卫生学选择题（精选10篇）
卫生学选择题 篇1
重性精神疾病试题（A）
姓名： 单位：
1.在社区了解到可疑精神疾病患者后应填写什么表格？
A 《个人基本信息表》 B《重性精神疾病患者随访服务记录表》 C 《行为异常人员调查问题清单》 D 《重性精神疾病线索调查登记表》
2.填写《重性精神疾病线索调查登记表》后应报送至何处？
A市疾控中心 B 市卫生局 C 区卫生局 D 区精防机构
3.患者在家无故吵闹，打砸财物，未伤人，经劝说可停止，危险性评估几级？
A 1级 B 2级 C 3级 D 4级
4.第3题患者属于哪类患者？
A 病情基本稳定 B 病情不稳定 C病情稳定 D病情稍稳定
5.2015年省严重精神障碍患者管理率达标数是多少？ A 60% B 70% C 80% D 90%
6.下列哪项不属于社区卫生服务中心职责？ A.提供门诊诊疗和急诊住院治疗服务。B.参与重性精神疾病防治知识健康教育工作。
C.协助精神卫生医疗机构开展重性精神疾病患者应急医疗处置。
D.向精神卫生医疗机构转诊病情不稳定患者。
7.病情不稳定患者规范管理需多长时间随访一次？
A 2周 B 1个月 C 2个月 D 3个月
8.患者精神症状基本消失，在家能完成家务，与人相处较好，上次随访时间是3月9日，则下次随访并录入国家系统时间最迟是什么时候？
A 3月22日 B 4月8日 C 3月29日 D 6月8日
9.患者在公共场合无故与人发生争执，打骂他人，未造成轻重伤，仅损毁他人手机一部，则患者属于下列哪种情况？
A 轻度滋事 B 闹事 C 肇事 D 肇祸
10.重性精神疾病患者第一次建档时不需要使用到的表格是哪个？
A 《个人基本信息表》 B《重性精神疾病患者随访服务记录表》 C 《行为异常人员调查问题清单》 D 《重性精神疾病患者个人信息补充表》
卫生学选择题 篇2
由于食品加工中会遇到各种工况, 这对输送带提出了严格要求, 特别是肉类、家禽和海鲜的加工, 其生产环境一般是低温、潮湿、清洗频繁、清洁剂 (氯) 具腐蚀性、清洗水温较高 (可达60℃) 、在输送带表面进行切割等。同时, 动物油或脂肪、血水、骨头或鱼刺、盐和香料等, 也会对食品加工产生影响。为了保证食品加工的安全卫生, 输送带应该具备以下特点:不易龟裂, 以避免污染物残留及细菌滋生;抗化学试剂腐蚀, 避免清洁剂对输送带造成损坏;易清洗、无死角, 避免污染物残留, 降低清洗时间和费用;耐冲击及切割, 避免加工过程中刀片及肉骨对输送带的破坏。
为满足食品企业的需求, 哈伯斯特对食品加工工艺进行了深入研究, 于1999年开始生产模组式输送网带, 产品已通过FDA和USDA认证。为进一步提升技术水平, 哈伯斯特于2001年和2006年分别收购了英国Charles Walker和美国KVP公司 (擅长螺旋式输送机解决方案) 。
独特设计, 有效保证食品安全
哈柏司®塑料模组式网带采用咬口开孔与椭圆形插销孔设计 (见图1) , 实现最高85%插销外露及100%咬口外露。在网带运行过齿轮时, 咬口开孔的缺口会发生移位 (见图2) , 使网带具备自洁功能, 利于缝隙清洗, 无死角, 并减少清洗时间和费用。交错的咬口开孔设计, 可使水流由交错的缝隙和椭圆形插销孔清洗网带间及插销与网带间的残渣, 并将水流导向咬口及插销孔部位, 以彻底清洁网带。同时, 传动齿轮采用圆角设计, 避免碎屑残留。
此外, 哈伯斯特还开发出蓝色皮带。由于天然食物中几乎不含蓝色, 若有残留物, 很容易辨别和筛选;并且, 与白色皮带相比, 蓝色皮带不反光, 不会对其它光电设备产生干扰。不论在肉类、禽类、海鲜, 还是烘培食品行业, 蓝色皮带的应用都在日益增加。
应用广泛, 解决方案针对性强
不论针对不同工序, 如清洗、分切、沥水、冷却、热缩包装、装箱等, 还是针对不同产品, 如糖果、薯片、面包、果蔬、鱼虾、家畜、啤酒、果汁等, 哈伯斯特都可提供一站式解决方案。以肉品加工为例, 对于肉品的金属检测, 推荐可被金属检测机检测到的+DE材质, 以保证肉品的安全;低温工序, 可选择耐-70℃低温的聚乙烯材质;冷冻肉的输送, 可选择圆锥型平板模组网带, 以方便定位, 减小滑动位移;非冷冻肉的输送, 可选择圆点平板型网带以提高防黏性。
2005年, 哈伯斯特与某世界知名肉类加工企业签订战略采购协议, 成为其模组式网带供应商之一, 为其旗下100多家工厂提供产品和服务 (见图3) , 给该企业带来了巨大的附加值:减少了停产时间, 增加了生产效率;减少了清洁时间, 降低了加工成本;优质的技术支持和售后服务, 减少了后期投入。
卫生学选择题 篇3
可曼之所以做可洗卫生巾有这样两个原因：自己用一次性卫生巾，有时会感觉不舒服，尤其是夏天；国外可洗卫生巾价格比较高，普通棉70元/片，有机棉120～140元/片。“我曾经试过不同国家（地区）三十多个品牌的可水洗卫生巾，但是每个国家都是根据本国女性的使用习惯设计生产的，比如北欧的一些品牌，厚得都可以当小孩的尿不湿了；而中国台湾的个别品牌，倾向于无防水层、薄款的设计，这样一天要十几片才够，侧漏的风险也比较高。”
为什么不自己做？可曼本身也是环保主义者，之前从事这方面的工作，倡导无塑生活。亲们知道么，对于女性而言，生活中90%的塑料垃圾来自一次性卫生巾？“虽然可水洗卫生巾相对比较小众，但总有一些姑娘跟我有相似的价值观。我们在淘宝上的调查显示：但凡使用过我们产品的顾客有60%表示会终生使用；30%的女性会白天用一次性卫生巾，晚上用可洗卫生巾。我们产品在2个月内，用了不舒服可以把产品剪碎退回来（为了让顾客放心，退回来的产品无法做二次销售），到目前为止，还没有一个退过货。”这些都是让可曼更笃定的理由。
“布知道”的产品制作都是雇用下岗女工和残障人士，工资计算没有按件，可曼说：“因为按件很容易为了追求数量而忽视质量，又给人无形的压力。自然需要环保，而人性更需要环保，我们希望大家怀着愉快的心情做事，而按件计算对残障人士来说也不公平。”
在采购上，“布知道”实行“直接贸易”。直接在棉花原产地，从农户手中采购棉花，让钱尽可能落到农户手里，改善他们的生活，让他们能够踏实地守护土地，同时也扶植返乡青年做有机棉种植。可曼说：“我们和山东的棉农已经签了扶植协议，希望有机棉种植技术更成熟后，还可以培训其他的棉农。”
可水洗卫生巾QA
洗起来不恶心吗？
经血是女性健康和生育能力的象征，它原本就是女性身体的一部分，并且冷水浸泡可以除去90%的经血，真正清洗的血渍并不多。
血渍能洗干净吗？
有专门的清洗皂，卫生巾当天换下来就浸泡清洗是能洗干净的，若没有及时清洗，留下了印记（相当于棉布被我们血液染了色），对身体也完全没有伤害。
需要更换吗？
当然需要，推荐3～4小时更换一次，夜用可以安心过夜。新手推荐购买护垫和夜用来试用，护垫量少好洗，夜用一天只用洗一片。整个经期推荐搭配：护垫4～5条，日用5～7条，夜用2～3条。爱惜得当，可使用两年喔。
用起来舒服吗？
棉布透气性佳、水分蒸发快，不会闷热，不会出现经期瘙痒和过敏现象，不会感到潮湿，更不用担心回渗。防水层用的是高透气防水膜，表面有上万个气孔，能让气体分子透过，但是水分子无法通过，所以，不仅防漏还透气。
会不会散发浓重的血腥味？
经血本身并没有太大的味道，大家闻到的异味通常是经血与一次性卫生巾中的化学物质结合腐败后散发出来的，纯棉布卫生巾透气性好，水分蒸发快，几乎闻不到异味！
外出时如何使用？
我们有准备两个防水收纳袋，外出时，干净的和使用过的分开放。如果怕麻烦可以在外出时使用一次性卫生巾，周末休假或者下班回家之后再换上布卫生巾。
“布知道”直接贸易四大原则：
1. 与农户共担风险，若遭遇虫害、天灾减产，需补贴不低于50%的损失；
2. 直接支付给农户的采购价格不低于有机棉当年国际行情的价格；
3. 为农户提供非转基因的棉花种子并分享棉花有机种植的技术；
4. 采购对象必须是以可持续方式进行耕作的农户，而且实行的是公平、人道的劳工实践。
可曼：布知道水洗卫生棉创始人。90后川妹子，希望在做自己的同时还可以服务社会。
曾花很多时间穿梭于各地的有机农场游学，学习怎样让庄稼在不打药的前提下也能好好长大；后来又学习朴门永续设计。
学校卫生学 篇4
学校卫生学既然是研究保护学生身心健康、增强学生体质的科学，那么它首先要研究对学生生长发育及健康的影响因素。
影响因素：内因（遗传、内分泌、神经及内环境等）外因：外环境（自然环境、社会环境等）
（一）遗传：遗传是一种生物现象。遗传和变异是对立的统一，它是生命的普遍属性。遗传性是人类世代相继的根据，而变异性则是人类进化、发展的条件。人类的许多变异，如高矮、肥瘦、血型的不同属于正常的变异，当变异超过正常范围，由于遗传物质的变异就会引起遗传性的疾病，可以代代或者隔代相传下去。遗传病可以分为三类：单基因病、多基因病、染色体病。
(1)DNA异常时出现的疾病：21三体综合症（先天愚型）患儿患有先天性心脏病和智力低下，生活不能自理，成为家庭和社会负担。染色体的病：染色体是基因的载体，它发生异常就出现遗传病 ⑵单个基因异常：
a.显性遗传病：舞蹈病、多胎妊娠、多指（趾）症。b.隐性遗传病（携带基因，但不一定发病）如：白化病、先天性聋哑、呆小症、高度近视、血友病等。患者与正常人结婚，其子女有1/4可能患病，2/3可能为携带者，但近亲结婚其子女患病率增加几十倍或更高。单基因病：由于某个或某对基因发生突变，就会造成先天性、代谢性疾病。
⑶多个基因异常：无脑儿、脊柱裂、先天性心脏病等。多基因遗传病：是由两对以上基因影响的遗传治病因素与环境致病因素造成。
现在我国实行计划生育，提倡一对夫妻只生一个孩子，所以优生优育显得非常重要，每对夫妇都希望自己有一个聪明、健康的孩子，而不是痴呆儿。
（二）外因：外环境（均平衡，人才能正常生存）： 自然环境：水土、空气、植物、动物
社会环境：生产活动、建筑、交通、文化环境（教育）、经济环境。
（三）环境和教育：
（1）环境与健康：人的健康与周围环境有着密切的关系。我们每个人都在一定的环境里生活、学习和工作，我们的一切活动都会影响环境，而环境的变化反过来又会影响我们的生活和健康。
（2）环境和教育的影响：儿童的环境（生活条件），最重要的是社会生产方式，即一定的社会生产力和生产关系。生产力的发展影响国民经济生活，而且影响科学文化水平和教育的发展，从而也影响儿童的身体和智力的发展。
要是教育工作对儿童身心发展起到良好作用，在教育方向确定后，还必须用辩证唯物主义的观点，考虑儿童本身的原因（内部矛盾），以及环境教育与这个内部原因的辩证关系，这样才能有的放矢，受到良好的效果。
二、生长发育有哪些特点
（一）童年期
1.身体发育速度平稳，身高体重及体内脏器每年均匀生长发育，身体抵抗力增强，患病死亡率下降，但近视、龋齿增多，主要还是卫生习惯问题。
2.情感逐渐稳定，意志力增强，但自控能力仍然较差，注意力集中时间短，好动好问。
3.由于神经系统进一步发育，神经纤维之间的联系增多，再加上多门功课的学习，儿童语言能力有较大的发展，说话基本能恰到好处，而且有条理，主要是各种模仿的结果。
（二）青春发育期
1.性器官和性机能的发育：女性;男性。
2.以身高、体重为例说明身体的发育形态。身高处于递增的趋势，每10年增长1~2厘米。早晚身高有所改变，早比晚高1~2厘米。女性比男性生长发育早2年。在生长发育期间，人体所摄取的养料首先保证脑和内脏器官的生长发育，其次是躯干，最后才是四肢。营养好身体高大，否则会矮小。男女发育的体型特征：男性：四肢较长、躯干较短，肩、胸宽阔，上臂粗壮，下肢及骨盆较细窄。女性反之。
3.心理的发展：在青春发育期，随着身体内外快速发育，青少年心理也发生了巨大的变化，他们逐渐产生了独立性，但又不能完全独立。
4.常见的疾病：龋齿、肺结核、外伤、心律不齐、青春期甲状腺肿大。
（三）青年期（15、16岁~23、25岁）特点：
1.青年期是人的一生中最体格健壮、精力旺盛、思
维敏捷、运动灵活、感情丰富、欲望强烈的时期； 2.也是发育达到完全成熟的阶段。6.要慎用抗生素。3.由于性的成熟，对爱的要求，所以如果异性交往、恋爱与婚姻等问题处理不当会产生严重的问题。生长发育的一般规律： 由于先天因素和后天因素不同，所以人的生长发育存在着个体差异，但也存在着一般规律。（1）生长发育是由量变到质变的复杂过程：身体大小重量不断增加；各器官组织分化和机能的逐步完善；身体发生一定的形态变化（2）生长发育有连续性又有阶段性：具有一定程序的，既有连续性又有阶段性，每个阶段都有特点，区别于其他阶段，同时每个阶段又彼此有规律的交替、衔接，前一阶段为后一阶段的发展打下基础，所以前一阶段的好坏直接影响后一阶段的发育。（3）各年龄段生长发育的速度不同：身体各部发育的比例不同，即非等比性发展（4）儿童身体各系统发育的非均衡性与统一性 A神经系统：人出生后神经系统发育最快。B生殖系统：生后头10年没有发育，以后在青春发育期快速生长发育。C呼吸、循环、消化系统与身高、体重发育有一致性，一直生长发育，但在青春发育期增长最快。（5）生长发育包括密切联系的生理和心理两个方面：生理和心理的发展史统一的，二者密切联系，互相影响，相辅相成。（6）每个儿童的生长发育有自己的特点：有自己的发速度和特点，不仅在发育各个阶段中表现出来，就是达到成熟期也各具特征。由于遗传因素、身体内部其它条件不同及每个人生活的社会环境不一样，所以生长发育也有所不同，世界上人很多，要找到完全相同的两个人却很难。
三、脑活动的特点（学习时大脑皮层机能的特点和规律）学习为第二信号系统的工作，需大脑皮质参与完成。学习为脑力劳动，活动锻炼劳动为体力劳动，均须大脑皮质参与。1.优势法则：外界刺激→使大脑皮质相应区域兴奋（同时使其它的区域呈抑制状态）→形成优势兴奋灶→ 注意力集中→学习效率高。由于儿童神经兴奋时间短，注意力集中时间不长。如听觉过程。2.动力定型：当内外部的条件刺激依一定的顺序不变地重复多次后，大脑皮层的兴奋与抑制也按一定的排列顺序形成大脑皮层的动力定型，在行为上形成所谓的“习惯”（如：学习、睡眠、进餐、锻炼、大便等）。3.镶嵌式活动：大脑皮层分工精细，不同区域代表不同功能。不同课程或不同工作性质的事情使大脑皮质兴奋和抑制不断转换,大脑皮质各区能轮流休息,大脑长时间工作不易疲劳,提高了学习工作效率。这一大脑皮质特性要求学校合理安排学生各种活动及课程交替，注意脑力劳动和体力劳动适当轮换，而且持续时间不能太长。这样就能保证大脑工作的高效能，提高学习效率，保证身心健康。4.始动调节：在人工作学习开始时，大脑皮质工作能力低，然后逐渐提高。神经细胞有惰性，从抑制→ 兴奋或从兴奋低→ 兴奋高转变。这就要求在教育和教学过程中要注意从易到难，循序渐进，把难度大的放在神经兴奋高时进行。5.保护性抑制：神经细胞由兴奋→抑制（保护性）→ 疲劳（头昏脑胀、瞌睡、失眠）→不能休息→ 过度疲劳→ 影响学习、工作，也影响身体健康，引起神经衰弱。
四、怎样预防近视 a.阅读和写字注意保持30厘米距离和正确的姿势；b.注意自然光线和保证室内充足的照明，光线要从左侧来；c.劳逸结合，改掉不良的学习习惯，每阅读1小时应休息10～15分钟；d.不要躺着、走路、坐车看书；e.远眺法：在学习或写字1个小时后远眺大自然景色，使睫状肌调节松弛f.坚持做眼保健操每日3～4次 g.青少年还应多吃维生素丰富的食物，如各种蔬菜、蛋黄及动物的肝等h.配戴合适眼睛。
服装卫生学总结 篇5
一.服装卫生学概况
1.服装卫生学的定义：
服装卫生学从生理学，卫生学的角度研究衣料，服装与人体生理现象，环境之间的科学关系，根据生理卫生学的观点来指导服装的设计和制作，指导人们科学地购衣与穿衣，以保证人们穿着舒适。简单地说，服装卫生学是研究穿着舒适性问题的一门科学。
2.服装卫生学的研究意义：
首先，随着人类涉足的地理空间范围不断扩大。人们接触到的天然和人为气候条件更为严酷，这就需要在正确的服装卫生学理论指导下开发特殊用途的功能性服装，从而提高恶劣环境下的工作效率。
其次，随着经济的发展和人们生活水平的提高，人们对服装舒适感的追求日趋强烈，除了在工作中要求有穿着舒适的工作服外，休闲及运动中也要求有舒适的休闲服和运动装。所以，开发各种不同使用要求的休闲服装和运动装也就满足了消费者的需求。同时也可以提高运动员的竞技水平，以及保障其人身安全。所以，对服装卫生性的研究，可以指导开发舒适性优良的服装，这就满足了大众的需求。这也就是研究服装卫生学的意义所在。
3.服装卫生学的研究内容：
服装卫生学就是以人— 服装— 环境为系统，以人为中心进行研究，从而研究出能够保证人们身体健康的符合卫生学要求的健康服装。使人类能够根据生理卫生的观点来指导服装设计者科学的设计服装，指导服装生产者科学的加工服装，指导服装消费者科学的选购服装与穿着服装，以保障人类有一个健康而舒适的穿衣环境。
服装卫生学这门课主要阐述服装气候与服装，人体运动与服装，皮肤生理与服装，安全防护与服装的基本理论，并就各类服装的基本卫生学性能进行论述。其主要内容为：（1）服装卫生学的基本概念，服装卫生学发展史等；（2）服装气候与服装，含有温湿环境，人体的温热生理，服装气候与寒暑着装等；（3）人体运动与服装，含人体运动机构，运动功能性服装的组成要素与服装设计，服装运动功能性的评价方法以及运动功能性服装的选择等；（4）皮肤生理与服装，包括皮肤的构造与功能，肌肤保洁与着装，肌肤触感与着装，衣料服装中的生态毒性物质及其检测等；（5）身体防护与服装，含有安全防护服装的分类及应用，服装的防虫性，服装的防霉防菌等；（6）各类服装的卫生学性能介绍，如四季服装的卫生学性能，婴幼儿服装的卫生学性能，少儿服装的卫生学性能，成年人服装的卫生学性能，中老年人服装的卫生学性能，运动服的卫生学性能，防护类服装的卫生学性能，服装附属品的卫生学性等等。
二.运动装在服装卫生学方向上的发展现状
运动服是能给人们的运动带来方便且具备吸湿，透气，弹力，贴身等功能的一类服装，它分为专业运动服和非专业运动服两大类。专业运动服即运动员比赛服和训练服及一些专业户外人士所用服装，例如登山服，潜水服等，他们能够为运动员提供最佳的身体外部环境以便创造出优异的体育成绩。非专业运动服也可称为休闲型运动服，多用于一些基于健身，非专业但是十分爱好体育运动的人士，它们也需要能够为穿着者提供优良的舒适性。由于近年来各个国家对体育运动越来越重视，在运动服装方面的研究投入也越来越大，出现了许多具有各种功能的高性能运动服。例如具有吸湿性控制，温度调节，抗拉伸性，防风防雨性以及抗摩擦性等功能又兼具针对不同体育项目要求所具有的专业功能的运动服装。这些对运动服装的研究大多数都从服装卫生学的角度出发，再根据服装人体工学的原理，设计出即舒适又可以提高运动成绩的高性能服装。下面从几个方面谈谈服装卫生学对运动装的影响：
1.服装的气候调节性：
人是恒温动物，体温在36～37℃ 之间，当外界环境温湿度发生变化时，露出部分的皮肤温度变化是很大的，而覆盖部分以躯干变化最小。人体舒适的平均皮肤温度为33—34℃。也可以说，保持体温是人类生存的必要条件。那么怎么来保持呢?一是靠人体自身发出的能量转化为热能；二是靠衣服来保持体温。服装的功能就是要在人体和外界环境之间营造一个小环境，或者称作“小气候”，好比相当于人们生活在屋子里，调节室内温湿度。人生活在里面就会感到舒服，但屋子是不能活动的，服装穿在人身上可以自由活动。当外界温度低时，采用保温好，导热系数小的材料来做服装。同时，为保持小气候内有一定的湿度这种材料又必需具有很好的吸湿性能。当外界气温高时，则要采用散热快，同时又能吸湿以及放湿的材料来做服装，好将人体发出的热量，湿度很快发散出去。而外界的热量又要不使它辐射进来。
这种服装性能的研究对于长跑运动员来说十分重要，长跑这种运动会使人产生大量的汗液和热量，如果排放后被闷在服装里会使运动员感觉很不舒服，还会大量的消耗体力，影响体育成绩。所以长跑运动服必须要有能快速排汗快干和降低温度的功能。Nike设计师设计的hike sphere长跑服，衣料内面有一个个的突起使衣服材料与皮肤脱离，即使是汗流浃背也不会粘在身上。而且这种面料的降温效果比一丝不挂还要好。有实验证明，这种面料中的负离子对于体力的大量损失起到缓解的作用。利用人体的热能和人体运动与皮肤的摩擦加速负离子的发射，从而使细胞活化，促进新陈代谢，清除体内废物。这一功能可以有效地减除体内乳酸的堆积，加快机体的恢复，使运动员身体的内部以及外部都更加舒适。而对于户外运动员遇到冰雪天气而言利用的就是其中保暖排湿的功能，穿着防寒防雨的高性能运动服无疑大大增加了野外的存活几率。日本运动衣公司制造的Solar A防寒服，采用含有碳化锆粒子的面料制成，能吸收太阳能再转换成热能，而且还可以根据湿度的变化来改变织物的空隙，大大提高实用性。大运动量的滑雪以及登山等运动员常常产生过量的代谢热，在许多环境下热量不能尽快散失，对流性降温逐渐增加。美国Gentec公司开发了一种层压织物，织物中有一层不透水的防水材料，既可阻挡任何湿气从外面潜入，又可以将汗水传送到外面。这些研究都给运动员穿着者带来舒适和健康。
2.服装的皮肤清洁性：
其性能是保护皮肤不受外界的及内部的污染，外部污染如灰尘，不良气体和其他粉末等，服装还要具备外界致病微生物及病毒不能侵入的性能。内部污染是指皮肤表面的汗液，分泌的皮脂，脱落的表皮细胞以及附着在皮肤上形成的污垢等，服装必需具备能吸着这些污垢的性能，并能在洗涤后去除。用吸水性小的纤维材料制成的服装，或者吸水性虽好，但因出汗或者污垢造成吸水能力下降，都会因潮湿而使人体感到不适。同时容易促使皮肤上生长和增殖细菌以及微生物，污染后的服装作为媒介，有时会引发疾病。
其实这种性能是在研究每一种运动服装时必须考虑的，由于运动员的训练是长时的，且许多运动是属于户外的，所以无论是运动员自身排出的代谢物还是户外空气中的污染，都可能会对运动员的训练以及比赛造成影响。如果运动员所穿的服装是具有抗污性的，那么对于穿着者本身而言就降低了被感染的风险，是有益于健康的。
3.服装的活动适应性：
衣服对皮肤的压力即服装压，指衣服是否适合人体动作和身体运动，以及是否影响人的生长发育等。人在活动时，身体部位产生伸缩与变形，所着服装不随皮肤变形而变形时，动作就会受到压抑。因服装而产生的动作压抑，使人和服装之间消耗的无效功增加，生活教率低下，容易产生疲劳。穿过重或过紧的服装，会使服装压增加，压迫皮肤血管，阻滞血流，甚至对体内脏器产生影响。服装的伸缩性小，就会妨碍身体的活动。有报道说，长时间穿着紧裹下腹的牛仔服装，会导致不育，尤其对发育期的青少年尤为重要。服装压对人体的压迫感而为人感知，与皮肤的伸展量，衣料的弹性和衣服的宽松度等有关。从服装卫生学的观点来考虑，服装应有柔软性，可伸缩性，压缩弹性，拉伸强度等性质。
大多数运动项目都是竞技性对抗性很强的项目，队员的动作幅度很大，若运动服的伸缩性不好，就会使关节以及肌肉活动的范围和活性受限，影响人体的运动。所以运动服拥有良好的伸缩性可以更好地增加服装的舒适性。此外，弹力服装对提高运动员的速度，耐力和力量等运动性能起到重要帮助作用。
就拿短跑运动员来说，百分之一秒对提高成绩都是至关重要的，如果运动服能提升运动员的起跑和冲刺能力，无疑对运动员获得好成绩起到巨大作用。例如，Nike Swift运动衣的设计充分考虑了这些因素，采用紧身无袖运动衫和短裤，再配上专门的运动长袜，大幅度减少了空气的阻力。此外，swift用弹力纤维及紧身设计，能够保持肌肉协调，防止了运动员在高速奔跑过程中手臂和腿部肌肉因大幅震动导致肌肉疲劳，从而提高了运动员的爆发力和持久力。
再来谈谈游泳运动，科学研究表明，水的阻力大约是空气阻力的800倍，因此水中运动无疑会更加消耗体能，再加上运动员要进行大幅度的动作，如果能减小阻力且加大服装弹力，势必会提高运动成绩。Speedo公司推出了第4代鲨鱼皮系列泳衣，名称为“LZR Racer”。由美国航天局研制的“LZR Pulse”面料制成，具有极轻，低阻，防水和高弹的性能。泳衣的制作采用无缝技术并在泳衣的胸部，腹部和大腿外侧加上了特别的镶条，令水流更舒畅地通过泳衣表面。此外，泳衣中覆盖在人体主要肌肉群上的部分使用了高弹力的特殊材质，强有力地压缩运动员的躯干与身体其他部位，降低肌肉与皮肤震动，帮助运动员节省能量，提高成绩。
从上述几点内容中我们可以看出，服装的卫生性能在运动装中的大量运用。可能有一些性能，我们至今还不能将其运用到服装中去，但服装卫生学的任务，就是在这千变万化的服装组合中，去研究以及探索对人体卫生保健最有利的理论和方法。
三.未来的研究方向
1.运动服装功能的复合化：
首先依据标准，对面料的功能性进行严格的测试与评价。从而使各项功能性以明确，可靠的数据结果进行评判与比较。其次不断提高技术水平，优化各项性能，使得吸湿，保暖，弹性，轻便，柔软，防风，防雨，抗菌，防紫外线，耐磨等性能更持久，更有效。在此基础上功能复合化是运动功能产品开发的趋势，当然复合功能也是根据实际需要，我们不用一味的追求多功能化，只要适合就好。
2.运动服装的科技化：
该趋势特别表现在高科技手段用于新面料的开发及服装结构设计和产品加工工艺上。近年来，高技术在运动服装上的应用实践表明，运动服装科技化在国际上已成为重要趋势，并在提高运动成绩方面发挥了显著作用。通过加大与知名面料生产商，高等院校，研究院所的合作，开发功能多样化的面料，制作结构更加合理的服装，以此提升运动服装产品的科技含量。3.运动服装产品的环保化：
运动产品也要从生态的角度出发，走绿色环保之路。许多公司在其发展的初期，就将环保理念牢牢渗入其中，原料使用绿色环保纤维，后整理不仅要考虑功能性更要全面考察后整理助剂的使用对人体以及对环境的负面影响。例如RecoTex—cool产品即是一种用废弃物回用聚酯纺出的异形纤维用于运动服装，还有一些运动新品牌已采用可持续利用的有机棉或大豆纤维，另外天丝绿色环保纤维等面料也开始了在运动装中的应用。
环境卫生学填空题 篇6
1．生活饮用水常规检验项目分为四组，即__感官性状和一般化学_指标、_毒理学_____指标、____细菌学__指标以及___放射性___指标。
2．水源选择的原则有：__水量充足____、__水质良好____、__便于防护____、__技术经济合理_。
3．地表水取水设备的主要类型有：岸边式；河床式；缆车式
4．生活饮用水的净化处理方式有__常规净化____、_深度净化_____、_特殊净化_三种。
5．常规净化工艺过程包括__混凝沉淀____—___过滤___—_消毒_____。
6．滤池工作可分为三期，即__成熟期____、_过滤期_____和_清洗期_____。
7．影响饮用水消毒效果的因素有：_加氯量和接触时间___、水温______、_PH值_____、_水中微生物的种类和数量__。
8．深层净化方式有__分散式____和_集中式_____。
10．目前我国用于饮用水消毒的方法主要有__氯化消毒____、二氧化氯消毒______、_紫外线消毒_____和__臭氧消毒____。.环境卫生学的研究对象是（以人类为中心的环境）.环境卫生学研究核心内容是（环境与健康的关系）.机体与环境之间最本质的辩证关系表现为（机体的新陈代谢）.由污染源直接排出的化学污染物进入环境后其理化性状保持不变的是（一次污染物）.在人为活动影响下形成的环境称为（次生环境）.人类不仅能适应自然环境，而且还能（改造自然环境）.以人类为中心的环境包括自然环境和（生活居住环境）.天然形成、并且基本上未受人为活动影响的自然环境称为（原生环境）9.环境因素按其属性可分为物理性、化学性 和生物性三类。
1．土壤是由___固相___、__液相____和___气相___物质组成。
2．土壤_颗粒_____越小，孔隙也越小，其孔隙总容积就越大，容水量也越大。土壤__腐殖质____多，其容水量也大。
3．土壤污染的主要来源有：__生活污染____、工业和交通污染______和__农业污染____。
4．土壤污染物种类繁多，主要有三大类，即__化学性污染物____、_生物性污染物_____和__放射性污染物____。
5．各种污染物污染土壤的方式有三种：_气型污染_、_水型污染__、_固体废弃物型污染_____。
7．目前常见的几类“环保型”厕所有__循环水型____、__微生物型____、__免水冲型____等。
8．进入土壤中的化学污染物（如重金属、农药）的转归表现为化学污染物在土壤中的迁移；__转化____、降解______、___残留
1．按环境是否受过人类活动的影响，可分为__原生环境____和__次生环境____；按环境要素的属性，可分为__自然环境____和__社会环境____；在我国1982年颁布的《中华人民共和国宪法》中，以人类与环境相互作用的性质和特点把环境分为_生活环境_____和__生态环境____。
2．生态系统的生物，可按照其发挥的作用和地位分为_生产者_____、__消费者____和_分解者_____。
3．肿瘤发展的整个过程通常分为_引发_____、_促长_____和__进展____三个主要阶段。
4．在暴露测量中，被检测的剂量有三种，_外剂量_____、_内剂量_____和___生物有效剂量___。
5．1989年美国国家科学院（NAS）将生物标志分为_暴露生物标准_____、_效应生物标志_____和_易感生物标志_____。
1．从1987年到2000年，世界各国的住宅观念经历了三个发展阶段：即______、______和______。
2．室内小气候主要是由_气温_____、____气湿__、_气流_____和__热辐射_这四个气象因素组成。
3．在评价小气候时，不能仅以气温等1—2个因素来做出全面的评价，必须采用包括__化学性____、___生物性___、___放射性
___和__物理性____四种因素的综合指标来评价。；
5．办公场所环境污染物的种类很多，按其属性可分为_物理性；化学性；生物性；放射性污染物四大类。
1．地球上的天然水资源分为__降水____、地表水______和__地下水____三类。
2．地表水按水源特征可分为__封闭型____和__开放型____两大类。
4．水的硬度一般分为碳酸盐硬度（钙、镁的重碳酸盐和碳酸盐）和非碳酸盐硬度（钙、镁的硫酸盐、氯化物等）。也可分为_暂时硬度_和_永久硬度_。
1．生物地球化学性疾病的流行特征：_明显的地区性分布_____、_与环境中元素水平相关_____。
2．影响生物地球化学性疾病流行的因素：_营养条件_____、_生活习惯_____、__多种元素的联合作用____。
卫生学选择题 篇7
1 资料来源与方法
本调查共发放问卷200份,回收160份,有效问卷148,有效率92.5%。主要以问卷形式调查广东省卫生厅和广州市、区卫生局的医政、科教管理人员,调查结果采用EpiData进行数据录入,运用SPSS13.0进行统计分析;同时对部分主管领导进行访谈,并对讲话内容进行整理、归纳。
2 结果与分析
2.1 在不同角色下卫生行政人员的行政决策选择(见表1、表2、表3)
根据卫生行政人员的身份和角色,分别将其置于“旁观者”、“医院的上级卫生行政部门主管人员”、“主管卫生部门领导”、“患者家属”等四种身份。
当卫生行政人员作为“旁观者”,被问及“你认为医院是否应当给患者实施交叉换肾手术?”时,有88.51%的认为应当实施手术,其中有45.27%的基于法律的约束认为“应当做但不能做”;当卫生行政人员处于“医院上级卫生行政部门的主管人员”的身份时,有83.78%的人在伦理上认为应当实施该手术,其中有56.08%的人基于法律的约束,认为“应当做但不能做”。可见,“医院上级卫生行政部门主管人员”认为“应当做但不能做”的比例高于“旁观者”,法律对卫生行政人员的约束大于旁观者。
当把卫生行政人员置入“主管卫生行政部门领导”的身份时,只有10.14%的人明确支持医院实施手术,其选择结果主要以价值判断为主;有60.81%的人将进一步向上级部门领导汇报,8.78%的人认为医院不能实施手术,有20.27%的人认为应当按照医院伦理委员会的决定实施,法律在这些决策中明显或潜在地存在着约束作用,只是表现形式不同。对于“进一步请示上一级部门领导”的解决方式,价值判断与事实判断同时存在,也无疑把决策责任转移至上一级;而对于“医院不能实施手术”判断,无法揣测决策是否具有明确的价值判断,抑或只是做出一个事实判断。对于“主管卫生行政部门领导”来说,价值判断也许仅是决策背后的伦理考量,最终将以是否能实施手术的事实判断表现出来。而医院伦理委员会在伦理困境中又承担着一个什么样的角色呢?它究竟应当是伦理道德的代表还是法律的代言人呢?医院伦理委员也被置于两难的尴尬位置。
把卫生行政人员代入“患者家属”身份时,有41.22%的人选择“要求医院实施手术”,不过只有0.68%的人直接表明医院不应当实施手术。也就是说,“患者家属”直接选择实施手术的比例远高于处于“主管卫生行政部门领导”。
2.2 卫生行政人员对医院医疗行为选择的评价
表4数据显示,对于医院选择不实施手术医疗行为,有6.08%的卫生行政人员对此持否定态度,认为医院的行为违背救死扶伤的医德;有24.32%的人员对医院的行为是持肯定态度;有69.7%的人员对医院的行为表示理解;对于医院选择实施手术的行为,同样只有6.08%的人员对医院的行为持否定态度,认为该行为违反法律,应当受到处罚;有60.14%的人员认为该行为违反了法律,但仍持理解的态度,认为“应当处罚但最好免除”。总体来看,卫生行政人员对医院的医疗行为主要持理解态度,只有少部分是持否定态度。他们的评价并不仅是根据单一价值观去判断该行为的对与错,而多重价值判断标准重叠并相互影响的结果。如果只根据单一价值观进行判断,就会出现非此即彼的状况,可结果却刚好与此相反,无论是否实施手术,都是主要持理解态度。
2.3 卫生行政人员对社会舆论的评价(见表5)
“交叉换肾事件”发生后,由于广州某医院未实施手术而受到了部分媒体及公众的谴责,认为该医院缺乏“以病人为中心”的道德责任。而卫生行政人员也是被社会舆论指责的对象之一。调查显示,只有3.38%卫生行政人员肯定这种谴责,41.39%的人员可以理解这种舆论的出现,其他人员对医院的选择表示理解。
2.4 卫生行政人员对伦理困境的建议(见表6)
在法律与道德冲突的两难困境中,有75.68%的卫生行政人员诉求于法律,认为应当修改法律;有4.05%的卫生行政人员诉求于伦理道德,认为应当加强道德教育;也有8.11%的卫生行政人员诉求于法制教育,认为加强法制教育才是当前最重要的。由此得知,卫生行政人员认为最重要的并不是社会公众道德品质的好坏和法制观念强弱,而是法律法规是否完善,从而影响人们是否愿意遵循法律法规。
3 讨论及反思
3.1 讨论
3.1.1 卫生行政人员的选择并非来源于价值判断,主体利益才是重要影响因素。分别把卫生行政人员置入“旁观者”、“患者家属”、“医院上级卫生行政部门主管人员”和“主管卫生部门领导”四种角色。明确认为应当实施手术的,“旁观者”、“患者家属”的比例最高,“主管卫生部门领导”的比例最低。由此得知,卫生行政人员行政职位越高,法律对其选择的约束作用就越大,而判断背后发生变化的不是价值判断标准,而是主体的利益,导致其选择倾向于使用与自我身份相符的价值判断标准。同时,表1、表2和表3的数据显示,卫生行政人员无论处于何种角色,都是只有少部分的人明确表明“不应当做”或“不能做”该手术,然而该手术最后还是没有在广州实施。可见,决策与这少部人的判断是相同的,决策的事实判断未必与价值判断是一致的。
3.1.2 卫生行政人员对两难困境中的选择及舆论评价,主要是同情共感的理解,不是对与错的判断。表4与表5数据显示,卫生行政人员对医院的选择和社会舆论的评价主要持理解的态度。也就是说,影响卫生行政人员看待问题的主要因素并非医院是否实施手术或医疗行为选择的对错与否,而是如何应对困境并采取措施走出困境。
3.1.3 卫生行政人员对两难困境的建议倾向于法律诉求。尽管卫生行政人员的行政决策最终还是认为该手术不符合法律规定,不能实施手术,可是法律本身并没有真正为该伦理困境带来出路。表6的数据显示,在征求如何解决伦理困境的意见中,有75.68%的人诉求于法律的发展,认为应当修改法律。然而,这种诉求并非因为法律本身能够为伦理困境寻找出口,而是希望通过司法系统为伦理困境创造出路。
3.2 几点反思
3.2.1 “法外施仁”的情况是否应当存在?尽管大部分的卫生行政人员都认为法律法规存在着漏洞,应当修改法律。然而,应当修改法律是否意味着应当存在“法不外乎人情”的状况呢?它的存在对现实发展有多大意义呢?在中国古代道德法统治阶段,就曾出现“法外施仁”、“以情废法”等现象,这种“个别化”、“情感化”的伦理道德最终将会以司法个别化的形式出现,而这种发展将会局限于家庭伦理的模式,束缚法律的全面发展,妨碍法律的普遍化进程[1,2]。然而,在伦理困境中,情与法是否真的冲突呢?生命伦理学和宪法中都有规定,健康权是人类最基本的权利,当面临生命危险时,应当采取可及的医学手段挽回生命。问题的关键是相关法律法规没有对这新的形式做出明确规定,如果在没有明确法律的前提下采取该种形式的治疗,将会给其它民众带来潜在威胁。因此,卫生行政人员认为他们有责任对医疗秩序进行管理和考虑全体社会成员的利益。因此,采取“法外施仁”的方式,只能为个别患者利益暂时找到出口,并未能为卫生行政人员真正解除困境,医疗秩序有可能因此而陷入另一场混乱当中。
3.2.2 纯粹法律或伦理道德诉求在伦理困境中的可行性?“法律是特定社会用来调整人们的权利义务关系并可反复适用且由获得社会认可的物质力量保障其实施的普遍性行为规范。法律是用来保障公民的正当权利,并惩罚损害人民利益的行为;伦理为法律形成、生长之根基,法律的有效性就在相当程度上取决于它是否具有一种现实的道德属性[3]。”如果社会成员的正当权利没有得到保障时,反而需要社会成员违心去遵守法律,这种不符合民众现实价值观的法律强制,只会导致法律的人心向背,而且将会影响法律的有效力。可见,纯粹的法律制裁只能压制困境中的矛盾,并没有为困境提供真正的出路。
“伦理关系是人类生活的全部,反映人伦关系以及维持人伦关系所必须遵循的规则。它需要借助于种种外在的东西和手段——从宗教、道德到政治、法律,等等——实体化。可是,并不是所有的伦理道德都能进行法律化,而是有所选择的[4]。”尽管站在民众个人的角度来看,生命权大于公力权,认为该手术应当实施,法律的不允许只是手术实施一个影响困素,却不是必要的条件。然而,这种不管任何条件都必须把个人生命放在第一位的伦理是否应当法律化呢?尽管是应当法律化的伦理道德,这种演化也是需要一段时间,并无助于伦理困境的缓解。因此,伦理道德诉求对于伦理困境的解决也是一种徒劳。
3.2.3 医院伦理委员会究竟在伦理困境中扮演何种角色?“医学伦理委员会是存在于医疗科研机构内部或独立于机构之外,由本单位和外单位的相关多学科专业人员及社区代表共同组成的,旨在解决、协调、论证和审查科研与临床医疗过程中的伦理问题和难题的组织[5]。”它主要有教育培训、审查监督、咨询服务、政策研究和研究交流功能。同时它的存在有利于卫生政策及法规的伦理上的论证;有利于生命科学的有序发展;协调科学研究团体、社会、受试者各方利益的平衡;促进医患关系[6]。
摘要：在道德与法律冲突的伦理困境下,卫生行政人员的选择并非来源于价值判断,主要影响因素是主体利益;对伦理困境的选择及社会舆论的评价,主要体现了同情共感的理解,而不是对与错的判断;对伦理困境解决的建议普遍倾向于法律诉求,但是纯粹伦理道德诉求和法律制裁都未能提供真正的出路,充分发挥医学伦理委员会的作用有利于解决因法律模糊而引起的争议。
关键词：卫生行政人员,伦理困境,行为选择
参考文献
[1]胡旭晟.法的道德历程——法律史的伦理解释(论纲)[M].北京:法律出版社,2005:109.
[2]张锡勤,柴文华主编;张继军等撰写.中国伦理道德变迁史稿[M].北京:人民出版社,2008:20-30.
[3]胡旭晟.法的道德历程——法律史的伦理解释(论纲)[M].北京:律出版社,2005:1.
[4]胡旭晟.法的道德历程——法律史的伦理解释(论纲)[M].北京:律出版社,2005:5.
[5]刘伟.我国医学伦理委员会法定伦理审查机制研究[D].山东:东大学,2008:.
学前卫生学分层教学效果探究 篇8
摘 要 针对学前卫生学教学中出现的诸多问题，采用分层教学可以很好地予以解决。因此，积极研究引进分层教学模式，通过相互结合、融会贯通，推进学前教育专业教学重大变革。
关键词 学前教育；卫生学；分层教学
中图分类号：G652 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）19-0121-02
在学前教育领域中，学前卫生学是与学前教育学、学前儿童心理学并列的三大核心重点学科。该学科向来以知识点繁多、操作性较强的特点让学生望而却步，然而又应用极其广泛。基于学前卫生学这一学科的特点，传统的填鸭式教学远远不能满足教学的需要，教师纷纷研究分层的教學模式，希望可以通过一种新颖的方式吸引学生的注意，帮助学生更好地了解该学科所讲授的知识，并使其得到准确的实践应用。
1 分层教学简介
分层教学模式又称分组教学或能力教学，就是教师根据学生现有的知识储备、具备的能力水平以及蕴藏的潜力，有倾向性地将学生科学地分成几组各自水平相近的群体进行区别对待，在教师的适当分层策略和相互作用下得到更好的发展。分层教学模式通常按照学生的智力测验分数和学业成绩进行不同水平的分组。一般分层具体包括5个步
骤：1）了解存在的差异，分类别建组；2）针对差异化，分类别目标；3）面向全体学生，因材施教；4）实行阶段性考查，分类别考试；5）发展性评价，使学生不断提高。
该教学模式的优势主要包括三点：1）可以充分照顾学生之间存在的差异，进行因材施教；2）可以消除学生间的智力歧视，更加便于学生认可；3）实施过程中产生的竞争机制可以激发学生学习的动力，使学生认识到只有通过不断努力，才可以向更高层次迈进，形成良性的学习氛围。
2 学前卫生学教学发展现状
学科教学内容广泛且陈旧，学生缺乏参与意识 学前卫生学这一学科的学生多为文科生，而作为交叉学科，其涉及面较广，包括解剖、卫生学等理科知识，加大了学生学习的难度。学生对于学前卫生学的学习缺乏基础知识的了解，使得学习兴趣大大减少，参与意识下降。同时，这一学科的编排内容理论性较强，缺乏系统性，且与其他学科相互重叠。松散的教学内容导致学生忽视对这一学科的学习，使得教师在教学过程中面临极大的挑战。
忽视学生的主体地位，难以激发学生学习兴趣 学前卫生学教学中，因为讲授内容的烦琐，使得教师只注重书本知识的讲解，往往忽视学生才是课堂的主体，就导致学生成为知识的被动接受者。长期以来，学生不但对知识点知之甚少，而且学习的兴趣也大大降低，师生之间缺乏交流，没有及时的信息反馈，一定程度上阻碍了这一学科的教学。
缺乏实践性教学，学生不能学以致用 学前卫生学作为一门实践性较强的学科，在帮助学生了解儿童卫生保健知识的同时，也为学生将来从事相关工作与研究提供专业技能和能力保障。然而在实际教学中，教师讲授时长过多，而实践课程较少，忽视了学科的实践性应用。同时，各类操作器材和场地也得不到满足，失去学科存在的意义。
3 分层教学在学前卫生学教学中的具体操作应用
确定学前卫生学分层教学的基本模式 这是分层教学实施的第一个步骤。首先根据学生的学习成绩以及自身的能力进行整体排名，按照从高到低将学生依次分成甲、乙、丙三个不同的群体；然后根据学生的意愿以及将来想要从事的领域进行适当调整，打破原班级的界限，采取不同的上课时间点开展分层次教学。
制定学前卫生学教学大纲与教学目标 在课程标准、教学计划的大前提下，针对不同程度的学生群制定适合本群体的教学大纲和教学目标，例如：甲群体着重全面发展，根据学生的程度可以加快教学的步伐；乙群体注重专业知识的讲解，帮助其从事研究领域积累更多的知识；丙群体重视操作技能的培养，加强具体的操作培训等。
强化教学的组织管理 积极采取不同的教学场景，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。注重强化不同群体的组织管理，严格要求课堂纪律，实施考勤制度，教师要积极根据教学的具体情况做出及时调整。
改革课堂教学 教师要根据不同层次的学生特点进行适当的课堂教学改革，适当加入不同的形式激发学生的学习兴趣，以适应现代化教学的需要，真正做到差异化教学、因材施教。
实施发展性评价机制 积极通过学业水平考试以及能力测试了解学生学习情况，根据学生的优异性对群体进行及时调整。同时通过这种评价机制反馈分层教学的实施成果，方便教师及时改变教学内容，以更好地适应教学需要。
4 学前卫生学分层教学的预计实施效果
学前卫生学教学中采用分层教学，两者的相互结合在一定程度上可以改变传统的教学模式，促进教育教学的发展，预计实施后会产生极佳的效果。
提高教学内容的适应性，激发学生的兴趣 分层教学模式下，学生被分为不同的群体，教师根据学生特点改变教学大纲，转变教学方法，从根本上解决了学前卫生学课堂枯燥的氛围，有利于教学内容改革，使教学内容更符合学生需要。同时，因材施教，不同的教学模式也可以吸引学生的注意力，提高学习兴趣，从而更好地完成学业。
促进学生的主体性发展，突出学生的地位 分层教学以学生的自身特点和意愿为依据，使教师开始注意到学生才是整个教学过程的主体，从学生的主体性发展出发，让教育更加体现人性化的特点。不同的学习方向和层次更加突出学生的主体地位，不同层次之间的学生勇于表现自己的机会增多，一定程度上可以增强学生的自信心，提高自主表达能力，学习兴趣大幅上升，促进学习的自主性。
提高教学质量，促进学生全面发展 在分层教学背景下，差异化教学可以更好地帮助教师因材施教，根据学生之间差异化的具体情况逐一选取不同的教学方式，有针对性地调整教学，有助于提高整体的教学水平。另外，这种差异化的存在也会使学生认识到自身存在的不足，形成一种良性竞争机制，激发学习动力，促使学生不断努力，向更高层次迈进，提高学习实践能力，促进全面发展。
5 小结
总而言之，分层教学模式在学前卫生学教学中的合理利用，对于提高教学质量的益处清晰可见，这种差异化的新理念在未来的教育教学过程中也会得到普遍利用。教师要尊重学生之间差异化的存在，进行因材施教，不断进行探索创新，改变传统教学模式，以逐步适应新课标的改革，适应现代化发展对人才的需要，共同努力激发学生学习的兴趣，提高教育教学的整体水平，促进学生全面发展，为将来创业就业做好充足的准备。■
参考文献
[1]陈志勋.浅析初中化学分层导学的课堂教学[J].新课程学习，2012（11）.
[2]徐立堂.初中化学分层递进式教学策略研究[J].新课程：中学，2012（4）：120-122.
[3]张春芳，钱桃英.案例教学在高职院校“学前卫生学”教学中的实验研究[J].职教论坛，2014（32）：73-75.
纪律卫生学习心得 篇9
一、明确纪律的内涵
“欲知平直，则必准绳;欲知方圆，则必规矩”.党的纪律和党内规矩是全体党员的行为规范和行动准则，也是党的凝聚力、战斗力的重要体现和可靠保证。党的纪律包括政治纪律、组织纪律、群众纪律、保密纪律等。纪律既是“紧箍咒”,也是“护身符”,是党员干部成长路上的“安全带”.作为党员干部，要牢固树立纪律意识，才能时刻保持清醒头脑，依章而行，不闯“红灯”.因此，在任何时候、任何情况下，都要心有所畏、言有所戒、行有所止，不越雷池一步。
二、加强自身建设，作守纪模范
正所谓“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”.作为一名党员干部，要带头习纪律、带头守纪律，带头执纪律，牢固树立“把纪律挺在前面”的观念，严格按照“三严三实”的要求，以身作则，做遵纪守法的模范，做落实规章制度的排头兵。时刻绷紧政治纪律这根弦，做到政治上讲忠诚、组织上讲服从、行动上讲纪律。
三、组织党员学习，营造守纪氛围
配合“把纪律挺在前面”的活动，营造“守纪律、讲规矩”的浓重学习氛围，切实加强对党员的纪律教育，引导和督促全院党员认真学习贯彻党章、党内政治生活准则以及其他党内法规，使每个党员、干部时时刻刻想到必须按党的纪律要求规范自己的行为，从而自觉遵守党的纪律，正确执行党的纪律。一名优秀的党员干部不是天生具备的，而是在不断的学习、不断的改造、不断的创新及实践中，通过不断地总结和提高自己的思想境界才形成的。只有通过学习政治理论，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表以及科学发展观来武装头脑，才能具有正确的人生观、价值观、世界观。
四、一切以病人为中心，树立好宗旨意识和良好形象
中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，我们必须正确树立全心全意为人民服务的宗旨意识，时刻把自己放在人民公仆的位置上，要增强事业心和责任心，兢兢业业地做好本职工作，因此，我们首先要严明工作纪律，要忠于职守，爱岗敬业，下班不迟到早退，不擅自离岗。要严以律己，从我做起。其次是要改变服务态度，文明用语，热情服务。牢固树立“一切为了病人、为了病人一切”的宗旨。认真执行医疗卫生行风建设“九不准”制度，坚决杜绝对患者的“冷、横、硬、推”甚至侵犯患者的利益以及“门难进、脸难看、事难办、话难听”的四难现象。只有树立好永恒的全心全意为人民服务思想，真心实意的为患者做好事、办实事，以实际行动维护单位的良好形象。才能真正做到“落实”二字上，进一步提高工作效能。
这次“把纪律挺在前面”活动是自我改造、自我完善，自我提高的教育活动，具有很强的现实性和针对性，是我们党员队伍建设的一项迫切而重要的任务，全体党员干部要在局党委、镇党委的正确领导下，认真学习，进一步促进我院党员干部在思想上、政治上、组织上、作风上、纪律上又有一次新的提高。用饱满的热情和昂扬的斗志，认真做好各项工作，为我镇医疗卫生事业作出应有的贡献。
卫生系统把纪律挺在前面学习心得体会 范文推荐：
·把纪律挺在前面学习心得体会
·把纪律挺在前面学习心得
·把纪律挺在前面党员学习心得体会
·落实“把纪律挺在前面”要求学习心得体
·把纪律挺在前面心得体会2篇
学前卫生学论文（本站推荐） 篇10
【摘要】保教结合的意识薄弱和能力不足，一直是学前教育实践的软肋。在结合《学前卫生学》学科教学的保育实践中，存在着重教轻保、缺乏基本保健技能等问题，这与学生的思想认识、学校课程设置、实践活动安排等因素息息相关。为此，教师应在树立学生保教一体观、增加教材中的实训内容、制定方便可行的观察分析表以及有效指导学生实践与反思等方面进行努力，以切实提高未来教师的保教能力。
《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”“保教结合”是幼儿园工作的基本原则与灵魂。为了切实贯彻“保教结合”的教育原则，作为未来幼儿教师的学前教育学生除了必须具备相应的专业理论知识外，还需要掌握相关的动手实践的能力。而《学前卫生学》要求学生的动手能力主要就是学习对幼儿一日生活各环节进行保育，这些技能的学习光靠课堂教学是远远不够的，它更需要结合幼儿园保育见习，让学生深入幼儿园班级，在观察、实践中反思、提高，只有这样才能真正培养学生保教结合的意识，掌握保育和教育的技能技巧，以促进幼儿身心和谐健康地发展。
纵观目前我国学前教育专业的办学实践，还没有比较规范的保育见习计划和内容可供我们参考，而我校自学前教育专业复办以来，虽然每年都结合《学前卫生学》的教学组织学生下幼儿园进行保育见习，但以往见习的内容、要求都不够全面具体，再加上一年级学生首次下幼儿园，各方面的实践能力有限，所以大多数学生见习后都没有实质性的收获，只是看了些“热闹”回来。因此，保教结合的意识和能力薄弱一直是我们毕业生的软肋。对此，笔者进行了相关的研究。
一、当前学前教育学生保论文联盟整理育实践中存在的问题
当前，学前教育大专生在教育实习或新上岗时，保育实践中存在的最大问题是不明确保育和教育的结合点在哪儿；保育和教育严重脱节，重教轻保；保育的技能技巧欠缺。如很多新老师只在乎“上课”，而忽略了许多生活环节的保育工作；不够关注孩子一天身体的变化，对孩子的一些疾病迹象没有预见性；大多数新老师不懂得如何为幼儿铺床单、擦屁股、穿衣服；遇到意外伤害，不能进行简单的处理；对孩子的心理问题没有进行及时的调节，有的甚至还在有意无意中影响孩子的心理健康，等等。
二、当前学前教学生保育实践问题的原因探究
思想认识偏差
很多学生错误地认为，幼儿园老师只要把幼儿教育好就行了，而保育则是保育员的任务。所以在校期间他们比较重视对幼儿园各领域教育知识的学习，而轻视了对卫生保育方面知识的学习和技能的掌握。
教材实训内容欠缺
目前，各高校出版的学前教育专业《学前卫生学》教材，都缺少对学生保育方面的实训内容，使学生对保育技能、技巧的学习缺乏统一的要求和依据。保育实践内容涵盖不够全面
由于条件的限制，学生在课堂上只能进行有限的保育技能训练，如测体温、数脉搏、呼吸道异物的急救、翻眼皮、流鼻血的处理、查看扁桃体、穿脱衣服方法的训练等。而了解幼儿一日生活各环节，只能通过两天的幼儿园保育见习机会，如果观察不认真细致，学生就会忽略很多细节。
操作层面上缺乏必要的技术支持
现在，大部分学院还没有配置可供学生进行保育技能操作的场所，这也给学生的实训增添了很多困难。同时由于没有专门的保育实习，学生一上岗就要保教并重，这对于新老师来说真是难上加难。
总之，造成目前学前教育学生保育实践能力差的原因是多方面的，要解决好它，需要多方的努力。笔者经过多年研究实践，就大专院校《学前卫生学》的教学和如何在保育见习中提高学生保育实践能力有一些初步的认识，愿与专家同仁共同探讨。
三、提高学生保育实践成效的对策探讨
培养学生对学科的兴趣
《学前卫生学》是学前教育学生接触的第一门专业课程。这门课学得如何，将直接影响到学生对其它专业课的学习。而很多学生刚开始接触这门课时都流露出畏学情绪，认为学了这门课，将来就要为幼儿擦屁股、擦鼻涕。因此，培养学生对学科的兴趣是教学的首要任务。把课堂教学内容生活化，将许多学前卫生学的知识和学生的日常生活紧密地联系起来，并与他们将来要“为人母、为人父”结合起来，从而激发他们学习的兴趣。如在“儿童营养”这部分内容的教学中，传授给学生营养配膳的方法和制作“五谷豆浆”的方法以及不同身体状态下儿童食谱的配置及制作方法等；结合“小儿生理特点”的教学，让学生掌握各种身体保健的方法，如“常用盐水漱口防感冒”“耳廓穴位按摩防冻疮”“叩牙延年益寿”，等等。这些内容都极大地激发了学生对《学前卫生学》的学习兴趣，也激发了他们参加保育实践的热情。真正树立保教一体观，切实增强学生对保育实践重要性的认识
通过对幼儿生理特点的学习，使学生明白加强对幼儿保育的重要性。通过教学学生认识到幼儿正处于迅速生长发育的重要时期，他们虽然已经具有人体的基本结构，但各系统、器官、组织尚未发育完全，与成人之间的差异较大；免疫系统发育不完善，容易感染各种疾病；神经、心理发育还很脆弱、很敏感，更容易受到各种不良因素的侵害，所以需要成人各方面悉心的照料。这些知识的掌握为学生树立保教一体的观念、增强对保育实践重要性的认识奠定了理论基础。
在教材中增加实训内容，加深学生对幼儿园保育工作的了解
在《学前卫生学》的教学中有意识地增加了“幼儿一日生活各环节的保育和能力的培养”一章内容，重点向学生分析幼儿一论文联盟整理日生活各个环节的保育要点和注意事项，以及应着重培养幼儿哪些方面生活的能力，以增进幼儿身心和谐健康地发展。如：在进餐和睡眠环节，怎样做才能切实保持孩子有愉快的情绪，培养生活自理的能力等，这些内容的加入，使学生在见、实习中的可操作性更强了，也加深了对保育工作的理解。制定切实可行、方便学生操作使用的保教内容观察分析表
结合一年两次各2天的幼儿园保育见习活动，笔者制定了切实可行、方便学生操作使用的保教内容观察分析表(见附表)，并在学生下园前专门用两节课时间向他们详细解释其内容及要求，使学生明确目的，知道应该看什么、怎么看，特别强调幼儿一日生活各个环节的保教结合点在哪、应怎么做，充分利用有限的保教见习时间，提高保育见习的质量。加强学生实践过程的指导
在学生下幼儿园保育见习期间，除专业课教师进行实地指导外，更重要的是要求幼儿园老师和保育员进行有针对性的指导，使学生遇到的问题都能得到及时的解决。由于目前大多数大专生是独身子女，本身的自理能力就不强，到幼儿园后，对幼儿生活中发生的一些事件无从下手，这就更需要老师、保育员手把手地教，以提高他们的技能水平。在反思中促进学生专业成长