以人为本,和谐发展课程实施自查报告

2024-07-01

以人为本,和谐发展课程实施自查报告（共10篇）

以人为本,和谐发展课程实施自查报告篇1

以人为本，和谐发展

-----小学课程实施水平自查报告

我校在各级领导高度重视和大力支持下，认真贯彻落实国家基础教育课程改革精神，以提高课堂教学效率为重点，坚持素质教育方向，以“立德树人”为办学目标，以“以人为本，和谐发展”为办学理念，努力办好人民满意的学校，切实把学校办成现代化、高质量、有特色的品牌学校。

2010年10月24日至11月5日，我们按照东山省小学课程实施水平评价标准和要求，成立了以校长为组长的自评领导小组，对我校的课程实施水平进行了全面、认真、实事求是的自我评价。认为我校已达到A级学校课程实施评价标准，现将有关情况报告如下：

一、学校基本情况

我校始建于公元一九八一年，占地10余亩，是一所规范化的公立学校，学校现有教学班 18个，学生1423名，教师55名。有普通教室22个，电脑房、多媒体电化教室各一个，校园监控网络系统，双向闭路电视网和校园广播系统一应俱全。

经过几年努力，学校教育教学质量稳步提升，英语教育作为学校的特色成绩显著。有市、区学科带头人3名，市、县级教学能手12人。学校于2009年被东海县人民政府授予县级规范化学校光荣称号，同时被评为县级文明学校，2010年被东海市评为“花园式单位”，各项工作走在全县前列。

二、课程设置与管理

1.为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录，并通过理论测试、论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。对于新出炉的课程理念，学校通过会议、网络等渠道进行宣传；在校园文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，施校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想，有自己学校规划、工作计划和总结。

2.严格按东山省义务教育课程设置实验方案（综合）设置课程。开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致；严格遵守统一的作息时间。一～三年级开设品德与生活，四～五年级开设品德与社会，在社会实践活动中针对不同年级开设生命教育、信息技术课、国学启蒙课，三～五年级开设英语课，都能够符合东山省义务教育地方课程设置的要求。虽然在师资上，还不能够有专职教师，但与从前相比，实在是为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

3.教师队伍建设上，在配备上我们虽然无能为力，但努力发挥现有教师的作用，每为老师都兼带多门课程，保证了开齐课程。教学设施配置上正逐步完善，力争与现在的教学要求平衡。

4.教学研究和教学活动，做到了教研机构健全、制度完善、计划右针对性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动，一部分老师的教研论文发表，参与了公开课、优质课的评选。教师上课，备课上能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际情况安排教学目标；合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。

教学采用“先学后教，当堂训练”的模式，以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教。作业设置和批改有记录分析，及时矫正。学校同时开展了常规教育和主题教育，又班会、校会、升国旗制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等活动，有效地落实素质教育目标。

5.校本课程的开设和建立是我校目前的薄弱环节，但我教师已经确立了校本课程的研究意识，有的已经起步和成形。我校拟定的“营造书香校园，打造人文人校”的校本教研课程已初步定稿，即将进入实施阶段。，三、课程评价、考试、作业情况

围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末

评价两种。过程评价主要有单元考查、课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以等级进行；期末以书面考查、口语表达构成期末综合成绩，记录以等级进行。学校教导处公布学生考试成绩，不排列名次。学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据，不做他用。对于地方课程，学校也制定了相应得评价方法和标准，为每个学生建立了评价档案，评价结果都以等级形式表达。各学科的评价以激励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价促进学生的发展。学生课业完全依照省标准执行，学生每天在校时间不超过六小时，双休日与其他法定节假日从不安排上课。作业部置，讲巩固也求实践，严格遵循不同年级的不同要求布置作业

四、教材与教辅资料使用

一切教材和教辅资料，均由上级主管部门做主，学校从未私自给学生订买任何资料，教师更无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料。

五、存在的问题

由于我校学校资源欠缺和使用面积小，在管理体系和学校资源等都与兄弟学校存在一定差距。在执行课程计划的过程中，如个别学科师资不配套，没有专职教师。有的学科由于人员不足，课时量受到影响。特别是硬件设施还不完善，影响了某些学科课程的开设等。这些都是我们今后要努力整改之处。争取能在短时间内达到与标准严格相符，为全面提高学生的素质做出努力。

以人为本,和谐发展课程实施自查报告篇2

一、设计理念

(一) 《上海市普通中小学课程方案》指出:“上海市普通中小学课程的基本理念是以学生发展为本, 坚持全体学生的全面发展, 关注学生个性的健康发展和可持续发展。”

(二) 《上海市中小学研究型课程指南》指出, 研究型课程要起到“改变学生单一的学习方式, 培养创新精神和实践能力, 发展学生的多元智能, 形成健全的人格, 促进学生整体和谐的发展”的独特作用, 它应该“在真实的生活环境中开展研究, 解决问题, 获得直接的体验和经验”。

(三) 多元智能理论。哈佛大学加德纳博士认为人有多种智能, 如语言/语言智能、逻辑/数学智能、视觉/空间智能、身体/运动智能、音乐/节奏智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能存在智能。人解决问题需要多种智能组合。如果给以适当条件, 则每个人都可以使各项智能达到很高的水平。

(四) 跨学科理论。跨学科学习是指孩子们广泛地探索与他们生活环境中某些问题相联系的不同科目的知识, 这些知识可以涉及多项领域———人文科学、自然科学、社会科学、数学、音乐、美术甚至交流技巧。技能和知识在多学科领域的学习中得到发现、发展和应用。 (Humphreys) 跨学科教学是指跨越学科界限, 把课程的各个方面组合在一起, 建立有意义的联系, 从而在广阔的领域中学习的教学。 (Shoemaker) 跨学科理论把教与学看成一个不可分割的整体。《上海市普通中小学课程方案》、《上海市中小学研究型课程指南》为本课程的设计确立了目标, 多元智能理论、跨学科理论为本课程的设计提供了视角和途径。

二、课程设计与实施

《海的女儿》是一部优秀的文学作品, 其内涵十分丰富。对其价值的挖掘如果仅停留在语言文学的范畴内, 则似乎太过狭隘。如果放宽视野, 打破不同领域的界限, 审视《海的女儿》, 以它为主题探究课的课程资源, 则会在学生面前展现别样的风景, 让阅读变得更加有趣, 更有魅力, 学生在这一过程中会获得多元发展。

在《海的女儿》主题探究课程中, 我设计开展了以下活动。

(一) 活动一, 走进《海的女儿》。

1.活动目标:培养学生的阅读能力、理解能力、鉴赏能力。

2.活动准备:课前阅读安徒生的童话《海的女儿》, 写出自己的理解和感受。

3.活动时间:2课时。

4.活动过程:

5.讨论话题:

(1) 小人鱼用什么与巫婆做了交换, 她为什么要这样做?

(2) 小人鱼为什么放弃变回人鱼的机会, 化为泡沫?

(3) 小人鱼为什么最终有机会得到一个不灭的灵魂?

(4) 你对这部作品有什么疑问吗?

(5) 你喜欢这部作品吗?为什么?

(6) 你知道别人是怎样看待这部作品的吗?

(二) 活动二, “故事演奏”。

1.活动目标:培养学生对故事的理解能力和朗读能力。

2.活动时间:2课时

3.活动过程:

(1) 这部作品情节设计层次分明, 故事张力十足, 剧情发展有节奏感, 也很合适以朗读的方式演奏。由于故事较长, 请学生为故事划分片段, 每个小组选择一个精彩片段朗读。

(2) 约五、六人为一组, 男女生合理搭配。

(3) 请学生讨论:角色怎么分工?哪些段落适合“独奏”, 哪些段落适合齐读?语句的语气、语调、停顿、重音应如何表现?为朗读配上什么音乐比较合适?

(4) 分组个别练习, 尝试各种“演奏”故事的方式, 找出最合适的一种。各组分别汇报, 然后评一评哪组“演奏”得最好。

(三) 活动三, 改编或续写故事。

1.活动目标:培养学生的想象力和写作能力。

2.活动时间:2课时。

3.活动过程:

(1) 想一想:如果让你来改编这部作品, 你会做怎样的变动?或是让你续写这部作品, 你会怎样续写呢?

(2) 写一写:填写表格列出故事提纲, 然后依据提纲编写成故事。

(3) 说一说:在班级里交流各自改编或续写故事。

(4) 制作故事版展出。大家投票选出优秀的故事。

(四) 活动四, 寻找安徒生先生。

1.活动目标:培养学生收集整理归纳资料的能力、口语表达能力和与人交流的能力, 体验采访的过程。

2.活动准备:课前收集整理归纳有关安徒生的资料。

3.活动时间:1课时。

4.活动过程:

(1) 老师宣布活动要求。每个人都要扮演寻找者和被采访者, 要用采访者或被采访的口吻表述;口述时要结合安徒生经历中的故事或图片, 不可只用概括的词语;在这个过程中如有疑问可扮演混淆者提出质疑。

(2) 老师先开始扮演寻找者, 询问:我在寻找安徒生先生, 请告诉我他有什么特征?第一位被采访的学生口述一个特征后, 寻找者将其要点写在或贴在版面上。之后第一位被采访的学生变换身份为寻找者, 采访下一位学生。下一位学生口述一个特征后, 寻找者也要将其要点写在版面上。依次类推, 直到所有的学生都扮演过寻找者与被采访者。此时如安徒生的特征仍未说尽, 可继续询问下去, 直到补充完整。最后所有的材料形成一个安徒生的展板, 大到整个教室的墙壁。 (学生在口述时要结合安徒生经历中的故事或图片来说, 不可只用概括的词语;在活动中学生要用采访者或被采访的口吻表述;在这个过程中老师和其他学生都可扮演混淆者, 以提示学生更清楚地表达。)

(五) 活动五, “美人鱼的故乡”文化之旅。

1.活动目标:培养学生收集整理归纳资料的能力、设计规划的能力。

2.活动准备:课前收集整理归纳有关美人鱼故乡的资料。

3.活动时间:1课时。

4.活动过程:

(1) 老师讲解本节课的任务、目标, 下发任务单。

(2) 学生分小组制订旅行计划。

(3) 全班展示分享。

(六) 活动六, 世界上真的有美人鱼吗?

1.活动目标:培养学生收集整理归纳资料的能力、口语表达能力和生态环境意识。

2.活动准备:课前收集整理归纳有关美人鱼的资料。

3.活动时间:1课时。

4.活动过程:

(1) 老师引导学生讲述美人鱼的传说。

(2) 现代科学对美人鱼的研究与解释。

(3) 分小组制作保护美人鱼生存环境的宣传展板。

(七) 活动七, 身边的“美人鱼”创意。

1.活动目标:培养学生收集整理归纳资料的能力、审美能力和艺术创造力。

2.活动准备:课前收集整理归纳有关美人鱼创意的资料。

3.活动时间:2课时

4.活动过程:

(1) 分享美人鱼的创意资料。

(2) 设计自己的美人鱼创意。

(3) 展示分享创意作品。

(八) 活动八, 戏剧表演。

1.活动目标:体验戏剧创作过程, 培养学生的戏剧表演能力、与人合作和交往的能力。

2.活动时间:3课时。

3.活动过程:

(1) 学生协商进行工作任务分配。

(2) 制订工作计划。

(3) 各司其职进行排练。

(4) 登台演出。

三、课程评价

针对每个活动, 我和学生商量制定了相应的评价标准, 分别从活动准备、活动过程、活动成果、活动反思几个方面, 将自评、互评和师评相结合, 设计不同奖项 (如人文精神奖、媒体设计奖、伶牙俐齿奖、环保奖、剧目奖、惟妙惟肖奖、默契奖、小徐霞客奖、神笔奖、创思奖、审美奖) , 对学生进行全面多元评价。

四、课程实施成果

随着课程的实施, 学生创造了丰硕的探究成果。有对原著的鉴赏评论, 有探究感悟, 有改编或续写的故事, 有“美人鱼的故乡”文化之旅计划书, 有保护美人鱼生存环境的宣传展板, 有美人鱼的创意方案或作品, 还有《海的女儿》故事演奏录音和戏剧表演录像。

五、课程反思

通过《海的女儿》主题探究课程的设计和实施, 我体会到主题探究课程的设计与实施要以学生为本。具体策略分述如下。

(一) 课程资源的选择要适合学生, 要有大量的信息来源作支撑。

我选择了童话《海的女儿》为课程资源。其原因:一是《海的女儿》是优秀的文学作品。二是初一同学对童话比较感兴趣。三是有关《海的女儿》的各种信息量大, 能激发学生探究的兴趣。也便于同学们搜集资料、分析研究和形成作品。

(二) 课程要以活动项目为载体, 促进学生跨学科、多元化发展。

以前看到的主题探究课程的设计大多是让学生分组就分课题各自从事研究, 所以每组学生着重接触的只是相关主题的一个方面, 在学科和智能发展上受到一定限制。而本课程围绕《海的女儿》这一主题设计了八个活动项目, 融入了语文、音乐、自然、地理、历史、美术、信息技术、逻辑、交际学、戏剧、美学等多学科知识与技能的学习。八个活动项目所有的学生都参与, 学生的学科发展和智能发展更全面。 (发展情况见附图)

(三) 减少预设, 注重生成, 把更多的发挥空间留给学生。

学生是探究课程的主角, 老师一定要退居幕后, 做一个组织者、引导者、协助者、促进者、鼓励者。所以本课程的设计只有活动框架, 更多的活动内容是由学生当堂生成, 老师则根据学生的生成即兴给出恰当反应。过详的设计会给学生的自由生成带来局限, 把更多的发挥空间留给学生, 会激发出巨大潜力, 推动课程发展。如在讨论“小人鱼为什么放弃变回人鱼的机会, 化为泡沫?”这个问题时, 同学们分成了截然对立的两派, 一派认为小人鱼忠贞、无私, 另一派则认为小人鱼爱上一个不爱自己的人, 不值得, 从而展开了一场关于“怎样去爱”的大讨论。这超出了我课前的设想, 如果限制学生的讨论, 课程进度不会受到影响, 但学生的思考和兴趣却就此而止了, 对学生的发展将是一大损失。我当场决定留给学生足够的思考时间和空间。于是那堂课几乎变成了“我们怎样去爱”的头脑风暴课, 并且这一思辨由课内延伸到了课外, 学生在QQ群中继续讨论了很久。这对学生思维的发展和人生的体悟是大有裨益的。再开这个课程时我可能会就这个话题单独设计一个活动。从一个话题到一个活动项目, 对课程来讲无疑是一大发展, 而发展的推动力则来自于学生的发挥, 体现了学生是探究课程主角的作用。

(四) 创设情境, 激发学生兴趣。

本课程运用多种情境创设开展教学, 如“故事演奏”就创设了一个以学生的声音为乐器来表演故事的情境。“寻找安徒生先生”创设了一个访谈的情境;“美人鱼的故乡”文化之旅创设了一个旅行的情境, “戏剧表演”则以整个故事为情境。这些情境都极大地激发了学生的兴趣, 推动他们不断探求。

(五) 走进现实, 贴近学生生活。

本课程中的“‘美人鱼的故乡’文化之旅”、“世界上真的有美人鱼吗?”、“身边的‘美人鱼’创意”等活动都贴近现实, 非常生活化, 让学生感到亲切有趣。

(六) 提供给学生必要的技术支持。

在课程每个活动开始前, 我都要对学生进行一定的技术培训。如, 如何搜集资料, 如何筛选利用信息, 如何制作电子演讲稿, 等等。另外, 为学生提供一定的学习支撑, 如, 故事提纲模板、旅游计划书模板等。有了技术的支撑学生研究就得心应手了。

(七) 培养学生的创新意识。

学生获得信息并不难, 难的是如何让它们为探究课题服务, 难的是有自己的创见, 解决了这两难学生的探究活动才有意义。一定要让学生明白简单地照搬照套材料是行不通的。就《海的女儿》主题探究课程而言, 可以说每个活动都为学生的创思提供了很大空间。特别是“改编或续写故事”、“‘美人鱼的故乡’文化之旅”、“身边的‘美人鱼’创意”、“戏剧表演”等活动更是对学生的创思提出了很高要求。这也正是我们面向世界、面向未来的教育改革所要达到的目标。

(八) 培养学生的合作精神。

探究学习大多靠的是集体的力量, 特别强调合作精神。要学会倾听、尊重同伴, 学会与他人交流沟通, 承担责任, 竭尽所能地完成自己的任务, 并为同伴提供力所能及的帮助。这也是现代社会需要的重要品质。《海的女儿》主题探究课程的多数活动都是通过与人合作来完成的, 特别是“寻找安徒生先生”、“戏剧表演”两个活动更是把全班同学、老师凝聚在了一起。大家各司其职, 为同一个目标而努力。

(九) 因材施教, 让每一位学生都得到提高。

由于主题探究课程的活动是跨学科、多元化的, 所以学生在学习过程中可以多角度、多方位地, 展现自己的才华。老师要通过这个过程更多地了解学生, 发现学生的优势和短板, 从而给予学生更加及时、更加细致、更加个性化的指导, 让每个学生都得到提高。

在《海的女儿》主题探究课程的开始阶段, 我发现内向的小姜同学不太愿意与同学交流, 总喜欢做听众。这对他个人的发展和课程的开展都是不利的, 这个障碍必须突破。

我在交流讨论时要求每个同学发言, 并将发言作为评价的一项内容。但这毕竟是外部的压力。怎样让他主动积极地发言呢?还得从自身找到突破口。于是我找他, 询问不愿发言的理由。他表示这样最安全, 不会犯错, 而且时间久了也习惯了。由此看来, 要改变这种现状, 必须增强他的自信, 多为他创造发言的机会。后来, 我发现小姜有着出色的朗诵天分和电脑操作技术及绘画才能。我鼓励他在这些方面多表达自己的想法, 用这些强项帮助同学, 和同学沟通合作, 更好地完成活动任务, 并不时地表扬他的努力和进步。渐渐地, 小姜越来越自信, 并把主动发言交流看做是自己的责任。

学生都有自己的特点, 只要我们因材施教, 每个学生都可以展翅高飞。

(十) 客观及时, 全面评价学生。

每次活动, 都应制定细致的评价标准, 从不同侧面全程 (活动准备、活动过程、活动成果、活动反思) 记录学生的学习情况。这样才能客观及时地反映学生的优缺点, 并促进学生的学习。

六、结语

以学生为本, 搭建多向的教育舞台, 让学生的生命在探究中多彩绽放, 这是教育永恒的主题。

附图:

摘要：本文展示了在《上海市普通中小学课程方案》、《上海市中小学研究型课程指南》、多元智能理论、跨学科理论理念的指导下, 设计实施的《海的女儿》主题探究课程, 并对课程设计和实施的策略进行了反思, 提出了切实可行的操作办法。

关键词：以生为本,主题探究课程,多元智能,跨学科

参考文献

[1]上海市普通中小学课程方案.上海世纪出版集团.上海教育出版社出版, 2004, 10, 第1版.

[2]上海市中小学研究型课程指南.上海世纪出版集团.上海教育出版社出版, 2003, 9月底版.

[3][美]霍华德·加德纳 (HowardGardner) .多元智能[M].北京:新华出版社, 1999.

课程实施工作自查报告篇3

回顾过去几年的新课程实施，我们精心组织，扎实工作，积极开展新课程实施工作。根据上级的要求现对我校的课程实施情况，进行了认真细致的自查。现从以下几方面汇报：

一、学校基本情况

我校是一所农村完全中学，学校设有初中、高中（普高和职高），现有24个教学班（初中15个班级，高中9个班级），在校学生1000多人，在岗教职工103人，其中中学高级教师有24人，中职教师40人，教师以中青年为主，大多具有本科以上学历，教学经验丰富，专业性强（音乐教师2人、体育教师3人、美术教师3人、信息教师2人）。在农村中学中实力相对较强。近几年来，张桥中学在上级领导的正确领导和社会各界的关心下，通过全体张中人的共同努力，教学环境和教学设施有了较大的改善：在教学硬件上，学校现有教学楼俩栋，男女生宿舍各一栋，综合楼一栋，新建学生餐厅一栋；学校设有：多功能教室、多功能报告厅、音乐教室、音乐器材室、美术教室、美术器材室、舞蹈教室、体育器材室、篮球场、留守儿童活动室、图书室、阅览室、乒乓球台和乒乓球室等，正在陪配的有计算机教室、物理实验室、化学实验室、生物实验室。学校开设的课程齐全，有语数英政史地理化生音体美信息，基本能满足学生的学习、生活的需要。

二、课程设置与管理

１、严格按我省义务教育课程设置实施方案设置课程。开齐了国家课程科目，教师个人课程表与学校课程表，班级课程表完全一致；严格遵守统一的作息时间。七年级开设安全教育课，八年级开设法制教育课，九年级时事教育课，都能够符合我省义务教育课程设置的要

求。虽然在师资上，还不能够有专职教师，但与以前相比，为学生提供了学习过程中更多的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

２、教师队伍建设上，在配备上我们虽然无能为力，但努力发挥现有教师的作用，部分教师兼代多门课程，保证了开齐课程。教学设施配置上正逐步完善，力争与现在的教学要求平衡。

３、教学研究和教学活动，做到了教研机构健全，制度完善，计划有针对性，便于操作；我校分为五个教研组，每个教研组每周安排一个下午搞教研活动，开展听课、评课活动，同时开展理论学习，实现共同提高，开展主题明确，形式多样的教研活动。并且对每位教师教研工作进行量化考核，计入教师个人业绩。

老师上课、备课上能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际情况安排教学目标；合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的学生负担。以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教。作业设置和批改都及时。学校每月进行一次教学检查，并且普查与领导随堂听课检查相结合。学校同时开展了常规教育和主题教育，有班会，校会、升国旗制度，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德、法制教育，有效地落实素质教育目标。

三、学校的课时及作息时间安排

学校严格按照课程标准设置课时。

七、八年级每周33节课，其他年级34节课。组织开展大课间活动，保证学生每天活动时间1小

时。学生每天在校时间不超过8小时。初中书面作业与家庭作业总量不超过1.5小时，高中不超过2.5小时。保证学生有8小时的睡觉时间。

四、学校办学特色

我校在留守儿童教育、艺体专长教育、感恩教育等方面建设均有一定的成绩。

五、存在问题，原因及对策

１、少数教师教育教学观念转变较慢，部分教师难以秉弃传统的教学方式，不能把课程理念灵活运用到课堂教学中，影响了课堂教学效果。对策是多组织培训，学习、研讨，特别是集体备课，听课，使教师人人参与。学校建立教师学习制度，把教师学习纳入量化考核，与绩效工资和晋升晋级挂钩，严格把关，督促教师不断学习提高。

２、师资配备不足，尤其是安全教育、法制教育、心理健康教育等专业教师的配备，影响了课程实施的跨越发展。

３、教师的专业化发展有待进一步提高。

４、综合实践活动，地方课的开设需要进一步的加深。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”成绩的取得离不开各级教育部门的关心和支持，展望明天，我们将孜孜以求的不断探究和反思，我们将进一步改进教学管理，我们将分析课程实施中出现的各种问题，推进课程实施的迅速发展。

课程实施水平评价自查报告篇4

一、指导思想：

认真贯彻落实山东小学课程实施，以提高课堂教学效率为重点，深入落实素质教育，强化学生的创新实践能力，重视学生的常规和良好的学习习惯的培养，为学生的全面发展打下坚实的基础；加强师德行风建设，提高教师的育人素质、强化教师服务学生的思想，狠抓教学常规管理，努力提高教育教学质量，办让群众满意放心的教育。

一、课程理念学习

我校制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录，并写出体会，学校一周一查，通过理课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。制定严格的考核措施，教师学习建立学习笔记，着重加强学习效果的管理，定期组织理论学习活动。加强理论学习的实效性。

对于最新的课程理念，学校通过会议等渠道进行宣传；在校园文化建设上，新学期够紧紧围绕先进的教学理念，施校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念，在校园的墙壁、室内进行了建设，通过各种形式广泛宣传新课程理念（宣传牌、致家长的一封信、家长会等），使教师、学生及家长全面了解型课程理念，并逐步提高自己的新课程理念。

二、课程设置与管理

1.严格按山东省义务教育课程设置实验方案（综合）设置课程。做到开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致；严格遵守统一的作息时间保证学生的在校学习时间不超六小时。正常开设了国家课程、地方课程、校本课程（由于条件限制，课程的开发还不够，课程的开设还不很到位），都能够符合山东省义务教育地方课程设置的要求。虽然在师资上受到教师缺乏的限制，有些课程还没有专职教师，但教师的理念方面有了巨大的进步。

2、学校课程分年级开设，每个年级都有自己的课程，1-2年级每周2节；3-5年级每周1节，开设正常。

三、课程资源

1、教师队伍建设，在教师配备上我们虽然无能为力，但努力发挥现有教师的作用，制订了科学合理的教师任用制度，教师虽然比以前更累了，但教师干的更舒心愉快，每位老师都兼代多门课程，保证了开齐课程。教学设施配置上正逐步完善，力争与现在的教学要求相适应。

我校教师队伍结构老龄化，没有青年教师，最年轻的教师已经40岁，50岁以上的5人、48-50岁5人。教师年龄偏大。我校深化我县的五制改革，实行教师聘任制，制定合理的教职工考核方案，加大教师的师德管理，提高教师的教学质量意识。

2、办学条件，我校图书、实验器材、体育器材、教学场所基本满足教学需要，但是我校目前没有学生微机室，制约学生的信息技术课开展困难。

3、其他资源，家庭教育资源和校外教育资源有开发和利用计划，能落实一些活动，但效果还是不够明显。

四、课程实施

1、教学研究和教学活动，做到了教研机构健全、制度完善、计划有针对性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动，如优质课评选活

动、教师教学论坛、说课比赛，一部分老师的教研论文发表，参与了公开课、优质课的评选。

2、教师上课，备课上能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际情况安排教学目标；合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担，一二年级不留书面作业，三四年级书面作业不超一小时。作业设置和批改有记录分析，及时矫正。

3、学校同时开展了常规教育和主题教育，有班会、校会、升国旗制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等活动。

4、我校制定严格的学生课业负担减轻制度，学生在校时间不超6小时，一二年级不留书面作业，三四年级书面作业不超一小时。作业设置和批改有记录分析，及时矫正。学校对教师的执行情况跟踪检查，及时反馈指导。教材和教辅资料，均由上级主管部门做主，学校从未私自给学生订买任何资料，教师没有向学生摊派或强迫性地推销教辅资料。严格执行学生每天一小时体育锻炼活动。

五、课程评价

1、围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种，学生成绩不采用分数评价，而是采取A、B、C、D四个等级进行评价。过程评价主要有课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录也以A、B、C、D等级进行；期末以书面考查、素质检测构成期末综合成绩，记录也以等级进行。学校不公布学生考试成绩，不排列

名次。学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据。对于地方课程，学校根据实际也制定了部分评价方法和标准，为每个学生建立了评价档案，评价结果都以等级形式表达。

店子小学课程实施水平自查报告篇5

根据《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》精神，以及《义务教育课程设置实施方案》要求和《山东省小学课程实施水平标准》，我校根据上级的要求并依据指标对本校课程实施水平科学地进行了自查，现将有关情况总结如下：

一、落实课程方案提高教育教学质量

1.为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录。

2.严格按山东省义务教育课程设置实验方案（综合）设置课程。去安排课任老师，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致；严格遵守统一的滨州市中小学作息时间安排。

3.教师队伍建设上，努力发挥现有教师的作用，每位老师都兼任多门课程，保证了开全课程。

4.教师上课，备课上能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际情况安排教学目标；合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。

5.作业布置，讲巩固也求实践，严格遵循不同年级的不同要求布置作业。

一、二年级不留书面家庭作业，其他年级作业总量不超过1小时，保证学生有9小时的睡眠时间。积极举行阳光体育运动，确保学生每天锻炼一小时。

6.一切教材和教辅资料，均由上级主管部门做主，学校从未私自给学生订买任何资料，教师更无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料。

7.课程评价、考试情况

围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。

二、目前存在问题 1.部分功能室利用率不高。

2.没有专职的音、美、微机教师，教师年龄偏大（均52.7岁），教学理念更新缓慢，影响教学。

3.在理念体现中的宣传理念，我们做的不是很好，向学生家长宣传的较少。

三、今后整改措施

1.提高教师自身素质，培养优秀教师，打造高效课堂。2.争取上级支持，加大教师配备力度，提高学校教育教学评价能力。

3.努力挖掘学校周边资源，并深入做好学校相关工作的宣传力度，争取更多家长对学校的支持。

4.积极探索符合自身实际的校本、地方课程评价机制，提高实际操作性。

以人为本,和谐发展课程实施自查报告篇6

《山东省初中课程实施水平评价指标》自查报告

自新新课程实施以来，我校精心组织，扎实工作，很抓落实，积极开展新课程实施工作。现根据《山东省教育厅关于印发〈山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）〉的通知》（鲁教基字［2007］21号，以下简称《评价方案》）和《东阿县教育局关于开展普通中小学课程实施水平评估的通知》精神，结合我校的课程实施水平，进行了认真、细致的自查。现从以下几方面汇报。

一、加强领导，精心组织，确保课改工作顺利开展。

1、保证课改工作的顺利推进。

根据教育局教研室的要求，多次召开了学校领导班子和骨干教师会议。对我们如何扎实开展课改工作进行了认真的讨论和部署。我校成立了以校长为组长,业务校长为常指导并抓落实的课改实验领导小组，拟定课改工作方案，制定相关制度和措施，组织指导开展课改工作。为使课改工作落到实处，我校做到课改领导成员职责明确到位，分工合作。并定期召开课改工作例会，确保课改动向、交流课改心得，每学期以语数为专题,搞两次有代表性和指导性的新课改的教研活动,指导讨论课改工作。此外还成立了课改指导小组、校本课程研究小组、教研组、备课组等，从组织上保证了课改的顺利推进。

2、开展学校课改领导小组成员“随堂听课”活动。

正副校长坚持经常性随堂听课，了解真实的课堂教学现状，掌握课改工作实施情况；同时紧扣课改精神和要求，对新的课程标准、新教材及其所体现的教学理念、教学方法和评价方式等进行了全面、细致的分析，提高了教师实施新课程及实验教材的能力。注意鼓励和激发教师参与课改工作热情，增强教师课改的工作信心，调动教师参与课改工作积极性，为全面课改工作顺利实施打下良好基础。

二、课程设置与管理 1.为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录，并通过理论测试、论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。对于新出炉的课程理念，学校通过会议、网络等渠道进行宣传；在校园文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，施校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想，有自己学校规划、工作计划和总结。

2.严格按山东省义务教育课程设置实验方案（综合）设置课程。开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致；严格遵守统一的作息时间。虽然在师资上，还不能够有专职教师，但与从前相比，实在是为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

3.教师队伍建设上，在配备上我们虽然无能为力，但努力发挥现有教师的作用，每位老师都兼代多门课程，保证了开齐课程。教学设施配置上正逐步完善，力争与现在的教学要求平衡。

4.教学研究和教学活动，做到了教研机构健全、制度完善、计划右针对性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动，一部分老师的教研论文发表，参与了公开课、优质课的评选。

教师上课，备课上能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际情况安排教学目标；合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。教学采用临沂市小学课堂教学的策略，以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教。作业设置和批改有记录分析，及时矫正。学校同时开展了常规教育和主题教育，又班会、校会、升国旗制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等活动，有效地落实素质教育目标。

三、学校的课时及作息时间安排

学校严格按照课程标准设置课时。保证学生的睡眠时间。

四、学校课程实施效果

课程实施，重要的着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探求，并重视运用知识解决实际实际问题的学习方式。我们注重引导学生关注社会、关注自然、关注生活，强调联系实际解决问题，注重开发利用学校和本地区的各种教育资源。我们重视学生的学习过程、方法以及学生在学习过程中的收获和体会，兼顾结果，促进了学生的全面发展，取得了增强了学生学习的主动性；走向社会，学会理解；学生在体验失败、挫折和成功中得到锻炼；扩大了学生的知识面；有利于培养学生的科学探索与创新精神及实践能力等教育效果。

五、课程评价、考试、作业情况

围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价主要有课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以等级进行；期末以书面考查、口语表达构成期末综合成绩，记录以等级进行。学校部公布学生考试成绩，不排列名次。学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据，不做他用。对于地方课程，学校也制定了相应得评价方法和标准，为每个学生建立了评价档案，评价结果都以等级形式表达。各学科的评价以激励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价促进学生的发展。

学生课业完全依照省标准执行，双休日与其他法定节假日从不安排上课。作业部置，讲巩固也求实践，严格遵循不同年级的不同要求布置作业。

六、教材与教辅资料使用

一切教材和教辅资料，均由上级主管部门做主，学校从未私自给学生订买任何资料，教师更无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料。

七、学校建立学生综合素质评价档案的情况

1.学校建立学生综合素质评价档案。对学生的评价既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德，以及多方面的发展，注重培养学生的思想创新精神和实践能力，满足学生发展的要求，帮助学生认识自我，建立自信。

2.每学期将学生的学习状况通知家长，注重过程性评价，为了协调同学与学校与家庭的一致性，设立了学校家庭联系栏，便于学校将学生在校表现通知家长，家庭把学生在家里的表现反映给学校，有利于共同协作。3.对学生终结性评价，要全面反映学生综合运用所学知识的能力，考试内容加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现学习过程，方法和情感态度目标，部分学科开卷考试，如音、体、美、部分学科采取笔试加实践的考试方法，如语文、历史等。学校班级不公开学生的考试成绩，或按考试成绩给教师排队，给学生排名次。

通过本次自查，我们清楚地看到，我们学校的新课程实施工作和其他兄弟学校一样，做了大量的工作，进行一系列大胆的尝试，并收到了一定的效果，为新课程的进一步深入打下了基础，积累了经验。同时，也发现了一些尚待解决的问题，如“新课改”所需的教育教学环境、教学设备、教育投入是否相匹配；自由、合作、探究等学习方法在课堂上运用是否实用有效，制订的教师、教学、学业评价方案是否合理可行，真正发挥评价的正确导向作用等等。需要我们在以后的实践中不断地探索、完善与总结。同时，我们也希望教育局能制订统一的社会实践安排表；能给我校配备音美教师和器材并合理搭配调剂部分教师来我校工作。

以人为本,和谐发展课程实施自查报告篇7

一、学校简介：

我校始建于1958年，所辖四个行政村，总人口3189人，人均收入6500元，适龄儿童入学率为100%。全校有五个教学班，在校学生112人，教职工7人，学校占地面积7650平方米，并按省定标准配备了教学仪器、电教器材、图书、音体美器材。近年来，学校加强了内部管理，不仅校容校貌有了崭新的变化，而且教学质量也有新的提高，多次被评为先进单位。

二、指导思想：

认真贯彻落实国家基础教育课程改革精神，以提高课堂教学效率为重点，坚持素质教育方向，重视培养学生的创新能力，重视培养学生的良好品格和良好的学习习惯，为学生的全面发展打下坚实的基础；加强师德师风建设，提高教师的育人意识、服务意识，增强恪尽职守，无私奉献的精神，以德立教，爱岗敬业，为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，狠抓常规管理，努力提高教学质量。

三、课程设置与管理

2.严格按山东省义务教育课程设置实验方案（综合）设置课程。开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致；严格遵守统一的作息时间。一～三年级开设品德与生活，四～五年级开设品德与社会，在社会实践活动中针对不同年级开设生命教育、信息技术课、国学启蒙课，三～五年级开设英语课，都能够符合山东省义务教育地方课程设置的要求。虽然在师资上，还不能够有专职教师，但与从前相比，实在是为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

堂训练”的模式，以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教。作业设置和批改有记录分析，及时矫正。学校同时开展了常规教育和主题教育，又班会、校会、升国旗制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等活动，有效地落实素质教育目标。

四、课程评价、考试、作业情况

围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价主要有单元考查、课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以等级进行；期末以书面考查、口语表达构成期末综合成绩，记录以等级进行。学校部公布学生考试成绩，不排列名次。学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据，不做他用。对于地方课程，学校也制定了相应得评价方法和标准，为每个学生建立了评价档案，评价结果都以等级形式表达。各学科的评价以激励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价促进学生的发展。学生课业完全依照省标准执行，学生每天在校时间不超过六小时，双休日与其他法定节假日从不安排上课。作业部置，讲巩固也求实践，严格遵循不同年级的不同要求布置作业

五、教材与教辅资料使用

一切教材和教辅资料，均由上级主管部门做主，学校从未私自给学生订买任何资料，教师更无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料。

六、存在的问题

由于我校学校资源和使用面积小，在管理体系和学校资源等都与兄弟学校存在一定差距。在执行课程计划的过程中，如个别学科师资不配套，没有专职教师。有的学科由于人员不足，课时量受到影响。特别是硬件设施还不完善，影响了某些学科课程的开设等。这些都是我们今后要努力整改之处。争取能在短时间内达到与标准严格相符，为全面提高学生的素质做出努力。

以人为本,和谐发展课程实施自查报告篇8

（2011年11月9日）

四、课程实施（自评得分165分）

（三）教育活动（自评得分15分）

1、常规教育活动我校扎实开展常规教育活动，强力推行全员育人制度。学校实行24小时值班制，全校教师分为15个大组，由中层领导担任组长，从早上起床、入校开始至下午离校、晚睡为止，对学生穿着校服、言谈举止、课间秩序、卫生保持、两操质量、文明礼貌、课堂纪律、读写姿势、交通秩序、集会秩序等进行全面严格地管理，政教处通过量化管理评比栏每天通报各班常规管理情况，此外，校委会成员、政教管理人员、学生会成员，也参与其中的管理，通过德育千分制考核每一名在校生，使每班的学生进行自我管理，自我约束，力求遵守学校的各项规章制度。

利用班会、校会、升旗仪式等定期对学生进行爱祖国、爱家乡、爱集体和遵纪守法、行为规范等教育，培养了学生的爱国热情和集体主义观念，形成良好的行为习惯。

相关材料：弘扬和培育民族精神活动月（知识竞赛、篮球赛、观看《国家形象宣传片》和召开主题班会）；十月份“感恩父母、励志成才、报效祖国”主题活动月（青春献祖国朗诵会，国旗下讲话，“祖国在我心中”主题班会，拔河比赛）

2、主题教育

我校结合重大节日和纪念日等，通过校会、班会、国旗下讲话，广泛开展了各项主题教育。例如三月份的学雷锋活动月，四月份的养成教育活动月，五月份的弘扬和培育民族精神活动月，六月份的庆六

一、迎七一红歌比赛，九月份的理想信念教育（观看开学第一课、纪念九一八事变、感恩教师节等），十月份的爱国主义教育活动月、十一月份的法制教育，请进劳教所人员为全校师生以身说法，效果显著，十二月份的安全教育，多次举行防火、防汛、防震、交通安全、饮食卫生安全等专题教育，多次举行教学楼和宿舍楼的逃生演练。通过主题教育增强学生的道德意识、法律意识、诚信意识等，为成人成才打下坚实的基础。

以人为本,和谐发展课程实施自查报告篇9

——城区东关小学课程实施情况汇报

为了认真贯彻、落实省、市、区教育部门关于端正办学思想，规范办学行为，严格按照国家课程计划开全课程、开足课时的文件精神，促进学生全面发展和健康成长，不断提高我校办学水平，促进我校和谐、健康、可持续发展，办人民满意的教育。我校以“规范学校办学行为，促进学生全面发展”为抓手，成立了校长为组长的课程实施领导组，把开全课程、开足课时作为实施素质教育的核心环节，有力推动了教育教学质量的全面提高。现将我校课程实施情况进行如下汇报：

一、学校概况

我校始建于1987年，占地面积7085平方米，建筑面积3080平方米，教学班18个，学生1287人，现有教职工51人，其中在编41人，雇用临时教师10人，教师中两名省级骨干教师，1名省级教学能手，6名市级教学能手，8名区级教学能手。教师学历合格率达100%。学校设有功能齐全的微机室、图书室、仪器室、实验室、音乐器材室、德育陈列室、多媒体教室等。现有各类器材均达到国家一类标准。近年来，学校紧紧围绕“质量立校，特色强校，和谐治校”的办学宗旨，先后被评为市、区“红旗单位”、“标兵学校”、“名牌学校”、“和谐校园”、“教学成绩突出校”、“文明和谐单位”、“学生行为习惯养成教育示范校”、“素质教育特色”、“德育示范校”等荣誉称号。

二、采取有效措施，开全开足课程。

1.开齐开足学科课程

我校按国家义务教育课程计划，严格执行2003年市教育局（176号）文件精神，设置1—6年级的课程，其中：1—2年级每周26课时，3—6年级每周30课时。具体分年级、分学科情况如下：

一、二年级：品德与生活3课时、语文8课时、数学5课时、体育4课时、音乐2课时、美术2课时、地方学校课程2课时。

三、四年级：品德与社会2课时、科学2课时、语文7课时（包含作文2课时）、数学4课时、英语2课时、体育3课时、音乐2课时、美术2课时、综合实践3课时、地方学校课程3课时。

五年级：品德与社会3课时、科学2课时、语文7课时（包含作文2课时）、数学4课时、英语2课时、体育3课时、音乐1课时、美术2课时、综合实践3课时、地方学校课程3课时。

六年级：品德与社会3课时、科学2课时、语文7课时（包含作文2课时）、数学4课时、英语2课时、体育3课时、音乐2课时、美术1课时、综合实践3课时、地方学校课程3课时。

每学期根据校情特点，贯彻落实了学科课程方案。具体做法是，开学前由学校教导处根据上级教育主管部门的文件精神落实课程计划，安排课程总表、班级课表和教师课程表。开学后学校组织全体教师认真学习国家义务教育课程计划的内容。从而让教师明确义务教育课程计划内容，提高对义务教育课程计划的认识，以便进一步严格执行课程计划。要求做到“五要五不准”：要坚持按标准课时开课，不准随意增减课时；要坚持按课程设置开课，不准随意增减科目；要坚持按课程标准要求教学，不准随意提高或降低教学难度；要坚持按教学计划把握进度，不准随意提前结束课程和搞突击教学；要坚持按规定的考试要求，不准随意增加考试次数。

2．强化薄弱课程

我校教师短缺，师资力量严重不足。为开全课程、开足课时，我校教师一人兼代2-3门课程，坚持按课程表上课，不移用或挤占音体美等课，切实促进学生全面发展。专业性很强的科目（如英语、美术），决不让非专业学校毕业的老师任教。凡是招聘雇用的老师，须看学历专业，听其的课堂教学和全面考察后，方可在我校从教。总之，我们克服一切困难，在师资条件严重不足的情况下，严格认真地按国家课程标准去开全课程、开足课时。

3．做强隐形课程

我校对隐形课程的开发每学期都纳入学校的工作计划，逐步在隐形课程中强化育人环境，我校坚持了每学期的环境教育月活动、读书教育月活动。同时开设了校园红领巾广播站、图书阅览室、各种橱窗、固定标语牌进行宣传等。各教室的室内宣传布置到位，特别是教室布置及板报等都纳入班主任管理细则中。因此我校将思想道德教育、心理健康教育、环境教育和美育渗透到各项教育教学活动中，形成了生动活泼、和谐共处、开拓进取的教育氛围。

4．开设校本课程

校本课程的开设和建立是我校目前的薄弱环节，但我校教师已经确立了校本课程的研究意识，有的已经起步和形成雏形。我校研发的《好习惯伴我行》、《小学生公共安全预防与自救》校本课程已进入实施阶段。我校拟定的“书香满校园”的校本教研课程已经起步。

三、常规管理情况

1．常规教务管理

每学期根据年级组长、班主任和教师聘任原则，结合上级教育主管部门关于课程设置文件精神，合理的进行课时分配，由教导处负责教师课程表的安排，在每学期正式上课之前分发到各任课教师手中，使教学工作有序进行。与此同时，为了使教师不挤课、不调课、不缺课，教导主任经常进行推门听课，了解学生，掌握教师动态。由于我们注重检查监督，我校教师能够严格按课表上课，按要求执行。

2．教学过程管理

我校历来重视教学过程管理工作，在过程管理中，有计划、有方案、有检查、有落实、有兑现、有奖惩。教导处根据学科教学特点，制定了相关的检查和管理规定，从教师的备课、上课、作业批改、测试考试、教研活动等各个方面实行量化管理，每学期进行相关工作的检查，并分等级进行评比。对课堂教学与学生的评价进行等级划分。对所有教学科目结合期末检测与考察进行目标责任管理。并把每人每次考核结果记录在个人档案，作为评模、升级和工资提升的重要依据。

3.学生常规管理。

严格执行国家规定的作息时间。学校每周上课5天。学生每日在校参加教育教学活动的时间，不超过6小时，每节课上课时间为40分钟。严格执行节假日放假通知，学校不以任何理由占用课余、晚上、星期天和节假日时间，安排学生集体补课或上新课。学校无寄宿生，不开设早自习、晚自习；班主任教育学生注意休息，并充分利用家校联系渠道，要求家长确保学生每日不少于10小时的充足睡眠时间。

为确保学生身心健康，学校安排教师组织学生进行体育活动，保证学生每天1小时的阳光体育活动时间，并要求师生互动。夏季主要以做操为主，辅助以跳绳、踢毽子等，冬季主要以跑操为主，确保学生每天均有一定的运动量。严禁利用午休时间集体组织学生“午自习”或上课，挤占学生活动、休息时间。

4．课业负担管理

确实减轻学生的课业负担，是我校一项长期的工作，我们规定了教师从上课到作业的布置都有时间和内容限制。

其次，严格控制作业时间。一至四年级一律不留书面家庭作业，五六年级每天的书面家庭作业总量不超过半小时；双休日及节假日不加大作业量；作业量大小时间的计算以学业中下等学生完成的时间为计算标准。完成家庭作业时，如超过规定的时间，可允许学生不完成。切实提高作业布置质量。教师要根据课改的要求，精选作业内容，坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业，鼓励各个年级分层布置作业，不使用增加课业负担的方式惩罚学生。

第三，严格作业批改要求。要坚持有布置必批改，有批改必讲评、有讲评必反馈的原则。严格杜绝只布置不批改或只对答案的现象，提高作业批改质量。对学习有困难的学生要热情帮助，做到不歧视、不排斥。

四、保障教学经费，提高教育教学水平

尽管学校资金紧张，我校始终优先保障教学经费的使用。本着高起点、低消费的原则，多方筹措资金，改善办学条件，优化资源配置，增设教学设施设备，支持教师参加各级各类培训。制定了图书室、实验室、计算机室、多功能室等专用教室的使用和管理制度，要求教师最大限度地、充分有效地利用现有教学资源辅助教学，使教学仪器的利用率、科学实验的开出率等均达到相应标准要求。每学期开学初，学校及时优先为教师购买教学必需的学科《课程标准》及教师用书和相关资料，学校现有的教具、实验材料、多媒体课件、电子软件等基本满足教学的需求。

五、存在问题及改进措施

1.存在问题：

（1）学校部分学科专任教师严重短缺。

（2）学校部分设施陈旧，多媒体教室和设施还不能满足常规教学使用。

（3）鉴于学生人身安全等诸多社会因素的考虑，教师对社会资源的开发和利用仍显不足，综合实践活动经常化有些不足。

2.改进措施：

（1）积极努力，多方筹集资金，加快开发建设学校的步伐。

（2）充分发动社会的力量，努力争取上级、社区、家长的支持和参与，为真正落实素质教育保驾护航。

（3）为深刻领会课程理念的真谛，教职工的培训学习要逐步经常化。

（4）加强教师考核评价，调动教师的积极性，促进教师专业成长。

以人为本,和谐发展课程实施自查报告篇10

——莱西市中小学课程实施水平评估自查报告

莱西市教育体育局

莱西市现辖11个镇、3个办事处、1个技术开发区。现有高中两所，莱西一中（南校、北校）、莱西二中，202个教学班，在校学生数10454人；初中31所，664个教学班，在校学生31702人；小学101所，932个教学班，在校学生人34135人。近年来，我市各学段始终坚持以人为本的教育理念，不断深化课程改革，有力地促进了素质教育的全面实施。依据青岛市教育局《关于开展普通中小学课程实施水平评估的通知》精神要求，对照山东省中小学课程实施水平评价指标，我们在各学段进行了认真的自查，在此基础上对每处高中、初中、小学的办学水平做出客观评估，现将自查自评具体情况总结报告如下：

一、抓宣传培训，全面提升课程理念

转变课程理念是转变课程行为，促进课程创新的前提。为全面提高我市教师的课程实施水平，我们将提升教师课程理念作为重点工作抓好。

（一）加强学习制度建设。我市各校制定了具体的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合的方式，做到有计划，有落实，边学习，边培训，边提高，确保学习内容和实践效果“双落实”。

（二）多渠道宣传。《莱西教育网》专门开辟“教学研究”栏目，宣传新课改理念，及时总结课程实施中的典型经验和做法。《莱西市情》开设“教育天地”栏目，将我市实施课改的典型经验、典型学校向全市推介。《莱西教研》也将课程实施的有关论文作为刊物的主要内容。各镇（办）、校也充分利用校园网、校报、黑板报、宣传栏等媒体，对师生、家长和社会各界，进行课改理念的宣传。

（三）多途径培训。我市大力倡导参与式培训，通过理论讲座、课堂教学案例剖析、问题中心研讨、经验交流、展评示范等5种形式，引导教师在培训过程中可随时向培训者发问，甚至可以走上主讲台，谈自己的见解，自己的实践经验。每位教师都能自觉记录学习笔记，学校则通过理论测试、论文交流和课堂教学展示等形式检查学习效果。同时，我们积极提倡外出学习培训。教研室、各级各类学校先后近2000人次到杜郎口、洋思中学、昌乐二中等学校学习培训，进一步转变了全市教师的课程实施理念。老师们通过边学习边反思，准确的把握了新课程理念的内涵和精神实质，并用以指导确立课改的基本思路，促进了课改理念的落实和课堂教学行为的转变。

二、抓规范管理，保障课程方案实施

全面科学的课程开设是课程实施的保障。我市各级各类学校严格按照课程方案的标准和要求，开齐开足各类课程，确保了学生素质的全面提高。

（一）开齐国家课程科目。我市各级各类学校严格按照《义务教育课程实验方案》和《普通高中课程实验方案》，开齐开足各类课程，尤其是抓好综合实践活动和音体美等课程。一是严格落实综合实践活动计划和活动时间。全市中小学生每学年参加社会实践活动的时间，小学不少于10天，初中不少于20天。高中不少于30天。各学校把校外学生活动列入了学校教育教学计划，逐步做到学生平均每周有半天时间参加校外活动，实现校外活动的经常化和制度化。在此基础上，鼓励学生利用星期天节假日，在家长或教师陪同下到中小学生校外社会实践基地学习实践。学生社会实践活动以统一组织与自发性兴趣小组活动相结合的方式，以探究性实践活动为主要形式。根据学生年龄、年级和学科特点，原则上每学期确定一个主题，采取集中与分散相结合、校内与校外相结合的方式组织学生活动。在校上课要充分利用实验课、微机室，上好信息技术课、劳动技术课，研究性学习选题指导课、开题指导课、结题指导课、过程指导课、过程答疑 1

课、成果展示课，为外出做好铺垫。二是加强基地建设。各学校积极争取各级党委、政府以及行业主管机构、学校所在社区、家长所在单位等有关部门的支持和配合，挖掘具有行业特色、具备一定条件、可满足不同学龄段学生上实践课和开展不同类型实践活动的社会实践基地，每校确定了2个以上中小学社会实践示范基地。三是加大音体美教师招聘力度。针对中小学农村学校音体美教师数量不足现象，近三年来，共招聘45名音体美教师，充实到中小学中。针对镇域内音体美教师不均衡现象，各镇出台了音体美教师“走教”制度，音体美教师定期到偏远学校或缺乏音体美教师的学校上课。教体局艺体办针对音体美教师专业素质不高现象，每学期分两次，每次集中4天时间，对音体美教师进行专业培训，经考试合格，教体局颁发培训合格证，做到了持证上岗。经过以上种种措施，全市中小学音体美整体教学水平有了较大提升。

（二）抓好地方课程开设。我们严格按照地方课程要求，狠抓四项落实：一是落实授课教师的配备。二是落实授课时间，不得随意调换授课时间。三是确保课时数。四是确保授课效果。

（三）是着力打造校本课程。为全面落实课程方案，构建科学的课程体系，我市围绕全面提高教学质量这一中心，立足实际，集中全市力量，着力打造了三大支柱性校本教研课程。一是以激励成功为宗旨，全面开设心理教育课程。针对学生中存在的浮躁、封闭、自卑心理，通过开设心理辅导课、设立心理咨询室、网上在线心理辅导等各种生动有效的教育活动，引导激励学生调整学习和生活心态，激发出成功的欲望。二是以促进自主发展为目标的学法指导课程。在加强教师队伍建设，重视教法研究的同时，坚持以促进学生的主动发展为根本目标，关注学生的学法指导，在全市普及学法指导课；三是以当地资源为依托，积极开发农村地域课程。发挥资源优势，积极开发富有农村地域特色的校本课程。经过几年来的努力，我市校本课程的开发与建设取得了可喜的成果，到目前为止，已开发出具有地方特色的校本课程50多种，编写校本教材100多套。通过校本课程的开发与实施，进一步强化了学校的思想道德建设，激发了学生的学习兴趣，同时也有效地提高了学生的实践和创造能力。

三、抓基础建设，优化课程资源

教师队伍和办学条件是课程实施的根基与基础，我们集全市之力，加强教师队伍建设，全力提高办学条件。

（一）采取三种措施，提高教师队伍水平。一是加强教师业务培训。加强了教师学科知识培训、教育教学理论培训和现代化教学手段培训，不断提升教师业务知识水平。各学校积极安排骨干教师参加国家、省市级培训，促进骨干教师快速成长。外出培训教师均撰写学习体会，通过报告会或观摩课形式向其他教师传递培训成果，扩大了培训效益。市、镇、校三级在组织好省市全员培训的同时，结合实际，强化专业能力培训、教材培训以及新教师岗前培训等各类专项培训，增强培训实效性和针对性，不断提高广大教师的业务知识能力。二是鼓励教师学历进修。45周岁以下的教师均应达到相应学段的规定学历水平，支持教师在学历达标的情况下继续进修。鼓励小学教师进修专科以上学历，初中教师进修本科以上学历，高中教师进修研究生以上学历。争取到“十二五”末，全市小学85%以上的教师取得专科以上学历；初中80%以上的教师取得本科以上学历；高中10 %以上的教师取得研究生学历。各级各类学校制定了激励政策，调动教师的学历进修积极性。三是加强教师专业知识能力测评。各学校坚持以考促学、以评促学的原则，积极采取考试、评议、考察等多种方式，加强教师专业知识能力测评。各学校在充分征求教师意见的基础上，都制定了适合本校实际的教师专业知识能力测评方案，每学期组织一次，测评成绩记入教师业绩档案。教体局对各单位的教师专业知识能力进行抽测，抽测成绩计入单位绩效考核。

（二）集全市之力，提高办学条件。一是政府加大投资。近几年，我市由财政出资，先后优化了莱西一中（北校）实验楼、图书楼、艺体楼，全市共新建多个标准体育场，更新了实验中学、七中等学校的实验器材。二是各学校以创建标准化学校为契机，科学规划，积极多方筹措资金。通过图书漂流、筹建现代化实验室等活动，加强图书、实验器材、体育器械、教学场所、网络等设施设备的配备，尽最大努力满足教学的需要。

（三）多渠道开设其他课程资源。我市各级学校积极与各单位联系，先后与市体育中心、青少年活动中心、崔子范美术馆、莱西湖公园、月湖公园、望城烈士陵园、水集二村文化广场、九联集团等20多个单位达成协议，星期天、节假日免费向全市青少年开放。

四、抓活动开展，提高课程实施水平

课程实施是整个课改活动的核心工作，我市以活动为载体，全面提高课程实施水平。

（一）大力加强教学研究活动。一是加强了备课研究。我市积极倡导“三步”备课法，即个人初备后提出问题---集体研讨解决问题---二次备课形成个案。教师要结合学生实际，发挥个人潜能，对教案进行个性化修改和补充。课后做好反思。每学期每位教师至少编写一个精品教（导）学案，教体局将每学年组织优秀教案评选活动，实行逐级推荐评选。各级要利用校园网、教育网建立“精品教案展示栏”，实现资源共享。各单位要建立有效的备课评价制度，加强备课检查，确保备课实效。二是加强了教学模式研究。各单位按照新课程标准，在总结经验的基础上，进一步优化完善了小学阶段“问题引领式”、初中阶段“10+35”式、高中阶段“七步教学法”和“三个一半到三分之二”等教学模式。三是加强了教法研究。全市各级组织教师开展了多层面、全方位的教法探讨与研究。树立了正确的教法选择理念。教法的选择要紧密结合教学目标、教学内容、教师个性特点、学生认知规律和教学环境，按照有利于激发学生学习兴趣、促进学生自主学习和可持续发展的原则确定。以教学模式为载体，深入研究讲授法、讨论法、实验法等多种教法的特点，在教学过程中进行优化组合，实现优势互补，提高教学实效。组织教师结合同课异构等教学活动积极创新教学方法。教研室和学校要抓好优秀教法案例的评选，及时将优秀教法案例编订成册，推广应用。四是开展网络教研。利用博客、公共邮箱等现代化媒体，向一线教师提供大量教学参考资料，与一线教师互相交流教学感悟与体会。

（二）大力抓好课堂教学。一是实施“高效课堂、有效学习”活动。从2009年10月份开始，我市在全市中小学中大力推行“高效课堂、有效学习”活动。通过外出学习、内化反思、实验试点、推广实践等四个阶段的实施，我市的课堂教学已有了较大的提高。二是抓好优质课评选、公开课举行等活动。我市制定实施了《莱西市公开课（示范课）实施办法》、《莱西市优质课实施办法》，有力的推动了了我市课堂教学水平的提高。三是教研室组织组织开展了说课、青年教师汇报课、中年教师研究课以及课堂教学基本功大比武等活动。在这些活动中，教师能在教学目标中体现课程标准要求，同时又能结合学生实际，注重师生互动；教学内容科学、严谨、完整，体现思想性和时代性，注重突出重点、突破难点，适应学生的接受能力。根据教学实际，恰当选用不同的教学手段，充分发挥各种媒体在教学中的辅助作用。学生的学科素养、学习能力、实践能力和创新意识，以及良好学习习惯得到了培养与发展，我市每学期的课堂教学调研活动以及推门听课制度，有效地推动了教师教学方式的转变。

（三）在实践中开展教育活动。一是在体验中感悟人生。节假日，老师带领学生迈向社会、走进家庭，开展“当一日交警”、“做一天环卫工”、“理一天家”、“下乡支农”、“学做保姆”等活动，学生们在亲身实践中获得了心灵上的感受与成功。二是在奉献中培养爱心。各学校开展了“助人小队”活动。小队的宗旨是助人为乐；口号是帮助别人，快乐自己；时间是节假日随时出动；任务是尊老爱幼、扶弱助残、保护环境、维持秩序；服务态度是全心全意。“助人小队”成立至今，在社会上引起了较好的反响，表扬信、感谢信纷至而来。我市实验小学开展的“手拉手”活动也是培养学生爱心的一条主渠道。他们与市特教中心、河里吴家希望小学、贵州省石阡县汤山镇第一小学结为“手拉手”

联谊校，去年又与新疆昌吉市第六小学和我市河头店镇东大寨小学及院上朱东小学结为手拉手学校，并为昌吉第六小学的贫困学生捐款一万余元，为东大寨小学捐赠电视机一台，与朱东小学举行了“手拉手庆六一”文艺联欢。三是在自尊中学会诚信。我市实验小学在大门厅和走廊内特设了“开放图书架”和“诚信文明伞”，学生可以随时到书海中遨游，到伞柜中拿取伞用。学生们都知道学校的目的不单纯是为他们的学习、生活提供方便，更重要的是让他们做现实生活中的诚信人。

（四）开展丰富多彩的第二课堂活动。我市各学校各学科都成立了课外兴趣小组，定期开展活动。每学期都有丰富多彩的比赛活动，如各种演讲比赛和辩论赛、书法比赛、英语短剧表演、篮球比赛、越野赛、拔河比赛、运动会、各种报告会、诗歌朗诵会、校园歌手大赛、大合唱比赛等，这些活动丰富活跃了校园生活，培养了学生兴趣和能力，使学生身心得到了锻炼和熏陶。大多数学校都能定期安排学生参加社会实践活动，社会反映良好。

（五）严格执行省规范要求。在课程实施中，我市严格遵守上级有关办学规范的要求，各学校都能对教师、学生进行严格的规范。做到：走读生每天到校时间不早于7点，寄宿生晚自习结束时间不晚于21：00，学校每天保证学生有8个小时以上的睡眠时间，双休日和国家法定节假日严格执行上级的有关规定。小学严格执行每天在校时间不超过6小时，确保小学生每天9小时睡眠，小学一、二年级不留家庭作业，三至五年级每天家庭作业量不超过1小时。在按规定开设体育课的同时，各学校认真组织课间操和体育课外活动，保证每天体育锻炼时间不少于1小时。我们认真贯彻落实山东省教育厅关于考试的管理规定，严格做到小学阶段不组织期中考试，期末考试由学校自主组织，教体局不组织任何形式的小学统考。我们认真落实山东省教育厅关于素质教育评价办法的规定，取消考试百分制，对学生的学习成绩实行等级评价与描述性评价相结合的办法。我们严格做到不公布学生的考试成绩，也不按考试成绩给学生排名次，有效地减轻了小学生的心理负担，促进了学生身心的和谐发展。我们在小学阶段积极探索作业改革，合理增加了实践性作业，有效地培养了学生的创造精神与实践应用能力。各校教材均由上级主管部门统一订购，学校不向学生统一征订任何教辅资料，不私自给学生订买任何资料，无向学生摊派或强迫性推销教辅资料现象。教体局加强对各校教材与教辅资料使用情况的监管，严格杜绝违规使用教材与教辅资料情况。

五、抓评价改革，促进学生主动发展

我市的学业评价科学合理，基础素养评价客观公正，课程评价促进了教育教学工作。近年来，我市教研室对各学校的一贯要求是：把学生综合素质评价与日常管理相结合，建立科学、合理的学生评价体系。用评价促进学生的发展，促进学生潜能、个性和创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展能力。为每个学生建立《个人成长记录》。每学期安排一次班级、年级展示交流活动，通过活动，提高水平，培养学生展示自己、反思自己的能力。评价结果分成ABCD四个等级，并通过发放小红花、优秀少先队员等标志性成果，“天资聪颖”、“是个很有学习潜力的好少年”描述性评语等形式，表达教师对学生的评价；各学校把校外学生活动列入了学校教育教学计划，逐步做到学生平均每周有半天时间参加校外活动，实现校外活动的经常化和制度化。在此基础上，鼓励学生利用星期天节假日，在家长或教师陪同下到中小学生校外社会实践基地学习实践

六、抓特色建设，推动学校教育不断创新

课程实施特色是我市办学水平的具体表现。先进的课程理念，规范到位的措施，开设齐全的课程，安排合理的必修选修，制定科学的课程开设方案，为课程改革的实施提供了强有力的领导、决策、管理和技术保障。

深入扎实的教育教学研究，丰富高效的教育教学活动，严谨规范的课程实施，丰富了教育资源，对提高学生的综合素质起到了良好的促进作用。

对照《山东省普通中小学程实施水平评价指标的评估标准》，我市进行了全面自查

和认真总结，自查的过程中，我们也发现了一定的不足之处，课程设置与教学设备、教育投入不相匹配；个别学校的个别班级随意调换课时；个别学校的校本课程师资配备不合适；个别学校在开发利用家庭、校外课程资源利用不够充分；教师教学质量评价办法有待完善。我们将以此为契机，及时纠正工作中存在的不足，把我市课程实施提高到一个新的水平。

问题与困惑：

1、教师学科结构不够合理：如高中学校缺少综合实践活动、通用技术等学科的专业教师，农村小学音乐、体育、美术、英语、计算机等学科的专业教师相对缺乏。随着学生数量的减少，农村小学包办的情况比较普遍，少到两三个学科，多到四、五个学科，教师的专业知识能力与课程要求不相适应，在一定程度上影响着课程的实施水平。

2、学校教学设施与设备还有待进一步改善。如农村小学的计算机配备不足，教师正常的电子备课及网上学习受到一定限制，部分农村学校电教设备老化，利用率及应用效果不高等。另外，城区学校缺乏综合实践基地，学生参加综合实践锻炼的机会较少，影响了学生实践能力的锻炼和提高。

3、学生安全问题严重制约着社会实践活动的开展。《山东省普通中小学管理规范（试行）》每学年参加社会实践活动的时间小学生不少于10天，初中生不少于20天，高中生不少于30天。近年来学生安全事件时有发生，组织学生参加校外活动不能不有所顾忌，多数学校和教师不敢放手组织学生参加各种有益的社会实践活动，学生的社会认识与社会实践能力难以得到有效培养。

4、教学质量的评价体系有待进一步完善。目前的命题考试形式依然是以课本知识的掌握情况为主要考查目标，难以反映学生的生活实践应用能力，也难以反映学生的兴趣爱好及特长发展情况，因此也就不利于促进学生的个性发展，这与课程改革的根本目标不相适应。

改进措施：

针对上述存在问题，我们将采取以下几项措施，促进我市课程实施水平进一步提高：

1、大力加强“三项能力”培养，努力打造高素质的师资队伍。教研室要根据学科教学特点与要求，紧紧围绕“专业知识能力、课堂教学能力、教学管理能力”三项内容，加大培训力度，切实提高教师的教学专业化水平，为课程实施提供强有力的保障。同时要把教师三项能力考试纳入教师的教学工作绩效考核及优质课、教学能手、学科带头人、优秀专业人才等业务称号评选，以此激励广大教师自觉提高专业化水平。

2、进一步开展教学互助活动，促进课程实施均衡发展。一要进一步开展好城乡交流活动，鼓励城区骨干学校与农村薄弱学校建立教学联谊关系，联谊单位之间每学年安排1—2名骨干教师进行双向交流，在指导薄弱学校开展教学研究的同时，为薄弱学校培养业务骨干。要进一步开展好送教下乡活动，依据《莱西市示范课（公开课）管理办法》严格选拔最优秀的教师到农村偏远学校现场上课，并组织互动评课，以此促进农村教师课堂教学水平不断提高。

3、以建立社会实践基地为主要突破口，进一步完善社会实践活动管理办法，有效提高学生的社会实践能力，促进学生综合素养不断提高。下一步，各高中、初中、小学都结合本校的实践情况，充分发掘地域资源优势，建立固定的社会实践基地。同时要把农业生产技术的劳动实践作为初中、高中及小学高年级学生必备的社会实践活动。要通过农业劳动实践切实培养学生的劳动观念，激发学生热爱劳动人民、珍惜劳动成果的思想感情。要充分发挥农村区市的地域优势，积极探索“学校统一规划、班级具有部署、个人分散或小组结合活动”的社会实践活动模式，通过与社会、家长密切合作，解决社会实践与学生安全的矛盾，保障社会实践活动的顺利开展。要以学生的实践报告为切入点，积极探索社会实践活动评价改革，切实促进社会实践活动的有效开展。

4、进一步完善学生学业成绩评价办法，积极构建科学的评价体系，促进学生的个

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