浅谈几点写读书笔记的尝试

浅谈几点写读书笔记的尝试

浅谈几点写读书笔记的尝试 篇1

浅谈几点写读书笔记的尝试

在素质教育的今天对学生的全面发展教育和创新教育已成为我们的主要培养目标。从事图书管理员实践工作中我常常地体会到，作为一名图书管理员，不仅要帮助学生多读书、读好书，而且，更重要的是要让学生学会科学的读书方法。因此，我就利用学生的课外阅读时间，根据小学生的年龄特点分层指导学生写好读书笔记，这在对学生的优异教育和创新教育中起到非常重要的作用。

一、纯图画型的读书笔记的指导一、二年级的小学生知识面窄，语言表达能力差。但是他们在读自己喜欢读的书的过程中，对书中某些人物、动物或者故事情节非常兴趣。例如：他们非常喜欢《西游记》中的孙悟空、《格林童话》中的灰姑娘、《海洋的秘密》中的神秘等。为了让学生在读这些带拼音的连环画时加深对书中最喜欢的人、动物或者故事情节的印象，我就引导学生在读完书后，闭上眼睛想一想，然后再用二十分钟的时间把自己喜欢的内容，用简单的图画表达再来。画完后，再让学生在自己的画面上方写上自己所阅读的书名或者是文章的名称和作者的姓名，不会写的字用拼音注音，再在画面的下方写出自己作画的时间。这样一来，学生把书中自己最感兴趣的内容又加上自己的想象形象，回忆了一遍，使之在头脑中形成了清晰牢固的记忆。日积月累，小学生们的知识越来越丰富，并且绘画水平和创新能力也得到了很大提高，很多小学生能够看着自己的纯图画型读书笔记滔

滔不绝地讲出一个又一个耐人寻味的故事。今后这项内容，在校举行绘画活动时，勇于参加，积极参与评比。

二、知识加型的读书笔记的指导三、四年级的小学生，他们初步具备了一定理解能力和语言表达能力，写作水平和独立学习的能力也有了提高。因此在他们开始喜欢读一些作文集时，我就注意指导他们写好读书笔记。首先，让他们边读边记，记下自己读的书名称和作者姓名，再写出读书的时间，然后让学生把在阅读过程中学到的生字生词写下来，以便课查阅字典、词典。读完以后，让学生闭上眼睛想一下书中的内容，然后再读书笔记本上写出自己喜欢的几个词或者是句子，再写出自己的读后体会，最后让学生在右下方的空白处根据自己的想象配上一幅美丽诉插图。这样，学生不仅提高了阅读兴趣，而且，随着时间的推移，他们积累了丰富的词汇和许多优美的句段，明白了许多做人的道理，探究了许多科学的问题，也使小学生从作文难的困境中走了出来，大大提高了语文课堂教学效果。可见，知识加图画型的读书笔记指导，是进一步提高小学生素质的重要手段。

三、简介加图形的读书笔记的指导五、六年级的小学生，随着知识经验的积累，思维结构日趋完善，写作能力和分析问题的能力逐渐形成。他们一般喜欢读一些有故事情节或能体现人物特点的书。例如：《听爸爸讲故事》、《钢铁是怎样炼成的》、《世界故事大观》和各种人物传记等等。在他们的课外阅读活动中，我除了注重指导让学生记好

书名、作者姓名和阅读时间外，还让学生在读的过程中记下自己喜欢的段落。读完书后，动脑筋想一想，再给这本书写出一个简介，最后，再配上一幅美丽的插图。随着读书笔记本中简介内容的增多，小学生们的作文水平也在不断提高，而他们还学会了思维、学会了做人、学会了创新。可见，简介加图画型的读书笔记的指导，更进一步补充了课堂教学，促进了小学生素质的全面发展。

四、探究型读书笔记的指导

随着素质教育的寸步开展，探究性学习已经在学生中形成，为了满足探究性学习的需要，我对学生的探究内容进行深入的了解，并且为每一个探究者提供所需要的所有的资料和信息。为了使他们的探究学习能够进行下去，每读一本书，我就和他们讨论这本书中哪些内容值得我们探究，哪些内容能够为我们的探究提供线索，然后，让学生整理在读书笔记上，还让学生随时随地发现有可探究的内容或线索，并随手记下来，学生手中的资料丰富了，探究的兴趣提高了，探究的问题也越来越深奥了。可见探究型读书笔记的指导，也是课堂教学的补充，更是促进学生全面发展和创新的重要手段。