小学体育教学论坛

小学体育教学论坛（精选10篇）

小学体育教学论坛 篇1

浅谈小学作文教学方法

蒋晓丽

“作文难”这几乎成了大多数小学中年级教学的通病。每当语文教师把作文题目写在黑板上时，大多数学生都免不了抓耳挠腮，过了半节课还在“望题兴叹”。为什么会出现这种现象呢？我想：主要是学生的生活经验不丰富，课外书籍看得太少，知识面太狭窄，语汇太贫乏。尤其缺少细致地观察生活、体验生活、表现生活的能力。

在多年中的语文教学中，我深深地体会到作文教学是语文教学中的重要环节，只有让学生把握好这一环节，才会终身有益。因此，我平时留意作文教学方法的选择与探讨。

一、注重创设情境，以增强学生写作的兴趣

传统的作文训练不注重情境的创设,因而写作训练过于呆板、无趣味性,不能吸引学生,学生也就不会乐意去写.。这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文

创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用游戏来创设情境；可以利用生动的表演创设情境；还可以利用大自然的景物创设情境等等，不管采用哪种方法，教师都有应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。

例如利用游戏创设情境。由于是玩游戏，学生的兴趣非常高，都积极主动地交谈起来，议论活动中有哪些最精彩，最激烈的，参加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的，不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中完成作文，而且内容具体，语言也比较生动

学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了学生写作的兴趣，减少了学生对作文的恐惧感，让学生乐于写作。

二、鼓励大量阅读，积累写作素料

古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，大量阅读各种书籍，对写文章的作用是非常之大的。古代如此，现在也一样。大量阅读可以积累词语。作文由若干句子组成，而句子则是由词语构成。日积月累，学生就可以积累大量的词语，在以后的写作中就可以信手拿来使用，选择最适当的词语。这样就可避免作文时语言乏味、无话可说的现象出现。大量阅读可以掌握各种各样的表达方式。好的文章，除了题材新颖、言辞优美、生动具体外，还要有恰当的表达方式。如果大量阅读各类文章，就可以学到各种表达方式，写作时就可以根据体裁和内容的需要选择最佳表达方式，这样可以使文章变而不乱，起到引人入胜、使读者欲罢不能的作用。大量阅读可以丰富情感体验，如果大量阅读各类文章，学生就可以体验作者文中所表达的情感，如果读得深入，甚至可以同作者同欢乐，共哀愁，体味人生的喜怒哀乐，品尝生活的酸甜苦辣。有些学生在阅读时，文章里写的事正好与自己的一些经历相同或相似，因而产生强烈的共鸣„„这样的体验多了，学生的情感自然就会丰富起来，写起文章来就会融进自己的感情，这样就可以避免出现那种干巴巴的“感情”，从而达到“以情动人”的目的。大量阅读可以积累间接生活经验，增加各种知识。由于学生的年纪小，生活圈子小，活动时间少，因此他们的生活知识、社会知识等都非常少。大量阅读可以使学生间接获得他们还没有机会接触的自然、社会、生活等方面的知识经验，从而丰富自己的知识经验。这样他们在写作文时，在选材、叙述或说明时就可以减少甚至避免生活常识或其它知识性的错误。

三 大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：

第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。

第二、认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的，又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点。

第三、要使学生作文时吧有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。

第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写。

四、注重合作，提高学生作文的质量。

合作是新课标重要教学理念之一，合作也不妨用在作文教学上。合作有生与生间的合作、师与生间的合作、生与媒体的合作，并在写作合作中充分发挥教师的主导作用与学生的主体参与作。

每个人独立完成一篇作文，这在传统的作文教学中是天经地义的，而且不容学生越雷池半步，在新课标下的作文训练中应大胆突破这一框框。写作时，特别是写学生不太熟悉的题材时，教师可增加学生同伴交流的时间、空间，允许窃窃私语，允许寻求教师、同学的帮助。有些文题或故事，需要占有搜集较大量的材料，教师可组织小组完成。比如写环保、信息方面题材的。教师就可以让学生通过合作的方式来学习。

写作后的合作体现在学生间互评作文，学生间可以互调对方的习作，根据习作要求进行评改，大到谋篇布局，小到一个词语，一个标点符号的运用，都可以直接在习作上修改或写出修改意见。事实证明，学生评改他人的习作有一种强烈的责任心，能竭尽全力，反复推敲，认真负责地指出不足，同时，学生互评互改，扩大交流范围，同学间互相启发，取长补短，有利于提高学生评改的能力和写作能力。

多年来，我一直在摸索总结，深受学生欢迎，他们的兴趣越来越浓。我想学生有了兴趣才会有求知欲，才会调动积极性，一改学生害怕写作文的被动局面。

小学体育教学论坛 篇2

笔者尝试开设班级BBS作文论坛, 鼓励班级学生在论坛上发表作文, 切磋写作心得。实践证明, BBS作文论坛激发了学生主动写作的内驱力, 提高了学生的习作水平, 是学生喜欢的一种作文表达方式。

1.表达自由

学生在BBS论坛上发表的是自己的日记、读后感和每周一文, 没有命题作文的选材束缚, 我手写我口, 我手写我心, 写的都是自己在班级、家庭、社会生活中的所见所闻所感, 选材自由。表达同样自由, 没有文体和语言表达的硬性要求, 强调真实个性的语言表达。这种无“压力”状态写下的作文更有真情实感, 把学生从“挤牙膏”式写作中解放出来, 学生的作文有血有肉, 更富有个性, 更具有灵气。

2.互动交流

学生的作文只要发布到BBS论坛, 读者不再是老师一个人, 还有同伴和不曾谋面的网友。众多读者的阅读和回复, 会让学生觉得自己写作的价值, 满足了学生内心深处的成就感和荣耀感, 体验到了写作的快乐。当学生把写作当成自我表达的途径, 当成与别人交流思想的平台, 写作不仅仅是为了博得老师的嘉奖, 而是为自己、为读者而写作文, 他们将爆发出从未有过的写作激情。

二、BBS论坛应用于作文教学的基本策略

(一) 引导学生积极在BBS论坛发表作文

笔者注册了一个BBS论坛“手拉手读写吧” (www.zuowen999.com) , 把它“变身”为班级学生发表习作、进行写作交流的大“舞台”。笔者采取了以下方法促进学生在BBS论坛上发表作文的积极性。

1. 更新要及时

为了保证BBS论坛的时效性, 笔者要求每个学生每周发送一篇作文到我的电子邮箱, 我从中选择一些优秀的习作, 在BBS论坛发表。学生们对于发表作文兴趣浓厚, 为了能在BBS论坛见到自己的“大作”, 学生拿出了百分百的认真, 认真修改, 输入电脑, 发给老师。为了让学生这种自发写作的动力能够持久一些, 笔者制定了一系列的奖励措施:每周从发表作文的作者中选取一名最优秀的、最有责任心的学生担任编辑, 从发送过来的作文中选出优秀的作文, 发表在BBS论坛上。为了每个学生都能有机会当一次编辑, 每周都会选出新一任编辑, 这样既保证论坛及时更新, 又能激发学生写作文热情。当然, 放手让学生当编辑选出优秀的文章, 还能培养学生学会欣赏别人的作文, 吸收别人作文的优点, 并运用到自己作文中。不同的编辑喜好不同的作文, 这样也体现出论坛的自由民主, 让我们班的BBS作文论坛呈现“百花齐放”的局面, 为各自的作文写作提供了更多的灵感和素材。

2. 要求有层次

学生的作文水平参差不齐, 教师要尊重学生之间的作文水平差异, 因材施教。作文水平较高的学生, 我让他们尝试运用顺叙、倒叙、插叙、悬念、呼应、反复、对比等写作技巧, 有的拔尖学生, 我让他们写一写诗歌、散文、小论文和校园小说, 不断锤炼他们的写作水平。这也给别的同学做好示范, 是其他人模仿的对象。对于写作水平相对不高的学生, 教师的指导更起着关键作用。这部分学生的作文里面的“毛病”肯定比较多, 我手把手地教, 帮助他们用好一次词, 写正确一个标点, 写好一句话, 写具体一段话, 在这个基础上再进行篇章的技法点拨。笔者还会不定期选聘作文水平高的学生来当“辅导小老师”, 让优生辅导后进生, 达到共同提高的目的。

3. 鼓励全参与

课堂作文教学中时间是有限的, 教师不可能在每次作文中对每一个学生都进行针对性的个别辅导。BBS论坛交流的即时性能够弥补教师面批作文的不足, 教师可以在论坛上逐一点评学生的习作。当然, 学生之间也可以相互点评, 我鼓励学生对别人的作文进行评价, 写具体实在的评价语。为了调动每一位学生写作文、评作文的积极性, 笔者想出一些“花招”:在BBS论坛上发表一定数量的作文的学生将会单独开辟以自己名字命名的专栏, 并授予一定的权限, 对自己作文后面的交流进行管理和答复等等。此举一出, 学生兴趣盎然, 积极响应, 加紧写作, 一学期下来, 先后有20多名学生拥有了自己的作文专栏。如果开辟专栏的学生数量多了, 还可以升级为“作文达人”, 意在赞美他们是写作文的高手。新鲜的网络用语激发了学生写作的热情, 同学们你追我赶上传、发表作文。这一措施甚至吸引别的班级的同学也向笔者投稿。

(二) 正确引导学生在BBS论坛交流

BBS论坛在给我们带来自由开放的同时, 也不可避免的产生了一些弊端, 如过激的语言, 不真诚的讽刺性评价, 无积极意义的交流等。教师要正确引导如何评价别人的作文。

1. 提倡评论真实

刚开始, 学生的点评往往简单, 如“好”“顶”“飘过”“学习”等。教师及时鼓励学生把自己的感受写得再具体一点, 可以从优点和不足两个方面谈谈自己的评价, 忌空话套话, 要真情实感。也可以从小处着手, 评价同学作文中的一个词、一句话, 并写出自己的感受。“我觉得这样写……”“这样写比……多了……”经过教师的引导, 真诚的评价让学生的思维碰撞, 互相交流, 共同提升作文水平。

2. 教师示范评价

为了引导学生进行正确的舆论导向, 笔者给第一个上传作文的学生这样留言:“啪啪!掌声是给勤奋的人准备的!相信大家也不甘落后, 作文像雪花向我飘来。”学生作文中多处标点使用不当, 笔者会委婉提示:“写得不错哟, 标点要不要再改改?”有的评价有失偏颇, 我抛砖引玉:“有个性, 谁来帮忙改改, 说得再文雅一点?”亲切的言语, 使学生认识到:在网络上要有礼貌, 要真诚, 要正确看待别人善意的批评, 提倡用自己的真实姓名来评价, 对自己的评价要负责。

三、初步成效

小学体育教学论坛 篇3

一、 拥有扎实的文化底蕴

巢宗祺:提到小学语文教师专业素养,我想起华东师范大学中文系原来有一位叶老先生,他把语文教师的基本功概括起来叫“一一三”。就是一口普通话,一手漂亮字,三百篇诗文。这话是上世纪60年代说的,随着时代的发展,今天语文教师的专业素养还有了一些新的要求,比如说多媒体技术的运用等。另外,除了300篇文章,作为一个语文老师,他还需要语言的、文字的、文学的等方面的一些专业素养。

王云峰:一笔好字,一口流利清晰的普通话,这些都是基本素养,但更多的还是技能性的素养。掌握这些技能对一位小学语文老师来说,是必须的;但仅有这些又是不够的。一个好的小学语文教师一定要有非常扎实的文化基础。说教师要熟读背诵三百篇优秀诗文,强调的是要给教师打下一个比较好的文化底子,这非常对!我非常赞同!但随着时代的发展,仅仅靠记背又是不够。一个好的老师,不仅要有必要的积累,更要注意多读书,读好书,养成爱书、读书、藏书的习惯。要在读书中品味汉民族语言独特的韵味,在读书中感悟思想的光辉,在读书中体验丰富的情感,在读书中提高自身的语文素养。教师自身的语文素养,他对言语的品味、感受和把握,是通过他的教学直接传达给孩子的。在孩子语言的启蒙阶段,给他一个扎实的文化基础尤其重要。因此,教师语文素养的整体水平对语文教学工作而言是非常重要的。如果要提升小学语文教师的专业素养,首先是提升他们的语文素养,为教师打下一个良好的文化底子,自觉培育良好的读书习惯。

雷实:我们可以把这三百篇诗文理解成一个最基本的文化积累。一个优秀的语文老师,他应该在很多方面有这些“三百”。如文学方面,像《论语》、《孟子》应该通读、《庄子》、《左传》等经典需要部分选读,也得有个两三百;还有童话,小学语文老师一定要研究儿童文学。除了读够两三百篇儿童文学作品之外,语文老师还需读些科技、艺术类的文章,这里也有一个基本的两三百。此外还有教育学、心理学的东西也要有一定的积累。我特别建议语文老师,要把近现代有过的一些教育改革实验了解一下。比如我们过去的多种识字方法的一些实验,还有二三十年代在我国开展过的种种改革实验.我们现在课程改革提倡的一些教学方法,在二三十年代,有些曾经实验过,例如斯霞老师在《我的教学生涯》一书中,记述她开展“设计教学法”实验,领着小学二年级学生研究当时的南京,与我们的“综合性活动”十分相似。当然,我们现在的理念更先进了,内容更丰富了。了解历史,我们会更理智些,改革也会更坚定。

方智范:在小学课堂中,我经常看到追求表面的热闹和活跃的一些现象。一些比较年轻的小学语文教师,跟学生有一种很好的亲和力,形象也好,普通话又标准,具备了非常好的自身条件。但他(她)对课程改革提倡的教学方式有误解,认为多用多媒体,或者是唱唱、跳跳、做做游戏就是新课程的课堂。他们把很多的精力花在自我形象设计上,去刻意地向节目主持人靠拢,而没有把工夫花在像读书、扩大视野、注重积累这些方面。我觉得小学语文老师首先应该具有的是书卷气,要有情趣和品位。当然我不否定,我们小学语文老师能够唱歌、跳舞,与同学做游戏,自我形象设计好等等是很好的条件,但是光有这些不行,特别如果把课堂教学引导到展现自我风采,而不是用自己的比较高的语文素养去带领学生,带领我们的下一代去培养这种比较好的语文素养,那就成问题了。课程改革提倡要处理好预设和生成的关系,在课堂上会遇到各种不同的情况,有很多来自于学生,或者是他提出的疑问,或者是他的别解,你如何去判断他哪些理解是有道理的,哪些是错误的,哪些是可以通过引导去点拨纠正的,哪些是可以适当提升的?这里边就在于你老师的素养。如果说你心中有底气,你的视野宽,你的方法多,我想你就基本上能够把那种看似消极的教学因素转化成有用的教学资源。所以我觉得,说来说去,我们语文教师自身的素养是最重要的。

巢宗祺:我以前的一个语文老师是一个作家,也是一个评论家。课上往往他看问题的眼光能使我们一下子提升许多,那是被自然而然地提升起来的。老师本人的底气对学生,是在发生着不知不觉的影响,那是内涵的影响。

二、 带着问题去读书

方智范:一线的小学语文老师工作负担很重,家庭还有拖累,很多还要做班主任,一些老师会提出,哪有那么多时间去看书呢?我想应该说什么书都很重要,就当前课程改革的实践进程来说,我觉得最好的办法是在工作中带着问题去读书。小学语文老师一般来说,他不需要专门去搞理论研究,或者专门在中文专业的哪一个专业方向上进行很深的探索。但是语文教学涉及面广,对一个小学语文老师,知识、能力、理论包括思想方法,他的底蕴素养,是一种全面的要求。面对这种挑战,我建议老师们针对一些需要思考、需要探索的问题,有针对性地去选读一些书。有一些可以精读,有一些可以泛读,养成平日随便翻翻的习惯,获得一个基本的读书量和一个读书的面,具有比较开阔的视野。所以我提倡带着问题读书,提倡养成随便翻翻的读书习惯。这样当你碰到教学中的某一个问题,你会忽然联系到自己曾经看过的哪本书、哪件事、哪个观点。我希望老师们能够采取多种方法读书,提高自己的专业素养。

王云峰:结合实际工作去读书是很有效的方法,在教学中去发现问题,通过有目的的阅读,丰富自己的知识,再运用获得的新知识解决问题,这对每个教师来说,都是专业成长的一条途径。前两年,首都师范大学初等教育学院一位老师和顺义天竺中心小学的老师围绕低年级的识字教学做了一个教学改革的研究。大学的老师在实验中发现,发现一线的小学语文教师对汉字的理解不够,建议老师们对点儿文字学的书,还给老师们开了书目。刚开始,老师们觉得汉字很枯燥,要读那些文字学的书很没意思。后来在工作中逐渐发现,有一点文字功底对教学字非常有好处。比如教孩子认识春天的“春”字。《说文解字》里讲,春是草木萌生之态。看那个篆字,就是一个地平线,有出头的小草,有刚刚冒丫的草,于是大家理解了,在春阳抚育下,草刚刚发芽的那个状态、那个季节就叫春。老师对这个字有一个领悟,读朱自清的《春》,“小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。瞧去,田野里、园子里一大片一大片满是”,他就很容易感受到所谓“草色遥看近却无”的意境。后来他们在上课时就自觉地选用了一些甲骨文、篆字,把这些字的图片通过多媒体给孩子展示,教学效果很好。在那两年与教师开展实验的过程中,很多老师对我说,开始对汉字没感觉,现在快成了汉字迷了,特别喜欢去读解释汉字的书。从这个例子中我们可以看出,通过读书学习,教师自身的文化底蕴增强了,对汉字的理解深入了,对汉字的领悟更深了,对母语的情感也就更深厚了。老师对汉语言文字有了深厚的感情和深入的理解,在教学中就会比较自然地调动学生的学习兴趣,就能更好地激发学生热爱祖国语言文字的感情。

另一方面,教师还可以关注孩子们在读什么,跟孩子一起读书,这对老师来说也是提升他对新知识的理解,扩展他的视野的一条重要途径,同时对老师更好地了解学生是很有帮助的。

雷实:语文老师要把读书当做一种享受。有一位小学语文老师曾经跟我说,他暑假要下决心把《论语》读完。我说那很苦的,他说他要下决心读一次。读了一个暑假,写了一万多字的读书笔记。我相信这个老师的这个暑假,在他一辈子回忆当中,会感觉到非常的有意义。当语文老师把读书当成一种享受之后,他就不感觉到是外在的你要我读书,而是变成自己需要读书了。当然这里我呼吁各级领导要给老师一些读书的时间。没有时间读书,没有闲暇,就没有创造。语文老师读书,终究因为语文是你的职业,是你的吃饭的根本,所以不但要读,还要动点笔墨,写点札记,因为你的赖以生存的职业是要利用你的语文素养去教育培养后一代人的语文素养。

三、 做个有生活情趣的人

巢宗祺:语文老师应该是一个富有生活情趣的人。语文老师在读书当中,在生活当中,应该要培养一些生活的情趣。

雷实:语文老师要把生活当成一种具有审美意味的享受。有的老师会唱歌,会画画,有一两种爱好,这种生活状态就是是很好的,除此,可能对小学语文老师来说还另有重要意义。有一次某小学招新老师,我们的一些本科生去报考,结果一个都没有留下。为什么?很多学生读到高中,既不会唱歌,也不会跳舞,也不会打球,只会做试卷,应聘要求展示才艺时,一个都不行。这件事给大学生带来一点震撼。所以老师们要会一些才艺,有点自己的爱好,这样他跟学生在一起,就会觉得生活很有乐趣,学生会更热爱老师。

巢宗祺:前两年华东师范大学制定学校的培养目标时,我就提出,每一个学生至少要有一种业余爱好,要把它纳入我们的专业素养中来考虑。一个人如果说他没有这么一种爱好,这个人会变得很乏味。书法、绘画,比如说是弹弹琴,唱唱歌,哪怕你是养养花等都可以。

方智范:教师拥有多种的兴趣爱好,就奠定了他有诗意化的人生。

四、 关注每一个细节

巢宗祺:作为一个语文老师,我还认为特别重要的,是要对孩子有爱心。你的爱心体现在每一个细小的细节上。有的时候,你的一个不经意的举措,一句对孩子的回答都可能会影响一个孩子的一辈子。

我小时候就是因为一个偶然的事件,父亲跟我的老师说这孩子喜欢看看书,家里的那些书,对他已经不合适了。于是老师在安排班里借书的时候,那一次让我站在第一个,第一个借书,也就是由我先挑书。周围的同学看到老师这么对你好,让你第一个挑,大家都围着你,这个时候自己找到了很好的感觉。从此,跟那位老师非常的配合,上那个老师的课一点不调皮。老师他自己可能根本是不会把这事当成一回事,但他的一个很小的举动,却影响了我今后的发展。

王云峰:这是一个很细心的老师,又能因势利导,善于利用各种教育机会使孩子获得积极的心理体验,激励孩子成长。

小学体育教学论坛 篇4

——第二小组圆桌论坛小结

2013年9月9日，我们第二组来自恩施、随州两个地区的十位老师就“如何有效进行小学英语听力教学”这一话题进行了讨论。大家各抒自见，讨论进行的激烈而有意义。

---老师、---老师首先就自己的教学经验进行了发言，认为小学英语教学首先要进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。小学阶段主要锻炼学生带着问题听录音，并能用英语进行简单的回答。对于低年级的学生要求：能听懂常用指令并做出反应；能根据听到的词语识别或指认事物，能在图片或手势帮助下听懂一些语言材料或小故事等，并要求每周有不少于20-25分钟的视听时间。

---老师、---老师，以及我们组年龄最小的陈涯老师也道出了他们的观点，老师要尽可能在英语课堂上用英语组织教学，力求自身语言表达准确、流利，为学生提供一个很好的听的环境。只要每一位学生注意老师的英语说话特点，比如语音语调、表情、手势等，就很自然理解老师讲的是什么意思；在听的过程中学会观察、学会总结，养成听的习惯。学生听得投入，才会学得有趣，才有兴趣尽量模仿语言进行交流，体会学习英语的成就感和快乐。

紧接着，---老师、---老师及吴春丽老师在多年的教学实践中认识到，有效的听力教学必须要培养学生良好的听说习惯。小学英语的课时安排，每周课时不多，学生不是天天能接触到英语，他们学得快，忘得也快，只靠上课时听两三遍远远不够的，还要课后加强听读。我们所使用的配套磁带和光盘里面的发音准确，语音语调好听。在听录音之前，让学生带着问题去听，做有准备之战。每位学生养成每天听读的习惯，对每天所学的内容至少听读三至五遍，并加强对所学内容的听读练习。

最后，---老师、---老师就他们自己的听力教学经验提出了自己的看法，首先，教学生听材料时学会抓关键词。要求学生在听的过程中捕捉听力材料中涉及到的关键信息：人物(who)，时间(when)，地点(where)，事件(what)，对于一些特殊疑问词，比如原因(why)，方式(how)，程度(how much/ how long)，数字(how many/ how much)，选择(which)在听的过程中也要注意。另外学生在听的过程中，一定要注重对听力材料的整体把握，切忌把注意力都放在个别单词或句子上，不要强迫自己听懂每一个词，只要重点抓住上述所说的关键词，学会一边听一边作适当的记录来帮助自己答题和检查。经过将近半个月的培训，在听了专家及一线专业教师的讲授之后，明白小学生英语听力的培养和提高是不可能靠短期强化、突击训练取得较好效果的，它是一个潜移默化、循序渐进的漫长过程。同时，对于“如何有效进行小学英语听力教学”这一论题，我们还需要进一步学习和探索经验，我们将不断努力，提高自己的专业水平、深化自己的教学经验，使自己在小学英语教学方面不断进步。

小学体育教学论坛 篇5

心得体会 曙光绿盛实验学校南湖校区

梁仕齐

2013年9月26——29日，本人与雷科老师有幸参加了“名师汇第二届全国名师小学习作教学研讨活动暨全国作文教学研究百校联盟高端论坛活动”活动在成都市双流县棠湖小学举行。

走进校园，立即被百年名校里面处处散发出来的书香气息陶醉。“海棠香国，镜湖鉴人”的文化底蕴扑面而来。“多元发展，人人成功”的办学理念令人振奋，其文化墙上多元成功之道，让人耳目一新。礼仪教育，科技教育，少年军校，艺术教育，爱心教育五大教育体系融会贯通。里面不但可以时时刻刻受到教育的熏陶，而且可以让学生的潜移默化中受到艺术的、美的熏陶。文化墙上所展示出来的校园文化，班级文化，都给人一种无声的影响。

进入名师汇的课堂，13位名师的讲授更是给予我一场作文教学的盛宴。我是一个任教多年语文的教师，常常是苦于没有好的方法交给学生知识尤其是写作知识，看了名师的课堂，很是受用无穷。真好比一场及时雨，给了我这株干涸的苗带来了一场教学方法的滋润。老师们有的上的活动作文，有的上的回忆性作文，有的甚至上的大主题：环境问题，精彩纷呈。有的用的传统上法，以文为本；有的用的现代派上法，以生为本，方法各异。就连他们的作业评价都是那样的令人耳目一新：八戒偷懒级，沙僧肯干级，悟空无敌级；组名青蛙王子，白马王子等„„但是综合来看，我更喜欢于永正老师的全凭个人真本领的实实在在，毫不花哨，毫不浮华的课，并对于老师的讲座肃然起敬。他说：

一．课堂首先是生活，然后才是教学。以师非常师，道法自然。力求宽松，放松，才有好的效果。老师不要太像老师，学生不能太像学生。现在的课堂花样太多，不生活化，不跟学生打成一片，越自然越好。外籍老师说，逗巧克力，耳朵从嘴，跪下来辅导等等就是如此。他们讲究老师的多才多艺，讲究一切自然，毫不做作。比如观察小乌龟说话时有学生用耳朵倾听，尝蚯蚓的味道的孩子最后成为生物学家„„。于老师举例说，外国家长接孩子时基本上都问孩子“你今天向老师提了几个问题”，而中国家长往往问孩子“你今天听老师的话了没有”。这恐怕就是追求自然与追求刻板的区别吧！

二．素质教师就是老师素质的教育，一个班级学生再怎样整齐划一，基本上还是可以分出20%的优生＋60%的中等生＋20%的差生，老师除了尽量辅导差生不掉队，就是要努力提升自身的素质：说话，讲授，表演，能歌善舞，能诗会画。仅仅做一个演员还不够，还必须做一个能编会导的导演，做一个设计师。要正确对待每一个学生，教育有了差异才有魅力，差异永远存在。爱每一个人做不到，但可以尊重每一个人。如果在教育中有了问题，先找自己的原因，就如农民，水稻长势不好，要问问自己付出了多少。

三．要真教

教育有三重境界，一是教过了，二是教对了，三是教会了。这好比个人看问题的三重境界，由看山是山，看水是水到看山不是山看水不是水，最后反本归元到看山是山，看水是水。叶圣陶老师告诉我们，教育是农业而不是工业，我们必须以农民的心态慢慢的等待孩子的成长，之所以十年可以树木，百年才可以树人就是这个道理。

四．要多读多写

怎么教语文，大量读写，读写结合。怎么教作文，与学生一起写，于老师今年73岁高龄了，仍然笔耕不辍，读书不断。他认为写下水作文，和学生一起写，其乐无穷，平等对话。老师的下水作文传递正能量，有正面影响。

听了于老师的一席话，胜读十年书。我觉得：教育的力量在于启发，在于激励，在于唤醒。努力让孩子喜欢自己，教育就成功了一半。为了达到让孩子喜欢自己的目的，我们应该千方百计走进孩子的内心世界，走进孩子的江湖，而不是把自己游离于孩子的世界之外。我始终认为，最好的老师不是评出来的，更不是看奖杯奖状的多寡，最好的老师应该是在孩子的心中，在家长的口碑中。为此，在将要在绿盛努力做一个最好的老师。我打算：免费为家长开通飞信，便于联系，改变家长心目中老师就是为了找钱的坏印象。我打算只要有时间，多同孩子玩耍，比如可以利用午餐过后的二十分钟，带着孩子们到操场上去踏青，以走进他们的心灵；只要有机会，我就要抓住来了解学生，尤其是了解孩子的特长，为将来竞选班委干部及搞少先队活动做准备；只要课堂上有机会我都会给孩子们讲故事，午饭后如果学校不同意我们在操场上玩耍我们可以在教室内给孩子播放故事。

多搞一些有益的班队活动来培养孩子能力，展示孩子特长，可以抓住活动机会展示自己的才艺，让孩子能够亲其师信其道。优秀的孩子不是教育出来的，而是启发出来的。只要唤醒了孩子心中的正能量，爆发孩子心中的小宇宙，孩子不优秀也会变得优秀。

每个儿童就是一本书，但是这本书目前还是一片空白，让我们当老师的用粉笔去描摹。

我不是农民，却可以播种希望！我不是画家，却能够描绘着辉煌！我不是建筑师，却努力设计着未来！„„

小学校长论坛发言稿 篇6

尊敬的各位领导、各位同行，下午好：

非常感谢教育局能组织这次校长沙龙，给了我一个难得的学习机会。带着一个学习、交流的心愿，怀着一份虔诚的心情，和大家一起来谈谈我校教育活动的点点滴滴，今天我发言的主题是《鞠躬教育绿地，走进灿漫春天》。

一、在教研互助中共同提升

在教育教学课程实施的过程中，我们越来越感到教研对教学实践能力的提升有着重要作用，因此我校就确立了定时教研、有效教研的主旨。我校在学区教研室的精心指引下，开始了新一轮的教研活动。制作单元授课包是我们这一轮教研活动的重点。首先，每位教师按照自己的设计，写出自己的单元多维度授课包，包括：单元内容包、结构包、知识点包、易错点包、质量链接检测包，课堂开放设计包，多维度教育模式包、课堂授课平台包等；大家带着自己精心写的授课包，以年级为单位对本单元的主要知识包、易错点包、难点重点包等共同研讨、各抒己见、求同存异；接下来，由教研组长把大家的研讨设计的这些授课教学包，一一总结并复印分给每位教师；然后，各位老师，根据每堂课的教学实际，采用灵活多变的丰富多彩的教学方法，立体的展示给学生，利用微信朋友圈、qq圈和家长沟通交流，释疑解难，让同学们在这种轻松快乐、宽松愉快的环境气氛中得到发展。让学生在学

中玩，玩中学。值得欣喜的是，这种和家长共同交流、共同教育教学、共同管理学生，开放式教学模式的探讨，已见成效。几年来，我校的教育教学成绩，在全学区中一直名列前茅。

二、在师生阅读中共同提升

农民守望稻田，渴望丰收；我们守望学校教育，期待学校能在“稻花香里，听取蛙声一片”。在响应区教育局建设“书香校园”这一活动中，我们从国学入手，让每个孩子大量阅读、海量背诵。从名言警句、好书的阅读、到经典传统文化的背诵，学生的阅读量在日益增加，语言积累也是越来越丰富。《弟子规》、《三字经》、《笠翁对韵》、《唐诗三百首》等，都成为学生的精神食粮。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。大量的诵读，让孩子们丰富了知识，积累了语言，做起学问、写起文章来才能旁征博引，得心应手。每当太阳冉冉升起的时候，我们校园便响起了朗朗的书声，而又每当夕阳灿烂的时刻，朗朗的书声，伴随着放学的音乐，同学们结束了这一天快乐的学习生活。

三、在专家引领中共同成长

没有专业引领的教研活动，教师的专业水平就很难上升到一定的高度。学标杆、争一流、上水平，我校在学区教研室指导下，对标滨北授田小学年和滨北实验小学，开展了教研结对帮扶活动，间周有计划地开展同课异构、学科报告交流等活动，课后开展了互动式的说课、评课活动。收到了“资源共享、扬长避短、共同提高”效果，大家受益匪浅。同时，我们利用网络资源，利

用假期和周末时间组织老师先后观看了，魏书生、刘永春老师等教育专家教育思想报告的视频录像，让我们领略到了大家的风范，什么样的教育才是真正的教育，我们应该做怎样的教育，为我们以后的工作指明了方向。

最后我想引用徐志摩诗中的一句话结束我今天的发言，“青山不改，绿水长流，志存高远，必有作为”。期待你能‘撑一支长篙，向青草更青处漫溯’”。我校教研工作仅仅是“小荷才露尖尖角”，仍需进一步的提升，才能有更好的成果。其间如有不当之处、不妥之词，还恳请各位领导，各位同仁的批评指正。

谢谢大家！

滨北学区赵集小学

小学体育教学论坛 篇7

开幕式于10月24日上午在北京市第二中学举行, 中国教育学会体育与卫生分会理事长宋尽贤、教育部体育卫生与艺术教育司副司长廖文科、中国中学生体育协会专职副主席薛彦青、北京市教委副主任郑萼、东城区区委副书记常卫、教育部体卫艺司体育处处长卢逊、东城区教工委书记蔡福全、东城区教委主任冯洪荣、中国教育学会体育与卫生分会副理事长、人民教育出版社体育体育与艺术分社社长耿培新、中央教育科学研究所体卫艺研究中心主任吴键等相关领导出席了开幕式, 开幕式由耿培新主任主持。开幕式上, 东城区区委副书记常卫致欢迎辞;北京市教委副主任郑萼就北京市近年来体育工作取得的成绩和开展情况进行了简要的汇报;中国中学生体育协会专职副主席薛彦青代表《中国学校体育》杂志的主办单位对代表的到来表示了热烈欢迎, 并简要回顾了《中国学校体育》30年不平凡的发展历程, 对杂志未来的发展提出了期望;教育部体卫艺司副司长廖文科在会上作重要讲话并对《中国学校体育》杂志创刊三十周年表示祝贺。他指出, 本届全国中小学体育教学改革北京论坛, 抓住了体育教师的“基本功”、“教学能力”和“教学质量”体育教学的三个重要环节进行理论研讨, 对推动体育课程标准的实验和体育教学改革将会起到重要的导向作用, 这一论坛将成为学会工作的又一品牌。并要求各级教育行政部门、教研机构和广大中小学校, 要保证中小学生每天一小时校园体育活动, 高度重视体育教学工作, 精心搞好教学改革, 努力提高教学质量, 切实把中央7号文件和《教育规划纲要》关于学校体育的各项要求落到实处。

课程改革10年来, 在看到中小学体育教育教学所取得成就的同时, 大家更应该看到并分析、思考一线教师、学校体育工作者甚至专家、学者的困惑。比如说, 如何提高体育教师的基本功和教学能力?如何提高体育课的教学质量?如何创新思路, 发挥课程特色?如何培养体育教育教学骨干?从本次论坛的主题“提高中小学体育教师基本功和教学能力”, 到廖文科副司长的讲话, 都可以看出本次大会核心思想——解决这一系列的问题, 探讨理念领先、富有特色、卓有成效的培训模式, 促进体育教师的成长和发展;帮助一线教师等学校体育工作者理清改革思路和方向, 提高教育教学质量。而本次论坛的各个环节也都着力于这个层面。

回顾过去, 展望未来, 继续服务指导中小学体育教学

作为唯一一份面向全国学校体育、健康教育工作者的国家级专业性杂志, 作为广大体育教师业务学习和师资培训的必读刊物, 《中国学校体育》杂志在30年的发展历程中, 不仅和国家改革开放三十年同步, 更时刻和国家教育改革发展的每一个瞬间合拍。每一步的前进, 不仅凝聚了杂志几代人的心血, 更是时代发展的浓缩。杂志在这些年突飞猛进的发展中, 始终坚持宣传国家的方针政策, 把握时代脉搏, 反映改革热点;始终坚持课程改革的引领, 在不同时期指明教改方向, 澄清错误认识, 探讨教研实效;始终坚持服务一线, 服务中小学体育教育教学, 致力于提高中小学体育教师教学能力, 丰富体育教师的知识储备, 提高教学质量。在课程改革10年之际, 恰逢杂志创刊30周年, 杂志社和北京市教科院、北京市东城区教委共同承办此次北京论坛, 也标示了《中国学校体育》杂志社各位编辑同仁将秉承前辈的办刊宗旨和专业精神, 继续为全国的一线教师及体育工作者提供交流、共享经验, 引领成长与发展的平台。

介绍经验, 展示成果, 引领体育教师的发展

在本次论坛中, 郑萼副主任介绍了北京市30来学校体育发展的优秀经验, 北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心体育教研室主任马凌作了《加强体育教师专业培养, 促进体育教师专业成长》的论坛主题报告。马凌主任对北京市中小学体育教学改革30年做了较为全面的回顾和思考, 针对在体育教学改革中出现的问题, 从“改革开放为北京市学校体育工作创造了良好的发展空间”;“完善机构, 强化市、区体育教学研究管理体系”;“制订相关政策, 强化教学管理, 优化教学过程, 提高教学质量”;“始终关注常态教学, 回归真实的教学, 实施有效的教学”等方面进行了分析和阐述, 让与会者受益匪浅。

会议代表除了听取了北京市30年来学校体育发展的优秀经验之外, 还观摩了北京市东城区近200名体育教师的体育技能展示, 内容涉及广播体操、田径、武术、体操和球类项目, 以及四节优秀体育课的展示。在技能展示环节, 不论年龄的大小, 东城区教师整齐划一的动作、标准的示范、良好的精神状态, 充分展现了体育教师的精神风貌, 他们精湛的技艺也征服了所有在场与会代表, 可以看出这是一支事业心强、作风正、专业素质高的体育教师队伍。在优秀展示课环节, 东城区共呈现了高中篮球课、初中武术课、小学体操课和田径课四节课, 四位授课教师过硬的专业学科知识与技能、巧妙的课堂教学构思、灵活的引导方法、张弛有序的教学内容, 把课堂氛围营造得热烈而轻松, 引起了在场教师的共鸣, 受到了与会教师的好评。此外, 北京二中还为大家展示了体育课选项教学内容, 包括高尔夫、体育舞蹈、跆拳道和瑜伽, 这些精心选择的课程让大家耳目一新, 很受启发。课后, 与会专家从不同的角度进行了精彩的点评。随后, 6位代表对本地区提高体育教师专业发展的规划和措施做了介绍, 并进行了现场答疑。

展示环节结束后, 与会代表对东城区教师的基本功和教学能力都给予了肯定, 很多与会代表表示, 如果各省市的体育教师都能达到这个水平, 中小学学校体育教育就能够摆脱当前的“尴尬”局面, “体育教学质量的提高, 学生体质健康水平的提高”也将不再是一句空话。从现场情况和与会代表的反应来看, 这次观摩展示环节起到了较好的引领、示范作用, 为本次论坛的圆满成功奠定了基础。

深入研讨, 交流共享, 理清改革的思路和方向

25日上午, 大会围绕“增进体育教师的教学基本功和教学能力, 提高体育课教学质量”的主题, 开设了小学组和中学组两个分论坛, 让专家和各省市教研员、一线教师“零距离”接触, 共同就教师专业成长、体育教学质量、体育与健康课程标准和教师教学技能等诸多问题展开深入交流, 会场气氛热烈, 与会专家和一线教师代表各抒己见, 通过理性思考与互动反思, 大家不仅开阔了眼界, 同时激发了灵感, 丰富了工作思路。其中, 中学组就“教学质量评价到底要不要一个统一的可量化的标准”展开了激烈的争论:

正方:评价教学质量需要一个统一的量化的标准

教师1:教学教到什么程度, 用什么来评价, 要有一个标准, 否则, 体育学科是否有存在的必要、体育是否有教的必要就都成了可以质疑的问题, 所以必须有一个衡量标准。

教师2:应该有标准, 但标准要简便易行、可操作性强, 不能太复杂, 因为越复杂的标准, 实施起来越困难。

教师3:没有标准就谈不上质量, 质量取决于两个关键因素, 一是国家制定的课程标准, 二是体育教师的标准, 这两者都做好了, 教学质量才能提高, 而课程标准执行起来对教师的实际约束力不够, 导致教师在教学过程中随意性较大, 所以要坚持一定的标准。

教师4:教学质量的评价需要一个相对统一的评价标准, 这个标准不能以项目来衡量, 而是要关注学生实际能力和素质的发展, 通过提供一个内容全面的“指标库”供受评学校选择, 而库里的每一项指标都有明确的要求, 只要受评学校选择了该指标, 就必须按照该指标的统一要求接受评价。

……

反方:不能以统一量化的标准评价教学质量

教师1:各地办学条件不同, 有些学校的体育器材严重不足, 如果以一些统一的项目及标准来衡量, 是不合理的, 也是不可行的。

教师2:受遗传等因素的影响, 学生自身的条件和基础可能不同, 存在个体差异, 部分学生根本就达不到“所谓的”标准, 标准也会伤及学生的自信心和自尊心, 所以不能以统一的标准来衡量。

教师3:标准不能量化, 因为体育教学重要的目的是培养学生终身从事体育活动的意识和能力。

……

通过深入研讨, 与会专家和教师都进一步加强了对于该问题的认识, 为指导体育课堂教学的开展, 提高体育教学质量提供了思路;同时, 讨论成果也将为下一阶段的体育课程改革提供参考。

在研讨结束后的闭幕式上, 赖天德教授在总结发言中指出, 体育教师专业成长的关键, 首先要具备体育教师基本业务能力和思想素质;其次, 业务部门和学校要为体育教师专业发展提供良好的学习平台, 不断加强体育教师的专业培训, 深入开展课题研究和学术交流, 提高体育教师的综合素质。

克莱博体育论坛 篇8

斗转星移，时间流逝，转眼之间客来泊茶馆开张已经有1年6个月15天了（数学学得真不错，小小感叹下！），还记得当年客来泊茶馆生意是红红火火，馆内人山人海、人声沸腾、人仰马翻；馆外则车水马龙，人来人往，川流不息；楼上说书的，楼下聊天的、卖茶叶蛋的，楼外汽车按喇叭的，连成了一片，热闹得差点把楼顶都给掀了；茶馆甚至出现了馆外车位难找，馆内座位难寻的局面。可以说这样高人气、万人迷的茶馆是离不开我们功勋级人物——楼下的先生，但是在当我们渐渐习惯了他那充满个人魅力的说话风格，稀奇古怪的语言，天马行空的思维，随处不在的广告时，在他成为我们茶馆的偶像实力派顶梁柱、当红艺术表演家时，他却连个招呼都不打就悄无声息地离我们而去，甚至连让我们道别一声的机会都不给，留下失意惆怅的我们，每当月黑风高的晚上，对着电脑唏嘘感叹：你走了之后，我买的“听说书”的票谁退啊？

然而，书还是要读，钱还是要挣，茶馆还是要来，论坛还是要上，生活还是要继续，本人还是要按惯例介绍一下自己。虽然论坛已经热热闹闹地开张了这么多年，但是我却是一个刚刚学会上论坛的菜鸟，而且由于论坛种种内部、外部、人为的、不可抗力的等等原因，曾经的“五环体育”版主虎威将军退位，我阴差阳错地当上了这个板块的版主（现在还在惊喜中）。那个时候，正当全国上上下下、齐心协力迎接奥运的时候，报纸、电视、网络等媒体都在轰轰烈烈地宣传、报道奥运盛况，克莱博体育论坛作为拥有四万多（并且数量一直在迅猛增长）忠实筒子的体育论坛，作为《足球俱乐部》、《第一健身俱乐部》、《网球俱乐部》、《全明星》和《篮球俱乐部》五本畅销杂志的官方论坛，早就作好了迎接奥运的准备。在admin集思广益，广纳百言，对着电脑冥思苦想若干天后,决定对“五环体育”全面整容，改头换面，于是“2008年北京奥运会”板块终于响应时代和广大筒子们的号召，应运而生了（在此我代表admin感谢政府，感谢领导，感谢CCTV，感谢MTV，感谢#￥*%&*@）。前面说了，我刚刚上论坛不久，本来在论坛是个默默无闻的游客A。但是现在，面对的是四万筒子们的如刀子般锋利的目光，面对的是无数的随时砸下的砖头和鸡蛋,你知道了，对于一个刚出道的新人，各方面的压力是多大啊！在这个新旧交接最关键的时候，我不得不提到我最感谢的几个人，他们是最爱Baggio、虎威将军、最爱的卡卡、乖听话。其实前面客来泊茶馆系列都有提到过他们，因为他们都是这个论坛上的版主，并且都是尽职尽责、热心和忠诚的版主。我认识最早的版主就是最爱Baggio，在16天的奥运会中，他每天都坚持爬到这个版块发表原创新作，因为他那段时间在北京观看奥运会，观后感成了他每天向筒子们汇报的任务之一，由此看来他是多么忙碌，多么辛勤劳苦。并且在他的教诲和引导下，我对论坛的各种事物也快速熟练起来。虎威将军，前面介绍了，是前任版主，为人很谦虚，很无私，对他的继任者非常支持，具体表现在：1.每次他都是第一个回帖；2.他是我接触的第二位版主；3.对我私下指教颇多。还有最爱的卡卡、乖听话，他们每次看帖都回的美德，对我是莫大的支持。

由此，在奥运期间，奥运版块上也聚集了江湖上各路英雄好汉。从开幕式到闭幕式，从运动员到教练员，关于奥运的话题也连绵不断。各位版主也在本版继续延续以往风格，“最爱的卡卡”由来喜欢美女的性格，让他成了蹦床冠军何雯娜的忠实支持者，每次有关何雯娜的新闻，总能看到“最爱的卡卡”那双泛着独特光彩的眼神和情绪激动的留言，并且他还成了何雯娜粉丝团的一员。最爱Baggio则秉承了由来已久的勤奋精神，经常在寂静的半夜两点的时候，他还在幽蓝的电脑屏幕面前，眼神闪着异样的光芒，手指如不受控制地狂敲键盘，最后一回车，接着对天大笑一声：又完成了一篇！因此你会完全明白，他为什么会成为超级版主，为什么他的精华帖是排行第一，他为什么会成为了继鱼之后又一个水王之王。而在最爱Baggio的实际行动的教诲下，我也明白了我作为一个版主的终极目标，那就是每天发帖，勤奋发帖，直到有一天超过他（我们之间相差33667个贴子）。虽然我是新人，虽然我只发了1000贴，但是我要让蚂蚁变大象，小屋变大厦，树苗变大树，向最终目标前进（鼓掌，谢谢）。

中小学教师师德论坛 篇9

冀教师【2012】6号

河北省教育厅

关于举办第三届中小学教师师德论坛

征文活动的通知

各设区市教育局：

为贯彻落实教育部制定的中小学、幼儿园《教师专业标准（试行）》，大力实施《中小学教师职业道德规范》，进一步加强和改进全省中小学教师队伍的师德师风建设，经研究，决定举办全省第三届中小学教师师德论坛征文活动。现将有关事项通知如下：

一、征文内容

本次活动以“德能兼修廉洁从教”为主题，包括忠诚党的教育事业，树立职业理想和职业道德，践行社会主义核心价值体系；遵行职业操守，廉洁从教，依法执教；尊重学生，关爱学生，指引学生健康成长；为人师表，与时俱进，争做群众满意的人民教师等方面。

二、组织机构

为做好本次活动，特设立组委会。

组委会主任： 刘教民 河北省教育厅厅长

组委会副主任：智学 河北省教育厅师教处处长马振行 河北教育报刊社社长、总编辑李连云 河北教育报刊社总支书记石岩 河北省教育厅师教处副处长

刘红健 河北教育报刊社副社长、副总编辑李书卿 河北教育报刊社副社长、副总编辑组委会下设秘书处，秘书处设在河北教育报刊社。秘书处主任：李连云（兼）

秘书处成员：张入波 姚玉芳 崔海鹏 郭毛毛董志伟杨海鹰

三、征稿对象

全省中小学、幼儿园教师；县教师进修学校教师；中等职业学校教师。

四、有关安排

征文活动于2012年10月15日截稿，11月组委会组织专家进行评审。2013年1月，河北教师教育网、河北教育报刊社网站公布评审结果。《河北教育》（综合版）

7、8期合刊上汇编“河北省中小学教师师德论坛”专辑。

要求：征文后附作者简介和学校通讯地址。作者简介内容包括年龄，职称，简单工作经历，通讯地址内容包括市、县（区）、乡镇（村）学校及邮编。

来稿请寄：石家庄市中山西路449号，《河北教育》（综合版）编辑部杨海鹰同志收（信封标明“师德征文”），邮编：050051；电话：0311-66005278。

五、奖项设置

设优秀组织奖10个，一等奖20名，二等奖60名，三等奖120名，优秀个人奖200名。获奖者均颁发获奖证书。

六、组织要求

本次活动是贯彻落实全省教育规划纲要，加强中小学教师队伍建设的重要工作，同时也是2012年我省师德建设和教师节系列庆祝活动的重要内容。各市、县教育局要高度重视，广泛宣传，精心组织，保证各项工作落实到位。各学校要以此为契机，加强《教师专业标准》和《中小学教师职业道德规范》的学习，立足本校，开展多种形式的师德教育活动。全省教育战线广大教师和教育工作者要牢固树立社会主义荣辱观，爱岗敬业，教书育人，为人师表，奋发进取，以饱满的热情和实际行动迎接党的“十八大”胜利召开。

小学优秀班主任论坛材料 篇10

一、执着·关爱

“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。凡是优秀的教师都有一颗爱心，而是知道怎么样去爱学生。总书记强调：爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。

我看了不少优秀教师的事迹，很多老师一生中忘了自己、把全部身心扑在学生身上，有的老师把自己有限的工资用来资助贫困学生、深恐学生失学，有的老师把自己的收入用来购买教学用具，有的老师背着学生上学、牵着学生的手过急流、走险路，有的老师拖着残疾之躯坚守在岗位上，很多事迹感人至深、催人泪下。这就是人间大爱。

二、用心·经营

从教13年，担任班主任三年，在我所带的班级里始终洋溢着一股爱的暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生和家长的心中。作为新时代的班主任，我刻苦钻研，在工作和学习中不断摸索，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。有人说：“一个好的班主任就是一个好的班级。”我十分赞同这句话，因为它一语道破了班主任工作的重要性。班主任工作要有责任心、爱心、公心、耐心和细心，用心去经营，才能把班主任工作做好。

1、责任心

责任心即自觉地把份内应做的事做好的心绪和情怀，这是做好班主任工作的前提。班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行党的教育方针政策，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育形式，使学校各项工作得到很好地贯彻落实。另一方面，有了责任心，就能经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行有针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念，并积极向学校反映学生们的正确意见和合理要求，从而达到学校和学生双方满意。正是这样的责任心，让我在十几年的教育生涯中，没有当班主任期间，学生也是那样的尊重和爱戴我。记得那是来到翁旗工作的第一年，我从一个刚刚毕业，激情四射的学生进入到教师岗位之中，我把所有热情都投入到了与这些孩子的相处之中，那个时候条件没有现在好，学校没有网络，我每就翻阅许多的教学类书籍，精心的设计每一节课。课余时间和孩子们一起游戏、唱歌，由于地区差异，我那个时候还自掏腰包和孩子们一起过圣诞节，有的老师说，小尹还像一个孩子一样长不大，领着一群孩子天天玩，这成绩让人担忧啊！那个时候我却不以为然，当听到我们班的数学成绩在全镇统考中获得了全镇第一名的时候，所有老师都觉得我是用心建立起来与孩子的信任，用心去经营与孩子共同学习，所以与孩子在一起，题海战术是绝对要不得的。现在这一届孩子已经上大学了，他们有的已经大学毕业，有的已经进入实习阶段，还有一些孩子今年上大二，可是经过这么多年，孩子们始终没有忘记过我这个小学数学教师，在这些孩子上大学之前，我们班的班长精心组织了一次不容易的聚会，并成立了“小学学生交流会”的QQ群，那个时候班级共45名学生，现在在群里相互沟通交流的就有35人。所以，不管是班主任，还是任课教师，责任心是一切教学活动的前提。

2、爱 心

爱心，即热爱之心，指对人或事物有很深的感情，常放在心上，重视和爱护。爱心对班主任而言就是爱护和了解学生身上的一切积极因素，帮助他们克服和消除消极因素。这是做好班主任工作的基础。我们教育的学生正处于身心发育的重要时期，智力和能力迅速发展，世界观也逐步形成，再加上远离父母，此时的他们特别需要别人关心、呵护，尤其是希望得到班主任的爱。这就要求我们班主任应该通过自己的言行让学生感受到这份爱，以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心真意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，用爱心去感化学生、教育学生。只有这样，学生才能视你为他们中的一员，才能与你交心，才有利于班级工作的开展。值得注意的是，班主任的爱心不能只体现在那些好学生的身上，更要体现在那些后进生的身上，这也是做好后进生转化工作的润滑剂。对于那些表现差的学生，应让他们感到班主任并没有因其差而嫌弃、厌恶他们。

当然，对学生的爱，不是无原则地溺爱与迁就，不能姑息放纵，而是要严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

三、公 心

公心，即公正之心，指对人对事公正看待，没有偏私。这是做好班主任工作的保证。这一点尤其体现在对待问题的处理上，不管他是优秀生还是后进生，不管他是干部子女还是百姓子女，班主任都应公正平等，绝不能因人而异，否则会给学生的健康成长和自身的教育工作带来不良的影响。因此，班主任在教育和教学工作中应该做到热爱每一个学生，公平、公正地对待每一位学生。在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会，让学生充分理解“班级管理，人人有责”。在我们班没有班级值日表，几年来我们班学生都形成了

对优秀生应要求他们将好的方面继续发扬光大，不断克服自身的不足之处，千万不能偏爱甚至于护短；对后进生，要给予更多的关怀和奉献更多的爱心，细心捕捉他们身上的每一个闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，热情鼓励、帮助，使他们重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心，点燃他们心中的希望之火，使他们不断进步。

四、耐 心

耐心就是心里不急躁、不厌烦、能持久。一个几十人的班级，在不同时期，会出现不同的情况和不同的问题，经常还会有因突发事件而产生的新问题。因此，解决各种问题，做好班主任工作需要有耐心。班主任工作的重点是做好全班同学的思想工作，带领和帮助全班学生完成学业，全面发展，达到培养目标。我们知道，每个学生都有各自不同的思想，而每个学生的思想都受到社会多方面的影响，因此各种 思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做学生们的思想工作就需要时间和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，对于学生的不佳表现甚至是违纪行为，我们不要急于做定论，扣帽子，而应了解行为背后有没有别的原因，这样一来粗暴、急躁的举动便不会产生。当犯错误的同学出现反复时，应该进行再教育，做耐心细致的思想工作，帮助他们改正错误，而应避免急躁情绪，害怕麻烦，将学生推向社会或家庭，造成不良影响。

当然，我们提倡耐心，不是说遇事不要作果决地处理，那种无所作为，拖拉迁延，当断不断的表现，并非“耐心”之道。

五、细 心

细心就是用心细密。做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解，体现在处理问题的周密性。例如，一个学生缺课，如果班主任没发现，可能导致全班同学效仿，今后随意缺课。一个学生请假，如果原因不真实，可通过侧面向同学或家长了解情况，加以证实。若弄虚作假，就应批评教育，按章处理，避免类似情况发生。细心可以把工作做得有条不紊。

实践证明，班主任工作用心去经营，可以使班级和谐；用心去经营，可以使班级具有凝聚力；用心去经营，可以使学生文明；用心去经营，可以使学生养成良好习惯；用心去经营，可以用一颗爱心换好多颗爱心。对待班主任工作用“心”去做，是一个好班主任所不可缺少的条件，是取得班级工作成效所不可缺少的。

1．我们互相帮助

刚接手新班时，我就和同学们谈心：“我们靠什么当班主任？就依靠在座的各位助手。在座的同学都是我的助手，都是我的副班主任。大家都成为我的助手了，我们班就一定能管理得井井有条。在学习工作中，老师也是大家的助手，老师的任务是帮助大家搞好学习，排忧解惑。” 这样一来就让孩子们知道你是为了他们好，师生之间自然而 然地建立起真正的互助关系。2.我们自主自理

3、对学生的评价讲究策略

作为班主任我紧紧把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”。比如我们班的洪晨剑在班里一直是个比较调皮的男孩子，上课很爱讲话。在29届学校运动会上他表现出色，拿了跳高第二名，200米和50米第四名，男子4*50米男子接力赛第一名。在运动会上取得的优异成绩让他更加自信了，英语课上表现大有进步，我就抓住时机表扬他，结果他进步很大，在课堂上积极发言，还能当小老师带领同学们读一段很长的对话，最后在3单元英语测试中取得了94分的好成绩。他自己也体会到了只要付出就会有收获的道理。

4、师生联手，帮助成长

班主任能否与班级任课教师协调好关系，能否形成和睦共处、同心协力、齐抓共管的工作环境，对班级工作也起着至关重要的作用。课前为任课老师管好纪律，课后了解孩子们在课上的表现，经常向课任老师了解其学科作业上交、订正等情况，及时掌握学生的学习情况。学生出现偏科现象后，及时与课任老师商量对策，帮助学生迎头赶上。积极协助课任教师教育学生的同时，并教育学生尊重各科教师。通过和任课教师的共同努力，学生只重视语文数学英语的现象改善了，班级的学习氛围更浓了。

5、家校联手，和谐成长

学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，面对这种微妙难以把握的关系，我扎扎实实地做好特殊学生的成长记录。平时，在随身携带的笔记本上，我会随时记录学生的好或差的表现，关注着学生的每时每刻成长。另外，我还与家长保持经常性联系，让他们清楚地知道自己的孩子在学校的近况和表现，也督促家长密切配合学校和老师的教育工作。在面对学生出现严重违纪问题，我总会先与学生正面接触，与其一起分析事情原因，找到解决办法之后，使其主动提出改正，并和他一起对事情的严重程度做出判断，然后将家长请到学校，将事情经过讲清，并提出今后的改正措施，取得家长的支持和配 合。这样下来，老师在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任，彼此之间的关系也更加和谐，从而促进孩子们的身心健康发展。

除了做好英语教学和班主任工作之外，我还充分利用业余时间不断充实自己，提高英语专业知识和教育教学能力，努力实现自己的职业理想。

三、收获·幸福

教育是一种可以给人双倍精神幸福的劳动。我们在春风里播种、耕耘、收获．．．．．．

习近平强调，做好老师，要有扎实学识。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，能够在各个方面给学生以帮助和指导。做好老师，要有仁爱之心。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

由于在工作上的兢兢业业，我在班级管理上用心和勤快，在全校师生中具有较好的口碑，先后获校级“优秀教师”（连续两次）、“优秀班主任”，今年9月还评上了婺城区“优秀教师”。只要用心努力总有回报，这三年来我所带班级在各项集体及学生个人评比中一直处于年级前列，辅导学生在《金华晚报》上发表中英文习作30多篇，学生作品获08年晚报小记者佳作三等奖。我所带的班级年年被评为校“文明班级”、婺城区“优秀中队”。我所教的学生李钰洁被省少工委授予文明礼仪争章奖章；张芮格荣获第五届“好娃娃杯”全国少年儿童书画作文剪纸大赛作文铜奖；徐意纯、庄勉尔等被评为雏鹰争章星级优秀队员；庄勉尔同学参加今年7月份的区少先队员素质大赛获得了二等奖的好成绩；另外还辅导学生参加国家、省市区各级各类竞赛，均获佳绩。在英语学科领域，我不仅指导学生林韵端在金华市“茶花庭院杯”英语演讲竞赛获小学组二等奖；在婺城区小学生英语素质大赛中多人获一等奖，去年陈政、仇智睿、庄勉尔三位选手荣获第二、第四和第六的好成绩，总成绩名列全区第一名！我本人积极地 投身于教科研，勤于笔耕，有50篇论文、案例、课例等在市区各项竞赛均获较高奖项，并有多篇文章在《英语辅导报》上发表；曾获婺城区小学英语教师素质大赛一等奖，区小学英语优质课评比二等奖；并于2005年成为婺城区小学英语教研中心组成员。

我虽然在专业方面取得了一些成绩，但我并不满足现状，平时谦虚地向其他老师学习，努力学习专业知识提高自身素养。我有着坚定的职业梦想，虽然有着良好的英语素质，但我仍然继续追求高等教育，并坚信再次接受正规的高等英语教学教育的洗礼后，我的教学势必更出色。经过数月准备，我于2010年3月考取浙江师范大学在职研究生，如愿以偿，正在逐步完成我的三年职业发展规划。作为班主任，我坚持每学期阅读一本有关班主任工作的教育著作，认真做好笔记并大胆实践到我的班级管理中，效果颇好。此外，我还不断提高自己的思想政治水平，以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生观感染、激励学生，以“工作业务上的高标准，生活享受上的低标准”严格要求自己。

最后引用魏书生的一段话作为结束语：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，也使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”