浅析新课改背景下如何创新小学语文教学

浅析新课改背景下如何创新小学语文教学（精选12篇）

浅析新课改背景下如何创新小学语文教学 篇1

浅析新课改背景下如何创新小学语文教学

摘 要：随着新课程改革在我国教育体系中的不断深入，人们愈发的重视学生的核心素质的培养以及综合实践能力的提升，特别是将学生培养成为德智全面发展的高素质人才。小学语文作为基础性重点学科，其学习不但对学生的语言组织表达能力、文学创作能力、阅读理解能力和艺术鉴赏能力的提升都有着重要的促进作用，而且还有利于学生对中华文化的继承和弘扬。鉴于此，教师应当及时的转变教学理念，不断创新教学方式，在提高小学语文教学效率的同时，提高学生的语文核心素养。

关键词：新课改 小学语文 课堂教学 创新方式

小学阶段是学生基础奠定的关键时期，教育学习情况需要我们高度的重视。小学语文作为基础中的基础，其教学内容包括拼音汉字的识读、古诗歌的背诵、阅读理解和文学创作等方面，可以说语文作为我国文化的积淀和重要传承，知识体系复杂且庞大，传统的教学方式已无法适应当前的教学需要，学生容易对语文的学习产生抵触和抗拒的心理。对此，我们应当不断创新和完善语文教学方式，采用信息教学技术和情境教学方法以及生活化教学方式来进行语文课堂教学，提高小学语文教学效率。

一、教师应当转变教学理念，充分发挥学生的主体地位作用

学生作为学习主体，主观能动性和学习兴趣直接影响了学科知识的学习，为此教师应当及时的转变教学理念，充分发挥学生的主体地位作用，营造出良好的师生互动教学关系，并培养学生的学习自信心。小学是学生的自尊心和自信心初步建立形成的关键阶段，教师的教学用语和评价都可能对学生的心理成长和发育造成深远的影响。

教师应当采用激励教学模式，合理的运用教学用语，保护学生的学习自信心和自尊心，营造出良好的师生互动教学关系。例如在课文《地震中的父与子》的学习过程中，对于课文的朗读和结构以及描写方式的分析，要鼓励学生积极发言，回答教师的问题，即使回答错误，教师也要可定学生的表现，以此来鼓励学生学习自信心的建立，营造高效的小学语文课堂教学环境。

二、利用多媒体教学技术，营造良好的语文学习氛围

语文即语言和文字的学习，作为我国传统文化的中要传承之一，语文的学习有利于学生对优秀文化的继承和发扬。但汉语作为世界上最难的语言，语文的学习可以说具有相当大的难度，小学生受到认知水平和理解能力的限制，无法快速的理解语文书面知识。鉴于此教师可以借助多媒体技术，将文字、图形和音频视频等集于一身，生动想象的将语文知识呈现在学生眼前。

教学案例：在课文《景阳冈》的学习过程中，课文中的武松在阳谷县景阳冈时在酒店与老板的对话和打虎的细节描写过于复杂，摘自《水浒传》原文的课文读法比较绕口，不便学生的理解，教师则可以通过多媒体为学生播放《水浒传》中关于武松打虎的影视片段，通过观看视频学生对课文的内容有了更深刻的了解和体会，激发了学生对课文学习的兴趣，为接下来的课文分析和理解打下良好的开端，可以极大地提高语文课堂教学的效率。

三、增强语文教学的生活化，便于学生对语文知识的理解和运用

语文是具有广泛的实践应用性学科，无论是写作还是沟通交流都需要有良好的语文功底，因此语文和我们的实际生活有着紧密的联系。在课堂教学实践中我们可以将现实生活中的具体事例和语文教学内容相结合，增强语文教学的生活化和口语化，降低语文学习的难度，便于学生对语文知识的理解和吸收。

教学案例：在课文《爬山虎的脚》的教学实践过程中，教师可以用学校中的爬山虎作为示范，为学生进行课文的讲解和分析。《爬山虎的脚》是叶圣陶老先生对爬山虎的生长过程和爬山虎的叶子以及触须的描写，将爬山虎向上攀爬的过程生动想象的描写成爬山虎用“脚”向上攀爬的过程，具有极强的文学之美和现实的描写。“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重?B起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”这段话写实而又富有美感，教师将爬山虎的实物为学生展示，加深学生的理解，并激发学生的学习兴趣。

四、将阅读教学和写作教学相结合，重视语文的情感表达作用

语文教学的重点在于培养学生的阅读理解能力以及语文写作能力，这是对学生语文综合实践能力的考查，对学生的语言组织能力和情感表达能力都有着积极的促进作用，因此在实际的语文课堂教学实践中，教师应当将阅读与写作教学相结合，充分发挥出语文学科的情感表达作用。

例如在课文《和时间赛跑》的学习过程中，教师首先对全文的结构和作者要表达的主旨思想感情进行分析，同时让学生明白时间的重要性，并分析“和时间赛跑”的真正含义。为学生布置以“和时间赛跑”为题的400字写作任务，要求表达学生真实的思想情感。不但可以帮助学生深刻体会文中蕴含的情感精神，而且还可以培养学生积极向上的人格建立。

五、在教学过程中进行德育教育渗透，提升学生的核心素养

小学是学生的自尊心和自信心初步建立形成的关键阶段，教师的教学用语和评价都可能对学生的心理成长和发育造成深远的影响。为此教师应当采用激励教学模式，合理的运用教学用语，保护学生的学习自信心和自尊心，营造出良好的师生互动教学关系。例如在课文《地震中的父与子》的学习过程中，对于课文的朗读和结构以及描写方式的分析，要鼓励学生积极发言，回答教师的问题，即使回答错误，教师也要可定学生的表现，以此来鼓励学生学习自信心的建立，营造高效的小学语文课堂教学环境。

结语

综上所言，小学语文作为基础性的重点学科，其学习对学生的语言表达能力、文学创作能力、阅读理解能力和艺术鉴赏能力的发展都有着重要的促进作用。对此教师应当重视语文教学方式的改进和创新，通过现代信息技术营造教学情境，通过情景教学模式的创建以及生活化教学方式和阅读写作相结合的教学方式，激发学生的语文学习兴趣，提高学生的语文素养。

参考文献

[1]陈勇.新课改背景下小学语文教学改革的探究[J].新课程研究（上旬刊），2017（07）：111-112.[2]薛世豪.新课改背景下小学语文教学改革的探究[J].考试周刊，2017（11）：21-22.[3]孟凡云.新课改背景下小学语文教学方法探析[J].吉林教育，2016（10）：37-38.[4]李文洁.新课改背景下的小学语文情景教学的策略研究[J].中华少年，2016（02）：55-56.

浅析新课改背景下如何创新小学语文教学 篇2

一、深挖教材“富矿”,引领学生走进文本

语文教学不能脱离教材,但同样也不能照本宣科,善于挖掘教材,使教学法触及学生的情感和意志领域,才能使语文教学真正贴近学生的精神需要。

要走近作者。要指导学生发现作品的时代背景,作者生平、文品乃至写作时的心态,否则文本阅读只能是浮于表面,难以取得透彻的理解或是深刻的感悟。如朱自清《匆匆》一文语言优美含蓄,情感厚实,但大多数学生读完后所发出的只是“时间可贵”之类的感叹。但如果从作者生平及写作背景着眼,就会发现,文章不独独为珍惜时间而作,更是一位风华正茂、 才情横溢的民国学者在国家主权沦丧、自身却碌碌无为时发出的愤懑之声。此时再读下句: “我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢? 但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”自然而然就会了解到作者的内心世界,对文章的理解也会更上一层楼了。

要走进文本。否定“课本中心”是正确的,但同时文本依然是语文教学的基础凭借,其中贯穿着新课标的精神,每篇文章中闪烁的亮点或经典段落,都需要我们一一研读。如肖复兴《荔枝》一课,文中没有华丽的辞藻,以平实的语言讲述的70多岁老母亲的故事中,读到“母亲竟舍不得吃一颗荔枝,全给了她心爱的小孙子吃了”。“其实,我错了。”作者心中的千千情结仿佛就此跃入读者的心中,就连年少不知愁滋味的孩子们也为之触动。像这样平实的语言,这样动人的情感,教师应当少一点分析,交给同学自己去读,去体会,去表达,从文本中读出真情实感,感受母爱之伟大。

二、梯度深度对话,放飞学生的心灵与思维

王尚文教授提出: “语文教学的本质就是对话”。在教学中,无论教师、 学生、文本之间的关系,亦或学生听说读写的语文能力与实践,都集中地反映为一种对话实践。在教学中,把握好教师的语言艺术,通过真诚的对话, 可以使学生更好地走入文本,走进作者的内心世界,在情感的共鸣中感悟作品的思想,取得出人意料的教学效果。长期以来,语文课堂中存在着严重的话语霸权,教师与学生、学生之间的对话机会并不均等,对话成为“课堂上的孤独行为”,但同样的,整堂课一个讨论接一个讨论,这也交流那也交流,使学生无暇默读、静思,也会影响到学生语文素养的全面提高。因此,关注语文教学中的对话教学,必须强调梯度对话、深度对话的应用。

要与文本对话———自主学习。要在对话中找到作品中隐藏的作者的影子,有了书本的头脑,这样才能在交流中形成共鸣。比如,《白杨礼赞》一课,学生要快速阅读课文注释,了解写作背景; 利用工具书解决生字词“潜滋暗长”“旁逸斜出”“婆娑”等,疏通阅读障碍; 默读时初步划分文章段落层次。做到读写结合,有符号,有批注,有疑问,为更深层次的对话交流奠定基础。

和同伴对话———交流提升。在同桌、小组交流中,汇总学习问题并找出答案。比如,作者对黄土高原的总体印象是什么? 结论: “是黄绿错综的一条大毡子”。描写黄土高原有何写作意义? 结论: 以黄土高原“雄伟”“伟大”的背景衬托了白杨树的不平凡。值得注意的是,选定合适的话题至关重要,过难过易都不行,让孩子们“跳起来摘桃”才是最理想的结果。

和自己对话———巩固拓展。要指导学生利用摘抄笔记、背诵、写读后感等方法,整理经验,思考自身在知识、方法、能力等方面的提高。

和老师对话———有意义的接受性学习。总结《白杨礼赞》一文中象征手法的运用; 了解本文的抒情线索( 白杨树的“不平凡”) ,探讨白杨树形象的描绘方法( 不平凡的“景”、不平凡的“形”、不平凡的“神”) 。还可以让学生拓展阅读陶铸《松树的风格》、杨朔《荔枝蜜》,促使课内向课外迁移,丰富学生的眼界。

三、关注作品朗读,明了文本声情语感

“美读”之于文言教学,如鸟的两翼,人的双手,有相得益彰的关系。其中最常使用的方式就是朗读,朱自清说: “诵读是一种教学过程,目的在培养学生的了解和写作的能力”。朗读教学是帮助学生阅读文本、热爱语文的重要一步,其目的就在于让学生见文如入景、入情,领悟字里行间中作者或踌躇满志的豪情,或浅斟低吟的闲情,或明为豪放高歌、实则愤懑叹息的惆怅,进而读懂文字、读懂作者。

选用合适、巧妙的朗读方式,可以帮助语文教学取得事半功倍的效果。 在这一过程中,教师应当适时指导学生们掌握朗读的技巧与方法,而不仅仅是充当领读的角色。比如: ( 1) 默读。让学生边读边思、边读边悟,比如, 《卖火柴的小女孩》结尾的那一段话,“‘她想给自己暖和一下’,人们说。 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”让学生默默地读,在缄默中,学生往往更能真切地体会到命运对小女孩的不公,此时学生的淳朴善良正在奔流不息,所有剖析讲解的言语不都足以给予学生这样的思考体验。对于类似的文章动情处,教师不妨运用这一不可冷落的个性化朗读,让学生静思默想,得出属于自己的真情实感。( 2) 接力读。故事性强的记叙文如《鲁提辖拳打镇关西》或优美的散文《春》,在略读文章的基础上,可选几位同学接力读,段与段如线串珠的作品如《白杨礼赞》,也可以应用这一方法,使读的同学有比较,听的同学有欣赏。( 3) 评价读。诸如 《鲁提辖拳打镇关西》等文章中爱憎、褒贬比较分明的语段,可以组织学生评价朗读者在语气、重音等方面的把握程度,从中总结获益。

此外,作品感情欢跃奔放的段落适合齐声读,情绪哀怨凄婉的段落宜用个别读; 句式拗口、长且生字词多的古文要引读,琅琅上口的古诗宜诵读; 对话描写篇幅多的宜分角色读、表演读……如何让朗读教学更好地服务于学生的成长,这些方法都需要教师大胆的尝试总结。

四、设置冲突情境,绽放教学精彩

巧妙地在教学中制造一些冲突,让学生逆向思维,往往可以取得意想不到的效果。比如,在教学中发表一个与学生意见相左的观点,引导学生提出证据,针锋相对地来反驳; 顽皮地“装傻”,向学生求助,请学生尽其所能地阐述观点,完成文本教学; 或者,有意卖出一个破绽,让学生打开思路, 找出问题,放手让他们提出各种不同的观点,让课堂教学在学生们的主动思考中变得越来越精彩。这些都是教师睿智的表现,关键是要做到收放自如、松弛有序,切忌天马行空。

比如,魏巍《再见了亲人》一课,教师就可以选择反题切入的教学思路, 提出这样的观点: 志愿军与朝鲜人民非亲非故,“再见了,亲人”从何谈及呢? 由此引起学生异议,使学生主动探究课本,从亲人的含义、从文章中的三个小故事、从志愿军为朝鲜独立浴血奋战的历史出发,论证“再见了,亲人”的正确性。当学生以事实来说服,用情感来感动教师的过程中,学生对于作品的认识也得到升华,最终形成了这样的结论: 不是亲人———就是亲人———胜似亲人。在学生的深情朗诵中,“列车啊,请慢一点开,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经洒过献血的土地上再停留片刻……” 这一课得到了完美的结束。

新课改下的小学语文教学,过于炫目或繁杂的教学并不利于学生的成长,抛却完成任务似的桎梏,引领学生从多种途径感悟语文,体会语文学习的精彩与快乐,积累、感悟和运用语言,将语文素养培养贯穿、渗透于教学的全过程,才能使语文教学真正取得实效。

摘要：触及学生的情感和意志领域的教学,是新课改下小学语文教学取得实效也是真正需要的教学。要实现这一目标,应以四个教学重点为抓手:深挖教材“富矿”,引领学生走进文本;梯度深度对话,放飞学生的心灵与思维;关注作品朗读,明了文本声情语感;设置冲突情境,绽放教学精彩。

浅析新课改背景下如何创新小学语文教学 篇3

[关键词]新课改；小学语文；课堂教学；创新策略

在新课改背景之下，小学语文教学中，语文教师越来越重视小学生的课堂主体地位，一切以学生为本，一切为了学生，为了学生的一切，现阶段的小学语文教学方式已经发生了非常重大的变革，传统的教学观念已经在实践中慢慢退出了语文课堂教学的舞台，当前的语文教师们更是在非常积极地应用全新的教学观念来进行小学语文的教学，使得当前的小学语文课堂充满着强大的生命力与活力。以下是笔者结合自己多年的小学语文教学经验，就如何更好地创新和优化当前的小学语文课堂教学提出自己的几点拙见，希望能够对广大小学语文教师的教学工作有所启发和帮助。

一、运用多媒体，改善语文教学环境

现代信息技术在各行各业发展迅速，多媒体技术已经在学校得到广泛的应用。多媒体技术可以将各种各样的客观事物生动形象的表现出来，也可以将一些抽象问题通过形象的图片、视频等展示出来，事物的动静、快慢、大小，借助于多媒体技术都可以清晰的展示。多媒体的应用可以充分激发学生的学习兴趣，激发课堂活力，生动的画面可以吸引学生去观看、去思考。多媒体技术还使得知识变得立体化，比如在小学一年级进行语文教学时，可以将汉字与图文、音频相结合，可以充分吸引低年级小学生的注意力。在小学高年级语文教学中，有很多文章描述的各种美景，都可以通过多媒体和计算机网络技术展现在学生面前，帮助学生理解文章的意境。

举例说明：在讲授李白的《静夜思》一文时，可以通过多媒体展示月光下一位诗人站在窗前仰望着天空，思念着家乡，给学生制造意境，让学生身临其境，更好地体会诗人所思所想，帮学生理解诗的深意。这种教学方式在以前我们是不敢想象的，以前我们只能引导学生去想象这个画面，现在我们可以直接展现在学生面前，把学生的思维兴奋点激发出来，可以达到事半功倍的效果。在语文教学中，教师还可以借助计算机网络技术在互联网上搜索国内顶级教育大家的教学视频，在课堂上通过播放视频的教学方式让同学们感受教育大师的教学 方式方法，提高他们的学习效率。

语文学科的基础性地位是绝对不容许动摇的，语文学科是小学生学习其他学科的重要基础，如果小学生的语文基础知识没有学好，那么必然会连累到其他学科的学习。此外，小学语文是后续语文学习的重要基础，小学生只有在最初始的小学阶段真正地学好语文，爱上语文，才能够在初中、高中、大学甚至一生当中都持续学习语文知识，小学阶段学好语文的重要性是不言而喻的。其实，语文教师要想培养和提升小学生的语文能力，并不是一定要采用多么新颖高效的教学策略，而是要明白一个重要的道理，那便是小学生学习语文的过程便是提升语文能力的过程，因此，语文教师一定要在小学生学习语文的过程中下功夫，绝对不能仅仅局限在语文课本当中，让学生只会单纯地死记硬背语文课本上的知识是没有多大意义的，最重要的是语文教师要在课堂上教会小学生如何应用语文课本上的知识，培养他们的学习能力，提升他们的理解能力、表达能力以及应用能力。小学生才是语文课堂上的真正主体，语文教师需要做的更多的是一个服务者与引导者的角色，不要只顾小学生的语文成绩能够提高多少，关键还是要看小学生的学习与应用能力是否得到提升。

二、注重培养和增强小学生的合作意识

众所周知，小学生的年纪尚小，主动意识也比较差，在实际的语文学习中如果只是单纯地依靠小学生自己的力量来埋头苦读课本上的知识，必然很难产生理想的学习效果，因此，语文教师一定要紧跟时代发展的形势，注重培养小学生的合作精神与合作意识，想尽各种办法来提高小学生的积极性，小学生在合作学习的模式中会收到非常良好的学习效果，不仅仅能够活跃语文课堂的气氛，更有利于提高小学生学习语文知识的效率，小学生通过合作学习，会大大提升他们的集体精神和正当竞争意识。

在日常教学中，教师可以安排学生自发组成学习小组，课上共同讨论，课下一起学习，在生活上相互帮助。这种小组合作学习的方式可以让小学生在小组中培养团队意识和合作精神，并且在小组中展现自己的个性，培养小学生的能力。合作式学习模式还能帮助学生培养“问题意識”，让学生在合作中发现问题，培养他们的质疑精神，对问题敢于提出疑问，而传统的教学方式下学生就无法培养学生的问题意识。教师在课堂上可以提出一些具有讨论空间的问题，然后让学生自由分组自由谈论，有意识地引导他们相互合作讨论解决这些问题。当然，对于低年级小学生这些方式有些不适合，主要适用于高年级学生，小学高年级语文教学中合理采用这些教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，也有利于课堂的教学效率的提高。

三、结语

综上所述，当前广大小学语文教师的重要工作内容之一便是要积极配合新课程改革的要求，时刻做好应对考验和挑战的准备，将语文课堂上的权利交还到小学生手中，积极致力于全新高效的教学方式的研究，并且大胆进行尝试，全面提升小学生的语文素养和综合素质。

参考文献：

[1]王素蓓 .《教育现代化：电子版》 - 2015创新小学语文教学，培养学生创新能力.

[2]李秀娟. 《科学中国人》 - 2015有效提升学生能力 创新小学语文教学方法.

[3]张翠平 .《课程教育研究：学法教法研究》 - 2016 略谈素质教育背景下创新小学语文教学的方式和方法.

[4]李静. 《高考：综合版》 - 2015 新课标背景下创新小学语文教学方法的尝试.

[5]任素玲 .《读写算：教育导刊》 - 2015浅谈新课改下如何创新小学语文教学.

浅析新课改背景下如何创新小学语文教学 篇4

在新课程改革的理念下，学生是课堂的主体，教师是知识传授的实施者，教师要从激发学生的兴趣为主，注重和培养学生主动学习的态度，使学生养成良好的学习习惯。在教学过程中改变过去传统的教学模式，提升教师自身的综合素质培养，为学生营造一个良好的学习环境，培养学生在学习中的主动性，合理的为学生制定学习计划，与学生建立平的的师生关系，促进学生在课堂上得到全面发展。

1 优化课堂教学，激发学生学习热情

教师在学生心目中的地位会直接影响学生对他所教学科的态度，一些学生往往因为喜欢某个老师而喜欢上他的课，因此教师在要树立良好的形象，以饱满的热情充分的调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。现代教育是培养学生全面综合素质发展的，兴趣不是学生天生就具备的，我们小学语文老师要充分调动学生的积极性和主动性，善于发现学生的优点，从而更有效的去优化课堂教学。

例如在讲解《动物乐园》一课中，老师通过讲述，让学生认识到动物是我们人类的朋友，他们生活在美丽的大自然，因此我们人类要保护它们。在设计教学中，运用图片的形式来教学生认识动物，让大家搜集有关于动物的资料和成语。也可以为学生呈现出动物的录像，让学生说出这些都是什么动物，它们有什么样的特征?让大家在认识动物的过程中学到更多的生字，课后可以为学生设计一个实践活动，把自己喜欢的或者平时能接触到的动物画出来，学生可以发挥自己的想象力尽情的描绘，评选出谁画的最好，老师鼓励使每一位学生都能愉快的参与到课堂教学中，激发学生对动物的保护意识，课后可以给家里人讲述在课堂上认识到了哪些动物，带动学生在学习中的热情。

2 掌握语文基础知识，丰富课堂氛围

在小学阶段学好语文是基础，首先就要学好拼汉语拼音，它是将来小学生在识字、阅读能力、写作能力的基础，因此我们教师要重点培养学生的识字和看书，写作能力的培养，让学生认识生字，通过自己查阅字典来进行自主学习，帮助学生分析字体的结构和特征。小学生由于年龄小，注意力不够集中，因此教师在课堂上要控制好时间，把一些难点知识变成儿歌，灵活我们的课堂知识，活跃课堂氛围，这样学生在学习起来也轻松很多。

在小学语文课堂上增加趣味性是促进学生学习的有效途径，趣味性的课堂教学能激发学生的求知欲，更能引导学生开展主动探究知识的能力，因此将学生的注意力集中到对知识的渴望中，养成自主学习的好习惯。在教学中加入现代信息教学模式，构建高效的教学课堂，通过视频、图片的形式为学生呈现出丰富多彩的内容，激发起学生的学习热情。老师在授课的时候要抓住学生的心理特点，了解每一位学生的学习进度，采用优帮差的学习形式，进行小组合作学习，使学生能够共同进步共同成长，有效的小组合作学习在小学语文教学中发挥着重要的作用。教师要引导学生在阅读的过程中随文识字，边阅读边理解课文，极大的提高了教学质量。

3 创新小学语文教学方法的措施

针对小学生语文的特点教师要因材施教，有目的性的去培养学生的语文素养，让学生在阅读中体会到文章所表达的.中心思想和情感，进而能够与作者产生共鸣，例如在学习《赠汪伦》这首诗的中，让学生体会朋友之间的情谊，感受到李白对好友的情深，培养学生对诗句中表露的情感有所认知。

有效的情景教学有助于将学生带入老师设计的场景中，从而更好的展开教学，小学生对一切事物都充满了好奇，创建合理的教学场景引发学生更好的学习。例如在讲解《雪地里的小画家》一课中，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的不同形状以及青蛙冬眠的特点，让学生回忆在冬天下雪的时候，我们看到地上白茫茫的一片景象，会是什么样的心情?由此想象一些“小画家”和我们一样兴奋的在雪地里欢呼的心情，突出课文的中心思想和作者所表达的思想内容，使学生能够有感情的朗读课文。创新教学中要培养学生的观察能力，把所观察的事物记录下来，使学生能够把真实的感受融入到日记中，为今后写作打下基础，加强学生的写作技巧。

浅析新课改背景下如何创新小学语文教学 篇5

【摘 要】高中地理新课程标准对地理课堂的教学的创新性提出了更高的要求，高中地理受传统教育体制、和传统教育理念的影响，在实际的课堂教学中还存在一些不足之处，为此，学校等教育机构以及教师都应该作出积极的措施回应。

【关键词】高中地理 课堂教学 创新性 现状 路径

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.113

一、“新课改”背景下高中地理创新性教学现状

现行的高中地理教学中存在很多落后的地方，主要包括学校和执教教授的教学理念落后、学校基础设施建设落后、教师的现代多媒体技术的应用能力不足、学校对教师的引进机制不健全等方面。接下来，我将针对各方面存在的不足进行阐释。

首先，受传统教学观念的影响，部分高中学校以及高中地理教师在教学观念上依旧保持旧的状态，这种旧理念的落后之处表现为学校和教师往往将学生的成绩作为评价教学水平和学生学习好坏的标志，也就是说，他们的脑海中延续了历来传统教育理念中存在的只重视结果不注重过程的错误思维惯性。在这种思维的引导下，教师的教课以讲授知识点为主要任务，学生的实际需要，学生的身体、生活、心理、家庭等方面的情况得不到学校和教师的关心和了解。

久之，在学生的观念中，学习考试成为至上的因素。但是，这种错误的偏差致使学生对学习之外的文体活动得不到应有的重视，也就是说，不管是学校、教师还是学生自己，都注重只是学习方面的脑力发展，而忽略了其他艺术方面的脑力发展以及脑力之外的身体健康、心理健康、情感健康方面的发展。这对于学生的学习、生活以及情感生活的处理产生消极的影响，学校和教师能够帮助学生解决眼前上大学的利益，但这种教学手段却不利于学生的长远发展。

其次，随着新课标的提出，越来越多的现代技术应用到现代高中课堂教学中成为一种可能。多媒体课件技术的应用一改传统课堂教学中抽象、枯燥的教学状况，既增加了课堂的教学兴趣，同时也改善了课堂的整体氛围。更重要的是，现代信息技术的引入为课堂注入新的元素，学生面对新鲜事物，很容易激发自己的好奇心，并且在产生浓厚兴趣的同时也调动了学生参与课堂互动的积极性。但是传统的课堂教学方式中存在缺乏现代信息技术的弊端。一方面，学校的基础设施落后，很多学校仍然使用老式的教学仪器，而旧式的教学仪器往往存在反应速度慢、内存容量小、使用时噪音大并且使用过程后总容易造成机器卡壳的状况，这种仪器使用上的不便将造成课堂秩序的混乱，有时候也会导致教师教学目标和教学内容的缺失。因此，学校对旧设备的不完善的管理将对学校教师的教学工作造成一定的不良影响，旧的设备得不到更新，新的设备得不到引进，教师即使是具备了前进的教学理念，愿意采用先进的教学手段也将苦于没有合适的基础设施条件而影响了正常教学秩序的进行。

最后，学校对于教师的引进机制不合理。在传统教学理念的支配下，学校更愿意保留一些有经验有资格的老教师，他们认为老教师具有丰富的教学经验和能够提高学生成绩的教学手段，要想提高学生的学习成绩就要相信具有老资格的教师。因此，很多学校不放手老教师，而在现在的学校教师引进体制中，教师的数量已经接近饱和状态，很多年轻教师缺乏相应的展示平台。年轻教师不能够融于进目前的教育体制中，就不能够对当前教育现状产生一些影响。归根结底，导致这些现象的原因还是因为学校对教师的评价标准出现了偏差。即学校过多的注重提高学生的成绩，而不注重学生的身心健康的发展。

二、“新课改”背景下高中地理创新性教学的路径

面对当高中地理教学中创新性的严重缺乏现状，合理有效的措施应当被及时的提出。

首先，学校和教师要改变旧的教学理念。苏霍姆林斯基就曾经提出了教师的课堂教学要注重学生的全面发展、注重学生的素质教育。在这种教学理念的引导下，学校要摒弃原先的重结果、轻过程的错误观点，毕竟学生的身心素质的培养是在日积月累的学习实践中逐步培养出来的。同时，教师也要不断更新自己的教学理念，转变思维方式，摒弃以往的“以教师为中心”的教育理念，逐步培养“以学生为中心”的教育理念，并积极采取相关的措施手段以促进课堂教学的人性化发展。具体而言，在具体的教学实践中，教师可以采取情景导入的方式引入一堂课，活跃教学氛围。比如，在《荆轲刺秦王》一文的讲授中，教师可以通过课前播放音乐的方式进行情景渲染，这样就可以营造出一种悲凉的氛围。

其次，改善“新课标”背景下高中地理教学的创新性现状，还需要借助现代信息技术手段对教学方式加以完善。一方面，学校要主动了解高中地理授课教师的需求，并配合教师的意愿引进地球仪模型等教学仪器。同时在教室内安装电脑多媒体仪器，为授课教师进行课件授课提供有利的的条件。对于教师来说，学校引进先进的设备条件，而教师却缺乏相应的技术操纵能力的话，就很容易造成资源浪费的情况。因此，教师在平时的授课中也要不断的提高自己的各方面的技能，面对现代信息技术，教师要掌握相关的课件制作技术，演示文稿技术，绘画、声效技术甚至动画制作技术等。

学校也应该改善教师引进机制和相关的教师工作评价标准。在新的教学理念的引导下，学校要敞开胸口为年轻地理教师提供展示自我的平台，并且，年轻高中地理教师在学校期间接受的知识往往是接近学科前沿的知识，这对于学生知识的更新具有积极的作用。同时吸引年轻教师加入学校的师资团队中，不仅能够扩大学校的师资力量，而且能够为现有的师资团体注入新鲜的活力，这样更有利于学校师资队伍的建设和师资质量的提高。

除此之外，学校还应该改善教师评价准则。学校对教师的评价不能仅仅停留在教学成绩上，还应该将提高学生各方面的素质，包括各项技能的培养、情感、态度、价值观方面的培养等。只有转变硬性评价机制，在学校和教师的引导下，学生的学习才能产生质的提高，学生才能够享受到真正的素质教育所带来的发展性效果。

浅析新课改背景下如何创新小学语文教学 篇6

摘 要：新课改背景下的小学语文教学，教学方式发生了很大的转变，教师的教学理念也随之转变，学生学习的积极性被充分调动起来，课堂的学习气氛也日益活跃起来。但是没有最好只有更好，所有的一切变化都只是处于起步阶段，教师唯有不断探索新的教学技能，应用新的教学理念，创新教学方式，才能跟上时代发展的脚步，为祖国培养出优秀的栋梁之材。

关键词：新课改；小学语文；课堂教学

语文是小学教学体系中一门重要的基础学科，学生语文水平的高低对他们今后的发展有着至关重要的作用。我们小学语文教师一定要重视对学生语文能力的培养，要以新课标理念为指导，应用新的教学方式，不断提高课堂教学的质量。那么新课改背景下，我们小学语文教师要如何展开教学活动呢？

一、新课改背景下小学语文教学中的游戏教学

课堂教学的对象是学生，是一群活泼可爱的小精灵，教学方式的选择要结合学生的身心特点，要达到充分调动他们学习兴趣的目的。丰富多彩的游戏活动会给学生带来无穷的乐趣，学生们经常会全身心地投身于游戏活动中，他们潜在的能力会被充分激发出来。因此我们教师可以结合教学内容设计一些游戏活动，寓教于乐。

小学阶段正是打基础的关键阶段，学生们需要理解和记忆大量的生字、词语和语法结构，然后他们才能逐步提升语言理解能力，感悟能力和表达能力。因此在小学低年级的教学中，会涉及大量的词语理解和记忆。在引导学生掌握更多的词语知识时，我们教师可以设计“你说我猜”的游戏活动。就是教师将学生们学习过的词语写在一??小木板上，然后只展示给一个学生看，假设这个学生叫做学生A，那么学生A就要把他看到的词语描述出来，然后其他学生根据学生A的描述猜测到底是哪个词语。比如教师展示给学生A的词语是“高粱”，学生A有可能会描述到：这个词语有两个字，是一种植物，在秋天成熟，成熟的时候有许多红红的籽粒，课文中描述到它在秋天会举起燃烧的火把……学生A可以尽情描述，但是不能出现木板上词语的任何一个字，同音字也不可以。而且随着学生们对游戏规则和模式的熟悉，教师可以将班级学生分成若干组，每组限制一定的时间用于你说我猜，看看哪一小组在规定的时间里猜出的词语最多，猜出词语最多的小组获胜，教师要给予相应的奖励。在这个游戏活动中，学生A的角色很重要，他需要理解透彻木板上的词语，然后才能详尽、生动地将其描述出来，也就是说他不光要有理解能力，还要具备较强的语言组织和表达能力。猜词的学生同样要有丰富的词语储备，要有较强的理解能力才能知道学生A描述的到底是哪个词语。

二、新课改背景下小学语文教学中的情境教学

低年级阶段学生的思维水平具有形象、直观的特点，就是说他们比较容易理解一些直观的图片，他们的空间想象能力还处于起始阶段，因此我们教师可以运用多媒体课件给学生呈现一些情境图片，引导学生结合情境图片来更好地理解所学内容。例如教学《太空生活趣事多》，这节课主要是增强学生对太空常识的了解，并培养学生探索太空的兴趣。太空中涉及一些失重的物理现象，小学生们的理解和想象能力有限，如果只是引导学生结合单一文字展开想象，学生们可能体会不出太空中的有趣事物。而课堂教学中，如果我们教师通过多媒体课件展示一些太空中的真实、有趣的事物，学生们观看到这些直观、逼真的情境视频和画面，他们的情感上一定会受到很大的触动。比如神舟十号航天员王亚平的太空授课视频，虽然学生们不一定能看懂，但是他们也见识了太空中真实发生的现象，他们会很清楚地了解到太空生活与地球生活的区别，他们探索宇宙的热情也会高涨起来。

三、新课改背景下小学语文教学中的读写互动

阅读和写作一直都是语文教学中的重要组成部分，传统的语文教学中，教师总是将两者分开，阅读教学就是阅读教学，写作教学就是写作教学，新课改背景下，教师不妨将两者合二为一，在阅读教学中穿插写作教学，在写作教学中穿插阅读教学，使之相辅相成，共同提高学生的语文能力。例如教学《小柳树和小枣树》，这节课通过小柳树和小枣数的童话小故事，教导学生们懂得“尺有所短寸有所长，要多看到别人长处”的道理。那么阅读教学结束后，教师可以引导学生们写一写他们周围人的长处，这个人可以是他们朝夕相处的同学，可以是最爱他们的家人，可以是他们的某个老师，可以是他们的邻居、朋友，也可以是自己。学生们可以写一个人的优点，也可以写多个人的优点。读写互动中，学生通过阅读积累了丰富的知识，习得了正确的价值观，通过写作升华了他们习得的知识与价值观。

总而言之，新课改背景下的小学语文教学，教师要遵循小学生身心发展的规律，教师要以新课标理念为指导应用新的教学方式，教师要与时俱进地提升自己的教学能力，使得学生感受到语文科目的魅力，使得学生在语文科目的海洋里乘风破浪，勇往直前！

参考文献：

浅析新课改背景下如何创新小学语文教学 篇7

据报道, 我国小学生身体素质逐年下降的趋势愈发呈上升势态。因而小学生身体素质状况也成为老师家长关注的重点, 而如何有效通过加强体育锻炼来提高小学生身体素质也成为体育教学工作者所亟待解决的问题。在秉承新课改的把健康放在第一, 把学生的发展放在中心, 激发学生体育锻炼兴趣及注重每个学生不同需求的标准理念前提下, 笔者再根据自己的体育教学心得, 就如何开展小学体育创新教学提出自己的看法。

二、观念创新

创新小学体育教学首先要创新体育教师的教学观念, 新课改倡导的是以学生为主, 以教师为导的教学理念, 所以我们在教学中必须改变以往教师讲什么学生跟着练什么的陈旧观念。在新教学中应让学生成为课堂的主体, 让学生自己去发现体育锻炼的兴趣, 使课堂成为他们展示自我的舞台, 从而使学生在获得锻炼带来快乐的同时也提高了身体素质。除尊重学生的课堂主体地位外, 教师还要发挥积极的引导作用。通过引导兴趣来引导学生快乐学习, 通过引导示范来引导学生善于学习, 通过引导方法来引导学生懂于学习, 通过引导思考来引导学生灵活学习。在教学中树立师生平等的地位, 让教师做学生的良师益友, 创造一种自由、民主、平等、积极、活泼的课堂氛围, 学生既享受了学习的快乐, 教师也提高了教学的质量。

三、方法创新

1. 心理教育

小学生在体育学习中难免会遭遇挫折, 信心的缺失会成为他们在学习路上的绊脚石, 而教师的心理教育可以及时地增强学生的信心, 帮助他们克服困难克服恐惧, 激发学习兴趣。例如在教授“跳山羊”课程中, 可能一开始有不少学生会产生胆怯心理, 在这个过程中教师可以以中国体操队勇夺奥运冠军的例子来鼓励学生, 使他们树立学习的榜样, 以奥运冠军为楷模, 从而可以更有信心地投入到新学习当中。此外, 我们也可以通过著名黑人田径运动员博尔特刻苦训练, 数次打破世界百米纪录的例子来激励学生, 让他们学习运动员顽强拼搏不骄不躁的体育精神, 把这种精神带入到体育学习中, 培养坚毅的品质和对体育锻炼的热爱执着。

2. 兴趣教育

过去枯燥的教学方法可能会使学生产生厌学的心理, 而新课改下我们可以通过小游戏的手段来激发学生的兴趣, 引导他们自觉地加入体育锻炼的活动中。如我们可以设计一个“抱团”的小游戏, 让学生沿大圆圈慢跑, 在跑动中, 老师发出“XX人一组”的口令后, 学生们立刻按照老师要求的数量迅速组合抱在一起, 多余的学生则为失败。在这个游戏中学生既锻炼了反应速度和跑动速度, 同时又产生了对体育锻炼的兴趣, 可谓寓教于乐。同时, 还可以让学生自己设计游戏。如老师要求活动范围在操场内, 每小组要设计富有新意和乐趣的体育游戏并尽量避免与别组雷同。按照要求学生们分组后自行讨论, 设计出了“拉网捕鱼”、“踩影子”、“蛇战”、“圆圈接力”等游戏项目。通过参与设计, 学生在课堂中加强了集体意识, 丰富了想象能力, 重要的是还提升了体育锻炼兴趣。边游戏边锻炼, 课堂得到了活跃, 学生也收获了知识与健康。

四、形式创新

1. 多媒体教学

随着科技的进步, 多媒体也逐渐走进课堂, 成为除黑板、粉笔外一种重要的辅助教学工具。而体育教师正可以运用这一教学工具, 改变以往单一陈旧的教学模式, 让学生更好地在多媒体教学中汲取知识营养。因为体育教学的特殊性可能使教师在技术动作示范上有不足, 而多媒体的运用正好弥补了这一缺点。如在教授学生乒乓球的入门学习中, 握拍、发球、接球这些基本动作老师可以先讲解示范, 接下来再播放PPT或视频, 让学生们进一步体会认知乒乓球的基础细节和一整套的连贯动作。通过多媒体课件, 学生掌握新知识的能力会更强, 体育运动的魅力也会得到更大的展示。

2. 分组教学

新体育课改的其中一项理念是:关注学生个体的差异和不同需求。为贯彻落实这项理念, 在教学中我们可以运用分组教学法。根据学生兴趣爱好、身体素质状况的特点, 把相近的学生分成一组, 针对不同的特点制订不同的教学方案, 坚持因材施教和一切从实际出发的原则, 最大限度地发掘每个学生的体育潜能。这样, 不同特点的学生在不同的教学方法下都能收获体育锻炼带来的成果, 不同层次的学生都能得到相应的提高。在灵活的教学手段下, 达到了教学质量得到提高, 教学目标得到优化的目的。

3. 课程资源多元化

在教学中教师除教授课本的体育项目外, 还可以引入多元化的课程资源, 丰富授课内容, 开拓学生视野, 使他们接触更多更有趣的体育项目, 激发参与运动锻炼的兴趣。像当下时尚的瑜伽、排滑轮、健美操、交谊舞和具有传统特色的抛绣球、踩高跷、太极等都可以走进体育课堂, 打破单一沉闷的教学资源, 遵循新课标创新教学理念的同时让学生参与进更多元化的体育项目形式中, 掌握更多体育技巧, 使学生真正做到德、智、体、美、劳全面发展。

除了上述方法外, 体育教师在贯彻新课改理念的前提下, 还可以创新更多教学方法, 灵活教学。小学体育创新是个循序渐进的过程, 需要我们不断地总结、归纳、探索, 多学习先进教学理念, 去其糟粕, 取其精华, 结合体育教学的特点, 与时俱进, 推陈出新, 使我国的体育教学创新事业更上一层楼。作为体育教学工作者的我们对此更是责无旁贷。

参考文献

[1]曹帅.浅谈新课改下小学体育创新教学[J].中国校外教育, 2010 (15) .

[2]李新.新课程体制下小学体育教师的角色定位[J].山东体育学院学报, 2005 (05) .

浅析新课改背景下如何创新小学语文教学 篇8

关键词：新课改；小学语文；教学策略；方法浅谈

作为小学语文老师，应该在语文教学的过程中既能够高效教学又能够注重创新，与此同时，还应该注重对学生兴趣的培养和能力的提高。尤其是在新课改的背景下，小学语文老师更应该注重自身对语文教学方法的改善，这样才能够全面提高学生的学习成绩和能力。本文根据目前我国小学语文教学的现状，对如何更好地改善小学语文教学浅谈以下几点方法。

一、创造良好的教学环境

通过对以往课堂的观察以及经验总结，我们可以发现学习环境对小学生的学习效率和状态有着很重要的影响。如果学习环境比较积极高效，那么环境能够对每个小学生起到一定的带动和促进作用，学生能够越学越有积极性，越学越开心；反之，如果学生的学习环境比较消极低落，学生身处其中，也会受到环境的影响，变得不积极，学习效率低下。所以说，作为小学语文老师，不仅仅要教授给学生知识，还要在教授的同时，给学生创造一个良好的课堂环境。比如说，老师可以从自身做起，给学生留下一个亲切和蔼的形象。在平时的学习生活中，老师要多关心学生，要及时关注学生遇到的问题，帮助学生有效地去解决问题。另外，在课堂教学中，语文老师要多用一些积极的语言去进行授课，注意授课内容中语气的升降，对学生情绪上的推动和感染。当学生在学习中取得进步的时候，老师要能够发现学生的进步，及时地进行表扬和鼓励；当学生表现得不是很好的时候，老师也不要太过于批评，可以适当地点拨和提醒，帮助学生发现问题、解决问题。另外，老师还要试着和小学生们做朋友，多从学生的角度出发去思考问题，多理解学生，多与学生进行沟通交流谈心，这样能够在很大程度上提高师生之间的默契，培养起良好的师生感情，从而推动教学的提高。

二、进行互动教学

在以往的小学语文学习课堂中，往往都是老师主导整个课堂，学生处于被动接受的地位。这样的教学效率显而易见是不高的，学生的创造力积极性也不能够得到提高，不利于学生综合能力和素质的发展。在以往的教学中，我们不难发现，很多小学生上课过程中很容易打瞌睡或者是走神，究其根本原因都是因为缺少对课堂的参与。因此，为了更好地调动学生的积极性和主动性，老师应该多把学生放到教学的主体地位，多给学生展现的机会。比如说，在一节课刚开始的时候，老师可以抽选一些学生来上台演讲，给其他学生讲解一些与教学相关的小故事来活跃气氛，或者是让学生走上讲台，带领其他学生来回顾上一节课学习过的内容。在课堂教授学习过程中，语文老师不要一个人独揽整个课堂学习，对于一些比较简单的问题，老师可以让学生来回答，这样既能够提高学生对课堂的参与程度，也能够提高学生的学习自信心。在一节课快要结束的时候，老师可以让学生试着进行归纳总结这一节课学习过的内容，让学生之间彼此进行补充。这些方法都能够在很大程度上提高学生的学习自觉性和自主思考能力。

三、进行多样化教学

以往傳统的语文教学方式都是老师口述或者是以纸质资料的形式来进行授课。随着信息时代的进步，小学语文老师可以将多媒体引入到教学中来，利用多媒体形象生动的特点，给学生视觉听觉上的冲击和吸引，这能够在很大程度上提高学生的学习兴趣和效率。在教学过程中，老师还可以把多媒体的操作权放到学生手中，让学生进行运用。老师还可以把一些平时枯燥乏味的题目加以修饰，变成有意思的题目，让学生更愿意参与到学习思考当中去。另外，老师还可以组织学生进行小组合作学习，将小学生分成一些实力相当的小组，保持人数和实力上的均衡，通过给每个小组分发一定的思考内容，来提高学生对课堂的参与程度。比如说，为了提高小学生对生词古诗词等的默写能力，老师可以让每个小组之间的成员互相帮助排查错误，老师最后进行考核，以小组为单位选出优秀的小组。对于一些具有讨论意义的题目，老师可以让学生充分讨论之后得出结论。在学生的讨论过程中，老师不要过多地干预，可以观察学生的讨论过程，了解学生思路。同一小组的学生之间是一种合作互助关系，不同小组之间是一种竞争关系。适当的竞争、友好的互助能够最大程度地激发学生的积极性，提高学生对课堂的参与，从而更好地提高教学效率和课堂质量，与此同时还能够让学生的综合素质和能力得到提高。

总而言之，作为小学语文老师，需要在研究教材研究学生的基础上，不断提高学生的学习兴趣、对课堂的参与以及学生综合素质。老师可以将多媒体引入教学，也可以组织学生进行合作学习，还要努力为学生打造一个积极良好的课堂环境，只有这样，才能够更好地提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]高俊叶.中小学语文素质教育之我见[J].金色年华（教学参考），2011（10）.

浅析新课改背景下如何创新小学语文教学 篇9

一、从提升自我做起

教育工作者面对不断变革的周边环境，应主动适应“新课改”要求，适应社会发展节奏。

1.加强学习“新课改”内容，更新教育理念。

“新课改”的目的就是在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。小学语文教师应主动学习“新课改”内容，领会其精神内涵，继而努力践行“新课改”精神。学习领会“新课改”内容的过程，是一个反思自我多年教学得失的过程，也是一个更新教育理念的过程。在这个过程中我们不仅学到了很多东西，同时结合自身多年的教学经验发现，“新课改”提出的问题及要求也是在日常教学中经常遇到和经常思考的问题。践行“新课改”要求就可以从根本上解决目前教育体制下的`很多问题，有利于培养具有较强创新意识和团结协作意识、操作能力较强的全面发展的适应时代发展趋势的小学生。因此，我们应该加强学习“新课改”内容、更新教育理念。

2.不断提高自我，适应教育发展要求。

“新课改”的提出不仅对普通教育工作者的工作能力、工作方式等提出了新的希望和要求，而且对教育工作者自身的素质提出了更高要求。作为新时代背景下的教育工作者，我们应该不断提高自身素质：平时应该主动提高自己的学历层次，主动进行与教育教学相关的科研活动，主动加强学习教育教学类知识，真正成为信息化时代背景下合格的普通教育工作者。

二、“新课改”理念改变课堂教学

“新课改”是基础教育工作者的指南针，作为普通教育工作者，教师除了应该加强学习努力，提高自身素质外，还应该努力反思教学，摸索出符合“新课改”要求乃至时代要求的教学方法及教学模式。

1.努力挖掘多媒体教学功能。

广泛运用多媒体，很多现实原因导致一些教师尤其是年龄偏大的教师摒弃了这种教学方式，就算部分教师使用多媒体进行教学，也仅限于使用PPT进行授课，对于多媒体教师的诸多教学功能，并未进行充分开发和利用。

近年来，笔者通过对“新课改”的学习及领会，发现很多教学目标只有利用多媒体教学才能达到。因此，笔者在苦练计算机操作本领的同时努力挖掘多媒体的各种教学功能。通过对多媒体教学的实践与模式，笔者探索出很多利用多媒体教学的优点，如，小学生不仅可以克服语言发音方言的影响，还可以让学生比较轻易地记住多媒体展示的诗歌内容。这不仅有利于学生说一口标准的普通话，还有利于激发“缺乏学习兴趣”学生的学习兴趣。这样的发现还有很多。总之，多媒体教学在情境创设、展示丰富多彩的内容、激发学生学习兴趣等方面有很大优势。

2.课堂表演树立后进生的学习信心。

在每个班里都有个别学生由于缺乏学习兴趣等原因被称做“后进生”，随着时间的推移，后进生会产生缺乏学习信心等问题。面对这个问题，笔者尝试运用一些课堂表演方式取得了良好效果。如在一些课文的教授中，让学生尤其是一些所谓的后进生扮演文中角色，在课堂上进行表演。这非常有利于一些缺乏学习兴趣的小学生对语文产生浓厚兴趣，恢复其学习语文的信心。

3.分组合作增强“协作”意识。

“新课改”提出学生“协作”方面的要求，让普通的教育工作者认识到了培养小学生协作能力及团结意识的重要性。因此，在平时的教学中，笔者尝试把学生分成多个小组，每个小组五到七个人，让每个小组的学生共同合作完成一个任务。这样的教学活动不仅可以很好地达到一般的教学目标，还可以给学生创造进行“团结合作”的环境，有利于培养学生的协作能力和团结意识。

4.演讲辩论激发创新思维。

很多人认为，演讲和辩论是中学生和大学生的事，让小学生进行演讲和辩论有些不切合实际。事实恰恰相反，其实在适合小学生年龄的演讲辩论规则下，小学生完全可以参与基本的演讲和辩论活动。这些活动实施的关键是，要制定合适的规则，并且要重视引导和帮助在语言学习方面有障碍的学生参加这类活动。教学中的这类活动不仅有利于提高语言学习方面有障碍学生学习语文的兴趣，而且有利于培养学生的创新思维。

三、结语

浅析新课改背景下如何创新小学语文教学 篇10

一、前言

众所周知,小学数学是培养学生创造性思维的最有效的学科之一,《全曰制义务教育数学课程标准》的颁布以及新一轮的数学课程实验的开展，小学数学的课堂教学随之迎来了一场新的变革。《新课标》提倡全面提高学生的综合素质，其理念具有跨越式的意义，对于全国的小学数学教师来说，正确理解《新课标》对小学数学课堂教学所提出的新要求，对其教学方法和教学理念进行调整与改进，是其面临的主要任务。

二、新课改对小学数学课堂教学提出的新要求

1.新课改要求小学数学教师转变教学思想

新课改要求小学数学教师要转变教学思想，对学生充分尊重并及时了解学生,对学生的创新思维要予以积极评价，进而在师生之间建立起一种平等、理解、互相尊重的和谐关系，营造良好的教学环境，只有这样才能促使学生在课堂上能够踊跃展示自己的个性，积极发表自己的见解。要对学生给予充分的关注，及时帮助他们解决困难，鼓励他们积极参与数学活动，对出现错误的学生要予以耐心地引导，帮助他们分析错误产生的原因，帮助学生提高学习数学的热情和信心。

2.新课改要求能够培养学生的参与意识与创造能力

新课改要求教师要摆正自身在课堂教学中的位置,处理好教师与学生之间的主导与主体的地位关系，充分发挥学生的主体地位,多给学生动口、动脑和动手的机会,通过启发或引导，帮助学生主动去发现问题、分析问题，进而得出结论，最终达到全体学生主动参与数学教学过程的目标。

新课改还要求培养学生的创造能力，要求数学教师在教学过程中注重揭示知识形成的规律,启发学生通过自身的认真观察，主动发现知识之间的内在联系，使学生在学习新知识的过程中通过概括和应用对规律予以发现和掌握，在这一过程中学生的创造能力得到了锻炼和提升。

3.新课改要求教学方法能够更贴近生活

新课改要求小学数学的课堂教学能够更贴近生活，能够从学生的实际生活中提取学习材料，使学生在学习过程中体会到其实数学就在身边,数学在实际生活中处处存在,并非遥不可及，积极引导学生学会从生活中寻找与发现数学。小学数学教师要善于将生活中的数学实例与数学课堂的教学内容相结合,善于利用生活中有趣的数学问题激发学生学习数学的热情与积极性。

三、新课改理念下小学数学课堂教学改革的几点建议

1.设法激发学生的学习激情，高效导人课堂

在小学数学的教学过程中，小学生的情感活动会影响其认知活动,愉悦的情感会使小学生的感知更加敏锐，思维更加活跃，记性也会更好。因此数学教师在课堂教学中要注重创设生动的教学情景,激发学生的学习激情,吸引学生的注意力,充分调动学生的情绪，营造良好的课堂氛围，让小学生愉快地走进数学世界。数学教师在课堂教学中生动的开场白、新奇的教学方法、有趣的案例、精彩的结尾,都会让小学生处于兴奋的情绪状态，学习激情爆棚。

小学生正是处于好奇心旺盛的年纪,在课堂伊始如果能用一个新奇有趣的案例导人教学,抓住学生的好奇心，那么他们就会有浓厚的兴趣听完整节课,进而课堂教学的效率必然会比开篇就直接进人教学内容的效果来得高。

2.合理选用教学方法，进行启发式教学

小学生由于受到年龄的限制，传统的因教学时间紧，教学任务重，以及教师缺乏教学技巧而采取的填鸭式教学难以取得良好的教学效果。新课标所倡导的新型教育理论要求小学数学教师应及时淘汰传统的教育方法，及时学习最新的教育理论，对自己的教学方式进行改进与革新。对于小学数学教师而言,小学生们就像一张张纯洁的白纸，需要教师拥有足够的.耐心与爱心对其进行正确引导与呵护，帮助学生培养和锻炼其自主学习的能力，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位。

3.深人研究教材，不断进行教学反思

新课改对小学数学的教学要求，促使教师要对教材进行深人研究，以教材的内容为依据注重培养学生的数学素养和主动求知与探索的精神，从而使得教材的作用能够得到最大程度的发挥。小学数学教师不仅要引导学生能够将所学知识应用到实际生活,更要引导学生主动从生活中探索和学习数学知识,让学生明白数学源于生活，更服务于生活，鼓励学生用数学的眼光对生活进行细致观察,主动发现并解决实际生活中的数学问题。

教学反思是对自己的教学活动进行分析,从中发现自身教学实践中存在的问题并加以分析，进而通过合作或者其他方法对其教学加以改进。教学反思是提高教师教学水平的一种重要方法,教师可以从中对自己的教学实践中的得失进行分析，其过程包括:发现问题--分析问题解决问题验证结论

发现新问题。小学数学教师通过教学反思对自己的课堂教学进行客观分析，总结其中的成功经验和不足之处，不仅可以有效提升自身的教学经验，对以后的教学更是具有指导意义:通过分析教学过程中的不足之处，总结经验教训，找出解决同类问题的方法，进而指导今后的教学,从而不断提高自身的教学水平，有效提高小学数学课堂教学的效率。

四、结语

浅析新课改背景下如何创新小学语文教学 篇11

【关键词】新课改 ； 有效课堂 ； 提高 ； 小学数学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0150-01

在数学课堂教学中新课程实施是主要途径，所以课程改革是教育教学策略的革新和教育教学理念的改变。由于在教育教学过程中，与学生直接发生联系的是教师，教师能不能将课程改革的新理念和新内涵实施到课堂教学当中，是新课程改革能不能成功的至关重要的环节。从上面这个问题来说，在教学当中教师是掌握教育教学改革发展方向必备的人。由于教师没有过有效教学的理念，没有掌握有效教学的策略和技能，在教育教学实践中成为新课程的学习与研究者、创新与实践者，实现真正意义上的学生学习方式的转变，促进学生的发展。

我们教师应该怎样去提高在课堂中教学效率，是教师们对新课标背景下课堂教学方式以及模式和研究的热点，有效的教学理论和尝试能为实现高效的课堂教学提供了一种可能。

一、现代小学数学教师的教学理念

从有效教学的理解，自教学诞生以来，所有的教育者都在追求相应的有效教学方法，正在努力的研究有效教学的方法，在历史中并没占据很长时间。在西方教育的理论中，占据教学观主导地位的是教学是艺术。有效教学一直都在提高教师们在工作中的效益，促进了学生的全面性发展，这就是现代教学的理念。新课程有效教学的理念包含以下几种方式：

学习过程就是让学生心智和情感全面发展；学习过程应当让学生学会释放学习潜能而让本身更好的发展，教师最重要的任务是让学生从自身更好的激发出蕴藏的巨大潜能；从教学中关注学生的成长或进步；从教学当中去关注教学的效益，要求教师有时间与效益的观念；从教学中更多关注可测性或量化；有效教学中要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，让教师更好具备反思意识；教师应明确有效教学是一套策略。

二、在小学数学课堂上，教学实施过程中存在着很多问题及原因

在新课标背景下不少的教师在努力使自己的教学更加有效，但是往往花了大量的精力都见不到很大的成果，其结果还是继续使用着最原始的教学方法，教师在讲台上拼命讲课，学生在下面埋头苦学，最后导致学生对学习产生了厌学心理，教师见自己教学无果也失去了兴趣。

三、提高学生在数学方面的知识

（一）优化教學内容设计

小学数学课堂中有效的教学基础的教学内容的设计：首先要根据教学的目标和学生的实际情况来设计，运用现代化的教学手段和教学方法。体现出数学教学不仅仅是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且要使学生们在学习数学中，获得一些基本的数学思维方法及其应用，体会出数学与当今社会生活的联系，加深学生们对数学的广泛了解，而产生浓厚的学习兴趣，提高学生的数学知识。

（二）教师如何营造教学气氛

教师在数学课堂中有效的教学，其灵魂所在：小学数学课堂有效教学是建立在轻松和谐的气氛当中，作为一名教师，与学生建立起良好的师生关系是上好一节数学课的关键所在，如果一位老师课后花费了大量的时间在备课上，但是从未与学生们进行良好的沟通，从不设身处地地去考虑学生的感受，那么课备得不管有多好，还是死的知识，不能很好的与学生进行交流，学生们是教学中的主体，而教师则是主导，教师们要充分把握住这一点，充分地去发挥学生的主体地位，时刻要把学生放在第一位，成为一个学生接受并且喜爱的老师，这样在小学数学课堂中学生才愿意并且认真的去听讲。如果一位老师走向讲台，就给学生一种莫名的恐惧感，那么学生们的注意力就不是在课堂获取知识，而是在观察这位老师的一举一动，害怕自己哪里做得不好就会受到惩罚。一位缺少安全感的年轻人，是无法去实现更高层次学习的需要的。所以良好的师生关系是上好一节课的灵魂。

（三）教师要去创设问题情境

在小学数学课堂中有效教学保证新课标最大的特点之一。其特点就是许多知识的引入，和其问题的提出以及解决，而这些都是在一定的情境中展开的。我们知道学生们的认知能力还不够全面，对一些抽象的事物还难以准确地去把握并且很好的吸收，因此我们要把化抽象变为具体，将抽象的数学知识通过情境间接的展现在学生的面前，这样对小学生的数学学习和空间想象能力都会有一个很大的提高，同时我们可以经过一些情境的再现，去培养小学生的情感方面，从而更进一步使得小学生全面发展有所提高。在我们精心设计的小学数学教学情境中，要做到其中情境的内容是要根据小学生的生活体验年龄的特征和心理特征以及认知规律去设计，其中情境要有利于小学们的数学学习，要紧扣教学的目标而去设计，充分发挥出情境在教学中的作用，及时去引导学生们从情境中提炼出数学问题。在设计情境教学过程当中，教师们应该去注意一节课设计的情境不能过多，我们知道学生们的想象力是非常丰富的。

（四）数学活动

在教学中教师应合理安排时间科学合理地留给学生去进行探索与交流，让他们很好的去体验整个学习过程，真正成为学习当中的主宰者。

有明确目的性的教学，其中有效性是很多教师门共同所追求的。无论课程改革到哪一步，有效的课堂讲解是我们教师永恒不变的追求。我们要在新课程理念的指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改变课堂教学的方式，提高课堂教学的实效。

参考文献

[1]张宏军.试论新课程背景下小学数学教学观念的转变[J].教师，2011（10）

[2]孙亚玲.课堂教学有效性标准研究[D].华东师范大学博士学位论文，2004.

[3]丁舒.教师教学行为有效性研究[D].南京师范大学硕士学位论文，2007.

浅析新课改背景下的小学体育教学 篇12

关键词：新课改,小学体育教学,教学观念, 教学内容,教学手段

随着新课程改革的深入进行, 各个学校都开始学习和实施新课改提出的新要求。体育新课标的主要中心是, 重点强调了学生为主的核心要求, 将学生的主体地位突出出来。作为小学体育教师, 首先应该了解小学生的特性, 这一时期的学生年龄较小, 性格较为好动, 对新鲜事物比较好奇, 求知欲较强, 我们应该利用小学生这种性格, 将每节体育课都安排得有“新”的感觉, 通过开展各种新鲜的体育活动, 采用新型的教学方式, 引起小学生学习体育的兴趣, 刺激他们内心的探索欲望, 使得他们对体育项目有更多的认识。小学体育不仅仅是课程教学中的重要部分, 也对小学生的身心健康发展起着重要的作用。新课标的提出为我们的体育课题研究指明了方向, 它要求教师要更新教学观念, 丰富教学内容, 最终达成教学目的。本文将从教学观念、教学内容、教学方式这三方面对新课标背景下的小学体育教学展开论述。

一、改变教学观念, 突出以学生为中心

新课标明确要求教师要更新教学观念, 跟上时代发展的要求, 教师作为培养社会人才的主要操作者, 要懂得站在时代的尖端, 思想上要创新。随着改革的不断深入, “抛弃满堂灌、提倡探索式教学”、“以学生为本”、“重视体育教育的可持续发展”等新的教学思想在不断被体育教师们接受, 并且陆续实施到课程教学中。身为一名小学体育教师, 我对新课改带来的强大力量深有感触。新的教学理念正在逐渐取代陈旧的教学思想, 传统的教学思想受到严重的冲击, 我真正体会到体育这门课程还有更加深远的探索研究空间, 通过不断更新体育教学观念, 推动体育专业的长远发展。在这次新课改的推动下, 学生的主体地位被推上最高层次。改变了以往满堂灌的现象, 将课堂还给了学生, 通过给学生提供自我学习、主动探索的机会, 让学生能够独立地去思考和锻炼。我为学生设置悬念, 让他们自己去寻找答案, 课堂上, 我始终将“学生为主, 教师为辅”的思想埋于心中, 并时刻提醒自己要遵从新课标的要求。

二、丰富教学内容, 增强趣味性和多样性

1. 体育课想必是学生们最喜欢的课程之一, 学生们可以在课上尽情玩耍。

但玩耍过程应把体育思想和体育知识纳入其中。应新课改的要求, 我们要丰富小学体育的教学内容, 提高其趣味性。小学体育的教学内容比较简单, 以游戏或者小竞赛的形式, 将体育技能教给学生, 让小学生在乐趣中学到知识。增加小学生的趣味游戏, 例如投掷游戏, 教师可以在旁对学生的投掷距离和准度进行记录并比较, 给成绩最好的同学奖励。还可以组织学生进行集体活动, 例如让小学生进行一些有情节和主题的小游戏, 如“舞龙”、“走出迷宫”等。

2. 让我们的体育活动丰富多彩。

小学生好奇心较重, 比较爱玩, 但是缺乏耐心。因此要求教学内容丰富化, 一节课下来不能只安排一项内容, 每节课至少安排三四个活动项目, 有动有静, 每个项目内容都紧密联系起来, 让课程进行得充实。我们以往的体育活动多以耐久跑、跳远等为主, 教师可以增加体育课上的活动, 增进师生间的感情, 如“老鹰捉小鸡”、“勇敢的士兵”、“危险急救”、“花样跳绳”、“踢毽子”等游戏都可以引起学生的兴趣, 增进师生感情, 使学生进行自主活动。

三、创新教学手段, 提高学生学习兴趣

1. 以往我国小学体育的教学手段较为单一, 小学生在上体育课的时候会感到乏味, 体育课并没有真正带领学生进行活动, 学到相关的体育知识。在新课改的带动下, 教师应改变传统的教学方式, 对体育项目不再是简单的讲解和演示, 而是引导学生积极参加到项目的表演中来, 让学生真切感受到体育的魅力所在, 鼓励学生自主学习、积极参与。另外, 新课改中特别强调注重情感教育, 因此, 与学生一起进行体育项目的探讨, 共同参与体育活动, 增加师生间的交流也是必不可少的。

2. 兴趣是学生积极主动学习的前提, 只有让学生对体育感兴趣才能进行体育学习, 如何提高小学生对体育的兴趣, 是我们一直研究的问题。可以通过创设情境模式、多媒体辅助、音乐等多种方式增加课堂气氛, 让学生在体育趣味游戏中体验到学习的乐趣;多进行简单易行的游戏如轮滑、乒乓球、篮球、足球等, 不但可以提高学生的兴趣还能强健身体。

3. 美国有一位著名的心理学家詹姆斯曾经说过:“人学过程中, 小学生的参与意识较强, 他们渴望得到老师和同学的赞赏, 尤其是教师的肯定, 能让他们内心愉快, 增强信心。因此, 教师不但要重视学生的体育技能, 还要注重学生心理的健康发展, 给学生适当的鼓励, 加强他们对学习体育知识的信心, 激发他们对体育知识的渴望, 这样一来, 对促进小学体育教学效果有着重要的作用。

综上所述, 作为一名小学体育教师, 在新课改的带动下, 要不断更新教学观念, 以学生为主, 改进体育教师的教学方式, 增加体育课的活动项目, 使学生的活动多样化, 增加学生学习体育的兴趣, 这样才能真正的发展体育, 让教师的“教”真正转化为学生的“学”, 提高体育教学的成效。

参考文献

[1]陈继多.小学体育教学浅谈[EB/OL] (.2010-03-03) .http://www.studa.net/xueke/100303/11101495.html.