黑眼睛的大红鱼(课文续写)

黑眼睛的大红鱼(课文续写)（共11篇）

黑眼睛的大红鱼(课文续写) 篇1

黑眼睛的大红鱼(课文续写)

黑眼睛的大红鱼(课文续写)正文：

黑眼睛的大红鱼(课文续写)黑眼睛的`大红鱼(课文续写)

新洲区清安小学 三(2)班 夏宇骋

上次，小黑教小红鱼们吓跑了虎头鲨后，快乐地生活着。

虎头鲨不服气，去找虎头鲨国王――他的大哥。他大哥听了这话，就找来将军商量。他们都认为要查查。这话被小海象听到了，她很感激黑眼睛的大红鱼为大伙看住虎头鲨，不让他伤害大伙。于是，小海象就把事情的经过告诉小黑。小黑找来一些小鱼来，黑眼睛的大红鱼等虎头鲨来了，假装要吃小鱼。虎头鲨还以为小黑突然变的很凶残，转身就跑，没过一会儿，就无影无踪了。小黑哈哈大笑，笑得合不拢嘴!虎头鲨鼻子都气歪了!他想：以前总是我们占便宜，这次，我们输了!你们等着瞧，下次我一定赢!国王这次亲自出马，要让黑眼睛的大红鱼输的心服口服!结果，国王和上次一样很怕，紧闭双眼，小红鱼们和小黑也散了队，分开咬国王，这里一口，那里一口。国王伤痕累累……

小黑用智慧取得了胜利!我们要学习小黑这种不怕困难、勇往直前的精神!

指导老师：罗老师

评语： 甲

(投稿：xszw 于 -5-29 22:34:29 编审: )

黑眼睛的大红鱼(课文续写) 篇2

《黑眼睛的大红鱼》是“鄂教版”三年级下册第七单元的一篇课文。本单元话题为“幸福与快乐”。对于本课的学习,笔者根据课后编者的2个题目,确定了本课的学习重点:(1)第一课时,重点理解第4自然段的内容,并会用这样的表达方法来表达自己生活中的所见、所闻、所感。(2)第二课时,抓住“小黑为什么能想出这个办法?”对学生进行思维品质、思维方法及阅读方法的培养。

【教学过程】

师:小黑孤独地在海底游着,看见了哪些稀奇古怪的东西?请同学们自由朗读课文1~4自然段,边读边思考,可在书上写下批注。

生:他看见了像彩虹果冻一般的水母,看见了……在风中轻轻摇动……

(顺势板书:水母、大龙虾、怪怪鱼、鳗鱼、海葵。)

师:也就是说,他看见了水母,看见了大龙虾,看见了怪怪鱼,还看见了鳗鱼和海葵。

师:同学们看看这两段话,我们先来读一读。女生读上面的,男生读下面的。

1.他看见了水母,看见了大龙虾,看见了怪怪鱼,他还看见了鳗鱼和海葵。

2.他看见了像彩虹果冻一般的水母,看见了走起路来像怪物似的大龙虾,看见了像是被线牵着游的怪怪鱼,看见了像糖果一样的岩石上长着漂亮的海草。他还看见了鳗鱼和海葵,鳗鱼长得几乎不知道自己的尾巴在哪儿,海葵就像是粉红色的棕榈树在风中轻轻摇动……

师:读完后,你更喜欢哪个句子?说说理由。同桌之间用“三步采访法”交流一下。

(小组交流并展示,教师请2个学生上台展示)

生1.我喜欢下面一句,因为下面的句子写的更具体、更生动,写出了水母、大龙虾、怪怪鱼、海草、鳗鱼和海葵的特点。分别把水母比作彩虹果冻,大龙虾比作怪物,怪怪鱼比作线牵着游……我觉得这些动物真是稀奇古怪,所以,我喜欢下面一句。

生2:我同意你的观点,我还有补充:“他看见了像彩虹果冻一般的水母……”这句话用了比喻的修辞手法,作者把水母比作彩虹果冻,彩虹是很美丽的,果冻也是五颜六色的,并且软软的,有弹性。读到这,我觉得水母好漂亮、好神奇,稀奇古怪的。

师:你们太棒了,不仅感受到水母稀奇古怪,还体会到了作者用比喻的表达方法写出了水母的稀奇古怪,你们能读一读吗?

师:同学们,你们瞧,这就是水母……(看水母图片)是不是很像彩虹和果冻?五颜六色的,透明的,软软的。像这样,用大家熟悉的事物来比喻我们不熟悉的事物,就可以帮助我们更好地进行联想,理解事物的特点,这样句子就显得更加形象、清楚、具体了。

师:让我们带着自己的感受,再来读读这个句子吧。

(指导学生有感情地朗读。)

师:小黑还看见了……(看图片),边看边指名读。

(指导学生读出特点。)

师:大海可真是美丽而神奇啊,让我们再次读一读,读出这些生物的特点来。

(看图片,再次朗读整个句子,感受比喻的表达效果。)

师:请同学们再看看这组句子,除了运用了比喻,你还有什么发现?

他看见了像彩虹果冻一般的水母,看见了走起路来像怪物似的大龙虾,看见了像是被线牵着游的怪怪鱼,看见了像糖果一样的岩石上长着漂亮的海草。他还看见了鳗鱼和海葵,鳗鱼长得几乎不知道自己的尾巴在哪儿,海葵就像是粉红色的棕榈树在风中轻轻摇动……

生:他看见了……看见了……看见了……看见了……他还看见了……,运用了排比的修辞手法。

师:你真会观察。像这样,用了3个或3个以上句式相同或相似的句子,就是排比句(板书)

师:读了这组句子,你感受到什么?

生1:我感受到了海里的所有生物都是稀奇古怪的,不仅仅是水母。

生2:我感受到了作者抓住他们的特点,运用比喻、排比的修辞手法写出了他们的稀奇古怪……

师:你们真会思考。在我们平时的写作中可以借鉴这样来把事物特点写具体,下面分小组读。

(指导学生有感情地读)

师:小黑在海底看见了这么多东西,它们有一个共同特点就是:稀奇古怪(板书)。你们瞧,作者在这里用到了一个省略号,说明(他还看见了很多稀奇古怪的东西)你能试着用这样的句式继续说说吗?

(出示更多图片,启发学生仿说,仿写)

师:出示第4段(手指板书),这些生物都有一个共同的特点———稀奇古怪。这一段后面描写的内容全都是围绕着“稀奇古怪”来写的,所以,像这样的构段方式就是先总后分(板书)。

师:师生合作读第四自然段。

师:仿照本段构段方式,为刚才仿写加一句总起句,构成总分段。

【教学反思】

《黑眼睛的大红鱼》这篇课文从内容上来说比较简单,三年级的学生读得懂,也能独立完成字词学习。学生会了的、懂了的,我们不用教。学生不会的是什么?一知半解的是什么?不会运用的是什么?这是我们要思考的问题。

从三年级学生来看,学习内容的学习应该放在自然段中,自然段学什么?笔者认为:一是学习、理解读懂这个自然段内容;二是学习表达与运用。就是学习运用自然段的构段方法及作者的表现手法来把自己生活中的所见、所闻、所感写出来。所以,对于本节课的一得,笔者根据课后思考题“说说小黑在大海里看到了哪些稀奇古怪的东西?”寻找到第4自然段。于是,要求学生重点理解第4自然段的内容并会用这样的表达方法来表达自己生活中的所见、所闻、所感。

“看到哪些稀奇古怪的东西?”学生一读就知道。编者为什么要问这个问题呢?难道编者只要孩子们知道、看到那些稀奇古怪的东西吗?很显然不是。三年级的学生在学习课文时应该要有一定的思维广度和深度。所以,还应该从表达上来学习体会,学习作者是怎样把他看到的稀奇古怪事物写得那么有趣、那么生动具体的。其实,这也正是三年级学生在习作中最缺失、最需要帮助的。二年级学生要写清楚一句话或几句话,三年级学生要在写清楚上学习如何写具体。而这篇课文最大价值就在学习作者把第4自然段是如何写具体的。作者先总后分,在分的过程中,作者没有简单陈述,而是运用了修辞手法来描写那些动物的特点,从而来写具体的、写生动的。

所以,在学习过程中,笔者分了以下5步:首先,要求学生自由读,让学生明白小黑看到了什么?然后引导学生通过比较引出“水母”这个例子,理解这句话的表达特点及表达效果。其次,让学生发现本段中描写其他动物的表达方法,继而感受排比在表达效果上起的作用。再次,结合本段最后的省略号,提供图片,打开学生思路,体会仿说、仿写比喻和排比的表现手法。最后,回到本自然段,和学生整理、理清本段的构段方式是总分结构。结合上面说和写的内容,补充完整形成总分结构的自然段。

对于这部分内容的学习,笔者没有分析每个动物的特点,而是尽量做到让学生举一反三。但不能仅仅让学生看着图片读一读,还应该让学生先概括说一下,再说说用了什么表达方法突出了动物的稀奇古怪,如果能让学生反馈一下就更好了。其次,听、说、读、写综合能力不能偏废。笔者太关注理解和表达,把读给弱化了。阅读阅读,一定要读,特别是感情朗读,感情朗读是培养语感最有效的方法和手段。理解“水母”那个地方,当学生体会完,还应加一句“你们说的太好了,你能读好吗?”在学生朗读时,不能袖手旁观,还要融入教师的指导。

黑眼睛的大红鱼(课文续写) 篇3

这一天，黑眼睛的大红鱼正式成为了海底千百年以来唯一打败虎头鲨的真正勇士。只要有什么困难，大家都找黑眼睛的大红鱼帮忙。可是直到有一天，因为人类的过度污染大海与大自然，终于大海的世界末日降临了。那天，天不停地下雨打雷，见不到一点儿阳光，如同太阳被乌云吞蚀一样，整个世界都好像被魔鬼掌控了一样，而海里有很多的鱼儿都死在魔鬼的手上，这时，一位千年乌龟走到了黑眼睛的大红鱼身边，告诉他们“孩子们，别哭，别哭，要救海底世界很简单，跟我来。”说着说着，他们来到了一片神秘的`深海里。

黑眼睛的大红鱼看到了一颗净白如雪的钻石，千年乌龟说：“只要有信念的小鱼接触到钻石，钻石的威力就会让世界末日停止。”于是，小红鱼们纷纷用手接触钻石，但它丝毫没有反应，这时，大家都觉得小黑一定可以，小黑提心吊胆地过去试了试，可结果并没有想象中那么好，突然，在黑眼睛的大红鱼面前出现了许多实力深不可测的虎头鲨，这时，黑眼睛的大红鱼首先冲了过去，用了一个甩尾，让虎头鲨们疼痛不已，可是虎头鲨并没有因此罢休，黑眼睛的大红鱼团结一致，有一部分的小红鱼蒙住了虎头鲨的眼睛，小黑不停地打击虎头鲨，可虎头鲨却毫发无损，最后所有的小红鱼都卷入了虎头鲨的口中。就在这时，站在一旁的乌龟用他那像钢铁般坚硬的外壳，挡住了虎头鲨锋利的牙齿，最后一刻，黑眼睛的大红鱼再次组合，接触到了钻石。这时，钻石发出闪闪耀眼般的光芒。那一刻，黑眼睛大红鱼又使出了一个甩尾，赶跑了虎头鲨。漫天乌云的天空，这时也露出了一缕久违的阳光，好像正为他们的胜利欢呼庆祝，小鱼们也重见天日了，世界末日停止了。

就这样，小鱼们又过上了美好幸福的日子……

黑眼睛的大红鱼奇遇童话作文 篇4

自从小红鱼们吓走了虎头鲨后，虎头鲨心里很不是滋味，它不知道海里还有这种大红鱼。经过观察，原来这条大红鱼是由无数条小红鱼和一条小黑鱼组成的。

一天，小红鱼们正在玩耍，它们有的钻到水草底下，有的躲进石缝里，还有的随心所欲地游着。突然，一条小红鱼发现虎头鲨来了，它大声叫：“伙伴们，那只大虎头鲨又来了!”虎头鲨看见它们又变成了大红鱼，便哈哈大笑起来说：“看你们，又用这办法，看我怎么消灭你们!”小红鱼们跟着小黑游向远处的一张网，小红鱼们和小黑假装停在网里，虎头鲨游进网准备捉小红鱼，当虎头鲨游进网的时候，小红鱼和小黑从洞里游出来，把大虎头鲨抓住了。

呀，我又被抓住了。虎头鲨叹息着。

鱼就是鱼续写 篇5

小鲤鱼眼前出现一排排五颜六色的花和一片绿油油的草地，微风轻抚着它的脸颊，带来阵阵清香。哇!这个黑白相间的庞然大物就是青蛙说的牛吧，牛的肚子下面真有一个红色的大袋子呀，听说里面装满了牛奶，有机会我真想去尝一尝!原来，鸟除了会在天上飞，还能在树上唱歌和建房子啊!远处还有青蛙说的穿着衣服的人，他们正牵着一根线在那里跑来跑去，真是奇怪……

“喂，你快把我压死了……”“是谁?”小鲤鱼有些害怕地问。“你连我都不认识?我可是这个地盘上的老大，大名鼎鼎的蚂蚁王子!”只见一个米粒般大小的黑点翘着脑袋答道。“很高兴认识你!”小鲤鱼挪了挪压在蚂蚁身上的尾巴，礼貌地说。蚂蚁在它身边转了几圈：“我自认为我还是挺见多识广的，很少有我不认识的东西，可偏偏你，我还没见过。”小鲤鱼一听立马答道：“哦!我叫鲤鱼。”“鲤鱼朋友，我一看你就不是这里的动物，你一定对很多东西都很好奇，我带你去别的地方看看吧!”蚂蚁晃了晃头上的触须，走到小鲤鱼的面前说。

它们商量好之后就准备出发了，小鲤鱼试着摆动身体向前滑行，可是，它发现一点力气都使不上，呼吸也变得越来越困难，口非常的渴。蚂蚁见它呆在原地不动，疑惑地问：“你怎么了?是不是哪里不舒服?”小鲤鱼艰难地开口：“我应该是缺水了，你能不能把我推进池塘里，我想喝水……”蚂蚁用脑袋顶住小鲤鱼的身体，使劲地推，可是推了半天小鲤鱼还是一动不动，蚂蚁急得像在热锅上一样团团转。

鲤鱼的呼吸越来越微弱，就在它快要死去的时候，一个可爱的小女孩走了过来。她看见奄奄一息的鲤鱼，温柔地将它抱起，一边往池塘走一边轻抚着小鲤鱼的身体说：“你怎么会在这里呢?你应该在水里呀。”小女孩来到池塘边，小心翼翼地将小鲤鱼放入了水中。清澈的河水从它的身旁流过，浸润着身体的每一个角落，它大口大口地喝着水，每一滴水似乎都在告诉它，这里才是它的家。

带上她的眼睛续写 篇6

生活回到了正轨，我辞去了工作，当了一名地航员。

二十年过去了，组织通知我，让我参加“落日二十号”的地航行动，我听到后不是伤心，只是有些愣神，我想起了那个女孩，恐惧和兴奋交织着。

在登地航器的时候，主任也来了，他拍拍我的肩膀，轻轻在我耳边说：“把她带回来。”我知道主任口中的她是谁，我坚定的点点头。

十点整，地航器的尾部发出刺耳的声响。我们要进入地下了。我紧张又害怕，整个人僵硬的不行。地航器恢复了正常，平稳地往下走，我稍微放松了些许，我呼了一口气，额头上已经冒出了豆大的汗滴。

当地航器下降到1000多公里的时候，它开始有些反常，抖动的十分厉害，那一刻，我紧张的的不敢呼吸，同时，这让我十分难受。但是我知道，她在地下6300公里处，我现在的感受，连她的三分之一都没有。但是地航器抖动的越来越厉害，我感觉我的五脏六腑都要被震出来了，这是我没有想到的，我看着显示器，已经是地下20xx多公里处了，这种感觉维持了30多秒，但我像是过了半个世纪那么漫长。

地航器慢慢恢复了平常，我从极度绝望中挣脱了出来，地航器之后一直都还好，现在是地下4000公里处了，还有2300公里，我闭上眼睛，舒了一口气。在我的左手边，静静躺着她的眼睛。

地航器慢慢到达了她那是十几平方米的.地方。她的模样消瘦，大大的眼睛有些空洞，但是不难看出来之前她是十分漂亮的，她已经四十多岁了，她看到我之后，先是很愕然地愣了几分钟，忽然抬手打了自己一巴掌，然后哭着蹲在墙角，像个孩子一样大声的痛哭，她抖着手拉住我的，颤抖着嘴唇，“中华人民共和国万岁!”

她环顾了周围密闭的屋子，拥抱我。我拉住她的手，带她上了“落日二十号”。

六点三十分，距离地面还有五十米，她捂住嘴，泪水又一次落了下来。

【荐】我发现鱼眼睛是近视的作文 篇7

无论是在学校还是在社会中，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的我发现鱼眼睛是近视的作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

我发现鱼眼睛是近视的作文1

我的窃读记不只是林海音有《窃读记》，我也有!嘘，别告诉我老爸哟!

一个星期六的早晨，我正在作业的汪洋大海中挣扎，“爸爸、妈妈都出去了，我偷偷地看一下书也无妨!”这样想着，我便从书柜中取出一本刚(买)到的《小哥白尼》津津有味的(地)看了起来。我就像一条鱼儿一头扎进了大海，文章一篇接篇地读完，时间一分一秒地过去。直到我把那一本几十页的书读完之后，才发觉时间已经过去了很久。

唉，我这个人，不读书还好，一读书就把什么都忘记了，在不知不觉中，我忘记了时间，忘记了未完成的作业……糟了!老爸快回家了!作业还没做多少，我赶紧埋头做了起来。老爸回来之后，将我狠狠地教训了一顿，虽然被骂得狗血淋头，但我心里还是美滋滋地(的)。

另一次更绝，我一直看到老爸回家!当老爸“嘭”地(的)一声把书房门打开时，我才从书海中惊醒，赶紧一把将书塞进书桌。结果吗?当然是一顿香喷，请保留此标记喷的“竹板炒肉丝”啦。(!)为了看更多的`我喜欢的课外书，我和老爸玩这种猫捉老鼠的游戏也不是一次两次了，我常常把书房门关着做作业，为的是偷偷的(地)看课外书，可老爸偏偏经常来把书房门打开，我只好改变战略战术，将书藏在作业本下、课本下、抽屉里，可老爸总是像警察一样将书一一搜出，还不停的(地)吼叫：“作业做完了才准看!”我知道老爸是为我好，可作业做完了又该睡觉了，哪有多少时间看书!其实，我爱读书，也是和老爸的培养分不开的，小时候，每天晚上爸爸都会拿着一本《格林童话》或《安徒生童话》给我念一个故事，逐渐地把我阅读课外书籍的兴趣给培养起来了，有时，我还会在爸爸离开后悄悄打开台灯，又偷偷地读了起来……

现在，我在班上同学中知识渊博，成绩优异，有很大的功劳都属于我爱读书的原因，莎士比亚说过一句话：“书籍是全世界的营养品”，正是书籍给我们提供的营养让我们的大脑茁壮成长。

我发现鱼眼睛是近视的作文2

星期六的早上，我从市场里买了两条金鱼。一回到家，我便把两条金鱼放到玻璃缸里，然后我就透过玻璃观察它们的一举一动。

看着看着，突然脑子里出现了一个问题：为什么我还没靠到鱼缸边的时候，鱼就好像已经知道我要过去似的，迅速地游开了？我努力地思考这个问题，一边想一边盯着鱼发呆。妈妈走过来，看见我在发呆，就拍了拍我的肩膀，说：“在干嘛呢，发什么呆啊？”我回过头笑眯眯地对妈妈说：“我正在思考问题，别打扰。”妈妈坐到我旁边说：“什么问题啊？”我听了，心里想到：反正自己想不出来，那干脆问妈妈吧。于是我便问：“妈妈，为什么我还没来到鱼缸边，鱼却早已察觉？”我等待着妈妈的回答，可听到的竟然是：“自己的事情，自己去找到资料。”“你……”我差点就要当场晕倒，真是气死我了。算了，既然妈妈不说，我就自己去查找资料。

然后，我去到书房里，拿了一本《十万个为什么》，翻开目录，看了看，里面只有“鱼睡觉为什么不闭眼“并没有我所想要的答案。我想：虽然书上没有，可着不代表这个问题是不存在的，因为我可以到电脑里查。我打开电脑，再上百度，再在上面打上“鱼的眼睛”这四个字，过了一会儿，上面就显示出我所想要的答案。上面写着：“所有的鱼都是近视眼，它们很少能看到12米以外的物体。这与它们水晶体的弯曲度不能改变有关。不过，鱼虽然近视，但反应却很灵敏，就像我刚才遇到的那情景。一般来说，鱼类的视野比人要广阔很多，所以不用转身就能看见前后和上面的物体。啊！我终于发现鱼的眼睛是近视的了，太棒了！

想去寻找花儿的鱼续写 篇8

胖灰纵身一跃，终于跳上了水面，它竭力摆动尾巴，身体左右晃动，想挣扎这鱼缸的“束缚”!这一跳，用尽了全力，加上身体的瘦弱，它重重地跌在浴缸旁，昏了过去。

胖子中午回家，先来看小鱼。他被眼前的情景惊呆了：胖灰倒在鱼缸旁，身边还有一滩水。胖子疑惑不解：鱼怎么出来的?怎么会努力离开它赖以生存的水?胖子一把抓起鱼放入水中。可胖灰还是没有醒来。他想救救胖灰，认为放生或许还有一线希望，于是，他端起鱼缸，来到了附近的公园内，把鱼和水一起倒入一条小河中，留恋地看着胖灰随波漂远。

胖灰在漂流中渐渐醒来。他惊奇地发现，自己在一个陌生的鱼缸中。他往旁边看了看，竟看到了蓝色的花!他心花怒放，再一次为花儿歌唱、跳舞，享受与蓝花儿重逢的.喜悦。

胖灰竭尽全力，冲破了水的阻碍，跳出鱼缸。飞在半空中，他感觉身体轻盈了许多，扭头一看，自己竟长出了一对翅膀!他飞出窗外，飞呀飞，一直不停地飞。飞到一所房子附近时，终于看见了窗边那盆蓝色的花!隔着玻璃，他挥舞着翅膀与蓝花打招呼，也在为自己欢呼，庆幸自己的努力没有白费。

胖灰围着蓝色的花尽情地唱呀、跳呀，蓝花不停地摇晃着脑瓜应和着……

胖灰决定再试跳一次，它用尽全身的力气，狠狠地摆了一下尾巴，高高地跃出了水面，它一下子摔到了鱼缸外。它实在是用尽了力气，并且离开了水。它挤出最后一丝力气，留恋地看了一眼这个世界，它眼前浮现出蓝色的花那微笑的面容。它感觉眼皮越来越沉重，再也忍不住，便闭上了眼睛。

带上她的眼睛续写作文400字 篇9

落日一号正式“落日计划”的首次尝试，随着大街上的微微震动，落日一号潜入了地核，并且完成了地层航行。

随着时间的推移，落日一至五号都完成了底层航行，落日六号发射了，而小女孩儿正是其中的地航员。这时，警报出现了，航行区的物质密度急剧增高，使得飞船失去了动力，像地心沉下去。

飞船误入地核，就像飞船迷失在外太空一样，获救的希望是丝毫不存在的。而地航员和宇航员并不一样，宇航员能看见无垠的太空弹，地航员不能，特别是落日六号的航行组，只能在十平方米的空间里活动，但他们仍在坚持工作。

不久，两名地航员不幸相继去世，只剩下了小女孩儿，靠着中微子传感眼镜来和外界进行联系，但飞船的能源只能维持两个月，而飞船上的生命循环系统还可以维持50至80年，这说明他要在这儿度过自己的余生。

“……”

“……今后我会按照研究计划，努力工作的，将来也许会有地心飞船找到落日六号，并同她对接，但愿那时我留下的资料会有用，请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了。整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”

小学课文《永生的眼睛》教学设计 篇10

多好的一首歌啊！人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。爱，是温馨的、是滋润荡漾的，爱更是伟大的！通过上节课的学习，我们已经感知了琳达一家人的爱不仅让自己的眼睛得到了永生，也让别人的眼睛得到了永生。这节课我们继续学习《永生的眼睛》。请同学们齐读课题。

二、回顾

下面，请同学们回顾上节课所学知识，填写下面的表格。

（课后表格）

通过表格我们可以感受到，琳达的情感发生了由强烈反对——遵从遗愿——主动捐献的巨大变化。

三、精读感悟

究竟是什么让琳达的情感发生了如此巨大的变化呢？下面请大家自读课文1—4自然段，看一看母亲捐献器官时，琳达的情感态度是这样的。画出相关的句子。

首先我请一位同学读一读课文的第一句话（出示）——指导朗读。

（预设语言：老师被你地朗读深深地打动了，当世界上你最疼爱你，最关心你的妈妈不在你身边了，你再也得不到她的拥抱，看不到她关切的眼神，听不到那亲切地叮咛，你会是你一种什么样地心情？（悲痛，伤心欲绝），用这种感受去读；这时又有人要取走你母亲身上的一部分时你会怎么样？（气愤）你就来气愤的读读这一部分。）

同学们标画了表现琳达情感的句子了，你都标画了哪些？（出示）

想一想，两句话该怎样读？---惊呆、痛苦、哭喊

逐句读：自由读——个别读——模仿读

对妈妈捐献器官琳达是那样的坚决反对，是那样的不容商量，那样坚定不移，那么是什么让琳达改变了态度，请同学们读课文第4自然段，看能不能找到答案。（指导读出平静，亲切）

父亲这番振聋发聩的话语，给我上了一生中最重要的一课。“振聋发聩”是什么意思？（用言语让糊涂的人清醒、明白）

通过前4自然段的学习，我们已经感受到了琳达情感态度由强烈反对到被唤醒的变化，当父亲捐献角膜时琳达的态度又是怎样的？请同学们自由读5-9自然段，画出表现琳达情感态度的句子。

哪些话可以体会到父亲的遗愿呢？父亲的遗愿又是什么呢？

父亲的遗愿充满了爱心，始终想到他人，不仅给别人带来了永生，而且也感染了温迪。温迪是怎样做的呢？读第10自然段到课文结束。

引导学生带着赞赏来读一读。（略处理)

四、拓展升华：

母亲舍弃自己的器官给自己带来了永生，给他人带来了永生；父亲捐献角膜给他人带来了永生，温迪在外公的影响下也主动捐献角膜给他人，使他人得到了永生。这种行为是可歌可泣的，是值得我们学习、值得称颂的。

此时此刻，你想对文章中的人物说些什么呢？

琳达一家人想到的是他人，播撒的是挚诚的爱，让我们也播撒自己挚诚的爱，让世界变得更美好吧!

五、作业：

课文最后一课的学生续写 篇11

我脑海还回放着这样一幕：xxx先生瞪着教室，眼神中那一股尖锐逼人的感觉，我似乎看见了他心中的依依不舍。他上历史课感情激动、发抖的声音，苍白无力的脸，和他重重的写下几个字——法兰西万岁。

我心中痛苦极了，又悔恨，我喃喃自语：“为什么?为什么?我以前要那么贪玩，不爱学习，惹xxx先生生气，直到今天，我才深深明白，法语课是那么好，可是这是最后一节了，我亲爱的先生，我亲爱的法语课，你们都回来好吗?”

不争气的泪水顺着我的脸颊像断了线的珠子向下不停的流，流在我冰凉的手心里，更流在我那小小的，被百万根钢针扎着——那样的心里。

我望着天空，发着呆，任泪水留着，心中想：天上的鸟儿呀，你们要永远记住，法语才是世界上最美、最和谐的语言。

好容易不哭了，我坐在路边的草坪上，从书包里翻出法语书，大声的、铿锵有力的念着法语，我才不管有什么普鲁士兵路过呢!

可偏偏xxx先生路过了，他看见我，我慢慢的抬起头，一下子扑进他的怀里，失声痛哭。

xxx先生，用手抚摸我的头，安慰我：“小弗朗士，不要哭，你只要永远记住法语，便是我最大的欣慰。”