中等职业学校语文教学心得体会

中等职业学校语文教学心得体会（共11篇）

中等职业学校语文教学心得体会 篇1

中等职业学校语文教学心得体会

作为一名中职语文教师,笔者深感课堂气氛沉闷,学生注意力不集中。如何活跃课堂气氛,增强学生学习的兴趣,已成为中职语文教学中迫在眉睫的问题。对此笔者有几点拙见以供讨论。

一、改变教学方法

为了有效地提高学生能力,在教学中,我们应开展积极的“双向互动”,诱导学生的主动投入,鼓励学生多参与教学,充分发挥学生的主体作用,教师则充当“导演”,发挥主导作用。

有人认为,课堂上让学生站起来读一读,讲一讲,到黑板上写一写,就算是双向互动了,其实不然,笔者认为,这只是一种被动的“互动”。所谓真正的互动应要做到:学生在教师的诱导下主动、积极地回应,并养成这种主动学习、探究的习惯,使语文课堂能时时迸射出智慧的火花。比如教学《再别康桥》一文时,可以这样导入:同学们学过《天净沙·秋思》一文,对比很熟悉,一起背诵“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯”,然后设计了如下三个问题,让学生思考判断、讨论:

1.“夕阳西下”是怎样的一种色彩?

2.“小桥流水人家”这句诗是冷色调还是暖色调?

两种观点,其一是“小桥流水人家”是温馨的,反衬出身在异乡的旅人对家乡的思念;其二是“小桥流水人家”是冷冰的,表现的是游子们孤苦伶仃和内心的孤独。

3.最后一句可否去掉“断肠”二字,有什么不同?

教师让学生小组讨论,自由发言,学生兴趣高涨,回答问题十分积极。比如,第三个问题,有同学说:“‘断肠’两字去掉好,去掉之后与上句“夕阳西下”形成工整的对仗结构”;有同学说:“怎能去掉‘断肠’两字?自古到今的文学作品中多次出现“断肠”两字,如成语“肝肠寸断”、“断肠草”等,可见“断肠”两字在形容“伤心欲绝”的程度时非常贴切,去掉“断肠”两字就不能很好地体现这种情感。

教师巧妙地设计问题,学生在这些感兴趣的问题的诱发下,形成了争鸣的局面,群体思维迸发出智慧的火花,自然而然地在轻松愉快的课堂讨论中解决了问题,极大地调动起了学生学习的积极性,久而久之,学生就会形成自主参与解决课堂问题的习惯。

此外,在教学中,我们还应尽可能采用现代化教学手段,如:投影、多媒体课件等,增强教学的生动性、直观性和对学生的吸引力,营造良好的教学氛围,让学生在全神贯注中愉悦身心,激发灵感,淋漓尽致地发挥学生的创新精神。如在一次《为了忘却的记念》的教学活动中,为了使学生能准确把握鲁迅在听到“左联”五烈士被枪杀的消息时的情感,教师采用了层层铺垫的方法,灵活运用多种教学媒体,取得了理想的效果,其做法如下:

运用多媒体切换以下画面:①鲁迅送书给白莽;②柔石睁大眼睛听鲁迅讲“人心惟危”说;③柔石小心翼翼地扶着鲁迅行走;④柔石与白莽同时被捕;⑤柔石在狱中学德文;⑥龙华枪杀烈士现场;⑦鲁迅提笔在悲愤中写文章;⑧鲁迅抬头望着漆黑的夜空„„。

与此同时,播放贝多芬的《英雄交响曲》。看着一幅幅画面,伴着雄浑的旋律,再加上教师声情并茂的朗诵与讲解,营造出一个悲壮的气氛,学生完全沉浸在无比悲愤的情境之中。紧接着,教师让学生进一步展开想象,鲁迅写完文章后做了什么事?学生一个个发言,众说纷纭,却不乏创新精神:如鲁迅背着手在房间里踱着;鲁迅手抓着短短的头发,痛不欲生;鲁迅坐在书桌前,点燃一支烟,久久凝望着漆黑的夜空,一言不发,等等。学生这些富有创见性的见解,无疑是得益于教师营造的良好的教学氛围。

二、提升教师自身能力

校内交流的步骤分为课堂观察→书面记录→组员点评→深度交流→改进建议→自我反思。

组员点评:在课堂观察和记录的基础上,组员褒长贬短,旨在提升授课者的教学品位。

深度交流:进一步听取授课者的不同想法和教学追求,以谋求双方的深度沟通。

改进建议:组员面对授课者的不足或特点,在沟通基础上给出有针对性的“教学处方”。

自我反思:授课者认真消化吸收组员意见,在内省的基础上自主决定是否接受和怎样落实大家的建议,同时校与校之间重视师资培训,搭建提升平台。建议市教研室组建“职教学科中心组”,有目的、有计划、有组织地开展各级各类中职校语文教研活动,为职业学校语文教师的培养搭建提升的平台。丰富多彩、灵活机动的形式。

1.理论讲座

2.听课、评课

3.优质课

4.网络交流

改变中职校语文教学现状任重而道远,不可能一蹴而就。但我相信,只要我们坚持不懈,就一定能使中职校语文教学现状得到改观。

中等职业学校语文教学心得体会 篇2

英语语法学习对英语学习者来说不是件容易的事, 学习的效果并不理想。对中等职业学校的学生而言更是如此。他们相比较于普教高中学生基础更差一些, 没有好的学习方法和习惯, 学习积极性不高, 没有良好的学习态度, 目标不明确。一直以来, 英语语法的教学没有得到很好的重视。学生学习语法的意识不强烈, 句法概念不清楚。但是扎实的语法知识是英语阅读质量的保证, 是英语写作技巧的关键。语法在语言掌握和运用中起着桥梁的作用。是学好英语关键的部分。很多人觉得学习英语语法只能通过自己的领悟, 或者通过多听, 多练的方法来获得语法知识。目前中职英语课堂的教学方式仍然比较落后, 教学设备不健全, 教师仍然占据课堂的主体地位, 语法讲解仍然照搬课本, 课堂互动也只是简单的一问一答。新课标实施以来, 一部分中等职业学校的教师在教学中应用了一些新的教学方法, 但还是有一部分教师在语法教学中仍遵循传统的英语教学模式, 仍是简单、机械、枯燥的讲解, 不注重分析语法的内在关联性。上述的几种因素使当前中等职业学校的英语语法教学呈现低效, 学生综合运用英语的能力无法得到有效的提高。

二中等职业学校英语语法教学的感受

本文主要谈我在中等职业学校教学英语语法中的一些感受。其实, 语法学习真的像很多学生经常说的口头禅“老师, 我不会”。学生的真实感受是谁能真正给我讲解一下语法知识, 让我能彻底明白语法知识点的用法。前几年学校订购的英语教材偏难, 每个单元都是长篇英语文章, 一个句子中甚至套几个从句, 虽然生怕漏掉课本的任何一个细节, 只要学生问, 愿意学, 我都会不耐其烦, 讲解到位。但每节课下来最大的感受就是累, 教学效果也不尽如人意。长期下来, 学生没有学习成就感, 产生学不学无所谓甚至厌学的心理。上课睡觉、玩手机、看其他书籍等现象比比皆是。这使我觉得中等职业学校学生应先学好基础知识。目前, 我们选用的教材是专门针对中等职业学校的教材。无论从内容上还是结构上都更为简单易学一些, 而且听说读写练面面俱到, 语法更是简单的重复复习。每个单元的内容设置也都会围绕语法知识点进行加深, 目标设置很明确。课堂上需要老师讲解的少了, 学生做的多了, 他们在动手动口练习的过程中也找到了学习乐趣, 也愿意去学。在每节课目标任务的指引下, 只要用心, 学会和学好是不存在任何问题的。

三中等职业学校英语语法教学的对策

1. 重点要明确

中等职业学校的学生虽然基础相对不是很好, 但也不是一点基础都没有。教师在进行语法教学时要做到主次分明。基本的、实用性的、简单的知识点要做到细致耐心讲解, 反复练习。而对于相对比较复杂的语法内容, 要区别对待, 不能在每一个语法点上平均用力。比如, 在口语中不是很常用, 但是为了提高阅读理解水平而需要了解的虚拟语气、倒装句、省略句、独立主格结构等等, 只需要对它们做一般了解即可。可以适当降低语法学习难度, 根据学生整体的实际情况来简化语法结构。简化每一节课所授的知识内容, 每节课都要有明确的任务目标, 做到让学生每一节课有收获、有成就感, 逐渐建立学习兴趣, 推动学生主动进行英语学习。

2. 方法要讲究

中等职业学校学生一般没有适合自己的学习方法。其实英语语法可以使用对比、归纳、情景引入等方法进行学习。对于英语基础比较差的中职学生来说, 要重视语法但不要死记语法;要在学习中摸索语法的规律和学习语法的窍门;可以根据不同的语法采用多样的教学方法。教师可以根据学生的具体情况, 转变教学理念, 改变教学方法。有些语法不太容易理解, 其原因是和另一些语法知识有类似之处, 容易混淆, 我们就要把这些知识放在一起仔细分析比较。

如定语从句和同位语从句容易混淆, 但它们也有区别: (1) 定语从句的先行词一般是名词或代词, 同位语从句的先行词常常是抽象名词; (2) 定语从句修饰、限定先行词的意义, 同位语从句说明先行词的具体内容, 与先行词是同位关系; (3) 定语从句由关系代词或关系副词引导, 同位语从句一般由连词that引导。例:The news that he told me is exciting. (定语从句) The news that he has been elected our monitor is true. (同位语从句) 有学者认为:语法不应被视为一套静止的规则, 而应作为一种与听说读写并行的技能教给学生;融于交际教学的语法教学比脱离语境地教语法更有效。在中职语法教学中, 教师要根据学生的认知心理特点和教学内容, 创设大量与所教语法有关的语境, 引导学生在语境中观察、发现、归纳语法规则并将其融入实际的语言使用中, 这样语法知识才能上升为语言能力, 最终实现交流的目的。

3. 应用要灵活

对于中等职业学校学生来说, 英语以实际应用为目的。学生可以在大量识记句型短语的基础上多阅读, 从阅读中领悟语法。多朗读, 并注意语感。因为学好语法, 语感比规则更重要。掌握大量的句型对学好英语语法很有好处, 因为有些句型是固定的。例:I think it possible to work out this problem. (我认为是可能解出这道题的) 。在find, make, feel, think等动词后常接形式宾语it构成一个固定句型:find (make, feel…) it+形容词+不定式。虽然, 中等职业学校学生学习英语语法遇到的困难因素很多, 学习现状不容乐观, 但我相信, 只要找到问题的症结, 采取切实可行的措施, 通过学生自身努力、教师的教学改革、学校的配套措施, 大家共同努力, 中等职业学校学生英语语法学习的被动现状一定会得到扭转, 学习成绩和英语实用技能也一定会大幅度地提高。

中等职业学校英语词汇教学心得 篇3

【关键词】职业中专 英语词汇 教学方法

随着我国教育格局发生的根本变化，高等教育和高中教育招生规模逐年扩大，人们渴望受到高等教育的需求得到了满足。然而处于高等教育和高中教育“夹缝”位置的中等职业教育面临着尴尬的局面。它的生源几乎全部来自初中，而且绝大多数是升入高中无望，才选择中等职业学校学习的，他们普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题。尤其是英语，基础差，底子薄。2007年9月上旬，教育职业教育专项研究课题《中等职业教育对学生文化知识水平和学习能力要求的研究》，结果表明，从英语看，38.63%的学生没有达到小学毕业应有的水平。72.24%的学生没有达到初二应有的水平。在课堂上教师用英语进行上课时，学生反映听不懂。让学生读课文时，单词大多不认识。因此，加大词汇教学力度，提高学生的词汇量成了急需解决的问题。

一、中等职业技术学校英语词汇教学存在的问题

1.学生英语基础差，底子薄。中等职业技术学校的学生因各方面的原因，自身学习成绩普遍较差，英语水平更不堪入目。音标不熟，甚至不会读，更谈不上读音规则。因此对英语词汇的记忆只是停留在哑巴英语的阶段。只是反复地写，却不会读。随着学习的深入，词汇量的增加，难度的增大，学生越来越觉得英语“难学”。

2.学生在学习中缺少学习的动机，且惰性成自然。大部分到中等职业技术学校的学生，已经没有了考大学的压力，且已经习惯了懒惰，怕学习，不爱动脑筋。所以在学习中明显缺乏学习的动机，对英语学习更是没兴趣。

3.缺少科学的记忆方法。中等职业技术学校的学生最大的问题是采用不当的学习方法，良好的学习习惯没有形成。据调查，在英语单词记忆过程中学生往往是以词表为主，集中记忆。在记的过程中习惯于机械记忆，很容易忘记，且不会运用。因此，在中等职业技术学校，加强英语词汇教学也迫在眉睫。

二、英语词汇的教学方法

针对学生的学习现状以及在学习过程中存在的问题，在词汇教学中可以从以下几方面进行教学。

1.从语音入手。学生入学把英语国际音标教给学生，使学生掌握拼读规则，并且把读音与拼写联系起来。老师教过之后，再跟着录音模仿正确的语音，读准单词的音，使学生在独立正确拼读之后，进行反复的发音练习，同时要求学生在读的过程中，将单词拼写出来。这样使学生在大脑中建立起一类词的音、形模式联系。如，a在开音节中读[ ei ]cake，name，late等，引导学生利用读音规则发音和记忆单词。

2.从词汇的意思入手。词汇学习的第一件事就是了解单词的意思，有的单词有多种意思（一词多义），拿“hand”为例，首先，它指的是我们大家的手，但在《牛津高阶英汉词典》里，列举了“hand”的不同词性不同意思，需要在特定的情景中来学习单词的意思。例如：1.He had no hand in the matter.（他跟那事毫无关系。），在这句话中，“hand”译为“关系”。2.The terminal examination is at hand。（期末考试快到了），在这句话里“hand”又译为“来临”。3.Would you please give me a hand？（请给我帮个忙？），在这儿“hand”又译为“帮助”。除了单词的意思和使用，还需知道单词的构成，即一个单词的现在分词，过去分词，形容词。副词，动词等多种形式。例如“happy”是个形容词；“happily”是副词；“happiness”是名词；“unhappiness”是“happiness”的反义词等等。通过这样记忆，使学生熟悉单词，加深记忆。

三、创设语境

语境，从字面三理解即语言环境。要求学生从上下文、时间、空间、情景、话语前提等与词语使用相关的都是语境因素。从上面定义可知，任何语言，离开了语言环境，语言现象无法理解，无法进行。因此，在词汇的学习与教学过程中，不能将其与句子，语篇割裂开来，而是要紧密结合起来。比如，在打电话时，“你是谁？”，只能翻译为“Whos that？”，而不能说成“Who are you？”；答语“我是某某”，只能说成“This is …。”而不是“I am…。”这样通过学习对话、学校课文，让学生听写、读对话、复述课文等相关练习。这样学生不仅巩固了所学词汇，而且还会运用它们，提高了他们的语言运用能力，激发了他们学习的兴趣，达到了扩展词汇的目的。

四、词汇的巩固

根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘规律，“遗忘的速度是先快后慢，先多后少。为了防止记忆痕迹的逐渐减退，最好的办法是在没有完全忘记之前复习，及时巩固。”作为教师应教给他们一些记忆词汇的方法。比如，让学生造句，复述课文等，为了调动学生的积极性教师还可以开展多种活动，如词汇竞赛，小组比赛等并对他们进行奖励。

总之，词汇学习在英语教学中是十分重要的，它影响着学生的学习兴趣，影响着英语能力的提高。作为教师应研究词汇教学与规律，善于发现词汇教学中学生学习存在的问题，及时改进教学方法，从而不断提高英语教学水平，使词汇教学成为提高学生英语能力的有效途径之一。

参考文献：

[1]谢春玉.浅谈英语词汇教学[J].职业.2001.

中等职业学校语文教学心得体会 篇4

2014年11月9日至12月29日，我在西北农林科技大学参加了省级“双师型”教师会计学专业的培训，我在这里主要进行的是公共基础课程以及专业课程的了解和学习，听了一些优秀教师的课和来自省内其他学校的教师进行交流和学习。

通过本次的培训和学习有很大的收获，使我陈旧的思想观念有了很大变化，教育教学水平，专业技术能力有了很大提高升，也学到了学院老师的技术知识和教育教学的新的，了解了很多新知识，收益匪浅，现作总结如下：

(一)职业教育理论课的学习

我深知这次学习机会难得，因此，在学习的过程中我以自己最大的能力全身投入，丝毫不能松懈，争取在有限的学习时间里自己学到更多的新知识和吸收更好先进经验，体悟各位老师在教育工作岗位的敬业精神和热爱教育工作的责任心。这期间，除听自己应听的教学实习课学习外，还积极地申请向其它优秀老师学习，听他们的课，观摩他们的精品教案，学习他们授课的先进方法，运用授课技巧能更好地激发学生的学习兴趣，高效率上好专业课。

下面是我所培训的内容：国内外职业教育动态、职业教育现行政策与法规、职业教育专业课程开发、职业教育教学法、以德治学、会计学科导论、成本管理专题、管理会计专题、会计研究专题、高级会计专题、财务管理专题、学员论坛（专业、行业发展）、会计师业务实训、企业综合实训、课程开发试讲教学互评、审计专题、会计电算化专题、会计模拟实验、会计电算化实验、实践考核等

同时，还听了省高级教授的讲课，虽然我们平常也能听本校优秀老师讲课，但那比起这些老师来还有些差距。而这种课是原汁原味，更加能引起我们的思考，进而通过他们的方方面面能找到我们的差距弥补我们的不足。因此，我在这短短的时间里毫不浪费争分夺秒抓住有利时机，在不妨碍他们工作的前提下，听、看、思考、问，特别是专业课老师他们那种敬业精神和热爱工作的责任心值得我们学习。

（二）我的学习心得

学院坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的高职教育办学之路，弘扬“团结勤奋，求实创新”的学院精神，秉持“不进则退，无功为过”的哲学理念，坚持“以实为本，以人为本，以机为本，以质为本”的“四大为本”办学理念，实施以“符合‘高’的标准，凸显‘职’的特色，形成‘软’的优势，拥有‘精’的品牌”为主要内容的“四大精品”强效工程，稳定办学规模，注重内涵发展。这都是他们的真实写照，在这学习期间我深深领会到了他们的勤奋，务实敬业的精神，才能出现最高的效率。

1、在学校方面：

办学理念是办学实践的内在动力，学校教育改革和进步要以理念的更新和突破为向导，高品质的学校教育需要，正确的理念办学先进为向导，而他们学校以“四本”为理念，全面发展。其中，我认为他们较好的就是系统多元化，对学生来说是很有利的方面，因为学生存在差异，个性各不相同，在学校管理中不搞单一管理模式，努力给学生个性长短的发展空间，这样，我感到很好，能够调动每位学生的积极性，也能端正学习态度，上课认真听讲，努力完成作业，甚至使每个学生能够认识到发挥自我，学知识，学技术创新发展才能与时俱进成为社会的栋梁之才。

2、在教师方面：

我主动要求听老师讲专业课，在课堂上，老师以形象的比喻，生动的语言，有声有色地调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，讲课清楚易懂。学生在听课的过程中，集中精力，全神贯注，认真听讲，仔细分析问题。同时老师提出问题学生踊跃积极主动回答，师生互动性特别强烈。这充分说明学院的办学理念是正确的，教师的教学方法是可行的，学生的学习态度是端正的，可见，他们的教育教学工作做的很细，很实，很到位。

3、在学生方面：

你追我赶的学习气氛非常浓厚，他们在上每节课时，教师的课堂接凑非常快，容量也大，我在记听课笔记的时候都会有一种目不暇接的感觉。而他们学生每天都会面对这样的课堂，这是理论课。实习课更是学生们在理论课学到的东西运用到实践中，三个人一个工位，大家动手，互相分析原理及老师所演示的方法。就这可想而知他们的课堂是怎样的投入的，课后他们花多少时间和精力去消化和吸收。

（三）我的学后反思：

1、学理念的提升

此次学习使教师们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，教授、专家们用他们多年来研究的成果让我深刻认识到现阶段职业教育从某种角度上看实际就是一种就业教育、饭碗教育，是造福社会底层、弱势群体的教育，而且这将是很长一段时间内的发展态势，它必须在为社会和经济发展服务中才能体现其价值的教育，所以我们必须牢固树立以“就业为导向、服务为宗旨”，掌握相关的教育方法和现代教育技术手段。通过这段时间学习，我深深地感觉到自己在思想认识上和教育水平上有了很大的提高，对今后的职业教育的发展充满了信心。

2、专业学习

西北农林科技大学针对我们的专业特点为我们精心安排各门课程，为我们聘请了既懂教学又有丰富实践经验的高级教授为我们授课，师生与学员边学习边交流，通过专业知识学习我们更新了知识结构，深刻的认识到了数控技术的迅猛发展，终身学习的意识已深深的根植在我们的思想中。各位老师娴熟的专业能力、高尚的人格魅力、严谨的治学态度，孜孜不倦的工作作风深深地感染着我们，既是我们的良师益友，也是我们学习的楷模。

3、动手实践

我们所从事的教学专业都是会计，但实际上我主要是理论教学，实践课上的少，只是在理论上能做相应的解释和指导。在动手实践方面经验不足，学院根据这种情况合理安排学习内容，教员还抽出自己的业余休息时间为为我进行补课，我个人的收获非常大。

通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的知识、能力与他们相比较有一定差距，人只有不断地学习，不断地充实，不断地觉醒，才能立足于这个高速发展的社会。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。教学生学习就好像孩子在妈妈的怀抱一口一口地喂吃饭，妈妈能细心地呵护孩子，那么，他们就能吸收充分的营养身体就健康，也就是老师能认真备课，关心学生，把每个学生当成自己孩子来关心他们、了解他们、理解他们、想方设法去探索他们的心理活动，去掌握他们的个性特征，他们就能学到一定的知识，掌握技能。从而我们工作也能顺利进行。总之学习时间是短暂的，可收获是丰硕的，在那里我感受了教授们的讲课，还有在以前没有见到的新科技产品也看到了，是我深知不学习就会落后，不进步就会淘汰。这次学习，不但使我认识了很多同行，也给了我锻炼自己的平台。是我增强了教师的责任感，使命感。通过学习，来自全省的中职教师有了互相学习，互相交流，取长补短，增进友谊的平台。通过学习，提高了理论水平，掌握了操作技能，更新了思想观念，坚定了努力向“双师型”转变信心。最后我建议一定要走出去，引进来，为我校发展做出更大贡献。

中等职业教育培训心得 篇5

本次学习听了多位教授、博导和教研员的讲座报告。每天早上8：30开始上课，11：30下课，下午从14：00开始，到17：00结束。专家们的讲座，范围广泛，有跟中职课改有关的内容，也有跟心理健康、教学策略、教育技术等有关的内容，形式多样，安排合理，使我得到了一次全面系统的培训，从中学到了很多的东西，对我目前和以后的工作有很大的帮助。下面谈谈我通过此次培训获得的点滴体会：

一、精心设计培训，把握中职脉搏

为了切实提高培训效果，培训方制定了包括培训目标、培训要求、培训模块、考核标准、培训课表在内的培训方案，每个专题和活动都是为我们“量身定做”的。培训目标紧贴中职骨干教师各方面的需求；培训内容实用、针对性强，既注重最新理论、前沿技术的介绍，又突出关键技能的训练；培训安排具体细致，可操作性强。

二、聆听精彩讲座，感受名师风采

通过各位专家的讲解，我对职业教育理念有了新的认识，理解了世界各发达国家特别是德国、澳大利亚、日本、美国等国经济发展迅速的一个重要的原因，也使我了解到我国现在职业教育所面临的问题，以及中职教育对一个国家发展的重要性。在聆听与对话中，我感受了教育发展和改革的步伐，感受到了差距，激发了热情。专题讲座课上，教授们的妙语连珠引得在场的学员们不时陷入深思，以鲜活的实例和精辟的理论阐述，给我以深刻的启示，更重要的是我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理，看到了他们对教育事业的热情，对学生的热爱，领略了“为学为师，求实求新”的风采。

三、深入课堂一线，体验先进理念

此次培训采用专题讲座、模拟教学、交流研讨、现场观摩、技能训练等多种形式，教师与学员互动，让我们在交流中相互启发，在观念碰撞中迸发出思想的火花，充分发挥了学员在培训中的主体作用。

培训方安排我们到北京市丰台区第十八中课堂教学观摩，首都师范大学“COP项目团队”专家对课堂现场从编码体系和记号体系分析方法的不同维度来评课，并从定性与定量的角度综合分析与评价。教授们采用先进的教学技术和理念，激发学员的学习兴趣，循循善诱，诲人不倦，让我知道怎样才能成为职业教育现代化的优秀教师，为我树立了榜样，明确了目标，也真正感受了专家学者知识的渊博的和为人师表的风范。

四、考察实训场地，拓宽实践视野

培训方安排我们到延庆一职参观考察实训基地，切身体会到理论与实践相结合的重要性、紧迫性，感悟到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的真正含义，认识到要想成为合格的职业教育工作者，除了要有坚定事业心、高度的责任感以外，还需要有扎实的理论基础，精深的专业知识，以及广博的人文、社会知识。只有这样，才能在中职开设一门高质量的课程，并且把自己的课程讲得生动有趣，取得很好的教学效果。

五、知识得到拓展，树立终身学习理念

首都师范大学教育技术系专家为我们详细讲解了交互式电子白板的核心价值观及教学设计的理论与实践、电子书包、微课程与教学改革等职业教育信息化的前沿技术和发展方向，促使我更加坚定了终身学习的理念。“终身学习”的教育理念是我们进行课程改革的一个核心的教育理念，是我们每一个课程改革参与者必须树立起的一种具有现代社会特征和教育特征的先进的教育理念。作为教育工作者不仅要研透专业知识，也要与时俱进，关注与专业相关的发展趋势，要努力使自己成为具有终身学习能力的学习者，做符合社会发展需要的中职教育人才工作者。

能参加首都师范大学京疆学院举办的XX市中等职业学校骨干教师的这次培训，我感到十分的光荣和骄傲，感谢局领导给了我这次宝贵的学习机会。四周的时间是短暂的，但影响却是深远的，体会却是深刻的。在今后的工作中，我将把所学到的知识、技能、理念带回xx，用到我的工作中，尝试以他山之石来攻玉，为我市职业教育事业做出新的贡献。

中等职业学校语文教学心得体会 篇6

黑龙江省塔河县职业技术学校**

时光飞逝，在辽宁机电职业技术学院的培训学习将近尾声，让人不由得伤感。回顾这两个月，我在这里认识了一群值得信赖的朋友；我在这里学到了受益一生的教学理念；我在这里学习了实用性超强的专业技术，我将把这些都带回去，把友情珍藏；把知识传授给需要的人；把教学理念付诸于行动；把这两个月的知识收获用于实践。我想感谢很多人，首先要感谢辽宁机电职业技术学院的老师们（张永江处长、孙闫坤主任）对我们培训班学员从生活到学习等各方面无微不至的照顾和细心的教导，每次出外参观，他们都会跟随前往，沿途热情介绍风土人情、提醒注意事项。是我人生路上的领路人为我指引前进的方向，又是我们这两个月的生活保姆，让我们在学习时无后顾之忧，为我们创造了很好的学习环境。同时也感谢为我们在炎热的暑假里不辞辛苦授课的教师（崔建伟老师、刘永来老师、田博老师）；感谢和我朝夕相处的每一位同学们。相聚是短暂的，但我们的友谊将在以后的学习生活中得以升华！

骨干教师国家级班培训学习即将结束了，但静思通过此次培训，我更进一步了解和掌握中职学校的发展方向和培养目标，领略了现代企业的管理理念和企业文化，领略到辽宁机电职业技术学院教师的风采。辽宁机电职业技术学院是教育部2000年首批批准的全国重点建设职教师资基地，其电子专业在全国处于领先地位。在刚刚结束的“2009年全国职业院校技能大赛（高职组）”中，辽宁机电职业技术学院参赛队代表辽宁省参赛，获得了“电子产品设计与制作”项目一等奖。辽宁机电职业技术学院的主管领导对这次培训非常重视，明确要求做到“严密组织实施、严格培训质量，提供优质服务”，反复研究探讨培训方案，明确培养需求，使整体培训方案合理、针对性强。学院为我们学员配备了最强的师资，辽宁机电职业技术学院的系主任来担任教学工作和班主任工作，教师的精心指导、渊博的专业知识、精湛的技能培训和诲人不倦的精神给我留下了深刻的印象。

职业教育理论和教学方法的收获。7月11日，辽宁机电职业技术学院中等职业学校专业骨干教师国家级培训班在南校区大礼堂举行了开班仪式。开班仪式由副院长刘锡奇主持，参加开班仪式的有教育部职业教育与成人教育司师资处处长郭春鸣同志、师资处刘宏杰同志、辽宁省教育厅职业教育与成人教育处处长张忠信同志、辽宁省教育研究院副院长高宏同志、辽宁机电职业技术学院院长、党委副书记王忠诚同志、辽宁机电职业技术学院党委副书记、纪委书记郭子昌同志以及培训班全体学员。教育部职业教育与成人教育司师资处处长郭春鸣处长做了专题报告。报告中，郭春鸣处长对我国的职业教育的发展及现状进行了深入的剖析，并对职业教育的发展前景进行了展望。强调职业教育一定要为地方的经济服务，为区域经济的发展提供强有 1

力的人才保障和智力支持。从报告中中，我深切感受到了国家现在对职业教育的重视程度，真切感受到了国家职业教育大发展的春天已经来临。我深受鼓舞，也倍加珍惜这次学习机会。此后，我系统学习了“现代教育理论”、“教育制度的改革与政策研究”、“现代教育技术”、“教育法”、“德国职业教育体系”等课程。通过这些课程的学习，我不仅进一步了解和熟悉了有关职业教育的理论、教学方法，开了眼界，观念上得到更新。通过此次培训，使我对我国的职教政策、法规及职教发展的现状有了更全面的了解。我相信，这些理论和方法将会在我今后的职业教学工作中起着重要的指导和帮助作用。

在专业理论和技能方面，我学习了“三维动画片头基础”、“三维动画片头高级制作技术”、“三维建筑装饰表现技术”、“三维建筑环游动画技术”、“MAYA动画技术”、“三维动画高级应用”等课程。我参观丹东业盛广告公司、丹东世纪鸿鑫装饰公司、丹东风凰装饰装饰工程有限公司，使自己的专业知识得到了更新和提高。在专业知识的海洋中，我努力吸取每一滴养份，勤奋的享受着这知识的盛宴。

在培训期间，学院组织我们学员到东业盛广告公司、丹东世纪鸿鑫装饰公司、丹东风凰装饰装饰工程有限公司等大型企业进行参观、岗位实践，了解了这些企业的企业文化，听取了有关企业管理、经营策略及企业文化等方面的讲座，并了解了企业的产业情况及现代企业人才需求和培养的方法，探讨了学生就业、择业及创业的状况，开阔了眼界，也感受到了企业与职业教育的紧密联系、职业教育机构与企业间共同面临的职业培训新任务，为今后回到学校向学生开展就业指导有着非常重要的意义。

通过学习，使我对教学工作中常用的电脑动画有了更深的了解，为今后教学实践打下了坚实的基础，丰富了我的教学内容，拓展了知识面。各种讲座的聆听也使我受益颇丰，使我了解了现代教育技术的新理念，更新了自己的教育教学观念，为今后更好的开展教书育人工作奠定了基础，同时，老师们渊博的专业知识和精彩论述，也给我留下了很深刻的印象。活到老学到老，作为一名奋战在教育一线的教师更应该时刻更新知识，不断提高专业技能，在知识海洋中不断探索，勇于实践，回报社会，决不辜负国家和领导对我们的信赖与厚爱。

我在收获了知识的同时也收获了友谊。了解到兄弟学校之间的差距和今后应该改进的部分。我们一起分享心得，讨论学习，互帮互助。总之，这两个月的时间我们的学习氛围是轻松愉快的，是活泼主动的，是热情激烈的。光阴从不虚度，胜利属于我们。两个月的培训即将结束，我将带着一颗诚挚的心回到我的教师岗位，在今后的日子里，我会不断努力，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，带着对新知识的渴求，带着对新境界的憧憬，在以后的学习和生活中，我会一如既往，坚定不移地从事中职教育事业，为我国的中职教育事业尽一份绵薄之力。争取早日成为一名名符其实的国家级骨干教师。

中等职业学校语文教学心得体会 篇7

适合学生的教育, 才是最好的教育。因此, 我校自2001年开始在数学学科实施“走班制”分层教学的实验, 通过分层施教、分类指导、整体提高, 探索适应学生个体差异, 面向全体学生的差异教学, 使学生在原有的基础上都得到充分发展, 取得了良好的效果。作为一名数学教师, 通过多年的分层教学实践, 感触颇多, 现就中职学校数学分层教学谈几点粗浅的体会。

一教师的观念必须更新

在分层教学中, 教师必须克服传统的“教师教、学生学”的陈旧教育观念, 树立“为学生服务”的现代教育观, 让学生学会求知、学会做事、学会与他人共处、学会做人。要相信每个学生都能成才, 教育的职能是为培养学生可持续发展能力服务, 为他们今后学习和就业打好基础。因此中职教育中的数学教学, 主要是培养学生的思维能力, 学生通过数学的学习提高和锻炼个人的思维能力。因此不应强调教师教了多少数学知识, 学生记住了多少数学的内容, 而是通过“教”与“学”, 学生的分析问题解决问题的能力、逻辑推理的能力是否得到了提高, 教师要明确这个道理, 也要让学生知道这个道理, 这样就会使学生对“枯燥无味”、“抽象”的数学学习产生新的学习动力, 这也是数学教学与职业技术教育的主要任务——实践技能的培养密切地联系起来。当学生主动为提高思维能力而去学习数学的时候, 职业学校数学教学就步入了正确轨道。

二重视学生学习习惯的养成

在分层次教学中, 尤其是低层次教学中, 重视学生学习习惯的养成是极为重要的。没有良好的学习习惯, 这是低层次学生学习障碍形成的主要原因之一, 因此, 教师在高一新生入学后即注意培养他们的学习习惯, 让他们实现由“要我学”到“我要学”的转变。在实践中, 行之有效的方法之一就是要求每个学生做好课堂笔记。这就要求教师在备课时, 设计好课堂笔记内容, 注意抓知识的要点和重点, 用多媒体或黑板板书展示, 让学生便于记。由于记笔记的过程本身就是一个学习过程, 好处很多。这一习惯的养成, 需要教师严格的要求和监督。对于低层次学生来说, 开始不愿记、不愿写是正常的。这就要求教师一定要坚持下去, 经常检查, 并把记笔记情况纳入平时成绩评价中去, 开始时学生被动地记笔记, 时间长了就会主动记笔记、看笔记, 上课专心听讲, 积极参与课堂教学活动, 按时完成作业等, 教师还应在平时教学中严格要求, 督促落实, 常抓不懈, 才能培养学生良好的学习习惯。

三注意激发学生的学习兴趣

在分层次教学中, 教师应注意激发学生的学习兴趣。在教学实践中我体会到, 当今的学生思想活跃, 信息接收量大, 教师若照本宣科, 搞一言堂, 那么课堂气氛必然沉闷, 就很难激发学生学习兴趣, 难以达到教学目的。所以教师在组织教学中, 应站在学生的立场上, 体会并洞察学生的思想情绪和心理要求, 从学生易于理解接受的角度出发, 确定教学思路、教学手段和教学方法, 最大程度地调动学生的主动性、积极性、参与性和创造性, 激发学习兴趣, 活跃课堂气氛, 使教与学得到双向的沟通和互动。教师要注意挖掘教材中生动的内容, 生活中的小事例, 积累数学发展中有趣的小故事, 以便在教学中随时激发学生学习的兴趣, 使抽象、严谨的数学内容具有活力和生气。教师也可在课堂上提出一个问题, 让学生各抒己见, 教师审时度势, 沿着学生思路逐步引导, 最后引出正确的答案或规律。

四分层次教学应遵循因材施教的原则

因材施教是教学的基本原则, 是教育观念现代化的核心内容, 是实践素质教育的重要手段和途径。分层次教学很好地体现了因材施教的原则。在基础较好的A层次中, 学生的知识基础较牢固, 有一定的学习能力。应以提高学生数学逻辑思维、形象思维、空间想象能力、分析问题解决问题能力为重点, 要多安排自学, 教师尽量少讲, 重在点拨, 适当增加深度和广度, 要对学生的思维过程进行分析, 揭示知识的规律, 让他们了解知识间的内在联系, 引导学生多角度、多层次地思考问题, 培养学生的探究、自学和思维能力, 使学生学习的知识系统、全面;对基础一般的B层次学生要着重启发、诱导和学习方法的指导和培养, 适当放慢教学进度。对基础较差的C层次学生, 他们基础知识薄弱, 知识结构残缺不全, 经常出现知识的负迁移, 对当前学习造成很大影响。对于他们既要做好知识的铺垫, 又要讲好知识要点。尤其要注意发挥他们的优势和长处, 着重培养他们学习的自信心和自觉性, 在教学中, 以“精讲多练、学生多动手”为课堂的主要手段, 采用“低起点、小步走, 勤反馈、多鼓励”等多种措施, 使这一部分学生也能感受到成功的喜悦, 提高其学习兴趣。由于各层次的教学目标不同, 学生自主选择适合自己的学习层次, 确保每个学生在最近发展区都能得到发展, 让选择较高层次的学生获得更大提高, 让选择较低层次的学生在达到基本要求后, 腾出时间和精力学习擅长或感兴趣的课程或技能项目, 以此来缩短与高层次学生在学分上的差距, 真正实现学生学有所长, 学有所得。

五对教材的运用要有创新意识, 在教法上要适合学生的认知特点

在分层次教学中, 教师要灵活运用教材, 切合学生特点。职教教材是根据职教新大纲编写的, 注重学生的认知规律和教材的实用性与适用性, 具有注重知识浅层挖掘, 注重培养学生的创新意识和实践能力的特点, 这就要求教师在教学中要吃透教材, 在教案书写和实施中充分考虑分层次的特点。尤其是低层次数学教学, 要贴近学生认知实际, 学生的接受

一农村中职学校实行“校企合作、工学结合”技能型人才培养模式的必要性

1.21世纪我国“校企合作、工学结合”技能型人才培养模式的新发展

21世纪以来, 我国社会经济快速发展对技能型人才培养的模式和质量提出了更高的要求, 传统的职业教育已明显不能适应新形势的需要。在借鉴国内外校企合作模式成功经验的基础上, 从我国国情出发, 寻求新形势下学校与企业合作的有效运行机制, 是职业教育面临的重要课题。

2005年国务院印发的《关于大力发展职业教育的决定》已明确提出, 要大力推行工学结合、校企合作的培养模式, 逐步建立和完善半工半读制度。要求各级教育行政部门和职业学校要进一步提高认识、解放思想、积极探索、大胆实践, 努力做好职业学校试行“校企合作、工学结合”工作, 为社会主义现代化建设培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专业人才服务。教育部要求各地要积极推进职业学校实行工学结合的培养模式, 逐步建立和完善半工半读制度, 实现学生免费或低费接受职业教育, 作为今后深化职业教育改革的长远目标。

这些年来, 许多地方、学校和企业积极贯彻落实国家发展职业教育的精神, 积极探索和实践“校企合作、工学结合”模式, 探索职业教育人才培养模式的改革与实践, 取得了很好的成绩, 积累了许多宝贵的经验。

能力是教师必须予以充分重视的。所以分层教学对教材的把握和传授对教师提出了更高的要求。本人在C层次教学实践中对教材的使用主要注意了以下几点: (1) 数学术语的口语化。如增减函数的教学中, 我让学生记住, X从小到大, Y从小到大是增函数;X从小到大, Y从大到小是减函数;这样学生较容易记忆, 熟悉了再去看定义更容易理解。再如看图看增减性, 我让学生记住, X从左到右, Y从下向上是增函数, Y从上向下是减函数, 这样记单调增减性再差的学生也会把增减性记住了、理解了, 指数函数和对数函数的性质教学中也比较顺畅。 (2) 解题过程步骤化。解题步骤是培养学生综合能力的重要教学过程, 学生往往比较头疼, 嫌麻烦。尤其是C层次的学生, 更不愿做解答题, 为解决这一问题, 教师在教学中需对解题过程进行细化、分解, 重视步骤教学, 使学生容易接受。如配方法解一元二次方程的步骤, 我和学生一起总结归纳为:移项;配方;开方;定解。这样, 学生面对一道题, 就知道怎么解答了。 (3) 公式记忆口诀化。如三角函数值在各象限的正负规律不容易记忆, 让学生很头痛, 但我把它改写成口诀:一全正, 二正弦, 三两切, 四余弦。这样经常朗读, 方便了学生对公式及规律的记忆。

2.我校“校企合作、工学结合”技能型人才培养模式

2005~2007年, 我校挂靠玉林、广东等地的一些中等职业学校, 开展“校企合作、工学结合”人才培养模式的尝试, 创造并积累了一些“半工半读”的宝贵经验。

但由于是与其他学校联办“半工半读班”, 自身经验不足又缺乏自主权, 所以在开展“校企合作、工学结合”办学实践中遇到许多问题和困难: (1) 用什么样的“工”、“学”结合形式才能更好地进行工学交替, 使学生保证充足的学习时间, 而不仅仅是脱离学习的工作; (2) 在组织“校企合作、工学结合”的教学过程中, 如何进行专业设置、课程安排、教学内容、教学方法等方面的教学改革, 还有招生、学籍、教学及有关的学校管理制度改革等; (3) 如何在企业做好学生顶岗实习的管理工作, 如何完善企业单位的实习工作机制等。

针对上述问题, 2008年我校开始独立开展“校企合作、工学结合人才培养模式实践”的研究和实践, 旨在探索新形势下适合我校开展的“校企合作、工学结合”有效实现形式, 探索适应“校企合作、工学结合”人才培养模式的教学和德育管理制度, 探索校企合作持续发展机制, 形成适合我校的具有职业教育特色的、长久生命力的“校企合作、工学结合”技能型人才培养模式, 推动我县职业教育健康、有序、快速发展, 为我县的经济腾飞和社会和谐提供强有力的知识和技

六确保学生在教育中的主体地位

分层教学是教师树立“学生主体”意识的重要实践, 只有把学生当做学习的主体, 才能成功进行分层次教学。因此, 教师必须转变教育观念和教学方式, 尊重学生的主体地位, 给学生留下自主学习、思考、探索和发展的适当空间, 让学生自主学习, 主动建构自己的知识体系, 发展自己的特长。

最后, 我给中等职业学校数学分层教学的建议是:在实际的教学过程中, 一定要真正地把分层教学做活。也就是按照一定的时间, 一般是以期中或期末考试为契机, 给予学生在A、B、C三个层次的调整。如某学生在该层次学得非常好, 那就可以调往高一点的层次;那些在原层次跟不上、学不会的学生, 也可以调整到低一点的层次去寻找适合自己的学习。当然, 学校应该考虑到给予不同层次的学生不同的奖励措施, 不然会造成一些学生不愿意在高层次学习较难知识, 而愿意去低层次学习简单知识的“怪现象”。

中等职业学校语文教学心得体会 篇8

【关键词】培训 教师 创新 中职生 文化 工匠精神等

【中图分类号】G715.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0247-01

今年七月二十五号至八月十二号校领导安排我和另外一个男教师去我市柘城县的职教中心进行省级骨干教师培训。培训安排了十八天，这次培训收获颇丰，我认为最重要的有以下几点：

一、中职新生入学军训是培养学生良好生活习惯的重要途径

这些学生学习不是很好，主要是因为日常行为习惯，学习习惯，基本上都有问题，通过军训能培养学生良好的日常行为习惯。通过部队教官训练，学生能做到站有站像，坐有坐像，齐步走，跑步走的姿势都很标准，和军人一样。每个学生在这种特殊的集体中，使他相信，依靠集体，关心，维护集体，不断克服不良行为和习惯，不断克服个人主义，不断塑造集体主义思想，到班级中学生会主动的为班集体荣誉增光添彩。

二、人生过程中会经历各种磨难，坎坷，甚至有挑战自己极限的困难，不能退缩，不能畏惧，而应该迎难而上，克服困难，最后会有成就感的感觉

这一点也是教育学生的主题，有利于学生成长。漫漫人生路，不可能总是一帆风顺的，难免会遇到困难与挫折，这时，就需要我们乐观的面对，需要我们用顽强的毅力去面对，去克服遇到的困难！

“意志顽强，山岳可搬。”这是千真万确的道理。愚公移山的典故，红旗渠的故事，充分证明了，作为我们老师和学生遇到的困难和历史相比真是微乎其微。

三、学到老，活到老，勤学好问，勤奋学习

在培训期间，专家老师讲到的和现在信息技术有关的内容。在这个信息飞速发展的今天，现如今互联网时代正盛，全世界都被网络所覆盖，更应该不停地学习。应该是学习的慢就落后了，互联网+农产品==农村淘宝互联网+教育==网络课程（在线教育）等等出现了宅男，宅女，不用出门就能挣钱，不用出门逛街，在网上就能逛，并且还非常丰富。如果不学习，不上网真是落后了，好多新名词，网络红词，都不知道。比如说我们教师，微课，慕课，翻转课堂，等这些词汇，若不出去培训学习，不上网，真是不知道。

四、收获到了如何培养小孩从小到大的良好的学习习惯，我们的中职生更应该养成好的学习习惯

专家讲述到自己教育自己女儿的亲身经历，孩子是每个家长和家庭一生的财富。很重要。孩子是我们的希望，谁都疼爱自己的儿女，谁都想让自己的孩子成才，跳入龙门。从上小学开始培养小孩的学习习惯很重要，这样的好习惯影响孩子的一生，多鼓励，少批评。独立完成作业，自己找到适合自己的学习方法，合理安排学习时间，自己的事自己做，父母都有自己的工作，不可能时时刻刻围着孩子转，所以各有各的活，各有各的事，各拉各的车，父母做好榜样就行了。

五、如何让一位普通教师逐渐成长为一名教育专家

我个人认为，從一个普通教师成长为一位教育专家，有这样一个过程，要平时多用心，在教学上或班级管理上，多细心，多留心把平时工作中教学或管理学生中起到好作用所用的方法，和过程，心得体会，记录下来，整理一下，这就是论文，论文发表多了，就可以出书，出著作，在哪一方面，有了成绩，就成了哪一方面的专家。

六、同行是竞争，跨行是创新

体现了创新精神的重要性，这也是我们国家对各行各业提出的要求，国家非常重视。不创新就落后，可以说创新的速度慢了，就落后了，就被淘汰了，对于我们职业学校教师来说，现在的知识更新速度飞快，所以我们要创新的教学，在教学方法，教学设计上一定不停地创新，适应社会，适应我们的学生。这样我们职业教育才能发展。职业教育才算成功。

七、大国工匠，工匠精神，为国家培养高精端的技工人才

大国工匠，技艺精湛，令人叹为观止，有人能在牛皮纸一样薄的钢板上焊接而不出现一丝漏点，有人能把蜜蜂精度控制到头发丝的五十分之一，还有人检测手感，堪比x光那般精准等等。我以后一定努力好好教学，学习他们的刻苦认真精神，把这些精神应用到我的专业课教学中来，刻苦扎实的学习专业课知识，在实训时认真教学生实训，让学生多练习。

八、家庭和谐是其它一切快乐工作的前提

我们县一所职业中专的校长他专门研究了生命点，家庭点，学校点。在学校会议中多次穿插到教职工一定要家庭和谐多次提到家庭和谐对工作的重要性。

假如在家刚给爱人吵了架，心理的恼火一下子就想爆发到学生身上，如果打了学生，又犯法，都能闹得沸沸扬扬，工作甚至都能丢了。冲动是魔鬼，真是真理。不能违背。当班主任的负责那么多学生，学校还得考核，积分，学生违纪，更是生气。家里一生气，就想把火撒到学生身上，后果不堪设想。

九、通过几位我市职业学校的校长报告中都提到了共性的话题

这些学生招生难，并且难管理。因为中职新生是十六岁左右的初中毕业生，并且这些学生是义务教育的失败者，成绩不好，习惯不良，心理上有或多或少的小问题。有的学生家庭方面都有问题，可能有单亲家庭，父母离婚，父母有一方蹲监狱，这都有可能。给学生心理上造成了严重的不良影响。

所以，我们学校在对待这些特殊的学生教育管理方面，要下大功夫。玉不琢不成器。我们一定要把我们的学生培养成才，只有这样我们职业学校才有发展，才能招到学生。

总之，通过这次的培训是我有很多值得深思的地方，各行各业的专家讲的真是有道理，针对我们学校的情况，对我的教学和班主任管理都有很大指导意义，也同时对我的家庭孩子教育问题，也受到了很大启发，感谢教育部门组织的这次培训活动，感谢参与讲课的各行专家给我们一线教师带来了很多宝贵的精神财富。

参考文献：

[1]《中华人民共和国国防教育法》.解放军报（第二版），2001.4.29

[2]教育部，总参谋部，总政治部.关于在普通高等学校和高级中学开展学生军训工作的意见.国办发[2001]48号文件

[3]孟兰洲；苏春青；学困生的元认知特征分析及教育干预[J]；赤峰学院学报（自然科学版）；2007年03期

中等职业学校语文教学大纲 篇9

《中等职业学校语文课程标准》明确指出：”语文课程应植 根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领 域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同 内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。提高学习效 率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。⋯⋯应当密切 关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”

《中等职业教育信息化能力提升计划》提到“以信 息技术创新教与学的方式和环境，开发、整合数字化资 源，为教师、学生和社会人员方便、快捷地获取优质学习资源、交流信息提供基于互联网的学习的平台，服务全民学习、终身学习的学习型社会建设。”

在现有的课堂教学模式下，教师与学生之间的相关教 学资源的占有是不相匹配的。教师拥有教学参考书等相关 资源（网络资源），而学生只有教材和练习册的资源。那 么，在具体的课堂教学中，教师时常有意或无意地以一种 “居高临下”的态势来引领学生。长此以往必然会造成学 生在课堂教学活动中的被动接受状态。而以网络为基础的 信息化硬件设施的介入，可以改变教师与学生之间资源利 用的不匹配（对等）现象。在以网络为基础的信息化硬件 设施的平台上，教师与学生之间可以相对对等地享有并利 用各种教学资源。世纪是信息技术向广深发

展、应用的时代，在原来信息化处 理、多媒体技术、网络技术的基础 上，其应用硬件越来越小型化甚至 隐型化，出现了“可穿戴”的终端。在学校，几乎每个学生都有手机，由于学生大多是独生子女，倍受宠 爱，年轻人对时尚、新潮的追捧，学 生的手机大都价值不菲，动辄几千 元，不少都是 iPhone、三星等名牌 高端机。90 后的学子生长在一个 物质空间与数字空间交错的世界，网络技术的使用，如博客、社交网 络及数字信息的混合,已融入他们 的生活中。[1] 但是学生用手机主要

干什么呢？ 就现状而言，无外乎玩 游戏、上网、聊天、玩微博、网购等，有的在自习课时间也玩，甚至上课 也偷着玩，这自然对教学构成干 扰。教师往往看到学生玩手机都比 较反感，不少学校还专门制订了一 系列政策禁止或“规范”应用，但收 效甚微。历史发展的规律表明，科 技的进步是难以阻挡的，洪流光堵 也是行不通的，最好是疏导。手机 主要有普通手机和智能手机两大

类，普通手机越来越智能化，智能手机更是功能强大，其实就是一部 微型的电脑。还有的学生带着 iPad平板电脑来学校。技术的发展是不 能阻止的，既然学生的手机禁止不 了，何不转变观念，把它看作一种 资源，看成一个个学生自带的、不 需要学校花钱购置的终端，看成学 校信息化装备系统的一部分。

《 中等职业学校语文教学大 纲》指出，“教师应重视现代教育技 术与语文课程的整合。要更新教学 观念，改进教学方法，充分发挥计 算机、互联网等现代教育技术的优 势，合理应用多种媒体组合，为学 生提供丰富多样的学习资源和有 益自学的教学环境。在教学过程 中，提倡恰当利用数字化教学资 源，作为辅助教学的手段。”

当然，由于我国中职学生的现 状及其特点，有一个关键问题需要 解决，那就是学生的兴趣。中职学 生一般自主学习的积极性不太高，这种以课外自主学习为主的网络 环境下的学习就必须设计好，找好 切入点，方能达到理想的效果。关 键在于激发学生的参与热情，首 先，形式要灵活多样，富于新颖性，以吸引学生；其次，内容要难度适 中，并且贴近学生的思想、生活，也 可以结合专业和线下学生比较喜 闻乐见的活动，比如学生艺术节、校庆、科技节、读书月等；第三，要 引入及时有效的评价机制，让积极 参与的学生有优越感、成就感，其 他的学生心向往之。例如，模仿游 戏闯关，可认定学生的级别，不同 的级别可享受不同的待遇，高级别 的学生可享受一些“特权”，也可评 出一些 “博客之星”、“写作之星” 等，树立一批良好的榜样。

中职语文教学模式是以语文教学模式为基础，在一定条件下对中

等职业学校学生进行教学的具有特定语文活动结构或教学程序，揭示

一定教学活动各环节、各因素之间的内在联系，建立在一定语文教学

思想上的教学策略或方法系统。

语文课堂教学大多仍停留在一块黑板，一支粉笔，一本教科书和教师的一张嘴的“满堂灌”的传统教学方法，依然沿袭

着重知识认知，轻情感调动和体验的传统教学模式，教师习惯于按照

“组织教学一检查复习一讲解新课一巩固新课一布置作业”的程序安

排教学，在教学当中过多地强调了教师的主导作用，忽视了在学生中

学习的主体地位，“一言堂”的语文课堂屡见不鲜，没有根据适合中职

学生的特点的教学模式进行教学，极大地限制了学生的学习自主性和

创造性，使语文课堂丧失了活力。职业学校部分教师由于没有升学压 论中职语文的网络教学模式

力及考核评价教学效果的硬性指标，教师业务压力不大没有想方设法

调动学生的兴趣，发挥学生主动学习的积极性；又缺乏应有的情感投

入，更忽视学生情感的调动和体验，忽略专业特点及与学生的情感交

流，致使这些学习兴趣本来就不高的学生仍然提不起兴趣。教学效果

不理想。但是教师为完成教学进度，也全然不顾这种状态，依旧是照

讲不误，最终是老师辛辛苦苦，学生无所收获。因此许多学生课程成

绩不好，个别学生思想品质低下，甚至沾染一些社会不良习气。学生

基础较差而且参差不齐，许多教师认为讲多了讲深了学生接受不了，因而教师只满足于完成课本基本内容的认识，这就使得语文教学这块

强大的育人基地失去了应有的作用，通过这个定义，我们可以知道学生手中的智能手机只是信息技术的一小部分，信息技术的内涵和外延是十分丰富的，教师应该不断提高自己对信息技术的认识与了解。同时，我们也应该意识到智能手机不仅仅能用来娱乐，它更是可以帮助学生获取、传递、加工、储存、呈现信息的重要工具。因此，必须转变思路，将手机视为一种教学资源，视为学校信息化装备系统的一部分。

教育硕士学位论文

对学习内容提出自己的质疑，这时就需要教师及时引导学生确定主

题，指导学生查阅资料，辅导学生写出探究报告或将探究成果制成

电子作品，最后给学生交流的时间与舞台，让学生发布自己的探究

成果。

具体做法如下：

(1)分别阅读司马光的《资治通鉴》及司马迁的《史记》。

(2)阅读后，就两者写法、内容上的异同点，在学生讨论区中

发表你的观点。然后找到与你观点相似的同学，组成一个小组，进

行下一步的研究。（教师确定研究主题）

(3)广泛阅览网络中介绍司马光的《资治通鉴》及司马迁的《史

记》的文章。

(4)分析这两者的异同点，可以从一个或多个角度进行比较，并把结论发布在论坛上。

(5)先对论坛中其他同学发表的结论进行分析思考，然后在论

坛中阐述你的观点。

(6)制作幻灯片，要求能简洁明了地反映出你的观点。

(7)准备成果演示（一个学生主讲，一个学生做记录）。

①展示幻灯片。

②对司马光的《资治通鉴》及司马迁的《史记》异同点的简洁

概括。

③阐述观点及结论。

④成果演示时，可对其他同学的结论参与讨论。

论中职语文的网络教学模式

有了明确的探究主题后，利用网络广泛查阅资料，在此基础上，制

出探究成果在班上作交流报告。

具体做法如下：

(1)阅读李清照的《如梦令》。

(2)阅读后，将你对诗的理解在学生讨论区中发表出来（可

以从不同角度出发）。然后找到与你观点相似的同学，组成一个小组，进行下一步的研究。

(3)广泛阅览网络中李清照早、晚期的作品。

(4)从一个或多个角度对李清照早、晚期的作品进行比较，分析它们的异同点，并把你的结论发布在论坛上。

(5)先对论坛中其他同学发表的结论进行分析思考，然后在

论坛中阐述你的观点。

(6)制作幻灯片，要求能简洁明了地反映出你的观点。

(7)准备成果演示（一个学生主讲，一个学生做记录）。

①展示幻灯片。

②对李清照早、晚期作品风格的简洁概括，重点放在你所选 的文章上面。

③阐述观点及结论。

④成果演示时，可对其他同学的结论参与讨论。

再如，在学习《孙权劝学》一文时，学生质疑：司马光的《资

治通鉴》与司马迁的《史记》写法、内容有何相同点与不同点，两 个人人品又有什么不同呢？等等。学生在自主探究学习中会不断针

例如，在学生学习《古诗词五首》一课时，学生在自主赏析李

清照的《如梦令》时，发现背景介绍中特别指出此词是李清照早期

作品代表作，有学生就此提出质疑：李清照早期作品与晚期作品风

格有何不同呢？针对学生提问，教师指导学生成立探究学习小组，围绕“李清照早、晚期作品风格赏析”这一主题作探究学习。学生

论中职语文的网络教学模式

总结与反思：

自主探究学习重点在于培养学生解决问题的能力，它重视的是自

主探究的过程，而不仅仅是得出一个正确答案。在学习当中，学生能

发现问题，并确定研究的范围，最终探讨出解决问题的方法。教师在

整个学习过程中所起的作用就是一个引导者，主要任务是培养学生自

己学习，满足学生的好奇心和求知欲，建立一种开放平等的学习环境。

在进行网络自主探究教学模式时，教师还应注意以下几点：

①协助学生完成小组内的分工与合作，单干与合作要密切结合；

②帮助学生学会广泛查阅、下载相关学习资料；

③尽可能给学生提供自主探究的学习资源；

④指导写作小议论文的形式或解决制作电子作品技术问题；

⑤学生制定的探究题目可能很大，但不要求学生作出全面深入的结

浅谈中等职业学校语文教学的改革 篇10

浅谈中等职业学校语文教学的改革

目前我国许多中职院校的语文教学基本上还套用普通高中语文教学模式,与中等职业教育培养目标相脱节.笔者认为中职语文教学的改革迫在眉睫,教学改革关键是坚持以学生为本,根据学生专业和就业的.特点在教学方法上尊重学生的认知规律和个体差异,重视培养学生的综合素质,全面提高学生的语言表达能力、口语交际能力、写作水平,提高学生的人文素养.

作 者：李利  作者单位：固安县职教中心,廊坊,固安,065500 刊 名：魅力中国 英文刊名：CHARMING CHINA 年，卷(期)：2010 “”(18) 分类号：G633.3 关键词：中等职业学校   语文教学   能力   综合素质  

中等职业学校语文教学心得体会 篇11

【关键词】卫生职业学校; 德育;探索

Construction of secondary health school Moral Education Experience

Shen Shiheng

【Abstract】Adhere to the scientific development concept as a guide, in order to run people’s satisfaction with education, teachers for the purpose of doing the people’s satisfaction to create a peaceful, civilized, health, harmonious campus, engaging in active and effective moral education activities to promote quality education on moral education for students in secondary vocational school to work to build, reasonable to medical ethics in their daily indoctrination of the education of medical students, is our secondary education in the moral education of occupational health work, try and explore.

【Key words】health professional schools; moral; Exploration

1 创立三级管理体系,明确层级管理,构建学校德育工作网络

1.1 学校德育工作的开展,需要有健全的组织机构。我校建立了校领导、相关处室、班级的三级管理层级,并明确各自德育管理的职责。学校领导、学校中层管理干部和班主任是学校德育管理的中坚力量,从校长到最基层的班,形成垂直联系,并加强学管处、教务处、团委等部门之间的横向联系。这就使学校的德育工作做到了上下左右联系密切的工作网络,达到指挥灵活,步调一致,信息畅通,充分发挥德育管理的效能,从组织上保证学校德育工作的实施。

1.2 “素质教育、德育先行”是我校开展德育工作的基本原则。学校德育工作的要求是务实高效,与时俱进,服务到位,始终把德育工作摆在素质教育的首要地位,将思想政治教育贯穿于育人育才的整个过程,把学生良好思想道德的培养形成作为德育工作的主要内容,促进学生的全面发展。

2 树立德育工作的整体观念,全方位、多渠道育人

2.1 从加强政治思想课入手,把好德育工作的教学关:

党和国家历来都是对青少年的思想政治教育工作非常重视,中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,就充分体现了国家领导人对未成年人思想道德建设的关心和决心[1]。我校坚持按课程计划,开足上好思想政治课,把道德教育政治教育同医德医风的培养结合起来,将德育和各学科教学有机结合起来,做到学科教学计划有安排、备课有显示、讲课有渗透。尤其是在教学中,根据医学教学内容和特点,引导学生知情、明理,增强教育的生动性和感染力。课堂上教师严格要求,积极引导,发挥学生的主体作用,充分运用现代教学手段,激发学生的学习兴趣。

2.2 通过校会、班会等多种德育主题活动对学生进行再教育:

学校通过校会、班会等多种德育活动,使学生养成良好习惯的同时,再增加安全教育、心理健康教育、合作教育、挫折教育和友爱观念教育内容,培养学生健全的人格。积极贯彻以病人为中心的育人思想,以临床实践活动为龙头,引导学生主动参与,培养学生探究能力和创新精神。班级教育活动是学校德育工作的重心,是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。班级教育在学校统一领导下,以班会课为主阵地,采取灵活多样的教育形式,开展系列教育活动,有针对性地解决学生中存在的问题。

3 学校、社会、家庭教育三结合,取得明显成效

从素质教育的高度看,学校教育、家庭教育、社会教育是一个整体,要协调一致,密切配合,做到学校、家庭、社会三结合的一致性教育。我校十分重视学生家庭教育与学校教育二者协调配合,通过班主任、科任教师密切联系广大学生家长,善待每一位家长,与家长心连心,共同开展教育工作,并将其落实到日常的教育教学管理活动之中。学校注重宣传,提高学生家长对家庭教育的思想认识,争取家长对学校教育的配合。有些家长认为把孩子送进学校学习、生活各方面都可以放手不管,一旦孩子有了不良习惯,也把责任推给学校。针对家长中存在认识错误,学校通过学管处工作人员、班主任向学生家长宣传,对学生的各种安全教育长抓不懈。

4 加強思想道德建设,调动每位教职工投身德育工作的积极性

4.1 明确全校教职工德育工作职责,调动广大教职工的积极性、主动性和创造性:

通过将德育工作任务细化到各个层级的目标管理工作中,统一认识,一致行动,建立和落实德育工作目标及工作步骤,使全校教职工既明确自己的责任,又有一定的职责范围。一是落实了学校各部门的工作职责,二是调动了班主任加强班级管理的积极性;三是激发了任课教师教书育人的积极性;四是树立起德育工作人人有责的良好风尚。

4.2 重视班主任在德育工作中的核心地位和作用,采取各种方式调动班主任教师的积极性:

为调动班主任管理育人的积极性,学校制定了班主任工作职责、考核细则,对班主任工作出色的同志在推优、晋职、晋级等方面优先,大大调动了班主任的积极性,使我校班主任队伍稳定。学校对学生的常规管理工作主要是全面落实“班级量化考核”,目的是培养学生良好的行为习惯。“班级量化考核”是根据“中等职业学校学生日常行为规范”、“中专学生守则”及学校的规章制度,对学生的考勤、纪律、清洁卫生、仪表仪容、宿舍表现、奖励加分等进行考核。坚持逐日检查每学学期评定的方法,评比学期文明班级和文明卫生宿舍、优秀班主任、优秀学生干部、三好学生,进行班主任工作学期工作考核评比。促使各班自觉强化对学生的管理,有力促进了良好校风、学风的形成。

4.3 各科教学融入德育工作内涵:

学科任课教师是德育工作的重要参与者。学校提出在学科教学中以知识为载体渗透德育内涵。医德医风的教育是培养医学生德育的重点,各科进行医德医风教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的,这就增强了学生医德医风教育的说服力和感染力,能给学生深刻的影响,形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体,实现知识与医德、教学与教育、教书与育人的统一,起到春风化雨,润物无声的效果。学校制定了任课教师在课堂教学中渗透德育工作的具体职责,以及配合班主任抓好班级工作的具体要求,同时也把他们此项工作的成效纳入每期末的工作质量评价中。学校在德育管理中,重视了对教职工的管理,通过学期末优秀教师、优秀教育工作者的评定,调动了教职工的积极性,达成了育人共识,形成了合力,充分发挥了学校教职工的聪明才智,使学校德育工作取得显著成效。特别是今年以来通过渗透德育教育,重视文明行为养成教育,强化规范管理,学生学习风气好,违纪情况很少发生,文明守纪、朝气蓬勃的校风正在形成。

如果学校德育达到的程度与学校德育目标相一致,学生的接纳程度与学校德育目标相一致,结果是正实效和正接纳,就有理由认为德育是有实效的,只是程度的高低有区别。但是,这种目标与达到度和接纳度之间不是简单的刺激反映公式。学校德育预期目标要在德育过程中内化为学生的思想品德成份,引起量变到质变,产生言行一致的表现,这是一个比较复杂的问题[2] ,通过有效的学校德育工作,可以把德育教育目标有的放矢的实现。

5 创建和谐优美的校园环境,充分发挥环境的育人作用

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口,同时又是学校日常德育工作的载体。学校通过校园的合理规划及修缮,增加教室、校园、宿舍的卫生设施投入,加强公共环境卫生的管理,形成了优美的校园环境氛围,校园文化正在稳步提升,给全校教职工、学生以奋进向上的力量。学校通过发挥环境育人的作用,创设一个时时受教育,处处受感染的德育环境。我校有健全的教育阵地,如:宣传栏、黑板报、阅览室、电教室等。各班利用黑板报、主题班会等形式对学生进行良好行为习惯的养成教育,收到了实效。此外,教务处、学管处和团委还与派出所、交警部门、律师事务所协调,聘请法制副校长和宣传员,开展以遵纪守法、自我保护、交通安全等方面知识为主题的专题讲座,并充分利用墙报、黑板报和活动宣传栏,及时宣传各式各样的有益信息,大大丰富了师生的课余生活。

总之,德育工作是一项科学性、综合性很强的系统工程。它要求各级从事教育工作的同志要变主观随意性的领导为科学的指导与决策,变分散无序的管理为整体的目标管理,变被动应付的短期行为为长期系统的培养教育。德育工作开展的如何,不仅有赖于建立一套科学管理的制度和现代化的管理手段,更有赖于建设一支信念坚定、业务精湛、懂得德育规律的德育队伍。我们要为此做出坚持不懈的努力。

参考文献

[1] 中共中央国务院.《关于进一步加强和改进未成年人思想建设的若干意见》.

[2] 单振涛.《学校德育的功利化倾向及其成因分析》.《教育科研与实验》.