2022小学语文教师心得体会

2022小学语文教师心得体会（共19篇）

2022小学语文教师心得体会 篇1

作为一名小学语文教师，在过去的一年里，我为了给学生们做一个好的榜样，我一直都在以身作则的教导孩子们，不仅时刻保持自己认真严谨的工作作风，还告诫时刻谨遵学校对教师的要求和标准，为争当一名合格而优秀的教师而努力着。

在过去的一年里，__班级在我的带领下，不仅拿到了语文成绩年级第一的成绩，还获得了20__年__地区语文创意优秀作文奖，我相信在接下来的一年里，还将会有更多不菲的成绩。

从我成为一名教师的那一刻起，我就始终记得自己是一名人民教师，我的职责是什么，我的责任又是什么。我身上肩负的不仅仅只是培养祖国花朵的责任，还肩负了一个个家庭的希望，这些家庭仅仅只是为了挣取到孩子们的学费，就已经活得很辛苦了。

在过去一年的时间里，我陪同__班的班主任做了两次学生们的家访工作。一来是为了更好的了解同学们，二来也是通过家访对孩子们的学习起到一个建议和帮助的作用。

在这两次的家访中，我了解到很多家长的不容易，他们有的是农民工，经常会在烈日炎炎下进行高空作业的工作;有的是环保员，经常会在凌晨三四点钟的时候，在大街上进行清洁工作;有的是工厂的工人，他们经常会不分昼夜、日夜颠倒的在工厂进行着加班工作。不管他们从事于哪行哪业，不管多么辛苦，他们也都只希望自己的孩子能够过上更好的生活，能够从一所大学里毕业，能够有一个好的未来。所以，在了解到这么多家长真实的想法之后，我就更加的清楚了自己作为一名老师的责任和担当。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。我愿做一支燃烧自己直至成灰烬的蜡烛，即使只剩下一丝微弱的光芒，也要照亮孩子们前方遥远且黑暗的路途。我愿贡献自己的青春，贡献自己的学识，贡献自己全部的力量，用自己的毕生所学和无限热情来指引孩子们走上一条正确且光明的大道。

2022小学语文教师心得体会 篇2

一、以校内学习为基础, 以校外学习为拓展

开展小学语文教师的培训工作是一个大项目, 因为对于组织者来说, 必须要确定好培训主题, 组织人员, 更要邀请培训专家。高层次的教师培训难以让所有教师受惠, 因此建议以校内学习为基础, 组织大量的校内学习讨论会议, 通过校内教师的自我提升来完成。每周可以由一名教师来制定研讨主题, 然后作为主讲人, 将自己在这方面的教学方法阐述之后, 再邀请其他教师对其进行点评, 并发表自己的看法, 然后讨论, 得出此次研讨的具体精神。由主讲教师写成报告, 交给教研室, 并发给参与研讨的教师, 作为学习材料, 也作为下次研讨会的一个基础。

学校还要组织一些校外学习拓展, 让本校教师能够积极参与到更高层次的学术讨论中去, 并在学习当中做好记录和引申。在回到本校之后, 积极组织学习。由参与校外学习的教师作为主讲人, 将学习的教学精神与校内教师做更加细致的交流, 并且根据本校的情况, 融入本校教学的特色。

通过校内学习和校外学习的结合, 让更多的教师能够接收新鲜的教学理念和方法, 开拓教学能力, 发展教学水平。在和其他教师的相互讨论当中, 也能够提升自我, 获得更多的教学启发, 从而更好地落实到自己的教学实践当中, 提升自己的教学能力。

二、落实也延伸培训结果

现在小学语文教师培训机会比较多, 但是整体效果并不好, 除了在培训内容上本身缺乏创新性或是实践性之外, 还与教师的落实有关。所以加强对小学语文教师的培训, 更要重视对培训结果的落实和拓展。

落实培训结果, 要求教师能够在自己的教学课堂中进行实践。学校或是教研组积极组织人员考察, 在课后探讨发现在教学过程当中出现的问题, 并进行教学方法上的讨论。再次对学习结果进行修缮, 结合自己学生的特点, 融入教学中去。再者, 在学习校外的教学精神时, 要积极转化成本校特色的教学。很多教师在转化过程中遇到困难, 就会放弃创新教学的想法, 还是采用传统的教学手段来开展教学。这样就无法发挥教师培训的效果, 是非常可惜的。所以需要对这些比较“高大上”的教学方法进行进一步的改进, 使之更加符合自己目前的教学现状。作为学校的管理者, 要积极响应教师这方面的要求, 举办实践效果研讨会, 更好地促进培训结果的落实。

三、做好培训记录工作

培训记录工作有两个方面, 一方面是做好培训内容的记录, 另一方面是做好培训人员的记录。首先从培训内容方面来看, 要求参加培训的教师做好笔记, 并记录自己的培训心得。将其作为日后重要的学习材料, 相关培训部分可以将其作为知识材料并做好积累。学校相关宣传部门可以将此次学习成果做成报纸, 分发给学校内的教师, 其他学科也能从中获得教学启发, 延伸培训效果。另一方面, 要做好培训人员的安排, 争取让所有教师都能参与到培训过程中来, 积极学习。

四、对培训做好质量监督和激励措施

参加小学语文教师培训是每个教师的责任和权利, 对这方面的管理工作应从监督和激励两方面入手。监督能有效保证教师在参加培训过程当中, 积极学习, 认真听讲, 记录心得, 反思结果。而激励政策, 则更好地让教师主动参与到教学培训当中来, 以积极的心态完成培训任务。通过培训数量和质量来进行评价也将培训与评职称相关联, 扩大教师培训的影响力。还可以将学生的评价列为培训的要求之一, 通过学生的视角来选出更希望教师培训的项目, 体现出学生的主体性。同时也作为教师培训的有效参考, 能够更加高效地应用在学生的教学实践当中。

总之, 小学语文教师培训对提高教师教学水平来说有很大的意义, 一方面发展了教师本身的水平, 另一方面也极大地拓展了教师的教学视野, 对自己来说也是一种提高。而在有效培训方面要做好效果扩散和落实工作, 完善培训细节, 让培训真正有所用, 有价值。

摘要：小学语文教师是基础教学的支柱, 且因为语文学科的特殊性, 需要教师具有更多更具有创新力的教学思路, 所以语文教师培训非常有必要。语文培训能开放语文教师的视野, 拓展他们的教学层面, 丰富教学方法, 延伸教学理念, 最大化教学效果, 做到教学相长。总结小学语文教师培训的内容与心得, 提出如何更进一步地做好语文教师培训工作。

关键词：小学语文,教师,培训,心得体会,发展区

参考文献

[1]刘小宁.小学语文教师培训心得体会[J].新课程 (小学) , 2015 (1) .

小学语文作文教学体会 篇3

很多学生怕写作文,学生普遍感到写作文难,教师感到教作文难。很多学生一听到要写作文就很反感,他们对写作文失去兴趣,信心,甚至有“恐惧症”。而很多老师为了提高学生作文写作应试能力,在平时的作文教学中通常也只拿一些范文让学生仿写。因此,学生写出的作文事例千篇一律,没有创新意识。这使得作文教学没活力,变得越来越费时费力,学生对写作文越来越没兴趣。那么,如何培养学生写作兴趣,让学生写好作文?

一、创设情境,激发兴趣

兴趣是最好的老师。只要学生对写作文有兴趣,学生在写作中就会产生无穷的创意。叶圣陶曾说过:“生活犹如源泉,文章就如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”因此,在日常生活中,我刻意为学生创造条件,让他们学会用心观察生活。留心生活的每个角落,去感受生活的点点滴滴,从丰富多彩的生活中,获取创作的灵感。学生在爱上生活的同时,激起学生爱表达自己的情感,使学生爱上作文。让学生学会用眼睛去看,用鼻子去闻,用耳朵去听,用手去触摸,用心去创设情境。

创设情境,让学生根据情境,展开想象去构思文章,从而获取写作的不同思考角度和灵感。如,为了训练学生的描写能力,可以给学生设计这样一种情境:下课铃声响起了,同学们纷纷来到操场上,有的跳绳,有的打羽毛球……这时,在篮球场上打篮球的小杰,不小心把球抛到了路过的一位同学身上,把对方的衬衫弄脏了。教师给学生多种假设:假如小杰和对方不认识;假如小杰和对方是同学;假如对方是小杰的师长;假如小杰和对方相识却有矛盾等,要求学生任选其中的一种,分别设想出小杰和对方的表情、语言和动作。然后让学生上台角色扮演。课下再让学生用假设思维法,结合生活实际,写出了不同立意、不同构思的好文章。经过一段时间的实践,我深深感受到,在作文教学时创设情境,并不是为了适应教改而采取的花哨形式,而是使学生的作文训练回归到正常的程序中来,让学生通过情境的创设,学会用心灵去感受多姿多彩的写作情境,缩短写作与现实生活的距离,激发思维潜能,从而提高语文素养。

二、注重写作素材的积累

学生写作文时,常感觉无物可写,写得很勉强,所以文章中大多数是写空话,套话。“巧妇难为无米之炊”,这是我们每一个刚刚学习写作的人共同难题和由衷的感叹。写什么,怎样写,是我们写作时深感头疼的问题,以至于我们常常觉得绞尽脑汁怎么也无从下笔。这是为什么呢?根本原因在于平时疏于积累,等到写作时才来抱佛脚,自然是绞尽脑汁也无济于事。针对这一问题,我要求学生要注重平时对素材的积累。要求学生要有一本专门积累素材的积累本,在阅读中遇到一些优美的语言、生动的事例、深刻的哲理,可把它们摘抄下来,如果是属于自己的书报,可把全文剪下来,贴在专门的剪辑本上。另外我还鼓励学生,对一些优美的句段,特别是古诗文中的名句名篇,在充分的感受、理解的基础上,反复吟咏体味,最终背诵下来。背诵多了,自然词汇丰富了,写作时自会左右逢源。

三、说写结合,提高写作能力

在写作教学中应让学生注意发挥的潜力,大胆发挥想象,训练口头表达能力。在作文时,给机会让学生先说,引导学生把“说”和“写”联系起来,动笔把自己说的内容有条理地写下来。这样学生在课堂上会变得很活跃,很有创意,对写作的兴趣也会大大地提高。

四、鼓励性的评语,增强动力

评语是学生获得作文反馈信息的重要途径。评语是一把客观检测的尺子,是推动学生积极主动学习的杠杆。无论质量如何的作文,都是学生辛勤劳动的成果,所以在评价学生作文的时候,多用欣赏的眼光,学生才能对写作感兴趣,增强写作动力,从而最终达到作文教学的最佳实效。只有多用激励性评语,学生才会想写、乐写,写作水平才会不断地提高。让激励性的作文评语成为学生写作的动力之一吧!

总之,只要教师不断探索,丰富作文的教学形式,有耐心,爱心。多鼓励学生练习,多肯定学生的成果,激发写作兴趣。学生的写作水平肯定会有所提高。

2022语文课程教师心得 篇4

本年度我担任高三(1)、(2)班的语文教学工作，感觉压力很大，因为这两个班的语文基础比较弱，因此，在每一天的教学工作中，我都是兢兢业业，踏踏实实，丝毫不敢有所懈怠。

一、制定周密的复习计划。

稳扎稳打，以专题训练为依托，让学生的知识系统化。以专题促归纳，让归纳生升华。

二、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累。

语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。

三、深入研究考试大纲。

细致研究分析近两年的语文考试说明，准确把握高考动态，并且及时加以落实。

四、分析学生每次考试情况，对症下药。

每次考试之后，我都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：文言文翻译、诗歌鉴赏、还有作文。存在的问题主要是训练不扎实，有时过高地估计学生的能力。针对学生的学情和教学工作中存在的问题，我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重：

1、细化内容。

化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问题及时处理，力争把目标落到实处。

2、狠抓薄弱环节。

复习文言文，所用时间较多，因为学生的文言基础较弱，做起题来难度较大。在这一专题我从实词、虚词、文言句式、翻译到整体阅读都做到了细致落实。

对诗歌鉴赏，我分三步进行复习：

(1)进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识。

(2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生。

(3)引导学生注意答题的完整性。

注重作文实战训练，认真选题，多加指导。

五、提高效率，上好讲评课。

2022年教师作风心得体会 篇5

一、开展作风整顿建设的重大意义

推动教育部门依法执教的迫切需要和重要举措，是促使教师进一步的树立正确的人生观、价值观的意识，是进一步的学校求真、务实、清廉的良好形象。

科学发展观的核心是以人为本，其最终的目的就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点。教育牵扯到千家万户，要切实维护好广大农民群众的根本利益，就必须建立一支作风过硬、文化素质高的队伍。因此，作为一名教师，要增强紧迫感和责任感，通过对十八大的学习，使我提高了自己的思想政治水平，切实转变工作作风，力戒形式主义，大力弘扬求真务实的精神，在抓落实、求实效上狠下功夫，从而促进教育教学工作全面提高。

二、作风整顿建设中自身的努力方向

1、勤奋好学、学以致用，牢固树立终身学习的思想，坚持理论联系实际的马克思主义学风，认真的学习和领悟党的路线方针政策、法律法规知识及组织管理知识，把学习体会和成果转化为服务学校的能力。

2、心系学生、服务人民，牢固树立马克思主义的群众观点，始终坚持党的群众路线，时刻摆正自己和学生、家长的位置，在思想感情上贴近学生，下大气力解决好学校、自身存在的突出问题，下大气力做好关心后进生的转化工作，多办实事。

3、真抓实干、务求实效，发扬求真务实精神、大兴求真务实之风，增强工作的责任感和紧迫感，自觉克服脱离实际、形式主义、弄虚作假、虚报浮夸等不良作风，努力做到脚踏实地、埋头苦干，查实情、讲实话、办实事，提高工作效能，推动工作落实。

4、艰苦奋斗、勤俭节约，牢记“两个务必”，发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神，反对铺张浪费和大手大脚，抵制拜金主义、享乐主义和奢靡之风，坚决克服以权谋私、奢侈浪费、作风粗暴、侵害群众利益等错误行为。

5、自觉遵守党的纪律和国家的法律法规，严格执行廉洁从教的各项规定。

6、生活正派、情趣健康，讲操守，重品行，注重培养健康的生活情趣，保持高尚的精神追求。通过此次作风整顿建设活动，我要使自己的政治思想有明显进步、工作作风有明显改进、法纪观念有明显增强、业务水平有明显提高，从而促进自身全面发展。

2022教师实习心得 篇6

每天都过得很急、很满、很充实，每天都在收获，每天都在成长。忙完一天的工作，我很劳累，但静静地躺在床上时，我又会默默地反复问自己：今天，我的教学任务都完成了吗?上课的时候，我是否调动了所有学生的积极性?学生掌握了课堂上的重点和难点了吗?我又有些什么收获呢?……

一个个问题，让我每天都总结、反思，再给自己提出新的目标和要求。我给自己设定的目标就是备好每一堂课，做好每一个细节，教会每一个学生。我始终相信只有不小看自己，才能做大事。无论犯什么错误，都不能用新手犯错理所当然来松懈自己，应严格要求自己，才能使自己不断地进步。虽然，我的经验还无法与那些经验丰富的教师相比。但对于一个初出茅庐的新老师来说，我学到了很多在学校的课堂中学不到的经验。

记得教导主任说过：教师职业是个良心活。的确，为了上好一节课，要准备很多东西，精心的备课，一遍遍的磨课。在每上每一堂课之前握都会用心备好上课内容，课后我也经常向各位老师请教，探讨课堂有效性，为了帮助更好的找到解决途径，同事柳老师让我在自己班级先试课，发现问题所在之处再一起探讨，寻求解决办法，改过之后再到她班上实践，看看方法是否有效。经过反复的发现问题，修改教案，解决问题，我在教学层次、课堂纪律、课-堂有效性又了很大的提高，上课也更加得心应手了。加上在老师的指导下，我的教学技能迅速形成，教学水平明显提高。

小学语文活动教学之心得 篇7

一、活动教学对小学语文教学的意义

什么是活动教学?作为一个相对新鲜的概念,笔者梳理了不同的人对其的理解,发现每个人的理解并不相同。这种缺乏统一定义的教学方式虽然会因此缺乏了一些指导性,但也给一线教师的理解与操作留下了比较大的空间,从而让一线教师可以更为自由地发挥。也许这一过程会有弯路,但对于探索活动教学在小学语文教学中的意义是大有好处的。

小学语文中的活动教学,就是指通过学生活动的设计与开展,让学生对所需要学习的语文知识产生更多的体验与认同,从而真正让语文知识进入理解的层次。由于小学生是比较喜欢活动的,因而活动教学可以充分发挥小学生的天性,可以让更多的活动显得更加自然而非做作;由于小学语文的教学内容往往是需要活动支撑的,因此活动教学可以更好发体现小学语文的特点,从而让语文知识以更加鲜明的形象出现在学生的面前。

在此基础上去寻找活动教学对小学语文教学的意义,我们就可以发现这样的一些认识:一是活动可以激发小学生的认知行为。由于小学生的思维以形象思维为主,而活动本身就是一种充满形象思维的方式,因此在小学语文教学中采用活动教学的方式,可以说是与小学生的认知发展规律是一致的;二是活动可以激发学生的表达能力与想像能力。听说读写是小学语文教学的重要任务,其中说与写都属于表达的范畴,由于学生在活动中可以生成相当丰富的经验与认识,而在这些经验与认识的驱动之下,学生往往会有一种表达的欲望与内容,有了表达的欲望和内容,其实就解决了小学语文教学中长期存在的无话可说、无文可写的现象。而活动的过程同时又可以促进学生的想像,可以让学生在活动的基础上进行思维的延伸,这对培养学生的想像能力极有好处。

二、活动教学在小语教学中的初运用

例如,《狐假虎威》是一篇经典的课文,怎样让学生理解本文的主旨并且能够长时间记忆呢?

一是引导学生思考文题中“假”字含义的活动。因为根据笔者的教学经验,很多学生在看到这个题目时总是搞不懂其中“假”是什么含义,因为他们发现如果理解为真假的话,题意根本是不通的。于是设计让学生去猜想,这一活动主要是一种讨论的形式,而一些学生即使已经触到了正确答案,他们也不敢确认,且有人并不认同;另一些学生可能寻找不到答案,但这正好可以为下面一个活动埋下伏笔。

二是引导学生去模仿课文中的角色。笔者设计让一个学生模仿狐狸,一个学生模仿老虎,让别的学生去模仿其它小动物。为了让学生的活动更真实自然,笔者还设计了一些简单的道具如狐狸和老虎的面具等。在活动中,扮演狐狸的学生演得惟妙惟肖,而其它角色也扮演得十分认真。这就让狐假虎威的情形呈现在学生面前。此时即使脱离课本,学生仍然能够完整地复述出本文的大意。显然,这是新课程标准中特别强调的“整体感知”。由于活动的设计与实施,学生在活动中整体感知到了故事的情节,于是其它小动物为什么会害怕狐狸这一问题就始终存在于学生的思维之中。而小动物其实并不是害怕狐狸而是害怕老虎的答案也会自然地被学生发现。最终,狐狸原来是“借”的老虎的“威力”(学生在课堂上引用的原语)的含义也就清晰了。“假”为“借”的意思也就明白了。

三、小学语文中活动教学研究之心得

第一,小学生其实是渴望在语文课堂上有所活动的。活动往往带有玩的性质,而爱玩是小学生的天性。如果我们能够利用好学生爱玩的特点,并且将活动设计得与语文的关系十分密切,那学生就可以在活动中收获语文的许多素养。

小学语文阅读教学点滴体会 篇8

关键词：小学语文；阅读兴趣；阅读习惯；自主学习

一、激发学生的阅读兴趣

兴趣是学习的不竭动力，兴趣是学习成功的秘诀。因此，教师要通过各种途径创设与教学有关的，使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，引发学生的情感体验。针对学生的这一心理特点，在教学中教师要多组织学生开展一些经典诗文朗诵比赛、讲故事、猜谜语等活动，让学生有施展才能的机会。这样不但能增长学生的知识，而且还会大大激发学生的阅读兴趣。所以大力开展形式多样的读书活动，能极大地激发学生阅读的信心和热情。

二、培养学生良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是一个人掌握知识、理解文章、陶冶情操、形成阅读能力的有效途径。

1.多思考、勤动笔的习惯

在阅读教学中，要注重培养学生良好的阅读习惯。提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；还要引导学生在阅读的过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；要教会学生如何发现问题，养成深入思考、认真分析、自己解决问题的习惯。

2.使用工具书的习惯

善读者善用工具书。要教会学生在预习、自读、自学过程中，运用工具书解决遇到的疑难问题。中年级重视引导学生掌握理解词句的方法，如，引导学生自己运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语；运用联系上下文和生活实际的方法理解含义深刻的句子。

3.善于发现和纠正不良习惯

善于发现并及时纠正学生一些不良的读书习惯，如唱读、语速过缓、平淡乏味等等。还要让学生熟悉、了解并学会运用速读、精读、略读、赏读等多种读法，并逐步学会根据自己的阅读需要来选择不同的读法。

三、重在感悟，重视并加强朗读训练

《义务教育语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中感知，在读书中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在教学中，教师应该让学生选择自己喜欢的文章，进行多种形式的感情朗读，如比赛读、分角色读、配乐读，读自己最喜欢的句子段落，用自己喜欢的方式读，使学生想读，读出感情。

1.阅读是扩大知识面，拓宽思维，提高表达能力的重要途径与手段

阅读能力的提高会促进听、说、写能力的发展。学生阅读能力的形成是一个循序渐进、不断积累的过程。阅读教学提倡品味、体验，重在情感熏陶、个性发展、语感的培养。如，教学《我喜欢》一课时，以“读”这条主线贯穿整个教学过程，引导学生在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受；品味语言的优美，体会作者遣词造句的深厚功底；领略大自然的美好景象，生活的多姿多彩，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

2.重视并加强朗读训练

“书读百遍，其义自见”。在语文课堂阅读教学中应有郎朗书声，朗读也是一种艺术的再创造。恰当、充分地运用朗读手段，可以使无声的书面语言在变成有声、有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用，既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力。（1）朗读有助于发展学生的语言。字、词、句是文章之根，反复地朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。（2）朗读有助于审美教育。教材中有许多描写自然的文章，如《美丽的武夷山》《五彩池》《观潮》《草原》《美丽的大兴安岭》等都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。通过朗读再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，能发展学生的形象思维，使他们树立正确的审美观。

四、指导好学法，培养学生自主学习的能力

叶老说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”对小学生来讲，要加强字词句训练，打好阅读的基础；抓好语段教学，掌握阅读方法，学会阅读，进而提高阅读能力。兴趣是鼓舞和推动学生进行课外阅读的巨大动力。我们不仅要关注学生的课堂阅读，课外阅读也不可忽视，课外阅读应该是课堂教学的延伸和发展，要用课内带课外、课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。为了防止只追求故事情节而忽视文章中心及语言描绘，我注意进行以下几种阅读方法指导：首先指导学生做读书笔记。其次，指导学生使用读书方法。对不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览的几种读法。精读就是一句一句地读，一句一句地理解；略读速度较快，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了。刚开始进行阅读训练一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉使用，一般内容略读或浏览，精彩部分要精讀。

阅读是学生学习的好方法。教师应注意对学习兴趣的培养和方法的指导，使学生从小养成良好的读书习惯，以促进学生在德、智、体、美诸方面能够健康、和谐、全面地发展。所以，小学语文教师在阅读教学中，只有立足于开放，运用语文课程的全新理念，才能激发学生的内在需求，学生才能在阅读活动中求愉悦、求新知、求发展。就让我们的学生在阅读中学会积累，在积累中学会运用，在运用中学会创新。

（作者单位 甘肃省定西市安定区北关小学）

2022音乐教学教师心得体会 篇9

一、课堂教学中取得成绩

1、在音乐教学中，我把关注学生的个体发展，作为根本的教育目标。把学习还给学生。一年级的课堂应该是丰富多彩的。在课堂中，我根据低年级学生的特点开展了小舞台，教你一招等小栏目。让学生表现自己的才华。给予他们充分的表现欲。在这学期里。我组织学生自制打击乐器，用废旧的瓶子装上大米及各种粮食制作各种打击乐。这种乐器在上课中受到了很好的效果。在高年级的教学中，根据学生现状交一些当今非常流行的网络歌曲。这种方法是我的音乐课堂比以往更有生机，学生的激情很高，学习氛围很浓。

2、舞蹈教学方面。在舞蹈课堂上。首先，我对学生进行舞蹈基本功的训练，擦地练习，身体各部位活动，拉丁的基本步。接着，我对学生进行了民族民间舞的风格教学。有激情了拉丁舞的基本步教学。及各种手位教学。可以说，通过舞蹈训练能使学生增强体质，提高气质。改进动作的协调性。都有了很大的提高。通过一个学期的学习，我们已经开始排练了两个节目，最后学期结束时，我又对学生进行了大量的动员工作，确保下学期不丢失一个学生。

二、不足之处

2022小学语文教师心得体会 篇10

立德树人、培根铸魂;正本清源，守正创新。

青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。__强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，思政课教师责任重大。

思政课教师的职责是把理想和信念这杆旗帜，通过教学树立到学生的心里，以自己对国家对社会对人民的深情来激励学生。思政部全体教师将会一如既往，扎根于教书育人，用真理、真信、真情把大学生思想政治教育转化成与学生一起进行的对真善美的需求。

浅谈小学语文阅读教学心得 篇11

优化课堂教学气氛,为学生创设民主、宽松的学习环境

在阅读教学中,教师要放下架子,作为学生的朋友参与课堂学习活动,真挚、坦率地与学生平等相处,互相交流思想,站在学生的角度思考问题,与学生平等对话,给学生创设一种畅所欲言、勇于思考的宽松的学习环境。以激励性的语言,如“谁能把老师问倒了……”“我们一起来学习好吗?”“你认为这句话应该怎样读?请你给大家读一读行吗?”“XX同学,大家都很想听听你对这句话的理解,我们大家知道你能行!” 给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围,使学生敢于质疑,敢于坚持自己的见解,敢于与老师、同学讨论,从而建立起自主学习的激励氛围。

清楚地认识到朗读在阅读教学中发挥的重要作用

在阅读教学中,恰当的、充分的运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言、发展思维和陶冶情感。同时朗读也是一种艺术的再创造,能够唤起学生积极上进的心理,不断探索知识,不断完善自我,不断挖掘创新的潜质,使学生在朗读的过程中站在作者的角度去领会文章的主旨,还可以将无声的书面语言变得有声有色。在这个环节中一定要多读少讲,把比较多的时间留给学生读书,让学生主要通过自主的入境入情地朗读,读懂课文,有所感悟;并通过朗读的实践,逐步提高朗读的水平。例如,在《绿色的和灰色的》一文中,要求学生自由结合小组分角色朗读,提醒学生读出不同的语气,通过朗读去体会周围的寂静,狐狸的狡猾,小白兔的聪明,去感悟正义,感悟生活的美好

挖掘学生在阅读中自我探究的能力

“探究性阅读”是新课标非常强调的 ,“探究性阅读”是开放性阅读。它的阅读渠道不仅在课堂,也在课外,要利用图书馆、网络,交流等信息渠道。这对学生的各方面能力都是一种挑战,包括创新能力和想象能力。因此在这个环节中以学生为主体,给学生以自我发展的空间,让学生养成一个良好的听记习惯,学会尊重和倾听别人的发言。激发学生亲自探索思考的意识,调动学生的积极性,从而提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。倡导新的学习方式,鼓励质疑,引导发现,使他们敢想、敢说,用自己的方式解决疑问。探究意味着个人的,独立的学习,也就是要求教师尊重学生独到的思维和新颖的见解,逐步引导学生能够提出有思考价值的问题。在学《丰碑》一文时,一个学生回答我,她知道了红军在行军途中遇到的困难,也知道一位老战士冻僵在雪地上,当将军看到这一情景时激怒了,责备军需处长为什么不给老战士发棉衣,还知道将军得知冻僵的老战士正是军需处长时震惊了,但是她又说:“他是军需处长为什么没有棉衣穿,而冻僵在雪地里呢?”于是我要求学生自行讨论来解决这个问题,让他们人人都有参与的机会,使学生沉浸于主动探求新知的愉悦之中。

引导学生感悟文章

教学中“授人以渔”的教学方法,是课堂教学的主要组成部分。在阅读教学中,引导学生在语言文字的训练中获得知识,深入细致地理解课文和语言的表现形式,并融入最基本的写作知识,使学生了解作者是如何立意、选材、安排层次结构和遣词造句的。由教师典型示范,展示学法,再举一反三,让学生进行知识迁移,悟出学法。在教师与学生的交流中让学生有机会阐述自己对文章的感悟。在教《灯塔爷爷的朋友》一文时,我让学生分别扮演灯塔爷爷、大轮船、星星、海浪、飞鸟、海燕,表演灯塔爷爷与他们的对话,从对话中理解最后一段海燕说的话,从中明白做人的道理,只要以诚待人,一心待人,这样才能有许多朋友。又如在教《凡卡》一文读到“过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了”这句时,我创设了一个想象情境,先让学生遐想凡卡甜蜜的希望实现了的情景,再把学生从遐想中拉回到他真实的命运中,让学生在这希望与现实的巨大反差中体验作者对凡卡悲惨命运的同情,对当时黑暗社会的憎恨,并引导学生将其内化为“爱憎分明”的情感因素。

试谈小学语文教学心得 篇12

一、教师要做好充分的备课工作

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读大纲, 领悟教学大纲的要旨, 研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生, 了解学生的现有学习水平, 考虑清楚如何讲, 用什么样的语言讲, 用什么教法教, 学生才会容易明白, 如何启发引导, 如何指导学生理解课文, 设计什么样的练习加以巩固提高, 研究可能出现的课堂问题等。备课时, 教师要努力使自己成为学生的化身, 站在学生角色地位上, 用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理, 理解他们的情感、愿望, 设计最佳的问题让学生去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍, 积累相关资料, 及时了解所教学课的发展新动向, 对教材内容作必要的拓展延伸, 才能提高课堂教学效率。

二、重视课前有效预习

预习是课堂教学的准备。做好课前预习, 既是顺利地进行课堂教学的准备, 又培养学生独立解决问题的习惯, 提高他们的自学能力。在以往的课堂教学中, 我发现真正能得到思考的只是一小部分学生, 很多学生是还没来得及有自己的想法, 就被别人的答案替代了。久而久之, 他们就形成了一种惰性, 上课只是坐着等结果, 从不思考。为什么会这样呢?原因是他们课前没有预习。因此, 我们必须重视和抓好课前预习, 使他们熟悉课堂内容, 有思考的时间, 都有自己的答案。但是, 认识到预习的重要性, 未必就让学生喜欢预习;积极参与预习, 更不等于有效的预习, 为了提高他们的预习效果, 必须做到:一要教给他们预习的方法;二要有针对性地设计适合于不同层次学生的预习项目;三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关, 从而降低了学生预习的积极主动性。

三、营造良好的课堂氛围

有人说是一门科学, 也是一门艺术。在课堂教学中, 教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围, 只有在这样的氛围中, 师生的交往互动才能充分展开, 各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用, 学生自主创新的潜能才会得以开发, 也才能提高课堂教学效率。作为语文教师, 要想在教学中取得事半功倍的效果, 创设良好的课堂气氛也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和领导者, 其知识、人格和威信是一种巨大的精神力量, 具有很大的震憾作用, 是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态, 将知识技能传递给学生, 使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生、关心学生和爱护学生, 积极主动地创造条件, 这样学生就会从中潜移默化地受到熏陶和感染, 课堂也将不再空乏, 学生也将不再是可怜的倾听者。

四、设计好教学环节

笔者认为, 在制定教学环节时, 教师要像导演一样, 精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际, 把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点, 围绕一个“读”字, 做到以问促读、读必所思, 以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问, 每次让学生读书时, 都必须带着问题去读, 杜绝“小和尚念经, 有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度, 着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。笔者相信, 如果能做到这些, 将会是一节不错的课。而实际操作过程中, 我们总有很多的不如意和不周到, 有时明明设计的是这种想法, 上课时由于突发状况没有达到预想的程序和结果, 这时就需要教师有随机应变的能力, 根据课堂情况灵活变换教学方法, 这样才能避免把学生带入程式化的教学中, 才能充分体现学生的主体地位, 才能让学生学得快乐。

五、注意培养学生良好的习惯

叶圣陶曾说:“教育就是养成良好的习惯。”随着语文新课改的不断推广和深入, 我们逐渐感受到叶老这句话的博大精深。众所周知, 良好的习惯对一个人的成长有着重要的作用和影响。因此, 作为教师, 我们更不能忽视学生良好习惯的养成。若学生养成了良好的习惯, 他就掌握了好的学习方法, 而且有助于其自主学习能力的提高。在语文课堂教学中, 笔者十分注重培养学生良好的习惯, 主要有以下几方面:

1. 培养学生良好的学习习惯。

在课堂教学中, 我们小学语文语文教师可以针对学生的实际情况和好胜心强的特点, 实行竞争机制, 评选出学习认真的好学生, 并给予奖励, 以此促进学生自觉的学习, 逐渐养成良好的学习习惯。除此之外, 每天在早读和中午读书的时间里, 安排一位学生当“小老师”负责早读和中午的读书情况, 以此培养学生的组织能力和朗读能力。经过自己的不断努力, 学生上课的热情高涨, 也锻炼了自我组织能力。

2. 培养学生良好的阅读课外书籍的习惯。

首先定时定量的训练, 师生定时检查, 以使学生逐渐养成习惯, 为提高学生的写作能力打好基础。

3. 培养学生良好的观察习惯。

教师应在平时的教学中提醒和引导学生多观察学习和生活中的各种现象, 并将自己的观察所得及时记录下来, 然后与同学进行交流和讨论。这样做既提高了他们的表达能力, 同时又为写作收集了素材。这样, 学生的观察习惯基本养成了, 学生的收集材料的能力、表达能力和写作能力都能有所提高。

4. 培养学生良好的书写习惯。

高年级学生的写字往往会被老师忽视, 没有一、二年级那么重视。因此, 不管是小学低年级教学, 还是高年级教学, 语文教师都要注重学生写字习惯的培养。课堂上和课外都注意指导他们认真书写, 分批次的上黑板书写, 写得好的可以为自己争得一朵花。坚持这种做法, 就能促成学生良好的书写习惯的基本养成, 也能提高学生的写字能力。

总之, 在新课程改革中, 我们语文教师需要学习和掌握的知识很多, 提高小学语文课堂教学效率的方法也有很多, 我们只有在课堂教学中不断地去实践、去总结、去反思、去创新, 注重培养学生各方面的能力, 才能适应新课改的要求, 才能把小学语文教学提高到一个新的台阶。

摘要：随着新课标的实行和推广, 小学语文教学发生了很大的变化, 原来单一的追求分数的教学转变为了发掘学生潜能, 充分发挥学生的主体性, 引导学生全面发展的教学。这样的教学让学生学得主动、学得积极、学得快乐, 明显提高了教学效率。

2022教师教学培训心得总结 篇13

1、教学理念的反思改善

新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习潜力的培养。教师不仅仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习，让学生感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学素养和创新思维习惯，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的潜力。

2、教学过程的反思改善

教学过程的反思改善，其实包括课前，课中和课后。课前反思主要是应对新的课程改革，如何突破习以为常的教育教学方法，应以新课程标准的理念为指导，改善教法，优化教法。课中反思是一种难度较高的瞬间反思，它是在教学的过程中及时、主动地调整教学方案，教学策略，从而使课堂教学到达高效和高质。课后可从新知导语、课堂氛围、学生思维、板书设计、课件应用等方面做出反思，加以改善，课后反思可作为以后教学的借鉴和参考

3加强师生间的沟通和交流

教学中的细心体会，善于寻找出问题症结所在，往往与教师和学生的沟通程度有关。只有悉心沟通，才能及时发现问题，并准确把握住问题出现的原因，提出有效的改善方案。师生间沟通能够是言语的，也能够是非言语的，在课堂教学中，教师言语与体态语言是沟通师生双方信息、情感的重要手段。

认真研究，勤于调整反思

课堂教学中的“反思性教学”有效运用，还要求教师勤于调整反思，即观察、反思新的教学方法或补助措施的实际效果。能够说，调整反思是尝试改善的延续。在这个过程中，教师首先要研究原有的问题是否已经较好解决，如果已解决，教师则应针对尝试改善的成功方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，以巩固自己已经构成的好的教学行为，防止原有问题再次出现。例如，在学习“铁及其化合物”一节中，我们往往发现学生缺乏知识迁移的潜力，对铁在不同强弱氧化剂作用下的氧化产物，能较好掌握，但一碰到铁与稀硝酸、锌与氯化铁溶液等反应，涉及到因量的关系而引起产物不同现象，往往思考问题就不周全了。意识到这个问题，再进行教学时，引导学生抓住铁的变价特点，掌握Fe0价、+2价、+3价的相互联系和转化规律，0价Fe的还原性，+3价Fe的氧化性，以及它们之间的反应等。由此引导学生掌握铁及其化合物之间的反应规律，这样就能够强化学生的认识。

实践证明，“反思性教学”在课堂教学中的有效运用，首先要求教师对教学有自觉的意识，在不断尝试“反思性教学”过程中培养自己对教学活动的自我评价的习惯和潜力。此外，教师反思潜力结构中的自我监控潜力与教学监控潜力是相互影响、彼此促进的，以教学监控潜力的培养为切入口，能够进而提高教师的自我监控潜力，以及对教学过程进行修正和控制的方法和技能，同时养成对学生的敏感性。这样，教师的监控潜力不断得以提高，应对教学过程中各种问题都能够应付自如。

2022教师暑期读书心得通用 篇14

8月1日，我参加了2022年暑期教师全员培训活动，收获很多，一个人只有放开眼界去交流沟通才能丰富自己、提高自己，学然后知不足。听了四位专家老师的精彩报告，他们的教育教学理念，人格魅力和教科研精神，深深地印在我的心中，他们所讲的内容深刻独到，旁征博引，发人深省。

育才小学阚国霞老师的讲座给我留下了深刻的印象。她讲座的题目是《用心关爱，阳光成长》，讲座刚开始她给我们欣赏了几组图片，从图片中我们看到了一个心理健康的孩子应该是什么样的，接着她向我们介绍了育才小学是如何开展心理健康教育的，学校通过开设“心理健康”校本课程，成立“康乃馨”团队，创设阳光小屋，开设社团和晚辅导服务于每一个需要帮助的孩子，帮助他们把心门打开，让阳光进来。阚老师通过一个个小故事和案例为我们分享了她自己在心理健康辅导方面的经验，一个优秀的老师要真正用心关爱学生，才能打开他们的心门，走进他们的世界，从而让他们取得更大的进步。

记得有这样一句话：如果一朵花不美，那就请欣赏它的叶子;如果叶子不美，就请赞美它的树干;如果树干不美，就请赞美它的根基。如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总应该为它是一株蓬勃的生命而讴歌。

俗话说“金无足赤，人无完人”，每个人身上都有绿色作文网Www.0279.NeT其闪光之处，作为教师更应该永远坚信这一点。优秀生需要师爱，后进生更需要师爱。没有公平就没有信任，而师生之间一旦失去了这种基本的信任，又怎样进行有效的教育教学工作呢?作为教师只有时刻记住每个学生都有他们各自的“闪光点”，用心去关爱每个学生，积极和每一个学生进行心灵沟通，走进每一个学生的内心世界，让每一个学生都向你敞开心灵之窗。而你可以通过这扇窗户给予他阳光和雨露，和他产生情感共鸣，让他健康茁壮地成长，让他学有所成。

教育，就是一场遇见。师生的相遇，彼此关照，相互温暖，感受美好。教育，只有让受教育者和教育者都遇见更好的自己时，才会呈现出它美丽的一面。只有读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房，我们才会发现：幸福从此源源不断。

小学语文写字教学的几点体会 篇15

一、创设让学生感兴趣的情境

中国的汉字历史悠久,其中也出现了很多有名的书法家,像王羲之、王献之、米芾、黄庭坚等,他们都有一些非常感人的故事,我把这些故事做成课件,在电视或者是幻灯片上展示给他们看,让他们从心底里佩服这些为中国书法做出贡献的人们。同时我把他们的作品打印出来放到我们的展示台上,让学生时时刻刻都能受到书法家们作品的熏陶。这样不仅让孩子有兴趣,还能在兴趣的基础上感受到艺术家们书法艺术的魅力,从而提高学生练字的积极性。

二、注意写字环节的设计

写字其实就是横竖撇捺点的组合,很枯燥,稍不注意学生就会产生厌烦的心理,所以教师在写字环节的设计就显得格外重要,通过我的课堂经验,我觉得写字教学应注意以下几个环节。

(1)适时指点。每个孩子的字都有他自己的特点,都有自己的长处,所以写字时不能老让学生写,适时地让学生充当小老师介绍介绍经验,或者是给同学指点指点。这样不仅避免了长时间写字产生的厌烦心理,而且还给学生增加了自信心,时间长了,学生都能从自己和别人的经验中学到很多。

(2)给学生创设展示的空间。为了提高学生的写字热情,在班级里设一个专门的书法展示平台,每个孩子只要是他认为写得好的作品都可以拿到那去展示,我还时不时地利用学校的橱窗让孩子展示自己的书法作品,这样就极大地满足了学生的展示欲望,让学生爱写字,写好字。

三、教给学生正确的学习方法

(1)观察。观察是写字的第一个环节,当拿到一个字帖我从来不让孩子先写,我都是让他先看,看结构,看笔画,尤其是毛笔教学的起笔落笔。在看中寻找经验,在看中发现自己的不足。

(2)写字。看完以后就是写,写的时候我要求学生要胸有成竹,一笔到位,我觉得写字不是描字,写就要一次性写好,如果一笔没写好可以换一笔再写。我特别反对孩子在一个字上改来改去,这样长此以往孩子对自己的要求就不是很严格,他会认为写错了还可以在字上改,尤其是毛笔教学更应注意。

(3)严格要求。孩子可以根据自己练得字体写作品,或是在平日的学习中,凡是涉及到写字的都要像写字帖那样要求自己。当然在这个过程中如果发现有不认真写的孩子要及时给予纠正,这样时间长了孩子的书法会有很大的进步。

小学语文教学的点滴体会 篇16

一、理解课文，切入点随机灵活

要想更好、更深入地理解课文，课前教师要让学生预习课文，预习到位的学生就会对课文产生质疑，“为什么要这么写？为什么要用这个词而不是那个词？”教师要尊重并珍视学生的疑问，随机从此切入，带动全班质疑，激发求知欲。比如可以从学生不理解的一个词入手，将这个词放到课文里，从这个词的前几句话里找它的解释，从这个词的后几句话里找它的进一步说明和补充。这样上下一贯通，学生理解了一个词，就等于理解了一段话，也就等于明白作者要表达的意图，体会作者的思想感情，读出自己的领悟，可谓是以点代面，小中见大。如教学《沙漠里的船》这篇课文时，我首先让学生通过了解骆驼的身体特点，理解骆驼能在沙漠里行走的原因；再通过“广阔无垠”这个词来理解沙漠的无边无际；通过“卷着、飞滚、移来”等词体会沙漠的恶劣天气。对《女主人与乞丐》这篇课文，通过“可怜、捉弄、怔住、异样”等词来体会乞丐的心理变化；通过“雪白的毛巾”体会出女主人对乞丐的尊重；“西装革履 、气度不凡”的外貌描写，让学生通过读这一段和前几段，体会乞丐现在的形象与之前形象的不同。

二、创设情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲。如教学《黄山》时，刚好我从黄山游玩回来，我把在黄山拍下的一张张壮美照片以幻灯片的形式在班级播放，并以一名导游的身份领同学想象着与我一起来到黄山脚下，坐上缆车，边观赏图片边结合课文内容来学习。随着我个人对黄山的体悟与解说，随着学生对课文的一遍遍朗读，每位学生的眼神都闪烁着向往的光芒，都由衷地为祖国山河的壮美而陶醉、自豪，达到了身临其境的效果。

三、尊重个性，适度点拨引导

要张扬学生的个性，就应让学生展开想象的翅膀，在无拘无束的争论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如学习《挑山工》一课快结束时，我反复强调本课的主题是要体会劳动者的艰辛与顽强。一名学生就说：“挑山工是因为上学时不努力读书，没有文化，所以生活才会这么艰难。”面对学生的不同看法，我把学生分成小组进行讨论，让学生根据自己的经验和对课文的理解作出判断。最后，我在学生讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的主题有了比较正确的认识。这样做，不仅保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂中得到充分的张扬，而且也让全班学生接受了一次人性的洗礼。

四、组织表演，丰富学生情感

表演是学生喜欢的活动形式。而课堂表演更为学生提供了一个张扬个性的舞台和挥洒灵性的空间，让他们释放自己的活力，并根据自己的理解进行艺术的创新。例如《小壁虎借尾巴》一课有这样一个情节，当小壁虎见到妈妈时，委屈地说：“妈妈，我尾巴丢了。”表演时学生都觉得这句话设计得不好，应该改一改。他们争先恐后地说出自己的想法：“妈妈，我没有尾巴多丢人呀！”“妈妈我变丑了，你还爱我吗？”在这样的想象活动中，学生补充了文本，开发着文本，真正成为学习的小主人。诸如《风姑娘送信》《狐假虎威》《陶罐与铁罐》这些童话体裁的课文，特适合小学生表演，教师可以要求学生在充分抓住特点和明白表达主题后脱离课文，用自己的语言进行表演，这样有助于更好地理解课文。

五、多种手段，驾驭课文主题

电影、诗歌、音乐具有巨大的感染力，可以使人如临其境。在教学中播放音乐、电影可以渲染气氛，激发学生的情感，使电影音乐与文字相互渗透、相互补充，将学生带入作者营造的氛围中。特别是在表达欢快、激动、紧张、悲凉等情绪时，最适合用音乐来渲染气氛。如学《最后时刻》一课时，学生的真情很难迸发出来，怎样才能使他们了解那个远去的年代，理解那种捐躯的悲壮呢？于是我选择《红岩》里的《红梅赞》这首歌，用它激昂的旋律去感染学生，用《红岩》里的镜头打动学生，用革命烈士的诗篇去激励学生，从而把学生带入了革命情怀中，理解了作者所要表达的情愫，深化了文章的主题。

六、听说读写，丰富写作素材

在语文教学中要构建课内外联系，多方开辟学习渠道，让学生在广阔的空间里学语文，不断提高学生的语文实践能力。如命题作文《对大海的向往》，由于北方孩子极少见过海，为了丰富学生的感性经验，我让学生课前收集有关大海的图片、文字和音像资料，然后进行课内交流，最后画一张大海的画，写一首有关大海的诗。待学生情绪充分调动起来、一触即发时再写作，效果就非常好。

总之，教师的知识越多，学生学到的知识也会越多，课堂也就真正成为学生成长的乐园。

2022小学音乐教师个人总结 篇17

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。结合第八次课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了音乐新课程标准、艺术教育新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的音乐教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高音乐教学质量。

在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对音乐更有兴趣，同时提高学生的水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。

对于我负责的课外活动小组教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每次都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在课外活动教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让音乐教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

三、加强反思，及时总结教学得失。

反思多年年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对于音乐新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；

2、教科研方面加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；

3、音乐教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些音乐教学的特色点，为开创z音乐教学的新天地作出贡献。

2022年教师校本培训个人心得 篇18

下午，我观摩了两节作文视频教学课并进行了集中研讨，研讨中，观课教师或就整节课谈感受，或就教学特色谈印象，或针对具体做法谈启发，或联系自己的教学实践谈反思，从不同角度解析了教学设计、教学实施、评价、核心素养的落实，为我们复课复学后自己的课堂教学实践积累学习的样本。

这次校本的培训，给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是的路!我曾经一直认为在教学上能出成绩的教师就是好教师。因此我在前几年的工作里，很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每天都在重复这样的五步曲。所以回到课堂后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。我更注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。

在校本培训期间我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导本人的教学工作。通过校本培训，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己;每上一节课我都认真地准备，精心设计，通过利用网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。

接受校本培训后，反思作为一名中年教师，存在许多不足。同时深刻体会到我们作为教育工作者应以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。

小学语文课改的一点体会 篇19

一、自主学习 (我自信我能行)

在我的课堂上, 小组合作学习之前, 让每一个学生有充分的准备, 在此基础上进行合作。教师要给学生提出自学的要求和方法, 给学生提出具体的问题让学生思考或者动手操作, 不能盲目地让学生去自学, 那样学生就会看看了事, 内容看完了但没有任何收获。以学习《我的伯父鲁迅先生》为例, 我认为有必要让学生了解鲁迅的生平和写作缘由。所以在介绍作者这个环节, 我布置了预习作业:查阅有关作者的资料以及鲁迅的生平和写作背景。在深入学习课文时, 就能感悟到鲁迅爱憎分明, 为自己想得少, 为别人想得多的高贵品质。

二、合作探究 (取长补短, 共同进步)

在应用小组合作学习时, 使用任何教法和学法都要因人而异, 因课而异。如教学《只有一个地球》时, 我设了一个问题:本文是一篇科学小品, 让人读来津津有味, 这是因为作者善于运用什么样的方式一步步引导读者探觅这些奇怪现象的缘由? 又是怎样把这些奇怪现象说清楚的?请你梳理写作思路, 谈谈这种写法的好处。讨论问题时, 我先让学生独立思考, 任何人不能交头接耳, 且需将疑惑和想法简单记下来, 然后在组内进行较短时间的交流。这样学生既能进行独立思考, 又能在此基础上听取同学的想法互为补充。由此可见, 在教学中很多时候, 要灵活处理合作学习。

三、质疑解疑 (小疑则小进, 大疑则 大进)

疑为学之始。在学生自学合作基础上, 对本节教材的重点、难点, 学生容易出错和容易混淆的地方进行提问, 并针对学生的回答进行指导和解答。同时还要对类似的内容进行对比, 使学生能正确而深刻地掌握教材。鼓励学生在组内积极发言, 发表自己的看法。对于不同的见解教师要给予肯定, 不要挫伤学生的积极性。根据学生生成疑问的情况进行解疑, 讨论时不要轻易地否定学生的看法, 要把不同的意见组织起来, 先在小组内讨论, 如果不能解决再进入更大范围内讨论, 这样会营造一种探究学习的浓厚氛围, 也能鼓励学生发表自己的看法。

四、拓展演练 (我展现我优秀)

在这一环节遵循系统性原则、巩固性原则、拓展性原则, 精心设计演练题, 如试用喜欢的方式表达自己学习课文的感受, 可以是歌曲、告词、解说词、诗词……如《只有一个地球》:看到地球的美丽壮观, 和蔼可亲, 对比人们对地球的破坏, 你想对人类说些什么呢?孩子们发言积极, 又以此为契机, 写了一篇关于保护地球的作文。

在新课改下, 我在成熟, 成为孩子们学习上的伙伴, 成为课堂上一个小小的导航;我的学生们在成长, 成为学习的主人, 带着梦想, 放飞希望。

摘要：身处教学第一线, 有幸能与新课程改革一路同行。一路走来, 从课程改革理念的学习到深入课堂进行课程改革实验, 我获益良多。