会计教育现状调查汇报（精选8篇）
会计教育现状调查汇报 篇1
会计人员继续教育既是会计法的要求,也是会计管理工作的重要组成部分，既是广大会计人员提高自身素质，不断适应财务会计政策调整的重要途径，也是推广宣传职业道德规范，新法规准则的重要平台。做好会计继续教育工作，对于促进经济发展和维护财经秩序，具有深远的意义。本文拟对我市会计人员继续教育工作现状作一些调研分析，并考察了我市开展会计人员继续教育的情况。结合实际情况，提出几点建议。
一、完善会计人员继续教育的必要性
据初步统计，我市持有会计从业资格证书的会计人员1179人。目前会计人员的知识结构、学历结构和业务水平偏低的现象比较突出，而且随着经济高速发展，会计业务的新知识、新概念、新方法层出不穷，亟待会计人员学习掌握和实施，这就要求会计人员要树立终身教育的观念，不断地更新知识，掌握新知识、新内容，以适应市场经济发展的需要。
1、会计人员继续教育是适应市场经济体制的需要。一方面社会对会计人员的数量需求迅速增加；另一方面随着我国市场经济的发展，市场竞争越来越激烈，同时我国企业参与国际竞争的程度也越来越高，财务管理、财务分析、财务报告等在企业管理中的作用越来越大，对会计人员的综合素质和专业水平的要求在不断提高。所以，在从业人员数量众多的会计队伍中开展继续教育是适应经济发展的需求，是提升市市场经济档次的需要。
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2、会计人员继续教育是各项新准则、新制度和新规定的需要。为了适应社会和经济的发展，我国陆续发布了具体准则、股份有限公司会计制度、企业财务会计报告条例和企业会计制度等一系列规定，这些规定的贯彻执行要建立在会计人员熟练掌握的基础上，会计人员继续教育在帮助会计人员理解并适应新规定方面的积极作用是不可缺少的。
3、会计人员继续教育是强化财政管理，适应财政改革的需要。近几年来，我局为发挥财政职能，强化资金管理，在预算编制、政府采购、集中支付等方面实施了多项改革措施，这些改革措施的落实需要单位的积极配合，更需要单位加强财务管理，提高会计人员的业务能力以及职业道德。
因此，树立终身教育的观念，把继续教育作为人才培养的一种最佳投入，不断地“充电”、“加油”，更新知识，才能更好地适应市场经济发展的需要。
二、市会计人员继续教育的现状及其问题
近年来，我市财政部门充分认识会计继续教育的重要地位，在建立继续教育制度和机制、创新教学形式等方面做了大量工作，使我市会计继续教育工作实现了从松散化到制度化的转变，继续教育氛围逐渐形成。尽管如此，我市会计继续教育工作中还存在诸多问题有待解决，会计人员继续教育中存在着走形式、走过场等多种问题，给会计人员继续教育的管理工作增加了很大的难度，归纳起来，比较突出的问题有：
1、对会计继续教育的认识不足。目前,许多会计人员对继续教育不够重视,为应付从业资格证的年检而接受继续教育,缺课、少课、应付考试等是当前会计继续教育中的主要问题。许多会计人员认为培训只是为了完成任务,是形式主义的“花架子”。有些单位至今仍没有把会计人员继续教育列入议事日程和本系统本单位整体的人才资源开发规划。有的单位负责人对会计人员参加继续教育不理解、不支持,甚至不予给假。
2、对会计继续教育定位有偏差。现在的会计继续教育被简单地定位于岗位定向培训，实际操作中主要局限于会计专业知识、会计法规制度、会计准则的培训上。然而，知识经济下最本质的竞争是人才的竞争，表现在会计人员继续教育上，就是造就一批优秀创新型和拔尖会计人才。因此，会计继续教育应定位于对会计人员进行创新教育：不仅教会职业知识，更重要的是激发创新精神，培养各种综合能力，提高会计人员整体素质。
3、格局和机制有待完善。目前我市继续教育工作主要以财政部门为主导，财政主持教育计划编制、教学组织、考核等项工作，但社会办学机构参与度、用人单位参与度、会计人员参培率存在不足。同时，会计人员分布在社会各行各业，大多数单位领导重视的是本单位的业务部门，不重视会计部门的整体素质提高；在智力投资上，领导只重视对业务部门人员的专业水平的投入，而对财会人员知识的更新和素质的提高和专业重视甚少。用人单位认识不足造成企事业单位对会计人员注重低层次财务核算，根本不重视以更新会计人员知识结构和提高会计人员职业素质促进单位财务管理水平的提高。并且，部分会计人员学历层次较低，学习能力不强，对自身素质提高重视不够，主观原因和客观条件限制，造成我市会计人员继续教育参与程度不高。
4、会计继续教育缺乏针对性。目前,会计继续教育普遍没有区分会计人员的知识水平和所在岗位。近几年来,我们的会计继续教育几乎都是中、初级会计人员的大集会,同时也是企业会计人员和行政、事业单位会计人员的大集会；一样的学习内容,一样的教学方式,一样的考核办法,大有“公平教育”之势。但是这样根本不可能使不同层次和不同岗位的会计人员都在自己原有的水平上得到提高,初级会计人员认为学习困难,而中级会计人员则认为内容简单,从而就不能使继续教育真正收到实效。
5、考核检查体系不健全。近年来，由于积极推行继续教育考试制度，一部分会计人员接受了考试理念并积极参与服从教学和考试管理。但不容忽视的是，有些部门的会计人员依然存在找理由不愿意参加培训，托人情，找领导，只交钱不参加培训的现象，使一批会计人员不能自觉参加培训，这一现象如不能及时制止，势必会造成考试流于形式。同时，我市现行的会计人员继续教育管理手段缺乏，对没有进行会计继续教育学习的会计人员缺少有力约束措施，因此管理手段处于被动状态，对单位或个人缺乏必要制约。
三、促进市会计继续教育的对策
1、提高对会计人员继续教育重要性的认识。要认识会计人员继续教育的重要性，加大宣传力度是关键。应特别关注的是，宣传对象不仅包括广大会计从业人员，还要包括企事业领导者。只有企事业领导者认识到继续教育的重要性和紧迫性，才能在时间和资金上予以支持，会计人员继续教育才能有实现保证。对于广大会计人员来说，应深入领会知识经济对会计从业人员的能力要求，树立继续教育与时俱进的新理念，将继续教育内化为自己的职业需求，要有意识地通过继续教育培养会计人员的终生学习习惯。用人单位和会计人员应认清自身参与继续教育工作的义务,会计人员只有通过多种形式和渠道参与继续教育学习,形成终身学习的观念,培养自己的学习能力、会计实务处理能力、分析综合能力、组织协调能力和创新能力,才能提高单位的会计管理水平。各部门更应该把会计人员继续教育当作一件大事来抓,重视该项工作。
2、加强会计职业道德教育。我市会计人员职业道德建设已取得了显著的成效，但仍存在一些不容忽视的问题。一些会计人员的职业道德观念淡薄、诚信丧失，违背准则、弄虚作假之事时有发生。在国家、社会公众利益和单位利益发生冲突时，不能坚持原则，甚至共同作弊，为违法乱纪活动出谋划策，直接参与伪造、编造虚假会计凭证、会计账簿、会计报表，还有的会计人员个人主义、拜金主义、享乐主义膨胀，丧失了最起码的法制观念和职业道德，利用职务之便追求私利、监守自盗。这些问题都表明，加强会计人员的职业道德继续教育，提高会计人员的职业道德水平，重塑会计诚信，已是当务之急。
3、积极推行网络继续教育模式。随着科技水平的不断发展，现代远程教育成为一种较为流行的教学形式。这种教学形式是以打破传统的时空限制，利用电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络教学平台，实现异地、实时、互动教学的新型教学模式。实行网上继续教育就是会计人员通过网上交费或购买学习卡等方式取得学习权限，通过网络平台学习教学课件，进行网上专业考试，取得继续教育合格成绩，实现会计人员继续教育计划。在网络教学模式下，一是学员可以随时随地选学各项课程，免除劳途奔波，节省了时间和精力，让学习更加方便，同时也解决了本地证书外地工作的学员继续教育学习的困难；二是通过聘请院校教师和专家，制作教学课件和专题讲座，并在网上通过操作程序，保证学员上课学习时间，从而也保证了教学质量和考试质量；三是可实现现场教学中的互动和交流，提高了会计继续教育的成效；四是实行网上报名、交费、教学、考试等一条龙、一体化操作，既方便了学员，节省人力和时间，也规范了会计人员继续教育的管理。
为适应新形势的要求，我国会计人员网上教育模式从本世纪初开始普及，如中华会计网校在全国范围的推广，等省市均开通了会计人员网上继续教育系统等。应该说，对我市会计人员实行网上继续教育培训已是大势所趋，势在必行。实施会计人员网上继续教育的具体思路：
一是建立“财会网”。据了解，目前我市缺少一个专门为本市财会人员服务的会计网站，这样继续教育的内容设计和职能拓展受到一定限制，且开展会计人员网上继续教育培训必须依托一个网络信息平台，因此，很有必要建立一个专业性强的权威网站，使全市财会人员能够得到全面、便捷的信息服务。要通过该网站以“服务会计人员，推进会计行业信息化”为宗旨，利用网络的灵活性，充分发挥会计行业管理职能，及时发布会计管理有关法规、政策，为广大财务人员、政府部门、会计机构、注册会计师及参加会计类考试的考生提供更多的信息化服务，从而丰富管理手段，提高工作效率，拓展了会计管理工作的空间。财政局会计事务科依托该网络信息平台积极开展会计人员网上继续教育培训，既解决了外地学员的困难，也克服了教学场地不足、覆盖范围较窄、交通不便的矛盾，尤其是为大大推动市财校会计人员继续教育以及其他财会培训业务的发展提供了广阔领域。
二是开展网上继续教育培训。今年网上继续教育形式已在我省普遍推行。会计人员网上继续教育培训系统开通后，在财政局会计事务科的组织下，加大宣传和业务拓展力度，发挥网上培训优势，提高社会零散学员参加网上培训的积极性。
推进我市会计人员继续教育科学化、制度化和规范化，为我市造就一批高素质的会计队伍，为我市经济发展提供人才保证和智力支持，是一项长期而又复杂的工作。全市会计管理工作者要充分认识这项工作的深远意义，不断增强服务理念，创新工作思路，总结工作经验，把我市会计继续教育工作推向更高境界。
会计教育现状调查汇报 篇2
(一)调研内容
为全面了解宁夏地区会计人员的继续教育现状,笔者对宁夏地区部分会计人员进行抽样调查,回收有效问卷613份。由于企业对会计人员在专业技能和个人素质方面的要求相对于机关事业单位更高,所以本次调研选取企业会计人员较多,为354人,占总数的57.79%;事业单位为77人,占总数的12.56%;行政机关为71人,占总数的11.56%;其他性质单位111人,占总数的18.09%。本次调研以问卷调查为主,访谈调查为辅,问卷共10道题,包括两大部分:会计人员基本情况,包括会计人员的性别、年龄、学历、职称;会计人员参加继续教育的情况,包括会计人员参与继续教育的目的、对继续教育的看法以及所希望参与的培训方式、内容等。配合问卷调查,通过访谈和实地考察,对会计人员继续教育的情况进行了深入了解。
(二)被调查者的基本情况分析
被调查者的基本情况分析如下:(1)性别和年龄的调查分析。调查发现,345人是女性,所占比重较高,占56.28%。年龄在30岁以下的会计人员为265人,占43.23%;年龄在50以上的会计人员为8人,占1.23%;同时30岁以上、50岁以下的人的会计人员为273人,占到44.54%。(2)学历和专业技术职务的调查分析。调查发现,初级职称250人,占40.78%;中级职称129人,占21.08%;高级职称25人,占4.01%;无职称209人,占34.13%。学历方面,中专及以下学历37人,占6.05%;大专学历297人,占48.46%;本科学历279人,占45.48%;硕士及以上学历0人,占0%。通过以上数据可以看出,大专及本科学历的会计人员达到总数的93.95%,这是由于许多会计从业人员通过在职学习取得了大中专或本科学历,使得我区当前会计人员的学历层次较过去有了显著提高。在调研数据中还发现,硕士及以上学历占0%,高级职称占4.01%,这说明我区缺乏高学历和高职称的理论型和实务性人才,科研能力薄弱。
(三)会计人员对继续教育态度的调查分析
主要从两个方面进行了调查:(1)对继续教育目的的调查分析。调查问卷中,318份认为会计继续教育是为了会计从业年检的需要,占总数的51.92%;有261份认为是会计人员自我提高的需要,占42.58%;有29份认为没有必要参加继续教育,占4.7%;有5份没有参加过继续教育,占0.009%。可以看出,财政部强制要求每个会计人员每年必须接受一定时间的继续教育发挥了一定的作用,会计继续教育对会计人员专业素质和业务能力的提高确实具有促进作用。但也看到,超过二分之一的人对会计继续教育认识有偏差。(2)对参加培训类型的调查分析。调查问卷中,有444份确认是企业派送去参加继续教育学习,占72.5%;有197份确认是自己参加继续教育学习,占32.13%。
(四)会计人员对继续教育看法的调查分析
调查分四个部分:(1)培训内容。调查问卷中,有576份认为其参加的会计继续教育的培训内容为会计方面,占94.01%,有240份认为其参加的培训内容为审计方面占43.15%,有150份认为其参加的培训内容为税务方面占24.47%。至于投资融资决策、公共关系、国际贸易、会计案例、信息技术等方面的内容合计不超过1%。可以看出,继续教育对提高会计人员的专业知识和技能确实发挥了很大的作用,但也应该看到,继续教育的内容偏重会计专业知识,很少涉及相关专业如金融、证券、管理、信息技术、国际管理做法等最新知识,造成内容设计上不够全面,无法满足社会经济高速发展对复合型会计人才的要求。(2)培训教师。调查问卷中,有441份确认培训教师是高校教师,占72.5%;有180份确认培训教师是中国注册会计师,占29.36%;有160份确认培训教师是企业高级会计师,占26.10%;有6份确认培训教师是公务员,占0.01%。可以看出,目前培训教师多数是高校教师。(3)培训效果。调查发现,有35.53%的会计人员认为继续教育是上级和领导安排的,不得不来;有35.03%的会计人员认为,不管业务能力和理论水平如何,所有的培训人员呆在大礼堂里,听培训教师面授讲课,继续教育效果不大,收获很少,还不如自己看看书;有7.11%的会计人员认为,继续教育没有效果,感觉什么也没有学到;有22.33%的会计人员认为,继续教育有很大效果,可以提高自身的业务素质,有利于自己的发展。可以看出,只有极少数的会计人员从继续教育中获益,绝大部分会计人员只是流于形式,走过场,说明继续教育重数量、形式,轻质量。(4)考评方式。调查发现,有50.33%的会计人员认为继续教育应以结业考试作为考评形式;有48.03%的会计人员认为继续教育应以结业论文作为考评形式;有1.44%的会计人员认为继续教育应以案例等作业形式作为考评形式。看来,会计人员对于会计继续教育的考评方式也存在争议。
二、宁夏地区会计人员继续教育现状原因分析
(一)会计人员继续教育法规约束力不强,监督考核机制不健全
目前,我国还没有一部“终身教育”的法律,《会计法》中虽然提到了会计人员的继续教育问题,但只是宏观性和原则性的规定。财政部颁布的《会计人员继续教育暂行规定》对有些问题规定的不够具体,有关继续教育的管理体制、组织方式、培训市场、培训学时、奖惩措施等没有统一的法律约束,大多数管理部门也没有结合本地实际制定本地区的会计人员继续教育管理条例,给开展继续教育工作带来了一定困难,执行起来约束性不强。同时,在组织方面,没有形成“统一领导、分级管理”的系统化运行的管理体制,没有形成完善的继续教育考试和监督检查制度,使得会计管理部门在监督考核时难免会有疏漏。对会计人员职业道德的考核监督处于一种放任自流的状态,会计管理部门对从业人员监督考核管理只有会计证年检一种形式。
(二)会计继续教育培训方式单一
在座谈中发现,关于继续教育的形式,我区主要采取大课堂的面授方式,缺乏灵活性,缺乏教与学之间的互动交流。由于继续教育的对象是在职会计人员,工作都十分紧张,另外,行业的不同特点还造成继续教育的时间和会计人员的工作时间经常发生冲突,严重挫伤了会计人员的学习自主性和创造性。培训单位应采取灵活多样的培训方式,如采取计算机网络开展远程教育,采取业余培训、滚动培训等方式。改变传统的教育形式,使会计人员可以根据自己的时间和工作特点来安排继续教育学习。
(三)培训内容陈旧且设置不合理
会计继续教育一般侧重于对财经法规的培训宣传和基础性的会计理论、会计实务等专业技能的培训与提高,很少涉及相关专业如金融、证券、管理、信息技术等最新知识以及国际会计准则。另外,从调研和座谈情况看,大家普遍认为会计人员继续教育教学内容设置大都没有考虑会计从业人员知识水平高低与工作职责的不同,缺乏层次性和针对性。不同级别的会计人员和不同对象的会计人员混合在一起进行教学,使教学内容不能很好地适应培训对象的需求,不但严重影响了会计继续教育教学效果,而且也影响了会计人员学习的积极性。虽然每年会计专业技术职称考前培训是按不同的层次进行的,但参与人数有限,培训内容也仅限于考试大纲之内,教学目的带有很大的功利性,无法达到继续教育的目的。
(四)培训教师的素质有待提高
目前培训教师多数是高校教师,一般采取大课堂教学,教师讲授,培训人员听、记,教学大多以理论为主,缺乏实际工作经验,更多地倾向于会计理论或简单的学习文件,继续教育职能被机械地作为学校教育的强化和重复。事实上继续教育具有其特殊性,不仅要求能传授知识、传播会计文化,更重要的是提供咨询,要求理论与实践相结合,能研究解决现实问题。继续教育的职能不仅是拾遗补缺,使学员能够将所学知识应用到实际工作中,以便尽快的将会计知识转化为会计生产力,更重要的是提高会计人员的业务素质和道德水准,实现个人的智能更新和改组,发展个体创造力和创新力。但是未接触实际工作的教师不擅长解决实际中的问题,很难将培训内容生动形象地传授给学员。
(五)领导和会计人员对继续教育的思想认识不足
在问卷调查和访谈调查中还发现,绝大部分会计人员坦言(包括参加继续教育的目的是为了自我发展那部分的会计人员):如果不是为了跳槽、加薪、升职、饭碗等原因,不会这么辛苦地学习,这在中青年或职务中等偏下的会计人员中表现比较集中。少部分会计人员认为,继续教育既不影响晋升又不影响加薪,参不参加无所谓,即使参加学习也是敷衍了事,在新知识、新政策面前表现出茫然或事不关己的态度,不愿进行知识的自我更新,这在年龄大或职务高的会计人员中表现尤为突出。这说明会计人员对会计继续教育的重要性认识不够。同时,由于会计继续教育在时间和资金上的投入都很多,大多数企业的管理者对其重要性的认识也很模糊,简单地认为继续教育投入是一种消费性投资,会加大企业教育经费投入,增加企业的管理费用,使企业的负担增加。有些会计人员也认为继续学习经济投入太多,即使想参加,但由于个人负担成本偏高而放弃。
三、宁夏地区会计人员继续教育对策与建议
(一)以终身教育思想为指导,不断加强会计人员继续教育
根据今后经济和会计形势发展的要求,当前会计人员的培训必须转变原有的指导思想和思路。(1)以终身教育思想为指导。当今社会迅猛发展对会计人员的整体素质提出了更高的要求,会计人员必须具备终身学习的意识,树立终身学习的信念,否则很难跟上时代的发展和专业知识的更新。今后会计人员继续教育工作应与终身教育体系相配套,完善相关的政策法规,明确会计人员参与培训的权利和责任,完善会计人员培训的规范化、制度化和法制化,使会计人员的后续教育成为会计人员终身学习和终身发展的重要途径。(2)在培训思路上,必须从以学历提升为主的培训转移到以专业提升和专业发展为主的轨道上来,努力提升会计人员理论水平,增强会计人员专业技能和水平,提高会计人员科研能力。这是社会发展对会计人员的需求,也是我区会计人员继续教育发展到现阶段之后必然趋势和选择。
(二)树立“学习者为中心”的现代教育观念
成功开展继续教育需转变观念,应将学习的控制权交给学习者并建立以学习者为核心的学习机制,使学习者由外部刺激强迫的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识的主动构建者。培训教师应采用全新的教育思想和教学方法,由传授者、灌输者转变为学习者主动构建知识的帮助者、促进者。将“会计人员是学习的主体,社会、企业、培训机构和培训教师是促进者和帮助者”的观念逐步整合到会计继续教育的各个环节,注重从传统教育方式向个性化、探索型培训教育方式转变,从教学内容提供者向会计继续教育有力推动者转变。
(三)改革培训内容,丰富培训方法和形式
会计继续教育应根据会计人员成长阶段特点,构建分层次的继续教育体系;立足会计专业化,合理规划调整培训内容,面向会计人员的真实需要。笔者认为,由于我区各地经济和企业发展程度不同,培训内容应根据企业发展规模和会计人员自身条件的差异体现出不同。另外,为保证培训内容适合会计人员的需求,会计人员培训的计划、内容及实施最好有会计人员的参与。会计人员提出自己认为最适宜的学习时间、学习地点、学习内容和学习方法方面的要求,培训机构将各企业会计人员的要求和意见加以汇总,结合会计这个行业的特点制定出培训计划的草案,草案再交于会计人员征求其意见,这样能保证会计人员的需求得到认可和满足,使培训与企业和会计人员的实际需求联系在一起,保证质量和效果。
(四)创新教学模式,构建多种方式并存的继续教育方式
首先,加强专业技术资格考试的继续教育方式,从考试内容引导从业者的学习取向,提高职业技能要求。同时也可以借鉴国际四大会计公司继续教育的主导方式,实施在岗培训、在线课程,将培训内容融入工作程序和公司文化,使员工在完成正常工作程序的同时能得到岗位所需知识和技能的培训,提高继续教育的灵活性和有效性。其次,创建会计远程教育网站。利用远程教育网开展会计人员继续教育培训工作,使会计人员不出家门就可以接受高质量的培训,可有效避免培训过程中效能递减的现象,同时可以节约培训经费以及会计人员脱产培训的时间。但是对于远程教学尚未实施的地方,要根据会计人员个别差异和实际条件,尽量采取小班和分散培训为主的培训模式,提升会计人员参与的积极性、主动性,促进培训教师和培训对象的交流、沟通,便于开展灵活多样的教学活动,促进培训效率的提高。
(五)加强师资队伍建设,建立稳定的师资队伍
一是要建立统一的高质量的师资库,会计协会要对教师进行筛选,把那些理论水平高、实务经验丰富、表达能力强的教师录入库中,逐步建立教师的考核、进出制度,不断提高教师的竞争意识,同时还要为教师们创造学习提高的机会,到国外一些知名的会计师事务所和学习机构学习先进的方法和经验。二是要提高教师待遇,稳定、较高的待遇才能有稳定的师资队伍、教学质量和培训效果。
参考文献
[1]编委会:《2006年宁夏统计年鉴》,中国统计出版社2006年。
会计教育现状调查汇报 篇3
【摘 要】 本文通过对近三年人才交流会会计人才需求调查、毕业生跟踪调查、与企业专家研讨以及等多种方式进行调研和分析，提出适应社会需求和高职学生特点的会计专业课程框架体系的几点建议。
为了更好的为石家庄区域经济服务，了解本地区人才市场对高职会计专业人才的需求现状，明确企业对高职会计专业毕业生在知识、能力及素质等方面的要求，从而为进一步地完善会计专业的课程体系设置奠定基础，我课题组教师将近三年的人才交流调查、毕业生跟踪调查以及与企业专家研讨等多种方式取得的资料进行综合分析，提出了适应社会需求和高职学生特点的会计专业课程框架体系的几点建议。
1. 人才交流会调查结果分析
石家庄地区中小企业比重大，因此我们侧重调查了中小企业会计的数量需求和素质需求。
1.1中小企业青睐高职会计专业毕业生
对于中小企业来说，由于经济业务比较简单，因而对会计工作人员的规格要求不高，同时考虑到人力资源成本的因素，绝大多数中小企业看好高职会计专业的毕业生，认为他们有较强的动手能力，待遇要求不高。2010年有82.1%认可高职会计专业毕业生，2011年为86.3%，2012年为89.2%，成逐年上升趋势，可见，高职会计专业毕业生能够满足中小企业对学历层次的需要，有着良好的就业前景。
1.2中小企业要求会计人员一专多能
通过调查，我们总结出中小企业会计需求的特点：每家企业财务部门编制为2至5人，大多数企业要求会计人员具有独立性、技能性、一专多能等特点。对于规模较小的企业来说，由于岗位分工不是很精细，因此他们要求会计工作人员具备比较全面的工作能力，即要能够记账、登帐和编制会计报表，又要能够对财务数据进行初步分析，为管理者制定决策提供依据。
1.3中小企业对高职会计人才的知识、能力、素质要求
1.3.1中小企业对会计人才的知识要求
对于从事会计工作的人员来说，要能够站在较高的层次上把握财务数据、掌握会计工作的运行规律，为管理者制定觉得提供依据。因此，要求会计人员不仅要具备会计基础知识，还要具备与会计工作有密切关系的财政、税收、统计、审计、计算机等相关知识，这样才能具备将知识转化为能力的基础，从而提高其职业判断能力。
1.3.2中小企业对会计人才的能力要求
通过调查，我们发现，中小企业要求会计工作人员应该具备的能力排名前三的是：基本的会计核算能力、熟练掌握财务软件的操作能力以及财务分析能力。在这三项能力中，前两项是会计人员应该具备的基本能力，后一项是较高层次的要求。基本能力可以通过在校期间的学习和锻炼获得，而分析能力则需要在实践中锤炼才可获得，在校期间只能获得一定的基础知识和分析的基本方法。
1.3.3中小企业对会计人才的素质要求
调查结果显示，中小企业最为看重的会计人员的素质是具有良好的会计职业道德。2010年把这一项列入进入人才考虑因素的占91%，2011年占94.2%，2012年占到了98.8%。由此可见，中小企业要求会计人才必须具备很高的职业道德素质。会计工作牵涉到企业的运行、管理、发展等方方面面，会计人员必须能够具有良好的职业道德品质，如实地反映企业经济运行的真实数据，保守企业的秘密，在于金钱打交道时，必须心无杂念。
此外，企业也要求会计工作人员具有较强的沟通合作能力和组织协调能力。会计工作处理的是单位与单位、人与单位或人与人之间的经济关系，这就决定了会计或会计部门工作的有效开展，既需要其他部门或人的配合，也需要会计人员去主动去协调或配合其他部门或人员。尤其是，对企业外部单位而言，会计必然要与外部的银行、工商、税务、海关、劳保等职能部门打交道，在这个过程中，会计既要维护单位所有者的利益，又要遵守行业自律原则和接受政府的监管。因此，沟通合作能力和组织协调能力对于会计人员来说，是至关重要的。
2. 毕业生跟踪调查分析
2010年以来，我们每年暑期进行一次毕业生跟踪调查，及时地了解毕业生在单位的工作情况和用人单位对毕业生的评价，从而为促进我专业的教学改革提供依据。
2.1毕业生对工作满意度调查
通过调查，我们发现大多数会计专业毕业生就职于中小企业，对目前的工作较满意，并且有部分表现优秀的毕业生已经在企业担任财务主管、财务经理等要职。他们认为，对其工作影响最大的因素是知识技能和社会经验，建议学校应多开设一些动手性较强的课程和锻炼学生语言表达能力、协调沟通的课程。
2.2用人单位对毕业生的评价
用人单位对绝大多数毕业生的工作比较满意，他们反映，那些道德品质良好、动手能力强、具有较强的沟通和协调能力、知识和经验丰富的学生更能受到用人单位的欢迎，他们能够积极地对待工作，对于不懂的问题，能够主动求教，很快地适应工作岗位的需要。同时也给出了宝贵的建议，他们认为，学生在校期间应多走出校门，到企业进行实践，这样才能将所学的知识加以运用，增强动手操作能力，积累工作经验，为顺利的走向工作岗位奠定基础。此外，建议学校多为学生开设能够切实提高计算机水平、对社会的认知等课程，缩短学生适应工作岗位的时间。
3. 对会计课程体系设置的建议
综合人才交流调查分析和毕业生跟踪调查分析的基础上，我们邀请了五家合作企业的十名专家针对“高职院校的会计课程体系设置”这一课题进行了研讨，获取了很多有建设性的意见。
3.1课程体系设置改革途径
企业专家提出，建议学校采用与企业合作的方式进行课体系改革。把学校比作工厂，把学生比作产品，把企业比作顾客，工厂只有按照顾客的需要来打造产品，才能满足市场对产品的需要，这相当于为企业量身定做产品，这样的产品一定是适销对路的。因此，采用校企合作的方式进行会计课程体系改革，是我们的最佳途径。
3.2课程体系设置改革思路
成立由校企双方组成的专业建设指导委员会，在专业建设指导委员会的指导下，完成课程体系设置改革。高职教育必须要突出职业教育，而职业能力是与会计工作过程为基础的，因此，将行动领域中的工作任务转化为学习情境，引入到学习领域中来，才能真正的实现学业与就业的零距离对接。
3.2.1工作任务与职业能力分析
结合人才交流会调查和毕业生跟踪调查数据，由企业专家和专业教师共同制定出会计工作的主要工作任务和所完成工作任务所必须具备的职业能力。
3.2.2根据会计典型工作任务来确定学习内容
根据前面确定出的工作任务和职业能力，确定出会计专业学生应该具备的知识、能力、素质，从而确定出会计课程体系的基本框架。
3.2.3以提高学生综合素质为核心
高职会计专业课程设置应该以提高学生综合素质为核心，以能力培养为中心，培养具有较为丰富的会计理论基础以及相关学科知识，具备从事会计工作和会计相关工作所需要的人才，以适应不同会计工作岗位的需要。具体来说，应该主要考虑以下四个因素：一是适应适应社会发展对会计人才的知识、能力、素质要求；二是满足企业自身发展对会计人才提出的要求；三是满足学生可持续发展的需要。
3.2.4加大实践教学比重
为了使学生尽快地适应会计工作岗位的需要，顺利地实现学业与就业的对接，在校期间，应加大实践教学力度和顶岗实习的力度，使学生体验会计职业的工作过程， 熟练地掌握会计实务操作技巧和积累一定的实际操作经验，为将来顺利就业打下坚实的基础。
※本文是河北省教育科学“十二五”规划课题《职业教育课程改革与创新研究--高职会计专业基于工作过程和典型工作任务的课程体系研究》（立项编号：11050007）的阶段性成果
会计教育现状调查汇报 篇4
省检查组：
**区地处秦岭深山，丹江上游，为商洛市政治、经济、文化中心，国定贫困县。全区54.45万人，其中农村人口45.62万人，总面积2672平方公里，有耕地34.67万亩，人均0.64亩，有效灌溉面积10.22万亩，人均不足2分。多年平均降水量725.5米，水资源总量5.67亿立方米，人均占有量1041立方米，低于全国、全省平均水平。是一个人多、地少、山高、坡陡、土层薄、质地差、水土流失严重，自然灾害频繁，人畜饮水困难的贫困山区。
根据**市水务局于3月22日召开的全市农村饮水安全工作紧急会议部署的农村饮水安全项目前期工作的各项任务。我区进行了全面的安排落实，并于3月23日至4月5日，对全区农村饮水安全现状进行了全面调查评估。现将调查评估工作情况汇报如下：
一、加强领导，成立机构
区委、区政府对农村饮水安全问题高度重视，将解决群众饮水安全列入政府工作重要议事日程，写入了区人代十五届三次会工作报告。3月22日全市农村饮水安全工作会召开当天，我局负责人就及时将会议精神向区委、区政府主要领导作了汇报，提出了我区贯彻实施意见。区政府研究决定，成立了由主管副区长任组长，水务局主要领导任副组长，卫生、计划、财政、环保、国土资源、水利等相关部门为成员单位的**区农村饮水安全工程规划和建设领导小组，领导小组下设办公室，办公室设在区水务局，水务局长兼任办公室主任，办公室主要负责安全饮水调查评估等项目前期及建设实施有关事宜。要求各乡镇、办事处成立相应机构，落实专人负责，逐级夯实责任，明确工作部署。并落实了专项工作经费，确保工作顺利进展。
二、组建调查班子，开展业务培训
3月23日，区水务局负责抽调7名专业技术骨干组成了全区农村饮水安全项目调查组，由主管局长任调查组长，召开了调查组第一次会议。对调查工作进行全面安排，制订了工作方案。3月25日，全区抽调了32名由水利、卫生部门熟悉农村工作的专业业务人员组成了专门的调查组，召开了调查组第二次会议，对调查人员进行了业务培训，将调查人员分为现状调查组、规划编制组和审查评估组，严格按照水利部、卫生部制订的农村饮用水安全卫生评价的四项指标进行调查，摸清农村饮水状况和供水工程基本情况，农村人口饮水安全普及程度，农村自来水普及情况；农村饮水不安全人数、范围、问题的类型及其成因和危害；重点摸清饮用高氟水、高砷水、苦咸水、污染水的人口及其分布，无供水设施的人口、取水极不方便的人口、经常发生季节性缺水的人口及其分布；了解农民对解决饮水安全的意愿、筹资能力及水价的承受能力以及农村饮水工程建设和管理存在的种种问题。逐村组核查登记，结合饮用水质抽样调查、典型调查，基本摸清了我区农村安全饮水及存在的问题，为编制规划提供详实科学的依据。
三、全面调查检测，认真分析评估
一)、调查方法
面对时间紧、任务重，安全饮水工作量大面广的实际，我们根据上级安排精神，充分利用已有资料，采用全面调查和典型调查相结合的办法，于3月24日开始，以乡镇为单位，调查人员深入到村组，采取走访、现场查看等方式，充分听取村组群众意见，对饮水现状及饮水类型进行了详细地核查登记，认真分析缺水原因。外业调查期间，规划编制组根据全区流域自然水系水资源分布状况，利用2003年12月安全饮水普查时选取掌握污染典型进行分析。在外业普查的基础上，对全区的人饮现状调查进行了汇总。结合各地实际调查情况进行了综合分析评估，召开全区饮水安全领导小组成员单位和污染水调查点乡镇负责人会议进行通报，广泛听取各部门、各级意见，在意见反馈后再次深入调查点进行复核，在此基础上进行全区饮水安全现状调查报告的编制。审查评估组织水利、卫生、财政、计划、环保、国土资源等部门的专家领导对报告进行了评估，审查评估认为：调查评估内容全面，数字详实，客观、全面、实事求是地反映了商州农村饮水状况，为编制全村安全饮水规划提供了科学的依据。
二)、调查结果
经调查，截止2004年底全区农村饮水安全人数为26.10万人，占全区农村总人口的57％，自来水受益人数为12.76万人，占全区农村总人口的28％。集中供水工程中供水到户人口12.76万人，有集中供水点供水人口1.81万人。这些供水工程按供水规模分，日供水量达到20吨以上的124处，供水人口9.66万人，其中：地表水源供水工程72处，地下水源供水工程52处，自流工程82处，提水工程42处，有净化设施的43处，无净化设施的81处。全区124处集中供水工程中43处水源水质和供水水质良好，符合农村生活饮用水卫生标准的要求，目前有供水管理人员102人，其中专职管理人员92人，兼职管理人员10人。全区有供水设施的分散式供水工程供水人口18.71万人，其中水井10.85万人，引泉水7.49万人，集雨人饮水窖0.36万人，无供水设施的人口12.34万人。
全区还有19.51万群众饮水安全存在问题，其中有11.71万人由于水量不足或水源保证率不够，饮水十分困难；有7.80万人长期喝着高氟、苦咸和污染水，影响着他们的身体健康，饮用高氟水1.65万人，主要分布在夜村、闫村、上官坊、蒲峪、杨斜、麻池河、杨峪河等7个乡镇的20个村，饮用苦咸水人口0.30万人，主要分布在麻街和沙河子2个镇的2个村；污染水分布于全区26个乡镇办事处，约5.85万人。造成农村饮用水水质超标的因素主要是：人类生产的发展和经济的繁荣带来了环境污染问题，工业“三废”和生活污水、垃圾、粪便以及农业生产上大量化肥、农药的使用对周围环境污染相当严重，导致饮用水水质严重超标。另外，大部分山区群众直接饮用未经处理的山间地表水，伴随着大量的腐殖质、微生物严重污染，使得水质不符合生活饮用水卫生标准。经水质化验肉眼可见有丝状、颗粒状悬浮物，细菌总数超标达2400CFU/ml—4000CFU/ml。解决农村饮水安全问题任重而道远。
会计教育现状调查汇报 篇5
前言
调查时间：2012年8月
调查地点：大理市下关经济开发区
调查目的：了解现今会计人员职业道德现状及自身在实践
中得到锻炼
调查任务：了解当地会计现象的发展，了解会计人员职业道德现状
调查方法：观察法、实地考察法
在短短的一个月的时间中我通过进入当地的村级组织实习以及对周边一些大中小企业进行实地参观的方式，对于现今的会计人员职业道德的现状进行了调查和分析，得到了现在在会计行业中普遍存在的会计职业道德失范现象，及相关现象出现的原因，最终得出对会计人员职业道德现状的调查报告。
会计人员职业道德现状调查报告
一、实践目的我明白大学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社
会，了解社会，投身社会的良好形式；是培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校中学生更新观念，吸收新的思想与知识。
经过一个学年的学习使我对现在我所学的专业在书面上有了一部分的认识。对于一个大学生生而言，敢于接受挑战是一种基本的素质。想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。所以在假期来临之际通过在村级组织的实习和对一些小型企业的参观，我对于会计人员的职业道德方面做了一些调查,了解相关的知识和作为以后自己从事这一方面工作的指导和监督。
二、认识
会计职业道德是指在会计职业活动中应当遵守的体现会计职业特征的，调整会计关系的职业行为准则和规范。它是会计人员进行会计活动，处理会计关系时所形成的职业规律，职业观念和职业原则的行为规范的总和。会计职业道德对会计人员的行为具有指导，评价和教化的功能与会计法律制度具有相辅相成，相互渗透的关系。
所以从事会计工作不仅要有较高的文化素养还需要较高的道德修养。
会计人员的道德修养在从事的工作中有着重要的作用，不仅关系着自身的利益问题，更关系着公司甚至是国家的利益和会计行业中的秩序。所以从事会计工作的人员不但要遵守会计法律制度的要求还要培养高尚的会计职业道德情感。
三、实习过程
在去实习前我是自信满满的，自己中级财务会计的成绩不差而且还取
得了会计从业资格证，所以就觉得对于村级组织中的会计处理应该是驾轻就熟的。然而事实并非如此，当我真正地接触了实际中的会计工作才发现用书面上的知识来应对实际存在的问题时就显得无从下手，毕竟是没有经过实际操作的，开始的时候面对一张空白的会计凭证都不知道要从何处着笔，平时注意的事项背得一清二楚，但在实际操作中总是会出现一两个错
误经常被说教。就在这时我才发现勿怪现在找工作的都要找有工作经验的。
在实习了一段时间后我又相继到了一些小型单位和一个我们那里比较
大规模的企业参观进行了关于会计职业道德方面的调查，在调查的过程中我发现以下几点越具有规模的企事业单位越加注重会计工作的管理，在岗位上的设置职权分明个人工作分工明确办事效率高。相应的在中小型企业中就存在了很多的问题，我还发现在一些不具规模的单位中还存在一人多职的现象。在参观的过程中通过和一些人员的交流中发现不仅是一般的员工招聘中存在靠关系找到工作的现象，同样的在会计职位中也同样存在。而就是因为这一类的现象的存在和会计工作人员自身的道德修养问题才会出现会计人员职业道德失范的现象。
四、案例
中国果汁行业三巨头之一，沪市上市公司国投中鲁果汁股份有限公司
(以下简称国投中鲁600962)的三季报一出炉，网上立即爆发出一片质疑声。一位看上去相当内行的网民留下刺人眼目的文章，直斥国投中鲁“惊天大造假”，称其为了增发目的压低股价。的确，相比该公司第二季度每股盈利0.42元，环比增长859%的抢眼表现，国投中鲁第三季度的每股收益0.01元的业绩实在出乎意料。不仅普通投资者感到失望，就连部分机构投资者也大跌眼镜。
㈠存在的职业道德问题
新中国成立以来，我国的会计法制和职业道德建设取得了显著成效，广大会计人员与时俱进、开拓创新，在社会主义市场经济体制的建立与发展中做出了突出成绩，促进了社会主义市场经济的快速发展。但是，我们
在充分肯定会计职业道德建设取得成绩的同时，也不应忽视存在的问题。
1、会计职业道德观念淡薄
在现实中，一些会计人员在国家、社会公众利益与单位利益发生冲突
时，不能够坚持准则，甚至通同作弊，为违法违纪活动出谋划策，直接参与伪造、变造虚假会计凭证、会计账簿、会计报表。
2、追求私利，监守自盗
一些会计人员个人主义、拜金主义、享乐主义膨胀，丧失了最起码的法制观念，会计职业道德沦丧，故意伪造、变造、隐匿、毁损会计资料，利用职务之便贪污、挪用公款，以身试法，走上了违法犯罪的道路。陕西省延安市公路管理局李渠收费站原财务人员李进军利用职务之便，采取截
留不上缴的手段，将收费站收取的车辆通行费570余万元转移后存入自己的银行卡里，用于互联网赌博，结果输得一干二净。近日，因涉嫌挪用公款罪，被该市宝塔区检察院立案侦查。这种严重的违法犯罪行为虽然是少
数会计人员所为，但也反映出在新形势下加强会计职业道德建设的紧迫性。
3、违背准则，弄虚作假
一些注册会计师在执行独立审计业务时，没有严格执行独立、客观、公正的职业道德准则，出具了不恰当的审计报告，客观上认同了会计做假行为，充当了被审计单位会计信息失真的保护伞。有的注册会计师明知委托人的会计报表有重大错报和故意造假的行为，却不予指明，并加以虚假的陈述，出具虚假的审计报告。
㈡造成会计人员职业道德失范的原因
1．社会环境对会计人员职业道德的影响
随着经济改革向纵深进展，人们之间的利益关系、人际社会关系大大的复杂化，从而使不少人在物质财富中失去方向，导致一些贪污舞弊，滥用职权，行贿受贿等等行为的泛滥。会计人员身处财经大权的关键地位，在一些不健康的消极环境影响下，其价值观念不可避免地受到影响。
2．会计职业道德规范体系不健全
我国会计职业道德法规主要有政府有关部门负责制定，会计职业团体的参与不够，缺乏业务针对想；同时会计职业道德规范内容过于笼统和条例化，条款不够细化，更缺乏按理论诉，实际操作性不强；此外会计职业道德规范缺乏足够约束性，给会计人员留下造价操纵的空间
3.法规滞后内控制度不健全
会计制度只是个别条款涉及到对会计人员职业道德的要求，缺乏系统
全面的职业道德规范来引导和约束会计人员的职业行为，难以形成防范会计造假的自我约束机制；而有的单位财务部门内部职责不明确，内控制度不落实，监督检查不力，有章不循，循章不严，重查轻处，不能实现有效的相互牵制和制约，使得监督制约弱化。
4．会计从业人员再教育弱化
我国会计教育体系注重智育及专业技能的必要组成部分，旨在通过对企业经济活动的自身监督和控制，保证国家财经法规的贯彻执行。企事业单位设立内部审计部门，但这种内部审计从设立、人员聘用、经费保障等都从属于单位领导，因此很难起到监督作用。
5.工作地位“服从命令”作用
会计人员对单位负责人地位上的从属性，带来其职业道德行为上的从属性。会计人员的工作完全在单位负责人的领导、管理下进行，单位负责人拥有充分的用人权，会计人员只有通过单位任命才能上岗。由于这种从属性往往使会计人员难以摆正自己的位置，在单位利益和全局利益发生冲突时，会计人员处在两难境地。在工作中，会计人员经常会遇到领导的意图与财经政策法规和标准、制度、规定相抵触的情况，有时，会计人员虽提出合理建议，但单位领导仍坚持其做法，最终导致会计行为失范。
五、总结与经验
会计人员总结汇报 篇6
一、加强知识学习，不断增强思想道德素养
我一直将理论学习作为自身的重要任务，自觉做到勤学多想，通过从书籍杂志、电视新闻、电脑网络等途径，丰富知识，提高思想道德素质，增强集体观念，真正把读书学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，自觉做到爱读书读好书善读书
工作期间，我以会计职业道德作为行为指南，遵守校规校纪，团结同志，热爱集体，服从分配，以积极热情的心态完成各项工作。在工作中不断地充实自己，完善自己，努力增强思想和道德修养，从而使自己真正树立正确的职业观和人生观。
二、笃实认真，增强专业知识，提高工作能力。
1、在会计专业相关理论知识的学习方面，我根据工作安排充分利用业余时间，加强学习和培训。通过专业书籍以及相关刊物的学习，增强财务知识并及时了解相关政策法规;通过会计人员继续教育培训，使自己的会计知识得到更新和提高。
2、在工作上，通过这些天的工作和同事之间相处，使我获益良多。我了解了学校财务工作的特点，对自己的会计理论知识有了新的认识，对人与人之间的沟通、团队合作、各部门之间相互协调有了新的体会。而这些都与领导和同事们的帮助密不可分。
财务部门整天与数字打交道，是一个要求细腻的部门。就出现了这样的情况，财务室都是女同事，男的只我一个，初来乍到，我心里多少有些紧张。但办公室的同事对我很和气，也很是照顾，她们耐心地向我介绍了学校日常工作的基本业务、会计科目的设置以及具体核算内容，并且对于如费用报销标准，具体审批流程等我不熟悉的工作环节，总监及同事们不厌其烦，真诚耐心的指正，指导，使我及时高效的提升了自己的工作能力，并迅速的适应了这里的工作环境。非常感谢。
三、勤奋工作，敬业爱岗
会计教育现状调查汇报 篇7
高等学校教育中, 高职教育是必不可少的一部分, 培养着社会上需要的面向生产建设等岗位的技能型人才。会计专业在高职教育中众多专业中是一门很重要的专业, 在现代化建设中起着不可或缺的作用, 为企业培养了高技能的会计人才。因此, 为了培养社会所需的技能型人才, 高职院校培养会计人才时要有针对性的制定可行的人才培养方案。
1. 高职院校会计专业人才培养模式的现状
传统的会计专业的人才培养模式中, 培养模式特点不突出, 课程教学内容没有和实际紧密联系, 没有依据高职院校中培养的技能型人才特点, 因而在课程改革和教学内容建设方面没有明显突破。会计专业课程设置方面创新力度不够, 教学手段还是保有着传统教学手段, 老师一味的讲, 学生一味的记, 只是用于考试, 没有实际的应用, 没有应用到现代化的教学手段和设备, 实训室建设不够全面, 没有产学结合, 校企合作。对于现代社会所需要的技能型人才, 传统的理论教学是不足以满足的了, 我们必须研究使用新的人才培养模式, 以适应社会的需要。
2. 高职院校会计专业人才培养模式存在的主要问题
2.1 有明确的人才培养目标
高职院校的学生基本上都是理论基础层次比较低的学生, 因此, 在制定人才培养方案目标时, 往往会把培养目标定位不准确, 没有预见性。当前高职院校培养会计专业人才时, 比较注意强调理论的学习, 没有把实践放在首位, 这就使学生过分依赖于理论而没有实践的应用。而设置理论课时时, 与高层次学校没有明显区别, 突出不了职业院校的培养特点, 培养的学生定位不够, 没有满足当前中小企业缺少人才的特点, 缺少具体有特点有针对性的人才培养方案。
2.2 会计专业教学手段落后
传统的教学手段主要是以教师为主体, 根据教科书上的内容按照一定的顺序进行理论讲解, 学生在此过程中主要是倾听的角色, 需要做的就是认真的记下老师所讲的主要内容的笔记, 以便考试时用到。很显然, 在这种传统的教学模式中, 学生扮演的角色并不能够对总体课程有一个认识, 没有对老师所将受到的知识进行消化, 达到真正的理解和接受, 可能是下课的时候就把老师讲的新内容都还给老师了, 同时, 也没有表现出老师的重要性, 更加达不到提高学生的学习兴趣, 学生对于学习没有了积极性, 不可能在会计学科知识方面有所长进。我们现在所用的培养人才的模式只是注重培养学生理论认知, 没有注意到培养学生除理论之外, 还需要其他能力的培养。学生学到知识后, 通过自己的方式进行消化和理解, 并且运用这些知识能够更新创造。
2.3 会计专业教学课程内容结构设置不合理
现有的高职院校会计课程内容设置主要是分为理论教学加上一些实验课程, 在设定教学计划时, 把课程分为基础课, 专业基础课和专业课, 没有完全脱离其知识的完整性, 科学性和系统性的束缚, 没有突出职业类院校的特点, 完全是本科模式的改版。教师在讲授课程的时候, 比较注重会计学科教材的影响, 讲授课程时一般主要讲授会计法规、会计理论, 其中穿插着实验操作, 没有结合实际案例;没有正确理解和对待会计理论和实际的整体性。
3. 高职院校会计专业实施“岗证课三位一体”人才培养模式的必要性
现代社会所需要的会计专业人才, 必须具备职业资格证书。高职院校在设置人才培养方案的时候, 应该注意会计类专业学生岗位资格证书的重要性, 创新培养模式的时候应该考虑到岗位, 证书和课程设置的关系, 突出职业证书的重要性。
根据人才培养方案的创新设置, 注重岗位, 证书以及课程的关系, 可以采取新的人才培养模式。因此, 我们在培养目标上要求必须培养岗位知识与岗位技能想一致的会计人才, 以适应社会的需要。现在的会计行业对于资格证书的要求是很高的, 这是一条硬性要求, 学生必须持有上岗证才可以从事会计岗位, 因此, 推行职业资格证书制度是发展劳动力市场、促进就业的重要途径。岗证相连是构建完整的财会知识体系的有效机制。岗位培训和顶岗实习是培养学生的动手操作能力, 证书培训是培养学生的理论知识, 财会工作不是简单的体力劳动, 而是动手操作与理论指导紧密结合的知识性工作, 只有将岗证相连才能培养既有理论知识又懂操作技能的合格财会人才。
结束语
综上所述, 会计行业从业人才的要求是高的, 我们高职院校培养会计人才必须要顺应社会的需要, 所制定的人才培养模式也同时要进行更新, “岗证课三位一体”的人才培养模式能够使学生适应社会, 适应岗位, 毕业就能够就业。因此, 我们必须按照新的人才培养模式培养出岗位需要的会计行业专业人才。
摘要：会计专业是高职院校的重点专业, 处在当前教学改革的大环境下, 如何培养出符合时代要求的会计专业人才是我们需要重视的问题。国家要求我们进行教学改革, 那么创新院校的会计专业的人才培养模式是当前首要的任务, 主要针对高校会计专业的人才培养模式的创新方面进行了简单的探讨和研究。
关键词：会计专业,人才培养模式,创新
参考文献
预算单位会计制度改革调查研究 篇8
关键词：预算单位；会计制度；改革
预算单位会计制度改革是时代发展的新体现，更是预算单位自身与时俱进的必然要求。
在市场经济迅猛发展的今天，市场上的情况千变万化，在近年来推行的政府财政体制改革中，部门预算、政府采购以及国库集中收付这三项制度的相关改革给我国财政管理，包括各项财政资金流动状况的记录、查询、审核等提供了很大的便捷和现代化的管理手段，为我国财政资金的规范利用和国库管理效率的提高提供了基础条件。但是，与此同时，部门预算制度、政府采购制度以及国库统一支付制度的改革也在很大程度上给预算单位会计制度带来了新的挑战和问题，使我国原来的预算单位会计制度陷入了前所未有的尴尬境地，如果不尽快落实预算单位会计制度改革，只会使我国的财政管理出现更多的信息漏洞和效率低下问题。本文在研究财政体制改革对预算单位会计制度改革影响的基础上提出了深化预算单位会计制度改革的相关措施。
1 财政体制改革对预算单位会计制度改革的影响
1.1 部门预算改革给预算单位会计制度改革带来的冲击 部门预算的改革可以说拓宽了政府在财政预算方面可以直接管理的范围，通过部门预算改革后，以往只要与财政预算中的款项发生交易关系的部门，现在都有政府直接管理，政府能够第一时间清楚地了解到各项预算拨款在每一个部门的使用情况，避免了长期存在的各级部门预算不相符、脱节、预算交叉、重复等情况的出现。预算主体的地位由上级政府牢牢掌控，但是该政府会计必须满足一级政府的条件。这样一来，以收付实现制为基础的预算单位会计制度失去了原有的效用，预算编制的公开化使其暴露出了很多不尽如人意的缺陷，因此，难以实现财务信息的准确管理。
1.2 政府采购改革给预算单位会计制度改革带来的影响 政府采购改革的落实于深入开展催生出了很多以往没有的业务项目，使原有的预算单位会计制度面临新的境况。其一，政府在货物采购和付款过程中经常遇到相互不符合的情况，不是款项已支付后未收到货物，就是无法在货物运到时及时支付款项。在这种情况下，预算单位采取收付实现制无法将已收到货物但未付款项的物资记到账上，使物资管理相对滞后，在核算过程中就会出现相关的信息漏洞。其二，预算单位现行会计制度对单位年终结转事项的处理无能为力，经常会出现年终结算虚增的现象。其三，自政府采购改革开展以来，出现了比以往更多的资金来源，而不同的来源作为不同的试点存在着会计处理方面的相互差异，但最终都是由政府集中支付，因此容易出现预算单位资金流入政府财政的趋势。
1.3 国库集中收付制度改革对预算单位会计制度改革的影响 国库集中收付制度改革给政府提供了直接下达预算单位应求资金的渠道，使得政府成为直接管理预算单位各项款项的主体，直接将预算指标和用款额度下发到预算单位，或从国库中拿出资金直接拨付给商品和服务的供应商，预算单位无需自己进行收付款项，同时也改变了过去主管单位拨款中截留下拨款的情况。这种由间接变直接的支付手段使原有的预算单位会计制度措手不及，无法应对改革中带来的新问题。
2 深化预算单位会计制度改革的措施
2.1 调整会计预算制度，端正会计主体地位 由于公共财政体制改革的深入开展和政府会计主体的越发突出，必须端正政府的会计主体地位，明确会计主体的结构组成。行政单位会计与财政总预算会计应统一合并为政府会计，扩大政府会计体系范围，纳入以往属于预算管理范围内的预算单位。
2.2 制定全面规范的政府预算准则 预算会计的地位逐渐被政府会计取代，为此，必须建立起规范统一的政府预算准则，来规范会计核算的行为。以为各级政府会计核算提供便利为基准，设计通用的政府预算准则，准则应将业务放在主体地位，参照事业单位会计标准以及《企业会计准则》，使以往独立的会计制度融合统一起来。
2.3 用权责发生制监管预算 参照西方国家经验，适当引入权责发生制，已成为现代预算单位会计制度改革的趋势，对预算单位的会计监管意义重大。将权责发生制作为会计核算的基础，结合国外经验和国内实际，将预算会计账户作为政府会计的主体，配以足以反映资产负债账户情况的体系，促进会计工作质量的提升。
2.4 建立健全政府财务报告体系 在预算单位会计制度不完善的今天，实际上只存在预算会计回报体系，而缺少规范的政府财务报告制度。没有报告的提供，就无法对政府财务资金流转具体信息的解读和分析，政府财务信息得不到全面、精准的信息反映，无法给公共财政机制改革提供信息数据的借鉴。必须要建立健全政府财务报告体系，将政府财务收入与支出详细、完整地呈现出来，升级会计报表形式和内容，完善资产负债表、收入支出表以及其他附注表。新增现金流转表、政府营运表和其他会计报表。与此同时加强各方面对政府财务运用的监督。
2.5 为预算单位会计改革匹配完善的设施 深入预算单位会计制度改革不仅要从体系制度上下手，建立健全相关法律法规体系，明确政府的会计主体地位。保证政府财务运用得到有效全面的监督，更要着眼于相关的配套设施，保证预算单位会计制度改革是全面彻底的。加快相关财务管理制度与预算管理制度的改革步伐，关注政府职能的转变，从根本上加快政府的会计改革进程。当然，别忘了与时俱进，利用现代化信息科学技术带来的方便条件，提高预算管理工作的效率与质量，多起用现代化人才，坚固预算单位的发展根基。
综上所述，市场经济的深入发展和公共财政体制的不断推进给预算单位会计制度带来了极大的影响和冲击，以往的预算会计体系以及会计核算方法已经远不能满足现阶段政府财务预算管理要求。为了提高政府财务预管理质量，必须深入预算单位会计制度改革，突出政府的会计主体地位，引入权责发生制，从制度上和方法上规范预算单位的财务预算。
参考文献：
[1]沈丽欣.预算会计制度改革对行政事业单位会计的影响探微[J].中国乡镇企业会计，2016（01）.
[2]张文.预算会计制度变迁的价值分析[J].中国市场，2015（40）.