阅读心理因素研究

2024-08-11

阅读心理因素研究（精选8篇）

阅读心理因素研究篇1

阅读心理因素研究

本文分析了影响阅读的.智力与非智力因素,指出它们对大学英语阅读教学有积极的指导意义.教师可以从提高语言知识水平、丰富背景知识、改变阅读模式和运用阅读策略等方面入手,去改变传统的阅读训练偏向.从而,使学生成为真正的阅读者.

作者：刘俊作者单位：黄石理工学院外国语学院,湖北黄石,435003刊名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD年，卷(期)：“”(23)分类号：G442关键词：心理语言学理论心理过程阅读过程

阅读心理因素研究篇2

幼儿园应该从小班开始, 培养幼儿对图书的兴趣, 然后让幼儿猜猜好听的故事是哪里来的, 引导幼儿对图书的认识, 激发幼儿对文字符号的兴趣。阅读的兴趣也是通过环境和氛围来加以保持和巩固的, 需要长期的坚持和努力。在幼儿有了初步的阅读兴趣以后, 教师要有意识、有目的地引导幼儿进行阅读。教师可以让幼儿指字, 教师读, 这样, 可以同时发挥视听两方面的作用;早期阅读的兴趣不是仅仅通过几次专门的阅读活动获得的。因此, 每周的语言阅读活动外, 还要在在日常活动中定时和不定时的安排一些阅读时间。如, 晨间来园时, 让幼儿自由地与同伴相互欣赏各自从家里带来的书, 或是幼儿园的各种图书;自由活动时间, 也让幼儿随意地欣赏图书、讲述故事;午饭后, 早吃完饭的孩子也可以自由看书;下午离园以前, 幼儿也可以自由阅读图书。幼儿阅读兴趣的培养也需要家长的密切配合。家长和幼儿进行分享阅读, 在轻松、愉快的亲密气氛中, 以成年人为儿童逐字朗读为主, 多次重复之后, 随着对故事情节的语言的熟悉性增加来逐步提高儿童对阅读的兴趣和爱好, 并最终过度到儿童自己阅读。平时, 家长对幼儿的阅读情况多加鼓励, 以培养和巩固幼儿对阅读的兴趣, 随着学前教育理论研究和实践的不断发展和深入探索。

二、重视阅读积累培养丰富幼儿已有经验

我们知道有针对性地开展体验活动, 引导幼儿获取前期经验, 积累素材, 为阅读理解图书作好准备。让孩子亲身感受、了解月亮的变化过程;在组织阅读活动《小黄和小蓝》前, 让孩子们在操作中亲自体验两种颜色混合变成另一种颜色的过程, 了解颜色的可变性。当幼儿带着这些亲身体验的丰富经验去阅读图书时。阅读是要把握文本情节架构, 导入活动灵活多变, 让幼儿阅读更有兴趣兴趣是最好的老师, 我们知道, 导入环节虽然不是教学活动的主体, 它所占的时间较短, 导入环节作为整个活动的开始, 对幼儿来讲, 诱发幼儿的阅读兴趣, 幼儿的的阅读过程就会在兴趣的驱使下, 变被动为主动, 从而达到快乐阅读、主动阅读的目的。图书故事中蕴含着丰富的问题情境, 教师的恰当提问, 从而促进幼儿逻辑思维能力的提高。将封闭式提问与开放式提问相结合, 促进幼儿对阅读的理解与体验, 从而达到激发阅读、深入阅读的目的。设计恰当并层层深入的问题, 引导幼儿逐层深入分析, 帮助幼儿在阅读过程中自发地进行层次与秩序的调节, 促进对文本的理解与体验。教师本着因势利导的原则:即从幼儿实际出发, 根据幼儿对文本的理解状况进行指导, 例如, 在组织大班阅读活动《母鸡萝丝去散步》时, 首先教师要认真阅读图书, 在幼儿阅读时, 先提出第一层问题1、母鸡萝丝都去过哪些地方? (走过、绕过、越过、穿过、钻过。) 这两组封闭式的提问能有效帮助幼儿观察母鸡萝丝活动的场景和动作的变化;这两组封闭式的提问能引导幼儿发现狐狸在场景变化中发生的可笑的遭遇;这一组开放式提问更能激发幼儿阅读的积极性和创造性, 教师遵循着缜密设计、层层深入和因势利导的原则灵活教学。|

三、创建良好生活情景, 激发阅读热情

所谓创设良好的生活体验情景, 就是在开展阅读活动时, 充分发挥幼儿认知和情绪系统的交互作用, 引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为将静态画面与动态体验结合起来, 综合运用情感换位、巩固深化和情境表演等方法, 让幼儿由近及远、由浅人深, 由具体到抽象地体验故事情境和角色情感, 从而达到激发幼儿情感共鸣, 让幼儿阅读更有激情的目的。而且, 幼儿在充分感知画面内容后, 尝试用具体、生动、形象的语言进行表演, 不仅能培养幼儿细心观察, 积极思考, 大胆讲述与表演的良好习惯, 而且能提高幼儿口头语言表达能力和表演能力, 为今后的语言发展打下良好的基础, 促进幼儿身心健康发展。

四、搭建开放式互动平台体验阅读乐趣

在阅读活动中, 怎样才能做到因人施教, 面向全体, 从而使每个幼儿都能享受到成功的喜悦呢?在早期阅读教育实践中, 我们感受到, 为幼儿搭建开放式的互动平台, 充分发挥每个幼儿的积极性和主动性, 让幼儿在宽松的环境中积极探索, 互相学习, 共同分享阅读经验, 能让每个幼儿在阅读过程中都能体验到成功感。诸如类似《龟兔赛跑》、《金鸡冠的公鸡》和《母鸡萝丝去散步》等故事, 这类绘本形象生动、角色性格鲜明、趣味性强、寓意深刻且具有丰富的教育价值, 对于这类绘本, 教师更应该为幼儿搭建开放式互动平台, 共同分享阅读经验。大班幼儿已经具备了一定的观察和分析能力, 导入活动后, 教师可引导幼儿从自主阅读入手, 让幼儿对看不懂的画面做好记录, 帮助幼儿在阅读过程中找到思考点。进而, 在汇总幼儿记录情况、了解幼儿阅读现状后, 师幼可共同进入合作阅读阶段。此时, 每个幼儿既可以表达自己对文本的理解, 又可以与同伴共同探讨交流。教师此刻一定要关注幼儿的个体质疑和猜测, 适时激发和引导幼儿合作分享探讨。从个体阅读到集体的质疑碰撞, 让幼儿带着自己的问题, 运用已有的知识经验, 分享阅读经验, 寻找问题的答案, 是一个有趣而有效的开放式学习过程。每个幼儿不仅是积极性和主动性得到充分发挥, 更重要的是在集体中体验到了被承认被重视的感觉, 成功感的获得有效地促进了幼儿阅读能力的提高。

结束语

在幼儿教学实践中, 语言能力是一种综合能力, 良好的阅读能力能有效地促进幼儿语言能力的发展, 对幼儿的终身学习也将起到至关重要的影响作用。所以, 在幼儿早期阅读教育过程中, 需要教师根据幼儿年龄特点和阅读文本的特点, 细细推敲、反复琢磨, 将以上方法有机结合、互相渗透, 促进幼儿观察、想象和语言思维等综合能力的发展, 实施有效阅读教育活动。

摘要：近年来, 随着素质教育的发展, 学前教育工作中的阅读能力及相关问题研究受到高度重视, 幼儿早期阅读是以图画读物为主, 结合看、听、说等辅助教学手段, 主要从培养阅读兴趣入手, 丰富幼儿的阅读经验、提高阅读理解能力。积极开展家园合作, 共同促进阅读活动的有效开展, 萌发幼儿热爱图书的情感, 为幼儿提供阅读图书的经验, 向幼儿提供有具体意义的、形象、生动的阅读材料, 帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来, 产生对表征意义的联想。从心理学角度分析, 开展幼儿早期阅读活动, 主要以培养兴趣为主。

消费者行为的心理因素研究篇3

[关键词] 消费者行为消费者心理生活方式

一、消费者行为理论研究的现状

消费者行为是指消费者为获取、使用、处置消费物品或服务所采用的各种行动，包括先于且决定这些行动的决策过程。

消费者研究(consumer behavior)，也称消费者行为研究(consumer behavior research)，始于19世纪末20世纪初。西方消费者研究通常是在宏观和微观两个层次上进行。在宏观层面上，消费者行为与消费生活方式概念相联系，通常是对消费群人口统计特征及消费行为特征的描述，这类研究更多的是描述性研究(descriptive research)。方法是测量恩格尔等人提出的生活方式的四个维度，即态度(attitude)、活动(activity)、观点(opinion)、人口统计特征(demographic)来描述消费者的生活方式( Engle , Blackwell, and Kollat,1978年)。在微观层面上，消费者行为则通常与消费者认知、态度、购买意愿以及决策过程等具体购买行为相联系，倾向于对消费者在具体的信息沟通、购买决策、产品使用、品牌态度等方面的行为进行解释和说明，多属于解释性研究。

中国早在1920年代就引入对消费者行为的研究。但中国消费者行为实证研究从1990年代才开始真正发展。中山大学卢泰宏教授从1999年起，开始招收第一批“消费者行为与中国营销”方向的博士研究生，并致力于采用本土化的方法研究中国消费者行为。当前，很多研究者也致力于在某个领域内研究消费者行为，也有很多学者把消费者研究渗透到其他领域，如渗透到品牌权益（范秀成）、顾客满意度（赵平）、营销渠道（庄贵军）等。

二、消费者行为的心理因素研究

1.消费者行为的一般心理研究

消费者行为的一般心理因素主要包括：需要、动机和诱因；对信息的处理。消费者需要是指消费者生理和心理上的匮乏状态，即感到缺少什么，从而想获得它们的状态。需要是和人们的活动紧密联系在一起的。需要有无限发展性，因而人的需要不会有完全被满足和终结的时候。动机这一概念是由伍德沃斯（R.Woodworth）于1918年率先引入心理学的。他把动机视为决定行为的内在动力；张春兴在现代心理学中把动机定义为引起个体活动，维持已引起的活动，并促使活动朝某一目标进行的内在作用。需要和动机之间的关系：引起动机的内在条件是需要，外在条件是诱因。需要只有处于被唤醒的状态，才会驱使个体采取行动，仅有需要不能导致个体的行动。需要只为行为指明大致的方向，而不规定具体的行动路线。在某些情况下，需要只引起人体自动调节机制发挥作用，而不一定引起某种行为动机。即使缺乏内在的需要，单凭外在的刺激，有时也有可能引起动机和产生行为。

消费者对信息的处理：感知和学习。产品的客观情况并不重要，重要的是消费者对产品和品牌的感知。感知是消费对从环境中得到的信息进行感觉、组织和理解的过程。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应，它通过视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉来感受。环境中存在的物体或事件在专业上称之为刺激物。组织则是指将感觉到的刺激物与记忆中相似的产品类别搭配分组。理解是指为刺激物加上一个含义，形成一个“规则”来决定它是不是你所喜欢的。

消费者的感知有三个决定因素：刺激物特性、背景特征和消费者特征。面对大量的信息，消费者会对其进行选择。通过生理和心理对这些信息进行屏蔽和筛选。消费者的购买决策是以获得有关购买问题的知识和信息为前提的。信息获取本身就是一种学习，而怎样或通过什么样的渠道获得信息，获得哪方面的信息，均需要借助于学习这一手段。消费者关于某种产品或服务的态度，也是经由学习逐步形成的。消费者态度的转变，也是建立在学习的基础上的，消费者的学习还影响到对产品或服务的评价。态度是指消费者对某一事物或观念所持有的正面或反面的认识上的评价、情感上的感受和行为上的倾向。态度也是指对特定刺激的一般心理倾向，即以可预期的方式进行活动的倾向。态度的概念在社会心理学和消费者行为研究中占据中心地位。

2.消费者行为的个体心理因素研究

消费者个体心理主要包括因素是个性、生活方式和自我概念。个性是指决定和折射个体如何对环境做出反应得内在心理特征。根据学者们的定义，个性可以是个体在对人对己及一切环境中事物适应时所显示的异于别人的性格，具有系统性和持久性。生活方式的定义有广义和狭义之分。广义的生活方式是包括生活方式在内的人类全部社会生活的总和，即人类社会生活中的各个领域，各个方面，各个层次的全部社会生活现象的总和。狭义的生活方式仅仅指人们的物质消费活动和由他人支配的休闲时间活动的方式。自我概念是由美国哈福大学理论的应用可以追溯到20世纪50年代的消费者个性研究，它是又由美国哈佛大学心理学家詹姆斯第提出的，他认为自我概念是人类将自身看做客体，进而发展自我感觉和关于自身态度的能力。

个性、生活方式和自我概念的关系。在消费者行为研究中，通常是从消费者行为的影响因素入手，探讨在各种因素的影响下的消费者购买决策规律。其中，消费者个性、生活方式、自我概念等都是作为消费者的行为的影响因素而受到研究者的重视。这些因素之间并非是相互独立的概念，它们分别描述了消费者行为系统的不同层次和侧面。生活方式的研究是由对消费者的价值观研究演变而来，因此，消费生活方式是消费者自我概念在行为中的投射。消费者气质和个性基本属于先天性心理基因，而价值观、生活方式等都是消费者先天气质基因在后天不同生活层面的具体表象。这些后天心理行为表象信息都浓缩在消费者自我概念系统机构之中。

3.内部心理因素之间的关系和作用

消费者心理因素包括一般心理因素、个体心理因素。前者包括动机、感知、学习和态度，后者则包括个性、自我概念和生活方式。它们之间相互作用，共同影响了消费者的行为，即影响了消费者是否购买。

消费者的一般心理、个体心理、消费行为和环境，是一个统一的整体，这个整体不是各实体模块简单加总，而是一个各要素普遍联系的有机过程。侧重其中任何一项，都是片面的。同时，消费者所有活动都是与其内（指身心环境）外（社会、自然环境）环境状况联系相应。离开消费者整体生活动态背景去研究消费者行为得出的结果是其表象。

消费者主体和消费品之间的关系。商品（服务）等消费客体与具体某一个（类）消费者主体的价值体系不可分离。因为，物是各个不同消费者眼中的物，它是否需要、是否被喜欢完全取决于各个消费者（群）特定时空下的心理和价值标准。特别是具有象征意义的产品，消费行为和产品具有更强的联系和体现心理价值。因此，对企业来讲，理解消费者的心理活动，在可控制的变量中使产品成为消费者所需的商品。

企业要获得成功，就需要在产品和消费者之间建起一座有效的沟通桥梁。了解消费者对产品的认知和购买情况，必须对消费者进行深入分析，继而采取措施满足消费者需求。首先，通过对消费者背景资料的分析，对其进行初步分类。其次，把不同消费群体和产品联系起来，调查产品能满足他们什么样的需求，购买产品的动机是什么。再次，根据自我概念和生活方式对消费群体进行再细分，调查他们获取信息的渠道，对产品的认知和态度，产品能给他们带来什么样的满足感。通过上面这些步骤，我们把消费者进行了分类。对不同的消费群体，营销人员可以通过对营销变量的有效组合来影响消费者。

三、结论

面对竞争激烈的市场环境，企业进行市场调查是其进入企业、在市场立足和发展的关键，要更好地把握消费者，对其行为研究是前提和基础。在消费者行为中，消费者的心理变化复杂，但是又是有规律可循。因此，关注消费者心理，从企业可控的环境因素和4P角度考虑，制定相应策略，进而影响消费者行为是一种行之有效的方法。

参考文献:

[1]符国群:消费者行为学[M].北京:高等教育出版社，2000

[2]卢泰宏:《中国消费者行为报告》[M].北京:中国社会出版社，2005

[3]Engle J Blackwell R D，Minard P W. Coustmer Behavior，New York，The Dryden Press，1995，4

[4]冯丽云:营销心理学[M].北京:经济管理出版社，2004

[5]罗纪宁:西方消费者行为学研究理论和方法评析[J].江汉论坛，2005（9）

阅读心理因素研究篇4

摘要：“发球”是比赛的开始，也是进攻的手段。它是排球比赛中唯一项自抛自击不受同伴和对方影响的技术。通过对青少年排球运动员在发球时由于心理变化而直接影响到发球成功率的分析，提出针对性策略，来尽量消除这种影响。

关键词：发球、青少年排球比赛、心理因素、成功率。

1.前言：

发球是比赛的开始，也是每次进攻的前奏。它是排球比赛中唯一可以直接得分的技术，也是制约对方一攻的有力武器，同时也在一定程度上影响着本方防守反击的功力率。规则不允许拦发球就更增加了发球的攻击力。特别是每球得分制的新规则，使赛中任何失误即失分，发球也就从单纯的得分手段转化为得失分兼备的技术形式。国际排联关于“发球触及球网上沿进入对方场区为好球”规则修定，为发球技术的发展提供了发展的空间，所以它在比赛区中的作用比以往就更加显著了。

由于实施每球得分制，发球失误即失分，使得唯一由个人独立完成的发球的技术就显得尤为重要，同时对发球队的心理影响也就更加突出。在过去为破一攻或发球直接得分采用的“拼发球”等策略，需要按规则的变化而调整，运动员在发球时为了减少失误丢分，也会在发球时求稳而发把握球，从而降低发球的难度和攻击性。发球不失误能给发球队员一定的心理安慰，但会给防反增加难度，给全队增加防守的心理压力。由此可见，每球得分制要求运动员发球既不能“死拼”而失误太多，也不能“保险”而无攻击性，有效的对策是加强发球训练，提高发球质量的同时增加攻击性，需要指出这里的发球成功率，不仅仅是要求球过网并控制落点在对方场区内，更要有一定攻击性。不能是“菜球”。本文就青少年运动员在比赛中的心理因素分析开来,然后针对这些因素进行分析研究.2.研究对象与方法

2.1研究对象

参加2003年山东省传统项目学校比赛的八支男排队伍（运动员平均年龄14~18岁）

2.2研究方法

2.2.1问卷调查法

2.2.2文献资料法

查阅有关的体育文献进行分析研究

2.2.3临场观察统计分析法

对2003年山东省传统项目学校排球比赛进行统计分析

2.2.4专家咨询法

3.调查结果与分析

发放问卷30份.收回27份.有效问卷24份.无效问卷3份.对青少年排球运动员的心理问卷统计如下: 比赛中会产生紧张情绪.感觉明显的占33%.不明显的占7% 关键比分轮自己发球心理压力会.明显增大的占21%.有点大的占71% 如果心理压力增大是否对发球技术动作有影响有影响的占88% 比赛中外界干扰是否对心理产生不适应很明显的占50%.多少有一点的占42% 认为发球失误对同伴的影响大的占42%.有一点的占46% 自己发关键球时心理上求稳的占67%.求很的占29% 你认为激烈比赛中影响发球成功率紧张的占30%.压力大的占26%外界干扰的占26%.疲劳的占30%.经验少的占11%.比赛中你采用何种方式调整心理状态自我暗示的站36%.深呼吸的站42%.集中注意力的占45%.教练平时如何训练心理素质多实战来锻炼的占41%.针对个人训练的占12%.模拟比赛的占37%.不训练的占24%.由上表的出结论如下: 3.1结果

3.1.1据调查数据显示青少年运动员由于比赛经验少心理素质不稳定等在比赛中往往会出现过度紧张等不良反应。青少年排球运动员有33%以上在正规比赛中会有紧张情绪,当他们遇到激烈比赛气氛因心理就紧张而造成肌肉僵硬，影响技术动作发挥.这种由于心理因素而影响到技术动作的情况在问卷中有50%的人表示认同,可见青少年排球运动员还要在平时注重和加强心理训练.特别是在关键场次，关键分,发球队员面对压力很可能发出的球不但没威协力还可能造成发球生误.这就要求教练要充分利用每次比赛机会锻炼队伍,在压力下要求队员能发,敢发减少失误提高士气.3.2分析

3..2.1比赛中的各种干扰，不良性制激容易使青少年使运动员注意力分散。如啦啦队的叫喊，教练员的喊话不当的指责，裁判员的漏判或偏对方等，分散了运动员的注意力都可能对年轻选手带来利影响，根据调查数据显示:青少年运动员在不熟悉的环境,外界干扰,比赛经验少,心理不稳定等因素的情况下会影响他们的发球效果.约有50%的运动员心理上产生此类不适应的感觉.另外受同伴的影响。如连续发球失误或不适当的语言提示，也会影响他们发球的效果。

3..2.2心理准备不足，当遇到实力很强的队时，对方接一传成功率高.且进攻凶狠.这会对青少年运动员带来紧张情绪,当轮他

们发球时,自信心不足,怕失误等不良因素制约了他们正常的发挥。反之，对手较弱时使自己产生轻敌心理,思想放松,注意力不集中,反倒容易失误或发出菜球.都容易影响发球的效果与威协力。

3.2.3运动员过于疲劳，当比赛过于紧张，激烈运动时向较长能量消耗较大，体力下降等使运动员的心理和生理都过于疲劳，心理活动能力降低，由于比赛中,激烈的对抗.精神的高度集中.都使青少年运动员身心负荷很大一旦产生疲劳.就会造成动作变形，无法较好地完成发球的技术动作。

4.对策与方法

4.1多创造比赛机会，比赛是锻练队伍的最佳途径，有了丰富的体验，紧张情绪会减少，克服发球时的紧张心理，要先理清紧张产生的原因，对心理素质差的，要在平时训练加强心理素质锻练，尤其在困难的情况下要求其包质包量的完成，如在关键分时，拴其上场发球并对其提出较高要求。另外，消除顾虑，鼓励、情绪、教练和同伴可能用鼓励性的语言，用信任的口气对发球队员进行语言提示，如“发得好”、“再来一个”等赞扬的语言；队员如果在发球时比较时比较紧张，信心不足时，可暗示“冷静沉着”、“我一定发好”等自我暗语言主，并采用深呼及调整稳定情绪。

4.2平时加强集中注意力训练，有意摸拟比赛场景，人为地创造比赛时的难度，强度、激烈场面、气氛、噪音等，使青少年队员产生适应的心理状态，利用特殊比分，特殊比赛如多打关键分，关键局等方法。

4.3加强思想教育，提高心理认识，认真对待每次比赛机会。从强对身上学优点，从弱队身上练配合树立信心，在赛前要摸清对手情况，充分利用录象，赛前观摩，队员之间交流认识，教练员找队员谈心，摸清队员心理状态，开好准备会。认真分析预测场上可能出现的情况，并提出相应的对策。明确任务和职责，使队员做到心中有数，有备无患。

4.4科学掌握训练与恢复原理，使少年运动员身心处于良性状态注意提高运动员的心理活动能力的同时采用大运动量，大负荷练习，制造各种困难使其保质保量完成任务，如果在平时训练中不能达到一定的训练量，就不可能达到相应的心理承受能力，也不可能在与大强度高度心理紧张的比赛中自如地发挥发球技术。

5结论

阅读心理因素研究篇5

调查问卷表

1.你的性别是

A男 B女 2.你学习的目的是什么

A提高自身素质 B考大学 C没想过 3.你觉得受教育程度和经济收入有关系吗

A大学生挣钱多 B高中生挣钱多 C初中生挣钱多 4.你现在的学习成绩好吗

A好 B一般 C不好 5.你对现在的学习是否满意

A满意 B一般 C不满意 6.你喜欢学习吗

A喜欢 B一般 C害怕 7.你最喜欢的学科是 8.你最讨厌的学科是

9.你觉得除了学习书本知识之外，什么更能让你产生学习的兴趣。

A一门手艺 B艺术类 C科技制作 10.你上课的状态是

A主科认真副科松懈 B副科认真主科松懈 C都一样，很认真 D都不喜欢 11.你喜欢怎样的上课方式

A老师讲自己听 B和同伴合作学习C自主学习12.高中毕业后，你想干什么

A考大学 B工作 C待在家里 13.你对学校的评价是

A学习氛围浓厚，设施完善。B学习氛围一般，设施较好。C学习氛围好，设施好。D都很一般

14.你是为了什么而学习

A父母的夸赞，老师的欣赏，同学的羡慕 B父母的奖励

C考个好大学，为了以后而奋斗 D我从来就不学习

服装流行的心理因素分析篇6

简介：

摘要：服装流行是一种社会现象，是人类社会发展到一定阶段才展现起来的,是物质、精神文明高度发展的产物。服装的流行受多种因素的影响，但其产生与发展却是人们心理欲望的直接反映。这些心理因素包括求异心理、从众心理和模仿心理。研究服装流行的心理因素，有利于服装产业的...作者：张玉华

来源：网络转载编辑：feno

时间：2007-09-17 14:00:02 阅读：252次 | 评论：0条

摘要：服装流行是一种社会现象，是人类社会发展到一定阶段才展现起来的,是物质、精神文明高度发展的产物。服装的流行受多种因素的影响，但其产生与发展却是人们心理欲望的直接反映。这些心理因素包括求异心理、从众心理和模仿心理。研究服装流行的心理因素，有利于服装产业的发展。

关键词：服装流行心理因素流行机制

服装流行是指在一定时期、一定地域，在某一群体中广为流行的款式、色彩、质料、图案、工艺装饰及穿着方式，是指整个服饰的流行倾向，包括上层向下逸散或下层向上浸润的垂直流动、服装在水平面上发生变异的横向水平移动和具有立体流向的循环流动三种类型。服装流行是一种社会现象，是人类社会发展到一定阶段才展现起来的，是物质、精神文明高度发展的产物，也是人们对服饰更高层次的追求。

服装的流行受多种因素的影响，包括经济因素、科技因素、政治因素等，但其产生与发展却是人们心理欲望的直接反映。因为，只要有人和人群，就会有模仿行为及从众心理的出现，就会有趋新、求异的追求欲望，这些心理需求和行为是造就和形成服装流行的主要影响因素。

一、服装流行中的求异心理

服装流行的产生首先是个性追求的结果，是人们求新、求异心理的反映。在个人心理机能方面，一般来讲，每个人在社会中都是通过不同的方法和途径来表现自己的个性特征，总是希望在他人心目中形成“自我”。求新、求异心理正是个性的显示，这是一种追求商品的新颖、奇特和趋于时尚的心理。在服装流行中，那些最先身着“奇装异服”的人，实际上表达了他们借助于服装，借助于社会公认和许可的审美手段，在社会认可的准则范围内突出自己形态优势的愿望。这种流行中个性追求的自我实现是流行的个人机能。这主要表现在两方面：一方面，试图通过追求标新立异与众不同来提高身价，表现自我，超然于不如己的人；另外，流行又是一种自我保护，试图用出众来避开和弥补自己的不足。个性机能的这两个方面，好象是不相容的、对立的，实际上是统一的，是一种人格的不同表现。作为个性追求的流行是表现外在的东西，作为自我保护的流行是藏于内部的东西，是由于自己的某种不足而产生的自卑感、防卫心。因此，对流行的追求是对自卑的一种克服，也是对自卑的一种超越。

人们的这种求新、求异心理，导致了服装流行的新奇性特征，即流行的样式不同于传统，是能够反映和表现时代特点的新奇样式。从时间角度看，流行的新奇性表示和以往不同，和传统习惯不同，即所谓“标新”；从空间角度说，是表示与他人的不同，即所谓“立异”。标新立异正是人格独立的一种反映。

如果稍加用心地翻阅历史上的报纸和杂志，就会发现：上世纪90年代以来，流行服装上的前卫风格，分别演绎了从50年代、60年代到70年代以来的社会现实，前卫的街头文化，即表现为50年代的“垮掉的一代”，60年代的“嬉皮士”，70年代的“朋克”，80年代的“雅皮士”，直到90年代的“X一族”。前卫的服饰风格成为他们反叛的一种精神象征，反映了反叛、以自我为中心的一代，因对现实的失望与厌倦，只好在前卫风格的文化圈子里，寻找其精神寄托的社会现实。如20世纪60年代，欧洲女性在放任、自由的思想和心理作用下，在穿着上追求怪异和随意性，导致透明衣料的女装饰以小圆金属片流行，充满着诱惑；金属服装也以怪异的形象出现，并且饰上小铃铛，以增加一种音响效果。

二、服装流行中的从众心理

服装飞诺网FENOCN

与上文所述的与众不同，希望突出自己不满足现状、喜新厌旧、不断追求新奇和变化的求异心理不同，因为抗拒出众，不大愿意随便改变自己，希望把自己埋没于大众之中、墨守常规并心安的从众心理也会导致服装的流行。

“从众”是一种比较普遍的社会心理和行为现象，通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”；大家都这么认为，我也就这么认为；大家都这么做，我也就跟着这么做。从众心理是人们在社会群体或社会环境的压力下，改变自己的知觉、意见、判断和信念，在行为上顺从与服从群体多数与周围环境的心理反映。一种新的服装样式的出现，周围的人开始追随这种新的样式，便会产生暗示性。如果不接受这种新样式，便会被讥笑为“土气”、“保守”。由此对一些人便形成一种无形压力，造成心理上的不安，为消除这不安感，迫使他们放弃旧的样式，而产生追随心理加入流行的行列。随着接受新样式的人数增加，压力感也在增加，最终形成新的服装流行潮流。服装流行中的从众心理，一方面反映了人们企求与优越于己的人在行为上和外表上一致，使自己获得某种精神上的满足，从而表现出模仿消费与攀比消费。现实生活中，许多年青人出于对明星的崇拜，从而对其穿着方式、外在形象的刻意模仿,颇具代表性。另一方面，也反映了人们的归属意识。这是由人们具有寻求社会认同感和社会安全感的需要而决定的。当一个人的思想现实行为偏离了所依存的群体或违背了群体规范，便会受到指责或孤立，从而造成心理上的恐惧。为避免这种结果，人们总是趋于服从。在归属意识的支配下，人们就会随从群体中大多数人的行为，即“随大流”，“赶时髦”。正是由于这种从众心理的存在，所以流行在个性追求，自我表现的同时它所具有的标准的特征又限制了个性。因此，在流行过程中，存在一种盲目模仿新奇的东西而失去个人特点的趋势。

中国学者苗莉和王文革分析影响服装行为的社会心理因素时强调：“影响服装行为的社会心理因素，包括群体服装行为的特点，群体对个人服装行为的作用方式和原因，组成群体的人与人之间的交往关系与服装的关系。” 二位学者的观点出自他们编著的《服装心理学》之中。他们关于感染的论述使我们对受众的服装行为找到了理论依据。感染是指一个人不自觉地、不由自主地接受别人情绪的影响，并使这一情绪蔓延到其他群体中的成员。感染是双向性的，互相加强的。在不同场合，人们对服装有不同的要求，如中国婚庆的场合要打扮得喜气洋洋，人们在这种场合下会感到自己很高兴，同时也给别人带来愉悦心情。西式的婚庆喜欢用典雅庄重、洁净自然的白与黑或点缀以少许艳丽的色彩，给人一种纯洁、美好的感受。牛仔服流行的心理原因就有“感染”的效果。感染可使某群体很快地接受特定的服饰，第一个穿着的人表现出信心百倍，那么别人对于服饰的接受不一定是出于认识上的，而可能是出于情绪上的。

由于人们的趋同和从众心理，决定了服装流行的普及性特征，即在特定的环境条件下，某一社会阶层或群体的成员对某种样式或行为方式的普遍接受和追求。这种接受和追求是通过人们之间的相互模仿和感染形成的。众多的人通过追随某种衣着服饰形成在一定范围、一定时间内的流行普及。

三、服装流行中的模仿心理

人们之所以会形成在一段时期内追求同一形式的美感的社会潮流，这是因为少数人的求变心理引起了人们广泛的模仿，而模仿又形成了被追求的色彩、款式等形式的普遍流行。

模仿是人的一种自然倾向，模仿是对别人行为的重复。人之所以异于禽兽，就是善于模仿。模仿是从儿童开始的，而且人类借助于模仿获得自己最初的认识，并能使人得到某种满足。模仿是服装流行的动力之一。追星族的装扮。是一种模仿，东施效颦也是模仿。从古到今，上层社会人们的穿戴，特别是名人的服饰打扮，的确对服饰的流行曾经发生过，并且仍然不同程度上发挥着不可忽视的社会作用。从历史上看，无论西方还是东方，帝王、宫廷贵族等统治阶级在拥有绝对的政治特权的同时，也掌握着流行的领导权。高傲的英国女王伊丽莎白一世为遮掩脖子后边的伤疤，使扇形的高耸于后领的“伊丽莎白领”风行一时；法国国王路易十三用假发掩盖其秃头，使男子戴假发流行了一个多世纪；英国王妃戴安娜，其穿戴气质至今仍被许多西方女性崇拜模仿……二十一世纪，社会涌现出许多政治、经济、文化领域里的成功人士，如企业巨子、著名影视歌星、政府要员以及相关的配偶及子女们等，他们在着装打扮上往往不惜一掷千金，请最优秀的服装设计师为其量身定制、专业打造。名人即意味着成功，从而受到人们的羡慕，他们的生活方式、着装仪容，均成为人们追求的目标，人们在追逐模仿中获得了尊贵和与众不同的感觉，同时给了时尚一股不可抗拒的原动力。2001年的上海APEC领导人非正式会议，参加会议的各国领导人身着唐装，个个神采奕奕，让世界人民领略到了中华民族独特的服饰魅力，随之在全国掀起一股唐装风潮。几乎大街小巷，五颜六色，花团锦簇。一时间，各大商场都有售，许多长者都买来穿，甚至花团锦缎的原材料都缺货，创造了上百亿元的“唐装经济”。又如比尔盖茨出现在公众面前时常穿休闲西装而不系领带，这种轻松随意的穿着为IT行业及其一些领域的人士争相仿效，成为成功男士的着装潮流。因而各种商品之所以不惜重金聘请名人做广告也是基于人们这种模仿心理。

模仿大致可分为直接模仿、间接模仿和创造性模仿。直接模仿即原封不动的模仿。如儿童对大人行为的模仿。这种模仿容易产生盲目跟从的现象。间接模仿是指在一定程度上加入自己的意愿和见解的模仿。这种行为可促使流行迅速扩大。创造性模仿是在模仿中加以创造。既可使自己区别他人，又能跟上时代潮流。创造性模仿贵在创新，通过模仿而使原来的款型、色彩特征增加新的意境，是有的模仿态度来以不同的方式被人们接受和采用。

随着人们自我意识的逐渐提高，面对流行潮流，模仿有了选择性，是加入了改造的模仿。竞争性模仿，是指在模仿时不只简单地对别人的行为进行复制，而是一种超越性的模仿，社会中的攀比现象就是如此。女子的服装行为中竞争性模仿比比皆是，一个人出众的打扮，会引起别人超越性的模仿，于是价位越来越高，流行的服装一点点地向极端方向发展。

四、服装流行的心理因素带来的启示

研究服装流行的心理因素，可以从深层次把握服装消费行为的内在本质，了解行为背后隐含的心理变化规律，准确描绘新款服装在市场上的营销发展轨迹，以助于服装企业制定有效市场营销组合策略，满足不断变化的消费需求。如对消费者的消费心态、生活方式等方面进行深入的研究，可以帮助公司进行准确的风格定位，还可以帮助公司发现新的细分市场，弥补空白市场的欠缺，满足不同层次、不同需要的各类顾客的需求，从而培养消费者对该品牌的偏好，提高品牌忠诚度。我们可以通过消费者心理描述法准确描述消费者的生活轨迹和消费态度，透过消费者个性特征的表面去深入了解他们的动机、需求、喜好、品牌意识以及品牌忠诚等等，从而进行准确的品牌风格定位，建立独特的品牌个性。有时,我们会以头脑中假设的简单的消费者形象来进行品牌定位，例如有—个服装品牌的定位为25～35岁的时尚白领女性。这样的定位是模糊且不准确的，也许这个品牌拥有者会惊奇地发现，许多40岁以上的女性也在购买他们的服装！所以必须借助消费者心理描述法来深入、详细地了解消费者，与他们建立更深层次的联系。因此对消费者心理描述法的调查与研究是非常必要的。著名西服品牌洛兹以其简洁精细的裁剪，成熟、理性、包容的色彩和面料，简约的设计手法，诠释了当代都市白领的心态和生活方式，表现了简约生活中的浪漫主义情怀，传达着一种个性、自由和无拘无束的心理追求。

“凡事预则立，不预则废”。作为设计师要牢牢把握消费者的心理变化规律，进而引导消费流行。任何艺术形式都会被作为“经验”固定下来，又以一种“科学”的方式传授与人。设计师要针对人们的服饰消费心理需求进行科学的预测，总结其规律。当然，无论怎样对流行趋势预测，未来毕竟都是一个变数。只有找准服装流行的基点，认真剖析流行的时代性及消费群体的地域、年龄、心理等具体特征，才能准确把握流行的方向。

参考文献：

高效率学习的心理因素研究篇7

一、意义和价值

目前, 我国有2亿多中小学生, 而一项研究发现有60%的中学生认为自己的学习效率一般。要想真正实现素质教育, 必须要切实减轻学生的学习负担。如果减轻学生学习负担只从表面上去减少学生的课业负担, 显然没有触及问题的实质。真正实现减轻学生的学习负担, 必须提高学生的学习效率。高中课堂教学普遍存在一个非常突出的问题, 那就是教师教得苦, 学生学得累, 可是学生却并没有得到相应的发展。低效或无效的课堂教学现象不尽人意, 据统计, 国内约6000万孩子存在学习兴趣不高, 约4000万学生学习方法存在问题, 成绩提高不上去;而各级中小学教师工作压力大, 几乎全部精力投入, 但总达不到预想效果;《基础教育课程改革纲要 (试行) 》明确指出:“改变课程实施过于强调接受学习, 死记硬背、机械训练的现状, 倡导学生主动参与, 乐于探究, 勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

很多教师与学生缺乏科学的指导, 面对学生成长中所出现的种种问题, 往往束手无策。学习是门学问, 懂不懂得学习, 会不会学习, 对个人的学习效果和心理发展至关重要。所以“高效率学习”是我们永远追求的课题。在分数至上、应试教育的环境下, 在高中课程改革全面推进的大环境下, “高效率学习”就十分重要。任何一个教师都希望自己的教学是好的, 是有效的, 是高效率的, 然而, 如何设计与实施有效教学?怎样实现有效教学?这是我们每一个教师所思考的问题。

综上所述, 学生高效率学习的心理因素研究具有重大的现实意义。

二、什么是高效率学习

对于高效率学习的含义, 目前还没有统一的观点。我们认为高效率学习是指学生在学习过程中, 根据知识的内存联系按照科学的规律进行学习, 以最小的投入取得最大成效的一种学习。第一, 有效学习就属于高效率学习, 是指能够真正理解、灵活运用所学知识的学习, 是推动能力和态度发展的学习。第二, 高效率学习是指在科学的学习理论指导下, 依据学习规律和心理发展规律, 应用科学的学习策略、方法和技巧, 发挥学生学习的个人主观能动性, 从而在单位时间内能够更轻松愉快地获得更多、更好的知识, 达到培养能力和促进全面发展的良好学习效果的学习。第三, 高效率学习就是个体在积极的情绪状态下的学习。我们认为, 高效率学习是一种狭义学习, 是指学生在学习过程中, 根据知识的内在联系, 按照科学的规律进行学习, 以最小的投入取得最大的成效。

高效率学习的基本特征根据信息加工的观点和我们对高效率学习的定义, 它有以下五个基本特征:第一, 学习过程高速度。学生能在很短的时间内完成指定的学习任务。学习的高速度是以个体对知识进行高效率信息加工为基础的, 其中思维敏捷性是实现高速度学习的关键。第二, 学习方法科学。学生能够根据具体的学习内容, 选择运用科学有效的方法完成学习任务。学习方法科学就是按科学的程序来学习。第三, 学习策略运用适当。学生能够根据学习的目标、学习的任务、学习的时间要求、学习材料的性质、学生自身的特点等来选择最佳的学习策略, 以实现学习的目标。第四, 学习结果高质量。学生能够顺利而且正确地完成学习任务。高质量是高效率学习的关键指标。第五, 学习有乐趣。学生在学习时能够体验到一种愉快感。

三、影响学习的心理因素有哪些

选择性注意;元认知;学习策略;非智力因素;内隐认知。

1. 选择性注意

激活目标信息, 抑制干扰或无关信息。学困生虽然也能对目标信息进行有效选择, 但是在认知加工过程中不能抑制无关信息, 从而导致其学习效率降低。

2. 元认知

元认知是一个人所具有的关于自己思维活动和学习活动的认知和监控, 其核心是对认知的认知。

3. 学习策略

学习过程中用来进行信息加工的学习策略———学习认知策略, 用来调节控制学习过程, 保障信息加工过程有效进行的学习策略———学习监控策略。

4. 非智力因素

非智力因素是指那些不直接参与认知过程, 但对认知过程起直接制约作用的心理因素。非智力因素具有动力作用、定型作用、补偿作用等。

5. 内隐认知

包括内隐学习和内隐记忆。内隐学习是指个体无意识地获得了刺激环境中的知识。内隐记忆是指个体在没有有意识回想的情况下, 任务成绩也能有所增进的表现。内隐学习的特征:强有力性、年龄独立性、低变异性、IQ独立性、加工的共同性。

阅读心理因素研究篇8

【关键词】体育消费心理；影响因素；研究进展

消费心理是指消费者进行消费活动时所表现出的心理特征与心理活动的过程。消费价值观是指在众多的产品和服务中，消费者从自身需求和购买力出发，对消费行为作出价值判断，并决定消费态度、选择和方式的客观、科学的认知综合体〔1〕。随着我国社会主义市场经济的不断发展，人民生活水平得到了日益提高，人们的消费心理和消费价值观也发生了很大的变化。体育消费已经成为现代生活消费的一部分。一些学者开始通过研究人们的体育消费心理，即人们在购买或使用体育有形产品与无形体育劳务用品以满足自身体育需求的消费过程中所表现出来的调节、控制自身消费行为的心理现象，来正确引导体育消费，逐步改善人们的体育消费心理，拓宽体育消费市场，不断提高体育消费水平。

1 关于我国体育消费心理的研究对象

综观当前我国体育消费心理研究的28篇文献，以青少年为研究对象的文献有17篇，其中特指大学生的有11篇；以城镇居民为研究对象的有6篇；以女性为研究对象的有4篇；以教师为研究对象的有1篇。

从这个数据不难看出，人们都把研究重点集中在青少年身上，学者们普遍认为，青少年正处于消费观形成阶段,在形成过程中有着盲目性和攀比性,这可以从他们的消费心理特征看出,追求新颖时尚,追求个性化,注重感情和直觉,冲动购买色彩浓烈,虽然他们没有收入,却是家庭消费的中坚力量,对服装款式和风格的追求,往往超过其质量的要求,而且对价格的忍受力也让人惊叹〔2〕。如果不对青少年体育消费心理有一个正确地预期和指导,那么他们很可能会产生消费心理的扭曲和畸形,对其身心健康会造成严重影响。因此,准确地把握心理预期结构,更好地促进青少年的体育消费行为,对青少年有着十分重要的实际意义。

其次是以城镇居民为研究对象，国务院《全民健身计划纲要》的颁布与实施,已使越来越多的城市居民意识到社区体育和体育消费的重要性.我国城市社区体育在现阶段主要指,在街道办事处的辖区内以自然环境和体育设施为物质基础、以全体社区成员为对象、以满足社区成员的体育要求、增进社区成员的身心健康、就地就近开展的区域性的群众体育。体育消费是大众生活的一个方面,是社会生产力发展到一定阶段的产物,因为它是在人们的物质生活条件满足基本生活需要的前提下,为了追求个体的发展和享受,所引发的适应更高层次需要所做出的一种选择,是一种在对体育功能作用的主观认识基础上的新型消费类型。通过对这类人群的研究，可以为各级政府开展全面健身工作的决策提供参考依据。

再者就是关于女性体育消费的研究，从社会大市场角度看，女性消费者是市场最为活跃的主角，市场消费潜力巨大。女性消费者不仅对自己所需的消费品进行购买决策，而且在家庭中，由于承担了母亲、女儿、妻子、主妇等重要角色，也是绝大多数儿童用品、成人用品、男性用品、家庭用品的购买者。此外，多数女性还掌握了家庭的理财权。在中国城市居民中，90%的支出都与女性有关，因此，分析知识女性体育消费心理的影响因素，探讨营销手段，促使知识女性成为未来体育营销中的亮点，具有十分重要的意义。

最后是关于教师的，虽然篇数不多，但意义也不容我们小视。学校是培养高等人才的基地，是优秀社会主义建设者的人才储备库，对我国全民素质的提高具有重要的作用。教师是教育的直接参与者和执行者，担负着“传道、授业、解惑”的艰巨任务，教师的身心健康状况对教育的质量意义重大。

2 影响我国体育消费心理的因素

体育消费是一种复杂的社会文化消费现象,受到各种因素的影响。这些因素对消费者体育消费心理与行为的影响是多层次、多方面的,影响的方式和深度也大不相同。这些因素的综合作用,影响了消费者体育消费的态度、情感与行为。我国学者对此也进行了深入的研究,概括起来有以下几个方面的因素。

2.1 经济因素对体育消费心理的影响

刘志强罗列出现阶段影响我国体育消费心理因素若干条，然后采用德尔斐法供专家(18人)判断参考，并按其重要程度排序。提出经济因素对体育消费心理的影响在五大因素中，其重要程度列首位，权重达到39%。一般来说,国民收入水平随着国民经济的发展而逐步提高,体育消费品价格也会随着市场繁荣、产品丰富而降低或趋于合理被人们所接受,继而使人们的体育消费心理预期得到改善〔3〕。赵江鸿,刘志强,邱红军,海霖霏提出青少年的体育消费与家庭收入水平呈明显正相关关系；青少年获取可支配金额的最主要来源来自家庭成员的经济收入，一般情况下,人们的体育消费心理预期水平会随着现期收入的增加而提高,也会随着现期收入的减少而降低〔4〕。谭东辉、金慧惠、周石其在对贫困大学生调查中显示有93%的贫困生认为经济来源是影响他们体育消费的主要因素,虽然贫困学生有自己想象中的体育商品及体育服务, 但因价格太高, 制约了其消费行为〔5〕。谢小龙，季浏认为我国大部分家庭经济收入水平与经济发达国家相比仍处于中下水平, 在很大程度上制约了女性体育消费的动机〔6〕。喻慧荣、张林宝针对城镇居民的体育消费心理说经济是体育发展的基础，经济的发展速度和规模制约着体育的发展速度和规模〔7〕。可见，现阶段我国居民的体育消费心理在很大程度上受到经济因素的制约。近年来,随着我国经济改革的不断深入,国民经济持续快速增长,对提高消费者心理预期产生了积极的影响。

2.2 体育价值观对体育消费心理的影响

白晓旭提出“体育价值观念是人们以自身需要为尺度来评价体育消费存在和发展的根本观点,是体育消费群体对体育整体化的评价或价值取向,是体育消费者心理结构的核心。它反映着消费主体所处的文化环境和文化传统对其心理的制约和影响”〔8〕。消费者的投入,一方面是为了获取消费品的使用价值;另一方面则是为了追求体育的文化价值;只有体育服务、体育用品、体育信息所蕴含的价值取向与体育消费者的价值取向产生共鸣时,体育消费者才会为实现对这种取向的认同而进行消费行为〔9〕。罗子明说消费观是价值观的组成之一,是人们使用价值判断来衡量消费及有关事物的尺子〔10〕。谢小龙、季浏说在体育消费过程中,体育消费者的体育消费观对其消费行为具有重要的影响。一个人如果产生较强的健康意识,形成了“花钱买健康”的健身思想,其消费行为就会不断的出现〔11〕。我们每个人都生存在一定的文化环境之中，从出生就开始接受周围文化的教育和熏陶，并逐渐建立起与这种文化相一致的价值观和行为标准。因此，在某种程度上讲，它能决定一个人的消费价值观和行为准则，影响一个人的生活方式和消费习惯。孙广伟,杨寿雨通过对廊坊市城镇居民的调查显示，文化层次高的居民对体育能增强体质、调节心理的良好作用认识一致〔12〕。谢小龙、肖谋文、季浏根据调查，得出湖南省有 20.1的%知识女性认为体育文化氛围也是影响自己参与体育消费的因素〔13〕。不同的民族、不同的地区由于生态环境、社会结构、经济发展等的不同，其价值观、消费观也不尽相同。不同的体育教育程度，也会表现出不同的体育价值观和体育消费观。随着我国改革开放的不断深入,中外文化交流的日益广泛,人们在重视物质消费的同时,对体育文化娱乐等精神方面的消费需求也有所增长,体育消费已成为人们增进健康,促进交往、追逐时尚和愉悦身心的重要手段。

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2.3 社会体育大环境因素对体育消费心理的影响

我们国家对体育的发展越来越重视,体育事业获得了前所未有的发展,社会体育活动蓬勃开展,奥运会及其他大型体育运动会的成功举办,给整个社会带来很大的影响,给体育做了绝好的宣传,体育的观念也深入人心。我们的学者们提出环境因素又包括了体育消费环境、所处群体环境、地理环境和体育设施环境。体育消费环境主要指实物性，参与性和享受性的体育环境。一般情况下环境优雅，设备齐全，价格合理，服务周到的消费环境更容易引起人们的消费欲望。根据西方行为科学专家卢因(Lewin)提出的“场”理论，就十分重视环境对行为的作用，认为人的行为决定于内部需要和环境的相互作用。因此，体育消费环境对体育消费心理和行为具有不可忽视的影响和牵制作用。同样，观看一场水平高超、竞争激烈的运动竞赛，也会使人赏心悦目，流连忘返，不断引发新的消费需要。所处群体环境主要是指在形成一个人的思想，态度和信仰时给他以影响的人群。人们生活在社会大家庭中，必然要与周围的人发生各种关系，彼此相互影响。李玲认为大学生生活在群体环境中，其消费行为也就必然受到周围群体的影响，体育消费也一样〔14〕。

另外，不同的地理环境和区域的经济状况及公共体育设施，对人们的体育消费心理和消费水平也有很大影响。如沿海地区和经济较发达地区与西北地区和经济落后地区，其体育消费意识，消费心理和消费水平都有较大差异。郭聪聪对我国青少年的调查显示，东部城市青少年体育消费心理预期对各选项的满意度均高于西部城市青少年〔15〕。

因此，在环境因素中，应在解决好体育消费环境和群体环境的同时，还要从本地区经济状况的实际出发加强区域性公共体育设施环境的建设。身处体育运动中心区域的知识女性体育消费欲望要比远离知识的女性强〔16〕。古强调查结果显示，由于高校体育场地建设速度严重滞后于大学生增长速度,使得体育运动场所显得严重不足。硬件设施的滞后及可供选择的体育消费项目太少等,在某种程度上也极大地制约〔17〕了体育消费。

2.4 政治因素对体育消费心理的影响

全民健身计划纲要、国家体育锻炼标准和体育法的颁布和实施，有力地推动了全国群众性体育活动的蓬勃发展，必将对人们的体育消费心理产生深刻的影响，为体育产业提供广阔的市场。有了好的制度和政策，能否落到实处，则有赖于各地方政府、部门领导的重视、有效地组织和领导，及有力的舆论宣传。只有群众性体育活动长期有序地进行下去，人们的体育价值观、体育消费心理和投入才会得到质的改变。因此，政治因素在我国现阶段对体育的消费心理有着特殊的作用和意义。

2.5 营销策略与宣传因素对体育消费心理的影响

商家营销手段日益完善,宣传策略层出不穷,广告形式丰富多样,渗透力非常强。商家通过精美的包装、独特的广告语、大牌的明星、新颖的设计给人们带来极大的震撼,从而刺激品牌的流行,促使人们消费。王伟提出传播媒体对于引导消费、促进体育消费市场的繁荣发展、帮助消费者树立合理的体育消费观念、推动全民健身运动、提高居民的生活质量都具有重要的现实指导意义〔18〕。杨杰,张萍,周游在关于青少年体育消费心理预期结构的文章中提出，信息来源与渠道占第二的主要地位〔19〕。

综上所述，现阶段影响我国体育消费心理的因素是多方面的，各因素之间的关系是相互联系，相互依赖，相互制约，相互作用，密不可分的统一整体。因此，我们要全面、科学、辩证地分析各因素对体育消费心理所产生的不同作用和影响，更加客观合理地提出相应的对策，逐步改善人们的体育消费心理，不断提高体育消费水平。

3 当前我国体育消费心理研究之我见

目前，我国的经济发展已经到了一个新的台阶，人们的消费水平日益提高，人们的体育健康意识越来越强烈。中国13亿人，9亿是农民，而谁又知道这个群体对体育消费产生的潜在影响呢？我国的社会结构正从农业的、乡村的传统型社会，向工业的、城镇的、开放的现代型社会转变，农民工的数量急剧增长。由于经济收入低、劳动时间长、居住条件差、社会保障缺乏，他们的身心健康不容乐观。我们更应该把他们作为研究对象，找到影响他们体育消费心理的因素，提出促进他们积极参加体育锻炼活动的相应对策，最终达到增进农民工的身心健康，促进《全民健身计划纲要》全面落施的目的，促进社会稳定与和谐发展。

参考文献

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析及对策研究〔J〕.北京体育大学学报,1999,22(3):13-15.

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〔5〕谭东辉,金慧惠,周石其.江西理工大学贫困大学生体育消费心理探析〔J〕.体育世界, 2007(8):56-57.

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