小学社会实践会议记录

小学社会实践会议记录（精选13篇）

小学社会实践会议记录 篇1

山口镇东村小学社会实践活动记录

2011——2012学年上学期

活动准备：记录本、摄像机、照活动内容：我相机、记录表等

活动过程：由老师先和我们讲一些注意事项、要综合实践活动记录

爱家乡--------了解家乡概况

目的：通过综合实践活动培养自主探究、合作学习的能力，并从中学习如何与人交流和相处。引导学生关注家乡，了解家乡，激发学生热爱家乡的思想感情。学会利用信息技术收集信息、处理信息的方法。

小组成员：宋岩、郭子华、兰继璇、黄凯等

活动时间：2011年9月

求及活动的一般方法，第一阶段同学们就利用课余时间通过了多种途径：上网、去图书馆、问家里人各自查找资料。第二阶段小组同学合作外出实地调查访问，到有关部门了解家乡的知识。第三阶段小组同学互相交流处理信息，整理资料。最后推荐宋岩代表小组在全班交流。活动收获：对我们的家乡有了较全面的了解。同学们都没想到家乡历史如此悠久，文化积淀深厚，自然景光优美，人文名胜荟萃，山、河、城、桥、寺庙样样具备，处处令人留恋。同学们更加热爱家乡了。培养了我们的自我动手、交流的能力，我们因为有这样的家乡而感到骄傲。

活动内容：关于吸烟问题

活动目的：让青少年了解吸烟的危害

活动时间：2011年10月

活动准备：记录本、摄像机、照相机、记录表等

活动过程：老师把学生分成五个组，让他们回家去调查研究，比较吸烟人健康还是不吸烟人健康，同时要求学生从书籍、网络上寻找一些关于吸烟的危害的资料，最后教师把学生集合在一起，让他们展示他们搜集的资料，同时观看有关吸烟的危害的录像片，通过教师的讲解，学生对吸烟危害有更深刻地了解。

活动内容：关于水污染的调查

活动目的：了解水污染的危害，保护水资源

小组成员：马雨情、李欢、吴宁等

活动时间：2011年10月

活动准备：记录本、摄像机、照相机、记录表等

小学社会实践会议记录 篇2

一、若有若无:科学课堂中学生记录的基本现状与分析

在当前的科学课堂中研究记录是否受到了相应的重视呢?从目光所触及的范围来看, 答案是不尽然的, 这些现象值得我们反思:

1.记录形式:填空有主。教师通常在课前就把由自己设计、准备的记录纸下发, 通常以填空形式为主, 学生只需被动接收。

2.记录方法:缺乏指导。在我们观课的时候, 常会发现有的小组学生在记录时并没有按记录单的要求记;有时甚至根本没顾上记录;有的小组记录的与观察实验的结果不一致;更有甚者面对记录单不知该填什么。

3.记录意识:缺失淡薄。在科学课中, 教师始终把探究实验作为学习科学的主要部分, 而忽视了对实验结论的分析, 以致学生对科学记录不重视。

4.记录人员:单打独斗。教师往往会在每小组选定一名同学为小组的记录员, 但学生的天性是热于实验而轻于记录, 记录便成了记录员个人的事。

5.记录结果:缺乏评价。老师往往只重视记录信息的利用, 却很少有老师对学生的记录作一些实质性的评价, 怎么记的、记的怎样, 师生不清楚。

6.记录运用:用完就扔。记录的作用仅仅局限于孩子们汇报时的一刹那, 甚至于部分学生根本不看就凭印象交流, 缺乏必要的证据意识。

这些现象不同程度地存在, 主要有师生两方面的原因:

一是教师没有认识到研究记录是科学探究的有机组成部分。老师们认为学生只要乐于去做, 只要动手操作就会有收获, 却没有意识到低级的兴趣、原始的欲望需要引领, 需要提升到自觉的层次;没有意识到研究记录本身也是探究过程的一部分;没有意识到它对培养学生严谨的科学态度、实事求是的科学精神、深入钻研的探究能力具有不可替代的重要作用。

二是学生缺乏追求真实、尊重证据的意识。学生囿于年龄特点, 大多在实验中希望出现和自己假设相一致的结果, 如果出现与期望不符的答案, 他们也宁愿相信自以为是的常理, 而否认自己的实验所得, 甚至往往以得出与自己期望相符或大家都认同的答案为荣, 浑然不知真实无价。

二、求真求实:记录本使用的基本策略

1.人人准备, 丰富形式。既然培养学生科学记录是科学课学习的目标之一, 记录就绝不是一个人的事。记录本里可以记录课前预习的资料、内心的困惑, 也可以记录思考的计划、实验的过程、观察和发现等等, 还可以把单独的记录单贴到记录本上长期保存。

2.收放结合, 关注内容。我们结合学生的记录水平, 做到扶放结合, 首先明确告诉学生应记些什么, 至于怎么记由自己决定。重点记录:研究的过程 (如热空气上升的原因) 、记录描述客观事物与现象 (如各种各样的叶子及生长方式) 、课前研究的记录 (如不同地方空气中灰尘多少比较) 、研究结果的记录 (如紫甘蓝汁滴入不同溶液后的变化情况) 等。其次把握时机, 什么时候动手, 什么时候动笔, 教师要引导好。如“空气是否占据空间”, 应先让学生在记录本上独立作出预测并说明理由再做操作, 可以防止学生先实验再填写预测, 那样的研究就失去了严谨性, 会降格为一种纯粹的游戏, 不利于学生实事求是的科学精神的培养。

3.落实重点, 追求真实。在教学中我们都能感受到, 材料的吸引力远远大于教师。教师备记录时要牢牢抓住反映整堂课灵魂的核心活动, 要体现教学重点, 不要让研究记录成为负担, 继而草草了事, 应当激发孩子真正的内心需求, 使研究记录成为探究活动的必然环节, 表达探究成果的重要方式, 保证孩子的探究是有价值的行为。如冷热空气的对流实验, 只要求用图示和箭头表示出所观察到的冷热空气的对流情况就行, 这与教学的目标是一致的, 且比较简便, 这样的简笔画和两个箭头结合形式表达, 就是记录的价值所在。

4.交流记录, 呈现过程。学生的分享交流可以是发现现象的交流 (为及时让同伴知道自己的新发现, 并使别人接受自己的发现) 、发现结果的交流 (对于探究的结果, 会用自己的语言进行概括和表达) 、发现情感的交流 (表达自己愉快、兴奋、紧张、沮丧等情感, 并让同伴和教师共同体验、分享这种情感) 。在指导学生进行分享交流时, 教师要做到:一是给予学生充分的时间和机会去说明、描述记录的内容;二是对学生不清楚的和模糊的发现或语句, 要启发其再探索, 也可给予正确的语言指导;三是让学生学会用简洁明确的语言表达、描述科学探究的过程和结果, 提高他们总结、概括科学现象的能力。

5.及时评价, 激发情感。课堂上科学教师要针对学生的汇报做出实质性的评价, 使他们明白自己的研究记录哪些地方做得比较精彩, 哪些地方还需要改进。此外, 我们在每一主题单元学习结束后, 都会开展一次单元学习小结课, 其中一项重要的内容就是对记录本的评价, 采用的主要方式是有小组成员之间的互评、小组间的互评交流、教师的书面评语评价等。还可以通过课后展示、学期评比等手段激发学生的成就感, 鼓励学生经常翻阅自己的记录本, 感受自己的点滴进步, 不仅增强他们学好科学的信心, 而且还为学生的成长过程提供了一个很好的形成性评价, 是体现学生学习过程, 记录生命体验的较好方式。

小学生社会实践活动记录表 篇3

活动时间

活动地点

组织者

个人主要活动内容简述

个人活动体会 感想 收获

签名：

年 月 日

活动组织评价意见

签名：

年 月 日

为了丰富学生的课余生活，拓展学生视野，了解家乡的种植产业，领略家乡与众不同的现代特色农业，感受家乡的秀美景色，感受学习科学文化知识的重要性，感悟劳动光荣的美好情操，接受热爱家乡，热爱祖国的教育，培养和提高学生的自主合作能力，社会实践体验，经学校研究决定开展一次小学生社会实践活动。

一、活动目的

1、让小学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界;

2、提高学生自身的综合素质，增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神;

3、提高学生独立生活能力，培养学生的实践体验能力和团队协作精神。

二、活动主题：走进特色农业了解科学种植

三、出行方式：步行参观。

四、活动过程：

1、集中学生宣布活动主题，说明目的，意义;

2、强调要注意的事项：

(1)、首先要注意安全(自身安全、骑车行进安全、进入基地大棚内的安全)，骑车要靠边行进，不可有超车现象，进入棚内不可乱动农户的水电设施等;

(2)、要按班进行，不可乱跑乱窜，要服从班主任的统一安排，按活动路线参观，不可擅自行动;

(3)、参观村委办公室等时，不可随意拿取或破坏室内设施设备;

(4)、进入种植区避免踩踏，更不可私自采摘;

(5)、在向农户询问农业知识时要做到严肃认真，有礼貌;

3、活动结束要求每人完成一篇观后感。

4、学校将对学生观后感进行评比、奖励。

五、活动路线

村委(办公室、图书室、会议室) 47号大棚(七彩柿) 15号大棚(西瓜、蜜瓜、黄瓜) 2号大棚(豆角、柿子) 育苗棚 塞上旅游区(建设中) 村委

六、活动要求

各带队老师认真做好学生的参观路线及内容安排，让学生学有收获，保证学生在学习、活动时的绝对安全。要求学生须遵守纪律，服从学校统一安排，确保社会实践的.安全和活动的顺利开展，须遵守各项规章制度，爱护参观地的每一株和当地财物、公共财物，要加强自我服务管理意识，培养生活自理能力，锻炼实践能力和合作交流能力。加强对学生生活常规的教育)和良好习惯的培养。

七、注意事项：

1、各中队要围绕“走进特色农业了解科学种植”主题，在活动前查找或询问父母及有经验人员有关的资料，活动后形成文本于两天

后上交大队部。

2、从遵纪、礼仪、劳动光荣、实践体验等方面进行一次专项教育，为社会实践做好准备。

3、安全第一(游玩、上、下路骑车等)。学生一律穿校服。

4、以班级为单位管理，班主任与分到各班的老师共同管理学生。班主任事先将班级学生分成几组，各组安排组长负责清点人数，召集本组人员，遇到情况及时汇报。

5、下午2：30集合，5：00集合回校。

大学生社会实践工作会议记录 篇4

主持人： 2013年xx学院赴xx区教育局实践队负责人

出席人： xx区教育局人事科文老师

xx区教育局办室负责人

xx学院赴xx区实践队所有队员

会议记录：

一、档案室、人事科文老师对第一期、第二期的的实践成果作了总结，并对存在的问题以及第三期的工作计划做了详细的安排。

1.档案室负责人强调，你们的到来为我们xx区教育局带来了活力、带来了生机，教育局非常感谢河西学院给教育局提供这样的条件、给你们提供了来教育局践习的机会。

2.作为大学生，要积极主动地立身与社会实践这个行列中来，首先要明确大学生的职务是学生，不是领导，义务工作者；其次大学生的职责是学习，而不是一味的浪费时间，大学生要从这次时间中学会一些步入社会的基本技能、基本素养。希望大学生能够在今后的学习中培养认真负责的态度，努力增强各方面的能力。

3.文老师强调：档案是很重要的文件以及个人信息的记录，我们一定要认真负责，我们都知道档案有些是保管期限为10年的短期档案，有些是保管期限为30年的长期档案，而有些是保管期限为永久的文件，如果不小心我们的行动将带来严重的后果，因此本期我们将工作到人、二人一组、追的工作谁负责，一旦出了问题自己承担后果。

二、办公室负责人对所有队员的工作情况进行了总结，并提出了相关的意见。

三、队长对一、二期的实践期间的队员考勤以及工作情况作了汇报，存在的主要问题有以下几点;

1、队员对实践的态度不明确，混学分心里的滋生致使有些队员工作中的懒散，以及不负责任，心思走肉。

2、作为大学生应该以“促进供给来推动需求”为理念，积极的提高自身各种基本能力，如交际能力、最基本的办公软件的掌握与应用能力、最基本的简报新闻发言稿的撰写能力等潜在的能力，践习是我们发现缺陷的七点，是大学生认识社会需要的前提，是成功走向社会的良好的保证，是实践和理论结合的有力保证。

3、作为大学生无论我们做什么事情，参加什么活动，只要用心用力去做，都会有或多或少的收获，大学生急需重视实践的机会、珍惜美好的时光、力求学有所获。

ASP语言操作大记录集实践探究 篇5

ASP语言从早期的basic语言发展起来, 是在目前分布式程序编写行业内最常用的脚本语言。目前, 市面上三分之一以上的分布式软件, 是由ASP语言编写, 特别是在微小企业使用的分布式软件中, 都是由ASP写成。

现在, 第一主机等国内知名的机房运营商都对外提供年管理费仅有一百余元的ASP+ACCESS的广域网虚拟空间。同时, 由于ASP服务器可以在安装了WINXP等家用操作系统的终端上, 甚至包括笔记本电脑上安装, 可以服务于整个公司的内部管理, 所以ASP服务器成了目前市面上架设成本最为廉价的服务器。

2 ASP语言的局限性

ASP语言最大的局限性在于其执行速度和响应周期的问题上。

ASP语言的实质是一种脚本语言, 他是一种没有经过编译的文本文件, 系统如果要执行ASP程序, 需要逐条读取ASP的文本数据到内存, 然后进行逐条解释, 再根据一个“伪环境”调用服务器资源进行执行。这种执行方式与可以直接在服务器端编译的C#相比, 响应速度的差距就不可同日而语了。

所以, 使用ASP操作数千条的大记录集就成了痴人说梦的事情。这也是制约ASP参与大型管理软件和大型论坛社区管理的一个不可逾越的鸿沟。

3 LIST.ASP面临的响应时间问题

ASP语言面临的最大的问题, 是在LIST页的实现上。

根据教科书的方法, 我们编写LIST.ASP时, 需要从数据库中取出该LIST中需要显示的所有数据, 然后使用ADODB.RECORDSET.PAGESIZE属性来对数据库中相关分页的数据做出分段。这样一来, 仅仅在调用rs.open就可能造成方法时, 就可能发生脚本超时造成的宕机。

所以, 传统方法使用ASP操作数据库, 虽然没有官方的说明, 但是在民间一般认为, 记录集超过8000条时, ASP方案就会被PASS。而目前绝大多数管理系统和论坛社区软件, 记录集都远超过了8000条。笔者曾经亲见在一个上市企业使用ASP制作的内部通知管理系统中, 出现99秒的脚本响应速度, 而当时这个系统的数据库记录量只有27000余条。

4 典型的LIST.ASP页面代码

这段代码是每一本ASP教程上都会出现的很典型的ASP示例代码, 目前为止, 绝大多数ASP程序员在编写LIST.ASP模块时, 也都会沿用这段代码的基本结构, 仅仅是根据排版要求, 对代码进行简单的修改。现在, 我们利用注释的方式来逐一分析下这段代码的利弊。

‘开始的两句是连接MDB数据库, 这两句是绝对的干练, 也是基本上每一个ASP程序员都会写的两句。这两句并没有什么不妥。

‘这三句是建立查询和查询指针的代码。本代码段的问题的根源就在这里出现了。我们注意看这句查询语句, 很明显是将STUDENT表中的所有信息建立查询, 这样一来, 我们就等于要使用这个RS指针来操作整个STUDENT表的数据。

‘这段代码的主要目的, 是调用ADODB.RECORDSET中的分页属性来将这个查询进行分页, 每页显示20条记录, 我们从自变量request (“page”) 中得到需要当前显示的页码, 然后分析出具体应该显示哪20条记录作为本次LIST的内容。似乎如果要使用ASP来编写这个软件, 那么这个算法是最精简的, 但是, 我们看到这段代码中, 仅仅9行代码就调用了两次rs.pagecount属性, 而调用一次这个属性, 系统就会让RS指针将整个查询遍历一遍。

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conn.close ()

‘关闭数据库, ASP操作数据库必须的结尾操作。

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5 经典算法的改进要点

通过上述分析, 我们知道, 经典算法中最大的问题就操作了大量的无用的数据, 因为我们最终输出给用户的, 只是在中间部分20环循环中需要输出的数据。LIST需要调用的数据库之外的数据, 不管是几十条几百条还是几万条, 都与LIST.ASP的功能没有太多的关系。

而ASP取数算法分为两个部分, 一部分工作是使用脚本解释执行方式的ASP软件来完成, 一部分工作是更贴近硬件的数据库环境来完成。我们如果能将在海量的数据中取到我们需要显示的这20条数据的工作, 交给更贴近硬件的数据库环境来完成, 让ASP的任务简化成不论数据库的总记录数有多大, 他只操作眼前的20条数据, 那就从理论上可以直接解决ASP响应速度因为记录集的增大而显著变慢的问题。

6 直接分页取数FUCTION的编写

直接分页取数的算法, 主要来自TOP和ORDER BY子句的配合。

我们首先从数据库表中取出第一条到目标数据最后一条之间的数据, 然后将这组数据使用ORDER BY DESC子句反过来, 然后取出我们需要的数据, 再一次, 我们只使用ORDER BY数据, 将这组数据的顺序做最后的调整。

这样一来, 我们就可以把分页和取数的工作交给响应速度较快的数据库去做, 从而避免了ASP直接操作大记录集带来的时间延迟。

7 采用了新算法是LIST.ASP代码

这种方式, 不仅仅在ASP+ACCESS的模式下可以使用, 在ASP+MYSQL的模式下, 以及在ASP+SQLSERVER的模式下都可以使用。此项算法, 在以往的实验中, 可以将ASP处理大记录集的能力, 提高到5万条以上, 系统响应速度不超过3秒, 综合考虑服务器成本的因素, 在客户容忍的范围之内。

8 存在的问题和解决方法

因为本取数算法只建立LIST显示部分的数据, 所以, ADODB.RECORDSET.RECORDCOUNT属性和ADODB.RECORDSET.PAGECOUNT属性就不能反映正确的数值, 所以, 在计算总记录数和总页数的时候, 就面临着很大的缺陷。应对这个缺陷, 我们可以使用三种方式:

第一、根据在网页中只调用一次大记录集, 读取相应的总记录数量值, 随即将大记录集关闭。这一步操作因为指针变量只需要遍历一遍大记录集, 所以在5万条记录的情况下, 只需要占用1秒左右的响应时间。可以将ASP的响应时间控制在客户的容忍度之内。

第二、在服务器端设立独立软件, 直接向application变量中写入总记录数的值, 这样就不会占用用户访问的时间。但是这样会存在一定的局限性, 比如不能准确的反映LIST.ASP执行过程中的实际记录值, 也对系统的稳定性提出了考验。

第三、在数据库中设立专门的记录来同步记录数据库的总记录数等数据, 这样, 比如, 我们在日志模块中加入一个独立表, 在客户新增和删除记录的时候, 维护一个数据, 这个数据准确的反映了数据库中的总记录数, 这样, 我们就不需要对这个总记录数使用大记录集的模式来在每一次访问时统计, 就可以直接读出了。动易ASP系统等知名的ASP软件都采用的这一种管理模式。

总结:ASP语言不能操作大记录集的现状是ASP中某个控件的先天不足的原因造成的, 我们通过合理的调整ASP语言的算法, 可以较完美的规避ASP语言在操作大记录集时的延迟过大以及宕机的问题。虽然进行了这一步算法调整的ASP语言, 仍然在操作大记录集的工作中比C#等语言要差的多, 但是考虑到ASP服务器的架设成本优势, 本算法调整可以使ASP语言在中小企业分布式软件和中小型论坛社区的编写工作中, 重新焕发出他的光芒。

参考文献

[1]叶钰;刘永胜;李太宁.用ASP技术对记录集实现分页显示[J]泰州职业技术学院学报2006 (08) 135-137

教育实践活动动员大会会议记录 篇6

一、会议时间：2014年4月2日

二、会议地点： 北楼多媒体教室

三、参加人员： 梁邱镇党委书记王永祥同志 梁邱镇组织委员孙宗辉同志 学校领导班子成员 全体党员

四、主持人： 王发魁书记

五、会议记录

一、孙宗辉同志讲话

（一）传达《梁邱镇关于开展党的群众路线教育实践活动的实施意见》

1.有助于提高党的纯洁性。

开展党的群众路线教育实践活动，就是为了杜绝党内作风不纯、思想不纯、组织不纯的问题，树立群众观点，从而加强党的科学化建设。

2.有助于坚守党的生命线。

群众路线是我们党的根本路线，也是党所有工作的生命线。实现人民的利益，得到广大人民群众的拥护，是衡量我们党的路线、方针和政策是否正确的最高标准。

3.有助于推进现实工作

开展党的群众路线教育实践活动，有利于我们在现实工作中进一步强化大局意识和主人翁意识，强化爱岗敬业、甘于奉献、勇于创新的精神，强化勤恳踏实、真抓实干的工作态度，努力推进现实工作。校级班子成员要高标准，严要求。

（二）牢牢把握教育实践活动的主要任务和总要求

1.紧盯住“加强作风建设，解决四风问题”的聚集点

这次教育实践活动以聚焦作风建设，集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风“四风”问题为主要任务。

2.贯彻好“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求

这次教育实践活动着眼于自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。

3.把握牢“三个环节”

一是学习教育、听取意见，二是查摆问题、开展批评，三是整改落实、建章立制。

（三）深入开展全局党的群众路线教育实践活动

1提高思想认识。把开展好教育实践活动，作为我局当前一项全局性、战略性的重大政治任务抓紧抓好抓实，规定动作抓到位、自选动作抓扎实。

2是明确目标要求。以校级班子成员为重点，全体党员参与，着力解决存在的问题。3是教学质量的提升问题，师德师风的问题。

（四）如何开展党的群众路线教育实践活动

扎实开展活动。

1、在学习教育、听取意见环节，组织党员学习习近平的重要讲话，集中学习不少于三天，组织观看专题教育片。

2、上好党课。

3、学习的全覆盖。

4、认真查改，敢于揭短，对号入座，开好组织生活会，民主生活会。

5、成立学校领导小组，形成完整的实施方案。建立长效机制。

二、王校长讲话。

（一）自我批评。工作方法简单，学习制度缺乏创新，素质教育不到位。

（二）理论不深入。

（三）应广发联系群众、教师、学生，积极向党委汇报工作。

三、王永祥书记

（一）开展活动的意义。

1、一切依靠群众，从群众来，到群众去。

2、在当前的形式下，如何加强执政党的执政地位，国际国内形式复杂，队伍壮大，群众不认可，意见很大，不同程度的存在问题。

3、实现中国梦，必须要求党有凝聚力、战斗力，是生死与共，水乳交融的关系。

（二）怎样开展

1、目的意义方法步骤，自上而下，先有顶层设计。

2、找问题，开门见山，老师、学生、学生家长，分析根源，是什么原因造成的这个问题。贯彻“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求。

3、整改。制订整改政策，形成好的机制，杜绝问题的发生。以整风精神开展批评和自我批评。

4、明确活动的重点，校领导先整改，先带头学习，中层普通党员跟上。坚持领导带头。

（三）扎实有效搞好教育实践活动

1、坚持积极主动，始终保持良好精神状态。

2、坚持从严标准，不折不扣推进各项工作。要坚持统筹兼顾，紧紧围绕中心开展活动。

暑期社会实践记录 篇7

这个暑假真是人生难以忘怀的驿站，是人生难以忘却的分水岭。在景炎中学的三年初中难忘的少年成长，一下子就到了中考升学考试，少年挑灯夜读考到我们省重点二中，猛然就想到很多，和老爸谈理想人生目标，关起门读诗词典籍，狂抄唐诗宋词毛选；走出门做感恩之旅，历湘北洞庭湖畔，岳阳楼上，感仲淹之情怀，默念少年奋斗之理想；下深圳，逛北海，游珠海，感南国之美，社会之发展，誓实现海外留洋之目标。回株洲借亲爱的妈咪的关怀，争取到株洲一国际旅行社平和堂店学习实践，前后短短2周，竟然经历人生许多，联想暑假开始时的读书，竟有四层境界：

一是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

陆游的《冬夜读书示子聿》一诗“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”刚开始一切无从下手，妈咪又是电子邮件又是书面指导资料又是亲临教授又是委托同事关照······

二是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

朱熹的诗《观书有感》。大意是问它怎么会如此澄澈明丽?

原来有一股活水不断从源头流来。“源头活水”可引申为著书人不断地读书学习，加强修养；也可理解为生活实践丰富。全诗： 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。我从开始不了解到后来能单独做客服，回答客户的旅行咨询，提供旅游方案。

三是“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”

出自《红楼梦》第五回中的一副对联。其大意是：明白世事，掌握其规律，这些都是学问；恰当地处理事情，懂得道理，总结出来的经验就是文章。湖南人说眼匝眉毛动，看事做事，看到形形色色人，有不同需求，要明白不同心理，满足不同层次客户的需求，要用不同的沟通方式等等方能赢得顾客。做事先做人，做人做事都不容易，首先要用心，思虑周到是成功的第一步。

四是“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”

出自刘禹锡的《浪淘沙九首》。其大意是：学会明辨是非是一个

十分艰苦的历程，但只有这样，才会得出真知灼见。全诗：莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。经过2周愉快而辛苦的实践我赢得了两个订单，拿到了人生第一份工资，126元。工资虽少，意义不小。岳麓书院有校训“实事求是”，我当在人生中铭记并遵循。

G1112班杨纪琛

小学社会实践会议记录 篇8

会议发言分4个阶段。第一阶段由德国洪堡大学Jens-Uwe…Niehoff教授首先作了题为健康整合一个无休止的话题 (“Integrated…Care:A…never…ending…discussion?”) 的发言, 他从欧洲的健康视角谈了整合的过去与将来, 并介绍了健康整合在荷兰、瑞典、英格兰、丹麦和法国的研究与实践, 最后指出整合型的健康保健对于医改来说是至关重要的。之后, 张亮教授作了题为“健康整合与卫生改革”的发言, 指出了目前中国卫生服务体系存在的碎片化割裂状态, 并由1+1与2的关系深入浅出地谈了其分工与合作, 介绍了健康整合及其开展策略, 最后阐述了中国医疗体制改革下的健康整合理念, 指出一切要从人群的健康出发为宗旨。

会议的第二阶段由来自德国慕尼黑大学的Manfred…Wildner教授作了题为“Target…and…priority…setting:A…German…perspective…and…beyond”的发言, 介绍了健康整合在巴伐利亚的研究与实践, 阐述了健康整合目标设定和其建设的原则、做法及所面临的挑战。随后, 中国医学科学院信息所代涛教授作了题为“构建协同整合的医疗卫生服务体系”的发言, 精炼地阐述了构建协同整合医疗卫生服务体系的概况、构成要素、主要做法、面临的挑战及应对策略。随后, 会议展开了激烈的交流与讨论, 学术氛围十分浓厚。

会议的第三阶段由来自柏林经济与法律学院Breinlinger-O&apos;Reilly教授围绕德国的医院联盟展开话题, 以供需保三方关系的博弈为切入点, 分别介绍了德国的私立医院联盟和公立医院联盟的合作目标、协作形式、整合的发展阶段。随后, 镇江市政府副秘书长兼镇江市卫生计生委主任林枫教授基于镇江市大量的医改实践经验, 从医疗服务体系构建、服务能力提升、法人治理机制的建设、多方参与的保障机制的形成这4个方面展开了论述。

会议第四阶段由重庆市黔江区卫生局王世芳副局长介绍了黔江区慢性疾病整合服务, 综合干预项目的经验、成效、问题及启示。此外, 河南省息县卫生局农村合作医疗管理办公室李煜主任介绍了“息县经验”, 并从协作医疗运行机制、绩效管理、信息化平台建设等方面进行了主题发言。

寒假社会实践活动记录 篇9

南京外国语学校 高一（8）班 祝心仪

今年寒假，我有幸担任社区义务辅导冬令营的志愿服务老师，有了和退休老教师们一起辅导社区流动人口和外来务工子弟的子女的机会。虽然冬令营只有短短5天，但在这5天里，我收获了友谊和感动，也感受到了老一辈教育工作者对下一代的关心和殷切希望。第一天是开营式，让我印象最深的是王刚校长给“流动花朵”介绍刘伟用脚弹出不向命运屈服的乐章的故事，在场的很多孩子深受鼓

舞，决心好好学习不向命运低头。第二天是数学课，孩子们最敬爱的范彭年老师（也是义务辅导夏令营和冬令营的创始人）亲自教孩子们如何用速算和巧算的方法口算解决很多生活中的数学问题，这些方法对家里做小生意的孩子们来说尤为重要。第三天是口风琴课，柯玉林老师冒着大雪不畏严寒地来为孩子们上课，并且帮助孩子们在寒冷的天气中保养口风琴、活动手指。第四天是古典文化欣赏课，在一棵人造的梅花树下，孩子们诵咏梅诗、作墨梅图，学习梅花傲雪的美丽。第五天就是闭营式了，孩子们依依不舍地互相告别，展示自己的才艺，给冬令营画上圆满的句号。

小学社会实践会议记录 篇10

会议分为开幕式、大会发言、分论坛和闭幕式等几个环节。开幕式由山西大学科学技术哲学研究中心张培富教授主持,他首先隆重介绍了特邀参会的三位学界前辈,分别是中国科学院自然科学史研究所董光璧研究员、中国科学学与科技政策研究会前副理事长张碧晖先生和中国科学院大学李伯聪教授。接着,邀请中国科学学与科技政策研究会理事长穆荣平教授致辞,他代表中国科学学与科技政策研究会对本次会议的举办表示衷心祝贺,并谈到科学社会学研究对中国科技与社会发展的重要性和必要性。接着,山西大学副校长、科学技术哲学研究中心副主任殷杰教授作了热情洋溢的欢迎致辞,介绍了山西省省情、山西大学历史与现状及科学社会学在山西大学的发展成就。《科学与社会》常务副主编李真真教授、《自然辩证法通讯》主编胡志强教授也分别作了致辞。

会议以“科学社会学与科技创新”为主题,集中展示了我国科学社会学领域颇具代表性的最新成果。与会学者主要围绕“科学社会学的历史发展与学科建设”、“科学社会学的理论问题和发展前沿”、“科学与技术的社会研究”、“中国科技发展和科技政策问题研究”和“科学传播和公众参与问题研究”等议题展开了深入的讨论和交流。

一科学社会学的历史发展与学科建设

为了让历史告诉未来,每届全国科学社会学学术会议都会邀请学界老前辈讲述科学社会学在我国的发展历程。作为我国科学社会学建制化的见证者和亲历者,中国科学学与科技政策研究会前副理事长张碧晖先生讲述了1979年到1990年间我国科学社会学的早期发展。他指出,在当时国家和社会各个层面都非常重视科学,同时也非常重视以科学为研究对象的学科。正是基于这样的背景,国外科学社会学的著作被大量翻译引进,国内学者不仅积极组织和参与国内科学社会学会议,还参与国际科学社会学会议并去国外进行交流访问。在此基础上,国内4位学者编写了3本科学社会学的教材,其中就包括张先生参与编写的《科学社会学》。时代背景和张先生等前辈的努力,为我国科学社会学的产生和发展创造了条件,奠定了基础。

科学社会学在我国兴起以来取得了不少成果,但学科建设仍然比较薄弱。为此,本次会议首次设置了“STS研究的中国化”圆桌论坛,南开大学赵万里教授和中国社会科学院段伟文研究员分别作了主题发言,张碧晖、吴彤、李真真、胡志强、张增一、张培富、肖显静、王克迪、赵延东、张成岗、赵超、鲁晓、高璐等国内科学社会学界老中青三代人围绕“STS研究的中国化”议题进行了深入的探讨。赵万里教授就科学社会学的本土化议题,从“本土化”的本意和内涵谈起,认为社会学的本土化,在实证主义观念里是伪命题,只有在建构主义的前提下,社会学本土化的提出才有意义;他认为我们应该加强科学社会学的中国本土化努力与研究,具体从问题性质、何以可能、本土化进程和未来发展策略等作了进一步阐述。段伟文研究员就STS研究的在地化和全球化,从作为外来的STS理论特点、方法论特点和介入主流的科技评价等方面作了论述。此外,大家就对象本土化和理论本土化、本土化与中国化、本土化的历史性与规范性等进行了激烈的争论,有人从历史案例出发,有人从现实经历出发,有人从哲学思辨出发,有人从跨学科出发,各抒己见,充分交锋与交流。

就我国科学社会学学科建设的具体实践层面,学者们也进行了深入的反思和有益的探索。山西大学张培富教授,回顾了科学社会史在西方科学社会学兴起和发展中的作用,指出中国科学社会学本土化需要重视和依赖中国科学社会史研究的重要成果。他进一步通过对中央研究院评议会建制化的考察,展示了如何从科学社会史梳理走向科学社会学研究,为中国科学社会学本土化提供了现实参考。清华大学张成岗教授,从现代性问题史的视角梳理了我国技术社会学学科发展的困境及其原因,最后提出了推进学科建设的一些启发性建议。上海科学技术政策研究所李宁博士,基于对美国科技政策学研究计划(Sci SIP)进展的解读,探讨了这一计划对我国发展科技政策研究的启示,并提出了推进“科技政策学”这一新兴学科建设的建议。

二科学社会学的理论问题和发展前沿

默顿、布鲁尔、柯林斯和拉图尔是科学社会学在不同时期的领军人物,他们的理论都成为了科学社会学的经典。对经典理论的解读,有助于推动科学社会学的理论发展。中国人民大学博士生王民选,对默顿科学社会学中如何维护科学的自主性进行了考察。山西大学樊岳红副教授,对布鲁尔科学知识社会学的思想渊源———维特根斯坦“遵守规则”进行了语境论解读。上海社会科学院张帆博士,对柯林斯专长规范理论进行了系统研究,指出了该理论在引领“科学研究第三次浪潮”中的作用。太原科技大学常照强博士和贵州大学邵丽霞博士,从不同角度对拉图尔的科学社会学理论进行了解读。

在大科学时代,科学图景发生了剧烈变化,同时引发了很多社会思考。清华大学吴彤教授认为,当下的科学是混杂和乱象的科学,我们除了对理想的科学有所认识外,还应该对现实的科学有所知晓、有所警惕。唯其如此,才能真正认识科学,止住科学的乱象,让多样性的科学走上良性发展的轨道。中国科学院科技战略咨询研究院李真真研究员认为,当下的科学是多元价值博弈下的科学。她从当下的科学争论谈起,发现我们面对一个难以驾驭的大科学,就如何驾驭大科学,她给出两条建议:其一,使某种治理理念或原则成为利益相关方的共识,并且使其愿意和能够遵守这一群体共识;其二,考虑大科学的尺度,分割为若干自治单元,推进科学的治理。针对大科学时代科学活动中的利益冲突问题,山西大学魏屹东教授,在系统梳理英美国家的科学管理模式和深入分析我国科学管理现状基础上,提出了可供我国借鉴和参考的冲突治理模式。

科学给人类带来福利的同时,也带来了环境问题和社会不公正问题。中国社会科学院哲学研究所肖显静教授认为,近现代科学即第二种科学的“建构”和“规训”是近代科学造成环境问题的根本原因;古代科学即第一种科学虽然可能暂时有利于环境保护,但不能满足人们的物质生活需要,最终也不能保护环境;要解决科学应用造成的环境问题,就必须变革近现代科学的“建构”和“规训”性质,让科学“回归”自然、“顺应”自然,大力发展直接“面向”自然、对自然自身展开研究的“地方性科学”即第三种科学。中国科学院大学胡志强教授,通过鲜活的案例反映出社会中存在着知识分布影响社会公正的现象,指出资助制度和激励制度是决定知识分布的关键因素,并对知识分布如何求得社会公平公正、如何进行社会治理进行了深入分析。

科学发展模式是科学社会学研究的重要议题。中国科学院自然科学史研究所董光璧研究员,通过科学史上五个科学与资本结盟的经典案例分析,探讨了道德评价的动机论与效果论、科学共享与技术专利、科学奖的功与过、科学无禁区与技术有限制四个问题,最后得出在价值多元的社会中,科学的走向是极其复杂的,很难进行简单的是非和善恶判断。山西大学尤洋副教授,对维基百科集体合作的认识论研究进行了深入的分析和思考,指出了维基百科与科学的四种认识文化差异,认为维基百科知识可以被视为一种认识论研究中的集体陈词,这种集体陈词具有较强的可辩护性,维基百科并不能取代专家作用,但是却能够生成一种认识平均主义模型从而打破知识特权实现知识权利的转移和流动。厦门大学博士生王一雪,对科学知识经济学研究的基础进行了探讨。

三科学与技术的社会研究

科学共同体不仅是科技创新的主体,同时也是科学社会学的主要研究对象。华侨大学王阳教授,对科学共同体的问题行为进行了深入探讨。东北财经大学徐祥运教授,对有行政任职的杰出科学家群体进行了系统研究。中国科学院自然科学史研究所高璐副研究员,系统考察了英国科学社会责任协会的历史发展。山西大学博士生孙磊,以中华自然科学社为中心,考察了国民政府时期科学界社会责任意识的变迁。中国科学技术发展战略研究院石长慧副研究员,对我国科研人员的收入差距现状及其来源进行了研究。山西大学博士生牛杰,对科学文化群落进行了探讨。山西大学博士生刘洋和郑言,分别对近代中医科学化共同体和近代中医学共同体进行了考察。中国科学院科技战略咨询研究院硕士生胡亚南,对中美化学会进行了比较研究。中国科学院科技战略咨询研究院硕士生李凤,用社会网络理论对中国科学院院士科研合作网络进行了研究。

在科技创新的同时,科技的社会风险和伦理风险等问题变得更加突出,对其进行探讨和反思显得尤为重要。中国科学技术发展战略研究院赵延东研究员,对“负责任研究与创新”理念在中国推广面对的有利条件和面临的可能困境以及应对策略作了系统研究。中国科学院自然科学史研究所刘益东研究员认为,当下大多数科技创新是粗放式创新,这种创新以牺牲安全和环境为代价,以牺牲长远利益和整体利益为代价,只考虑或只主要考虑经济收益,不考虑或不优先考虑创新风险、创新负面效应和负外部性,他进而提出可持续创新观点,并给出了从粗放式创新走向可持续创新转变的路线图。太原理工大学吴金生教授,提供了摆脱科技伦理困境的一种路径,即建构一种基于共同体伦理思维的整体性科技伦理范式。湖州师范学院陆群峰博士,基于海德格尔技术思想对转基因技术风险进行了追问和反思。

四中国科技发展和科技政策问题研究

科技创新的体制机制是当下我国科技政策关注的焦点。河北师范大学韩来平教授,从制度经济学的观点出发,通过科学社会契约关系的考察,找出科研活动监管的依据并揭示了其实践困境,提出明晰契约关系的“利益相关者”,培育多元参与的有机监管中介,进而发挥监管中介的作用,建立常态化科研治理体系。海军工程大学陈仕平教授,在考察国内外军民协同创新研究基础上,提出了军民融合深度发展背景下区域军民科技协同创新的发展路径。广州行政学院李三虎教授,对数据社会主义进行了深入研究。

人才政策是科技政策研究的核心议题。上海交通大学李侠教授认为,人才流动的实质在于个体拥有的知识资本存量在市场上获得最大收益,要想留住人才,需要真切理解人才流动的内、外驱动机制,即当下收益与预期收益之间的差距是人才流动的最基本驱动力。基于此,他给出了人才流动的边界条件公式:流动净收益=流动预期收益-当下收益-流动成本≥0。因此,如果收益小于零,人才通常是不会流动的。就如何使得收益小于零即留住人才,他给出了四条建设性意见。

五科学传播和公众参与问题研究

科学传播在我国近些年来成为热点议题。中国社会科学院段伟文研究员,通过对新客观主义的内涵分析,从社会认识论和社会性知识的维度剖析了客观性内涵与生成机制,进而在新客观主义的视野中展开了科学传播的中层模型、反观性和元策略研究,为科学传播研究提供了新的进路。中国科学技术发展战略研究院何光喜副研究员,综述了国内外关于社会公众对科学信任态度的研究文献。

公众参与科学是当今科学传播研究的前沿话题。云南师范大学李际博士,以生态学野外研究为案例,探讨了公众参与科学研究的一种新范式即公民科学。清华大学博士生张正清,从新实验主义治理出发,强调在环境风险治理中尊重不确定性,以提高公众在参与决策中的地位,并通过分析社区环境自治圆桌对话机制,反思了新实验主义治理的精英管理困境与风险沟通在实践中的专家知识民主化问题。中国科学技术大学吴琦来副教授,以“PX项目”事件为例,对我国社会性科学议题的科学传播模型进行了探讨,发现我国的科学传播实践已经开始启用缺失模型,而公众参与模型还未真正开启。

在第六届全国科学社会学学术会议闭幕式上,中国科学学与科技政策研究会科学社会学专业委员会主任李真真对大会进行了总结。此次会议非常成功,学界“四世同堂”就科学社会学的广泛议题产生了激烈的争论和对话。她特别强调,这次会议开启了圆桌论坛的先河,以后相关会议将设置具体议程和议题,使圆桌论坛模式制度化。最后指出,有社会的地方就有社会学研究的领域,科学已经渗透到社会的各个层面,科学社会学可以在很多领域介入,科学社会学界应该将各地力量凝聚起来,形成更多有价值的议题,发出我们自己的声音。

大学生实践创新活动会议记录2 篇11

会议地点：南京审计学院浦口校区敏达楼106 会议时间：2013年10月22日

星期二

会议出席人员：侯玥 张蓉 王璇 张凡 李桂媚 边丽雯 何刚 会议缺席人员：无

会议主持人： 侯玥（队长）会议记录人员：张蓉

会议主题：大学生实践创新活动相关问题讨论及工作安排

一、会议要点：

1.讨论第二次实地调查活动的相关活动具体安排 2.对实践论文的再次讨论以及修改

3.各个队员总结了最近的有关实践项目的相关工作 4.大学生实践创新项目活动的后期工作安排 二．主持人讲话

随着实践创新活动的逐步开展和进行以及论文的撰写，在老师的悉心指导下，我们的实践创新活动也将要进入到最后的关键阶段了。但是本着严谨的科学创新态度和对调查数据真实性的负责任的态度，我们仍然需要进行一次实践调查来丰富我们的调查数据，使得我们的调查结果更加的完整和饱满。同时，我们应该用更加直观的方式将实践的数据结果展示，使得我们的实践论文更加的具有可靠性和深度性。因此，我们要在修改论文时添加一些表格，图标等立体型的数据支撑论文。最后，活动的后期一些相关的事宜比较多，希望各位队员能够继续保持十足的干劲将我们的大学生实践创新活动项目顺利结项！同时希望每个成员细心体会我们实践调研过程的点点滴滴，最后书写一份实践创新活动的心得体会，让我们的大学生实践创新活动画上一个完美的句号。三．相关事宜安排和创新活动项目有关事宜安排

1.确定第二次实践活动实地调研的时间和地点，以及相关人员的具体任务安排。

第二次实地调研活动调研地点：南京市雨花软件产业园 第二次实地调研活动调研时间：10月31日 星期四 成员实地调研任务分配：

发放问卷： 第一组：王璇 边丽雯

第二组：张凡 李桂媚 实地调查访问：

侯玥 何刚 张蓉 2.大学生实践创新活动项目结项任务安排 论文最终修改：侯玥 何刚 资料整理：

侯玥：负责整理论文，原创说明书，项目评估书，调查报告 李桂媚：负责整理采访资料，访谈记录以及访谈材料 张蓉：会议记录以及团队建设资料 心得体会整理：王璇 边丽雯 张凡 四．重点强调内容

1.由于本学期的实践创新活动将近尾声，所以我们必须在11月10日之前完成论文所有资料汇总以及论文的修改和完善。2.由于时间因素和论文修改需要，必须在11月之前完成我们的时间调查活动，所以10月31 号的实地调研活动必须保质保量地做好，请各位成员务必重视，严肃对待。

3.最后，仍然强调一下所有成员的态度问题。希望各位队员在大学生创新项目结项之前仍然保持积极热情的工作态度和实践态度，同时，以严谨的态度修改论文和对待最后的收尾工作。

五、主持人总结

社会实践活动记录表 篇12

活动主题

优化环境

活动时间

2011.12.20 活动地点

个人主要活动内容简述

万绿园 组织者 高忠善

一、了解万绿园地形结构，卫生情况

二、捡垃圾，向有关人员询问环境问题

三、和清洁工人清洁部分垃圾

个人活动体会 感想

收获

在这次的活动中，让我了解到环境对人类生存的重要性，在优美的环境中和在恶劣的环境生活中，我们应优先选择环境的优化，这次活动让我知道了我们应该保护环境，在好的环境中生活是我们最好的选择。

签名：

2011 年 12 月 20 日

活动组织评价意见

该生积极投入工作，做事极其认真

签名： 高忠善

2011年 12 月 20 日

社会实践活动记录表

活动主题

活动时间

活动地点

个人主要活动内容简述

组织者

个人活动体会 感想

收获

签名：

****年**月**日

活动组织评价意见

签名：

****年**月**日

为了丰富学生的课余生活，拓展学生视野，了解家乡的种植产业，领略家乡与众不同的现代特色农业，感受家乡的秀美景色，感受学习科学文化知识的重要性，感悟劳动光荣的美好情操，接受热爱家乡，热爱祖国的教育，培养和提高学生的自主合作能力，社会实践体验，经学校研究决定开展一次小学生社会实践活动。

一、活动目的

1、让小学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界;

2、提高学生自身的综合素质，增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神;

3、提高学生独立生活能力，培养学生的实践体验能力和团队协作精神。

二、活动主题：走进特色农业了解科学种植

三、出行方式：步行参观。

四、活动过程：

1、集中学生宣布活动主题，说明目的，意义;

2、强调要注意的事项：

(1)、首先要注意安全(自身安全、骑车行进安全、进入基地大棚内的安全)，骑车要靠边行进，不可有超车现象，进入棚内不可乱动农户的水电设施等;

(2)、要按班进行，不可乱跑乱窜，要服从班主任的统一安排，按活动路线参观，不可擅自行动;

(3)、参观村委办公室等时，不可随意拿取或破坏室内设施设备;

(4)、进入种植区避免踩踏，更不可私自采摘;

(5)、在向农户询问农业知识时要做到严肃认真，有礼貌;

3、活动结束要求每人完成一篇观后感。

4、学校将对学生观后感进行评比、奖励。

十一、活动路线

村委(办公室、图书室、会议室)47号大棚(七彩柿)15号大棚(西瓜、蜜瓜、黄瓜)2号大棚(豆角、柿子)育苗棚 塞上旅游区(建设中)村委

十二、活动要求

各带队老师认真做好学生的参观路线及内容安排，让学生学有收获，保证学生在学习、活动时的绝对安全。要求学生须遵守纪律，服从学校统一安排，确保社会实践的安全和活动的顺利开展，须遵守各项规章制度，爱护参观地的每一株和当地财物、公共财物，要加强自我服务管理意识，培养生活自理能力，锻炼实践能力和合作交流能力。加强对学生生活常规的教育）和良好习惯的培养。

十三、注意事项：

1、各中队要围绕“走进特色农业了解科学种植”主题，在活动前查找或询问父母及有经验人员有关的资料，活动后形成文本于两天

后上交大队部。

2、从遵纪、礼仪、劳动光荣、实践体验等方面进行一次专项教育，为社会实践做好准备。

3、安全第一(游玩、上、下路骑车等)。学生一律穿校服。

4、以班级为单位管理，班主任与分到各班的老师共同管理学生。班主任事先将班级学生分成几组，各组安排组长负责清点人数，召集本组人员，遇到情况及时汇报。

5、下午2：30集合，5：00集合回校。

6、班主任手机号码留给学生，班主任记住领队的电话，遇到情况及时反映。教育学生万一走散可站在原地不动或打电话或找管理人员。各班学生跟好本班带队老师，不准个别行动。

7、爱护公物、文物，不大声喧哗。遵守园区管理制度，不乱丢瓜果壳，做文明参观者。

8、请所有师生保管好自己随身携带的物品，防止丢失和损坏。

应急预案

一、突发事件处理原则：

1、保持镇静、沉着应对。

2、学生优先原则。

3、就地抢救原则。

4、报警、求援原则。

5、维持秩序、迅速疏散原则。

二、应急反应措施：

1、一名行政领导、全体任课教师随班。

2、所有教师的手机必须处于开机状态。

3、进入活动地点后，带队教师做好执守工作，及时应对突发事件。

三、学生突发疾病、意外伤害：

师生在途中突发疾病、意外伤害，带队教师立即与领导联系，视轻重由领队作处理、或就近送医院。

四、学生走失处理：

1、确保每位学生都知晓班主任及带队教师电话号码，以便联系。

2、如发现学生走失，切不可大意、拖延，应立即组织就地寻找。

3、从学生最后接触的同学入手，了解最后行踪。

4、电话通知其它带队教师关注寻找。

五、交通事故处理：

1、有严重受伤即刻拨打120、110，并立即组织抢救。

2、迅速报告校领导，视伤情确定立即送医院，或紧急处理后送医

3、保护现场，指挥师生撤离至安全地点。

4、检查、诊治。

6、立即成立事故处理小组，分别负责家长、公安、医疗、保险各方接洽，妥善处理善后事宜。

7、写出书面报告，总结经验教训

活动主题 活动地点 个 人 主 要 活

动

内

容

简

述

个 人 活 动 体 会 感 想

人们都说孩子似父母身上掉下的一块肉，所以天下没有不疼孩子的父母，所以要说天底下那种关系最亲，那就属父母与孩子的关系，因为血浓于水嘛，这种关系是任何东西都割舍不掉的，但是社会中还是存在很多家长与孩子关系很差的事例，而导致这种关系变僵的原因有很多，如年龄的差距，思想观念的不同，缺乏沟通等因素，因此我们作为孩子要懂得孝敬父母与父母多沟通，多站在父母的角度看问题，但同时父母也要一样多理解我们，要有耐心，不要动不动就以暴力来解决问题，因为暴利往往不能解决问题，并且回应想到孩子的成长，因为父母是孩子的第一任老师，因此不管怎样在父母与孩子

沟通时都要心平气和，要互相体谅对方。

通过这次活动然我了解到一个家庭的和睦对于我们来说是多么的重要，因此以后我家长与孩子 网吧、小区、公园、学校

活动时间 组织者

2010.3 周程辉

 针对“家长与孩子”这一主题，上网查找相关资料，了解家长与孩子普遍存在的问题。

 进行一次有关家长与孩子情感的问卷调查，了解家长与孩子的真情实感。 实地考察，对某小区家长与孩子周末的时间安排情况进行一次大考察。收 获

要好好孝敬父母，与父母和谐相处。

签名： 陈吉银

2010

年 3

月18

日

参加活 动 组 织 评 价 意 见

同意

签名：周程辉

2010

年3

月 18

日

社会实践活动记录表

天 池 一 寄2011年12月

社会实践活动记录表

天 池 一 寄2012年12月

社会实践活动记录表

小学社会实践会议记录 篇13

在澳大利亚, 连国会的会议都可以让中小学生观摩。

阅读《教育的国际视野》一书, 目光所及这些匪夷所思的文字叙述, 为中国的中小学生艳羡和遗憾的同时, 一个问题也油然而生:我们的中小学生可以旁听什么会议?

是啊, 可以旁听什么会议呢?不要说地方政府的会议, 就连教育行政部门乃至中小学校的教师会议, 恐怕也没有几个中小学生可以参与或者旁听。

请不要误会, 笔者在此决不是想提出让中小学生旁听什么会议的非分要求。而是在思考这样一个问题:教育不应该仅仅是学校的事, 而应该是全社会的事, 教育的发展需要全社会的关注和支持。道理或许人人都懂, 但我们不得不反思的是, 我们的社会究竟在多大程度上给我们的中小学教育以应有的关注和支持呢?其实, 要说关注, 还真不能否认, 甚至应该说我们的社会给中小学校的关注几乎使其无法承受, 比如对学校升学率的关注, 就是例证。但是, 令人不解的是, 我们在社会资源的利用方面, 到底给中小学校提供了多少便利和支持呢?

为了在比较中发现问题, 还是让我们看看发达国家的社会资源是如何服务于中小学的。

在美国, 中小学生为了完成作业, 可以通过电话预约后去电视台, 在新闻部呆一天, 参加他们的会议, 看编稿子、剪辑片子, 以及坐在导演身旁看现场新闻直播。学校如果举行一些有关法律的活动, 人们会派出真法官、真律师乃至名法官、名律师去参加学生的活动。

在俄罗斯, 所有的影剧院、音乐厅、博物馆、美术馆等场所都对中小学生大开绿灯, 实行免票和票价优惠制度。俄罗斯音乐的圣殿——莫斯科柴可夫斯基音乐学院大厅, 每月举办一场儿童专场音乐启蒙和音乐欣赏演出。几大著名交响乐团轮流上演, 乐团的首席小提琴手、首席大提琴手等著名演奏家亲自配合讲解员为孩子们示范, 着装整齐的孩子们专注地聆听音乐, 感受着音乐的美。

在英国, 15岁的中学生就可以在一家公司里兼职法律咨询助理, 这不仅源于学校和社会都能够给孩子提供各种各样的兼职, 而且父母们也都很重视孩子多接触各种场合。

诚如教育学博士上官子木先生所言:“社会文化设施的便利使用, 使发达国家的学生可以利用各种公共文化设施和各种文化工具来提高自己的文化水平。”

当然, 由于社会思维方式的不同, 这些在西方国家司空见惯的作为, 在中国就有可能被视为“离经叛道”。但是, 如果真的从有利于中小学生健康成长的角度来考虑, 从为中小学校提供便利和支持的角度来考虑的话, 这样的“离经叛道”又有何可厚非的呢?

谁也不会否认, 中小学生在校学习的过程是由自然人向社会人转化的过程。在这一过程中, 如果让中小学生与社会隔绝或者说不能让中小学生充分地了解和融入到社会生活中去, 那么将来, 一旦踏入社会的时候, 他们极有可能因为对社会感到陌生而与社会格格不入, 或者不能很快地融入到社会生活中去为社会更好地服务。

尽管早在几年前, 国家有关部门已经规定了某些文化设施对中小学生优惠开放, 但是现在看来, 这种服务和支持相对于中小学生对社会了解和参与的要求来说, 就显得杯水车薪, 或者如蜻蜓点水样的肤浅。

为了弥补这方面的缺陷和不足, 笔者斗胆提出如下建议:

1.国家有关部门应尽快修订有关政策, 进一步扩大公共文化设施和其他社会资源向中小学生免费或优惠开放的范围。

2.大力营造让中小学生参与生活、关注社会的舆论氛围。

3.社会各阶层和各行业要积极创造条件, 为中小学生走向社会提供便利和帮助。

4.不断改进和完善中小学教育的价值取向, 使中小学生走向社会成为教育的必须。

5.学校的教学活动要加强课本世界与生活世界的联系, 特别是要有组织地让中小学生走出校门, 走进社会生活的各个方面。

6.社会各界的知名人士和各相关团体, 应该将自觉走进校园为中小学生提供咨询、帮助和服务视为自己作为公民义不容辞的责任和义务。

社会的进步需要教育提供发展的动力, 教育的发展需要社会提供全面的支持和给予必要的关注, 这道理或许尽人皆知。但是, 如何打破中小学与社会之间的“厚障壁”, 特别是如发达国家那样让广泛的社会资源为教育服务, 既需要我们从观念上来不断更新, 又需要有一大批有识之士率先垂范地做出自己的努力。