数字媒体技术教案（共8篇）
数字媒体技术教案 篇1
数字媒体技术教案
授课人：计科系1102班马俊
一、教学设计学科名称 数字媒体技术
二、教学内容分析
1、通过本节课，使同学们更加深刻的认识数字媒体技术，并能加以应用。
三、教学目的与要求
1、了解媒体、数字媒体的内涵及特性
2、了解数字媒体研究及应用开发的概况
四、教学重难点分析
1、了解媒体的概念、特性及分类。
2、掌握数字媒体的定义、传播模式及其特性。指导数字媒体技术的研究及应用开发领域。
3、数字媒体特性及传播模式
五、教学过程
1、导入
媒体，有时候也被称媒介或媒质。媒体包括多种含义。
媒体是一种工具，包括信息和信息载体两个基本要素。
一张光盘不能称为媒体，只有记录了信息，并可进行信息传播时才称为媒体。
学号：2011010600058
2、新授 媒体概念
教师提问：下面，我们请同学们回答一下你所认为的媒体是什么？ 学生回答：通过学生的回答与老师的讲解，将学生逐渐的带入到今天所讲的内容中。教师讲解：
媒体的英文单词是medium，源于拉丁文的medius，其含义是中介、中间的意思，常用复数形式media。同时，媒体又是信息交流和传播的载体。媒体包括两层含义：
（1）传递信息的载体，称为媒介，是由人类发明创造的记录和表述信息的抽象载体，也称为逻辑载体，如文字、符号、图形、编码等。（2）存储信息的实体，称为媒质，如纸、磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等。载体包括实物载体、或由人类发明创造的承载信息的实体，也称为物理媒体。媒体分类
媒体依据信息划分具有不同表现形式。
按照人的感觉，媒体可分为视觉媒体、听觉媒体等；
按照信息的表现形式，媒体可分为语言媒体、文字媒体、音乐媒体、图形媒体、动画媒体和视频媒体等；
按照信息的种类，媒体可分为新闻媒体、科技信息媒体、生活媒体等。
媒体依据信息的载体不同又有不同分类。
按载体的种类不同，媒体可分为报纸、信件、电话、计算机、网络等；
按照不同应用方式，媒体可分为印刷媒体、幻灯、电影媒体、广播电视媒体、计算机媒体、计算机多媒体、网络媒体等。
按照媒体产生的时间和历史，媒体又可以分为新媒体和旧媒体（也有人说是传统媒体）。按人们对载体的心理承认度，媒体又可分为时尚媒体和传统媒体。
按载体的传播范围，媒体又可分为个人媒体和大众媒体。
根据国际电信联盟（ITU：International Telecommunication Union）电信标准部推出的 ITU-TI.374 建议的定义，可以将媒体划分为如下五类：
① 感觉媒体 ② 表示媒体 ③ 表现媒体 ④ 存储媒体 ⑤ 传输媒体 感觉媒体（Perception），是指能够直接作用于人的感觉器官，使人产生直接感觉(视、听、嗅、味、触 觉)的媒体，如语言、音乐、各种图像、图形、动画、文本等。
表示媒体（Presentation），是指为了传送感觉媒体而人为研究出来的媒体，借助这一媒体可以更加有效地存储感觉媒体，或者是将感觉媒体从一个地方传送到远处另外一个地方的媒体，如语言编码、电报码、条形码、语言编码，静止和活动图象编码以及文本编码等。显示媒体（Display），是显示感觉媒体的设备。显示媒体又分为两类，一类是输入显示媒体，如话筒，摄象机、光笔以及键盘等，另
一种为输出显示媒体，如扬声器、显示器以及打印机等，指用于通信中，使电信号和感觉媒体间产生转换用的媒体。
存储媒体（Storage），用于存储表示媒体，也即存放感觉媒体数字化后的代码的媒体称为存储媒体。例如磁盘、光盘、磁带、纸张等。简而言之，是指用于存放某种媒体的载体。
传输媒体（Transmission），传输媒体是指传输信号的物理载体，例如同轴电缆、光纤、双绞线以及电磁波等都是传输媒体。1.1.2媒体特性
现在的媒体信息一般是集数据、文字、图形与图像等为一体的综合媒体信息，其主要特性为：多样性、集成性、交互性、信息接收方便性、信息使用方便性。1.2 数字媒体及特性 1.2.1数字媒体概念
计算机存储、处理和传播的信息媒体为数字媒体（digital media）。数字媒体包括两个方面。（1）信息，内容采用二进制表示；（2）媒介，能存储、传播二进制信息。
数字媒体是数字化的内容作品以现代网络为主要传播载体，通过完善的服务体系，分发到终端和用户进行消费的全过程。（我国的数字媒体概念）
数字媒体是指最终以二进制数的形式记录、处理、传播、获取的信息媒体。这些媒体包括数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画及其编码等逻辑媒体和存储、传输、显示逻辑媒体的物理
媒体。但常常指逻辑媒体。
从微观上来讲，数字媒介就是以数字的形式存在的内容，存储、传输、接收数字媒体内容的设备。从宏观上来讲，数字媒介就是数字内容、设备和介质。1.2.2数字媒体特性（1）数字化
我们过去熟悉的媒体几乎都是以模拟的方式进行存储和传播的，而数字媒体却是以比特的形式通过计算机进行存储、处理和传播。比特只是一种存在的状态：开或关、真或假、高或低、黑或白，总之简记为0或1。比特易于复制，可以快速传播和重复使用，不同媒体之间可以相互混合。比特可以用来表现文字、图像、动画、影视、语音及音乐等信息。（2）交互性
交互性能的实现，在模拟域中是相当困难的，而在数字域中却容易得多。因此，具有计算机的“人机交互作用”是数字媒体的一个显著特点。数字媒体就是以网络或者信息终端为介质的互动传播媒介。（3）趣味性
互联网、IPTV、数字游戏、数字电视、移动流媒体等为人们提供了宽广的娱乐空间，媒体的趣味性真正体现出来。如观众可以参与电视互动节目，观看体育赛事的时候可以选择多个视角，从浩瀚的数字内容库里搜索并观看电影和电视节目，分享图片和家庭录像，浏览好品质内容。
（4）集成性
媒体技术是结合文字、图形、影像、声音、动画等各种媒体的一种应用，并且是建立在数字化处理的基础上的。它不同于一般传统文件，是一个利用电脑技术的应用来整合各种媒体的系统。媒体依其属性的不同可分成文字、音频及视频；其中，文字可分为文字及数字，音频(Audio)可分为音乐及语音，视频(Video)可分为静止图像、动画及影片等；其中包含的技术非常广，大致有电脑技术、超文本技术、光盘储存技术及影像绘图技术等。而计算机多媒体的应用领域也比传统多媒体更加广阔，如CAI、有声图书、商情咨询等，都是计算机多媒体的应用范围。（5）技术与艺术的融合
信息技术与人文艺术、左脑与右脑之间都有着明显差异，但数字媒体传播却可以在这些领域之间架起桥梁。计算机的发展与普及已经使信息技术离开了纯粹技术的需要，数字媒体传播需要信息技术与人文艺术的融合。例如，在开发多媒体产品时，技术专家要负责技术规划，艺术家/设计师要负责所有可视内容，清楚观众的欣赏要求。课后作业：
查阅相关书籍，写一份300字的关于对数字教学媒体的认识。
数字媒体技术教案 篇2
1 数字媒体技术的发展现状分析
在数字媒体技术发展过程中, 技术起主导作用, 艺术起辅助作用, 技术和艺术结合在一起, 共同发挥作用。数字媒体技术相关专业的学生不仅要掌握数字媒体领域的专业知识, 还要具备艺术修养, 并且能够运用自己所掌握的技能解决生活中遇到的实际问题。因此, 在数字媒体技术专业中, 技术是起主导作用, 艺术只是起到一定的辅助作用。但是, 也正是因为高校现有的教学模式, 导致很多学生缺失艺术素养。除此之外, 很多数字媒体技术专业的学生计算机应用能力较差, 导致这一现象出现的原因是高校计算机教师的授课态度不够严谨, 教学方法过于传统。随着高校的不断扩招, 高校学生的人数不断增加, 这在一定程度上增加了高校毕业生的就业难度, 同时高校学生的专业技能较差, 导致更多的高校毕业生找不到工作。
2 数字媒体艺术的发展现状分析
数字媒体艺术是把数字媒体技术和艺术完美的结合在一起, 不仅要让学生掌握计算机知识, 还要让学生提高自身艺术素养, 为学生日后就业奠定基础。但是, 相对来说, 数字媒体艺术专业的学生计算机应用能力也较差, 即便创作出好的作品也无法用数字媒体展现给大家, 影响学生的未来发展。
3 数字媒体技术和数字媒体艺术整合的意义
3.1 提升艺术作品的画面感
数字媒体技术和数字媒体艺术的融合, 可以让很多艺术作品的展现成为可能。很多艺术作品在把现实和虚幻结合在一起时, 可以借助数字媒体技术实现, 提升艺术作品的画面感, 打造出完美的意境, 也可以提高观众观看的热情和积极性。
3.2 缩短艺术的创作周期
传统的艺术作品创作需要很长的时间, 而且需要耗费大量的人力和物力。如今, 提高艺术作品的创作效率, 也可以降低创作成本。
3.3 丰富了艺术的表现形式
传统的艺术创作会受外界因素的影响, 作品的效果并不理想。如今, 数字媒体技术和数字媒体艺术的融合可以完成更多不可能完成的任务。数字媒体技术操作相对简单, 即便是非专业人士也可以凭借自己的意愿设计出自己喜欢的作品。除此之外, 数字媒体技术和数字媒体艺术的融合也丰富了艺术作品的表现形式。
4 数字媒体技术与数字媒体艺术的整合策略
4.1 注重人才培养
目前, 数字媒体技术和数字媒体艺术专业在教学上都存在很多问题, 学生的专业技能和文化素养较低。数字媒体艺术的创作来源于人们的日常生活, 人们需要积累一定的生活经验才能为艺术创作提供灵感。如果艺术创作缺乏灵感, 即便应用数字媒体技术也无法创作出满意的艺术作品。因此, 要想创造出更多优秀的作品, 除了要应用数字媒体艺术, 还要注重人才培养。在数字媒体技术专业和数字媒体艺术专业教学过程中, 一定要把数字媒体技术和数字媒体艺术结合在一起, 不能出现专业相分离的现象。除此之外, 教师必须充分了解学生的实际情况和个性特点, 合理的制定教学方案和教学计划, 这样才能满足学生的学习需要, 实现学生的全面发展。在教学中, 教师要把理论教学和实践教学结合在一起, 提高学生的实践能力, 为日后的就业奠定基础。要想提高数字媒体技术和数字媒体艺术课程的教学效率, 高校必须认识到教师培训的重要性, 加强教师培训, 不断提高教师的专业水平和综合素质, 这样才能更好的满足学生的学习需求。
案例:调查显示, 我国数字媒体艺术和数字媒体技术人才的缺口大概在16万。数字媒体行业市场巨大, 数字产业有着广阔的发展前景。2002年, 数字产业的收入为365亿美元, 仅在动画作品上的收入就高达9.1亿美元。日本是动画片的出产大国, 每一年日本数字媒体技术和数字媒体艺术专业的学生都会增加31万人。如今, 我国政府对数字产业的发展给予了高度重视, 人才的需求量非常大。数字媒体艺术是以数字媒体技术为主导, 艺术为辅, 技术必须和艺术完美的结合在一起。高校是为社会输出高素质人才的重要场所, 高校一定要着重培养复合型人才, 这样才能满足数字产业对人才的需求。目前, 很多高校均设置了数字媒体技术和数字媒体艺术专业, 在教学中, 教师要把理论教学和实践教学结合在一起, 提高学生的实践能力, 为日后的就业奠定基础。
4.2 合理制定数字媒体技术和数字媒体艺术融合方案
随着社会的快速发展, 数字产业也得到了迅猛发展。如今, 数字产业的规模正在不断扩大, 但是还无法满足所有用户的实际需求。社会对数字产业人才的要求有两点:一是掌握专业的数字媒体技术, 二是具备艺术创意。当下, 人们对数字媒体艺术作品的要求不断提高, 数字媒体艺术作品必须不断创新, 提升品味, 才能更好的满足人们的需求。一件艺术作品是否让观赏者满意, 关键看作品的创作形式好不好, 作品的思想是否饱满。要想创作出更优秀的作品, 创作人员可以把数字媒体技术运用到创作过程中, 借助数字媒体技术创作出更优秀的作品。在数字媒体技术和数字媒体艺术融合之前, 一定要结合艺术作品的创作需求, 合理的制定融合方案。
结束语
随着社会的快速发展, 人们已经进入数字化时代。数字媒体技术和数字媒体艺术整合, 可以更好的展现出艺术作品的内涵。数字媒体技术和数字媒体艺术的融合, 可以让很多艺术作品的展现成为可能。数字媒体技术和数字媒体艺术的融合可以缩短艺术作品的创作时间。数字媒体技术操作相对简单, 即便是非专业人士也可以凭借自己的意愿设计出自己喜欢的作品。将数字媒体技术融入到艺术的创作中, 能够创作出许多让人眼前一亮的作品, 更加具有吸引力和艺术特点。值得注意的是, 将数字媒体技术同数字媒体艺术两者间进行融合时, 需要对艺术作品所要表达的理念进行深入剖析, 这样才能制定合理方案使作品更加突出主题特点。
摘要：随着社会的快速发展, 人们已经进入数字化时代。如今, 数字媒体技术迅猛发展, 数字媒体产业已经成为国家乃至全球最具有影响力的产业。国家和相关部门对数字媒体产业的发展给予了大力扶持, 鼓励数字媒体产业的发展。数字媒体产业的发展也带动了其他相关产业的快速发展。在教育行业, 很多高校都结合自身的实际情况开设了和数字媒体相关联的课程。数字媒体艺术就是高校新开设的专业, 可以更好的满足学生的学习和发展需求。
关键词：数字媒体技术,数字媒体艺术,整合策略
参考文献
[1]李鹏杰.高校数字媒体艺术专业现状分析及教学体系的研究[D].石家庄:河北师范大学, 2010.
[2]卢新亮.数字媒体艺术的文化塑造与价值实现[D].曲阜:曲阜师范大学, 2010.
[3]王国瑜.当前壁画艺术在新媒体技术参与下的生态空间[D].济南:山东师范大学, 2010.
[4]张微.文化社会学视野下的新媒体艺术论析[D].济南:山东师范大学, 2011.
数字媒体技术教案 篇3
关键词：数字媒体 发展趋势 融合 人才培养
中图分类号：J0-4文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）07（c）-0226-02
21世纪是数字信息的时代，数字媒体产业也被认为是数字信息时代最具发展潜力的阳光产业，国家政府也对这一新兴的融科技、文化、艺术为一体的产业给予大力扶持。巨大的市场需求刺激着许多与数字媒体相关产业和领域的变革与发展。在教育领域，国内各大高校都纷纷结合各自的优势背景和特色，开设和创办与数字媒体相关的学科和专业，数字媒体技术专业和数字媒体艺术专业在这样的背景和发展趋势之下应运而生。
1 数字媒体技术专业发展现状
数字媒体技术专业是一个宽口径，以技术为主，艺术为辅，技术与艺术相结合的跨学科新专业。数字媒体技术专业的毕业生需要掌握信息领域的基础理论与方法，具备数字媒体制作、传输与处理的专业知识和技能，并具有一定的艺术修养，能综合运用所学知识与技能去分析和解决实际问题。因此，数字媒体技术主要依托于计算机信息技术，数字技术，网络技术等工科性质的技术，而将艺术修养，人文知识素养置于附属、辅助位置，从而导致学生综合知识素养的缺失，缺乏创意与内涵。另外，数字媒体技术专业对学生计算机技术方面的培养也不如计算机科学技术、软件工程等专业那样严谨，造成学生文化艺术不如文科或艺术专业的学生，计算机技术也比不上计算机专业的学生，毕业时往往难以顺利就业。
2 数字媒体艺术的发展现状
艺术媒介的变化和基于数字手段的内容整合，使得以数字科技、艺术设计和新媒体研究相统一的新型教育模式成为数字媒体艺术教育的指导思想。所以数字媒体艺术专业是集数字媒体技术应用与艺术创作为一体的专业，是培养具有扎实的数字技术应用基础和艺术理论基础，掌握数字技术在影视艺术领域、网络多媒体艺术领域中的应用原理、基本知识和技能，能在影视艺术、网络多媒体艺术领域中进行创作实践的应用性人才。可以看出，数字媒体艺术专业要求具备数字技术应用的能力，包括相关的数字艺术设计软件的应用，网络技术的应用等。同时也比较注重艺术理论的学习和艺术修养的陶冶。但是，有艺术专长的学生对于相关技术的学习难以精进，对相关技术软件的使用也局限于表面，因此即使有好的创意在运用数字技术表现时会受到一定的束缚，作品的展现形式不能完全符合于本人的创意和思想。
3 数字媒体技术与数字媒体艺术的融合
3.1 科技、艺术与文化
在古代，技术与艺术都指的是在劳动生产中的技能，随着社会的发展，社会分工越来越细，科技与艺术才逐渐分化。但随着数字高科技时代的到来，科技与艺术又有了共同生长的土壤，依托于现代数字科技与计算机技术的数字媒体技术更是与新兴数字艺术的发展密不可分。同时，数字艺术只有依赖于先进的数字技术才能取得更加长远的发展，其艺术创作形式和风格才会趋于更加成熟与完美。
不论是科技还是艺术，都是人类文明的一种表现形式，是人类社会生活的一种写照。因此，我认为科技与艺术的灵魂都根植于人类社会所积累的宝贵财富—文化之中。最高的科技，一定需要人文思想作为基本指针，才会避免人类全面彻底物化的危机或毁灭的末路。因此，在数字高科技摇篮中诞生的数字媒体技术与数字媒体艺术在培养学生时应注重文化的熏陶，加强学生的人文知识素养。
3.2 未来发展的必然趋势
数字产业经过几年的发展，已经有一定的规模，但还远不能满足社会的需求。数字产业需求的是具有过硬的计算机技术，同时又具备一定艺术创意的复合型人才。因此，数字媒体技术与数字媒体艺术的融合在长远来看有利于培养市场所需求的人才。此外，人们对数字媒体产品也越来越挑剔，数字媒体作品的创意层次和品位要求也越来越高，这些都在考验着作品设计与创作人才。一件作品好不好，关键看创意好不好，创意在于赋予作品什么样的灵魂与思想，只有灵魂思想饱满充实的作品才会被人们所认可，而一件作品的灵魂其实就是一種文化精粹的体现。既然现代的数字艺术根植于文化而又借助于数字技术得到展现，那么在数字媒体艺术与数字媒体技术逐渐融合发展的过程中加之于文化的滋养，以赋予其鲜活的思想与灵魂又未尝不可呢。
俗话说，过去的奢侈品是今天的必需品，那么今天的奢侈品也将成为明天的必需品。在计算机发展之初，只有专业人士才能较好的掌握使用，但在今天，计算机已经成为人们工作学习和生活中的日常用品了。因此，随着社会的发展，数字媒体技艺在作品创作，娱乐视听等各方面的发展将会越来越普遍化，运用新媒体进行创作的人将不再局限于艺术家，任何一个行业的人都有可能，所以说跨学科跨领域人才的培养是社会发展的必然趋势。那么数字媒体技术与数字媒体艺术的融合在于更加有利于培养未来社会所需的跨学科的复合型人才，而且，许多杰出的艺术家，科学家等都是跨领域跨学科的人才，比如日本著名动画大师宫崎骏就拥有经济政治学的背景。
总之，我认为从长远来看，数字媒体技术与数字媒体艺术的发展趋势是不断吸收和借鉴双方各自的优势和特色，相互促进，相互转化的逐渐融合的过程。
4 数字媒体技艺的人才培养
数字媒体技术专业与数字媒体艺术专业目前在学生培养方面存在一种文化涵养缺失问题。艺术创作的内容来自于我们日常的生活之中，而人们在日常生活中所积累起来的财富构成了我们博大精深的文化。缺失了文化的底蕴，即使再精湛的艺术，运用再好的技术，创作出的也不过是缺少灵魂的作品。因此，在数字媒体技艺的人才培养中应重视文化修养。
另外，数字媒体技艺是在交叉学科数字媒体技术与数字媒体艺术的基础上的再次交叉，在人才培养过程中，要尽量避免学生的知识分离化现象。在教学指导中，要根据学生的特点区别对待，因材施教，避免陷入培养“被复合型”人才的误区。
最后，由于缺少实践，许多毕业生实践动手能力欠缺，在就业时往往不能满足用人单位的需要。因此数字媒体技艺的人才培养应注重实践，可以创建教学、科研、生产相结合的工作室，以及数字人才培养创新工作室以锻炼学生的实践能力。
5 结语
随着网络信息技术的进一步发展，数字媒体技术与数字媒体艺术的融合将是其发展的必然趋势，在未来激烈的数字信息市场的竞争中，二者通过互相吸收借鉴，取长补短以完善自身价值的体系，才能在竞争中处于优势地位。在将来，数字媒体技术不再只是由理工科学生或科学家才能运用的计算机技术，而数字媒体艺术也不再是由艺术家或是对艺术感兴趣的科学家进行创作，而是将出现二者兼具的人才，即数字媒体技艺人才。笔者认为这样的融合才真正有利于数字媒体信息的长远发展。
参考文献
[1]李四达.数字媒体艺术教育探索[J].装饰，2008（11）：100-101.
[2]陆蓉之，Victoria Lu.新媒体趋势_数字媒体艺术何去何从[J].大美术， 2008（4）：22-26.
[3]陈云红.跨学科的数字媒体技术专业培养机制构建研究[J].湖北师范学院学报，2008，28（3）：75-78.
[4]戴东方.作为一门新兴交叉学科的数字媒体艺术[J].美苑，2008（6）：51-53.
小班数字有趣的数字教案 篇4
活动目标：
1、初步了解猫头鹰的特点以及生活习性，探索动物睡觉的秘密。
2、在制作头饰的过程中体验成功的快乐。
3、培养幼儿的观察猫头鹰的能力和动手操作能力。
4、提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备：
操作材料包、蜡笔、剪刀、ppt。
活动过程：
一、什么时候睡觉——引发兴趣，猜谜与讨论中初步了解猫头鹰的外形特征和生活习性
1、猜谜语：远看像只猫，近看像只鸟。夜晚捉田鼠，白天睡大觉。你从哪句话知道的?
2、观察猫头鹰，说说猫头鹰哪些地方像猫，哪些地方像鹰。猫头鹰有哪些奇特的地方?
3、猫头鹰最大的本领是什么?
4、猫头鹰白天在干什么?晚上在干什么?
5、还有哪些动物和猫头鹰一样也是晚上不睡觉的?(猫、狼、鼠等)
小结：猫头鹰是典型的夜行性鸟类，它的视觉神经非常敏感，白天的紫外线会对它的眼睛造成伤害。晚上正是它猎食的时候,它是不睡觉的，白天它才会睡觉。
二、有趣的睡觉方法——在看看说说中引导幼儿探索了解动物的睡觉秘密
1、出示图片，看看其他小动物是怎样睡觉的?
2、动物睡觉的方法有哪些?
小结：动物有各种各样的睡姿，有趴着睡的`、站着睡的、睁着眼睛睡的，真有趣。
3、学一学小动物睡觉的姿势
马——站着，蝙蝠——倒挂，刺猬——蜷成球形，丹顶鹤——单脚站立，鱼——睁着眼睛睡觉，乌龟——缩到龟壳里，猫头鹰——睁一只眼闭一只眼
三、制作猫头鹰头饰——在制作玩具猫头鹰的过程中进一步了解猫头鹰的特点以及习性
1.(出示操作材料包)教师提示制作步骤
眼睛处挖两个孔，阴影处各开一刀(提示幼儿用对折剪方法)
剪下抽拉条，将长纸条插入剪开口
选择2种相似色为猫头鹰涂色，注意对称部位
2.轻轻抽拉长纸条，看看猫头鹰的眼睛有什么变化?说说它什么时候睁眼，什么时候闭眼。
四、模仿猫头鹰的活动。
教学反思：
数字电路基础教案 篇5
数字电路基础
【课题】
7.1 概述
【教学目的】
1.让学生了解数字电子技术对于认知数码世界的重要现实意义，培养学生学习该科目的浓厚兴趣。
2.明确该科目的学习重点和学习方法。【教学重点】
1.电信号的种类和各自的特点。2.数字信号的表示方法。
3.脉冲波形主要参数的含义及常见脉冲波形。4.数字电路的特点和优越性。【教学难点】
数字信号在日常生活中的应用。【教学方法】
讲授法，讨论法 【参考教学课时】
1课时 【教学过程】
一、新授内容
7.1.1 数字信号与模拟信号
1.模拟信号：在时间和数值上是连续变化的信号称为模拟信号。2.数字信号：在时间和数值上是离散的信号称为数字信号。讨论： 请同学们列举几种常见的数字信号和模拟信号。7.1.2 脉冲信号及其参数
1.脉冲信号的定义：在瞬间突然变化、作用时间极短的电压或电流信号。2．脉冲的主要参数：脉冲幅值Vm、脉冲上升时间tr、脉冲下降时间tf、脉冲宽度tW、脉冲周期T及占空比D。7.1.3 数字电路的特点及应用
特点：1.电路结构简单，便于实现数字电路集成化。2.抗干扰能力强，可靠性高。（例如手机）
3.数字电路实际上是一种逻辑运算电路，电路分析与设计方法简单、方便。4.数字电路可以方便地保存、传输、处理数字信号。（例如计算机）5.精度高、功能完备、智能化。（例如数字电视和数码照相机）
应用：数字电路在家电产品、测量仪器、通信设备、控制装置等领域得到广泛的应用，数字化的发展前景非常宽阔。
讨论：1.你用过哪些数字电路产品，请列出1~2个较为典型的例子，并就其中一个产品说明它的功能及优点和缺点。
二、课堂小结
1.数字信号与模拟信号的概念 2.脉冲信号及其参数 3.数字电路的特点及应用
三、课堂思考
讨论：谈谈如何才能学好数字电路课程？
四、课后练习
P143思考与练习题：1、2、3。
【课题】
7.2 常用数制与编码
【教学目的】
1.掌握二进制、十进制、十六进制数的表示方法及数制间的相互转换。
2.了解8421BCD码的表示形式。【教学重点】
1.二进制、十六进制数的表示方法。
2.数字电路中为什么广泛采用二、十六进制数。3.为什么要进行不同数制之间的转换。
4.进行二进制、十进制数、十六进制之间的相互转换。5.8421BCD码。【教学难点】
十进制数与十六进制数之间的相互转换。【教学方法】
讲授法 【参考教学课时】
2课时 【教学过程】
一、复习提问
数字电路的特点及应用。
二、新授内容
7.2.1 数制
基本概念：（1）进位制（2）基数（3）位权
1.十进制：十进制数有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9共10个数码。十进制数作加法运算时遵循“逢十进一”，作减法运算时遵循“借一当十”的规则。
小提示：在实际的数字电路中，采用十进制十分不便，因为十进制有十个数码，要想严格地区分开必须有十种不同的电路状态与之相对应，这在技术上实现起来比较困难。因此，在实际的数字电路中一般不直接采用十进制数。
2.二进制：二进制数仅有0和1两个不同的数码。进位规则为“逢二进一”；借位规则为“借一当二”。
小提示：二进制是数字电路中使用最广泛的一种数制。因为二进制数只有0、1两个数码，容易通过电路或器件的状态来表示；其次，二进制的运算规则简单。
3．十六进制：十六进制的进位规律是“逢十六进一”。7.2.2数制间的转换
1．二进制数转换为十进制数
转换方法是：写出二进制的权展开式，然后将各数值按十进制相加，即可得到等值的十进制数。
2．十进制整数转换为二进制数
转换方法是：将十进制整数逐次用2除取余数，一直除到商为零。其中最先出现的余数为二进制数的最低位数码。这种转换方法通常称为短除取余倒计法。
3．二进制数转换为十六制数
转换方法是：将二进制数自右向左每4位分为一组，最后不足4位的一组，高位用零补足；然后写出每一组等值的十六进制数。
4．十六进制数转换为二进制数
转换方法是：只要把每一位十六进制数用相应的四位二进制数代替即可。7.2.3 编码
1．二-十进制代码
常用的二-十进制代码是用4位二进制数表示1位十进制数，也称BCD码。2.字符代码
三、课堂小结
1．数制
2．数制间的转换
3．编码
四、课堂练习
1.将下列二进制数转换成十进制数：（1）(101001)
2(2)（10110)2
2.分别求出10~20所对应的二进制数。3．将下列十进制数用8421BCD码表示：（1）17
（2）432
五、课后练习
P147思考与练习题：1、2、3。
【课题】
7.3 逻辑门电路
【教学目的】
1.掌握基本逻辑门和常用复合门的逻辑功能及电路符号。2.了解集成逻辑门的内部结构和常用集成逻辑门的系列品种。【教学重点】
1.基本逻辑门的逻辑功能。
2.与非门、或非门、与或非门、异或门等复合逻辑门的逻辑功能，会画电路符号，会使用真值表。【教学难点】
特殊逻辑门的作用和应用。【教学方法】
讲授法、讨论法及实物展示。【参考教学课时】
4课时 【教学过程】
一、复习提问
1.简述各数制之间的转换方法。2.将下列十进制数用8421BCD码表示。（1）28
（2〕3895
二、新授内容 7.3.1 基本逻辑门
基本概念： 逻辑关系、逻辑门电路 1.与逻辑门
（1）与逻辑关系：“只有当决定一件事情（灯亮）的各种条件（开关S1、S2闭合）完全具备时，该事情（灯亮）才发生，否则就不发生”，这样的逻辑关系称为与逻辑关系。（2）与门电路： 逻辑符号、表达式、真值表 讨论：联系生活说明有哪些常见的与逻辑。2．或逻辑门
（1）或逻辑关系：“在决定一件事情（灯亮）的各种条件（开关S1、S2闭合）中，只要有一个条件具备，该事情（灯亮）就会发生”，这样的逻辑关系称为或逻辑关系。（2）或门电路：逻辑符号、表达式、真值表 讨论：联系生活说明有哪些常见的或逻辑。3．非逻辑门
(1)非逻辑关系：“事情的结果（灯亮）与条件（开关闭合）总是呈相反状态”。(2)非门电路：逻辑符号、表达式、真值表 讨论：联系生活说明有哪些常见的非逻辑。7.3.2 复合逻辑门
1．与非门：逻辑功能、逻辑符号、表达式、真值表 2．或非门：逻辑功能、逻辑符号、表达式、真值表 3．与或非门：逻辑功能、逻辑符号、表达式、真值表 4．异或门：逻辑功能、逻辑符号、表达式、真值表
5.同或门：逻辑功能、逻辑符号、表达式、真值表（补充）* 7.3.3 特殊逻辑门 1.集电极开路与非门（OC门）
（1）OC门的工作原理、逻辑符号、逻辑表达式及逻辑功能（2）OC门的应用举例 ①实现线与
②驱动显示器 ③实现电平转换 2.三态门（TSL门）
（1）三态门的逻辑符号及功能（2）三态输出门的应用举例 ①用三态输出门实现数据单向传送 ②用三态输出门实现数据双向传送 7.3.4 常用集成逻辑门
1.集成门电路的内部结构（教材图7.19）补充： 双列直插式集成电路(1)外形封装（实物展示）（2）引脚的编号辨认
2.集成与门、与非门：逻辑功能，电路符号 3.集成或门、或非门：逻辑功能，电路符号 4.常用集成非门
三、课堂小结
1．基本逻辑门的逻辑符号及逻辑功能
2．复合逻辑门的逻辑符号及逻辑功能 3．特殊逻辑门的逻辑符号及逻辑功能 4．常用集成逻辑门
四、课堂练习
1．写出下列各门电路的输出结果：
2.如何判别双列直插式集成电路引脚的编号顺序？
3.在一条长廊中，想用三个开关去控制一盏灯，如奇数个开关合上时，则灯亮；如偶数个开关合上时（0是偶数），则灯熄。根据该文字描述建立真值表。
五、课后练习
1.P156思考与练习题： 2、3、5。
2.将学过的各种门电路的逻辑功能归总列表。
【课题】
7.4 逻辑函数的化简
【教学目的】
掌握逻辑代数的基本定律、常用公式与化简方法。【教学重点】
1.了解逻辑函数化简和变换的意义。2.掌握逻辑代数的基本定律和基本公式。3.理解逻辑表达式化简的标准。4.用逻辑函数基本公式化简逻辑函数。【教学难点】
利用配项法进行逻辑函数化简。【教学方法】
讲授法、讨论法 【参考教学课时】
2课时 【教学过程】
一、复习提问
画出基本逻辑门的逻辑符号并说明其逻辑功能。
二、新授内容
7.4.1逻辑代数的基本定律 7.4.2 逻辑函数的代数法化简 补充：化简在实用中的意义 1．逻辑函数的表示方法 2．逻辑函数化简的基本原则 3．逻辑代数常用公式 4．逻辑函数的化简方法 5.例题讲解
讨论：通过例题讲解可知，对于比较复杂的逻辑函数式，可用不同的公式和方法进行化简，其结果是相同的，但有繁有简。我们要善于选择比较精炼的方法来完成。
三、课堂小结
1.逻辑代数的基本定律 2.逻辑函数的代数法化简
四、课堂思考
P159 思考与练习题：
1、2。
五、课后练习
1.P159 思考与练习题：3、4、5。
2.在课外资料上寻找有关题目，扩展学生知识面。
【课题】
* 7.5 数字集成电路的基本使用常识
【教学目的】
1.了解典型TTL、CMOS数字集成电路的主流系列品种、主要特点及使用常识。
2..培养学生应用能力，提高学生的动手能力。【教学重点】
1.TTL、CMOS集成电路的主流系列品种、主要特点及使用常识，并会测试其逻辑功能。2.逻辑门闲置引脚的处理方法。【教学难点】
根据要求，合理选用集成门电路。【教学方法】
讲授法、举例法 【参考教学课时】
1课时 【教学过程】
一、复习提问
写出各种逻辑门电路的逻辑功能与逻辑表达式。
二、新授内容
7.5.1数字集成电路的分类
1.TTL数字集成电路 2.CMOS数字集成电路 7.5.2数字集成电路的使用注意事项
1.闲置输入引脚的处理 2.集成电路使用应注意的问题
3.TTL数字集成电路应用举例（补充）
图7.1所示为简易逻辑测试笔电路图，可用来检测TTL数字集成电路的逻辑电平值。说明该电路的工作原理。（提示：分析TTL输出电平值为0和1时，发光二极管的发光情况）
图7.1
三、课堂小结
1.数字集成电路的分类
2.数字集成电路的使用注意事项
四、课堂思考
P163 思考与练习题：
2、3。
五、课后练习
P163 思考与练习题：
1、4
【课题】
实训项目 7.1 数字电路实训箱的初步使用
【实训目标】
1.认识数字实训箱的结构。2.掌握数字实训箱的使用。【实训重点】
数字实训箱的使用。【实训难点】
实训箱故障的诊断与排除。【实训方法】 实验实训 【参考实训课时】
1课时 【实训过程】
一、实训任务
任务一
认识数字实训箱的结构
1.认识实训箱的结构 2.使用注意事项 任务二
实训箱的初步使用
1.观察实训箱插件板的结构。
2.开机后，可以看到操作面板上十六位红色发光二极管点亮，六位数码管显示出初始状态，这时可用万用表测出数码管驱动芯片接Vcc引脚的电平值=
V；接GND引脚的电平值=
V。可用万用表检查电源电压=
V，看是否符合电路或集成组件的要求，一般TTL电路为5V。
3.测试十六位逻辑开关和十六位发光二极管红、绿灯的显示功能 4.测试单脉冲及连续脉冲的输出功能
二、实训总结
1.数字实训箱的操作面板上包含有哪几部分内容，使用时有哪些注意事项？ 2.总结数字实训箱的使用方法。
三、课堂思考
1．数字实训箱的操作面板上包含有哪几部分内容，使用时有哪些注意事项？
四、课后作业
完成实训报告，写出本次实训的体会和收获。
【课题】
实训项目7.2 集成逻辑门电路的功能测试
【实训目标】
1.掌握逻辑门电路的逻辑功能测试方法。
2.掌握在实训箱上连接实现数字电路的方法。【实训重点】
掌握在实训箱上连接实现数字电路的方法。【实训难点】
集成电路多余输入端的处理方法。
【实训方法】
实验实训 【参考实训课时】
1课时 【实训过程】
一、复习提问
1．基本逻辑门电路的逻辑功能。
2．数字实训箱使用时有哪些注意事项？
二、实训任务
任务一
与非门逻辑功能测试
1.测试电路原理 2.操作步骤
任务二
用与非门控制信号输出
1.实训电路原理 2.实训内容
三、实训总结
1.画出电路原理图，并标明集成块名称和接线时使用的引脚号。2.按照实训操作过程记录、整理实训内容和结果，填好测试数据。
四、课堂思考
1．当与非门的一个输入端接脉冲源时，请问其余输入端在什么状态下允许脉冲通过？什么状态下禁止脉冲通过？
2．如何检测与非门集成电路质量的好坏？
五、课后作业
数字宝宝教案 篇6
《数字宝宝》
活动目标：
1.在认识“0-9”数字前提下，将它们排序。2.在比较观察中，发现数字在生活中的意义。
3.数字变化后，幼儿对其形状感兴趣，并乐意产生想象。
活动准备：
PPT课件
温度计
奶瓶
日历
活动过程： 一． 导入
1.师：眼睛看着我啦，我们开始游戏了，好，宝宝眼睛看着这个大屏幕，瞧瞧屏幕上一共有几个格子？一起来数一下。（好极了，我们班的小朋友数数能力特别强哦）
在这每个格子里都藏着一个不同的数字宝宝，接下来请你边看边猜它们分别是数字几？ 幼儿：1
师：1最容易发现了，1在哪里呢？哪个颜色里面有1，哦，黑色里面有1。还有哪些数字？ 幼儿：3 师：哦，哪个颜色下面发现是3 幼儿：桔黄色
师：桔黄色下面是个3，看看是不是？。。。师：10个数字宝宝都被你们找出来了，这10个数字宝宝里面哪个数字最大？一起告诉我。
想一想哪个数字最小。幼儿：1 二． 给数字宝宝排序
师：哦，0最小，如果老师要请你给这些数字宝宝排排队，你会怎样排？
幼儿： 0123456789 师：有10吗？报到9结束了，非常好。他是按照从小到大的顺序排的，谁会倒过来排的？
幼儿：9876543210 师：对不对哟？真棒。从大到小也能排。还有没有其它排法？ 幼儿：有。
师：我有点理解她的意思了，老师有一种方法就是和你一样的，看好，我给数字排排队，瞧瞧，我把哪些数字放在了上面？念给我听。
幼儿：02468 师：谁来猜猜下面是几？0的下面是几？ 幼儿：13579 师：哦，下面会是13579，中（2）班的宝宝13579是什么数字？知道哇？叫什么数？
幼儿：奇数
师：哎，对，叫奇数，老师教过的是哇。看，13579 02468。还有呢？老
师又给它们怎么排了？瞧，我把数字宝宝排成了一个（幼儿答 时钟），对呀，数字在排列的时候可以方位不同，还可以它的方式也是不一样的。再看老师给它们排成了什么形状（幼儿答：三角形），顶上的一个数字是：（幼儿答：0），最底下的一排数字是：（幼儿答：6789）。
最难的一个来了，看仔细了，我又排了一种，出来了，你能猜猜剩下的数字是怎么排的呢？012349 下面会是几？（幼儿：答8765：），左边是从小到大，右边是从大到小。对哇。你们真是太厉害了，把老师排的方式都找出答案来了。
师：这十个数字宝宝是我们经常看到听到的和可以感受到的一些数字，你在生活当中什么地方见到过有数字宝宝？告诉老师，平时你在哪见到过数字？出示幻灯片
幼儿：扑克牌、电话、手机、马路、车、钱、玩具
三．结合生活中的数字，幼儿理解这些数字宝宝所表示的意义。教师展示PPT中不同的物体。1.温度计 2.日历 3.目录 4.奶瓶
师：看老师在家里找到了哪些数字哦？（出示幻灯片），这些东西你家里有没有？ 师：这个熟悉吧，这是什么东西呀？这里面的东西呀形状像牛奶，但是它不是牛奶，它生病的时候要用到的，看见药瓶上的数字了吗？咳嗽的时候经常会用的，对糖浆。瞧瞧，老师在咳嗽糖浆的瓶子上找到数字了，这些数字是干嘛用的呀？ 幼儿：喝药看看得喝几勺。师：是呀，喝药的时候爸爸妈妈经常会给你看看要倒多少的，对不对？为什么呀？ 幼儿：因为喝多了容易肚子疼。
师：是呀，药是和种很特殊的东西，多吃不行，少吃也不行，要根据医生说的吃的正合适，所以上面有数字就可以提醒你宝宝你今天生病了，你应该喝多少计量的药。这个数字是告诉你喝多少的数量。
师：瞧瞧，其它三副图上也有数字，这些数字告诉你什么呢？你说。幼儿：量体温的那个体温计可以告诉我量到的是多少？
师：宝宝看出了体温计，体温计告诉你你的身体是不是健康。37说明你的身体非常健康了。有时候数字可以告诉我们身体的情况。师：看好，这个是数字几？ 幼儿：2011 师：2011是什么意思啦？ 幼儿：2011年
师：哎哟，你们说话的普通话声音特别好听，那今年是几几年？那明年呢？ 哦，我知道了，可能你们对这么大的数字不太了解，明年到底是几几年，没关系，没关系，慢慢地慢慢地，你会了解，这一天总归会到来的。师：底下这个是什么东西，看出来了吗？ 幼儿：目录
师：你还认字的，目录上看到数字了吗？这些数字告诉你什么呢？ 幼儿回答
师：是呀，有时候数字告诉你一个方位，你找的故事在哪个地方呀，只要我一看目录就可以找到了，所以生活当中到处都有数字，有时候数字会帮我们确立方位，有时候数字会告诉我们时间，有时候数字会告诉我们身体是否健康，有时候数字会告诉我们一定的秩序。
四．数字宝宝的组合图形。
师：好，那么如果老师把数字用画画的方式画下来会发生什么情况呢？ 幼儿：想不出来
师：想不出来看上面，情况出现了，什么东西呀？找找小鸡身上有数字吗？ 幼儿回答。
师：看，3又跑到其它地方去了，3哪去了，3变成什么了？ 幼儿回答。
师：如果我们把数字像画画一样画出来，竟然画出这么好玩的东西哟，看，大人们也会画，大人们用数字画一画变个方向变出了 幼儿：飞机，船、汽车。
师:它们有一个共同的名字叫：交通工具。来，我们就来看这辆汽车，这个是数字几呀？（幼儿回答5 8 2）这些数字都斜过来了，用来表示什么东西。
老师也用这些数字画了一副画，不过每个数字只用了1次，请你仔细找一找看一看老师画的是什么？
用了数字几？我画的是什么？ 幼儿：人
师：好厉害，看出一个人了，把这个数字找出来。幼儿找出部分数字。
师：还有哪些数字呢？这上面会是几呢？看来需要东西来帮忙了，我在你们凳子底下放了笔和纸，我们看看用笔和纸能不能帮助来我们一下找到这些数字，好拿吗？都拿出来了吗？纸上有很多小格子，对不对？刚我们排了哪些数字宝宝，最小的是（幼儿答：0），最大的是（幼儿答：9），老师刚说了，这些数字每个只用了一次，有的找到了，有的没找到了，你能不能用一种办法把剩下的数字找出来。
我们先把这些数字写下来，然后再来找一找，看看能不能找到？拿笔，从第一个格子写上0，旁边写上1 2 3 4 5 6 7 8 9。
师：看着你的纸，我们一起来找，0上面有了吗？把它划掉，1有了吗？2有了吗？3有了吗？
师：你看我们用笔和纸排除就可以知道哪个数字宝宝没用过，哪个用过了，这个方法好的好呀？ 幼儿：好。
师：哪个数字没用？这个数字5就留给你了，看看可以添到它的身体哪个部位？我刚刚给你看了那么多数字画出来的画，你喜欢哇？ 五．活动延伸
数字媒体技术应用研究 篇7
一、各行各业中数字媒体技术的运用
(一) 广播电视广告行业中的运用
在传统的广告宣传方法中, 譬如实体广告牌、LED展示板、汽车车体上的广告等, 类似这样的广告散播形式是在实物上静态单方面地向消费者传递广告信息。这样的信息传递方式往往不能很好地吸引消费者的眼球, 更不能完成对消费者相关信息资料的收集反馈。因此, 越来越多的商家企业开始使用数字媒体技术进行企业产品的广告宣传, 让广告的内容可以活灵活现地展现在观众面前, 并且创造出良好的视觉影响, 以此提升消费者对于该企业产品的认知度。电视广告内容丰富、灵活、富有趣味的特点往往能够在很大程度上让消费者了解产品和企业的特点, 在广告的创作过程中, 视频的剪辑、声音的编辑等一系列工作是与数字媒体技术密切相关的。
例如, 数字媒体技术的使用让电视广告可以在后期的剪辑配音工作中更加便捷, 在进行广告播放的过程中, 加入影视高清技术往往可以让电视广告有更好的视觉表现效果。因此, 数字媒体在广播电视广告行业中的使用, 可以更好地促进电视广告的创新进程, 并在此基础上增强广告的感染力。例如, 家喻户晓的脑白金系列广告, 虽然该广告至今仍存在较大的争议, 但在该系列的广告中, 老头与老太太这两个角色是使用数学媒体技术中的3Dmax进行制作的。通过这两个形象诙谐幽默的动作演绎, 以及高密度的广告播放频率, 成功完成了对消费者的“洗脑”, 让消费者一看到脑白金广告就联系到了这两个广告角色, 也使脑白金这个产品达到了经久不衰的销售效果。这一实例很好地证明了数字媒体技术对广播电视广告行业带来的巨大影响。
(二) 在百姓生活娱乐中的运用
当下, 人们平时的休闲娱乐方式主要是玩手机、聊微信、聊QQ, 数字媒体技术在老百姓娱乐活动中的使用主要是一些聊天软件, 人们可以通过这些聊天软件以文字、语音以及视频等方式完成人与人之间的交流工作, 甚至可以很容易地进行远距离的交流。但是另一方面, 这些聊天软件会使人们面对面交流的时间减少, 从而导致一部分人因为面对面交流机会的减少而出现诸如社交恐惧症等问题。因此, 在利用数学媒体技术带来的便利时, 也需要注意适度地应用这些技术。
QQ、微信、陌陌等软件的产生, 在很大程度上方便了人类的远程交流。但与此同时, 利用这些软件进行的违法犯罪活动也时有发生。因此, 在这些技术给人们生活带来便利的同时, 还应该加强行业内对这些软件的监控, 方能让这些软件更好地造福于民。
(三) 在电子商务行业中的使用
电子商务的兴起引起了时下流行的网络购物浪潮, 人们利用数字媒体技术所带来的便利, 可以不出门就买到自己想买的任何东西。
例如, 淘宝网的运营模式就是依靠数字媒体技术创造了一个网络虚拟购物空间, 在这个空间中, 卖家通过三维展现的方法出售自己的产品。与此同时, 买家根据卖家提供的产品信息资料以及其他买家的评价了解这一款产品。与实体店相比, 网络购物往往选择面更广、价格更低, 这些优势可以更好地吸引消费者, 并且数字媒体技术还提供了相应的网络支付手段, 如网银、支付宝等, 也为消费者在网上消费提供了条件, 很大程度上方便了消费者。因此, 数字媒体技术在电子商务领域的应用, 在很大程度上改变了人们 (特别是年轻人) 的购物习惯。
(四) 教育行业的运用
数字媒体技术早已在我国的教育行业中起到了很大的作用, 改变了我国传统的教学模式。例如, 在数学教学当中, 原来老师针对几何知识进行有关的教学活动时, 往往会因为几何知识空洞乏味, 需要学生有较强的空间思考能力, 学生无法对几何问题全面思考。而利用数字媒体技术之后, 老师可以利用数学集合教学软件《几何画板》, 在五分钟之内构建出相应的几何模型, 并且将几何模型全方位立体生动地展示出来。这样在很大程度上加深了学生对于几何知识的掌握, 并且利用这个软件, 还可以培养学生的空间想象力。与此同时, 老师还可以使用数字媒体技术, 在全网范围内搜寻相关的经典案例教学, 方便老师加以借鉴。
所以, 数字媒体技术在教育活动中的使用, 可以改进传统教学模式中存在的明显不足, 方便老师的教学, 也让学生学习更加轻松。
二、数字媒体技术的发展期望
数字媒体技术因其广泛的运用前景, 在众多行业中均发挥着重要的作用。当下我国的数字媒体技术尚处于起步阶段, 前景光明, 但仍有很多需要改进的地方。例如, 从业者的个人水平有待提高, 包括技术水平与个人涵养等。其次, 在数字媒体技术使用中, 还需加入更加丰富的元素, 使其更加完善。最后, 在IT与IV产业之中, 数字媒体技术的使用应更加人性化, 增强网络操作的安全性, 减少利用数字媒体技术的网络犯罪现象的产生。只有明确数字媒体技术的发展趋势, 才能对相关工作不断进行调整, 确保数字媒体技术发挥出更加显著的作用。
三、结束语
在我国, 数字媒体技术早已成为众多行业中不可缺少的技术环节, 为社会发展作出了卓越贡献。随着科技的不断发展, 数字媒体技术必将更加多元化地给人们提供方便, 为今后我国的社会主义建设添砖加瓦。
参考文献
[1]徐娜.数字媒体技术的运用与发展趋势研究[J].黑龙江科技信息, 2014 (26) :197.
数字技术在数字视频开发中的应用 篇8
关键词：数字技术；数字视频；多媒体课件；应用
中图分类号：J218.7；J954
数字技术的逐步发展和广泛应用，催生了各种新媒体平台的不断涌现，且正以排山倒海之势影响着各个领域。本文探讨了数字技术的概念及特点，并就数字技术在数字视频开发中的应用进行了探讨。
1 数字技术的概念及特点分析
数字技术，即所谓的数码技术，该技术是将一系列连续性的信息进行数字化或不连续化处理。其主要具有如下特点：（1）数字技术通常采用的是二进制，因而元件若具有两个稳定状态，都可用以表示二进制，如，在计算机中，高、低电平可采用“0”和“1”来进行表示，因此，该单元的电路较为简单，对其中各元件精度方面的要求也并不十分严格，允许元件的参数存在较大程度的分散性，可以对这两种状态进行区分即可。此特点有利于实现数字电路的集成化；（2）拥有较强的抗干扰能力，且精度较高。数码技术加工及处理的属于二值信息，因而不易受到干扰。此外，该技术可用于二进制数数位的增加，以便更好地提高精度；（3）数字信号能够长期存储，有效保证了大量珍贵的信息资源；（4）拥有良好的保密性，数字技术可进行加密处理，确保信息资源不受窃取；（5）具有较强的通用性，可利用标准化逻辑部件对各类数码系统进行组建。
数字技术上述特点及优势极大地推动了其发展，并在数控领域、电子计算机领域、数字化仪表、通讯设备、及其他领域得到了广泛的应用。
2 数字视频开发过程中数字技术的应用分析
2.1 视频信号的采集
视频信号包括两种类型，即模拟和数字视频信号，二者性质不同，因此，在计算机中安装的方式也不尽相同。就后者而言，可通过将其直接拷入硬盘中来实现，前者则需要借助相应的软件及设备才能对信号进行采集，具体而言，步骤如下：
（1）安装相关软件及视频采集卡，或借助于Premiere来进行信号采集。
（2）将模拟视频设备和采集卡对应接口进行连接，通常而言，采集卡都携带有视频接口及S-video端子，应优先选用后者，以确保视频信号的清晰性，此外，应注意将音频信号线进行连接。
（3）进入软件中，对所需采集文件的相应参数进行有效设定。
（4）采集文件的实际格式应以依据采集卡的实际性能，通常而言，采集卡拥有MPEG格式的采集功能，有些可采集AVI或MPEG格式的文件，并需要通过Premiere软件对文件予以编辑。将文件存储在计算机硬盘中，即可为MPEG文件，也可为AVI文件。
2.2 剪辑的编辑
采集所得到的单个视频文件，即为一个剪辑，各剪辑都可能需要进行编辑，或将多余部分剪掉，或将若干剪辑合并，共同组成一个视频文件，此外，还可能需要插入音乐、文字、图像及所需效果等，这一系列过程需要利用Premiere软件实现：
（1）进入Premiere软件，选择File＼import＼file，弹出相应的Import对话框，将待编辑剪辑导入，注意可同时将多个文件一同导入，也可以根据需要随时导入相关文件，同时，要将编入剪辑中的诸如声音、动画、文字等其他文件一同导入。
（2）将导入的文件根据编辑顺序依次拖至Timeline窗口中，该窗口包括Video和Audio编辑两大部分，前者负责视频编辑，后者负责音频编辑，音视频编辑均需在Timeline窗口下进行，可分别进行文件的裁剪、合成，动画效果的添加，过渡效果的添加，滤镜效果的添加，编辑音频文件等。
（3）编辑结束后，按Enter，此时会生成预览文件，可对所编辑的视频效果进行查预览，若仍有待修改，可返回进行进一步编辑。利用Premiere软件所编辑的文件格式均为PPJ，无法直接应用于多媒体课件中，必须将其输出为AVI格式，输出时应可以根据编辑之后文件大小选择所需输出的方式，例如，文件尺寸较小可借助于Export＼movie，文件尺寸较大时可借助于Utilitie＼batch processing，此时，所输出的格式为AVI格式。输出过程中需要对参数进行设定，此时需要以文件采集时所设定的方法为依据来进行，最终，文件将存储于计算机硬盘中。
3 多媒体课件中数字视频的应用与效果分析
（1）将文件插入Powerpoint中。打开编辑栏中的新幻灯片对话框，对幻灯片版式进行选择，对话框中包括文本与媒体剪辑以及媒体剪辑与文本两种版式，选择所需版面进行布局。如，当选择的是媒体剪辑与文本版式时，会弹出相应的设计面板，通过对媒体剪辑进行选择，通过菜单将所需视频文件插入即可。可利用调节钮对视频文件窗口大小进行调节。
（2）在Authorware中插入所需视频文件。进入Authorware中，在待插入流程线上将数字电影图标拖入，双击该图标，出现“属性动画图标”对话框，点击“输入”，确定待插入视频文件。
（3）将视频文件插入Frontpage网页。将待插入视频文件的网页打开，对插入位置予以确定，听过选择菜单一栏中的插入/图片/视频，弹出“选择文件”对话框，对所需插入文件进行选择，点击确定即实现了视频文件在网页中的插入。其中，视频播放窗口的大小可通过调节窗口四周调节钮实现。
利用IE浏览器浏览相应的网页，下载时其速度和网速以及文件大小有关，若待下载文件过大，则下载所需时间较长，较其他文件不同，视频文件的尺寸要大很多，尤其是AVI格式的视频。为此，网络插入视频文件应尽量选择尺寸较小的，最好对AVI格式的文件进行转换，可转换为RM格式，以提高下载速度，可借助于Realproducer plus转换AVI格式的文件，该软件的向导界面友好，用户可按向导提示对视频文件进行转换。下文针对《工程化学》等课件的制作为例，对数字视频的应用效果进行分析。
采用的视频信号源包括如下：一是原有电教录像内容。利用计算机系统分别进行采集、压缩、编码等处理，并将模拟视频文件转换为数字视频文件。在制作《机械原理》课程的课件时，必须对录像资料进行充分、合理地利用，利用编辑与制作，使其插入课件中，最大限度地发挥录像资料所应有的教育作用；二是应依据需要随时录像，获取录像信号，在对《工程化学》课程的课件进行制作时，可将重点放在某些重要的实验过程及结果方面，并对该过程进行拍摄，经编辑之后插入课件之中，教师在对该内容进行讲解时，所得效果更为直观，使学生更易理解，达到了事半功倍的效果。将所编辑的文件导入课件时，可利用如下方式：一是在课件的页面上直接放置视频文件，这样，在页面打开时该文件就开始播放，因而提高了页面的动感效果；二是将文件同页面某个关键词及按扭进行超链接，需播放文件时可将其调出，极大地提高了灵活性，应用过程更为方便。
参考文献：
[1]杨旭明.Premiere Pro视频编辑实训教程[M].上海：上海科学普及出版社，2009.
[2]时春雨，赵景亮.Premiere 6.5教程[M].北京：北京希望电子出版社，2008.
[3]徐金胜，刘宝森，陈晟等.数字技术的开发与应用[J].天津理工学院学报，2003（03）：83-85.
[4]周光明.数字技术与广播电视信息产业[J].电视技术，2000（01）：11-13.