教育行业远程监控系统

教育行业远程监控系统（精选9篇）

教育行业远程监控系统 篇1

1 海洋石油行业生产设施的主要远程监控手段

1.1 油井信息远程监控

远程监控手段是对井下油井压力、井口压力、井电潜泵等独立系统不同接口数据的采集、集成和对接。并通过采集不同类型井口的复杂系统数据, 对各项井口潜在价值进行深度的挖掘和利用。远景信息远程监控改变了传统的工作模式, 改进了高成本、低效的缺点, 在提供高可靠、实时性数据的同时, 亦具备报警、分析、计算、编辑、浏览等功能。实际作业中, 通过这一远程监控手段有效提高了对海上油井的监测和管理功能, 为管理人员、陆地和海上作业人员提供检测与分析的不同系统, 大大提升了管理水平和管理效率。

1.2 船舶动态信息远程监控

远程监控手段是基于船舶自动识别系统实现的, 通过船载设备和陆上基站, 对500 t级别以上的船舶自动识别, 并进行全面、主动、实时的动态监控。传播动态信息远程监控实现了快速的目标船舶定位, 并可对其航速、航向、经纬度、载重量、吨位等基本情况信息进行查询。同时, 包括平台位置、海底管线、油田群分布等海上平台相关信息亦可有效提供。从而使得辅助管理部门在船舶应急指挥和生产调度效率方面得到有效提升, 为日常作业的应急指挥管理和生产调度提供信息的全面支撑。

实时影像监控系统用于实时接收、处理视频图像, 主要包括软件和硬件两部分。从硬件方面考虑, 主要采用嵌入式处理器作为核心控制部分。目前世界上嵌入式处理器多达1 000多种, 从单片机、DSP到FPGA, 功能越来越强, 速度越来越快, 价格也越来越低。其中, 单片机的片上外设资源一般比较丰富, 是目前嵌入式系统工业的主流;DSP处理器是专门用于信号处理方面的处理器, 其在系统结构和指令算法方面进行了特殊设计, 具有很高的编译效率和指令的执行速度。在数字滤波、FFT、谱分析等各种仪器上DSP获得了大规模的应用;而FPGA内部有丰富的触发器和I/O引脚, 是ASIC电路中设计周期最短、开发费用最低、风险最小的器件之一, 用户不需要投片生产, 就能得到合用的芯片。本次设计采用FPGA作为核心控制部分, 实现数据的接收、缓存和显示控制等功能。从软件方面考虑, 采用Verilog语言进行编程, 可以实现各种层次的逻辑设计, 并可以实现数字系统的逻辑综合、仿真验证和时序分析, 极大地简化了对外围器件的控制。

1.3 环境信息远程监控

对于海上平台的人员运载和生产作业来讲, 会受到来自海况、气象的很大影响。而海洋环境信息远程监控的建立就为其生产安全提供了有利保障, 提供准确的防灾减灾信息, 提升对灾害气象的应变能力, 以实现经济效益的进一步提升。这一远程监控手段是基于多渠道所获取的环境气象参数, 就其变化发展情况, 持续进行预测和跟踪, 包括风暴潮警报、海冰警报、台风警报在内等, 将对海洋石油生产有着重大影响的灾害天气预警信息向受影响的单位与个人进行准确的传达。同时, 这一远程监控还伴有企业内部海上气象信息自动采集系统、气象服务站、气象台的建立, 实现了作业范围气象情况的及时采集、分析和发布。

1.4 钻完井信息远程监控

远程监控手段的核心是静态数据、实时的钻完井数据及其他油藏、勘探数据, 具有数据监控的功能, 可对数据库进行实时的传输, 从而使钻完井作业管理功能得到了科学有效的提升, 为企业管理者提供多种综合的手段和丰富的信息数据依据, 可以更好地实施监控管理。此外, 这一远程监控系统还通过钻完井数据信息分析、各类报表和曲线的形式展现, 对生产作业情况全面统计, 集成多口井的费用、钻井、勘探等历史相关数据, 为作业计划、方案设计等提供依据。

1.5 工业视频信息远程监控

远程监控手段是基于IP网络远程视频监控来实现的, 为专家诊断、安全生产及安全预防提供可靠真实的图像数据。通过工业视频信息远程监控手段直观获取事件状态、设备现状、周边环境、人员动态等信息, 为安全管理人员的判断与决策发挥辅助作用。

2 海洋石油行业生产设施的其他相关监控手段

生产安全监控能对危险加以辨别和预测, 是保障生产、预防事故的必然要求。随着系统监控内信息的不断增加、完善, 通过技术逐步实现对生产监控管理有利数据的远程监控管理。远程监控预警技术对于预防工业事故意义重大, 如:通过人员动态监控, 实现对海上作业人员的动态化管理, 以促进安全管理效率的提升;通过雷达图像远程监控, 使陆地管理人员或安全指挥能够对船舶的雷达图像进行实时的远程监控。新时期, 随着对监控预警技术的逐步深入研究, 必将促进整个海洋石油行业迈上一个新台阶。

3 结语

石油是近代工业的血液, 是我国经济发展最具战略意义的能源物资。多种远程监控手段在海洋石油行业生产设施的应用, 对于保障作业安全、提升生产管理水平和应急处置能力意义重大。综合上述内容, 将远程监控手段进一步推广和完善, 使其发挥应有效用, 从而推进我国海洋石油行业的稳步前行。

参考文献

[1]汪淼森.中国石油行业发展前瞻[J].河南化工, 2010 (8) .

[2]杨小琴.中小企业远程监控系统信息采集平台构建[J].制造业自动化, 2009 (25) .

[3]陈守文.论海洋石油行业生产设施的远程监控手段[J].科技传播, 2011 (7) .

[4]陈志刚.远程监控系统中数据采集的实现[J].石油矿场机械, 2008 (6) .

教育行业远程监控系统 篇2

能力天空远程教育中心

2013..2

中国英语远程教育行业战略发展分析

1、种子期：中国英语远程教育最早出现在2001年，随着人们对于英语学习的迫切需求和人数的暴增，尤其是中国加入WTO以来，出国热、留学热、国外旅游热的蓬勃发展，英语学习远程教育得到了空前巨大的发展空间。英语远程教育培训行业与日俱增。

2、发展期：随着英语教育培训的全面普及以及互联网技术的高速发展，以及人们对于英语学习需求的迫切，英语教育培训行业得到快速发展，尤其是远程教育发展迅速，特别是在强调教育要从“应试教育”向“素质教育”转变的今天，计算机网络教学能发挥更大的作用，网络环境下的远程英语教学更是占举足轻重的地位。

3、成熟期：由于国内各类培训较为分散，教学模式也有差别，还远未达到成熟期，根据能力天空远程教育研究中心（e.ablesky.com）分析报告可知其原因有三：

1.远程教育资源缺乏，无法满足学生自主学习的需要

2.教师的素质和能力还不能完全适应远程教育中学生学习的要求 3.远程教育中学生学习的模式还不够完整

教育行业远程监控系统 篇3

工业行业职工现代培训(学习)体系应分为“行业培训子系统”（五个层级）、“行业职工学习子系统”（四种自学平台）、“地方党政培训子系统”和“社会组织培训子系统”。其中，前两个子系统必须有行业牵头建设，特别是“行业职工学习子系统”是一种新型的、网状结构的、有行业特色的、无明显边界的、领域广泛的子系统。建立“教培网”、“学习网”、“精品店”和“学习超市”四者关系的新理念。科学设计卫星网、因特网、局域网、广电网、手机网等“五网合一”的平台架构。形成行业与企业的三种网络直接连通，行业与职工的两种网络直接连通，企业与职工的四种网络直接连通；形成以卫星网为统领和因特网为基础，以企业闭路广播电视台和局域网为主体，以手机网为发展新星的优势分工。形成学习资源建设（制作）分工与合作的六个来源。

【关键词】行业职工；现代远程；教育培训

【中图分类号】G40-057【文献标识码】B【文章编号】 １００９—４５８ｘ（２０11）03—００56—０4

党的十六大提出“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，党的十七大提出“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”，中华全国总工会等九部委开展了全国“创建学习型组织，争做知识型职工”活动。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，建立继续教育学分积累与转换制度，建立终身学习网络和服务平台。这为我国工业行业如何服务于职工的学习与发展指明了方向。

虽然进入新世纪以来，我国的一些工业行业在现代远程教育方面取得了一些可喜成绩，例如，2004年，煤炭行业建立了集卫星、互联网、多媒体、现代教育、数据库、有线电视等技术一体的“全国煤炭行业现代远程教育培训网”，形成行业优质培训资源、实用教培项目和实时行业资讯于一体，以便捷和经济的方式为煤炭企业提供了优质的服务，提高了教育培训质量，加大了教育培训力度，较好地解决了工学矛盾，得到了全行业的认可和国家有关部门的高度评价，已经成为全国煤炭行业现代远程教育培训资讯的第一平台，实现了煤炭行业教育培训事业的跨越式发展。但是，如何进一步认识现代远程教育与学习平台在我国工业行业职工教育培训与学习中的重要性和积极发展此项事业，还有许多问题亟待研究。

一、工业行业职工现代远程教育

培训与学习平台的新定位

工业行业职工现代培训(学习)体系已不可能再回到过去由国家工业部委统管本行业各级各类职工的内部封闭培训的模式，今后应该将培训(学习)体系逐步明晰地分为四个子系统，即：“行业培训子系统”、“行业职工学习子系统”、“地方党政培训子系统”和“社会组织培训子系统”。其中，前两个子系统必须有行业牵头建设，特别是“行业职工学习子系统”是一种新型的、网状结构的、有行业特色的、无明显边界的、领域广泛的子系统。

“行业培训子系统”的培训对象是行业企事业单位的全体职工。根据多数企业集团的现有内部层级状况，可将行业培训子系统划分为五级培训，即：一是行业协会组织的行业（区域）性培训；二是大型、特大型企业集团组织的培训；三是大型、特大型企业集团各部门 (或集团分公司和子公司)、中型企业组织的培训；四是企业基层区队、车间、科室组织的培训；五是企业基层班组组织的培训。

“行业职工学习子系统”应该是一个基本上以职工自学为学习方式的系统，它虽然也包含了传统自学方式，但特别强调的应该是，建立在以计算机和互联网技术基础上的学习方式是它的重要时代特征，突出的表现形式为学习平台的建立和信息资源库的丰富以及科学分类。纳入行业职工学习子系统的学习平台或资源渠道应由“党政部门建立的自学平台”、“行业建立的自学平台”、“企业建立的自学平台”和“社会组织建立的自学平台”等四个平台组成。

由此可见，行业职工现代远程教育培训与学习平台正在初步成为行业职工教育培训和学习的主要载体或渠道之一，所占培训与学习渠道和方式的比重会越来越大。

这里所希望建立的“行业职工自学平台”，是能够使每一位愿意参加现代远程自学的职工，获得一个自己的学习账号，主要是通过计算机和因特网在自学平台上能够便捷地寻找到基本能满足职业生涯的基本知识和宏观信息，个人支付较低廉或基于成本价的费用即可查阅自学平台上的全部内容，平台上有对个人自学的指导和建议，在平台上开展的个人学习有记录和统计，学习后自愿选择是否参加网上成绩测试，参加测试合格者可获得学分，学分积累到一定的程度可转换成学习证书（或行业内认可的“学历”证书或资格证书）。同时，也可以辅助通过传统方式获得行业知识和技能的学习资源，独立地开展学习，留有可观察的学习轨迹或成效（如笔记、习题、设计、实物成果等），可以获得相关组织机构的认定。

这里所希望的“企业职工自学平台”建设应注意对接“行业职工自学平台”，它的结构主要由四个模块构成，即：企业内部的局域网、独立工矿区闭路广播电视台、企业图书馆（资料和档案馆）和基层书报刊等信息阅读点（户外电子屏、公告栏等），模块涵盖了基于现代技术的学习方式和传统的学习方式。

二、工业行业职工现代远程教育

培训与学习平台的建设与发展

1. 进一步更新建台理念

新的建台理念是：以学习型企业建设的理论做引导，从传统培训走向现代远程培训，从“教培网”走向“学习网”，使该平台成为行业职工学习与发展的重要导师之一。

新的“教培网”是“学习网”的内核（见图1）。新“教培网”的存在目的是满足企业与时俱进的主流需求，新“教培网”要办成“精品店”。而“学习网”的主体应办成“学习超市”，“学习超市”能满足多数人的多方面需求。新“教培网”的“精品店”要坐落于“学习网”的“学习超市”之中。这种“精品店”加“学习超市”和“精品店”坐落于“学习超市”之中的框架设计，既有利于工业行业人力资源层次多面广、需求丰富和基层实体培训点多的特点，又有利于发挥工业行业原有干部培训和高端技术人员培训传统的优势。

2. 科学设计平台架构

平台以“五网合一”为框架。此处的“五网合一”特指：卫星传播网、计算机因特网、计算机局域网、（独立工矿区）闭路广播电视台（网）和员工手机（网）。卫星传播网是行业网，应突出“高（全国行业层面、高层管理知识、政策与高新技术）、精（精品、精干）、热（热点讨论和解读）、快（及时、快报）”；计算机因特网也是行业网，应突出“广（内容覆盖面广泛）、厚（知识层次由浅到深都有）、稳（基本知识和理论比较稳定、律（学科、专业、工种、岗位、层次等分类科学和简洁）”；计算机局域网是企业网，应突出“特（本单位本地区特色）、便（当地下载大量存储，短距离无拥堵快速索取）、导（有学习引导和指导手段和方法、电子邮件通知和答复）、激（有配套的网上学习激励政策）”；闭路广播电视台（网）是企业网，应突出“乐（喜闻乐见、乐学乐看）、新（以新吸引人）、近（贴近生活）、进（学习者以及身边的榜样、单位的事件成为进入有线电视的学习资源）”；员工手机（网）先期建设应为行业网，从长远的发展看，也可以建设企业网。员工手机（网）应突出“小（短小精悍的多主题内容）、急（急于传递的内容）、互（选择制作互动性强的内容，以方便随时反馈）、宽（用于须广泛知晓的内容快速传播）。

“五网合一”与行业、企业和职工的三者连通关系：

卫星传播（网）播放：行业直接连通企业，直接向企业播放；企业直接连通本单位职工，企业灵活对职工播放，可组织本企业职工实时收看，也可下载储存信号后适时重播，或有选择的播放，或自行编辑、制作后再播放。行业与职工本人之间无直接连通关系（职工在实时听课过程中与主讲人的在线交流不属于这里所指的连通关系）。

计算机因特网登陆：行业与企业是直接连通关系，行业提供经科学分类的资源库供企业下载自存于局域网；行业与职工本人可以建立直接关系，向职工提供个人账号（设定收费或免费等附加条件），职工通过因特网直接登陆；企业与职工无直接关系。

计算机局域网登陆：企业与职工建立直接关系，向本企业职工提供个人账号，职工自行登陆本企业的局域网；行业与职工无直接联系。

闭路广播电视台（网）：企业与职工建立直接关系，向本企业职工播放培训（学习）节目，职工可有组织的或自行的收听收看；行业与职工无直接联系。条件适宜时，独立工矿区还可以借助闭路广播电视台（网）的信号与资源开通移动电视（台）网。

员工手机（网）：行业直接连通企业，直接向企业播发信息资源；企业直接连通本单位职工，企业直接向职工播发信息资源；行业可以直接连通职工本人，向其播发信息资源。

归纳起来，行业与企业有三种网络直接连通，行业与职工有两种网络直接连通，企业与职工有四种网络直接连通。见图2。

3.“五网合一”平台的各方责任

行业“五网合一”教育培训与自学平台的基础条件，牵涉到参与教育培训与学习的各个主体，包括：行业、企事业单位、职工和各级各类与行业相关的培训机构。因此，各方在其中均应担当自己的责任，尽自己的义务共建，实现成果共享。

行业主管部门作为行业的统领者，应当为网络教育的实施提供战略引导和政策保障。在平台建设初期，行业主管部门应负责建设基础硬件和软件，后期运营费用（资源建设、服务提供、维护管理等）则可以与企事业单位、职工共同分担。同时，行业主管部门应制定必要的政策或法规，鼓励各企业、各部门通过平台开展培训，并努力保障平台的公益性质，做到共建、共享、共赢。

企事业单位作为培训的投资者、组织者和间接受益者，应当为“五网合一”教育培训的实施提供基础设施和制度环境。例如，建设和完善单位内部的信息化环境，逐步增加对培训的经费投入，基于平台制定灵活的培训规划，建立培训与绩效考核挂钩的机制，建立应用所学开展工作创新的机制，等等。

职工作为培训和学习的直接受益者，应当主动适应“五网合一”教育培训的理念和形式。例如，树立终身学习和数字化生存的理念，熟练掌握信息技术，培养信息素养，学会基于“五网合一”教育培训的自主学习，摆脱对有组织学习的过分依赖，积极应用所学知识开展工作创新，等等。

各级各类与行业相关的培训机构作为培训课程和服务的提供者，应当为“五网合一”教育培训的实施提供必要的课程资源和支持服务。例如，树立与行业共同发展的信念，开发基于“五网合一”学习的教育培训项目，面向企事业单位定制培训课程资源和服务，等等。

4. 以卫星网为统领和因特网为基础的播出

“精品店”产品的首播主要通过卫星渠道传播，随后，也可以在互联网上观看。“精品店”的典型特征是行业的独有资源。它是依托本行业相关组织获得的，也是现有企业、高校或社会上的教育公司自身难以建设或不易得到的。它需要行业自行开发，需要建立自有品牌。“精品店”的主要内容：一是当前的“行业经济运行”周期播报；二是行业中、高层专业工程技术人员继续教育的课程与讲座课件；三是具有本行业特色的中、高层管理人员的继续教育课程和讲座课件；四是本行业安全重大事故案例与分析；五是本行业工业新设备推介；六是本行业职业经理人的培养、认证、联谊等活动。

“学习超市”的产品主要是通过因特网播出或展示的。“学习超市”的典型特征是非行业独有的学习资源，它为广大职工提供了方便的职业生涯和生活拓展两方面的学习资源，是全民学习、终身学习的理念在支撑它的构建和发展。“学习超市”的内容主要为三个部分：一是岗位知识与技能的学习内容，满足本岗位的需要；二是跨岗位或跨职业的职业生涯所需要的内容，主要指向再就业能力或称为职业再生能力；三是满足个人全面发展的学习内容，个人素质的提高和对生活幸福指数的提高，同时也有利于组织的和谐与发展。

“精品店”主要适合于有组织的培训，兼顾员工个性化的自学。“学习超市”主要适合于员工个性化的自学，兼顾组织的培训。

5. 以企业闭路广播电视台和局域网为主体和特色的播出

我国许多工业行业的大型企业集团是独立工矿区，其闭路广播电视台实力雄厚。在职工教育培训方面，该台主要应充分体现定时定点单向传播的特点，发挥较强的导向作用。内容主要应为多数人适应的普及性和时代性的知识与技能，突出自制节目内容，与社会广播电视资源和行业性音视频资源形成互补关系。

企业集团局域网在职工教育培训方面的作用，主要应充分体现随时、自选、双向互动的特点，职工学习具有较强的自主性。内容主要表现为经过科学分类、知识或岗位体系完善的学习资源库。局域网资源建设应在全行业远程教育网络资源分类的框架内，集中精力丰富本企业自有岗位或特色岗位的学习资源。首先应作为行业远程教育培训网的资源镜像站，利用行业网的更新资源定期更新局域网的学习资源库；同时，作为全国行业网的二级学习资源站，不断自行制作具有本单位特色的更具针对性的学习资源，形成与行业一级学习资源网的资源补充。自建的学习资源的表现形式更应多样化，例如，有单向展示形式、作业形式、反复操练（重复变熟练）形式、角色扮演、游戏形式、成绩测试等等，努力提高一线员工的学习兴趣。

6、以手机网为发展新星的播出

手机的特点，一是普及率高，几乎每位职工都有；二是作为支持学习的终端设备，小巧玲珑便于携带；三是作为成熟的集成技术，操作简单，一般人很快就能学会使用手机的全部功能；四是多媒体技术、计算机网络技术和3G技术的发展已经将丰富多彩的因特网音视频和流媒体资源轻松地展示于持机人的眼前。手机群发技术的发展是职工教育培训部门向某一特定职工群体发送特定的学习资源或相关链接变得极为便捷，能够及时互动。3G手机在很大程度上实现了计算机的查询和检索功能，使职工通过手机获取互联网和局域网上资源变得极为便利。

7、学习资源建设（制作）的分工与合作来源

作为发展远景宏大的工业行业职工现代教育培训与学习平台，其学习资源的建设（制作）必须走分工与合作的建设道路。基本原则可作如下考虑：一是行业协会自建资源集中于行业特有的高端管理岗位学习资源为主；二是行业内合作建设行业特有的高端技术岗位学习资源为主；三是行业内企业合作建设以本行业特有的基层工种、岗位学习资源为主；四是行业外合作建设以社会通用性岗位、工种学习资源为主，或借助社会机构的资源开发技术建设行业特有学习资源；五是直接购买通用性社会学习资源；六是选用可免费获得的社会公共学习资源。

收稿日期： ２０10－12－30

作者简介：王虹桥，中国煤炭工业协会人事培训部（100713）。 杨树雨，研究员，中国传媒大学高等教育研究所（100024）。

责任编辑华人

教育行业远程监控系统 篇4

现阶段视频会议系统应用环境的瓶颈主要有以下几点:

(1)网络服务质量(QoS)保障的欠缺,视频会议系统的实时交互性对网络提出了QoS的要求,包括基本带宽、丢包率、延迟(时延)及抖动等。没有这些量化的QoS指标的保障,我们的实时音视频交流就会出现如下障碍:连接丢失、图像不能分辨、声音中断、信号明显滞后、画面不连续等现象。视频会议系统发展到今天,其底层支撑网络主要是IP网络,这也是通信网络的发展趋势。然而,传统的IP网络并没有提供QoS保障。它最初是为简单数据通信而设计的,是开放、共享的,它的特点就是“尽力而为”。要在这样的网络环境上提供大量的实时多媒体通信服务,必须要有一些附加的措施。

(2)接入网的带宽问题,视频会议系统所需通信网络的带宽资源在接入网处存在瓶颈。主干传送网的带宽一般都是Gb/s、Tb/s的数量级,相当丰富了,而用户终端处的接入网相对而言就显得比较紧张。目前,网络用户的接入方式主要有拨号上网、xDSL(数字用户线路)、光纤接入或者HFC(光纤同轴电缆混合)接入以及无线接入等。光纤或HFC接入的数据传送率较高(10Mb/s左右),但价格偏贵,应用还不是很广泛;比较流行的是xDSL,如ADSL(上行为128～768Kb/s,下行为2～8Mb/s);拨号则逐渐淡出市场,毕竟能力有限(56Kb/s以内)。再看看视频会议系统对带宽的需求。数据的占用忽略不计,一路语音信号需6Kb/s (参考ITU-T的G.723规范),一路图像信号需64Kb/s (参考MPEG-4标准),视频会议系统终端需要80Kb/s左右的上行带宽、N×80Kb/s的下行带宽,其中N为参与交流用户的数量。依此看来,ADSL虽然能支持视频会议系统的应用,但是参与交互用户的数量被限制在个人以内。

(3)网络访问障碍,视频会议系统需要传输语音、图像、数据、控制等各种信息,需要使用大量网络资源,如需建立连接、获取真实IP地址、使用多个端口,而实际网络中的防火墙、代理服务器、路由器等设施对网络资源的操作进行了重重限制。

1 视频会议技术发展走向

视频会议自诞生以来,以其便利性、高效性帮助人们全面提升会议效率,从而获得良好的商业应用。而视频会议技术的不断升级,也是其广泛普及的重要动力,从视频会议结合协同办公促使商务升级,到高清视频技术应用带动会议质量快速提升,视频会议市场全面扩大。随着三网融合时代的来临,3D技术的运用,将彻底激发用户使用热情,或许将替代实体会议,为视频会议行业带来巨大的发展空间。

首先是用户体验会越来越好,包括视音频效果好、产品形态多样、管理维护使用操作简单等几个方面。视频效果将从720P过渡到1080P,近两年内将出现能够实现4K图像的视频会议系统。图像的压缩比也会增加,特别是H.265新技术的应用,能够实现很低带宽传输高清图像。比如可以在384K的码率下实现1080P高清图像传输。视频通信系统的形态也会发生变化,比如结合不同行业应用的产品形态、一些可穿戴的视频通信系统等。

第二个发展趋势是系统的开放性会越来越好。这不仅表现在不同厂家设备互联互通的开放性上,更多的体现为视频通信系统和周边系统之间的结合。比如视频通信系统和UC系统融合,建立统一通信系统;与监控系统、eLTE系统融合,打造一体化的融合指挥解决方案。这些互联互通的特性离不开整体的能力接口开放。通信场景聚焦硬件设备生产,而上层应用和下层数据的拾取则由合作伙伴来完成。

第三个趋势是云化的步伐。视频会议系统建设的整个商业模式将发生变化。企业为了进一步降低成本,提出了租赁的需求。因此将催生出满足不同领域的视频会议系统运营机构。对于视频通信而言这是一种新的业务模式。然而视讯设备商和用户则面临着巨大的挑战:产品架构和解决方案模式需要重新规划和调整;用户的习惯需要重新建立和培养。但是这些都不是阻挡云化的理由。必然会有更多的云视频业务进入企业中去。

2 网真视频会议技术发展

网真是一种新技术,它为人们和各个场所以及工作生活各个方面的交互创造了一种独特的面对面体验,通过结合创新的视频、音频和交互式组件(软件和硬件)在网络上实现了这种体验。

网真系统基于全新的远程呈现技术,综合集成了IP网络通信、超高清视频编解码、空间IP语音、建筑声学、空间照明以及人体工程学等领域的一系列技术创新,从而实现了网络与空间的真实转换,为远在异地的人们营造出一种跨越时空的真实面对面体验。

网真产品因其出色的音视频效果、独特的真实体验和感受,并且能够融合统一通信,实现与行业应用的无缝集成,从而具有极大的市场潜力和广阔发展前景。更多国内视频会议厂家的加入必将带动构建成本的降低,从而推动应用市场发展。另外,技术的成熟使得网真视频会议应用范围不断拓宽,在医疗、教育、军事等领域均有涉足,行业已经由单纯的产品模式转向产品与服务融合的模式。传统厂商将不再是简单的产品提供者,而是成为以产品为载体的服务者。

3 视频会议系统发展新常态

3.1 超高清

目前视频会议系统应用大多数是720P及1080P两种高清格式,随着编码技术H.265的应用普及,在视频监控行业逐步体现超高清技术的应用,随着网络带宽的普及以及费用的下调,超高清的视频会议不久应出现在市场上,同时,在一些特殊行业重要部门也会普及应用,例如部队、银行等行业,高清已经成为视频会议当前新常态,标清逐渐淡出市场。

视频会议无论发展到如何高清,都会兼容不同码流传送,在目前高清1080P的视频会议时代,同样可以随意调整码流,变成标清传送,同时要求视频会议系统具备自动根据网络环境自动调节,适应网络要求,满足会议顺畅、无拖尾等功能需求。

3.2 跨界发展

视频会议系统的发展在不同国家呈现的需求与发展不尽相同,在中国,随着兼容、定制化的流行,视频会议必须迎接上定制化的潮流,跨界整合,在不同行业的应用方式不同,名称不同,所以就出现“教育云视讯平台”、“远程医疗示教”等多种应用名称。

由于视频会议在国内发展迅速,因此在发展中视频会议厂商的协议标准不统一,所以目前国内市场存在不同品牌视频会议不能兼容的问题。但如视频监控行业的发展一样,在迅速的发展期中,行业一定会形成标准,因此,目前部分知名度较高的厂家率先公开自己的通信协议,品牌之间可以使用H.323协议建立相互兼容,市场的开放度越高,这样的趋势也会越明显,只有走出去,才能更好更快地得到用户的认可,赢得市场。

在国内市场,随着用户对计算机网络技术的提高,同时对系统的要求也越发清晰细致。用户不喜欢操作多个系统,这就要求视频会议系统必须跨界植入用户本身使用的系统或整合兼容。这样的要求需要强大的研发团队,同时加大服务要求,对国内的厂商来说利大于弊,因为通常情况,国内的品牌在品牌选择上优势比不过国外知名品牌,但是国外品牌在国内只有代理商,基本不具备再修改,定制化等服务要求,出厂标准化,随着户的需求改变,这是国内品牌厂商的一个非常好的时机,发挥自身优势,对不同行业定制不同服务标准,不同功能应用。

3.3 常态化应用

从1994年中国电信建成国内第一个会议电视党政专网,到2002年后我国政府和企业对于视频会议系统的市场需求剧增,国内市场的巨大发展潜力和可扩展空间“诱惑”国内外众多知名IT、安防厂商纷纷注目,如IT巨头微软、惠普、思科等纷纷加入市场并大展身手,引领视频会议行业多元化融合发展。

三网融合方案的重磅推出将为视频会议行业的融合发展再加一把火。“三网融合”即将电信网、广播电视网和互联网三网融合,这就意味着将广播电视技术的应用推送到移动互联网上,实现网络的高数据流低成本,视频会议将突破网络带宽的限制。

同时,“三网融合”直接催生“三屏融合”,即电视屏、电脑屏和手机屏的统一,视频会议将不再局限在会议室内,它将走出会议室。目前,视频会议应用虽然做出了相应延伸,被广泛应用在远程教育、电子商务、远程医疗、视频监控等多个领域,而且可视电话、软终端等低端产品逐步进入普通用户等新应用,但其现实应用依旧是脱离大众市场的。而未来的融合化发展将使视频会议被广泛应用于人们日常生活的方方面面,视频会议将不再是一个专业的概念,而是人们生活中不可或缺的一部分。

常态化应用的原因有如下几点:

(1)投入成本的降低。随着视频会议系统厂商不断加入、不断竞争,视频会议系统的价格也逐渐理性、标准。同时网络费用的投入成本降低,大多数企业单位都能够支付得了一个系统的费用。甚至视频会议将逐步走入家庭的远程视频沟通的行业。

(2)提高办事效益,创造更多价值。机关企业通过计算会发现,投入视频会议系统能够带来更高的办事效率,节省人力、差旅多种沟通成本,这让机关企业很乐意为此买单。

(3)降低沟通障碍,提供会议舒适性。目前大多数企业都发展到多分公司管理架构,多地客户业务架构,视频会议系统的沟通,通过良好的音视频交互,能够深刻模拟面对面交流,降低各种电话、邮件等沟通带来的障碍,同时配合图像、数据交互,提高会议舒适度,至少让人不再那么讨厌开会。

3.4 云服务

云会议是基于云计算技术的一种高效、便捷、低成本的会议形式。使用者只需要通过互联网界面进行简单易用的操作,便可快速、高效地与全球各地团队及客户同步分享语音、数据文件及视频,而会议中数据的传输、处理等复杂技术由云会议服务商帮助使用者进行操作。

目前国内云会议主要集中在以SAAS (软件及服务)模式为主体的服务内容,包括电话、网络、视频等服务形式,如好视通云会议、佐都云会议,基于云计算的视频会议就叫云会议。

在云会议时代,数据的传输、处理、存储全部由视频会议厂家的计算机资源处理,用户完全无需再购置昂贵的硬件和安装繁琐的软件,只需打开浏览器,登录相应界面,就能进行高效的远程会议。云会议系统支持多服务器动态集群部署,并提供多台高性能服务器,大大提升了会议稳定性、安全性、可用性。近年来,视频会议因能大幅提高沟通效率,持续降低沟通成本,带来内部管理水平升级,而获得众多用户欢迎,已广泛应用在政府、军队、交通、运输、金融、运营商、教育、企业等各个领域。毫无疑问,视频会议运用云计算以后,在方便性、快捷性、易用性上具有更强的吸引力,必将激发视频会议应用新高潮的到来。云会议是视频会议与云计算的完美结合,带来了最便捷的远程会议体验。

4 视频会议云视讯的倡导者

高校远程教育系统解决方案 篇5

应用摘要：作为教学机构，以发展教育培养人才作为机构的发展的中心，在现代科技不断发展的趋势下，丰台区职工大学也不断引进先进的科技为教育的发展注入新鲜活力，通过现代成熟的远程多媒体视讯技术实现远程的，更大范围的教育和培训，帮助更多人实现接受教育的梦想。发展教育满足社会需求，丰台区职工大学在发展传统学历教育的同时大力开展非职业教育，其目的在于提高全民教育水平和素质，为构建全民学习行社会贡献力量。

应用领域

教育

方案内容

1.远程教育平台解决方案

1.1.远程实时教学系统

远程教育系统主要功能：

远程教育系统主要包括实时培训和在线学习园地两部分，实现从“课堂”到“课后”的全面学习规划。

A、培训教师视频以及实物展示: 远程实时培训系统能够支持教师端两路视频采集，远程受培训人员可以看到讲解教师的视频图像还能够看到实物图像。教师的多路视频输出能够将教师的视频以及展示物的视频远程播放出去，有利于远程邀请专家，远程开展书画、手工艺术品、戏剧、健身秧歌的教学以及展示。

B、培训文档共享： 系统支持文件传输、课程资料同步浏览和基于共享文档进行圈点标注。从而实现对知识的学习、共享和讨论。系统支持多种格式的数据资料的共享，如 PowerPoint、Word、Excel、TXT、FLASH 及各种图片、影音文件。

C、真实课堂模拟： 系统能够支持电子举手，表情表达，在线测试，作业在线提交等，实现真实课堂上所有教师与学生的互动，能够满足各种培训活动的需要。

D、课程录制编播 ： 系统能够录制远程培训的全过程，并可实现对录制文件的编辑，用于课后的复习和重复听讲。

E、在线学习园地： 没有实时听课的学员可以登录到系统的异步在线学习板块中，对录制的课件学习，该模块亦可存放各种政策文件、优秀培训教学录像文件等，供学员学习。

F、多种教育模式： 通过远程社区培训系统可以实现教师—学生的一对多学习，也可以实现学生—学生的多对多的分组讨论，模拟真是课堂，利于社区培训的开展和效果实施。

G、丰富的文件播放： 社区课堂中不仅有教师的讲解和传授，更又多种流媒体文件广播，支持VCD，DVD，AVI，WMV，ASF，RM，ACC，FLASH等影音文件，扩展教学资源范围。

1.2.在线答疑系统

为了增强教学的互动行，系统可以提供在线答疑，将实现课堂教育的面对面疑问解答，为师生沟通提供新途径。

系统主要功能实现：

A、点对点答疑： 点对点的答疑功能可以应用于老师、学生之间解决教学问题，也可以应用于学生、工作人员之间解决教务问题。目的都是为了可以最大限度的方便学员，提高学校的响应效率。

B、在线通知功能： 由于即时通信系统提供了事件消息通知接口，管理员或者教师，在教学网站发布任何形式的通知(例如考试、课程发布、紧急事件等)后，将自动以事件消息方式进入即时通信系统，从而能实时通知所有在线用户;用户收到该消息后，点击操作即可自动进入网站查看该通知，无需再次输入用户名密码。

C、在线状态功能： 学员可以从学习网页上，查看其它在线学员甚至教师的状态，并且立即与之进行一对一的音视频交流。

D、bbs答疑通知功能： 传统的BBS答疑模式为，学员提问后，教师不能及时知道，只有通过手工进入BBS答疑后，才能发现有人提问，并且教师回答问题后，学生也不能及时得到通知;本方案通过将BBS答疑系统与即时通信系统的整合，使得该过程得以全部自动化：学员提问后，将作为一个事件消息进入给即时通信系统，从而通知给相应的教师;教师收到该事件消息后，点击操作即可自动进入BBS答疑系统，并直接跳转到该问题所在的页面，无需再次输入用户名密码，无需查找该问题;教师回复后，也将作为一个事件，经过即时通信系统通知该学员，从而学员能立即查看该问题的结果;

1.3.协同办公平台

系统主要功能实现：

A、即时的点对点通讯： 为交流的双方提供文字、音视频交流方式，能够设定个人资料等，是单点对单点交流的便捷工具。

B、网络IP电话：通过网络实现： 除了实现PC-PC(电脑-电脑)的免费可视网络电话外，还可以实现PC-Phone(电脑-电话)模式的电话呼叫，有效节约学校运营成本。

C、同步协作工作模式： 基于网络，支持以多种方式在双方电脑之间实现共同浏览操作同一对象、进行某项工作流程，使得交流双方能够基于网络轻松进行工作讨论、文件传输、业务指导、项目设计与更改、公文处理等工作。模拟传统办公方式，开展基于网络 办公和交流 过程，提高办公 和交流 效率。

1.4.扩展应用模式

1.4.1.视频会议系统

远程会议系统主要功能：

A、面对面式的远程会议交流： 系统采用先进的音视频压缩技术，能够保证与会发言人语音流畅、视频清晰，延时小，使得远程的妇女工作会议能够达到传统会议形式的效果。

B、多会场查看 ：系统支持16路视频，16路语音，即不同会场中，16个人同时发言语音清晰可辨。

C、会议控制： 系统可以设立会议主持人，用以会议控制，引导会议顺利进行，激励相关参会人员发言，实现井然有序的会议秩序。

D、会议文件发送 ：通过系统可以直接将会议文件、政策等分发到参会人员手中。

E、投票选举： 系统具有电子投票功能，针对某些议题发起投票，投票结果可以实时显现出来，省去传统会议中人工统计和唱票的过程。

F、政策文件共享 ：系统支持文件传输、资料同步浏览和基于共享文档进行圈点标注。从而实现对政策法规的学习、共享和讨论。系统支持多种格式的数据资料的共享，如 PowerPoint、Word、Excel、TXT、FLASH 及各种图片、影音文件。

G、工作会议录制： 系统能够将整个会议过程录制下来，用于会后基层工作人员的学习和工作指导。

H、支持超大规模使用 ： 支持多 级 服务器 架构。系统不仅支持召开多级机构的大规模会议，也支持分支机构独立召开会议，分支机构的从服务器可以脱离主服务器独立工作。

1.4.2.考场监控系统

平台监控系统基于互联网络，无须架设专门的线路，即可实现远程视频监控以及数据存储，为企业安全生产提供了一套经济适用、投资回报率高的监控解决方案。

功能实现：

数字监控管理模块由三部分组成：监控客户端、监控服务器端以及录像服务器。在客户端实现用户登录后，可以实现以下功能：用户管理、视点管理、设备管理、高级功能、录像管理、全局管理。其中客户端包含三个插件：主控插件、报警插件、电视墙插件。

系统主要功能实现：

A、多画面监控： 根据学校的需求，可同时监看9或16个摄像机或者录像服务器的内容.可以自由进行1倍,2倍,全屏等的放大，可以获取监看点“视点”信息。

B、监控录制回放： 系统能够对监控进行录制，并根据需求可进行录像文件回放，可以实现选择、暂停、快进、停止等操作。

C、监控报警中心： 系统具有突发事件联动机制，响应摄像机或其他报警设备的触发信息,并实施联动,例如将报警信息发给其他用户,屏幕提示,发送email,报警联动,指定录像等。

1.4.3.与第三方系统结合

丰台职大远程教育系统平台具有高度的兼容性，能够根据需要加在所需模块，而且能够兼容具有标准接口的第三方系统。例如，在维权系统平台上结合无线业务，实现法律知识订阅、培训、会议、互动节目的短信通知等功能。

技术路线

平台服务器组介绍

1.2.1.多级服务器结构

服务器按照其功能和处在的层次，分为10种：数据库服务器(DB Server)、认证服务器(Verify Server)、主服务器(Master)、分服务器(Slaver)、文件服务器(File Server)、聊天服务器(ICQ Server)、转发服务器(ICQ Relay Server)、监控服务器(Monitor Server)、计费服务器(Accounting Server)、管理服务器(Management Server)，根据平台部署情况，选择需要的服务器部署整个远程教育平台。

DB Server用于存储用户数据，可以选用SQL Server, My SQL, Oracle, DB2等大型数据库。

Management Server，整个运营系统的管理平台。基于Java开发。

Verify Server是个认证模块，运行在Master和DB之间，完成用户登录认证、数据读取、存储等功能。

Monitor Server负责监控整个系统的运行状态，包括各个服务器的CPU，内存、占用带宽等。监控服务器通常由网管中心人员管理，确保系统24小时不间断运行。

Accounting Server，实现计费管理，实时监控每个通道和用户的计费状态。

Master，系统的主服务器，是客户端登录时的唯一公开地址。负责客户端的登录、分服务器的协调管理工作。Master实际相当于管理者，本身不存在大量的数据流通信，但是需要动态维护整个系统的均衡、稳定、高效率的运转。

Slaver，数据通信分服务器，承担了整个系统的70%以上的数据传输工作，凡是和通道、组相关的多点通信应用服务，都直接与Slaver打交道，例如视频会议、互动教学、远程监控等。客户端运行过程中，一直和Slaver处于连接状态，所有数据都经过Slaver进行转发。Active Office允许同一个会议室分布在不同的Slaver上，也就是允许登录同一个会议室的不同用户连接到不同的Slaver;只有会议室相关的Slaver才会同步传输数据。单服务器可支持20个通道，500用户同时在线。

File Server，实现会议室、教室的讲稿列表和讲稿的上传、下载的传输管理。不同的File Server之间会同步其数据。

ICQ Server，实现和ICQ客户端的动态连接，通常客户端之间可以对等通信，当点对点通信失败时，客户端通过ICQ Server进行文字聊天转发。单服务器可支持1万人同时在线。

ICQ Relay Server，通常客户端之间可以对等通信，当ICQ点对点通信失败时，Relay Server完成音视频、文件等大流量数据的转发。

1.2.2.3.5.2分布式服务器集群

远程教育平台服务器端最大的特点是支持分布式服务器集群。整个系统功能在认证服务器、主服务器、分服务器、文件服务器等各级服务器协同实现。而对于远程教育平台的终端用户，面对的只是一台主服务器，主服务器是终端用户登录系统的唯一入口(参照客户端登录系统过程图)。

这种结构模式的系统，具有相当强的可扩展性和网络适应能力，非常适合超大规模的用户和公司使用。同时，它能提供比单服务器更高的可用性、稳定性、可靠性和性能。

根据系统要求的功能，可以选择部署相应的服务器，在需要扩展功能时，在不影响原有系统运行的情况下可以将相应功能的支持服务器添加到系统中即可。

根据系统要求的规模，每级服务器可以扩展为多台。当系统规模要求扩大时，可以在不影响原有系统的情况下，方便添加相应服务器即可增加系统容量。保证系统的数据处理能力和服务能力能够达到要求。

根据系统所在网络环境，可以将每台服务器部署在不同的地方，提高系统的网络适应能力;同时结合系统提供的各种规则设置灵活协调控制系统各服务器的负载在合理范围内，保证系统稳定性;分配用户到网络中最合适的Slaver，提高网络利用率。

系统支持网状以及树型网络结构，支持数据逐级转发、同步复制功能，大打解决网络带宽，减轻单个服务器的负担。

1.2.3.3.5.3多服务器热备份结构

系统除了多级服务器结构外，每级服务器的多台服务器之间都同时支持互相备份、负载均衡等特性。一旦其中某个服务器出现故障，客户端能够在10s以内重定向到最适合的服务器上面，并自动恢复到之前的运行状态。

1.2.4.3.5.4多种服务器重定向策略

系统提供多种服务器重定向策略，例如按照用户ID、会议室、IP来源、地区、组织机构、负载均衡等规则，将客户端分配到最适合的分服务器上，从而大大提高网络利用率和性能。

1.2.5.3.5.5局域网代理转发结构

为解决公司接入Internet的网络瓶颈，系统还提供LAN代理转发服务器，该服务器软件运行在公司内网，和Slaver相连，并且能够将从Slaver收到的数据组播到内网，客户端就可以直接接收这些音视频数据。

1.2.6.3.5.6高强度的数据加密和安全性

远程教育平台在多个传输层次进行多重加密，极大提高系统的保密性和抗黑客攻击能力。

客户端的登录认证在Verify上完成，在传输过程中，用户密码采用MD5不可逆算法加密，该算法迄今无法破译。网络层进行第一次加密校验，防止黑客进行非法数据欺骗、缓冲溢出攻击;应用数据层采用64位DES算法进行第二次加密，防止非法用户的网络监听破解。

1.2.7.3.5.7穿越防火墙

客户端防火墙只要开通几个特定的外出访问端口：TCP：11010~11015;UDP:7222~7224，就能够正常使用本系统。

1.2.8.3.5.8支持多种网络协议

系统基于IP网络开发，支持TCP/UDP/Multicast协议，应用层支持H.323/SIP协议，这意味着Active Office能够很好地与各种标准协议的音视频设备、甚至PSTN电话相连。

1.2.9.3.5.9 ODBC数据库接口

支持MySQL，SQL Server，Oracle 等大型数据库

1.2.10.3.5.10支持Windows与Linux平台

教育行业远程监控系统 篇6

【摘要】首先介绍了远程教育网站的现状及开发意义，接着对实现网站的主要工具和关键技术进行了概要描述，最后通过图文相结合的形式详细描述了具体实现过程。从整体上说，以信息技术为基础远程教育系统应该具备对教师、学生和教学资源的管理以及网络教学所需的视频教学。基于上述目标，该远程教育网站通过有效地采用Dreamweaver内置支持ASP.NET的整合式设计环境，完成ASP.NET数据库动态网页的设计工作。

【关键词】远程教育 ASP.NET动态网页 JavaScript脚本语言 数据库

【基金项目】湖南省软科学研究计划重点项目（2014ZK2041）

【中图分类号】G728 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0252-01

1.引言

网上远程教育[1]是随着计算机网络技术和多媒体技术等新的信息技术的发展而产生的一种新型的开放性的教育方式，它打破了传统教育时间和空间的限制，使得人们可以不在学校、教室里学习，享有最好的老师、最好的学校和最好的课程，获得更多的受教育机会。以信息技术为基础的现代远程教育具有“教育教学资源共享、信息交流、网上交互式、个性化教学”等功能，是传统教育模式的一种补充，为传统教育提供了丰富多彩的辅助教学手段。它的目标是实现教育由精英教育向大众教育的战略性转变，人们可以在计算机网络的环境下，不受时间和空间的限制，完成“随时、随地的交互式”教学活动。现代远程教育是今后发展的主流，它将会形成开放式的教育网络，构成终身教育体系和学习化社会[2，3，4]。

2.远程教育系统设计

本网站系统是服务于教育的学习网站。它实现了教育的信息化。并且结合了教学理念和先进的技术手段，将学习也网络合理地整合，以达到教学对象广泛，使用方便、时间自由、节约成本等需求特点。更加适用于当前生活节奏快，知识更新快的要求。

在线视频不同于简单的文字或图像传输，在线视频观赏效果很大程度上在于它的流畅性，本远程教育系统应该保证用户在点击课件播放时能够快速无障碍的观看。系统站点的数据承载量、功能模块的单个或整体都可以满足变化的需要。对于无法预测的发展以及对未知问题的解决能力。本远程教育系统的可扩展性体现为不同用户群需要处理不同类型的数据、数据与用户之间进行交互、应用功能的扩展。对于任何一个系统来说，安全性都是必不可少的。本远程教育系统对安全性也有较高的要求：对于数据库，要设置用户的分组，对不同组的用户授予不同的权限，数据的修改必须由系统的合法登录用户操作：防止数据产生并发的现象，以免数据库服务器无法响应操作，对数据进行备份，防止出现灾难性的系统崩溃现象。

第一层为Web服务器层，是直接面向用户的。在它上面主要運行HTTP服务，为用户提供浏览功能，同时可运行一些应用程序，服务器数目完全取决于网站的大小和实际的负载量。通过一定的技术，让这些服务器可以根据当时的访问流量自动达到负载均衡，均匀地将来自用户的请求分配到不同的服务器上。这样做的好处是：网站的访问量增加到一定的程度时，如果发现前端服务器的负载较重，而造成用户访问速度降低，那么只要在第一层再增加服务器，或者升级前端服务器的配置。如果第二层和第三层的服务器可以承受当时的负载，那么第二层和第三层的服务器就不需要改动。用做Web服务器的计算机，配置不一定要很高。

第二层为中间件层，这是整个系统体系结构中最重要的一个环节。它是联系前台应用和后台数据库的惟一纽带，该软件系统选择是否得当，对整个网站技术的运用至关重要。中间件层提供了对不同的数据库操作的接口。后台数据库对前端的应用程序员来说是完全透明的，中间件层使得程序员可以很方便地对其进行编程以实现所需要的功能。

3.总结

网络在远程教育中的应用中体现了一种桥梁的作用：对于教师，它是教学工具、教学场所和教学资料的存放地；对于学习者，网络是学习内容的提供者、是学习交流的途径。网络是一种全新的教学媒体，各种专业人员开发的多媒体CAI课件以网页为形式通过网络存放在网站的教学资料库中，最终通过网络提供给学习者。目前的开发工具都有强大的网络功能，可使开发者在Web上进行合作开发，也使得Server端的教学资料库本身具有了开放性。正因为如此，教学网站在管理软件的编写上就要体现更高的自动化和更强的智能性，这样才能有效地组织好教学活动。

参考文献：

[1]Yishuang Geng， Kaveh Pahlavan， On the Accuracy of RF and Image Processing Based Hybrid Localization for Wireless Capsule Endoscopy， IEEE Wireless Communications and Networking Conference （WCNC）， Mar. 2015

作者简介：

胡舒予（1979-），女，硕士，讲师，主要研究领域为经济、金融管理。

浅析网络远程教育系统设计方案 篇7

1. 设计思路及需求分析

本文将提供一个基于J2EE的远程教学系统的设计方案。在远程教学过程中,最基本的要求是将信息从教师端传递到远程的学生端,从学生端接受学生反馈。传递的信息可能是多元化的,这其中包括各种类型的数据:如视频、声音、文本、图片、文字等。将这些资料从一端传递到另一端是远程教学需要解决的问题,而如何将这些信息资料有效的组合起来以达到更好的教学效果,正是笔者重点思考的问题。基于流媒体技术,研究出了一套多媒体远程教学系统的解决方案,本系统由服务器端(教师脚、学生端)构成。首先,将各种类型的多媒体教学资源制作成统一格式的流媒体文件。当然,也可以通过音、视频采集设备进行现场实时采集;然后,把它们按一定的组织方式存放到流媒体服务器上;最后,通过流媒体服务器将其在网络上以点播或广播的方式发布,用户端只需要较小的缓存区等待很短的时间就可以观看流畅的多媒体节目了。同时系统还可支持多个学生同时访问,具有实时作业和智能答疑等功能,学生可以在线学习,进行同步和异步的提问、查询知识等。

2. 远程教学系统的构架及总体设计

2.1 系统的基本网络架构(如图1)

2.2 总体设计

本系统要实现的是既能用于课堂教学,也能用在远程教学方面的支持自主创新的学习环境。

本系统是支持教师、学生和系统管理员实现远程教学的开放式系统,共分为系统管理员功能模块、教师功能模块和学生功能模块三部分。

3. 模块设计

3.1 登陆模块

本子模块用于控制用户的登录,保证本系统不被非法用户使用,保证系统的版权与收费用户的权益。

3.2 在线交流模块设计

在本校园网站中,在线交流模块被设计为类似与FAQ的模式,同时可以匿名/实名留言提问,相关教师登录系统后可以对留言问题进行回答。随着留言的增多本模块可以对问题按时间、按访问热度进行分类排序,并将热度较高的问题自动总结FAQ中,最大限度地降低维护人员的工作量。

3.3 在线学习功能模块的设计

在线学习子模块向普通用户提供了在线学习功能。使用户能够通过Web观看、下载各类多媒体教学资源,同时通过对用户身份的认证,控制来访用户的权限。针对教师用户,该子模块还提供了对多媒体教学资源的管理功能。在多媒体教学库中,课件资源以ASF格式存在,教师用户可以使用系统提供的工具将已录制视频资源转为ASF格式,并添加至资源库中。

3.4 智能考试功能模块的设计

根据智能考试的功能要求,不需教师干预,系统自动在学员要求测试的范围内组卷,学员完成试卷后自动进行批改、评分并对成绩进行记录。在线测试系统提供后台题库的在线维护。为了实现系统自动阅卷,模块设计时只设置了多项选择题、单项选择题和判断题三种客观题型,主观题没有涉及。按照考试的流程,一个完整的网上考试系统可分为组卷、考试、阅卷和成绩发布四个部分。管理员在本模块的功能主要是对试卷和成绩进行管理。

3.5 网上作业功能模块的设计

网上作业根据其流程可划分了教师发布作业、学生完成提交作业和教师批阅作业三个步骤来实现。管理员在本模块的功能主要是对作业和成绩进行管理。

3.6 答疑系统详细设计

本系统采用J2EE三层体系结构来实现远程答疑系统的框架模型。模型中,将应用逻辑与用户界面以及数据访问分开,使得系统的维护难度降低,同时通过EJB组件技术,降低了数据库服务器的负担,提高系统的性能。

3.7 实现教务管理需求的模块设计

专供教学管理人员使用,其主要功能有注册管理、学籍管理、教师管理、资源库管理、成绩管理和系统维护。

4. 结论

该远程教学系统是为推动网络教学的发展,解决教学空间分散和教学资源紧缺,提高教学质量和教学效率等问题而设计开发的,本系统经过后期测试,基本达到预期的目标,本系统无论是在技术实现上,还是在功能实现上,都是切实可行的。本系统在实施过程中取得了成功,但是由于经验和资源等方面的局限,存在着诸多有待改进之处。本系统的开发过程中没有考虑系统中存储的文件的扩散问题,如给学生较宽的权限,可随意下载系统内部的教学资源,可能引起学校教学资源的流失,也可能引发版权方面纠纷。所以在未来的改进中,必须考虑去操作权限和版权的控制问题。最后,网络结构的优化也有待深入研究,以适应越来越复杂与繁重的功能需求。

参考文献

[1]郭红芳.计算机公共课程远程教学系统明.计算机应用,2008,6

[2]曾海军.从国外远程教育看中国高校网络教育的发展闭.电化教育研究,2008,4

[3]黄刚.远程教育现状及对策研究明.光明日报,2008,1

[4]范作栋.基于流媒体技术的远程教育平台的设计与实现闭.微计算机信息,2008,3

教育行业远程监控系统 篇8

要改变传统的以面授为主的教学方式而又达到和超过传统的教学效果,必须建立交互性强的远程支持系统。利用现代通讯技术的现代远程教育方式主要有利用卫星电视网、利用有线电视网、利用电信通讯网三种,这三种方式的共同特征是:通过中心教室与远程教室的单向通讯,对分散的学员进行定点定时的集中授课,有些以Internet非实时交互作为辅助教学手段。因此党校系统干部教育远程教育网的通讯模式采用卫星电视网和Internet相互结合的模式。因特网方式代表了现代远程教育先进技术与实用技术的有机结合,但目前远程教育仍然具有师生分离、非面对面教学的本质特征,为了弥补这一不足,在我们设计的党校系统干部教育远程教育网中还利用了以下技术手段。

1 多角度、全方位实现教学模式多样化

远程教育教学实施的一个主要方式是“广播”,通过“广播”可以将各种类型的教学课件提供给学员。党校系统干部教育远程教育网的教育模式采用卫星电视和因特网的有机结合。

因特网模式主要是指利用局域网、城域网或广域网甚至是有线电视网进行异地学习,学员通过因特网络浏览或下载课件,参与网上讨论、交流等进行学习,同时为学员提供脱机版的学习光盘。

卫星广播方式则是利用通信卫星高覆盖面、高传输率的优势,进行视频广播,学员通过卫星接收设备或由当地工作站统一接收收看或下载教学课件进行学习。当地工作站根据当地具体情况可以利用集中学习,也可以用有线或无线电视广播方式让学员坐在家中利用电视机收看教学内容进行学习,同样可以将下载课件的拷贝让学员任选学习时间。目前党校系统已建立中央、省、市、区(县)四级卫星网络的联网。截止到2007年12月,全国党校系统共建立远程教学A级站62个,B级站217个,C级站2519个,共计2798个,覆盖了全国全部的市县和部分村镇。

两种模式的有机结合,是通过建立以卫星广播网为主干网络,以因特网络作为分支网络形成一个两级远程教育网络体系结构,来实现最大的覆盖面,最快捷的学习途径和最少的经费投入。当然随着社会经济水平的不断提高,随着网络技术的不断完善,党校系统干部教育远程教育网将实现全覆盖、数字化、实时交互性的现代远程教育网络。

2 制作内容丰富、形式生动的教学课件

课件是学习者开展远程学习的基本资料,课件可以是文字、音频、视频、CAI课件等,而课件编制的技术手段也有图文印刷、音像录制、数/模或模/数转换、静态/动态图像压缩编码技术、多媒体技术以及计算机网络技术等。在党校系统干部教育远程教育网中课件分为交互式网络课件、单向式视频录像课件和模拟训练课件。

交互式网络课件是用于在因特网上传输和可进行远程交互教学的教学内容,以目前网络的传输速率来看,大量的音频、视频数据下载速度相对较慢,交互式网络课件又分为联机版和脱机版。联机版课件存放在终端服务器中,学员根据需要上网登录党校系统干部教育远程教育网后,在“网络教室”中根据个人情况来浏览相应课程的网络课件。而脱机版课件则存储在光盘中,学员可在自己的机器上使用IE浏览即可,这种课件无须上网,节省资源。

单向视频录像课件是为了体现党校系统干部教育部分课程操作性强的特点,而将教师的现场示范操作、课程现场讲解等资料,用录像带保存下来,同时制作成视频光盘发给学习,供学员学习时使用。

模拟训练课件是指为了完成党校系统干部学员的技能模拟训练而设计开发的操作型训练系统,它是三种课件中最复杂的一种。该系统既要保证界面的友好性、操作性的真实性、交互的实时性,又要保证训练环境的情景性,类似于大型的游戏软件,要求较强的视觉、听觉效果,因此课件系统以光盘形式提供,有的还需要配备相应的操作训练平台。

3 通过多种方式,实现师生在线交流和交互答疑

交互答疑是任何学习方式所必须的一个主要环节,党校系统干部教育远程教育网的答疑方式分为实时答疑和非实时答疑。实时答疑就是在线答疑,学员可以根据所选课程的答疑时间表(在网上发布),将学习中遇到的问题向教师请教,教师及时回答,具体的实施方式有:QQ群、电子邮件、新闻组、网上论坛、留言板、公告栏以及最常用的电话方式。

非实时答疑一般采用邮件(包括普通邮件和电子邮件)方式与教师沟通,学员在任何时间,只要学习中遇到了问题,就可以立即发送邮件给教师,采用电子邮件方式教师应在一定的时限之内把所有问题的答案以电子邮件方式回复给学员,而对于那些用语言、静态图片以及简单动画无法回答清楚而需要用视频表现的问题,教师可以在一段时间内将制作好的视频文件上传网络或刻制光盘发给学员,或以卫星广播传给学员。学员也可以首先在常见问题解答中搜索是否有相同的问题,若有则可直接从网上下载或浏览正确答案,进一步使用人工智能技术在常见问题解答中设计教师代理来实现和学员的实时交互。

党校系统干部教育远程教育网的硬件结构建设技术已经成熟,党校系统干部教育远程教育网站建设也在有条不紊地进行,相信不久远程教育系统建成之后,一定会为我国的干部教育事业发挥重要作用,为我国的改革开放和现代化建设培养大批既精通中国特色社会主义理论又有丰富实践经验的干部队伍。

参考文献

[1]　郭向勇主编.现代教育技术应用教程.广东高等教育出版社,1999年版.

[2]　邱玉辉等.计算机与教育.重庆:西南师范大学出版社,1999.

[3]　沈润洲等.现代远程教育的技术应用研究.

教育行业远程监控系统 篇9

现代远程教育遍及世界各地, 满足了不同层次人们的需求。在大学, 远程教育为更多的人创造了接受高等教育的机会。在公司, 远程教育可用于员工的技能培训, 使他们适应技术的进步。对于个人, 通过远程教育接受职业技能培训, 可为自己创造更多的就业机会。对于政府, 利用远程教育的在线师资培训, 提高了中小学校的教学质量。而对于边远地区, 远程教育解决了课程传授难、受教育难的问题。

另一方面, 无线网络通信技术的发展也在悄然兴起。WI-FI、GPRS/EDGE、3G等无线网络通信技术的逐步成熟使得远程教育资源可以被移动设备访问:如拥有WI-FI功能的智能手机、笔记本电脑等移动设备可以随时随地、没有空间限制的访问互联网资源, 这使得移动教育变得切实可行。

2 国内外研究概况及发展趋势

远程教育在中国的发展经历了三代:第一代是函授教育, 这一方式为我国培养了许多人才, 但是函授教育具有较大的局限性;第二代是20世纪80年代兴起的广播电视教育, 我国拥有全世界最大的广播电视大学;20世纪90年代, 随着信息和网络技术的发展, 产生了以现代信息技术 (计算机技术、网络技术和通信技术) 为基础的第三代远程教育, 即现代远程教育。

我国现代远程教育发展非常迅猛。1998年, 教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为国家现代远程教育第一批试点院校;2000年, 现代远程教育试点院校的数量猛增至31所;目前, 教育部批准的开展现代远程教育的院校已达67所。

在移动教育方面, 传统的基于短消息的提醒式移动教育正在逐渐淡出, 随着近几年WI-FI、GPRS/EDGE、3G等无线网络通信技术的发展, 移动教育正在逐渐向基于浏览器甚至是流媒体资源的方向发展。移动教育的发展依赖无线网络, 目前主要的无线网络技术:

WI-FI:Wi-Fi全名Wireless fidelity, 是IEEE定义的一个无线网络通信的工业标准 (IEEE802.11) 。Wi-Fi第一个版本发表于1997年, 其中定义了介质访问接入控制层 (MAC层) 和物理层。物理层定义了工作在2.4GHz的ISM频段上的两种无线调频方式和一种红外传输的方式。两个设备之间的通信可以自由直接的方式进行, 也可以在基站或者Wi-Fi接入点的协调下进行。随着Wi-Fi标准的进一步发展, 1999年工业界成立了Wi-Fi联盟, 致力解决符合802.11标准的产品的生产和设备兼容性问题。

GPRS/EDGE:GPRS与EDGE是GSM移动电话用户可以使用的移动数据业务, 作为第二代通信技术 (2G) 的升级, GPRS又被称为2.5G, EDGE又被称为2.75G。在报文模式, EDGE的理论速率可达384Kbps。目前中移动的全球通用户、动感地带用户和神州行用户均可办理GPRS/EDGE业务。

3 G:第三代移动通讯技术 (3rd-generation, 3 G) 。是支持高速数据传输的蜂窝移动通讯技术。3G服务能够同时传送声音 (通话) 及数据信息 (电子邮件、即时通信等) 。3G的代表特征是提供高速数据业务, 速率一般在几百Kbps以上, 可以支持如可视电话这种高数据流量的通信服务。3G规范是由国际电信联盟 (ITU) 所制定的IMT-2000规范的最终发展结果。全世界目前有三种3G标准:CD-MA2000, WCDMA, TD-SCDMA。

3 研究的内容:

3.1 功能:

根据现代远程教育和移动教育系统 (以下简称系统) 的设计结构, 研究解决下列问题:

设计并部署Active Directory目录服务 (AD) , 并在AD中组织、管理系统中的用户。配置边缘服务器, 使其能够根据用户的请求将操作转发至相应的服务器。使用LDAP (轻型目录访问协议) 协调WEB、OCS、流媒体服务和AD中的用户数据, 做到一次注册, 随处使用, 方便用户操作。使用XHTML作为WEB的描述语言, 为各种移动设备提供最大兼容性。并针对小型移动设备 (如智能手机) 设计专属的WEB页面, 使用户可以在较小的屏幕上浏览信息。为教师使用的OCS客户端设计录制策略, 并整合流媒体服务机制, 学生可以通过流媒体服务在线收看或者下载以往的课程, 使学生的学习时间不受限制。

3.2 现代远程教育和移动教育系统各部分简介:

边缘服务器:即直接与用户的请求相接触的前端服务器, 除分配用户的各种请求到相应的服务器之外, 还负责运行整个系统的Active Directory实现, 协调Active Directory中各种资源的LDAP请求/查询也是被这个服务器处理的。

OCS服务器:负责运行Office Communications Server 2007, 教师可以主持实时的课堂, 进行多媒体教学, 包括课件点播与电子白板等;学生也通过OCS与教师互动。

WEB服务器:负责处理用户的所有HTTP请求, 运行由C#编写的ASP.net WEB组件, 并最终使用XHTML语言在用户的浏览器上描述页面, 用户可以使用WEB完成如课件下载、播放流媒体资源、网上作业、信息查询和论坛等功能。另外, 现代远程教育和移动教育系统的后台管理程序也是运行在这个服务器上的。

流媒体服务器:负责运行流媒体服务, 存储录制好的视频、音频教学资源, 并且负责响应用户的流媒体播放请求。

数据库服务器:运行SQL Server 2005数据库服务, 负责存储WEB服务器所使用的各种如用户数据、课件数据、成绩数据、论坛数据等。

客户端:远程教育或移动教育用户可以使用计算机或移动设备 (智能手机、笔记本电脑、UMPC、MID等) 作为客户端。通过浏览器访问WEB服务, 通过Office Live Meeting访问OCS服务, 教师可以主持课程, 学生可以实时参与、与教师互动。

4 结论与展望:

本文分析和探讨了基于IP网的现代远程教育和面向未来的移动教育的现状和发展形势, 根据现有的网络环境、市场需求和应用情况, 设计并实现了一套集成现代远程教育各种功能模块和移动教育功能的综合性教学平台。本课题的主要工作和成果如下:

在参考大量新闻报道和国内外文献资料的基础上, 对目前远程教育和移动教育的国内外发展状况作了系统分析和深入探讨。提出一套以基于IP网的远程教育为主, 移动教育为补充的网络教育解决方案, 并根据此方案实现了一个完整的网络教学系统。

根据目前网络教育现状与师生教学特点等因素, 以方便实用为主要目的, 兼顾安全性与形式多样性, 对系统架构进行了科学的设计, 采用合理的实现模式与实现技术, 最大程度的优化配置各个服务器使得整个系统整齐划一。

通过对远程教育系统工作原理和关键技术的深入研究, 开发出一套结合B/S和C/S结构的基于IP网的远程教育系统。系统主要包括前台功能模块与后台管理系统。其中前台有多媒体教学:课件点播、实时课堂与电子白板、视频教学;在线教学系统:在线课件、网上作业;教学辅助:站内搜索、资源下载、新闻和论坛等。各个功能模块紧密结合、分工合作。在实用的基础上, 本系统提供了丰富的现代远程教育手段, 为现代远程教育提供了一个很好的教学平台。

本课题的创新点如下:面对目前手机用户越来越多和人们对知识的需求越来越迫切的情况, 实现了一套基于WI-FI、GPRS/EDGE、3G无线网络的与互联网的移动教育系统, 使人们能够随时随地查询相关教学信息。这套系统可以作为目前传统远程教育一个有益补充, 也可以作为未来移动教育的尝试。

实时课堂与电子白板的集成, 使教学同时具备文字、图画和视音频的功能, 更加生动有趣。视频教学的应用, 特别适用于一对一的教学模式, 在日常远程教学如音乐教学、实验教学中有很大的用武之地。

课程设计模板, 教师只需准备好教学资料, 就可以利用网上平台方便地制作课件, 供学生浏览学习。通过制订难易不同的课件, 来满足文化水平掺差不一的学生的需求, 从而达到因材施教, 多层次教学的目的。

目前, 系统各项功能都已经比较完善, 然而技术不断更新发展, 客户的需求不断在改变, 加上时间关系, 部分功能还需进一步研究和探讨:

移动教育部分后台管理还不完善。可以尝试架设本系统的邮件服务器, 并将用户、教学信息、课件和邮件与远程教育部分作统一管理。

基于IP网的互联网后台管理系统登录还没有细分用户角色, 不同用户应当拥有不同的管理范围。可以对数据库的优化设计来进一步分清管理员和老师的权限。

摘要：构建开放的远程教育体系, 充分利用无线网络通信技术 (WI-FI/GPRS/EDGE/3G) 和移动设备 (如笔记本电脑、智能手机、UMPC、MID等) , 提高远程教育的覆盖范围, 使更多的人能够更方便的接受高等教育;采用C/S模式的实时课堂, 提供完整的多媒体教学功能, 如视频教学、电子白板等, 增加学生与教师的互动, 提高远程教育的教学质量。

关键词：远程教育,流媒体,ASP,WIFI,移动教育

参考文献

[1]http://www.cnnic.cn/uploadfiles/doc/2008/7/23/170424.doc

[2]http://down.iresearch.cn/Reports/Charge/1144.html

[3]王心, 沈琴.流媒体技术与远程教育的完美结合.中国有线电视.2004年第02期:101-103