播音主持专业朗读寓言故事技巧解析

播音主持专业朗读寓言故事技巧解析（共10篇）

播音主持专业朗读寓言故事技巧解析 篇1

播音主持专业朗读寓言故事技巧解析

朗读要有层次感

寓言故事的特点就在于构思巧妙，层次感强。层次感的体现是通过实践上的停顿和语气上的转换。备稿时划分好层次，接着考虑怎样朗读才能把层次之间的关系和转换表现出来。一般的逻辑关系有递进、转折，以及悬念等。在不偏离整体基调的同时，考生须利用不同的语气和停顿时间的长短来进行展示。

感受处理要细腻

无论是童话还是寓言，其实都来源于生活，和生活的真实状态是相通的，是用动物和神怪来表现人间的事，同时这还是人们的一种美好理想，是对真善美的不懈追求。仅从这个意义上讲，朗读时怎么可以轻率了事呢。一定要用你的思想、你的感受，去体会寓言故事中的角色和情节，像观察生活、思考生活一样

对待虚构才是意义深远的寓言。

寓言要形象传神

很多寓言故事中角色语言的分量很重，我们朗读时要特别注意处理好，不要给角色“贴标签”，有的考生受某些动画片配音的影响，下意识地模仿他们，这些都是没有必要的。一些形象的确在人们头脑中有着相对固定的模式记忆，但在不同的故事中，不同的角色有着不同的性格特点、不同的语言行为。表达角色的语言关键在于形象传神，体现角色的个性，个性和声音形式之间是有关系的。有一点须注意，就是正

面和反面角色的声音形式一般是比较明显的。

声音形式要富于变化

这里说的变化不是声音大小、起伏的变化，主要是语气的色彩和分量的变化。寓言故事里一般有角色、有情节，故事一般都有高潮、有矛盾。内容丰富多彩、生动有趣的。这当然就要求我们朗读时，声音形式要相匹配，把寓言故事的角色化、冲突化表现出来。声音形式的变化，体现在听众的印象中是高低、大小、强弱、虚实、冷暖、远近、轻重的变化。当然，在一篇寓言故事中，不一定要涉及到那么多的变化，但在总的基调背景下，应该尽量贴近故事本身所呈现的丰富多样。

播音主持专业朗读寓言故事技巧解析 篇2

1播音员主持人的专业技巧

1.1良好的播音品质

播音员主持人需要具备过硬的语言基本功, 才能提高自身的播音品质。一个节目要想吸引更多的受众, 不仅需要节目本身具有独特的优点, 还需要播音员主持人拥有良好的播音品质。播音员主持人最基本的专业技巧便是播音品质, 良好的播音品质要求播音员主持人在节目中能够保持声音优美, 普通话标准, 同时准确掌握语音的声、韵、调, 做到咬字清晰、吐词清楚, 使自身的语言富有感染力与艺术魅力[2]。播音员主持人要想提高自身的播音主持水平, 不仅需要具备基本的播音主持技巧, 掌握播音理论知识, 还需要加强播音节奏、播音语气等方面的练习。播音员主持人只有严格要求自己, 在实践中不断加强播音练习, 才能具备良好的播音品质, 进而将信息完整清晰地传达给受众。让受众在获得有效信息的同时, 还能获得良好的视听享受。

1.2扎实的文化功底

扎实的文化功底是播音员主持人专业技巧的生动体现, 因为文化的深浅直接决定了播音员主持人的内涵。广播电视通常是以语言的形式来向受众传达相应的信息, 如果播音员主持人没有扎实的文化功底的话, 就会产生一种被掏空了的感觉。特别是对于一些需要进行互动的广播电视节目来说, 对播音员主持人的文化功底要求也就更高了。当受众向播音员主持人提问时, 播音员主持人如何让受众能够获得满意的答案, 就需要运用到播音员主持人自身扎实的文化功底[3]。扎实的文化功底能够使播音员主持人在回答受众问题的过程中做到游刃有余, 使受众获得满意的答案。随着当前广播电视新闻事业改革的蓬勃发展, 人们对信息的快捷性与准确性提出了更高的要求。所以, 播音员主持人向现场型新闻主持人过度已经成为了当前广播电视新闻发展的一大亮点。播音员主持人需要独立采写播发新闻信息, 如果播音员主持人没有扎实的文化功底的话, 就会使这项工作无法正常开展。

1.3高尚的职业道德

一名合格的播音主持人需要拥有高尚的职业道德, 同时充满正义感与责任感, 能够在做好自身本职工作的同时, 充分发挥出自身的播音主持才能, 向受众传播正能量, 传达准确有效的新闻信息, 进而起到良好的舆论导向作用。播音主持人的工作具有一定的特殊性, 他们往往是广播电台或者是电视台的代表, 体现着单位的形象。电视台与广播电台许多幕后工作的成果, 都需要通过播音主持人来体现[4]。播音主持人只有具备高尚的职业道德, 才能为受众起到重要的榜样示范作用, 使受众能够实现自身道德素养的升华, 为构建社会主义和谐社会增添助力。一名具有高尚职业道德的播音主持人, 往往可以起到示范模范作用, 像一面旗帜, 像和谐社会的风向标。不仅彰显着广播电台与电视台的良好社会形象, 还可以利用自身高尚的职业道德来感染他人。

2播音员主持人的职业素养

2.1较强的政治水平

播音主持人通常是党和国家方针政策的传播者, 也是联系人民群众的重要桥梁与纽带。所以, 播音主持人需要具备较高的职业素养, 坚定的政治水平是评价一名播音主持人是否合格的重要标准。 播音主持人的一言一行都代表着广播电台以及电视台的形象, 所以, 播音主持人的言行需要与党和国家的宣传保持高度一致, 需要以服务广大受众为己任, 进而为受众提供准确有效的新闻信息[5]。通常来讲, 播音主持人在话筒前的言行对受众具有导向作用。因此, 播音主持人需要具备较强的政治水平, 能够准确理解与解读党和国家的方针政策, 从而使受众更好理解与接受。播音主持人需要不断加强对党和国家方针政策的学习, 坚持用科学的理论知识与马克思主义思想来武装自己的头脑, 能够时刻关心时事, 关心国家大事, 了解人民群众的思想变化与具体需求, 从而有效发挥出自身信息传达者的作用。

2.2独特的人格魅力

独特的人格魅力是一名播音主持人所需具备的重要职业素养, 播音主持人一方面需要准确有效地传达新闻信息, 体现党和国家的意志, 同时还需要在节目中展现自己独特的人格魅力, 从而感染受众。 一名优秀的播音主持人不仅需要拥有良好的文化休养, 还需要具备亲和力与端庄大方等个人魅力。独特的人格魅力是播音主持人播音艺术风格形成的基础, 也是成功吸引众多受众收听与观看的重要保障。 一名合格的播音主持人, 需要将自身广博的文化休养跟独特的个人魅力有机结合在一起, 这才能在播音主持工作中做到游刃有余、得心应手。

2.3稳定的心理素质

一名优秀的播音主持人还需要具备的职业素养是拥有稳定的心理素质, 有较强的随机应变与抗干扰能力。播音主持人能够以积极乐观的心态去面对工作中出现的各种问题, 在遇到紧急情况与突发应急事件时, 也能拥有一颗冷静清晰的头脑。由于播音主持具有较大的挑战性、随机性以及灵活性, 所以要求播音主持人能够具备稳定的心理素质。当遇到一些突发事件时, 播音员要将它看成是一次心理测试, 能够使自己在最短的时间内保持冷静, 进而及时采取有效措施来解决问题。与此同时, 在之后的播音主持过程中, 还需要保持自身播音时的平和感与亲切感, 不会出现手忙脚乱的现象, 使播音主持工作能够顺利进行。

3结束语

总而言之, 虽然播音主持工作大多是以语言的形式来向受众准确传达有用的信息, 但是, 这也需要播音员主持人能够具备熟练的专业技巧与良好的职业素养。播音员要通过自身独具魅力的播音主持风格来感染受众, 为受众传递准确有效的信息。

参考文献

[1]张政法.播音员主持人专业影响力理析[J].当代电视, 2013 (8) :104-105.

[2]李峻岭.播音与主持艺术专业人才培养模式探析[J].广东外语外贸大学学报, 2011 (6) :90-93.

[3]薛慧敏.新闻播音主持人的专业心态分析[J].新闻战线, 2015 (17) :131-132.

[4]王丽.电视节目主持人要锤炼三种素质[J].采写编, 2014 (2) :36.

播音主持专业朗读寓言故事技巧解析 篇3

关键词：高职；播音主持；普通话；朗读；教学分析

普通话教学很重要的一个形式是通过朗读来锻炼，因为朗读不仅能锻炼普通话，更能提升学生对文字的感知能力，能够从初次朗读的文字中体会到情感，并通过自己的语速、间断、字词的音长等表现出来。朗读对播音主持专业教育非常重要，里面不仅包含了对普通话的训练，更是将文字的情感付诸其中，让播音主持不是稿子的诵读，而是信息的亲切传递。那么，在本文的播音主持专业普通话朗读教学中，应该注意哪些创新点，应该选择怎样的教学方法，应该如何完善教学途径呢，接下来笔者给予多样化的教学建议。

一、提高对朗读内容的情感理解，深入意义

学习并练习朗读内容时，不能只看数量和练习次数，比起来更重要的是练习的质量，更重要的是学生在其中的收获。朗读之前，老师应要求学生掌握好每一个音节和字词，更要让他们充分理解其中的情感，并且挖掘更深层次的含义。对朗读内容情感的理解，要从字词、句子到段落大意，并且将内容背景了解清楚。作为高职学生，他们毕业的那一刻也就意味着和社会的直接接触，意味着将要踏上工作岗位。因此，没有那么多的机会去练习这些基本的技能，在学校学习时，就要有意识地培养从所给文章中查找资料、扩大背景等习惯。将一篇文章充分了解清楚，才能写出好的读稿，才能将其中的中心内容给读者和听众讲明白。在教学中，老师要注意培养学生对文字情感的领悟能力，让学生在朗读之前，先做情感的积淀。或者也可以在朗读时，加上背景音乐，这样比较有气氛，也容易调动起听众的情绪。还可以让学生根据这些所给的文章材料，先总结自己的读后感，将其写成文章，然后再在班级内进行讨论和研读，深层次挖掘每篇文章或是每个题材中的所得。对朗读内容的情感研读是非常重要的，更是普通话朗读教学的重要前提。

二、坚持基本的普通话日常训练，巩固基础

不要以为说话是一件简单的事情，其艺术性非常重要，仅仅一个说话的发音就已经是一件需要长时间锻炼和持久练习的事情了。在播音主持专业，有一个好的嗓门或者是特点的声音是非常重要的，也是自己的特色之一。在平时的学习中，培养学生的普通话朗读，要从最基础的开始，从字的发音、断句以及呼吸等等方面。高职学校的专业性教学非常强，因此专业基础一定要过硬。这样才能满足学生踏上社会的职业需求，才能将自己的特色和职业技能展示出来。早晨是最好的练习发声的时间，可以组织学生，选择基本的练习发音的教材来学习，提高朗读的基本能力。在平时的考试过程中，也要包含一两道这样的读音基础题目，不能让学生忽视基础知识的学习。普通话朗读不是简单的读对读音、断对句子，而是语言要具有感染力，俗话说的“播音腔”，和普通的说话还是有较大的区别的。因此，日常的练习绝对不容忽视，反而要强调习惯性，将朗读作为一天的开始，将对文章的情感理解作为一天的结束。

三、提供实际播音主持锻炼机会，实践理论

高职播音主持专业主要以提供优秀的播音主持为教学目标，对学生有直接的职业指导作用。因此，在教学时也要突出实践教学的意义，给学生提供更多的锻炼机会，能够有大的场合来锻炼心理，提高临场应变能力。普通话朗读在很多地方都可以进行实践，一些小型晚会，或者是广场活动等等，甚至老师都可以组织学校内进行比赛，只要给学生真实的观众，有人来欣赏他们就能够帮助他们练习自己的朗读技巧，培养自信心。而且普通话朗读的影响力也会因为听众的不同而造成不同的影响，将来踏上工作岗位必定会面临不一样的人群。多给学生营造这样的锻炼机会，让他们知道怎样的听众，用怎样的朗读技巧，这是在课本中学习不到的。

四、注意朗读过程的眼神交流，形神统一

朗读是声音的传递，但不代表其他的肢体语言对这些没有帮助，反而，眼神的传递和感染力也是非常重要的。眼神是心灵的窗户，更具有很强的感染力。一个好的朗读者的眼神是非常丰富的，甚至可以给听众一种随声音而来的“跌宕起伏”感。其实，播音是一个自我训练和自我提高的专业，因为基本的能力大家都有，但是是否受到群众的喜爱除了机缘之外，还和自己平时的努力程度有很大的关系，也和天分有一定的联系。要善于自己发现问题，对着镜子看自己的眼神是很好的一个学习途径。

总之，高职播音主持专业普通话朗读教学要以高职的教学特点为大前提，在情感、肢体、专业技巧等方面加强对学生的培养，并且给他们更多的实践机会，提高其应变能力，使得专业素养更高，奠定一个好的工作起点。

参考文献：

[1]焦艳.用心吐字，用爱归音：新闻播音中的情感把握[J].新闻窗，2012（3）.

[2]齐巍.新闻播音员对新闻的整体理解与动态把握[J].新闻传播，2012（5）.

播音主持专业朗读寓言故事技巧解析 篇4

但很多学生在进行寓言故事朗读时，都只是表面化地处理寓言故事，不能把一则寓言真正地表述到位，甚至有的朗读还显得有些幼稚。那么如何才能让寓言故事的朗读更加形象、富有感染力呢?

第一、朗读要有层次感

寓言故事的特点就在于构思巧妙，层次感强。层次感的体现是通过实践上的停顿和语气上的转换来实现的。所以备稿时划分好层次，接着考虑怎样朗读才能把层次之间的关系和转换表现出来。一般的逻辑关系有递进、转折，以及悬念等。在不偏离整体基调的同时，我们需要利用不同的语气和停顿时间的长短来体现寓言故事的层次。

第二、感受处理要细腻

无论是童话还是寓言，其实都来源于生活，和生活的真实状态是相通的，很多时候是用动物或神怪来表现人间的事，同时这还是人们的一种美好理想，是对真善美的不懈追求。仅从这个意义上讲，朗读时怎么可以轻率了事呢?一定要用你的思想、你的感受，去体会寓言故事中的角色和情节，像观察生活、思考生活一样对待虚构但是意义深远的寓言。

第三、声音形式要富于变化

这里说的变化主要是语气的色彩和分量的变化。故事一般都有高潮、有矛盾，寓言故事里更是有角色、有情节，内容丰富多彩、生动有趣。这当然就要求我们朗读时，声音形式要相匹配，把寓言故事的角色化、冲突化表现出来。声音形式的变化体现在听众的印象中是高低、大小、强弱、虚实、冷暖、远近、轻重的变化。当然，在一篇寓言故事中，不一定要涉及到那么多的变化，但在总的基调背景下，应该尽量贴近故事本身所呈现的丰富多样。

第四、表达要形象传神

很多寓言故事中角色语言的分量很重，我们朗读时要特别注意，不要给角色“贴标签”，有的学生会受某些动画片配音的影响，下意识地模仿里面的发音，这些都是没有必要的。一些特定形象的确在人们头脑中有着相对固定的模式记忆，但在不同的故事中，不同的角色有着不同的性格特点、不同的语言行为。表达角色的语言关键在于形象传神，抓住角色的个性去朗读，个性和声音形式之间是有关系的。有一点须注意，就是正面和反面角色的声音形式一般是对比比较明显的。

总而言之，寓言故事大多分为故事和启示两部分。所以，必须弄清楚寓言叙述的是一件什么事，起因、经过、结果，意义是怎样，故事中有哪些人物，他们各自扮演了什么角色，这样才能使语言更加形象化。同时恰当运用表情和动作来配合语言，以此来丰富寓言朗读的表达效果。

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手势运用

手势是主持人运用手掌、手指、拳和手臂的动作变化来表达思想感情的一种态势语言。它是一种特殊的语言，它的方向、位置、速度和力度都与情感有关。在主持中，恰当地运用手势，对于加强语言的不足，构成主持人的体态形象，增强主持人的吸引力、说服力和感染力以及丰富的表现力，都有着重要的作用。

先说说手势的活动区间及其涵义。手势活动的范围可分上、中、下三个区域。另外，还有内区和外区之分。上区指肩部以上。手势在这一区域活动，一般表示理想、希望、喜悦、祝贺等。手势向内、向上(手心向上)，一般表示积极肯定的意思。中区指从肩部到腰部。手势在这一区域活动，多表示叙述事物和说明整理，一般不带有浓厚的感情色彩。下区指腰部以下。手势在这一区域活动，一般表示憎恶、反对、批判、失望等。手势向外、向下(手心向下)，一般表示消极否定的意思。

这种区分是非常粗略的。事实上，手掌、手指和拳以其运动的不同方向和不同形式表示着不同的意义。由于篇幅，下面仅仅谈谈手指的运用。伸右手拇指：表示大、强;伸右手小指：表示小、弱;伸右手食指：表示一、十、百、千、万…… 右手手指扳左手一个一个指头：表示数数;伸其余手指：表示其他不同数字;伸右手食指齐肩平划：表示直线;伸右手食指在空中划弧线：表示弧形;伸右手食指在空中划半圆：表示半圆形;伸右手食指在空中划圆：表示圆形;伸左右食指向中间靠拢：表示成双成对。

由于手具有丰富的涵义，因此，在播音主持中，手势决不可乱用。一般而言，手势的运用要遵循这样几个原则。①要根据内容和情感的需要。正所谓“凡出一手必有所指，凡出一脚必有所因。手莫乱动，脚莫乱行”;②要富有鲜明的个性，这种个性由主持人不同的性别、年龄、身材、气质、性格所决定;③要准确、鲜明。所谓“准确”，是指手势要能恰当地传情达意。所谓“鲜明”，是指手势要明朗化;④要简练、适度;⑤要自然、雅观。

播音主持专业朗读寓言故事技巧解析 篇5

一个晴朗的早晨，曾子的妻子梳洗完毕，换上一身干净整洁的蓝布新衣，准备去集市买一些东西。她出了家门没走多远，儿子就哭喊着从身后撵了上来，吵着闹着要跟着去。孩子不大，集市离家又远，带着他很不方便。因此曾子的妻子对儿子说：“你回去在家等着，我买了东西一会儿就回来。你不是爱吃酱汁烧的蹄子、猪肠炖的汤吗？我回来以后杀了猪就给你做。”这话倒也灵验。她儿子一听，立即安静下来，乖乖地望着妈妈一个人远去。

曾子的妻子从集市回来时，还没跨进家门就听见院子里捉猪的声音。她进门一看，原来是曾子正准备杀猪给儿子做好吃的东西。她急忙上前拦住丈大，说道：“家里只养了这几头猪，都是逢年过节时才杀的。你怎么拿我哄孩子的话当真呢？”曾子说：“在小孩面前是不能撒谎的。他们年幼无知，经常从父母那里学习知识，听取教诲。如果我们现在说一些欺骗他的话，等于是教他今后去欺骗别人。虽然做母亲的一时能哄得过孩子，但是过后他知道受了骗，就不会再相信妈妈的话。这样一来，你就很难再教育好自己的孩子了。”曾子的妻子觉得丈夫的话很有道理，于是心悦诚服地帮助曾子杀猪去毛、剔骨切肉。没过多久，曾子的妻子就为儿子做好了一顿丰盛的晚餐。

曾子用言行告诉人们，为了做好一件事，哪怕对孩子，也应言而有信，诚实无诈，身教重于言教。

一切做父母的人，都应该像曾子夫妇那样讲究诚信，用自己的行动做表率，去影响自己的子女和整个社会。

朗读播音稿件时，要知道稿件的来龙去脉，知道其出处，同时也明白内容深意，这对学播音主持的来说，也同时是为累积即兴评述经验。

故事选自《韩非子》，曾子因为妻子对儿子说的一句“回来杀了猪给你吃”的玩笑话，执意要将猪杀掉，以兑现诺言，体现了儒家“言必行”的道德理念。

① 体现了教育儿童言行一致的重要性。② 做事一定要言行一致。

播音主持考试技巧 篇6

首先 先说一下学习播音主持需要具备的先天条件

1.发音器官健康无疾病（也就是说你不是公鸡嗓或娘娘腔之类的）

2.形象气质佳

3.性格要外向活泼 具备一定的组织语言的能力

下面是播音主持相关培训

下面是播音主持相关考试

艺术考试一般是在高三的春节之前 学校会统一组织艺术生报名 然后发给你艺术准考证 凭证参加艺术考试

参加考试需要准备的东西

1.一篇自我介绍（要自己编哦 不可以上网全抄 会有重复的 可以借鉴 写好后可以找语文老师改改）

2.一篇新闻稿（短小精悍 趣味性强 要吸引人的）和一篇美文（短文即可 最好是抒情的 考试时挑最美的那段朗读平时可以给家人朗读 让他们挑挑毛病）

3.一段节目开头语（把我的借你好了：周一到周六 每天相约相同的时间 呈现一周不同的精彩 观众朋友们大家好 欢迎收看今天的XXXX）

4.一套适合自己上镜的服装 人靠衣装嘛 力求精神哦 不要过于正式或休闲 不要脱学生气

第一项大多是：自备稿件（自己准备的朗诵稿件）和自我介绍 第二项：指定稿件朗读即兴评述 节目主持 第一项一般是在初试 第二项在复试这个考察项目中 如自我介绍 有的学校是没有的播音主持考试的全套流程和应对体例

一、初试

1、自备稿件朗读，首要考查语音与发音。选择自己熟悉的稿件不要太长，提前把握到能够背诵的水平最好，然后经由过程自己的理解进行朗读。表达出稿件的激情。

2、文化常识测试、主如果语文常识，和一些课外的文学常识。所以考生要尽可能多看课外书，拓展自己的常识面。大要考试是三部门，一是成语诠释，二是文学常识、三是词语的同反义词及诠释。不会太难，而且考试可以带工具书，所以文化常识的考试不用太担忧。

3、面试内容、经由过程了前两关，就到了面试部门了，面试部门会考外语白话的表达，可是一般都很简单，语种只有英语，而且也是根本英语。好比做一个毛遂自荐、介绍一下你的家庭什么的，这方面我们可以有意识的提前做一些预备。白话欠好的同窗爽性写下来背一背。到时辰也很管用。

二、复试

1、仍然是自备稿件朗读，但复试的时辰与初试有一些区别，复试更注重考生的朗读技巧，更强调考生对文字的理解和感触到。有一个很好的窍门可供考生参考：就是在朗读的时辰我们可以想象自己就是颔首播音员，面临的都是不美观众，这样就可以增强自己的自抉择信念，切勿静心一股脑的读稿件，要有些搁浅，好比读几行抬一下头什么的。

2、现场评述：复试的时辰

会增添现场评述科目，一般是针对一些新闻事实颁发一些自己的看法和观点，首要考查的是考生的思惟素质和应变能力，在这个环节中，要寄望评论时局不要颁发过于偏激的不雅概念，避免偏激的词汇，脚结壮地不成牵强，只要准确表达出自己的观点即可。

3、即兴提问：即兴提问部门一般来说主如果考查考生的临场素质，考官的题目问题没有特点的标的目标与划定，所以考生提前无从预备，可是我们要本着一个原则，知之为知之不知为不知，会的就用最简单的说话回家清晰，不会的就老诚恳实说自己不知道，切不成不懂装懂弄巧成拙。

播音主持语言表达技巧 篇7

情景再现定义：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料为原型，使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪。。。在朗朗读者脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感情，这个过程就是情景再现。

(一) 理清头绪：脑海里连续活动的画面----开头是?----接下来的变化?---如何发展?---结果?---那里是特写?---要心中有数，不温不火。

(二) 设身处地：处于事件的情理之中，主要是获得现场感，产生“我就在”的感觉。

(三) 触景生情：是情景再现的核心，朗读中特别强调积极的反映，在毫无准备的情况下，一个具体的“景”的刺激，马上引起具体的“情”，又要完全符合稿件的要求。

(四) 现身说法：既然稿件中的情景始终“再现”，那么，把这情景再现的过程转述出来，朗诵者在脑中再现了文章中的情景，经过自己的消化吸收，加工制作，使听众产生某中情景的再现，从中受到感染。

第二部分：内在语

定义：是指那些在朗读中文章的语言所不便表露、不能表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。(即话里有话、弦外之音)

内在语的两大功能：揭示语句本质和语言链条

第三部分：对象感

定义：对象感就是，朗读者必须设想和感觉到对象的存在和对象的反映，必须从感觉上意识到听众的心理要求愿望情绪等并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态。

面对屏幕是在“目中无人”的环境中，朗读者要努力做到“心中有人”。对象感正是被朗读者用来作为使思想感情处于运动状态的一种手段，一种途径，属于某种联想想象的东西。

播音主持技巧之对象感（精选） 篇8

对象感的特征：

一：体现人文关怀。播音员主持人心里装着受众，感受到他们的存在，想受众之所想，急受众之所急的把握对象的心理要求、愿望和兴趣点，融入真诚、尊重与关爱。很多时候我们就是觉得自己太与众不同了，不是救世主，就是孙悟空～～～天下毕竟还是平凡人多啊～～所以多体会他们的心理才可以把握好节目。

二：表达丰富亲切。既不是居高临下，也不是灌输式、说教式的播音，缩短了传播与接受之间的距离，使受众乐于接受。这是形式上的要求，与人文关怀有着莫大的关系哟！如果心理上未能贴近受众的话，有些感觉靠装是装不出来的。

把握对象感的质与量：

质——环境、气氛、心理、素养等有关对象的个性要求。

量——性别、年龄、职业、人数等有关对象的一般情况。

这之中“质”乃根本。所以对受众心理因素和素养方面进行分析和估量十分必要。了解了他们的情绪、愿望、要求、情趣之后，我们的播音主持才更有针对性，传播才更有的放矢。

依据节目所反映的主题和目的设想和获得对象感。

掌握了受众的心理需求，找准了与受众利益密切的相关点，有了充足的依据，对象感就会强烈起来。以至于到了非说不可的地步。

对象感应该稳定统一。就一篇稿件来说，对象感应该是稳定统一的。这个不多说了，对着老太太先谈风花雪月再论少儿保健的事情相信也没人好意思做。

尽可能多的熟悉各种对象的情况，丰富生活体验。有的主持人生活圈子本来就比较狭小了，如果不注意更多的观察、积累，设想对象时，必然出现千人一面的现象。播音风格也必然归于千篇一律。

注意几个问题：

一：“谁在听，我就播给谁”————错误，对象感是播音创作的手段和途径，但决不能实体化。一旦如此，消极播音和被动主持将不可避免，扣奖金也是大势所趋了。

二：无论什么稿件，都只设想一种对象————错误，除了有一点笼统的亲切感之外，没什么好处，尤其是会脱离稿件，偏离播讲目的。

三：对象感时不时出来辅助一下就好了————错误，对象感与播音员主持人的思想感情一起运动、一起共鸣才有效果哟！！象减肥一样，光节食不运动，反弹死你！～～～

四：政府会议之类的的稿子没啥具体对象，就不必了吧？————大错误，不能说这些稿件已经解决了对象感的问题。还要细化的嘛！！针对年轻人的，还得分学生、打工者，新白领，新兴企业家啊！！所以不要偷懒咯！把工作做细一点，奖金就多发一点哟！

播音主持自备稿件寓言故事 篇9

驴子想：我跟谁学本事呢?对了，跟老虎学捕食。啊，不行，它虽然有本事，可太凶残了。对了，跟孔雀学化妆。啊，不行，它虽然有本事，可太风流了。对了，和蜜蜂学建筑。啊，不行，它太爱唠叨。哎，跟谁学好呢?

驴子思前想后，觉得没有合适的本事可以学。于是，它决定拜访猴子，请它出出主意。要知道，猴子可是有个聪明的脑袋。

猴子听驴子诉完了苦衷，想了一会儿，说：“我看啊，你还是去买些书吧，据我所知，有学问的人都有很多书。要知道，有学问可是件好事，会得到许多人的赞扬。”

就这样，驴子买来了许多书，它觉得，从此以后，自己就是学问家了，人们再也不会对它出言不逊。谁知，它还是听见人们骂“蠢驴”。

驴子伤心极了，决定再去问问猴子。

猴子听完驴子的叙述，埋怨道：“你可真笨，买了书要看啊。要知道有学问的人可都爱‘咬文嚼字’!”

驴子茅塞顿开，它乐颠颠地跑回家，拼命咬书，看见字就嚼，折腾了好几天，才把文“咬”掉，把字“嚼”完。这下，驴子可神气啦，认为自己真的成了天下有名的学问家。

播音主持指件考试技巧 篇10

1、感受领先，以情带声!

从以往的考试来看，在指定稿件朗读时考生经常出现的问题之一是考生毫无感受、毫无表情地念，机械地、干巴巴地读，这种“朗读”充其量只能算是最低层次的“念字出声”，距离朗读的目的、考试的要求相差甚远，即使一个字不念错，一个结巴都不打也难以取得好成绩。朗读是朗读者对稿件内容的有感而发和真实态度、感情的自然流露。在稿件准备时，朗读者已对内容的主题、目的、基调等有了较深刻的认识和感受。朗读时，要善于带着这种认识和感受去朗读，并且善于随着内容的变化，让自己的感受也相应地变化，再用变化的语气把这种变化的感受表达出来。句子内容不同、句子所蕴涵的感情色彩不同，朗读者的感受和表达就应不同。带着不同的感受去表达，有声语言就容易生动感人。

2、“归堆儿”、“抱团儿”，清楚连贯

经常有的考生在朗读时或者一句一顿，或者是从头到尾不敢停顿，使内容既不完整，也不连贯，散乱一片，影响了内容的准确表达。朗读者可以通过划分小层次的方法解决这个问题。划分小层次就是把一个自然段中内容联系较紧密的句子有机地组合到一起，表达时，使属于同一个小层次的.句子尽量读得紧凑、连贯。

表达的时候，注意使属于同一个小层次的句子之间少停多连，句尾多扬少抑，“归堆儿、抱团儿”;而在小层次之间，注意用停顿、语气加以区分，这样读出来的内容就容易完整、连贯了。

3、重点突出，主次鲜明

朗读表达最忌“千篇 一律”，词与词、句与句、段与段同样的轻重、同样的快慢、同样的虚实、同样的高低、同样的间隔，造成声音效果的单调、呆板、乏味。朗读者要善于随着稿件内容的变化和自己思想感情的运动，对于那些直接表现主题、目的、基调的词、句、段给予突出强调。强调可以用加重的方式，也可用停顿的方式，还可以利用快慢和抑扬的变化进行 。

排除杂念，全神贯注 。朗读是一种创造性的有声语言艺术活动，它需要朗读者全神贯注。然而考场的氛围，会给考生造成一定的紧张。过度紧张会分散考生的注意力，使朗读不能顺利进行;还有的考生怕自己朗读不好，缺乏自信;有的想自己的声音如何，嘀咕自己语音、发音、噪音的“毛病”;还有的在想主考老师对自己的印象;有的因偶然打个结巴，读走了一个音而懊恼不已，以致注意力不能专注于所读的内容。

以上种种，都属于杂念，这些“外抑制”会压抑大脑皮层对稿件内容的兴奋，会影响考生正常的朗读状态，影响表达的效果和考试的成绩。正确的状态应该是全神贯注于稿件内容，可以用思考内容来排除杂念的干扰。指定稿件朗读，同时也是检验考生的心理素质。处变不惊，从容沉稳才是上乘素质的表现。

4、自备文学作品朗诵的应考

前面讲到的指定稿件表达的基本要求和方法也同样适用于文学作品的朗诵，除此之外，还可以从以下五个方面加以注意和把握：

深入理解、感受作品。拿到稿件先不要急于出声朗诵，而是精力集中地用比较快的速度默读一两遍。因为未经仔细分析、理解、感受的出声朗诵，会形成先入为主的不准确的声音印象，它会对后面考试时的朗诵产生消极的前摄抑制。默读了一两遍之后，应能迅速理解文章基本内容和把握文章的层次脉络。再通过：

1、想主题——深入感受稿件主旨意蕴

2、想目的——明确朗诵的社会意义。朗诵是有目的的有声语言传播活动。目的是朗诵所要达到的社会效果和意义。虽然是考试，但也要把其当成目的明确、意义不凡的传播活动。想一想朗诵的目的，会进一步激发和调动起考生本人积极甚至强烈的朗诵欲望。

3、想对象——建立积极的交流状态。朗诵除了是有目的的有声语言传播活动外，同时也是有明确交流对象的语言传播活动。结合具体的内容想一想朗诵接受的具体对象，有利于朗诵目的的实现并使朗诵生动可感。考生可以把主考老师当成自己朗诵接受的听众和对象，设想他们听到你的朗诵会有什么样的反应，对他们将有什么积极的作用，等等，用以调动自己的感情和朗诵欲望。

4、想重点——找到主题的落脚点和与对象交流的共鸣点。任何作品的内容都不是没有主次、不分轻重的。朗诵者在进行朗诵准备时，还必须明确文章中哪些词、句、段、层次更重要些，哪些属于次要的部分。重点部分，理解、感受和表达时都要给予突出、强调。

5、想基调——把握稿件总的感情色彩和态度倾向。准备稿件的最后，还要想一想这篇稿件应以什么样的总的感情色彩和态度倾向加以表达，是热情赞扬的，还是严肃郑重的;是说服规劝的还是严厉批评的;是深切缅怀的，还是深情回忆的……恰切的基调是朗诵的方向，把握准了总的基调，朗诵就象航标知道下的航船，有了方向注意语言的形象性和动作感