班风建设会议记录（共12篇）
班风建设会议记录 篇1
班风建设会议记录
一、会议主题：班风建设（学风与组织纪律）
二、会议目的：通过讨论，帮助大家树立更加积极进取的学习风气和增强班级凝聚力。
三、会议对象：艺术设计7班全体同学
四、会议地点：东教学楼
五、会议时间：2010-5-18
首先是班长进行了这次的班会的开场白，营造了总体的气氛：
希望大家可以树立集体荣誉感，毕竟我们是一个大集体中的一员，同学们无论是在学习上还是在生活中都应该互相学习和帮助。在大学更重要的是培养自己的能力，对于自己的以后要做好计划，自己要和自己比赛。总之，大家一起加油！
班干发言：
团支书记——总结本学期以来各方面的大致概况。
学习委员——总结本学期以来有关学习方面所存在的问题。
学习委员在事先对上一学期同学们的考试成绩进行了调查，并做了仔细的分析，所以在班会上学习委员做了一些讲述，使大家对自己班级的成绩有大概的了解。
学风是读书之风，是治学之风，是班风的重要组成部分，更是做人之风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。优良学风是保证教学质量的重要条件，学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到班风以及校风的形成和人才培养目标的实现。进一步加强学风建设，才能成为大学生的成长成才营造良好的育人环境，增强全校学生的积极性和主动性，促进大学生的健康成长和综合素质的全面提高。
我觉得现在的我们真的很懒散，不知道自己的追求是什么，金融危机也给我们大学生将来的就业带来了很大的压力。有些事情想做不知道从何做起，所以干脆放弃，有些事情需要我们踏踏实实去做，可是又懒，不愿去做。就像学习，明知道英语学的不好，可是宁愿看小说，睡觉来打发空闲时间，却不愿去学习，有的同学甚至干脆选择逃课。高中的时候我们总在埋怨没有空余的时间，不能做自己想做的事，可是当我们成为大学生有那么多时间自由支配的时候，却似乎又不知道该做些什么，一直嚷着空虚。当我们步入了大学的校门时，我们就相当于步入了半个社会。我们不再是待在象牙塔里的孩子，我们要去接受风雨的洗礼，但是我们依然是学生，学生的天职是学习，而如果想要取得良好的学习效果，一个较好的学习环境还是必不可少的。
而所谓的学风建设就是希望能在校园里创造一个适合我们的学习环境，让我们能更好地学习。作为7班的一份子，为了我们的未来，我相信我们每一个同学都有义务为我们班有良好的学风建设而贡献一份力量。为了让我们班的学风建设工作顺利进行，我们每个同学都应该更好的约束自己，不得逃课、迟到早退。我们上课应当认真听讲，课后应当有意识地复习。大学的功课并不十分困难，我相信我们一定可以做得很好。学习中有什么困难，可以互相请教，一起解决。在我们专业中，不但书本知识相当重要，实践方面也很重要。社会实践是一笔财富。在实践时，我们不但是在锻炼自己，同时也是在学习。所以以后在实践过程中我们也应当虚心求教，认真学习别人的长处，让自己的工作做得更好。相信，经过大家的努力之后，我们班的学风建设工作会越来越好。
学风建设，从宿舍开始
学生的天职永远是学习，但进入大学，有了宽松的学习环境，充裕的空闲时间，面对种种诱惑，该如何再关注学习成为一大考验。大学生交流交往的场所大多在宿舍，因而一个宿舍中的舍员的学习态度将直接影响整个宿舍学习氛围，从而学风建设应从宿舍开始。
宿舍中每个人的行为都影响着彼此，宿舍中好学的人多会慢慢的感染不爱学习的人，使其渐渐的感受学习氛围，促使其学习，而厌学多的人的宿舍中，会逐渐丢失学习氛围，好学的人如果没有很强的毅力，也会丢失他好学的习惯，而陷入整日娱乐的污池中。
整顿宿舍很关键，让每一位同学对自己的行为负责，要在该学习时就有学习的念头，能拒绝游戏，聊天等诱惑，专注于课本。当然，要劳逸结合，毕竟大学要轻松愉快的度过。
如果宿舍里太吵，在不适合学习时，在图书馆或空余的教室去学习效果会更好。在大学里要真正学到知识，有时必须要忍受孤独和寂寞。一颗平静的心才能有收纳知识的空间。
在这里我不得不提出一个很严峻的问题：自从本学期不停电以来，我们有些同学便几乎时刻与电脑相伴，晚上更是通宵达旦，不仅影响了自己也影响了他人。所以我恳请晚上上网搞到很晚的同学为了自己也为了室友尽量做到早一点休息，谢谢！
总之关键在于自己，学习要靠自己。
树立正确学习动机，端正学习态度，刻苦踏实，勤奋进取，独立思考和钻研，努力培养综合学习和研究能力，进一步掌握学习规律，提高学习质量。充分利用校园学习资源与设施，拓宽知识、提高素质。增强学习动力，不旷课、不迟到不早退，积极参与课堂活动，专心听讲，勤做笔记，认真作业。树立积极主动自觉独立的学习意识和精神。积极参加社会实践及公益服务活动，用理论指导实践，在实践中提高自己的综合素质。培养文明的生活和行为方式、时间观念、自控能力、公德意识、团队精神和集体观念，发挥自我教育，自我管理，自我服务的主动性和创造性，规范行为举止，强化日常管理，努力建设和谐的学习氛围和宿舍、班级环境。学风建设是一个长期的过程，所以我们班要坚持不懈的加强学风建设！面对着明天的挑战和机遇，我们应该信心百倍，豪情万丈，从我们每一天的生活学习做起，为今后参与社会竞争打下坚实的基础，为我们人生目标的实现而厚积薄发！
目前存在有以下几个方面的问题：
一、缺乏明确的学习目的，学习态度不端正。有些大学生心无理想,缺乏自控能力，没有考虑过怎样过好大学生活,把自己培养成为一个什么样的人才等方面的问题。思想上认为上大学只为捞张大学文凭，以装点门面。在行动上，缺乏组织纪律观念，学习散漫，迟到、早退、无故旷课不在乎。
二、集体观念和劳动观念淡薄,不讲究个人与公共卫生，这对自身的全面发展造成了不良影响。
三、贪图玩乐,追求享受。有些大学生不能处理好学习与休闲、学习与恋爱的关系。一直沉缅于上网、玩游戏、聊天、看小说等等，只求活得潇洒、快乐。可以说白白浪费了青春时光。
互动交流环节
在这个环节，我们大家畅所欲言，彼此发表自己的意见，因为我们是一家人啊。。还有在上学期期末考试中取得好成绩的同学，也做了一些经验交谈。
班长总结：
本次班会同学整体表现良好，到场人数多，多数同学能自觉遵守会场秩序，但也存在着一些问题：少数同学吵闹，有时会场秩序较乱，积极主动发言的人少，不听看书的人也不少。这些都是我们存在的问题。
总体来说，本次活动有很多值得我们学习、认真对待，也有很多值得我们注意改正。希望以后的班会能圆满、成功。
最后一项：班委的整顿与重组
会议通知：
1，移动电话没有加入校集团的同学请拨打10086加入集团；
2，捐书活动截止到本月底，请大家抓紧时间；
3，近几周会进行考试，抓紧时间复习，争取不挂科；
班风建设会议记录 篇2
本人担任本校中药分析与鉴定05 (2)班的辅导员，该班于2007年被评为“广东省普通高等教育先进班集体”的荣誉称号，多次获得大学生军训实弹射击先进集体、优良学风班集体、优秀团支部、免监考班级等称号。该班共有63名学生，13名党员，30名入党积极分子，三年来，6人次先后获得省、市级奖励，218人次先后获得校、院级奖励，80多人次分别担任校、院级学生干部。该班的主要特点有：班风优秀，学生具有文明的道德风尚、尊师重教;班团委能创造性开展工作，以身作则为同学服务，处处起模范带头作用;同学团结友爱、互相帮助，具有强烈的荣誉感;学风优秀，学习认真，形成了“比、学、赶、帮、超”的良好风气，多门课程达到0补考率。
一、优良班风与学风建设之间的促进关系
班风，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，对于班级建设、未来发展具有重要的导向作用。优良班风的主要体现为政治立场坚定、积极上进、具有强烈的集体荣誉感和集体认同感、热爱所学专业、具有共同的奋斗目标和努力方向。
学风是指学生的学习风气，是学生集体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为，包括态度、风格和方法等，优良的学风是学生成才的重要保证。大学生不仅要学到文化知识和专业技能，更重要的是要掌握学习方法，养成良好的学习习惯和严谨的治学态度，是学生走上社会后成才和发展必备的素质和条件。
学风建设是一种良好学习风气和氛围的建设，它通过集体氛围感染与熏陶，潜移默化地教育每一个学生，使学生的良好学习风气得到进一步加强，保证了优良班风的形成。优良班风具有强烈的集体荣誉感和集体认同感，学生热爱所学专业，具有共同的奋斗目标和努力方向，在平时认真学习，形成比、学、赶、帮、超的良好风气，从而更进一步地促进学风建设。
二、具体工作措施和意义的探讨
（一）制定具体的班集体共同学习目标和个人学习目标，形成良好的学习氛围。
工作中，辅导员根据该班的专业特点和实际情况，指导他们制定了具体的班级学习目标和个人学习目标，包括思想、业务和体能等内容，使每个同学都有共同的努力方向和各自的奋斗目标。在制订班级目标时保证每一位学生参与，让他们感到是他们自己的事，他们是制订者也是执行者和维护者，获得学生的价值认同，从而有利于内化成他们追求的目标。
同时，辅导员和班主任积极督促他们积极主动地完成计划，在可增强学生的自信心和荣誉感的同时也使其主动性得到充分的发挥，培养学生的义务感和责任感。
（二）班级制度以人为本，保证目标实现。
俗话说：不依规矩，不成方圆。学生文明行为习惯的养成和良好班风的树立都离不开一个好的班规。传统的班规要求学生一定要怎样做，不要怎样做，否则就会怎么样，多是绝对服从班规，往往有的学生就是不绝对地服从，甚至滋生严重的逆反心理，并在一定的程度上影响到学生身心健康发展。
实际工作中我们探索到制定班级制度中要注重以人为本，以自立自律作为指导思想，尊重、关心学生中加以正确引导。首先讲明问题所在，多使用“请”，如“给自己和舍友留有一份安静和自由的学习空间，请在晚上11点后准时熄灯”等，而不是“宿舍必须在11点准时熄灯”，自己要怎样做是贯穿班级制度的主要导向，遵守班规不是被动地祈使而是积极主动地遵守。使他们明白自己在班级中的价值，消除被动心理，从而无意识地激发学生主动遵守班规的自觉性和主动性，使每一位学生都能将班规的要求内化成自己的自觉行动，从而形成良好的班风。
（三）建设好班级学生干部队伍，加强班级干部的培养和教育。
班团干是班级建设的主要力量，也是学生自我教育、管理和服务的带头人。我们对班级学生干部实行轮换制，每学年轮换一次，使学生干部永远充满活力，让更多的学生担任学生干部锻炼和提高他们的能力，同时避免个别学生干部因担任学生干部时间过长而耽误学习。换届后，辅导员、班主任都会组织新干部培训和新老干部工作交流，进行指导和培养，引导他们尽快转换角色，学习科学的工作方法如加强学习，提高理论素质;加强能力培养，提高工作效率;加强道德修养，起好表率作用等。
（四）个性化管理与教育，做好每个班级成员的工作。
学生是班级的最基本元素，每位学生在学习态度、风格、方法都有所不同，因此做好每个学生的工作是搞好班风建设和学风建设的关键所在。
一是深入地了解学生的基本情况。如籍贯、特长、学习和家庭情况等，针对不同的学生给予不同的关注和指导。如对于“文理”偏科的学生，首先要帮助他们克服心理障碍，解释每一门课程对专业的作用意义，树立努力才能学好的信心。对学中药有偏见，认为学中药太辛苦的学生，我们邀请领导教授开展专业情况和发展前景的报告、举办“爱我专业研讨会”等系列活动，鼓励学生利用课余时间和假期进行社会实践，走出校门。至今为止，学生参与社会实践次数多达360多人次，激励了他们对专业的信心。
二是树立典型。我们开展评选先进集体和优秀个人的活动，广泛宣传先进事迹，通过他们的模范带头作用，促进优良班风和学风的形成。
三是正面引导和教育。着重做好个别思想认识模糊、违纪的学生工作，正面说服，动之以情，晓之以理，并采取学校教育和家长教育相结合的办法，使其及时改进。
四是帮助学生树立正确地学习动机。学生缺乏学习动机的主要原因是“学习无用”，认为学得好不好以后走上工作岗位也没什么影响。我们邀请了一些毕业时间不太长的取得一定成就的毕业生作为学习榜样和学生交流，让学生认识到正是由于认真学习从而取得了成就，知识是可以改变命运的。
（五）形成团队学习机制，提高学习效果。
团队学习是指成员整体搭配与提高，实现共同目标能力的过程。建立班级团队学习机制，使各成员共享资源，可以提高学习绩效，形成良性竞争的氛围;鼓励每个成员真正交流思考，可以发现比个人能有更深入的见解，形成强大的团队合力。
工作中我们针对大部分课程设立了学习兴趣小组，组织开展各种形式的学习活动，学习活动中同学们把彼此当作学习伙伴，自由地交流，彼此相互尊重和信任。通过学习小组形成团队学习机制，该班成绩得到明显提高，很多门课程达到0补考率或是0.03的低补考率。
（六）积极与相关方面联系，齐抓共管形成合力。
班级建设需要学生工作部门、学院分管学生工作的领导、辅导员、班主任、家长、任课老师等共同的配合，实现全方位的科学管理。在对该班的管理中，我们坚持经常与家长、任课教师联系，如电话、家访、寄发成绩单等形式，让家长在获得了学生的学习、操行表现等反馈信息后，配合学校做好学生的监督和管理;任课教师与学生接触较多，是教学教育的指导者和实施者，其言行影响学生的学习和为人处事，经常联系任课教师，了解学生学习情况，及时反馈学生学习进度和困难，使学生学习问题得到及时解决，从而班级整体学风得到更大的提高。
参考文献
[1]戴迎峰.班级管理在高校思想政治工作中的作用再认识.中南民族大学学报 (人文社会科学版) , 2006, 1.
[2]许绍琨.增强班级凝聚力, 推进班集体建设.广西教育, 1999, (9) .
[3]张英等.学习型组织与学习型社会.交通高教研究, 2003, (6) .
[4]郑家茂, 潘晓卉.关于加强大学生学风建设的思考.清华大学教育研究, 2003, (8) .
班风建设点滴谈 篇3
正如由于存在个体差异，不能将人才标准统一一样，我们也不能将班风的标准统一化。但是好的班风应该有共同之处：第一，有利于培养学生的学习能力，使学生学会学习，善于学习。在终身学习的社会大环境下，没有学习能力，就无法适应社会发展。第二，有利于培养学生的责任心，这是做人最基本的准则。每个人在社会上生存都要承担一定的社会责任，而责任感淡薄正是目前独生子女占多数的中学生的一大弱点。应该教育学生对自己的行为负责，对家人及身边的人负责，对社会负责，这样的人将来走上社会才能成为真正对社会有用的人才。第三，有利于培养学生适应社会、适应环境的能力。主观意识强烈，心理复杂而脆弱，协作沟通能力较差是目前中学生的通病。随着现今社会环境日趋复杂，如果没有自我心理调节能力，没有良好的心态和豁达的胸襟，就无法在社会中生存。第四，有利于培养学生的创新精神和能力。要鼓励学生求新、求异，允许学生在学习过程中产生“荒唐”的想法，培养学生科学的思维和动手的能力。在这些“有利于”的大前提下，各班可根据实际情况，审时度势，给班风“定位”。
班风应该是理性思索后的产物，具有严肃性和可持续性，要对学生的长远发展负责。形成良好班风的途径是多种多样的。除了传统的制定班规、讲评优劣外，还可以采取以下方法：
1．班主任的教育指导。处在心理不稳定期的学生，虽然每天都在接收大量的外来信息，但是能对他们产生较大影响的还是班主任的教导。班主任既是学生的老师，又是相对比较了解他们的“大伙伴”。班主任如果能经常有计划、有目的地与学生平等、面对面地交流，学生就会非常乐意与之沟通并建立信任关系。班主任的主导作用发挥得好，学生就会受益多多。
2．学生的自我教育。在学生进行过一些活动之后，一定要组织他们“回头看”、“横向比”，使学生养成不断总结经验教训的好习惯，启发学生深入思考，以促进其提高。学生自我教育可以采用开主题班会、活动总结、经验交流等方式。在此过程中，班主任可与学生一样做认真的参与者，而不是主持人。这项工作做好了、做实了，对学生的触动会很大。教育家苏霍姆林斯基说过：“人，只有当他了解自己时，才能教育自己。”自我教育就是不断寻求思想意识上的制高点，只有将学生的主观能动性调动起来，才能使其自觉地将目标付诸实践。自我教育是教育成功的最高阶段。
3，建立科学、恰当的竞争、激励机制。在班级中，奖励什么、惩罚什么，如何奖励、如何惩罚，都应取得大家的共识，把握好这个“度”，它就会像杠杆一样发挥出巨大的作用。对于学习积极主动的学生，当众一句适当的夸赞必然会引来一片羡慕的目光；关心集体的学生，其身影必定会成为大家关注的对象。没有竞争，就分不出优劣；没有激励，前进就会缺乏内动力。
4．建立班级文化氛围。办板报、布置教室、确定班训等，都是静态的文化氛围；举办有益的课外活动，如：联欢会、郊游、参观、球赛、技能展示等，则是动态的文化氛围。不论是静态的文化氛围，还是动态的文化氛围，只要是高雅、活泼的班级活动，就能全面展示学生个人的才华，陶冶学生的情操，和谐人际关系，最终形成高度凝聚的火团，来照亮每一位学生前进的方向。
(作者单位：木兰县教育局)
班风建设主题班会 篇4
三，增强班级学风建设，使全班形成“爱学,比学”的良好氛围。通过教育,督促,交流等方式帮助大家认识学习的重要性,来搞好学习。要善于挤时间充分利用业余时间学习。发挥班委和预备党员的先进带头作用，在严格要求自身的同时，抓住每一个机会，帮助自己身边的每一位同学，力争使全班每位同学都不掉队,营造良好的班级学习气氛。
四，班级纪律方面，通过制定班规使班级管理有章可循,制度面前人人平等.此外实行上课考勤制度，更好的督促同学们学习。
五，做好寝室卫生的督促和检查工作，力争全班都是文明寝室.班风建设主题班会策划书
一、活动背景：
正值学期中，学校在开展各种活动之际，运输1304班委会成员通过研究、讨论，并且广泛吸取了同学们的意见，决定围绕班风、学风建设开展一次主题班会。
二、活动目的：
1、通过这次班会，拉近同学们之间的距离，增强班级的凝聚力以及同学们的团队意识，加强同学之间的沟通、交流，增进感情。
2、意在搞好班级建设，树立良好班风、学风，以“学风带班风、舍风促班风”的思路创建一个学习氛围浓、精神风貌好的标兵班集体。
3、在“优秀班集体”、“标兵班集体”的评比中，动员全班，争优争先。
三、活动时间:
四、活动地点: 五：活动对象： 运输1304班全体成员
六、活动流程:
（一）班会以播放视频《那一年的我们》开始；
（二）播放之后，由主持人就视频内容引出本次班会的主题；猜歌游戏
（三）班长讲话，明确班风、学风建设意义，以及介绍本班一些奖励体制；
（四）各班委讲话，明确自己的职责和工作的内容；
（五）各宿舍长代表讲话，明确自身的职责和如何带领本宿舍向“文明宿舍”迈进;
（六）同学代表发言，对班级和班委提出同学们的意见和建议：
（七）猜灯谜和脑筋急转弯，猜对有奖，猜错要说一句对班里一名男生（女生）说三个字真心话。
七、奖品：
优良班风建设策略 篇5
柳树0小学
郑丽凤
良好的班风是一种强大的教育力量，也是一种看得见的教育资源。它对班级的成员有约束、激励作用，使学生收到潜移默化的影响，不但促使学生健康成长，而且有利于良好的校风校貌的形成与建设。因此建设良好的班风很有必要。在此，在此我说一下我的几点做法：
一、接班后的首要任务----确定目标。
良好的班风必定是建立在班级的共同目标和学生的个人目标的基础上的，毫无目标的团体和个人，犹如大海中没有目标航行的船只，耗尽了能源也到达不了彼岸。第一，要确定好班级今后努力的方向，给学生一个明确的，可以实现的目标，让他们充满热情的，积极的为之而奋斗。第二，每个学生给自己定一个目标，在努力实现自己目标的过程中去实现班级目标。
我的具体做法是这样的：开学初，我和班内的32名同学制定了班级的目标及口号是：乐学、善学、勤学、会学。我又给每个同学各发了一张便利贴，让他们写下本学期你的目标是什么，写完他们贴到班级展示栏里。我发现很多同学的目标和我们的班级目标都是吻合的，他们有的希望自己的成绩能够达到95分以上，有的同学希望本学期能够按时完成老师的作业，没有旷课的情况，有的学生希望学到更多的知识......通过这样的方式让班级的目标伴随着学生的个人目标一同努力，形成了浓厚的学习氛围。
二、发现学生的闪光点，并合理利用。
班级学生各异，每个人都有各自的特点，每个人都有闪光点，如何恰当的任用班干部及组建班级活动小组，将是班级成功的关键。在班级管理中，合理用人要注意几点：第一，用人之长也用人之短，长短互补。分派一些需动脑又灵活的工作让“捣蛋鬼”们负责，如午习、路队等，既满足了他们的表现欲，又增强了他们的“主人翁”意识。分第二，因势利导，顺水推舟。第三，分工合理，责任明确。班级内部的星级评价，我分配给了班内的干部，没人分管一摊，各负其责，工作开展的如火如荼。第四，分层利用，广泛激活。为了打破以往只有好同学才能当干部的惯例，我采用了分层选拨的制度，让每一个人都有机会。第五，竞争上岗，轮换上岗。明确岗位责任制，值周班长轮流制，人人有事做、个个有职责，人人互相监督。每一个岗位学生只能连期两个学期，没有“终身制”，任期满了，通过竞选来确定另外的岗位。每一位学生都是班级的小主人，如何能让每一位学生感受到自己是班级的小主人，而不是旁观者，就是要让学生真正参与到到班级管理中来。班主任应把学生看作是班级管理的合作者和帮助者，而不是被领导者和被管理者，这样班级才具有活力，学校的教育和管理才能真正转化为学生的自我教育和自我管理。
三、把握好每一个“第一次”，强化纪律。
刚接班的时候，老师是新老师，学生是新学生，彼此都不熟悉。先入为主就是这样一种定势。班主任应该利用这种规律，把握好机会。首先，应该把握好“第一”的心理效应，上好第一堂课。讲好第一次话。开展好第一次班队活动。建立好第一个规章制度。其次，适时的表扬和批评。表扬可以提高士气，鼓励上进。批评则抑制邪气，使学生明白是非，有利于强化班风。第三，严明班级规章制度。具有良好班风的班级，总是纪律严明的班级。行之有效的规章制度，并认真落实，是强化班风不可或缺的。第四，应赏罚分明，该奖并奖，当罚必罚。
四、善于抓住教育契机。
善于抓住教育契机，不放过有利于教育学生的机会，正确引导，形成良好的班风。第一，工作应积极主动，抢在事发之前，力下在过程之中，强化在结果之后。第二，工作应果断坚决，不拖泥带水，果断的处理问题。第三，应善于抓住机遇，讲究效率。第四，防微杜渐，先下手为强，对不良的倾向和苗头，要先发制人。
五、做好后进生的转化工作。
良好班风的形成，需要全体同学共同参与，共同遵守，共同提高。而后进生有时会给班级带来负面影响。因此，转化后进生，对于形成良好的班风也起着至关重要的作用。由此看来，转化生进生，提高“学困生”的成绩，是一个实际问题。班主任要成为生进生灵魂的雕塑师，要和生进生促膝谈心，仔细观察他们的言行及对人、处事的态度，特别注意了解他们平坦喜欢哪些活动，结交什么朋友，从而掌握他们的思想、情绪及心理特点，对症下药；要公平对待后进生，要在某些方面给予“偏爱”。如上课多注意他们、多提问他们，使他们感到自己的存在，班级活动时多给他们表现的机会，寻找他们的闪光点，让他们在学生面前树立良好的形象；要扬长避短，多加鼓励，树立信心，使他们增强信心，为他们创设成功的机会，使生进变先进。
六、心往一处想，劲往一处使
作为学生的老师，班主任，必须得为学生“撑腰”，该出头的时候要替学生出头。我在工作中曾遇到过这样的情况：有时候老师碍于面子，当自己班的学生挨欺负或是受委屈的时候，只是一笑而过，不闻不问，这样会让学生心里产生一种不安全感。所以我的做法是，只要我的学生是对的，他受的委屈我必定会为他讨回一个公道来，在我的心中，学生的事，班级的事都没有小事，都是大事，维护他们的尊严，维护班级的尊严与荣誉比一切都应该重要。只有这样大家才能拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使。
七、率先垂范
班风如何，很大程度上受榜样及楷模的影响，特别是班主任的影响，对学生起着潜移默化的影响。班主任上课迟到5分钟，主动向学生做检讨，并自罚扫地3天，到来好的班风，是班主任的垂范在起作用，做表率。其一，树立好榜样，感召学生。其二，班主任的表率作用不容忽视。其三，班主任要敢于自罚。四，班主任的垂范要表里如一。
班风建设总结 篇6
XX级计算机科学与技术班班风建设总结
——20XX学
学风，就是学习的风气，是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长成才的基础和前提。良好的学风是指在正确思想指导下，符合一定学习规范的行为。同时，良好的学风也是良好班风的具体反映，是学生提高学业成绩、完成学习任务的重要保证。在加强班风建设的同时，要大力搞好学风建设，学风的建设也有助于良好班风的形成。
自开展班风建设以来，结合学校“明德 笃学 励志 求真”的校训，在系领导和辅导员和班主任的带领下，各科任教师的积极配合和支持下，营造了一个有利于我们班同学身心成长的环境。在学风建设活动中，认真完成了班风学风建设。现将上学期的主要学习工作情况作如下总结。
一、工作回顾
1、开学初提出并明确新学期班级建设的目标，制定新学期班级管理工作计划。
2、定期召开班委干部管理会议，总结班级管理情况，讨论班级管理对策，及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态，共同拿出具体的管理方案。
3、班主任经常深入学生之中，重视与学生进行思想交流、谈心，正确对待学生身心发展的不足之处和思想行为上的一时的缺点，积极进行针对性教育并给予正面的引导、矫正，尽量为同学排忧解难，让同学们提高认识，使同学们获得新的发展。
4、班干部积极主办了各种活动，班级寝室篮球赛、象棋比赛等等
5、认真组织班级同学积极参加学校组织的各种活动，及时传达学校有关会议精神，按时布置并完成学校交给的各项工作，抓好常规教育管理。
二、具体事项
（1）召开“创建良好学风”主题班会
我班在团支书还有学习委员的策划下，组织了“创建良好学风”主题班会，开
展了班风设计活动。围绕“学分制条件下如何自主性学习”、“校训精神与自我发展”、“寻找身边不良学习现象，寻求改进学风措施”等议题进行讨论，使学生树立“诚信是立身之本”的观念，增强自主性、创造性学习的意识，并在各班级之间形成“找差距、学先进、齐进步”的良好局面。
（2）加强考勤制度
学习委员加强考勤力度，认真记录考勤表，坚持定期汇报班级考勤情况，平时对爱缺课和迟到的同学做思想工作，很长一段时间男生组织统一起床统一上课，效果显着。同时把班级情况及时和班主任沟通交流，确保落实全班的考勤优秀率。
（3）定期召开班委会
各班委在班会上踊跃发言，对各自负责的版块发表自己的看法，特别是学风建设这一块，各班委提出自己的意见，然后学习委员认真记录和总结，并且实施到以后的班级管理行动当中。
(4)班长，团支书，学习委员不定期与班主任进行班级上各方面的交流 班主任老师尽心尽责，深入了解学生和班级情况，在班级学风建设的过程中及时给予正面的引导、矫正，尽量为学生排忧解难，让学生提高认识，使学生获得新的发展，有更大进步。
(5)班上开展、组织各种活动
比如组织学习成绩优秀的学生对学习困难学生进行重点帮扶，通过“一对一”的形式，深入持久开展帮扶活动，以提高班级的整体学习成绩和降低挂科、重修率，并对表现优异、成绩突出的同学进行相应的鼓励。还有严肃考风考纪活动，进行考风考纪教育，杜绝考试违纪现象，在班级中营造良好的考试风气等等。
三、存在的问题
1、同学们对班级的事务参与性不够高，使得班级的凝聚力受到影响。这的确与个人因素有关，但更多的还是与组织者、发起者的办事方法有关。
2、学习方面，经过这一年的磨合，大家都探索出并掌握了自己的学习方法，挂科率明显下降。但是我们仅仅每天面对书本是不可能跟上时代步伐的，我们应该看到差距。对于新闻、杂志、报纸等大多数人涉及的都很少。
3、生活方面，大家每天都是上课见见面，下课各走各的，路上点个头打个招呼，对彼此都没有更深的了解，需要更多有意义的活动来拉近彼此的关系。
建设团结班级营造良好班风 篇7
一、团结班级的意义
笔者眼中的团结班级是, 作为班级中的每一位同学都能够自发地融入班集体, 并且愿意为班级的共同目标而奋斗;进步快的同学帮助暂时落后的同学, 暂时落后的同学追赶进步快的同学。在这样一个共同努力的融洽氛围内, 每位同学的综合素质都能得到极大的提升。
二、如何建设团结班级
建设团结的班级是一个漫长且复杂的过程, 需要各方面的配合。我认为一个团结的班级可以经由以下三个环节进行创建。
1. 制定集体的大目标、口号及班歌
目标是一盏灯, 指引着每位同学前进。班主任可以根据班级综合情况考虑制定合理的目标, 例如:班级目前是全校卫生评比第三名, 老师可以鼓励学生做得更好, 积极争取第一名;目前班级数学排名在年级倒数, 班主任可以带领学生一起进行试卷分析, 并且指导他们制定下次考试目标, 不断鼓励他们互帮互助, 共同完成目标, 使整个班级排名提前等等。在同学们共同制定目标的同时, 班主任理性的分析和感性的鼓励都是必不可少的, 理性的分析让学生正确认识自身与目标的差距, 感性的鼓励让学生充满斗志, 从而以饱满的热情去达成目标。
班主任可以帮助同学共同制定有关班级团结的口号及班歌, 并在每次班会开始时由全体学生一起喊出口号、唱出班歌。喊口号和唱班歌的过程就是强化学生班集体意识的过程。
无论是目标还是口号与班歌的制定, 教师都应与学生共同完成。这样才能让他们在参与的过程中相互帮助, 将集体的力量发挥出来, 并且在无形中进一步促进班级的团结。
2. 装点教室, 营造团结班级氛围
孩子们喜欢色彩明亮的东西, 他们天生就是设计师。团结班级的建设不仅需要制定共同的目标, 更需要将目标的达成过程渗透在班级的各个角落。班主任可以让学生自由发挥, 如可制作自己的介绍信贴在墙上, 在装点教室的同时也能促进班级成员之间的相互了解。我们还可以在教室后面制作光荣榜、互助榜、进步榜等, 定期表扬那些表现优异的同学。榜样的力量是无穷的, 学生们的模仿能力也是不可小觑的。当老师为他们树立了良好的榜样时, 他们就会不自觉地去模仿和学习那些表现优异的同学。在这个过程中, 班主任及时的鼓励以及适当的奖励也是非常必要的。
教室是学生学习、生活的主要场所, 是老师传道解惑的阵地。一个整洁明亮、有着浓厚团结向上气氛的教室, 会在潜移默化中向学生脑海中注入团结友爱的班集体意识。
3. 多与家长沟通, 加强家庭教育
孩子的第一任老师是父母, 可想而知, 父母的言行对孩子的影响力之巨大。团结班级的建设不能仅仅停留在学校这个小范围内, 这样的班级建设是有缺陷、不完整的。作为班主任, 应该积极与家长沟通, 说明自己团结班级建设的意图, 取得家长的支持与帮助, 在家长的积极配合下, 从家庭和睦、家人团结友爱入手, 促进团结班级的建设。
班风建设之我见 篇8
关键词：班风建设；班主任；方法
现在的学生大多是独生子女，性格有很多缺陷；到了学校更是不好教。所以，有些师生关系紧张，闹到“脸红脖子粗”的地步。作为班主任，如何建立良好的班风就至关重要，下面就“班风建设”谈一点个人的体会。
一、立好规矩，开好头
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”要培养学生的良好习惯，就必须做到“有法可依”。“良好的开端等于成功的一半”，要想形成良好的班风，就必须开好头。
班主任要抓好新班级的第一节课、第一天、第一周、第一月。第一堂班会课，我都会以“制订班级公约”的形式，拉开我班主任工作的序幕。班纪班规的制订，班主任要引导学生来完成，班主任可以将自己的一些想法、建议渗透其中，让自己始终能够掌控班纪班规的内容，这样既显得民主，又符合班主任的意愿。
二、破窗理论，堵源头
有了班纪班规，就必须监督执行，要努力做到“有法必依，执法必严，违法必究”。班主任如果不能够认真执行，时间一长，就会在学生中失去威信，所制订的班纪班规也自然就成了一纸空文。
政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出一个“破窗理论”：如果有人打破一幢建筑物窗户的玻璃，而这窗户又没有得到及时的修理，人们就可能受到这一块破窗户的暗示而去打烂更多的窗户玻璃。一个班级就如同一幢建筑物，疏于管理的班级就如同那被打烂第一块玻璃而又得不到及时修理的窗户，给人一种杂乱无序的感觉。相反，如果一个班级出了问题能够及时得到解决，就如同把破窗及时补上，仍旧给人一种焕然一新、井然有序的感觉。
例如，本学期的第一次升旗仪式，就有个别学生无视“班级公约”中关于升旗仪式的若干规定，将两手放在裤兜里，或将双手抱于胸前或背在身后。尽管我及时地在班会上针对此现象作了批评教育，但效果并不是太好，第二次升旗仪式仍有两位学生出现上述现象。我认为到了“该出手时就出手”的时候了。升旗仪式后，我将这两位学生带到办公室，教两位学生学了一首儿歌：“五星红旗真美丽，全国人民热爱你，升国旗时要敬礼，唱国歌时需肃立”，又让这两位学生在全班齐声朗读这首儿歌。通过这种方式的处理，升旗仪式时，我们班的学生不仅能做到快、静、齐，而且在整个过程中，都能保持庄严、肃穆的神态。
三、“五步学法”，促后头
学风是班风的一个重要组成部分，因而不容忽视。学困生无论在什么样的班级都客观的存在，试想，他们上课听不懂，自然就会睡觉，做小动作，甚至迟到、旷课。因此，如何培养学困生的学习兴趣，让他们的学习有所进步，已经成为一个不可回避的问题。
因此，我在班主任工作中，除了日常的班级管理工作外，始终不忘对学生学习的督导，特别是对班里的学困生，更是特别“照顾”。为了提高学困生的学习成绩，我在工作中尝试用“五步学习法”指导他们的学习。第一步，上课“记”。如果是基础知识课，学生应做好基础知识的整理和要点的记录，并理解知识点的内涵和外延；如果是习题课，学生应重点记住例题所涉及的基础知识和方法，并做好标记。第二步，饭后“忆”。晚饭后，学生应静下心来回忆一遍一天的学习内容，来巩固所学知识。第三步，晚上“练”。晚上做题，拿到题目，不要急着闷头就做，而应该先想想题目涉及哪些基础知识，与今天所学的哪些知识有关。第四步，睡前“过”。学生每晚的学习不要超过十一点，上床后，可以将一天的所学内容像放电影一样过一遍，随着电影的谢幕，带着收获的喜悦进入梦乡。第五步，早起“背”。对语文、英语两科基础的背诵，学生可以通过每天7：30～8：00的早读时间，在老师的指导下完成。对理、化、生及数学的基础知识，学生可以充分利用早晨7：00～7：30的时间，回忆昨天知识，预习今天的内容，做到“心中有数”。
综上所述，我认为要做一名合格的班主任，唯有下苦功、动脑筋、想办法，才能越做越好。
参考文献：
苏霍姆林斯基.学生集体主义情操的培养.湖南教育出版社，2010-01.
班风学风建设 篇9
初一级组陈湘平
一、班主任工作的基础——爱心
1、没有爱就没有教育
（前苏联教育家苏霍姆林斯基）
2、尊重学生个体差异
整容：习总书记，各种各样的物种，才组成丰富多彩的世界
二、班主任工作方法——细心
1、从小事做起
2、行胜于言
每天早读课检查，桌椅摆放是否，地上有无垃圾，有机会有时间和同学们一起劳动，看到有垃圾，弯腰捡起来放入垃圾桶，养成良好的卫生习惯
入学后2个月，每节自习课，第八节课都到教室都和同学们一起自习，养成良好的学习习惯
三、班主任工作方法——耐心
1、课间经常到教室“调研”
2、持之以恒：一万小时定律
要成为某个领域的专家，或者要想做成功某件事情，需要10000小时，按比例计算就是：如果每天工作四个小时，一周工作五天，那么成为一个领域的专家至少需要十年。这就是所谓的一万小时定律。
四、班主任工作艺术——幽默
1、幽默是不可或缺的润滑剂和调味品
2、努力争取教学为班主任工作加分
五、班主任工作法宝——向其他老师学习
1、三人行必有我师
2、博采众长，为已所用
班风学风建设主题班会 篇10
地点：13教309教室
时间：11 月11日
班会目的：
1·使同学们了解认识学风建设的重要，理解学风建设对于班级建设的意义。2·传达院里关于学风建设的指导思想，使同学们深入了解在学风建设中学校，院里对我们每一个人的要求。
3·使每一个同学都积极参与到班级学风建设中来。> 学风建设引语：
学风是一种氛围，是一种群体行为，是学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现，对于世界观正在形成中的中学生有潜移默化的影响力。优良的学风是原动力，使学生积极进取；优良的学风是凝聚力，有利于培养学生集体主义精神。学风建设是班级的一项根本建设，良好的学风是提高教学质量、培养合格人才的重要保证。
治学严谨，求真务实、勤奋刻苦等，这是个体学风。学生学习氛围浓厚，竞争意识强烈，探究思维活跃，富有创造精神等这就是班级的学风。个体的良好的学风是形成班级优良学风的基础，优良的班级学风又对个体良好学风产生约束力、凝聚力和监督作用。学风建设在培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的理想，端正学习的目的与动机，养成科学的思维方式，确立科学发展观，成长为德、智、体全面发展的新世纪合格人才等方面，都起着至关重要的作用。2 > 营造良好的学习氛围
(学风建设需要营造良好的学习环境：)
27优良学风的形成有赖于个人的习惯及在公共学习场所的行为。一个人置身于学习氛围散漫的教室里，有的交头接耳，有的大声说笑，有的睡觉等等，在这样的环境中是不可能有好的学习氛围的，相反，如果他走进的是一个安静的教室，每个人都专心致志地学习，相信他也会被那种氛围感染，情不自禁的提醒自己要认真了。再者，良好的学习氛围也会促进老师的教学。课堂上，大家都在认真听讲，秩序井然，老师的讲课兴致和效率也会高多了，这样更有益于同学对知识的学习。所以：我们班上的每一位同学在平时的学习生活中都要时刻提醒自己，让自己去创造优雅的环境。一个环境的好坏，往往会决定在这环境下办公的效率高低，在学风建设中，一个良好的学习氛围的营造考的不是班委，不是老师，他所依靠的是班级里的每一个人。
28良好的学习氛围是需要一个干净的环境的，在我们每一个同学都做到严于利己认真对待学风建设的同时，干净，清爽的环境同样也会影响到学习氛围的建设的。3 > 关于校，院学风建设的报告：
院里的领导高度重视学风建设，在大会上公布了08,09,10界的违反校纪的处分名单，在名单中最高处分是：开除学籍。最低处分是：严重警告，其中缺席和上课违纪的处分是最高的。根据我班的实际情况来看，在这里我主要针对的是早晚自习的迟到，早退和缺席的情况。在以后的学风建设中：我班将狠抓这块的纪律问题。学风建设从小说是班级建设的一部分任务，从大的方面说是体现学校学习风气的最直观的表现，一个好的学风，所代表的是一个好的大学，所反映出的是这个学校有着刻苦学习，不断创新的学生，在这样的环境中我们才能由衷的感受到幸福。4 > 请同学们思考3分钟思考关于学风建设我们应该怎么做？，我将请同学说出自己的看法。
“学风建设”我该如何做
学风建设应从自我开始，为此，我们应从自我抓起。
一、自觉树立“学风建设从我做起”的意识，以主人翁的姿态积极参与学校的学风建设的各项活动，行动起来，从我做起，从现在做起，营造良好的学习氛围，共同促进良好的学风形成。
二、在执行考勤制度、宿舍管理以及学风检查中发挥模范带头作用，严格遵守考勤纪律，刻苦学习，积极进取，做到不迟到、不早退、不旷课，严格遵守学校的各项规章制度。
三、文明有礼，举止得体，尊敬师长，团结同学，礼貌待人，诚实守信，爱护公物，注重个人举止，塑造良好的大学生形象。
四、培养良好的学习生活习惯，自觉参加早晚自习，积极参加社会实践活动。总之，让我们铭记“博学，力行，守正，拓新”的校训，以“学风建设”为契机，努力营造良好的校园学习气氛，从我做起，用实际行动为我校学风建设贡献力量。热自2班陈鑫
11月11日
“学风建设”我该如何做
学风是一所大学的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱，良好的学风是学校的宝贵财富。加强学风建设，是大学培养和造就高素质人才的重要条件。同时作为当代大学生的我们，也应该为此贡献力量。
大学阶段，我们的中心任务是学习，只有培养优良的学习习惯，才能充分利用大学期间的宝贵时间，发展自己的智力与潜力，不断提高个人综合素质。首先，明确学习目的，端正学习态度，提高自控能力。其次，增强组织纪律观念，不迟到、早退，不无故旷课。并且培养道德品质和实践动手能力，文明自己的举止、语言，讲究个人卫生和公共卫生。再次，不贪图玩乐，不沉湎于谈情说爱、上网、玩游戏、聊天、看小说等。
总之一句话，只要我们能做到勤奋、严谨、求实、创新，便能养成优良学风，把自己培养成对社会有用的青年。
热自2班 陈功炳
加强班风建设 引导学生成才 篇11
优良的班风是优秀班集体的灵魂和核心，一个学生就是一个小世界，一个班级就是一个大集体。辅导员作为班级工作的组织者、引导者和实施者，怎样才能把几十个“小世界”统一成一个班风优良、团结进步、朝气蓬勃的战斗集体？它不仅需要辅导员强烈的事业心、责任感和严格的班级的管理以及必要的权威，同时还需要辅导员具备一定的组织协调和管理能力，这是辅导员做好工作的必要前提，更是成功的保证。好的辅导员不应该长期靠人来管理人，而应该依靠一种风气来管理人，从而使身处其中的每一个人都能体会到来自这种良好风气的影响，起到“润物细无声”的效果。
切实抓好文明道德风尚养成教育
一个班集体，如果缺少高尚道德情操的熏染和规章制度的约束，必将是一盘散沙。新学期一开始就为学生宣讲《大学生手册》和系部的各项规定，以及精心开展一系列的班会活动，使学生学会：
第一，辨证地分析自己。做自己的主人，有战胜假恶丑的能力。第二，尊重别人，对别人负责。从对别人的尊重、理解中得到别人对自己的尊重、理解；从对别人的尊重中获得人生的快乐。第三，尊重集体、国家，对集体、国家负责。第四，充满信心。即使失败一千次，也要相信下一次的努力能走向成功。第五，意志坚强。有经受失败、打击、逆境的心理准备。遇到失败、打击、逆境能不退缩，不屈服，将此看作磨练自己的机会。第六，重点进行“四自”教育，增强学生自我激励、自我管理，自我约束的能力。第七，“团结互助”，即师生间、同学间的相通、相融、相知，真诚友爱，团结协作，相互帮助。
塑造学生美好心灵，优化学生学习、生活的空间，促进学生身心健康协调发展。班级中开展“一帮一”活动，让优生和后进生自主选择结对的对象，心悦诚服地帮助别人或接受别人的帮助，达到共同提高的目的。
建立一支高素质的学生干部队伍
要想从根本上提高班级管理质量，只靠辅导员一个人是远远不够的，最有效、最持久的管理方式应当是学生在辅导员的引导下自己管理自己。而在学生自我管理的过程中，一支高素质的班干部队伍是不可缺少的。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。辅导员要靠这一批人来带动班级的管理，使班级风气沿着好的方向发展。
班干部是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效至关重要。在选举这些班干部时，应当做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。对班干部，既要严格要求大胆压担子，也要处处从各方面对其给予关心和支持，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。
军训完毕，马上进入正规的学习，为使学生的学习能顺利、有效地进行，必须马上建立一支班干部队伍，因此，笔者采取民主选举的方式，选举出了一批比较有能力班团干部。经过一段时间的考验，班团干部也得到了同学的认可。
班团干部各方面能够带好头，起到表率的作用。例如，评估期间的公共区就是一件很让人头痛的事情。艺术设计0441班的公共区曾为本班一个勤工俭学的学生所负责打扫，但评估期间要求比较高，而且要求把积了一年的落叶全部清扫干净，班团干部积极主动地利用休息时间清扫落叶。直到现在，公共区的卫生一直保持下来了。
加强班级凝聚力的形成
一个班级的学生在某些方面存在着相同或相近之处，即班级的共性。例如，相同的兴趣，相近的气质类型，相近的家庭背景与生活经历等。辅导员要善于细心观察，一旦发现某共性特点，即可加以优化利用。在笔者所任班级里，男同学大多活泼好动，学校开展了班与班之间的足球赛，同学们个个激情高昂，每场比赛笔者都会组织好其他同学做好拉拉队，这对大家无疑是一种最好的鼓励。全班学生因此增加了班级的自豪感、集体荣誉感，更重要的是在比赛活动中，形成了团结协助、拼搏进取的团队精神，这种精神又很自然地迁移到班级其他活动中，久而久之，就形成了一股超强的班级内聚力，最终形成高度团结，互相帮助，积极进取，共同完成目标的良好班风。
引入竞争，培养浓厚的学风
学风，即班级体内学生学习的风气与作风。良好的学风对于全班学生的学习心理会产生积极影响。而良好的学风仅靠单纯的正面说教，其收效可能不够理想。应进行科学的引导，通过多种生动活泼的活动，使学生深刻感受到科学知识的重要性、学习的紧迫性。
开学第一次主题班会就是大学生涯规划设计，让他们好好规划这四年学习该怎么学，并且随时提醒他们把现阶段的学习和自己的规划进行比较，把他们积极引导到学习上来。进入大学之后，他们也不乏有这样的思想，认为自己考上大学了，就是天之娇子了，可以痛痛快快地玩了。针对这种思想，笔者时刻给他们敲警钟，并利用高年级同学的例子来鼓励他们。现在，班里的学习风气很浓，特别是学英语的风气。因为艺术生普遍英语底子比较薄，他们一进校门就认识到了英语的重要性。
另外，多举些生活中的实例来刺激同学们的学习热情，同时经常在班级中举行一些竞赛等。引入竞争机制，优胜劣汰，能有效刺激与促进竞争者的竞争意识，使他们有危机感，促使学生顽强拼搏，同时也增强自己克服困难的勇气，培养一种竞争意识，也为他们今后走向工作岗位奠定了良好的基础。“书到用时方知少”，良好的学习风气使大多数的学生都带着愉快的心情积极地、主动地学习生活。
一个班集体要想永远朝着健康、正确的方向发展，离不开强大的动力。怎样才能使一个班级的几十个个体凝聚在一起，从而形成巨大的合力，保证班级的良好发展趋势？为此，笔者采取“抓两头，带中间”的方法：对班级的优秀学生予以大张旗鼓的鼓励，对表现差的学生通过面对面的沟通，善于发现他们的优点，多表扬、少批评，通过两头带动中间，以求全面进步。
从培养自信心入手，做好后进生转化工作
后进生主要指在思想品德发展上距离教育目标较远，在思想行为上存在较多缺点，落后于一般同学的学生，这些学生虽人数少，但危害却相当大，他们常常破坏团结，扰乱课堂秩序，甚至与老师顶撞，造成恶劣影响。后进生不仅包括“学困生”，还包括一些品德较差的学生。他们是培养良好班风的“绊脚石”如果有几个后进生联合起来形成“气候”，对班风将有很坏的影响。
后进生形成的因素是多种多样的，既有家庭、社会不良习气影响以及教育不当的原因，也有学生生理上存在缺陷或在心理上发生障碍等方面的原因，但不管何种原因而形成的后进生，其最显著的特征之一就是对自己失去信心，自卑感及强常表现为“破罐子破摔”自暴自弃。所以后进生的转化工作必须增强教育管理力度，从启迪疏导入手，帮组他们真正懂得作为一个合格学生必须具备的素质，必须遵守的学校规章制度，提高自我鉴别是非的能力和自我控制力。
苏霍姆林斯基说，自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落，是学生潜在力量，是学生前进的动力和向上的源泉，是学生尚单纯的心理品质，在差生转化教育中，我认为，必须以培养学生的自尊心和自信心为突破口，帮助学生保持好良好的自尊心，树立自信心，调动他们学习的积极性，激发他们积极向上。
所以，做好“后进生”的工作是培养良好班风的重要环节，对“后进生”的转化工作，笔者运用教育学、心理学知识，创造了“三心”工作法。“三心”既“攻心、换心、点心”。攻心，是指教育后进生时不打、不骂、不歧视，而以攻心为上策，多和他们谈话，多琢磨他们的心理，解除他们的心病。换心，是指和他们谈话时要推心置腹，以心换心。点心，就是要善于点燃他们的心灵火花，发现他们身上的闪光之处并及时表扬，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，并教育他们不要偏科，德、智、体全面发展。由此，经过一段时间的改
进和完善，后进生都有了不同程度的进步，一个良好的班风也逐渐形成了。
辅导员言传身教的潜在影响
作为辅导员，要教育好学生，使学生有良好的学习态度、学习习惯、思想品德等，这些都都直接受着辅导员自身的影响。在实践工作中，笔者深刻体会到言传身教对形成良好的班风有着至关重要的决定因素。“学校无大事，处处有教育”，所以，在班级建设中，首先从自身做起，要求学生做到的，自己首先必须做到。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话充分肯定了教师身教的重要性。苏霍姆林斯基说过：“对于语言美的敏感性，是促进孩子精神世界高尚的一股巨大力量。”这就是说要求学生有高尚的文明行为习惯，教师也必须在课堂及其它场合，举止文明，谈吐文雅，只有这样才能感染学生、熏陶学生。因为辅导员是学生心目中崇高、有威信的榜样。辅导员的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。
辅导员只有重视自身素质的提高，同时在教育过程中通过培养每个学生而建立起良好的班风，就会为祖国的现代化建设造就出一批批高素质的合格人才。只要辅导员工作做到细致落实，就能营造良好的学习环境，培养学生良好的学习习惯，健全的人格，此时，良好的班风也就自然形成了。
（作者单位：长沙民政职业技术学院）
参考文献
1、苏霍姆林斯基.给教师的建议[DB/OL].http://zsxx.lsxedu.com/html/jiaoyujiaoxue/kechenggaige/,2007-06-01.
通过民主管理建设良好班风 篇12
一.树立现代的教育理念
1、教育民主观——以民主的态度与学生协商。在班级建设过程中, 教师要建立教育民主观, 要做到有民主的教育思想。教师要真正做到转变教育观念, 树立正确的德育观、人才观和学生观, 就要以民主的态度与学生进行协商, 不可独断专行, 做到尊重学生、信任学生、关心学生。班内的一切工作都要立足于挖掘学生的内在潜能, 调动学生的主动性和积极性, 放手让学生在班级管理中担任主角、施展才华, 努力让学生从“要我做”中解放出来, 变成“我要做”, 使学生成为班级管理和活动中的真正主人。
2、学生主体观——指在管理过程中充分发挥学生的主体作用, 而不仅仅把他们作为管理对象, 教师真诚地尊重学生的人格, 尊重学生的意见和建议。青少年学生都有人格尊重的强烈要求, 一个有民主意识的班主任就应该真诚地、充分地尊重学生的人格, 不说有辱学生人格的话, 不做轻视学生人格的事。不管是平时相处还是批评教育, 都应该让学生感受到教师对其人格的尊重。这样, 学生自然就会尊敬老师、服从老师, 乐于接受老师的指导乃至批评教育。学生对班级工作或班队活动经常会提出批评意见或建议, 班主任一旦知晓就应慎重对待, 该采纳的则尽快付诸行动;不宜采纳的则及时给以认真的解释, 务必让学生感到老师对他本人及其意见或建议是重视的, 从而使他真切地感受到自己的主人翁地位。学生心理得到满足和愉悦, 便会对集体更有责任感, 这种责任感还会进而发展成为社会责任感。
二.实施民主管理
实施民主管理的前提就是尊重学生, 与学生平等相待, 既做老师又做朋友, 建立新型的师生关系。目前中学生心里话不愿对班主任讲, 原因就在于一些老师总是以管理者的面孔出现。班集体是师生共同组成的集体, 只有师生共同努力才能把班集体管理好。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁责任感, 形成积极性和创造性。要避免让学生感到受制于人, 产生被人“管”的消极意识。应避免班主任包办代替, 独断专行, 事事都唱独角戏的局面。在班级管理中, 班主任与学生应该目标一致, 行动一致, 形成两个积极性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的, 而是在主动参与班级管理的活动中形成的。民主管理就要大事由大家说了算, 不是班主任一人说了算;重要事情大多数说了算, 少数服从多数, 不是个别人说了算。在班级管理中, 我采用了“民主建制”, 就是班级职位不搞“专人制, 终身制”。定期竞选班委会、团支部等干部队伍。班内大到班长, 小到组长, 尽量安排不同的人员, 形成班级人人有事做, 事事有人管, 好人好事人人夸, 不良现象有人抓的局面。在学生的自主管理中, 他们都有自己的位置、责任、义务和自己能力的展示, 而我则是他们信赖的一名“顾问”和激励者。
1、民主是多数人参与的管理。正如魏书生这所说:民主管理在某种意义上就是多数人参与政治, 参与决策, 参与比较复杂的工作。因此在管理中要想法设法充分调动每个学生参与管理的积极性。工作中尊重每个学生的意见, 而不重优轻劣, 让学生感到他们都是班级的主人。同时还可采取一些措施, 如共同制定班级管理制度, 实施班组长轮值制等, 增强学生班级的主人翁意识。一个班级是否优秀, 不是哪一个人的功劳, 而是全班同学共同努力的结果。因此, 我在班上号召“人人投身到为班争荣誉中来、“人人树立班兴为荣、班衰我耻”的荣誉意识, 使班级成为一个能够步调一致, 富有凝聚力的集体。我和学生交流最多的是“团结就是力量”, 没有团结, 没有协作, 只能是一盘散沙, 通过和学生民主交流, 大家统一了思想, 步调才能一致。
2、指导学生进行管理。学生是班级的主体, 但他们毕竟是学生, 是受教育者, 要把社会的要求变为其素质, 需要班主任的教育和指导。如指导学生正确的管理自己、管理他人, 怎样参与班级管理。如果每一件事都交给他们或规定他们按固定的程序完成, 就会妨碍他们主动参与、自主发现, 束缚他们的手脚, 对培养其主观意识绝对没有好处。为了避免教师束缚学生, 班干部产生之后, 要建立一个监督体制:教师监督班长工作、班长监督各委员工作, 各委员监督各位同学工作。每个委员都根据自己的工作设计合适的评比细则, 交给班长审查, 审查合格后打印出来公示与同学。工作刚开始开展得并不顺利, 总是这样或那样有漏洞, 但我一点也没着急, 因为这不是急的事情, 我始终坚持一个原则就是谁的责任谁来承担, 我辅助你工作但决不承担你的工作。如:值日完毕后, 我请劳动委员自己看哪的工作不合格, 哪的工作有漏洞, 如果看不出来, 我再告诉他, 时间长了, 他自己就会评价、管理了。班级课间操不好, 我先问体育委员:“你说怎么办?”方法好就用, 方法不好就告诉他, “你看我怎么做”, 后来体委还养成了总结的好习惯, 使管理公开化。
3、放手让学生组织活动, 独立开展工作。班会是学生受教育的主要课堂, 是能够体现民主的最好形式, 也是全体同学表达自己意愿的讲台, 所以每位同学必须参加。班会一般每周进行一次, 由班委会和团支部联合组织召开, 班主任只应当好旁观者和指导者, 而不能当包办形式的说教者和支持者。班会应紧紧围绕学校在不同时期的中心工作和班级不同时期的具体情况组织召开, 或以总结性、讨论性、主题性班会等形式进行政治思想教育、心理健康教育, 提高觉悟、疏通感情;或组织丰富多彩的课外活动, 增长学问;或就一些重大问题进行表决;或总结成绩、找差距、辨是非、添措施。在班会活动中, 班干部要引导每个同学把自己的意愿、建议、看法都表露出来, 在班会上经民主协商形成集体意志, 从而对班委会、团支部联席会议的工作起到积极的促进作用。这种民主管理方式, 有助于营造一个把形成良好班风为己任的积极向上的氛围。班主任仅适时进行点拨, 以培养学生的组织能力。通过开展班级活动, 尽可能地为全体学生创造成功的机会, 使每一个学生都有展现自我的空间, 发挥他们的聪明才智, 增强班级意识和班级凝聚力。通过开展班级活动, 有利于同学之间的人际关系取得协调。学生在共同活动中承担了各种任务, 同时与班集体和同学个体开展相互交往, 从而建立起“我为人人, 人人为我”的行为准则和价值观念, 形成“我们是集体”的自我意识。