现代企业管理分组

现代企业管理分组（精选9篇）

现代企业管理分组 篇1

统计界一直存在一个这样的惯例, 统计分组时使用上限不在内原则。这一原则存在于各大教科书中, 也是国家统计局主导的全国统计资格考试的官方标准答案。

在google搜索引擎中输入“统计学上限不在内”, 可以找到169本教材, 千篇一律、异口同声地对这个问题, 进行全部一致的表述。我们抽取第一本教材, 《统计学教程》 (清华大学出版社2006年, 卢小广主编) , 在采用重合组限场合, 为了贯彻“不重不漏”原则, 一般采用“上限不在内”统计惯例的处理方式。所谓上限不在内, 完整表述是“下限在内、上限不在内”, 凡是其数值恰好等于某组上限的数据, 在重合组限场合必然同时等于其以上一组的下限……中国国内所有统计学教科书中众口一词, 千篇一律, 进行这样的表述。

国家统计局主导的2012年度全国统计专业技术中级资格考试, 统计基础理论及相关知识试卷 (A卷) 第一大题单项选择题的第四小题, 在统计分组中, 如果某一数值恰好等于某一组的组限时, 则采取 (B.上限不在内的原则) 。

国家统计局作为行业领导, 采取这样一种观念, 更加重了统计界对这个问题的看法。

仔细分析可以发现, 上限不在内原则是基于重叠分组而产生, 一个组的上限和另一个组的下限相等时, 我们人为裁定:上限不在内。这个数据就要划归到下限组。如果我们在分组的时候, 不采取重叠分组, 这个问题就简简单单地规避了, 也不会有上限不在内的说法了。

统计分组的最基础原则应该是:全面覆盖, 不重不漏。以此为出发点, 可以避免人为硬性规定“上限不在内”的做法。无论如何分组, 只要做到全部覆盖, 相邻区间端点不重合, 不遗漏, 就无需再提“上限不在内”。重叠分组将导致某个值正好等于区间端点, 如何将它划入哪个区间的两难境地。这种做法也符合数学上的美:完备性。你分割的区间对所研究问题的值域, 构成一种无重复的完备分割。

进一步查看国内的统计学教材, 你会发现, 居然是用手工检测的方式来保证这种上限不在内的原则得以履行。

二、国际统计软件的处理方法

国际统计学界最流行的软件是R, 它是一个有着统计分析功能及强大作图功能的软件, 在GNU协议General Public Licence4下免费发行。它是面向对象的统计编程语言, 是由AT&T贝尔实验室所创的S语言发展出的一种方言。R是一种为统计计算和图形显示而设计的语言及环境。它是以开源项目形式发展出来的一套国际通用统计科学计算包, http://www.r-project.org/, 已成为统计界的标准学术语言。

R采取了一种怎样的处理方式呢?R软件的处理原则是:全面覆盖、不重不漏。由于它没有采用重叠分组, 因此无需硬性规定“上限不在内”。

下面, 我们给一个具体的实例, 用R语言进行编程处理, 并给出全部的代码。某班50名学生的统计基础课程期中测试成绩如下, 请统计分组后, 编制变量数列。

依照不重叠分组的原则, 对于这次考试成绩, 我们可以分成5组, 前面4组全部是左开右闭, 最后一组两侧区间全部封闭。

[0-60) 0<=考试成绩<60

[60-70) 60<=考试成绩<70

[70-80) 70<=考试成绩<80

[80-90) 80<=考试成绩<90

[90-100]90<=考试成绩<=100

从这里可以看到, 只要我们实行不重叠分组, 采用全部覆盖, 不重不漏的原则, 无需再提及“上限不在内”的说法。

下面我们用R语言来实现变量数列的编制。

#cut切割函数, breaks=c (0, 60, 70, 80, 90, 100) 是用来分组的区间端点;include.lowest=TRUE表示, 包含最小值0, 在0这个地方是闭区间;right=FALSE表示, 每个小区间的右侧是开放的, 不是封闭的。

#table是产生变量数列的语句。

请看下面两句R语言语句运行的不同结果。

语句1:table (cut (data, include.lowest=TRUE, right=FALSE, breaks=c (0, 60, 70, 80, 90, 100) ) )

下面是运行结果:

得分在0~60 (不包含) 的有3人, 得分在60~70 (不包含) 的有6人,

得分在70~80 (不包含) 的有14人, 得分在80~90 (不包含) 的有20人,

得分在90~100的有7人。

语句2:table (cut (data, include.lowest=TRUE, right=TRUE, breaks=c (0, 60, 70, 80, 90, 100) ) )

语句1和语句2的唯一区别在于right=TRUE还是right=FALSE, 区间的右侧开合状态不同。无论如何分割, 都是区间不重叠, 全面覆盖, 计算机自动完成数值归属的检测, 并且无需是用“上限不在内”这个不合时宜的规定。

三、结论

现代统计软件的编制过程中, 考虑了统计分组的区间端点处理方式, 采用“全面覆盖、不重不漏”的原则, 用来分组的区间可以是左开右闭, 也可以是左闭右开, 只要满足“全面覆盖、不重不漏”的原则, 就无需提出“上限不在内”的说法, “全面覆盖、不重不漏”的原则有利于统计分组的计算机软件实现, 传统统计教科书的说法需要进行修订, 以反映现代统计在IT化过程中的最新成果。

传统的分组方式, 由于分组区间的端点允许重叠, 导致端点处的取值划归存在一定的人为因素, 这种强制划入下限组的做法, 缺乏必要的逻辑依据, 采用现代统计软件R语言的做法是一种更加符合学术潮流的作为。

摘要：在已经划分组距的状况下, 为了处理某些单位的标志值正好等于组上限下限数值的情形, 一般把这种特别的数值划归到下限组, 这一原则称为“上限不在内原则”, 这种统计界的行规是否具备内在的理性?可否可以改进?

关键词：统计分组,上限不在内原则,变量分布

参考文献

[1]卢小广.统计学教程.清华大学业出版社, 2006.

[2]R语言R:A Language and Environment for Statistical Computing Vienna, Austria, 2013.http://www.R-project.org/

桌面图标分组管理 篇2

桌面图标分类

名为Fences的桌面图标整理工具，它可以用来分类和组织你桌面上的图标，并把不同的图标归类放置于“收纳空间”中，并且我们还可以随意移动和调整收纳空间大小。安装应用后，我们选择自动整理后桌面瞬间就井然有序，系统自动为我们提供的调整方式足以改变凌乱的桌面，图标归类存放之后，使用效率也会有一定的增加（如图1）。Fences不会改变你原来的习惯，对于经常在凌乱的桌面上丢满图标的用户，相信这款桌面整理工具能为你起到巨大的作用。

Fences除了整理图标之外，我们还可以在桌面上建立一个Folder Portal窗口，它就相当于文件夹的快捷方式入口，通过这个窗口，我们可以将电脑上任意位置的文件夹映射到桌面上来，轻松地将日常工作所用的目录放在桌面（如图2）。

Fences 并不会替代或改变你现有的系统桌面使用习惯，它只是作为桌面的一个增强插件存在，用户可以按照自己的需求定义图标栅栏分组、区块，任意拖动图标分组的位置，改变分组区域大小。Fences 在保留使用习惯的同时，会使桌面变得更加漂亮且整洁有序。

常用图标快速呼出

桌面图标分类管理很大程度上解决了桌面图标过多而降低我们的工作效率，但是想要更加有效地提升电脑的使用效率，我们还可以配合快速启动工具，让我们的工作效率快到飞起。Rolan就是这样一款轻量级快速启动工具，它能容纳我们日常所使用的软件、游戏、文件、文件夹快捷方式，然后隐藏在快捷按键中，一旦我们有需求就可快速呼叫出它，从而实现快速启动。

运行Rolan后， 其主界面非常简单，工具条上为我们提供了“游戏”、“系统功能”、“游戏”以及“常用目录”四种快捷窗口，我们只需要将文件或应用的快捷方式添加在其中即可使用。Rolan没有多余繁杂的功能，资源占用很小，响应速度极快，特别是在系统功能选项中，我们可以将系统常用功能的图标添加至其中，极大地方便了不熟悉电脑快捷按键的用户（如图3）。

使用了Rolan 之后，我们可以将桌面的图标几乎都清理干净，让桌面保持一个整洁的状态。笔者个人认为，Rolan配合Fences使用，可以更好地利用“桌面”的空间来提高效率。Rolan负责快速呼出启动各种应用，Fences根据需要将工作项目常用的文档资料分类整理，放在桌面随手可得，两者配合使用绝对会为用户带来高效的操作体验。

安全目标管理考核分组安排 篇3

第一组 组长：刘萍，成员：吴苗红、朱勇胜。考核市公路局（市地方公路局）、市港航（地方海事）局、市运管处、市出租车管理处、市交通质监局。

第二组 组长：叶曙明，成员：李庆国（联络员***）、李国荣。

考核桐城市交通局、岳西县交通局、宜秀区交通局。

第三组 组长：许双浒，成员：王庆伟（联络员***）、李逸。

考核怀宁县交通局、太湖县交通局、大观区交通局。第四组 组长：宣昌银，成员：童亮（联络员***）、王报子。

现代企业管理分组 篇4

尊敬的xxx，各位委员：

大家好！

我是xxx，也是来自民营企业的委员。很高兴与各位领导和委员同志们一起交流讨论《政府工作报告》，刚才听了各位委员同志的发言，很受启发、很受教育、受益匪浅。下面我与大家交流几点感受，不妥之处敬请大家批评指正。

昨天，认真聆听了xxx所作的《政府工作报告》，报告站位高、容量大，立意高远、振奋人心，既有目标导向，又有实施办法，是一篇催人奋进的好报告。我认为，报告有五个鲜明特点。一是坚持实干争先。报告总结部分成绩突出，亮点纷呈，这些闪亮的成绩单凝聚着全区党员干部的担当作为、锐意进取、真抓实干的优良作风，实践证明，只有干字当头，才会把纸上的蓝图变成实实在在的成果，我们要继续发扬实干担当的好作风，拼搏争先，开创全区发展新局面。

二是坚持实事求是。

报告从区情出发，紧密结合我区当前经济社会发展的实际情况，从坚持开放发展、坚持创新发展、坚持协调发展、坚持绿色发展、坚持共享发展等五个方面部署了未来五年的工作，与我区““打造经济强区、建设美丽xxx”的目标非常契合，可以说每一条举措都抓到了点子上。报告把“五大理念”贯穿其中，每一项工作都强调了发展的问题，坚持用发展解决问题，用发展弥补差距。

三是坚持民生为本。

报告从社会保障、教育事业、卫生事业、文体事业、人居环境等方面全面总结了我区在为百姓谋福祉方面的进步，用数字说话，用事例说明。五年来，推动教育减负、加强就业、切实保障改善民生等工作安排更是充分体现了区政府以民为本、为民办实事的宗旨意识和大局意识。

四是坚持问题导向。

报告敢于直面问题，对我区发展存在的问题不回避，不躲闪，实事求是，直面问题，冷静清醒。报告在总结过往取得成绩的基础上，一针见血的指出了我区经济社会发展过程中存在的问题，并把制约影响我区高质量发展的问题作为在未来五年和2022年工作中着力补短板、强弱项的重点，作为打开新局面的突破口，敢于刀刃向内，刮骨疗毒，体现了自我革命精神。

五是坚持开拓创新。

创新是力量之源，发展之基。报告明确提出：“发挥亩均论英雄改革牵引作用，发挥土地容积率指标倒逼作用，实现工业经济质量效益双提升”，实施高新技术企业成长计划，建立高新技术后备企业信息库，全力打造合六经济走廊新兴产业集聚地、科技创新承接地等都是培育壮大新动能的创新理念和实施举措，体现了区政府在推动高质量发展上上，有敢于创新的政治勇气和政治担当，拓展视野，勇于先行，积极蹚出一条具有特色的振兴之路。

总的来说，这个《报告》为我们描绘了xxx区高质量发展的壮丽蓝图，我认为要实现报告中的目标，必需大力布局新兴产业，进一步加强招商引资力度，注重高科技公司的名实相符，同时发挥xxx区传统农副业产品的推广力度，以此推进乡村振兴。

下面，我就如何提升xxx民营企业家的综合素质、提升企业核心竞争力和科学决策能力有以下7个方面的建议：

一是切实提高企业经营者的政治站位。

充分利用大别山红色资源，加强非公企业党建工作，解决统一思想的问题。纠正非公有制企业建立党组织存在着模糊的认识；针对少数企业“重经济、轻党建、重建设、轻思想”，有的存在畏难情绪不敢理直气壮地抓党建工作。党委、政府应积极引导，使企业认识到党建工作有利于解决我们的信仰问题、方向问题。有了信仰就能把握正确方向，就有利于解决企业的持续发展问题。

二是建立民营企业家的培训机制，将民营企业家纳入国家的培训体系中，通过请专家讲课、请企业家现身授课、到国内外考察学习，学习企业兴衰史、分析国内外大企业发展的成功案例，既能提升民营企业家的战略眼光，培塑民营企业家群体敢闯敢干、敢为人先、敢于担当的创业创新精神，又能够提升民营企业家的思想政治觉悟和经营管理水平，也体现出党和政府对民营企业家的关心。

积极搭建民营企业家培训平台，支持我市民营企业培训基地建设，改善办学条件，提升办学水平，成立民营企业家教育培训中心。根据企业规模与所处的发展阶段，科学制定多层次的培训规划，增强培训效果。建立选拔、培养、评价、约束等企业家成长机制与企业家创业激励机制，多方面营造有利于企业家成长的良好环境。设立民营企业家专项教育培训基金，在政府财政预算中将民营企业家培训教育经费专项列支，根据民营企业家培训教育规划，每年划拨一定比例的专项资金，用于民营企业家队伍的培训教育工作。

三是围绕信息时代电子商务、互联网+、私募股权、资本运营等专题，组织企业家开展高级专题研修班的短期培训。

采用拓展训练、小组诊断、导师辅导等方式，大力推广参与性培训。把部分课程安排在市区或者典型标杆企业进行现场教学，通过现身说法，加强理论与实际紧密结合，为企业排忧解难。其次，积极发挥商会组织的作用，商会是党和政府联系非公经济人士的桥梁纽带，是政府管理非公经济的助手，进一步发挥好商会组织的作用，利用好商会这个平台，把民营企业家队伍建设作为一项基础性、战略性的重点工程，精心组织，统筹安排，明确目标，全力推进，为我区经济社会发展注入新的生机与活力。

四是组织新生代企业家到老一辈企业家创办的企业观摩学习，请他们讲创业史、发展史。

经常与江浙沪兄弟企业（同行业、同类型）进行交流与互动。分期组织新生代企业家赴同行企业互访互学，互通信息，共促发展。政府牵头学习本地央企、国企在企业管理、工业APP等方面的先进做法，取长补短，以此推动企业之间的沟通联络。

五是定期表彰经营业绩好、管理能力强、社会贡献大、诚实守信的优秀民营企业家，并加大宣传，提高民营企业家的政治地位，对有突出贡献的企业家予以重奖。

建议区政府出台优惠政策，鼓励行政机关、事业单位中的优秀人才到经济建设一线创业发展，到民营企业去锻炼（他们懂政策、守法规），对在企业发展中做出突出贡献的提拔重用，培养一支与我区经济社会发展相适应的优秀企业家队伍。

六是引导民营企业家积极投身脱贫攻坚、乡村振兴行动中。

民营企业在发展壮大以后，通过扶贫济困和发展慈善事业等形式，造福社会，促进和谐，体现出企业的社会责任心。同时要求企业家合法经营、守法经营，大力倡导在共同富裕道路上从我做起、从企业内部做起、从小事做起，合理分配利润，提高员工收入，想办法为员工谋福利，营造和谐的劳资关系。

七是鼓励参政议政。

倡导民营企业家围绕“合六同城化”、“东部新城建设”等议题集思广益，同时在提高企业科技创新能力、推动产业优化升级等重大问题提出提案建议，鼓励为xxx区经济社会发展提出真知灼见。此外，政府通过企业调研、座谈走访，收集涉及经济发展、社会热点、民生等方面建议，为xxx区委区政府科学决策提供参考依据。

习近平总书记在2022新年贺词中引用的“致广大而尽精微”，对我们工作有重大的指导意义，事虽小，不为不成。今年即将召开党的20大，站在新起点，xxx企业家应以踏石留印、抓铁有痕的劲头，进一步加强沟通联动，提升工作合力。服从政府的统一管理和领导，遵纪守法大力支持政府工作，将企业利益与国家利益、社会利益相结合，加强与政府部门的信息沟通，为政府决策提供支持。

分组分解法教案 篇5

上海市民办中芯学校

张莉莉 教学目标：

1．理解分组分解法在因式分解中的重要意义．

2．在运用分组分解法分解因式时，会筛选合理 的分组方案． 3．能综合运用各种方法完成因式分解．

教学重点： 理解分组分解法的概念.掌握用分组分解法分解含有四项的多项式.教学难点： 筛选合理的分组方案和综合运用各种方法完成因式分解 教学过程： 一

复习引入

1.什么是因式分解？

2.学过几种因式分解的方法？

3.思考：如何将多项式(1)axaybxby分解因式？

二

新知探究

环节1

内容 ：因式分解(1)axaybxby

教师：提出问题

指导学生一题多解

引入定义

学生：思考 回答 板书练习

意图：1.通过一题多解，培养学生的发散思维

2.使学生整体感悟因式分解的方法，再局部的把握知识。

3.探索 讨论 总结分组的原则

要点：对于四项式的各项没有共同的公因式，而且也没有供四项式作

分解的公式可用，所以用我们前面学过的基本方法都无法直接达到分解的目的．但如果分组后在局部分别分解，然后在组与组直接再看看有没有公因式，就可以创造整体分解的机会．

试一试：分解因式（1）

xy2xy2

（2）abab1

22（4）x4yx2y

（4）9ab3ab

22环节2

如何将多项式(2)a2abb1分解因式？

教师：提出问题：两两分组可行吗？多项式有什么特征？

学生：尝试 探索 总结

意图：拓展学生的思维 再一次认识如何合理分组？ 要点：组和组之间存在平方差的联系

巩固练习：（1）x10xy25yx5y

（2）a3aab3b

222（3）x2xa2a 22

三

课堂小结：引导学生从知识，技能，方法，整体等方面自主小结如何合理分组，教师点评，总结

四

作业布置：练习册：9.16

补充思考题：

环节3 巩固练习：

1.多项式x2yxyx运用分组分解法分解因式，分组正确的是（）A.(x2y)(xyx)

B.(x2xy)(yx)C.x2(yxyx)

D.(x2yxy)x

2.多项式x-a-2a1运用分组分解法分解因式，分组正确的是（）A.(x2-a2)(-2a1)

B.x2-(a22a1)C.(x2-a2-2a)1

D.(x2-2a)(-a21)

3.多项式 x2xy2y运用分组分解法分解因式，分组正确的是（）22A.(x2x)(y2y)

B.(x2y2)(xy)

C.(x2y)(y2x)

D.(x2xy)y2 5.因式分解.（1）abab1

（2）a2abacbcb（3）x2x4y22y

（4）a4b12bc9c

教师：指导学生分组的方法不唯一，而合理地选择分组方案，会使分解过程简单.学生：实践巩固 应用问题 意图：举一反三 触类旁通

注意：分组的方法不唯一，而合理地选择分组方案，会使分解过程简单.三 归纳小结

渗透学法

22222按字母分组四项多项式如何分组？两两分组

符合平方差公式的两项分组差公式三一分组先完全平方公式后平方作业布置：练习册9.16 补充思考题：

（1）x4y

（2）x3xy36y

22（3）x-4xy4y2x-4y

（4）18a32b18a24b

22444224提示：（3）是三项多项式，但不是完全平方式的形式，也不能用十字相乘法分解，应该怎么处理？可以在原式的基础上增减项使得配成完全平方式的形式

x43x2y236y4x412x2y236y49x2y2(x412x2y236y4)9x2y2(4)的思路同（3）

(1)把有公因式的各项归为一组，并使组之间产生新的公因式，这是正确分组的关键，因此，设计分组方案是否有效要有预见性.(2)分组的方法不唯一，而合理地选择分组方案，会使分解过程简单.(3)分组时要用到添括号法则，注意添加带有“－”号的括号时，括号内每项的符号都要改变.(4)实际上，分组只是为完成分解创造条件，并没有直接达到分解的目的．

把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种式子变形叫做把这个多项式因式分解，也叫做把这个多项式分解因式。

提公因式法¨22)平方差公式:ab(ab)(ab（适用两项的多项式）公式法222完全平方公式:a2abb(ab)（适用三项的多项式）十字相乘法（适用三项的多项式）

【分析】（1）这是一个四项式，它的各项没有公因式，而且也没有供四项式作分解的公式可用，所以用我们前面学过的基本方法都无法直接达到分解的目的．但是，如果分组后在局部分别分解，就可以创造整体分解的机会．（2）符合公式的两项分组

（3）观察多项式，前三项符合完全平方公式

高中化学分组实验量化管理的探究 篇6

【关键词】 高中化學 分组实验 量化管理

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）08-023-01

新课程改革更侧重于培养学生的综合素质和实践能力，要求突出学生在课堂中的主体地位并注重学生主观能动性的发挥。基于实验课能够培养学生的动手操作能力，并且能够使学生在实验的过程中端正自己的态度，锻炼技能，符合新课程标准的要求，因此高中化学课程的实验课数量较从前有所提升。实验课一般随意性强，管理起来较为不便，这就要求教师能够有一种合理的方式对实验课进行系统管理，而量化管理有着能够提升实验管理效果的作用，成为了大多数化学教师管理实验课的首选。本文将以人教版教材的高中化学分组实验量化管理为例，具体明确在实验课量化管理过程中的注意事项以及具体该怎样做。

一、量化管理在化学分组实验中的具体应用

为了规范学生的实验课行为和保障高中化学实验课的顺利进行，要在化学分组实验教学过程中采取量化管理制度。量化管理在化学分组实验中具体有如下几个步骤：

首先，要针对高中生的身心特点和教学要求设置具体的量化标准，对学生的日常行为、实验课程的预习以及操作、实验用品的管理、课堂参与积极性、课后作业的完成都要有明确具体的分数规范，并根据学生的每项参与程度给与打分。同时教师还有关于化学器材保护及清洗的附加分值，在保证对学生实验行为规范的同时还能使学生自觉爱护和保护化学器材。例如，在进行分子结构与性质的分子立体构型实验时，涉及到的化学器材有：配合物、试管、试管架、钥匙、硫酸铜固体、氯化铜固体、溴化铜固体等等。这些化学器材的清理以及保护工作也非常重要，在整个进行化学实验的过程中教师要基于学生在实验中的具体表现给与量化打分，并根据学生对于多种化学器材以及化学药品的保护程度给与附加分打分。给予学生日常行为以明确的规范，并根据规范进行打分是高中化学分组实验量化管理的基础所在，量化管理的所有内容都是在这个规范指导下进行的。

其次，高中化学分组实验量化管理的过程要求是一个制度化和定量化的过程。制度化方面：要求教师要根据实验课的具体过程进行分组制度化的明确，要求每一个化学实验小组都按照指定的步骤进行，形成一个实验过程方面的标准流程。制度化不是固定的制度，而是根据不同的实验设置不同的操作流程。定量化方面：要求教师确定每一个量化指标的权值，在教学过程中根据制度化的标准对学生做出定量分析，基于此进行量化考核。

二、量化管理在高中分组实验中的注意事项

量化管理的核心内容是管理标准的确立，要求科学并有原则，能够与相应的管理领域相匹配并且要合理有效的运用。量化管理应用在高中化学分组实验方面应用过程中具体应注意的事项有两个方面。

一方面要处理好实验过程中的管理与互动问题，虽然已经有了明确的行为规范准则，但是实验课程是一门开放性很强的课程，要求学生要积极进行交流和互动并要使学生在互动的过程中增长知识，共同得出结论。这就要求教师在量化规范的准则下把握好实验课程的开放程度，使学生在量化规范下按照操作流程进行操作，又要积极互动，互相交流，及时提出问题，充分发挥自己的主观能动性。

另一方面教师在教学过程中要注意与学生的情感交流。量化管理是规范化但不是机械的打分与评分，更不是将整个教学过程简单化。在量化管理的分组实验教学过程中评分标准固然要遵守，但是这并不意味着评分标准将取代教师的管理地位，教师要在教学过程中注意与学生的情感交流和人性化管理。要有区别的综合多方面因素进行化学实验的考察，对学生在实验中理论性和实践性的错误人性化的加以纠正，让学生自我在反思的过程中改正和提高。也就是说量化管理为实验课程设立了一个标准，但是这个标准并不是绝对的，人性化是量化管理中不可或缺的一个重要组成部分。

总之，量化管理为化学实验课程设立了一个标准的操作流程，但是在执行的过程中却不是要完全按部就班的。具体说来量化管理在高中化学分组实验的管理过程中要注意两方面：一为要求教师在过程中把握好量化管理的度，既要要求遵守量化规范又要保证课堂的开放性和互动性；二为教师要在教学过程中注意与学生的情感交流和人性化管理。

综上所述：量化管理在高中化学分组实验教学中的实施过程要求教师在教学过程中进行具体的行为规范，并且针对不同的实验进行不同的制度化制定，再根据已经指定的制度化进行具体的量化考核。量化管理为化学实验课程设立了一个标准的操作流程，但是在执行的过程中却不是要完全按部就班的。

实验课在高中化学课程中日益增多的今天，对化学实验课的管理成为了广大化学教学工作者日益关注的问题。本文结合高中化学实验课的特点提供量化管理教学方法，并明确具体实施过程以及应用过程中的注意事项。希望可以使更多化学教学工作者了解到量化管理，并应用到日后的教学工作中去。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 刘利红.分析化学实验教学中实施量化管理的探究 [J].固原师专学报，2002.03.

[2] 李秉德.教学科学研究方法[M].北京：人民出版社，1990，75.

社区分组讨论议题 篇7

一、在加强社区党组织自身建设和直管党员教育管理方面，有哪些困难？有哪些好的做法和建议？

存在困难：

1、社区组织体系不建全，责任分工不明确，缺少机制，开展、管理、推进都没有形成制度化。

2、社区成员党建意识薄弱，政治思想先进性不够，社区党员对社区党组织缺乏认识和参与度。

3、社区人员复杂，党员的组织关系待理顺。在管理的组织、引导、协调方面，工作量和工作难度大。

4、社区资源分散，缺乏行政力支持，缺乏党建的财力、物力投入，不适应高水平的党建要求。

5、社区党员的思想观念呈现多元性，对党建工作缺乏足够的认识，对党员教育和管理工作带来一定的困难。

6、社区党员教育和管理工作还存在空白点，越来越多的“单位人”涌入社区，给管理上带来巨大的压力。

7、离退休党员的教育和管理缺乏有效手段，使得这部分党员没能充分发挥余热。

意见建议：

（一）必须紧紧抓住班子建设这个关键，用班子的坚强带动基层党组织的建设的全面发展。首先是加强社区党支部的自身建设，选准配强班子成员，尤其是一把手的确定。其次是加强班子成员的思想建设，定期召开座谈，邀请市区街道办领导讲党课，提高思想认识。再是增加对基层党组织基础设施的人力、物力、资金投入，强化要素保障。

（二）必须紧紧抓住党员干部队伍建设这个重点，靠党员干部建设水平的提升促进基层党组织建设水平的提高。要严格政策落实，发展壮大党员干部队伍，积极调动工作积极性；进一步加强对党员干部的管理教育，特别是要强化完善流动党员的管理。

（三）必须紧紧抓住完善党员干部学习制度机制，促进基层党组织建设。一方面是鼓励班子成员不断加强科学文化的学习，学习市场经济知识、现代科学技术知识、现代管理知识、法律知识等，不断提高科学文化素质；另一方面加强政治素质教育，经常组织引导班子成员学习党的一系列重要思想，努力提高班子整体的理论水平和运用理论解决实际问题的能力。

（四）不断创新党员教育管理的方法。要从政治、思想、生活上关心离退休老党员，按照“老有所养、老有所为、老有所教、老有所乐”的要求，依据他们的所想、所盼、所需进行教育管理；从实际出发，因人制宜，通过逐步完善党员公示制度、在职党员登记制度、党员志愿者制度等，实现在职党员（“单位人”）单位和社区的双重管理，从而引导他们在社区建设中发挥示范带头作用和职业特长，让他们在参与社区建设中发挥先锋模范作用；对于下岗流动党员，通过建立流动党支部、党员联络站等载体，采取直管、代管、协管、联系等方法把他们纳入党组织的有效管理范围，努力改变党员管理中的断层现象。

（五）创新教育管理的活动内容。组织党员参与社区建设实践活动，发挥广大党员在创卫、创文等活动中的突击队作用；组织党员参与社区日常工作，教育党员干部在日常工作中自觉走在前头，始终成为居民群众的旗帜和榜样；组织党员为民办实事，组织有一技之长的党员成立志愿者服务队，义务为社区居民搬家、疏通下水道、房屋修理等。另外可以通过举办“爱心奉献月”、“科普宣传周”、“为民办实事集中活动日”等活动，积极扶贫帮困，解决群众关心的热点问题。

（六）发挥社区党建的整体效应。加强阵地建设，通过加强社区服务中心、在职党员之家、社区文化活动中心等活动阵地的基础设施建设为党员的活动提供一定的物质保障；加强制度建设，通过建立党建工作指导委员会、党建工作协调委员会、社区服务志愿者协会等协调协商机构，充分发挥党员干部职能作用，实现“优势互补，服务互为，利益互与，资源共享”。

二、在探索社区大党委制，实行兼职委员制度方面，你社区是否进行了尝试，有困难？有什么意见建议？

存在困难：

1、城市社区辖区单位较多但相互沟通不畅。

2、党建资源丰富但整合利用不够。

3、社区所承担的事务越来越多，管理的党员数量也在增加，在应对新形势新任务存在一定难度。

意见建议：

（一）不断健全区域联建组织新体系。以党员组织关系、单位身份不变为前提，进一步建立健全由社区党组织书记任大党委书记、社区党组织委员任专职委员、驻社区单位党员代表任兼职委员的社区大党委，由“大党委”班子根据党员居住区域、爱好特长、志愿服务内容、从业性质等，灵活组建网格党支部、楼院党小组等各类功能型党支部，共同讨论、决定社区党建工作重大事务。

（二）健全区域联动工作新机制。一是建立联席会议制度。每季度至少召开一次党委会议，重点研究社区建设、管理中的重点、难点问题；每年召开一次党员代表大会，听取和审议社区大党委上工作报告，讨论下工作计划，对社区大党委和驻社区单位党组织进行民主评议。二是健全联管工作机制。社区内的所有党组织受社区大党委以及单位党组织的双重管理，对流动党员实行跟踪管理，保持与流入（流出）地党组织经常联系，促使流动党员亮明身份，按规定参加活动。三是完善联建共促机制。在职党员应协调各自单位从人才、技术、物资、资金、信息、教育、阵地等方面，积极支持社区大党委开展区域化党建工作，实现信息联动、工作联动、服务联动。

（三）探索区域联系工作新模式。积极开展驻区党员报到制、党员志愿者服务、特色党建等活动，为党员发挥作用搭建平台，鼓励引导广大党员在区域性事务中发挥党员的先锋模范作用。广大党员还可根据自身情况，采取担任楼栋长的方式参与网格化管理，或者与社区居民结成“一对一”或者“一对多”帮扶对子，树立起“一个党员一面旗”，激励动员更多党员为广大居民群众提供组团式服务。

三、目前，你社区在党员联系服务群众方面有哪些做法，群众对这些做法的反映如何？

主要做法：

（一）建网格——联系群众全覆盖。按照全市开展“坚持依靠群众、坚持工作落实”网格化管理长效机制工作要求，对所在社区进行责任划分，设立二、三级网格长，充分将在职党员、离退休党员、楼栋长、巡防队员、青年志愿者、医护人员、矛盾纠纷调解员、城管执法队员、情节环卫工以及教育、法律、社保、民政、安监、环保等资源力量，统一纳入网格内，形成联系群众、服务群众“全覆盖、无缝隙”工作氛围。

（二）明职责——服务群众无缝隙。公开党员联系群众名单，印制发放党员联系卡，明确工作职责。一是搞宣讲听民意。明确党员做到“四到户”，即上级政策宣讲到户、支部决议传达到户、公益活动发动到户、意见建议征求到户。二是办实事解难题。明确党员做到“五必到”，即红白大事必到、生病住院必到、急难重活必到、代办事项必到、思想波动必到，把党员推上服务群众第一线，变被动服务为主动服务，变零散服务为全面服务。三是化纠纷促和谐。全面掌握户情民意，及时化解矛盾纠纷，力争小事不出户、大事不出村。

（三）定制度——为民服务常态化。一是建立党员公开承诺制度，党员结合联系户具体情况，制订帮扶计划，作出服务承诺，接受群众监督。二是建立定期沟通交流制度，党支部和党小组将收集的意见建议，定期进行交流协商、分析研判，制定应对措施。三是建立考核评比制度，通过党员自评、群众评议、支部评定的办法，每半年评定党员档次，并上墙公布。四是建立表彰激励机制，对表现突出的党员干部群众，给予物质和精神奖励。

群众对这些做法的反映较好，应继续大力弘扬好的做法，积极主动践行“以人为本”、“为人民服务”宗旨，加大为民办实事、办好事、办成事的工作力度。

四、你社区网格党支部、楼栋党小组建设情况如何？开展了哪些特色活动？存在哪些问题？

建设情况：我社区严格按照省市区工作要求，紧密围绕在街道党工委、办事处的正确领导下，依托网格化管理工作载体，以推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的目标要求，突出组织管理网格化、服务活动品牌化、社区自治民主化、工作运行制度化、基础建设标准化建设。在社区划分的每个网格内，都成立了网格党支部和楼栋党小组，并建立健全了网格党支部和楼栋党小组组织体制、运行机制，提高党组织和党员主体作用，更好地把社区党的组织优势转化为建设社区的优势，更好地把社区党员参与和谐社区建设的行为转化为全体居民群众的共同行为，不断增强社区党组织解决自身问题的能力和创建和谐社区的能力，全面提升社区党组织的凝聚力。

特色活动：一是开展“学习文化知识，争当和谐社区带头人”活动。多方筹集党建、科技、卫生等各类书籍，依托党员活动中心、图书阅览室等载体阵地，集中开展了学习党的知识、学习有关会议精神、争做优秀共产党员等活动。二是开展老有所乐系列活动。依托老年活动中心、文化广场等优势资源，成立了合唱队、腰鼓队、广场舞、太极拳等各类文体队伍，定期不定期举行广场文艺晚会、卡拉OK比赛、普法宣传进社区等文艺活动，丰富老年人文化生活。三是开展文明进社区系列活动。联合教育医疗卫生单位以及辖区企业开展了以创建文明社区为主题的科技、卫生、医疗进社区志愿服务活动，大大提高了社区的整体文明程度；积极开展文明家庭户、五好家庭户、创业先进户、党员学习中心户等争创活动，将社区居民凝聚在党的旗帜下，人人参与，齐抓共管，大大提高了居民参与社区共建的积极性。同时，还建立完善了治保民调网络，成立了关心下一代工作委员会和法制宣传报告团，大力宣传新人新事新风尚，不断提高居民的社会公德、职业道德、家庭美德。

存在问题：

1、社区网格党支部、、楼栋党小组驾驭社区工作复杂局面的能力有待提升。

2、党员管理教育工作有待加强。

3、党建基础设施老化，人、财、物缺乏。

五、你对所在工作人员是如何分工管理的？社区工作人员的工作态度和服务意识如何 ？如何能够更好提高服务意识？

分工管理方面：为适应新形势下城镇社区建设需要，建设一支政治素质好、业务能力强、服务水平高的专业化、职业化社区工作队伍，提高社区管理和服务水平，我按照工作人员的特长技能、所学专业以及工作熟悉程度，合理对各项工作岗位进行分工、调配，并实行“轮岗制”，定期对人员分工进行调整，积极打造“多面手”。

我社区工作人员经常深入辖区居民楼院、各类市场、“两新”组织、商业网点和建筑工地等场所，面对面地开展群众工作，保证三分之二的工作时间用于走家入户、走访调查，坚决克服社区工作“机关化、简单化、一般化、形式化”的现象，辖区居民群众对我社区工作人员的工作态度和服务意识较为满意。下一步，我将采取量化考核、建立完善奖惩机制、推行民情日志工作制度等措施，进一步提升工作人员为民服务意识和能力。

工作措施：一是实行量化考核，对社区书记、主任、工作人员承担的维护社区稳定和服务居民群众等各项工作进行量化考核，细化工作职责，规范工作程序，明确工作标准。二是建立奖惩机制。对工作表现突出的，及时给予奖励或提拔使用；对群众反映大、工作不尽职、不在状态等方面，要严肃追究责任。三是积极推行民情日志工作制度，及时对社区各类社情民意和工作情况进行登记。坚持平时考核和年终考核相结合的方式对社区工作人员进行综合考评，并将考评结果作为奖惩和任用的重要依据。

六、是否有在职党员到你社区报到？你是如何管理的？

在职党员，即机关、学校、企业等单位在岗职工中的党员。

我社区在职党员严格按照街道、社区要求，认真落实“双报到”制度。

管理措施：

（一）完善在职党员干部登记制度。全面普查登记在职党员，健全在职党员档案，做到对在职党员基本情况、所在单位、担任职务、家庭住址、联系电话、个人特长、服务意愿准确掌握，为下一步引导在职党员参加社区建设活动做好准备。

（二）在职党员参加社区活动制度。研究制定在职党员社区活动计划及安排，建立社区在职党员参与社区活动情况登记册，及时记录党员干部参加社区活动的情况和表现，注重实际效果。社区在职党员干部每月与社区党组织至少联系一次，每季度至少参与一次社区活动，每年为至少社区做一件实事。在职党员可以根据自己的职业特点和个人特长，开展知识讲座、认领在职党员服务岗、扶危济困、结对帮扶等形式多样的实践活动，充分发挥党员“八小时”外的先锋模范作用。

（三）定期向党员所在单位通报制度。加强与社区在职党员工作单位党组织的沟通联系，定期向所在单位反馈在职党员干部在社区的表现情况，听取所在单位对社区及其他方面的建议意见。及时收集整理在职党员干部在社区参加活动及平时生活情况，本着认真负责的态度，实事求是、客观公正的评价社区在职党员干部，重点反馈在职党员干部参与社区活动、廉政建设、作用发挥等情况。

（四）在职党员“双公示”制度。一是党员发展“双公示”。在吸收预备党员和预备党员转正时，党支部针对行业、单位、居住地的不同，以实效性、广泛性和便于群众监督为原则，在其工作单位和居住地同时进行公示。公示中增加公示对象在社区的现实表现、社区党组织电话等内容，在公示情况登记表中增加 “社区党组织意见”栏，通过“双公示”广泛听取单位职工、社区居民和社区党组织的意见，接受群众监督，把工作表现突出、社会责任感强的优秀分子发展为党员，确保发展党员工作质量。二是表彰党员“双公示”。即机关、企事业单位党员在受到区级以上表彰时，同时在其工作单位和居住地进行公示，介绍即将表彰的类别、表彰依据的主要事迹等，广泛听取单位职工、社区居民和社区党组织的意见，把党员在社会生活中的表现纳入考察内容，促进在职党员先进性在八小时外得到发挥，使在职党员的先进性、示范性在社区得到具体体现。

七、你社区楼栋长作用发挥如何？你们是如何管理和使用的？

我社区楼栋长是经过深思熟虑、精挑细选推荐选拔出来的，工作作风强，善打硬战、务实重干，有一定的创新思维，为社区建设立下来汗马功劳，群众对我社区楼栋长的作风建设、履职能力、成效成果等方面都给予了高度评价和赞赏。

管理使用措施：积极发挥楼栋长 “巡逻员、调解员、信息员、宣讲员、联络员”的作用。

一是充当“巡逻员”。发动楼栋长积极参与社区“单元联保、楼栋联防”、“邻里守望”、“平安创建”和义务巡逻活动，协助社区做好流动人口管理，形成以单元楼栋为支点，社区为单位，覆盖辖区居民安全防范网络。二是充当“调解员”，组织楼栋长进行法律政策集中培训，利于协助社区开展走访入户，调解矛盾纠纷，做好居民思想工作。三是充当“信息员”，楼栋长“近水楼台”，能够在第一时间内向社区反映群众的热点、难点问题以及出现不稳定因素和苗头。帮助社区收集居民对社区工作的意见建议，协助做好社区稳定、服务、管理等各项工作。四是充当“宣讲员”，发挥楼栋长的群众工作优势，采取多种形式广泛开展面向居民的各类宣讲。通过对社区治安综合治理、民族团结教育和爱国主义知识的宣讲，提高居民的团结意思和大局意识。五是充当“联络员”，设立民情民意联络点，楼栋长担任联络员，主要倾听、收集民意诉求，采取坐班登记、打电话、登门拜访、自由闲谈和征求意见等形式，了解居民群众关心的热点、难点问题，适时向社区提出建议，发挥社区和居民群众之间的纽带作用。

八、你是否了解三社联动？对此项工作有什么意见和建议？

“三社联动”是以社区为平台、社会组织为载体、社会工作者为支撑的创新模式。主要为有养老服务需求的老年人服务，采用市场化运作方式，通过社会组织实施项目和政府购买服务，形成社区、社会组织、社会工作者三者结合协调联动机制。

意见建议：

一是统筹平台建设。进一步深化社区管理体制改革，丰富和完善各级社区服务中心的职责，充分利用社区现有硬件设施，拓展一站式公共服务、社会组织孵化培育、社区工作者和社会工作者服务等功能，提升改造为综合服务平台，形成市、区、街、居四级服务体系，接受政府委托，定期开展项目发包、信息发布等工作，为社会组织和专业社工服务社区提供场所支持、牵线搭桥等便利服务。二是推动专业化发展。要推动社区工作队伍社工化，有针对性地开发专业社工岗位，吸收持证社工等优秀人才到社区工作，推广社会工作理念和方法，加快社区工作者向专业社会工作者转变，提升社区社会工作水平；要推动社会工作力量组织化，加大机构建设力度，加快出台扶持办法，鼓励各领域专业社工机构建设，让社会工作机构逐渐成为社区工作的重要力量；要推动社会组织社区化，重视社区本土的服务性、公益性、互助性社会组织发展，引导支持域外社会组织扎根社区，更多参与社区管理和服务。特别是大力发展备案社区社会组织，确保每个社区都有一定规模数量的登记注册社会组织和备案社区社会组织，把社会管理的社区化和社会管理的社会组织化紧密结合起来。

三是加强制度建设。从社会建设全局出发，把城乡和谐社区建设、专业社工人才队伍建设、社会组织培育发展纳入整体制度设计，特别是在购买社会服务、建立社会参与体系、落实优惠政策等方面，加强政策制定与衔接，及时将好的做法、经验制度化，从制度层面对“三社联动”做出计划性安排，不断夯实推进“三社联动”的制度基础。

九、你社区有社区社会组织吗？谈谈在培养和管理上有何建议？ 添加）我社区有*****社区组织。（请结合社区自身实际意见建议：

（一）建立健全区、街道、社区三级社会组织服务网络。加快以实体化运作的区社会组织服务中心为主体，以区社会组织促进会和社会组织发展基金会为主要支持的区社会组织服务平台建设，承担全区的社会组织备案管理监督，培育孵化和公益微创投等工作。建立街道社会组织服务中心、社区社会组织联合会（服务站），为社区社会组织的孵化成立、管理监督提供全方位服务。

（二）制定和完善社区社会组织培育管理的政策规定。制定出台社区社会组织孵化管理办法，区、街道两级公益微创投实施方案和资金管理办法等规定办法，使社区社会组织的发展有法可依。借鉴国内社会组织发展先进地区在社区社会组织培育和发展管理中的成功经验，使社区社会组织发展、管理进入规范化、制度化的道路。

（三）“输血”和“造血”并举，加大对社区社会组织扶持力度。完善以财政资金、福利彩票公益金等多渠道资金扶持机制，以项目资助的方式为社区社会组织优质的公益项目提供创业和发展扶持。探索社区社会组织与社会企业、个人的公益版“非诚勿扰”，发掘社会资源资助公益微创投项目。鼓励、保障社区社会组织自身项目运营收入，增强社区社会组织生命力。

（四）积极推动“政社互动”，发挥社会组织作用。建立和畅通政府与社会组织联系、沟通和协调的渠道，推动“政社分设”和“政社脱钩”，推进政府向社会组织转移职能、购买服务，努力实现政府与社会组织有效衔接、良性互动。相关部门要对承担的社会管理和公共服务职能进行全面梳理，逐步将服务性、技术性职能授权或委托给有资质的社会组织承担。政府优先向获得等级评估的社会组织购买服务。

（五）加大社会组织建设宣传力度，营造良好的舆论环境。建立我区社会组织期刊、网站、微信微博等宣传平台，以开展公益微创投活动和政府转移职能购买服务等各项“政社互动”活动为契机，宣传社会组织在现代社会发展中作为社会关系“减震器”、“黏合器”的重要作用。及时总结推广优秀社会组织的成功经验，积极培育和树立社会组织典型，扩大社会组织的社会影响，推动社会认知度，为社会组织的发展营造良好的舆论环境。

同时，针对我社区社会组织建设，我认为应从以下两个方面进一步强化社区组织建设。

在扩大志愿者参与方面。一是健全志愿者组织，根据社区居民构成，培育不同类型、不同层次的社区志愿服务组织。二是壮大社区志愿服务队伍，发挥党员先锋模范作用，组织带动社区各类人群特别是离退休人员加入志愿服务行列，积极推行志愿者注册登记制度。三是加强志愿服务管理，建立健全激励保障机制，推动社区志愿服务规范化、制度化、法制化。

在鼓励社会组织参与方面。一是培育服务组织，大力培育社区服务性、公益性、互助性社会组织，对不具备登记条件的社区社会组织实行备案制度，并在组织运作、活动场地等方面为其提供帮助。二是发展群团组织，支持工会、共青团、妇联、残联、老龄协会、计生协会、慈善协会等群众组织发挥各自优势积极参与社区服务活动。三是加大政策扶持力度，通过政府购买服务、设立项目资金、活动经费补贴等途径，调动各类社会组织社区服务积极性。

十、你认为当前在社区开展居民自治工作有哪些困难 ？有何意见和建议 ？

存在困难：一是社区参与意识和归属感淡薄，社区资源得不到合理利用，自治功能不强。二是上面千根线、下面一根针，社区负担不断加重，基层压力增大。三是社区建设任重道远、责任重大，急需资金、政策、人力支持。

意见建议：

（一）培育社区意识，增强社区自治的认同感和归属感。重点培育社区居民和驻社区单位的参与意识和社区居民的自治意识，充分认识到居民群众是社区的主人，既是社区建设的参与者，又是社区建设的受益者。要用各种形式教育、启发、引导居民群众认识并维护好自己的合法权益，增强参与管理社区事务和参与社区活动的责任，认识群众自治组织的自我管理、自我教育、自我服务和自我监督的自治性质。同时，要不断扩大基层民主，增强工作的透明度，让社区居民享有充分的知情权、决策权、管理权、监督权，激发居民参与社区自治和社区建设的热情。

（二）适当财力投入，强化社区自治的基础和实力。一是切实解决好社区工作经费。社区的报刊杂志、学习资料、水电费支出、节日活动、慰问特殊群体、购买办公用品以及精神文明建设等多种活动，必须要一定的资金作保障。目前，由于经费不足社区是巧妇难为无米之炊，很多工作难以正常开展。二是要逐步提高社区工作人员的待遇。只有待遇的提高，才能吸引更多人才走进社区岗位，才能留住人心，调动社区工作人员的积极性。

（三）加强队伍建设，不断提高社区自治的整体水平。一是要具备良好的职业道德、无私奉献的精神，一定的专业知识和政策水平的人才能作为社区工作的“多面手”。二是要加强培训，加强教育。要建立和完善培训教育机制，要多形式、多渠道、搞好“学理论、学政策、学法律、学科技”活动，逐步提高社区工作人员的思想素质和业务能力。三是要完善激励机制，对那些政绩突出、群众满意的同志，在精神上和物质上给予激励。四是要做协调、支持和帮助工作，切实帮助社区解决工作中的实际问题和困难。

团校分组讨论总结 篇8

作为第九期团校培训的学习议程之一，二班第二十组的学员于4月21日早上8：00在教学楼B204进行了分组讨论学习的活动。参加此次分组讨论学习出席的有团总支学生会副主席徐志豪、第九期团校培训第二十组联络员罗威能，以及第二十组全体组员。

此次的讨论会举行的很成功。

首先，是会议的第一个议程，全体起立奏团歌。随着团歌的播放，拉开了此次分组讨论的序幕。

当团歌结束后，此次讨论会便进入了第二个议程—分组讨论。此次讨论的主题是：第二十组所存在的问题及解决办法。

首先，作为第二组的组长的我上台说出了我对于这一次分组讨论的规划，以及向组员讲了一下在一周的学习培训中，大家都很努力很团结，但依然是存在有一些不足的，所以借这次的分组讨论希望在大家能百尺竿头更进一步，能够发现自身所存在的问题，加以改善。

然后继我之后第二十组的另外两名组长也上讲台发表了对第二十组全体组员的期望，希望这一次分组讨论每一位组员都能有所收获。

二班二十组的全体组员按照原先分好的小组对所存在的问题及解决办法展开讨论。各个小组的讨论进行的异常的激烈，每个小组的组员均对此次讨论说出自己的想法，有的学员摆明了自己身为学院干部应该做什么事情，要如何去做好；有的学员则陈诉了自己在团校是如何学习的，在学习的过程中收获了什么，学到了什么，如何将自己学到应用到实际中去。

开始讨论的时候，二十小组中的第四小组的成员便邀请张超书记加入他们小组，共同讨论。张超书记也很欣然的到第四小组，为第四小组的成员解决一些学习上与工作上发生冲突的时候应该如何去解决的问题，与第四小组的成员分享了他自己的一些工作方法，使第四小组的组员获益匪浅。

其他小组也邀请了卢建林副书记加入讨论，建林师兄也以自身的经验为其他小组组员解答了一些问题，并为他们提出一些问题，让他们思考，如何才能更好的去处理，并科学的、有机的讲团校学习与本职工作更好的处理起来。在他们思考的过程中，他们也深刻的记住了，唯有将学习学好，才能更好的展开工作；只有努力的工作，才能发现自己哪里不足，从而更好的去学习，填补工作上的空缺。最后将团校学习与本职工作做到最完美的结合，提升自己的业务能力水平。

20分钟的讨论时间很快，在组员们的讨论声中悄然流逝，而组员也在这20分钟内学习到了组内其他人的经验，并将他们的经验转化为自身的知识。

讨论结束后，就进入了今晚分组讨论的第三个议程—由各小组代表谈谈对他们组所讨论的结果的一些看法与心得感想。这个环节也异常激烈，组员们争抢着发表自己的感悟，说出了自己在此次团校学习中所学到的，在此次讨论中所悟道的。

接着，卢建林副书记就我们组组员所说的一些感悟进行了点评，也提出了一些建议，为我们以后处理工作与学习奠定了一个好的开端。

最后，张超书记对此次讨论会作了以下总结：

一、作为团干部，要具备良好的精神面貌，要有纪律性，做好模范带头作用；

二、要有主动性，对于部门班级开展的工作要积极的配合。

听张超书记一席话，胜读十年书。书记的一番话，在所有人的脑海中久久的回荡着，掌声也随着张超书记的讲话经久不息，所有人都从心里深深的感激着张超书记。

最后一个议程，全体起立，奏唱团歌。“我们是五月的花海”，简短的歌词，唱出了我们身为团员，对青春美好的向往，对团的热爱是一如既往。分组讨论在一片掌声中拉下帷幕。

现代企业管理分组 篇9

【关键词】财务管理课程 分组讨论 案例教学 学生因素

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0146-02

一、引言

财务管理学作为一门应用性、实践性极强的学科，突出应对企业与经济主体在金融活动中出现的新问题、新现象，着力以提高学生的实践操作能力为重点，培养适应现代企业制度的新型财务管理人才[1]。

财务管理学课程是会计学、财务管理等财经类专业核心课程。应用型本科院校一般将该课程安排在大二下学期或大三上学期学习，其先修相关课程包括高等数学、统计学、会计学原理、中级财务会计（一、二）等，后续课程包括财务管理综合实验、高级财务管理、高级财务会计等。这种安排体现该课程学习必须掌握较为全面的会计知识和分析工具为前提，同时也反映了该课程在财经类专业的重要性[2]。

笔者在传统讲授法课堂教学过程中，发现大量学生学习目的不明确或者学习存在功利化情况，具体表现在学生上课玩手机、思维开小差、看小说、学习其他考证课程等现象较为严重。归纳起来，是三方面因素共同作用的结果，第一，学校因素，包括学校教学研究氛围，给学生创造学习条件是否充足，课程考核是标准等；第二，教师因素，教师教学经验是否丰富、教学态度是否认真、教学方法和手段是否恰当都会对学生的课堂学习产生影响；第三，学生自身因素，也是最重要的因素。学生是学习的主体，其学习态度、智力水平、对课程接受能力、基础课程掌握程度等方面也会对该课程学习产生影响[3]。三因素中，我国学者对教师因素分析较多，对该课程教改的研究较多，而对学校因素和学生自身因素研究较少，特别是学生自身因素。在我国古代，就有因材施教的说法，当前更是开展了“以学生为中心”的大学教育范式变革。作为改革该课程的基础，笔者认为首先要研究我们的授课对象。

二、问卷调查情况分析

1.样本选择

我校13级财务管理专业共3个班，172名本科学生。在财务管理学教学过程中，发现1班课堂气氛活跃，师生互动较多而且有效，2班和3班课堂则比较沉闷，上课时常有学生玩手机现象。咨询了其他任课教师，也反映存在同样的问题。为探究这一问题，也为使财务管理课程教改更有针对性，本人在讲授完财务管理货币时间价值、风险收益、成本效益三大观念和投资活动、筹资活动财务管理后，布置了一个分组讨论形式的案例综合作业。要求学生四周时间完成，并在课堂作展示和汇报。

为调查学生对此次教改的认可度及影响因素，本人设计了无记名问卷调查的形式学生进行调查研究。向参与案例综合作业的学生发放共155份问卷，收回155份，全部为有效问卷。

2.问卷设计

主要设计了学生所在班级、性别、高中阶段是文科还是理科、是否已取得会计从业资格证、综合作业后是否提高了分析问题的能力，是否接受分组讨论式案例教学等6个问题，试图通过分析，找出学生接受案例教学的影响因素。

3.调查结果与分析

（1）总体分析

1）如表1所示，在155份调查问卷中，91%的同学认为通过分组讨论式案例教学对自己语言表达、沟通协调、知识技能等方面有提高。

2）在对是否希望继续分组讨论式案例教学调查时，持明确支持态度和希望两种教学方式相结合的96人，占总调查人数比为62%，而希望传统讲授法教学的59人，占比38%。

数据表明两点：第一，绝大多数同学认为通过新的教学方式有所收获；第二，学生清楚，分组讨论式案例教学尽管对提高自己各方面能力有帮助，但由于需要花较多课余时间收集整理资料，并需要对所学知识综合运用，有29%（91%-62%）的学生有畏难心理，反映了这部分学生学习目的不明确。

（2）分项分析

1）学生所在班级特点、学生性别对接受案例教学态度上有差异

表1显示，在超6成学生接受分组讨论式案例教学，其中：课堂气氛活跃、师生互动充分的1班级愿意接受分组讨论式案例教学比例最高，与另外两个班有明显差异；而课堂气氛不活跃的班级，男生愿意接受案例教学比例比女生更高一些，表明男生更希望寻求改变。而课堂气氛活跃的班级，男女生对接受新的教学方案比例上没有差异。

2）学生在高中阶段文理不同科别对接受案例教学态度上有差异

文科生一般在感性思维和发散思维有优势，理科生则在理性思维和逻辑推理能力上有优势。

我校13级财务管理专业在高中阶段文科毕业的占74%，表2数据说明两点：

①文科生接受案例教学比例为66%高于理科生的50%，这说明感性思维、发散思维较强的学生更愿意接受分组式案例教学。

②课堂气氛活跃的1班，文理科生接受案例教学的比例上没有差别，这说明，如果教师能够充分与师生互动、调动课堂气氛，则可以提高理科生学习积极性。

3）学生的学习态度

为比较客观反应学生学习态度，我们在设计调查问卷时，选取是否获得会计证作为变量，分析学习态度对接受案例教学的影响。结果见表3所示：

财务管理专业在大三上学期已通过会计从业资格证的学生共105人，占统计人数68%。其中，1班通过率最高，达到78%，2班和3班的通过率相近，分别是64%和62%，这一数据与平时课堂教学效果是一致的。统计数据还表明，已获会计证的，即学习态度认真的接受案例教学比例占74%，远高于未获会计证36%的接受率。该因素差异是所有因素最大的，说明学习态度对是否接受案例教有决定性的影响。同时，在是否通过会计证考试上，课堂气氛活跃的班级是对是否接受案例教学的差异比课堂气氛不活跃的班级要小得多，这表明，课堂上师生之间的充分互动，能提升学生的学习热情。

另外，从该课程的期末考试成绩来看，1班卷面均分69分，及格率74%，标准差12；2班卷面均分63分，及格率69%，标准差18；3班卷面均分62分，及格率68%，标准差21。这说明，期末课程考试结果平时学习态度有一致性。

4.归纳

以学生视角分析是否接受分组式案例教学态度的影响因素主要由几下四点：

（1）课堂教学气氛与师生互动良好的班级，更容易接受案例教学；

（2）学习态度端正的学生，更容易接受案例教学；

（3）男生更容易接受案例教学，但在气氛活跃的班级男女生则没有差别；

（4）文科生更容易接受案例教学，但在气氛活跃的班级文理科生则没有差别。

三、对策

由此可见，如何让学生通过分组式案例教学的学习提高自身分析和解决问题的能力，笔者认为应从学校、辅导员及教师三方面思考。具体方法如下：

1.学生入学分班之前，应考虑学生性别、性格、高中阶段的文理科属性，尽量做到均衡分布。

2.辅导员和职业指导教师应指导学生大学期间学习方法，指导学生有效率地通过会计证考试，有利于班级形成良好学风，学生养成端正的学习态度，也必将有利于各课程教学。

3.笔者做问卷调查时，学生也提出不少好的建议，比如应考虑学业负担和接受能力。因此任课教师设计案例时，由简单到综合，循序渐进，使学生养成自我学习的习惯[4]。同时，课堂教学要调动学生动脑、动手，并使师生之间充分互动，使学生力争在尽可能短的时间并明白老师传递的信息，提高分组讨论式案例教学的课堂学习效率。

参考文献：

[1]于君.财务管理案例研究教学设计、实施效果与改进路径[J].吉林工商学院学报，2012（1）105-109.

[2]张志花.财务管理课程教学改革的调查与研究[J].教育教学论坛，2014（30）：11-13.

[3] 霍振芳，杨丽娟. 基于学生视角的财务管理教学改革研究（C），中国会计学会第八届全国会计信息化年会论文集，2009.