学风品牌与学校发展

学风品牌与学校发展（精选10篇）

学风品牌与学校发展 篇1

学风品牌与学校发展, 学风是一所大学的灵魂是学校生存与发展的根本支柱。良好的学风是学校的宝贵财富。学校的根本任务是培养德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此，大学学风建设的一项重要内容是引导学生树立正确的学习目的,养成科学严谨的治学态度,同时使学生完成自我人格的塑造。

然而 随着我国经济体制改革的深入,社会各方面得到了迅速发展。同时,经济全球化和信息网络化也对人们的价值观形成了很大的冲击。当代大学生受到了市场经济和金钱价值观的影响,有些学生过多考虑个人利益,在学习上表现为学习目的不正确,学习态度功利化,甚至以能不能为自己创造更多物质条件为学习目标。在这种情况下，只有通过加强学风建设,才能使大学生确立正确的学习目的和科学严谨的学习态度,培养良好的学习习惯,自觉形成优良的学习行为。

加强学风建设,是大学培养和造就高素质人才的重要条件。在大学阶段,学生的中心任务是学习,只有培养优良的学习习惯,大学生才能充分利用大学期间的宝贵时间,充分发展自己的智力和潜力,不断提高个人综合素质，实现人的全面发展。因此,良好的学风,我们大学生是直接营造者,也是最大的受益者。当前从大学生整体来看，学风的主流是勤奋上进、刻苦认真的，大部分学生有着远大的抱负，积极进取，注重全面发展，努力提高自身的综合素质和能力。但是，也应看到大学里的确存在学风不正的现象。虽然学风不正问题出在少数同学身上,但具有很大的危害性，不容忽视。这些学风问题主要表现在:

缺乏明确的学习目的，学习态度不端正。有些大学生心无理想,缺乏自控能力，没有考虑过怎样过好大学生活,把自己培养成为一个什么样的人才等方面的问题。思想上认为上大学只为捞张大学文凭，以装点门面。在行动上，缺乏组织纪律观念，学习散漫，迟到、早退、无故旷课不在乎。平时学习不用功,考时打夜工，甚至在考试中采取各种手段作弊,情节十分严重。

学习目的不正确，带有强烈的功利主义色彩。有些大学生只看重学习成绩，以为只要学习成绩好就有好工作，导致应试倾向严重。思想上只重视业务知识的学习，忽视道德品质和实践动手能力的培养。集体观念和劳动观念淡薄,不讲究个人与公共卫生，仪表、举止、语言缺乏文明，这对自身的全面发展造成了不良影响。

贪图玩乐,追求享受。有些大学生不能处理好学习与休闲、学习与恋爱的关系。一直沉缅于谈情说爱、上网、玩游戏、聊天、看小说等等，只求活得潇洒、快乐。可以说白白浪费了青春时光,严重破坏了学风和校风。

形成以上学风问题的因素很多，最主要的是由于学生无敬业和爱业精神，没有去努力实现自我价值的思想。有些大学生则受到社会不正之风影响，有了享乐主义、拜金主义、个人主义和功利主义的思想，从而导致人生观和价值观的扭曲，使学风的衰退。当然其中也有教师和学校方面的原因。少数教师没有把主要精力放在教学上，上课敷衍了事，责任心不强，给学生带来了严重的负面影响。学校管理不力或办学指导思想上具有浓厚的功利主义倾向，忽视了大学生的育人工作，这也在相当程度上导致学风的不正。因此，大学的学风建设要在结合我们学生的特点,提升学生的理想定位,激发学生学习的动力，营造良好的学习氛围。同时重点还应放在建立有效的评价和激励机制上，引导学生全面发展。

此外，应以人的全面发展理论为指导，大力推进和加强大学学风建设

人的全面发展理论是马克思主义的思想的重要组成部分。人的全面发展的过程就是人的主体性不断提升、劳动能力不断提高、社会关系不断丰富、综合素质不断完善的过程。这一切和教育是分不开的，因为教育“不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”。因此，教育是人的全面发展的根本途径，而大学是教育人、培养人、促进人的自由而全面的发展的重要阵地,在推进人的全面发展的过程中发挥主体性作用。

人的全面发展主要指的是“人的各种潜能素质的充分发展,人的个性的丰富完整,人的本质力量的充分显现等。人的发展是一个不断地由片面到全面的过程。”因此，全面发展对于我们大学生来说是指在体力、智力、心理、品德、能力等各个方面的发展。2001年，在庆祝清华大学建校90周年大会的讲话中，江泽民对当代大学生提出了“五点希望”：希望大学生成为理想远大、热爱祖国的人，成为追求真理，勇于创新的人，成为德才兼备、全面发展的人，成为视野开阔、胸怀宽广的人，成为知行统一、脚踏实地的人。这与当年毛泽东提出的“德、智、体”全面发展的“三好学生”，以及邓小平提出的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有新人”一样，为大学人才培养的目标作出了正确定位，即人的全面发展应是大学培养人才的目标与追求，大学应以人为本，关注人的综合素质的提高。

加强学风建设是贯彻教育方针的根本保证，是大学培养和造就高素质人才的重要条件，也是造就大学生自身成才的需要。因此，大学学风建设也应以人的全面发展为目标，提高大学生的综合素质，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的社会主义公民。然而，反观现状，如今的大学教育已过分强调为社会经济发展服务，使得大学生片面追求“证书”的现象十分普遍，努力学习，往往就为了获得一张文凭和一个个的证书。这种带有强烈功利色彩的片面发展的学习风气，使大学生缺失了人文素质，拥有了某种专业知识或技能的同时，却迷失了自己。处理事情往往以自我为中心，对他人不关爱，对自我不自制，不讲诚信和公正，奉行享乐主义和拜金主义。所以美国著名高等教育家赫钦斯就呼吁：教育应是主体为人的教育，教育的目的唯在发挥人性，使人达到完善的境界，教育的目的是人性而不是人力，教育不应该成为可悲的经济工具。因此，我们大学的学风建设在抓学习成绩的同时，更重要的营造一种学会做人的氛围，让大学生懂得做人应具备的基本品质和基本态度。

随着我国改革开放的不断深入，社会对人才的要求日益提高。现代社会需要善于终身学习和不断进行道德自我完善的人才。十八大报告也强调形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。因此，大学只有加强学风建设,树立正确的教育理念，才能让大学生养成实事求是的学习作风,使大学生在不断丰富和改善个人的知识体系的同时,学会按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家乃至个人与自然的关系。大学生只有明辨社会主义荣辱，不断提高自身修养和道德品质，才能最大限度地挖掘自身潜力，适应社会的需求,成长为一个全面学习的社会有用之才。

学风品牌与学校发展 篇2

应用型学校的学风是怎样形成的?它是学生在学习的过程中体现的, 是指学生在学习过程中表现出来的精神和行为特点。针对学风对于学生的影响, 分为优良学风和不良学风。学风能制约学校的教育质量, 而一所学校的教育质量也能反映出其学风的优良。因此, 学风对于学校提高教育质量起着主导作用。

学风通过学校的年级分类及其整体学风之间有着必然联系。在这些表象的背后, 隐藏着学校学风形成的规律:

1. 学校的学风受制于社会风气

在社会的整体大氛围之下, 学校从属于社会, 而学生不仅仅是从学校接收思想学习教育, 更在社会关系及家庭中都受其影响, 随着学生年龄的增长, 社会的风气对其影响也越大, 因此, 高年级学生的学习风气, 很容易感染到低年级的学生。

2. 学生的学习心理是学风形成的关键

学生的学习心理是从学生的主观思想角度出发, 因为学生的年龄偏低, 认知水平并不完整, 因此, 很容易接受和认同社里上不良的风气, 进而无意识的成为不良学风的影响者。

3. 学校的教育教学与管理是学风形成的支撑点

因为在社会的大背景下, 学校从属于社会, 虽能影响其社会风气, 但是却不能彻底改变它, 因此, 为了保护学生避免受不良学风的影响, 学校应充分提高其教育教学水平, 通过循序渐进的教育和管理来转变学生的学习行为和心理。如果学校自身的管理规范和教育水平有了质的提高, 那么就可以将学风从不良的方向转变。

在上述学风形成规律的作用下, 学风形成的具体的过程是:对于学习的某种心理先在一定数量的学生个体中产生, 后被多数学生所认同和接受, 进而形成风气;这种风气一旦形成就会产生强大的影响惯性, 使后来者被同化。因此, 应用型学校的学风形成机制主要有三个环节构成:个体产生—大众接受—同化后来者。

二、应用型学校学生的不良学习心理对学风的影响

学风在其形成的过程中离不开每个学生对其自身心理认知和选择, 一个学生的学习态度和行为, 影响着学风的优良。应用型学校学生的不良学习心理类型主要有自卑心理、逆反心理、浮躁心理、矛盾心理、从众心理等, 而这些心理因素正是构成学风优良的形成及评定标准。在应试教育这个大背景下, 学生对于学习往往有着较大的心理压力, 而学生正处于青春期, 其逆反心理表现尤为突出。主要表现在对学习的抵触, 对教师家长教育的抵制, 这大大抵消了来自家庭和学校的教育效果。而且浮躁的心理表现, 期矛盾的心理特征, 则很容易导致学校不良校风的形成。其从众心理又会将学生的心理思想轻易的改变, 因而, 学校校风建设是一个长期而艰巨的过程, 在这个过程中, 不允许有松懈的时间, 必须引导学生的整体思想教育水平得到提高。

学生产生从众心理有其内源性, 就对学风的影响而言, 从众心理对学风的影响有两种可能:如果从众心理接受的是优良学风形成因素, 对学风的建设就会起到促进作用;如果从众心理接受的不良学风形成因素, 对学风建设就会起到阻碍作用。由于应用型学校的学生普遍有自卑心理、逆反心理、浮躁心理、矛盾心理, 所以, 应用型学校的学生的从众心理接受不良学风影响因素的可能性远远大于对优良学风影响因素的可能性, 给学风建设带来很大的阻力。

三、学校建设优良学风的策略

学校建设优良的学风, 是从学生的主体表现得到验证, 而想要影响和改变学生的心理, 就要遵循客观的学风形成规律, 在学风建设的各个环节上来消除学生的负面学习心理, 这主要通过循序渐进的引导学生, 树立其正确的人生观, 思想观, 教育观。严格遵守学校的常规管理和考核制度。

1. 正确的思想引导是学校培育优良学风的基础

思想是行动的先导, 学校的德育是否能被学生主动去接收和消化, 这离不开学校在贯彻其思想理念的防范手段, 学校应避免采取强硬手段, 使学生产生逆反心理。应从学生的角度来引导学生正确的行为规范, 使学生能够认可并接收, 鼓励学生树立自信心, 克服来自各方面的压力, 使其化解为学习的动力, 进而激发学生对学习的热情。

2. 严格的常规管理是学校培育优良学风的关键

学校的管理应做到有张有弛, 既不能让学生感觉苛刻, 也不能政策太过宽松, 学生的自律性较差, 因此, 学习的管理是必要的, 管理若过于严格, 会加强学生的逆反心理, 而疏于管理, 又会导致学校不良校风的形成。因此, 学习的管理不仅仅是规范学生的行为, 影响学生的心理, 更是学风建设的主要外因。

3. 科学的学业考核要求是应用型学校培育优良学风的保证

学业考核是学生学习的过程的最终环节, 这个环节不仅能够影响学校的学风转变, 也是评定学校管理教学的标准, 因而在教育学习的过程中, 学业考核是必不可少的一个环节。

总之, 良好的学风可以使学生树立自信, 培养其正确的思想观人生观, 而不良的学风也会导致学生产生不良的学习行为, 在今后步入社会后, 也是百害而无益的。教师的课堂教学水平与教风对学风影响已被广泛重视, 当前, 应该更加重视正确的思想引导、严格的常规管理和科学的学业考核要求的落实。

参考文献

[1]宋美兰.高校学风建设简论[J].湖南社会科学, 2006, (1) .

[2]曾湘泉, 巫强.资源分配不合理, 就业倾向就集中[N].人民日报, 2010-08 05 (6) .

[3]李颖.青少年从众心理的杜会学分析[J].教育评论, 2004, (1) .

学风品牌与学校发展 篇3

摘 要：学风是校风的重要组成部分，在很大程度上体现着学校的办法水平。在新的形势下，士官学校学风现状不容乐观，存在一些急需解决的问题。本文初步分析了学风不佳的主要原因，探索了加强学风建设的途径和方法，总结归纳了组织学风建设的基本原则。

关键词：学风建设；问题；对策

中图分类号：G71 文献标识码：A

一、加强学风建设的意义

（一）有利于培养士官学员的综合素质

学风对培养士官学员以军政素质和专业素质为核心的综合素质起到至关重要的作用，综合素质在士官学员能力结构中处于本质层面和核心地位，是在学员基本能力基础上经过整合、积累、验证、叠加和拓展形成的深度能力，是一种深层次、宽层面的综合性能力。学员在校期间，学校通过基础课和专业课教学，为学员构建系统的知识结构，使学员在军政素质得到提高的同时，获得未来工作岗位需要的专业技能，从而具备一定的学习方法，养成适合自己的学习习惯，产生创新与自我提升的意识，进而逐步培养自我完善的能力。士官学校学风建设直接影响着学员所有课程的学习，影响学员军政素质和专业素质的整合、提升与拓展。因此，加强学风建设，有利于培养士官学员的综合素质，提高士官人才培养质量。

（二）有利于实现士官学校的可持续发展

士官学校要持续发展，必须具备良好的学风。没有良好的学风，即使生源再好，师资水平再高，教学设施再完备，学校也难实现持续、健康、协调发展。而良好的学风可以在很大程度上弥补生源质量不高、教学设施不足等短板，使学员养成良好的学习习惯，保持良好的学习效果；养成严谨的治学精神、科学求是的态度，最重要的是教会学员如何做人、做事，让学员终身受益。历届毕业学员在部队的良好表现，在一定程度上持续体现着学校的教学水平，实现着士官学校的可持续发展能力。

二、士官学校学风现状

（一）教员队伍中存在一定程度的教风不正问题

士官学校教员队伍中，个别教员缺乏责任感，对待工作没有敬业精神，对待学员缺乏应有的关爱和引导，缺乏教书育人意识，只是简单地把教学工作作为养家糊口的谋生手段，授课时缺乏激情，教学方法简单、机械，教学效果较差。

（二）学员队干部在日常管理中对学风的引导上出现了偏差

个别学员队干部认为，学习是教员和学员的事，与他们没有直接关系。因此，在日常管理中，他们不是引导学员努力提高学习效果，而是更多的强调整理内务、打扫卫生、站岗执勤等日常事务，导致学员平时休息时间偏少，严重影响正课期间的学习效果。

（三）学员群体中存在的不良学风

部分学员学习目的不明确，因“所学未必有用”等现实情况的影响，直接导致部分学员学习态度不端正，学习积极性不高，缺乏学习动力，存在“混日子”的思想。这些都给士官学校创建优良学风带来巨大的负面影响。

三、目前学风不佳的原因

（一）社会大环境的巨大冲击

我国正处于深化改革开放和经济转型时期，社会上各种思潮相互激荡，相互影响。士官学校作为军队院校的有机组成部分，不可避免地受到社会思潮的影响。在社会主流意识形态、思潮的周围，享乐主义、官僚主义、拜金主义等不良思想也流传甚广，对士官学校师生的世界观、人生观和价值观都产生了强烈的冲击。

（二）士官学员毕业分配体制的制约

现行的士官学员分配原则是哪个大单位来的，原则上就分回哪个大单位。回原大单位后，多数士官学员没有被按专业和岗位对口的原则进行二次分配，2012年，我们对当年毕业的500多名学员进行所学专业和岗位的对口率进行统计，结果显示，只有46.8%的学员专业和岗位基本对口，所学专业、装备和岗位完全对口的不足30%。

（三）没有形成培育良好学风的运行机制

因士官学校成立普遍较晚，因部分规章制度不完善和个别制度执行不到位等因素，导致在对教员的管理方面，存在着思想教育不到位、师德建设松懈等问题；在队干部管理方面，存在着重日常行政管理、轻教学管理等问题；在学员管理方面，存在着重平时表现、轻学习效果等问题。

（四）学员的吃苦精神不强

目前，在校学员基本全是90后，这部分学员的最明显特点就是，从小在家中是绝对的“中心”，全家两代甚至是三代人围着自己转，平时对娇生惯养习以为常，很少经历过吃苦的滋味，独立解决问题的能力较差，遇到挫折后特别容易放弃。在学习和训练压力较大时，相当一部分学员采取了混日子的态度来完成学业。

四、加强学风建设的途径和方法

（一）组织学习教育，开展多种活动

要从学校实际出发，针对各类人员的岗位特点，通过学理论、讲校史、以及组织座谈会、讨论会、演讲会等形式，广泛开展各种教育活动。要利用好学员入学、教师节、开展主题教育等时机，大力开展专题教育和经常性思想教育，引导广大教职员工积极参加各类教育实践活动，进一步增强从我做起、爱校建校、为校争光的责任感和紧迫感。

（二）建立健全机制，搞好渗透结合

要根据新的形势任务，将学风建设的具体要求，体现在学校制度建设的各个方面，渗透于办学育人的各个环节，确保风气建设有章可循，有据可查，而且能够被全校人员自觉内化为日常行为准则。要着眼人才培养目标，进一步规范教学秩序，改进管理方式，加强教学督导，健全教员、学员的激励和约束机制，共同促进良好学风的形成。

（三）强化自我教育，突出典型示范

通过设立网络论坛、校园广播、开辟《士官报》专栏等多种渠道，努力为广大教职员工提供可以自主参与的讨论交流平台，广泛开展自我认识、自我教育、自我监督活动。同时，要注重发挥典型示范作用，充分运用典型人物这一优良风气的模范载体，运用身边事教育身边人，使广大教职员工受到感召和激励，真正使学风建设入脑入心。

（四）优化人文环境，创建和谐氛围

要通过校园政治环境布置、文化景观建设，以及建立各类荣誉室等途径，积极发挥人文环境对思想品德、价值观念、审美情趣等方面潜移默化的教育作用，将学风建设有机地融于校园文化之中，激励广大学员奋发进取，勇于拼捕的精神，主动向他们压担子，使他们敢于吃苦，培养他们的“血性”。要通过开展主题突出、催人奋进的文艺演出、书法摄影展等群众性文化活动，启迪思维，陶冶情操。同时要大力倡导健康和谐的人际关系，积极营造尊师重教、相互理解、相互尊重的人际环境，使全校人员能够上下一心，团结奋斗。

五、组织学风建设的基本原则

（一）加强组织领导，全员齐抓共建

加强学风建设，事关学校建设与发展大计，各级党组织要高度重视，把它作为重大政治任务，纳入人才培养的全过程，持之以恒地抓紧抓好。要按照学校统一部署，把学风建设列入重要议事日程，每年对本单位的风气建设情况进行一次认真的分析研究，摸索特点规律，掌握工作主动权。各级领导要严于律己，率先垂范，努力成为良好风气的实践者、示范者和传播者，处处以实际行动感染和带动全校人员，作好风气建设的表率。

（二）完善具体措施，注重解决问题

各单位要努力在找准问题上下功夫，在解决问题上用实劲。要从实际出发，从具体规范入手，认真分析本单位存在的突出问题，针对存在问题，研究加强风气建设的具体办法，不断调整完善思想行为准则，进一步建立健全制度规范。机关各部门要制定改进工作作风的具体措施，强化管理育人、服务育人意识，积极热情地为基层解难题、办实事，铺好路、服好务；广大教员和学员要认真落实教风、学风建设要求，自觉克服存在的不足。

（三）紧密联系实际，提高综合效益

树校风、抓教风、正学风，涉及到学校各项工作的方方面面，要紧密联系学校各阶段的工作实际，着眼全程育人、全员育人。要不断改进方法，拓宽渠道，充分利用好开学典礼、党日团日等时机，切实发挥好校园广播、校园网、橱窗板报等多种载体的教育功能，大力塑造和弘扬良好的校园风气。要注重抓反复、抓巩固，以思想教育为引领，以营造氛围为途径，以严格管理为保证，逐步形成全方位、立体化、多管齐下的建设格局，全面提升学风建设的综合效益。

参考文献

[1]尹明秉.加强高校学风建设的思考[J].中国科教创新导刊，2009，（10）.[2]乌斯满？达吾提.加强高校学风建设的几点思考[J].新疆财经大学学报，2009，（1）.

[3]肖小英.发展学生主体性教育，加强高校学风建设[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2009，（2）.

重内涵发展,创品牌学校 篇4

各位领导：

上（下）午好！

今天，督导检查评估工作现场会在我校召开，我们深感荣幸。感谢领导给我校搭建这一平台，使我们有机会与兄弟学校进行教学交流。下面，就把我校一年来的工作向各位领导作以汇报：

自然情况

我校于2009年10月迁入新校址。现占地面积14000平方米，建筑面积9200平方米。有26个教学班，1328名学生，93名教职工。学校现有实验室、丹青画室、小百花舞蹈室等17个专用功能教室。多年来，我校始终坚持“高起点定位、高标准创建、高质量运行”的原则，以内涵发展为核心，求生存，促发展，创特色，赢得了家长和社会各界的高度认可。学校先后荣获国家心理健康示范校，全国优秀少先大队，省、市美育教育先进单位，东北三省美育先进单位，省语言文字示范校、鞍山市特色学校、立山区基础教育课程改革先进单位等多项殊荣。

主要工作

——环境建设别具匠心，凸显育人氛围。

我校以突出德育校园、书香校园为原则，合理利用教学楼内的空间，对校园文化建设进行整体规划：二楼走廊方厅，以体现对学 生进行革命传统教育为主题，悬挂了伟人、名人画像以及以国防教育为主题的系列展版；三楼走廊方厅，以“翰墨飘香”为主题，悬挂了体现民族气节魂魄的诗篇《满江红》、大气磅礴的《观沧海》……让师生在古圣贤的诗情画意中陶冶情操；四楼走廊方厅，悬挂的“博、思、儒、雅、明、理”六个醒目大字，在润物细无声中对学生的健康成长产生影响。XX个方厅、XX个主题，与整个校园文化相得益彰，激励师生不断进取。（校长，每个方厅的具体内容让林霞根据这样的句式往里填一下，我不知道）

——两个队伍凝心聚力

打造一支坚强的领导班子队伍。

几年来，我校加大了领导班子队伍建设力度，把真正有能力、有干劲、有激情、讲奉献、会团结、会创新的领导放在重要领导岗位。通过建立能上能下、能进能出的领导管理机制等途径对干部队伍进行教育和引导，打造了一批素质高、能力强、业务精的领导干部队伍。领导班子成员中先后有10余人次获得省、市、区级教育行政部门的表彰。

打造一支师德高尚的教师团队。

以身边的榜样带动整个教师团队的提升，是我校抓好师德建设的一个重要途径。为此我校坚持做到一个学期、一个主题：上学期，我校开展了“七色之光”评选活动，评选出好妈妈、好妻子、好儿媳、好邻居、好公民，最有凝聚力的年组以及最和谐的科研室。本学期，我校在教师中开展了 “九最飘香”活动，评选出最爱学生的 教师阚爱红、最有特点的老师吴琦、最刻苦的教师于波、最富创新的教师王琳琳、最受欢迎的教师畅丽红、最有风范的教师曾素国、最敬业的教师刘宁、最多才多艺的教师秦肖依、最有魅力的教师姜金玉，活动的开展，端正了教育形象、展现了教师风采。其中，省级优秀班主任阚爱红老师曾次随同鞍山市师德巡讲团，到海、台、岫地区进行演讲，她的无私奉献的感人事迹也多次在《鞍山电视台》、《鞍山日报》、《钢都周报》上予以报道；省园丁创业标兵吴琦老师也以自己独特的人格魅力以及丰富的学识赢得了学生和家长的高度赞誉。

——德育工作主题鲜明

多年的工作实践，我们有一种感悟：在活动中渗透德育教育，学生会更容易接受，收到的效果也事半功倍。为此，我校把坚持把德育教育落实在每一项具体的活动之中。如，“开学首日，孩子收到名言红包”活动，让孩子们伴着名言警句的激励健康成长。今年6月份的以“欢乐童年”为主题的艺术节汇演，学生在内容积极、健康向上的小节目中既受到美的熏陶，同时也得到心灵的洗礼。各班级开展的每月一次的星级评价活动，向评选出的智慧星、礼仪星、诚信星等颁发奖章，以榜样的力量，激励学生不断进取。总之，在一系列的教育活动中，塑造了一批批健康、阳光、充满爱心的晨光学子：我校学生向公交车献小垫、勤奋、阳光女孩勤勤边学习边帮姑姑卖海鲜得事例分别被千山晚报以“座位不凉心更暖”“鞍山有个卖海鲜的小女孩”为题进行专题报道。——教学工作稳步提升

完善工作室建设：我校鼓励教师有一技之长，鼓励教师在教学上有自己的奇招怪招，积极为青年教师的成长搭建平台。成立了语文、数学、英语三个工作室。教师成员为XX人，XX带英语团队，XX带数学团队，XX带语文团队。一年来，各工作室在活动中不断完善，团队成员整体素质不断提升，工作室已初显成效。

专家引领：我校先后邀请市教师进修学院赵伟处长、市教研员赵烨老师、区进修学校副校长徐岩等到我校进行听课、评课以及做专题讲座。在与专家零距离的接触中，我校教师对教学中的困惑问题及时与专家探讨，在畅所欲言中，我校教师对如何更好地开展新课程标准下的课堂教学活动有了更明确的认识。

教研活动：我校教研活动主题的确定做到两个围绕：一是围绕区教学工作要点进行；二是围绕我校教师在教学中存在的主要问题进行，二者相互结合，突出教研活动的目的性、针对性与实效性。上学期，我校开展了数学科的“同课异构”活动；本学期，开展了语文阅读教学研讨活动，科任教师则根据自己任教的学科参与教研活动。在两次活动的我校XX专任教师中，参与率100%。现在我校教师善于教研、乐于教研的风气已经形成。

开门办学：我校在去年的10月份以及今年的4月份，两次开展了开门办学活动，邀请家长及教育局、社区领导参与学校的教育教学活动，全校30个班级同时向家长开放，家长亲临课堂、检查老师的作业，参观我校的软硬件建设，切实将“学校、家庭、社会三位 一体的教育模式”落到实处。两次活动共计接待家长XX人，收到家长对我校的合理化建议XX份，目前已经改进的建议XX份。

城乡交流：2010年岫岩龙潭中心小学两次到我校学习交流，对我校教学管理给予了高度评价；我校教师也先后赴台安西佛小学、岫岩前营子小学支教，并向在前营子小学就读的青海玉树的15个藏族孩子送去一份爱心。

推进班班通工程

我校在全区率先实现了优质教学资源以常态进入班级、惠及每个学生的目标。为了提高优质资源的使用率，使之产生良好的教学效益。我校首先做好以下三方面工作

1、技能培训到位，确保人人会用。学校教师不分年龄、学科，全员参与培训，正确使用率100%。

2、发挥班班通优势，优化学校管理。学校建立了三级教学资源库。即资源装在教师个人文件包，为一级资源库，优质资源教研组共享为二级资源库。电子备课室，电脑上建有教师个人文件夹，里面收集教师的各种资料和整合课件为三级资源库。

3、建立校园网站。开通校园网展示窗口，制作了内容丰富、富有鲜明特色的晨光小学校园网站，广大师生通过网站可以欣赏校园新闻、兴趣活动、优秀习作、班级管理、校园之星等栏目，鼓励师生积极在栏目中发表作品。

——特色教育工作成果显著，打造品牌学校

我校的特色教育工作有三个突破点：即“国防教育”、“语言文字规范化工作”、“绿色学校工作”。特色工作覆盖了学校教育教学工作的方方面面，做到了学校教师有特色、学生有专长。国防教育工作在我校已有16年的历史。期间经历了三任校长。现在，学校的军威震震军体拳、军姿雄风军训队、军旅之声童谣传唱、军歌嘹亮合唱团，受到市教育局体卫艺处领导的一致好评。《鞍山电视台》、《辽宁日报》，《钢都周报》等多家新闻媒体予以专题报道。学校在2007年被评为鞍山市国防教育特色校；2010年被评为省国防教育示范校，同年7月，我校代表立山区接受了鞍山市双拥工作的检查，市、区20余位领导对我校的国防教育工作给予了高度评价。

从2005年开始，我校又进行了语言文字规范化工作的研究工作，学校的推普宣传活动得到市区领导的高度赞扬。在2006年11月的迎接国家二类城市语言文字检查工作中接受了省领导的检阅，得到省市领导认可。学校在2007年被评为市语言文字规范化示范学校、2008年被评为省语言文字规范化示范学校。

绿色学校工作是我校特色工作的一个新亮点，在鞍山市2009年绿色学校评选活动中，我校被评为市绿色学校。

学风品牌与学校发展 篇5

一、学校基本情况

黄石市中英文学校创立于2003年9月，是一所集学前班、小学、初中于一体的现代型民办股份制学校，占地面积30亩，教学设施一流、自然环境优美、学习空间舒适，现有教学班27个，学生近千人，教职员工逾百人。在区委、区政府和市、区教育局的领导下，始终坚持以科学发展观为指导，以人为本，学校以“教好、服务好每一个学生，让每一位学生健康成长，让每一位家长满意”为办学理念，以“培养读说素养，奠定双语人生”为校园核心文化，以爱以诚为校魂，以“不求办大，只求办强，办出特色”为总的发展目标，以“中文多读、英文多说、双语发展”为课改的主攻方向，以“包吃包住包接送，住读走读自由读”及“一费制”为服务特色，深受家长青睐，全方位取得了可喜的成绩。

二、取得的成绩。建校七年来，师生在全国、省、市、区各级各类比赛中数千人次获奖，其中荣获全国一、二、三等奖452人次，省级242人次，市、区级579人次，在2009—2010年学上学期黄石港区小学六年级语数调考中，我校赢得全区综合成绩第一名。先后获得“全国优秀民办学校”、“黄石市四星级民办学校”、“黄石市绿色学校”、“黄石港区目标管理工作合格单位”、“黄石港区学校文化建设先进单位”、“黄石港区德育工作先进单位”等称号，进一步提升了学校的品牌内涵。尤其是获评“全国优秀民办学校”，让我校从全国16322所民办学校中脱颖而出，成为我市唯一获此殊荣的学校。

先后被授予或评为全国教育网络系统示范单位和全国青少年英语技能活动站；湖北省民办先进学校、湖北省诚信自律建设先进单位、湖北省教育考试院剑桥少儿英语培训基地和考级资格学校、湖北省食品卫生等级A级单位；黄石市优秀学校、优秀师德建设单位等。学校的办学规模由创办时的9个教学班，236名学生增长到现在的26个教学班，848名学生。为黄石经济发展做出了积极地贡献，满足了广大人民群众接受更好更高教育的需求。

三、具体工作措施。

1、开展“铸造师魂，锤炼师德”的活动，促进人师成长。

①以读书促提升。以沙龙的形式开展多种读书座谈活动，学校为老师创造一个温馨自由的读书环境，老师不定期交流读书所得。我们一起制定师生必读书目和选读书目推荐给全体师生，在校园里营造了浓浓的书香气息。比如我们组织教师精读《爱的教育理论》、《爱的教育》一系列丛书，并开展读书研讨活动。举行“教育因爱而永恒，教育因责任而辉煌”的演讲活动，收到很好的效果。

②以活动促发展。学校利用每一次的活动开展充分展示学校和教师的风采，给教师们提供发展的平台。首先，积极参加市区的大型展示活动和有关教育活动，培养教师的自信心、荣誉感、归属感，所以我们每次活动都是认真对待，准备充分，求新、求精，让同行寡目相看。在校内我们也开展

“爱的教育”、“爱的奉献”、“爱的回报”系列教育与征文等活动，并装订成书，印发给老师，让老师交流欣赏，激发教师工作的热情。

③以激励和感情促转变。学校利用工资改革为契机，激励教师优劳优酬，关心教师的工作与生活。转变了很多优秀教师临时工作的想法与做法。我们还通过学习新时期的教育理念，打造教师形象，增强教师的使命感和责任感。

2、开展“提高师才，增强师能“活动，促进教师专业发展和名师的成长。

①开展“三课”（示范课、有效课、跟踪课）“三思”（每周、每月、每期一篇反思、案例、论文）、“三点”（热点论坛、难点探究、亮点展示）的评选与研讨活动，提高师能师才。

②以“中文多读，英语多说，双语发展”为课改主攻方向，聚焦课堂抓课改。不断深化语文学科的“整合教材，主题教学”课题研究。

（二）围绕三个育人横式，抓好实效德育。即围绕“规范—内化——自主”模式，抓好养成教育；围绕“他人服务——自我服务——服务他人”模式，抓好体验教育；围绕“人本——快乐——向上”模式，抓好自主教育。如今，学生自主午睡、自主做操、进餐集会等自主管理已成为学校一道靓丽的风景线。

（三）构建教育教学全程评价模式，促进教育教学质量提高。建立“堂堂清、周周清、月月清”的三清课堂教学质量机制和学困生的“包班、包人、包转化”的三包育人机制及教育教学全程评价机制，促进有效课堂和实效德育构建，践行“教好服务好每一个学生，让每一位家长满意”的办学理念。

科学定位特色目标，走特色发展之路

没有特色的教育是没有个性的教育，没有特色的学校是没有生命力的学校。进入新世纪，民办学校发展迅速，中英文学校靠什么立足黄石？靠的是英语特色、服务特色，靠的是坚持特色发展的创新之路。

一是明确英语课改思路，构建英语发展框架。“英语多说，内外融合，全面发展”是我校英语课改思路，“抓实家门，走出校门、飞出国门”是英语发展的三步曲。

二是采取三项举措，精心打造英语特色。英语教学从学前班抓起，超前起步；小学实行“5+1”学制改革；每周“6+1”课程设置模式，为促进校园英语文化的形成和英语质量的提高奠定基础。

三是开展“五个一”的活动。即开展一日一句、三日一秀、一周一歌、一月一活动、一年一次英语节„„师生共同营造浓郁的英语氛围的活动。是“抓实家门”的具体体现。

四是实行“三包、三读”优质服务。“包吃、包住、包接送”、“住读、走读、试读

自由选”是我校服务学生的又一特色。根据市场需求，我校在全市率先推出“7：00至17：00、7：00至20：00、住读等多种就读形式，服务于学生、服务于家长。中午每个在校学生均有床位午休，都有领导和老师管理和督促，深受家长欢迎和好评。

先进的教学理念、新颖的教学方法、鲜明的英语特色，优质的服务质量、科学的管理模式和推行“三制”（住读制、走读制、试读制），三包（包吃、包住、包接送）的体制，即以市场需求定发展，使教育走向“普惠”、“便利”、“服务”是我校越办越兴旺，打造精品特色民办教育之密码。

四、今后发展的设想

民办教育发展的前景是光明的，机遇难得铅华我们的优势。

规范是前提，创新是抓手，品牌是目标，质量是根本。

1、争取政策，改善办学环境；

2、创新管理模式规范化法制化；

3、抓住契机，适度扩大规模；

4、牢固树立品牌意识；

5、。质量是民办学校发展的生命线、第一要务。要提高教育教学质量，教师是根本、管理是关键。明确思路，促进和谐发展。

1、总的发展目标：

不求办大，只求办强——高质量、高品位、有特色、国际化。

2、总的办学思路：

以人为本，狠抓特色，质量立校，和谐发展。

3、具体工作思路：

以科学发展观为指导，以“爱和责任”为师德教育主题，以校本研究和“读式文化”为载体，提高教师队伍综合素质；以规范学生行为、学习、生活习惯为重点，围绕“自主”、“服务”、“激励”三个育人模式，创建文明、平安校园；以“中文多读、英语多说、双语发展、文化育人”为课改主攻方向，创建书香、英语校园；以人为本，构建和谐的服务机制，为打造和谐、特色、质量校园而努力。

4、治校策略：

①以人为本，狠抓教师师德和专业发展，并积极采取多种激励和优酬措施吸纳优质教师人才；

②以校为本，狠抓中文多读、英文多说、学困生转化、服务四大特色；

③以生为本，构建四个平台，即双语发展平台、文化育人平台、发展展示平台，为学生服务平台。

科学定位，打造精品民办教育。

要办精品民办教育，必须以科学发展观为指导，讲求发展目标、质量目标、特色目标的有效性，要以市场需求定发展，走质量、特色、服务内涵发展之路。

科学定位发展目标，在夹缝中求生存。

学校成立之初，黄石民办中小学数量较多，至2005年黄石民办学校普遍不景气，周边学校有停办的、有规模缩小的。黄石地区的公立学校办学品位日益增强，“生源大战”几乎白炽化。如何在夹缝中求得一席生存之地？学校董事会一班人，通过市场调查、分析，把学校发展定位为“以需求谋发展，不求办大，只求办强，办精品教育，走质量、英语、服务特色发展之路”。只有自己坚持树立精品意识，不断发展，做强做精，我们才能吸纳优质生源和优质教师人才，走良性循环发展道路。

科学定位质量目标，筑牢学校发展之基。进入新世纪，我区公

办教育和民办教育共同发展的新格局初步形成，但是，黄石市区真正的民办学校发展前景不容乐观：一是真正的基础教育民办学校数量逐年减少，如：黄石外国语学校、启迪学校、袁生文小学、东楚外国语学校等因各种原因相继停办；二是民办学校的优势逐步弱化，明年春季城市中小学实行真正的义务教育，免收学杂费，还如：公办学校的小班教学、托管、校车接送等灵活形式满足了家长的各种需要；三是我区公办学校办学品位提高很快，因为人口出生率下降，各校争夺生源激烈；四是目前民办学校的生源质量差、教师不稳定、经费来源单一等，一时难以改变。这些问题的存在对民办学校发展是一个严峻的考验和挑战。我们怎么办？我们的决心是科学定位，加快中英文学校发展创办黄石民办教育品牌

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，提出“大力支持民办教育”和“依法管理民办教育”，应贯彻落实其精神加快民办教育发展，使民办教育迎来大发展的春天。

从黄石教育总体布局来看民办教育。黄石已经实现义务教育的普及，民办教育从双语教学上和不同服务层次上满足老百姓的需求。

民办教育是我国改革开放的产物，无论是在提高人的素质、解决就业、吸收社会资源还是创新教育模式上，民办教育都做出了巨大的贡献。民办教育有望为教育家的诞生提供更为丰厚的土壤。

学校学风建设简报 篇6

多措并举促学风

---学风建设形式多样、效果良好

本学期来，学校全面贯彻“立德树人，全面育人”的办学方略，坚持以思想教育为引领，以学习目的和理想前途教育为重点，以运用“学生发展小组”管理和实施学生综合素质评价为抓手，开展了一系列形式多样、内容丰富的学生思想教育和德育实践活动，猛促学风建设，取得了良好效果。

一是充分发挥主题班会、晨会课的德育主渠道作用，积极开展学习目的教育、理想前途教育等活动，激发学生的学习热情。

二是推行“学生发展小组”管理，落实综合素质评价。为了全面深化学生自主管理，促进学生核心素养落实，充分调动学生“自主学习、自主管理、自我教育”的积极性，学校全面推行“学生发展小组”管理，积极探索以发展小组为主体的学生综合素质评价机制，全面实行德育量化考核，极大的增强了学生自主学习、主动学习的积极性和主动性。

三是创新德育形式，积极开展活动。其中高一开展了以评选“文明礼貌星”、“仪表规范星”、“遵规守纪星”、“学习奋进星”、“卫生整洁星”为内容的“创星评优”活动；高二年级开展了以“讲文明、比品质，讲纪律、比习惯，讲学习、比成绩”为内容的“三讲三比”教育活动；高三年级开展了“拼搏高三，放飞理想”教育活动，使学风建设有内容、有载体、有措施，确保了落实效果。

四是大力开展“诚信教育”和“考风考纪教育”。在第一次月考和期中考试之前，学校分别组织开展了为期一周的“诚信教育”和“考风考纪教育”，通过召开主题班会、办诚信教育主题黑板报、设立诚信考场（无人监考）等形式，引导学生诚信做人，诚信考试，不断增强学生自主学习和独立完成作业、独立考试的自觉性与主动性。

民办学校品牌发展战略探索 篇7

一、品牌的含义

从经济学角度来说，品牌是生产者、经营者为了标识其产品，以区别于竞争对手，便于消费者认识而采用的显著标记。品牌可以是一个名称，一个术语，一种记号，一种象征或设计，也可以是上述若干因素的组合。简单地说，品牌是用以辨别不同企业、不同产品的名称、图形或者文字说明、图形的有机组合。“品牌是由一种保证性徽章创造的无形资产。”一旦学校（或企业）成功培育出一个在市场上享有盛誉的品牌，将是一笔巨大的“无形”资产和潜在的物质财富。民办学校在发展中要十分注重发展自己的教育品牌，创建品牌学校，以独特的教育模式参与市场竞争。民办学校的品牌是学校与教育消费者（学生和学生家长）之间的一种心理“契约”。在学校的教学管理过程中，独特鲜明的品牌形象就是民办学校办学质量的符号，就是学校传递给教育消费者的“感觉”。

二、民办学校的品牌定位

品牌定位的出现，是民办学校品牌运作的需要，是时代的产物。品牌定位的主要目标是从竞争品牌中凸显自己，赢得消费者的好感和忠诚，使消费者加以选择并重复购买。市场机制在民办教育中的引入，使得民办教育从它一诞生的那天起就不得不在严酷的竞争中寻求生机。

一般来说，民办学校的品牌定位主要表现在以下三个方面。首先是民办教育品牌的社会定位：对哪个层次办学，学生（产品）达到什么样的要求，即社会认可度。其次是民办学校在教育系统中的定位：这所学校是属于普通高校系统、还是高职院校系统、或者中教（职）系统、或是小学教育系统，该校在本地区、本系统中位置如何。再次才是民办学校的品牌定位：这主要体现在办学目标上，只有定位准确，办出特色，树立品牌理念，才能打造品牌民办学校的核心竞争力。［1］

三、民办学校品牌培育策略

1.质量领先策略

民办学校品牌培育的基本工作就是要明确学校品牌的核心价值。品牌的核心价值是品牌的精髓，是办学理念的结晶，是品牌独一无二且最有价值的部分，是一所学校核心竞争力的所在。例如老北京大学的核心价值就是蔡元培先生確立的“思想自由，兼容并包”。自蔡元培之后的历届校长奉之为圭臬。

王吉东在《追求内涵发展，提高教育质量》一文中指出：“民办学校在发展过程中，应更加注重挖掘学校独有的文化底蕴，坚持面向全体学生，努力构筑师生自主发展的良性空间，走内涵发展之路，以办学层次的提升来提高办学质量和办学效益。要确立三个理念，一是‘育人为本’，二是‘创新教育’，三是‘教师发展’。”

2.名师策略

“老师好才是真的好”，尤其在基础教育阶段，家长与其说是在选学校不如说是在选老师。教师不但是民办学校打造特色的“卖点”之一，而且同学校的客户一样是“上帝”，其正当权利应得到尊重，其合理需要亦应得到满足，在品牌的管理中一定要坚持“以师为本”的思想，在实践中要凸显教师是学校的主人，而不仅仅是打工者。学校把教师当“上帝”，教师才能真正把客户当“上帝”，如此才能增强教师的自豪感、荣誉感、使命感和归属感。在品牌培育的进程中，他们才会尽职尽责地致力于与客户的沟通和服务水平的提高。

“待遇留人，感情留人，事业留人”是很多民办教育办学成功者总结的管理老师的经验，它放之四海而皆准。一位民办学校的教师管理者曾说：“学校给我十万用在老师身上，我能帮学校赚回一百万”，他后来真的说到做到了。

3.特色策略

面对应试教育大背景下民办学校和公办学校严重同质化的情况，民办学校应该明白，作为公办教育的补充（虽然提法上不这样说但事实上是这样的），要“穷则变，变则通，通则久”。还要“在广阔的教育供求领域里，拾公办学校之‘遗’，补公办学校之‘缺’，为社会提供不同于公办学校的‘另类选择’。与此同时，我们还必须看到，这个‘遗’‘缺’和‘另类’，并非是公办学校已经把教育市场瓜分得差不多之后的‘残羹剩饭’，而是一片任你翱翔的广阔天地。”［2］

4.客户服务策略

如果说质量领先策略的目的是创出品牌，那么客户服务策略（主要指公共关系）的要旨主要是保护品牌。无论办学质量多么领先，收费多么合理，招生方略多么高明，这一切在面对教育市场时都必须有赖于优质客户服务的保证。没有这一保证，所有的努力都有弃之东流的危险。生产和科技的进步，同级同类学校的外部资产（物质资产）如校园建筑、环境等趋于同质化，同样由于竞争的原因办学质量也趋于同质化。竞争的焦点就转向客户服务的差别化、个性化。消费者择校时在很大程度上取决于对学校无形属性方面的认知与体验，即对学校提供的客户服务水平的体验。问题是民办学校的教职员工由于习惯了计划体制下的养尊处优，再加上延续已久的师道尊严的传统，使得他们对市场经济下的“学生和家长是上帝”的含义理解得不够，因为在他们的经验中家长和学生都是“教导”“训斥”甚至“声讨”的对象。

5.广告策略

民办学校在很大程度上是市场的产物，在一定程度上又是新生事物，在很多人心目中还是边缘产物，甚至有少不人对民办学校持很大的偏见，就像当年很多人看待私营经济一样。广告对于品牌的培育与提升有着重要的意义，合理的广告投入，可以迅速提高学校品牌的知名度，拉动教育市场的需求，促进品牌的快速成长。因此要在教育市场调研的基础上，明确品牌成长过程中的优劣势，制订出相应的广告方略，这对于学校强势品牌的塑造不可或缺。［3］

以上只是我们关于民办学校品牌战略的部分思考，我们应把它当做一项复杂的系统工作来抓。路漫漫其修远兮，希望能和各界同仁一起上下而求索。

参考文献：

［1］孙其勇.论民办学校品牌建设.成都航空职业技术学院学报，2005-03（1）.

［2］蔡克勇.拾遗补缺，创办特色，我国民办学校的发展的战略选择.复旦教育论坛，2003（1）.

［3］黄崴，李清刚.民办学校品牌内涵及培养策略.民办教育研究，2004（4）.

学校学风倡议书 篇8

大家早上好!

本月学校德育工作主要以学风建设为中心，良好的学风能使同学们形成崇高的理想，能使同学们自强、自律、自尊、自爱。建设良好的学风，积极营造优良的校风，需要我们大家共同努力，也是我们每一个四中学子的责任和义务。在这里，校团委、校学生会倡议全校同学在学风建设活动中要努力做到以下几点：

一、树立正确的人生理想和远大的成才目标，努力做一名有志有为、与时俱进、能够实现自身价值与社会价值的人才;

二、树立“从我做起，从现在做起”的主人翁意识，积极参与学校的学风建设，从自身做起，从严要求，努力提高专业知识的应用能力，博采众长，做一名符合时代要求的优秀中学生;

三、在学习过程中树立正确的学习动机，端正学习态度，刻苦踏实，勤奋进取，独立思考和钻研，进一步掌握学习规律，提高学习质量;

四、遵守校纪校规，规范自己行为。优良的学风要有严格的纪律作保证，遵章守纪是中学生应有的行为准则。努力做到“三杜绝”、“三坚持”：

1、“三杜绝”

坚决杜绝考试作弊。

杜绝作业抄袭，并按时按量完成作业。

杜绝无故缺课、迟到和早退。

2、“三坚持”

坚持按时按量完成作业。

坚持上课具有饱满精神面貌来配合老师的教学。

坚持积极参加由学校组织的各项学风建设活动。

五、培养良好的学习习惯、生活习惯、时间观念、自控能力、公德意识、团队精神和集体观念，努力建设和谐的学习氛围和校园环境。

同学们，面对着明天的挑战和机遇，我们应该信心百倍，豪情万丈，更应该从身边的每一件小事做起，从我们每一天的生活学习做起，为今后参与社会竞争打下坚实的基础，为我们人生目标的实现而厚积薄发!

回首过去，我们脚踏实地、勤勤恳恳，展望未来，我们任重道远、信心满怀。相信在全体师生的共同努力下，我校学风建设必将迎来更加辉煌的明天!

倡议人：XXX

鞋类营销与品牌策划培训学校 篇9

鞋类营销与品牌策划

培养目标：培养学生掌握鞋类营销与品牌策划专业知识和操作技能，了解产品文化起源和品牌内涵，掌握产品创意设计、制版技术和工艺技术，具备艺术审美鉴赏、市场调研、市场营销和品牌策划等专业能力，能够从事鞋类产品营销、店铺运营和电脑效果设计等工作的高技能应用型人才。主要课程：鞋类文化赏析、鞋类美术、ERP鞋企管理系统、鞋类专卖与连锁经营、鞋类品牌策划、包袋设计与制作、鞋类广告与营销、皮鞋工艺、革制品材料、鞋类产品设计与制版。

就业岗位：广告策划员、店长、专卖营销员、跟单QC员、贸易跟单员、美术设计师。

技能证书：皮鞋设计工（中级）、高级营销员(中级)、计算机办公软件（中级）

开学时间：2012年8月25日

学制：三年

招生对象：全国高中、职中、中专、中技应（往）届毕业生

毕业发证：高级技工学生入校取得成人大专录取资格后方交纳成人大专学3000元/年，毕业颁发高级技工毕业证书和成人大专毕业证书及相关工种国家高级职业资格证。未获得成人大专录取资格毕业颁发高级技工毕业证书和相关工种国家高级职业资格证。

特别说明： 旅游与酒店管理、中国名菜制作与营养保健、西餐技术与经营管理等专业不招收HAA阳性者。

报名办法：我校面向全国招生，学生可通过以下途径办理报名和缴交学费手续：

学风品牌与学校发展 篇10

一、坚持“变管理学校为经营学校”

全面筹划学校科学发展

1.办学指导思想：全面贯彻党的教育方针，全面落实全国、北京市、昌平区职业教育工作会议精神，以服务为宗旨，以就业为导向，坚持“变管理学校为经营学校”，以内涵建设为主线，以优质高效为目标；以师生发展为根本，面向昌平、首都经济社会发展，全面推进以立德树人为中心的整体改革，培养道德好、技能强、用的上、有发展的实用型中、初级技术人才和高素质的劳动者，努力办成具有昌平特色、让人民满意的职业学校。

2.办学方向：为昌平、首都经济发展、经济增长方式的转变、产业升级和结构调整服务，特别是为提高企业劳动者素质和职业能力服务；为京郊建设社会主义新农村以及农业现代化和农村城市化服务；为农村劳动力转移服务；不断提高学生的职业道德水平、职业岗位技能，就业创业能力，全面促进学生的就业、创业与发展。

3.办学理念：始终坚持“变管理学校为经营学校”的理念。通过对学校拥有的、可控制的或可争取的资源，进行优化配置、整合，全面提高资源使用效率和运作效益。既重视有形资源的经营，又充分重视无形资源的经营；既重视学校内部资源的经营，又充分重视学校外部资源的经营。经营学校的目的是全面促进师生的发展，全面促进学校的发展，全面服务区域经济的发展。

二、坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”

全面推进学校科学发展

1.高效有序的管理体制

实行了校长负责制下的“校级领导主管负责，系、处室主任具体负责的三级管理”。坚持校内人事制度改革、分配制度改革，全面推行全员聘用制和岗位管理制度；强化岗位管理，坚持“按需设岗、科学设岗、竞争上岗、择优上岗、定岗定责、以岗定薪、严格管理、严格考核、加大奖惩、公开透明”四十字方针；并实行固定岗位与流动岗位、专职与兼职相结合的设岗和用人办法，建立吸引人才、稳定人才、合理流动的制度。建立了人员能进能出、岗位能上能下、职务能升能降、报酬能高能低的激励机制。切实调动了全体教职工的积极性。

2.干部管理的有效机制

学校形成了对干部选拔、培养、使用、管理、培训、考核的全过程组织保障和有效的激励机制。牢牢抓住“定好位、选好人、压担子、重培养、严考核、勤监督、看业绩、奖惩明”八个主要环节。近年来，干部的综合素质和能力水平都有大幅度提升，教职工的满意度始终保持在95%以上，并得到昌平区教工委、教委的高度评价。

3.素质优良的教师队伍

按照“培养、引进、充实、管理、使用、提高”的教师队伍建设思路，学校以教师的发展需要为本，搭建坚实的发展平台，将教师的发展与学校的发展紧紧地捆绑在一起。通过实施《学校师资队伍建设工程方案》，进一步“铸师魂、强师艺、练师功、严师表”，特别加强师德建设；加强青年教师、校级骨干教师、学科带头人、名师、“双师型”教师的培养；成立高级教师工作室，充分发挥高级教师的作用；坚持“拜师带徒”制度；开展“互动式的校本、教研、培训”活动；安排教师到国内外进行考察、学习；每年安排100万元资金用于教师的培养、提高工程，积极推进教师的专业发展。目前，市区骨干教师已由“十五”末期的14名，增加到现在的33名。

4.建好资源共享的实训基地

提出了“学校办专业、专业办基地、基地产业化、专业、基地一体化”的实训基地建设发展思路。始终坚持将教育教学、实习实训、生产经营三者融为一体，充分发挥实训基地的资源优势和辐射功能；始终坚持实训基地要为区域经济发展服务、为三农服务、为农村劳动力转移培训服务，为提高劳动者素质特别是职业能力服务。学校现有1个市级重点实训基地（航空服务），1个市级骨干特色专业实训基地（园林花卉），2个区级重点实训基地（汽

车运用与维修、西餐烹饪），以上4个实训基地均被列入北京市“十一五”期间重点支持建设的实训基地。

三、坚持“好快并重，注重效益”

全面实现学校科学发展

1.总体目标达成率高

（1）各年度的发展目标均已达成（或正在达成中）；（2）招生人数连续3年保持在1600人以上，并保持上升趋势，连续3年创新高；（3）学生就业率始终保持在98%以上，2008年达到98.6%；（4）各种培训连续3年保持在5000人左右，通过培训实现再就业人数占参加培训人数的81%；（5）课程改革全面推进，学分制改革已实施了7年之久，与德国合作进行的“项目、任务”教学改革，正在向纵深方向发展，走在了全市课改的前面；（6）大力推进校企合作，工学结合、“订单式”培养的人才模式，使我校成为昌平、首都乃至全国有一定影响力的知名学校。

2.办学特色鲜明突出

（1）学校知名度高、社会影响力大。学校是首批国家级职业高中、北京市现代化标志性中等职业学校。先后被评为北京市职业教育先进学校、北京市德育工作先进单位等数十项先进称号，在北京市乃至全国被称为职教战线上的一面旗帜。

（2）管理上有创新，成效显著。在管理机制上，实行目标体系管理，设立学校综合督导室，充分发挥了校内督导评估的作用。

在德育工作建设上，实施具有职教特色的“成”字程序教育，让学生体验到成长进步；在安全工作管理上，建立了“安全、预警、防范、处理”的网络体系。

（3）示范辐射作用突出，社会服务特色明显。学校成立了技能培训中心和服务新农村建设办公室。园林花卉等骨干特色专业坚持以项目为切入点，实施“科教兴村”工程；深入到各镇、村，举办各种实用技术培训和劳动力转移培训；学校被评为市级先进培训基地。

学校是21届世界大学生礼仪引导员培训基地、第三届“百丽丝”杯全国空姐大赛培训基地、“好运北京”奥运测试赛颁奖员培训基地、第29届北京奥运会礼仪颁奖人员培训基地；先后为世界铁人三项赛、世界青年田径锦标赛、世界跆拳道大赛、“好运北京”赛事颁奖服务，2008年10月学校荣获首都教育系统奥运工作先进集体，并被第29届奥林匹克运动会组织委员会授予突出贡献奖。

（4）名师、名生多。近三年，校长段福生被评为“北京市劳动模范”、“全国职业教育先进个人”、“全国百名杰出校长提名奖”、北京市杰出校长等；班子成员荣获北京市、昌平区各类先进称号；6名教师被评为北京市职业院校优秀青年教师。汽车运用与维修、航空服务、计算机专业被评为北京市专业创新团队。2007年6月16日，王红同学在北京市优秀中学生事迹报告会上作典型发言，2008年11月，付冬梅同学被评为北京市见义勇为好青年。

学校航空专业在首届中国空乘人员推介展示大赛上夺取一金、二银、二铜的好成绩（占总奖项的1/3）；在第三届空姐比赛中荣获客舱服务及安全避险总冠军；园林花卉专业在北京市首届“迎奥运插花花艺选拔大赛”中10余名教师和30余名学生分别荣获一、二、三等奖。

学校的发展，来自坚持内功建设，走内涵发展之路；来自坚持锐意进取，走改革创新之路；来自坚持形成特色，走创建品牌之路；我们深信，学校的明天更美好。