毛概课对大学生的意义

毛概课对大学生的意义（通用11篇）

毛概课对大学生的意义 篇1

当代大学生对思想政治课学习状况的调查报告

思想政治教育，作为培养思想道德的一种社会实践活动，所有人无时无刻都需要并受其影响。而大学生作为这个时代一个特殊的群体，是祖国的栋梁和未来的接班人，因此大学生的思想政治教育更是重中之重。正是在这样的基础上，来探讨影响大学生学习思想政治教育过程中诸多因素之间的联系，为高校思想政治教育构建提供新的视角和方法，更好地为大学生学习思想政治课而服务。

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》这一课程作为大学各个专业学生的必修课和学位课，具有重要的地位与作用，因此我们有必要及时和准确地了解大学生学习该课程的情况，及时了解学生所面对的各种问题与疑惑，以便更好地对课程进行改进和完善。以促进学生更好地掌握该课程和提高自身修养。

一、调查方法：问卷调查法

1、此次调查共发放问卷50份，实收有效问卷50份。

2、调查对象为昆明的各大高校的在校大学生。

在调查过程中，调查人尽可能地使调查问题涵盖能反映思想政治理论课教与学现状的各个角度，调查对象们认真负责地如实作答了问卷，所以此次调查及其结果具有一定的参考价值。

二、调查结果分析：

（一）本问卷涉及到大学生对于思想政治教育课诸多方面的内容，能够较全面地反映问题。问卷主要包括：高校思想政治教育课的教学内容、学生的学习兴趣与教学改革、教学方式、学习状况、教学效果、、考查方式等。统计结果为： 1 学习毛概课的态度

（1）在谈到“你会在毛概课上做什么”的时候，6%的同学选择认真听课，27%的同学在课上看其他方面的书，8%抄实验报告，16%的同学会在毛概课上睡觉。10%的人选择在课上聊天，听音乐，其余32%的同学在玩手机。其他同学在课上都有不同程度的开小差,做其他事情。

在毛概课会做35%30%25%20%在毛概课会做15%10%5%0%课书睡觉告真听方面验报音乐天，听认其他抄实看聊玩手机的

总的来说只有6%的同学认真听课，其他百分之九十多的同学都在课不同程度的开小差,做其他事情的情况。

在毛概课会做事情100%90%80%70%60%50%40%30%20%10%0%认真听课开小差，做其他事情在毛概课会做事情

(2)仅有17%的同学会在毛概上会认真思考，积极回答问题。其余80%以上的同学都因为迫于老师压力思考老师提出的问题或者就不思考。

面对老师提问，你的表现积极思考回答漫步经心想一下为了应付一下，被迫思考怕老师点到，希望其他同学快举手

（3）当问到“是否有旷毛概课的经历”的时候，有13%的同学承认经常不上毛概课；有25%的同学有几次不上，他们认为这样的课总是要旷几次；有超过三成的学生有一两次有事不来上毛概课；其余近百分之三十的同学觉这门课很重要，所以从来没有逃过这门课。

毛概课旷课次数很多次有几次有一两次没有，觉得六个学分很重要

大多数同学对这门课的不以为意，大家都觉得毛概这样的课程，上不上无关紧要，只要考前看一下书，集中背一下就能通过考试。2．学习形式和方法（1）学习毛概课的形式

在关于对大学生最喜欢的思想政治教学方式方法的问题中，49℅以上的同学认为对于思想政治课的学习变成选修课；32%左右的学生希望将毛概课变成课外实践活动，或者论坛讲座；仅有8%的同学认为以现在的必修的上课形式较为接受。

大学以什么方式学习毛概60%50%40%30%20%10%0%必修选修听讲座不用开设大学以什么方式学习毛概

（2）学习毛概课的方法

当问到怎样学习思想政治课时，只有6%的同学选择认真听课，积极思考这个选项，7%的同学会在课下找资料并阅读相关书籍；80%

以上同学选择不听课，考前集中背背或根本不学这两个选项。

学习毛概课的方法80%70%60%50%40%30%20%10%0%学习毛概课的方法认真听课，积极思考上课做其他事情，考前突击认真听课，课下看相关书籍从来不学

3．毛概课的动力和意义

（1）有13%的同学认为上毛概课是为了增强社会责任感；10%的同学是为考研做准备；12%的同学上该门课程的目的是拿奖学金；有28%的同学是为了不挂科；有13%的同学是因为喜欢老师上课的风格而上毛概课。

上毛概课的动力了解国家时势为考研作准备拿奖学金不挂科老师上课幽默其它

（2）6%的同学认为这门课开设的很好，对书本的思想也比较认同，对自己的人生观和人生规划都有指导性作用；有57%的同学对部分思

想比较认同；但是约四成同学都觉得书本的知识不知所云，或者不能接受书本的观点。

毛概课对人生规划的意义60%50%40%30%20%10%0%毛概课对人生规划的意义有指导意义选择性吸收部分思想很空洞，不知所云根本不了解上课内容

可以看出大学生学习毛概课的成效方面并不是十分地显著，有相当一部分人并没有收获。这就违背了开设这门课的目的。很多学生的学习的目的仅仅是不挂科，而因兴趣而学习的比重很低，这也反映了其作为必修课目的尴尬境地，我认为针对这一情况，我们可以改变该科目考量成绩的方法，可以减少考试书面成绩所占的比例，加大实践和出勤的比重。

4．任课老师教育方式与学生学习态度之间的关系“

有62%的学生认为任课老师对毛概课的作用很大，他们表示幽默风趣的老师会使毛概课的效率大大提高，能使学生更容易掌握知识；13%的同学认为老师对毛概课的推动作用一般，漂亮或者帅气的老师讲课会认真听课；其余的同学都表示这门课程很枯燥，不愿意学习，老师的作用基本没有。

任课老师对毛概课的作用70%60%50%40%30%20%10%0%任课老师对毛概课的作用幽默风趣的老师很重要漂亮或帅气的老师就好没有作用不关心这门课

从上图可以清晰地看出教师的教育方式和学生的学习态度之间存在着极大的联系，风趣幽默的课堂更能调动学生学习的积极性，较广的知识覆盖面更能吸引学生。因此作为老师应该努力让课堂内容丰富和生动。

5．教材内容与学生学习态度之间的关系

（1）当问到“你学习毛概课的主要收获”时，有6%的同学认为在书本上学到了很多知识，掌握了一些学习方法和分析方法；63%的同学认为从书上了解了国家的形式政策和大政方针；其余同学认为这门课程没有给他们带来实际的收获和价值。

学习毛概的主要收获70%60%50%40%30%20%10%0%学习毛概的主要收获学习了知识和思维方式学了理论，了解了大政方针认识了更多同学逃课技巧有所提高

（2）提到对“你是否了解毛泽东生平”时，仅有5%的同学认为

自己对毛泽东的生平很了解；有29%的同学认为对这位伟人的生平的某一方面比较了解；54%的同学觉得自己对他各方面都了解一点，但是不多；其余12%的同学除了知道毛泽东是一位伟大领袖之外，其他的都不了解。

（3）有三成同学能清楚说出表述“三个代表”的内容，只知道其大概的思想，44%同学知道大概的意思，但不能清楚表述；22%的同学都选择了不清楚或不知道。

了解“三个代表”的情况50%40%30%20%10%0%了解“三个代表”的情况能很清楚说出知道大概意思不是很清楚不知道

上面的数据显示出教材在内容方面一定程度上过于形式化，语言官方化，学生只能一味地死读书，背记书本相关的理论，并没有真正地使学生认识和理解如今的时事政治。总的来说大多数同学认为大学生的道德理论教育还停留在书本的说教上，并没有真正的树立大学生正确的道德观和人生观。这一结果说明要在教材的内容创新上花大力气，努力使教材在在保留教育性的同时又不失幽默与现代感。

儒家文化对大学生心理健康的意义 篇2

[关键词] 儒家文化；心理卫生；保健；意义

儒家思想作为传统文化的主流，强调在人与人、人与社会的关系中完善人、实现人：在群体生活中考察人的本质，实现人的价值，有利于保障社会的良性运转，提升每个人的品格。可见，儒家文化对人们的心理调控和人生价值的追求以及健康心理的维护等方面都产生着重要影响。

随着大学扩招、收费、就业、分配等方面改革的不断深化，尤其是社会竞争的日益激烈，挑战与机遇并存的加剧，大学生的心理卫生和心理健康教育越来越成为高等教育理论和实践领域倍受关注的问题之一。儒家文化中蕴涵着丰富的心理卫生思想，对当今大学生的心理起着很好的保健和调适作用，研究儒家文化之精华，对于创立具有中国特色的当代大学生心理健康教育体系具有重要的理论意义和实践价值。

一、“修身养性”——塑造积极入世的人格

当今的大学生，可谓年轻有为，风华正茂，是党和人民的希望，是国家的栋梁之才，是未来事业的建设者和接班人，理应有着崇高的品德，坚定的信念，正确的价值观、世界观，但是面对新世纪的激烈竞争，西方不良文化思潮的影响，以及就业、分配等制度的改革，有不少大学生出现了见利忘义、利欲诱惑、思想动摇、道德滑坡等现象，因此，我们应充分发挥德育的重要功能，大力弘扬修身养性的传统美德，重塑大学生健康的心灵。

儒家重义轻利，主张“义以为上”，以义制利。孔子说：“见利思义，见危授命，久要不忘平生之言，亦可以为成人矣”（《论语》），又说：“不义而富且贵，于我如浮云”（同上），这表达了利必须合乎义的道德观。义所指的是“合理”或“应当”的意思，这要求大学生要合理追求利润，增加财富，要“重义轻利”、“见利思义”，但不能唯利是图、见利忘义。

二、“学而知之”——培养勤奋好学的精神

“人非生而知之者”，而是“学而知之者。”知识的增长和能力的提高，都只有通过后天的学和问获取，所以志道必须志学。孔子一生好学，“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”他晚年曾概括自己的生平说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”正是这种不断追求，不断完善的奋斗精神造就了一代儒学宗师。

大学时期，是人学习知识、积累经验、提高素质的良好时机，大学生也理应是高文化、高素质的群体，然而，许多大学生进入大学后，就会放松学业，出现喘口气、歇歇脚的现象。调查表明，大学生中学习兴趣缺乏、学习动机不明、学习态度不端、学习积极性不高、学习目标缺失、学习方法不良、学习效果欠佳的现象占有一定的比例。因此，在知识爆炸和信息奔涌的时代，运用儒家思想正确处理大学生学业方面的困境，培养他们好学的精神和苦读的意志具有重大的现实意义。

三、 “乐群贵和”——建立和谐的人际关系

儒家认为，人并不是单独的个体，人和动物的区别在于“人能群，彼不能群也”，人是群体的一份子，具有维护群体生存和发展的需要，具有道德理性，因而倡导“群居合一”。“乐群”指在人际交往中要乐于合群，这是一种强烈的归属心态，它反对自我封闭，主张与他人建立友好和谐的关系。“贵和”就是主张“和为贵”，以“和”为准则，做到“和乐如一”，和谐相处。孟子也提出：“天时不如地利 ，地利不如人和。”

现代心理学认为，社会关系和人际交往是心理健康发展必不可少的因素，并把人际关系的和谐与否，作为判断心理是否健康的重要指标。实践表明，大学生的许多心理困扰来自于人际交往，主要表现为不会交往，不善交往，不知道该如何化解人际矛盾，不知道如何保持人际距离，更有甚者，出现严重的心理障碍，如社交孤独症、社交恐怖症等。在纷繁复杂，矛盾重重的社会生活中，上下和谐，人际协调，这种思想不仅可以减少大学生的各种人际矛盾和冲突，维持社会稳定，而且可以帮助我们创造和谐社会，增强中华民族的凝聚力。

四、“止于至善”——追求最高人生境界

儒家所倡导的最高人生境界是止于至善，它最重要的体现就是“博施于民而能济众”。在儒家看来，这既是“仁道”，又是“圣德”。对个人而言，这既是崇高的个人目标，又是难以实现的理想人格。这就是说，每一个人都有一定的生活目的，而每个人都向往着一种更高的生活目的的实现，都极力追寻着一种美好的人生境界。中國有句俗语：“人往高处走，水往低处流”，作为新时期的大学生，不能只满足于自己所生活的现实状况，要力求通过不同的生活方式、手段去努力改善自己的处境，使自己不断地处在一种至善至美的境地。

综上所述，儒家文化里蕴涵着当代大学生心理卫生和心理健康教育的深刻思想根基，我们要辩证的去分析它并且去运用它，弘扬传统精华，创建出具有中国特色的、卓有成效的当代大学生心理健康教育理论和实践体系。同时，使我们的天之骄子在这些智慧光芒的照耀下，提高效率，缩短历程，尽早成长为符合社会道义标准的社会人，成为一个有价值的人，轻松、充实、健康、快乐地生活。

参考文献

[1]周晓虹.现代社会心理学[M].南京：江苏人民出版社，1991

[2]葛鲁嘉.心理文化论要[M].沈阳：辽宁师范大学出版社，1995

[3]袁玲红.论中国儒道佛性心性修养说与现代西方心理学的碰撞与交融[D].江西师范大学，2004

[4]张绍轩.儒家传统文化与中学德育教育[D].西北师范大学，2004

[5]黄朴民等.白话四书[M].西安：三秦出版社，1990

毛概课对大学生的意义 篇3

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是全国大学生必修的一门课，以下简称“概论”。本问卷为匿名调查，结果仅用于“概论”课社会实践作业之用，希望同学们本着认真 求实的原则填写，为我们的研究提供可靠数据。非常感谢大家的无私帮助！

1.性别 [单选题] [必答题] ○ 女

○ 男

2.年级 [单选题] [必答题] ○ 大一

○ 大二

○ 大三

○ 大四

○ 研究生及以上

3.“概论”课出勤率 [单选题] [必答题] ○ 每节课都去

○ 偶尔不去

○ 经常不去

○ 从未去过

4.听课情况 [单选题] [必答题] ○ 全程认真听课并回答问题

○ 全程认真听课

○ 听感兴趣的内容

○ 全程都在划水

5.作业完成情况 [单选题] [必答题] ○ 高质量完成○ 完成即可

○ 有些未完成

6.考试复习情况 [单选题] [必答题] ○ 通读课本

○ 准备资料

○ 通读课本并准备资料

○ 临场发挥

○ 其他 _________________ *

7.你认为你对“概论”课的课程内容掌握情况如何？ [单选题] [必答题] ○ 有很多了解

○ 有一些了解

○ 有较少了解

○ 几乎不了解

8.你上“概论”课最主要的原因？ [单选题] [必答题] ○ 绩点/考研/奖学金

○ 学习课程知识

○ 老师讲课引人入胜

9.你是否喜欢“概论”课？ [单选题] [必答题] ○ 是

○ 否

10.你为什么喜欢上“概论”课？ [多选题] [必答题] □ 对课程内容感兴趣

□ 老师讲课引人入胜

□ 喜欢时事演讲、实践作业等，发挥创意

□ 课堂讨论交流想法

□ 其他 _________________ *

11.你为什么不喜欢“概论”课？ [多选题] [必答题] □ 授课方式单调枯燥 □ 对课程内容没有兴趣

□ 认为课程内容没用

□ 课程内容太多太难

□ 其他 _________________ *

12.你最关注课程中的那些方面？ [多选题] [必答题] □ 社会发展的理论体系

□ 历史事件和细节

□ 社会发展历程的梳理

□ 都不关注

□ 其他 _________________ *

13.你认为课程更注重教授哪一方面？ [单选题] [必答题] ○ 史实和解释

○ 理论的逻辑性

○ 与社会实践的结合○ 指导形成价值观

○ 其他 _________________ *

14.你认为学习毛概课的收获有哪些？ [多选题] [必答题] □ 增加对国情国策和历史事件的知识性了解

□ 深化对社会发展规律和理论体系的理解

□ 提高政治素养，培养专业的学科思维

□ 培养关心时事政治、国家大事的习惯

□ 激发爱国情怀，培养爱国意识

□ 其他 _________________ *

15.你上的“概论”课有包含哪些授课方式？ [多选题] [必答题] □ 学生讲时事

□ 拍主题微电影

□ 集体参加社会实践（如参观园博园等）□ 相关电影赏析

□ 教师讲解亲身见闻

□ 讲解课本内容

□ 其他 _________________ *

16.你认为课程的哪一部分对你帮助最大？ [单选题] [必答题] ○ 老师深入剖析书本内容

○ 老师划重点、列提纲

○ 老师以自身经历为例进行讲解

○ 课上放映电影、纪录片等多媒体材料

○ 集体社会实践活动

○ 课堂学生与老师讨论

○ 小组合作完成作业

○ 学生演讲热点话题

○ 其他 _________________ *

17.你对你接触的概论课是否满意？ [单选题] [必答题] ○ 满意

○ 一般

○ 不满意

18.你如何评价“概论”课的授课形式？ [单选题] [必答题] ○ 灵活多样

○ 照本宣科

19.你认为有哪些需要改进的地方？（请具体说明）[多选题] [必答题] □ 课堂形式 _________________ *

□ 课堂内容 _________________ *

□ 成绩评定 _________________ *

毛概课的心得 篇4

时光荏苒，岁月如梭，眼看着本学期的即将结束，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的学习也接近了尾声。这学期对于本课程的学习，我感触很深。

首先，老师的教学方式并不是我想象中的那种“点点必讲，面面俱到”的授课方式，而是比较开放的言论自由的一种方式。我特别喜欢听老师对于一些理论的他自己的看法。每当老师在说一些他的看法和理解的时候都会配以抑扬顿挫的语音语调，让人听着听着就入迷了，没有感觉枯燥乏味反而会让人陷入沉思，让我们对这些新旧事件有另一种理解。我想，这应该就是一种启发吧。

其次，让我感觉较深的就是在后面这几周的课程学习中，老师都会让做了班级讨论PPT的同学上讲台来分享他们班的讨论结果。我发现他们上台说的的较多的是关于时政方面的东西，或是一些网络热点话题。我觉得关于时政的主题很好，因为时政，特别是一些国家的计划，政策，实施方案之类的东西，都或多或少的体现出中国特色社会主义理论，这些时政可以让我们把在课上学到的东西联系起来，学有所用，因而学得有动力，有目标，不乏味。

最后，我还想和老师分享一下我对于最近几个热门话题的看法。首先是前些日子上映的华语电影《人再囧途之泰囧》，目前票房已过十亿，观影人次超过3000万，总计放映50场。这样的新年喜讯让我不由得要与大家分享一下。《泰囧》这部片，的确是让人笑了，影迷们笑了，娱乐了，无论它是否笑点很多，它终究是让很多人笑了，这部贺岁片真是为新年的到来带了欢声笑语，这是我们在电影文化上的又一成功。有的人说它的成功来自天时地利人和：天时：一是贺岁片的美好档期，就如《三十三天》上映时的光棍节；二是第一部《人在囧途》积攒下的人气，后集显然比前集更繁华热闹。地利：电影把旅途故事设置在泰国——一个总能引起人无限遐想的国度——语言不通和路线不熟提供了很多笑料。人和：徐铮和黄渤两大风头正劲的笑星的强强联合，而王宝强的角色就是为他量身定制的，除了他，我想不出第二个合适的人选。于是，作为商业片的硬件和软件都凑齐了，大众自然会支持。其次，说说新年的新交规，这可谓是史上最严的交规呀，各种扣分，各种新要求，这虽然确实降低了一点交通安全事故的发生，但却也引发了其他很多的问题，比如开车用免提或车载电话违法吗?婚车遮挡号牌是否属于涉牌违法？黄灯刚闪烁时越线算不算闯灯？等等。新交规严实了，可是却让即将要申请机动车驾驶证的人和考驾照的人陷入囧途。即使这样，公安部还是力挺这个“史上最严交规”，至少国家对于交通事故的安全又做出了进一步的工作，使得我们向全面建成小康社会又迈进了一步。最后，再说说手机网络。中国电信日前在南沙永暑礁正式开通3G网络，中国电信相关负责人表示，2013年上半年还将陆续开通南沙群岛领海区域内其他岛礁的7个3G基站，为南沙所有守礁官兵及周边渔民提供3G网络服务。这又是一个民生时事。在这个数字信化发展的年代，手机上网，3G网络对于一个21世纪的人来说是多么的重要，使用智能手机已成为一种普遍现象，中国电信为驻海官兵们带去了沟通交流平台。这是国家科技的发展呀。

对毛概课老师的评价 篇5

说真的，自从小学里做过对老师的评价以后，以后的好多年都没做过这事了，这事怎么说呀，遇到好一点的老师，就是能虚心接受学生的意见并且改正的还真的不多，这也可能造成老师以后对学生有很多意见，所以这个工作很难做，但今天还是下笔了，经过这两个月相处，我觉得我们的毛概老师还是能虚心接受学生意见的老师，并且能和学生打成一片的。上课方式有事也比较幽默，讲课非常流利，从此可以看出沈老师的专业功底，不是一般人能够比的上的。我也从心里非常敬佩沈老师的语言功底，试想哪天我能拥有沈老师这样的口才我都走遍天下也不怕了。

现在很多学生都希望老师能像“快乐大本营”里的主持人一样，上课要放开点，上课的时候可以分组抢答评分，好像在比赛一样，这样的话，同学们就会积极参与，尽最大努力表现自己。这样，上课就好玩了。我也希望沈老师平时讲课的语调不要一直都那么的平，一直平音的语调很像催眠剂让人入眠，我想时常的升降音调更能提起学生对上课的注意力，进而更好的提取学生学习毛概的兴趣。

现在我觉得我们已经是21世纪的学生了，有时我觉得教学搞搞创新也未必是一件坏事，比如学习知识不是让同学们坐在教室里苦读书，如果灵活地习，该学习的时候就认认真真地学，该玩的时候就玩。最好是不仅可以去学习课内知识，也可以学习课外知识。比如说去郊游，去观赏公园，去采访农民，向农民讨教各方面的知识。或者是同学们组织小组，自己走出去，看谁到外面学到的东西最多，回来后进行小组交流比赛。

还有最后一点就是，我觉得老师每次上课都要清查人数，不知是不是如果不清查的时候人一旦来的比较少，老师会感到心里空虚，我觉得没这个必要。像以前杜院长给我们上课时，只要不出意外，我是每次都来的额，我觉得杜院长讲课更独具一格，能把打多数学生都吸引来上课，这真的是一个人的魅力所在吧···

末尾还是谢谢老师的能浪费宝贵的时间来观看此篇建议，用词不当还得请老师多多包涵！

毛概课对大学生的意义 篇6

关键词：基层党组织大学生理想信念教育意义

理想信念是思想政治工作的核心，是思想政治教育的“灵魂”，也是党的优势和光荣传统。如果放松了理想信念教育，人们就会在根本信仰上产生动摇，没有思想基础，没有理想信念，就会在复杂纷繁的形势面前迷失方向，就会成为各种错误思潮的俘虏。大学生是民族的希望，祖国的未来。随着我国高等教育改革的不断深化以及大学生学习、生活方式的新变化，高校基层党组织越来越受到广大学生的欢迎，成为高校加强校园文化建设的重要阵地。大学生理想信念教育要与时俱进，运用先进的社会主义理论武装当代青年的头脑，这就要求我们把社会主义核心价值体系融入大学生理想信念教育工作中去。

一、基层党组织以坚定理想信念确保高校理想信念教育持续发展

信念是指人们坚信自己所干的事、所追求的目的是正确的，因而在任何情下都毫不动摇地为之奋斗、持著追求的意向动机。事实告诉我们，信念问题不仅仅是一个理论问题，它是一个现实问题，是把握我们教育工作者队伍方向的实在问题。在市场经济下，保持基层党组织的纯洁性是党的要求、教育工作者职业操守的要求。我们国力的发展是需要一支严谨、稳定、操守高尚、专业素养过硬的教育工作者队伍。这就需要基层党组织首先坚定党的教育方针、路线，坚定走社会主义国家的信念，使之经得住改革开放和市场经济的考验。在教育事业持续发展中，基层党组织必须高举建设有中国特色的社会主义国家的旗帜，保证教育路线与实际教学不断的深化改革，加强教育工作者的政治学习，坚定教育工作者队伍为民服务的职业“信念”。同时，让教育与教育工作者真正走向市場接受现实社会的考验，实行优胜劣汰，确保我们的教育工作者队伍是稳定的、有创造力、有为教育事业服务终身的信念；让“信念”确保基层党组织队伍永远具备青春活力，服务于我们国家的发展要求。

二、基层党组织以坚定信念满足社会主义现代化建设对高校学生的需要

占全球六分之一人口的泱泱大国要走向富强，靠的是人民大众团结一心的奋斗。邓小平同志告诉我们，要使我们的国家走向富强，这关键的因素是靠“信念”。因此，要增强新时期高校学子的凝聚力和向心力，最重要的是基层党组织有坚定的信念去团结和组织广泛的青年学子持续奋斗。这就需要知识武装，只有知识武装起来的基层党组织才是最具有力量的。源源不断的培养德、智、体、美全面发展的合格人才是教育工作者的职责，也是人民寄以教育工作者的期望。我们教育工作者的事业是崇高的，是因为我们武装了大众，使我们的国家步向强盛、富饶，因此我们要坚定我们的教育事业信念，服务大众。

三、以基层党组织建设将社会主义核心价值体系融入大学生理想信念教育

1发挥高校理想信念理论课的主渠道作用，进一步深化理想信念

在理想信念理论课教学中，要以社会主义核心价值体系为主要内容，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和 科学发展观为重要指导，开展马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育，引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质，树立社会主义荣辱观，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范。高校理想信念理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务， 是对大学生进行理想信念教育的主要渠道。用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生， 是党的教育方针的具体体现， 是社会主义大学的本质特征， 是党和国家事业长远发展的根本保证。

2高度重视高校辅导员、班主任在大学生理想信念教育中的重要作用

高校辅导员、班主任对大学生理想信念教育工作起到举足轻重的作用， 在引导大学生树立正确的理想信念方面更是发挥着不可替代的作用。只有不断提高辅导员、班主任的政治素养，增强党员奉献意识，领悟社会主义核心价值理论体系的精髓，才能行之有效的把社会主义核心价值体系融入到大学生理想信念教育工作中，取得成效。

3健全学生管理的各项规章制度，强化制度保障

把社会主义核心价值体系的要求体现到规章制度和日常教育管理之中。建设社会主义意识形态，不仅要靠思想教育、实践养成，而且要用制度、体制来保障。我们所要建设的社会主义意识形态，是社会主义制度的本质反映，更应在各项具体制度中得以充分体现。要充分发挥制度的导向作用，使大学生的日常生活、学习等方面的制度都有利于主流意识形态的建设，防止具体制度与主流意识形态相背离。要积极推动高校制度建设与完善进程，把主流意识形态的要求转化为具有刚性约束力的制度规定，用制度的权威来推动主流意识形态建设。基层党组织工作不仅具有维护日常生活、学习秩序的作用，也应当承担起倡导社会主义价值观念的责任。建立健全有效的激励约束机制，注重在日常教育管理中体现价值向导，使符合主流意识形态的行为得到鼓励，违背主流意识形态的行为受到制约，进而使社会主义核心价值体系的要求成为大学生日常学习生活的遵循。

4加强和谐校园的文化建设首先，要把社会主义核心价值体系贯穿到校园文化建设中去。在校园文化建设中，必须把社会主义核心价值体系建设纳入高等学校人才培养的全过程，始终把社会主义核心价值体系作为教育学生的指导思想。其次，要以社会主义核心价值体系引领校园文化建设的主体，树立校园文化全员共建意识。一方面，要提高教师师德水平，发挥其率先垂范的作。另一方面，要发挥大学生自身具备的思想活跃、善于思考、领悟能力强的特点，通过各级团组织、学生会，积极引导广大学生参与各类社团活动、青年志愿者活动和社会实践活动，开展丰富多彩的校园文化活动，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义精神。

参考文献：

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见学习辅导百问北京： 中国人民大学出版社

毛概课感想 篇7

不知不觉中，这学期的毛概课即将结束了，回顾这是十几周的课程，我感觉我收获很多。刘老师独特、亲切的教学方式给了留下了深刻印象，尤其是每周四的毛概课展示。

每周四的展示课是由每个自然班上台进行展示，每个小组准备的都很充分、展示也很精彩，各组展示方式也各不相同，有辩论赛、新闻播报、演讲和PPT展示等，并伴有老师时不时的讲解，着实很精彩。

我们小组展示时，我也进行了充分的准备，我采用的是PPT展示加朗读，内容主题是小灵魂和太阳，来自《与神对话》这本书中，是一个寓言故事，我上网查了很多相关资料、精心制作了PPT、搜集了大家对这个寓言故事的感想并在展示中为大家讲了这个寓言故事。

毛概课心得与建议 篇8

在学习这门课的众多章节中，我最喜欢也最收益的是“科学发展观”和“实事求是”这2章。科学发展观让我更深刻体会到“科学是第一生产力的硬道理。”特别是我国正在面临着促进经济发展和节约资源，保护环境的双重压力，这就决定我国必须走一条中国特色社会主义道路。而要走这条路就必须深入贯彻落实科学发展观，把科学发展观贯彻落实到经济社会发展的各个领域。

在大学生的成长过程中，会有各种各样的声音告诉我们人生应该是怎么样的，人生道理应该怎么走。这些声音有的可以借鉴，有的则不能。因为，人生目标有合理的，也有非合理的。合理的目标，会极大地调动大学生的积极性，使之不断地取得成就。非合理的目标，会使大学生丧失信心，一蹶不振。对此，必须用实事求是的观点来指导。从实际出发确立目标后，必须在实践中不断检验目标，不断进行总结和调整，一起找到一条最适合自己实际，最客观，最有可能行的成长道路。

老师上课也用到了播放视频、讨论等方式激发大家的思维，使得我更加深刻的认识这个课程的意义所在。对于毛概课，我有以下几点建议：

一、当今时代是一个网络的时代，各种信息充斥着大学生的脑子。我们可以从大学生方面出发，在讲解毛概课教材理论知识，问题的基础上，多增加讨论一点当代大学生关心的，也是对毛概课有意义的问题，比如民主集中制与西方伪民主的区别，红十字会丑闻与党风廉政的问题等等。

二、关于毛概课的作业问题，毛概课程是一门理论课程，这门课能否起到成效，完全基于学生们能否学到知识。所以我建议毛概课应该加大作业量。每学期就当下最热门的问题写一个感想或者杂文兴致的文章，用于老师检验学生的思想，确定同学完全彻底的感受到中国特色社会主义。

三、毛概课应该还要有一个定期的小测验，比如关于中国特色社会主义理论体系三大成果的相关知识，关于改革开放的相关知识，关于中国大陆与台湾问题的相关知识，每一阶段的教学完毕后，都可以实行一次小型的，制度化，标准化，严肃可信的小测验。这些测验将充分保证学生们不只是在期末复习中为了考试而去死记硬背毛概内容，而是将中国特色社会主义理论体系的学习贯穿在学期末。

四、要加强课堂讨论，讨论的问题最好都来源于生活之中，社会上，网络上的现实问题。这样更有利于同学们加强对课程内容的认识。课后组织同学参加一些实践活动，让大家在实践中认识、学好毛概这门课。

毛概课对大学生的意义 篇9

关键词：韩国；大学生创业；中小企业

中图分类号：F279

文献标志码：A

文章编号：1673-291X(2007)10-0183-02

一、基于民族活力的认识视角

问题界定是政策分析的起点，关于大学生创业问题的背景在中韩两国之间的差异并不显著，但两国对于大学生创业问题的界定却有很大不同。凭借产业国际化转移的机遇，韩国在20世纪60年代初到80年代实现了经济的大发展，政府积极推动企业的规模化经营是韩国在短短的20年就能迅速崛起的重要原因。进入20世纪90年代以后，韩国经济一度进入一种类似于“马歇尔困境”的局面，在大型企业的市场控制下，中小企业及新生企业的发展受到较大的束缚，这对韩国经济的可持续发展是严重危机。危机不仅仅来自市场竞争格局的畸形化发展，更为严重的则在于国民创业意识与创业能力的逐步削弱，而创业意识与创业能力恰恰是新经济环境中生存与发展的关键。亚洲金融危机以后，韩国政府越来越意识到问题的严重性，提高中小企业，特别是知识型中小企业的活力成为政府注意力的焦点之一。大学生创业的热潮就是韩国政府在这种背景下积极策动所形成的。对大学生创业的积极推动另一个重要的影响来自于就业压力。据韩国统计厅公布的青年经济活动人口调查附加调查结果显示，2006年在毕业或中途退学的15～29岁青年中，找到第一份工作所花费的平均时间为1年，其中10.2%为找第一份工作花了3年时间。韩国政府所经历的问题同我国所经历的没有本质区别，我们国家在经济改革发展到20世纪90年代末期以后同样面临中小企业活力提升与就业压力问题。

在相似的背景下，两个国家均表现出对于大学生创业问题的关注。然而，韩国对于大学生创业问题的界定是从国民素养与企业活力的角度进行考虑的，而我国则是从大学生的职业拓展这个角度去定义的。所以，韩国在大学生创业项目选择上有非常严格的筛选程序，专注于知识型创业的扶持，而我国对于大学生创业项目的评价则比较盲目；韩国政府为了扶持大学生就业，在制度、组织、社会团体等方面有系统的设计，而我国对于大学生创业的管理则更多集中于就业辅导领域。因此，在推动大学生创业方面，我们需要借鉴韩国的首先是要从民族活力与经济活力这个战略层面去定义问题，转换单纯的减缓就业压力的视角。

二、政府主导的组织体系

在创业服务组织体系的建设方面，韩国政府有三方面的成功经验可以借鉴。一是设立专门的机构进行推动。中小企业厅是韩国创业支援体系的推动机构，中小企业厅下设创业支援课，构建大学生创业服务网络是创业支援课的重要职责之一。二是发挥大学在创业支援方面的作用。在创业教育方面，韩国将大学生到企业参加1-2个月的实习制度化；为了推动大学在高新技术产业发展中的积极作用，韩国政府在大学设立了技术转移中心；政府投资在大学设立创业支援中心。三是对社会化的创业支援机构进行扶持。在政府直接参与构建大学生创业服务体系的同时，韩国政府对社会化的创业支援机构给予了有力支持，例如，政府对大学的创业同友会与创业同友联合会有活动经费及资金支持，每年通过这类机构创办的高新技术企业就有百余家。

我国中小企业局或中小企业厅基本上是在原乡镇企业管理机构的基础上改组后成立的，虽然基本的服务架构已经搭建起来了，但在职能定位、服务体系构建、服务方式等方面还有很多问题需要进一步探索，如政府机构的设置方式偏重于职能的部门化分割，不利于提供一体化的创业支援。对于大学生创业支援方面，政府在机构设置方面并不是很明确。在创业教育的推动层面，教育管理部门与团委扮演着重要角色，但是在创业实践层面则缺少强有力的推动者。对于大学在大学生创业中的功能定位，韩国的经验是值得在我国推广的。目前，国内的学校对大学生创业问题的认识更多停留在教育层面，教育与创业实践的衔接是薄弱环节，政府对于大学创业教育及大学推动创业的支持还没有明确的政策。与韩国的创业环境相比，我国在诸多方面存在不足，因此在如何发挥大学在推动创业方面的作用问题上，需要选择适合国情的方式。需要强调的是大学在大学生创业领域的积极作用不应当被忽视，政府需要以适当的方式建立同大学的衔接。社会团体在调整社会关系方面具有重要作用，按照齐美尔的理论，具有“安全阀”的功能。在一个成熟的社会网络中，社会团体的作用占据重要位置，我国可以借鉴韩国对大学生创业同友会的支持举措，扶持有利于推动大学生创业的社会团体或商业服务机构，营造更具活力的创业支持环境。

三、战略式的立法结构

经过近30年的发展，韩国形成了比较完备的支持中小企业发展的法规体系，《中小企业基本法》、《中小企业振兴法》、《中小企业协同组织法》、《中小企业系列化促进法》、《中小企业事业调整法》、《中小企业创业支援法》、《促进中小企业经营稳定及结构调整法》、《中小企业制品购买促进法》以及有关中小企业出口、金融、税收等方面的法律法规。韩国有关中小企业的立法，既有关于中小企业的基本法，又有关于中小企业的单项立法；既有关于中小企业组织的立法，又有关于促进中小企业立法的内容；既有与韩国的整个经济立法融为一体，又自成体系，非常系统、全面、完整。韩国中小企业立法以其扶持型政策的实践在世界各国中具有典型性。各项法律法规互相支撑，不仅体系完备，而且能帮助企业解决具体的问题。对于大学生创业，韩国也没有独立的立法，但大学生创办的企业可以获得同其他商业企业同样的金融和政策支持，甚至可以获得更优惠的贷款，而且韩国有专门的针对创业企业的法规设计。

自2003年1月1日，《中华人民共和国中小企业促进法》正式实施，该法的出台及实施为我国中小企业的发展开拓了更广阔的空间，近三年有关中小企业服务体系的逐步完善从根本来说得益于该法的推行。从立法的层面，韩国有一点是特别值得我们思考的，那就是用立法体现中小企业在国民经济中的战略地位。在韩国每一部中小企业法律的立法宗旨中，规定以促进国民经济的均衡发展为宗旨，中小企业立法着眼于整个国民经济的发展，并制定了具有中小企业“宪法”性质的《中小企业基本法》，从根本上解决了中小企业的地位问题。另外，经过逐步的探索，我国需要逐步建立更具操作指导意义的法律法规。在大学生创业方面，我国的部分地方政府有比较切实的举措，如上海地区应届大学毕业生创业可享受免费风险评估、免费政策培训、无偿贷款担保及部分税费减免四项优惠政策，但从大环境上考虑，推动创业立法的步伐需要加快。

四、发展导向的创业教育

如清华大学副校长谢维和教授所言：“创业精神体现的根本特征，是人内心深处具有的不断发现和创造世界的动力和相应行动”。突出培养公民创新精神是韩国渐次形成的学校素质教育的重要特征之一。韩国教育十分倡导以学生为中心的教育，提出自由、平等的教育理念，注意教育的多样化，学校办学的自主性较大，注重开发学生的潜力和主观能动性。韩国最近几年大学生就业的压力也比较大，即便如此，韩国没有盲目地追寻所谓的“应用型人才”培养，而是坚持为学生的未来着想，重视学生价值观与人生观的正确引导。韩国青年希望自己创业的比例远高于其他国家，这绝不仅仅是创业政策吸引的结果，根本上的影响来自于韩国教育对于国民创新与创业精神的深刻影响。

近10年来，大学创业教育随着我国经济的高速发展有了长足的进步。大学创业教育的研究从最初对较为抽象的概念的探索逐步过渡到对具体的经验操作层次的设计；众多高校及部分高职学校在课程设置、环境构建与教学方式改革等方面进行了积极尝试，大学创业教育的实施范围更加具有社会性；国家对于创业活动及创业教育不仅更加关注，而且有更加明确的政策。但当前大学创业教育所表现出来的理想化与功利化倾向比较严重，创业教育的功能定位与目标定位不清晰，过于重视对技能的训练，而忽视对创业行为有根本影响的创业意识与创业精神的引导。

出现这些差异的重要原因之一在于两个国家对创业问题的界定有着根本上的不同。创业教育如果简单的与缓解就业压力相联系，实际上是扼杀了创业精神存在的意义。对比韩国在大学生创业方面的认识与实践操作，我国关注具体问题的同时，需要扭转对大学生创业问题的思维模式。

参考文献：

[1] 刘影，赵志军.论构建与实施高校创业教育体系[J].中国高教研究，2006，(1).

[2] 张旭霞.高校创业教育刍议[J].江西教育，2005，(3).

[3] 党红利.大学生就业与高校创业教育[J].中国科技信息，2005，(6).

[4] 丁立群，吴金秋.创业教育的目标与功能[J].中国高等教育，2004，(22).

[5] 张平.创业教育：高等教育改革的价值取向[J].中国高等教育，2002，(12).

[6] 衣俊卿.对高等学校开展创业教育的理性思考[J].中国高等教育，2002，(10).

[7] 于超，金涛.韩国创业投资中的政府行为[J].中国创业投资与高科技，2005，(8).

毛概课实践活动总结 篇10

关于“南京市大学生兼职中介”的调查终于在两个人齐心协力的努力下结束了，为了很好地完成本次社会实践，我们俩决定七月份申请留校。能够顶着如此酷热的天气成功完成每一份调查报告，我感到无比的成就感，短短的一个月，因为用心过、付出过，所以是难忘的，自己无形中也成长了许多。

为了更有效地利用好仅有的一个多月时间，我们决定在6月25号到7月15号这20天分头亲自到各高校进行原始数据的收集。因为这20天正好是我们学校已经放假，而其他学校还大多未放假，6所高校的大学生都还聚集在南京市内，调查的对象容易定位，从而数据的来源更广泛，并且更加贴切可靠。剩下的15天就用来在宿舍通过网络问卷来补充前期的实地考察问卷，并将最终得到的数据进行耐心的统计和分析，通过画各种数据表格，结合当前的一些社会现象(大学生兼职被骗财骗力)得出本次社会调查的最终结果。

这次调研不仅让我了解到目前南京市大学生兼职中介的可信度和被信任度，同样也让我感受到了齐心协力的重要性。虽然此次社会调查活动我们组成员只有两个人，但是正因为只是两个人，那种团结协作、相濡以沫的精神才真正表现得淋漓尽致。因为人少，我们花了比别人更多是时间，也比他们收获得更多，在为别的大学生创造良好锻炼机会的同时，同样作为一名大学生，也给了自己一个非常好的锻炼的机会!

这一路走来，收获颇多，很多感悟将是我今后生活中的“良师益友”，悉心总结主要有以下几点：

一、团队意识。

我和另外一个小组成员来自不同的地区(她是江苏人，我是贵州人，我对老师所说的小学生中午不吃午饭有亲身的体会)我们一起工作学习，团队意识是无比重要的。一个人做这种分析性的课题，难免带有较大的主观因素，但两个人合作，就可以获得更可靠的结论，同时也大大提高了工作效率。

二、沟通交流。

不仅是我和另一个调查的同学要恰当的进行沟通交流，在邀请调查对象填写问卷的时候更需要适当的沟通交流，才能保证数据分别在质和量两方面的可靠性。

三、注重细节。

“细节决定成败”，这种通过数据得出结论的方法，一定要用心。因为数据的获得本身就具有很大的随机性，在处理和分析的过程中就需要更加仔细小心。并且从始至终的过程是一个繁杂、甚至有些凌乱的过程，必须有详细的`计划才能顺利完成(该计划我们两个人花了一天时间来完成)。

当然，一个暑假学到的并不局限于以上几点，在为本次毛概暑期社会实践取得成功而高兴的同时，我也清楚地认识到：作为一个大学生，不应该只局限于这种“针对问题，从而解决问题”的思维方式，而要逐渐过度到“遇到突发问题，也能应对问题”的实际解决问题的能力。

参观郑各庄心得体会 毛概课 篇11

课程名称：

报告

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概

论

学 院： 城乡发展院

专 业： 会展经济与管理

学 号：

姓 名： 卢梦琪

班 级：

目录

前言....................................................................................................................................................2

一、北京农学院大学生了解民族精神程度的基本情况................................................................2

1、民族知识薄弱..........................................................................................................................2

2、对民族精神态度冷淡..............................................................................................................3 2.1大学生的思想更加现实化..................................................................................................3 2.2对国家大事等关注较少......................................................................................................3

3、民族意识不够理智..................................................................................................................3

二、北京农学院大学生了解民族精神低存在的问题....................................................................4

1、客观存在的中国文化断裂......................................................................................................4

2、外来民族文化影响严重..........................................................................................................4

三、北京农学院大学生更好了解民族精神改进措施....................................................................41、2、3、4、学生为本，紧贴实际，因材施教.....................................................................................4 解放思想，勇于创新。.....................................................................................................5 宣扬本土民族文化，引导大学生塑造民族精神.............................................................5 鼓励高校深入开展社会实践.............................................................................................6

结语....................................................................................................................................................6

前言

民族精神是一个民族、一个国家生存和发展的精神支柱,中华民族在长期的历史发展中,形成了以爱国主义为核心、团结统一、独立自主、爱好和平、自强不息的中华民族精神,是中华民族五千文明积淀下来的宝贵精神财富和文化遗产。全球化是当今世界发展的必然趋势,全球化进程的不断加速,对世界上各个国家,特别是发展中国家的政治、经济、文化各个方面都带来巨大的影响。

因此，我想就北京农学院大学生了解民族精神程度做个调研，我的调查方法是网上问卷的方式，大概200份儿问卷。根据这些问卷的调查结果，分析北京农学院大学生了解民族精神程度的多少。

一、北京农学院大学生了解民族精神程度的基本情况

总的来看，贵州大学大学生的民族精神相对比较薄弱。具体体现在以下几个方方面：

1、民族知识薄弱

大学生是祖国未来建设的中坚力量，随着社会的进步，各种信息、各种文化冲击着我们，尤其是网络的日益普及化更是开阔了大学生的眼界。但是，对于我国的优秀知识文化，大部分同学并没有投入必要的时间以及精力去学习，从图1-1可知，37%的同学表示对我国的历史、文化及生产生活了解很少，甚至有10%的同学表示对民族只是几乎不了解，这说明我国的教育宣传工作急需加强。由图1-2关于大学生对我国民族知识的学习途径调查显示，56.5%的同学认为自己主要是通过学校教育而了解的，这说明我国对民族知识的教育途径还过于单一，而且只有16%的同学主要是因为自身兴趣等原因而自主学习，这说明我们对大学生的教育引导水品较差，不能使其自主学习我国的优秀文化知识。

北京农学院毛概调查报告

2、对民族精神态度冷淡

2.1大学生的思想更加现实化

市场经济的发展影响着我们的价值观，为了追求物质上的满足，更多的人本着现实的原则来为人处事，而大学生作为准社会人，也深受这一思想的影响。针对出国、考公务员这与我们息息相关的两件问题的调查中，绝大多数同学认为国外更有助于自身发展，国内由于竞争压力比较大，科研环境较好等原因，很多人都热衷于出国，而另一方面，63%的同学认为公务员的工作是铁饭碗，工作收入比较安定，所以才拼劲全力去考公务员。在这两个问题上，大学生表现出对自身发展以及将来生活的物质质量的极大关心，而将民族精神等放在了次要的位置。

2.2对国家大事等关注较少

21世纪以来，全球更加趋向于信息化、开放化，我们并来自世界各地的信息文化所包围，尤其是网络的普及更是缩短了开阔了我们的视野，从图1-3关于大学生浏览网页新闻报道情况知道，在被调查的200个同学中，有84位同学比较关注娱乐，这其中以女生为主，另外男生中由于有很多同学对NBA等比较关注，所以有68位同学经常浏览体育的新闻，而对于涉及到国家大事等的政治财经新闻，仅有为数不多的同学感兴趣。

3、民族意识不够理智

大学生正处于世界观、人生观建立时期，情感丰富但情绪波动大，常不能理智的解决问题，加上对于信息了解的方便快捷，导致其做出一些偏激的行为，例如宣传国货运动，拒绝购买某些国家的东西，拒绝观看某些国家的电影等。本次问卷中，当问及对于国货运动看法时，26%的同学认为这与爱国精神无关，有将近一半的同学觉得这是狭隘的民族主义，针对日前出现的钓鱼岛、黄岩岛事件，有53%的同学

北京农学院毛概调查报告

觉得应该通过抵制该国产品获商家来回击这些领土纠纷，更有一些同学觉得可以攻击该国大使馆或领事馆的网站，这些行为都是比较偏激的，都是不正确的。

二、北京农学院大学生了解民族精神低存在的问题

1、客观存在的中国文化断裂

年青一代缺乏对民族文化深入、系统和本质的了解，由不了解催生不自信，又不自信演变成全盘否定，从而消泯民族精神产生的文化土壤；另一方面就是西方发达国家暂时领先的科技水平和生活水准，我们暂时还落后的社会经济文化状况，计划经济向市场经济转型期面临的种种困难，由此带来的中西文化冲突所造成。

2、外来民族文化影响严重

在我们日常生活中，我们很多都过一种吃着肯德基，看着美 国大片，讨论着NBA的生活，我们的生活受外来文化的影响日益严重，同时，对于本国的重要民族文化遗产等，一方面，政府并这不关注，例如前不久出现的故宫文物失窃以及损坏事件等说明国家在这方面投入资金不够；另一方面，我们很多人出现崇洋媚外的心理，出于好奇等原因，我们对外来的事物更加的感兴趣，在对最愿意过的节日的调查中倾向于过西方节日的大学生较喜欢过中国传统节日的大学生还要多，这一现象折射出我们对本国的民族文化遗产继承存在严重问题，亟待教育改善。

三、北京农学院大学生更好了解民族精神改进措施

1、学生为本，紧贴实际，因材施教

针对学生个性特点、紧贴学生思想实际努力解疑释惑，切实强化课堂教学主渠道，变封闭灌输为开放互动，在提高学生的接受度上狠下功夫；制定相应规章与方案，纳入教育教学全过程、贯通各年级学生考核评优众环节，适度灌输与情感教育相结合，增强思想政治工作的针对性、实效性和吸引力、感染力，着力于内化学生的世界观、人生观、价值观，是改进和加强大学生素质教育的基础。其次，注重学科渗透。民族精神应贯穿于各门课程的教学中，每一位任课教师都要有意识地结合自己的教学内容，将民族精神教育贯穿于教学全过程。任课教师在教学中要充分发挥育人作用，教师自身的教学态度、教学方法、教学智慧及其人格魅力等会对学生产生重大的影响和熏陶，也会对民族精神培育工作产生积极的作用。

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2、解放思想，勇于创新。

针对大学生高度关注的热点、难点问题，紧跟形势从理论与实际结合上努力做出有说服力的回答，并在实践中深化理论学习与应用；积极运用现代教育技术发展成果，通过看录像或VCD，进行讨论交流，进一步讲授引导，提倡大学生去了解原文原著，并通过学习了原文原，结合所学知识灵活运用着手写调研报告、心得论文等多媒体教学与网络交流，不断探索弘扬和培育大学生民族精神的内容、技术、手段与方法之创新，是改进和加强大学生素质教育的有力杠杆。其次，高校的思想政治理论课和中国传统文化等课程，不仅能够传递优秀的传统文化，而且能够通过培养大学生创造出新的文化。因此，教师要精心设计教学内容，突出民族性、导向性，注意发掘其中所蕴涵的民族精神的深刻内涵，着重发挥课程所拥有的丰富的教学资源，通过学习使大学生对民族精神有一个从感性认识到理性认识的飞跃，让民族精神成为大学生世界观、人生观和价值观形成的重要内容。

3、宣扬本土民族文化，引导大学生塑造民族精神

校园是大学生学习、生活的重要空间和场所，优美高雅的校园文化环境能潜移默化地影响大学生健康成长，充实大学生生活，培育大学生的民族精神和高尚人格。校园文化是指以学生为主体、教师为主导的，在特定的校园环境中创造的，与社会时代密切相关且具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境，它对学生人格的塑造、学生精神追求的引领有着重要意义。良好的民族文化氛围和育人环境，可以起到陶冶情操、塑造美好心灵的作用。校园物质环境的创造，是师生赖以学习、工作、生活的外部条件，是校园内在精神的外化，体现了一所大学的文化内涵。从这个意义上讲，校园文化的引导教育和潜移默化功能决定了它对培育大学生民族精神的特殊意义，要将对大学生民族精神的培育贯穿于高校的各种教育内容体系之中。

学校要注重通过积极健康的育人环境、舆论氛围以及丰富多彩的校园文化活动培育大学生的民族精神。比如，通过举办人文知识讲座，增强大学生的人文精神，提高大学生的文化品味、提升审美格调和情感。利用形势报告会、专题讲座、文化节、科技节、读书会、文化沙龙、诗会、影视评论等大学生喜闻乐见的方式开展民族传统文化和民族精神教育，以增强学生的自尊心、自信心，唤起大学生的责任心和使命感，使他们在参与文化实践、参加校园文化活动的过程中受到教育，在文化的熏陶和感染下，民族精神得到培育；通过组织大学生参观校史展览，使其了解学校艰苦创业的非凡经历及丰厚的文化底蕴；通过在校园主要活动场所建造高雅的人文景观，在教室、走廊悬挂伟人、名人的画像和警句等来营造文明、健康、高品位的精神氛围，形成独有的校园人文景观，陶冶学生的情操，激发学生的爱国情感，鼓舞他们的学习热情；重视互联网的育人效用，趋利避害，用民族精神占领互联网

北京农学院毛概调查报告

阵地，以建立民族精神红色资源网站为主，依托影响力广泛的主要站点，开展以民族精神为主题的网上论坛、网上讨论、网上交流、网上教学等活动，通过平等交流、民主对话、积极渗透、加强监督等方式，在思想互动中加深对民族精神内涵的理解，创建大学生的精神家园。

4、鼓励高校深入开展社会实践

社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，培养人文精神，加强民族精神，增强社会责任感具有不可替代的作用。国家应加大投资，给予适当的活动经费以建立大学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。并要求高等学校把社会实践纳入学校教育教学总体规划和教学大纲，规定学时和学分，提供必要经费。积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与创新创业相结合的管理体制，增强社会实践活动的效果，培养大学生的人文精神与民族精神。

结语

我们通过对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课上的调查要求的了解，选择了关于“关于北京农学院大学生了解民族精神程度调查”的问卷，通过此次的问卷调查，了解到大学生民族精神状况基本良好，存在的问题也不容忽视，大学生民族精神的教育亟待加强。培育大学生民族精神的关键在教育，学校要构建合理的目标体系，把民族精神的教育贯穿到各种内容体系中，注重人文素质的培养，以校园文化为载体，加强实践环节，引导大学生塑造民族精神。