四舍五入试商法练习(精选2篇)
四舍五入试商法练习 篇1
三位数除以两位数(四舍五入试商)
教学目标:
1.让学生在具体情境中,经历三位数除以两位数试商方法探索过程,会运用“四舍五入”法进行试商,并能正确地进行除麦两位数(商是一位数)的笔算。
2.让学生在探索计算方法和解决问题的过程中,感受数等生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,增强用数学的意识,获得积极的数学学习情感。
教学重、难点:
运用“四舍五入”法进行试商的理解与掌握。
教学准备:
多媒体
教学过程:
课前导学:
1.下面各题的积最接近哪些数?用线连一连。2.口答:括号里最大能填几?出示相关题目。3.找出最接近的整十数
≈ 35 36 37 38 39≈
23≈()
41≈()
57≈()
85≈()4.笔算并说计算过程 192÷30 192÷40 学生独立计算,集体校对。
一、创设情境,激发兴趣
谈话:新学期开始了,有几个同学正围在一起制定读书计划呢。(出示例题中的情境图)你们能帮助他们解决一些制定计划过程中遇到的数学问题吗?
二、探究算法,掌握算理
1.根据信息,提出问题
提问:从这幅图中你了解到哪些信息?你能提出什么除法解决的问
题?
根据学生的回答,教师板书:192÷32
2.探究问题解决方法
(1)“四舍”试商
①谈话:我们先来研究192÷32怎样列竖式。板书:192÷32
提问:192÷32与我们前几节课学过的除法有什么不同?(前几节课学习的算式中除数是整十数,而这道题除数不是整十数)
谈话:除数不是整十数,我们可以把它看作接近的整十数来试商。那么32接近几十?(接近30)在除数32上面用彩色粉笔板书:30。
想想192÷30应该商几?(商6)这个6是192÷30的商,是不是192÷32的商,还不能确定,所以是试商。商6行不行呢?还要接着往下算,下面应该怎样算?自己算一算。
②学生尝试计算,教师巡回指导。
③谈话:哪位同学愿意把你的解法和同学们一起分享?指名介绍计算过程,边说教师边完成板书。
④谈话:通过计算我们知道试商的6就是192÷32的商,说明试商成功。我们还应该验算一下,看看算得对不对,学生独自验算。
学生完成验算后,安排学生把例题的横式和答句补写完整。
⑤师生共同小结:在刚才的计算中我们把除数32看做(齐答:30)来进行试商,如果除数是41可以把它看成(齐答:40)来进行试商,如果是73可以把它看成(指名答:70)来进行试商。
那你发现了什么规律?(可以把除数看作与它接近的整十数来试商)
(2)“五入”试商
改编试一试的问题,结合例题出示一句话,提出问题。
①谈话:我们再来研究192÷39怎样计算。想想39接近几十?可以把39看作几十来试商?学生独立计算,如有困难可以找同桌商量。
②学生独立解答后组内交流算法,教师巡视,参与学生的讨
论。
③指名介绍计算思路,教师板书。
④提问:进行试商时你是怎样想的?是把39看作多少来试商? 如果除数是48,你会把它看作多少来试商?如果67呢?
⑤小组交流:你发现了什么?
⑥验算、同桌交流。
3.总结试商方法
(1)揭示课题:这就是我们今天学习的内容:三位数除以两位数的笔算。(板书课题)
(2)小组交流:除数是两位数的除法,可以怎样试商?计算时还要注意什么?
(3)引导学生总结:笔算除数是两位数的除法时,通常把除数看作与它接近的整十数来试商。试商后,要用商和原来的除数相乘。
三、巩固深化,运用拓展
1.完成“想想做做”第1题
(1)提问:题目中已经给我们呈现了什么?你能接着做下去吗?
(2)独立计算,集体订正。
(3)谈话:书本上这几题的除数看作的整十数淡淡地印了出来,是帮助我们试商用的,以后做题时可以把它想在心里,不要写出来。
2.完成“想想做做”第2题
(1)先说说分别把除数看作几十来试商,可以说给同桌听,每人说两题。
(2)独立计算,互相校对,发现错误,分析错误原因。
3.完成练习二第2题
(1)指名读题。
提问:你怎样理解“每天从17:00播放到17:32”这句话?
(2)学生独立完成,小组交流思路,集体订正。
四、课堂作业
四舍五入试商法练习 篇2
教学过程:
一、激活
说说商是几位数?
二、新课
1. 说说怎样试商、调商。 (逐一呈现三个小问题, 依次解决来理清算理算法。)
(1) 怎样来试商? (用四舍法把23看作20, 看被除数前两位, 不够商1个十, 看前三位, 148个一里面最多有7个20, 试商7写在个位上。)
(2) 需要调商吗?为什么? (需要调商。因为148小于161, 不够减, 所以初商大了, 要调小。)
(3) 怎样调商? (初商7, 商偏大, 调小改商6。)
2. 说说怎样试商调商。 (一次呈现三个小问题, 让学生在小组内合作学习, 理清算理算法。)
(1) 怎样来试商? (用五入法把37看作40, 看被除数前两位, 不够商1个十, 看前三位, 299个一里面最多有7个40, 试商7写在个位上。)
(2) 需要调商吗?为什么? (需要调商。因为余数大于除数, 所以初商小了, 要调大。)
(3) 怎样调商? (初商7, 商偏小, 调大改商8。)
3. 呈错, 析错, 说错, 改错。 (让学生分析清楚错误的原因, 并改正错误。)
(用四舍法把24看作20, 先看被除数前两位, 不够商1个十, 再看前三位, 156个一里面最多有7个20, 试商7写在个位上。)
(用五入法把46看作50, 先看被除数前两位, 不够商1个十, 再看前三位, 325个一里面最多有6个50, 试商6写在个位上。)
4. 练一练。
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