个股点评（共10篇）
个股点评 篇1
西科软件点评高考作文题目
作为高考语文中的重头戏，高考作文题目每一年都抢足了风头，引发社会的强烈关注。昨日，2013陕西高考作文题目出炉，立刻引发了关于“经验与勇气”的讨论。本报记者也在第一时间采访到三位作家，他们对今年的陕西高考作文题目进行了点评。
第一、“给出的命题素材比较蹩脚，但是也可以激活考生联想，写出无数种作文。工匠不敢切割是因为商人没有投保吗？徒弟大胆切割，有没有切坏了要赔偿的风险？师傅审美品位太低，因为根据“道法自然”的高端标准，应劝说商人保持原生态多好！当然，如此工匠就挣不到钱了。”
第二、“从刚恢复高考的前几年主要倾向于政治，到中间十年转变为空谈的道理性题目，直到2008年以后更注重“人性”的命题方式，我们的高考作文命题在不断地进步。”吴克敬表示，这次陕西高考作文的命题就非常好，“高考学生正好处在这样一个人生的转折处，经验与勇气的话题正好符合了他们的现状。”与孩子们的生活经历相符合，也就更容易写出真情实感，让高考作文可以摆脱程式化的模式。
同时，在吴克敬看来，这个话题不仅是一个作文，更是让孩子们对未来提前进行思考。“我们的人生就如同题目中的美玉，你能否去发现去认识美，就看你选择以怎样的方式面对。面对困难人会止步很正常，但只有鼓起勇气去隔开它，你才能获得美。”
第三、作为全国小小说最高奖“金麻雀”两届金奖得主，陈毓的小小说《雉诱》《减法》《两个老人》等多篇文章都曾被一些出题官拿去做考评中学生的阅读考题。有考生在其博客下留言询问标准答案时，陈毓表示会心存恐慌，努力作答，但能否得考官高分，心中则十分没底。
在她看来，作为高考作文的考题，大不如准，准是指立足学生的视域，既能使其有话说，又能表达得出，使其作文时既能脚下有路，又能仰望头顶的星空。从这一点看今年的作文考题，这段材料给得好，站在学生作文的立场，可小可大，有得发挥，能够发挥。在此基础上，考验学生的知识面、剪裁能力、分析能力以及表述力。
个股点评 篇2
第一, 孙老师从引导学生粗读课文, 到细聊课文, 始终坚持整体把握。同时, 孙老师抓住文本各自的特点, 有的侧重服饰的描写, 有的侧重语言的描写, 层层深入地引领, 让孩子感受人物形象, 牢牢地抓住了人物的性格特点, 做到了重点突出。
第二, 孙老师给我们一种不一样的教法。用读书和聊书相结合的教学方法, 围绕理解重点, 读读聊聊, 聊聊再读读, 引导孩子越聊越深, 越读越有味, 最后做到了人物形象呼之欲出。
第三, 尊重学生、相信学生, 放手让学生读读、议议、聊聊。老师只是在学生学的过程当中, 进行适时的点拨引导。孙老师在课上话不多, 有限的话语却说得得当有效。这样, 占用的时间就少, 给孩子读、聊、议的时间就多, 这是我们创建省时高效的阅读教学的法宝之一。
如果说上一个模块是引导孩子依言体会文章表达的意思的话, 孟老师执教的这个部分就是引导孩子来借鉴表达的方法, 以言表意。
孟老师的课有这么几点值得关注:
第一, 有明确的教学目标。在教学过程中善于提出整合的问题, 同样她也注意整体的把握, 她的课始终围绕着“哪些描写给你留下了深刻的印象”“这样写好在哪里”这两个问题来引导孩子探究。引导孩子抓住王熙凤和严监生的外貌、服饰、语言、神态、动作的描写, 由点点滴滴到比较系统;由孩子比较朦胧到最后对人物描写的方法获得比较清晰、比较系统的认识。
第二, 加强自学, 适当地让学生合作探究, 引导发现, 领悟写法。孟老师多次出示自学提纲、小组合作学习的提纲, 但“点”都打在“写得好在哪儿?”“是怎么写的?”这两个重点上来引导学生发现, 逐渐由感性认识上升到理性认识, 上升到规律性的认识。
第三, 同一题材的拓展阅读。在讲严监生的时候, 引入了世界知名的四大吝啬鬼的有关描写, 起到了扩大阅读量、培养理解力、丰富同类人物的形象、加深对人物描写方法理解的作用。
“感受人物形象”“探究描写人物方法”大约用了三个课时, 取得了省时高效的教学效果。第一, 学生理解了文本的内容。第二, 培养了语感。第三, 受到了正确价值观的熏陶。第四, 熟读了课文, 积累了语言。第五, 提升了分析、判断、评价的能力。这样实实在在的学习收获, 是一般的课堂用双倍时间都难以达到的。
书面表达能力是一个人语文能力的综合体现, 是一个人语文素养高低的重要标志, 所以应该高度重视。赵老师执教的读写板块, 也有几点特别值得关注。
第一, 赵老师通过让学生说一说自己印象最深的人, 来拓宽学生的表达思路, 引导学生知道自己这次习作要写什么, 体现了这次习作是从内容入手的。如果她在这个环节中把面铺得再宽一些就更好了。因为我发觉最后学生们写的都集中在自己的同学身上。其实这次作文的要求就是要写一个印象深刻的人, 当然可以是同学, 可以是同龄人, 也可以是不同龄的人;可以写自己熟悉的人, 也可以写陌生的人。
第二, 赵老师用师生共画“人物树”的方法来小结“怎么写人”, 很形象地揭示了一些规律性的知识。在前面两位老师教学的基础上, 她把“写的”知识上升到了规律性的层面上。
第三, 我觉得值得肯定的是在指导过程中解决了“写什么”“怎么写”的问题。另外, 从教学当中清楚地看到学生在平时有大量的阅读储备, 所以学生能够在20分钟的时间里写出二三百字的内容。特别值得高兴的是, 学生的习作能够用童言童语写出他们的童心童趣。
点评王朔的点评 篇3
坦率地说,王朔的点评中包含许多深刻、独到的见解。比如,他说自己小说中流露出的是“极其陈腐极其庸俗的人生观和价值观”(《无知者无畏》49页)。这比仅仅把王朔看作是前卫、后现代(在他身上当然也有这些成分)更要深刻、本质一些。王朔小说所表现出的人生观和价值观也不过是:一切都是骗人的、没用的,只有感官满足是实在的,所以感官是衡量一切价值的尺度。这的确算不了什么新鲜思想,也不过是“大块吃肉,大碗喝酒”的山大王哲学在今天的体现,也不过是人类粗鄙的低级本能的表达。王朔能看到这点,说明他对自己有着清晰的把握。再比如,王朔对于金庸小说的评价也有一些点到痛处。他谈到金庸小说的情节时说:“永远是见面就打架,一句话能说清楚的偏不说清楚,而且谁也干不掉谁,一到要出人命的时候,就从天上掉下一个挡横儿的,全部人物都有一些胡乱的深仇大恨,整个故事情节就靠这个推动着。”(《无知者无畏》74页)谈到金庸小说中的人物时他又说:“那么狭隘、粗野,视听能力和表达能力都有严重障碍,差不多都不可理喻,无法无天,精神世界几乎没有容量,只能认知眼前的一丁点儿人和事,所有行动近乎简单的条件反射”。(《无知者无畏》77页)我们说,如果滤去王朔这些议论中的刻薄、夸张和简单之处,可以看出一定程度上是符合金庸小说情节(例如《天龙八部》中的乔峰寻仇)和人物(例如杨过、黄药师等)的某些实际情况的。对此,金庸本人也是承认的。而王朔之所以得出这些看法,应该说和他长期写作实践及由此实践悟到的小说好坏标准有关。也正是因此,他观察到的金庸小说的一些缺点就往往是一般读者看不到的或无所谓的。从以上这两个例子可以看出,王朔基于个人经验的文化点评绝非仅能哗众取宠,而是包含了一些值得关注的内容,有其合理和可取之处。类似的内容还可以举出许多,例如他对大众文化的警惕、对语言(尤其北京话)的认识、对一些青年批评家的批评、对性描写的设想、对无耻的谴责、对老舍和铁凝的评价等,都有一些较深的见解。很显然,王朔这些认识的深刻和独到之处和他经历较为丰富、接触面较为开阔有关,同时也和他个人悟解能力较强有关。
与王朔点评中值得汲取甚至值得钦佩之处同样多的是他的错误和偏激之处,这是更值得我们进一步点评的内容。并且,我们有必要对这些错误和偏激产生的影响保持清醒的警惕。比如,王朔和老侠对钱钟书的贬低就相当偏激。王朔认为钱先生拒绝媒体采访和国外名牌大学的邀请“像是一种成心”(《美人赠我蒙汗药》94页),意为这是钱先生故作的一种姿态,是邀名的一种策略;王朔还认为,钱先生及其夫人杨绛(和赞美他们的人)似乎从不提他们“文革”前不错的境遇,只讲他们的“文革”厄运,“感觉上,他们四九年以后尽受苦了,且苦大而仇不深,一副淡泊名利的仙骨。”(《美人赠我蒙汗药》96页)他的意思是钱、杨在“扬长避短”地“塑造”自己“淡泊名利”的公众形象。我们说,根据这两本小书的上下文可以清楚地看出,这些话是王朔在根据自己的心理和成名经验来猜度钱先生,这只能得出甚低的评价和歪曲的认识。我们在此无意将钱先生捧为“圣贤”,这不符合钱先生的实际。但像王朔那样将钱先生想象为极工心计的“演员”,恐怕更远离钱先生的实际。我们可以根据一些基本的事实对钱先生的人格做出一个原则性的判断:作为一个深受中国传统文化浸染的知识分子,作为一个将全部精力投入到学术中去的嗜学老人,钱先生不对纷繁复杂的外部世界和媒体不感兴趣是正常的,合乎其心理实际和感情真实。这倒未必是清高,而是这个年龄、这个知识层次的人实在没有这方面的需要和兴趣了。从此可知,钱先生的人格未必多么崇高,但至少是一个有操守、低物欲、心神有所栖止的人。这样的人虽然并不太多,但也绝非少到凤毛麟角的地步,在现实生活中还是时有所见。因此,对于钱先生的人格和处世方式一般人还是可以理解的,也并不认为高不可攀。王朔(以及那个老侠)对钱先生人格的怀疑和轻薄是缺乏起码的同情理解所致,也是毫无道理的求全责备。对于钱先生的文学作品,王朔也进行了讽刺和贬低。他说,钱先生的《围城》“是在玩花活儿,表面迷人的功夫如此深,其实里面没什么。他只是在炫耀他的趣味和学问,他并不想严肃地说点什么。”(《美人赠我蒙汗药》95页)我们也并不是说《围城》中有多少微言大义,但这本书对婚姻和感情的理解还是相当准确的,符合现当代人的心理真实。恐怕多数读者都这样认为,从今天人们经常将婚姻比喻为“围城”可以曲折地反映出人们对这部书的某些认同和接受。王朔当然也不会读不出这层意思来,问题在于,他以相当高的思想标准来要求《围城》,他的所谓“什么”是极难达到的东西,这实际上是在苛求于钱先生(而他对于鲁迅、老舍、金庸等也有各式各样的苛求)。恐怕可以说,按照王朔的读法,不仅《围城》,就算再好的文学作品,里面也没有什么。因此,出问题的是王朔的阅读标准,而不是钱先生的作品。
王朔对钱先生的非难和攻击当然有其较为复杂的原因,其中一个最值得分析的思想根源是他对知识分子整体的看法。在这两本书的许多地方,王朔对知识分子整体进行了过分的挑衅和亵渎,按他自己的说法是“跟知识分子过不去”。这一点在他谈到自己的知识分子化时表现得非常清楚。他说:“我为自己从思路到文风的知识分子化感到恶心。我曾经想靠讲几句粗话和挺身叫骂阻止自己的堕落,可笑的是我在大骂知识分子时发现自己只有站在知识分子立场上才骂的出口骂的带劲儿。这真没意思。我想不出好的比喻。我不知道还有什么东西你要指责它就会变成它像知识分子那么神奇。”(《无知者无畏》109页)说句实话,我一直不理解为什么知识分子能令王朔这样厌恶,我在他的书中和文章中一直找不到有力的和充分的理由。我们只能就他一些表述较为集中的理由进行一些分析,下面看一条“基于历史”的理由。他说:“以我之偏见,中国社会最可恶处在于伪善,而伪善风气的养成根子在知识分子。中国历代统治者大都是流氓、武夫和外国人。他们无不利用知识分子驭民治国,刚巧中国的和尚不理俗务,世道人心,精神关怀又皆赖知识分子议论裁决,这就造成知识分子权大无边身兼二职:既是神甫又是官员。绝对的权力导致绝对的腐败。信仰与利益,超凡成圣和过日子往上爬,再伟大的知识分子也难以自处二者兼得或割舍其一。于是伪善便成了普遍的选择。”(《无知者无畏》141-142页)这段话略加分析就会发现这里面存在一些严重的逻辑问题和史实问题。从逻辑层面看,这里的矛盾极为明显,不可能同时存在着统治者和知识分子这两个“权大无边”者,否则,二者谁管谁呢?从史实层面上看,自古及今的中国知识分子从来没有拥有过“无边”的权力,恐怕这是人人尽知的常识。这里只有一个表述上的例外,那就是将历代统治者也划归进知识分子的范畴,而这显然不是王朔的意思,也不符合这一范畴的一般用法。再如,所有知识分子难道真的不能在“超凡成圣和过日子往上爬”中“割舍其一”吗?从王朔贬低知识分子的意思来看,至少有相当一部分知识分子可以割舍“超凡成圣”,而一心一意“过日子往上爬”,这在古今中外难道不存在大量事例吗?从另一方面看,即使按王朔这两本小书中的说法,不是也有一些知识分子(如陈寅恪、顾准、林昭等)割舍了“过日子往上爬”,而将全部精力甚至生命寄托到自己的精神追求或信仰上吗?所以,不管是否伟大,知识分子在“超凡成圣和过日子往上爬”中“割舍其一”并非太难。这里,我们进行的两点分析主要还不是想证明王朔如何无理和错误,而是想说明他自某些“批评知识分子”的知识分子那里“道听途说”来的这些说法经不起简单的逻辑分析和史实分析。
进一步,我们可以直接对王朔这段话中提出的关键问题做一些讨论。王朔在此提出的核心问题是如何理解知识分子的社会功能及中国社会文化中的一些弊端(比如王朔最恨的“伪善”)是否来自知识分子。对于前一个问题,王朔将知识分子的社会功能归结为精神领导和社会管理两个方面,应该承认,这是基本准确的。可是,他却对此持批评态度,因为他认为这让知识分子拥有“绝对的权力”并“导致绝对的腐败”。我们说,知识分子承担这两种社会功能是社会长期博弈的结果,是符合必然规律的历史选择。而历史之所以作出这种选择,显然在于它(相对来说)可以推动历史的进步、增加历史主体——人们的福祉。在中国历史上并不乏“秀才遇到兵”的先例,比如“文革”中将“臭老九”打倒,结果决不是仅仅造成一些流传广泛的关于“无知”的笑话,在社会历史的深层则是我们民族精神机体受到伤害,科技水平、经济发展深受影响。这里的道理极为简单,知识、文化及其载体(知识分子)总比无知、野蛮及其载体更能促进人类的幸福、文明的进步。当然,我们肯定知识分子承担社会功能的历史必然性和历史进步性,并不意味着其中不会产生消极的东西或说负面价值,王朔认为中国社会的伪善便是从中产生。这即是我们要分析的后一个问题。我们说,伪善及人们经常提到的许多负面品质并不是中国社会所独有。从根本上看,它们源自人类的自私本性,是这一本性在非道德层面的人格积淀,这是为各个民族、各个阶层、各种职业的人所共有的。在社会现实生活中也的确存在各个阶层的伪善,伪善绝非知识分子的“专利”。但是,伪善在中国知识分子身上表现得可能要多一些,知识分子掌握的伪善“花招”可能要复杂一些。这当然和他们的职业训练及文化背景有关。受过其他职业训练的人同样可能较易沾染另外一些恶劣品质,比如屠夫之于凶狠、商人之于奸诈。
王朔之所以得出这样偏颇、武断的结论,和他缺乏一些基本知识有关,但更为重要的还和他近乎歇斯底里地厌恶知识尤其是概念化的知识(《无知者无畏》107-108页)有关。实际上,他对知识分子的反对只是出于某种特定的心理情结和功利需求。和他有没有充足的反对理由无关。如果我们从正面来理解,王朔的偏激心理可能来自他对我们历史上曾经有过的残酷的痛恨、对现存诸多弊端的仇视(《美人赠我蒙汗药》160-162页)。可是,他将历史上的残酷和现实中的弊端归罪于知识分子,毫无疑问是看错了靶子、打错了板子。也许王朔心中并非不清楚其中是非,只不过出于某功利目的故意如此说而已。但不管怎么说,在王朔近期文化点评中的错误和偏激是相当明显的。
有些复杂的是,王朔点评中深刻、独到的见解和错误、偏激的结论往往混杂在一起,有时他是以偏激的语言表达某种独到的见解,有时他的错误议论中还暗含某些可取的成分。实际上,对错混杂是他思想的宿命。因此,我们对王朔点评中的认识价值应该透过偏激或错误的帷幕来看,而对于他思想中的荒谬和偏颇也应该抱以同情和理解的态度。这些认识价值倒未必意味着王朔有何思想建树,而是在于他的批判开拓了一些思想空间。当然,这里的思想空间主要针对的是对社会大众的思想活动。
个股点评 篇4
1、伤亡最严重的事故：6·3吉林宝源丰大火2013年6月3日，位于吉林省长春市德惠市的吉林宝源丰禽业有限公司主厂房发生特别重大火灾爆炸事故，事故共造成121人死亡、76人受伤，直接经济损失1.82亿元。点评：在安全月里发生的这个超级事故，让我更加坚信：事故是可以预防的，人的生命与我们相关。太惨了，假如泄漏有人管，假如消防通道畅通，假如……我们一定可以做点什么，不只是对他们生命的关注与尊重，也是对自己职业价值的肯定与实现。
2、影响面最广的环保问题：从广东到北京，从华南到华北的雾霾根据气象局的数据，2013年全国平均雾霾天数创52年来之最，全国平均日数为4.7天，而北京仅在6月份就多达18天。雾霾波及25个省份、100多个城市，影响人口约6亿。安徽、湖南、湖北、浙江、江苏等13地均创下历史纪录。12月25日圣诞节，中央气象局发布的信息显示，当天山东、河北、安徽等省份发布省级雾霾预警，地级市发布预警的多达25个。2014年1月4日，国家减灾办、民政部通报2013年自然灾情时，首次将雾霾天气作为自然灾情纳入通报。点评：我们可以买高价油以避免吃地沟油，我们可以选择吃有机食品而避免转基因，甚至我们可以选择只喝什么水……但我们无法选择呼吸什么样的空气。雾霾是否会成为经济的另一个增长点，高品质的空气正变得稀缺！无论是大气污染防治国十条，还是31个省立下的治理PM2.5军令状，都无法让深呼吸变得轻松。
3、让老百姓最恐惧无助的事故原因：11·22青岛油管爆炸事故2013年11月22日，山东省青岛市中石化东黄输油管线一输油管道发生破裂事故，维修过程中引发起火爆炸，共有5515米城区排水暗渠遭爆燃冲击，致秦皇岛路、刘公岛路、斋堂岛街、长兴岛街、唐岛路、舟山岛街等多条市政道路完全毁损。事故共造成62人遇难，136人受伤，直接经济损失7.5亿元。点评：化工事故发生在生活区，发生在路边，发生在天天走过，站过，呆过的地方。老百姓忽然发现了提供生活便利的设施不怎么放心，埋在脚下的各种管线变成了“危险源”，更让人惊讶的发现是：国企强大有力的、看起来很厉害的应急系统，在事故发生和处理过程中，还有那么多让人“不放心”的地方。
4、看新闻都疲劳的事故类别：煤矿瓦斯爆炸2013年全国共发生各类煤矿事故589起，死亡和失踪1049人；其中较大以上事故61起，死亡和失踪468人。最严重的三个事故如下：【3·29吉林八宝煤业瓦斯爆炸】2013年3月29日，吉林省吉煤集团通化矿业集团公司八宝煤业公司发生特别重大瓦斯爆炸事故，造成36人遇难、12人受伤，直接经济损失4708.9万元。【4·20吉林庆兴煤矿瓦斯爆炸】2013年4月20日，吉林省延边州和龙市庆兴煤业有限责任公司庆兴煤矿发生重大瓦斯爆炸事故，造成18人死亡、12人受伤，直接经济损失1633.5万元。【5·11四川桃子沟瓦斯爆炸】2013年5月11日，四川省泸州市泸县桃子沟煤业有限公司发生重大瓦斯爆炸事故，事故造成28人死亡、18人受伤，直接经济损失3747万元。点评：瓦斯爆炸事故发生得太多了，我们讲得也不少了，新闻报道麻木了，老百姓也麻木了。为什么总无法得到解决，为什么还是老一套，是硬件问题，是技术问题，还是管理问题？有哲人说：用原有的方法只能得到原有的结果。我们期待不同的结果，是否需要一些创新呢？
5、最恶心的环保事故: 万头死猪漂游长江自2013年3月5日起，长江上海段就发现并开始捞起死猪，仅3月10日上海松江、金山区水域就捞起2800余头，更有报道称长江上游浙江嘉兴1月份捞起10000余头，2月份捞起8800余头，而漂到上海来的只是少部分。上海环保、水务部门加强对水质监测结果称：黄浦江上游水质较为稳定，供水企业的出厂水符合国家生活饮用水卫生标准。而随后的日子里，死猪似乎爱上漂流长江，5、6、8、11月时有报道。点评：一位不愿透露姓名的农业专家给记者打了个比方：“就好比你在游泳池发现几只死苍蝇，恶心归恶心，但对水质会有多大影响？更何况黄浦江很宽，又是流动的活水。”你怎么看？恶心之后，静下心来，我们却无法找到答案：是什么让养猪的农户这样做？又是什么使得“将死猪扔进河里”成为惯例？
6、最泄气的安全事故：液氨、液氨，还是液氨【6·3吉林火灾缘于氨泄漏】2013年6月3日，吉林宝源丰禽业有限公司主厂房发生特别重大火灾爆炸事故，共造成121人死亡、76人受伤，直接经济损失1.82亿元。【8·31上海液氨泄露事故】2013年8月31日，上海翁牌冷藏实业有限公司发生重大氨泄漏事故，造成15人死亡，7人重伤，18人轻伤，直接经济损失约2510万元。【11·8山东合和食品氨泄漏】2013年11月28日，山东省乳山合和食品有限公司发生液氨泄漏，造成13人中毒，其中7人经抢救无效死亡，1人危重，3人伤势较重，2人轻伤。编者：从安全月起，我们对液氨就开始敏感，随后我们发现，原来敏感是有道理的。这的确是个危险源，液氨的确有腐蚀性、也会发生爆炸。但这一些都不是理由，特别是刚刚发生重大事故后，自查自检都是必须的，怎么这么快又出类似事故呢？真让EHS人泄气。
7、高端大气上档次的事故：5·20山东保利民爆事故2013年5月20日，位于山东省章丘市的保利民爆济南科技有限公司乳化震源药柱生产车间发生爆炸事故，原因是震源药柱废药在回收复用过程中混入了起爆件中的太安，提高了危险感度。事故造成33人死亡、19人受伤，直接经济损失6600余万元。编者：爆炸品生产企业从危险性上讲仅次于核电、军火的危险性行业——绝对高端！保利集团那是几百亿的上市公司——绝对大气！药柱生产车间，改变生产工艺与配方，而周边最不缺的就是炸药，事故原则高科技——绝对上档次。当然事故出得也比较上档次：而事故调查中说“安全管理混乱且长期违法违规组织生产，并弄虚作假规避监管。”的说法，我们不禁问，这是央企吗？工艺变化进而引发事故，这可是技术活。
8、最具深度的环保事件：太湖污染再起**2013年8月1日，5家环保组织发布《谁在污染太湖流域》的报告，再度关注了富士康、鼎鑫等企业设在江苏昆山的工厂大量排污的问题。这些污染导致太湖支流部分河段底泥中的重金属污染物严重超标。2007年5月底，太湖蓝藻大面积爆发的“水危机”引发中国各方高度关注。到2012年底，各方实际投资已达960亿；2014年1月14日《太湖流域水环境综合治理总体方案》（2013年修编）共规划了11类542个重点项目，总投资估算为1164.13亿元。点评：有深度不是指太湖水有多深，而是太湖的污染历史很深，早在90年代提出重拳治理的两河两湖，就有太湖；更是指周边污染源管理的水很深，重点企业之后，全流域控制、面源污染，而现在大量电子行业再入视线；而投资治污的事情就更加有深度，未来20年再投入1000亿，将会怎样？水很深，请小心。
9、不明觉历，再现“牛奶河” ：东川“牛奶河”事件昆明市东川区小江流域属金沙江一级支流，因为严重污染呈白色，被当地群众称为“牛奶河”。2013年4月初，中国新闻网对云南省昆明市东川“牛奶河”进行报道，引发舆论关注。经调查，被污染的“牛奶河”涉及的45家选矿企业中有34家存在手续不全或污染治理设施不完善的问题。其中，昆明东海矿业公司、昆明兆鑫矿业公司等5家企业存在违法行为，相关企业责任人被批捕。2013年11月18日，云南昆明市寻甸县人民法院对昆明市东川通宇选矿厂、昆明兆鑫矿业有限公司、昆明东海矿业有限公司3家排污企业及8名企业高管进行公开宣判。3家被告单位及罗兴华等8被告人分别犯污染环境罪，分别对3家“制污”单位处以50万元至75万元不等的罚金，3被告单位的8名高管也分别被判处有期徒刑，其中被告人张建良被免予刑事处罚。点评：2012年出过五彩河，红黄蓝绿青靛紫。今天再现牛奶河，可惜不是真牛奶，而是污染让河水变成了白色，更可怕的是，45家中的34家，四分之三的企业有问题。而我们能够用证据说活，让污染者负担的却有限之上更加有限。
领导点评汇报 篇5
领导点评是创先争优活动四个基本推进方式之一，做好领导点评工作，是督促党组织和党员践行公开承诺的重要举措，进一步推进创先争优活动深入发展的重要途径，确保活动取得实效的重要措施。我支部在创先争优活动中，按照区局党委的统一部署认真做好领导点评工作，从提高思想认识、切实加强领导、精心组织实施、规范要求入手，结合铜山航道工作实际，调查研究，认真做好领导点评工作，确保创先争优活动扎实开展、顺利推进。现就我支部创先争优活动领导点评工作情况汇报如下：
一、明确点评责任主体和内容
点评对象为全体党员。区局分管领导负责对支部、班子成员进行点评,支部书记负责对支部党员进行点评。领导点评紧紧围绕推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强铜山航道建设的总要求，将履行职责、兑现承诺、发挥作用情况作为主要内容，实事求是给予点评，肯定成绩、指出问题，明确努力方向。
1、对班子成员的点评，重点围绕四个方面
一是组织抓好创先争优活动，深入学习实践科学发展观，立足本职，以正在干的事情为中心，推动本单位业务工作和重点任务完成的情况；二是认真开展公开承诺，切实兑现公开承诺的情况；三是促进社会和谐，服务人民群众，为群众办实事的情况；四是积极创建“先进堡垒党支部”，发挥党组织的战斗堡垒作用情况。
2、对党员的点评，重点围绕四个方面
一是积极投身创先争优活动，立足本职工作争优秀，特别是完成中心工作的表现情况；二是认真开展公开承诺，切实践行承诺的情况；三是履行党章规定的义务，在本单位发挥模范带头作用的情况。
二、点评方式型式多样
一是集中点评。通过组织召开民主生活会、专题会等形式，对开展创先争优活动的情况进行集中点评。我们于11月26日召开了民主生活会进行了集中点评，在点评中，既结合实际肯定了成绩，也指出了问题和不足，提出了整改意见和建议，明确了努力方向，使创先争优活动取得了实效。二是现场点评。结合工作调研、督促检查、专项述职、考核等经常性工作，到各股室通过实地查看，了解活动动态，座谈等形式,进行现场点评；三是谈话点评。结合谈心谈话活动，站领导对党员参与创先争优活动的情况进行个别谈话、单独点评。四是分管领导对股室的点评，一般采取现场点评的方式进行。
处方点评制度 篇6
为切实加强处方管理，建立和完善我院处方评价制度，提高处方质量，规范医疗行为，促进合理用药，确保医疗安全，根据卫生部《处方管理办法》、《抗菌药物临床应用指导原则》等有关规定的要求，制定本办法。
一、评价内容(一)处方书写
1.患者一般情况、临床诊断填写清晰、完整，并与病历记载相一致。
2.每张处方限于一名患者的用药。
3.字迹清楚，不得涂改；如需修改，应当在修改处签名并注明修改日期。
4.药品名称应当使用规范的中文名称书写，没有中文名称的可以使用规范的英文名称书写；医疗机构或者医师、药师不得自行编制药品缩写名称或者使用代号；书写药品名称、剂量、规格、用法、用量要准确规范，药品用法可用规范的中文、英文、拉丁文或者缩写体书写，但不得使用“遵医嘱”、“自用”等含糊不清字句。5.患者年龄应当填写实足年龄，新生儿、婴幼儿写日、月龄，必要时要注明体重。
6.西药和中成药可以分别开具处方，也可以开具一张处方，中药饮片应当单独开具处方。
7.开具西药、中成药处方，每一种药品应当另起一行，每张处方不得超过5种药品（溶媒除外）。
8.中药饮片处方的书写，一般应当按照“君、臣、佐、使”的顺序排列；调剂、煎煮的特殊要求注明在药品右上方，并加括号，如布包、先煎、后下等；对饮片的产地、炮制有特殊要求的，应当在药品名称之前写明。
9.药品用法用量应当按照药品说明书规定的常规用法用量使用，特殊情况需要超剂量使用时，应当注明原因并再次签名。
10.除特殊情况（患者隐私需保密）外，应当注明临床诊断，“取药”不能作为诊断。
11.开具处方后的空白处划一斜线以示处方完毕。12.处方医师的签名式样和专用签章应当与院内药学部门留样备查的式样相一致，不得任意改动，否则应当重新登记留样备案。(二)医师开具处方使用通用名称
1.同一种化合物只有一种规格或产地的，使用药品通用名称开具处方；
2.同一种化合物规格不同的，使用药品通用名称开具处方，通过规格的区别在医师处方和药师发药的过程中加以区分；
3.同一种化合物规格相同产地不同的，在药品通用名称后加括号，标注商品名以示区别；
4.可以使用由卫生部公布的药品习惯名称、新化合物的专利名称和复方制剂名称开具处方。
(三)药品用法用量
处方一般不得超过7日用量；急诊处方一般不得超过3日用量；对于某些慢性病、老年病或特殊情况，处方用量可适当延长，但医师应当注明理由。药品剂量与数量用阿拉伯数字书写。剂量应当使用法定剂量单位：重量以克（g）、毫克（mg）、微克（μg）、纳克（ng）为单位；容量以升（L）、毫升（ml）为单位；国际单位（IU）、单位(U)；中药饮片以克（g）为单位。片剂、丸剂、胶囊剂、颗粒剂分别以片、丸、粒、袋为单位；溶液剂以支、瓶为单位；软膏及乳膏剂以支、盒为单位；注射剂以支、瓶为单位，应当注明含量；中药饮片以剂为单位。
(四)抗菌药物的规范使用
医师开具处方应依照卫生部《抗菌药临床指导原则》和我院《抗菌药物分级管理办法和实施细则》的规定执行。(五)处方药品费用
对照患者的临床诊断，对价格昂贵的药品使用的合理性进行分析评价，重点对大处方进行合理性分析评价。
特殊药品的使用评价
依据《处方管理办法》和《麻醉药品和精神药品管理条例》对麻醉药品、精神药品的使用情况进行评价。
处方合理用药评价
根据处方中患者基本信息和诊断，初步评价处方药品使用的合理性。
评价方法
处方点评小组每个月随机抽查100张门诊处方，根据本办法的评价内容进行针对性的处方评价，有问题的处方进行处方分析和评价，评价结果在药学期刊上公示。
每月处方点评由药剂科组织，由医务科安排1-2名处方点评专家组的专家与处方点评小组成员一起进行点评，并由医务科监督门诊部对处方点评存在的问题进行落实整改。
如果临床对评价结果存在异议，由处方点评专家组的专家进行复议，处方点评小组上报药事会复议结果。
每月对病房（区）医嘱单的抽样率（按出院病历数计）不应少于1%，且每月点评出院病历绝对数不应少于30份。
门诊单张处方金额在500元人民币以上的判定为大处方（特殊药品除外），由我院处方点评专家小组对大处方进行点评，不合理的大处方按《重庆市第七人民医院处方点评制度及实施细则》及医院其他相关规定进行处理。
处方点评时间定于每月第二周的星期三下午。第三周的星期三之前将点评结果上交于医疗质量管理小组和药事管理委员会，由医务管理部门进行处罚和奖励。
对于违反《处方管理办法》、《处方点评规范》的医生按照2010年卫生部颁布的《医院处方点评管理规范（试行）》、重庆市第七人民医院管理制度及医院相关规定作出处罚。
对于开具不规范处方的医生，每张处方处罚人民币30元。
读者点评 篇7
杨晔
《爱国主义:中国企业精神的厚重凝结》一文结构严谨、内容丰富、通俗易懂、范例精彩、启聪迪睿、让人振奋。读者从中看到了中国企业担当大义、为国分忧的胸怀, 创造财富、增强国力的壮举, 创新图强、报效祖国的情操……无论风云如何变幻, 变化的是报国的方法, 不变的是爱国的情怀。爱国, 意味着心怀祖国、情系百姓的深沉情愫, 意味着沉甸甸的社会担当。作者以“最大限度地利用全球资源, 培植出强于对手的竞争实力”的理念, 诠释了今天企业爱国主义之精髓。我们要把民族的向往浓缩起来, 浓缩到企业对国家承担的神圣使命里;我们要把民族的尊严升华起来, 升华到企业维护、增进国家和民族利益的具体行动中!我们祝愿民族复兴、祖国富强、百姓安康!期待着能有更多励志的好文章。
严慧
《守住三关》这篇文章颇有嚼头。一是题材分量重, 切合现实。随着经济、政治、文化、社会及生态文明建设的全面推进, 我国正处在进一步发展的重要战略机遇期。党要适应这样的新形势, 统筹国内外大局, 加快改革开放和现代化建设, 就必须依靠一支过硬的领导干部队伍。在新中国成立60周年、党的十七届四中全会胜利召开, 以及应对国际金融危机冲击、保持经济平稳较快发展的关键阶段, 就加强作风建设问题展开研讨, 具有重要的现实意义。二是有理有据, 说在了点儿上。文章对务实关、小节关、社交关的概括较为准确, 对每一关的论述均具体而全面, 说服力很强。通篇看后让人产生这样的感悟:加强作风建设, 转变领导作风、工作作风, 应在创新中坚持务实, 在务实中突出创新。各级领导干部在名利上不应攀比, 但在工作能力上则应该提倡“攀比”。这种“攀比”, 不是和自我比, 不是和能力较弱的同志比, 而是与职务要求比, 与能力强的同志比, 与职工群众的期盼比, 与党对领导干部的要求比。应通过这样的“攀比”, 提高处理复杂问题、领导科学发展的能力。三是笔锋犀利, 文采横溢。全文篇幅较长, 但没有空话、套话, 在顺口溜、名人名言、正反案例、各类典故等多种表现手法的运用上得心应手, 信息量很大, 并紧密服务于主题, 而无“头巾气”或“匠气”之感, 实属难得。
甄新
本期“百家论坛”共发表12篇文章, 依我看, 至少有八九篇文章都是不错的。一是切中时弊, 有较强的针对性和现实性。例如, 《浅谈日本企业文化中的德育思想》, 阐释了日本企业忠孝观念下的奉献精神、以人为本思想下的主人翁精神、创新激励下的创造能力、企业使命决定的社会责任理念等内容, 对我国企业都很有启示借鉴意义。二是文章大多不长, 但主题集中、观点明确、剖析有深度, 丝毫没有泛泛空论之嫌。如《领导者的非权利影响力》、《守住三关》、《让员工主动成为企业发展的贡献者》、《用“心”领兵》等文章, 都给人以真诚、务实、可信、可用的内容。三是能够针对形势发展提出一些新的见解和观点。如《公共空间:应擦亮的盲点》、《观念地产——营造精神家园》等文章, 很有新意, 可以引导企业多角度地观察内外环境变化。四是文章大多注重旁征博引, 事理一体, 令读者印象深刻。附带提一点建议:偶见个别文章的内容与企业文化的关系不太紧密, 希望予以避免。
吴惠民
高考作文习作点评 篇8
开放式作文(15分)
请根据下面提示，写一篇短文。词数不少于50。
You and your Australian friend Jim are visiting a city where you see the street sculptures as shown below. You and Jim are discussing what the artist is trying to say. Now you are telling Jim how you understand this piece of art and what makes you think so.
提示词：雕塑－sculpture
笔记本电脑－laptop
学生习作：
First of all1, I think the street sculpture is about education. The artist is aiming to tell the modern apart from the traditional things, including the difference of foreign and China2.
I can imagine this by looking at the laptop and the newspaper. I can also get know it from the clothes they wear.
In a word3, I think4 it wants to tell us that we should combine the modern and traditional together, not leaving the traditional.
原文修改稿：
I think the street sculpture is about education. The artist is aiming to illustrate differences between the modern world and previous times and between China and overseas.
I can imagine this by looking at the laptop the young lady is working on. I can also get to know it from the clothes they wear.
I think it wants to tell us that while we have modern things we should not forget about our traditions.
点评：
内容：这篇习作大致上覆盖了题目所要求的要点，叙述了对图片中雕塑的理解以及从何处获得该种理解。
主题：文中说雕塑要求我们在现代社会保持传统似乎有点牵强，主题把握不够准确。
表达：
1. First of all使用错误。虽然它一般用来表示段落之间的关系，但是在使用的时候一定要分清楚它用来表示什么样的关系，而非简单地放在段首的位置就可以了。First of all 用于多项列举的开始，在讨论两件或两件以上的事，或者是举出两个或两个以上的理由时使用。但在原文中，作者只写了雕塑有一定教育意义，接下来并没有讨论雕塑另外的意义，并不存在列举，因此first of all用在这里不恰当。
2. 原文中，作者想表达的意思是：艺术家的目标是告诉我们古今的不同，其中包括中外的不同。 “古今的不同”和“中外的不同”应该是并列关系，而不是从属关系。所以最好处理为并列形式，即：The artist is aiming to illustrate differences between the modern world and previous times and between China and overseas. 另外，tell apart是“仔细辨别”的意思，而图中两座雕塑的反差很大，一目了然，不能使用tell apart 这个表达。
3. In a word使用错误。使用in a word这个词组时, 后面只能说一个词，而不能是一个长句子。而且，in a word用于总结，可是原文中这句话不是对前面内容的总结，而是提出了新的观点，因此不能用in a word。
4. I think 在文中使用太多。句首的I think没有必要，加上了这个表达，反而给读者造成一种作者对自己的说法不太确定的印象。
试比较：
I think I am at the top of the class. 我想，我是班上最好的学生。
I am at the top of the class.我是班上最好的学生。
显然，第二个句子的语气更加肯定，充满自信。
【参考范文】
The artist wants to show changes in the city. The man stands for the old generation in China: he is wearing old-fashioned clothes that date back to the beginning of the twentieth century;1 he is looking at the laptop in great curiosity, unable to figure out what it is. The girl is totally different: she has long hair and wears a fashionable short skirt. While2 the man doesn't know anything about the laptop, she plays with it skillfully. The striking differences between the two are showing rapid changes in life in China.
【参考句型】
1. 该句使用了复杂句式，即定语从句；同时还使用了现在进行时用于描述画面。
2. While用于对比，而非简单地说明同时进行的动作或存在的状态。这个用法同学们都学过，但是会用的人不多。
【有用的表达方式】
1. date back to回溯到，从前就有
[提示] 有时也用date from
[例句] The large, typical Irish stone crosses, seen across the country, date from the ninth and tenth centuries.
[例句] Also, around the area of Aswan there are a lot of important old temples, which date from about 1250 BC.
2. figure out 算出；想出，理解，明白
[例句] Yes. When choosing a product, I sometimes try to figure out the meaning attached to its brand name.
[例句] I would sit in class feeling completely lost , the teacher's words muffled as I tried to figure out how I was going to manage.(2006 北京）
3. striking adj. 显著的，突出的
[提示] 大家比较熟悉的是它的动词词性“打击”(strike) ，而对它的形容词性不是很了解。
[例句] We would have two striking similarities to our solar system: a Jupiter-like planet and an Earth-like planet. And there may be life!
[例句] Several of the characters in the book are very striking.
处方点评小组职责 篇9
关于下发《无锡市第三人民医院处方 点评制度》的通知 各科室：
为持续改进医院医疗质量和临床用药管理，切实提高处方质量，促进合理用药，保障医疗安全，根据《药品管理法》、《执业医师法》、《医疗机构管理条例》、《处方管理办法》、《医院处方点评管理规范（试行）》等有关法律、法规、规章，特制定医院《处方点评制度》，现在予以下发，望认真贯彻实施。
无锡市第三人民医院 处方点评制度
处方点评是医院持续医疗质量改进和药品临床应用管理的重要组成部分，是提高临床药物治疗学水平的重要手段。为提高我院处方质量，促进合理用药，保障医疗安全，根据《药品管理法》、《执业医师法》、《医疗机构管理条例》、《处方管理办法》、《医院处方点评管理规范（试行）》等有关法律、法规、规章，特制定我院处方点评制度。
一、组织管理
医院处方点评工作在药事管理与药物治疗学委员会和医院医疗质量管理委员会领导下，由医疗质量管理部门和药学部门共同组织实施。
㈠成立由医院药学、临床医学、临床微生物学、医疗管理等多学科专家组成的处方点评专家组，为处方点评工作提供专业技术咨询。组 长：张征宇、储 兴 副组长：华玉蓉、陆伟国、赵懿清
成 员：谭雪芳、吕国忠、顾元龙、祝黎洁、金伟东、陈宝华、徐瑞生、吕国强、黄建萍、黄 伟、吴小龙、潘宇红、周路遥
㈡成立处方点评工作小组，负责处方点评的具体工作。处方点评工作小组 组 长：赵懿清、周路遥
成 员：高秋芳、孙传菊、吕卫群、李 霞、贺春晖、尤英芬
二、工作机制和主要职责
处方点评管理是根据相关法规、技术规范，对处方书写的规范性及药物临床使用的适宜性（用药适应证、药物选择、给药途径、用法用量、药物相互作用、配伍禁忌等）进行评价，发现存在或潜在的问题，及时以书面形式向医疗质量管理委员会、药事管理与药物治疗学委员会及相关职能部门通报，制定并实施干预和改进措施，促进临床药物合理应用。
建立专项处方点评制度。由处方点评专家组根据医院药事管理和药物临床应用管理的现状和存在的问题，确定专项点评的范围和内容，对特定的药物或特定疾病的药物（如国家基本药物、血液制品、中药注射剂、肠外营养制剂、抗菌药物、辅助治疗药物、激素等临床使用及超说明书用药、肿瘤患者和围手术期用药等）使用情况进行处方点评。
处方点评坚持科学、公正、务实的原则，须有完整、准确的书面记录，对处方和医嘱通过信息技术进一步确认。
三、实施办法和持续改进措施 ㈠处方和医嘱单抽取
医院药学部门应当会同医务处和门诊部，根据医院诊疗科目、科室设置、技术水平、诊疗量等实际情况，确定具体抽样方法和抽样率，其中门急诊处方的抽样率不应少于总处方量的1‰，且每月点评处方绝对数不应少于100张 ；病房（区）医嘱单的抽样率（按出院病历数计）不应少于1%，且每月点评出院病历绝对数不应少于30份。内、外、妇、儿及急诊科（重症医学科）每月各抽取处方数≥30张、出院病历医嘱单≥6份。抗菌药物处方（医嘱）实施专项点评，重点对感染科、外科、呼吸科、重症医学科等临床科室以及I类切口手术和介入诊疗病例进行点评。每月组织对25%的具有抗菌药物处方权的医师所开具的处方、医嘱进行点评，每名医师不少于50份处方，实际处方、医嘱低于50份的，应全部点评。㈡点评
⒈处方（医嘱）将分为合理处方和不合理处方。不合理处方包括不规范处方、用药不适宜处方及超常处方（具体标准见附件1）。
⒉处方点评工作小组按照《处方点评工作表》（见附件2）对门急诊处方进行点评，以患者住院病历为依据，按照《病房（区）用药医嘱单点评表》（见附件3）对病房（区）用药医嘱单实施综合点评。
⒊处方、医嘱点评工作应坚持科学、公正、务实的原则，有完整、准确的书面记录。处方点评工作小组在点评工作过程中发现不合理处方、医嘱，应当及时报告医疗质量管理部门，并每月形成点评结果报告。门诊处方点评结果报告报门诊部，病区医嘱点评结果报告报医务处。⒋医务处、门诊部按各自职责对提交的点评结果进行审核，定期公布处方点评结果，通报不合理处方；根据处方点评结果，对医院在药事管理、处方管理和临床用药方面存在的问题，进行汇总和综合分析评价，对涉及到的个人及科室根据相关规定进行考核及惩罚。并提出质量改进建议，向医院药事管理与药物治疗学委员会和医疗质量管理委员会报告；发现可能造成患者损害的，应当及时采取措施，防止损害发生。
⒌医院药事管理与药物治疗学委员会和医疗质量管理委员会根据药学部门会同医疗质量管理部门提交的质量改进建议，研究制定有针对性的临床用药质量管理和药事管理改进措施，并责成相关部门和科室落实质量改进措施，提高合理用药水平，保证患者用药安全。
四、考核与奖罚办法
⒈对处方点评结果将在医院办公平台上进行通报。
⒉对开具不合理处方（医嘱）的个人和科室将以《处方管理办法》、卫生部卫医管发〔2010〕28号《医院处方点评管理规范》和医院《目标责任制管理考核细则》为依据进行相关考核。3.对出现超常处方3次以上且无正当理由的医师提出警告，限制其处方权；限制处方权后，仍连续2次以上出现超
常处方且无正当理由的，取消其处方权。
4.一个考核周期内5次以上开具不合理处方的医师，应当认定为医师定期考核不合格，离岗参加培训；对患者造成严重损害的，应当按照相关法律、法规、规章给予相应处罚。5.抗菌药物处方（医嘱）点评结果根据相关处罚规定执行。
⒍药师未按规定审核处方、调剂药品、进行用药交待或未对不合理处方进行有效干预的，医院应当采取教育培训、批评等措施；对患者造成严重损害的，应当依法给予相应处罚。本规定自下发之日起执行。
课例点评 篇10
看完了安瑞洁老师《找春天》学设计方案和教学视频，我对这堂课作如下点评： 优点：
一、教学设计方面：
1、课题概述能够说明课的基本情况，以及课的意图。教学思想体现了教师主导——学生主 体的教学思想。
2、教学目标分析：体现新课程的三维目标，能体现学生综合能力尤其是问题解决能力的培养，目标阐述比较清楚、具体。
3、学习者特征分析：学习者特征分析列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍，突出学生的主动学习和主动探索，有清晰的设计意图。教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开。
4、各教学环节的操作描述比较具体，并说明设计意图。活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求。教学资源与主题相关，表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点。
5、教学资源与工具设计：包括简易多媒体教学环境、ppt，以及阅读材料。导航比较清晰，无错误链接，图文比较清晰。
二、教学过程方面
1、安老师在实施教学过程中，教学环节安排合理，教态自然、大方，有亲和力，课堂气氛活跃。从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，过渡也比较自然。同时，教学中也体现了学科特色，如，安老师让学生仿写创编，使同学们将课外丰富的知识积累和课文内容有机交融在一起，升腾出了发自内心的理解与赞叹。他们在开放的思维空间里将课内外的信息有机融合，放松地表现自己，发挥着自己的潜能，经历了由读到写，由积累到运用的全过程。使实践体会和课堂学习紧密地结合起来，充分发挥了学生的主观能动性。
2、教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开。各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明。如紧紧抓住课文文本，词句去感受春天。课堂一开始，教师就引导学生读“春天来了，春天来了。”“„„仔细地找啊找啊”使学生读出了感情，读出了感悟，把学生带入了春的世界，很好地激发了学生的兴趣。进而通过教师范读、学生齐读、自读等多种方式，培养学生阅读能力和感悟语言的能力。教师重视学生阅读。从读入手，以读导读，以读导写。尤其在教师范读后学生试读环节，处理的非常到位。
3、多媒体运用较恰当，教学资源与主题相关，表现形式合理，基本符合学习者的年龄 特征和学科特点，充分调动了学生学习的积极性。
4、拓展延伸，重知识积累。学生阅读相关资源，开阔学生视野让学生学习更多的语文。
商榷之处：
1、知识目标，没有具体指出哪些词需要认识和掌握，而且课文讲授过程中没有具体出 示。
2，有些目标不太符合年段特征，比如体会春天的美景，体验后进行仿写创编，这样的目标对于小学二年级的学生似乎要求高了些。
3、教学思想中，尊重学生差异不明确，如：因材施教、个别辅导。
4、教学中应加些具有可操作性的教学评价，体现了形成性评价和过程性评价。
5、部分教学媒体ppt比较简单，对于其呈现的内容未作说明，可操作性不强，应该更细化，如：在找春天，说春天的环节，适当增加些视屏或动画。
6、本节课没有重视小组合作或探究学习，学生可以小组讨论自己心中的春天，以便资源共享。