校外实训方案

校外实训方案（精选8篇）

校外实训方案 篇1

校外实训方案——求职信

一、实践课题

太原市人才市场模拟求职情景完成求职信的实训。

二、实践的目的和任务

学生通过实际实际求职情景经历，了解求职的基本流程，掌握求职信的写作要求，完成求职信的实训写作。

三、实践的对象

07级全体学生

四、实践地点

太原市人才市场

五、实践的步骤

1、教师指导学生全面掌握求职信的写作理论及技法。

2、通过网络等途径了解招聘的相关知识。

3、亲临太原市人才市场，模拟求职情景。

4、学生根据要求开展实践活动。尽力收集第一手材料。

5、回校后在分析、评价相关材料的基础上，完成求职信的文字稿。

6、教师提出指导性意见，学生作出修改。

六、实践要求

1、请您按照上面的计划实践步骤做好充分的准备，包括求职信写作理论和求职过程中的基本知识。

2、实践过程中要听从教师安排，认真观察求职模拟中的每一个环节，充分收集第一手材料，为完成求职信习作打好坚实的基础。

3、对收集到的资料进行科学的分析研究，运用求职信的写作理论完成一篇实训习作。

4、中心突出，材料翔实，内容详略得当，结构条理，层次分明，格式规范，语言表达流畅。

5、交稿时间：2009年4月3日

七、考核办法

根据实践要求制定评分标准，将学生的求职信习作成绩评定为四个等级：优秀、良好、及格、不及格

优秀：中心突出，材料翔实，内容详略得当，结构条理，格式规范，语言表达流畅

良好：中心突出，材料较为翔实，内容较为详略得当，层次分明，格式规范，语言表达流畅

及格：中心较为突出，材料较为充分，结构较为条理，格式规范，语言表达较为流畅

不及格：中心不突出，材料不够充分，结构层次较为混乱，格式规范，语言表达不够流畅

二○○九年二月二十六日

校外实训方案 篇2

（一）建设校外实训基地的背景

2004年全国职教工作会议以来，各地职校就积极探索产教结合、产学合作、实训基地运行的有效机制，切实加强实训基地建设，力求提高学生的实践动手能力和综合职业能力。

（二）生产性实训基地的概念

笔者认为，目前职业学校的实训基地可分为两类，一类是实验型实训基地，另一类是生产性实训基地。对于酒店管理专业来说，目前大多数职校的实训基地建设都局限于实验型实训基地，即在校内建设实验型教学场地，提供一定的专业教学设备，在课程教学中由教师向学生演示技能操作过程，学生再进行一定课时的实操练习;而生产性实训基地是指能够进行产品生产、并且生产出的产品能够真正投入市场销售的营业主体。

（三）建设校外实训基地的意义

校内实验型实训基地可以在一定程度上培养学生的实践动手能力，但并不能将学生带入现实的职业环境，对于培养学生的职业意识和职业认同感不能起到切实有效的作用。

酒店行业是直接对客服务的接待业，酒店是一个体现团队合作精神的、具有复杂人际关系的工作环境，要想学生在实习中和实习后能够适应这种行业特征，必须使学生在求学期间切实地体验这种工作环境。缺乏生产性实训基地的实践教学可能造成学生在第三年顶岗实习时的“实习社会化”程度低。“实习社会化或组织社会化，是指实习者通过在组织中不断进行角色转换与适应，认可与接受组织的文化价值观，并达到组织期望的工作态度与行为，最终完全融入其中，成为内部人的过程。”(1)因此，建设生产性实训基地是深入落实校企合作、工学结合必不可少的途径。我国职业院校目前独立建设生产性实训基地存在资金、场地方面的困难，需要政府、相关事业单位的扶持，难度较大，而与企业合作，以企业为场所建设校外生产性实训基地，可以解决现实性问题，更能整合校企双方资源优势，达到互利共赢的目的。

实践教学的现状及存在的问题

（一）我国职校酒店管理专业实践教学的现状

政策背景2008年教育部在《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中提出“改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习”，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。我国各地职业院校在政府、企业的支持下纷纷探索校企合作、工学结合的办学模式，最常见的形式是开展顶岗实习，即第一、二学年在校内学习基础文化知识和专业知识，第三年在企业顶岗实习。两年的校园生活之后紧接着是一年的顶岗实习，学生很难适应企业的工作环境，如前所述，容易产生“实习社会化程度低”的问题，因此，在顶岗实习之前有必要到酒店进行短期的实训，初步了解将来实习以及就业的行业状况和工作环境。

职校实践教学模式目前，大部分职业学校采取的方式是在酒店营业的旺季派遣学生到各酒店进行为期一个月的见习，即在相对集中的时间段内将需要见习的全部学生派出见习。例如，广州每年春秋两季举行的国际进出口商品交易会期间，广州各大酒店都处于需求旺季，短期内出现不同程度的人力资源紧张问题，此时各校派出学生到酒店见习，既解决了企业的人手问题，又为实践教学找到了绝佳场所。这种集中时间见习是传统而有效的实践教学方式，因为见习的时间相对集中，有利于学校做出统一的教学安排，维持教学秩序，但这种方式受到酒店营业需求的限制，若酒店人手足够，则学生很难集中在一个时间段派出学校。因此，我校在集中时间段派出学生见习的基础上发展了派班轮流实训的模式，即在一定的教学周期内，派自然班轮流到酒店进行短期实训。从酒店人力资源培训的规律和学生的接受能力出发，实训期选择在一个月至一个半月。然而，在实训基地实际运行的初期，由于多种因素的影响，出现了一些问题。

（二）校外实训基地运行中出现的问题

实训时间与校内教学活动冲突由于校内教学计划是整个酒店管理专业统一制定的，而各班到岗参加实训的时间并不相同，这导致统一教学计划受到影响。另外，校内校外各种考试、培训的时间不同，各类考试、培训有不同人数的学生报名参加，经常发生学生在岗位上实训期间需要回校参加各种考试与培训。这些困难导致在派班之前难以制定计划。

实践教学工作难以实行从学校和实训生的角度来讲，到酒店参加实训的主要目的不是来挣钱，而是来了解酒店、学习基础专业技能，因此教学是主要目的，在实训的过程中必须有“教”与“学”过程，才是真正落实了实践能力教学。从企业的角度来讲，能够接受学生来短期实训，多是为了解决酒店“用工荒”的难题。即使是短期实训，企业在短期内要让学生熟悉工作流程已属不易，要让实训生在短期内为酒店创造利润的机会很小，更无法在实训生在岗的时候让出多余的时间给学校进行教学工作。因此，学校在企业的实践教学工作难以切实进行。

教学评价机制不完善让学生到企业进行短期实训，是为了实现工学结合、培养学生的实践能力，教学目标包括培养学生职业意识、职业习惯及专业技能。实训基地运行之初的实训教学，变成了与普通见习相差不大的模式。学生在酒店工作了一个月后，对酒店工作环境、业务操作流程有了一定程度地了解，但是实训过程中和结束后未能及时进行教学评价，学生经过短期实训后，是否能养成良好的服务意识和职业习惯，服务技能是否达标，这些问题没有从一个系统的评价机制得到反馈。

解决问题的对策

（一）与学校各部门做好协调与沟通，制订派班计划

为了不影响酒店服务与管理专业的整体教学安排，同时兼顾部分学生在校的考证与培训，根据实训基地运行初期的经验总结，在制订派班计划前应注意：(1)向学校教务部门领导请示，与专业教研室协调教学计划;(2)与学校培训部们进行沟通，了解各类考试的时间和培训时间，避免安排报考人数多的班级在考试时间到基地实训，根据各班情况确定派班的时间顺序;(3)根据每个学期的教学计划和教学日历做出安排，平均分配各批次实训生的实训时间。

（二）学校与酒店共同开展实践教学

提早制订实践教学计划，做好岗前培训，布置实践教学任务在制订好派班计划后，及时向学校各教研室发出通知，各教研室专业教师收到通知后，依据提前拟定的培训计划对学生进行岗前培训，并且及时根据时间表对教学计划做出调整，以明确教学目标与，在学生下企业实训前根据教学目标下发课题任务，让学生带着学习任务下企业，如“如何认识酒店前厅部的职能”、“作为餐饮部服务员需要具备哪些素质”等等。让学生带着问题下企业，一是能够使学生在实训中有的放矢，避免盲目地混日子;二是有利于学生积累案例，在以后的专业课程学习中获得实践素材，进一步深化专业知识的学习。值得一提的是，酒店出于行业特点和培训需要的考虑，往往在岗前培训后根据学生的个性特点以及岗位形象要求将他们分配到各业务部门，由于实训时间短，在实训期内一般不调换岗位，因此，酒店管理专业的教师必须根据学生分配的各部门有针对性地布置不同的任务。

结合酒店的员工培训开展实践教学在酒店日常管理和运营中，人事部须定期组织员工培训以保持服务质量在同一水平。对于学校来说，可以趁此机会进行对学生的课堂式教学。将实践教学与员工培训结合起来，可以避免酒店各业务部门专门为学生做出统一上课时间的安排。虽然酒店也不可能安排所有员工统一时间接受培训，而是分两次或三次对不同批次的员工完成同一内容的培训，但安排两到三次培训时间针对学生足够完成一个课题的教学工作。例如，《仪容仪表、礼仪礼貌》是酒店服务与管理专业课程之一，这个模块的实训教学完全可以与酒店员工培训统一内容和时间。基于优势互补、合作共赢的原则，对于酒店员工和实训生两种成分的培训与教学完全可由酒店人事部派出专人或由学校的专业教师来承担，但培训师必须是对员工和实训学生的情况都非常熟悉的人选。

（二）通过酒店和学校两方面完善教学评价机制

结合酒店的质检会开展教学评价酒店的质检会议一般由总经理主持召开、各部门经理参加，通常是一个月一次。质检工作通常包括对服务员的服务质量评价、问题的指出与改进方案等。实训基地的建设是为了更好地开展专业实践，而教学的重要环节是教学标准的制定以及教学评价的开展。教学标准可根据酒店对员工的要求合理地制定，而教学评价可以结合酒店每个月召开的质检会来开展。在总结质检部门反馈的意见后，同时获得对实训生的评价，对实训生的评价又可在下次员工集体培训中有针对性地反馈给下一批实训生，如此循环，促进实训生进一步提高服务意识与服务技能，真正达到实践教学的目标。

实训结束后进行教学反馈学校可根据酒店相关部门对实训生的鉴定结果评出优秀实训生，在实训生离岗返校后，再开一次实训总结会议，让学生知道自身具有哪些方面的优势、在哪些方面存在不足。酒店服务与管理的专业教师获得这些鉴定结果后，根据实践教学的目标对学生进行考核，例如，从职业意识、职业习惯、专业技能等方面考量学生是否达到标准，通过教学评价结果对自身教学手段与方法进行反思，完成教学反馈的过程。同时，专业教师可针对学生在实训过程中遇到的困难展开讨论，进行案例教学。

以上是我校在校企合作中发展校外实训基地、进行实践教学的实践经验，希望对我国职校酒店专业的实践教学工作有一定的启示作用。根据行业对酒店管理专业毕业生的技能要求和该专业的定位及培养目标，在模块化教学理念下，酒店管理专业的课程分为三大模块：基本文化素养和能力模块、专业基础知识能力模块、专业技术能力模块。(2)其中基本文化素养和能力、专业基础知识能力这两个模块主要靠理论方面相关课程的学习，而专业技术能力模块的课程需要学生在实践过程中学习。对于酒店从业人员来说，具有较强的实践能力是迅速适应酒店工作环境及工作岗位必要条件，而职业意识和职业习惯更加依赖于在实际工作环境中养成。实践环节的教学至关重要，而实训基地是培养学生实践能力的重要场所。因此，如何加强实训基地的建设、完善实训基地的教学模式，值得我们在今后的运行实践中继续研究，以便最大限度地发挥实训基地在酒店管理专业实践教学中的作用。

摘要：揭示了校外实训基地建设在酒店服务与管理专业实践教学中的现实意义,分析了校外实训基地在实际运行中出现的问题,并提出了解决问题的对策,对校企合作的实践教学模式进行了探讨。

关键词：酒店服务与管理专业,校外实训基地,实践教学,模式

参考文献

[1]李海燕.构建校企合作办学管理平台途经研究[J].成人教育^,2012⁽1⁾.

^{[2]陈建明.基于“校企}合^{作,工学结合}”的酒店管理专业学生实践能力的培养研究[J].科学时代^,2011⁽7⁾.

[3]邹成成.浅析酒店管理专业人才培养途径[J].中国集体经济,2011(6).

[4]马茜.工学结合下酒店管理专业课程企业化模式探讨[J].时代经贸,2011(18).

[5]章永刚.基于校企一体化教学探索职业素质养成模式[J].无锡商业职业技术学院学报,2011(2).

[6]宋园园.高职酒店管理专业顶岗实习中轮岗实习初探[J].职业教育,2011(9).

^{[7]庄萍萍.高职酒店管理专业}实践教学模式的创新[J].郑州航空工业管理学院学报^,2012⁽2⁾.

[8]金晓春,金永成.高职院校酒店管理专业校企合作问题初探——以厦门海洋职业技术学院为例[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2011(3).

学生校外实训成功的关键要素探讨 篇3

摘要：校企合作如果想要深入，需要分析什么样的企业合适与其合作，需要培育、选拔合适的实训教师，需要学校高层重视完善相关制度保障。本文通过实训环节的分析，选择出对实训结果产生影响的要素深入分析，并提出这些要素的提升控制方法，以提高校企合作的深度。

关键词：实训成功校企合作

校企合作成为高职教育绕不开的话题。教育管理部门与各级政府创造种种条件，大力推进学校与企业的合作。企业承接高职院校学生校外实训，是校企合作的形式之一。

学生通过在企业实训，能够了解企业文化理念，职业标准、行业规范，巩固所学知识[1]。进而从所学专业、人际交往、组织管理等全方位多角度发展自己，提升综合素质[2]。校外实训，是培养学生职业能力的有效途径。

可是，校企合作成功的模式并不多，遇到的问题也

很多，干扰了校企合作的长期性，也阻碍了校企合作的深入。

1 校企合作存在的障碍

1.1 短期成本投入和长期收益不明朗令企业踌躇

学生进入企业实训是为了掌握企业提供的各岗位从业技能，实训过程中需要学习和操练。学生在短时间内难以达到企业岗位要求，常常是刚达到企业岗位技能要求就面临调岗，需要继续学习其他岗位技能，当下难以为企业创造利润。学生上班时需要有安排有经验的老员工带领，学生上下班时间需要考虑回校的交通时间，考核既要兼顾学习知识和技能操作等，这些都需要企业综合协调资源。很多学生没有工作经验，并不能很好地兼顾自己既是学生又是员工的双重角色。学生中有的不适应企业的管理制度很伤心，有些不能快速适应企业环境很失落，有些人际交往能力不足很孤独，这些情况也给企业的管理提出了挑战。同时岗位专业技能在同行业各企业间通用性大，校企深度合作培养学生对企业的归属感，增加毕业生进入企业就业几率，增强员工对企业的忠诚度的种种优势并不能很快显现，使企业对校企合作产生犹豫。

1.2 校方和企业沟通不够顺畅

高校和企业之间存在较大的文化差异，高校的科研工作强调追求知识和发表学术文章，企业的工作则注重为市场提供获得利润[3]。有竞争力的产品校企合作使信息通畅，有利于高校及时从企业获得需求信息。学校指导教师、企业人力资源部、学生所在部门主管这三者是学生实习阶段接触到的直接管理人员，这三者的沟通和协调直接关系到学生校外实训的质量。学校指导教师负责为学生提供学科理论知识，引导学生将工作技能与学科知识之间取得联系，指导学生在工作中融会贯通理论知识；同时指导教师是学生与企业沟通的桥梁。学校指导教师与学生较为熟悉，一些不愿意与企业沟通的问题，往往愿意告诉指导教师。人力资源部会在实习期间安排集体课程，将通用职业能力通过培训传授给学生。比如，职业生涯规划，企业文化，客户服务等。学生所在部门主管在实习期间直接安排学生上班时间、每天的工作内容，也是学生遇到问题和寻求指导最快捷的渠道。而校企双方直接对话层有可能都是高层，往往忽视了企业部门主管和学校指导教师之间的沟通，这使得学校与企业之间沟通的效率大打折扣。

1.3 实习学生的待遇需要既一般又特殊

校企合作是利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，以市场和社会需求为导向，学校和企业双方共同参与人才培养，目的是培养学生以适应不同用人单位需要的应用型高级技能人才[4]。现在在校大学生大都“90”后，他们主张张扬个性，思想活跃，自我意识强烈。首次进入工作岗位的他们，有的表现出叛逆、依赖性强、抗挫折能力弱等特点。企业需要把实训的学生看做员工给他们安排企业价值观培训、岗位技能培训的同时，也需要把他们看做学生。比如给他们安排上班班次和时间，要考虑到学生回校时间路程方面的问题，上班时间不能太早，下班时间不能太晚。考虑到学生以学习为主的目的，安排轮岗和其他岗位技能培训。

学校需要在学生考评、教学计划设定、实践期间课程安排等做出合理安排，完善学生考评机制，将实践课程成绩与学生期末成绩、奖学金等评优结合起来，加强学生对实践的重视程度。

2 保障校外实训顺利进行的关键要素

2.1 合作企业选择

合适的企业选择是保障校外实训顺利进行的第一个要素。

经过实践，具有以下特点的企业比较合适作为校外实训基地。第一，具有大学生管理经验。正如文章所述，大学生实践有种种特殊情况，企业如果有这方面管理经验，合作起来就会容易得多。第二，所选择的企业需要重视员工发展，有较为完整的员工培训体系。这样，企业就可以直接提取这些课程体系中适合学生接受的内容，给学生培训。第三，企业提供的岗位要与学生毕业面向工作岗位高度契合。如连锁经营管理专业就可以选择百胜集团、沃尔玛、海底捞这样的企业来合作。

选择好合作企业之后，就要维系好和企业的关系，尽量使校企之间的联系多样化和常态化。除了建立学生实习基地之外，还可以人员互访，人员相互培训，彼此间职，开展合作研究等合作方式。多角度全方位的合作能使校企合作紧密，双方互赢的体现也会更明显。

2.2 指导教师培训及选择

准确来说实践过程中指导教师应该有两个人，一位是企业的老师，另一位是学校的老师。企业的指导教师最好的选择就是学生实训所在部门主管。学校的老师既需要有丰富的学生管理经验，又需要有丰厚的专业背景，即在接受过高等教育或相当于高等教育水平的专业教育，在接受过相应专业技术教育的同时，还必须掌握教育理论、具有专业实践教学能力。[5]学校实践指导教师与学生熟识度较高，和学生之间有信赖感，有利于和学生交流，处理突发事件；专业知识有助于指导学生在工作岗位上出现的各类专业性问题，促使学生思考专业知识与实践的有机结合。而具有这样双重高标准的技能必须是经过有意培训才能达到的。

学校需要建立师资长期发展计划，从教师中选取责任心和进取心都较好的人员，加以培训。如，可以让其担任兼职辅导员，锻炼其与学生沟通和交流的能力；让其有序的担任所有专业课的教学，让其拥有扎实的理论知识；将其放入对口相关企业实践一年以上，以提高学校教师的实践技能。最后，校外实践指导教师的科研水平也需要不断提高，这有利于总结其从实践中取得的经验，并对经验加以提炼推广。

2.3 组织保障

对于学校来说，成功的企业实践需要教务处把学生的实践成绩也纳入学生学分和考评管理，需要与评奖评优结合起来。需要对指导教师的工作量、考核方式都加以完善，既要保证教师的付出有相应价值的回报，也必须有科学合理的监控措施。对于企业来说，接受学生实践部门需要有学生实践直接责任人，建立对直接责任人的考评机制也是非常必要的。

学校可以考虑由学校教务处统一制定规划，制定相关规章制度，工作量的制定，从宏观上指导检查和评估相关问题。各系部成立由企业领导、系部领导、行业专家、专业负责人、组成的实训工作小组，联系实训工作岗位，布置职业技能训练的任务。

总之，对于高职院校来说，实训教学是人才培养中极其重要的一环，它是提高教学质量培养高素质技能人才的关键。因此，选择一部分合适专业的实践企业，进行有质量的学生实践，培养一批有能力的实训师资，能够推动校外实训，进而推动校企之间的合作。

参考文献：

[1]陈晓辉，刘云山.浅谈如何让学生正确对待校外实训[J].魅力中国，2013(28）：224.

[2]何新民.高职院校校外实训基地探讨[J].技术与创新管理，

2009(30):697.

[3]李正卫，王迪钊，李孝缪.校企合作现状与影响因素实证研究：以浙江为例[J].科技进步与对策，2012（21）:150-154.

[4]连茜平.高职院校校企合作中不应忽视学生的主体地位[J].职教通讯，2013（23）：61-63.

[5]黄刚娅，杨华.基于校企合作的高职“三能型”教师培养策略[J].职教论坛，2013(8):83-86.

基金项目：

安徽省高校质量工程“校企合作实践教育基地——创新实践基

地（商业综合实训中心）”研究项目（项目批号：2012sjjd049）。

作者简介：

会计校外实训周记 篇4

踏进办公室，只见几个陌生的面孔。我微笑着和他们打招呼。从那天起，我养成了一个习惯，每一天早上见到他们都要微笑的说声“早晨”或“早上好”，那是我心底真诚的问候。我总觉得，经常有一些细微的东西容易被我们忽略，比如轻轻的一声问候，但它却表达了对同事对朋友的关怀，也让他人感觉到被重视与被关真诚，换取了同事的信任。他们把我当朋友，也愿意把工作分配给我。

所以待人必须要“真诚”，做事也要“真诚”。做事必需按部就班，不能说是死板那是做事的程序务必遵守。事实是怎样就怎样，不要不心。仅仅几天的时间，我就和同事们打成一片，我担心变成“透明人”的事情根本没有发生。我想，就应是我的懂装懂，这不同于作业错了能够一改再改！这就是我第一个星期的收获。

会计校外实训周记2

刚开始公司的人并不安排我做会计先是让我感受如何做销售，公司也明白对于销售，我是一个很新的新手，让我主要是透过电话跟客户沟通。

此刻开始便需要跟客户交谈，要能够很好的领会客户的意图，同时准确的向客户传达公司，以及公司产品相关的信息。这就要求我对公司本身的一些业务流程和产品特点有相当的熟悉。于是每一天上班我都会比同事去的早一些，准备一些资料在身边已被随时查阅，当然如果这次信息能够放在脑子里那就更好了，于是我一有空就多看几遍，慢慢的熟记在胸。

工作进行的还是比较顺利的，通常每一天都要理解好多个电话，电话通常都较短，只需要简单的作一些相关的介绍即可，当然也有些客户需要更详细的信息，于是我需要对全局都做一番描述，力图让对方更深的了解我们的产品，最重要的是让他们觉得我们的产品是十分出色的。虽然自认为口才并不好，但我能够把事情描述的比较清晰，如此也令客户满意。而每次让客户满意的挂电话的时候，自己心里都会觉得很踏实，虽然已经讲的口干舌燥了，但一想，也许我刚才一番话就搞定了一笔生意，即使再辛苦也是值得的。

工作都是辛苦的，似乎大家都想在周末前做完一些事情，等到放假的时候能够安心的休息。电话一多就容易乱，幸好有同事在旁边一同应付，更多的时候他们帮我，有时候我也帮他们。大家互相帮忙也使问题容易解决得多了。

会计校外实训周记3

这周过去我的为期一年的实习基本就要结束了，十分地不舍得离开这家公司，也舍不得离开相处了这么久的同事，因为他们不但教我业务上的知识，也教了我很多做人得道理。

这周高姐姐教我一些凭证的填制。一提到凭证，我想这就应是我的强项，因为以前在学校时做过会计模拟实习，所以对凭证的填制不以为然，觉得凭着我惊人的记忆加上大学里学的理论对于区区原始凭证能够熟练掌握。这种浮躁的态度让我忽视会计分录的正确填制，以至于高老师让我自己尝试制单时，我感到手足无措，这时才想到高老师的良苦用心。

因为白天自己的麻痹大意，导致自己的工作很失败。这一周时间，我每一天回家都用功补课，我把《会计学原理》又拿出来复习了一遍，并把一些常用的会计分录又重新写了一遍，背到滚瓜烂熟为止。我一边学习公司的业务处理，一边试着自己处理业务。

透过前几周的实习，我已经把前面的业务都很熟练了，但一接触新的业务，还是有一种挫败感。虽然在学校学习了那么多的理论知识，但真正运用到实践中还是需要一个过程的，我决定在仅剩的两周时间里赶紧练习。

会计校外实训周记4

我慢慢适应了上班的生活，慢慢适应了公司的环境，以前的孤独似乎逐步淡化。那天部门经理安排我去税局帮忙，我好开心，我最后能够有有关会计事情做了。到了那，了解了本年应缴未缴的企业所得税的基本状况，主管安排了应收票据、长期盼摊费用、管理费用、财务费用等科目给我。应对着那些我从来没有见过的表格、从来没有见过的凭证、从来没有使用过的软件，我似乎被*了，突然感觉自己什么都不会做，感觉自己学的都是理论，真正使用起来谈何容易。可想而知，那天我是怎样窘迫的度过的，当然那天我甚至连一个科目都没有完成。

没有办法，不会也要硬着头皮做，我相信自己会慢慢学会，于是我遇到不懂的地方就问邰老师和张老师，一开始还觉得不大好意思，之后脸皮好像变厚了不停的问，呵呵，都不明白两位老师有没有嫌我很烦阿。慢慢的，我有了点思路，每个科目我要首先获取或编制明细表，然后根据编制的程序表实施一些审计程序，主要是抽查凭证、分析性复核，再根据抽查的结果填制检查状况表，最后再完成审定表。仔细想想这个过程最起码从表面上看也没有什么复杂的，但是对于一个什么实务也没有接触过的我却被它困扰了一周。

会计校外实训周记5

税务局规定每月申报纳税期限不得超过十日，这天负责报税的人员教我如何网上报税了。看似简单倒有点需要耐心去计算。我们公司是核定征收的小规模纳税人。

随着这几年发展，公司月开的发票几乎都超出定额范围外，这就要求我们这些做财务的在报税方面认真仔细的做好，当然我也只能从头学起，毕竟没有经验选取网上办税，然后点击纳税申报，登录后，开始填写计税依据一般在没有超额的状况下每月扣缴的税额是一样的，当然也有个别税种是按季缴纳比如：堤防税分别是在1月、4月、7月、10月申报缴纳的，也有半年缴纳一次的比如城镇土地使用税分别在4月、7月缴纳。若是超额的状况下除了缴纳固定每月应缴的税额外，城市维护建设税、地方教育费附加、教育费附加、印花税—购销合同、以及个人所得税—利息股息红利所得均分别按照它们的计算依据一一计算填写申报，如未按期申报缴纳的话，将被罚交滞纳金。国税也一样，虽不用网上申报，国税局会自动从我单位开户银行划转税款，但是如果本月超额的话，应当填写增值税纳税申报表上门申报。且税局规定企业所得税从今年起按季缴纳。

会计校外实训周记6

逐步适应了那里的工作，每一天似乎在重复着做一些事情，可这一切却仍然对我充满了新鲜感。抽凭的时候，我接触了超多的记账凭证和原始凭证，我对会计的认识也得到了进一步提高。编表的时候，我逐步掌握了一些技巧，操作的速度也越来越快，怪不得别人说在事务所干上一个月Excel水平提高很多呵！

那天，我被经理安排到他们厂房去进行存货和固定资产的盘点，当时真的是又害怕又兴奋。我害怕我会做不好，因为我从来没见过别人怎样做，这对我来讲是一个挑战；但我我又因为这种挑战感而兴奋。在他们相关人员的陪同下，我们来到了他们的厂区。应对那些我从未见过的机器设备，大概我也最多看看上面的标签而已；还有那成堆的产成品，当时我就顾着他们在跟我说，我真不明白怎样去盘那满屋堆放的东西。就这么糊里糊涂的盘点完，出来感觉好失败，感觉都是他们在说，他们要是真想掩饰点什么，我根本发现不了的。也许是第一次做吧，有点紧张哈，但是感觉也就是那么回事。

会计校外实训周记7

这周已经是我实习周期的倒数第二周了，这周过去，只剩一周我就要回学校了。越是到最后，我越发现自己没有实习到的东西还有很多，真想再延长几周时间，但这是不可能的，因为还要回学校进行我的实习汇报。

这么多周下来，我深切体会到了会计专业的特殊性，会计，是一门实用性、操作性很强的学科，如果不进行实际操作演练，而只是凭着书本上的一些理论性的东西去从事会计这门行业的话，你的工作将会十分地不适应，以至于在工作中出现意想不到的差错。可见会计的谨慎性有多么地重要。这周我还是从事上周原始凭证的填制，由于上周的教训和我之后偷偷地在宿舍恶补了一下书本上的知识，这周操作起来就比上周好多了。而且，我也加深了对红字更正法的实际体会，以前在学校里只要用红笔划掉，写上“作废”两字就能够了，但在公司里面，要用红笔划调，再盖上职责人的章，这样才能作废。对于数字的填写，高老师再三叮嘱我字迹必须要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的，并且记账时要清楚明细分录和总账名称，我不敢有丝毫的`马虎，因为这是关乎一个企业的业务。

会计校外实训周记8

越是临近实习期结束，越会觉得时间过得飞快。这周已经是实习的第十九周了，按照学校的要求，我的实习周期的一大半已经过去了。回顾这过去的十九周时间，我从一个对人对环境一切都很陌生的实习生慢慢地开始熟悉环境，熟悉周围的人和事并能独立处理一些事的人。刚进公司，我从擦桌子、端茶倒水，收拾办公室开始，到之后，经过老师的指点和孜孜不倦的教诲，我渐渐地能够独立处理一些事情，并能够在某些方面独当一面，我觉得自己有了很大的进步，并以此感到十分地自豪。

这一周我依旧跟着老师学习一些出纳要做的工作。上一周，我在填写银行日记账，现金日记账时还经常出错，弄得手忙脚乱，但透过一周的操练和实践下来，我已经能基本保证不出错了，老师也对我的进步感到比较满意。

由于这一周是温习出差前的工作，经过一周的锻炼已经熟练很多了，所以也就比上一周简单一点了，但是我并没有因此放松对自己的要求，而是趁着空闲的时间尽量多问问老师我不懂的问题，觉得时间过得很快。期盼下一周我能有新的收获。

会计校外实训周记9

前一阶段的时间主要是完善各式各样的电子表格，主要包括程序表、审定表、明细表、会计报表调整系统表、财务决算表、财务报表附注等。对前面三张表还是比较熟悉的，至于后面三张我又陷入了缓慢的学习状态。此刻看来其实也并不复杂，只是完成任务的时候只顾着做，事先缺少了一些指导与思考，以至于大脑混乱、做事没有条理。此刻来看这些表格，觉得在质量控制上还是有些帮忙的。

会计报表调整系统主要是透过填列本年和上年的试算平衡表来对资产负债表、利润表、现金流量表等进行审定，的优势在于编制调整分录来对报表进行自动调整，但是感觉该系统在某些方面还不够智能；财务决算表的数据其实是从会计报表调整系统中审定数中直接获取的，它是最终附于审计报告之后的报表，财务决算表工作簿里面自带一张审核表，对会计报表之间的钩稽关系进行了一次审核；财务报表附注工作簿中主要有财务报表和个附注项目明细，工作簿中自带的审核公式对表与附注的钩稽关系进行了很好的自动审核。下一阶段的工作便是打印整理复核工作底稿，对于从来没有完整接触过一个项目的我，这些底稿对我来讲还是充满了挑战性。

会计校外实训周记10

工作对我来讲似乎总是充满了新鲜感，最近主要在帮忙对会计报表审计报告进行复核。复核工作主要包括对报告正文、报表以及附注的核对，看起来比较容易，但是我却觉得这项工作十分具有挑战。发现了问题，尝试着去查找原因，然后修改，过程中总是充满了成就感。而且，这一过程中也使我对报表之间的以及报表和附注的钩稽关系有了更加深刻和直观的认识。通常存在的一些问题主要包括：报表中的“其中”栏填写不完整或不正确、坏账准备的计提与会计政策不符或未披露完整个别认定法计提的坏账准备、附注中现金流量表补充资料各项目填列不正确等。

尤其是现金流量表补充资料的问题，通常出了问题后会很麻烦，最近正跟一位同事学着编制现金流量表呢！

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校外实训基地建设规划 篇5

校外实习基地是学生巩固理论知识、增强劳动观念、练就实践能力、实现角色转换、培养综合职业素质的实践性学习与训练场所。建设校外实习基地是职业学校专业建设、课程建设、理论与实践相结合的基本内容。为进一步加强校外实习基地的建设，规范基地管理，特制定本实施方案。

一、校外实习基地的类型

学校根据专业设置及课程教学的需要，有计划、有步骤地选择能满足教学实习要求的各类单位，建立校外教学实习基地，其类型可分为：

（一）课程教学需要的教学实习基地；

（二）专业教学需要的生产实习基地；

（三）其它短期、分散的实习单位（点）。

二、建立校外实习基地的基本条件

（一）校外实习基地的建立应有利于促进学校与基地资源共享、互惠互利、共同发展。

（二）校外实习基地的领导应重视实习基地建设。实习基地具备实习条件和管理环境；能帮助解决实习学生所需的食宿、劳动保护、安全和卫生等条件。

（三）校外实习基地能够选派具有相应专业技术职务的指导教师（师傅）对学生进行指导，使学生能有效地参与实践活动，顺利完成教学实习计划。

（四）校外实习基地要求相对稳定，每学期或每学年有固定专业的学生进行实习。

三、校外实习基地建设的原则

（一）满足教学需要的原则。实习基地建设要从满足教学需要的角度出发，针对专业设置及课程教学要求，制订科学合理的实习基地建设规划。

（二）坚持“互惠互利，双方受益”的原则。学校在与校外实习基地的合作过程中，学校可以利用基地的条件培养学生动手能力和创新精神，基地可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到 “双赢”的效果。

（三）动态合作发展的原则。由于行（企）业竞争日趋激烈，产业结构在不断调整，行（企）业始终处于动态发展之中，因此，对校外实习基地的建设将实行动态的合作与发展。对于一些条件好、发展稳定并具有积极合作意向的行（企）业可以建立相对固定的基地，有的实习基地则需根据实际情况进行动态调整，以保证实践教学的质量和实习基地使用效果。

三、校外实习基地组织管理

（一）学校委派就业指导中心工作人员和实习班主任具体负责学生校外生产实习的管理工作。就业指导中心主要负责与实习基地的联系、沟通、协调及生产实习过程的检查、督促。实习班主任是生产实习的第一责任人，直接负责管理该班学生在实习期间的一切事务。

（二）学生到实习基地顶岗实习后，由实习基地领导，实习区队区队长、指导师傅、实习指导教师等组成实习指导小组，帮助实习生制定实习计划，指导学生生产实习，组织管理实习过程，负责学生实习成绩的鉴定。

四、校外实习基地协议书的签订

（一）校外实习基地共建双方有合作意向，在符合建立校外实习基地条件的基础上，经协商后可由学校与基地所在单位签订校外实习基地协议书（一式二份），由学校、实习基地各执一份；

（二）校外实习基地协议合作年限根据双方意向确定，一般不少于3年；

（三）协议书应包括以下内容：

1、双方合作目的；

2、基地建设目标与受益范围；

3、双方权利和义务；

4、实习师生的住宿、生活、学习等安排；

5、实习学生实习期间的工作待遇；

6、实习学生实习期间的安全责任；

7、协议合作年限；

8、其它。

五、建立校外实习基地协作会制度和优秀实习基地评选制度

（一）学校将根据专业门类的特点，成立各类由校外实习基地会员单位组成的协作会。定期召开协作会议，旨在加强学校与校外实习基地的联系，探讨教学实习发展的新思路，促进我校教学实习质量的不断提高。

（二）实施优秀实习基地评选制度。学校将根据实习基地发挥作用情况，定期对实习基地进行检查评估（两年评比一次），对那些热情支持我校学生实习的单位和个人予以奖励，以促进我校校外实习基地的建设。

校外实习实训基地建设管理办法

一、总 则

1、校外实训基地是对学生进行实训能力训练、培养职业素质的重要场所，是实现学校培养目标的重要条件之一，必须重视和加强校外实训基地的领导、建设和管理。

2、学校校外实训基地的教学必须全面贯彻党和国家的教育方针，遵循教育、教学的基本规律，努力培养学生的专业基本能力、基本技能和职业素质，不断提高教学质量及教学水平。

3、校外实训基地的建设要按照统筹规划、互惠互利、合理设置、全面开放和资源共享的原则。尽可能争取和专业有关的企事业单位合作，使学生在实际的职业环境中顶岗实习，努力提高办学的社会效益与经济效益。

4、为发展我校教育事业，促进我校校外实训基地的建设与发展，全面规范校外实训的管理，特制定本规程。

5、校外实训基地原则上由各系（部）负责管理与协调。

二、具备的条件与确定办法

1、校外实习、实训教学基地必须具备的条件（1）是正式的法人单位或职能齐全的二级单位；

（2）组织机构健全，领导和工作人员素质高，管理规范，发展前景好；（3）所经营的业务和承担的职能与相应专业对口；（4）在本地区的本行业有一定知名度，社会形象较好；（5）能够为学生提供实习、实训条件和相应的业务指导。

2、校外实习、实训教学基地的确定

（1）各系部相关专业责任人负责选定拟合作的单位，并与拟合作单位进行初步协商，达成合作意向；须做好以下工作：1准备相机，拍摄单位的相关照片，包括单位面貌、工作场所、学生工作场面等照片。2以书面形式介绍单位的基本情况，并确定实习实训基地的领导机构及组成人员。3签订单位实习指导教师的聘用协议。4填写校外实习实训基地情况登记表。5校外实习实训基地的单位介绍及展示图片。6校外实习实训基地的领导机构及组成人员名单、工作职责。7校外实习实训基地的建设规划（包括系部及各专业）。

（2）各系部主任对已达成的合作意向进行审核，认为拟合作单位可以确定为校外实习、实训教学基地的，提交教务处、分管校领导决定；

（3）合作意向经分管校领导审批同意后，相关系部负责起草《合作建设ⅩⅩ专业校外实习、实训教学基地的协议》（以下简称“合作协议”），教务处审查定稿后，与合作单位协商举行签字仪式；

（4）双方签字盖章，协议生效后，该单位即正式成为学校的校外实习、实训教学基地。

3、合作协议签订后，由教务处保存，系部复印一份存档。

4、双方商定挂牌后，牌面内容为“柳州师范高等专科学校XX专业校外实习、实训教学基地”，有关费用的承担由双方商定。

5、出现下列情况之一时，校外实习、实训教学基地应予撤消：（1）严重违背合作协议或两次违背合作协议；

（2）业务或职能发生重大变化，以致与协议专业不再对口；

（3）因发生专业技术人员减少、经营状况恶化、违法违规受到有关部门处罚、被公开批评报道等不利情况，不能再承担实习、实训教学任务或不宜再作为学校的校外实习、实训教学基地；

（4）破产、解散、合并、停业整顿或者被兼并、注销。

（5）校外实习、实训教学基地的撤消由相关系部提出建议，教务处核实情况，报学校决定。

（6）校外实习、实训教学基地被撤消的，学校应做出书面决定，并书面通知被撤消的单位；并与被撤消单位共同拆除所挂牌子。

三、基本功能与主要任务

1、基本功能

承担我校高职高专教育、非学历职业技术技能培训等部分实践教学任务，积极创造条件，进行专业研究、技术开发与合作、生产及新技术的应用推广等，努力把实习实训基地建设成为实践能力训练的实习基地和专业素质培养的实践基地，为培养跨世纪应用型人才创造良好的学习条件和实践环境。

2、建设校外实习实训基地的工作目标

校外实习实训基地建设是专业建设的重要内容，学校各系（部）要结合本专业的特点和教学改革的实际，建立稳定的校外实习实训基地。要求每个专业除必备的校内实习基地外，必须建立校外实习实训基地，建立稳定的双向交流关系。

3、有条件的系和专业，要建立自己相对独立的产学研相结合的校外实习实训基地。

4、为学生提供包括基本技能和综合能力两方面的实践环境，使学生在真实环境下进行岗位实践，培养学生解决生产实践和工程项目中实际问题的技术及管理能力，取得实际工作经验，培养团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理能力和领导艺术才能等个人综合素质。为学生今后从事各项工作打下基础。

5、通过校外实训基地建立的一系列考勤、考核、安全、劳防、保密等规章制度及员工日常行为规范的学习，使学生在实习实训期间养成遵纪守法的习惯，从思想上热爱本职工作，培养学生爱岗敬业的精神，进行职业道德培训。

6、由于校外实训基地是处于正常运转的企事业单位，学生所处的工作环境都是真实环境，执行的规范也都是职业标准，实训的项目均是相关专业学生今后所从事的职业及工作岗位，而且还能使学生在真实环境下进行职业规范化训练。

7、根据培养目标的要求制定专业技术技能培训教学大纲，组织编写校外实训的教材。

8、根据教学计划的要求和专业岗位群的技术技能要求，制定实训计划和方案。

9、依据科学技术的发展、岗位需求的变化及新生工作岗位的定向，开发新的职业技术技能培训项目与培训内容。

10、承担对“双师型”队伍的培训。

三、建立校外实习实训基地的工作责任

（一）系（部）工作责任

1、各系（部）根据专业特点和实际需要，负责联系、选择校外实习实训基地的单位和场地，与有关的单位洽谈具体建立实习实训基地的事宜。

2、负责在实习实训基地所在单位选择实习指导教师和有关的实习指导人员。

3、负责实习实训基地与学校之间经常性的联系和业务往来，项目开发等。

4、负责实习实训实施性计划的制定，指导书的编写，学生实习实训成绩考评等工作。

5、负责将建立实习实训基地的有关情况报学校领导或教务处审批，并将有关的资料收集归档。

（二）教务处工作责任

1、负责制定学校系（部）、专业建立实习实训基地的计划，对全校各实习实训基地的工作进行统筹和协调。

2、按学校领导的要求，督促系（部）建立实习实训基地。

3、协助有关的系（部）联系实习实训基地。

4、协助学校领导审查已经联系的实习实训基地和有关的合作协议。

5、协助做好有关实习实训指导教师聘请等方面的工作。

四、校外实习实训基地建设

1、实习实训基地建设与培养目标紧密结合，以实习实训教学计划和教学大纲的要求为依据，与目前现场生产实际或近期生产技术发展的装备水平相匹配企事业单位以共赢为基础开展合作；

2、全面规划，协调发展，避免各专业之间重复建设，提高校外实习实训基地的利用率。优先选择受益面大的公共实习实训基地。

3、注意科技、生产及对外技术培训和技术服务等对实习实训基地的功能要求，提高基地的技术含量；

4、考虑经费承受能力及学生实习实训质量。尽可能选择专业对口、工艺和设备先进、技术力量雄厚、管理水平高、生产任务比较充足的企事业作为学校的校外实习实训基地。

5、加大对兼职实习实训指导教师的培训力度，使他们了解专业教学要求，积极参与教学改革，学校内教师也应熟悉企业的运营及生产环节，在学生实习实训过程中不致影响企事业单位的生产和正常工作。

6、经费问题通过校企共建的原则，争取政府投入、校企自筹、学校与科研单位或行业联合等多渠道筹集经费，走共同建设、共同发展的道路。

五、实习实训基地的工作原则

实习实训基地的建立和发展要遵循互惠互利的原则。在实习实训基地的管理中，对实习实训基地必须要求：

1、根据教学要求，将学生的实践性教学计划纳入学校教学计划管理之中。

2、安排工作经验丰富、责任心强、有较高理论水平的专业技术人员担任实习实训教师，指导学生开展实习实训工作。

3、负责实习实训期间学生的管理工作。

4、为实习实训学生提供食宿等基本生活条件。在校外实习实训基地的管理中，学校要做到：

5、为实习实训基地提供教学、教材等信息资料，并对实习实训基地的指导教师进行必要的教学业务培训。

6、为实习实训基地单位提供科技和教育等方面的服务。

7、邀请实习实训基地的专家、领导参与学校的教学改革和实践性教学管理。根据实习实训学生的人数和时间的长短，支付适当的费用。

六、实习实训基地的管理

1、申报实习实训计划。各系（部）在开学第一周向教务处上报实施性实习实训计划时，并将学生的实习实训计划、要求通报给有关的实习实训单位。在学生进入实习实训前两周应将具体的实习实训方案送达实习实训单位。

2、选定实习实训指导教师。计划送达后，要与实习实训单位协商，聘请实习实训指导教师，并研究落实实习实训计划中的具体事宜。

3、组织实习实训前的培训和动员。在学生实习实训前，有关的教学系（部）要组织对学生进行岗前培训。分散实习的，请有关实习实训基地指导教师协助，在学校进行集中培训；集中实习的，可以到实习实训基地，与实习单位一起组织对学生的培训。

4巡视指导与管理。学生开始参加实习实训后，有关的系（部）要加强对学生的管理。除委托学生进行管理外，集中实习实训的，系（部）要派固定的带队教师参与管理；分散实习实训的，要派得力的教师，明确责任，定期巡回指导。

5、实习实训结束后，有关的教学系（部）要认真听取实习实训单位指导教师的意见，认真做好学生的实习实训成绩考评和实习实训的总结。

七、检查与评估

学生校外实训安全协议书 篇6

学校各专业根据教学情况的安排，结合当前用人单位的需求，在学生具备了一定基本理论知识的前提下，安排了相应的一系列校外实训。目的在于突出中职教育特色，使学生熟练掌握专业技能，早日适应工作环境，成为社会需要的有用人才。经甲方（四川省经济管理学校）、乙方（校外实训学生）两方协商达成以下协议，以便双方共同遵照执行。

一、甲方的权利和义务

1、负责安排校外实训学生的接送问题。

2、配合系选派学生校外实训期间的专业指导教师及生活辅导员。

3、在学生实训期间，定期了解学生意见、工作表现及在生活、工作中所遇到的困难，协调实训单位做好工作，负责与学生家长保持联系，保证让学生安心实训。

4、学生在实训期间若发生工伤事故，甲方将主动协助乙方，按国家有关法律法规与实训单位一起进行妥善处理。

5、学生在实训期间发生下列情形之一者，甲方有权终止学生实训，自学生终止实训之日起甲方不再承担任何责任：

1）学生严重违反劳动纪律或者规章制度的；

2）学生严重失职、弄虚造假、给甲方或实训单位造成重大损失的；

3）学生发生重大违法行为，依法被追究刑事责任的；

4）学生患病或者非因工负伤，在规定医疗期满后经鉴定不能从事原工作，也不能从事实训单位另行安排工作的；

5）学生自行在外联系实训单位，不接受甲方管理的；

6、不服从实训工厂及甲方安排，自己做主，造成的一切事故，由乙方自行承担责任。

二、乙方的权利和义务

1、校外实训学生外出实训前原则上应满足以下条件：

1）购买了人身意外保险；

2）按照学校规定，缴齐了所有应缴的费用；（乙方若未缴齐应缴的费用，但乙方又必须外出实训时，甲方将不负责购买其人身意外保险，乙方在实训期间发

生的任何意外伤害事故将由乙方自己承担全部责任）。

3）专业理论、实际技能及思想道德等基本素质达到了系里认可的标准；

2、自觉遵守实训单位的劳动纪律和各项规章制度、不私拿东西、服从单位工作安排、听从指挥、勤奋学习、努力工作、积极创新、以取得实训单位的赞誉，树立学院良好形象。

3、实训期间必须服从带队老师的管理，遵守宿舍管理的各项规章制度，不私自外出，严格作息时间。

三、实训时间年月日 至年月日。

四、本协议一式两份，甲乙双方各持一份，自双方签字盖章之日起生效，在执行过程中一方如需要变更条款，必须与对方协商一致，否则无效。

甲方：乙方：

（盖章）

甲方代表签字：签字：

校外实训方案 篇7

基本情况分析

商业运作模式是一种经济、高效的运作模式。目前, 越来越多地被借鉴到科教体育文化等事业, 用于推动相关行业的发展[7,8]。十多年前, 市场经济背景下, 教育行业提出了“人民教育人民办”的口号, 进行大胆改革, 将教育行业, 主要是高等教育和其他服务行业一样, 被确定为是第三产业, 即高等教育产业化, 这使我国高等教育进入到快速发展的时期。从此以后, 每一个高等学校在办学过程中既要体现其社会价值, 又要注重效益和自身发展, 必须按照市场经济规律办事。特别是高等职业教育, 既肩负着为社会培养经济建设需要的专门技术人才, 自身又存在社会投入和发展的矛盾, 所以它在各个教学环节上更需要灵活多样, 高效可行的运作模式。

我院地处鄂豫川陕三省交界处, 东西武关和蓝关相拥, 左右秦岭与巴山相挟, 属老区、贫困地区, 交通不畅, 经济落后, 几乎没有可供工科专业进行规范实习的企业。我院非部属、省属重点院校, 办学条件可想而知。然而, 我们充分认识到近期及以后很长一段时间内, 职业技术教育仍是我院的主体, 只有重视职业教育, 我院才能健康发展, 才能推动当地农村人才结构调整, 农村劳动力转移, 从根本上解决“三农”问题, 促进农民增收, 促进本地区经济增长, 从而体现我院办学的社会价值。

从全国的产业分布来看, 工业企业在沿海地区, 特别是在“长三角”、“珠三角”分布相对密集。在那里有各种类型的大小工厂, 公司等。需要大量的各类专业技术人才, 也是我院高职学生集中就业的所在地。从高校分布来看, 西安是西部地区乃至全国高校分布较多的城市之一, 在西安已经形成一系列为高等技术学院服务的相关产业。例如, 在重点技术学校内出现可以共享的专业实训基地, 社会上出现了实训学校等。因此我们将专业实践瞄准发达地区, 依托大城市, 走校企结合的路子, 在各类企业中建立相应的专业实训基地, 采用商业运作形式, 搞好实践教学, 提高资金的使用率。

选择两类企业与商业运作过程

通过对社会上可供选择的企业进行筛选, 我们确定了两种类型的企业或学校作为我们建立专业实训基地的对象, 并建立起长期的合作关系。

1.实训学校型

这类企业包括为高等学校实训教学服务的科技有限公司、国营企业等。学院和公司之间建立起一种经济上的互惠互利的关系, 在合作中学院是付费方 (包括实习食宿路费) , 公司获得直接的利益。付费的多少根据实训项目的多少而定。这类实训的成本从一定程度上说增大了学院的支出, 但是从单次资金总量上来看远远小于学院自己投资购置相同的试验设施。这种类型的实训满足了培养专业人才的需要, 缓解了学院资金周转紧缺的矛盾。

在实际运作中我们感觉教学服务科技有限公司和国营企业在实训教学过程有所不同。如陕西圣弘科技有限公司, 它是专门从事计算机高新信息技术培训、电子装配、数控实训、技能鉴定及就业安置于一体的培训实体, 在其中, 实训项目课程目标比较明确, 专业性比较强, 能为我们解决一门课程和多门课程综合实训问题提供条件。江苏扬绿杨集团有限公司, 主要从事数字监控系统、信号发生器、直流稳压电源、电路试验箱等电子测量仪器、YB108数字硬盘录像系统等的研制与生产, 严格执行国家人事用工制度, 在用工上岗位设置不如私营企业灵活, 或是有自己的研发意识生产过程科技含量高, 技能性强, 组织严谨。在该类企业建立实训基地成本大, 每次接受的实训学生有限, 学生也进入不到企业的核心岗位。

2.顶岗型实训企业

这类企业以沿海地区私营外型企业为主。他们没有自己的产品, 以外来加工为主, 可以根据定单的需要来调整用工的数量和时间。用工自主性, 流动性大。其生产过程属劳动密集型, 工人短期培训即可上岗。公司和学院签约学生实训劳动合同, 企业履行《劳动合同法》的要求, 付给参加劳动学生的工资, 加班费, 提供食宿条件和其他的劳动保障等。显而易见, 从资金使用上, 降低了学院的教学成本, 参加实训的学生也为企业创造了利润。学生提高了技能, 开阔了视野, 为就业创造了条件, 打开了窗口。这是我们长期采用的一种实训方式。和我们建立长期合作关系的企业有东莞立亚达电子责任有限公司、江苏晟泰集团公司等。

效果

商业运作校外专业实训, 我们已经进行了多年, 通过不断的完善, 已经形成我们组织专业实训的一个重要模式, 并取得了以下效果。

1.保证教学环节的完备, 提高了教学质量。试想, 不采用这种缓解学院短期周转资金短缺压力, 节约资金使用量, 提高资金使用率的做法, 实训教学怎样保证, 职业教育的职业性、技能型教育怎样落到实处。

2.促进职业教育的改革。“穷则思变”正是在这种环境资金紧张的条件下, 促使我们在应用电子技术专业的课程设置, 技能培养模式等方面的改革。在此基础上, 我们于2007年申报题为“应用电子专业人才能力培养的创新与实践”的教学成果, 并获得陕西省2007年教学成果二等奖。

3.招生人数和就业率稳步提高。目前, 参加校外实训基地实习的专业如应用电子技术专业, 应用化工技术专业等专业的就业率位居我院就业率排名的前列。

4.为学院节约大量投资。按照现在的招生规模, 我们采用商业运行校外实训场所为学院节约固定资产投资1000多万元。

结束语

实践教学是职业教育的生命所在, 高职教育的成败取决于实践教学模式能否支持对学生职业技能的培养。通过商业运作校外专业实训教学的探索与实践, 使我们克服了落后地区办高职教育在社会环境, 人才资源匮乏和资金短缺的矛盾, 为我院高职教育的发展与状况提供了成功的范例, 我们在以后的实训教育工作中将不断完善, 为促进当地高职教育发展, 带动地域经济发展而努力。

参考文献

[1]教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见[z].教职成[2004]12号.

[2]孔新舟.“专业实体化”产学研合作模式探索[J].职业技术教育, 2010, 31 (2) , 5-6.

[3]贾涛, 校外实训基地建设策略研究[J].陕西教育 (高教) , 2008 (10) :17-18.

[4]廖晓明, 浅谈实训基地建设对高职院校实践教学质量的意义[J].陕西教育 (高教) , 2008 (2) :11.

[5]朱芳.广西纺织工业学校“实习生+准员工”实习运作模式实践[J].中国职业技术教育, 2008 (18) :52-53

[6]秦农.英国产业大学对我国创建开放大学的启示[J].开放教育研究, 2011 (1) :103-107.

[7]白二宏.定向运动比赛的商业运作模式探析[J].商场现代化, 2007 (18) :129-130.

校外实训方案 篇8

【关键词】独立学院 校外实习实训基地 应用型人才

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）02C-0162-02

独立学院作为新型的本科院校，其对于人才的培养主要以“应用型人才培养”为主旨，而应用型人才培养重视学生实践能力，重视学生在理论指导下提升自身的实践技能。独立学院不同于一本、二本，其招收的学生高考成绩不高，大部分学生学习动机不强，意志力薄弱，但是灵活性高，好交际。对于培养学生实践能力，如果单纯依赖校内培养，力度不强，效果不明显，学生在学校学习的知识往往与实际操作存在一定差异性。减少理论学习与实际操作的差异性，增强学生实践操作能力，特别是实习期的学生，建设校外实习实训基地是行之有效的首选方案。

一、建设校外实习实训基地的重要性

教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》指出：“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。要加强产学研合作教育，充分利用国内外资源，不断拓展校际之间、校企之间、高校与科研院所之间的合作，加强各种形式的实践教学基地和实验室建设。”对此，应高度重视实践环节，提高学生实践能力，要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。建设校外实习实训基地，不仅能解决学生固定实习地点，实习生能更好地应用在学校所学知识，便于实习指导教师对学生的指导；还为实习单位提供优质的实习生，解决实习单位人手不足方面的问题；同时，学校和实习单位共同研究开发，达到双赢的目的。

二、建设校外实习基地的困境

（一）学校政策支持力度不够，领导重视不足

建设校外实习基地需要学校给予一定的政策支持，从学校的人才培养方案体现，并有专门经费支持，成立相应的实践教学管理部门，有专门人员与各实习基地洽谈建设事宜，长期与实习基地保持紧密联系，实习基地建设才得以落实和长期保持。

（二）实习基地本身情况的差异性

学生的实习一般分为教育实习和专业实习两类。对于教育实习，实习地点一般集中在学校或教育培训机构。学校因其要保证教学的稳定，有时不希望实习生参与教学，特别是初三和高中（涉及到中考和高考）；而独立学院作为新型大学，和传统师范类院校不同，其培养的师范生素质问题，也是中小学重点考虑的。任何学校总希望“强强联手”，希望高校学生能为学校注入新的活力，能更好激发中小学学生对于大学的向往，增强其自身的动机等，同时又需确保高校实习生不干扰学校正常教学，不影响科任教师的教学，不影响学生的学习。

对于专业实习，实习地点一般集中在除了教师职业外的其他各行各业。每个行业都有其自身的特点，如对于部分企业，已经不再是传统的小作坊式，而是现代化的流程，对于员工需求不是特别高，这使得高校实习生进入企业后，普遍感觉“没事做”；如对于部分销售类企业，他们主要就是要求实习生分发传单，做企业推广方面的工作等。

三、建设实习基地的建议和措施

（一）建设实习基地前，应先依据一定需求确立实习基地

实习基地建设前，应优先考虑各专业实习特点，如果是教育实习，实习基地应选择中小学。在选择中小学时需考虑该校的办学质量，不要求一定是省重点中学，一般的示范性学校是重点考虑的对象。学校已有一定历史底蕴，达到一定规模，师资稳定有梯度，实习生在这样的学校实习，既能接受学校先进的教育理念，体会学校先进的管理模式，又能向老中青不同年龄层次的教师请教，寻求合适自身的专业成长途径。其次，选择实习学校时应考虑其是否能容纳一定数量不同师范专业学生，并提供学生住宿等客观因素；同时要考虑该校的教学情况、师资情况以及对实习生的主观接纳度。再次，学校的类型也要保持一定程度多样性，重点中学和一般中学、普通中学和职业中学、公办学校和民办学校等，如果能建设多样性的实习基地，让学生去见识不同学校的教育，对于其了解中小学教育有重要的作用。最后，因学校办学经费有限，教育实习基地的建设应适当考虑周边的中小学，这样能便于管理，又节约成本。

如果是专业实习，建设教育实习基地需考虑的因素也是专业实习基地需考虑的因素。专业实习基地建设既要考虑实习企业的规模性、发展性，也要兼顾到其是否愿意接纳实习生；此外，因专业实习基地容纳实习生人数有限，有时可考虑短时见习方式的实习基地，组织学生经常性参观学习，但不参与到企业生产过程中。

（二）建设实习基地过程中，应保证学校的政策和资金的支持力度

实习基地建设从选择期到建设期，再到长期运作期都是需要学校政策的支持的，如果学校不在政策上给予支持，不设有专门机构专门人员，单靠系里的力量，学校整体实习成效不明显，实习基地建设容易流于形式。学校给予的政策和资金支持主要是学校成立由分管教学副院长领导、教务处和系主任组织的实习领导小组，专门指导实习工作；并成立实习专项资金，专门用于与实习单位外联、洽谈、挂牌、后期互访等方面；根据实习基地情况特点，结合学校的人才培养方案，组织专人研究学生的实习应如何根据实际情况变化而进行调整等，这需要领导给予一定的政策保证才能完成。

（三）建设实习基地成功后，要加强与实习基地的联系

现代化社会中不同对象之间的合作只有达到“双赢”，才富有持久的生命力，才能获得良好的效益。因此，学校应与实习基地签订协议，应明确双方的责、权、利，通过实习基地这座桥梁，达到互惠互利、优势互补的目的；定期与实习基地共同参与研讨会，就实习过程中出现的问题进行及时沟通调整。实习基地是实践第一线，要实现学校人才培养目标“把学生培养成为应用型人才”，就需要学校根据一线经验及时调整培养方案；学校还可以派专任教师与实习基地专家合作研究项目，促进双方共同进步；学校可以利用已有资源，对实习基地人员进行继续教育，促进其专业化成长，提升实习基地的综合竞争力；学生进行岗位生产实习，一方面降低劳动力成本，使得企业效益间接增加，一方面学生通过在实习期对实习基地的了解，对其生产的产品信任接纳度提高，反过来成为其产品的“推销者”等。

（四）建设实习基地成功后，要考虑实习基地本身的困难

实习基地确立，是提升学校品牌度的一个重要举措。但是实习基地毕竟不是学校的附属机构，如需保持两者间良好的合作关系，除了“双赢”，基础的“以己度人”需要保证。如对于教育实习基地，因目前的应试教育下仍是以升学率高低作为学校提升自身影响力的重要标准，而学校的实习生进入学校，不管在学校生活环境还是在教育教学环境中都存在一定的影响，有时实习生角色转变不到位，部分实习生为了与实习学校学生拉近关系，套交情，其在与实习学校学生沟通时尺度把握不准，会给他们带来一定的负面影响。如对于专业实习基地，因部分企业专业化流程较强，员工的工作有时过于“简单”，如在流水线上担任装货一职，实习生能马上进入工作状态，但是对于这种类型的工作容易产生倦怠心态，因轻视而马虎大意，反而影响了生产等，实习单位对其无法监管处罚，因此需要学校及时处理，最好能不时加强对学生责任心的培养，保证实习单位正常运作。

【参考文献】

[1]杨洋.校外实习基地的建设与实习模式探索[J]. 广西大学学报（自然科学版），2008（6）

[2]杨艳秋.地方高校实习基地建设机制与实践教学模式创新研究[J]. 黑龙江高教研究，2012（7）

【基金项目】广西新世纪教改工程2011年项目（2011JGA147）

【作者简介】檀 俊（1981- ），女，广西师范学院师园学院教务处质量科科长。