯;三是认真倾听的习惯;四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯,避免不必要的争论和争吵。
四、营造宽松的学习环境
1.教师要为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围,尊重和保护学生的参与热情,采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极地参与活动。同时,教师也应平等地参与到小组合作学习中去,并对各小组的学习情况及时地给予鼓励、引导和帮助,让学生充分体会到合作学习的乐趣。
2.提供充裕的合作学习时间。教师要给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间,让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间,使不同层次学生的智慧都能得到发挥。
五、采用多样化的评价方式
教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。一是重视个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促;二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。还要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价,要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况,对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。
总之,小组合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式,在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高,增强学生的合作意识、团体意识、荣辱意识,激发学生学习的主动性等方面起着积极的作用,每一位教师都应加强研究,认真探索,不断尝试,努力提高小组合作学习的实效。
党小组成员学习十八大精神心得 篇9
党的十八大是在我国进进全面建成小康社会决定性阶段召开的一次极为重要的会议。***同道代表中共第十七届中心委员会所作的题为《坚定不移沿着中国特点社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗》的报告，全面回顾总结了过往五年和中共十六大以来的实践经验，全面审阅现今世界和当代中国发展大势，全面掌控我国发展新要求和人民群众新期待，科学制定了今后一个时期适应时代要求和人民愿看的行动纲领和大政方针。中共十八大的成功召开，对中国共*产*党进一步进步执政能力，担当执政使命，团结带领全国各族人民在新的历史条件下全面建成小康社会、加快推动社会主义现代化、夺取中国特点社会主义新成功具有重大而深远的意义。
党的第十八次全国代表大会将科学发展观同马克思列宁主义、***思想、***理论、三个代表重要思想一道，确立为党的指导思想，并写入党章。这是党的十八大报告最大的理论亮点和历史贡献。党章规定：科学发展观是同马列主义***思想、***理论和三个代表重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特点社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面调和可延续，根本方法是兼顾统筹。***同道在报告中作了详实的论述：全党必须更加自觉地把推动经济社会发展作为深进贯彻落实科学发展观的第一要义，牢牢扭住经济建设这个中心，坚持聚精会神弄建设、一心一意谋发展，着力掌控发展规律、创新发展理念、破解发展困难。必须更加自觉地把以人为本作为深进贯彻落实科学发展观的核心态度，始终把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为党和国家一切工作的动身点和落脚点，尊重人民首创精神，保障人民各项权益，不断在实现发展成果由人民同享、增进人的全面发展上获得新成效。必须更加自觉地把全面调和可延续作为深进贯彻落实科学发展观的基本要求，全面落实经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体整体布局，增进现代化建设各方面相调和，增进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相调和，不断开辟生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。必须更加自觉地把兼顾统筹作为深进贯彻落实科学发展观的根本方法，坚持一切从实际动身，正确熟悉和妥善处理中国特点社会主义事业中的重大关系，兼顾改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各方面工作，兼顾城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然***发展、国内发展和对外开放，兼顾各方面利益关系，充分调动各方面积极性，努力构成全体人民各尽其能、各得其所而又***相处的局面。
党的十八大报告将中国特点社会主义事业整体布局从四位一体扩大为五位一体，这表明我们党对中国特点社会主义建设规律从熟悉到实践都到达了新的水平。同时，这也是贯彻落实以人为本，全面调和可延续的科学发展观的举措。为了适应人民群众对良好生态环境愈来愈迫切的期待，党的十八大把生态文明建设放在了突出地位，纳进整体布局，拓展为五位一体。这五位一体的整体布局，对应着全国老百姓的经济、政治、文化、社会、生态五大权益。特别是通过生态文明建设，我们党和国家将在实现当代人利益的同时，给自然留下更多修复空间，给农业留下更多良田，给子孙后代留下天蓝、地绿、水净的美好家园。
党小组学习资料 篇10
公文
中学校长挂职学习党小组调研报告
我们这次到XX中挂职学习的校长一行六人，分别是XX镇一中校长薛XX、XX中学校长韩XX、XX区XX中学校长石XX、XX区XX中学校长宋XX、XX区XX实验学校校长韩XX、XX区XX一中校长任XX，党小组长由薛XX校长担任。两个月来的挂职学习，经历丰富、收获很大，现将本小组学习情况，分成四部分汇报如下。第一部分：挂职学校基本情况 XX中学是市属初级中学，校园占地面积XX亩，建筑面积近3万平方米。现有教职工141人，教学班36个。学校拥有一支师德高尚、专业素质一流的教师队伍，其中市级学科带头人和骨干教师20人，获得市级综合荣誉称号的近40人。高级教师65人占46%，硕士学位教师15人，国家二级心理咨询师4人。
学校的办学理念是：人文管理、智慧育人、和谐发展。总体发展目标是：师生成长的乐园，和谐发展的名校，引领示范的先锋。学校着力倡导的主流价值观念是六个崇尚，即崇尚学习、崇尚欣赏、崇尚合作、崇尚务实、崇尚奉献、崇尚卓越。培养XX中人的六种气质，即正气、和气、大气、灵气、豪气、锐气。
学校先后获得了江苏省文明学校、江苏省示范初中、江苏省最具影响力初中、长三角中小学名师名校长培训基地、江苏省和谐学校、全国双合格优秀家长学校、江苏省青少年科技教育新进学校、江苏省艺术特色学校、常州市文明单位标兵等荣誉称号，在省内外具有较高影响和知名度。
学校特别注重对学生良好习惯的培养和高尚人格的塑造，积极推进班级文化建设，开展内容鲜活、形式新颖的道德实践活动。课程建设上，立足校本，建设培育精品课程，学校目前有四个市级学科教研基地，分别是数学、外语、物理和生物，另有多个教研组被评为市级优秀教研组。学校教育教学质量上乘，每年为省中、一中、北郊等高一级学校输送大批优秀学生，深受社会各界的赞誉。第二部分：挂职学习历程
根据领导要求，我们积极与挂职学校进行了沟通交流，就学习内容和步骤等做了详细规划和安排，并在组内进行了讨论交流。结合学校的发展特色和业务条块划分，我们将学习历程大致划分如下。
第1—2周：了解学校整体概况、办学特色和发展规划，并了解内设配备和各功能室分布。安排听课若干节，随机与师生座谈，尽快熟悉并融入学校日常工作。学习了解了学校文化建设和后勤保障工作、餐厅运作情况等。期间还与赵卫勇校长、教导处谢主任作了专题交流。
第3—5周：全面学习学校的课程建设和管理措施。包括优质丰富的课程体系，国家课程的“智慧课堂”建设理论与实践，分层教学模式、管理与评价，校本课程的规划与开设，特色课程开发等。聆听观摩了若干各学科课堂教学，参加了学校开展的主题班会、校本课程、文学社活动等。期间与副校长殷XX、教导处过主任、几位级部主任、艺体组长等做了专题交流。
第6—7周：教师专业发展与教研工作。系统观摩了学校目前正在开展的多项教研工作，包括微课程建设和使用、慕课开展、IpAD课堂、翻转课堂。学习教育集团内三校区集体教研活动的运作机制，参加了多学科多次的联合教研。座谈了解了学校在教师队伍建设和专业成长方面的系列规划和措施，包括教师流转机制、党务党课、五级梯队培养机制、教师业绩评价、绩效工资管理办法等。期间与党支部书记陈怡、办公室主任赵佳、分工总务后勤的包副校长等做了专题交流。
第8—9周：德育和班级文化建设。深入学习了学生管理和发展目标、工作规划等，特别是德育工作的课程体系和道德实践活动，包括生命教育、青春励志教育、艺体教育、心理咨询和辅导、团课、社会实践活动、义工和夏令营活动、习惯养成拓展教育等。班级文化建设方面，主题班会课开展、小组和团队建设、家校共育工作等。期间与教导处杨小春主任、团支部书记、多位班主任做了专题交流。
在上述安排之外，我们还先后参加了长三角名校长培训课程、XX省骨干校长培训、XX省人民教育家培养对象教育思想报告会、XX市学校主动发展工程报告会、全国自分课堂交流报告会、XX基础教育课程基地共同体成立大会、省常中课程统整报告会、XX中学理解性课程建设和班级文化建设报告会。这些高层次的学术报告交流活动让我们大开眼界、受益匪浅。
同时，我们抓住各种活动和学习机会，与参会专家领导、学校师生、家长等做了交流和调查。小组内部也经常组织学习心得交流活动，由于常州挂职的校长都住在一起，我们还非常注意了解其他几个小组的学习情况，抓住各种机会丰富学习历程，扩大战果。第三部分：挂职学习管理措施
为保证两个月的学习能够规范开展、学有所得，我们小组从学习开始就制定了详细的管理措施，召开专门会议传达贯彻，保证小组成员都能掌握遵守。
具体来说，除了严格遵守市教育局提出的考勤和学习制度外，我们还根据实际，制定了学习活动召集对接人制度、定期学习心得交流制度、信息共享与交流机制、组内双休日考勤制度、信息报送制度等。
学习活动召集对接人制度，即规定每周的学习活动指定一个召集人和对接人，又组内成员轮流担任。具体负责本周的成员到位情况，临时性活动的召集，以及负责与挂职学校对接各项事宜，这样就实现了时时事事有人管。本次学习活动，第1-2周的召集人是薛XX，第3周是韩XX，第4周是石XX，第5周是宋XX，第6周是韩XX，第7周是任XX，第8周是石XX，第9周是薛XX。定期学习心得交流制度，即每周五下午或周六上午，有本周召集人负责召开一个交流会，就本周的学习活动和见闻做一个交流。形式可以比较松散，也可以是口头随即发表观点，类似头脑风暴。这样的活动我们感到能互相启发，收获不小。
信息共享机制规定每位校长拍摄的照片和视频，以及从学习单位拷贝的电子材料，都统一由组长收集汇总，下发给大家，保证能够让每位校长获取全方位的信息。、双休日考勤制度，规定小组成员在双休日必须集体活动，不允许单独外出或会客等，一是保证安全，二是便于管理。
信息报送制度，规定每位组员在完成每天一篇学习心得上传任务后，每周报送2篇精心撰写的学习纪实和体会，用于提供给组长完成学习简报，并要求尽量做到图文并茂。在两个月的学习历程中，我们小组六个成员严格遵守了上述规定，体现了每位校长的优良素质，同时在这些制度的保障下，学习活动扎实、全面、有效，圆满完成了领导交给的任务。
第四部分：主要收获---优质丰富的课程体系
有什么样的课程，就有什么样的教育。课程体现了学校的办学思想和目标，而教学是实现各个课程目标的手段，因此我们着重汇报一下二十四中的课程体系，来体现小组调研报告的主要收获。
二十四中课程的主要特点是：理念先进、体系完备、规划科学、开设规范、资源优质、管理到位、效果良好。
国家课程开设的主要特点是理念先进、开设规范、管理到位。在课程理念上，学校一直在倡导实施智慧课堂，其核心是把课堂还给学生，精讲多练、合作探究，这一点从我们观摩的若干学科课程来看都得到了比较好的贯彻实施。一些新的课程理念也在学校得到了体现和贯彻。如微课、慕课、翻转课堂、IpAD课程、网上家校通等，都开展的有声有色。三校区集体教研活动类似于我们搞的名师讲堂或论坛，兼具学术性和业务性，很有效果。上述各种措施体现了学校具有很开阔的课程开设理念和开放性的研究心态，并极大促进了教师的专业成长。老师们不再是天天泡在平淡枯燥的课堂上，而是经常利用先进的教研形式去尝试和提高专业技能，提升了职业幸福感，避免了职业倦怠。
课程开设上，一直坚持规范意识，严格按照国家标准设置学科课时，绝不为了片面追求质量私自加减课时量，对所有国家课程标准上的课程都能全部开全开齐，这除了学校具有良好的师资、配备等条件外，主要得益于学校的课程理念比较先进和规范。我们在校的两个月时间里，音体美课程、实验课程、综合实践课程、信息技术课程等等都规范开设，学校的三口音乐教室、三口美术教室、两口计算机教室都座无虚席，几乎所有的设施都得到了充分利用。规范开设的第二个特点是对教学常规的规范管理和减负增效。学校的每个业务领导人都在强调要充分利用好课上时间，精讲多练，不提倡满堂灌。学校有专门的措施来控制各学科作业量，对大量布置作业、抢占学生课余时间的学科，大家都比较厌恶甚至鄙视。在学科集体备课上，各个教研组都扎实开展，绝不是走过场花架子，例如理科甚至要求大家在集体备课时要落实到当堂练习题用哪些，不允许私自使用未经集体讨论的习题，极大的增强了训练针对性。包括课下作业也要求同年级全部统一，这些措施的背后，是学科年级均衡发展的思想在引领。学校在期中考试后举行的质量分析会上，主要指标是班级均值的差值，以及讨论如何提高学生的学习兴趣，怎样培优转差，怎样让各个层次的学生都能在课堂和家庭作业中得到提高和发展。可以说规范意识已经全面渗透到学校的课程管理中了。
课程管理上，二十四中的最大特点是务实扎实。学校根据中考导向，对九年级的数学、英语课程实施了分层教学。我们经过与教导处主任的座谈，了解了分层班的实施策略和运作情况，深感这样的措施高明有效。当然在现今形势下，任何形式的分层都会遇到来自家长的巨大阻力，但二十四中坚持的原则是真诚坦率的面对学生和家长，说清意图，交代好办法，基本得到了家长的理解和支持。说实话这很不容易，也体现了学校工作落实的力度和精细程度。另外学校在课程评价上也坚持了规范和人性化，教师绩效考核基本上不与教学成绩挂钩，但通过各种措施，又能让大家都紧抓课堂和成绩不放松。实现这样的人文化管理很不简单，背后是在教师群体中形成了干事创业的氛围，值得我们认真思考借鉴。另外，学校在国家课程校本化开设上也做了很多工作，如利用英语节、数学节等开展知识竞赛，又如开展学科关键能力研究，总结提炼各学科的能力目标等，效果都不错。
校本课程开设的主要特点是体系完备、规划科学、资源优质、管理到位。
二十四中校本课程可以分成特长培养类和人文素养类。特长培养类课程方面，学校开设了各种精彩纷呈的课程，其中的特色是科技教育系列课程、艺术素养课程、体育竞技类课程、社会实践类课程等。其中科技教育是常州市优质特色课程，包含五种科技竞赛类课程和科技节系列活动。学校已经连续开设了十二届科技节，每届科技节都结合社会热点设置了主题，并成立了青少年科学院。从杨小春主任的介绍中我们能够感到，学校的科技教育经过多年的积累，已经具有相当的开设水平和指导培训水平，在这个过程中，相应的科技教育师资也得到了长足发展，目前学校有很多教师参与到科技教育中来。学校也在各级各类科技竞赛中摘金夺银，并两次代表祖国出国参赛赢得荣誉。艺术素养课程包括绘画、器乐、声乐等，特别是学校的民乐团，让我们印象深刻。美术课程的开设也相当规范，几次看到学生在校园上实物写生课，学生自己设计的徽章、卡片、海报等也充分展示了学生良好的艺术素养和审美能力。舞蹈课学校开设的也很有规模，观摩的有30多人参加的舞蹈课，指导细致到位，活动水平不错。体育竞技类课程由于学校有用良好的运动设施和条件，并具有高水平体育教师队伍，在田径、球类、集体竞技项目、体育舞蹈等都取得了令人满意的成绩，特别是乒乓球、羽毛球、田径等每年都能向高级中学输送专门人才。另外七八年级开设的门类繁复的校本课程也进一步补充了课程体系，形成了比较完备的特长培养机制。
人文素养类的课程，包括文学社系列课程、心理咨询课程、社会调查类课程、校风校史教育课、团课、人生规划主题班会、班级文化建设展示课程等。文学社活动我们参加了两次，诗词创作辅导课很有技术含量，能把枯燥的诗词韵律知识讲得深入浅出、趣味盎然，着实不容易。姓名诗词创作不仅能普及诗词知识，还会给学生留下终生难忘的学习记忆，能有这样的师资我们都很羡慕。心理资讯课程是以申报课题、集体辅导的形式开设。学校前期进行了详细的家庭情况调查和心理问卷调查，对那些存在问题先兆的学生进行提前干预，定期搞心理辅导和谈话介入。学校作为课程，每周坚持开设，取得了很好的效果，学校还有四个二级心理辅导师，这是目前国内心理辅导最高资质，充分说明了师资力量很有保证。社会调查类课程，主要包括常州人文风貌、名人古迹等的课程，常州历来是个人文荟萃的地方，有很充分的人文历史资源可以用来作为课程资源，此类课程开设起来既有文化传承的作用，又可以用来进行理想励志教育，一举两得。给我们留下印象最深刻的还是学校开始的人生规划校本课程，经过老师的精心指导和认真准备，各个小组提前指定发言人，作出图文并茂的幻灯片，来介绍自己的人生理想和规划。其中包括对自身条件的分析、理想职业的介绍、自我实现的措施等。学校还定期组织一些表现优秀的学生进行全校展示，在我们看来，这集中体现了学校在育人方面的综合实力。
在课程开设的资源支持、条件保障上，学校不遗余力、尽力支持。民乐团购买了近三十万元的乐器、舞蹈室经过高档装修、室内体育设施达到了职业比赛标准、学校设立了全时段服务的彩色打印室、购买了大量的科技教育器材、人手一个IpAD的录播教室、国内领先的三层塑胶运动场等等，正所谓天时地利人和兼具。
在校本课程的开设管理上，学校充分尊重了师生的兴趣倾向和选择权。开学初老师们自由申报开设的课程，并且不限定门类和范围，可以是任何领域的内容，学校提供力所能及的帮助和条件支持。学生根据开设的课程自由选择学习哪门课程，不限定任何条件，完全尊重学生的选择权，据说上学期有一门课程只有一位学生选择，但学校还是坚持开设了一个学年，给师生提供了自由的学术氛围。