校外实训基地考察报告

校外实训基地考察报告（通用9篇）

校外实训基地考察报告 篇1

国家发展改革示范校重点建设专业 建设材料

医学影像技术专业 校外实训基地调研报告 贵州省毕节市卫生学校 二〇一三年

一、调研目的

为了了解医学影像专业的发展趋势，紧跟影像医疗业市场前进的步伐，同时也为了进一步提高医学影像技术专业课教师的教学理念，对现有教学内容和模式进行有效的改进，从而使我们的学生能学到更多有用的知识，使其技能和工作理念更适应市场的需要。

二、调研基本情况

1、此次走访调研的医院包括：毕节市人民医院、毕节禹甸医院、大方县人民医院、大方县中医院、赫章县人民医院、纳雍县人民医院、纳雍新立医院等。所属医院均与我校有合作，可以安排学生到实训基地进行参观学习、顶岗实习等教学活动。

2、各实习单位医院都很重视对医疗人员的培养。医院内部主要的管理人员都是聘请的国内外优秀人才，并且非常重视对青年医师的培养，这对提高员工工作技能和素质有很大帮助。

3、医院始终不渝地坚持“全心全意为您的健康服务”的宗旨，崇尚“厚德、厚生、精业”的院训精神，将“以人为本，真情服务”做为医院一以贯之的服务目标，不断完善行业职业道德规范建设，用高尚的医德医风和良好的医疗技，术为人民的健康服务，行业氛围良好。

4、由于实训医院所在地属于西部偏远地区，条件相对东部沿海发达地区较差，很多医院受资金、场地、设备、技术的限制，一定程度上阻碍了医院的发展和实习实训的顺利进行。

三、调研分析

(一)从业人员的分析

1、人民医院的所有中高级主治医师都是从国内外聘请来的优秀医师。他们的个人素质高，工作能力强，大多有数年的临床实践经验，对医学影像非常熟悉。但是，由于地域限制，本地属于典型的西部偏远地区，生活贫困，文化落后，公共卫生服务基础薄弱，一部分青年医师不愿意长期留在本地区。

2、基层工作的医护人员，大多来自毕节本地，或周边地区，有大部分是来自周边医护类院校。对于影响专业的工作人员，医院一般要求熟悉计算机操作技术，诊断操作技能熟练，临床医学知识牢固，熟悉心电检查、脑血流检查、DR及CT检查等操作。(二)人才需求分析

1、因二级医院和三级医院不录用中职医学影像技术专业毕业生，故医院仅提供学生实习实践。主要是民营医院与乡镇卫生院对中职医学影像技术专业学生需求较大。

2、从事X线摄影工作需有放射医学技士资格证，从事超声诊断工作需有医师资格证及超声上岗证，从事CT、MRI需有大型医用设备使用人员上岗证。

3、对于人才素质，一般要求熟悉计算机操作技术，诊疗操作技能熟练，理论与实践结合良好；临床医学知识牢固，写作表达能力及人际沟通能力较强，有一定的自学创新能力。在民营医院从事超声工作岗位的同时要求还要能从事心电图检查及脑血流图检查工作，DR及CT检查是目前放射诊断发展的必然趋势，中职影像专业毕业生也应掌握相应检查及诊断技术。

四、思考与建议(一)思考

1、在3-5年内医学影像技术专业在乡镇卫生院和民营医院有很大的需求，从事普通X线摄影和超声诊断工作，在县级及以上医院需大专以上学历的毕业生,因此，中专院校在安排学生实习实训时，可以将学生安排在高一层的二级及以上医院实习，以便学生可以熟悉和掌握较先进的实训设备与技术，获得良好的工作经验，今后可以更快的适应民营医院、乡镇卫生院等基层医疗工作。

2、我校毕业的医学影像技术专业毕业生缺乏断层解剖知识和临床知识，报告书写能力差，计算机运用能力差，需加强这些方面的能力培养。

3、医学影像技术专业毕业生有很好的就业前景，但学生学历低，学校升级势在必行。(二)建议

1、医学影像技术专业学制三年，在校理论学习两年，实习一年。理论除公共基础课外，还有专业基础课，但与临床联系紧密的临床课较少，建议增加实训课程比例，加强与医院的沟通交流，增加实训基地的数量，让更多学生能够有更多的临床实践经验。

2、人才培养目标是：普通X线摄影诊断和超声检查诊断，医院要求毕业生除专业理论知识能力提高外，还需提高书写能力，计算机应用能力，人际沟通能力，要加深对断层解剖学和临床知识的学习。建议学科曾设相关就业指导课程、人文课程，加强设备操作能力与计算机应用水平，在培养学生专业素养的同时也提升综合素质，提升学生的竞争力。

3、医学影像技术专业的毕业生岗位工作任务是从事普通X线摄影诊断和超声检查诊断工作，必须与临床紧密联系，医学影像技术专业学生很有必要到临床科室实习。

五、结论

本市很多地区医疗设施相对落后，医疗人才缺乏，在放射科、超声科等科目基层医疗人员需求量较大，本专业学生就业趋势良好。大中型医院医疗设施完善，规模较大，竞争力大，同时对员工也有较高要求标准。本专业中职毕业生毕业后就业主要去向主要是乡镇卫生院和民营医院，从事普通X线诊断及超声诊断工作，县级以上医院需大专及以上学历毕业生。

同时，乡镇卫生院等卫生机构人才紧缺，很多在乡镇从事普通X线摄影诊断和超声检查诊断的工作人员是从在职职工中选派临床医学专业或护理专业人员到上一级医院进修后使用，每个乡镇卫生院均需1-2名医学影像技术专业毕业生。作为影像服务的重要后备力量和人才储备库，职校也要与医院、卫生院联系，了解企业的需要，及时调整方式，以便适应医疗卫生业发展的需要。因此，必须做好校外实训工作和联系学生就业机构。

校外实训基地考察报告 篇2

一、调研基本情况

(一) 江苏农林职业技术学院实训基地情况

江苏农博园和江苏茶博园是该院两大校内生产性实训平台, 核心区4379亩, 辐射区达10000多亩, 形成了园林工程、畜牧兽医等五大教学工场和植物工厂化育苗、植物保护等六大实训中心, 可提供实训工位数1850个, 覆盖了所有涉农专业, 成为该院开展工学结合、半工半读的主要载体。

江苏农博园总投资1.5亿元人民币, 建成了“五区” (无土草毯示范区、设施农艺区、应时鲜果区、生态林区、循环农业区) “二馆” (都市农业馆、农耕文化馆) “二山庄” (禾木山庄、农林山庄) 等近30多个景点。该基地主要以取得社会效益为主的项目化运作方式。如都市农业展示区, 是纯粹的展示都市农业的设施和栽培模式, 运转成本高, 运转所需费用主要来自争取的国家级、省级项目。

江苏茶博园区占地2500亩, 茶园1200亩, 自然风景秀丽, 生态环境优越, 交通条件便利。荟萃了近百种的茶树资源, 展示了多种茶园栽培模式, 并将主题园与生产园相融合, 体现了现代茶园管理特色与风格, 是容产业发展、生态保护、休闲娱乐于一体的综合茶叶产业园区。园内建有现代茶事展示区、茶文化体验区、茶情高尔夫实训中心、大学生素质拓展训练中心、百竹园、樱花园等主题景观, 使自然生态产业的发展与现代人工景观的营造融为一体。园区所生产的“容宝”牌“茅山长青”“茗苑曲毫”等茶叶在历年的“中茶杯”“陆羽杯”名茶评比中均获得大奖, 其中“茗苑曲毫”是具有自主知识产权和专利权的品牌。目前该园区管理实行独立核算, 自主经营, 而场所建设也以项目来运作。

上述两个基地由于距离校本部较远, 组织学生到农博园、茶博园实习既不方便, 耗费也大, 因此主要安排的是综合实习, 一般在三年级上半学期, 组织学生住园实习和上课。而平时作为的基础技能训练的短期教学实习, 仍安排在校园本部内的实习基地进行。如园林专业校内有拥有4000平方米的智能温室, 主要组培生产蝴蝶兰;拥有近9亩的茶园, 另外有七个生产性大棚。这些基地的管理采取项目负责人制, 基本建设由学校负责, 基地运转由项目负责人组织实施。基本模式是:项目负责人聘用数个高级工, 承担基地日常维持工作;生产则交由值周学生以实习形式完成。到了第三学年的上半学期, 安排学生住到农博园或茶博园, 进行综合实习, 课堂也搬到此处。集中实习, 不仅节约了成本, 还提高了学习效率。

(二) 江苏畜牧兽医职业技术学院实训基地情况

学院十分重要校内实训基地建设, 建有现代畜牧科技园、中药科技园、动物医院、宠物护理美容中心、倍康药业有限公司、鑫光机械制造有限公司等11个院内实训基地。其中以倍康药业有限公司和现代畜牧科技园规模最大。

江苏倍康药业有限公司, 占地5.3万平方米, 其中建筑面积1.8万平方米, 由江苏畜牧兽医职业技术学院与香港钟山有限公司合资兴建的一家兽药综合制剂生产企业, 为全国新建的兽药GMP企业中规模最大的兽药生产基地。基地运作上, 采用投资主体与经营管理分开的形式, 即学校对基地拥有主权, 把实践教学和学生职业素质训导、职业技能培训、技能鉴定、科技开发和新技术推广应用等任务下达给基地经营者, 基地经营者按照市场方式运作, 建立了以生产为主、实训为副的管理模式。该模式投资主体采取学院与社会企业通过股份制形式构成, 而后根据投资比例确定股权结构。

江苏现代畜牧科技示范园是由江苏畜牧兽医职业技术学院投资兴建的产学研及农业观光旅游基地, 位于泰州市农业开发区内, 总占地面积1500亩。示范园的建设充分体现了循环经济理念, 保持了里下河地区风光特色, 遵循现代畜牧业的发展规律, 以牧为主, 农林牧渔相得益彰。现已成为教师科研的平台、学生实训的阵地、资源保护的基地、成果转化的载体、示范推广的窗口, 农业观光旅游的好地方。已建成的项目有国家级水禽基因库, 江苏姜曲海种猪场 (国家级保种场) , 水禽繁育推广中心, 江苏省宠物繁育基地 (藏獒繁育基地) , 农民培训中心, 专家工作区等。江苏姜曲海种猪场是国家级保种场, 每年可为农民提供优良猪种3000头、商品猪10000头。国家级水禽基因库占地300亩, 中心已经保存了9个鸭品种, 9个鹅品种, 另有法国番鸭、朗德鹅等四个育种素材品种。宠物繁育基地 (藏獒繁育基地) 饲养的藏獒以我国优良的河曲藏獒为主, 现存栏藏獒50余只, 各类大中小型犬25个品种。江苏丰达水禽育种场是与基因库配套建设的, 重点推广目前市场上需求较多的新品种, 近年来, 已推广各类水禽6000余万只, 带动规模养殖户1200余户走上致富之路。

上述两个基地共性之一, 就是通过申报成功的大项目来运作, 通过示范来实践“基地+经纪人+农民”的模式, 带动地方产业发展。

(三) 南通农业职业技术学院实训基地情况

学院建有“江苏省农村环境污染防治工程技术研究开发中心”等省级科技平台2个, 建有“特色蔬菜生产加工技术服务中心”等市级科技服务平台4个。院内实训场所面积较小, 但都精心建设和管理, 努力为学生提供一个良好的校内实习平台。如园艺系基地有本部园艺实训场、薛窑校区园艺实训基地, 基地根据生产一线的要求, 制定详尽的各项技术操作规程。主要包括:组织培养操作流程、园林机械操作规范、园林植物养护操作流程、盆景制作技术规范等一系列与园艺工作相关的技术。

另外, 为了为充分利用高校和企业的资源优势, 学院与南通久发绿色休闲有限公司与合作建设一个占地2000亩以上, 以高效设施农业和观光休闲农业为核心, 布局合理、功能配套、设施一流、特色鲜明的现代农业科技示范园———南通农业职业技术学院农业科技示范园暨南通久发农业科技生态园。该园以充满乡村气息的亭台楼阁、小桥流水等怡人风光, 全力打造绿色都市农庄休闲游、农家生活体验游, 通过时令瓜果采摘节、特色风味小吃、提供多功能的商务旅游以及佳宝王系列白酒和张府秘酿酒等吸引游客。久发休闲农庄先后获得AA级国家旅游区景点和江苏省休闲渔业示范点的称号。该基地的运作市场为导向, 实行企业化运作, 实现经济效益、教育效益和社会效益三者的统一。

二、启发与体会

《教育部财政部关于推进职业教育若干工作的意见》教财[2004]9号文件中, 明确要求创新职业教育实训基地管理体制和运行机制, “……在实训基地建设资金的筹集上可以采取多种形式, 例如参股、合资、合作等;实训基地要实行灵活多样的用人机制和管理办法……”。上述三所学院在这方面所作的探索, 值得借鉴。

(一) 对校内生产性实训基地建设模式的认识

概括起来讲, 目前校内生产性实训基地建设模式主要包括学校主导模式、企业主导模式和校企共建模式。

学校主导模式即以学校为主组织生产和实训的一种模式。如江苏农林职业技术学院的食用菌教学工厂、园林植物栽培教学工场等。这种模式主要是以利用学校设备和技术优势, 运用市场机制运行。即在生产产品、经营业务或技术研发的同时, 满足在校学生专业实训任务的需要。这种模式最大的特点是学校完全掌握校内生产性实训基地建设的主导权, 生产过程、形式完全由学校控制, 具有较强的自主性和便利性。而且学院的管理经营人员大多数为学校内部的教师, 自我管理, 自我服务。缺点是学校的一次性资金投入较大, 可持续发展能力较弱;缺乏技能较高的教师、技师进行指导;学校集经营与管理于一身, 责权不明晰, 管理成本较高, 市场反应能力相对较差, 产品销售渠道相对狭窄。学校主导模式又分为筑巢引凤型、来料加工型、技术推广型。江苏农林科技示范园依托其草坪草和彩叶苗木新品种进行推广, 托起了当地两方农业支柱产业, 累计生产无土草坪4.2亿平方米, 净增效益达15个亿, 推广彩叶苗木面积达10万亩, 促进农民增收9.87亿元。

校企共建模式即校企双方共建共享校内生产性实训基地。如江苏阳光集团注资4400万元给江苏农林职业技术学院的校办企业;由香港钟山有限公司与江苏畜牧兽医职业技术学院合资兴建的江苏倍康药业有限公司。这是一种比较自由的组合形式, 校企双方只要有需求, 就可以开展各种形式的合作。由学校管理、提供场地和一定的资金, 企业提供设备、技术和相应的管理培训人员, 或者学校提供土地或厂房, 企业自主投资、自主经营、自主管理等合作形式, 以企业的现实运作为基础, 生产与培训同步进行。这种模式又分为三种类型:共同经营型、优势互补型和任务驱动型。共同经营型侧重于双方共同合作建设实训基地, 校企共同开发实训课程、校企共建实训师资队伍、校企共同培养人才。优势互补型侧重于充分调动和发挥校企双方自身的优势和积极性, 企业向高职院校提供先进的生产设备、真实的生产任务, 帮助建立规范的实训规章制度和企业标准的生产工作氛围;高职院校帮助企业克服生产过程中出现的技术难题。任务驱动型是指高职院校把企业的生产任务带到校内实训基地, 帮助学生从真实的生产任务中养成职业技能和职业素养。

企业主导模式即以企业为主组织生产和实训的一种模式。如中江种业股份有限公司是江苏农林职业技术学院拥有政府无偿划拨2200万元股权的企业;南通久发绿色休闲有限公司与南通农院合作建设的南通久发农业科技生态园。这种模式是企业根据自身的利益和对市场的认识, 自主选择适合企业发展的合作创新项目, 并享有的财务决策权。由于企业掌握这些权利, 就能够使基更好地把握市场机遇。这种模式非常有利于资金投入、设备的投入和更新。企业作为强有力的技术保障, 实践师资投入有保障, 产品可以作为企业的订单产品, 销售渠道顺畅。而且生产性实训基地生产功能凸显, 规范管理高水平, 责权利明晰, 有利于提升实训基地水平。缺点是学生的实训安排上主动性、灵活性相对较小, 在教学安排上难以兼顾学校的需求。而且企业可能更多考虑经济效益最大化, 学生技能的全面培养难以保障。校企双方合作不确定因素较多, 可能造成合作中断。

(二) 对校内生产性实训基地运营机制的认识

基地运营机制包括运行机制和经营机制两个方面。运行机制是指基地生存和发展的内在机能及其运行方式, 是引导和制约基地生产经营决策并与人、财、物相关的各项活动的基本准则及相应制度, 是决定基地经营行为的内外因素及相互关系的总称。基地经营机制, 就是基地经营系统运行过程中的机制, 即基地各经营环节内部以及各经营环节之间内在本质的相互联系、相互制约的工作方式的总和。经营机制又包括投入机制、转换机制、产出机制和反馈机制。结合上述三所职业技术学院校内生产性实训基地运营的经验, 我们认为, 校内生产性实训基地要真正成为集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能教育培训中心, 其运营机制构建上必须注意以下几条:

1. 掌控主权, 灵活经营。

基地主权归学校所有, 但运营形式可以灵活多样。引入市场运作机制, 基地实行公司化运作, 采用合作、合资、股份制等形式组建相对独立的实体, 管理体制上实行“校企分开”和总经理负责制。学校除给予基地一定的投资外, 更要建章立制, 如《生产性实训经费管理办法》《生产性实训基地财务核算办法》《生产性实训设备设施的运行、维护与管理制度》等等。生产性实训使用的资金按照统一规划、单独核算、专款专用的原则进行管理, 明晰校企各方相关的利益分配关系, 并对生产性设备的采购要采取公开招标方式, 集中采购, 纳入学校固定资产统一管理, 对固定资产购置实行全过程管理。使实体有更灵活的管理机制和发展空间, 开展形式多样的技术服务、技能鉴定和技术培训等业务。

2. 协调管理, 两方兼顾。

校内生产性实训基地中, 教学实训是一条线, 生产服务又是一条线, 属于双线运行, 只有都管理好了, 才能达到教学、生产两不误。目前一些职业学校建立的“教学工厂”, 将真实的企业环境引入到教学环境中, 而这个“工厂”的支点仍然是学校, 是在教学系统 (包括理论课、辅导课、实验课和项目安排) 的基础上设立的。片面强调经营性目标, 而将教学目标居于从属地位的做法, 是本末倒置的错误。因此, 一方面, 必须建立健全教学管理与生产管理协调机制和质量监控与绩效考核协同机制。从组织机构设置、规章制度和约束机制的建设、体现双重目标的柔性运行机制构建、质量监控与绩效考核协同机制, 均要体现双重性, 校企双方共同参与。另一方面, 要积极面向市场。不仅要不断开发出新的适合市场需要的实践训练项目, 更要把开拓市场作为实训基地生存和发展的主线。

3. 面向标准, 加强建设。

校内生产性实训基地建设, 必须根据高职教育实践教学基地评估标准和行业标准, 做到有章可循, 少走弯路。一是要营造与生产一线相一致的工程环境, 训练学生的职业技能, 训导学生的职业素质, 尽量实现与企业零距离对接。二是尽量反映新技术、新工艺、新方法、新材料、新设备, 紧跟企业当前生产现状, 使学生在校学校与企业生产实际基本一致。三是要积极利用社会资源, 鼓励校企合建各具特色的实验实训场室, 真正实现工学结合、产学合作。同时要鼓励专业教师创办经济实体, 并吸收有市场运作经验的校外人员参与到实训基地的管理和运作中, 实现滚动发展, 提高办学效益。通过实训基地的建设, 在区域内成为“集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能教育培训中心”、研发中心。

校外实训基地考察报告 篇3

【基金项目】河北省高等教育学会2013年度高等教育科学研究课题《高职院校会计专业实训基地建设研究》（课题编号：GJXH2013-70）的阶段性研究成果。

一、高职院校会计专业校外实训基地创建的意义

随着我国经济建设的快速发展和高校连年扩招，大量会计人才批量涌现，使得高职院校会计专业毕业生就业形势更加严峻，就业状况不容乐观。原因之一就是现行高职院校会计专业建设中存在一些问题，如实践教学存在缺陷、校外实训基地运行状况不佳，有些高职院校为了应付评估的需要只是名义上拥有诸多的校外实训基地，但实际上形同虚设并未起到应有的作用，这将直接导致学生缺乏真正的实训实习经验，造成学生实践技能差，使学生面临毕业即失业的严重后果。

2004年教育部、国家发改委、财政部等七部委联合发布了《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》。该意见指出：“坚持以就业为导向，增强职业教育主动服务经济社会发展的能力”，并提出“加快职业教育实训基地建设，切实提高学生职业技能”。2006年教育部发布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。该意见指出：“高校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金，紧密联系行业企业，不断改善实训、实习基地条件。加强实训、实习基地建设，特别是探索新形势下校企组合的生产性实训基地建设是高职院校改善办学条件、提高教学质量的重点。”2010年国务院发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。该文件指出：“要加强实验室、校内外实习基地等基本建设，不断提高人才的培养质量。”

由此可见，培养高端技能型会计人才必须要加强实践教学，搭建“资源共享、优势互补、共同发展”的校企合作平台，创建并运行高水平的校外实训基地势在必行且意义重大。

二、高职院校会计专业校外实训基地运行模式

以培养学生的职业能力为出发点。高职院校会计专业的学生在校内主要侧重理论学习，尽管也进行了一些仿真的会计实训学习，但其毕竟与真实的会计工作场景还存在差距。学生的职业能力要想得到质的飞跃和提升，必须要经过校外实训基地的训练，只有这样，学生才能对自己平时在校内所学的知识和技能有更加深刻的领悟，其职业能力才会快速提高。以此为出发点，高职院校要立足学生职业能力的培养，创建一批能真正开展工学结合和顶岗实习的校外实训基地，不断充实、更新、提高会计实训基地水平，努力实现基地规模化、辐射化。

以提高学生的就業率及推动区域经济发展和服务社会为落脚点。会计专业校外实训基地建设不仅能促进优质课程建设，提高教学质量，通过与企业的产学研合作，密切了校企关系，拓宽了职业培训业务，创新了职业技能培训方式，更能拓宽学生实习就业的渠道，从而提高学生的就业率及就业质量。服务社会是高等院校的重要功能之一，服务区域经济、服务企业是会计专业的重要职责。高职院校要以实训基地为平台，以技术优势为依托，开展各种类型、各种层次的社会服务活动，使企业获得经营管理的前沿技术以及相关信息和服务。为实现这一目标，高职院校的会计专业更要密切与行业、企业的合作，切实加强和完善校外实训基地建设，不断提升培养高端技能型人才和推动区域经济发展及服务社会的能力。

（三）以分类建设校外实训基地为路径

按照校外实训基地的种类，根据差异的类型实施针对性的建设策略，构建校企双方互相合作的长期机制，不断为学校各个层次的学生实训提供基地。体验型实训基地是校企合作模式中最容易实现的模式。高职院校可组织会计专业低年级的学生进入合作企业进行参观，了解企业组织结构、生产运行状况及财务常识，使学生对专业知识有个感性认知，增强对专业的学习兴趣和树立正确的学习方向。顶岗就业型则是校企相互合作模式中比较深层次的模式。高职院校要构建可持续发展的长效机制，找出校企合作过程中的利益平衡点，推动校企合作往稳定的方向发展。要重点建设一批与高职院校深层合作的企业群，努力实现校企人才共享、设备共享、技术共享、文化互补、管理互通、互利共赢的深层合作关系。校企合作实训实习基地要重点开展工学结合和顶岗实习，可向学生提供在企业财务部门、采购部门、生产车间、营销部门、仓储部门、内部审计等部门的顶岗实习。另外，高职院校还可与会计师事务所挂钩，组建产学研一体化的协作同盟。会计师事务所每年年审阶段都有一段时间很忙，应鼓励教师经常到企业做审计，审计过程中有大量技术含量不太高的工作也可以由在校学生来完成，这样既减轻了会计师事务所的工作量，也加强了联系，同时可以使学生接触到真正的企业实际资料，对企业实际经营情况产生初步的感性认识，为将来直接从事会计工作打下扎实的基础。该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志http：//www.ems86.com总第543期2014年第11期-----转载须注名来源就目前国内高职院校情况看，创办实体性公司、产学研一体化的研究机构或创办类似于经济实体的服务性、经营性的组织也是一条不错的选择。有条件的院校可直接创办财务代理记账公司、会计师事务所或税务师事务所，形成自己稳定的实习基地，学校应利用教师中现成的资源，教师中有许多注册会计师、会计师，让教师和学生参加日常的经营管理，从事会计、审计、报税等工作，这样不仅能使一批具有“双师”素质的教师快速成长，同时也可实现会计专业学生的实训常规化。

以科学规范管理学生为保障。为充分发挥实训基地的资源效益，使学生达到训而有成的目的，必须建立科学的管理机制和运行机制。校企双方应共同制定《校企合作协议书》、《校企合作管理办法》、《校企共建实训基地管理办法》、《顶岗实习管理规定》等制度，并详细研究确定专业实训项目，制订有关实训教学、学生实践技能操作考核等文件，使学校的实训基地建设、运行达到科学化、规范化。在实训过程中，主要由实训企业指导教师在具体实训业务上予以指导，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力，特别是将所学知识与实训企业的实际情况相结合，进一步提高理论联系实际的能力。另外学校专业教师应常驻企业或进行定期指导。在对学生的管理中，学校按照企业的管理模式组织学生实训，既注重学生对专业的了解和热爱，又培养学生的团队协作精神、沟通技巧等才能。在实训考核中，应将工作态度、工作纪律、工作能力等纳入考核范围，较好地培养学生的职业精神与职业素养。

校企合作校外实训基地管理办法 篇4

（试行）

为了加快校企共建实践基地建设，加强工学结合，进一步提高学生的实际操作技能，促使教学、科研全面提升，带动招生、就业良性循环，适应地方经济社会建设发展需要，结合我院实际情况，特制定本管理办法。

第一章 总则

第一条 校外实习实训基地是指企业、事业、社会团体、政府部门等各级各类单位与学院共同建立的学生实习实训、教师挂职煅炼及从事科研活动的场所，是实现学校培养目标的重要条件，双方在人才培养、实践教学、科研、技术服务与合作、培训、文化等环节或领域开展全面合作。

第二条

校外实习实训基地的教学必须全面贯彻党和国家的教育方针，遵循教育、教学的基本规律，努力培养学生的专业基本能力、基本技能和职业素质，不断提高教学质量及教学水平。

第三条 校外实习实训基地的建设要按照统筹规划、互惠互利、合理设置、全面开放和资源共享的原则,尽可能争取和专业有关的企事业单位合作，使学生在实际的职业环境中顶岗实习，培养学生岗位能力，努力提高办学的社会效益与经济效益。

第二章 建立校外实习实训基地的基本条件和要求 第四条 校企合作关系紧密，能与“产、学、研”一体化相结合。能满足我院完成实习实训教学任务的要求，具备先进的生产手段、技术装备和科学的经营管理方式，拥有一支素质较高的技术人员和职工队伍。

第五条 能承担我院高等职业教育、非学历职业技术技能培训等部分实践教学任务，能接受我院有关专业一定数量的教师与学生开展实习实训，按照专业人才培养方案的要求提供场地和实习实训指导人员，并能满足实习学生食宿、学习、劳动保护、卫生和酬金等方面的条件。

第六条 校外实习实训基地分为院级校外实习实训基地和系级校外实习实训基地。适合于两个系以上（包括两个系）相关专业开展工作的基地认定为院级校外实习实训基地。仅适合于本系相关专业开展工作的基地认定为系级校外实习实训基地。

第三章 学院与校外实习实训基地合作形式

第七条

学院为校外实习实训基地开设各种类型的非学历教育，在人才培训、委托培养、课程进修、技术咨询服务、信息交流、成果转化等方面对校外实习实训基地优先给予支持。

第八条 校外实习实训基地可向学院投资或捐资（捐物）参与办学，参与相关专业建设与指导，选派技术专家来校承担课程教学，单位领导或技术管理人员来校举办学术讲座。

第九条 学院根据人才培养方案要求，制定实习实训指导书和实习实训计划，提前送交校外实习实训基地，并委派责任心强、有实践经验的教师担任实习实训指导教师。参加实习实训的指导教师和学生在实习实训期间必须严格遵守校外实习实训基地的有关规章制度。

第十条

校外实习实训基地批量接受相关专业学生教学实习实训、顶岗实习或毕业实习，接受相关专业教师挂职参与技术与生产管理，成为双师型教师培养场所,使实习实训教学与“产、学、研”一体化相结合，产生经济效益和社会效应。

第十一条 开展订单培养，校外实习实训基地参与学校人才培养过程，根据校外实习实训基地用人需求量，学院在国家就业政策许可范围内，征求毕业生本人意见后，优先推荐有关毕业生就业。

第十二条 校外实习实训基地图书馆、实验室与学院图书馆、实验室资源共享，开展科研合作，形成优势互补的科研优势，完成横向课题或共同申报省级纵向课题，并取得实质性成果。

第四章 校外实习实训基地主要任务

第十三条

为学生提供包括基本技能和综合能力两方面的实践环境，使学生在真实环境下进行岗位实践，培养学生解决技术操作中的实际问题，取得实际工作经验。培养团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理能力和领导艺术才能等个人综合素质，为学生今后从事各项工作打下良好的基础。

第十四条

通过校外实训基地的各项规章制度及员工日常行为规范等方面进行职业道德培训，培养学生遵纪守法、爱岗敬业的精神。第十五条

由于校外实训基地是处于正常运转的企事业单位，学生所处的工作环境都是真实环境，实训的项目均应按相关专业学生今后所从事的职业及工作岗位进行设计，使学生地进行职业规范化训练。

第十六条 根据专业培养目标的要求，与学校制定共同专业人才培养方案、实习实训计划。按照科学技术的发展、岗位需求的变化及学生工作岗位的定向，开发新的职业技术技能培训项目与培训内容。

第十七条 承担对“双师型”队伍的培训和开展科研合作等。

第五章 校外实习实训基地的建设组织与管理

第十八条

校外实习实训基地的建设组织与管理实行院系两级管理。院级校外实习实训基地原则上由校企合作办公室协助教学系部建设与管理，系级校外实习实训基地一般由各教学系部负责建设与管理。

第十九条

校企合作办公室落实和组织实施学院校外实习实训基地规划，对全院各专业校外实习实训基地的工作进行统筹协调，按照示范性院校校外实习实训基地建设的要求，督促与协助各教学系部建立能满足教学需要的校外实习实训基地，组织校外实习实训基地协议的签订、挂牌等。

第二十条 校企合作办公室、招生就业办公室协助各教学系部联系和落实校外实习实训单位，积极推动校企合作，配合各教学系部建立校外实习实训基地，为毕业生提供顶岗实习岗位，拓宽学生顶岗实习与就业渠道的信息。第二十一条

各教学系部具体负责校外实习实训基地建设工作。应将校外实习实训基地建设列入系部的发展规划。根据专业设置情况，以专业人才培养方案的要求为依据，考虑经费承受能力及学生实习实训质量，尽可能就地就近选定专业对口、工艺和设备先进、技术力量雄厚、管理水平高、生产任务比较充足的企事业单位作为学院的校外实习实训基地。

第二十二条

各教学系部必须配有分管校外实习实训基地建设的负责人，并设立专门的秘书岗位（可兼职）。与合作单位联系落实校外实习实训基地建设与管理工作。

第六章 校外实习实训基地签约与挂牌

第二十三条 经双方协商达成合作意向，就合作单位的基本情况、合作形式与项目、合作时间等事项协商后，由教学系部向学院提出书面申请，经学校校企合作办公室审核同意后，与该单位签订合作协议挂牌，确立校外实习实训基地。

第二十四条 校外实习实训基地可由院长、分管院长或系主任代表学院与合作单位签订合作协议。合作协议（一式二份），由学院、校外实习实训基地各执一份。协议原件由学院档案室存档，校企合作办公室、相关教学系部留存合作协议复印件。

第二十五条

协议书内容应包括：1.双方合作目的；2.基地建设目标与受益范围；3.双方权利和义务；4.实习实训师生食宿、学习、交通、酬金等安排；5.协议合作年限；6.实习实训期间意外事故处理；7.实习专业项目及内容；8.其他。第二十六条 学院与合作单位签订合作协议确定校外实习实训基地，张挂“云南机电职业技术学院实习实训教学基地”牌匾，制作规格由学院与基地双方协商确定。

第七章 检查与评估

第二十七条

为促进校外实习实训基地的建设和规范管理，校企合作办公室将不定期地组织对校外实习实训基地进行检查。从校外实习实训基地建设与管理、基地条件、实习实训效果、特色与创新等方面对校外实习实训基地进行不定期的评估、考核，组织开展校外实习实训示范基地、优秀指导教师的评选，并给予表彰。

第二十八条

各教学系部要建立具体的校外实习实训基地评估考核制度。按照实习实训环境、管理体制、培养目标、教学质量等方面制定评估、考核的指标体系和实施细则，并对其开展评估工作。

第二十九条

各教学系部要与校外实习实训基地建立长期合作关系，加强对校外实习实训基地的指导与管理，建立定期检查指导工作制度，协助校外实习实训基地解决建设、发展、实习实训教学和管理等方面的实际问题。深化教学改革，不断开发新的实训项目，更新教学内容，改进教学方法，以保证教学质量与教学水平的不断提高。

第八章 附则

校外实习实训基地建设描述v2 篇5

高分子材料技术专业

校外实习实训基地描述

建设目标是通过三年时间的建设，在原有5家校外实习实训基地的基础上，新增了13家校外实习实训基地，使专业的校外实习实训基地增加到18家，在18家校外实习实训基地中遴选了3家企业，校企合作共建了3所“厂中校”。实际建设完成了株洲宏大高分子材料有限公司等18家校外实习实训基地，建设了湖南路路通塑业股份有限公司等厂中校3家，建立相应的管理机构与管理制度，实习实训基地在人才培养过程中发挥了重要作用。

校外实训基地考察报告 篇6

校外实习实训基地建设与管理暂行规定

校外实习实训基地是学生进行实习的重要场所，建设具有相对稳定的实习实训基地关系到实习实训的质量。为了进一步加强和规范校外实习实训基地的建设和管理，特制定本规定。

一、建立实习实训基地的基本条件

1.实习实训基地单位领导重视教育实习工作，并给予积极支持。

2.实习实训基地单位所经营的业务和承担的职能与相应专业对口，在本地区和外地区本行业有一定知名度，社会形象较好，发展前景好，能够为学生提供实训条件和相应的业务指导，能满足实习教学任务的要求。

3.实习实训基地单位能提供实习学生学习、劳动保护和卫生等方面的条件。

4.实习实训基地单位具有组织机构健全，领导和工作人员素质高，管理规范，具有较强的实践指导能力。

5．具有一次接受实习生30人以上的能力。

二、建立校外实习实训基地的工作责任

（一）系、部工作责任

1．各系（部）根据专业特点和实际需要，负责联系、选择校外实习实训基地的单位和场地，与有关的单位洽谈具体建立实习实训基地的事宜。

2．负责在实习实训基地所在单位选择实习指导教师和有关的实习指导人员。

3．负责实习实训基地与学校之间经常性的联系和业务往来，项目开发等。

4．负责实习实训实施性计划的制定，指导书的编写，学生实习实训成绩考评等工作。

5．负责将建立实习实训基地的有关情况报教务与科研管理处审批，并将有关的资料收集归档。

（二）教务处工作责任

1．负责制定学校建立实习实训基地的计划，对全校各实习实训基地的工作进行统筹和协调。

2．按学校发展规划，督促系部建立实习实训基地。

3．协助有关的系部联系实习实训基地。

4．协助学校领导审查已经联系的实习实训基地和有关的合作协议。

5．负责对已建成的实习实训基地进行评估。每两年组织一次评估检查，评估检查结果达到实习实训教学要求的，继续保留合作关系；未达到实习实训教学要求的，提出整改要求或终止合作关系。

三、建立实习实训基地的程序

1．由系部向教务与科研管理处提供校外实习实训基地候选名单，然后交由学校领导审定。

2．经我校和实习单位商定同意，签署《幼儿师范高等专科学校与某某单位建立教育实习基地协议书》，协议书一式三份，基地、系部和教务与科研管理处各执一份；实习实训基地单位协议书有效期三年，协议期满符合条件的可以续签。

3．学校与校外实习基地共建单位签订合作协议后，统一挂由学校给校外实习实训基地单位挂牌。标牌统一格式为：“幼儿师范高等专科学校实习实训基地”，一般为长60cm，宽40cm的铜牌。

附幼儿师范高等专科学校与建立教育实习基地协议书

幼儿师范高等专科学校与建立教育实习基地协议书 甲方：幼儿师范高等专科学校

乙方：

教育实习是甲方课程计划中的重要教学内容之一，是培养学生实践能力的重要手段和最有效的途径。为了让学生有更多的实习机会和更好的实习场所，经甲方对乙方的管理、师资、设施及环境等方面考察，甲方认为乙方已具备接待学生实习的条件。经甲方、乙方同意，决定将乙方设为甲方学生教育实习实训基地。为了明确双方的权利与义务，特定出以下协议：

甲方承诺：

1．给乙方挂“幼儿师范高等专科学校实习实训基地”牌，牌匾由甲方制作。

2．每学期开学初把本学期见、实习计划通知乙方，以便于乙方进行学期工作计划和安排。

3．学生进点见、实习前10天，由实习班班主任与乙方有关负责人具体联系、商量和安排见、实习的各项工作。

4．甲方付给乙方实习指导费标准：（1）见习时为1~2周，指导费用为每生15元；

（2）毕业实习时间为4~6周，指导实习费用为每生30元。实习单位给实习生上的公开课，每节40元。所有费用一并在见、实习结束前结清。

乙方承诺：

1．收到甲方的学期见、实习计划后，乙方及时给予答复。因特殊原因不能按照甲方的计划接待学生见、实习时，也及时向甲方加以说明。

2．尽可能安排有实习指导能力的优秀教师指导学生见、实习。

3．为学生顺利完成见、实习任务提供必备的条件。

4．保证按甲方要求完成见、实习各项指导工作，保证学生有足够的见、实习的机会和时间。

本协议一式三份，甲方执二份，乙方执一份，自双方签字（盖章）之日起生效，有效期为三年。

甲方负责人（签字）：乙方负责人（签字）： 单位盖章单位盖章

校外实训基地考察报告 篇7

一、校外实训基地“教学化”建设的提出

实践教学是高职教学体系的重要组成部分, 而实训基地是培养具有创新意识、创造能力及应用型人才的实践场所。实训基地的建设是构建科学合理的实践教学体系, 提高整体教学质量的根本保证, 在高等职业教育的实践教学中占有重要地位。通过实训基地的设备操作、产品制作等技能训练, 既可培养学生的创业精神和实践能力, 又可激发学生的创造性, 使学生得到锻炼和发展。目前大多数高职院校校内实训基地普遍存在指导教师严重缺乏、设备数量不足等问题, 而争取上级部门投入大量资金来改善目前实训条件, 在短期内也是不可能的, 因此只有通过充分联合行业企业的方式来解决。

由于企业是全面提高人才综合素质的良好阵地, 建立校外实训基地, 把学生放到生产、服务第一线中去, 不仅可以弥补校内实训设备和场地的不足, 还可培养学生对职业岗位能力的形成, 对突出高职教学特色和提高高职人才培养质量具有重大意义。

发展校外实训基地, 不能仅限于学生就业与企业用工单位的简单对接, 也不能满足于企业单向委托学校的订单培养模式, 而是要努力创建校企资源共享、优势互补、互利互赢的运行机制。同时, 由于企业工作环境跟校内实训基地环境有着很大的不同, 从而经常导致学生到企业实习短时间内不能适应工厂环境等问题。因此, 建立能满足学校、企业、学生三方共同需要的“教学化”校外实训基地已是十分迫切的。

二、机械类专业“教学化”校外实训基地建设实践

1. 以技术应用开发、企业职工培训为纽带, 寻找合适的校外实训基地

学校要充分发挥高层次人才优势, 积极承担技术应用性课题研究与开发, 与企业联合开发新产品, 为企业解决生产中的技术难题, 并出台相应的科研奖励与考核管理办法, 激发教师参加与企业联合开展技术应用开发的积极性。2007年我校机电学院教师与企业联合申报获立项的市科技局项目有5项, 2008年达到了8项, 从联合申报的企业中我们找到了合适的校外实训基地, 如浙江皇冠电动工具有限公司、金美电动工具有限公司、浙江三锋工具制造有限公司、浙江科惠医疗器械有限公司等企业, 并与企业达成了进一步合作意向, 签订了紧密型校外实训基地协议书。在与企业合作的过程中, 我们积极思考如何利用学校的力量, 帮助企业解决困难。为此, 搭建了企业职工培训平台, 成立企业职工培训办公室, 积极开展对外培训工作, 并创新性地提出了“互换式”职工培训模式, 即学生到企业参加顶岗实习期间, 学校教师到企业为企业技术工人进行培训。通过对企业职工培训, 与浙江振飞工具有限公司、金华诺王机电有限公司等企业有了进一步的了解, 达成了合作意向, 签订了紧密型合作协议, 并与诺王公司签订了订单培养合作协议, 进行了深层次的校企合作。

2. 以订单培养为结合点, 搭建“教学化”校外实训基地

所谓订单培养, 即学校根据用人单位的标准和岗位要求, 与用人单位共同确立培养目标, 制定并实施教学计划, 实现人才定向培养的教育模式, 核心就是供需双方签订用人及人才培养协议, 形成一种法定或近于法定的委托培养关系;明确双方职责, 学校保证按需培养人才, 学以致用;用人单位保证录用合格人才, 用其所学。订单培养要求学生在学校和企业间“无缝对接”, 对学校的师资队伍、教学内容、实验实训条件等提出了新要求, 同时也对企业提出了新的要求。因为订单学生毕竟还不能等同企业职工, 到企业实现真正顶岗还需一段时间的适应期。因此, 校外实训基地要“像学校”, 即要实现校外实训基地“教学化”, 学生在校外实习或顶岗时, 能感受企业特有氛围。并同时能够学到书本以外的新知识。我院从2006年开始校外实训基地“教学化”建设, 目前已在浙江科惠医疗器械有限公司等10余家订单班合作企业进行了试点, 采取在企业设立理论教学教室、实践教学讨论区, 将课程教学搬到企业等形式, 取得了较好的教学效果。

3. 以课程建设为切入点, 完善“教学化”校外实训基地

在校外实训基地建设过程中, 通过聘请企业能工巧匠参与学校的课程建设, 如《成型设备操作与调试》、《机械零件数控加工》、《材料应用与处理》、《电动工具检验与测试》及《电动工具结构设计》等课程都有企业人员参与建设, 并以企业的产品为案例, 到企业开展现场教学, 使学生在真实的职业环境与氛围中边学、边观摩、边操作, 更快更好地掌握知识与技能。同时邀请企业能工巧匠合作参与编写相应的实训教材, 以企业真实产品为素材引入教材, 部分教材如《成型设备操作与调试》、《机械零件数控车削加工》等实训教材已出版、发行, 其中《成型设备操作与调试》教材为“十一五”规划教材。

4. 以校外顶岗实习管理为突破点, 提高实践教学效果

为保证顶岗实习有效进行和学生实习质量, 我校对参加顶岗实习的学生开展岗前培训, 强化岗位技能及岗位意识, 并制订相应的顶岗实习过程管理规范。在学生顶岗实习过程中, 学生将按照企业准员工身份管理, 以企业为主;学校派专任教师常驻顶岗实习企业协助管理, 学校督导及专业主任不定期开展检查, 实行学校评价和企业评价相结合。企业按工作量、产品合格率、职业素质、出勤率等进行评分, 占80%;学校按工作态度、实习日记、总结及技能掌握程度等进行评分, 占20%。成绩合格后由校企双方共同签发工作经历证书, 对表现突出的学生进行表彰, 并及时总结经验。

通过顶岗实习, 强化了学生的操作技能, 学校根据学生顶岗实习的表现和技能水平进行选拨, 并对选出的学生在校内和企业进行强化训练, 参加全国、省技能竞赛。近3年来取得了明显教学效果, 获得了全国职业院校技能大赛一等奖1项, 全国高职高专“发明杯”大学生创新大赛金奖2项、银奖2项、铜奖1项, 浙江省职业院校数控技能大赛二等奖3项、三等奖1项, 浙江省大学生机械设计竞赛一等奖1项、二等奖2项, 三等奖3项。

摘要：文章提出了以技术应用开发、企业职工培训为纽带, 以订单培养为结合点, 以课程建设为切入点, 以校外顶岗实习管理为突破点, 开展“教学化”校外实训基地建设的新思路。

关键词：校外实训基地,教学化,校企合作

参考文献

[1]詹忠根.高职实践教学存在的问题与对策[J].高教研究, 2006, (8上) .

[2]赵浩兴.校企联合的高职实践教学模式探讨[J].浙江师范大学学报 (社会科学版) , 2001, (4) .

[3]黄亚妮.国外高职实践教学模式特色的评析和启示[J].高教探索, 2005, (4) .

[4]付涛.高职实践教学的模式研究[J].实验室科学, 2006, (4) .

[5]段长存, 李怀伦.高职院校实践教学模式及实现路径的研究报告[J].河北能源职业技术学院学报, 2005, (3) .

校外实训基地考察报告 篇8

关键词：园林；工程技术；校外实训基地

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）17-0123-03

一、高职园林工程技术专业校外实训基地建设的意义

高职教育以培养学生的实践性技能为核心，校外实训基地作为校内实训基地的有益补充，能满足高职学校培养学生综合素质、技能应用能力的要求，并实现岗位“零距离对接”。各种专业有着不同的对校外实训基地的要求，需要根据专业特性、课程设置来建设相匹配、相适宜的校外实训基地。园林工程技术专业毕业生要求掌握园林工程技术专业的基础理论知识和基本技术，具有较强的本专业相关领域工作的专业技能和岗位能力，能够独立承担园林植物栽培与养护、园林工程施工与管理、园林植物景观设计等工作任务，具有良好的职业道德和敬业精神。园林工程技术专业课程包括树木学、园林工程技术、园林植物栽培与养护等，需要大量实习场地和实训中心，来满足提高学生植物识别能力、植物栽培与养护能力、园林设计能力等多方面的实习要求，仅仅限于校内实训场地无法满足学生实习多样化的需求。校外实训基地是对校内实训场地的有益补充，是高职学习阶段对社会、对企业了解的补充，是学生学习生活中重要而不可或缺的一个部分。

二、高职园林工程技术专业实训基地建设类型

1.园林工程技术专业实训基地实习类型

（1）课程实习。在课堂学习阶段，可以组织学生到校外实训基地中进行。例如树木学的课程，学校的植被种类不是很丰富，就可以带学生去公园进行植物识别实习。园林工程技术课程中，既可以带学生参观已经完成的一些工程、也可以直接参与一些工程。园林材料课程中，可以将学生带到建材市场中，对各种材料进行直面接触。

（2）“技师学院”培养。上海城市管理职业技术学院（以下简称“我院”）已有几年的“技师学院”人才培养的经验，“技师学院”是劳动局拨款、旨在培养高等技术人才、使高职学生能在毕业时达到二级技师标准的举措。在培训过程中，学生必须到校外实训基地中进行实习，同时有学校教师和企业带教师傅进行指导。“技师学院”项目极大地提高了学生的实习实训能力，他们通过考试拥有了一张极富有含金量的证书，对找工作、提高专业能力都非常有帮助，最终提升的是整个行业的技能水准。

（3）顶岗实习。在学校中实行“2+1”即两年在学校进行学习，一年在单位进行顶岗实习。顶岗实习的单位由学校推荐，校外实训基地占了相当大的比重。有相当一部分学生在顶岗实习后就留在了实习的单位，学习与找工作之间的鸿沟，通过顶岗实习轻易地跨越了。“2+1”的学习模式使得学生能在毕业后就能适应工作单位的工作强度、工作内容，并且具有一定的职业素养。

2.校外实训基地与学校合作形式

（1）全面合作，是指企业从专业设置、教学计划、课程设置等方面全面介入园林工程技术专业的学生培养。可以通过专业指导委员会为切入口，使园林行业的专家能够结合行业最新动态和企业要求来制订计划和要求。通过学生实习，能很好地把握专业学生的素质。同时，教师也能通过科研、校企合作、绿化鉴定考试站等方式，和校外实训基地有深层次的沟通和合作，双方取长补短，从不同的层面上互通有无，共同进步。

（2）订单式培养。是指学校按照企业的要求培养毕业生，我院曾经和“辰山植物园”开展过订单式培养，由校外实训基地全程参与人才培养的过程。课程按照企业需要设置。订单式培养的好处是能够实现学生的就业问题。但缺点在于，如果企业不能全盘接收所有订单式培养的学生，事实上由于工作单位的远近、学生的就业期望等综合性问题，往往有一批学生无法至订单式培养的企业就业，且这批学生的综合竞争力在适应性上就会弱一些。

（3）单一型合作。是指校外实训基地仅在一个方面与学校进行合作，多是仅仅在课程实习中提供参观场地，这样的合作层次比较浅，但可以在校外实习基地建立的初期发挥一定的作用。因为，学校的人力物力是有限的，需要各个层次的校外实训基地，既需要全面合作型的，也需要单一型的，以此丰富课程实习。

三、高职园林工程技术专业实训基地建设的问题

1.企业参与学校实训的积极性不高

目前高职校外实训基地的建设面临着很多问题，其中最重要的就是企业参与学校实训的积极性不高。在市场竞争激烈的大环境下，企业连自身经营都非常辛苦，很难有余力再顾及学校的发展。学校利用了企业作为校外实训基地的资源，却很难为企业带来什么直接的利益，这阻碍了企业参与学校实训的积极性。高职院校则很难在科研方面有重大的突破，在高新科技方面也就难以帮助企业，唯有扎扎实实地将培养合格的园林人才摆在首位，培养出企业需要的人才，才能在一定程度上帮助企业运营，同时提高企业参与校外实训基地建设的积极性。

2.缺乏相应的校外实训基地管理

学生来到企业中实习，有着双重的身份，一方面还带着学生的属性，另一方面又是校外实训基地的员工。但是，刚开始学生还达不到企业员工的要求，就给管理带来了一定的难度，在专业教师与企业带教师傅协同管理的过程中，如果两边不是合作得密切，就有“放羊”的嫌疑。没有辅导员的监督，学生更有可能产生逃课等违纪现象。同时，学生在单位的表现，也是需要多方面考核、判断的，如果仅仅靠着带教师傅的只言片语，考核结果恐怕有失公允。

3.与企业合作期限比较短

企业作为学校的校外实训基地，一般稳定性比较差，合作期限比较短。一方面随着市场经济的冲击，企业自身也受到很大的生存压力；另一方面，负责人的变动也会使与学校的合作产生很大的变化。

四、高职园林工程技术专业实训基地建设的建议

1.学校应主动与校外企业联系

为了加强高职园林工程技术专业实训基地的建设，学校应主动与校外企业联系，从设计、养护、施工、公园等各种类型中发掘适宜的校外实训基地。可以从以下角度考查：校外企业是否能够满足园林工程技术专业的实习要求；是否能满足教学计划中对学生能力培养的需求；距离上是否适宜，方便学生去实习；能否增强学生的就业能力；校企合作能否可持续发展，等等。

2.建立完善的校外实训基地管理制度

要建立完善的校外实训基地管理制度，制订详细的学生实习管理的规章条例、从制度上保证学生管理的科学性。要实行三元制的管理制度。一方面，学校要定期对带教教师和带教师傅的工作进行考察；第二，带教教师和带教师傅要根据实习学生工作态度、工作表现给予客观评价；第三，学生要根据自己的实习情况，定期撰写实习报告，客观地评价自己在实习期间的表现。根据评价的结果，进行反馈，以期不断完善校外实训基地的管理，使得管理层次上一个台阶。

3.保障学生的实习安全

园林工程技术专业中有相当一部分的工作岗位面向施工，有着一定的危险性。要保障学生的实习安全，在实习前就应向学生进行相应的安全教育，并要求企业严格做好实习学生的安全工作，避免意外情况的发生。同时，学校也应该向专业的保险公司购买相应的保险，为实习保驾护航。

参考文献：

[1]秦赋明.高职高专院校校外实训基地建设类型与管理模式的探究[J].桂林师范高等专科学校学报,2011,(10).

[2]李坚利.高职教育实训基地建设的探索与实践[j].职业技术教育,２００３,(２２).

[3]朱方来.试论高职高专院校实践教学基地---工业中心的建设[j].职业教育,２００２,(２５).

红色基地考察报告感受 篇9

2011级 2012年上学期

关于衡阳市红色景点的考察报告 2012年18日—19日期间，借着此次专业考察的机会，我们参观了衡阳市石鼓书院以及衡阳市烈士陵园这两个著名的红色景点，并对其进行了实地考察。

一、衡阳市石鼓书院

石鼓书院是中国四大书院之首，位于国家历史文化名城、湖南省的第二大城市——衡阳。石鼓书院的文脉绵延千年，是一座历经唐、宋、元、明、清以及民国六朝的千年学府。从古至今，有无数的文人志士来此，或讲学授徒、或赋诗作记、或题壁刻碑，或寻幽揽胜，其状蔚为壮观。独具特色的楼、阁、亭、祠也使得石鼓书院具有极大的文化价值，但不幸的是，石鼓书院在1944年7月的衡阳保卫战中，毁于日寇炮火，由于各方面的原因，2008年衡阳市政府才得以仿照清代石鼓书院的格局重建石鼓书院。18日上午，我们来到石鼓书院，穿过大门，走过长廊，映入眼帘的便是禹碑亭。禹碑亭的柱子上题着一副对联：“蝌蚪成点通，天地衍大文”，此联为中国现代著名书法家史穆所题，在禹碑亭的中央放置着一块禹碑，为蝌蚪文所做，据说，禹碑为大禹治水功成时在南岳衡山岣嵝峰所刻。穿过禹碑亭，便来到石鼓书院的二门前，透过二门，看到眼前有两个祠堂，位居其右的是为纪念诸葛亮而建的“武侯祠”，位居其左的则是为纪念李忠杰的高风亮节而建的“李忠杰公祠”。穿过祠堂，大观楼跃入眼帘。参观完大观楼，便是合江亭，也称之为绿净阁。站在合江亭内，眺望书院，便可将美景尽收眼底。最后便是朱陵洞，朱陵洞在石鼓山东侧的悬崖下，据史书记载，南岳朱陵洞为道家第三洞天福地，相传为朱陵大帝所居。朱陵洞不过几平方米宽，两米多高，并没有什么深奥的地下通道，人们赞美朱陵洞，不因其虚无缥缈的仙迹，而只因其蔚然大观的诗词。“朱陵洞内诗千首”，朱陵洞是以诗词而闻名的，唐宋以来，便有许多的文人墨客在此乘兴作赋吟诗，抒发情怀。众所周知的是，现在的石鼓书院是由禹碑亭、武侯祠、李忠杰公祠、大观楼、合江亭、朱陵洞组成的，此行至此，参观完朱陵洞，我的石鼓书院之行也便结束了。那么，下面就让我来谈谈此次石鼓书院之行的些许感想吧！

走进石鼓书院，一方面，我觉得里面的景色很好，是很典型的山水组合景观，就个人而言，我比较喜欢有山有水的地方，那是因为山与水能让我们更加的亲近自然，感受大自然的美好。然而，现时代，我们放眼望去，呈现在我们眼前的全是一排排的大同小异的高楼大厦，并不能像怡人的自然风光那样带给人们视觉上

与精神上的享受。并且，随着科学技术的不断更新与发展，人们的生活节奏也变得越来越快，整天为生计而奔波、而劳累，也许，有时候停下前行的匆忙脚步，去亲近自然，去尽情的感受大自然所带给我们的别样的生机与活力，领悟大自然的神奇与伟岸，会让我们的内心得以洗礼，让我们拥有更加强大的力量继续前行。另一方面，看到那些与现代社会的高楼大厦截然不同的独具特色的仿古建筑，仿佛来到了另一番天地，格外的宁静。在石鼓书院，我们还可以看到许许多多的由古代文人志士所留下来的诗、词、歌、赋以及对联等宝贵的文化遗产，那一幅幅对联，一篇篇诗词，无不让人驻足，去细细品味一番。身临其中，透过刻在石碑上的古老的文字，仿佛刹那间便拉近了自己与大师们的距离，站在那里，感觉自己的文学素养也瞬间得到了提升。当我伫立在凉亭中，望着前面的那一汪平静无波的湖水，感受着石鼓书院的浓厚的书香之气，感觉此刻自己那颗略显浮躁的心也得到了洗涤，最终归为平静。

二、衡阳市烈士陵园

衡阳市烈士陵园坐落在衡阳市石鼓区黄沙湾，1954年由原中央领导中南局书记陶铸同志携专家勘考定址并命名为“衡阳烈士陵园”。现如今，园内共有68位烈士长眠于此。19日上午，我们来到衡阳烈士陵园，从入口沿着甬道，首先看到的便是路两旁的青松翠柏，那排列得整整齐齐的青松翠柏为庄严的陵园更添了一份肃穆。继续前行，便看到了革命红军干部墓、英烈苑，然而，让我感触最为深刻的是“11^·3烈士纪念碑”，烈士纪念碑位于纪念广场的东南面，是该广场的标志性 当我行走在那个庄严而又不失生机的烈士陵园，瞻仰着那一幅幅图片、一尊尊雕塑，我的思绪仿佛也跟着来到了那个血雨腥风的战争年代，脑海中不断闪现着他们誓死抵抗的悲壮场面，仿佛听到了那些在抗战洪水中的伟岸身躯的竭力嘶吼，又仿佛看到了在那熊熊烈火中，消防战士们坚定无比的眼神与那视死如归的决心。看着眼前的一幕幕，我顿时感觉到，这里，没有文本教材，却有丰富的图片资料，图文并茂；这里，没有教师的滔滔不绝与强行灌输，却有逼真的史迹以及鲜明的烈士形象，供游客们瞻仰感受；这里，没有校纪校规的约束与成绩的压力，却有来自一块块烈士丰碑的革命情怀的熏陶与爱国主义的陶冶??现如今，这里已是国家级重点烈士纪念建筑物保护单位，为了那些不能忘却的记忆，为了能让我们经常翻阅那些艰难历史的一页页，国家为我们修建这个陵园，让我们能了解历史，记住历史，共同缅怀那些英雄。

衡阳市烈士陵园是褒扬革命先烈，弘扬革命精神传统，更是衡阳市开展爱国主义教育基地的重要场所。在这个烈士陵园里面，有数不胜数的烈士，每个烈士的事迹都是那么的伟大，那么的光荣。坐在回校的车上，我不禁陷入了沉思：烈 士陵园的作用就是让我们时刻铭记过去那艰难困苦的历史，让我们知道现在的生活来之不易，让我们知道烈士的伟大，烈士的光荣，让我们以他们为榜样，在成长的岁月中，鞭策自我，不断进步。作为大学生，当我们坐在设施齐全的教室里接受高等教育时，应不忘革命精神，并把对革命先烈的无限缅怀化为现实中不懈奋斗的动力，严格要求自己，不断提升自我，尽自己所能的奉献，扮演好自己的角色，做一个对社会有用的人。

三、意义

此次的红色之旅，不仅让我们重温了峥嵘的历史，看到了众多的文物，也听见了动人的故事。既感受到了我国悠久的历史文化，又领略了祖国大好的自然风光，更重要的是感受到了英雄们的英勇无畏。石鼓书院幽静的景致以及那悠久的文化沉淀令我们流连忘返；烈士陵园庄严的气势令我们折服，烈士们的精神令我们心生敬畏。我想，这次的参观，不仅具有极大地教育意义，更是对我们精神和心灵上的洗礼。篇二：红色教育基地参观学习心得体会

红色教育基地参观学习心得体会

——王复生、王德三烈士故居

二零一四年三月二十三日，我们大理市中等职业学校党支部组织我们来到了王复生、王德三烈士故居。我很荣幸自己有这份机会，去了解党的历史。那份喜悦的心情，此时此刻回想起来，还是那么的意犹未尽。我们此行的目的主要是，感受红色文化，陶冶爱国情操。

早晨九点，我们从学校出发，大约一个半小时的路程，便到了王复生、王德三烈士故居。看到眼前一幕幕那红色的景象，一下子感觉到战争年代那些过往的东西离我们是如此之近。在讲解员的带领下，我们都沉浸于思念的洪流中?? 讲解员对故居的建设象征意义、每一件革命纪念文物的来历、墙上每一幅宣传画的故事以及那段历史都进行了非常完整的回顾和精心讲述。怀着对革命圣地的憧憬与期盼，怀着对革命先烈的崇敬与景仰，每个党员都认真聆听了讲解，还把在参观过程中看到的许多实物拍摄下来，以便回去让其他同事、家人也能感受到这段历史，并深刻体会革命前辈为了新中国的解放而做出的不懈努力。面对着墙上那一幅幅记录历史的画，我们的心情是复杂的，因为它承载了太多值得我们永远学习的东西；看到当年王复生、王德三用过的衣物以及生活用品，真的不能想象，他们是在怎样的环境下，艰难的生活着；他们都是有家、有父母的人，但为了全天下人的幸福生活，他们离开了家，离开了亲人，将生死置之度外，义无反顾的走上了战场?? 在红色光辉的沐浴下，我们认真学习着先烈们的每一个事迹，在每一个事迹中深切感受到他们为解放全中国所付出的心血。作为马克思主义的播火者，王氏三兄弟不顾自身安危，全身心投入到革命的战斗中。哪怕是背负刑场，面对敌人的刀枪，王德三在生命旅途最后一刻，给这个世界留下了振聋发聩的时代强音“中国共产党万岁”。在这样一个特定的环境里，更让我深刻的理解了革命年代他们不畏牺牲的斗志，让我深深的认识到，引领社会进行革新，正是因为他们有理想和信念的支撑。我更应该学习他们的精神，理解他们的精神，弘扬他们的精神。

参观中给我印象深刻的是王德三被捕后在狱中留下的万言遗书。书中他这样写道：父亲，你的儿子是世界上最刚强，最有志气的人，他只知道人类，只知道社会，完全没有一点自私自利的习气。古言说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛！儿已处此境地，如果要偷生苟活，那就要做出些无廉耻的事情，你儿子又有什么脸活在人世上，天下人听见云南人就要骂王懋廷是无耻的人，云南人提着王字，就要指着祥云县说些不好听的话！儿现时只有拿定主张把身子献给人类了。”1930年12月31日，王德三牺牲后，费炳同志在《祭德三诸先烈》一诗中讴歌王德三：“少怀壮志走千山，一腔热血祭轩辕。传播马列扫腐恶，唤起工农开新天”。王德三是我们每个青年应该学习的榜样，正是他的志在四方，他的坚强和执着，成就了一个农村孩子的救国梦，这也让我们自信的告诉自己，农村人也可以做到出人头地。

十八大报告指出：中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。青年是祖国的未来，是民族的希望。

我们每个青年都要明白时代赋予我们的历史使命，革命年代虽然成为了历史，可是革命精神没有离我们远去，也没有被尘封，他就在我们的身边，仍在潜移默化的影响教育着我们。参观了这些革命遗迹，让我认为，作为新时代的青年，革命先烈的光辉事迹深深地触动着我的内心，“高举旗帜跟党走，我与祖国共奋进”，这不仅是一句发自内心的口号，更是一盏指我奋进的“明灯”。面对先烈的雕像，面对那一座座伫立的丰碑，我们郑重宣誓，以誓言来指导行动，以行动来服务社会。继承先烈遗志，紧跟党的旗帜，我将以一名合格的教师，饱满的姿态来肩负社会给予我的重任。当代的我们更应该把这些作为一种名族精神弘扬，他们是我们学习的最好的榜样。

参观学习是短暂的，可以说大家用万分之一的时间看完走完了王复生、王德三烈士的一生，但是留在每个人心中的记忆却是永恒的。我将以一个合格的共产党员来践行我的教育事业！

2014年3月23日

马春雷篇三：参观红色基地心得体会

谨记红色历史不易 奋发图强党的事业 ——参观查尼皮省一大会址心得体会 2015年3月23日，在xx书记班子的带领下，与其他党员同志共赴中共云南第一次代表大会会址—蒙自市查尼皮参观了陈列室中党的历史故事、英烈及遗留文物，观看回顾了1928年发生在蒙自地区的党的武装斗争历史，并重温了入党誓词，感想颇多，触及颇深。

一、学习优秀党员不畏艰难，忠诚党的事业的精神品质 回想当年，全省17名代表为全省党的事业发展，克服交通不便、经济不力、通讯不畅的压力，冒着生命危险在查尼皮秘密胜利召开了中共云南第一次代表大会，顺利选举出省临委委员，认真分析了当时的省内形势及明确了党的工作任务，通过了多项与党的发展密切相关的决议，对云南省党组织的发展奠定了第一块基石。由此事件，值得学习之处有二：一是为党砥砺奋斗的决心。17名党员为健全全省党的领导组织，确保云南省党组织的大局稳定和循序发展，克服各种艰难，如履薄冰地从全省各地赶赴查尼皮召开会议，研究党的工作，把生死置之度外，体现了共产党员为党的事业奋斗的坚定，透露了优秀共产党员的精神品质，其目标之强、决心之坚定，确让人肃然起敬，深思熟悟。二是对党坚定不移的忠诚。为人民群众谋出路、谋福址，为了党的事业发展，将会址选于人烟稀疏、偏僻难行的查尼皮，17名党员没有对党组织、对人民的绝对忠诚之心，没有对共产主义事业的信

仰，难以齐聚谋业、义无反顾、心神一致。置身当年的情境历历在目，每名党员须克服的困难之多、压力之大，难以想象。此般所行，堪为优秀党员之先驱，延续全省党的事业之星火，开启党的历史之新篇。

二、扭转轻飘浮躁的作风，传承和发扬党的优良传统 以此红色基地为参照，反观当前不良风气，令人瞠目。一些党员领导干部脱离群众、信仰缺失，宗旨意识淡薄，奢靡浮躁、颐指气使、甚嚣尘上，形式主义滋生、享乐之风盛行、官僚主义蔓延，红色优良基因遗传受阻，党的优良传统作风被遗弃，败坏了党的光辉形象，影响了党的事业发展。为此，党组织高度重视，力求彻底扭转不良风气，以维护党的纪律改进工作作风为始，中央政治局出台了密切联系群众改进工作作风八项规定，省委、州委相继出台相关规定严肃工作作风，继而开展了党的群众路线教育实践活动反对“四风”，今年又重点在处级领导干部中开展“三严三实”教育实践活动，总书记结合云南实际又对云南领导干部提出“忠诚干净担当”的新要求，全省上下扎实落实，认真贯彻。党的纪律检查委员会又以典型的查处立威，严阵警示。和平年代易腐易败已成常态，为实现中华民族的伟大复兴，党以坚强的决心，强硬的手段全面从严治党，全力清除发展道路中的荆棘，为全面建成小康社会、全面深化改革铺平道路，创造条件。传承了党的优良作风，振作了国人忠心护党的信心，坚定了走中国特色社会主义道路的信心，坚持在中国共产党的领导下奋力实现小康社会的决心更加坚固。篇四：红色之旅调研报告--刘一乐

路漫漫其修远，吾将上下而求索

——红色之旅调研报告

刘一乐* 摘 要: 锻炼自己独立生活的能力 缅怀革命先烈,强化爱国意识 参观红色历史景点，了解红色历史 对历史革命基地今后的发展提出自己的独特观点和规划

关键词：大学生 红色之旅 西安 重庆 北京 爱国 独特观点和规划

一、前言

共产党是石，敲出星星之火；共产党是火，点燃熄灭的灯；共产党是灯，照亮夜行的路；共产党是路，引你走向文明！

时光荏苒，岁月峥嵘。不知不觉间我们已经迎来了中国共产党九十华诞。这九十年间，中共实现了冲悲惨境遇向着光明前途奋进的伟大历史转变，中国人民从积贫积弱向着全面实现小康生活迈进的伟大历史转变。这是中华民族发展的历史奇迹这一历史雄辩证明，中国共产党不愧是一个伟大、光荣、正确的马克思主义政党。不愧为领导中国人民不断开创新局面的核心力量。

这次暑假，也是中国共产党迎来九十华诞的举国欢庆的时刻，我们小组很荣幸的组织了

这次“红色之旅”活动。这次“红色之旅”对于身为大学生的我们来说，真的是受益非浅。我们先后参观了许多具有爱国教育意义的景点，让我们重温了中国革命取得胜利的艰辛道路，以及今天的幸福生活的来之不易。开展“红色之旅”大学生社会实践活动，可以让学生接受爱国主义教育和革命传统教育，加深对邓小平理论和“三个代表”重要思想的理解，坚定在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和信念。

调研方法：小组调研

调查对象：革命老基地 提出的问题：红史对当今大学生的影响及关于历史革命基地今后发展的规划

二、实践的原因(一)锻炼自己独立生活的能力。作为一个独生子女,自小就生活在父母无微不至的关怀中, 心无牵挂,手不劳作,衣来伸手,饭来张口.很少有机会自己独立生活,。1(二)缅怀革命先烈,强化爱国意识。人人都说90后的孩子是毁了的一代人,我认为这很片

面,我们并不是不爱党不爱国,只是我们生活在一个信息高度流通发达的时代,接受了方方满面或是好的或许是不好的东西,但我们骨子里是充满激情与斗志的,我们决不允许别人看不起或辱骂中国,一点都不行。就像父母跟孩子一样,我们可以埋怨父母这不好那不好,但别人却不行,别人说我们的父母不好我们会疯。这就是我们这一代人:总是用最激烈的方式表达自己的意愿。

(三)参观红色历史景点，了解红色历史。感悟在特色社会主义下，中国的高速发展并对

历史革命基地今后的发展提出自己的独特观点和规划。

三、实践内容 西安事变： 西安事变，又称双十二事变，是当时任职西北剿匪副总司令、东北军领袖张学良和当时任职国民革命军第十七路总指挥、西北军领袖杨虎城于1936年12月12日，在西安发动的直接军事监禁事件，扣留了当时任职国民政府军事委员会委员长和西北剿匪总司令的蒋中正，目的是“停止剿共，改组政府，出兵抗日”，西安事变最终以蒋中正被迫接受停止剿共一致抗日的主张，导致了第二次国共合作而和平解决。

由于西安事变的发生及其和平解决，最终结束了十年内战，实现了国内和平，促成以国共合作为基础的抗日民族统一战线的建立，发动了全民的抗日战争，并坚持八年直至胜利。

周恩来对张学良的评价是：“民族英雄、千古功臣”。

重庆国共谈判： 1945年抗日战争胜利后，为避免内战、争取和平，中囯共产党同国民党政府在重庆进行了为期43天的和平谈判，史称重庆谈判。整个事件过程从1945年8月29日开始，至10月10日结束，国共双方签订了《政府与中共代表会谈纪要》（即《双十协定》）。

经过40多天艰苦而复杂的谈判，国共双方正式签署会谈纪要。因为是10月10日签订，纪要又称“双十协定”。国民党当局承认“和平建国的基本方针”同意长期合作，坚决避免内战，建设独立自由和富强的新中国。但是，对于人民军队和解放区政权的合法地位问题，国共双方未能达成协议。白公馆: 白公馆位于重庆沙坪坝郊区，原为四川军阀白驹的郊外别墅。1938年起被国民党特务机

关当作秘密监狱。抗日爱国将领黄显声，同济大学校长周均时，爱国人士廖承志，共产党员2 宋绮云，徐林侠夫妇及幼子“小萝卜头”等借是被囚禁于此。著名的小说《红岩》便再现了监狱内部残酷恐怖的囚禁生涯，及革命党人矢志不渝的坚定信念。最多时曾有二百多名“政治犯”被关押于此。1939年军统特务头子戴笠为审讯，关押的保密起见，将其选中为军统局本部直属看守所。原白公馆大门终日关闭，从侧面一小门进出，原储藏室改为地牢，原防空洞改为刑讯洞。在院内墙上写有“进思尽忠，退思补过”，“正其谊不谋其利，明其道不计其功”等标语。

白公馆的烈士遗书——红岩“狱中八条”：

一、防止领导成员腐化；

二、加强党内教育 和实际斗争的锻炼；

三、不要理想主义，对上级也不要迷信；

四、注意路线问题，不要从右跳到“左”；

五、切勿轻视敌人；

六、重视党员特别是领导干部的经济、恋爱和生活作风问题；

七、严格进行整党整风；

八、惩办叛徒特务。

敬仰那些为民和追求正义，不惜性生命的革命者和共产党人。这浸透着先烈思想和鲜血的“狱中八条”。时下的意义丝毫不逊于当时,应把它作为培养干部品德和反腐倡廉的的生动教材。我们要牢记历史，追求正义，严惩腐败！不要在癌症晚期，才想起年轻时的健康理想。要坚决清除红岩中刘国定、冉益智式的叛徒，要严惩，防范现实中背叛党和国家与人民利益的，蜕化变质的假革命者和共产党人，以对得起牺性生命的仁人志士，不能让烈士们的血白流！

北京和平解放： 北平和平解放谈判，始于1948年11月18日。当时辽沈战役胜利结束，平津战役即将开始。1949年1月21日，傅作义在华北“剿总”机关及军以上人员会议上，宣布了北平城内国民党守军接受和平改编。发出了《关于全部守城部队开出城外听候改编的通告》。同时将《协议》诸点经国民党中央社北平分社向全国发表。22日，傅作义在《关于北平和平解决问题的协议书》上签字，并发表广播讲话。同时，城内国民党守军开始移到城外指定地点听候改编，到31日全部移动完毕。1月31日，人民解放军入城接管防务，至此，北平宣告和平解放。北平的和平解放是震动中外的伟大历史事件。它胜利结束了平津战役，达到了歼灭和改编华北国民党军52万多人的预期目的，解放了华北地区；它创造的解放国民党军队的“北平方式”成为后来解放湖南、四川、新疆、云南的范例；它使驰名世界的文化古都免于战火完整地保存下来，为新中国的定都奠定了基础。

四、收获与感想

这次红色之旅，给我们留下了深刻印象就是学习再学习革命先烈的那种英勇无畏舍家为国的崇高精神，在思想上树立为人民服务的宗旨。在生活上上不断鞭策自己勤于思考、勤于学习、树立为广大人民服务的精神，为社会主义建设服务的精神。

革命烈士们为了解放广大劳苦大众，建立新中国，毫不吝啬地现出了自己的生命。他们可歌可泣的事迹在人们口中代代相传，教育着在和平年代成长起来的我们要忆苦思甜，居安思危。我们今天的好日子，是用红岩勇士们的生命为代价换来的，我们今后的好日子，更需要红岩精神作信念支柱。

缅怀先烈，抚今思昔，为了中华民族的解放事业，为了共产主义的崇高理想，有无数无产阶级革命家，无数革命先烈，无数仁人志士抛头颅、洒热血，上下求索，不怕牺牲，勇往直前。英雄儿女中王成那“为了胜利，请向我开炮！”的豪迈呐喊；在军阀铡刀前毫无惧色的刘胡兰；在中国救死扶伤的白求恩；为了不被敌人发现甘愿被火焚身的邱少云等等。正是有了

他们的崇高，正是有了他们的无私才有了今天的和平环境，才有了祖国的繁荣昌盛。战争的年代造就了烈士们的勇敢与坚强，和平美好的环境为我们提供了学知识、长才能、成栋梁的机会。一直以来，先烈们无私奉献，勇往直前的精神在我们身边不断涌现。“永远跟党走，青春献祖国”口号已然响起，行动就在眼前，让我们以先进的思想、理论武装自己，端正人生态度，为自己的学习，生活，工作奠定扎实的基础，确定正确的方向，秉承先烈们的精神，将它们发扬光大，继续传承下去！十五天的旅行，说短不短，说长不长，可足够我受用一生。革命基地人民热情淳朴，忠诚老实，尽管生活上有很多不方便的地方，但在这片沐浴在革命精神的土地上，困难仿佛都变成了大家伙儿前进的动力：越是困难越是艰苦就越要往前走。我想这也是当年老前辈们的信念吧，正是因为有这样的信念支撑，才能呈现出现在这般繁华的不断前进的中国。

五、关于历史革命基地今后发展的规划

充分挖掘和利用革命历史文化资源，积极发展红色旅游，广泛开展爱国主义和革命传统教育，大力弘扬和培育伟大民族精神，加强革命传统教育，增强全国人民特别是青少年的爱国情感，弘扬和培育民族精神，不断增强民族凝聚力，推动革命老区经济社会协调发展。(一）原则 1.坚持把社会效益放在首位。要把发展红色旅游同弘扬革命传统、培育民族精神相结合，同加强和改进青少年思想道德建设相结合，同有效保护和利用革命文物相结合，同资源保护与生态建设相结合，同推动老区经济社会协调发展相结合，把社会效益放在首位，寓教育于旅游之中，防止爱国主义教育基地商业化，实现社会效益和经济效益相统一。2.坚持因地制宜。要充分利用现有设施和条件，加强资源整合，实事求是地确定重点建设项目。按照以人为本、勤俭节约的精神，严格按照基本建设程序，把握好建设规模和标准，尽量不占或少占耕地，尽量不拆或少拆房屋，做到朴素实用、功能完善，切忌奢华浪费。3.坚持统筹协调。注意做好与相关区域的交通建设、环境保护、风景名胜和文物保护等专项规划的衔接。要突出重点、循序渐进，防止一哄而上、盲目开发。4.坚持综合开发。注意整合相关旅游资源，既要重点依托爱国主义教育基地，也要与本地及周边地区其他旅游资源进行整合，与发展生态旅游、民族文化旅游、工农业旅游等密切结合，形成综合型、复合性的旅游产品，增强红色旅游的吸引力和感染力。5.坚持多方参与。既要发挥中央有关部门的积极性，也要充分调动地方各级政府的积极性；既要发挥政府的行政优势，也要充分运用市场经济手段。属于公共性质的建设项目，投入由中央和地方财政共同承担；属于经营性质的建设项目，投入通过市场运作方法加以解决，增强可持续发展能力。6.坚持有效保护。按照真实性、完整性要求，在有效保护革命历史文化遗产基础上，合理开发利用红色旅游资源，避免过度开发对遗产及其环境造成损坏，坚决防止以开发名义破坏革命文物

（二）主要任务

1.建设红色旅游精品体系。2.建设红色旅游配套交通体系。结合国家干线公路及农村公路建设规划，重点建设景区点与主要干线公路的连接线，切实改善通达条件。3.建设红色旅游资源保护体系。按照保护为主、抢救第一的方针，加强对重点革命历史文化4 遗产的挖掘、整理，加大保护设施建设和环境整治力度，使重要的文物、遗址、纪念地、名人故居、文献、建筑等得到妥善保护。4.建设红色旅游宣传推广体系。充分发挥各级党政部门、企事业单位优势，统筹策划，利用多种宣传方式，打造红色旅游的形象和品牌，形成组织得力、参与广泛、宣传有效的推广体系。5.建设红色旅游产业运作体系。改革传统的管理模式，充分利用市场机制发展红色旅游。在统筹规划基础上，采取灵活的政策措施，鼓励社会参与红色旅游的开发经营。6．建设红色旅游产业与其它产业相结合运作体系。从如今社会发现放向展望，单一体系很难满足人们更高的需求，只有进行各种体系融合才能走得更远。

六、结束语

为了庆祝中国共产党建党90周年，作为祖国的花朵，我们没有忘记那些伟大的领袖人物，有了他们，才有今天的幸福生活。

回首眺望走过去的历程，却是那样的曲折不平坦。你看那洒满鲜血的路上，一个个脚印记载着多少风雨与沧桑。两次的世界大战，翻天覆地的解放战争，无数的先烈抛头颅洒热血，前赴后继，进行艰苦卓绝的斗争，才赢得了国家的独立和民族的解放? 现在，我们的祖国进入了建设社会主义的新时代。国民经济和各项事业取得了举世瞩目的巨大成就，一个充满生机活力的中国崛起在世界的东方。我们的党，历经90年的风风雨雨，始终不变的是全心全意为人民服务的宗旨，在她的旗帜下，涌现出许许多多优秀的中华儿女，前赴后继，为中华之强盛而奉献青春和生命。今天的和平与安宁来之不易，当我们站在人民英雄纪念碑前，怎能不对英雄们肃然起敬；当我们翻开革命先辈用热血和生命谱写的爱国华章时，又怎能不热爱他们。深思往昔峥嵘岁月，我们更应用实际的奉献精神，回报养育自己的这块热土。青春短暂，时间难返，任何个人的奋斗，都

应与国家的兴衰息息相关，把自己的命运同祖国的命运维系在一起，才能折射出异彩光芒。

朋友们，让我们以党组织为指路明灯，紧紧跟随党的步伐，爱岗敬业，在我们平凡又不

平凡的岗位上奉献我们的青春，为祖国，为敬爱的党的生日献礼。

革命的圣火生生不息，中国的道路在中国共产党的领导下，也必将越走越宽广，越走越

光明！5篇五：红色教育基地参观学习心得体会

参观蒙自?查尼皮?红色教育基地体会

——樊超 在云南蒙自离滇越铁路不远的山峦中，有一个坐落在石岩上的小村庄，这里的彝族人民亲切地把她叫做‘查尼皮’。如果你是一位匆匆行路的过客，这样的村落一定不会引起你的驻足，因为在云贵高原上，这种依山而建的村子实在太多。可谁曾想到，就是这沉默于大山中的小山村，当年曾发生过轰轰烈烈的革命事迹。查尼皮就是这样一个被历史选中的村落，中共云南省第一次党员代表大会在这里召开。

一进入查尼皮村，我们就感到这里的庄严肃穆的气氛，层林雾霭环绕之中。在这里，一间极简陋、普通的茅草屋不断迎来一批又一批远道而来接受教育的党的儿女们，并用它那朴实无华的容颜将前来参观的人们引到了数十年前的血雨腥风之中。

在查尼皮村，我们逐一参观了云南省一大会召开会址小茅草屋。小屋前面的一草一木及草屋内的器具（摆设的党旗、马灯、黑板、石磨、桌凳等等）都按旧时的样子修复，看着简单、朴素的四壁和器具，和处于深山中的草屋，可以想象到那时每位共产党的艰苦和那坚定的信念，无一不给每个党员以强烈的震撼。但唯一遗憾的是由于陈列馆的装修，我们没能进去参观到每位抗战英雄英姿和事迹。