高三教学管理行动方案

高三教学管理行动方案（共9篇）

高三教学管理行动方案 篇1

学校教学管理行动方案

文罗镇龙马小学

黄道良

为了提高我校教育教学质量，促进我校教师全面发展，从而使我校教师的、教学技能、业务能力得到提高制定本方案。

一、主要目标和任务

1、实现课程功能的转变。

当前，课程改革都将课程功能的转变作为首要目标。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2、优化课程结构，促进教学方式改革。

重视不同课程领域(特别是综合实践活动、体育、艺术等)对学生发展的独特价值，淡化学科界限，强调学科间的联系与综合，加强学生创新精神和实践能力的培养，加强学校教育与社会发展的联系，改变封闭办学、脱离社会的不良倾向，培养学生的社会责任感。改变教学过程过于注重知识传授的倾向，以培养创新精神和实践能力为重点，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一。从而以新的教育观念，教学方式组织教学。

3、以学生为主体，促进学生转变学习方式。

倡导通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，促进学生积极主动地学习。同时倡导学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并且能够针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。引导学生自主学习、合作学习和探究学习，培养学生获取知识、分析问

题、解决问题、交流合作的能力。

二、课题研究的理论价值与实践意义

1、理论价值

现代课程论从课程与生活联系的角度来看待课程和教材，不再把课程局限于知识、学科、教学科目等狭隘的范畴内加以理解，强调教学的生活性、教学的发展性以及教学的生命意义。所以学生的学习是以理解为基础的体验生活和建构生活的过程。

2、实践意义

（1）探索适应新课程理论指导下的教学方式和评价方式，开发课程资源，创造教学经验，构建与国家新的基础课程体系相适应的课堂教学模式和方法。（2）使课堂教学适应新课程培养目标，注重培养和发展学生的主体性素质，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面达到国家《基础教育课程改革指导纲要》的基本要求，突出培养学生创新精神和实践能力。（3）立足于课堂教学改革实践，通过课题研究，引导教师积极参与教学探索与实践，将促进全体教师自身素质的不断提高，成为新课程的有效执行者和积极建设者。

三、研究的基本内容

1、转变课程功能的研究。本次课程改革在《纲要》中首先确立了课程改革的核心目标即课程功能的转变，本课题研究如何从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，如何打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展。

2、课程结构的均衡性、综合性和选择性研究。研究如何改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，并尝试设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。保证学生全面、均衡、富有个性地发展。

3、密切课程内容与生活和时代的联系的研究。研究如何改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。不再单纯以学科为中心组织教学内容，不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，注重与学生的经验结合在一起，使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上。课程内容切实反映学生生活经验，努力体现时代特点。

4、改善学生的学习方式的研究。转变学习方式，必须关注学生的学习过程和方法，关注学生是用什么样的手段和方法、通过什么样的途径获得知识的。由于获得知识的过程和方法不一样，由此带给学生真正意义上的收获也可能不一样，对学生终身发展的影响也就有可能不同。必须关注学生的学习过程和方法，关注学生是用什么样的手段和方法、通过什么样的途径获得知识的。由于获得知识的过程和方法不一样，由此带给学生真正意义上的收获也可能不一样，对学生终身发展的影响也就有可能不同。

5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度的研究。研究建立一种发展性的评价体系，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。要建立促进学生全面发展的评价体系，发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，要建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，评价目标多元、评价方法多样，重视学生发展和教师成长记录。

四、实施原则

（一）解放思想，实事求是，创造性地开展实验工作。

坚持“解放思想，实事求是”的指导思想。认真进行调查研究、理论研究、政

策研究、科学研究，创造性地开展课改实验工作。

（二）、学习、实践、反思、研讨，充分发挥示范作用。

我们要求实验教师要反复认真的学习课程改革的文件及资料，并要在教学实践中认真总结、积累第一手材料；实验教师要注意在实验的过程中及时发现问题、解决问题，做好反思记录。每周不少于5篇。我们要定期在实验教师中开展研讨活动。通过学习、实践、反思、研讨促进课改工作。在实验过程中，我们还要注意发现典型人物和典型事例，使之很好地发挥示范作用。

（三）总结经验，及时反馈

本着“边实验、边总结、边提高”的原则。我们要充分发挥教师和学生在实验课程中的主体作用，要及时反馈信息，不断总结经验，通过反馈、交流、使实验教师水平不断提高。使课程改革实验始终在积极能动的相互作用中得以实施。

五、保障措施

1、成立以主要领导牵头“课程改革实验领导小组”，在政策、人力、物力、财力、宣传等方面给予大力支持，为课程改革实验营造良好的环境。

2、将课程改革实验工作列入学校工作计划，设立课程改革实验专项经费，用于开展活动、培训教师、科研和奖励等，保证课程改革实验顺利推进。

3、聘请省、市教育部门和有关高校的领导、专家指导课程改革实验工作，重点负责论证实验方案、培训骨干教师、组织评价、总结典型经验、提炼研究成果等工作。

4、举办学校开放日活动和实验教学公开课观摩研讨活动。

5、实施教学质量监控。制订新的《课堂教学常规》和《课堂教学评价指导意见》，开展经常性的听课，引导教师分析和反思教学行为；进行必要的质量测试，并及时反馈，采取相应措施调整教师的教学行为和学生的学习方式，不断增强教师监控教学质量的意识和能力。

高三叙事作文感恩在行动 篇2

动

感恩在行动

又是一个阴雨天，风吹的肆无忌惮，却不见一丝雨

第一次听着国歌，虔诚地目送国旗缓缓升到顶端。

第一次那么多人一起哭出心声，喊出感情。

第一次被人用语言敲及自己内心最软弱的地方。

第一次看着往日坚强乐观的老师们，落下那滴滴晶莹。

第一次任泪水打湿衣袖，不管不顾，不觉得那泪水可笑、可悲。

第一次在这若大的校园里，是满满的感动，满满的温情。

毛杰老师那一句话，是那样地真挚“教”字左边是“孝”，指“孝道”，而右边“文”是指文化，先孝后文，这样的顺序，绝对不可以颠倒，一个人就算才高八斗，若是不孝也只是个人类中的渣子败类。古人云滴水之恩当涌泉相报，可是父母给我们的不是一滴水，是一片汪洋大海吖！可我们却是那么嫌弃他们，他们是青春换来了我们的幸福啊！父母为了儿女总是不惜一切，只希望，我们回忆好，现在好，未来更好。因为我们就是他们的希望啊！

低下头冥想记忆中，泛滥出的是小学的早晨，天还是很黑父母送我上学的样子，是贪玩摔伤膝盖父母疼我的样子，溺爱我的样子……

这就是爱。它满满地装在家里，也在学校，在我们生活的角角落落。

崔老师站在班级的前面，埋着头，我们都能感受到他的辛酸，初二突然地接班，本就是不好的，谁知班上的同学如此地目无纪律，我记忆中他哭是第一次，但是听住校生说，他曾为班上的事默默流泪。二班确实很麻烦，换位思考假若是我半途上接到这样一个荆手的班级，想必也会头痛或是放弃叭，可是老崔没有，他对我们的一切坏习惯，都是悉心教导，生气时的气语，也处处为我们着想，不放弃我们，不放弃二班。当我的手臂换在他的身后发现他并不瘦弱，耳际有清晰的啜泣声，他第一次在我们面前，如此真实，感情毫不隐埋，这样的感觉很亲切，哪怕是他皮衣上的寒冷，都显得那样真挚。

风像是混淆着催泪的情愫，让人不自觉地掉泪，天却不掉。

二千八百多人都沉寂在一片悲伤里。

演讲结束，被感动洗补的崭新的我们。

虔诚地在心里暗暗起誓，从今以后我们不再孩子气。

后来，天却下起了雨。

是它被我们的真挚感动了么？

它送我们一个崭新的环境。

学校德育安全管理行动改进方案 篇3

三亚市崖城中学蔡亲锋

德育安全工作是学校的头等大事，事关学校稳定的大局。加强学校管理，是实现优质教育服务的前提，营造平安和谐的校园环境，是保证学生的身心健康，是实现“为学生一生的发展奠基”目标的基础。我们需不断改进管理方法，特别是加强学生德育安全教育和管理，促进学校健康可持续发展。

一、指导思想

深入贯彻全面落实《公民道德建设实施纲要》，以邓小平理论、“三个代表”和科学发展观重要思想为指导，继续认真贯彻和落实《中小学德育规程》、中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》的精神，构建“全员、全程、全方位”的“三全”德育框架，完善学校德育工作立体网。深入开展德育安全教育活动，增强德育安全工作的针对性、实效性、主动性和创新性。坚持“抓常规促规范，以创新求发展”的德育安全教育工作思路，以建国六十一周年为契机，以主题教育月活动为主线，以常规管理为基础，以精细管理为核心，以自定目标、自主管理、自我完善、自我发展的“四自管理”管理模式为总抓手，充分发挥学生会作用，提高学生自我管理能力，全面提高学生综合素质，努力营造健康、文明、和谐的育人环境。探索德育安全教育工作新途径，构建具有崖城中学特色的德育安全工作机制和体制，力争学校德育安全教育工作再上一个新的台阶。努力构建一个和谐文明校园。

二、现状分析

１．学校班子有一定的管理经验，工作态度积极，但认知水平还有待提高，管理方式方法更趋科学。

２．学校管理现状：学校德育安全管理制度健全，分工明确，重视德育安全教育，开展形式多样的安全活动，检查细、整改及时，管理比较到位。但仍有疏漏处，存有安全隐患；自救自护能力不够。需要加大德育安全教育力度，强化教育责任，加强安全管理，真正实现人人平安的目标。

三、改进要点

围绕一个中心，抓好三支队伍，落实八项工作。一个中心：围绕学生思想道德建设为中心。两支队伍：加强政教队伍和学生干部队伍建设。八项工作：

1.抓好三支队伍建设，提高德育管理水平。

2.加强学生习惯养成教育，抓好仪表教育，促进规范管理。

3.扎实开展系列主题教育。

4.加强校园文化建设，开展师生读书活动，打造书香校园，加强班级文化建设，营造合理、健康的有利学生道德成长的校园文化氛围。

5.开创学校“四自”管理模式，严肃学生综合素质评价行为，严格学生综合素质评价。

6.加强学校、家庭、社会三结合的育人网络建设。

7.切实加强安全教育、法制教育和纪律管理，确保学校教育教学的平安运行。

8.加强学校卫生管理工作，营造良好的校园环境。

三、改进措施

（一）抓好三支队伍建设，提高德育管理水平。

1．抓好班主任队伍建设，全面提高班主任育人素质。

①建立健全班主任例会制。

班主任例会是加强班主任队伍建设，强化班级管理，畅通德育工作渠道的基本制度和基本保障。通过班主任例会，总结阶段性的班级管理经验，剖析工作中存在的问题，研讨和改进工作的措施和应对策略，分析班级管理和学生思想中出现的新问题、新情况；布置阶段性德育工作的目标、任务和要求；并通过例会对班主任进行理论培训，对班级管理方法、经验的学习和教育习惯的反思，提升班主任的思想、业务素质。

②加强班主任理论学习，创设平台加强班主任的交流。

使读书活动在学校形成浓厚的氛围，努力建设一支学习型、研究型、专家型的班主任队伍。要求每个班主任根据自己工作的经验积累，写好德育随笔，读一本教育专著，研究一个教育现象，写一篇教育反思，每学期开展1次班级管理经验交流会，指导班主任将工作中积累的宝贵经验，形成理论材料，提升自己的班主任理论水平，要通过这些活动的开展达到相互学习的目的，并从理论层次上提升班主任，促使班主任科学管理班集体。

③健全与完善班主任考评制度。

要健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动创造性的开展工作。把班主任工作的实绩作为晋升、评优的重要依据。

2．加强政教干部队伍建设，提高政教干部队伍素质，加强学习，继续认真落实周例会制，增强服务意识，强化处室职能，服务学校大局。加强生活指导师管理，提高管理水平。加强门卫保安和宿舍管理员管理，提高服务质量。

3．加强学生干部队伍建设，规范并提高学生的自我管理水平。

①重视学生干部（班干、团干）的选拔工作，制定制度，保证学生干部的质量。②进行学生干部培训，规范并提高学生的自我管理水平。

③切实加强值周班的规范化管理，充分发挥值周班在文明监督，督促并落实学生仪容仪表，检查做操情况，卫生管理等方面的作用。

（二）加强学生习惯养成教育，抓好仪表教育，促进规范管理。

1．认真做好学生开端教育工作。通过对学生仪表、习惯的要求和思想教育，初步形成良好的班风、校风，通过文明习惯养成教育活动，让学生熟知《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等规范礼仪教育内容，深刻理解其内涵。使学生养成良好的文明行为习惯。

2．抓好学校的各项常规，创建优良校风。落实“三制”：人人岗位责任制、卫生值日包干制、卫生检查评比制。坚持一周三查：查仪容仪表情况；查文明行为习惯；查自学纪律情况。继续坚持文明班级的评比制，常规检查反馈、督促、落实制，使常规管理达到精细化。

3．扎实开展早操、课间操、课外活动等，并加强指导，提高质量，有效地利用班会课加强对学生文明习惯养成教育，激励学生积极向上，形成良好的校风。

（三）扎实开展系列主题教育

1．以爱国主义教育为主线，以学生文明习惯养成和感恩教育为基础开展主题教育月活动，贯穿于学校德育工作。通过开展“青年志愿者服务月”“做文明学生、创文明优美校园”、“学会感恩，励志成才”、“爱我祖国，荣我崖中”等系列主题教育，营造浓厚的舆论氛围，规范学生行为习惯，提高学生综合素质。力争做到月月有主题，周周有重点，充分开好主题班会，进行动员、发动、总结落实。活动结束后，要评选出在主题活动中表现突出的学生和班级，并公开进行表彰。

2．计划每学期重点指导班主任上几堂主题班会示范观摩课，通过典型引路提高班会课的课堂实效，加强班主任班会课的交流，促进班主任素质的提高。利用班会课时间安排学生观看午、爱国主义教育片、心理健康辅导等优秀电视节目。通过观看、书写观后感等形式让学生心灵上受到洗礼，思想上得到升华，促进学生综合素质的提高。

（四）加强校园文化建设，开展师生读书活动，打造书香校园，加强班级文化建设，营造合理、健康的有利学生道德成长的校园文化氛围。

全员积极开展学生读书活动，通过检查评比、个人展示、征文、演讲等活动，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，使学生在浓浓的读书氛围中，展现个性风采和精神面貌。加强班级文化建设，努力营造积级、健康向上的班级文化，是班主任提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

（五）开创学校“四自”管理模式，严肃学生综合素质评价行为，严格学生综合素质评价。

“四自”管理是在班主任的指导和教育下，培养学生在校学习、生活中的自主性，让学生在班级管理中能自定目标、自主管理、自我完善、自我发展，充分调动学生的学习和生活的自主性。搞好每一阶段的总结表彰，以此来鼓励多数学生和家长，提高其自信心。与学生家长结合，通过家长会、表彰会等形式加强“四自”宣传力度，使家长了解“四自”管理模式，获取他们的支持。使学校特色管理模式发挥出更大的成效。切实做好综合素质评定工作，重视日常对学生的评定过程，注意日常证据的收集，让学生对照评定细则完善提高自己。评定工作过程严格按照评定办法，切实根据学生发展的实际，规范操作，充分体现公开、公平、公正的原则，使我校学生综合素质评定工作向健康良性轨道上发展。

（六）加强学校、家庭、社会三结合的育人网络建设。

积极创设学校、家庭、社会三结合育人新路，班主任、科任教师、学生家长的多向交流，不断加强对“留守学生”管理，开展经常性家访活动，让家校教育成为合力，形成学校教育、家庭教育和社会教育相互沟通与合作的教育网络。

（七）切实加强安全教育、法制教育和纪律管理，确保学校教育教学的平安和谐运行。

学校政教处、团委充分利用法制教育报告会、团课、政治课、班会课、升旗仪式、广播站等形式进行法制安全教育，增强学生法律意识和法制观念。预防突发事件，杜绝在校学

生各类违法犯罪事件的发生，进一步加强校园周边环境的治理，确保学校大局稳定，坚持依法治校，使综合治安治理工作再上新台阶。

（八）加强校园监控系统管理，充分发挥校园监控系统在安全管理中的作用。进一步发挥学校值周制的作用，加强值周管理力度，发挥值周组在学校日常管理中的作用。

（九）加强学校卫生管理工作，营造良好的校园环境。

创新制度，整合力量，发挥年级组、班级的作用，通过学生自主管理，做好校园环境卫生工作。

四、保障条件

（一）建立完善应急制度和处置工作体系。

根据根据《中华人民共和国防震减灾法》、《三亚市地震应急预案》、《三亚市教育系统处置突发公共事件应急预案》《三亚市校园维护稳定工作若干制度》等有关文件，结合学校实际，制定学校相应应急预案、维护稳定工作若干制度，提高应急突发事件的处理能力。继续建立和完善学校在社会安全类、事故灾难类、公共卫生类、自然灾害类、网络和信息安全类等方面应急处理预案，在上级部门的领导下，积极依靠110、120、119、疾控、防化、交通等应急救援资源，提高处理突发事件的能力。

（二）突出学校安全工作责任主体地位，夯实安全工作基础。

1、认真按照《教育法》、《未成年人保护法》、《安全生产法》、《消防法》、《中小学幼儿园安全管理办法》等法律法规，健全学校安全工作机构，保证学校安全工作投入，完善学校各项安全工作制度，落实各项安全措施。

2、明确学校法人代表的安全责任。强化学校安全工作负责人的责任落实，制定有针对性的措施和制度，构建学校安全工作责任体系。

高三复习图形教学方案 篇4

关键词：高三复习图形教学 分析图形的能力

高考题中，有关图形的分析和作答的题目占较大比例，学生在此容易失分。学生分析图形的能力主要与其观察、思维、运用知识能力有关。高三复习怎样进行图形教学，培养学生对图形的分析能力呢?我认为可围绕以下三大方面展开图形教学。

一.清楚生物图形的特点，这对教学有着指导的作用。

生物图形采用符号和注记，不仅能把生物学概念、原理、规律等加以形象化、具体化，还能打破时间和空间的限制，使之储存和浓缩了大量的信息。图形往往具有新颖性和趣味性，对学生具有强烈的吸引力和感染力，有利于引起学生注意，激发情感，唤起学习动机。这些是文字描述无法比拟的。

二.主要教学方式。

学生对图形的认识，是由具体转化到抽象的思维过程。由于学生思维的目的性、趋向性、序列性、灵活性和差异性都会直接影响到对图形的感受、储存和处理，因此教学过程中需根据学生的学习情况及学习能力，采用有助于学生容易理解知识、分析图形的教学方式。主要有以下三种教学方式：

1.多对比。这里的对比是指图与图的对比，图与文字知识的对比。对于出现两个以上图形的题目，学生普遍感到解题难度较大。究其原因，主要是难以找到分析的切入点及难以把相关知识串联起来。复习时把图形通过对比的方式呈现，有助于学生找到分析图形的切入点及培养串联知识的能力。如把“光合作用过程的图解”与“有氧呼吸过程的图解”对比复习，并设计相关的启发性问题让学生思考，引导学生由葡萄糖“切入”，把两个不同主干联系起来，进而串联两者的区别，充分挖掘简约图形中蕴含的丰富知识信息，然后要求学生把文字知识用图形的方式反映出来。通过图图对比，图文、文图的互换，不仅能培养学生敏锐的观察力，而且使学生逐渐领悟到图形的特点、规律及图形与文字的联系，学生分析图形的能力由此得到良好培养。通过对比，还能加深学生对知识的理解。如“基因突变与基因重组”的区别，只从概念上理解，学生印象不深。配以对比强烈、差异明显的图形，学生在脑海中深深“印”下了两者发生时期和具体变化的不同。“细胞分裂与细胞分化”、“DNA的复制、转录、翻译”、“染色体结构变异与交叉互换”等可采取这样的方式教学。

2.多引导。对于复杂的图形，学生很难发现当中主要信息，教学时应多引导。如“碳循环”图，既有无机环境，又有生物群落;既有光合作用，又有细胞呼吸;既有自然界，又有人类活动。学生目不暇接，不得要领。可设置以下问题引导：为什么没有碳就没有生命?碳在无机环境和生物群落中的存在形式是什么?循环形式?图中箭头的含义?生物成分在物质循环中的作用?假如没有生产者和分解者的参与，循环是否能进行?碳循环和能量流动的区别、联系?层层启发，步步诱导，有利于知识的“零存整取”，把死图读活，使学生的知识点不断流动、延伸，形成知识网络，把知识从静态转化到动态，把复杂的表象转化为便于理解、记忆的内容。

3.适当变式，使单一的图形综合化。心理学认为“运用变式进行教学，有利于学生对知识的深入理解和形成科学概念”【1】。学生在分析图形时，有时会把各种符号视作互不相干、独立存在的图形语言，这样只会收到事倍功半的效果。因此，在引导学生分析图形的同时，应适当设置一些灵活性较强的思考题加以引申、变式，以利于开拓思路，培养其发散思维能力，发展其思维灵活性。以“脱氧核苷酸的组成成分”图为例。在多数学生看来，该图只是表示DNA的基本单位──脱氧核苷酸的组成成分而已。如何把这单一的图形转化为有机联系的综合体呢?可设置以下思考题启发学生的思维：如果图中的含氮碱基分别是A、G 、C、T，该脱氧核苷酸的正确读法依次是什么?假如图中的脱氧核糖被核糖取代，其他碱基有何变化?从以上方面你能看出DNA和RNA化学组成的不同在哪里?由此可见，组成核酸的碱基和核苷酸分别有几种?通过对图形的引申和变式，引导学生在分析归纳中得出结论，提高学生的发散思维及综合分析能力。

三.具体教学方法。

1.边讲边绘与多媒体教学相结合。利用多媒体进行图形教学，大多会出现这些情况：整个图形一起出现，图面繁多，不能突出教师在某一时间所教的内容，学生观察的对象不明确，注意力难以集中在所学的“点”上;学生往往只看、听，往往不绘图;对学习能力差的学生，还有这样的痛苦：思维跟不上多媒体播映的速度。教师边讲边绘，教学的指向性非常明确，学生的思维与教学内容高度同步，使学生的注意力高度集中，学生学得容易，兴趣自然就高;同时要求学生边听边绘，调动学生的眼、耳、手、脑，强化知觉效果及提高记忆效率。由于绘图过程的动态性不强，同时黑板的空间有限，往往难把多个生物学过程一起呈现，所以在小结时可利用多媒体把生物学过程以动态的方式呈现。这样，“根据相对静止背景上的运动对象易被知觉的规律”【2】，既可进一步提高学生的感知效果，又可使学生对生物学过程的整体性有更好的理解。对于复杂的图形，可只手绘反映其主要特点的简图，然后配以对媒体图形进行教学。

2.设问读图法，即设置一系列有层次、有联系、有启发的问题来分析图形。该方法有利于突出重点，分散难点，对学生的思维有启发、提示、互补和深化的作用，帮助学生学会“抓住”图形的关键信息和隐藏信息，学会找到分析图形的切入点。该法适用于分析反映概念、成因、原理、规律的图形的教学。

3.填空法，教师可有意画出不完整的图让学生补充，有的只写文字不标箭头，有的只标箭头不写文字，学生完成填图补图的训练。该法把已学过的理论知识以图形的方式反映出来，使学生不仅能正确理解不同生物结构、生物学现象的关系，而且能在学生的头脑中留下深刻的印象。如“分泌蛋白的合成、运输和分泌”、“光合作用与细胞呼吸”、“免疫调节”等内容的复习。

4.以图析图法。该法主要用于解题。一些题目在分析时只用文字表达显得?嗦难懂，这时可运用以图析图的方法。如对下图的分析：

有些学生由于思维定势，没注意纵坐标的含义，认为b―c段代表有丝分裂的前、中、后期，d―e段代表末期。为避免学生误解，教师可先指出b―c段代表一条染色体含两个DNA分子即染色体含姐妹染色单体;d―e段代表一条染色体含一个DNA分子即染色体不含姐妹染色单体。

5.纠错法，即要求学生“抓出”图形的错误之处。其优点在于能检验学生对所学知识的准确性，对于促进学生对生物学知识的理解及正确记忆，培养其观察细致、分析全面的能力具有较好的效果。

6.构建知识网络结构图与理论联系实际相结合。学生之所以不能正确分析图形，原因之一是不能把图形及所含信息与已学知识相联系。“奥苏贝尔认为，学习是认知结构的重新组织过程。”【3】复习时，利用构建知识网络结构图把已学知识重新组织，使之系统化。为使学生对知识真正理解，还需通过练习等方式把知识运用到实际中去。最终使学生在分析图形时，特别是流程图时，能把图形放入一定的知识联系中去检索，有效提取图中所含信息并与已学知识建立联系。

总之，在高三复习中，教师要根据学生的学习情况和学习能力，综合运用多种教学方式和方法，提高学生观察能力，使其领悟生物图形的特点，促进学生对知识的理解运用及发展其思维能力，才能实现提高学生分析图形的能力的目的。

参考文献：【1】、【2】、【3】均来自陈录生，马剑侠。《新编心理学》。8月第2版。北京：北京师范大学出版社。20出版。分别来自第84页、第254页、第268页。

04届高三管理、备考方案 篇5

04届高三管理、备考方案经年级组研究和学校同意，高三伊始，我们将在教育局和学校的正确领导下，根据本届教代会精神及04级师生的客观实际，继续发扬争创“04级精神”的优良作风，在“严教风、抓班风、促学风、细管理”原12字管理思路的基础上，在高三新的征程里，我们相信，在学校给我们创造的良好外部环境中，在各处室的大力支持和协助下，04级高三全体师生定能精诚团结、齐抓共管，统一思想，树立信心，鼓足干劲。努力营造出人人讲责任、人人讲拼搏、人人重学习、人人抓质量的良好氛围。一.管理宗旨：“科学、严谨、有序、高效”二.管理思路1．切实组织和开好两次备考大会。努力做到充分准备、措施得当，激励师生，开出实效。2．牢固树立“备考重于一切，一切服务备考”的管理理念。不搞与备考无关的任何活动。3．提高教师认识。强化大局意识，纪律意识、责任意识、质量意识，扭转高三比高

一、高二要轻松些的错误认识。4．根据06年高考卷的分析及本届学生的实际情况，因材施教、因班治学，基础备考贯穿始终，中、后期适当加大递度备考。快班小面积培优，重点抓二本二（含二本二）上线人数。5．文、理快班高三上采取动态管理，每班人数根据成绩保持在55人左右（不含术科生），被调到平行班的学生在高三上由年级组织的大型考试中进入原快班前55名，仍可回原快班。反之，如现快班学生的成绩在原整体人数上低于55名，要被调到平行班。为保证稳定，高三下不再作调整。6．音乐、美术生从武汉培训返校后，文科平行班合成三个班，联考合格的术科生重组一个术科班。被撤的平行班如高考上了文化生仍为原班任务。术科班班主任在现平行班通过公正选拔，由被撤的平行班班主任担任，术科生上线仍为各原班任务，如术科班主任不胜任，学校和年级组将尽快撤换之。文科平行班和术科班采取捆绑作业，其它三个平行班主任要大力协助术科班主任。术科班任课教师由术科班主任从四个文科平行班挑选并经学校同意而产生。理科术科生从理科平行班选教师在每天的晚

三、晚四自习课重点辅导。7．为强化过程意识，采取日常操行和高三绩效双挂钩；即平时的纪律要求与高考和评优表模双挂钩。高考绩效按学校高考奖励方案，根据2007年高考成绩，高考奖金=高考成绩数据-日常操行扣分。为强化责任意识，试行给一惩一/二办法。三．具体措施1．总体上全年级文化生理科要抓前200名，文科要抓前150名。文、理快班要抓全部，突出二本二（含）以上的优生备考，理科平行班要抓前20名，文科平行班要抓前15名。力争多上三本。术科班要抓全部（不服从教育的要调至平行班）。2．周一至周五晚上最后两节课为自习课，老师不准上课，必须下班辅导，不能专门用作练习课。学校原课时不调整，晚四由各班主任统一协调安排，不讲客观原因。早自习语、外各三节，鼓励任课老师上早自习，如由班主任上，班主任必须坐班督阵，无特殊情况，处理学生问题只能在教室外，吃早餐只能提前5分种。周一至周五晚自习数、综合科各两节，星期天晚上四节分别为数学（1节）+综合科（各1节）。3．年级组每月抽查一次教师备课情况，主要检查老师手中的学生用书。要求教师必须详做学生用书。每月抽查一次学科各班学生章节/单元测试批改情况并与科任老师挂钩。4．学科组要统筹安排，每月制定测试计划，精心组织试卷，成绩尽快改出。高三上年级组举行三次大考，高三下实行月考制。前紧后“松”，高考前10天放三天假，最后10天用于临阵磨枪，调整高考前的应试状态。5．节约其他开支，早自习7元，晚自习课10元，听力7元，大考每监考一场补助10元，培优经费由学校开支，要求老师必须到位。如旷到和缺考倒扣20元，其他如迟到、离堂、不下班辅导、自习课不管纪律、讲课、专门用作练习课等、大考中不遵守教师监考守则的均倒扣10元。正课有旷教、迟到、离堂、不管纪律等的如上，然后上报学校。6．继续强化年级组教师值日和签到座班制。强化班主任值日，认真记载，做到客观、公正，保持优良作风，日志簿数据将作为高三文明班级、优秀班主任评估的数据之一。必须签到，不准代签，每天第一节前未签视为缺签，缺签一次评估扣0.1分，每周至少要坐班两次，经年级组抽查，每周一次都没有的，评估扣0.2分。7．青年教师应加强理论学习，夯实业务，注重积累教学、备考经验，每周必须听同行的课一节，每学期检查两次听课笔记，少一次评估扣0.1分。8．各学科组根据本学科特点，从备考重于一切的角度出发，制定详细的备考计划，九月上旬交年级组。9．班主任教研组制定详细的班级管理措施及办法，年级组专门召开班主任会议。10．加大学生操行管理与心理教育力度。采取操行评定与高中毕业证和高考资格相结合的办法。（此方案从2006年9月1日执行，解释权在学校和04级年级组。）04级高三年级组2006/7/20

高三历史教学与高考复习方案 篇6

备课组长：杨卫丽

一、高考题的特点及命题趋势：

（一）历史学科的高考要求，（《考试大纲》对历史学科考查的能力要求

历史高考题突出对学生综合能力的考查。历年的历史试题，无论是客观题，还是主观题，都不是简单的一对一知识点的考核，都是以教材知识为依托，通过提供新材料，创设新情景，提出新问题，使试题源于教材又高于教材。整套试卷侧重考查学生提取信息和运用信息的能力，不论选择题还是非选择题，都需要学生对材料进行充分的分析、综合、归纳和概括，选择题主要考察学生的集中思维，非选择题主要考察学生的发散思维。

1.获取和解读信息（理解试题提供的图文材料和考试要求。整理材料,最大限度地获取有效信息。对有效信息进行完整、准确、合理的解读。）

2.调动和运用知识（辨别历史事实与历史叙述。理解历史叙述与历史结论。说明历史现象和历史观点。）

3.描述和阐释事物（客观叙述历史事实。正确解释历史事物。认识历史事物的本质。）

4.论证和探讨问题（发现历史问题。论证历史问题。独立提出观点。）

（二）考查历史学科的五大核心素养

伴随着高中历史课程标准修订工作的深入展开,历史学科核心素养已进入当前广大历史教育工作者的视野,成为当前历史教学中最炙手可热的研究主题。学科核心素养是学科课程的奠基石,也是学科教学和高考改革推进与深化的重要“风向标”。随着课改的推进,历史高考也有了新的命题思路,基于高中历史课程标准的引导,高考命题从“知识立意”到“能力主导,素养立意”已成为全国各地高考历史试卷命题的导向。而高考历史第41题开放性试题作为历史学科高考改革的“试验田”,则是最能体现高考考查学生核心素养趋势的题型,值得深入研究。

1、命题从基于“能力立意”向“素养立意”的考查侧重点转变。考纲明确“注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力”，特别强调考生“发现问题”的能力。从近年实测情况看，命题者多在非选择题上强化了对考生“问题意识”的考查；而在选择题上则多考查基于对历史事实与现象的历史理解与解释。
　　2、坚持学术性、专业性引领的方向不变。以对历史学科五大核心素养的考查为落点，注重历史学科思维与学科方法的运用。考查指向更为直接、明确。可见，市面流行的所谓“高考必考点”作为知识立意的产物，已严重滞后于高考现实。
　　3、强调了唯物史观、家国情怀的素养。不完全依托考纲考点，而以隐形考点或与考点有所关联的学术焦点、现实热点，以及党史、中国现代史为重要的题材，蕴含和强化德育的导向功能。

二、应对与落实复习

1.把握命题特点和方向，突出重点考点，落实能力要求

要吃透把握近三年高考命题的新思路、新考点、新题型、新样题，有针对性地指导学生复习和练习，突出重点考点和高考的能力要求，通过月考和随堂练习，反复做近三年的高考试题，把能力要求落实到练习中，提高学生分析问题解决问题的能力。
　　2、着重解构历史概念，强化历史理解与解释等历史学科能力、方法的训练。

3、关注并整理与考点有所关联的学术焦点、现实热点，以及党史、中国现代史的相关题材，强调唯物史观、家国情怀在问题发现、讨论与解决中的体现。（如：中国特色的“新型城镇化”建设；大国关系及国际关系格局的调整；社会主义核心价值观、中国优秀传统文化及中西文化的交流；反腐倡廉从严治党；民生问题：救灾、社会救济、社会福利和保障；中国生态文明）
4、把提高教与学的成效有效转化率，作为提升历史学科针对性和有效性的突破点。改换以教代学、以考代学的陈旧教学范式，把课堂还给学生、教师精讲与指导方式，总结有关知识框架、重要概念、常用方法等，侧重于以学生为主体多想、多说、多做，使之在不断“试错”中理解、掌握知识、能力和方法。

5、回归教材，夯实基础，升华认识

突出主干知识，重点知识，重要概念，重要史学理论，历史发展基本线索和历史阶段特征，历史对现实的启示等历史学科体系构建特别重要的知识，必须做到讲授透彻准确，理解深刻全面，认识升华到位，打牢双基。

6、以基于史料的问题教学为主要教学形式，打破原有的教材知识结构，以教材与课外材料为载体，以若干问题为纲重建知识结构，着眼于应用所学知识在问题解决中重构知识结构。

7、重视历史知识体系的交叉和综合近三年的高考试题，考查历史知识的交叉和综合的特点已十分明显，必须注意培养学生整体上、宏观上、长时段把握历史知识的能力，做到专题基础上的通史，通史基础上的专题，专题史和通史交叉综合，必修教材和选修教材的交叉综合，会总结一个历史发展时段内历史发展的主体线索和阶段特征，学会从多角度认识和理解历史问题

8、运用新的史学观点和史学理论阐释历史

结合教材教学内容，有意识有针对性地把一些新的史学成果和史学观，如对许多重大历史事件和历史现象有了新认识、新观点；如对历史研究中产生的文明史观、全球史观、现代化史观、社会史观、生态史观等，结合教材内容，有意识地引入课堂教学，提升学生的历史学科素养。

9、重视书写的规范性和文字表达的准确性

要求学生在做题时尽量做到审题准确，观点明确，书写整洁，语言规范，层次清楚，简明扼要；按分值设计答案要点，不重复啰嗦；答案段落化、要点化、序号化。对于选做题上，如果学生做了，但不明确是做哪一题，没涂题号的，我们改卷时都是按零分为记。

10、历史试题测试

在进行一轮专题复习及二轮通史复习的过程中，根据自己学校学生的特点，教师自己命题进行月考，（按通史复习及高考考纲、近几年新课标全国卷题型、结构、考点命题）。认真讲解试卷，历史学科的思维能力不仅仅靠课堂上去培养，更多的时候需要教师通过讲解试卷，引导学生学会怎样提取材料中的有效信息，并根据题目要求进行分析、综合、归纳和概括，然后再组织答案。针对学生所考的每一套试题，历史备课组的每一位教师都根据学生的具体情况进行有针对性的讲解。具体说来，对只是部分学生做错的选择题，只做个性化处理；而对大部分学生都做错的选择题，教师会仔细引导学生如何读懂材料，然后将备选项与材料靠拢，从而找出正确的答案，对学生错选的答案找出错误的原因所在，及时纠正学生的思维误区。非选择题着重引导学生对材料进行粗读、细读和精读，然后根据题目要求进行分析、综合、归纳和概括，最后再来组织答案。

三、高三历史学科的教学和高考复习

（一）指导思想和总体思路

1.以《历史课程标准》、《考试说明》为指导，把握新课程特点，注重培养学生阅读理解材料、调动运用所学知识分析问题解决问题、转述和概括材料及文字表达的能力。

2.整合必修教材和选修教材成通史体例，构建系统的历史知识体系，以便于学生系统全面地把握和理解知识，为分析问题和解决问题提供必要的知识和能力储备。

3.讲练结合，精讲精练，通过练习和考试培养学生答题的准备率和思考问题的思路方法，提高学生分析问题的能力。

4.合理安排教学进度，稳步扎实有效地推进高三历史教学和复习备考工作。

（二）教学进度安排1、2019年8月---2019年9月前，完成一轮复习工作。

一轮复习按课本编排的内容进行专题史的复习（外加通史），是从纵向帮助学生梳理基础知识，帮助学生掌握古今中外政治史、经济史和思想文化史的发展状况。这一轮复习花费的时间较多，做到认真过每一个知识点，对核心主干知识讲清、讲透，该提升的内容一定进行提升，因为光靠二轮和三轮复习培养学生的学科思维能力时间太短，也太过仓促。由于此前的一轮复习是和州上组织考的内容相挂钩，到2019年6月份复习过于仓促，所以在开学后利用半个月的时间来进行整体的、框架性的复习。

2、2019年9月中旬---2020年1月底，进行二轮复习，构建起立体的学科知识网络。

二轮复习主要是进行通史复习（外加专题史），是从横向帮助学生梳理基础知识，主要抓学生知识迁移能力的训练，完成学科内知识体系的构建，帮助学生掌握某一阶段的发展状况、阶段特征。通过接触综合学科命题，进行相关技巧的训练。

3、2020年3--5月，进行三轮复习、主要是查缺补漏、强化训练及对热点问题的关注。

（1）强化练习主要是选用全国各地的历年高考题，强化学生对每一类题的做题方法，目的是让学生逐步适应高考的难度。

高三教学管理行动方案 篇7

根据公司总体工作部署，按照《省电力公司2011年专项行动工作方案》要求，编制本专项行动实施方案。

一、编制依据

《人力资源管理手册》编制宣贯专项行动是公司“三集五大”体系建设专项行动的子项行动，依据国家、地方人力资源和社会保险法律法规、国网公司人力资源管理规定、公司人力资源集约化管理和《办公手册》规定编制。

二、行动目标

宣传人力资源管理政策，深化人力资源集约化管理，实现公司人力资源管理标准化、专业化、规范化，夯实人力资源管理基础，优化组织管理模式，控制管理风险，完善激励引导机制，提升运作效率和管理质量，以思想解放推动人力资源管理创新和发展。

（一）实施内容

1．编制《人力资源管理手册》，并宣传贯彻实施，使手册作为人力资源工作的工具字典；

2．创新人力资源规划流程，为公司创新和发展提供可靠的人力资源保障；

3．规范员工入职、流动、离职管理程序，控制用工管理风险；

4．完善薪酬、绩效考核体系，建立有效的激励导向，调整员工心态，充分调动员工工作激情和创造活力；

5．开展职业生涯发展设计，拓展员工职业发展通道，为员工成长成才搭建平台；

6．明确劳动纪律，正确导向员工行为，营造和谐发展的氛围；

7．健全奖惩制度，创造高效、公正、公平的工作环境；

8．完善各类人才培训和评价体系，提高素质能力，为科学选人、科学用人打下基础；

9．规范员工保险、福利待遇，保障员工切身利益。

三、组织机构

为确保本专项行动顺利开展，成立专项行动项目组，项目组下设项目部，全面负责手册编制宣贯工作。

（一）项目组

组 长：

成 员：人力资源部、人事董事部、离退休工作部、社会保险管理中心、职业技能鉴定中心、供电公司主要负责人。

职责：

1．审议本专项行动实施方案；

2．审议《人力资源管理手册》框架结构；

3．审议《人力资源管理手册》；

4．按照进度计划，对行动开展情况进行督导和考核。

（二）项目部

项目经理：

副 经 理：

专责：

职责：

1．起草专项行动实施方案；

2．起草《人力资源管理手册》框架结构及编写规范；

3．编写《人力资源管理手册》；

4．负责《人力资源管理手册》宣传贯彻工作；

5．编写上报专项行动开展情况信息、撰写工作总结。

四、实施步骤

整个行动分四个阶段进行。

第一阶段：组建团队，制定计划（2月8日—2月24日）

围绕行动目标，做好组织发动工作，建立精干、高效的项目实施团队，确定项目范围和团队目标，明确团队工作职责，制定行动实施方案。

组建团队。召开项目启动会议，项目团队成员参加，介绍专项行动总体背景，学习公司《2011年专项行动工作方案》，建立强有力的、有共同愿景的项目团队，制定《人力资源管理手册》编制宣贯专项行动实施方案，全面安排部署行动目标任务。

制定计划。团队成员根据实施方案，制定工作分解计划，修改完善，发布实施。

第二阶段：收集资料，确定框架（2月25日—3月15日）

按照项目管理和标准化管理的要求，组织项目管理和标准化知识培训，提高团队成员素质，组织学习其他单位人力资源管理和项目管理的先进经验，调查基层单位人力资源管理工作现状，收集相关文件资料，结合公司实际，创新工作程序和流程，制定手册框架结构，编写模板和要求。

2月25日—3月6日，学习调研、收集相关资料。

3月1日—3月6日，根据《办公手册》编写方法、结构格式、语言特点，制定编写标准和规范。

3月7日—3月15日，制定手册框架结构，组织讨论，完善修改。

第三阶段：组织编写，试行发布（3月16日—8月31日）

根据手册框架结构，分解各章节编写任务，组织编写，修改完善，评估审定，编印发布。

3月16日—5月15日，分解各章节编写任务，并组织编写。

5月16日—5月31日，组织团队讨论手册内容，完善修改。

6月1日—7月31日，抽选两个单位，试运行手册的工作流程，征求试行意见，补充修改。

8月1日—8月15日，组织专家对手册内容进行审查评估。

8月15日—8月31日，公司审定手册内容，按规定程序，编印发布手册。

第四阶段：宣传贯彻，总结提升（9月1日—12月31日）

利用报纸、网络、答卷等多种形式宣传学习手册内容，认真贯彻执行，规范和加强人力资源管理，使人力资源管理迈上新台阶，全面完成专项行动目标，总结管理经验，提升项目管理水平。

9月1日—10月31日，制定宣传贯彻方案，并组织实施。

在《电力报》和公司内部网站介绍手册编写目的、主要内容、人力资源管理理念、流程和方法；

用答卷的形式，使员工了解手册内容；

对人力资源管理人员进行轮训，讲解手册内容，领会手册目的。

11月1日—12月31日，总结专项行动工作经验和不足，促进今后项目管理工作的开展。

五、保障措施

1．制定时间进度，落实责任

根据实施方案制定详细项目计划，分解工作任务，明确分级目标，控制进度

节点，严格执行项目里程碑计划。

2．建立例会制度，调控计划

建立项目里程碑总结评估会议制度，总结前期工作，分析解决存在问题，评估下一步行动目标，调整项目时间进度。

3．加强过程监督，细化考核

按照公司专项行动考核办法，制定考核细则，设立专责全过程监督考核项目进度及质量，并在例会上通报考核情况。

4．培训管理专责，深入贯彻

高三教学管理行动方案 篇8

实 施 方 案

为进一步深入贯彻国务院办公厅以及省、市《关于切实加强中小学幼儿园及少年儿童安全管理工作和开展专项整治行动的意见》通知要求和全国中小学幼儿园安全工作电视电话会议精神，《00县教育系统关于深入开展中小学幼儿园及少年儿童安全管理专项整治行动的实施方案》的通知，从即日起至12月底，在全校范围内及学校周边集中开展校园安全管理专项整治行动。创建一个安全文明的育人环境，针对目前学校及周边存在的问题，集中一段时间，联合开展安全管理专项整治工作。具体实施方案如下：

一、指导思想和工作目标

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实党的十六大和十六届四中全会精神，牢固树立和认真落实科学的发展观，坚持“以人为本”、“安全第一、预防为主”的科学理念，结合我校实际，组织对校园及周边安全管理专项整治，努力实现校园及周边治安环境和校园治安稳定。本次集中安全管理专项整治行动中学校积极做好调查研究，分析掌握学校周边治安问题的具体情况，本着“什么问题突出就整治什么”的原则，因地制宜，有的放矢地开展整治工作。扎实开展学生安全管理专项整治活动，在巩固集中整治成果的基础上，逐步建立健全校园及周边安全管理专项整治的长效工作机制，杜绝和遏制安全事故和恶性刑事案件的发生，确保广大师生的生命和财产安全，确保正常的教育教学秩序，确保学校的安全稳定，为学校的改革和发展创造良好的环境，为“平安安溪”建设作出应有的贡献。

二、专项整治的范围 全校及校园周边

三、整治的工作重点

l、强化学校安全保卫工作，并做好学生安全管理。

（1）落实学校安全工作负责制。校长是学校安全工作的第一责任人，分管政教副校长具体负责学校内部的安全管理工作，分管安全政教副主任及专职保卫干部、保安人员承担校园内部安全工作，建立学校安全工作网络，动员和组织师生员工积极参与、齐抓共管。（2）完善学校安全工作机制。学校认真落实《00市学校安全工作暂行规定》和《创建“平安校园”实施意见》的工作要求，制定和完善处置各种突发事件的应急预案，建立健全门卫、值班、巡逻、消防、交通、食品卫生、集体活动等方面的内部安全管理工作制度，切实落实相应的安全防范措施，定期检查和解决学校内部安全管理工作中存在的问题，通过完善的制度和严密的管理措施防范各种事故和案件的发生。

（3）每半个月定期检查、维护、维修校园基础设施。及时消除安全隐患；学校建筑物、围墙、门窗、防护设施、消防设施等符合安全要求，厨房设备、餐器和食品、水源符合卫生标准规范；应急处置设备、安全疏散通道齐全，安全有效。

（4）学校与0公安局保安公司签定合同，聘请有经过专门培训的保安人员；食堂临时工友每年进行一次身体健康体验，加强对教职工的职业道德和法律纪律教育，强化教师为人师表的思想意识，实行师德一票否决制。

（5）进一步加强师生安全意识和自我防护知识教育，增强安全防范能力，提高安全防范的自觉性，人人重视、参与和支持安全管理工作。充分利用学校的宣传阵地和调堂教学、课外活动，加强师生的安全意识教育，努力创建“平安校园”。

2、治理净化校园周边环境

（1）、查处滋扰校园治安秩序和侵害师生人身安全的各类违法犯罪活动，特别要打击在校园及周边地区为非作歹、称霸一方的犯罪团伙和涉黑涉恶势力。

（2）、清理校园周边地区非法经营的网吧、电子游戏厅；取缔学校周边

200米内的营业性上网服务场所，尤其要落实好在学校周边200米内不得设立营业性网吧的规定。

（3）、整顿学校及周边的交通秩序、饮食摊点和游商摊贩。

四、专项整治的方法步骤

1、准备阶段：即日至10月底，学校结合实际制定具体的专项治理实施方案，校长为组长，000为副组长，政教处、教务处、办公室、总务处的负责人为成员的专项整治领导小组。领导组下设办公室挂靠政教处。明确各自职责，确保各项措施落到实处。

2、整治阶段：11月

1日至

11月

30日。各处室职能部门对查找出来的校园和周边治安秩序存在的隐患及问题，务必逐条逐项落实具体的整改措施，明确责任人和时限，配合综治办、派出所对违法犯罪现象应给予严厉打击，对存在的隐患及问题应认真整改，全面彻底地整治一批治安“乱点”。

3、工作总结：12月1日至12月20日。学校将应于12月5日前召开工作会议，对专项行动整治的情况进行认真地回顾总结，建立健全规章制度，巩固整治成效并将工作总结书面报告县教育局。准备迎接县教育局对专项整治情况的抽查。

五、工作要求

（一）提高认识，加强组织领导

全体师生要从讲政治、讲大局、讲稳定的高度，充分认识开展这次专项整治的重要性和紧迫性，认识安全责任重于泰山的思想，扎扎实实做好学生安全管理工作。

（二）开展宣传，努力创建“平安校园”，扩大社会影响

广泛开展专项整治宣传教育。充分利用校园黑板报、集会、班会等宣传手段进行宣传报道，形成全体师生共同参与的良好氛围，扩大整治工作的社会影响，为进一步推进校园治安综合整治的开展营造良好的环境；学校要加强对学生通报近期学校及周边发生的案例，并结合本校实际情况加强安全防范，进一步增强广大师生员工的安全防范意识，提高主动参与整治的积极性。

（三）深入调查，抓好专项整治

学校及周边专项整治工作领导小组要结合实际，因地制宜地开展整治工作。整治工作要真抓实干，扎扎实实地开展，实实在在地解决问题，抓反复反复抓，不走过

场，不摆花架于，不应付了事。要加强摸底排查的工作力度，全面分析影响学校治安的各种因素。对需要整治的问题要一一列出，落实责任制，定部门、定领导、定人员、定

措施、定时间、定目标，一抓到底，务求实效。

（四）明确职责，加强协作配合

专项整治由学校政教处保卫科牵头，各职能部门及班级要按照职责任务，切实落实各项工作措施，加强协作，密切配合，真正形成齐抓共管的格局。

（1）校园及周边安全管理专项整治工作小组认真负责专项整治行动的组织，协调、督查和督促考评工作，促进各项措施的贯彻落实。

（2）学校各处室职能部门负责人应组织有关人员，对各自治安辖区范围进行深入检查，对存在问题、隐患及时整改及汇报，杜绝走过场或抱侥幸心理。

（3）政教处要充分利用集会、班刊、团刊，大力宣传法制教育和安全常识，尤其要加强对在校生的法制教育，对一批近期违纪的学生进行通报批评教育，并做好跟踪教育，做到反复抓，抓反复，形成良好的校园氛围。

（4）学校保安人员应加强校园及周边环境的巡视检查，认真排查学校及周边存在的突出问题，并协同相关部门做好安全管理专项整治行动，取得成效。

（5）学校各部门积极配合县安全管理专项整治小组严厉打击校园及周边地区存在的各类违法犯罪活动，特别是对近来发生的侵害师生人身和财产安全的，师生家长反映强烈的案件及对滋扰学校师生的流氓恶势力要依法严惩，对校园周边场所存在的“黄、赌、毒”等社会丑恶现象要坚决予以铲除。

（6）学校总务处要组织有关人员深入学校食堂、学生食堂、小卖部检查食品卫生，杜绝“三无”产品及食品卫生安全宣传教育，提高饮食安全防范，防止食物中毒，并积极配合卫生部门做好校园及周边商店的食品卫生检查。

（7）学校团委会积极配合政教处加强对广大学生娱乐消费引导，深人开展“青春自沪”，“少年儿童平安回家”以及“彻底查缴有害卡通画册和淫秽的口袋本”等活动，增强学生抵制社会不良现象的免疫力。

（8）各班主任、各教师要认真贯彻上级文件精神，组织宣传发动，提高认识校园及周边环境专项整治行动的重要性和紧迫性，达成共识，形成人人参与的氛围。

总之，我校将按照“谁主管、谁负责”的原则，加大校内安全管理专项整治工作力度，做好校园内部安全管理专项整治工作，大力整顿校园内部的治安秩序，检查中整改各类不安全隐患，配合有关部门做好校园周边安全管理专项整治工作，净化校园内部及周边环境。加强对学生的教育和管理，努力维护校园安全和稳定。

高三教学管理行动方案 篇9

（征求意见稿）

为贯彻落实《粮油仓储管理办法》，全面推进粮油仓储规范管理，大力实施科学储粮，不断提高粮油仓储业现代化水平，切实保障粮食储存安全，省粮食局决定启动全省粮油仓储创先争优三年行动计划，特制定如下实施方案。

一、指导思想

坚持科学发展观为指导，以企业为主体，以行政为主导，改善硬件与改进软件并重，建章立制强化规范管理，完善设施推进科学储粮，在全省营造比学赶帮、奋发向上的良好氛围，加快粮油仓储转型升级，实现设施现代化、管理规范化、储粮科学化、队伍专业化、服务优质化、环境生态化。

二、主要目标

经过三年行动计划，粮油仓储业要达到如下目标： 规范化水平不断提升：建立健全粮油仓储管理各项规章制度，实施粮油仓储单位备案制度，中心骨干粮库主要工种实行持证上岗，全省管理规范化达标企业达到100%，培育30家省级示范粮库、50家市级示范粮库。

科学化水平不断提升：优化全省粮油仓储布局，构建以区域性物流园区为龙头、中心骨干粮库为支撑、基层收储库点为基础的体系，全省建成20个物流中心、100个中心粮库、200个骨干粮库，努力实现四散化率70%以上，中心骨干粮库“四项”新技术普及率达到80%以上。

信息化水平不断提升：全省粮油仓储企业粮情测控系统覆盖面达到60%，中心粮库达到100%；打造数字化粮库，储 粮业务系统普及率达到60%，办公和作业自动化水平逐年提升；建成粮库地理信息系统，全面实现省市储备粮联网管理，建立全省粮食物流信息共享平台。

三、主要内容

（一）规范化主题活动

2010年开展规范化主题活动，全面宣传发动，启动粮油仓储三年计划。

1、宣贯新颁管理法规和技术标准。近年来国家和地方出台一系列粮食法规、政策文件、管理制度、技术标准、操作规程，各级粮食行政部门和各类粮食仓储企业要采取墙报板报、编发资料、集中学习、培训讲座、知识竞赛等多种形式，宣传粮油仓储管理规章制度，增强按章办事、规范管理意识，严格执行设备操作规程，推广粮油储藏先进技术。各粮油仓储企业要加强对粮油仓储企业负责人、粮油保管员、粮油质量检验员等专业人员的在职教育，提高企业从业人员的综合素质和专业知识。重点学习和培训《粮油仓储管理办法》、《粮油储藏技术规范》、《储粮化学药剂管理和使用规范》、《粮食仓库安全操作规程》以及省粮食局新修订仓储管理一系列规章制度。全省在三年内将粮油仓储管理和技术人员轮训一遍，主要业务岗位实行持证上岗。

2、研究修订粮油仓储管理制度。省粮食局组织修订《江苏省地方储备粮承储企业认定办法》、《江苏省粮油仓储单位备案办法》、《江苏省粮食熏蒸备案办法》、《全省粮食行业安全生产事故处理结果备案办法》、《江苏省粮油仓储规范化管理水平评价办法》等一系列规章制度，集中汇编《江苏省粮油仓储业务工作手册》。粮油仓储企业要按照国家标准、行业标准和规范性文件，修改完善企业管理各项制度，调整企业仓储管理组织结构，规范仓储业务管理流程，细化仓储管理岗位职责，完善以提高管理效率和确保储粮安全为核心的绩效评价体系。各级粮食行政管理部门要加强指导和检查，督促粮油仓储企业建立健全并严格执行各项规章制度。

3、认真排查治理失范行为。对照粮食清仓查库及江苏省示范粮库、全国先进仓储企业考评中发现的仓储岗位职责不明朗、粮食混存、粮情记录不全、设施设备破旧、熏蒸作业不规范、储粮药剂管理松懈、账务处理不衔接、业务合同权责不明确等问题，按照仓储规范化管理要求和技术标准，由下至上、有点带面，全面细致排查和梳理粮油仓储企业库存实物管理、设施设备管理、安全生产管理、账务管理、行政管理等方面存在问题和薄弱环节，认真分析成因和危害，研究拟定整改措施，切实加以纠正。

4、全面开展规范化管理评价。指导企业实施精细化管理，优化粮油仓储管理业务流程，开展质量管理体系认证，建立现代企业标准化管理制度。按照《江苏省粮油仓储企业规范化管理水平评价办法》，每逢单年开展一次全面评价活动，组织专家对仓储企业规范化管理情况进行逐项考评打分，鼓励先进，鞭策后进。根据规范化管理评价结果，组织市级、省级示范粮库、全国粮油仓储规范化管理先进企业创建活动，发挥标杆引领和榜样示范作用，全面提升粮油仓储企业规范化管理水平。

（二）科学化主题活动

2011年开展科学化主题活动，主要内容包括：

1、改善粮油仓储保管条件。按照《关于优化全省粮食仓储设施的意见》（苏粮产[2008]31号）要求，统筹规划，整合资源，加大粮食物流中心建设力度，重点修缮中心骨干粮库，完善粮油仓储基础体系。省粮食局研究制定粮食产业园区、物流中心、中心粮库、骨干粮库标准，建立项目库，实施分类指导。继续加大资金投入，改善粮仓油罐条件，积极推广新型粮仓，增强密闭、防潮、隔热、通风、防火、抗震等性能。按照“四散化”要求配臵先进仓储及装卸设备，积极推进机械化、自动化作业。

2、积极应用先进储粮技术。树立绿色、保鲜、环保、节能理念，坚持“以防为主、综合防治”的保粮方针，以低污染、低损耗、低成本、高质量、高营养、高效益为基本要求，继续推进低温、低氧、低药储藏，研究探索新型绿色生态储粮技术。实验推广利用自然冷源开展低温绿色储粮，积极应用各种节能减排新技术，开展粮情电子测控、机械通风、环流熏蒸、低温储藏“四合一”优化粮食储藏技术。

3、组织开展科技交流推广。组织开展粮食行业职业技能比赛和技术比武等活动，激发广大员工学技术、钻业务、练硬功、干绝活的积极性。启动粮食行业技术鉴定评估，开展粮油仓储技术研讨交流。支持企业开展科技创新试验，培育筛选30个科学储粮实验基地，试验推广先进适用新技术，提高粮油仓储专业技术水平。

（三）信息化主题活动。

2012年开展信息化主题活动，主要内容包括：

1、广泛应用粮情测控系统。粮情测控技术是科学保粮的关键技术之一，加强对粮情测控系统数字化改造，推动系统规范统一和提档升级，提高灵敏度和准确性。加强粮情测控技术交流推广，提高技术水平，扩大应用面。中心骨干粮库全面应用，并逐步实现库点联网和远程实时监控。

2、推进粮油仓储企业信息化管理。采用先进互联网技术及基于网络的数据库技术,将粮油仓储企业各项业务实行计算机联网管理，开发应用粮油仓储业务管理系统和办公自动化系统。组织观摩信息化管理先进企业，研究各种信息技术在粮油仓储企业应用前景，努力提高管理智能化水平。

3、探索试点物联网应用，构建粮食物流信息平台。建立全省粮库地理信息系统，实施粮油仓储企业网上备案，逐步实现储备粮远程监管。研究试点基于射频识别技术RFID和自动化控制管理系统MES的粮食物流信息集成系统，并逐步从单个库点到全部库点实现粮食物流全过程监控管理。探索构建全省统一粮食物流信息平台，推进粮食物流资源共享和网上作业。

四、主要措施

（一）明确目标，强化指导。各市县粮食局和各类粮油仓储企业要把粮油仓储工作作为主要业务和看家本领，加强粮油仓储工作调查研究，深入剖析存在问题和薄弱环节，结合本地本企业实际制定粮油仓储工作目标，明确得力领导分工负责，细化分解工作责任，落实各项工作措施。各市县粮食局要将工作重心前移，针对粮食物流中心、中心粮库、骨干粮库、基层收纳库等不同类型进行分类指导。

（二）严格考评，创先争优。各市粮食局结合《江苏省粮油仓储企业规范化管理水平评价办法》，研究制定评价实施方案，开展市级示范粮库创建活动，建立工作绩效考核机制，营造提档晋级、创先争优的向上氛围。树立先进典型，发挥榜样示范作用，积极组织经验交流和技术推广活动，切实提高粮油仓储工作水平。

（三）落实项目，跟踪推进。省粮食局将建立物流中心、中心骨干粮库、储粮技术实验基地等项目库，实施项目管理，协调有关部门给予政策扶持和资金支持。各市县粮食局要认真筛选和推荐项目，协调各项扶持政策，突出重点跟踪推进，确保工作进度和质量。

（四）重视人才，提高素质。各市县粮食局要正视粮食仓储人才短缺现状，建立专家咨询机制，利用外脑指导粮油仓储工作。推行粮油仓储和质量检验专业人员从业资格制度，加强对在岗粮油保管员、检验员进行职业技能培训、考核、鉴定。各类粮油仓储企业要要有计划地招聘、录用粮油储藏专业的大专院校毕业生，改善仓储队伍的年龄、文化和专业结构，努力提高队伍素质，保障三年行动计划顺利实施。