呼唤绿色中队

呼唤绿色中队（共10篇）

呼唤绿色中队 篇1

争创绿色中队，争当小小环保人

(加入时间：2005-9-3)

我们学校校标的基本色为绿色。绿色意味着和谐、安宁和健康，象征着健康人生。当初“绿色的世界 多彩的旋律”这一主题也包含了我们师生对一个天蓝、水清、地绿的学校环境的憧憬。随着师生们环保意识的提高，认识到绿色应该体现在多方面，不仅应体现在视觉上的绿色，也应体现在听觉上的绿色，嗅觉上的绿色，感觉上的绿色，行动上的绿色，生活上的绿色„„视觉上的绿色学校，不仅是一幢现代化的教学楼，一条塑胶跑道„„，而是绿草覆地，绿树成荫和深厚文化底蕴的校园与现代气息的高楼交相辉映。天空也不将再是灰色的，而是一片明亮清新的天空。听觉上、嗅觉上、感觉上的绿色学校，我们会在这里感受鸟语花香，听到小鸟婉转的歌声，潺潺流水，喷泉不断，感受空气中弥漫的树木花草的清香，我们感受到与大自然是那么的协调和融于一体。生活上的绿色学校，使环境和资源意识得到普及，师生热爱大自然，提倡绿色生活方式，公共交通成为出行的首选，布袋取代一次性塑料袋，我们拒绝购买非绿色产品，自觉的合理利用水、电、气等各种资源，垃圾分类和资源循环利用得到广泛和积极的支持与参与，资源循环型的社会意识得以确立„„

因为我们已了解自己身上的责任，所以学校少先队明确提出：把创建绿色中队和争创小小环保人的工作纳入少先队整体运行轨道，营造良好创建氛围。

本次活动共有2大部分组成：1）争创绿色中队活动，其中包括中队文化自我介绍、环保知识竞赛、环境小报展示、环保主题班会、创建班级绿色角、绿色专题黑板报等系列活动。

2）争小小环保人，其中包括寻访身边的环保人，记录身边破坏环境的行为；调查身边的环境综合治理现状，到社区宣传环境保护知识；班级垃圾的调查和垃圾分类的可行性方案；《争当小小环保人》主题班会。学生家长的参与和社区居委会的支持为我们这次主题活动提供了资金保障和实践的舞台。

活动整体设计思路

《中国21世纪议程》中强调教育必须重新定向：应该把增强公众的环保意识和支持环境发展的态度、价值观，树立受教育者可持续发展的观念作为现代化教育重要目的。然而，这一目的实现需要我们把培养学生环保意识与主体自觉参与环保活动的能力做为可持续发展的基础工程。

培养学生自觉参与环保活动的意识与能力，不是只靠一两次宣传教育或单纯的说教和提一些保护环境的要求就可以形成的。而是需要通过多种教育途径和方法以及反复参与实践活动，才能内化为自身的环保意识，外化为环保行动。开展“保护环境”主题活动。在“世界环境日”时，组织全校学生开展“环境保护专题”黑板报竞赛、“保护环境、珍爱生命”主题班会、“水资源保护知识竞赛”、等系列活动，使学生认识到人类与人类生存环境的密切关系，从而做到珍惜每一滴水，每一个生命，每一片绿叶、每一寸土地。“生态闵行、绿色家园”系列活动，1）金点子、口号、标志征集评比活动。2）“绿在闵行”摄影比赛3）绿色生活进社区宣传活动4）世界环境日文艺宣传活动。学校开设了环境教育课，并利用每周三中午通过校园电视台进行环境专题教育，新综合科学、地理、探究课等学科也积极渗透环境教育，同学们渐渐认识到保护环境的重要性，但真正自觉参与环保实践活动并不多。针对这种情况，老师和班干部一起设计并组织《争当小小环保人》主题教育，通过寻访、调查、宣传和设计等方式，探讨班级垃圾分类的可行性方案，充分利用校园的现有条件推进校园垃圾分类的实施。更重要的是让同学们在实践活动中发现身边的环境问题，实现自我教育。

争创绿色中队绿色文化活动方案

一、活动目的：增强环境意识倡导环保行为争创绿色学校

二、活动内容：班级绿色文化评比

1）绿色角的布置

2）争创绿色中队的口号

3）中队环保特色活动

4）各班设置垃圾分类箱

5）中队绿色文化自我介绍（要求使用多媒体演示文稿或网业）

1、时间：2~3分钟

2、内容：中队绿色环境布置、争创绿色中队口号和环保特色活动。

3、活动时间：10月14日~10月25日

6）“红绿领巾废品中转站”总公司各负责人员就要进行相关的工作：他们将所收集的废旧物资进行分类整理。一部分进行再利用，用于手工制作或进行小发明小创造等，另一部分送去变卖（附照片及资料）。“中转站”将废品卖得的钱款，存入“爱心基金卡”内，将此钱款用以帮助贫困学生支付学杂费、午餐 费、点心费，甚至学校组织的春秋游活动费及其他相关活动等。

争当小小环保人活动计划方案

活动目的：

1）发挥每个学生智能强项优势，通过小组合作的方式，展示寻访、调查和网络信息资源，认识培养良好环保意识的重要性，激发自然观察智能。

2）通过环保方案和垃圾分类箱的设计，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，引导学生从身边的小事做起，从中队垃圾分类-----年级分类----校园分类，人人争当环保人。

活动内容：

1）布置寻访和记录活动（故事、照片、小品）

2）调查身边的环境综合治理措施（照片、资料）

3）上网查找垃圾分类知识（多媒体演示文稿）

4）调查垃圾出路

5）小组合作设计环保方案

6）展示小组环保方案，评选最佳环保方案

7）环保小博士介绍垃圾分类知识

8）利用现有资源，设计垃圾分类

活动过程

老师和班干部一起确定和设计主题活动内容后，学生分组寻访环保人物，有的和父母一起从身边寻访，有的则从新闻或网上收集，用摄象机或照相机拍摄发生在身边的破坏环境的镜头。针对发现的问题，同学们设计环境小报，在街道居委会的支持下进小区宣传环保知识。班级环保小卫士上网了解垃圾分类知识，组织同学调查、统计班级垃圾的种类和数量，到废品收购站了解废品收购行情。最后召开《争当小小环保人》主题班会，设计班级垃圾分类的可行性方案。

活动效果

这次主题教育来源于学生生活中的实际问题。学生在寻访身边的环保人物活动中非常困难，虽然发动了自己的爷爷、奶奶和父母一起寻访，仍然艰难，在这样艰难的情况下，有的同学就动员自己的爷爷、奶奶义务铲除非法广告，争当生活中的环保人，有的则从新闻和网上收集了大量的资料。在寻访环保人的过程中，身边破坏环境的现象却随处可见，特别是4月10日双休日，上海的许多公园免费开放，同学们用摄象机和照相机拍下了发人深思的镜头。环保小卫士为了了解废品的收购行情，一路跟踪小区里的废品收购员，为班级的垃圾寻找出路。主题班会上同学们通过故事、小品、多媒体幻灯片、讨论和小组交流等形式说出了自己在实践活动中的感想。在讨论如何利用现有的资源，设计简易、实用的垃圾分类箱时，当同学建议中预年级联合实行垃圾分类，既解决垃圾分类箱的问题又带动了周围的同学一起加入到我们的环保行列，人人争当小小环保人。

活动评价

这是一次成功的主题系列教育活动。这次活动是学生自己去发现问题，尝试自己解决问题。在活动过程中，学生主动进行了寻访、上网收集资料、拍摄、设计环境小报、了解废品收购行情等充分体现了主体探究的意识与能力。能从身边寻访环保人物、关注身边的环境问题，观注社会环保成为行为。小组同学们在活动中充分体现了团队合作精神，如小队合作将发现的环境问题以小品的形式进行交流，合作调查和统计班级垃圾的分类和数量，设计垃圾分类箱，撰写体会、制作投影片，讨论设计班级垃圾分类的可行性方案，体现了良好的团队合作气氛。垃圾分类箱的设计，在中预年级中提出倡议书并得到响应，所有这些无不体现着学生们的创造。学生家长的参与和社区居委会的支持不仅为这次主题系列活动提供了资金保障和实践的舞台，教育了学生身边的家人与公众，这是意外的收获。

通过活动，学生们得到很多启示，目前我们公众对环保的意识有待加强，不是一蹴而就的,对一些破坏环境设施的行为不能光凭公共道德来制约，必须要用“法”来进行捍卫！更重要的是让同学们在实践活动中发现身边的环境问题，实现自我教育。学校里提出的“弯弯腰捡起地上的杂物”已成为同学们的自觉行为，班级的小环境建设成了一个“绿色”的家园，她们的行为正在影响着越来越多的学生。

呼唤绿色中队 篇2

一、绿色建筑的概念

绿色建筑是新兴的、旨在重塑和谐生态体系的建筑形式。但是关于绿色建筑的具体定义还没有统一的版本, 不过各种定义的内涵都大致一样。《绿色建筑评价标准》中对绿色建筑是这样定义的:绿色建筑是指在建筑的全寿命周期内, 最大限度地节约资源、保护环境和减少污染, 为人们提供健康、适用和高效的使用空间, 与自然和谐共生的建筑。通过以上表述可以看出, 绿色建筑的基本内涵可归纳为:减轻建筑对环境的负荷, 即节约能源及资源;提供安全、健康、舒适性良好的生活空间;与自然环境亲和, 做到人及建筑与环境的和谐共处、持续发展。

二、绿色建材的概念

绿色材料是1988年第一届国际材料科学研究会上提出的概念, 其中绿色是指对环境的贡献程度, 并指出可持续发展的可能性和可行性, 绿色已成为人类环保的重要标志。1992年国际学术界也明确提出了绿色材料的定义:绿色材料指原料采取、产品制造、使用或者再循环以及废料处理等环节中, 对地球环境负荷最小和有利于人类健康的材料, 也称之为“环保材料”。

1999年在我国首届全国绿色建材发展与应用研讨会上提出了绿色建材的定义。绿色建材是指采用清洁生产技术, 不用或少用天然资源和能源, 大量使用工业或城市固态废弃物生产的无毒害、无污染、无放射性, 达到使用周期后可回收利用, 有利于环境保护和人体健康的建筑材料。

三、绿色建筑与绿色建材的关系

做好绿色建筑, 先要做好绿色建材。即使有超前的思路、创新的设计, 绿色建筑也必须通过绿色建材这个载体来实现的, 因此发展绿色建筑应当以发展绿色建材为基础, 首先应从建筑材料、产品的绿色设计开始, 通过设计实现建筑材料、产品的绿色制造。同时, 绿色建材的合理选择和使用还在建筑设计、建筑节能、建筑工程经济、全寿命使用成本等诸多方面起着重要的作用。所以, 对绿色建材的选用很大程度上决定了建筑的“绿色”程度。发展绿色建材, 将促进绿色建筑业的发展。“没有好的建材, 建筑永远成不了精品。”建材是建筑的灵魂, 即使有再开阔的思路, 再玄妙的设计, 建筑是必须通过材料这个载体来实现的。因此, 可以说绿色建筑离不开绿色建材。

四、发展绿色建筑材料任重道远

最近几年, 绿色建筑虽一直被提倡, 但始终还是只停留在意识层面, 实际行动方面却不甚“给力”。2013年1月6日, 国务院办公厅转发了国家发展改革委和住建部联合发布的《绿色建筑行动方案》, 预示着绿色建筑迎来崭新的发展。据统计, 建筑物成本的2/3属于材料费。同时, 建材工业又是资源和能源消耗最高、对环境污染最严重的行业, 节能问题更是重中之重。在此前提下, 发展及推广应用绿色建筑材料显得尤为重要。

1、评价缺少百分制。

近年来, 绿色建筑材料在我国开始慢慢发展起来, 但从总体上看, 发展还不平衡, 在推广应用上没有得到足够的重视, 东部和中西部地区之间的差异也很大。我国的环境标志是于1993年10月公布的, 1994年5月成立了中国环境标志产品认证委员会。此后, 我国抓紧了绿色建材研究开发的步伐, 大力发展节能降耗、无毒、无害、无污染、废弃物可循环再生使用的绿色建筑材料。但是, 业内人士表示, 绿色建筑材料发展至今还没有统一的标准和规范, 没有绿色建材认证制度。这就导致目前市场上的建筑材料虽然都符合国家标准, 但是同类材料不同品牌之间差异不大, 都是仅仅做到符合国家标准即可, 而缺乏研制生产过程中更加“绿色”的动力。地产商表示, 他们也愿意购买绿色建筑材料, 可是在采购绿色建筑材料时面临着无从选择、无处可买的难题, 找不到合适的绿色建筑材料供应商和设计单位, 也没有可靠的材料来源说明。

2、机遇和困难并存。

《绿色建筑行动方案》指出, “十二五”期间, 我国将完成新建绿色建筑10亿平方米;到2015年末, 20%的城镇新建建筑达到绿色建筑标准要求。据了解, 房地产业对与其相关的产业影响很大, 如建筑用钢占全社会钢材消费的50%, 建筑用水泥占全社会水泥消费的60%。发展绿色建筑将有效带动新型建材、新能源、节能服务等产业的发展。《绿色建筑行动方案》中提出, 因地制宜、就地取材, 结合当地气候特点和资源禀赋, 大力发展安全耐久、节能环保、施工便利的绿色建材。国家发展改革委、住建部、工信部、质检部门将研究建立绿色建材认证制度, 编制绿色建材产品目录, 引导规范市场消费。积极支持绿色建材产业发展, 组织开展绿色建材产业化示范。因此, 绿色建筑材料的发展面临着一个大好机遇。

绿色建筑材料在发展过程中也存在着很大的困难, 以新型墙体材料为例, 它比传统的材料造价高, 一次性投资大。目前, 我国某些新型墙材应用如设计、施工等方面的标准尚不够完善, 有些产品规格与旧有建筑体系不相匹配, 给设计和施工带来困难, 使得设计和施工单位难以大量推广应用。另外, 对某些新型墙材产品应用技术也未完全掌握, 产品配套供应、配套设计、配套应用也不够, 致使新型墙材建筑材料大面积推广困难重重。

相关人才的缺失也是一个很大的问题, 目前绿色建筑材料领域一线专业人才匮乏, 据企业反映, 从事绿色建材工作人员不仅数量少, 而且缺乏实践经验。

另外, 在认识方面也存在一些误区, 有一些项目为绿色而绿色, 过分依赖高新技术, 导致资源浪费和建筑成本上升, 在市场推广上更加难以打开局面。

五、结束语

使用绿色建材, 回归自然, 强调对人的安全无公害是由绿色建筑通向生态安全城市的必由之路。随着高技术、轻结构在建筑中的应用, 建筑材料强调使用可再生、可循环、可重复使用、可降低污染的地方自然资源即生态建材将代表着一种方向、一种力量与一种趋势。同时, 绿色建材也是城市生态安全的一个重要标志。绿色建筑从建造、运行到建筑拆除的全过程对能源的节约体现在:它既包括建筑材料的开采、运输、加工等能源的节约, 也包括建筑运行中能源的节约, 还包括建筑拆除能源的节约, 以至建筑全寿命周期中节能、节地、节水、节材。而绿色建材的发展则是绿色建筑发展之根本。

摘要：本文对绿色建筑、绿色建材以及绿色建筑和绿色建材的关系进行研究和分析, 指出绿色建筑离不开绿色建材。

关键词：绿色建筑,绿色建材,两者关系

参考文献

[1]吴银辉.绿色建筑离不开绿色建材[J].四川建筑, 2005.12.

[2]朱兆健.绿色建筑对人居环境的改变[J].建设科技.

健康呼唤“绿色”等 篇3

绿色食品，并非指绿颜色的食品，而是指那些无污染、无公害、安全营养、出自最佳生态环境的食品。绿色食品工程在我国已实施3年，开发的绿色食品已近400个品种。这些食品经检验合格，已获得国家绿色商标。绿色食品的货架上可谓琳琅满目：飞禽走兽、山珍海味、时令鲜果、四季菜蔬。绿色食品正越来越受到人们的青睐。在1994年春季上海举办的绿色食品展销会期间，酷爱健康的上海人只用几天工夫，就把来自全国的1000多吨绿色食品抢购一空。

在以往的食品制作工艺中。合成色素因其价格便宜、着色力强而风流一时，但合成色素多有或大或小的毒性。花花绿绿的糖豆、五颜六色的饮料，常使儿童受害不浅。据说儿童多动症就与多食含有桔黄色合成色素的食品有关。为此，色素专家们正在大力开发安全无毒、自然的“绿色色素”，如甜菜红、西红柿红、辣椒红、桑椹紫、茄子紫等等。

“请给我绿色药品!”这是那些不愿雪上加霜的病人之心声。这些年来。绿色药品正在西方悄然兴起，越来越多的医学家和药物学家正着力于药用植物的研究和开发。其实，绿色药品的摇篮就在我国，(本草纲目)即是对此做出卓越贡献的明证。经过千百年筛选的百花千草或能理气补血，或能扶正祛邪，或能清热解毒。或能以毒攻毒。近年来药物学家又发现，甘菊茶、向日葵和苦艾等菊科植物，正日益成为制造新药的重要源泉，它们的提取物在对付癌症、疟疾等方面身手不凡。

有远见的企业家正在顺应历史潮流。努力把自己的企业建设成绿色企业，在企业内进行绿色管理，生产出具有绿色商标的绿色商品。这实际上是绿色产业的丰富内涵。这种企业其生产环境应柳绿花红，宛如一个大花园；其管理思想和管理模式应把环境保护放在首位，强调环境效益与经济效益；其管理者应致力于采用对环境污染最小的新技术、新工艺、新流程。

为了使天更蓝、地更绿、环境更优雅宜人，或许我们人人都应有一点“绿色精神”。身为厂长经理者，能否少往河流倾注污水，少向天空排放毒烟?驾驶机动车辆的运输专业户，能否少往空气中掺和废气?寻常百姓或许也应反思：装上空调后，自家冷暖如春，隔壁人家是否会受噪音干扰?绿化祖国年年讲，我们又为祖国增添了几株树、几丛花、几多新绿?……

绿色，已成为现代文明人健康生活的新追求。让我们呼唤“绿色时代”的到来!

梅兰芳大师何以未享高寿

袁秉奎

在纪念梅兰芳先生诞辰一百周年的时候，人们为这位名闻世界的艺术大师走得太早而遗憾。

1961年夏，梅先生突然因急性心肌梗塞而住院。两天后病情恶化逝世，享年仅66岁。

从梅先生的早逝，可以探索出一些值得人们借鉴的原因。

一、操劳过度。诱发心肌梗塞的原因很多，而劳累是重要因素之一。梅先生到了晚年，还忙于演出、排新戏、拍电影、应付写特约稿和参与社会活动。为了爱子艺术上的成长，更是心力交瘁。由于忙，一部由他口述、秘书执笔的传记《舞台生活四十年》时断时续地写了10年，因为连口述的时间也挤不出而没有完篇。

二、精神创伤。精神因素是冠心病的又一个重要原因。梅先生待人宽厚，但感情太易冲动。他得悉爱徒李世芳飞机失事，精神几乎崩溃。事隔多年，还是摆脱不了。得知老友费穆的死讯，也是痛哭不止。而程砚秋先生患心肌梗塞突然去世，更使他在晚年受到了沉重的精神打击。

冠心病是一种心身疾病。从心身医学和行为医学的角度来说，一个不善于控制感情的人，容易促使疾病的发生、发展，对预后也极为不利。

三、吸烟。吸烟是导致发生冠状动脉硬化的重要因素。吸烟可引起冠状动脉供血不足，加重冠心病；另据研究表明，在吸烟后，痛阔升高，可掩盖胸痛一冠心病的重要预警信号，放松对疾病的警惕梅先生虽然不是烟不离手，毕竟也吸烟，而每一个冠心病人都应该绝对戒烟。

四、美容貌掩盖了内脏衰老。

梅先生是被公认的美男子，皮肤保养得特别好。美容能使人精神焕发，有益健康。不过，面容的青春长驻与内脏的活力并不是一码事。常作健康检查、积极治疗冠心病，显然比容貌的保养更为重要。

呼唤“绿色”作文评价 篇4

作文评价应遵循学生的身心发展规律，采取切实有效的评价策略，小心呵护学生的写作热情，真心诚意地提高学生的写作水平，促进学生健康和谐地发展。为此，教学中我们推出了作文教学绿色评价：鼓励学生有个性的表达，大胆写出自己的独特感受。激励学生，关爱学生，收到了意料之外、情理之中的效果。

一、绿色评价--淡化文本，关注学生

批改作文是作文评价的一个最重要的方面，许多教师认为只有“精批细改”才是对学生的负责。其实，批改不能仅仅局限于作文文本本身，更要关注文本背后的人--学生。学生的社会阅历少，观察事物往往比较片面，布局谋篇往往出现或多或少不尽人意的地方。因此，在批改学生作文时，我们必须进入儿童的经验世界，体会儿童的心理，理解并学会用儿童的眼光观察生活，切忌以自己的思维代替儿童的语言，要尊重学生原作的完整性，尽量不随意改动。作文批改，实际上是教师对学生作文指导的延续，它不仅有总结和反思，还包含对作文质量的整体评价，不是一个孤立的环节，而是学生习作训练的重要组成部分，甚至是写好作文的开始。教师应把批改作文当作一次与学生进行交流的环节，用与学生商榷的方式给予恰如其分的评价，尽量多批少改，鼓励进步，在和学生的讨论中委婉地指出学生的缺点和不足，启发学生自己去修改。这种“润物细无声”的评价激发了学生的写作热情。

二、绿色评价--淡化统一，关注个性

个性化评价，淡化统一的目标，对不同学生提出有层次的要求，为每个学生提供机会，让其创造属于自己的成功，体验收获，体验自信。个性化评价正视学生的差异，采用观察、调查、收集资料等方法捕捉学生个性化的写作行为以及写作心理的投射表现；通过习作、日记、小练笔等对学生的写作行为和写作心理进行分析。在此基础上建立学生个性化写作档案，为实现评价个性化提供依据。在个性化评价理念指导下，我们不吝啬赞许与鼓励，同时努力淡化学生之间的相互比较，更多地引导学生看到他人之长，以补己之短，学会较为客观地评价自己

写作能力的进展，评价同学的写作能力与表现，学会给自己和同学的习作写评语。尤其是当语言能力、理解能力发展较慢的学生或个性内向的学生写作感到困窘时,师生更应给予热情的鼓励与帮助，多给机会，允许宽限时间和向他人求助，使之有勇气逐步创造成功。例如：有的学生口头表达能力较强，课堂上发言积极，回答精彩，但在书面写作时辞不达意，按照书面情况给予评价显然会挫伤他们的积极性。我就给他们做口头作文的机会，适当提高他们的作文成绩，同时不忘提醒：“你说得真好，如果写得也很好，那就更棒了！努力吧！”个性化的评价与鼓励，促使学生扬长避短，不断进取。这种个性化的评价点燃了学生的写作热情。

三、绿色评价--淡化单一，注重多元

《语文课程标准》指出：“对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。”作文评价不是教师单方面对学生作出的单一评判，而是要让学生参与评价，学会发现自我、教育自我、提升自我，从而完成对自我的激励和超越。因此，教师要为每一位学生创造实践的机会，让学生人人参与教学评价，评价形式从单一到多元。

1、自我评价

叶圣陶先生曾说过，修改作文的权利首先应属于本人。教师应引导学生运用诵读法、推敲法，边读边思，进行增、删、换、改，并在文后写下“我最欣赏自己_____，我还待改进之处_____”。在这个过程中教师应站在儿童的立场，用商量和欣赏的口吻提出自己的见解和感受，和孩子们共同修改文章。在这个共同的修改过程中授予一定的方法和技巧，指导学生学会修改、学会评价，能用自己的见解和独特的眼光去看待每一种事物。这里必须指出的是，评价的内容可以是多元的，它应包括知识和技能，方法和过程，情感、态度和价值观。长此以往，学生作文兴趣将越来越浓厚，作文自信心将不断增强，作文水平将有质的飞跃。２、相互评价

学生有了自评自改的基础，我便引导学生互评互改。常常采用自找伙伴互相评改，按相同内容或按相同表达形式为小组互相评改，或者把学生的作文本全部展出，让学生自由选择评改等方式，要求学生在评改时写下修改意见，在虚心地汲取被评改作文的优点的同时，又认真负责地指出不足之处，大到全篇布局、思想认识的问题，小到一个词、一个符号。学生在批改作文方面所展露的想象力，语言创造力，有的让老师也自愧不如呢！如：（１）丢字现象严重，我猜想你是不是雨天常遗失伞？（２）句子读起来非常流畅自然，仿佛炎热夏天喝了一瓶冰镇汽水，舒服极了！

学生既是“作者”又是“读者”，角色不断转换，使他们在开放的课堂教学中互相沟通，互相启发，学会合作，学会评改。

３、合作评价

这里的合作评价，就是指开展灵活而有趣的改文活动，如设立“作文病院”，让学生做“大夫”，相互合作“诊断治疗”；建立“啄木鸟兴趣小组”，把修改的典型文章寄给校报，组织班级“编辑室”，让学生修改、编发稿件等。这种多样化的评价方式，让学生成为评价活动的主体，使学生有了自由表达的机会，在切切实实的讨论和评判中有所体验，有所感悟。教师以“合作者”“参与者”自居，不把个人意志凌驾于学生之上，而是师生、生生互议互评，充分刺激学生的参与欲，发挥学生个性互补的优势，引导学生彼此启发，相互倾听，在思考中评价，在评价中思考。学生在主动积极的思维和情感活动中主动探索，积极体验，相互交流，相互评价，相互影响，相互赏识，从而启迪学生思辩的灵感，激活学生积累的语言和积淀的语感，实现共识共享共进。

四、绿色评价--淡化结果，关注过程

1、关注写作材料的准备过程

《语文课程标准》指出：“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。”为此，我们应该淡化习作结果的评价，关注材料获得过程的评价。引导学生平时注意观察周围的人和物，学会从生活中

选取作文材料。因此教师应有意识地将作文课堂引向课外，引向社会，引向大自然。让他们去观察、去体验。教师要有意识、有目的地引导他们去观察，去观察春天淅淅沥沥的小雨，捕捉它给大自然带来的变化；观察奇峰怪石、山川河流，体会大自然的匠心独运、巧夺天工；观察植物的生长过程和特性，领悟大自然赋予它生命的意义等等，这些都能成为学生作文的好材料。有了这样的观察体验，学生必定会写出文思独特的佳作。比如，春天到了，我组织学生去公园春游后，让他们说说见闻感受，有的学生写美丽的春光，抒发了热爱自然之情；有的学生写愉快的活动，童心童趣跃然纸上；有的学生写美好的传说，赞扬了美的创造者；有的学生则写游人的言行，倾注了对公园里一草一木的关怀之情„„这一篇篇习作，不能不说是小作者心底流出的“泉水”。

2、关注习作的修改过程

《语文课程标准》指出：“不仅要注意考察学生修改作文的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”为此我在引导学生修改作文时注意学生的修改方法。对认真修改的学生及时表扬，对学生中涌现出的好的修改方法加以推广。我告诉学生，按照自己的理解，想怎么改就怎么改，习作修改好以后，要大声朗读给家长、同学或老师听，这样，别人会帮你发现一些自己很难发现的问题，还可以帮你修改。学生改完后，我阅读改后习作，进行总结，好的适时表扬，对学生在修改过程中表现出态度、情感加以记录，为在习作批改时酌情提高等第作为依据。我总把修改后有明显进步的习作作为修改的范例与学生比较品析。这样有利于培养学生的修改兴趣和自改作文的能力。

五、绿色评价--淡化甄别，关注体验

新的作文理念，要求从原来只注重作文文本的优劣转变为注重过程评价，关注学生在写作过程中的情感体验，创设有利于学生产生积极体验的教育环境。对于学生的作文，教师在评价时应该更多地加以肯定。我发动学生进行投稿，稿件的内容自选。有几个学生大胆尝试，习作居然被编辑选种，登在了校《春泥报》上，当他们拿到登着自己文章的《春泥报》时，是多么地激动和兴奋。个别

同学的成功，引起了其他同学的羡慕。有许多同学也乐于把自己的习作向我自荐，争取发表。为鼓励学生投稿，我专门印发省内外小学生报刊、杂志的邮编、地址，供学生选择，使投稿有针对性。学生作品一旦发表，我便立即向学生表示祝贺，让学生充分感受成功的喜悦，从而更积极地做出行动。我所教的学生多次在区市作文比赛中获奖，在2003年全国小学生情感作文比赛中，我指导的学生有十余人分获金、银、铜奖，其中，辛梓同学写的作文《我给妈妈洗脚》获“特等奖”，并刊登在《小学生阅读报》。此外，在班级的板报、墙报上开辟习作园地，并在一旁附有师生的小评议，诸如“自由谈”、“心里话”、“新发现”等。当学生读着师长、同伴的热情赞扬、由衷评价时，心中的自豪感不由而生，那一张张欣喜的笑脸是最好的见证。

呼唤绿色作文 篇5

有一种颜色，它象征着生命，那就是绿色。在春天里，绿色遍地。绿色的植物不仅可供人们观赏，更重要的是它能给予人类氧气和生机。

有一种颜色，它可以衬托出一切，那就是绿色。只有“万绿丛中一点红”才显得美丽协调。也只有它――绿色，不争名，不为利，只会默默的为人类做贡献，消失了，仍然为世界送出一丝光洁，一片华丽。

有一种颜色，它代表着希望，那就是绿色。每当和煦的春风吹拂大地，地上总会冒出不少个绿色得小探头。人们知道春天来了……

可绿色正在不断的减少，不断的消退，这终究是人类酿成的恶果。让我们行动起来吧，保护绿色，创造绿色。

呼唤心中的绿色 篇6

可事实证明我错了，而且大错特错。

在我上中学的时候，一场饭局上，一个木材老板正在大谈他的伐木生财之道。一个小孩子突然打断了他：“叔叔，你说的不对。树是人类的朋友，它能净化空气，保护环境，你不该去砍伐它。”那个老板一楞，场面十分尴尬。小孩的妈妈训了小孩子几句：“别乱说，地球上有那么多树呢，砍几棵怎么了？多吃点菜吧，大人的事小孩不要插嘴。你看人家大姐姐多乖，在那儿吃得那么安静。”我抬头看到小孩子瞪大了他那双黝黑色的眼睛，那里面闪烁着不解、震惊甚至谴责，令我百感交集。

如果，此时躺在草地上的我睁开眼睛，突然地上变得寸草不生，天空尘沙弥漫，人类在魔鬼般的尖叫下化成堆堆白骨。这会不会是不久后的地球呢？

如果时光可以倒流，我希望是我追着塑料纸满山跑；如果时光可以倒流，我希望是我站起来告诫木材老板保护环境；如果时光可以倒流，那么乱砍乱伐，战争不断的人类是否可以回头？

天下兴亡，匹夫有责。让我们关爱自然、热爱地球，手挽手，肩并肩，心连心地铸起一道绿色环保的大坝。绿色在我心中，也在全人类心中。

绿色发展呼唤新型商业文明 篇7

雾霾、沙尘成为时下人们最常议论的话题。生态环境的恶化对我们的生活和健康都造成了很大影响。要走绿色发展之路, 不仅是人民群众的呼声, 也是大自然的召唤。

把雾霾归结为人心过分吗?

改革开放这些年来, 我们国家取得了巨大的成就, 也累积了不少问题。有人说, 在过去30年里, 我们创造了超过以往300年的财富, 也消耗了3000年不曾消耗的资源。这话说得有点过分。但毫无疑问, 成就巨大, 代价也不小。由此引发的问题影响着当代人的生产、生活, 也影响到子孙后代的利益, 比如生态环境问题, 比如食品安全问题。

《左传》里有“易子相食”, 大意是饥荒年头没东西可吃, 父母不忍心吃下自己的子女, 于是交换子女当食物。有人借此做了发挥, 用“易粪相食”来形容食品安全问题。我做的鸡翅有问题, 我不吃鸡翅, 但是我会喝牛奶;我卖的牛奶有问题, 我不喝牛奶, 但是我吃鸡翅。大家都抱着这样的想法去生产, 其结果是:吃到的都是垃圾食品, 甚至有毒有害的食品。有时候结合新闻报道想一想, “易粪而食”还真不是空穴来风或杞人忧天。它像一面巨大无比的镜子, 映照着我们的生存处境。

面对漫天的雾霾和黄沙, 每个中国人都会有自己的追问和反思:这到底是怎么了?到底是哪里出了问题?是老天出了问题?是市场机制本身不好?还是政府管理出了问题?对于这样复杂的问题, 专家学者会分析出100条原因, 提出101条措施。我的看法, 归根结蒂, 还是人心出了问题!环境污染是商业污染导致的, 商业污染是人心污染造成的。漫天的雾霾何尝不是人心的写照?!

说点贴近自己身边的事儿。现在, 商品营销讲爆品, 文章推送讲10万+, 但真的都是好产品、好文章吗?未见得。很多所谓的营销和策划, 不过是深挖人性, 利用人性的弱点而已。对别人已经构成欺骗和骚扰了, 不觉得惭愧吗?这类人不但没有成为批评的对象, 反而成了崇拜的偶像。很多人巴不得成为他们那样的人。这叫什么?这叫只问成败、不问是非!和过去的笑贫不笑娼有什么区别呢?

生态文明背后是商业文明

可能有人会说, 经营还不都是为了钱, 商业有高下吗?我的观点是, 道德有高下, 商业 (Business) 就有高下。

就动机和结果而论, 企业经营可以分为三个层级:第一, 主观上为别人, 客观上为别人。这是基于爱心和责任在开创事业。第二, 主观上为自己, 客观上为别人。这只不过是遵循市场经济通行法则。第三, 主观上为自己, 客观上为自己。这实质上是损人利己, 必遭道德的谴责、法律的制裁。

就方法和手段而论, 企业经营也可以分为三个层级:第一, 发扬人性光辉造福社会。第二, 利用人性弱点造福社会。第三, 利用人性弱点为己谋利。按照这个标准衡量, 中国一些所谓的一流企业很有可能是二流、三流甚至不入流的企业。

2008年, 有人发誓“饿死也不做游戏!”5年后的说法是:“要大力进军游戏业!”时下一些商家的做法是, 利用人的贪婪心, 激发人的贪婪心, 激发和利用人性中不好的一面。这令人想起二战时期, 意大利那不勒斯的一家咖啡馆发生的一件奇怪事。顾客购买咖啡时, 喝一杯会付两杯的钱。临走时, 将账单贴在墙上。当时的那不勒斯街头有不少付不起咖啡钱的乞丐、流浪汉和街头艺人。这样, 当他们进店时只要说一句, “来一杯墙上的咖啡”, 就可以免费饮用了。后来, 这一模式迅速传遍欧美各国以至中国。在这种模式下, 顾客的爱心得到满足, 商家的业务得到拓展, 弱者的生活得到关照。这是在利用人的慈悲心、同情心, 是在激发人性的光辉面。它不只是一种慈善模式, 也是一种商业模式。

一些商业理论, 比如定位理论, 只不过是对人性挖掘更深而已, 目的还是利用人性。他们把工具和方法的研究推向了极致, 事情本身的善恶则不在他们考虑问题之列。这种理论指导的结果是什么呢?商家和广告左右了人的生活, 平添许多不必要的烦恼。瞧瞧自己家的柜子吧, 到底有多少不需要的东西。西方的商学理论缺一个东西, 可以叫人文, 也可以叫对人的关爱。

甘地曾把“没有原则的政治、没有牺牲的崇拜、没有人性的科学、没有道德的商业、没有是非的知识、没有良知的快乐、没有劳动的富裕”概括为“毁灭人类的七种事”。我们要说, 不讲人文的商业, 其为害既深且远, 岂能小觑!

我们要提倡新型商业文明。要提倡好的商业, 反对坏的商业, 尤其是要反对无底线、无廉耻的商业。所谓好的商业就是基于爱和责任的商业, 就是让生活更美好的商业。学生有“三好学生”, 企业也当有“三好企业”。什么是“三好企业”?就是动机、手段、结果三者皆好, 怀抱高尚经营动机, 运用正当经营手段, 实现美好经营结果!

三、河道治污必须从源头抓起

“三好企业”说起来容易, 做起来难呐!为什么呢?一些企业要么一开始就发心不正, 要么在经营过程中逐渐迷失了方向, 因而能横渡市场经济海洋的企业只是极少数。船在茫茫大海上的行驶方向最重要, 企业经营之舟的方向靠什么指引?只能是人心。心若迷失, 什么奇葩的事都会发生。

假如整条河流都被污染, 治本之策是从源头、上游抓起。环境污染的源头还在人的心头。治山治水, 走绿色发展之路, 上游治理是教化, 中游治理是商业, 下游治理是环境。松下幸之助先生说, 松下电器“先造人后造机器”。

环境风险呼唤“绿色会计” 篇8

关键词:环境会计;环境问题;会计改革

经济活动总是发生在一定的社会环境之中,并相应地产生一定的社会后果。随着市场经济的发展,追求利益最大化的市场原则和行为在人类创造了无限财富的同时,也给现代社会带来了环境破坏,到处可见水污染、大气污染、固体污染。因此应从环境风险的视觉,呼唤企业要重视绿色生产,绿色营销,加快会计改革步伐,建立绿色会计,以维持可持续发展。

一、环境风险加大

目前,中国国家环保总局和保监会联合向媒体通报,我国已经进入环境污染事故高发期,7555个大型重化工业项目中,81%布设在江河水域、人口密集区等环境敏感区域;45%为重大风险源;2007年,国家环保总局接报处置的突发环境事件达到108起,平均每两个工作日一起。

2005年的松花江水污染事件大家都还记忆犹新,中石油吉林石化公司双苯厂发生爆炸事故,约100吨苯类污染物流入松花江水体,致使松花江水体严重污染,导致哈尔滨市紧急停水,沿江1000多万居民的生产、生活受到影响,对此,企业要承担相应的经济赔偿责任,包括清理费用、由污染造成的第三者人身伤害和财产损失等,此外,还有可能涉及到法律诉讼费用,如果损失过大,超过了企业的承受能力,就会导致企业破产,企业将很难度过这一关。这都可以归结为企业的环境成本。

现了紧张的局面,为抑制生态环境的恶化,世界各国都规定了环境保护方面的法律,投入了大量的人力、物力和财力来积极参与这一席卷全球的环保运动,但这是远远不够的,法律不可能也不应该把所有的问题都考虑进来,必须渗透各行各业,使其提高认识,主动承担法律以外的一系列环保社会责任。其主要表现:一是节约成本,合理利用资源;二是自觉自愿地处理“三废”,防止环境污染;三是慷慨解囊,资助环保事业。

二、企业认识不足

目前自然环境所遭受的污染物中大约有80%来自企业,因此企业对环境和资源所有现实和潜在的收益人要负担一定的社会责任。

20世纪以来“企业社会责任”早已是企业管理领域的一个重要概念,在此概念中强调,企业在赚取利润的同时,应主动承担对环境、社会和利益相关人的责任。这是因为,一方面现代企业在法律上讲是一种法人,它是法律认可的,享有自然人以外的权利义务主体。法人是被当作一个具有与哪些组成团体的自然人相区别的独立的“人”来看待,因此有人将公司称之为“良好的市民”,希望其恪守“市民”的义务与责任。但公司毕竟不同与自然人,其拥有的强大社会经济力量是自然人所不具有的。自然人仅能支配自己的所有财产,而公司却能以“资本多数决”的形式支配巨额出资者投入财产,形成强大的资本影响力;另一方面,企业是一种社会存在:它是存在于社会之中,它是依赖于社会才得以存在。因为企业虽然是独立的经济实体,但它的存在依赖于筹资、投资、生产、交换、分配和消费等各项经营活动。其中任何一项经营活动的中断或受阻,都会影响到企业的生存和发展,企业能否顺利地开展各项经营活动,与企业经营活动能否适应外部环境的变化有直接关系。市场经济条件下,由于一部分人或企业的急功近利,导致价值规律对有关社会生态平衡、环境保护、资源利用等问题的调节作用失控,所以进一步加剧了我国资源的枯竭与环境的恶化,从根本上制约经济的发展和人民生活水平的提高。地震、水污染、自然气候恶化等引发的事件频频发生的社会大环境下,企业焉能正常发展。绿色会计则把维护生态平衡,优化生态环境等问题当作反映和控制的对象,引导和监督企业通过一定的社会经济活动去保护资源,维护生态环境。

传统企业不顾一切地追逐利润的短视做法,势必使企业的决策与环境的健康发展不相和谐。企业的社会责任须以儒家的“己所不欲,勿施与人”的信条,强调"设身处地替人想一想的理念,环保经营,推崇双赢原则。

三、传统会计理论缺陷

传统的会计理论是不完整的,其核算的方法未将环境资源列入资产核算,经济增长的指标不能如实反映经济发展速度,虚增了国家富有程度,夸大了人均收入和经济福利。企业成本只计算人造成本,而对“自然资本”忽视不计,造成企业对自然资源的无偿占用和污染,以牺牲环境质量为代价虚增利润。它仅能确认那些能够计量,且能用价格计量以及用价格交换的东西,忽视了公共物(空气、海洋等)以及拥有的那些不能以价格反映的东西(例如土地维持动物生活的能力)。根据现代会计原理产生的会计公式,即从收人中减去成本而得到利润,其成本仅仅包括了经济成本,而没有包含社会成本。目前,社会从收入中所增加的每份巨额资本在多大程度上是以属于未来子孙后代的资本费用为代价。我们是否依靠下一代的资本来生存。因此,利用这种会计技术与方法算得的利润,不仅导致了虚夸的税收,而且鼓励了以牺牲环境来取得当前利益的做法。正因为如此,经济学家郭道扬先生说,“经济之发展与环境之恶化犹如一个双面镜,一面显现出现代经济社会歌舞升平的繁荣景象,而另一面却照出了人类文明的病态”。

绿色会计理论认为:空气、水、土地等维持动物生存能力以及臭氧层等都是全世界所有国家以及他们子孙后代所共有的“特定财产”,这些财产有些不具有再生性,如矿藏资源、石油资源等;有些具有再生性,如水资源等。即使这些“特定财产”可以再生或替代,但对其损耗的补偿,也需付出一定甚至巨大的代价。由于资源总是稀缺的,所以这些“特定财产”就应该赋予一定的价值。绿色会计通过企业的社会资源成本,加入于产品成本中,能较准确地核算国民生产总值和企业生产成本,促进企业挖掘内部潜力,维护社会资源环境。

四,环境风险的计量

如何解决经济发展与环境保护的矛盾已成为世界各国共同关注的全球性问题。在会计实务领域,西方发达国家的公司,特别是著名的跨国公司,迫于政府和市场竞争的压力以及自身发展的需要,在上世纪70年代就开始在财务报告中披露企业环境信息。经过30年的发展,企业环境报告的内容由最初的环境影响信息扩展到环境业绩和环境会计信息。近日,我国环保总局和保监会联合向媒体通报,为顺应环保风潮,加强环境风险管理,构建“绿色会计”框架体系。

绿色会计又称环境会计,是以货币为主要计量单位,以有关环境法律、法规为依据,研究经济发展与环境资源之间的关系。计量、记录环境污染、环境防治、开发、利用的成本费用,并对企业经营过程中对社会环境的维护和开发形成的效益合理计量与报告,综合评估环境绩效及环境活动对企业财务成果影响的一门新兴学科。它是以自然资源耗费应如何补偿为中心而展开的会计,试图将会计与环境经济学相结合,通过有效的价值管理,达到协调经济发展和环境保护的目的。

在市场经济下,会计不仅要为微观经济服务,而且要有助于宏观经济调控;不仅要考虑到企业自身的利益,而且要兼顾社会利益。绿色会计不只核算与企业直接有关的信息、资金与物质商品,而且对与企业有关的资源环境、废弃物以及与生态环境的关系等进行反映和控制,其所提供的信息既有经济性信息又有社会性信息;不仅能为企业自身服务,而且能为社会大众服务,符合市场经济的要求,并有助于会计理论的发展。除对上述两项信息进行披露外,财务情况说明书应专栏说明企业对环境的损害情况及治理措施。

(一)会计期间企业生产耗用自然资源的数量(如耗用多少吨淡水及海水);

(二)企业生产活动及排污对环境的污染程度(如排放多少二氧化硫、磷等);

(三)企业对环境的污染所造成的社会责任成本,如因水被污染,对居民健康的影响、对水中生物的影响、对旅游业的影响(水被污染游客会减少)等;

(四)企业已采用的控制污染措施及其效果(近期效果及远期效果);

(五)企业治理污染的目标及达到目标的措施(当前目标及长远目标)。

五、结束语

绿色会计理论的研究应围绕着如何把生态环境与产品生产资源耗费的计量与管理结合起来,以及如何有效地监督绿色工程的问题。这些环境问题的研究,相对于会计学来讲属于一个新鲜的、边缘性的科学。绿色会计的理论问题应该是站在会计的角度来看待环境问题,自然是用会计的思想体系和方法体系去加以分析和思考,以解决发展经济与维护生态环境关系方面的矛盾。同时,结合我国的具体国情,努力探索具有中国特色的环境会计理论与方法,也是我国会计理论界的一项重要任务。建立绿色会计制度,设立相关的会计科目及核算办法,在环境污染问题突出的企业先进行试点,随着我们的共同努力,绿色会计必将在会计学之林中发挥其独特的作用。

参考文献:

[1]乔世震,乔阳.漫话环境会计[M].北京:中国财政经济出版社,2005.

[2]甘华鸣.理财[M].北京:中国国际广播出版社,2005.

开展有效教育 呼唤绿色文明 篇9

高新区第二中学迎接省级绿色学校复查自检自查报告

高新区第二中学，原名五华区新知中学，在高新区实体化管理后划入高新区，并于2011年2月正式更名为高新区第二中学。2009年，我校经过了前期在学校师生中扎实有效的开展 “省绿色学校”的创建活动，积极向省市区环保部门申报了创建省级绿色学校的目标，经过省环保局宣教中心领导及专家一行到校检查验收创建成果后，于2010年8月在第五批省级绿色学校的评比中，获得了省绿色学校的荣誉称号。学校迄今已有 年历史，学校目前占地 亩，是高新区一所省一级初级中学。学校曾荣获市文明单位、市文明学校、绿色学校等称号。现有在校生 名，教学班 个，在省、市、区教育主管部门及高新区管委会、高新区教育局的关心和重视下，校园的改建计划已经提上了议事日程，在新学校的规划蓝图中，我们又迎来了学校教育发展新的春天。

学校领导高度重视“绿色环保”教育，在迎接省级绿色学校复查工作任务下达后，及时成立了工作领导小组，对省级绿色学校创建成功后学校在绿色创建活动中开展的各项工作和活动进行自检自查，查缺补漏，从学校环境创设、档案材料收集、师生意识教育等方面认真清查。现将自检自查情况汇报如下：

工作领导小组：

组长：

（校长、党支部书记）副组长： 组员：

一、创设一流的绿色文化环境

在整个校区内，树木葱郁、绿草如茵、繁花似锦。仿佛告诉大家，高新二中正自强不息，向着未来迈进。在生物园区（甦园），具有中国园林特色的假山喷泉和小桥是生物园的水生植物区，几十条小鱼悠闲游动着，蜿蜒盘行的小路，展翅的海鸥，构成了一幅自然和谐的美丽画面，营造了良好的育人氛围，校园优雅的人文环境和绿色景观构成了良好的育人环境。

为了在校园中把教育力量潜移默化，我们在主教学楼上安装了“关爱地球、从我做起，保护环境、人人有责”的标语，使其和校风校训融为一体，成为师生的一句环保座右铭，让学生明白，做为高新二中的一名学生就应当自觉成为保护环境、倡导绿色生活的小主人。校园虽然占地面积不大，宣传展板有限，但我们加大力度进行环保宣传，“随手可做的环保小事”、“低碳生活从我做起”、“节约用水小妙招”等等，内容丰富，版面设计活泼，深受学生的喜爱。

二、充分挖掘课程资源，渗透绿色教育。

课堂教育是学校育人的主渠道，课堂是学校教育的主阵地，环保教育同样也离不了这块主阵地。我们在重视课堂教学方式方法的创新的同时，还要求教师在学科教学的过程中积极挖掘教材内容，有机渗透环境教育，让学生成长的心灵在学科课堂学习中浸染绿色。我校要求相关学科加强教材中环保内容的教学研究，提高课堂教学质量，使学生切实掌握内容。在考试的试题中也要有体现一定比例的关于环境教育的内容。学校在初一起安排专题的环境教育综合实践活动，做到“四落实”：落实课时，每学期在综合课中安排2-3课时用于专题环境教育；落实教材渗透，落实教师，在各学科教学中渗透环境教育知识，每学期每学科都要充分挖掘课程中与环境保护有关的教学内容，至少完成一次绿色教育渗透；落实评价，每学年结合环保纪念日对学生进行环保知识竞赛，在学科考试中有一部分涉及环境教育的内容。

针对中学生学习压力大，学习任务重的实际情况，以学科渗透为主要教育手段，寓教于学，不仅丰富了教学的趣味性、实用性，同时还收到了环境保护教育的双重效果。我校结合各学科特点进行的一些环境教育的要求及措施，主旨在于通过多学科、多渠道、多方位对学生进行教育，使老师和学生共同体验、理解环境教育的意义所在。在持续的实践中，环境保护教育的重要性也让每一位老师自觉的投入到教育活动的方方面面。

三、实践绿色体验，形成环保行为，构建绿色校园文化。

班队活动是学生进行环保实践体验的重要形式，为此，我们引导学生开展了各种形式的活动，加强环保行为习惯培养。结合植树节、环保日、地球日等纪念日，定期开展宣传教育活动、专题讲座活动，让师生们了解环境，珍惜和爱护环境，自觉参与环保行动，行成校园绿色文化。学校每学期在优秀学生的评选表彰中都要评选出“环保小卫士”荣誉称号，表彰和鼓励在环境教育、绿色校园文化的构建中表现突出的学生。（1）结合构建校园绿色文化的活动，共青团、少先队大队部通过组织演讲比赛、知识竞赛、现场作文比赛、绘画比赛、手抄报比赛等活动，让同学们搜集和了解与环境问题有关的知识，并从中受到环境教育。

（2）开展“走出去——请进来”系列活动。例如：水质调查小组由老师带队到运河采集水样，调查水质污染情况，深入社区，采访邻居、长辈，了解水受污染的原因。邀请环境专家来校开展环境知识讲座，让学生学习环境知识。

（3）借助环保纪念日，开展环保知识竞赛活动。地球日，组织同学参加“认识地球”科普知识抢答赛；世界水日，进行相关知识竞赛等，让同学们在愉快的竞赛中丰富了自己的环保知识，受到了环保的教育。

（4）构建节约型校园。少先队大队部认真做好垃圾分类回收工作，开展“变废为宝，废品回收活动”，校园中分设可回收、不可回收垃圾桶，实验室废水、废电池都统一收集处理，同时还在各班设立了废品回收站，做到了资源循环再利用。

（5）结合环境教育的主题开展环保主题班队会活动。各中队积极利用班队会课的时间，开展《节约用水》、《环保我能行》、《少用一次性筷子、一次性塑料袋》等主题中队会。

（6）加强绿色实践。通过课外活动和研究性学习组织环保综合实践活动，开展以学生为主体的课题研究。如开展“城市白色污染”、“阳光绿色环保”、“关注水资源，保护母亲河”、“拒吃野生动物，倡导饮食文明”等调查活动，让学生在一系列的社会调查和实践活动中亲身体验人类所面临的环境问题，增强学生的环保意识。

（7）结合家庭、社区开展环保体验活动。保护环境是全社会的大课题。我们充分利用家庭和社区资源，带领孩子走进大自然，走进社会，用行动去改变周围的环境。我们组织学生参加社区创国家卫生城市活动；在社区内进行环保知识宣传；举行家庭环保征文、绘画、摄影活动；结合读书节，发动学生给家长讲一个关于环保故事；对家庭进行“白色污染”调查活动，在家庭生活中倡导绿色消费：少使用一次性筷子，不浪费水电，节约粮食，对家庭垃圾进行分类投放，倡导低碳生活等，将环境教育辐射到家庭、社区。

呼唤绿色中队 篇10

丹阳市横塘中心小学蒋佳慧

活动目的：

1、通过此次活动，汇报班级特色文化“折纸”活动的成果，展示学生折纸才能，交流折纸感悟日记。

2、将折纸与环保宣传教育活动紧密结合，培养学生热爱大自然、保护环境的良好习惯。

活动过程：

一、出旗

二、唱队歌

三、活动安排

主持人甲、乙上台

合：各位领导、各位老师、同学们，大家好！

甲：绿色的地球是生命的摇篮，是我们生活的家园。当我们看到工业污水源源不断地流入，洁净的天空弥漫着黑烟毒尘；成千上万的动物正渐渐从地球上消失。亲爱的同学们，我们能为环保做些什么呢？

乙：我们班的特色是折纸，我们可以用我们灵巧的双手折出绿色，坚持环保，折出美丽的世界，为绿色环保工作献出我们的一份力量。

齐：四（2）班“沐浴绿色，折纸为环保”主题中队会现在开始。（电脑出示主题标语）

（一）现场折纸

甲：第一个节目是当场折纸，让我们来认识这些“折纸大王”们！她们都是同学们一致评选出的折纸能手，被选入了“巧巧手折纸社”。

乙：这位是“巧巧手折纸社”社长张晓娟，这几位是社员：周二荣、司马佳成、胡玲媛、胡静、张学良。（各个社员向大家致意：大家好。）甲：请社长透露一下，你们准备折什么？

生（作神秘状）：这是个秘密，要留到最后我们请你们观看折纸作品才能揭晓谜底。

甲：好，你们好好地折，我们等待着你们送给大家的惊喜。

（二）小组竞赛

甲：同学们，你觉得我们这学期的折纸比起上学期来有哪些不同？（学生们自由发言）

乙：同学们说得不错，我们的折纸水平又迈上了一个新台阶。有小组合作折纸、有立体折纸、有主题折纸、有环保折纸。把折纸与创建“绿色学校”活动相结合，取得了不少好成绩。

甲：对，请大家把最佳作品亮出来，让我们开开眼界。

（以小组为单位，小组长边展示作品边介绍作品）

甲：张学良，评评看，到底哪组更好？

乙：同学们用一双勤劳的小手发挥出聪明才智，每个组都可以打“★”。合：我们向每个小组祝贺，大家热烈鼓掌。（电脑出示各组得“★”结果。）

（三）环保在我手中

甲：前不久班上举行了折纸飞机比赛，有的同学到现在还兴致勃勃呢。乙：请欣赏情景剧《环保在我手中》。

（生1说：咱俩来比一比谁折的飞机飞得远，如何？

生2说：好，谁输掉的话谁是小狗。

生2输了，气急败坏地说都怪这破飞机，踩死你，踩死你（脚踩着飞机就走了。）

甲：同学们，这两个同学做得对吗？为什么？请大家来评一评。（学生自由发言）

甲：我们同学知道保护环境在我们的一举一动，这不，小动物们也来保护环境呢！请欣赏情景剧《快乐猪和花花狗》。

（学生们自由发言评论，对错是非。）

（四）环保小天使在行动

乙：保护环境不是放在嘴里说说的，而是应该落实到行动中。

甲：我们班的环保小天使在行动。（生

1、生2上讲台）

（出示三个垃圾桶）废电池箱、饮料罐箱和废纸箱。

生1：一节1号电池可以使一平方米的土地永远失去利用价值，一粒钮扣电池可以污染6万立方米水，电池对环境的污染远超过其他污染性生活垃圾，所以环保行动从不乱丢弃废电池开始。所以，在教室角落放置一个专门收集废电池的箱子，待收集到一定数量以后，运至废品回收处。

生2：我们每天脏乱丢弃的饮料罐、报纸、草稿纸等，如果能够分类清理干净，就可以为回收可利用品、及处理不可回收品都提供方便。而把垃圾分类对我们每个人而言只是举手之劳，这样方便而环保的事为什么不马上开始呢？

生齐：环境就是我们的家园，保护环境就是保护我们的家园！

（五）十二生宵闹猴年

合：请大家用热烈的掌声请出魔术师鲁川江。

生：环保工作中有一个内容就是保护动物，维持生态平衡。动物是我们人类的朋友，今天我变的魔术叫“十二生宵闹猴年”。不过，我手上一个动物也没有，需要同学们的大力支持。

生依次展示十二个动物的折纸作品。

（六）创新折纸

甲：我们班级的口号是“折出奇思妙想，折出千变万化”。（生齐说）乙：被丢弃的废纸、饮料罐经过同学们智慧的大脑修整成一件工艺品了。下面是“创新折纸大揭密”。

生上台边说边演示由废纸和饮料罐而折成的作品。

（七）纸偶戏

乙：大朋友，小朋友，乐着笑着看纸偶，甲：胖娃娃，扭呀扭，少先队员来环保。

乙：请看《环保纸偶戏》。

（生躲在活动黑板幕后操作：在花园里，一个小同学见地上一张纸，用脚一踢就走了，另一个大同学看见了就主动走过去把纸捡起来，扔进垃圾桶里。）

甲：纸偶为啥这样灵？全凭同学们灵巧两只手。

乙：如果你也觉得精彩，掌声再次送给他们。

甲：纸偶都知道要保护环境卫生，我们该怎么办？

（学生自由发言）

（八）折纸感悟

乙：每周不同的折纸主题带给我们的是一个又一个的美丽世界。

甲：我们折纸有很多收获都写成了日记。很多同学折纸折得好，感想体会深，联系学习、人生写下他们的喜悦的心情。下面请几个“小作家”们读一读他们的折纸感悟日记吧。

（自由发言）

乙：请中队长宣布本学期在折纸班级文化中表现突出的同学名单。（电脑投影名单）

被评为“折纸大王”的有：张晓娟、周二荣、司马佳成、胡玲媛、胡静。被评为“折纸优胜小组”的有：第二小组、第九小组。

被评为“折纸感悟大王”的有：王旭芬、胡静、曾菲、鲁川江。甲：请中队辅导员蒋老师给他们颁发小奖章（生上台领奖）

（九）齐唱班歌

乙：全班起立唱班歌。

（十）检验成果

甲：“巧巧手折纸社”的社长，你现在可以展示作品，透露秘密，揭开谜底了吧。（四名同学依次出示“保护环境”四个由纸鹤折成的大字，全班同学齐读）

乙：同学们说好不好看？

下面是互动环节，请折纸大王们把自己折的作品送给客人老师们，并请客人老师提出改进意见。

四、班主任讲话

绿色环境保护工作非常重要，需要整个社会的共同关注，更需要我们少年

儿童的参与和努力，让我们从自己做起，从身边的小事做起，节约水电能源，爱护一草一木，用我们的行动传播绿色，才能沐浴绿色，通过我们灵巧的双手折出绿色，宣传绿色，为我们学校早日成为“绿色学校”贡献力量。

五、呼号