篮球基础知识课时教案

篮球基础知识课时教案（共10篇）

篮球基础知识课时教案 篇1

篮球运动基础知识教学设计

教学內容

1、体育常识：篮球（理论知识）

2、游戏：持贝不走样 教学目标

1、了解篮球运动的起源及相关知识，知道篮球比赛的简单规则方法，对学习篮球知识感兴趣，能认真学习，积极参与讨论。

2、培养学生对球运动的兴趣，持之以恒，勇拼博的优良品质教学重难点篮球运动的相共知识，篮球比瑟的单规则方法。教具

多媒体课件、篮球 师生问好

1、迷语引入：圆圆像个瓜，人们爱玩它，没到手抢它，抢到手丢它。（篮球）

2、师出示篮球，问：你了解哪些篮球明星？ 学生回答

3、下面我们一起来欣赏一下他们的精彩表演。（课件展示）并让他们思考一些问题。学生看完自由讨论回窨

4、引出本课课题：篮球 新授：

1、了解篮球的起源。课件展示，思问题：篮球谁发明的，刚开始是用什么篮球和球圈和网的？

2、讲解一下篮球发展史和我国一些球运动情况。

3、．我国知名篮球运动员概况。（学生们可以先说一说）

4、了解篮球场的一些数据和设备

先欣赏一个现代的篮球场。提问：你们对篮球场知道多少？学生小组讨论后回答。

5、出示课件，讲解一些篮球场的基本数据和知识。

6、讲解我们比赛中裁判一些常用的手势，引导学生们看董比赛。

7、学生上台表演一些犯规动作和手勢。巩固与练习

1、填空题。篮球是（）年，（）人，（）发明的。球场长（）米，宽（）米等。

2、抢答题。（）

四、游戏： 拷贝不走样

1、方法：老师事先准备好几张纸，纸上写好篮球犯规的名称，由每小组最后名学生上来抽出，然后回到座位后把这犯规的动作用手势做给前面一人依次类推，最前面一位学生快速到黑板上写出犯規动作，并做出相应的手勢。

五、课堂小结。

篮球基础知识课时教案 篇2

校本课程 太极拳入门知识与实践 第二课时 备课 教案

太极拳入门知识与实践 备课 第二课时 时间： ，3，8 地点： 体操房 出席情况： 教学目标 1. 要求学生了解杨氏太极和陈氏太极拳主要特点。 2. 了解什么叫站桩。 3. 初步了解拳式呼吸。 4. 学习起势、左右野马分鬃、白鹤亮翅、左右搂膝拗步、手挥琵琶。 教学过程： 一、对30位同学进行分组。 分成4排。 二、纪律要求 1、 老师授课时要安静认真听讲，保证听课效果。 2、 加强运动安全意识。在做有关基本功练习和学习相关招式时要循序渐进，防止关节和韧带拉伤。对于技击性的动作以自我体会为主，用意不用力，或者做到点到为止，不可肘、靠发力。 3、 穿宽松的衣裤，平跟软底运动鞋。 4、 不可无辜缺席。不得已时要提前请假。 三、主要手型介绍。 1、 掌 2、 拳 3、勾 四、主要步型介绍 1、 马步 2、 弓步 3、 仆步 五、预备式 双腿站立，平稳呼吸。 讲解太极拳的呼吸方式。 从自然呼吸慢慢过渡到到拳式逆呼吸的`过度。 1、 自然呼吸 2、 拳式逆呼吸 3、 呼吸要深、缓。不可憋气。 六、起势 1、 站立转马步 2、 马步要领：立身中正，虚领顶劲，含胸拔背，塌腰，松胯，沉肩坠肘，气沉丹田。上虚下实，意念放松。练太极是一个求软摧僵的过程，练出似弹簧般的张力，全身精气膨胀 七、左右野马分鬃、白鹤亮翅 八、左右搂膝拗步、手挥琵琶。 九、课后作业 回顾本节课讲授的内容，利用活动课练习站桩和呼吸。 (动作详解见博客中简易太极拳英文解释部分)。

小学篮球教案(梦幻篮球) 篇3

授课日期：2004.10.26 授课班级：二（2）班 人数：48人 教学内容：梦幻篮球 教学设计与构思

我校是苏州市篮球传统项目特色学校，篮球运动在学生中有较好的群众基础。我们充分利用学校篮球特色优势，将篮球运动引入课堂，进一步开发校本教材，并且进行大胆实践，创设出了“篮球夏令营”、“篮球锻炼超市”等主题教学活动，更好地激发学生的学习兴趣，培养他们终身体育锻炼的意识。

本节课我采用篮球来进行活动，力求老教材玩出新“花样”。课的开始部分，我加强了课堂常规教学，用“一切行动听指挥”进行队列练习，培养学生遵守纪律的良好品质。接着，教师通过语言导入，情景展示，引导学生大胆想象，让学生在“篮球锻炼超市”中进行自我锻炼。紧接着，让学生在“训练场”通过“顶牛”等篮球游戏，学会与他人合作；引领学生“激情重扣”，充分展示自我。在“竞赛场”鼓励学生大胆“投篮”，学习技术；创设“龙在行动”的游戏，培养学生团队合作精神。在课的结束部分，引导学生在大自然中音乐背景的渲染下带领学生学会意念放松。整个教学过程集中与分散相结合，并充分给予学生自由选择练习内容、练习时间、练习难度、练习伙伴的权力，真正凸现学生的主体地位。教学目标:（水平一）

1、通过各种篮球游戏激发学生参与体育运动的兴趣，培养锻炼身体的意识；

2、通过各种教学手段，让学生了解篮球的基本知识，初步掌握篮球的基本技术，增强学生的身体素质。

3、培养学生与他人合作的团队精神以及克服困难的良好品质。教学过程:

一、情景导入、活跃情绪 10ˊ

（一）课堂常规：师生见面问好，成四列队形

（二）队列练习：“一切行动听指挥”：原地踏步行进间走

（三）健身房：

（1）创设情景，语言导入：介绍篮球明星：姚明、王治郅等（2）争当未来之星

学生练习：以教师的口令为准，“一声哨”为一人练习，“二声哨”为二人练习，以此类推。组织形式：自由分散——自由组合

教师主导：语言提示、参与练习、鼓励创新 学生主体：思维活跃，用多种形式参与练习练习时间：4ˊ——5ˊ

二、创设学习情景、展现自我 24ˊ

（一）训练场：

（1）传球游戏：领头同学与其他同学相隔3M面对面站立，学习传球。组织形式：分成四组——2人组合 教师主导：组织指导学生练习

学生主体：积极参与，相互鼓励与配合 练习时间：来回一次，作评价，再来一次。（2）顶牛：（夹球）两人一组，头顶头，中间夹球：行进5M来回 组织同上，练习一次

（二）激情重扣

1、激情再现：教师示范；

2、热情参与：学生练习；

3、适时鼓励，及时点评。

组织形式：成四列横队，分别站于篮球架周围 教师主导：讲解游戏规则，组织实施 学生主体：完成扣篮动作，充分展现自我 练习时间：4ˊ

（三）竞赛场：投篮比赛

方法：学生成四路纵队站立，第一个学生在规定地，手持篮球进行单手或双手投篮，以投中为胜。

重难点：投得准、两人配合协调

教师主导：讲解方法，强调动作重难点，组织竞赛，点评得失 学生主体：相互合作学习，参加练习与竞赛，交流体会，自评优缺 练习时间：2ˊ——3ˊ 练习次数：2

（四）龙在行动：（团队合作）

每组学生成纵队站立，前后学生之间夹球一个，令下，整个小组同时出发，行进8M 先到为胜。注意：球不能丢，否则为失败。

三、休闲一刻、恢复身心6ˊ（播放轻松音乐）

1、休闲场：意念放松

方法：分四个小组，围成“ZQXX”字样坐下，在音乐伴奏下，在教师的提示下，做简单动作入静，轻松完成

重点：精神放松，愉悦身心

教师主导：边讲边示范，要求学生精神放松 学生主体：在音乐伴奏下，动作舒展，精神愉悦

2、颁奖仪式，师生交流

评比优胜，师生交流体会，教师进行鼓励与表扬

3、师生再见、解散

练习密度：35%-45% 愉悦度：愉悦；合作：较好

场地、器材：操场；每人小篮球一个，模拟篮球圈10个；小篮球架4个；录音机一台；其他活动器材若干。

常熟市张桥中心小学 卫培明

一、说“指导思想”；

本课在体育《课程标准》基本理念下，依据“建构主义”学习理论中“以学生为中心，强调学生对知识、技能的主功探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构”的观点。通过情景教学的模式、用游戏来贯穿整个教学过程，使学生在愉快的氛围中掌握知识，达到玩中学，学中玩来完成教学目标，充分体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，所有的教学内容要为教学目标服务。

二、教学目标：（水平一）

1、通过各种篮球游戏激发学生参与体育运动的兴趣，培养锻炼身体的意识；

2、通过各种教学手段，让学生了解篮球的基本知识，初步掌握篮球的基本技术，增强学生的身体素质。

3、培养学生与他人合作的团队精神以及克服困难的良好品质。

二、说“教学重点、难点”以及如何突破：

篮球技术有；运球、传球、投（扣）篮等技术，本节课上，让学生掌握各种运球、传球、投篮方法是教学重点，其中提高学生投篮命中率是教学难点。3.05米标准篮球架、框，对于大部分小学生来说都有畏惧感，更何况是二年级的小朋友。如何让他们在学习活动中找到属于自己练习的最佳点，激励他们积极参与，激发他们学习篮球的兴趣，使他们能体会到成功的乐趣，我试着自行设计篮球架、框，降低技术要求，将呼拉圈代替篮圈，用绳将一排呼拉圈固定在空中，以此来满足不同学生的扣篮需求，用升降篮球架，满足学生的投篮需求。

三、“学情分析”；

我校是苏州市篮球传统项目特色学校，篮球运动在学生中有较好的群众基础。我们充分利用学校篮球特色优势，将篮球运动引入课堂，进一步开发校本教材，并且进行大胆实践，创设出了“篮球夏令营”、“篮球锻炼超市”等主题教学活动，更好地激发学生的学习兴趣，培养他们终身体育锻炼的意识。二年级小朋友在初步掌握篮球的一般运球、传球技术的基础上，逐步提高他们的投篮技术。整个教学过程集中与分散相结合，并充分给予学生自由选择练习内容、练习时间、练习难度、练习伙伴的权力，真正凸现学生的主体地位。

四、说“教学准备”：（教学器材、场地布置）

本课教学，师生人手一个篮球，以确保练习密度和小学生的练习兴趣。我用绳将一排呼拉圈固定在空中，代替篮圈，以此来满足不同学生的需求。通过创设情景，用录音机一台播放或活泼的音乐、或节奏感强的音乐、或轻松的音乐，吸引学生的注意力。模拟篮球明星、各色标志物，以及升降篮球架和学生拼成的“ZQXX”的图案、字形，营造出一种良好的学习氛围。

五、说“教学程序”：

第一部分是准备部分，我采用情景导入、活跃情绪（10ˊ）首先是课堂常规（成四列横队）, 在队列练习时，我们进行三面转法先进间走，教师口令，学生练习，培养学生遵守纪律，“一切行动听指挥”的良好品质。

紧接着，教师通过语言导入，情景展示，介绍篮球明星：姚明、王治郅等，并引导学生大胆想象，拥有梦想，在“篮球锻炼超市”中进行自我锻炼，争当未来之星。让他们自主选择，熟悉球性，练习拍、运、传球等技术，活跃身心，活动关节，起到一石三鸟的效果。第二部分是“创设学习环境 展现自我”（24ˊ）

在基本部分，我安排了四块教学内容：训练场、激情重扣、竞赛场、龙在行动（团队合作）。在训练场，我带领学生进行传球游戏，让学生两两之间进行面对面传球，以及运球等游戏，学会与他人合作，并能掌握篮的技术；

引领学生“激情重扣”，充分展示自我。我选用了高度为1.2~1.3米的球架，引导学生扣筐，让学生自我选择、自由发挥。

紧接着，引领学生进行投篮练习，而是让学生愉快地、自由地投篮，体验成功的乐趣，在投篮中摸索、探究，充分体现新课标理念，让学生自主、合作、探究学习。）教师进行巡视，发现问题，及时解决。

为了让学生有自己的时间和空间，在练习完一次后，我安排学生分层次练习，即优秀学生可以到标准篮球架进行投篮练习。同时邀请班上2~3名优秀学生在全班同学面前进行展示，从而达到自我展示的满足感。

篮球比赛特别注重团体合作，为了培养学生团队合作精神，我设计了“龙在行动”的游戏，四组学生成纵队站立，前后学生之间夹球一个，令下，整个小组同时出发，行进8M以龙尾先到为胜。注意：球不能丢，否则为失败。

最后部分是结束部分，我设计了“休闲一刻、恢复身心”。（6ˊ）在课的结束部分，引导学生在大自然中音乐背景的渲染下，学会意念放松。让学生愉悦身心，逐渐放松心情。

要比赛，就要有结果，我用颁奖仪式作为课堂小结。教师组织组内交流、学生代表发言，教师发奖，激励学生。

最后，师生道别，宣布下课；

六、说“教学效果”：通过教学，预计95%以上的学生能够达到本课教学目标。同学们将学得开心、愉悦，积极成功。

练习密度：约45%；平均心率：约125次/分

四单元课时教案 篇4

（一）第1课时：认识物体

教学内容：教材第34、35页例1及“做一做”，练习八的第1、2题。

教材分析：《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。

学情分析：本班学生都来自农村，所受学前教育较差，对平面图形的认识还不够清楚明了，对它和立体图形的关系更是一无所知。但对于实际操作有着很高的积极性。所以我在教学中尽量让学生动手去实际操作，这样能够带动学习气氛。

教学目标：

1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。

2.培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。

3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。

重点难点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。教学准备：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、幻灯片。

教学过程： 一．情景导入：

1.导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看，看有哪些礼物？向大家介绍一下。（引导学生说出物体的名字。）

2.提示课题：今天，我们就来认识这些物体。（板书课题：认识物体。）

二．新课

1.活动一：分一分。

（1）桌面上有许多这些物体，摸一摸它们，你发现它们有什么不同？跟同桌的小朋友说一说。（引导学生通过“看、摸、比”发现不同，并引导学生说发现。）

（2）刚才小朋友发现了很多不同的地方，那你们再想一想，能不能把他们分分类？（引导学生分类。）

（3）谁来说一说你们组分了几类？怎么分的？（引导学生说出几种不同的分类情况。）

（4）我们来听听这个小组是怎么分的？（找出按长方体、正方体、圆柱、球来分类的小组。）

（5）你们组分了几类？你们组把这一类（正方体）举给大家看看。这类有些什么？（指导小组成员示范、介绍。）

（6）他们把这些方方正正的物体归为一类，我们给这类物体起一个统一的名字吧！（引导学生认识正方体。）

（7）请你们举这一类（长方体）给大家看看。这类有些什么呀？我们也给它们起一个统一的名字吧！（引导学生认识长方体。）

（8）我们来看这一类。这类物体都是什么样的？像个圆柱子（学生语）。那我们就把它们叫做„„（引导学生认识圆柱。）

（9）最后一类有什么？哦！这一类都是圆圆滚滚的球。（引导学生认识球。）

2.活动二：认一认。

（1）现在请大家看大屏幕，电脑把这四类物体的形状画出来了，你们还能认出它们吗？我们一起来认一认。（通过课件演示，引导学生辨认物体模型。）

（2）小朋友学得很认真。下面，我们来做一个“找朋友”的游戏。我们请四个小同学来扮演这四个伙伴。（找四名演员，其余学生在桌上找出各自的好朋友，并举起手来，以示响应。）

a.他演谁？（长方体）他的朋友在哪里？ b.你演谁？自我介绍一下吧。（正方体）c.你演谁？（圆柱）d.下面该谁出场了？（球）

（3）小朋友，你们真能干，都找到了好朋友。那你看看我们周围，还有哪些东西的形状是长方体、正方体、圆柱、球的呢？你可以站起来看看，下位去找找，找到了说给旁边的小朋友听听。（学生下位寻找教室周围的长方体、正方体、圆柱和球。）

3.活动三：记一记，想一想。

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教师说图形，学生想）。

（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。

（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。

三．课堂作业 必做题：

1.做“做一做”第1题。

（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。

2.游戏：“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸袋子里的物体，看谁摸得准（参照“做一做”第2题）。

（2）教师说物体形状，学生摸。3.数图形。

投影出示练习八的第6题，问：这些图形是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生在教材上完成。

选做题：回家了找一找你身边的这些物体，把他们的特点说给家人听。

四．课堂小结

提问：今天我们和谁成了好朋友？（引导学生小结）

小结：我们认识了长方体、正方体、圆柱和球这些好朋友，其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，大家去找找它们吧！

五．家庭作业：

1.练习八的第1、2、3题。2.完成《优化设计》作业有关练习。板书设计：第1课时 认识物体

第2课时 拼搭

教学内容：教材第35、36页例

2、例3及“做一做”，练习八的第4、5、7、8题。

教材分析：“有趣的拼搭”是一次综合与实践活动，教材一共安排了“滚一滚”、“堆一堆”、“摸一摸”、“搭一搭”、“ 数一数”五项活动，意在让学生通过实践活动一方面加深学生对长方体、正方体、圆柱体和球的特征的认识，另一方面初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

学情分析：本班学生都来自农村，所受学前教育较差，对平面图形的认识还不够清楚明了，对它和立体图形的关系更是一无所知。但对于实际操作有着很高的积极性。所以我在教学中尽量让学生动手去实际操作，这样能够带动学习气氛。

教学目标：

1.使学生通过拼搭等实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

2.在活动中培养学生初步的空间观念、判断能力及想像力。3.使学生了解几何体在日常生活中的简单应用，初步培养学生的数学应用意识。

4.通过小组活动的形式，培养学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的学习活动中获得积极的数学学习情感。

重点难点：在活动中体会平面和曲面的区别。教学准备：ppt课件、积木。教学过程： 一．情景导入

1.提问：上节课我们学了认识物体，请大家回忆一下，学了哪些物体？（学生说，教师依次贴出四种立体图形。）

2.揭示课题：今天，我们就一起来动手玩“有趣的拼搭”游戏。希望同学们在拼搭的活动中能仔细观察，积极动脑，发现新知识，得到新体会，获得新乐趣。（板书课题：有趣的拼搭）

二．授新

1.开展“拼一拼”的活动

（1）师：取出你们的积木，小组合作，分别用几个相同的物体拼一拼，看能拼什么。小组完成后推荐一个展览作品，并说明用了怎样的积木拼的。

（2）小组开展“拼一拼”活动。（3）交流、展示、学生评价。

（4）小结：大家非常聪明，用积木拼成了大的长方体、正方体、圆柱。

（5）及时巩固：完成第35页“做一做”。2.开展“搭一搭”的活动

（1）师：通过刚才的活动，我们对各种物体有了新的认识。下面请大家当“小小设计师”。每个组的同学先集体讨论，然后大家动手，用桌子上的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品，比如动物呀、交通工具呀、房子呀等等。比一比哪个组搭的东西既有趣又好看！比一比哪个组搭的东西最高。

（2）小组开展“搭一搭”活动，教师巡视。

（3）讨论、交流、展示：你搭的是什么？用的是什么物体搭的？为什么用这些积木搭？（引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。）（4）评选优秀设计师。

3.开展“数一数”的活动

（1）师：小朋友们拼搭的东西真有趣。现在老师请大家数一数，在你拼搭的作品中各种物体各用了多少个？

（2）小组开展“数一数”活动。

（3）出示教材上练习八的第5题中的图形，要求学生看图说说：搭出的图形像什么？是用哪些形状的物体搭成的？数一数，各种形状的物体各有多少个？

三．课堂作业

必做题：练习八的第4、5、7、8题。

选做题：回家了自己搭拼一个有趣的拼组图形，看谁做得漂亮。四．课堂小结

提问：这节课你有什么收获？

小结：用长方体、正方体、圆柱、球能拼搭出很多有趣的图形，希望大家课外再动脑、动手，多拼搭一些有趣的图形，锻炼我们的手和脑。

五．课后作业：完成《优化设计》相关练习。板书设计：

第三课时：练习课

练习内容：优化设计里面的内容。

练习目标：加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。了解几何体在日常生活中的简单应用，培养学生的数学应用意识。

教学重难：长方体和正方体，圆柱和球的区别。教学准备：展台 教学过程：

指导学生完成《优化设计》27页----30页

必做题为：28页1、2、3，29页1、2、3、4、5题 选做题为：28页第四题，30页第6题。板书设计：

江南教案(两课时) 篇5

5、江南（两课时）

教师活动学生活动教学反思课文教学1．导入“同学们，江南水乡，河流众多，许多人家房前屋后随处可见碧波荡漾的池塘，我们一起去看看吧！”2．一行。“这美丽的地方就是江南，江南可采莲，知道莲指的什么呢？”出示莲蓬的图片。3．第二行。出示荷叶图片，“同学们说一说荷叶是什么样子的”“田田”一词的解释。4．第三行。“看到采莲姑娘这么开心，小鱼儿也来凑热闹了”“如果你是一条小鱼，在这池塘中你想做什么呢？”“戏’做游戏。5．4～7行。“鱼儿是怎样做游戏的呢？”出示板书，“小鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿蹿到西面，一会儿钻到南面，一会儿溜到北面，它们在来莲叶间到处玩耍嬉戏。你觉得这时候小鱼儿心情怎么样“6．放课文音乐。1．学生自由读课文，不懂的字，通过拼音帮忙。2．学生反馈问题。学生想象画面有感情读第一句。3．学生反馈。并读第二句，读出荷叶茂盛的，采莲人很高兴的情感。分男女比赛读。4．学生反馈。读第三行诗句5．齐读课文4～7行。看黑板，指导其理清方向顺序。带着快乐的心情读课文4～7行。分小组读。6．认真听，试着跟着唱识字教学1．出示生字卡片，教读，组词。“今天这首诗里，我们又认识了几个新的汉字了，同学们我们一起来，熟悉它们吧”2．写字练习。“同学们会认一些字了，我们再来学习写写一些字哟”，教读笔顺笔画，再板书。提示学生书写中注意的事项。1.齐读，学生组词。分组读、分男女生读生字教学完后指名反馈教学识字情况。学生告诉老师她的笔顺笔画。老师板书学生练习书写。板书设计

江南

北

西

鱼

东

20课时作文教案 篇6

第01节【写亲人】不要把最爱的人写成最熟悉的陌生人。第02节【写老师】那些你喜欢、你讨厌的老师你会写吗？ 第03节【写朋友】你的神队友和猪队友被你坑了吗？

第04节【写陌生人】是的，你没听错，写陌生人会！加！分！第二部分：如何写好一件事。

第05节【写后悔的事】要让自己“坏”得情有可原。第06节【写意外的事】写出前后对比，你就胜利了87.3% 第07节【写学会的事】没有人能随随便便成功，除了随便成功的人。第08节【写集体活动】左脸是描写，右脸是联想。

第09节【写一次游戏】亲，不用一直介绍规则？你是裁判啊！第10节【写感人的事】最高段位的煽情，就是不煽情！第三部分：写景文章的分类。

第11节【写季节】你身边的春天和电脑桌面一样美吗？

第12节【写游记】听说，这是你流水账出现率最高的题材。第13节【写景】五种感官都写，不如深入挖掘一种。第14节【借景抒情】写作文凑字数，不如凑凑这几句话。第四部分：其它类型作文。第15节【写读后感】《朗读者》里的优美句子，三招轻松搞定。第16节【写读后感】我就知道，你会说你没什么感想。第17节【告别流水账】正视你的内心，和流水账说再见！第18节【半命题作文】你让我有选择困难症。

教案75―78课时 篇7

教案75―78课时

75 第7课时 教学内容：教科书P131页的例题，完成做一做中的题目和练习二十 七的第1-4题。 教学目的：通过面积和周长的比较，使学生分清周长和面积的概念 及计算的方法。 教具准备：长4厘米，宽3厘米的长方形，一块手帕。 教学过程： 一、复习 让学生说一说怎样计算长方形的周长。 让学生说一说怎样计算正方形的周长。 教师：我们已经学过了长方形和正方形的面积计算，刚才又复 习了长方形和正方形周长的计算，你们知道面积和周长 有什么区别吗?今天我们就来学习面积和周长的比较 (板书课题：面积和周长的比较) 二、新课 教学例题。 教师出示一个长方形(如右)，学生拿出准备好的长方形，指 出它的周长和面积。边指边说周长和面积各指的是什么，然后 让一个同学到前面边指边说，教师边板书 (如下边指出：长方形的周长指的是四条边的长度和，而它的 面积指的是四条边所围成的面的大小)。 让学生说出长方形的周长计算方法。(长+宽)×2(如上)， 接着把面积公式板书出来(如上)，让学生比较一下周长和面 积计算方法有什么不同? 让学生说一说周长和面积各用什么单位，教师板书如上。 让学生列式计算出长方形的周长和面积。 三、巩固练习 做一做。 让学生指出手帕、桌面的周长和面积，还可以让这生说一说如 何计算它们的周长和面积。 做练习二十七的第1―4题。 1题。让学生看一看题目求的是两个图形的周长和面积，再说一 说如何计算正方形的周长和面积，最后让学生独立完成。 2题。先让学生把计算出的各个圆形的周长和面积填在表里，注 意不要忘记单位名称。 3题。让学生独立完成，做完后，集体订正。 4题。先让学生独立完成，如果做第二问有困难，教师可以提醒 学生想一想，第二问求篱笆的长度实际上是求什么? 四、作业：练习二十七的第1-4题。 课后记：对本节课内容学生掌握较好，全班学生能正确说出呈方形和正方形的面积和周长公式，今天的练习只有第四题的第二问有难度，需要教师的讲解其它题目学生都能独立自主完成。课堂上我对同学们的表现表示肯定，并点名表扬了张宇同学。我的话对该生有很大的激励作用，课后她还主动找我给她辅导，这是可喜的进步。 76 第8课时 教学内容：巩固练习，完成练习二十七第5―10题。 教学目的：通过求周长和面积的练习，使学生进一步认识周长和面 积的概念及计算方法的不同。 教学过程： 一、基础练习 指名学生说一说长方形，正方形面积和周长的区别。 二、巩固练习 做练习二十七的5―10题。 5题。指名学生读题后，要求学生首先说出： 正方形周长=边长×4， 然后运用乘、除法的关系得出： 边长=正方形周长÷4， 最后让学生求正方形面积。 6题。先让学生自己完成，如果有困难可以启发学生想： 地板砖的大小与房间地面的大小有什么关系， 要计算房间地面的面积需要知道哪些条件。 7题。让学生独立做，集体订正时， 要注意了解一下周长和面积的单位名称是否写对了， 对写得不对的，要检查错误原因。 8题。指名学生读题后，想一想要求一共可以收韭菜多少千克? 需要知道哪两个条件? 知道了每平方米收韭菜4千克，还需要知道什么 ? 这个条件题目给了吗?没有，怎么办? 所以第一步先算什么，想好后再做， 集体订正时，指名学生说说思考和解答过程。 9、10题。让学生自己解答，解答后， 请几名同学说一说思考及解答过程。 三、作业：练习二十七第5―10题 课后记：这节课学生的表现并不让人满意，刚学的面积和周长的公式徐渺同学就忘得一干二净，又点了几个学生回答都有不同程度的错误。我的心都凉了半截，忍住怒火把公式的来由讲了一遍。有几个懂事的同学看我很生气她们的的表情很内疚，看到学生这样我也转变了脸色苦口婆心的把学生教育了一番。不知他们是否听进心里没，静观其变吧! 77 第9课时 教学内容：教科书P134―135页例1、2，完成练习二十八第1―4题。 教学目的：使学生进一步熟悉面积前段时间的`大小，知道相邻两个 面积单位的进率。 教具准备：边长1分米，1米的两个正方形。 教学过程： 一、复习 让学生说一说学过的长度单位。 让学生说出每相邻两个长度单位间的坦率，教师板书出来。 1米=10分米、1分米=10厘米。 教师：我们知道每相邻两个长度单位间的进率是10，那么每相 邻两个面积单位间的进率是多少呢?今天我们就来学习 面积单位间的进率。 (板书课题：面积单位间的进率) 二、新课。 (一)教学例1：教师在黑板上画一个边长1分米的正方形，让学生拿 出边长1分米的正方形， 1、先用分米作单位量一量它的边长，说出它的面积是多少。 然后再想一想如果用厘米来作单，边长是我少厘米? 它的面积又是多少平方厘米。 学生回答后，教师板书出：1平方分米、100平方厘米， 并指着黑板上的正方形说：从上面的分析我们知道，这个正 来源：(blog.sina.com.cn/s/blog_5ec124430100d9qg.html) - 教案75――78课时_梦随风_新浪博客 方形用分米作单位，面积是1平方分米，以厘米作前段时间是 100平方厘米，那么1平方分米与100平方厘米有什么关系? 2、学生回答后，教师在1平方分米和100平方厘米中间板书 “=“然后让学生齐读一遍1平方分米=100平方厘米。 并在书上把例1的空填上。 3、接着让学生左手拿着1平方分米的正方形，右手拿着1平方厘 米的正方形，看着两个单位的实际大小， 想一想： 1平方分米里含有多少个(10×10个)平方厘米。 再想一想： 如果用厘米作单位，边长是多少厘米? 它的面积又是多少平方厘米。 学生回答后，教师板书：1平方分米，100平方厘米， 师：从上面的分析我们知道 这个正方形用分米作单位面积是1平方分米， 以厘米作单位是100平方厘米， 那么1平方分米与100平方厘米有什么关系? 学生回答后，教师在1平方分米和100平方厘米中间板书 “=”。然后让学生齐读一遍1平方分米=100平方厘米， 在书上把例1的空填上。 让学生左手拿着1平方分米的正方形，右手拿着1平方厘米的正 方形，看着两个单位的实际大小， 想一想， 1平方分米里含有多少个(10×10个)平方厘米，以便建立起两 个面积单位间进率的表象。 (二)教学例2。 教师出示边长1米的正方形，用上面同样的方法教学 1平方米=100平方分米。 总结面积

《雪儿》第一课时教案 篇8

【教学目标】

1、认识跌、媚等四个生字，会写剩、鸽等十个生字；理解传递、哀伤、艰难险阻等组成的词语。

2、正确、通顺的朗读课文。

3、大致了解课文的主要内容。

【教学重难点】理解由生字组成的词语。【教学过程 】

1、导入新课：鸟我们都很熟悉，我们见过受伤的鸟吗？是怎样对待它的？

2、自主学习（学生根据导学案自学，教师检查指导。）学生完成本部分题。

3、合作学习：

合作学习内容见导学案中的“合作学习”部分。

4、课堂展示：

展示一：展示生字词学习效果。教师口述几组词、句，学生听辨后分别写出对应的字、词。告诉学生“检、捡、拣”的区别，选四名学生上台展示后，教师指导写字、理解词义。齐读ppt上的词语。展示二：展示朗读课文。（1）分别选择朗读水平差异较大的两名学生，选择某个自然段朗读，相机指导朗读。（2）齐读四、五自然段，指导齐读。展示三：展示对课文内容的理解。

5、课堂小结。

6、巩固：

(1)听写词语：施展

剩下

传递

任何

哀伤

托起

祝福

向往

（2）填合适的词语：

（）的春光

（）的弧线

（）的眼珠

施展（）

传递（）

飞越（）

托起（）

7、作业布置。【板书设计】

雪

儿

我腿受伤在家

爸爸捡回一只受伤的信鸽

洗干净

取名：雪儿

《桥》第二课时教案 篇9

学情分析：

五年级学生已具备一定的朗读能力和语言感悟能力。对于本课扣人心弦的故事，学生阅读的主动性应该很高，但对共产党员面对危险时，把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神理解不够深。教学目标：

知识与能力：有感情的朗读课文，能够深入理解课文内容。

过程与方法：通过品味语言文字，逐步感知老支书的感人形象，了解课文在人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

情感态度与价值观：感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质。

教学重点：抓住课文中重点词句，感受老支书无私无畏、不徇私情、勇于献身的崇高精神，学习课文表达方法。教学难点：理解题目所蕴含的深意。教学准备： 课件 音乐

教学过程

一、复习引入。

1.这节课我们继续学习《桥》，通过上节课的学习，我们知道，这是村里仅有的一座窄窄的木桥，就在这座木桥边发生了一件感人至深的故事。现在让我们穿越时光来到木桥边，感受发生在那个黎明的故事。板书课题，齐读课题。

下面我们复习一下这些词语，请同学们来看看，这些词语你都会读吗？（出示词语）： 咆哮 狂奔 狞笑 放肆 势不可当

拥戴 清瘦 沙哑 揪出 豹子（个别读，开火车读）

2.这些词语是有规律的，你发现了吗？（上面一排是写洪水的，下面一排是写老汉的。）（板书：洪水 老汉）

二、自主学习

这到底是一场怎样的洪水？老汉又是一个怎样的人？请大家根据自学提示学习课文。（课件出示）自学提示：

（1）熟读课文，请用“﹏﹏”画出文中描写洪水的句子，并在你印象深刻的句子旁边做批注；

（2）请用“——”画出写老汉的句子，并旁批出他是个怎样的人？（3）练习有感情地朗读画出的句子，体会老汉的品质。（4）这篇文章表达方法上有什么特点？

三、汇报、探究

（一）感受洪水的可怕

1.这究竟是一场怎样可怕的洪灾呢？请将你找到的描写洪水的句子读读。2.抽生汇报。3.（出示课件）

★山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

★近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

★死亡在洪水的狞笑声中逼近。

★水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

★水，爬上了老汉的胸膛。

4.从这些句子中，你体会到了什么？（板书：如魔）5.指导朗读。个别读，师范读，齐读。

（设计意图：感受洪水可怕，情势危急、营造紧张的气氛，初步感受环境描写的作用。）

6．从这五句话中，我们仿佛看到洪水在不断地上涨，灾情在不断地加重。此时此刻，村民们怎么样？

（出示课件）●是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

●人们又疯了似的折回来。

●人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

7.你体会到了什么？（村民惊慌失措、惊恐不安„„）8.讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张）

（二）感悟老汉的精神品质

1.在这千钧一发的紧要关头，是谁控制了整个混乱的局面？（老汉）请将你画出的描写老汉的句子读一读，说说你认为老汉是一个怎样的人。

2．生汇报。（师相机出示课件）

（课件出示）◆木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。①联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。

②从“站”字你感受到了什么？（老汉比村民先来到木桥前，他却没有夺路而逃生，真是一位为民着想的好支书，难怪他会受人拥戴。）

③女生有感情朗读这句话。

（课件出示）◆老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

① 同桌讨论：清瘦的老汉像一座山，这样比喻矛盾吗？说说理由。

② 生汇报。（“清瘦”是描写老汉的外貌，“一座山”是指他的精神）③ 在势不可挡的洪水面前，村民惊慌失，而老汉镇定自若，像一座山。男生有感情地齐读这句话。（板书：如山）

（课件出示）◆老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

你怎么理解这句话的？（“桥窄”是对所有村民说的，干净利落。“排成一队，不要挤！”指挥村民有序撤离。“党员排在后边！”那排在前面的是谁？村民。）

从中你体会到老汉的什么精神？（先人后己、舍己为人、人民利益高于一切）哪个标点引起你的注意？我们应该怎么读呢？

老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！（响亮、干脆、有力、节奏快）（抽读、师范读、齐读）师小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，心系群众，把生的希望留给百姓，他就像一座山。

（课件出示）◆老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

① 想一下什么是“揪”？（板书：揪）我把它换成“拉”行不行？

② 抽生上台表演“揪”和“拉”这两个动作，感悟“揪”与“拉”的区别。

③讨论：老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人）④ 抽生表演读这句话。

师：在危在旦夕的时刻，老汉却把他的儿子从队伍中揪出来，那可是他的亲身骨肉啊！难道他不爱他的儿子吗?你从哪里看出来？（课件出示）◆老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（板书：推）

刚才是揪，现在却是推，你怎么理解这一矛盾动作的？

生理解“揪”与“推”这一矛盾动作，体会老汉的品质。（老汉在群众面前，揪出自己的儿子，把生的机会留给了群众，心里一心只有群众；而在只有自己和儿子时，却毫不犹豫把机会留给儿子，这是多么伟大的父亲。）师指导读，读出老汉对儿子的爱。

突然，那木桥轰的一声塌了，小伙子被洪水吞没了，老汉似乎要喊什么。（猜想老汉想喊什么?）是啊，眼见自己的骨肉被洪水吞噬，世间哪个父母不痛心疾首？

3、再读加深感受：大声地、有感情地朗读描写老汉的句子。

4、洪水退了，村民们得救了。老汉和他的儿子却永远离开了自己的亲人。（出示课件）◆五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。（师配乐朗诵）

让我们一起怀着沉痛的心情读读这四段话。（学生配乐朗诵）假如你就是获救的村民，你最想对老书记说点什么呢？

（设计意图：通过老汉语言、动作的词语或句子，感受老汉精神品质。让学生领悟抓住人物的语言、动作描写的写作手法。）

四、再读课题，深解题意

同学们，让我们再齐读课题，此时，你认为课题“桥”还仅仅是那座窄窄的木桥吗？这还是一座怎样的桥？（它是一座木桥，更是老支书用自己的血肉之躯筑起的跨越生命的桥梁。）

五、领悟写法，激发情感

1、自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特点？

2、根据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发现。

（1）巧妙的设置悬念。讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？（2）运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力（3）语言简练，语句简短。

六、拓展文本，升华情感

在1998年抗洪和2008年汶川地震中，也涌现出了无数像老汉一样的无名英雄。我们不知道他们是谁，但是我们却知道他们是为了谁。让我们在《为了谁》这首歌中结束这堂课吧。

七、作业：写一首小诗来赞美一下老汉。

板书设计：

16、桥 洪水 老汉 揪 推 如魔 如山

《孝经》第7课时教案 篇10

【教学内容】

《孝经》P48《卿大夫章第四》：

非先王之法服，不敢服，非先王之法言，不敢道，非先王之德行不敢行。

【教学目标】

学习《孝经》中文句的朗读，明白不合乎礼法的话不说，不合乎礼法道德的行为不做的道理；熟读成诵。【教学重难点】

明白文句的浅显道理，熟读成诵。【教具准备】

教学课件、教材《中华传统文化经典汇编第三册》 【教学过程】

一、复习《诸侯章第三》

1.吟诵《孝经》诸侯章第三 2.指名用自己的话文句的意思。3.指明说说：你从中明白了什么道理？

二、学习新知

幻灯片出示：非先王之法服，不敢服，非先王之法言，不敢道，非先王之德行不敢行。（带拼音）

1.四人小组自由朗读，组内正音。2.指名朗读，师正音。3.强调难读字词读音：德行 4.各种方式朗读。

（1）全班齐读，读准字音。（2）听录音范读，划分节奏。

（3）全班齐读，读出节奏、韵味。

（三）整体认知

1.结合注释，说说你对文句的理解。

（1）卿大夫：卿是王朝和诸侯国中的高级官员，又称「上大夫」，地位比大夫略高。

（2）法服：按照礼法制定的服装。古代服装的式样、着色、花纹、质料等，不同的等级，不同的身份，有不同的规定。

（3）法言:合乎礼法的言论。（4）德行：合乎道德规范的行为。

2.师简单解释文句意思：不是先代圣明君王所制定的合乎礼法的衣服不敢穿戴，不是先代圣明君王所说的合乎礼法的言语，不敢说；不是先代圣明君王实行的道德准则和行为，不敢去做。

3.说说：读了文句，你明白了什么道理？（指名汇报。）

4.师小结道理：不合乎礼法的话不说，不合乎礼法道德的行为不做。5.在理解文句基础上，各种方式读：（1）师范读（吟读），生学习吟读。

（2）各种方式吟读：分组读、男女读、分列读、四人小组读等。（3）全班配乐吟读。

（四）拓展。

1.在日常生活、学习中，我们有哪些说话、行为不合礼法规范？ 2.自己有这样的行为或者看见别人有这样的不良行为，你会怎样做？(五)小结： 我们要做个遵纪守法、懂文明、知礼仪的好孩子。(六)熟读成诵：在读诗文，尝试背诵。(七)板书：

卿大夫章第四 非先王之法服

不敢服 非先王之法言

不敢道 非先王之德行