文化建设应先经济建设

文化建设应先经济建设（精选5篇）

文化建设应先经济建设 篇1

谢谢主持人，各位评委、各位观众、对方辩友：

大家好！

我方的辩题是：工业强县应先抓基础设施建设

众所周知，工业是国民经济中最重要的物质生产部门之一，是国家财政收入的主要源泉，是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证。工业分为轻工业和重工业。重工业：又可以分为三类：1.是如石油、煤炭和金属矿的开采2.是向国民经济各部门提供基本材料、动力和燃料的工业。

3.是如生产化肥、农药等的工业。轻工业：也可分为两大类：(1)主要包括食品制造、烟草加工、造纸以及印刷等工业；(2)主要包括文教体育用品、日用玻璃制品、手工工具制造等工业。

工业基础设施就是为社会生产提供公共服务的物质工程设施，是用于保证国家或地区社会经济活动正常进行的服务系统，具体包含煤、石油、水电、交通、土地等各项资源。

我们再来看这个“抓”字。传统意义上来说它有挠、拿、取等着重突出动作行为的意思。现代社会，根据发展的需要，与时俱进，大家又赋予了它一个更贴合时代脉搏的意思：特别重视，加强领导。

那么，根据辩题所蕴涵的意义，我们是否可以这样来解析：要成为一个工业强县应特别重视基础设施建设

当然我们不否认项目建设于工业发展的重要性，在这我们也不讨论二者孰轻孰重，我们要辩论的话题在于二者时间上的先后和逻辑上的引导关系。基础设施建设是进行项目建设的基础，是项目建设得以“着陆”得以良性发展的基石。

事实告诉我们，基础设施建设滞后，盲目引进建设项目不仅造成损失浪费，更重要的是会对地区工业的发展造成极大的负面影响。

假想一下，我们先于基础设施建设来谈项目建设，你能想象在文笔山上采钻石，在武笔坡上凿水井的情形吗？

无论是任何国家任何地区的工业发展，对当地自然资源情况的调查、水电交通设施的了解、人力资源状况的掌握都是进行针对性项目建设的前提，这是不可逾越的客观存在。所以，工业强县应先抓基础设施建设，谢谢！

成长型企业应先建设后优化 篇2

半年过去了，这个客户又来电话咨询。我问他产品开发上的进展，他说：“我们已经讨论过好几次新产品的事情，但开始时大家都不满意新产品的创意，后来又都不满意做出来的新产品的样子，再到后来又定不下来新产品的价格，讨论来讨论去，没有办法做决定，直到今天新产品还是没有上市。”

我又问他产品研发部是否已经成立，他说：“这个事情我们也讨论过好几次。第一次我们想从内部找个有能力的人负责这个事情，但发现内部没有一个人合适。我们就把注意力转到外部招聘，但直到今天还没有找到一个合适的人选，好像市场上也没有这样的人才。加上其他事情很多，这个事情也没有做。”

这是一个企业里典型的“优化”阻碍“建设”的例子。建设就是把一件事情从无到有做出来，优化就是把一件已有的事情做得更好。建设的效果往往是让业绩以倍数增加，优化的效果最多让业绩有百分之几十的增长。

在成长型企业里，过早和过分的优化是没有意义的，因为这样做会导致企业在应该进行建设的时候没有资源做，而效果不大的优化又会占据企业大部分的资源。企业业绩真正的大幅增长（倍增）来自不可预计的创新（建设），而不是对已有东西的改造（优化）。

成长型企业的学习对象往往是大企业。大企业做的事情往往是优化，而不是建设，因为几乎所有该做的建设工作都已经在大企业漫长的历史中完成了。但这往往导致我们形成错误的判断，尤其是当我们从大企业挖人来帮助自己时危险更大，因为这些人大都不是大公司前期历史的见证人，而是后期的优化者，他们的经验容易导致我们错误的判断。

大企业真正值得我们学习的，不是它们现在做什么，而是它们在发展历史上做过什么；不是它们在发展历史上做过什么优化，而是做过什么建设。

其实，优化不用学习，因为人人都会本能地做优化，也容易做好，但建设必须学习，因为从无到有的工作不容易做，我们更不会本能地做。因此，优化不用老板去管，但建设必须老板亲自管。

真诚地建议成长型企业的老板，做企业要先创造，后改进；先建设，后优化。■

面试前，HR应先搜寻面试利器 篇3

面试时，HR的三大法宝

主讲人：东方控股集团高级人事经理Cindy

面试中HR各有各的绝招，Cindy在面试过程中则有三大法宝：难得糊涂、不断追问、适时笔录。

难得糊涂。“难得糊涂”是一种境界，绝对不是真糊涂。也就是说，HR经理不要扮演讲师这样的角色，不能滔滔不绝地发表自己的看法;而应该让应聘者多说，充分地表现。自己多听，听过后发表自己的看法。当然也不能只是听，要边听边记，特别要记录对方讲的一些和简历有出入的地方。通常，人事经理在面试时，第一个问题往往是“请介绍一下你的工作经历”或“请介绍一下你自己(针对学生)”。之后，HR基本上“三缄其口”，一言不发，听对方讲，不会随便打断应聘者的介绍，也不会贸然下结论作评价。从表面看，HR似乎很“糊涂”，走过场，其实，这才是面试的重点。这是让对方先“出牌”，让应聘者积极表现自己，他好从中发现“目标”需要进一步了解的内容或可疑的地方，很多问题就会从这段简介中衍生。

Cindy记得，有一次在面试一位IT项目经理时，应聘者的简历上写自己“9月8月在用友工作”，可是他在自我阐述时，居然把时间改为“209月底”，缩短超过8个月。同时在说领导项目小组工作时，对于下属的工作安排，前后阐述都不一样。“当时，在他滔滔不绝地阐述时，我只是静听，没有指出他前后矛盾的地方。等他介绍结束后，就这些地方开始提问。”这就要运用第二个法宝了

不断追问。HR在面试时，需要拿出“刨根问底”的精神，以便获得实实在在的信息。特别是在对方描述自己取得的辉煌功绩时要不断追问对方的细节，这可以帮助 HR认识到应聘者到底做过什么，是怎么做的。当对方的表述前后不一致，或者和简历中描述有出入时，HR也要打破砂锅问到底。Cindy还是以那个IT工程师的面试为例：当对方描述工作年限和简历有出入、谈工作安排时也前后矛盾时，Cindy毫不客气地请他解释原因。“究竟在用友工作了多久?为什么回答和简历有出入?领导项目小组时你的工作安排具体是什么?”如果应聘者简历做假，或者回答夸大其辞，那么在这样的追问下，自会露出马脚，难以自圆其说。 Cindy提醒，“在追问时要注意尺度，不能一味采用压迫式提问，尽量不要问一些比较唐突的问题，以免打击应聘者的积极性。”

适时笔录。HR在面试时通常都会做笔录，或者在预先设计好的评分表格上对应聘者的各项面试表现、能力打分;或者记录应聘者回答的要点、自己的结论;或者记下应聘者回答中的漏洞，以便接下去继续提问。Cindy推荐一种坐标笔录方法：横坐标是该应聘者历年服务的公司背景情况，纵坐标为该应聘者历年职业发展变化。她以一名销售人员为例：

A先生先后的工作经历是：大学毕业A公司销售助理销售经理B公司国内知名广告公司客户主任销售经理C公司4A广告公司大区销售经理

在每个变化结点注明离职原因，在面谈时候可以对疑点地方发问。其优点是可以把一份简历剖析成一个曲线图，很直观地看到应聘者的职业发展趋势。

掌握STAR原则灵活运用

主讲人：新天药业人力资源总监陈珏蓉

招聘是HR管理非常重要的环节。既然人才是企业立足之本，那么为企业招到合适的人才就是HR的首要任务之一。陈珏蓉也经常听到HR的牢骚，现在的求职者 “越来越精明”，很难考核。以她十几年的HR管理经验看，通过面试，还是能够部分完成对应聘者的考察，并起到筛选作用。而成功的关键就在于“STAR”原则的灵活运用。陈珏蓉对这项原则的应用体会是：

首先，事先准备，考察内容了然于胸所谓“STAR”原则，即Situation(背景)、Task(任务)、Action(行动)和Result(结果)4个英文单词的首字母组合。这是TargetManage-ment(目标管理)的核心内容，应用在面试中效果非常好。很多世界500强的企业都采用这个原则面试。“倒不是说外企用得多就一定好，但是从1993年我刚从事HR开始，就接触并使用了这个方法，这么多年的经验证明，这个方法确实很有效。” 它的原理是基于应聘者过去的经历，考察他是否具备胜任工作的能力。

面试前，HR对招聘岗位的要求会有分析。“通常企业对每个职位都会有一个岗位描述，它的工作内容和职责范围决定所需的能力”，据此HR就能列出各项重要的必备的能力。陈珏蓉认为每个岗位对能力的要求必然是多种多样的，而应聘者也不可能具备所有必要的能力，而与职位完全契合，所以HR需要挑选出适量的最重要最需要的能力。“光挑出重要的必须的能力还不够，还得将其分成‘先天不可培养’和‘后天可培养’两部分，面试重点考察的就是不可培养的那部分。”

以销售人员为例。对一个销售来说，亲和力、说服沟通能力、抗压能力等等都是非常重要的能力。而是否具有亲和力很大程度上是先天性格决定的，“这个人就是见面自来熟，特别容易获得别人的信任。有的人就比较拘谨内向，这些很难改变。”不像销售技巧可以通过培养获得。而是否具备亲和力等等先天素质、能力对未来销售的成功有很大的影响，是必须考察的。

其次，围绕“STAR”提问题面试中，HR应尽可能省去无效的问题，如“谈谈你对销售的看法”之类。这类理论性问题并不能获得足够的有效信息，判断应聘者是否具备需要的能力，是否胜任应聘的岗位。宝贵的面试时间应留给更有效的问题，围绕“STAR”着重让应聘者谈过去的经历，看他做过什么事，在什么情况下完成的，如何完成的，结果怎样。陈珏蓉有过在百货零售业任面试官的经历。如果是面试一个曾经做过商场经理的应聘者时，便可请他谈谈他某一天的工作内容，刚上班首先做什么，然后做什么。他可能回答，上班先和员工开例会，布置工作，然后去点货等等。通过这个问题，HR就能知道他过去都做过些什么，相对应的能力，如时间管理、逻辑性、应变能力等等达到什么程度就清楚了。

“因为应聘者，有时候不会很自觉地说出HR需要的信息，所以HR需要设计一些问题来引导他。”例如招聘客服。对应聘者，如果有相关客服工作经验，不妨“请他谈谈遇到过的最棘手的客户投诉”，然后问“为什么觉得棘手”，接着可以“请他谈谈他是如何解决的”，最后问“客户是否满意”。整个过程就能看出他是否胜任客服这项工作。

再次，对新人用旁敲侧击迂回战术对于没有工作经验的学生，HR无法从过去的工作经验中提问，但是可以旁敲侧击地问一些问题，以考察他们的潜质。陈珏蓉的经验是，尽量问一些生活化的问题，让学生的回答比较自然而真实。“现在学生也很聪明，他们会准备，然后告诉你，他们在学校的学生会干得多么多么出色，在社团活动中多么活跃。”这些精心准备的问题已经不能提供多少有效真实的信息，改用迂回战术更有用。

如“你最好的朋友是个怎样的人?”交友的品位大致就能判断出他是个什么样的人。“你打工挣来的钱都怎么花?”有人都用来买名牌服饰，有人会买书或购置电脑等。消费习惯其实透露出该学生的成熟度。“你如何安排打工时间?”这类问题考察的是学生时间管理能力，抓重点能力。“生活化、私人化的问题学生无法准备，也不能做假，回答中可真实传递很多HR需要的信息，据此判断学生潜质。”

小学生书法入门应先学毛笔字 篇4

小学生是书法学习的最佳阶段，在心理学上，人们认识这一阶段的学习模仿能力很强，尤其是对技巧的训练的培养。现代教育中，书法教育的地位被逐渐突显出来。但在教育实施的过程中，我们很难顺利的进行。当今书法脱离实用，应用群体减少，加之电脑的普及，在这样的情况下，书法教育的普及就成了问题。显然现在很多小学也开设书法课，但多为写字课，书法知识的涉及非常少，而且由于书法师资的极其缺乏，更加导致了书法教育在基础阶段先天性营养不良，我认为在“三笔”字中，作为小学生学习书法起步，当以毛笔书法为佳，其原因至少

有四。

第一，毛笔书法有着深厚的文化土壤，丰富的历史遗存，优秀典范精益的作品。入门学习毛笔书法，无疑是符合“取法乎上”之理的，在毛笔书法的学习中，我们不仅可以从毛笔书法的产生上讲，也可以以故事的形式向学生展开讨论，促进学生对中国书法的深层理解，加强他们对书法历史与其背景的认识，了解毛笔的性质，书写的规范等。

第二，东汉蔡邕说“惟笔软则奇怪生焉”，现在许多少儿书法教学都是在教写字并不是体验书法艺术美感。我们可以利用毛笔“软”的特性，可以选择许多象形文字作为入门的范本，激发学生的兴趣，提高他们的热情，引导他们去探究和表现书法的能力。

第三，毛笔书法的入门首先是姿态的讲解与规范。从坐姿、站姿到拿笔的姿势，都有较为严格的要求，正确的姿势不仅能较好的作品，而且还能培养学生正确的书写习惯，培养学生健康的身心。

第四，毛笔书法的学习有利于德育的渗透，有利于培养学生的民族自豪感，有利于学生的毅力的磨练。通过笔墨的线性训练，可以培养学生的创造力，通过象形文字、刻符文字的学习和认识，还能极大的丰富学生的想象力。

父母应先种好心田 篇5

教育的“道”其实是普适的，不论是学校教育，还是家庭教育；不论是对于专业教师，还是对于一个普通的母亲。而《种好心田》一书，就是把这种“道”通过两位教育家的感悟和实践加以阐释。而反映在家庭教育中，究竟其核心之妙，应是作父母的，要种好心田，修身懿德；对待孩子，要放手信任，自负其责。

现在，在普遍的中小学生父母群中，弥漫着一种显见的焦虑心态。物质的极大丰富并没有带来精神和心灵的深度平和，反而使人们落入物质的满足与不满足的怪圈中走不出来，从而造成一种普遍的不安全感。身为父母的，价值观被社会的混乱价值观影响，似乎只有追求物质的更大化、权力的更大化、拥有更多才能使自己有安全的保证，方能在社会上得以立足。有了大公寓，又想要大别墅；当了主管，又想当经理；有了一千万，又想要一个亿……就像人老珠黄，却非要厚脂浓粉来装饰，却是“涂”得越多，越见内在的苍白。恰如老子所云：“其出弥远，其知弥少。”离开自己的心灵越远，对自己的认识就会越少。在物质大潮中沉浮的人们，终会发现，当他似乎拥有更多的时候，反而是他感觉内在更为恐慌不安的时候。因为，从开始时，就选择了一条错误的路，那么越努力地行走，就只能错得更加离谱。

而身为父母的不安全感不仅在于自身，也在时时以场效应的方式影响着孩子们。现在家长们都说如今的孩子太浮躁，太物质，太骄纵，却不知其实是自己的身先示范，使孩子得以模仿；是自己的外强中干，从而导致孩子如无根却疯长的野草。同时孩子也成了父母寻求自身安全感的一个工具，成了粉饰自己身份的一道重要手笔。于是，学习好，当干部，上名校，出国留学，高收入，稳定工作，几乎成了父母对孩子惟一的期盼和定位，特别是社会阶段的精英化需求，成了父母为孩子塑造的生命蓝图。却从未想过孩子的生命虽然是父母创造的，却最终是属于他们自己的。父母们在自我物化的路上越陷越深，如一头永远在寻食却无法感觉到饱的困兽，被不断的“饥饿”驱使而不得安宁。却希望孩子同样走自己追求物质的路，而获得不一样的满足结果。如此悖论，却被多少父母视之为真理啊。

基于这荒谬的出发点，孩子的成长教育被父母以简单的技能化、知识化所代替，孩子也只能向着工具化、机器化的方向成长。只有极少数，被内在的自我召唤，意图活出自己，却终究成为父母眼中的“孺子不可教也”。在这场改造与被改造的“战争”中，教育对家长和孩子，都成了一场不堪其负的苦役，教育的幸福感尽失，教育的灵魂无处安身，教育的生命荡然无存。就像禅宗六祖慧能所言：“不是幡动，也不是风动，而是人的心在动。”父母的心已经乱了，把人的价值都赋予在外在的物上了，完全不能安住于当下，又如何能以恬淡之心陪伴孩子的成长，更不可能以好奇之心欣赏孩子的变化了，便也完全泯灭了孩子生命的创造力和成长的潜力，更无法体味生命的神奇发展。老师不可能把自己不会的东西教给学生，人也不可能把自己没有的东西给别人，作为父母，更不可能把自己未曾体验的生命的美与孩子分享。

我一直认为，学校教育的美，在于一个老师面对若干孩子的多样化，因为不同，所以精彩；而家庭教育的美，在于一对父母面对自己的孩子的“敬畏之心”，这个从我们而出的小小的人儿，眉眼间有父母的影子，他的某一个动作，某一个眼神，都会让我们想起自己曾经的时光故事。仿佛在看着另一个自己，因为有对生命的敬畏，所以不会意图做上帝去改变他，更愿以大地般厚德载物的情怀去滋养他、欣赏他。然而，有些父母会误会了这种亲子间的相似，把孩子当成了自己的所有物或替代品，从而要按自己的想法去塑造。自己没有完成却渴望完成的事，要由孩子来完成；自己做得好的事，孩子也一定要做得好；孩子如果不能如己所愿，那就是冒天下之大不韪的事。而这种视角使父母所看到的都是孩子的“做不到”、“还没做到”，而全然屏蔽了孩子的“已经做到”和“努力去做”。从而面对孩子是永远的咆哮和指责，在不断地打击着孩子的自信，斫伤着孩子的自尊，污辱着孩子的自爱，使孩子不但丧失了学的动力，甚至丧失了活的尊严。“爱”成了父母手中的一把利刃，用来对孩子“削足适履”。然而，我更愿时刻铭记纪伯伦的诗般哲言：“爱不占有，也不被占有，因为爱在爱中满足了。”家庭教育其实就是爱的教育，因为它关乎生命、关乎成长、关乎成人。而爱的功课，其实是做父母的必修课，学会不带占有的爱，学会爱孩子现在如是的样子，学会让自己的心中充满爱，满到已不得不溢出，从而流经自己的孩子，从而滋养到孩子的整个世界。所以，真正的家庭教育的对象不是孩子，而是父母自己，是父母自己的学习，自我的教育，自我的发现，自我的修炼。

正如信念有好坏，知识有优劣，书也有良莠。所以，身为父母，最怕的是像获取自己的物质化外壳一样去学习家教观点。想的都是越多越好、越快越好、越管事越好，就会失去分辨力，反而更易陷入泥藻。正如在《誰拿走了孩子的幸福》中的儿童教育专家李跃儿所言：“中国的家长一般分为三类：第一类既懂教育又有责任心，他们的孩子最容易成为人才；第三类家长既不懂教育又没有责任心，他们的孩子也比较容易成为人才；最可悲的是第二类家长，不懂教育但有责任心，他们占据绝大多数，失败的孩子大都由这类家长制造。”而第二类家长的不懂教育，其实是没有了悟教育的真谛，把教育简单地归类为知识、技能等；另外其有的责任心，其实更多的是把孩子的成才理解为使之成为高度工具化的人。如此，必然越努力越不得其门而入。所以，父母的学习，应“取乎其上”，去更多地看教育经典，去更多地“接近”教育大家，去参透至简核心的教育规律，去找到自己爱的源泉。

无数教育大师们已为我们倾囊相授教

育的“根”，其实诸家之道“一以贯之”，万法同宗。就手边的《种好心田》一书中，魏书生先生说，请“种好心田”，陶继新先生说，请“向内求”。魏书生先生用他的“松、静、匀、乐”为自己种好心田，并以其幽默恢谐的言语传达着他的活在当下的生命状态；陶继新先生以其亲近大师、道法自然为自己种好心田，并以其沁人心脾的亲切温暖着每一个靠近者，并鼓励着大家去“止于至善”。在这本书里我感受不到说教，却使我满心地想去活出他们的境界。影响力，我想，这就是教育的魅力之所在吧。

教育的使命是促人觉醒。家庭教育似乎是指家庭中对于孩子的教育，然而，没有父母的觉醒，又如何谈得对孩子的教育。一个蒙昧的人又如何影响一个清醒的生命。作为父母，在家庭教育中首要的是父母的自我觉醒，而对于孩子，不过是影响的过程。一对觉醒的、清明自在的、懂得享受生命的盛美的父母，其实就是对孩子最好的“不言之教”。这也就是，为什么有些目不识丁的农村父母却可以“不教而教”出优秀的子女。这就是活出自我的力量，这就是爱的力量。所以，适时地静下来，慢下来，甚至停下来，回归到自己的内在，体会自我的丰足，不需外求的饱满。去体会自己内在一直都在的爱，把这份爱活出来。身为父母，其实需要的不过就是这种状态和智慧吧。

一个心中充满爱的父母，是不去对孩子要求什么，只是把自己的生命精彩活出来；不去试图改造孩子，只是去让他做他有能力做的事，让他活出他的价值来。正如股神巴菲特之子彼得·巴菲特在《做你自己》一书中所说：自己从父母那里继承来的真正财富是一个理念——人一生最大的财富，就是能做自己。对于孩子来说，不论他未来可以成为世界首富或业界翘楚，还是可以成为一名普通售货员或者清洁工，只要他安享于他的工作和生活，快乐于他的状态和价值，作为父母的，夫复何求?其实大自然和这个世界已经向我们展示了教育甚至家庭教育的智慧，大树享受着他的枝繁叶茂，小草享受着他的柔软纤弱；太阳享受着他的光芒万丈，月亮享受着他的清幽沉静；大海享受着他的辽阔深远，小溪享受着他的清透雀跃……有哪种自然之物意图成为别的么?没有啊，所以才成就了这世界的精彩和美好!父母和孩子，都彼此不意图成为谁，就一定能成為最好的自己!

如此，不论是父母，还是孩子都不去忙着“反思”过去，而是真诚地“正思”当下，创造未来。大家都管好自己的事，种好自己的田，人人各自精彩着，教育之效果就在不为而为中达成了。