教育系统演讲稿（共8篇）
教育系统演讲稿 篇1
尊敬的各位领导、尊敬的各位评委：
我是来自教育系统的普通一员，我今天演讲的题目是：选择教育，就是选择生命的升华。
5月12，一个黑色的时间；四川汶川，一个伤痛的字眼。一场突如其来的大地震，让华夏儿女流泪悲怆，让世界人民暗然神伤。“与灾害抗争，与时间赛跑，为生命接力”一瞬间成了举国上下最一致的行动，“中
国加油，四川雄起”一刹那成了华夏大地最响亮的祝福。
多难兴邦。灾难必将激励中华民族高高地挺起脊梁，以百折不挠的精神，重建家园，再创辉煌。
劫后感恩。当我们以“平安是福，活着真好”的感慨来审视我们的家乡——**的时候，你会对家乡有着一份特殊的情怀。**，平安昌盛；**，平凡昌达。
生在这片热土，长在这个地方，我们没有理由不热爱自己的家乡。回顾历史，满目沧桑，长河当歌，悲壮苍凉；伯坚先烈，蹈火赴汤，以身殉国，丰碑形象；新的时期，船要起航，县委政府，引领方向；构建和谐，发展至上，满怀期待，展望未来。
然而，建设**，发展**，需要的不是口号和激昂，而是贡献和力量。知识改变命运，教育成就未来。在国贫农业大县，我们是以有限的教育资源，承担了无穷的办学责任，面对期望，每位教育工作者都背负着巨大的质量压力、安全压力、舆论压力和社会压力。近年来，**教育发展的一点一滴成绩的取得无不是建立在百倍的艰辛付出之上，当您真正走进教育人的精神世界才明白，教育每前进一步都是如此的弥足珍贵。
选择教育，就是选择灵魂的净化；选择教育，就是选择生命的升华。我们既然把教育作为终身职业，就要把自己的理想、信念、青春和才智毫不保留地奉献给这庄严的选择，就像苟晓超、谭千秋……，他们用生命去诠释教育工作者的神圣职责。在县内，我们可亲可敬的老师，也以实际行动，表达对教育的挚爱和执着：白衣濛溪村小年过55岁的教师罗凤均，奋不顾身勇救落水儿童罗丹在当地传为佳话；澌滩小学患严重肾病的教师陈中平，垫纸上课，不言放弃，感动学生，成为典范。特别是在5.12汶川大地震中，**教育系统在县委政府的坚强领导下，团结一致，众志成城，17万余师生无一人伤亡。“零伤亡”的背后，是教育人对职业道德的牢固信守，对学生生命的高度负责：为了复课，局机关职工亲自分赴84所中小学和542所村级小学，仅用了两天时间，就彻底摸清了全县校舍受灾情况；为了复课，教育局以局长为首的一班人，顶着阻力和压力，果断决策，科学组织，有效地稳定了人心，把县委政府抗灾自救的号召落实到了课堂；为了复课，鹿鸣、土兴等受灾学校在极短的时间内搭起了帐篷，租借了民房，朗朗的读书声再次在校园回荡；为了复课，金山中学贾召东校长，一夜几次巡查露宿的学生，积劳成疾，宝贵的生命最终定格在抗震救灾的战场上。他们为了**的发展，默默地贡献自我。古人说：不积跬步，无以致千里；不善小事，何以成大器。我们每个人不一定都能在事业上轰轰烈烈，如果我们每个人都能在平凡的岗位上实现好普通的价值，那么，无数个平凡就成了伟大，无数个普通就成了非常。从小事做起，从现在做起，这就是敬业！这就是爱岗！这就是奉献！
当前，**教育发展面临着负债沉重、危房众多等一些矛盾和问题，它考验着**教育人的睿智和坚强。但我们始终坚信：心态决定状态，眼界决定境界。虽然目前**的经济总量还不够大，财政实力还不够强，但我们始终坚信：贫困不是教育的绝路。我们更坚信：思想有多远，我们就能走多远，在新一届县委、政府领导班子的带领下，**教育将会迎来大发展，经济社会将会实现大跨越！
“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”。今天，站在演讲台上，我代表7000余名教育工作者骄傲地告诉大家，我们永做笑傲的桃花。我也代表他们，庄严承诺：从事教育，是我们无悔的选择；建设家乡是我们永恒的职责！
谢谢大家！
教育系统演讲稿 篇2
在金融危机大影响下, 金属加工企业的压力比以往更大, 客观形势要求企业降低制造成本, 而M A P A L公司的刀具恰好适用于高精度、高节拍、大产量的生产加工, 并且一直以来都是以降低客户的加工成本为目标。所以M A P A L在这个时候举办这样的技术交流活动, 目的是让中国的客户了解M A PA L的刀具, 并希望帮助更多的企业降低加工成本, 从而实现用户与自身价值的双赢。
MAPAL集团由Georg Kress博士于1950年在德国A a l e n创立, 专业生产金属加工用精密刀具。发展至今, M A P A L集团的非标刀具业务占80%, 是其标准刀具业务的四倍左右。M A P A L素以刀具种类多、技术含量高、产品系列全著称, 产品包含10大类:精密铰刀及镗刀、金刚石复合刀具、ISO刀具、整体硬质合金钻头、展开式刀具、夹紧系统、调刀仪、夹具、刀具管理以及卓具特色的M A PA L全方位服务体系。其产品在汽车、航天、油压、工程机械、模具加工等行业有广泛的应用。
快乐演讲 享受教育 篇3
摘 要：演讲不仅可以锻炼学生的交际能力，还可以锻炼学生的勇气，更可以锻炼学生的思维反应速度。中专语文老师应充分认识到演讲的作用和主要意义，进而采取有效的措施，提升学生的演讲能力，为学生的升学就业增添一份力量。
关键词：中专生 演讲 胆量 口头表达
在中职课程当中，语文是基础课，可是很多学生没有把它当成重要的课程来对待。在教学实践的过程中，我们发现大部分学生在胆量和口头表达方面存在严重的不足，这对学生的日后择业造成了一定的影响。
演讲是一种非常好的锻炼方式，它不但可以锻炼学生的胆量，还可以提高学生的表达能力。作为语文老师，笔者一直在利用可以利用的机会，加强对学生的演讲锻炼。
一、演讲的作用
1.听说读写是学习的基本功，有利于语文和其他科目的学习
演讲对听说读写都有严格的要求，可以提升学生听说读写的能力。同时，演讲内容丰富，涉及范围很广，必然引起学生对其他学科知识的重视，从而有利于加强语文与其他学科之间的知识联系。
听，不仅可以训练学生听音和辨音的能力，还可以训练学生注意、记忆、判断、推理等能力，更可以拓展学生的视野。
说，不仅可以提高学生的语言表达技巧，还可以克服不敢开口说话的毛病，也可以使学生能用形象、生动、风趣、幽默的语言表达自己的想法。
读，学生从图书、报刊、电影、电视、网络搜集信息和资料，通过广泛阅读，吸收具有较大教育价值的知识，净化思想、陶冶情操。
写，学生为了能更好地演讲，必然会主动搜集、归纳各种材料，做好大量的语言准备，从而为演讲做好充分的准备。
学生学习其他科目有了语文作为基础，也可以促进对其他科目知识的吸收和消化。
2.学习好演讲，有利于提高学生心理素质
演讲对学生心理素质是一次很好的考验和锻炼。很多中专学生来自农村，比较内向，许多学生从没有机会上台做正式演讲，以至于上台后不知所措，甚至紧张得连话也说不出。
克服胆怯最好的方法就是给学生创造更多的锻炼机会。学生的胆量在演讲的过程中会逐渐变大，日后在交际场合中变得更加积极主动，有利于提高走进社会后成功找到工作的几率。在演讲锻炼的过程中，学生的心理素质得到锻炼，为克服走进职场的胆怯心理做好准备。
3.学习好演讲，有利于增强学生的自信心
一直以来，中专的语文教学都不太受重视，所以老师在教学过程中常用“满堂灌”的方式。学校不重视，老师容易把教学简单化，学生也容易忽视。这种恶性循环会导致学生成为学习的“奴隶”，而被动地接受知识，主动学习的愿望不强。
演讲则可以把更多的时间和机会留给学生，给他们一次自我表现的机会，调动学生学习的积极性，使学生发挥自己的主体作用，真正成为学习的主人。因为现代教学论认为，教学过程最主要的是学生的自我学习和发展。
演讲能让学生体会到成功的喜悦，增强自信心，从而使自身价值得以实现、自身潜能得到充分发挥。不少学生存在自卑的心理，但是在他们演讲之后，得到老师和同学的热烈掌声、看到大家敬佩的目光，成功的喜悦会油然而生，如此自信心就会增强，在生活中也会感到更多的快乐，学习就会有更多的兴趣。
二、演讲锻炼的具体做法
1.范围
（1）班级。可事先将活动的目的和做法告诉学生。规定每周一个演讲话题，再视人数将全班分为几个小组，选好一个晚上作为比赛时间。每周轮流一个小组，而后一组则作为前一组的评委。主持人由全班选举，每次挑选男女学生各一名，每周选出一名优胜者，给予物质和精神奖励，同时进入期末演讲总决赛。
（2）班际。在一个老师负责的几个班中，挑选出每个班的2到3名优秀者，再进行比赛。让选手适应较为陌生的比赛场合，增强选手的抗压能力和竞争意识，也让本班的学生增强班级荣誉感，加强班级团结。
（3）校级。语文老师可在学期初开办演讲辅导班，让全校学生自愿报名参加。另外，学校每个学期至少举行一次演讲比赛，营造良好的演讲氛围，使学生产生演讲的兴趣，也进一步锻炼参赛的选手。
2.形式
（1）课前小演讲。每次上课前，可以利用3至5分钟，由1到2位学生上台演讲。
（2）主题班会。主题班会由几个得力班干部负责，班主任只做幕后指挥即可。会上的主持人、发言者皆由学生担当。
（3）班级例会。例会可由值周班干部组织，班主任强调补充即可。
（4）各种协会的会议要由学生讲话，主管部门在旁监督即可。
3.内容
（1）谈梦想。每个学生都会怀揣梦想，学生演讲时自然有话可说，他们的梦想发自内心，演讲出来也是最感人的。
（2）谈广告语。生活中学生接触最多的就是广告语，学生可以从报刊、电视、手机等多种渠道收集广告用语。课前老师布置学生收集他们最喜欢的广告语，演讲时向学生们展示广告，再从语文的角度分析广告语。这不仅会引发他们学语文、用语文的兴趣，还会激发他们学习的热情。
（3）谈座右铭。学生都会有自己的座右铭，以此激励自己前进。座右铭是学生最喜欢的，或是他们感受最深的一句话。开展活动时老师还要求学生结合生活实例，谈认识、谈感悟。
（4）背诵古诗。古诗是中华民族的优秀传统文化，通过背诵不仅可以让学生掌握演讲的语言技巧，还可以使学生在诵读的过程中深刻领悟诗中的内涵，陶冶学生的情操。
（5）赏析精彩片断。老师在教学过程中，布置学生把平常阅读中最喜欢的精彩片断或文章背诵出来，并让学生进行一些必要的分析，然后和大家一起欣赏，这样可以加深大家对文章的理解，增强学生的语感。
（6）即兴演讲。老师在课前5分钟给出演讲主题，学生通过精力高度集中，思路高度活跃的思维活动，在极短的时间内迅速组织好演讲的内容并进行演讲。这样就能很好地训练学生的反应能力。
（7）自由演讲。老师让学生在课外时间写出自己喜欢的内容，然后再进行演讲。这不仅可以提高学生的演讲水平，还可以提高学生的写作能力。
三、演讲后的质量跟踪
1.定期检查学生的演讲准备和听演讲的记录情况
指导老师要事先检查学生是否写好稿件，并且做适当的指导，在上台前提醒学生注意相关的技巧。要求没有上台的学生每人准备一个笔记本，在别的学生演讲时记下演讲的主要内容，并写出学生在演讲时的优点与缺点，以便借鉴。
2.进行实时评讲、评分
指导老师可在每个学生讲完之后进行有针对性的点评，或者在每一次演讲结束后做相关总结，肯定亮点，找出不足，便于学生每一次演讲都有收获，为下次做更好的演讲做准备。
3.定期对比学生语文学习效果的变化
在期中考试和期末考试时安排全班性的测试，对比学期初与期中和期末效果的变化，及时写出教学反思，及时调整教学方法。
四、小结
演讲不但可以增强学生口头表达能力，还可以提升学生胆量和自信心，为他们以后的成功就业增添色彩。作为中专生，要意识到它的重要性，作为中专的语文老师，更应该知道开展演讲的必要性。
参考文献：
[1]李志敏.跟卡耐基学当众讲话[M].北京：中国商业出版社，2005.
[2]张文艺.课前小演讲做出大文章[J].地理教学，2001（1）.
教育系统“反分裂反渗透”演讲稿 篇4
坚决维护民族团结和社会稳定大局及亮剑声讨
通过在教育系统扎实有效的开展表明政治立场、声讨暴力恐怖，发声亮剑专项活动，作为一名教师更加清楚的认识到维护民族团结的重要性。
新疆当前反恐维稳形势严峻，我们面临着很多挑战，只有团结一致才能不让分裂分子得逞，坚持以邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观为指导，以深入学习宣传贯彻第二次中央新疆工作座谈会、总书记视察新疆工作中央讲话、自治区党委八届七次全委（扩大）会议精神为主线，以严厉打击暴力恐怖活动专项行动为抓手，认真学习领会中央、自治区党委、地委关于维护民族团结、维护社会稳定的一系列重要指示精神，坚持思想教育为先导并贯穿始终，最大限度地形成齐心协力抓稳定的思想共识；坚持面向广大师生，最广泛地动员和发动师生投身于严厉打击暴力恐怖犯罪活动中；坚持以典型案列为重点，弘扬正气、揭批非法，打击违法，净化学校和社会环境，坚决铲除暴力恐怖分子生存空间。把广大干部、教职员工、学生的思想认识统一到“社会稳定和长治久安是新疆工作的总目标”、“民族分裂主义和宗教极端思想是影响社会稳定的最大危险”的科学论断上来，提高师生的辨别能力和抵御渗透的能力，在教育系统形成人人痛恨暴力恐怖活动、人人揭批暴力恐怖罪行、人人维护社会稳定的良好局面.作为一名教师，我以身作则强烈声讨暴恐分子罪恶行径，坚决维护社会稳定，我们要大声说出来，大胆做出来，不仅要声讨暴恐分子的滔天罪行，还有对暴恐活动的思想基础出拳，对宗教极端思想出拳，让他们寸步难行，我们要一起抵制封闭、保守，携手共创未来。民族分裂和暴力恐怖带来了的恐慌和愤怒、痛苦和灾难，损害每个民族、每个人的利益，只有民族团结，才能有安定的发展环境，让人们过上富裕的生活。要充分发挥好先锋模范作用，教育好周围群众、自己的家人、亲友，团结起来，坚决维护民族团结和社会稳定大局，旗帜鲜明的与“三股势力”和破坏团结稳定的行为作斗争。
教育系统演讲稿 篇5
兰迪在被确诊患上癌症时，他没有抱怨上帝对他的不公，他是多么的不幸。相反，他进行积极地手术和化疗，治疗期间他的体重急剧下降，瘦到连结婚戒指都会从手指上掉下来，虚弱到无法行走。可在结束了部分治疗之后，他积极锻炼，体重又迅速回升。在生命的最后几个月，他的生活依然丰富多彩：出席国会听证会，从容地对待工作，到橄榄球队去圆儿时的梦想，规划未来的生活，陪孩子尽情地玩耍。他“最后一课”演讲中的每一句话，都渗透着对生命的感恩，每当人们想要抱怨、退缩时，兰迪的话就会使人重新振作。
作为一名教师，我们没有悠闲自在的舒适和安逸，没有令人羡慕的财富和权利，更没有显赫一时的名声和荣誉。相反我们却是守着清贫，安于寂寞，耐着艰辛和单调，甘于平凡和琐碎。而我们高中老师则常常还要放弃周六、周日休息的时间加班加点，放弃晚上与家人共度的时间值班辅导，这个中滋味让我体会最深的应该是“艰辛”。到金中工作的13年里，除了第一年带三个班的课，感觉相对轻松，其余每年都在企盼下一年能轻松一点，可结果却总是事与愿违。2002～2010学年除了正常的教学，也基本上在做班主任，感觉上班的日子里每天都是披着初露的晨曦赶往校园，戴着冰冷的青晖踏进家门。作为母亲，之于孩子，总是无法做到洒脱，总有一种才下眉头，却上心头的牵挂，所以，儿子初
三、高三的05届、08届我请学校照顾没有做班主任。印象特别深的是儿子高三这一学年，第一学期我带高一7个班的课，第二学期的前两个半月，高三一个班，高一两个选修班、两个必修班，每天都要上3～4节课，处理3～4个班的作业，再加之高三的选修教材及必修3我之前没接触过，教材陌生，而且是进行第一轮复习，备课量大，花的时间长。刚开始的几天，确实感觉手忙脚乱。凑巧的是，那段时间儿子反复感冒发烧、咳嗽，前后拖了一个多有。此时我也有感慨，本想这一年能轻松点，多帮到儿子点，可还是没能轻松，此时，我没有选择抱怨，因为一味的抱怨，不仅解决不了问题，还会让自己陷入身心俱疲的状态。我所做的是自我调整、合理计划，在自己的能力和精力所及的情况下，努力把事情做好。
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二、你不能改变手中的牌，但你可以决定怎么出牌
带7个班也就意味着相同的内容要重复7遍，当时看到课表的第一感觉就是很乏味，可在我已无法改变抓在手中的是一副乏味牌这一事实时，我知道我唯一能做的是怎么出牌了。如果只是简单机械地重复7遍，不仅会将这种乏味传染给学生，就连我自己也忍受不了。所以，我首先是将这7个班按小班、实验班、普通班从教学方法的选择、重难点的突破、设问等方面分成三个层次，而同轨的普通班则在设问的问题、设问的对象等方面加以变化，让每一遍都有一些新意。
08年9月我开始在级部担负德育工作，说实话，这部分工作我并不期望，因为德育工作往往是说起来简单，事实上却是繁杂而又琐碎，仅仅是年级常规管理这块不仅要牵制大量的时间，更是割碎许多整段的时间，让人无法长时间静心地做事。但在学校工作需要的情况下，我只能变换视角，调整自己。早晨来上班时，先到年级的保洁区走一走，走到草坪花圃时，我会留意一下又开了什么花结了什么果，走到竹林处，我会仔细聆听一下鸟儿欢快的鸣叫，每每此时我也会被这些自然精灵们的活力所感染，顿感神清气爽。改作业或是备课一段时间后，我会将教学楼走一遍，既了解了卫生及常规情况，也借此活动了一下筋骨。白天在学校一定处理完工作上的事情，晚上回家后的时间就完全属于自己，这样，就可以做一些自己想做的事情。
三、永远焕发的激情
兰迪在他的最后一课中说：“我很快就要死了，但是我从来没有感觉到这么棒。”然后，他在众人面前做单手俯卧撑。讲台上的他看上去是那么年轻、健康、激情四射，幽默得让人心酸。台上台下的笑声和泪水，成了他与世界说再见的最动人的方式。
我们高中教师面对的是一群年龄在16～20岁之间青春朝气、活泼善思的学生，我以为在平和、积极的心态引领下，教师身上可以永远焕发的激情是一个优秀的高中教师所应该具备的。可常常是我们对现状的满足和安逸让我们固步自封，太熟悉的环境和稳定的工作已减弱消退我们的工作激情。就像一位作家曾经说过：平静的日子对于我们最残酷的惩罚，莫过于让我们曾经激情、曾经充满幻想的内心，一点点地失去光泽和弹性，一点点地黯淡下来。所以，诗人汪国真说：“熟悉的地方没有风景”。其实，熟悉的地方并非没有风景，只是熟悉蒙蔽了一双双发现风景的眼睛，融化了几许看风景的激情。所以我常常告诫自己，应该激情地对待工作和生活，这样我们的工作和生活才会激情澎湃、灵思飞动。
四、学会忍耐
工作中，尤其是班主任在班级管理中不是总能得到家长、学生的理解，有时候甚至会被误解而感到委屈。这种时候，我们必须学会忍耐。07届我班有一个学生，高一时在实验班，因为迷恋上网，高二分到我班时学号是四十几号号。他常常以身体不适为由请假，当我了解到他是借机出去上网时，我与他家长沟通，结果他家长竟帮助他孩子一起说谎。有一天上晚自习时他还在，但当我再去教室时他却不在了，我在教室等了很久也没有见到他回来，于是我和他家长联系，让他们在小孩回家的第一时间和我联系，结果该学生还是按往常时间回家了。可第二天早晨，该学生的家长却哭闹到年级部来，说他的孩子昨晚趁他们睡觉时离家出走了。原来，昨晚他们将小孩打骂了一顿。之后，我得知该学生晚上在网吧蹲了一夜，早晨直接来上学了。
后来，该学生的家长在不同的场合、以不同的方式说了许多抱怨甚至非议的话。听了这些话转述后，我心理的确不舒服，因为我在他孩子身上花的精力事实上比其他学生多得多，但是，这些委屈我只有忍耐，因为我相信时间的流逝，总会洗净心中的委屈。2010年元旦，我收到一条很长的短信，虽然没有署名，但从短信的内容上我感觉到是这个学生发来的，其中有这样一段话：老师，请原谅我曾经的幼稚和不懂事，很想能当面跟你道一声对不起，可上次去学校玩时却还是没有勇气，再次对我以前给你带来的种种麻烦和伤害表示深深的歉意!这条短信我保留了很久，偶尔再打开看一看，心中曾有的一点委屈慢慢的也就释然了。
五、付出真诚
“感人心者，莫乎于情。”同样一个“好”字，可以说得平淡如水，让人感到有勉强应付之嫌，也可以说得清凉如细雨，让人有温情满怀之感。当今社会竞争激烈，学生基本上是独生子，家长对孩子的期望都很高，导致学生戏称他们是“压力山大”的一代，因此，相伴而来的是学生的各种心理问题。我班曾有一名患抑郁症的学生，高二的时候非常重，整夜的、连续多少天地睡不着，在教室里坐不下来，在家里几乎不和家里人说一句话，他忌讳别人说他有病，更谈不上说去看医生了，他妈妈没多少文化，每次到学校来的时候只是无奈地哭。有一次，下午我来上班时，远远地就看到一个人蹲在我们办公室窗外墙根的地上，她的头发在风中凌乱着，手不时地抹着眼睛，当我走近了才看清是这位同学的母亲，看到这一幕，我知道准又是因为他孩子的病，当时我心里特别难受，我也无形中体会到一种责任，我必须尽我所能地去帮助他。这样，每次我只要感觉他有一点异常，我都会及时地与他沟通、谈心，对他进行开导，让他能勇敢、坦然地去面对目前的状况，并能接受治疗。
教育系统校车安全管理培训会讲稿 篇6
同志们，大家好！
今天，我们在这儿召开本学期第二次校车安全管理例会，继续讨论校车管理中存在的安全问题，并对当前校车安全管理工作提出新的要求。
9、10月份，全国发生了很多起校车安全事故、黑校车超员等事件，让我感觉到校车的违规操作现象，黑校车等又大有抬头之势。下面我选择了一些比较典型的有关校车、非法校车方面的安全事故向大家通报一下。
2015年10月9日湖北襄樊市核载19人的黑校车里面塞了63名儿童，被交管部门处罚。
2015年10月9日贵州纳雍县小型面包车作校车，准载18人实载34人，被交管部门处罚。
2015年10月19日湖北枣阳一校车严重超载，载客人数为9人的校车里竟塞了30个孩子，被交警处罚。
2015年10月19日上海浦东小学生大巴侧翻压保时捷，事故造成18名小学生轻伤。
2015年10月20日山东胶东校车发生翻车事故，跟车教师受伤，所幸孩子们没有伤亡。
2015年10月20日早上苏州市黎里发生一起严重的交通事故，多名学生在事故中受到轻伤。
2015年10月20日天津市武清区一辆无证校车司机醉酒驾驶，发生严重交通事故，副驾驶俩名儿童当场死亡，28名儿童受到不同程度的惊吓（强调：副驾驶不能坐儿童）。
2015年10月21日广州从化发生一起严重校车事故，一辆校车与货车相撞，所幸车内无学生，没有造成人员伤亡。
四川达州交警开出首张上万元“黑校车”罚单：9月26日16时35分许，开江县公安局交警大队民警、协警到辖区校园周边开展交通秩序整治时，发现驾驶人陈某驾驶号牌为渝B60H37小型普通客车拉载幼儿从普安西街往城普大道方向行驶，该车行至普安镇新街路段时被民警当场查获，经民警核查，该车系小型普通客车，未取得校车资格和校车标牌，但长期为普安镇大拇指幼儿园提供“校车”服务。执勤民警依法对对涉案车辆进行了扣留，根据《校车安全管理条例》第45条：“使用未取得校车标牌的车辆提供校车服务，或者使用未取得校车驾驶资格的人员驾驶校车的，由公安机关交通管理部门扣留该机动车，处1万元以上2万元以下的罚款，有违法所得的予以没收”的规定，开江交警大队依法对陈某处10000元的罚款。
在当前我们对校车安全抓得如此紧、压力如此大、处罚力度不谓之不大，在这种情况下，每月都有这么多校车顶风作案，无视儿童的安全，视儿童的生命如草芥！这说明什么？说明个别幼儿园侥幸心理非常非常严重，专用校车不同程度的存在“两超一越”的现象，在利益驱使下“跨界招生，越线接送”、“加开趟 2
次，超速行驶”，“减少趟次，超员载人”、“黑校车”时常出现。我想问一下在座的各位，假如是你们的子女也是用这种没有安全保障的、严重超员的校车、黑校车接送，你们的内心又是怎样的感想呢？我想，这一切的一切都是在利益的驱使下，甘愿冒着被查处的风险也要做；要么就是因为违法的成本太低了，利益与风险不成正比，大家都在抱着侥幸心理，就是被查到了大不了就是罚点钱了事。但是，我们大家反过来想一下，我们办幼儿园，为的是什么？我们办幼儿园难道不是找点安全钱吗？安全才能出效益，安全才是利益的保证，一旦出了安全事故，伤到了孩子，甚至是死了孩子，那么动辄赔偿就是几十万，上百万一个（湖南湘潭的校车事故中，每名幼儿就赔了56万，有4人负了刑事责任）。可能你们辛辛苦苦办园多年找的钱，多年的积蓄一下子都会赔光，最后搞得倾家荡产，甚而是身陷囹圄。
校车安全培训会我们每个月都在开，校车安全我们时时都在讲，可就是有那么一部分幼儿园不听招呼，屡教不改，在思想方面仍然是麻痹大意，校车安全管理方面仍然存在漏洞，黑校车仍然时不时出现。所以，在此我还是不得不啰嗦几句，还是要调强几点：
一、提高认识，切实增强校车安全管理的紧迫感和责任感。孩子是祖国的未来，更是每个家庭的希望。校车作为孩子每天上、下学乘坐的交通工具，其安全问题不容忽视。校车承 3
载的是稚嫩的生命，牵动的是社会的神经，校车安全是生命工程，更是良心工程。加强幼儿园校车安全管理，是保障幼儿健康成长的重要任务，促进义务教育均衡发展的重要体现。当前我区校车安全管理，虽然取得了一些进展，但也存在一些问题，比如个别同志安全意识淡薄、安全责任体系不健全、校车超员严重、安全设施较差、监管落实不力、安全管理有待规范、安全隐患较多等突出问题，必须引起高度重视，切实予以解决。
大家要认真吸取“7.10”事故的深刻教训（2014年7月10日16时35分许，湘潭市雨湖区响塘乡乐乐旺幼儿园驾驶员郑友华驾驶CG5210校车在送长沙的幼儿回家途中，车辆坠入长沙市岳麓区含浦街道干子村石塘水塘，导致发生11人死亡，直接经济损失657万余元的重大道路交通事故），增强抓好校车安全管理的政治责任感和紧迫感，真正把校车安全管理摆在重要位置，加强领导，强化措施，明确责任，扎扎实实地把校车安全管理各项制度、措施落到实处，使全区校车安全隐患得到根本整治，重特大道路交通事故得到根本遏制，校车安全管理步入“管理规范、用车安全、群众满意”的良性发展轨道，坚决杜绝因管理不善、麻痹大意和侥幸心理引发的校车安全事故的发生。
二、强化责任，建立健全校车安全管理体制。
为切实加强全区校车安全管理工作的组织领导，进一步强化对校车安全的监管，要加强校车管理力量，各教管中心要安 4
排专人对辖区内的校车进行管理，全面掌握当地学生上下学乘车情况和校车运营情况，确定校车安全管理的工作目标和任务，研究制定校车安全管理政策措施，建立健全校车安全管理各项制度，协调解决校车安全管理的有关问题，确保校车安全。建立校车安全管理工作长效机制。要与学校（幼儿园）签订校车安全管理责任书，明确各自的安全管理责任。按照“属地管理”和“谁主管谁负责”的原则，基层监管部门、校车使用单位法人、校长（园长）、校车驾驶人、随车照管人员及家长之间应层层签订校车安全责任书，确保责任落实到位。认真履行各自职责，不断提高安全管理水平，切实保障中小学幼儿园校车安全。对因工作不到位、监管不力而导致辖区发生校车安全事故的，要依法依纪严肃追究相关责任人的责任。
三、突出重点，强化措施，全力抓好校车安全管理工作。抓好校车安全管理工作，我们要突出抓好以下几个方面的重点：一是要抓好全面排查这个重点。各教管中心要立即组织人员对学校的培训记录、校车运行方案、交接记录、乘车学生名单、应急预案、演练、校车原车技术材料、校车每个月的保养记录、二级维护记录、每半年安全技术检验记录、校车驾驶员资质等资料进行检查。二是要抓好加强教育这个重点。教管中心要依法督促学校加强对学生及家长乘车安全知识的教育和引导，进一步提高中小学生交通安全意识和自我保护能力，建立健全接送学生乘车安全管理制度、进一步完善校车接送档案。5
三是要抓好综合治理这个重点。教管中心务主动协调、会同镇安监、综治、公安交警等部门对全镇校车进行一次全面排查，重点检查驾驶员从业资格、驾驶技能和驾龄，以及车辆车况方面的问题，对不符合条件的要坚决停运。要对校车的运行进行突击检查，要做到“不通知、不定期、不留情”，发现违规现象，立即处理，并追究相关责任人的责任。这个要求不是某个特殊时段的特殊要求，而是需要大家长期履行的工作职责。教管中心、幼儿园要与公安、交通部门积极沟通联系，明确接送车辆优先的原则，加强校车路上行车监管。
四、进一步明确各自职责，做到遵章守纪，确保校车安全。管理员对车辆的管理职责：
（一）每辆校车必须配备一名校车随车照管人员，该人员须由学校认可指派。随车照管人员有义务接受安全教育，认真学习道路交通安全法律法规、应急处置和应急救援知识。
（二）发现驾驶人无校车驾驶资格、饮酒、醉酒后驾驶，或者身体严重不适等明显妨碍行车安全情形的，随车照管人员必须制止校车开行，并立即报告学校、教管中心。
（三）发现校车载人超过核定的人数，随车照管人员必须制止校车开行，并立即报告学校、教管中心。
（四）随车照管人员必须清点乘车学生人数，帮助、指导学生安全落座、系好安全带，车门关闭后确认安全的情况下示意驾驶人启动校车。
（五）发现有学生乘坐在校车的副驾驶座位，随车照管人员必须立即纠正。校车运载学生过程中，发现除学生、驾驶人、随车照管人员以外的人员乘坐的，必须立即制止并告知校车。
（六）发现校车上下学生，不按照规定在校车停靠站点停靠的现象。随车照管人员必须立即制止。学生中途上下车，必须经校车驾驶员和随车照管人员共同批准，并有校车驾驶员、随车照管人员和家长三方签字认可。
（七）校车载有学生时给车辆加油，或者在校车发动机引擎熄灭前离开驾驶座位的现象。随车照管人员必须立即制止。
校车司机岗位职责
（一）努力学习专业技术，熟悉掌握车辆的技术性能，精通本职业务；认真学习交通法规，做到安全行车，优质服务。
（二）具备崇高的职业道德，良好的文明素质，高度的事业心、责任心，敬岗爱业。时刻维护的良好形象和声誉。
（三）遵纪守法，服从领导，团结同事，爱护车辆，爱护公共财物。
（四）负责随车物资、工具等的保管和使用。认真保管车辆的牌照、行驶证及有关证件。
（五）行车途中发生交通事故，第一时间向１１０报案，并与学校取得联系协助处理，急救伤患人员，妥善安置意外事故中的幼儿。属小事故，可先行处理后向报告。
（六）严禁酒后开车；严禁私自用车；严禁私自将车交与 7
他人或与他人换车驾驶；严禁校车私用；严禁私自改变行车路线。
（七）驾驶车辆时必须携带驾驶证和行驶证；不准转借、涂改或伪造驾驶证；不准把车辆交给没有驾驶证的人驾驶；不准驾驶与驾驶证驾车型不相符的车辆；年检不合格的，不准驾驶车辆。
（八）严禁酒后驾驶车辆；在患有妨碍安全行车的疾病或过度疲劳时，不准驾驶车辆。
（九）不准穿拖鞋驾驶车辆；不准驾驶车辆时吸烟、饮食、闲谈或者有其他妨碍行车的行为。
（十）严格执行并遵守的各项规章制度。司机工作流程及要求： 出车前：
1.检查各种证件，证件齐备才出车。
2.要例行检查车辆的水、电、油、刹车及其他性能是否正常，发现不正常时，要立即检修。
3.冬天要先对车辆进行预热。
4.准时发车，不得借故拖延或不在规定地点停靠。行驶途中：
1.校车车速不准超过规定时速行驶，司机有权拒绝违反交通规则的行驶路线。
2.在校门口行驶车速不准超过每小时５公里。
3.应按规定时间准时到达各接车点，若提前到达应确定幼儿已全部上车，否则需等候至儿童全部到齐后方可开车。
4.到达接送点，车辆停稳后方可开门；幼儿没有坐稳系好安全带、车门没有关好，不准行驶。幼儿下车时，切勿将车停在陡坡、坑洞、池塘边等危险处。校车到达后，司机停稳车辆，先下车协助跟车老师将幼儿安全送进，然后检查车内，确保全部幼儿下车后再锁好车门。
5.对待家长要热情有礼貌，对幼儿具爱心。若遇无理家长，亦需耐心聆听，并尽量克制自己，避免与家长发生争执，事后可将事件报告学校，由学校出面进行协调处理。
收车后：
1.检查车内是否有未下车幼儿和遗留物品。
2.清扫、消毒车箱，擦洗车辆外部，以保持车辆的清洁卫生。
3.检查存油量，发现油量不足，应立即加油，严禁将幼儿载入加油站加油。
4.进行车辆的保养，检查车况。发现故障要立即检修，不能自行检修的，应立即报告学校。经批准后将车辆送修理厂维修。
5.将车辆停放在规定地点保管，不准私自用车。最后要提醒司机朋友、园长朋友们一下：我国的刑法第九个修正案“刑九”已经于11月1日起实施了。校车客车超员超速 9
已经屡见不鲜，每隔一段时间就会出现校车客车因为超员超速导致交通事故的新闻。以前大家认为校车超员超速，既不会判刑又不会坐牢。若不幸被交警发现，也是就是扣点分交点罚款就可以了。因此很多人为了利益，还是会屡教不改。因此，此次“刑九”加入将校车、客车超员超速行为以危险驾驶罪论处，加大了违法犯罪的成本。继在道路上醉酒驾驶机动车情节恶劣的、在道路上驾驶机动车追逐竞驶的行为入刑后，又将驾驶机动车从事校车业务或者旅客运输严重超员载客、严重超速行驶以及违反危险化学品安全管理规定运输危险化学品危及公共安全的行为纳入“危险驾驶罪”，并且规定对这些行为负有直接责任机动车所有人、管理人按照危险驾驶罪论处。
本次刑法修正案九新增了两项入罪罪名：即开校车或客车的师傅，严重超员或者严重超速的，不论是否有事故，一旦被交警发现或被摄像头拍下，即构成犯罪。
例如，长沙市开福区的今年57岁的驾驶人彭某于1995年6月取得驾驶证，已有20年驾龄。上个月，他因校车载人超过核定人数20%以上，将被处以2000元罚款并驾驶证记12分，同时将被取消校车驾驶资格，其A2驾照也将被强制降级。长沙市交警表示，11月1日《刑法修正案(九)》正式实施后，此类行为将因涉嫌危险驾驶罪，负有直接责任的车辆所有人和管理者将一并追究刑事责任，处以拘役和罚金。
同志们，校车安全无论在任何时候、任何情况下，只能抓 10
教育系统演讲稿 篇7
一、大众化时代我国高等教育的系统性矛盾
长期以来,我国高等教育事业一直呈稳健发展的态势,保持着“精英教育”的特征。与高速发展的社会、经济和文化事业相比,高等教育明显滞后,难以满足社会的人才和知识需求。为解决这一矛盾,从20世纪末开始,我国高等教育加速发展,全国高校的招生量和在校生规模均有了突飞猛进的增长,我国进入了国际公认的大众化时代。但在快速发展的同时,高等教育内部也凸显出诸多问题,集中体现在以下几个方面:
(一)数量与质量的非对称性发展
1999年,我国高等教育进入大规模扩张时期,高校在校生数量迅速增加。据统计,在实施扩招战略之前的1998年,我国普通高等院校共招收本专科学生108.36万人,在校生规模为340.87万;[1]而到2006年,全国高校招生量达到506.05万人,在校生规模超过2,500万人,高等教育毛入学率达到了22%。[2]通过扩招,我国高等教育规模已经实现了质的飞跃,进入到高等教育的大众化阶段。
然而,与数量飞速增长形成鲜明对比的是,我国高等教育质量却出现了下滑的趋势。由于扩招政策出台的主要驱动力来自于政府,而政府在政策制定过程中对高校的具体情况缺乏充分、科学的分析,也没有对政策的可操作性及可持续性进行必要、合理地论证,再加之政府在扩招问题上对高等教育施加了过多的行政压力,故在未做好必要准备的情况下,高校便不可避免地成为政府决策的单向执行机构。另外,受经济利益驱动,某些高校也没有正确理解扩招的社会意义,简单地把扩招视为提升学校实力的手段,结果“许多大学不考虑自身的容量和条件,盲目追求数量,扩大规模……此外,许多大学追求大而全,盲目上新专业,导致大学本来就有限的资源再被稀释”。[3]这种短视行为加剧了扩招对教育质量的消极影响,使我国高等教育在大众化进程中遭遇质量瓶颈。
(二)高等教育规模与结构的失衡
从西方国家的历史来看,高等教育大众化的进程同样是高等教育内部结构调整和重组的过程。新兴的非传统高等院校成为大众化实现的前提和基础,这些非传统高等院校在很大程度上成为推动高等教育大众化的重要力量,同时也促成了高等教育结构的更新,使高等教育系统由单一走向多元。
反观我国,与美国等西方国家高等教育大众化进程中的“外延式发展”不同,近年来我国高等教育主要走的是“内涵式发展”之路。在实施高校扩招战略的过程中,高等教育的规模扩张与结构更新之间存在着明显的不平衡。根据教育部的相关统计,1998年全国本专科普通高校为1,022所,到2006年上升为1,867所,增幅约为82.7%,但同期高校招生量却增长了4倍多,院校建设速度远低于招生增长速度。而且,新办校的规模往往较小,因此扩招所增加的学生,大部分都进入了原有的大学,导致这些大学的规模一扩再扩。这种“内涵式发展”的模式冲击了原有高校的教育质量,严重制约了非传统高校的发展。这种狭隘的高等教育大众化观念制约了现代高等教育结构的发展,使其不能适应大众化的需求,造成了规模与结构的失衡。
(三)高校类型定位与职能划分的混乱
近年来我国高等教育发展中的另一个现象是高校的“升格热”,这实质上反映出我国各类高校在职能划分方面存在的混乱现象,“高职高专热心于‘专升本’。升了本就要办成多科性大学,进一步争取评上硕士、博士授予单位,成为综合性、研究型的大学。全国全日制普通高等学校,除少数独立的公办高职和民办高职外,都争奔一条道,以办成国内(或省内)一流,国外(或全国)有影响的多科性、综合性、研究型的巨型大学为制定发展战略的目标”。[4这种发展模式既不符合各类院校的自身利益,也无法满足社会对高等教育的多样化需求。“高等教育大众化的前提是高等教育的多样化,没有多样化的高等教育就不可能实现大众化”。[5]今天,社会对高等教育的人才需求具有明显的多元特征,这必然要求高等教育实现多层次、多类型地发展,但显然我国当前的高等教育结构还远不能适应大众化时代的要求,高等教育职能划分不清、发展定位不准已经成为制约我国高等教育健康发展的最重要因素之一。
二、美国加州公立高等教育的系统性特征
在美国各州发展公立高等教育的实践中,加州选择了一条特色化的发展道路,并且取得了令人瞩目的成就。克拉克·克尔(Clark Kerr)曾经这样评价加州的高等教育:“在对青年人进行大学教育并取得成就方面,加州走在了其他国家和其他州的前面。它提供了平等的教育机会,受其鼓励而寻求继续教育的中学毕业生的比例高乎寻常,(加州)给这些学生提供了丰富多样的(教育)方式,使他们能够接受高级训练。”[6]那么,加州公立高等教育系统的特征具体表现在哪些方面呢?
(一)规模化:加州公立高等教育系统的数量优势
作为美国第一人口大州,加州高等教育规模在全美各州中位居榜首。据统计,2004年加州高等教育在校生规模达到237万余,占全国总量的14%。[7]具体到公立高等教育而言,2004年加州的公立高校在校生数为198.7万,占全州总数的83.8%。[7]从历史上看,虽然直到1964年加州人口总量才上升到全美第一,但早在20世纪20年代,加州高等教育规模就已经领先于其他各州;30年代,加州接受高等教育的适龄人口比例达到24%,当时全国的平均水平为12%;到1960年,全美高校入学率接近45%,而加州已达到55%。[9]此外,加州公立高等教育规模扩张的速度同样令人惊叹,以1950年至1970年为例,1950年前后加州人口约为1,000万,到1970年则接近2,000万,20年间人口增长了近1倍,而同期加州公立院校的在校生规模则从25万骤增至100余万,增长速度远远高于人口涨幅。[10]今天,公立高等教育系统在加州已经占据了重要的地位,该系统的规模优势成为加州实现高等教育普及化发展的重要保证。
(二)优质化:加州公立高等教育系统的质量特征
加州在实现高等教育大众化和普及化的同时,还孕育出一个具有较高学术水平和科研实力的公立研究型大学系统——加州大学。在这个规模庞大的系统中,汇集了一大批世界一流的专家学者。据统计,截止到2002年,加州大学在册教师中有诺贝尔奖获得者28名,美国科学院院士389名,工程院院士91名。[11]在加州大学系统的10所分校中,除2005年新建成的默塞德分校外,其余9所分校均被卡内基高校分类(2000年版)归入博士/研究型大学之列。在美国各类高校中,加州大学的科研成就以及学术地位是鲜有匹敌的。
在加州大学系统中,伯克利分校的历史最为悠久,其学术水平和综合实力也最为突出。以学科水平为例,根据2006年《美国新闻与世界报道》对美国大学研究生院的排名,伯克利分校的工程学院(第3)、教育学院(第6)、商学院(第7)、法学院(第8)等均名列前茅。同时,伯克利的博士生教育如英语(第1)、计算机(第1)、化学(第1)、历史学(第2)、心理学(第2)、社会学(第2)等学科的教育水平和哈佛大学等著名私立大学不相上下,[12]在美国最好的50所公立大学排名中,伯克利居于首位。而与伯克利同属加州大学系统内的洛杉矶分校、圣迭戈分校、伊文分校、戴维斯分校、圣巴巴拉分校、圣克鲁兹分校、河滨分校也均在这50所最好的公立大学名单之内。[13]高水平的学术实力构成了加州公立高等教育系统最令人瞩目的特征,也集中体现了这种模式的优越之处。
(三)多层次:加州公立高等教育系统的结构特征
在关于美国高等教育史的研究中,谈及加州,人们往往首先关注的就是1960年制定的《加利福尼亚高等教育总体规划》(以下简称《总体规划》),以及该规划为加州设计的州级公立高等教育系统。在《总体规划》的引导下,加州成功地创立了美国最大的、最具特色的公立高等教育系统,这种发展途径得到美国高等教育界的广泛认可。美国教育委员会(ACE)主席戴维·沃德(David Ward)曾评价说:“(加州)这种中等后教育制度——既宽松入学又保持高质量教学与科研的设计——不仅改变了加州几代人受教育的机会,而且因其他州的效仿和移植而改变了整个国家的公立高等教育。”[14]
根据《总体规划》,加州确立了由三个不同层次高校组成的公立高教系统:第一层次是加州初级学院,它面向加州所有的中学毕业生开放,最大限度地满足加州公民接受高等教育的需要;第二层次是加州州立学院(后改组为州立大学),它从成绩排名前33.3%的加州公立中学毕业生中录取新生,主要进行本科和硕士研究生教育,在某些学科上可以与加州大学合作开展博士生教育;第三层次是处于系统最高层的加州大学,加州大学是系统内惟一有权授予各专业博士学位的机构,加州大学从成绩排名前12.5%的中学毕业生中招收新生。此外,初级学院的毕业生可以申请升入加州大学和州立学院继续进行大学三、四年级的教育。根据《总体规划》,加州构建了一个层次分明、职能清晰的公立高等教育系统,为加州实现高等教育数量与质量的平衡提供了保障。
(四)自治性:加州公立高等教育系统的管理特征
《总体规划》不仅为加州设计了一个结构合理的公立高等教育体系,还为如何管理这个体系提供了新颖的思路。对公立高等教育而言,一方面它应接受政府或立法机构的管理,应致力于满足所在地区的社会需要,但另一方面它也需要被赋予一定的自治权,以保证高等教育自身的健康发展。当两者之间的矛盾激化时,政治家们往往会首先考虑加强政府对公立高等教育的干预程度,而这种做法又很容易损害大学的学术自由传统和自治特征。在解决这一问题时,加州选择了独特的途径:自治与协调相结合。根据《总体规划》,加州大学和州立学院的管理权限归属于各自的董事会,董事会拥有高度自治权,依法对学校内部事务进行管理,其他行政机构无权干涉;初级学院由地方委员会管理,并接受州教育委员会的监督。在这些管理机构之外,加州组建了“高等教育协调委员会”(后改组为“中等后教育委员会”),主要职能是向高校及相关部门提供财政、功能以及教学等方面的咨询,制订加州高等教育的整体发展计划,但不拥有对高等教育内部事务的管理权和决策权。由此可见,加州各层次的公立高等教育部门从性质上虽属公立,但却拥有了自治或半自治地位,这种自治与协调相结合的管理体制在政府和公立高等教育之间创造了一种权力的平衡,促成了不同类型院校的共同发展。
以《总体规划》为标志,加州最终建立起一个稳定而优异的公立高等教育系统,《总体规划》本身也得到美国其他各州乃至世界上很多国家与国际组织的高度认可。经济合作与发展组织(OECD)曾评价到:“(《总体规划》)代表并创立了高等教育大众化最先进的成就,加州的科研与教育质量远远超越OECD乃至全世界所有国家。……对于建立在科学技术文化基础上的社会而言,加州逐渐形成的结构框架可能是一种合适的高等教育模式。”[15]
三、系统化:我国高等教育未来发展的策略选择
加州公立高等教育之所以取得令人瞩目的成就,其基本经验就在于它所选择了“系统化”的发展途径,即将不同类型的高等院校纳入一个统一的多层次系统,各类院校的发展不仅要立足于自身,而且还要考虑到系统的整体利益。二战之后,无论是加州大学,还是加州州立学院,抑或加州社区学院,都面临难得的历史机遇,但同时也暴露出一些问题:院校间恶性竞争、重复建设;院校职能划分不清,学校发展没有明确的导向性目标;院校竞相“升格”,提高学校的教育层次,如初级学院希望晋级为本科学院,州立学院则希望进一步开展研究生教育和科学研究,使学院发展成为可授予博士学位的“研究型大学”。这与我国高等教育发展的现状何其相似!面对公立高等教育领域日渐突出的混乱趋势,为了协调公立院校的发展,1960年加州制定出著名的《总体规划》,将各类院校纳入了统筹的公立高等教育系统内,从而确保了这一系统以及构成这一系统的各类院校的健康发展,为加州保持其高等教育的优势地位奠定了坚实的根基。
由彼及此,我们可以坚定地提出我国高等教育未来走向的策略选择:系统化发展。通过对加州公立高等教育系统的分析,结合我国高等教育发展中的现实矛盾,我们应该对如何建设我们自己的高等教育系统,实现各类院校的系统化发展有更深一步的思考。
首先,满足社会需求,实现高等教育系统的规模化发展,构建规模化的高等教育体系是社会发展到一定历史阶段后对高等教育提出的必然要求。在1998年之前,我国高等教育的毛入学率长期维持在1 0%以下,这与当时的经济社会发展明显脱节,严重制约了“科教兴国”战略的顺利开展。1999年,我国开始实施扩招战略,并迅速实现了高等教育的大众化。应该看到,扩招为高等院校带来了难得的契机,同时也推动了高等教育事业的整体发展,使高等教育与社会更加紧密地联系在一起。随着我国参与国际竞争程度的加深、知识经济水平的提高以及社会民主化趋势的加强,保持高等教育的规模化发展,进一步发挥改善国民素质,推动科技进步,促进经济发展,彰显社会民主的作用,仍然是高等教育最重要的使命之一。
其次,坚持质量为本,高等教育系统的规模化发展必须建立在高水平的教育质量基础之上。从现实来看,伴随着近年来各类高校招生总量的急剧增加,我国的高等教育质量已经暴露出诸多问题,严重阻碍了高等教育的可持续发展,高等教育的社会公信力也随之下降。那么,在大众化背景下,如何构建优质的高等教育系统呢?这一方面要求改变精英教育时代的质量标准,确立以满足社会多层次需求、着重体现人才特色为核心的新型质量观;另一方面,在新型质量观的引导下,各类院校应进一步明确自身职责,锻造高水平的师资队伍,更新专业设置和教学内容,改进教学方式,为切实提高人才培养质量奠定良好的实践基础。
再次,明确职能定位,实现高等教育系统的多样化发展。当前我国高等教育发展中一个突出的问题就是不同院校在定位和发展目标上存在同一化的趋势,很多院校为了创建所谓的“高水平大学”而放弃了自身原有优势,片面追求学术性、研究型。须知,一个成熟的高等教育系统,不仅需要以科学研究和后备学术人才培养为主要职能的研究型大学,也需要旨在造就专业人才的普通本科院校,更需要一批专注于培养高层次职业人才和熟练技术人员的高职高专院校。因此,我们必须积极推动高等教育的多元化发展,使各类院校明确自身职能,并依据职能对学校发展进行科学规划和定位,努力构建院校定位明确、职能分工清晰的多元化高等教育系统。
第四,完善院校结构,实现高等教育系统的层次化发展。目前我国高等教育已经形成了较为稳定的专科、本科、研究生三级层次结构,但与加州公立高等教育系统的层次结构相比,我们仍然存在诸多不尽完善之处,主要体现在:层次间的协调合作较为薄弱,不同层次的高校之间缺乏规模合理的学生常态流动机制,制约了高等教育系统性优势的发挥。因此,我们应积极完善院校结构,突出高等教育系统的层次性,加强不同类型院校之间的衔接,建立起畅通而科学的人才阶梯,使学生获得更广泛、更灵活的学习选择机会,从而切实履行高等教育为社会培养层次与类型多样的优秀人才的基本使命。
教育系统红包潜规则 篇8
“吃请”是送红包的前奏曲
先以“吃请”活动作为开场，继而把送红包作为双方关系默契的一种形式。有了第一次，就一发不可收拾，越陷越深，越拿越多，胆子也越来越大。收了红包，就得以权回报。某教育局计财科长在任职期间，在有吃请必有“信封”，约见面定会“意思”的怪圈里不能自拔，分别收受12名街镇教委主任及86名基层学校和幼儿园负责人通过吃饭送红包的方式给付的人民币近30万元。最终，他被糖衣裹着的炮弹击中，不知不觉地倒下了。
红包“放卡”成温柔杀手锏
在红包中放卡实施的贿赂犯罪中，以卡代钱容易掩盖赤裸裸的金钱交易，即通过代币卡、购物卡等消费卡方式达到行贿的目的。某中学总务主任在任职期间，分别收受窗帘销售商、家具供应商、电脑供货商、工程施工方给予的购物卡、现金、手机等财物，计人民币近8万元。此人官不大，但握有实权，对职权内的单位和个人具有一定的“杀伤力”。因此，一些客户单位千方百计和他拉关系，希望能够得到他的关照，并且能够顺利过关。送钱太直接，而送卡，目标小，用处大，很受青睐。送卡人觉得没有送钱那么显眼，收卡人也覺得没有收钱那么烫手。送卡的理直气壮，收卡的心安理得，由此就有人倒在各种各样的购物卡上。购物卡“卡掉”的不仅是前途，而且还会“卡掉”自由。
“过节”是送红包的高发期
逢年过节最容易发生贿赂犯罪。在发红包幌子的掩盖下，节假日里各种钱权交易最容易乘机盛行。某校舍设备管理站工作人员在任职期间，分别在春节、五一节、中秋节等传统节日期间，收受设备供应商、空调供货商、信息系统建设方给予的现金、有价证券，计人民币5万余元。而在节庆时段送礼送钱，在一些人看来，人来礼往是人之常情，在不知不觉中就触到了职务犯罪的高压线。
择机“酬谢”的醉翁之意
就医慰问、生日庆贺、友情探访等等，都可以被当作送红包的好机会。某高级中学校长在任职期间，建设工程施工方、教学设备供货方、信息系统建设方，因其在工程中提供方便以及在采购中给予支持，并且在交往中付出照顾而对他表示酬谢。据此，致使其在多种理由的掩饰下，收受贿赂计人民币近16万元。讲究知恩图报是应该的，但酬谢不当就会将人“谢”进监狱。因此，事前红包铺路要堵，事后红包酬谢要防，一定要把不该要的“酬谢”拒之于门外。
教育从业人员被红包击倒，很大程度上是因为存在认识误区和侥幸心理，认为红包是别人送来的，不是自己要来的，况且自己还为他做了事。收受红包只要送的人不说，谁也不会知道，收下红包后见时间过去许久也没事，之后再收就习以为常了。因此，教育系统的主管部门，应当不折不扣地按照上级关于不得“违规”收受“下级”和“工作对象”礼金、礼券、购物卡的禁止性规定，逐一进行对照，严格执行。
栏目编辑：冯晓淑 fxs0914@163.coom