图书借阅须知（精选8篇）
图书借阅须知 篇1
图书阅览室借阅须知
一、因图书阅览室为开放式管理，读者自觉入内，借阅书籍前应先在图书借阅登记册上登记好图书编号、图书名称、借阅和归还时间、借阅时间以及借阅人姓名等相关信息。
二、保持阅览室安静，禁止在阅览室内喧哗。入内后请将手机调至震动档或关机。
三、图书阅览室是重点防火单位，严禁在阅览室内吸烟。
四、保持室内清洁卫生，禁止随地吐痰，乱扔废弃物。
五、爱护阅览室内设施和书籍，严禁随意涂抹刻画和破坏设施。违者将视污损及破坏程度予以赔偿、罚款处理。
六、每次借书应自觉和及时归还，借阅时间为30天，借书以后在一个月之内将图书自行放到阅览室的原位，并在图书借阅登记册上填写还书相关信息，方便他人借阅和图书阅览室的日常管理。
七、保持和维护室内秩序，不抢占阅览座位，不随意挪动阅览桌椅。
八、禁止在阅览室内进餐、吃零食等。
九、借到书刊资料时，应仔细检查是否有掉页、刻画、污损等情况，如发现应立即声明并将情况报告给报社行政中心。
行政中心
2011-11-30
借阅须知
阅览须知
· 凭本人读者卡在各阅览室阅览书刊资料，须刷卡确认有效后方可入内。· 阅览室的书刊资料仅供室内阅览。
· 阅览开架图书，每次限取四册；阅览开架报刊，每次限取1种/1年，阅后放在指定地点，请勿自行归架。· 阅览闭架书刊资料，须填写索书单，交由工作人员提取，阅毕归还，请勿随意乱放。
· 阅览基藏书刊资料，须在我馆联机公共检索目录查询系统（OPAC）(或卡片目录)中检索书目并发送请求（或提交索书单），由工作人员提取书刊资料。书到出纳台而不取书刊者须交纳违约金0.30元/册。基藏库书刊须当日归还，逾期归还须交纳违约金5元/册/日。
· 复制书刊资料，须填写复制申请单并承诺遵守著作权法，在指定地点办理复制手续，复制后请立即归还。· 阅览室的书刊资料未经许可, 不得擅自携出室外，私自将书刊资料夹带出室者，按偷窃行为处理。外借须知
· 外借图书须持本人具有外借功能的国家图书馆读者卡。
· 中文图书每次限借3册，图书所附光盘3盘，借期为31天。如无人预约，方可续借1次，续借期为31天（即在续借操作执行日期加31天计算）。外文图书每次限借3册，借期为31天，不提供续借服务。
· 外借基藏书库外文图书，须先在我馆联机公共检索目录查询系统（OPAC）上发送外借请求，或利用卡片目录检索图书的索书号，由工作人员提取图书。
· 借到图书时，应仔细检查是否有掉页、刻画、污损等情况，如发现应立即声明并请工作人员盖章。归还时如发现未经工作人员盖章的污损情况，按违规处理办法中有关规定执行。
· 所需中文图书如已借出，可办理网上预约手续，约到书后7日内到馆办理借书手续。未在期限内办理借书手续，7日后预约自动失效，同时须交纳违约金每册0.30元。
· 外借书刊资料必须按期归还, 逾期归还须交纳逾期使用费：中文图书0.30元/册/日；外文图书0.50元/册/日。
· 如果所需书刊资料本馆未收藏, 可到文献提供中心办理馆际互借手续, 并交纳相应费用。· 外借库的图书未经许可，不得擅自携出库外，私自将图书夹带出库者，按偷窃行为处理。续借须知
· 取得中文图书第一外借库、中文图书第二外借库及古籍馆中文图书借阅室外借功能者，自动取得续借功能，外文图书暂不提供续借功能。
· 读者凭本人读者卡（在有效期内，无欠费记录）登录我馆联机公共检索目录查询系统（OPAC）办理续借。· 每册图书可续借1次。续借期为31天，即在续借操作执行日期起加31天计算。· 借书当日对所借图书提交续借请求无效。
· 逾期未还的图书、已被其他读者预约的图书不能续借。预约须知
· 取得中文图书第一外借库、中文图书第二外借库及古籍馆中文图书借阅室外借功能者，自动取得预约功能。· 读者凭本人读者卡（在有效期内，无欠费记录）登录我馆联机公共检索目录查询系统（OPAC）办理图书预约。· 只有当图书已被借出（包括续借）时，才能预约。
· 如果一册已外借的图书被多人预约，则以预约时间的先后为序。· 如果所预约图书未能在预约的时间范围内还回，则该预约自动失效。
· 读者须随时查看所预约图书的状态，当状态为“书到待取”时，须在7日之内到馆办理借书手续。7日后预约自动失效，同时须交纳违约金每册0.30元。违规处理办法 · 非外借图书出馆
· 未经允许擅自将基藏书库等限定在馆内阅览、须当日归还的图书携带出馆者，每日每册交纳违约金5元。· 逾期
· 外借图书逾期归还者须交纳逾期使用费：中文书刊每册每日0.30元，外文书刊每日每册0.50元。· 遗失
· 遗失本馆图书者应立即声明并积极寻找。以完全相同的同版图书（或经同意后用新版图书）抵赔，并另加6元加工费。· 限期1个月购买赔偿的书刊资料，在此期间不能外借图书。如在规定时间内无法赔偿完全相同的同版图书（或经同意后的新版图书）· 则按以下标准赔偿：
· 国内出版的普通文献：1950-1977年出版的，按原价格2倍乘以出版至今的年数赔偿；1978-1984年出版的，按原价格乘以出版至今的年数赔偿；1985-1990年出版的，按原价格的5倍赔偿；1991-1995年出版的，按原价格的4倍赔偿；1996-2000年出版的，按原价格的3倍赔偿；2001年以后出版的，按原价1－2倍赔偿，另加6元加工费。
· 进口原版外文图书，按实际价值的1-5倍赔偿，另加6元加工费。
· 成套多卷本，遗失其中1册或数册，按全套价格予以赔偿，赔偿后不得索取其他卷册。每册有单价，且复本较多，按单册价格的相应倍数赔偿。
· 民国时期出版的文献、具有特殊价值的文献：按目前国家文物市场估价赔偿。· 未标明价格的书刊资料，参考同类书刊资料的价格赔偿。
· 支付赔偿金后，读者找回原文献，可凭原赔偿金收据索回所赔款额。但须交纳从支付赔偿金日至归还文献日的逾期使用费。· 污损
· 对批划、涂改、污损普通书刊资料者,根据情节轻重赔偿5-20元，对图书污损严重影响阅读者，按遗失文献的赔偿办法赔偿。
· 对批划、涂改、污损特藏文献者，按以下标准赔偿：
· 保存本、民国时期出版的文献、珍贵文献按批划、涂改、污损普通文献赔偿标准2倍赔偿。· 批划、涂改、污损普通古籍、善本文献者，按《中华人民共和国文物保护法》的相关条款处理。· 撕割
· 割页、撕扯等严重损坏馆藏文献者，按遗失文献的赔偿办法赔偿。
· 偷窃· 未办理借阅手续，将馆藏文献藏于身上、书包或其他物品内，一经发现，按偷窃文献论处。除追回被窃文献外，偷窃文献者按文献原价的2－5倍交纳违约金。· 其他相关规定
· 对于以上违规行为中，拒不交纳违约金、赔偿金者，我馆有权置停或吊销其读者卡(押金折抵赔偿费用)。· 对违规情节严重，态度恶劣者，我馆有权置停或吊销当事人读者卡。通报所在单位，直至通过法律途径解决。无工作单位者，送交公安部门处理。
图书借阅须知 篇2
本文主要针对借书不方便的原因进行说明，并提出改进建议，以期提高中学图书馆的借阅率。
一、学生能够借书的时间少
图书馆管理人员按时上下班，学生提早到校时，图书馆管理人员还未上班。学生放学后，图书馆管理人员也已下了班。学生要借书只能利用课间时间，而课间满打满算只有10分钟时间，就算学生不用上厕所，由于教室与图书馆一般不在一幢楼内，学生下课后要走出教学楼，进入图书馆楼 (为安全起见，一般图书馆也不会设在一、二楼层) ，考虑到上课前2分钟会打预备铃，学生要进教室，因此，学生真正可用来借书的时间也就只有五六分钟。
二、学生要查找到所需书籍很难
学生借书，不可能像进超市一样进入图书馆藏书室，从众多书架上慢慢找书。像我们学校，学生借书首先要在阅览室图书目录柜中，从众多的检索卡中进行查找。检索卡按类别分装在不同抽屉中 (固定的) ，学生按类别一张一张地翻找，找到所需图书后记下书名和书号，再向图书管理员办理借阅手续。
假设图书馆管理人员在上班期间的任何时间都在岗位，学生在五六分钟时间内，要从几万本图书检索卡中查找所需书籍 (而且是多人挤在一起进行查找) ，再向图书馆管理人员办理借阅手续，就算图书馆管理人员对藏书的摆放位置非常熟悉，能马上拿到学生所借的书，在这五六分钟之内，他能为几位学生办理完成借书手续？一般情况下，学生借书只去一次图书馆是完不成的，通常需要两次甚至多次。
借书如此之难，再考虑到图书馆的藏书可能并不十分如意，图书馆管理人员的服务态度和服务水平也不一定很好，这样的话，学生也许就产生了想借也不愿去借的想法了。图书馆发挥的效用低，甚至形同虚设这种现象的出现也就不难理解了。
为了充分发挥图书馆在教育教学中的作用，针对以上借阅难的问题，中学图书馆可以通过加强自身管理，从改进图书查询方式方法，充分利用学校现有资源的潜力入手，以达到为师生提供优质服务，增加图书馆效用的目的。具体可采取如下措施：
1. 合理安排图书馆管理人员的工作时间
图书馆管理人员最好安排在校住宿或家在学校附近的教职工担任。图书馆管理人员的上下班时间可灵活安排，如上午晚一点上班甚至不用上班，下午早一点上班晚一点下班，甚至可考虑安排周六或周日上班，而在其他时间补休。这样，学生就可以下午早一点来到学校去借书，或者下午放学后去借书，解决了学生借书时间少这一问题。
2. 利用学校现有的计算机，为师生提供图书资料的查询
目前，中学都建有计算机教室，配备有几十甚至几百台计算机，开设了信息技术课，建起了校园网。图书馆管理人员可以把图书的登记号、书名、作者、类别、关键词、存放位置等信息制成一个简单的数据库查询文件，甚至可以制成一张Excel工作表。再把图书查询文件存放在学校的计算机上，学生在上信息技术课时，利用课前或课后的一二分钟就可快速查询到自己想借阅的书目。或者直接把图书查询文件放在学校网站上，供师生下载查询。为防止有人恶意删除和修改，数据库或Excel工作表应有备份，并经常对其进行覆盖更新。这样就可避免使用检索卡查找图书所带来的人多拥挤、速度较慢等不便，从而方便了学生对学校图书的查询和借阅，有利于提高学校图书的借阅率。
2012年年初起，笔者在业余时间利用Office Access平台制作了一个学校“图书查询系统”，该系统把我校部分图书的登记号、书名、作者、类别、关键词、出版社、价格、存放位置等信息制成一个Access数据库查询文件 (此数据库为单一文件，文件小，易管理) 。此查询文件提供按书名、作者、类别、关键词的查询功能，可分别输入书名或作者名或图书类别或关键词进行查询，而且在输入查询参数时可不完整输入，既可输入一个字，也可输入两个或多个字甚至不输入字，输入的信息越多，所筛选出的图书记录就越少，也越符合查询要求。此查询文件就挂在笔者所在学校的校园网上，供师生下载对图书进行查询。师生反映查询方便快捷，遗憾的是图书目录不全，有待以后完善。
3. 主动向师生推荐好书，吸引师生借阅
图书借阅排行算法研究* 篇3
关键词 推荐书目 导读 借阅排行 算法
分类号 G252
Study on the Book-loaning Ranking Algorithm
Wang Zexian
Abstract The current traditional algorithm of book-lending ranking is only ranked by the frequency of lending， which results in the problem that some pop books may continue to rank top. This paper puts forward a new book-lending ranking algorithm， which comprehensively considered the influencing factors of the lending-frequency， duplicate-mode， collection date and the recent lending date. This new algorithm can ensure the better recommendatory effect， realize the automatically selective system and solve the deficiencies of the traditional algorithm.
Keywords Recommended bibliography. Reading guidance. Book-lending ranking. Algorithm.
0 引言
图书馆藏书数量巨大，少则几十万，多则几百万，且呈不断增长之势，在海量文献中快速、有效地查获所需图书，对多数读者而言绝非易事。开展阅读引导，向读者推荐好书新书，是图书馆做好读者服务、提高馆藏利用率的有效手段。《普通高等学校图书馆规程（修订）》第17条中规定：高等学校图书馆应“通过编制推荐书目、导读书目，举办书刊展评等多种方式进行阅读辅导”[1]。图书馆开展导读的方式和方法有很多种，其中书目推荐就是一种重要的导读手段。书目推荐的途径包括：编制专题目录、馆藏新书通报、馆藏借阅排行等[2]。专家推荐书目向来被公认为引导阅读的最佳方式，但其往往是权威性有余而实效性、灵活性不足。图书馆的图书借阅排行榜能够较为真实地反映该馆读者的阅读取向和偏好[3]。借阅量大的图书，一般是比较受读者欢迎的书，将这些书按月度、半年度、年度等方式进行排行并公之于众，对揭示馆藏利用情况、帮助读者进行阅读选择，具有相当重要的意义。
目前各馆的图书借阅排行只是简单地按借阅次数进行。该方法实现简单，但因其未充分考虑入藏时间、最近外借时间和复本数等相关因素，故该评价方法的可信度不高，未能真实反映图书的价值。本文设计了一个综合考虑各种影响因素的图书借阅排行算法，使图书借阅排行更加科学、合理。
1 图书借阅排行算法
图书借阅排行最直觉、最简单的算法，就是依据指定时间内借阅次数的多少进行排名，借阅次数最多的图书自然就排在第一位。这就是传统的图书借阅排行算法，该算法的优点是简单、容易实现、排序算法计算速度快。但由于这种算法仅考虑了借阅次数，所以存在一个很大的缺点：缺乏自动淘汰的机制，某些热门的图书可能会长期占据排行榜前列，从而失去推荐意义。所以，需要综合考虑影响图书借阅排行的各种因素，设计一种新的借阅排行。
1.1 影响因素
（1）借阅次数Counto：一种图书被借阅（包括借出和续借）的总次数，借阅次数较高的图书，表示拥有效高的借阅频率，较受读者欢迎，应该排列在前。
（2）复本数Countb：同等条件下，复本数多的图书被借阅的机率也可能会相应较多，其被借阅的总次数相应地也会较大；反之，复本数较少的图书被借阅的总次数自然会较少。例如，图书A复本数是20，其借阅次数是50次；而图书B复本数是3，其借阅次数是20次，如果只是按借阅次数排列，A排在B前，显然是不合理的。因此，基于公平性，图书借阅排行计算过程中要排除复本数的影响。
（3）入藏日期Datei：图书到馆加工完成后，上架可以外借的日期。同等条件下，入藏日期较早的图书相应被借阅的可能性也较高，总借阅次数相应较多；入藏日期较后的图书，被借阅的次数自然会较少，但这并不代表这本书的表现就比较差。例如，图书A已入藏300天，其借阅次数是10次；而另图书B才入藏50天，其借阅次数是5次，如果只是按借阅次排数列，A排在B前，明显是不合理的。因此，基于公平性，图书借阅排行计算过程中要考虑入藏日期的影响。
（4）外借日期Datel：图书受到欢迎有一定的周期性，图书的最后外借日期越接近当前日期，表示该书最近才被借出，也体现该书最有可能再度被借阅[4]。就算某图书的借阅总次数较高，但其最后外借日期距当前日期较远，该书很久没有被借阅，表示该书以前受读者欢迎，但近期已经不再受读者欢迎了。
1.2 排行算法
综合考虑以上因素，本文设计了一种新的图书借阅排行算法：在指定的时间范围内（开始日期Dateb、结束日期Datee），图书i的借阅排行得分Score（i）可由公式1得出，然后按借阅排行得分由大到小排序，即可得到图书i在借阅排行榜的位置。
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Score（i）=■（公式1）
公式1中：
（1）图书i的平均借阅次数指标C（i）=■。C（i）随着借阅次数CountO（i）的增大而增大，但随着复本数Countb（i）的增大而减少。在其他条件不变的情况下，借阅次数CountO越多，复本数Countb越少，借阅排行得分越大，借阅排名越高。例如：如图1所示，平均借阅次数分别为6、5和4的图书的借阅排行得分曲线，在任一个时间点上，都是C=6曲线在最上方，C=4曲线在最下方。
（2）图书i的入藏及最近外借日期指标D（i）=log10Dayei（i）+log10Dayel（i）。入藏天数Dayei=Datee-Datei，表示结束日期Datee与图书入藏日期Datei间的天数，即图书可被借阅使用时间。最近外借天数Dayel=Datee-Datel，表示结束日期Datee与在统计时段内图书最后被外借日期Datel间的天数。在上面的公式中，两日期相减表示两日期间的天数，不足一天当一天计算。越新的图书或越是最近被借阅的图书，其入藏及最后外借日期因数越少，在其他条件不变的情况下，借阅排行得分越大，借阅排名越高。这意味着随着时间的推移，及无人借阅的时间越长，其借阅排行得分越小，借阅排名越低，随着时间增长会逐渐跌到排行榜的末尾，保证了排名前列的都将是较新的和最近受欢迎的图书。公式1的分母加1是为了防止D（i）=0时分母为0。
图1 借阅排行得分比较图
（3）α是重力因子。表示将图书排名往下拉的力量，也即图书排名随时间增长而下降的速度，根据实际需要调整。如图2所示，三根曲线的其他参数都一样，α的值分别为1.5、1和0.5。值越大，曲线越陡峭，随着入藏及最后外借日期指标D（i）的增大，排名下降得越快。
图2 重力因子作用比较图
2 算法实现
2.1 算法实现流程
按照公式1计算图书借阅排行得分，需要综合图书的入藏日期、复本数，及在指定日期范围的借阅次数、最后外借日期等参数计算得出，而这些参数都需从馆藏表及操作日志表中获取，涉及的数据量比较庞大，难以在需要时即时完成计算并返回结果。例如，广州大学图书馆（以下简称“我馆”）的馆藏记录就有270多万条，2005至2013年的借阅日志记录就有454多万条。所以一般在空闲时段，预先对图书借阅排行计算，需要时直接调用排行榜结果。图书借阅排行计算流程如下：
（1）从日志表中取得在指定日期范围被借阅图书的书目记录号。
（2）根据书目记录号从馆藏表中获取入藏日期、复本数，并从操作日志表中取得在指定日期范围的借阅次数、最后外借日期。然后将这些参数代入公式1计算，得到图书借阅排行得分。
（3）计算出所有被借阅图书的借阅排行得分后，按借阅排行由高到低排序，得到图书借阅排行榜，并将排行结果保存，供需要时使用。
2.2 性能优化
在算法具体实现时，还要注意性能的优化，将计算时间控制在可接受的时间范围内。本文在最初实现算法时，入藏日期、复本数、借阅次数和最后外借日期等参数，都是分开单个从数据库获取。我馆在2011年上半年度，中文图书借阅日志记录总数为285 692条，完成图书借阅排行计算超过16小时，这明显是不能接受的，必须进行优化。经分析，由于馆藏表和日志表数据量庞大，分别单个从数据库获取入藏日期、复本数、借阅次数和最后外借日期等参数耗费了大量时间。后经改进，使用单一SQL查询语句，实现一次从数据库获取所有计算所需的参数，从而大大减少了所需时间，上面需16小时以上才能完成的计算任务，现只需15分钟就能完成。改进后的SQL查询语句如下所示：
select l.logh，count（*）as countO，
（select count（*）from holding where hldb=l.logh） as countB，
（select min（hldc）from holding where hldb=l.logh） as dateI，
max（loga1）as dateL
from ilog l
where loga1>=${begin}and loga1<=${end}and （logc=3031 or logc=3035）
group by logh
3 验证分析
本文使用了我馆的中文图书馆藏及其借阅日志数据，对借阅排行算法进行了验证分析，公式1中的重力因子取值1.5。参与实验的借阅日志数据记录时间自2011年1月1日至2013年6月30日，共两年半时间，借阅日志记录总数为1281 301条。在本文中，将实验数据每半年一段：2011年1月1日至2011年6月30日为时段1，2011年7月1日至2011年12月31日为时段2，依此类推，共分成了5个时间段。
3.1 排序效果
根据各时段的借阅日志数据，分别进行借阅排行计算。表1是按本文算法计算得出，在时段5的图书借阅排行榜前10名的相关参数及排行情况：借阅排行得分按公式1计算得出，排名按借阅排行得分由高到低排行得到，按借阅排名是仅按借阅次数由高到低的排名。
由该表可以看出，排名受图书的复本数、借阅次数、入藏天数和最后外借日期影响，在其他条件相同的情况下，复本数越少，排名越前，借阅次数越多，排名越前，入藏天数或最后外借天数越少，排名越前。排名虽然受借阅次数影响，但与仅按借阅次数排名关系不大，并且按两种算法得出的借阅排名相差较大。
表1 时段5图书借阅排行榜的前10名
3.2 推荐效果
本阶段实验中，分别将参与实验的两个相邻时段组成一组：第1组时段1作训练期，时段2作验证期；第2组时段2作训练期，时段3作验证期；以此类推，5个时段共组成4组。将训练期的数据分别进行借阅排行计算，然后检测其在验证期是否有借阅，从而验证该图书的推荐成功性。在验证期有借阅，表示推荐成功；在验证期没有借阅，则表示推荐失败。
nlc202309040339
据调查显示，用户每次检索后，只浏览少数结果页面的比例在逐步提高，而用户实际所访问的结果范围非常小。例如，从1997—2001年，用户每次检索后只浏览一个页面的比例，从28.6%提高到50.5%，而2001年之后更是提高到70%，这意味着检索结果空间都集中到了结果页面的第一页和第二页，有时包括第三页[5]。同样，读者也只会对图书借阅排行的前几十名最感兴趣，只有排名前列的图书才能够吸引读者的注意，起到引导、推荐的作用。所以，本实验中，只取验证期的图书借阅排行榜前100名的图书来进行推荐效果验证，统计结果如表2所示。从该表可以看出按借阅次数和按本文算法得出的图书借阅排行榜都有较高的推荐成功率，排行榜前100名的图书，在验证期起码有96种以上会被借阅，并且两种排行算法的推荐成功率相差不大，相比较按本文算法稍微占优，推荐成功率几乎100%。
表2 推荐成功统计
3.3 自动淘汰效果
首先，分别将5个时段的数据进行借阅排行计算，然后统计时段1的图书借阅排行榜前100名的图书在后面4个时段的图书借阅排行榜前100名中重复出现的次数。表3是统计结果，从表3可以看出：仅按借阅次数排行的图书借阅排行榜，最少的时候也有40种图书重复占据前100名，即存在着某些热门图书长期占据排行榜前列的情况，并且该情况不会随时间的增长而减少；而按本文算法的图书借阅排行榜中，时段1的前100名的图书在后面时段里重复出现在排行榜前列的情况校相对少，最多的时候也仅有16种，并且重复情况会随着时间的增长而减少。也就是说，按本文的图书借阅排行算法有自动淘汰的功能，避免了某些热门图书长期占据排行榜前列的情况。增大重力因子的值可以增快自动淘汰的速度。
表3 重复出现统计
4 结语
本文提供的图书借阅排行算法综合考虑了借阅次数、复本数、入藏日期和最近外借日期等影响因数，在保证了较好推荐效果的情况下，实现了自动淘汰机制，纠正了传统图书借阅排行算法存在的某些热门图书长期占据排行榜前列之不足。借助该算法，生成图书借阅排行榜，可以为读者提供较好的图书推荐、导读服务，帮助读者快捷地筛选图书，提升服务质量、提高馆藏利用率。本文研究的图书排行算法只能针对被借阅过的图书，对于未被借阅过的新书该如何排行、推荐，则是下一步的研究方向。
参考文献：
[ 1 ] 教育部关于印发《普通高等学校图书馆规程（修订）》的通知[EB/OL].[2013-11-05].http：//www.edu.cn/2002
0610/3058180.shtml.
[ 2 ] 李正祥，陆书红.书目推荐：公共图书馆参与社会阅读的重要途径[J].高校图书馆工作，2012（6）：84-87.
[ 3 ] 王喜明，祁莉.打造“推荐图书排行榜”：高校图书馆导读的新思路[J].图书馆建设，2010（7）：78-81.
[ 4 ] 张海营.基于RFM模型的图书馆图书评价系统研究[J].图书馆，2012（3）：60-61.
[ 5 ] Spink A，Jansen B J，Wolfram D，et al. From e-sex to e-commerce：Web search changes[J]. IEEE Computer，2002，35（3）：107-109.
王泽贤 广州大学图书馆副研究馆员。广东广州，510006。
（收稿日期：2014-01-10 编校：邹婉芬）
2014图书借阅计划 篇4
为使图书更好地为学校的教育、教学工作服务，培养学生的阅读兴趣和能力，遵循学校图书室管理制度，结合本班实际，特制定本计划。
1、每人每次借阅1册。借阅时间为两周，到期必须归还。到期后如仍想续借该图书，则须办理续借手续。
2、自觉爱护图书，做到不折角.不涂写，不准乱写乱画，严禁撕页。损坏图书轻微的必须自觉修补。
3、实行借阅登记制度，未登记图书不得借阅。归还图书时，也要做好登记。
4、主题安排：
3月4日——3月17日读书计划
3月18日——3月31日心得体会
4月1日——4月14日精彩内容摘抄
4月15日——4月28日读后感
4月29日——5月12日读书笔记
5月13日——5月26日读书随笔
5月27日——6月9日精彩内容摘抄
6月10日——6月23日印象最深的文章、篇幅
6月24日——放暑假前读后感
图书借阅制度 篇5
读者凭本人“借书证”办理借阅手续。
一、借阅权限
1.教职工 可借阅文艺类图书（i）1册，借阅期限30天；其他类图书5册，借阅期限90天；如果不借阅文艺类图书，可借阅其他类图书6册。2.学生 可借阅文艺类图书（i）1册，借阅期限5天。3.非本校人员借阅图书，一次只能借阅一册，期限5天。
二、注意事项
1．读者凭本人“借书证”办理借书手续，“借书证”仅供本人使用，不得转借或由他人代借。2．大型工具书、图册、画册只能在室内阅览，一律不外借。
4．选书时，请注意保持图书的排架顺序，阅后请放回原处。借书请到借书处办理手续，未办理手续将图书带出借书处者，按窃书处理。
5．请不要携带书包、书夹、私人图书、雨具、饮料、食物等进入书库。6．应爱护图书，防止丢失，严禁在书中圈画、批注、撕页、污损；对于已损坏或丢失的图书，原则上要求购买一本相同的图书归还，如属确实无法买到的图书，按有关规定处理。
7．请保持室内安静整洁，严禁在书库内接（打）电话、大声喧哗、吸烟、乱扔杂物，违者按有关规定处理。
8．读者如因工作调动或毕业离校，应将所借图书全部归还后方可办理离校手续。
9、如因工作需要，图书馆有权催回已借出图书，读者请按通知日期交回图书。
三、续借
凡需要办理续借手续的读者，可在该书无人预约的情况下，在所借图书到期前10天之内，在图书馆网页上自己办理续借手续，也可到图书馆借书处办理续借手续，续借图书自续借之日起计算，借阅期限30天，每位读者每册图书可办理一次续借手续；文艺类图书不可办理续借手续（社会科学部的教师除外）。
四、超期
图书借阅后请按期归还，凡逾期未归还者，视为超期。超期图书，每册每天收费1角。所有读者（学生、教职工）在图书到期后第3天起开始计算超期金额，每人每册图书按0.1元/天计算。如果读者的超期金额累计不超过2元，读者可自己决定缴纳超期费的时间，本次超期金额不再继续累计，且不影响该读者正常借还图书；如果读者的超期金额累计超过2元，学校将封锁该读者“借书证”的借阅功能，该读者须缴纳超期费后，方可正常借阅图书。
五、赔偿
读者要爱护图书，严加保管，不得擅自将图书供给他人。
因读者借阅期间造成的图书损坏、流失等情况，读者负有赔偿责任，学校视情况令其按原价的一至五倍赔偿。并向全校通报。
六、原版外文图书按照此规则进行借阅。
更新中学篇二：小学生图书借阅制度
小学生图书借阅制度 为了充分利用学校图书室，扩大学生的课外阅读量，丰富学生的课余生活，提高学生的阅读能力和课外知识水平，开放图书借阅：
1．学生向图书管理员借阅图书，填写好借书登记表，听从图书管理员的安排。2．学生归还图书，图书管理员整理核对图书，一定要认真仔细，以免出错。3．班级之内轮换，由本班图书管理员负责。如遗失就要负 责赔偿。
4．班级把整理好的图书归还给管理员，管理员校对后把书放归书柜。5．图书要珍惜爱护，图书箱要妥善保管。
6．破坏、遗失要赔偿。具体手续由班主任向图书管理员如实报告，图书管理员按等价原则办理。情节恶劣的不予续借。
7．借阅、轮换、归还要严格按时间进行，以免造成混乱。梯门镇中心小学图书室
2013年9月篇三：学生图书借阅制度及要求 学生图书借阅制度及要求
一、目的：
为营造良好读书氛围，大大调动了学生的阅读兴趣，丰富学生课外知识，开阔学生的视野，使学生形成一种良好的阅读习惯，班级决定开放图书角并制定以下管理制度。
二、内容
1、图书管理员的要求
（1）热爱班级图书，热情诚恳地为班级读书者服务。
（2）发现图书有损坏或遗失要向班主任汇报，并协助班主任做好修补或追赔工作。（3）与语文老师协商成立阅读兴趣小组，主持开展读书交流活动。（4）协助班主任管理图书角，督促学生遵守图书管理制度。（5）负责处理不爱护图书的不良行为。
（6）负责图书的借还、登记、维护等工作，填写《班级图书借还登记表》。
2、管理细则
1）图书角由班主任指定图书管理员进行管理。
2）管理人员要认真做好图书的借还登记，图书要在班级“图书角”书柜摆 放整齐。
3）学生借阅时应服从图书管理人员的管理。
4）本班图书只限在本班内阅览，不得以任何理由擅自携带图书出室。
5）读者借阅图书时应仔细检查书内是否有圈点、勾划、缺页等情况，如发现则应立即向图书管理员报告进行处理。
6）每次借书必须经班级图书管理员允许,并填好登记表后方可将书拿走。归还时也必须把书亲手还给图书管理员，由图书管理员将图书放回原处。
7）学生每天离校时应主动还清借阅的图书，管理人员要检查、整理图书。学生凭借书证借书, 借书证遗失需班主任证明,可免费补发。
8）借书证只限本人使用,不得转借。如有违反,停止借阅。）借书时,讲文明,保持室内安静,不得大声谈笑或吵闹、打闹玩耍,不争抢图书。10）借书中,对不要的图书请放回原出,并排列整齐,不要到处乱放影响别人借书。
3、图书管理中的违纪处罚
（1）无故丢失或损坏图书，要照价两倍赔偿，并扣文明生分2分。（2）不按时归还，每次扣1分，累计达3次停止该学生的借阅权。（3）如发现偷窃或者擅自携带图书出室的行为，,经查出后,由班主任给予教育处分及加倍的赔款。（4）借阅书刊须加爱护,如有损坏,由班主任根据损坏的程度决定如何进行赔偿，如恶意破坏的，按书本原价进行1—2倍的赔偿。
4、读书要求
1）每位学生准备一本读书采蜜集，可在手册记录自己读书的书名、好词好句和读书心得等内容。2）每周利用2-3节的校本课时间组织学生阅读，可朗读所教的课文，可翻阅课外读物，也可以以“ “我最喜欢的”“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书或好文章，交流自己在读书活动中的心得体会，形成良好的班级读书氛围。
图书、资料借阅制度 篇6
课外图书是师生拓宽知识面、吸收信息的有效途径，坚持长期课外阅读，能培养师生的自学能力、拓展知识面。为保证图书借阅活动正常开展，特定如下制度：
一、借阅时间：教职工每天上午借阅；学生每天下午7、8节、晚饭时间借阅。
二、借阅方法：教职工借阅须先说明借阅书目，填写登记后由管理人员取出，不得私自在书架上翻取。学生以班级为单位，办理借书证（填写姓名、班级、学号，由班主任亲自签名或盖章），由专人凭借书证统一借阅、归还。
三、借阅要求：对于图书不得随便撕扯、勾画。每次借阅期限为两周，不得施延。
四、对丢失、损坏的图书，按版本、类别，严格执行学校规定的图书丢损赔偿标准：①绝版书赔偿原价20倍；②工具书赔偿按原价翻倍；③一般图书按原价3倍赔偿；④教本、教参、大纲按原价翻倍赔偿；⑤认养图书分类别按上述标准赔偿。
图书借阅须知 篇7
一、公共图书馆借阅服务现状分析
公共图书馆在社会主义文化建设中有很重要的作用,其能为人民群众提升自身文化素养提供基础材料。但是,近年来公共图书馆的发展情况并不是很乐观,很多公共图书馆的借阅人数都是直线下滑的趋势。信息时代的电子文献的高速发展,进而对传统图书馆造成了很大的冲击,但传统阅读依然是新媒体不能取代的,从近些年我国出版物数量的增长就能看出来。在网络技术发展的影响下公共图书馆的服务功能也得到了进一步完善,如能提供电子文献检索及传递等服务。同时公共图书馆的借阅服务模式也得到了创新,比如网络检索、网络预约等。但整体上看,公共图书馆图书借阅服务中还存在一些不足:第一,借阅活动依然是在公共图书馆内完成的,公共图书馆服务区域有限,交通成本成为影响借阅率的主要因素之一;第二,很多大型图书馆和社区、街道图书馆合作建立了服务站,读者能在服务站还书,但借书还是需要去总馆,这样就没有给读者带来便利条件;第三,当前的很多图书馆联盟建设仍然是停留在表面,馆馆间的共享机制不成熟。
二、公共图书馆图书借阅服务模式创新
(一)改革观念,创新服务
受网络信息技术的影响,公共图书馆带给人们很多新的思维方式。在当前的文化体制改革魂晶中,公共图书馆的“产业化经营”理念也发生了很大的变化,公共图书借阅不一定全部由政府提供,市场有能力代替政府的作用。对此公共图书馆借阅人员应该借鉴“青番茄”服务模式,综合利用图书馆中的丰富馆藏资源针对性地为读者提供个性化服务,以此提升服务质量。毋庸置疑,很多公共图书馆的馆藏条件完全能为当地的企事业单位提供号的服务。这也体现了传统图书借阅服务存在的价值,对此应该改善当前重视网络忽视实体图书馆服务的理念,创新借阅服务意识,以此提升公共图书馆的整体服务质量。
(二)提供免费到家服务
“青番茄”这个网络图书馆为读者提供的纸质图书借阅,但是不提供开馆服务,读者只需要在办理网上借阅手续,然后就会有配送公司把图书送到读者手中,在完成阅读后同样是在网上预约还书服务,接着由配送公司收取,且在整个图书的借阅和归还过程中提供的服务都是免费的。如果从藏书量这方面看“青番茄”和很多省市级公共图书馆相比还是差很多的,其藏书量大概结合普通县级图书馆一致,但其却能得到很多读者的青睐,可见其是掌握了现代读者的服务需要,找到了现阶段公共图书馆借阅服务中有利契机,使免费服务给图书馆带了了更多的效益。当前城市化进程的加快,使得城市的交通拥堵增加了读者和公共图书馆间的距离,很多公共图书馆的服务区域都只有五公里左右,若超出这段距离,交通成本和花费时间等因素的限制会使读者放弃去图书馆的想法。此时就可借鉴上门服务模式提升市场占有率。
(三)实现图书资源共享
很多网络上的图书馆都是民营的兼具公益性和商业性的图书网站,这些图书馆开始创办时资金投入都是比较有限的,但其却能迅速在城市提高借阅率,这主要还是因为其应用的是资源共享模式。网络图书馆不能在各城市都建立同规模的书库,因而这些图书资源必然是很多城市共享的。通常,那些热门图书会很多城市都会配备的,在读者借阅后,按照就近调用的原则进行配送,一般对社科类的图书配备数量比较少,借阅过程比较长。但也是因为这样的异地共享借阅服务模式才能使图书馆的管理成本更低,其图书利用率还比较高,所以对当前的公共图书馆而言,应该大力发展这样的资源共享借阅服务模式。
(四)应用免费服务商业模式
在当前的网络时代,“免费”商业模式也是很常见的,人们可以免费观看网络新闻、游免费查阅电子邮件等,与此同时网站还可借助广告等服务获取收益。“免费”这种商业模式,就代表着网络时代的未来。因此公共图书馆也可以通过这种免费商业模式获得收入,主要是借助广告方式,比如创造有个性的广告,除了普通的页面广告外,最重要的是结合读者喜好精准定位广告,例如在图书馆包装袋上印广告、在各种图书中夹广告书签或者给读者寄创意明信片等,以此获得广告效果和商业价值的共赢。另外还可以为企业定制个性化图书服务,同时还要收取年费。这样推出的结合企业实际的个性化网络图书服务,就相当于是网络图书馆,企业的员工不需要缴纳押金就能从网站获得图书推荐和配送服务。企业如果使用这样的商业模式仅需缴纳几万元年费,这样成本必然低于自建图书馆,这样的方式对很多企业而言都是非常有利的。此外,公共图书馆还应该和校园进行合作,建立“一校一馆”的服务,这样不仅丰富了学生的课外阅读信息量,还能拓展公共图书馆的资金来源,进而提升整体服务质量和效率。
三、结语
综上所述,信息技术发展的同时给公共图书馆带来了很多的便利,但同时也使其借阅服务面临了很大的挑战,为进一步提升公共图书馆借阅服务质量,要求相关从业人员必须在明确公共图书馆借阅服务现状的基础上,结合当前社会发展情况和图书馆的实际情况进一步创新借阅服务模式,以此保障公共图书馆建设价值的有效发挥。
参考文献
[1]吴畅.公共图书馆图书借阅服务拓展的思考—兼论网络图书馆“青番茄”的创新[J].情报资料工作,2013,02:94-96.
[2]张世娟.公共图书馆图书借阅服务新模式探讨—以太原市图书馆与太原书城联动开展服务的实践为例[J].科技情报开发与经济,2015,22:94-96.
学校图书馆借阅指导策略 篇8
关键词：图书馆；阅读；方法；习惯
阅读是学习的基础、教育的灵魂。因专业学习、获取资讯、兴趣休闲等需要，阅读在高职学生的学习和生活中应占较大比重。但不可否认，高职学生阅读兴趣淡、阅读需求浅、阅读习惯差。因此，如何引导高职学生“借阅”图书，如何引导学生善化思想品质、优化价值观念、精化专业知识，是高职学校图书馆主动适应形势、创新服务模式的现实而重要的任务。本文拟就学校图书馆如何开展借阅指导谈点浅见。
一、“三个展示”主动阅读策略
梁漱溟先生说：“任何人的学问成就，都出自自学。”马克思求学时只要看到图书馆就“钻”进去，毛泽东在北京大学以馆员身份埋首书架，比尔·盖茨9岁就经常出入图书馆。因此，学校图书馆的一个重要工作就是引领学生主动阅读、自主阅读。实践中可通过“三个展示”，让学生迅速认识图书馆、青睐图书馆、受益图书馆。
1.展示图书馆的“真身”
图书馆是学校的文献平台、信息中心、文化教室，是学校“软实力”的重要外显载体，魅力无穷。欲使学生迅速认识图书馆，必先展示图书馆“真身”。因此，要向学生展示图书馆的功能布局，让他们熟悉图书馆的存储、服务、工作等“三个空间”和读者流、藏书流、馆员流“三条线路”。要向学生展示图书馆的教育功能，让学生明白图书馆的功能并非单一的借阅，而是具有传播知识、提供信息、交流感情、陶冶文化等多元化、多层次、多方位的综合教育功能。要向学生展示图书馆的服务方式，让学生知晓图书馆是紧密配合学校教学、学术研究的，是全天候开放（包括晚自习、双休日）的，是由图书管理员和借阅者共同管理、共同促进的。此外，还要向学生展示借书规则、咨询规则和网络管理办法。
2.展示图书馆的“目录”
图书目录是揭示馆藏、宣传图书、辅导阅读，并为图书馆开展各种业务工作的基本检索工具，对教学和科研有着极为重要的作用。试想，图书馆图书少则几千册、几万册，多则几十万册，只能通过目录这个门径，将馆藏图书从不同的角度揭示出来，为学生所利用。因此，如何快捷、准确展示图书馆图书目录，最大限度挖掘图书馆现有资源，是图书馆工作人员的基本职责。要通过多种形式、多种途径、多种载体、多种技术手段将图书目录及时、准确地展示出来，如可以充分利用网络、微信等快捷方式向学生展示图书馆目录编制方式、种类信息、查阅方式等，让学生迅速了解目录工具，迅速实现目录信息共享。
3.展示图书馆的“钥匙”
参考工具书、检索工具书是检索图书的“钥匙”。检索工具书重在检索途径，参考工具书重在内容表述，二者相辅相成。图书馆要不断完善参考、检索工具书，不断完善参考、检索工具书指南，特别要通过多种方式、多种途径、多种技术手段展示参考、检索工具书。工作中，要不断完善参考、检索工具书，如不断完善书目、索引、文摘等参考检索工具书，切实编制好借阅须知或手册，明确图书馆基本情况、借书证（卡）办理办法、借还流程、开放时间、工作人员、联系方式及注意事项等，让学生快速、准确检索到所需图书。部分高职学生计算机知识匮乏、信息检索能力不高，图书馆工作人员应不断加强自身职业操守、专业知识教育和培训，想读者之所想，急读者之所急，对读者自身发展中所遇到的文化知识需求和精神心理问题给予积极的关注、指点和解答，积极为学生创设一个开放宽松的借阅环境。
二、“三个引领”健康阅读策略
高职学生个体差异大，阅读习惯欠佳，有相当数量的学生，即使经常光顾图书馆，大多数也只属于消遣休闲型读者。实践中，可实施“三个引领”实现学生健康阅读。
1.引领学生端正阅读认识。学校图书馆应引导并帮助学生剔除那些错误、低俗的阅读认识，帮助他们树立起正确的阅读态度。一是因材导读，适时推荐优秀读物。图书馆要有目的、有计划地开展导读，有意识地推荐与专业相关的课辅资料、中外名著、名人传记、散文、年度获奖作品等优秀图书。二是做到课内、课外适度结合。图书馆做好与科任老师的配合，根据教学进度和任课教师的要求，在不同时期向不同专业学生推荐不同的课外读物，让课外阅读与课堂教学有机结合。三是切实指导学生正确理解和鉴别图书内容，使学生做到“开卷有益”。
2.引领学生习得阅读方法。“读万卷书，行万里路”是司马迁创造的读书与考察结合的读书方法。“死读书，读死书”，就是没有掌握有效的阅读方法。图书馆应让图书借阅和读书方法指导同步进行，有针对性地指导他们选择一种或几种最适合自己的阅读技巧。通常的阅读方法有：默读，易理解，省力。朗读，每读一篇文章一本书，通过反复诵读，用心去领会其中的意义、气势、节奏和韵味。精读，初次阅读就全面理解并记牢材料内容。笔记，“好记性不及烂笔头”做笔记或读书卡片，把相关资料对某一问题的看法，分门别类地放在一起对比琢磨，形成知识体系，提高阅读效率。泛读，浏览、跳读。速读，速度快。还有颠倒阅读、带题阅读和交叉阅读、创造性阅读法等等。
3.引领学生养成阅读习惯。万丈高楼平地起，只要打实基础，进而熟能生巧。一是确定阅读数量。合理确定高职学生阅读数量，由学校统一要求或建议学生每周读1本或几本书，或读多少万字书籍等等。二是形成读书技能。读书技能分为动作技能和心智技能。动作技能如扫视、写画等，主要表现在外在的行为，心智技能如记忆、分析等，主要表现在大脑内部思维活动。三是养成读书习惯。让学生知道，要想在今后的人生道路上有所建树，必须明确正确的课外阅读目的，产生“不用扬鞭自奋蹄”的阅读内驱力。掌握一定的读书技能后，逐步提高综合分析理解问题的能力，提高阅读效率，读书技能渐渐转化成读书习惯。
上述阅读认识、阅读方法、阅读习惯的引领，最主要的途径就是借助全体教师、学科课程等力量，开展形式多样的读书活动。如积极配合学校相关部门、院系和学科，定期开展报告会、讨论会、评论会、讲演会。有计划地开展专题读书活动和读书周、读书月等影响大的读书活动。在学校网站、宣传橱窗、宣传报中，把学生优秀的读书心得、专题评论刊出来交流，通过开展读书交流活动，展示学生读书才华。组织学生自己办小报，把同学们的读书心得编入小报，当学生看到自己的作品被选载，便会产生强烈的自豪感，激发读书兴趣。如积极配合学校第二课堂和文学社团，组织学生参加课外兴趣小组，开展多种形式读书活动、读书竞赛，开展读书活动总结表彰。通过丰富多彩的活动，让学生了解如何从优秀图书中受到感染，产生共鸣，形成自己的志向。
参考文献：
[1]黄腾英.让图书馆为孩子的课外阅读增添光彩.课堂内外教师版10.课堂内外杂志社.2011年10月号.
[2]管建刚.在阅读中寻找精神蜗居.中国教育报.2010年6月10日.