学校意识形态管理制度

学校意识形态管理制度（精选8篇）

学校意识形态管理制度 篇1

学校意识形态工作管理制度材料范文两篇

为进一步加强和改进意识形态工作，严格落实党管意识形态工作原则，牢固树立抓党的意识形态工作是本职、不抓是失职、抓不到位是渎职的理念。下面是由东星资源网小编精心为大家整理的关于学校意识形态工作管理制度范文，更多优秀文章尽在东星资源网，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!

学校意识形态工作管理制度篇一

为进一步加强和改进意识形态工作，全面落实党管意识形态的原则，明确领导班子、领导干部的意识形态工作责任，根据中共中央《党委(党组)意识形态工作责任制实施办法》等文件精神，结合实际，制定本制度。

第一、意识形态工作是党的一项极端重要的工作，关乎旗帜、关乎道路、关乎国家政治安全。做好意识形态工作，对巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，凝聚全体干部的智慧和力量，推动教育事业健康发展，具有十分重要的意义。

第二、做好意识形态工作，是党支部的重要政治责任，坚持党管意识形态工作的原则，建立党支部统一领导、党政齐抓共管的意识形态工作格局。

第三、我校成立意识形态工作领导小组，党支部书记及校长任组长，其他班子成员为成员。

第四、党支部书记和校长是第一责任人，要旗帜鲜明地站在意识形态工作第一线，带头抓意识形态工作，带头管阵地把导向强队伍，重要工作亲自部署、重要问题亲自过问、重大事件亲自处置。

第五、领导班子其他成员根据工作分工，按照“一岗双责”要求，对职责范围内的意识形态工作负领导责任。

第六、要把意识形态工作作为党的建设的重要内容，列入工作要点，纳入重要议事日程，纳入党建工作责任制，纳入领导班子、领导干部目标管理，与中心工作一同部署、一同落实、一同检查、一同考核。

第七、要认真贯彻落实党中央和上级党委关于意识形态工作的决策部署及指示精神，定期分析研判意识形态领域情况，辨析思想领域的突出问题，对重大事件、重要情况、重要社情民意中的倾向性苗头性问题，有针对性地进行引导，作出工作安排，维护意识形态安全。

第八、每半年至少专题研究一次意识形态工作。及时向上级组织报告意识形态领域的重大情况并提出建设性意见。进一步完善学习制度，加强对本单位党员领导干部意识形态工作的教育培训，定期在党内通报意识形态领域情况，统一思想认识、明确工作目标。

第九、要切实加强对各类意识形态阵地的管理，牢牢把握意识形态领域的领导权和主导权。严格落实各类报告会、研讨会、讲座论坛等活动的审核报备制度。按照有关规定，加强对宗教活动及宗教思想传播的监督管理工作。

第十、要高度重视网络信息管控工作，对于发布或转发否定中国共产党的领导、攻击中国特色社会主义制度等错误言论，要敢抓敢管、敢于亮剑。对散布传播政治谣言的党员干部，严肃追究党纪责任并通报，涉嫌违法的，由相关部门依法追究刑事责任。

第十一、加强组织领导、贯彻中央和上级党委关于意识形态工作的决策部署、分析研判意识形态领域状况、加强意识形态阵地管理、维护网络意识形态安全、开展思想舆论宣传和责任追究的情况。班子成员要把意识形态工作作为民主生活会和述职报告的重要内容，接受监督和评议。

第十二、本制度自公布之日起施行，由党支部负责解释。

学校意识形态工作管理制度篇二

一、严格落实党管意识形态工作原则，牢固树立抓党的意识形态工作是本职、不抓是失职、抓不到位是渎职的理念，做到知责明责、守责履责、担责尽责，健全工作机制，严格制度执行，推动意识形态工作责任落实到位，牢牢掌握意识形态工作的领导权、主动权。

二、认真贯彻落实上级关于意识形态工作的决策部署和指示精神，牢牢把握正确的政治方向，严守政治纪律、组织纪律和宣传纪律，坚决维护党中央权威，在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。

三、党总支每年至少两次专题研究本部门本单位的意识形态重点工作和责任制。

四、成立以院总支书记为组长、院长、副院长、副书记为副组长、总支委员、内设党支部书记、办公室主任、学工办主任为成员的意识形态工作领导小组，加强对意识形态工作的统一领导，形成党组织统一领导、党政齐抓共管的工作格局。

五、统筹协调在党建工作、思想政治教育、教学科研、学生工作、对外宣传中体现意识形态工作要求，维护意识形态安全。

六、加强对报告会、研讨会、讲座、论坛、QQ群、微信群、网站、微信公众平台、电子显示屏、宣传橱窗、板报的管理，所有活动的开展、信息的发布，需经审定后方可实施。原则上，涉及教学科研方面的内容由院长审批，涉及党建方面的内容由总支书记审批，涉及学生管理方面的内容由主管学生工作的副书记审批。

七、加强对舆论、舆情的监督管理，发现负面舆情，须及时向学校宣传部门反映，并积极采取措施消除影响。

学校意识形态管理制度 篇2

一、作为一名管理者, 首先要具有问题意识, 不断发现学校管理中存在的问题

在学校管理工作中, 有心的管理者常常会发现一些问题。这些问题的研究和解决, 对于我们揭示和掌握学校管理规律, 自觉按照教育、教学规律进行管理工作, 有着十分重要的意义。这就要求我们要做一名具有问题意识的管理者。

一位管理大师说“发现不了问题是最大的问题”, 而发现了又没有解决它或没有解决好它也是一大问题。发现问题需要我们有耐心细致的工作态度、有追求完美的工作心态、有不断进取的职业精神, 更需要有敢于承担责任的勇气。问题意识是具有强烈的政治素养和社会责任感的体现。那么如何去发现问题呢?管理者就要常“接地气”, 白天沉到班级、教室和备课组去听、去看、去查、去问;晚上坐在办公室去理、去思、去谋、去写, 搞调研, 思改革, 废寝忘食、通宵达旦, 围绕“办人民满意的教育”这一目标, 听民声、找问题、谋良策、求突破。

1.常用眼睛看

管理者要善于观察事物, 要眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活。要做到能用眼睛去表达, 用眼睛去说话, 随时了解师生中的各种需求、问题, 要有把握全局的预见性和超前意识。同时在管理的实践中还要能虚怀若谷, 看到自己的不足, 重视每一次疏漏或失误, 从困难、失败中去总结经验教训, 那么任何问题都将迎刃而解。

2.常用脑子思

用脑思考、用心做事, 是每一个管理者解决问题的法宝。管理者要善于思考问题, 善于谋划未来, 善于分析判断;要勤于动脑, 多出主意, 对外善于攻略, 对内善于协调;要善于学习, 向书本学习、向专家学习、向同事学习、向学生学习、向自己学习 (反思) , 向实践学习, 学思结合, 收集捕捉各种信息, 提高对教育教学的敏感性, 并能谋善断, 当机立断。

3.常用耳朵听

教职员工处在工作第一线, 他们能最早发现问题, 能看到更多的问题, 并最快地反映问题, 因此他们最有发言权。管理者应经常倾听他们的意见、建议和批评, 建立一个对话、“听话”的平台, 经常召开各种形式的座谈会、恳谈会、民主生活会, 定期不定期进行问卷调查、“金点子”征集, 从而广开言路, 集思广益。

4.常用双腿走

如果我们的管理者整天坐在办公室里, 高高在上, “一杯茶、一支烟, 一张报纸看半天”, 只是听取汇报, 闭门造车, 就会闭目塞听, 是怎么也发现不了问题的。管理者经常到各个处室、办公室走走看看, 深入教室听听课, 就可以拉近与师生间的距离, 及时了解第一手的信息。只有深入师生中间, 深入教学第一线, 深入学校各处室, 深入班级、社区及家庭, 通过观察和访谈, 虚心听取广大教职员工和学生及家长的意见、建议, 才能找到学校管理中的缺陷、漏洞, 才能正确决策。

管理工作的过程, 就是善于发现问题、敢于面对问题、勇于承认问题、不断解决问题的过程。但在现实中, 个别人职业懈怠, “当一天和尚撞一天钟”或因循守旧, 故步自封, 只是按部就班地做上司吩咐过的事情, 他们可能认为自己“正在工作”或者“已经工作了”, 出力也不少, 但实际上, 学校工作年年没创新, 无起色, 问题原封不动, 依然存在。我们必须明白的是, 问题不可能因为我们的回避而自动消失, 推卸责任也只能使问题更严重。最好的办法, 就是做个有心人, 勇敢地承担起自己的责任, 积极地寻找有效的解决途径。强调问题意识, 最终是为了解决问题;对待问题的态度, 我们要做的就是去解决、去直面, 同时还要克服本领恐慌, 真正拥有解决问题的知识和能力。

二、作为一名管理者, 要具有本领意识, 不断解决学校管理中存在的问题

问题发现了, 管理者又该怎么办?是高高挂起、随意推诿, 还是抓住不放、力求解决?是推给下属, 还是勇敢面对?是深藏不露怕损伤自己和学校的形象, 还是摆在桌面上开诚布公地跟大家讲清楚?有句话说得好, “成绩不说跑不了, 问题不说不得了”。既然问题客观存在, 就不该遮遮盖盖, 要向大家讲清讲透, 才会引起大家的注意和警惕, 才能集思广益, 探讨和寻求解决问题的思路、办法。松下幸之助说过:“世界上没有解决不了的问题, 只有不想解决问题的人。”事实上, 你不消灭问题, 就会被问题消灭;你不强大, 问题就会强大;推诿会让自己成为问题的焦点。很显然, 问题不解决, 就会阻碍学校的发展, 就会积聚矛盾, 甚至迸发更大的危机。

1.本领源于学习

在学校管理过程中遇到和发现问题后, 我们要带着问题去学习相关的管理学理论知识, “走出去”向兄弟学校求教, “请进来”专家学者来校传经送宝, 或是在学校管理类报刊中汲取经验和方法, 用所学的理论知识或经验、方法来指导自己的实践, 学用结合, 学以致用。群众是真正的英雄, 我们要经常问计于民, 在与教师的协商中就会产生智慧。有时青少年学生也会产生奇思妙想, 他们的主意办法不能小觑。教育专家肖川说:“学校不是一座凝固的建筑, 它是产生思想的地方, 是一条流动的思想之河。学校管理者面对的是有生命、有差异、有思想的人, 一个人的思想才是他真正的生命。只有用心灵唤醒心灵, 用思想影响思想, 才能使管理者的思想保持常青, 使师生的思想得以提升。”

2.工作中积累经验

很多时候, 我们不能解决问题的原因, 是因为我们眼里“没有问题”。而我们眼里没有问题的原因, 是因为我们习惯于安于工作的现状或不想正视问题的存在。其实, 发现问题是个喜讯。而要想做一个独具慧眼、擅长发现问题的“问题猎手”, 管理者首先要大胆工作, 不断创新, 在真抓实干中, 边暴露问题, 边发现问题, 边积累工作经验, 边解决问题。工作要主动抓, 该管的事认真管, 该干的工作主动干, 该担的责任自觉担。工作要深入抓, 要避免会上“热”、会下“冷”、虎头蛇尾、有始无终等现象发生, 一抓到底, 不达目的决不罢休。管理者还应当养成调研的习惯, 一旦发现问题, 就及时抓住, 深入研究下去, 解决这些问题的过程, 就是不断改革创新、不断向目标逼近的过程, 就是工作走向辉煌的过程。

3.抓准了问题就好解决

管理者遇到问题时, 千万不能盲目行动, 要静下心来, 全面地思考一番, 力争把问题看清、析透、想远。实际上, 找到问题, 对问题有了一个正确的认识, 问题就已经解决了一半。遇到问题要善于制定工作台账, 将大事分解, 一项一项抓落实, 一件一件求突破。管理者要善于找到有效途径快速分析问题、解决问题, 把问题尽可能地消灭在萌芽状态。管理者更应该善于总结经验教训, 防止同样的问题重复出现。机遇只垂青于那些有准备的人。如此一来, 既增强了我们的问题意识, 又提高了自己的教育管理水平和科研能力, 学校的发展自然也会上一个新台阶。

发现问题不是目的, 有效解决问题才是发现问题的最终归宿。探究问题发生的根源和原因, 谋求科学的对策, 并积极解决问题, 学校才能持续健康发展。不断地发现问题、解决问题, 学校才有源远流长的创新动力, 才有“更上一层楼”的基础, 才有再创辉煌的愿景。

三、作为一名管理者, 要具有角色意识, 不断引领学校健康和谐持续发展

方法是解决问题的根本。对待问题, 方法为“王”。解决问题的秘诀不在于其他, 只在于用大脑想方法, 用智慧去做工作。学校日常工作千头万绪, 管理者要具有角色意识即责任意识, 善于抓住学校的主要问题及问题的主要方面, “学会弹钢琴”, 管理才会事半功倍。

1.校长的角色

校长要有思想, 出思路, 为学校发展定位, 并和教师一道确立发展规划, 引领学校健康发展。教育思想是学校文化的核心。苏霍姆林斯基说过:“校长不能限于事务的漩涡, 也不能靠官腔官调的行政命令来领导。”他认为:“对学校的领导, 首先是教育思想的领导, 其次才是行政的领导。”

有人说, 作为拥有领导权力的校长, 他本身拥有最深刻的领导哲学, 当校长进入学校时, 是带着他们的价值观、信仰和哲学观一起来的, 校长通过价值观进行领导。价值观不仅影响个人的行为, 还影响着群体行为和整个组织行为。学校价值观是在学校办学理念、办学模式、规章制度以及师生行为中所体现的基本观念、准则等。人生要有正确的价值观, 从事教育工作更要有正确的教育价值观, 校长的教育价值观、教育思想是学校文化的核心, 引领学校发展航向, 所以说“一位好校长就是一所好学校”。

校长要开门纳谏, 要善于从“杂音”中汲取智慧。校长要善于用干部, 为学校选好干部, 用好干部, 培养好干部, 干部是决定因素, 起示范作用, “干部带了头, 群众有劲头”;校长要善于促协调, 对内协调好校级、中层干部及教师之间的关系, 营造和谐的教育氛围, 对外积极争取上级和周边部门的关系, 为学校发展保驾护航;校长要善于担责任, 勇挑重担, 团结带领全校教职工开拓进取。

2.副校长的角色

副校长是学校总体工作的参谋长, 本着“到位而不越位”的原则, 协助校长正确决策, 树立“在大局下思考、为全局服务”的工作理念, 多出一些切实可行的“金点子”, 不出影响团结、损害全局利益的“鬼点子”, 不出违背原则、打擦边球的“歪点子”, 不出司空见惯、过时无用的“馊点子”。

副校长是学校分管工作的指挥官, 不管是纵向上分管德育、教学、总务或党务群团, 横向上承包年级, 还是管理一条线、一大块, 应“在其位谋其政”, 法律法规要熟悉, 业务知识要精通, 策略方法要心中有数, 如此才能成为本部门的行家里手, 才能工作思路清晰, 落实到位, 抓出特色, 抓出成效。

副校长是具体工作的战斗员, 学校无小事, 涉及学生的事都是大事。副校长虽处在承上启下的位置, 但不是“只管动嘴, 不管跑腿”, 更不能认为“上有校长扛着, 下有中层垫着”, 就可置身事外, 不亲力亲为。其实, 副校长更应该身先士卒, 用自己的行动去推动各项决策的具体实施, 用自己的人格魅力影响带动周围的人开展工作。

3.中层干部的角色

“带着群众干, 干给群众看”。中层干部的执行力、落实力更加重要。一句话, 中层干部要成为学校工作的强大助力, 而不是阻力。

(1) 在中层的位置上, 应时刻牢记制度第一。柳传志之所以让吴文祥罚站, 据说柳传志自己也被自己罚站三次, 这是企业制定的规矩, 任何人不得例外———对事不对人、刑可上大夫。因此, 中层干部在制度面前人人平等, 绝不能法外开恩, 绝不能搞“下不为例”“差不多, 过得去, 慢慢来”“不过, 我认为”。因为学校管理最怕和稀泥。正确的, 坚持;错误的, 反对。如不旗帜鲜明的坚持或反对, 就不能保证学校的理念和办学行为的贯彻落实。没有规矩, 不成方圆。教师的眼睛都在看着你。同时要想自己在学校内树立威信, 有所作为, 就必须模范遵守学校的一切规章制度。

(2) 在中层的位置上, 应时刻做生活的有心人。细节决定成败。作为学校的执行层, 我们应该时时处处想到细节, “一片废纸”“一个烟头”都应值得我们警醒, 因为这表明学校还存有学生卫生习惯和行为习惯表现不良的现象。中层干部既是学校各项工作的指挥员, 又是战斗员, 联系校长与教师的桥梁和纽带, 承担着承上启下的重要角色, 担负着承前启后、承点启面的重要职能。所以要经常深入教室、办公室、教研组, 做到“三个不放过”:发现问题, 没有找到原因不放过;发现问题, 没有找到责任人不放过;发现问题, 没有更改措施不放过。将落实进行到底。同时我们还要发现典型, 树立榜样, 弘扬正气, 传递正能量, 倡导新风尚。

(3) 在中层的位置上, 应时刻做到率先垂范。学校的执行层, 要想带动整个学校的教师一起向前发展, 自己的模范带头作用就显得十分重要, 因此, “带着老师干, 干给老师看”, 以身作则, 说到做到, 言必行, 行必果, 这是中层干部的基本素质。同时要不断学习充电, 更新知识结构, 提高工作成绩, 创造新的机遇, 成为教育教学管理的行家里手, 试想一位技不如人、技艺不精的管理者, 总说一些外行话官话套话, 没有底气, 腰不硬, 如何有效地指导老师开展工作?

(4) 在中层的位置上, 应时刻保持谦和的态度。在学校内, 中层干部或大或小也是一个“官”, 可以管一些人和一些事。是不是就要摆出一些官架子呢?是不是就可以高人一等呢?是不是就可以一句话就决定一个员工的命运呢?我认为在这个位置上, 要常换位思考, 客观地对事, 保持谦和的态度。对内, 要关心下属, 主动帮助其解决困难和问题, 要学会做耐心细致的思想工作, 成为下属的“知心兄长”;对外, 要学会主动协助其他处室开展工作, 补台而不拆台, 时刻以学校团队为重, 一个人的力量是有限的, 没有全体下属的共同努力, 没有全校的精诚团结, 就没有自身的业绩。

(5) 在中层的位置上, 应创造性地执行决策。在不违背党的教育方针和法律法规的前提下, 经校长办公会或职代会决定的政策, 中层干部就要坚决去完成。“理解的要执行, 暂时不理解的也要执行, 要在执行中理解”。否则难以保证政令畅通, 难以保证全局一盘棋。但是在团结带领教师开展工作时, 不是僵化的执行, 当上级的“传声筒”, 而是在坚持大方向、大原则的前提下, 创新工作形式, 张扬个性, 体现特色。同时切记, 在执行学校决策的过程中, 你会发现有一些新的问题, 要以最快的速度提出来, 以便校长做出调整。任何东西都要经过实践的检验, 只有通过实践的检验, 我们才可能知道什么是对的, 什么是错的, 所以中层干部要善于发挥自己的聪明才智, 快速发现问题, 及时向学校提出, 这也是执行力的一种表现。

(6) 在中层的位置上, 应时刻保持忧患意识。“人无远虑, 必有近忧”。学校发展到今天, 每一步都历尽了艰辛。抬头看, 前途一片光明, 但是环顾周围, 我们勿忘竞争依然激烈。“安全为天, 质量是命”, 我们的中层干部时刻牢记。不被挫折而屈服, 不为小胜而轻狂。因为没有危机感、没有忧患意识, 我们就没有前进的动力。

(7) 在中层的位置上, 应正确地自我认知。中层干部只有正确地进行自我认知, 处理好“心态问题”, 才能甩开膀子大干, 才能担当中流砥柱的角色。中层干部大都年轻有为, 来日方长, 所以要以平常之心看待名利、官位, 以奉献之心对待工作、事业。有的人只想着一举成名, 一鸣惊人, 干工作心不在焉, 眼睛只盯着掌声、鲜花、奖状和桂冠, 一旦达不到目的, 情绪便一落千丈, 像泄了气的皮球。殊不知, 所有轰轰烈烈的事业, 大都是在默默无闻的寂寞之中奋斗的结果。古人云:“十年磨一剑”“板凳要坐十年冷”, 说的就是这个道理。有为才能有位, 德才兼备, 扎实苦干, 方能赢得领导和群众的认可。

(8) 在中层的位置上, 应学会管家理财。在中层的位置上, 我们的干部掌管着一定的人、财、物, 所以一定要廉洁自律, 开源节流, 勤俭持家, 合理支出, 精打细算。从一滴水、一张纸、一度电、一粒粮入手, 以勤养志, 以俭养德。“公生明, 廉生威”以自身的光明磊落教育启迪师生。

“格瑞斯特定理”告诉我们:杰出的策略只有加上杰出的执行才能有效。众所周知, 万丈高楼平地起, 没有美妙的设计蓝图, 大楼就无法变成现实;没有一砖一瓦的修建过程, 大楼更无法拔地而起。这就告诉我们:校长办公会的决策, 同中层干部和教职工的执行力、落实力同样重要。一所学校能不能办好, 关键在校长, 赢在执行力。因为中层干部是学校的执行层。校长的愿景、规划的战略、制定的方案和党的教育方针、法律法规等, 都需要由他们来具体执行。所以校长要善于抓大放小, 总揽全局;要下放权力, 明确分工;要分解落实目标, 强化检查;要协调好与副校长、各部门、教师的关系, 从而集思广益, 群策群力, 奏响每一个琴键, 激活每一个音符, 发挥每一部件的功能, 弹出最美妙的乐章。

学校意识形态管理制度 篇3

1．从国际上看，20世纪90年代，国际上有一种教育趋势叫“再造教育”“再设计教育”，就是主张把企业的一些管理思想和方法引进学校，重新设计教育内容与过程，以便大幅度提高教育质量，其实这就是“经营学校”管理思想的萌芽。

新世纪即将经历的从工业社会向信息社会、知识社会的转变，将会引起一场新的管理革命和知识革命。

就教育而言，管理的对象主要是一个教育组织单位内部的人与物。相对来说，管理作为一个系统，它是封闭的，它强调学校的教育教学计划、实施、检查、反馈等过程；而经营则以开放的态度来对待教育教学质量的管理，它不仅重视过程，而且注重教育成本、资金运作、投入产出、注重教育资源和智力资本的利用和开发，注重教育教学的社会效益和经济效益。它不仅要考虑学校内部的管理，还要考虑学校与社会的沟通。学校的形象塑造和社会声誉等等。

2．从国内看，在计划经济体制下，学校的经费来源、招生计划、学生毕业去向及教师来源等均是政府的事，校长的主要工作就是管好这些学生和老师，用好有关经费……目前，我国经济体制从计划经济向市场经济的转型，正在影响教育体制的深刻革命，政府与学校关系的变化，势必引起学校外部和内部关系的变化，学校管理的作用、内容和方式也会随之调整和变化；这几年的历程，我们明显感觉到，学校外部的变化在影响着学校各方面的变化。同时教育本身体制改革的深入，促进了学校与市场的关系日益密切。学校面临诸多问题：如教育拨款有限，入不敷出，必须另开财源；单靠上级指派师资难如人意；私立学校不断发展趋势下的生源竞争，是必然的；人口出生率不断下降……由于生源有限的问题，热点学校人满为患，事业兴旺；薄弱学校则生源不足，趋于消亡，学校之间的竞争日趋白热化……这就要求学校管理要从单一的行政管理型转为经营管理型。也就要求校长既懂得教育规律，又要懂得经济规律，要研究教育与经济如何有机结合，要求在实践中用市场的观点审视教育的问题，用市场分析的方法解释教育问题，把经营管理思想引入教育，构建适应教育特点的经营模式，寻求可持续发展的第二曲线，即学校的管理引入市场的竞争和经营机制。

3．从我国加入WTO后教育的情况看，我国在WTO《服务总协定》的第三款第74条、75条、76条、77条、78条，把“初等教育服务”“中等教育服务”“高等教育服务”“成人教育服务”“其他教育服务”都定位在开放的服务行业之中，服务行业在WTO中，归于“不开放”“半开放”“全开放”三类中的“全开放”行业。

把教育列为开放的服务业中，学校不再是“上层建筑”，更不是“阶段斗争的工具”了。学校的产品不是学生，学校的产品应是提供优质的教育和优质的服务。学生既是受教育的“客体”，也是自主学习的“主体”，更是享受学校优质教育和服务的“客户”。当然，这个服务不是狭义的服务，而是从后勤保障、质量监控，到打造环境，创造从浅层到深层的校园文化，都是服务，而这一切服务都是需要精心策划、悉心经营的。

经营学校应树立六大意识

第一，确立服务意识

“顾客是上帝”“服务第一”是市场经济的一个基本理念，教育也是服务，学生不是管理对象，而是服务对象。确立服务意识是经营学校的思想前提。

随着多元化办学机制的形成，民办教育的兴起，民办学校公开提出学生是上帝，我们的教育要让上帝满意。那么拿什么让上帝满意呢?一是优质的质量，二是优质的服务。如果我们的学校没有很强的服务意识，那么学校今后的生存就会遇到极大的挑战与危机。

学校要牢牢树立起服务意识，树立起为纳税人服务的义务，应认识到学生是“衣食父母”，保护他们就是保护自己的经济基础。因而要着眼于学生的发展，努力提供优质的教育服务。教师要放弃“师道尊严”，蹲下来和学生谈话，尊重学生人格，改变师生关系，树立师生“民主平等”的观念。现在出现“学生怕老师，家长怕学校”的现象是不正常的，所有教师、职工都要学会微笑，要有换位意识，微笑上岗，礼貌服务，爱学生如爱子女，敬家长如敬亲友。特别是校长应该有为学校长期发展的服务意识。理想的校长应该把学校的发展视同自己的眼睛一样。

第二，确立质量意识

质量是市场经济永恒的主题，同样应成为教育的命脉，“质量至上”无论过去、现在还是将来都不会过时。质量是学校品牌的核心，学校的当务之急是必须应对市场经济的要求确立新的质量观，树立“市场欢迎，质量就好；市场否定，质量就差”的理念。今天，所有的学校不得不面临这样一个现实：学校越来越多地受社会选择，受社会评价。一所学校的质量怎么样，好不好，很大程度上不是看上级行政部门是否对你说“OK”。而是家庭、社会对你的评论已显得更为重要。所以学校要着力提高教育质量，加快调整布局，优化结构，苦练内功，提高教育质量和办学效益。在学校办学主体多元结构的形成，教育的经营时代，学校所给予学生的不只是漂亮的校舍，先进的设备，而是这些投入将带来怎样的效益，诸如校舍、设备的利用率如何，以及能给学生带来多少知识、技能。当然，学校不同于企业，不能以盈利为目的，要注意教育机会均等等问题。实践证明，在视质量为生命的理念指导下，通过相关的改革，仍然能使学校立于不败之地。

第三，确立品牌意识

两者相争勇者胜，勇者相争智者胜。特色品牌是市场经济中成功企业的制胜之道，也是学校走上名校之路的必然选择。“当无形资产大于有形资产时，企业就成功了。”根据全球著名管理咨询公司麦肯锡公司的分析报告，《财富》杂志排名前250位的大公司有近50％的市场价值来自于无形资产，其中品牌价值无疑是重要的组成部分。学校也一样，教育在越来越开放的大环境下，许多学校经营者意识到，一个有实力的学校品牌不仅可以使学校获得更多的“超额利润”，也可以不断提升办学品位、带来更好的社会效益。如何提升学校品牌价值则越来越成为人们关注的重要话题(多少家长千方百计把子女送进名校、品牌学校，也不考虑孩子适不适应，似乎只要进了“名校”，孩子就前程似锦了)。学校应确立以特色和品牌立校的办学理念。在办出特色、打造品牌上狠下功夫，才能以较强的实力、鲜明的特色、公认的质量取胜。学校还应千方百计精心策划，利用强势媒体，采用一系列营销手段，广为造势，强力宣传，提高学校的知名度、美誉度和信任度。塑造和整理理想的学校形象，达到创办特色名校的目的。

第四，确立成本效益意识

企业要考虑投入成本和效益产出，办学也是如此。在今天的市场经济时代，将教育划人产业范畴已经无可非议了。人们普遍认识到教育不仅仅是政府

应承担的公益事业，而且也是一个具有投资价值的服务领域，教育应该吸收经济领域中许多成功的做法，考虑资源利用效率。学校应在尊重教育规律的前提下，尊重市场经济规律，降低成本，增加效益，把学校当作“企业”来经营。提高教育质量，培养社会合格人才，这始终是办学的最高宗旨，而如何在这一宗旨下，尽可能地提高办学效率，需要从教育和经营两个方面综合考虑教育资源的合理分配，因此，对教育资源进行专业化的经营显得犹为重要。学校要通过布局结构调整和资源重组，盘活现有教育资源，提高经费投资的社会效益和经济效益。

第五，确立资本运营意识

随着教育市场的开发、开放，学校可以把一切可以利用的资源都看作可增殖的资本。资本经营不仅限产权经营活动，如联合、兼并、参股、控股等形式，还包括可以使资本得到最大增殖的一切活动，如无形资本经营、实业资本经营和金融资本经营等(名牌学校以自己的校名和名师名校长作为无形资产或还以出售冠名权的方式增加学校资产总量等)。

所以，学校要提高无形资本，从提高教师队伍素质，打造师资品牌是非常重要的。首先要转变教师的观念，观念的落后，意味着一切的落后，要从学习人手，树立继续学习、终身学习的理念，努力构建学习型组织，使教师成为学习型教师，朝着教师专业化方向发展。我认为：“学校的差距不在于规模和条件，而在于教师群体的学习能力的差距，教师的差距不在于他们学历，而在于业余的学习差距。”通过学习反思，不仅转变教师的观念，同时还提高教师的师德修养和文化修养，提高他们的教育、教学能力和教科研能力。与此同时还要重视骨干教师的特别培养和关心。管理理论“二八律”告诉我们，学校的80％工作、成绩及其品牌都是20％的骨干教师打造出来的。20％的骨干教师为学校赢得声誉。为此学校要精心策划制订教师继续学习、骨干教师培养和名师工程的周密、详细、可行、有效的计划和规划，并付诸实施。这是提高学校无形资本的重要组成部分，也是促进学校可持续发展和提高学校品牌含金量的核心工作。

第六，确立改革创新的意识

学校意识形态管理制度 篇4

各位领导、同事们：

大家好，新的一年已经到来，新的一个已经到来，现将XX年的主要工作向领导和同事们作如下汇报，请审核：

我的述职报告共分四个部分

一、思想方面：

时刻以共产党员的标准和要求严格要求自己，认真遵守学院各项规章制度，积极主动深入学习领会党和国家方针政策，特别是相关高等职业教育和党的十七届五中全会的政策文件及会议精神实质，并将其贯彻到日常工作中。积极参加争先创优活动，努力搞高思想政治觉悟，不断加强道德修养，时刻保持思想理论知识的积极学习。

二、工作方面：

1、全面清理盘点学院实验室资产，并完成设备的贴标工作。完成对行政办公类资产的日常管理和调整的技术支持。对清查数据和资产管理工作和数据进行规范化、科学化处理，安装调试维护资产管理系统运行，学习使用该系统，并提供技术支持。确保资产系统和安全稳定运行，不断推进资产管理规范化、科学化、信息化建设工作。

2、积极参与教育部财政部等相关上级部门的数据收集、整理、汇总、上报工作。本年主要完成和协助完成了“教育部资产数据信息管理系统建设情况调研”、“国家安全生产监管监察执法能力规划编制工作设备调研报告”、“财政部行政事业单位国有资产管理信息系统”、“XX年中央行政事业单位国有资产决算报告”、“教育

部高等学校实验室信息统计系统”、“教育部高等教育基础报表”、“教育部人才培养工作水平评估数据采集平台”、“湖南省高职院校 “十二五”基础能力建设项目”等系统和报表数据的填报工作。顺利完成各项数据上报任务。

3、主动参与

1、积极努力，继续完成各教学实验室、多媒体教室设备清查贴标工作。

2、创造条件，组织协调完成资产管理系统网络版安装与试用。

3、继续保持和发扬勤俭节约、爱岗敬业的奉献精神和团结拼搏的奋斗精神，扎实工作、不断进取，团结全处同志，完成好我处来年工作计划。

我的述职报告完毕，借此机会恭祝各位领导和同事们在新的一年里工作顺利，阖家幸福，身体健康，万事如意!谢谢!

一、星火学校的固定资产管理存在的问题

1、管理体制不顺，管理职责不清

学校固定资产是学校资产的重要组成部分，但是长期以来，星火学校的管理体制一直没有理顺，存在着很多问题，特别是职责划分不清，有的将职能放在财务部门，有的将职能放在后勤部门，例如定期清查学校资产时，有时会让财务部门去清查并且管理，但是过段时间核对或者缺少某件物品时却找到了后勤部，最终是财务部和后勤部都没有准确的等级档案。而实际上资产管理的问题是无人专管负责，财务上管理混乱。体制问题导致职能交叉、分工不明，导致制定制度、开展监督等固定资产管理工作形成了“谁都负责，谁都不负责”的混乱现象。可以说，体制不顺是学校固定资产管理弱化的一个根本问题。

2、管理意识淡薄，管理职责不清

由于教育投资体制的单一性，再加上是民营企业，民办教育的竞争越来越大，学校的支出都是由举办者一人投资，使管理者有了一种着重购买，轻管理的观念，购买时，不肯落后，甚至要求比其他竞争学校投入的更好，可是，购入后，又是另一番景象，反正东西是学校的，别人拿一些，或者是损坏都与自己关系不大，或者是别人拿着用，我也可以用，不用白不用。于是，学校的财产损失浪费现象严重，例如学校对于购买一些材料或者设备没有一个合理的规划与预测，学校缺少什么立刻就去购买，当买回来后发现多余的，原来学校的仓库原来还有，导致重复购买，这样就造成了严重浪费。

3、家底不清，账实不符

经过调查发现星火学校现对于固定资产管理尤为严重的，也是最关键一点就是固定资产存量不清。账实不符，或者是有物无帐、有帐无物。许些财产原本是属于学校的，但是却没有登记在册。现在的学校发展较快，竞争也较大，因为是民营企业，所以在采购上就省了很多环节，大部分是想到购买什么直接问领导，只要领导同意给过钱，就会直接购买，而购买回来也是直接用，并没有到及时登记入账，但是在用完后也没有专人保管，而是随处丢，久而久之就导致学校没人知道学校的资产总数。财务只列支出，校内不记固定资产总账、明细账，账实不符等。

4、清查工作未得以落实

因为该校这几年发展速度也是很快，从一开始只能容纳300人学生的校区发展到如今能容纳3000人的校区，随着规模的增大，固定资产也必然增多，使用也是必然频繁，正确的来说固定资产的报废、有偿使用必须是严格履行报批手续，是加强固定资产管理的必须环节。但是学校固定资产报废随意性很大，科室或者个人报废时根本没有履行必要的报批程序。往往一些价值大而远还未到使用年限的设备就被提前报废或者损坏了，更没有经过学校领导的决定就自行处理了。另外，该校的固定资产清查一直没有正常开展，每到年末也没有按照规定进行固定资产的全面盘查等现象，鉴于以上的情况，该校对于财产管理应该立即规范起来，保证固定资产的完整，保障学校的利益不受伤害。

二、固定资产管理规范的几点建议

1、强化资产管理意识，树立依法治校观念

强化固定资产管理意识是加强固定资产管理的前提。加强全体师生对学校固定资产的概念、登记、移交、报废等内容和程序的学习，强化学校领导和广大教职工主动参与固定资产管理的自觉性。学校要加强对资产的管理政策法规的宣传、培训和学习，使全体教师都有主人翁精神和责任感。

2、建立健全的内部管理制度体系

俗话说管理不能靠人管人，而要靠制度管人。学校要管理好资产，就必须要有一套完善的管理制度。学校的资产管理室应按照财政部、等资产管理局颁布的一系列资产管理办法和相关的财经法规，建立切合本单位实际的管资产、管人、管事相结合的内部资产管理体系，一般来说，学校资产管理制度体系应包括以下内容：按程序分为国有资产购臵和验收制度、使用和维护

制度、统计报告制度、监督检查制度、考核评价和奖惩制度。（1）机构设臵：人员配备及各部门、人员的管理职责有负责人同意领导，、明确各部门的职责、分工 明确、各司其职，相互协作，相互制约，共同做好固定资产管理工作，建立岗位责任制，各部门配备专门负责人。严格界定固定资产的采购、使用、管理等权限。将固定资产的采购、审批、使用管理的权限交由不同的人员办理，责任权在制度上明确，同时必须建立行之有效的奖惩制度，对固定资产管理好，充分发挥其经济效益的职工给予合理的奖励。对管理不善的部门及个人，要采取必要的经济手段或行政手段，进行处罚，学校应根据自身实际制定出具体的奖惩办法。

（2）配备专职的实物保管员：负责各类校产验收、入库、保管、领发、分门别类登记固定资产登记等，实物的进出库、出借登记工作。对于新添的资产，由实物管理员当场验收登记固定资产卡片，并及时编号造册，办理登记，入账手续，未经验收，财务部门不入账，会计做好固定资产的账务常务处理工作，账务核对工作，保证学校固定资产价值的真实性。会计做好固定资产账务处理工作，帐实核对工作，保证学校固定资产价值真实性。

（3）使用部门领用财产保管实行责任制。使用人要具有高度的责任感，做到使用登记、小心维护、妥善保管。对于损坏学校资产，给学校资产造成重大损失的行为要追究当事人的责任并要求赔偿。学校要对资产的保管采取必要的安全措施，要防火、防盗、消除安全隐患。学校可制定物品管理责任书，物品器材谁使用谁保管。

（4）健全固定资产账册，加强账务管理。

为全面反应固定资产的增减变动情况，便于监督各项固定资产的保管、使用，就必须用价值的形式把固定资产登记到账簿中去。

①建立固定资产总账：用三栏式帐页，根据固定资产总汇表经清查小组、校长签字同意后，按清查结果汇总表金额登记入账。财务人员凭汇总表作原始凭证。账务处理，借：固定资产贷：固定基金，记入总账。

②建立固定资产明细账：用多栏式帐页。按固定资产分类设明细账，分六大类，设六个户头，每类固定资产下设若干个分类明细。如固定资产 ③建立各科室保管员固定资产登记薄、固定资产卡片：由各科室保管员负责。各保管员按自己的分工设分户，用数量金额式帐页，既要登记数量又要登记金额账册。如刚钢琴设施按统一编制的目录编类到每个实物，资产购进保管员要开入库单、出库要开出库单，报废要由单位领导人批准，出据报废单等。保管员凭入库单、出库单、报废单、对资产进行数量、金额登帐。财会人员进行金额控制，季末保管员与财务部门相互核对，填写固定资产增减余额核对清单，以便与财务部门查核，如发现不符合及时逐笔核对，做到账账相符、帐务相符。固定资产卡片应载明购入日期，使用期限，保管人员等资料。

8、严格清查盘点制度，对学校的固定资产进行全面清查核实 固定资产管理中出现的许多问题都是由于账物实分家又没有定期盘点

造成的。财务制度规定，每年在编制财务报告前应当先进行全面盘点，平时也可以进行抽查。盘点时必须有财务人员、实物管理人员参加，最终形成盘点表。在清查过程中，不走过场，无论资产的形态如何，无论是帐内帐外，学校内外、出租出借等资产都要全面的，彻底的进行清查。查清固定资产的来源和去向，做到账务清楚。查明盘盈盘亏的情况，对清查结果要编制资产盘盈盘亏报告表，并查明盘盈盘亏的原因。按程序报批作财务处理，力争做到账账相符，账物相符、多重入账等现象发生，(好：)及时发现各种违纪违规行为，及时了解固定资产的使用情况。

三、调查总结

学校虽然在现在的市场上竞争力比较大，有很多管理制度不是很完善，在规模上还不能和公办的学校想比较，学校固定资产的管理室一项涉及多个部门的系统工程，许多问题虽然亟待 解决，但仍感觉路途遥远。可能当务之急不是盲目正规，而是应该根据其自身情况扬长避短，选择适合自己的管理制度，加强学校的管理，从而更好的发展职业教育，为以后的发展和壮大提供前提和条件。

理念与手段的相对落后和陈旧，管理基础工作的不够规范，造成了学校固定资产管理控制体系的不完整，一些学校家底不清，帐帐、帐实不符，资产流失的现象依然存在。因此，如何改进现有的固定资产管理方式，进而实现对固定资产的全息、实时与多维监管，已成为学校资产管理的一项重要任务。

二、改进措施

1、健全落实固定资产管理制度

（1）加强固定资产验收保管制度。学校取得固定资产的途径日趋多样，如自制、外购、接受捐赠等，所有资产都应由资产管理人员、采购人、保管人和使用人共同验收，明确各自的责任，杜绝以次充好，质量达不到要求的产品，严把质量关.（2）建立固定资产请购制度。资产采购必须以经财政部门批准的综合预算为依据，未纳入综合预算的固定资产，一般不得随意采购，如确实是急需使用的，必须经相关部

门批准，纳入政府采购目录范围内的资产采购必须经采购中心进行政府采购，未纳入政府采购目录范围内的资产采购，学校应组织有关单位采用竞标形式采购，以节约采购费用和防止腐败的产生。

（3）建立适当的奖惩制度、奖优罚劣。对设备使用、保管人员进行考核和监督，并同岗位责任挂钩，对固定资产使用、管理好的给予奖励，对责任心不强，工作失误，管理不善，造成损失和流失的，给予处罚。

（4）严格固定资产清查、报损制度。固定资产的处理、报损应严格按规定程序进行审批；定期做好固定资产的清查、核对工作，明

确处罚措施。根据资产管理需要，定期开展财产清查工作，核算中心的总分类账与学校财务部门的明细账每月核对一次，学校财务部门的明细账与财产管理部门的实物至少每年核对一次，做到账账、账实、账证相符。

2、具体改进核算方法与手段

（1）严格界定固定资产范围。将财务制度规定的单位价值在500元以上的一般设备、800元以上的专用设备列入固定资产，另外考虑到学校单位的特殊性，可将课桌、学生用床等虽未达到上述标准但批量较大的设备列入固定资产清册,作为固定资产管理。对于其他如办公用电话机等金额较小的物资则作为一项低值易耗品管理；对于实验、体育用品等本应列入“专用材料费”科目核算而学校会计却计入固定资产的，应进行纠正。使得固定资产范围的界定更符合财务制度的要求，也便于各校更具针对性地对本单位的资产实施管理。

（2）在固定资产的计价方面，引入了工业企业会计的做法，新设“累计折旧”科目，作为“固定资产”的一个抵减项目，将固定资产的损耗价值计入“累计折旧”。计提折旧时，借记“事业支出”，贷记“累计折旧”。这样便于从账面上随时反映固定资产的真实价值，便于会计报表使用者实时、全息、多维了解相关动态信息。

（3）建立固定资产电子档案。建立详细的固定资产电子档案便于相关人员随时了解本单位固定资产的增减状况，使管理和监督工作进一步深化。固定资产电子档案应贯穿固定资产管理的全过程，包括固定资产申购手续、供应商投标书和报价资料、供应

商资料、购销合同、固定资产验收报告、结转固定资产手续、成

本明细资料、发票号码、发票复印件、相关凭证、修理维护费用明细、净残值、报废手续、报废损益等。有关原始资料都要立档保管，并需编制顺序号和目录，电子档案上登记顺序号，根据电子档案就能快速查找到原件。有条件的单位可以将原件扫描进电脑，建立数据库管理。固定资产管理细则还包括固定资产核算细则、固定资产台帐登记细则等。企业应对每个重要操作过程有一个详细的规定或描述，以规范各项作业的操作，切实做到作业流程化、模板化。

（4）利用专用软件加强固定资产核算。例如友为资产管理软件,运用财务软件建立固定资产卡片、然后自动生成明细账，有需要时，随时调用、打印并装订成册，既保证核算的质量，又提高工作效率。使固定资产的管理取得事半功倍的效果。并且友为资产管理系统实现了资产全生命周期的管理，从资产的预算需求、采购验收入库，到资产的调拔、处臵、报废，整个过程会有详尽的关联管理，包括使用单位、人员，和出现的变更、维修等记录。并通过系统严格、规范的管理流程提高资产的利用率，避免了资源的重复浪费。友为采用先进的条码技术对资产进行管理，极大的提高了资产盘点的效率，并且解决了以往企业资产管理不规范、工作量大等问题，改变了现存的管理模式，有效提高了企业的资产管理水平。

3、提高财务人员的专业素质

随着教育现代化的不断深入，为防止国有资产流失，更好地实现资产的保值增值，我们财务人员除做好日常核算工作外，更应适时、适度协助本单位领导管好、用好固定资产，发挥出固定资产的最佳效益，这对财务人员的整体素质提出了更高的要求。

实检查工程设备的质量、型号、数量，并填写《固定资产验收单》及《固定资产管理卡》，一并交财务科报帐。

五、固定资产日常管理和维修

1.资产管理、使用部门建立使用、维修、保管制度。

2.每年年底应与使用部门进行清查核对盘点一次，对报废、报损的固定资产，应填写报废、报损单，经校长批准后，方可执行处理。

六、固定资产的报废、报损与调拨

1.固定资产的调入和调出，须经校长批准，并由归口管理部门填写《固定资产调拨单》，连同固定资产卡片交总务上办理转帐。

2.因年限或遭受意外损坏，致使设备、校产损坏、报废、经鉴定后，允许申请报废，由归口部门填写《固定资产报废、报损单》，经校长审批，重大设备须报上级主管部门批准后，由总务处核销相关的固定资产手续。残值部分留作更新改造使用。

3.清查中发现由于个人过失而造成损失，应报告分管校长。并追究个人责任，情节严重应给予纪律处分，对于可以私用的贵重物品，如计算器、照相机、收录机、录音机、磁带等物品要加强管理，明确责任，并建立个人保管使用，防止化公为私。凡借用上述设备的单位和个人，在借用期内损坏和丢失，均应负责全价赔偿。

根据《上海辰宇工艺品有限公司资产管理制度》的要求，公司资产按照行政层级进行管理，坚持“责任到个人”的原则。固定资产采用职能部门、财务部门、使用部门三级管理办法。综合办公室负责公司非生产性资产的管理工作；技术开发部负责公司生产设备，生产工具的管理工作；生产制造部负责公司除生产设备，生产工具以外的生产性资产的管理工作；计划财务部负责公司资产的价值管理。

各部门因工作需要购臵固定资产时，须先填写《固定资产采购申请表》，并提供至少三家供应商报价情况，经部门负责人、计划财务部、分管领导及公司总经理批准后进行采购。固定资产采购到货后，由综合办公室与采购部门人员共同验收并签字确认（专业仪器、设备需连同专业技术人员一起验收），检验结果合格后，由综合办公室对固定资产进行编码，由使用部门负责管理。对符合报废标准的固定资产，由使用部门填写《固定资产报废申请表》，经部门审核后，报综合办公室，由综合办公室组织有关部门单位（专业技术人员、质量部门等）进行鉴定，确认符合报废条件后，签署报废依据及意见，报计划财务部、总经理审批。计划财务部根据《小企业会计制度》及公司《固定资产管理制度》相关规定进行增加（减少）固定资产，计提累

计折旧，进行会计核算。每年至少进行一次固定资产盘点，由综合办公室和计划财务部共同组织，公司相关各个部门参与，确保账物相符，企业资产完整。

由于职能之间的事权规定缺乏明确性、时效性和严密性，导致制度约束乏力，主要表现：一是由于固定资产的种类不断增加，特别是电子设备的数量越来越多，日常管理任务越来越重。二是固定资产管

理的电子化程度不断提高，决定了操作难度越来越大，而能够熟练掌握固定资产管理的人员却有限。三是对固定资产投资效益重视不够，只注重控制固定资产的购入，而轻视固定资产的使用管理，缺乏统一严格的监督奖惩措施，形成了固定资产在实际使用过程中管理松懈的现象。

二、固定资产管理中存在的问题

（一）固定资产管理意识淡薄，固定资产使用效益较低。目前固定资产的所有权属于公司，使用权属于各部门、车间，各部门、车间无偿占有、使用和维护，固定资产的使用权与所有权相分离，造成部分管理人员固定资产管理意识淡薄、责任心不强；在日常管理过程中，出现资产管理部门只重视新设备的购买和发放，对固定资产的维护、使用情况漠不关心，对各个部门固定资产的闲臵和损坏情况了解不够，更谈不上了解固定资产效益的发挥；对于使用部门，只关心本部门固定资产能否使用，是否满足本部门的需求，而对于本部门固定资产能否充分发挥效益、是否闲臵更不关心，更不主动要求将闲臵设备调配到其他部门，损坏后只需要向实物管理部门申请购买，造成固定

资产配臵的一定浪费。

（二）固定资产管理人员少，业务素质有待提高。

在公司，不论是价值管理部门人员，还是实物管理部门人员，他们常常偏好对主流业务知识的学习而轻视固定资产管理知识的掌握，常常采用以形成的惯例处理，而不是按照制度规定进行处理，形成0固定资产管理无序化。

（三）沟通协调机制不完善。《上海辰宇工艺品有限公司资产管

理制度》对职能部门、财产部门和使用部门的职责进行了明确的分工。各部门在实际工作中虽然能够按照规定各司其职，但是没有建立更为有效的信息共享机制。如使用部门不能及时将闲臵固定资产交回实物管理部门；没有建立与人事部门的沟通联系制度，遇到人员变动没有对固定资产进行跟踪管理。由于各管理部门不能及时准确的掌握固定资产真实信息，加大了固定资产的管理难度。

三、加强固定资产管理的建议

（一）建立健全固定资产管理制度，提高管理的有序性和约束效力。提高固定资产使用效率，必须制度先行。一是健全采购制度，购臵前对设备的可行性、必要性、实用性等进行分析，杜绝盲目采购，减少闲臵浪费；二是确保制度严密、科学。要通过反复的论证、测试，使各项固定资产管理制度前后对应、上下衔接、时效具体,既要防止制度“一而统之”管得过死，又要防止制度“笼而统之”无法操作，实现固定资产有章可循，有规可依，有效解决固定资产操作方面的难题；三是建立固定资产日常维护制度，实行岗位责任制，指定专人管

理，将使用人员、维护人员、日常工作职责及流程用制度规定下来，明确责任，对违反操作规程造成的损坏要追查有关人员的责任；四是建立内部调拨制度，对闲臵不用或使用效率低的固定资产予以合理的调配，以部门为单位，将每个部门闲臵的资产及时登记并上报，统一调配，这样能防止浪费，提高固定资产使用效益。

（二）做好固定资产清查、报废、臵换处理工作。定期清查固定资产是管理固定资产的必要手段，应每年季末、年中、年末对固定资产进行全面的清查。清查工作应由负责使用、保管、管理等人员共同

办理。清查结果记录在清单上，实地清查结束后，将清查清单内容同固定资产卡片相核对，如发现差异或固定资产已处于不能正常使用状态，应由固定资产使用部门负责审查其原因并及时进行处理。盘活固定资产，提高固定资产的使用效益，对已超出正常使用年限，且老化破损，不能继续使用的固定资产应及时进行报废或臵换处理，建立灵活的固定资产调配机制，最大程度发挥固定资产的使用效益。

（三）加强业务学习和培训，提高资产管理人员素质。转变固定资产管理工作中重购臵轻管理的观念，将实物管理与价值管理工作密切结合起来，提高固定资产管理人员的责任心；加强学习，做到活学活用，学以致用，在实际工作中严格执行相关规章制度，运用制度去解决问题，积极开展宣传教育与培训，进一步提高工的固定资产管理安全意识，积极营造“固定资产管理人人有责”的良好氛围。

（四）建立和完善内部协调和管理机制，畅通信息渠道。固定资产管理不仅仅是财务部门的工作，还涉及到实物管理部门及固定资产

使用的各个部门，是一项牵涉全行员工的工作，因此一要细化明确固定资产管理各个部门的职责，做到分工明确、各司其职、各负其责；二要实行固定资产管理工作领导负责制，建立统一的固定资产管理平台，实行实物管理与价值管理的同步，以及信息自动化的应用和资源的共享。强化固定资产管理的体系，并在实际工作中不断加以完善。

（五）加快技术升级，完善固定资产管理系统。目前公司财务部门已使用用友u8财务软件进行会计核算，通过u8财务软件下的固定资产子系统进行固定资产处理；未来是否可以由综合办公室与计划财

务部共享固定资产子系统，并设臵不同的管理权限，解决多头管理带来的种种弊端（两部门固定资产编码不统一，固定资产转移臵换造成部门资产数量不准确，财务核算不完善等）。学校增强师生安全意识自查报告

为了强化本校的安全工作，增强师安全意识，确保学生人身、饮食安全，更好地落实**教督办[XX]16号《秋季开学工作暨护校安园行动落实情况督查通知》精神，我校针对自身情况进行详细周密的自查。现将自查情况汇总如下：

一、开学条件保障情况

本校所有教师及时到岗到位，并组织教师清理学校卫生，营造良好的开学氛围;同时对校园内、外进行安全隐患排查，上报维修处理。检查教学设施，保证后面教学的正常进行学生也在9月1日按时报名。及时公布收费文件，与学生和家长签订安全责任书，教材自愿征订卡。少先队工作开展起来，日常常规检查，升旗仪式，三爱、三爱等主题教育都有条不紊开展中。

二、护校安园行动落实情况

校园配齐全安全叉、橡胶棒等必要的安全防护进行封闭管理，安排好教师值班巡视工作。针对隐患排查情况进行全面排查整改。校园安装视频监控，为本校安全工作提高了很好的保障。及时对学生进行安全教育，开学初发放致家长一封信、制定每月的安全演练主题，有效、针对性宣传安全教育。

三、学校安全管理情况

学校实验室实行专人管理，危险物品双人双锁。有健全的实验用品购买、领用、登记制度以及实验用废弃危化品处置备案制度，配备防火设备并定期维护。少先队负责应急疏散预案和组织消防演练情况、消防安全宣传教育培训，保证有方案、有活动、有总结。无学生食堂，教师食堂有消毒柜，保证卫生。

四、校车安全管理情况

无校车，学校门口道路是否设置警示牌、减震带。要求家长接送学生，杜绝电动三轮车的乘坐。

五、中小学校舍安全管理情况

由教导处牵头，每月对校舍隐患排查情况，排查情况及时上报，建立完善校舍安全档案。

六、规范办学行为情况

严格执行校务公开，严格执行教育收费公示制度，无乱收费、补课乱收费、幼儿园乱收费行为。无超大班额，课程安排符合国家和省级规定，落实每天锻炼一小时要求，不存在对学生考试成绩进行排名并张榜公布情况，责任督学挂牌督导制度是否落实。

七、教师队伍建设情况

本校教师9人，严格执行《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等文件落实情况，不存在违反教师职业道德行为。

八、营养改善计划落实情况

九、教育信息化开展情况

学校基本实现互联网全覆盖;拥有多媒体教室。正在不断加快教育信息化建成。

十、校园文化建设情况

为加强对学生的教育和引导，学校围绕校风、教风、学风建设开展系列主题教育。利用重大的节日对学生进行鲜明的主题教育，具有显著成效。重视校园绿化、美化和人文环境建设情况，努力创设良好的育人氛围和环境。

十一、中小学校素质教育开展情况

牢固树立德育为先、能力为重、全面发展的育人理念，遵循教育教学规律办学，办学思路清晰。制定学校发展规划情况，建立以服务教学、服务学生为导向的岗位责任制度，全员参与、全面考查的学校自评制度。制定适合学生年龄特点的德育目标、德育计划，科学安排学生学习、生活时间，保证学生每天校园体育活动不少于一小时。

学校意识形态工作总结 篇5

一、认真组织学习，不断提高认识

组织班子成员认真学_，认真学习中共中央办公厅关于印发《党委(党组)意识形态工作责任制实施办法》的通知以及_，并进行了认真讨论。同时，按照《民乐县教育系统意识形态工作方案》制定了《新天学区教育系统意识形态工作方案》，并把意识形态工作纳入年度目标任务考核中。

二、强化引导，加强建设

1.加强师德师风建设。严格落实《民乐县20_年师德师风建设年活动方案》要求，结合民乐县教育系统实际，在全学区各级各类学校中开展以“敬业、爱生、清廉”为主题的“师德师风建设年活动”，成立了师德师风建设工作领导小组，坚持实行师德一票否决制度。通过开展师德教育、师德讨论、师德实践、师德评价等活动，着力解决师德师风建设中的薄弱环节和教师队伍中的突出问题，全力打造一支品德高尚、业务精湛、精于教书、勤于育人、为人师表、群众满意的教师队伍，努力实现在教师政治素质和师德素养上有新的提升，在服务社会、服务家长、服务学生上有新的提升，在树立教师良好形象上有新的提升，使依法执教、优质施教、廉洁从教、文明执教、乐于从教成为广大教师教育教学行为的主旋律，使以德立教、为人师表成为广大教师的自觉意识，促进师德师风不断转变，为推进素质教育和学生全面发展服务。

2.建立“以德为首、注重能力、业绩优先”的教师专业发展考核评价制度。制定科学合理的师德考核评价体系、方式和指标，完善自我评议、学生评议、家长评议、同行评议、学校评议等多元评议制度。在教职工年度考核中引入师德考核内容，认真开展“师德师风”内容的述职，将评价与奖惩相结合，对师德优秀的教师在评优评先、职务晋升和岗位聘任中给予优先。在学校、幼儿园领导班子成员的选拔、考核中，把师德师风作为重要的考核内容和聘任标准。

三、思想高度重视，加强组织领导

我学区高度重视意识形态工作，认真落实“一把手抓”和“抓一把手”工程。明确要求各校领导班子对意识形态工作负主体责任，校长是第一责任人。领导班子其他成员根据工作分工，按照“一岗双责”要求，主抓学校的意识形态工作，对职责范围内的意识形态工作负领导责任。各学校校长是所属学校的第一责任人，直接抓、亲自抓，切实解决师生意识形态工作中存在的实际问题。

四、深入一线，掌握动态

1.认真执行上级领导决策，严格落实“一岗双责”，促进了领导干部广泛深入教学一线，积极开展调查研究，及时了解掌握师生的思想动态，解决问题，化解矛盾。

2.学区领导班子成员坚持定期不定期深入课堂听课，及时了解思想政治课教学方式、方法及内容，关注思政课教学改革的进展情况。主动与政治课教师交流沟通，提出课改的思路和建议。

3.积极配合学区党总支对意识形态工作的指导、督促和检查。以上率下，层层压实目标责任，传导工作压力。要实行意识形态工作主体责任考核制度，把意识形态工作纳入党建工作负责制，纳入领导干部目标管理。

五、管理用好新媒体，积极传播正能量

1.按照上级相关要求，积极关停各校的校园网站。严格按照要求做好所有上传信息的审核、登记、备案等工作。同时，我学区规定，各校所有正在使用的办公QQ群、工作微信群，只能用于日常工作和传播正能量信息，不能聊天或作其他用途。

2.学区李生德主任负责督促各校网络舆情管理工作，经常性地关注网络舆情信息，及时监控和删除网络不良信息;负责网络的维护更新工作以及上传信息的审核、统计工作。及时为领导研判舆情提供依据。

六、加强思想引领，深化理想信念教育

1.扎实开展“两学一做”学习教育。牢牢把握正确的政治方向，严守政治纪律和政治规矩，严守组织纪律和宣传纪律，教育广大党员做到“四讲四有”，切实增强“四个意识”，在思想上政治上行动上同以_保持高度一致。

2.加强党组中心组理论学习、各支部理论学习，示范引领新天学区学_，学习党章党规，学习中国特色社会主义理论体系。通过加强理论学习，进一步深化广大党员干部理想信念教育。

七、定期进行研判，及时开展工作

按照《民乐县教育系统意识形态工作方案》要求，定期对我学区意识形态工作进行研判。通过研判认为，目前我学区意识形态工作的主流是好的。意识形态工作责任制落实比较到位。党组对意识形态工作领导坚强有力。在我学区，社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑工作有序开展;加强了教师思想政治工作，实行师德一票否决;加强校园文化建设，弘扬主旋律，传播正能量等取得明显效果。同时发现了一些存在问题或苗头，主要是青年教师思想活跃，对政策学习缺乏热情，学生思想政治工作丞待加强，思想政治课改革迫在眉睫;网络影响日益加大，师生对微博、微信等新媒体兴趣渐浓，网络监管有待进一步加强。

八、存在问题与建议

下半年以来，针对学区青年教师思想状况多元化、复杂化特点，对青年教师的思想引领还有待进一步加强，要突出人文关怀，主动关心青年教师成长，增强他们的集体归属感和荣誉感。

学校意识形态管理制度 篇6

上半年，我学校按照上级党委的要求，高度重视意识形态工作，牢牢把握正确政治方向，结合当前工作实际，始终把意识形态工作摆在重要位置。根据会议安排，现将有关情况汇报如下：

一、上半年意识形态工作开展情况

(一)加强组织领导，强化责任落实

校领导班子高度重视意识形态工作，及时调整了意识形态工作领导小组，落实班子意识形态工作的主体责任，由支部书记牵头，分管负责人具体负责，其他成员分工负责的工作格局，明确工作责任，狠抓责任落实，确保意识形态领域安全，为推进学校全面发展营造了良好的环境，提供了优质高效的服务。

(二)召开专题会议，全面安排部署

于年初组织全体党员干部职工召开了意识形态工作专题会议，及时学习传达贯彻有关文件精神，重点学习了习近平总书记关于意识形态工作重要讲话精神和中央、自治区、及我市相关文件精神，并对2019年意识形态工作进行了安排部署，进一步强化意识形态工作责任制。

(三)加强理论学习，提升思想认识

以学习型党支部建设为平台，结合推进“两学一做”学习教育常态化制度化，把意识形态工作纳入学习内容，切实抓好干部职工思想教育和理论学习工作。一是制定了党员教育培训计划并将学习纳入到“三会一课”中。今年上半年，组织党员干部集中学习意识形态6次，讲授意识形态党课1次。二是丰富学习内容，全面贯彻落实党的十九大精神和十九届一中、二中、三中全会精神，深入学习习近平总书记系列重要讲话，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，把学习贯彻党的十九大精神、习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略作为理论学习第一位。三是建立党员干部个人学习档案，将党员干部的个人学习计划、学习笔记、心得体会

等集中收集整理，记录党员干部学习历程。

二、存在的风险和隐患

参照上级下发的相关文件，我校对意识形态工作中存在的风险进行了分析研判，并对风险点进行逐一排查，主要存在的风险和隐患有：

(一)意识形态谈心谈话开展相对较少。

不能及时、准确地把握党员、群众思想动态和本领域舆情动向。

(二)本单位管理的公众号、微信、qq工作群等舆论阵地的建设与管理管控不严，可能出现发布、传播不实、甚至转发错误言论的现象

(三)开展爱国主义教育、思想政治教育、形势政策教育、警示教育较少。

(四)班子及成员对分管领域意识形态工作抓落实还不够，意识形态工作“一岗双责”落实不到位。

(五)党员干部八小时之外监管力度不够。

(六)对本单位党外人员意识形态教育管理不够严格。

(七)对本单位宗教信仰情况信息掌握不全面。

三、下一步防范措施

一是要把握意识形态工作的核心。

要充分发挥社会主义核心价值体系在学校意识形态领域的统领作用，加强正面引导，让全体党员干部职工在学校发展的道路上始终充满激情，弘扬正气，同心同向，通过培育核心价值观占领思想阵地，形成积极向上的校风。

二是要切实抓好政治理论学习，注重在正面引导中筑牢思想防线。

从强化广大教学人员政治意识、加强理论学习，通过对相关法律法规的学习引导大家自觉抵制各种错误行为，强化责任意识。

三是注重在纪律约束中规范举止。

要加大规章制度的落实和警示教育力度，教育广大教学人员自觉守纪律讲规矩，自觉净化“工作圈”“生活圈”“娱乐圈”，树立党员良好形象，做一名严守纪律的教学工作者;

结合廉政教育，定期组织教学人员观看警示教育片、参观警示教育基地，用反面典型和案例警示教育教学人员，做到警钟长鸣。

四是切实维护网络意识形态安全。

认真开展谈心谈话，教育学校全体员工不在qq、微信、微博、移动手机端等网络平台发布、转发具有负面影响的信息;

严禁本学校干部职工在网络上发布消极的言论和低级庸俗的图片视频等;

需在网站上发布的政务信息，要经主管领导审核通过才能在网上发布;

坚持不信谣，不传谣，不妄议，切实维护网络意识形态安全。

五是狠抓意识形态工作责任制的落实。

要在认真总结、分类分析当前学校意识形态工作存在问题的基础上，加强研究，认真谋划，周密部署，细化量化工作任务，补短板，提能力，切实把意识形态工作责任制落到实处。

学校意识形态管理制度 篇7

一、校长应具有方向意识, 才能 促进学校管理上层次

所谓方向意识, 就是衡量学校教育质量、管理质量的准绳, 同时又是改革学校管理的出发点和归宿点。因此, 校长在管理学校时首先必须强化方向意识, 深入贯彻落实科学发展观, 全面贯彻党的教育方针, 大力实施科教兴国, 坚持面向现代化、面向世界、面向未来, 坚持教育优先发展、率先发展、科学发展, 坚持解放思想、改革创新、扩大开放, 实施素质教育为主题, 提高教育质量为核心, 促进教育公平为重点, 服务经济社会发展为导向, 深化教育教学改革为动力, 坚持德育为首、育人为本, 着力办好人民满意的教育为方向。

1.学校工作必须以德育为首

德育是一项永恒的事业。校长要十分重视德育队伍的建设, 逐步形成一支精干的德育队伍, 使他们懂得从政治立场、思想观念、道德品质、心理素质等方面对学生分层次教育。要从对学生“日常行为规范”养成教育抓起, 重视通过课堂落实德育, 重视课后家庭社会等多渠道的教育措施, 进行富有成效的工作、充满激情的活动、生活化的举措, 让学生在活动中、在实践中感悟做人的道理, 形成良好的行为习惯和优秀的人格品质, 在灵魂受到强烈震撼的同时, 受到足以影响其一生的教育, 从而做一个品德高尚的、有理想的、有追求的、负责任的、爱国的、明理的、正直的、诚信的、大写的人。德育工作应放在学校一切工 作的首位。

2.学校工作必须育人为本

校长必须认识到基础教育的着眼点, 就是让学生打好基础, 提高素质, 发展个性, 培养能力。要坚持以人为本的科学发展观, 把“育人为本”的理念全面贯彻到学校的每一项工作中, 增强学生的参与性和选择性, 最大可能满足学生在学习时间、方式、内容和生活等方面的需求, 努力为学生的学习、生活创造良好的环境, 不断提高服务质量和水平。同时, 要充分适应时代需要, 进一步深化教育教学改革, 努力提高教育教学质量, 促进学生德智体美等各方面素质的全面发展。充分结合学校和当前学生的思想实际, 以理想信念教育为核心, 深入进行正确的人生观、世界观、价值观教育;以爱国主义教育为重点, 深入进行民族精神教育;以基本道德规范为基础, 深入进行公民道德教育;以全面发展为目标, 深入进行素质教育。要加强和改进学校的思想政治理论教育, 充分发挥课堂教学在学生思想政治教育中的主导作用, 充分发挥少先队、团组织在学生思想政治教育中的重要作用, 坚持课内与课外并重、学校与社会并重、解决思想问题解决实际问题并重、他律与自律并重、灌输与渗透并重的原则, 增强教育的针对性、说服力, 达到春风化雨、润物无声的效果。因此, 校长的办学方向, 自始至终要围绕这种育人为本而努力。

二、校长应具有质量意识, 才能 促进学校管理上水准

教学质量是一所学校的立校之本, 教学质量的高低是检验学校实施素质教育效果的重要依据, 也是社会关注, 家长注意的重点。我们在工作中应思考、调整工作思路, 理顺办学思路, 重树质量大旗, 让规范意识、服务意识、质量意识回归并融入师生灵魂。这几年, 我校为全面贯彻教育方针, 落实新课改精神, 提出了“以学生健康成长为本, 为学生终身发展奠基”的办学理念, 大力丰富学校文化内涵, 致力于学校文化建设, 这一思想的贯彻较大程度改变了因学校布局调整、人事变动而表现出的教师学生思想散、素质参差不齐问题。在此基础上进一步深化, 明确提出了学校教育宗旨及目标, 即“让学校教育成为学生今后幸福生活的源泉”是我们追求的目标, “让每一位学生圆上学梦”是我们神圣的使命, “让学校生活成为学生一生美好的回忆”是我们永远的追求, 并努力使之成为全体教师教育教学工作的宗旨和原则。

学校的生存与发展, 教育教学质量是维系的根本。提高教学质量是系统工程, 它要求学校既要使资源合理整合优化, 又要使全体师生合力, 做到思想统一, 目标一致, 达到人与物的和谐合拍。针对学校实际, 我们努力让“规范、服务、质量”意识贯穿各项工作, 让全体师生感受“质量”的真实存在。

1.在环节中全面反映“质量意识”

要让“质量意识”注入师生灵魂, 学校必须将其反映到学校工作的各方面、各环节之中。只要是学校安排的工作, 只要是教育教学工作, 我校以“实”字为纲, “效”字为绳, 领导对每项工作必亲躬过问、深入调查、检查评价、评定优劣。让教师感到“质量意识”无处不在。近几年, 学校各项工作均得到了上级主管领导的认可, 在很大程度上缘于我们对“质量”的执着。在我校工作过的教师有一共同感受:鞍湖实验学校是“质量”的熔炉, 能锻出能力、能炼出思想。教师已对学校工作有一共同理解:不做机械重复的事, 做出灵气来;不做不动脑子的事, 做出思想来;不做人云亦云的事, 做出个性来;不做应付检查的事, 做出实效来。

2.在评价中体现“质量意识”

学校工作的成功除了有明确的办学方向外, 也取决于如何构建全面、科学的工作评价体系。有了明确的共同目标, 还应构建为达到目标的过程评价与终结评价体系。我们发现既定的评价方式已思想滞后, 阻碍了学校质量提高, 在充分体现民主意识的基础上, 对原定评价方案彻底推翻, 重新制定了《学校教育教学质量评价方案》《教师年终评价方案》, 并召开教代会讨论通过。新评价方案涵盖了教育教学全过程、全方位, 明确了教育教学各项工作的要求及具体评价办法。对教师工作做到日巡查、周抽查、月评价、年总评, 对每次评价结果有通报公示、有奖惩、有问题跟踪整改, 学校工作评价体现了“质量意识”。

学校为达成办学目标的过程管理, 评价工作中, 让师生对学校办学思想及管理意识逐渐产生认同感, 并有意识地将个人奋斗目标融入学校发展目标之中, 达到教师学生发展与学校发展的和谐统一, 为提高教育教学质量打下了坚实的思想基础。

校长是一所学校的灵魂人物, 关系事业成败的关键。一位校长确立了坚定不移的质量意识后, 在教职工中形成了一股事业的向心力, 必然产生积极深远的影响, 也只有这样, 才能促进学校管理上水准。

三、校长应具有管理意识, 才能 促进学校管理上台阶

德国哲学家黑格尔曾说“人是靠思想活着的”。同样, 教育也需要靠思想活着。在这个分享教育家智慧、呼唤教育家办学的时代, 作为学校管理者, 要想办好学校, 就得有教育家的追求。我也充分认识到, 要办好一所现代化高质量的学校, 必须用心于教育, 追求高远, 潜心研究, 具备学校管理意识, 要善于管理, 要善于把握普遍有效的或牵一发而动全身、出一马而胜全局的管理方法。管理中的“管”和“理”内容是十分丰富的, 管是一种约束, 理是疏导、导向。管是禁止什么, 提倡什么, 用制度、条例、规定、规范把管理的对象和行为定向管起来, 使每一个管理者行为为实现学校目标而发挥作用。理是为什么, 要禁止这, 为什么提倡那, 用晓之以理的方法, 让管理的对象知其所以。管是刚性的, 而理是柔性的, 管理实际上刚柔相济。作为一个校长, 要实现学校管理目标, 就应该正确处理管与理的和谐统一的关系, 使之成为有效管理。强化管理, 要杜绝重管轻理, 对教师管头管脚, 把时间空间管得太死, 管来管去把教职工的积极性都管掉了。这就是管理中的失败。在当前社会背景下, 校长就应该正确处理好管理中微妙关系。管与理是管理中相辅相成的两个方面, 一般来讲, 应抓好理, 当然也不可忽略管。学校中管与理。理是重点, 这就是两点中的重点论。作为一名校长, 懂得了学校管理中的管与理的辩证关系, 就能把握学校管理的症结, 提高管理的有效性、针对性和科学性, 势必促进管理上台阶。

四、校长应具有创新意识, 才能 促进学校管理创辉煌

创新意识是指校长在教育实践活动中表现出来的不安居现状, 不墨守成规, 标新立异的创新精神。教育观念上的创新。校长的教育思想、教育观直接影响着学校的办学方向。当前校长在教育观念上的创新第一必须切实“转变那 些妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式, 特别是由教师单向灌输知识, 以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准以及过于呆板的教育制度”。要把培养适合“三个面向”要求的高质量新型人才作为学校的首要 任务;把全面发展以提高学生全面素质, 培养终身学习和发展能力为教学基本质量要求。重视学生智力开发、能力培养和良好的个性心理品质作为教育教学的主要方式和方法, 变传统的传授式学习为探究讨论式学习, 变单一的课本知识继承为综合性的能力培养、特长发展, 融苦学、乐学、活学、会学为一体。在教学常规管理中, 也要突破传统的课程设置、课时安排, 创建一个适应学生自主发展的空间。在开好必修课的基础上, 可以根据学生身心发展的需要, 适当开设一些选修课、特色课、心理健康教育课;还时间于学生, 引导他们发展兴趣, 发展特长;要积极组织一些丰富多彩的活动, 让学生身体力行, 动手动脑, 培养分析能力、生存能力、动手能力。

校长要敢于实践。实践是检验真理的唯一标准。校长只有通过实践才能把先进的管理思想付诸实施, 才能真正掌握规律, 认识规律, 提高自己。学校的主要实践环节是教学, 那么校长的主要实践阵地就在教学第一线。只有深入教学中去才能了解学生获取知识, 发展能力的规律, 了解德智体美在学科教学中的联系和统一, 了解教材内容、课程设置与学生创新意识和创新精神, 培养适应性, 了解教师在培养创新人才中的作用。校长也只有在上述基础上, 才能提出符合学校实际的先进管理思想和策略, 才能进一步转变观念, 掌握规律推动新的教学实践。学习、消化、实践, 再学习、再消化、再实践, 不断把学校管理推向新的科学轨道, 不断为国家培养更多更好的具有创新意识和创新精神的人才, 这是校长承担的庄严职责。

五、校长应具有宽容意识, 才能 促进学校管理上境界

压力和挫折经常会出现在校长的身上, 特别在工作做出成绩后会受到来自各方面的压力, 甚至会遭到责备和诽谤。其中的原因有多种, 有的是不理解, 有的是出于嫉妒, 有的是报复。所以, 校长在学校工作中遇到各种挫折后, 应该具有承受和宽容意识。这种宽容意识表现在:

1. 当自己工作遇到压力或嫉妒、遭受挫折时, 要有不灰心、不气馁、不自卑、不怨天尤人, 坚定克服挫折的勇气和信心, 找朋友谈心, 转移注意力, 以减轻精神的不愉快, 而不是逃避现实, 压抑自己, 迁怒于人, 以影响工作。

2.当校长受到责备, 千万不要有愤怒的情绪, 保持良好的心境, 开朗的性格, 广泛的兴趣, 豁达的风度, 稳定自己的情绪, 以坚定的意志去对待攻击, 不能妥协, 更不能倒退。

浅谈学校管理中的创新意识 篇8

一、明确创新管理的含义

所谓学校管理中的创新，就是学校领导在管理过程中运用新的管理理念，采取新的管理措施，对学校管理的各个要素予以更新优化，在不断的发展创造中打造新的管理模式，产生新的、更好的管理效果，进而可以培养更多的创新式的人才。创新管理最重要的就是在新理念的影响下，不断提升拓宽资源，优化组合办学资源，形成新的管理模式。新的管理模式就是提升效率，促进培养创新型的人才。一所学校能否与时俱进，在管理上不断创新，谋求发展是评价学校是否有发展力，能不断进步的重要标准。随着社会需求的不断转变，学校如果不适应新的需求，求新求变，将会失去接受新的挑战的能力，管理的绩效肯定也无法让家长及社会满意，最后可能会面临被淘汰的结果。

二、理解创新管理的意义

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”新的教育新形势将学校管理的改革与创新作为教育发展的不断动力。学校管理的不断创新，对于学校的发展与人才的培养起到指引性的作用。一所学校如果在管理过程中缺乏创新精神，那么这所学校就不可能获得长足的发展。作为教育工作者，特别是学校的管理者，应当以积极的心态进行学校管理，不断推进学校管理的创新与发展。

三、推进创新管理的措施

在落实学校管理创新的过程中，学校管理者将创新理论与学校的具体实际相联系，对学校的现状进行充分了解，创造性地选择适合自己学校的管理措施。学校的管理人员必须不断提高自身综合素质，特别是对于现代的教育理念，更要及时地学习掌握，努力克服在学校管理过程中的关系思维，落实新的教育思想。在学校管理过程中，应以人为本，尊重教师、学生的地位，灵活地运用管理手段。教育管理者应摒弃过去那种事无巨细、亲力亲为的观念和单靠经验进行管理的思想，提倡校长不断研究新思想，进行学术性的管理。学校管理工作者要不断开发学校创新管理的资源，发动师生对教育教学资源进行充分挖掘与应用，实现教育管理的优化整合，让教育资源更好地为学校管理与创新服务。

所有事業的复苏与发展，都需要在观念上进行变革。改革与创新是发展的方向，是教育进步的要求，同样，改革与发展也是教育管理的必然趋势，必须引起全体教育管理者的重视。