英语阅读美文欣赏（精选8篇）
英语阅读美文欣赏 篇1
美联英语提供：英语哲理美文 两分钟做个小测试，看看你的英语水平
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The paradox of our time in history is that we have taller buildings, but shorter tempers;wider freeways, but narrower viewpoints;we spend more, but have less;we buy more but enjoy less.我们这个时代在历史上的说法就是我们拥有更高的建筑，但是有更暴的脾气；我们拥有更宽阔的高速公路，却有更狭隘的观点；我们花费得更多，拥有得却更少；我们购买得更多却享受得更少。
We have bigger houses and smaller families;more conveniences, but less time;we have more degrees, but less sense;more knowledge, but less judgment;more experts, but more problems;more medicine, but less wellness.我们的房子越来越大，家庭却越来越小；便利越来越多，时间却越来越少；学位越来越多，感觉却越来越少；知识越来越多，观点却越来越少；专家越来越多，问题也越来越多；药物越来越多，健康却越来越少。
We drink too much, spend too recklessly, laugh too little, drive too fast, get too angry too quickly, stay up too late, get up too tired, read too little, watch TV too much, and pray too seldom.我们喝得太多，花钱大手大脚，笑得太少，开车太快，易怒，熬夜，赖床，书读得越来越少，电视看得越来越多，却很少向上帝祈祷。
We talk too much, love too seldom, and hate too often.We’ve learned how to make a living, but not a life;we’ve added years to life, not life to years.我们常常夸夸其谈，却很少付出爱心，且常常心中充满了仇恨。我们学会了如何谋生，而不知如何生活。我们延长了生命的期限，而不是生活的期限。
We’ve been all the way to the moon and back, but have trouble crossing the street to meet the new neighbor.We’ve conquered outer space, but not inner space;we’ve done larger things, but not better things.我们登上了月球，并成功返回，却不能穿过街道去拜访新邻居。我们已经征服了太空，却征服不了自己的内心；我们的事业越做越大，但质量却没有提高。
We’ve cleaned up the air, but polluted the soul;we’ve split the atom, but not our prejudice.We write more, but learn less;we plan more, but accomplish less.我们清洁了空气，却污染了灵魂；我们分离了原子，却无法驱除我们的偏见；我们写得更多，学到的却更少；我们的计划更多，完成的却更少。
We’ve learned to rush, but not to wait;we have higher incomes, but, lower morals.我们学会了奔跑，却忘记了如何等待；我们的收入越来越高，道德水平却越来越低。
We build more computers to hold more information to produce more copies than ever, but have less communication;we’ve become long on quantity, but short on quality.我们制造了更多的计算机来存储更多的信息，制造了最多的副本，却减少了交流；我们开始渴望数量，但忽视了质量。
These are the days of two incomes, but more divorce;of fancier houses, but more broken homes.这个时代有双收入，但也有了更高的离婚率；有更华丽的房屋，却有更多破碎的家庭。
These are the days of quick trips, disposable diapers, throw away morality, one night stands, overweight bodies, and pills that do everything from cheer, to quiet, to kill.Where are we heading...?
这个时代有了快速旅游，免洗尿布，却抛弃了道德、一夜情、超重的身体，以及可以从快乐中走向静止和自杀的药物。我们将走向何方……？
If we die tomorrow, the company that we are working for could easily replace us in a matter of days.But the family we left behind will feel the loss for the rest of their lives.如果我们明天就死掉，我们为之工作的公司可能会在一天内很轻易地找人代替我们的位置。但是当我们离开家人后，他们的余生将会在失落中度过。
And come to think of it, we pour ourselves more into work than to our family an unwise investment indeed.考虑一下吧，我们将自己的时间更多地投入到工作中，而放弃与家人在一起的时光，实在并非明智之举。
So what is the morale of the story?
那么这则故事的主旨是什么呢?
Don’t work too hard...and you know what’s the full word of family?
不要工作得太辛苦，你知道家的全称吗？
FAMILY =(F)ATHER(A)ND(M)OTHER,(I)(L)OVE(Y)OU.家＝爸爸妈妈，我爱你们。
两分钟做个小测试，看看你的英语水平
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英语阅读美文欣赏 篇2
关键词：阅读实效,文学欣赏,选修课,策略方法
一、问题缘起
高中生对英语教材中的诗歌单元和戏剧单元都表现出了浓厚的学习兴趣和极大的学习热情, 他们乐于朗诵诗歌和表演课本剧。然而, 高中课本中英语文学所占的比重远远地不能满足学生们的需求。因此, 把英语文学作为校本选修课来开设是十分有必要的。这有利于促进全人教育, 培养学生阅读兴趣, 有效提高学生的综合语言运用能力、文化意识和审美能力, 以塑造学生健全的人格, 促进学生的全面发展。
综观当前英语阅读教学, 还不同程度存在着以下问题:一是忽视学生的主体参与, 教师独霸课堂, 以教师的分析代替学生的欣赏;二是拆解作品语言, 将一篇美文分解成一个个等待语法分析的句子;三是以封闭式的标准化训练代替开放性的多元化解读;四是“只见树木, 不见森林”, 只进行段落的分析, 不注意全文的把握;五是追求表面上的热闹与花样上的翻新, 忽视文学教育的基本规律和科学内涵, 务虚不务实。笔者以教学文学欣赏选修课“the Necklace”为例探讨促进有效提高阅读教学实效性的问题。
二、以文学欣赏课“the Necklace”为例探析有效阅读教学
开展英语文学欣赏选修课的目的是解放学生的心灵和智慧。我们应该这样定位教学目的:在文学欣赏教学中解放人的心灵和智慧, 让学生的表现力、想象力和创造力都尽情地释放出来, 同时让他们用自己的语言去尽量流利地表达自己的思想, 笔者在教“the Necklace”一文时, 着重从两方面进行, 一是引导学生理性思考, 不受既定结论的影响, 见仁见智, 自由评说;二是鼓励学生大胆想象, 展开思维的翅膀。
1. 复述课文情节, 整体把握全文
先让学生在座位上七嘴八舌地复述课文情节 (课前已布置过自读) 。这种“热启动”既是为了创设良好的英语课堂氛围, 也为了使学生一开始就动口、动脑, 进入学习状态, 使自己“胸有成文”, 为下面的讨论做好知识准备。
2. 进行还原性赏析, 领会作者原意
复述之后, 让学生聚焦“还原性目标”, 引导学生积极进行理性思考。还原性目标即通过作品语言领会作者的用意。作者可能“用意十分, 下语三分”, 读者要领悟到另外七分用意, 才能还原作者的用意和作品的原貌。要做到这一点, 可以引导学生着重从两种描写入手, 一是心理描写, 二是动作描写。
心理描写方面重点赏析Mathilde在借项链前与后的心理活动。让学生带着三个问题 (1.What did Mathilde think after she got the news that she and her husband had been invited to the ball?2.What did Mathilde imagine to happen at the ball?3.How did she feel after she lost the necklace?) 去静听这篇文章的配乐朗诵 (配上富有温馨情调的钢琴曲, 在多媒体教室播放) , 同学们边听边展开想象, 让主人公的种种“美梦”和“噩梦”场景活现在自己的脑海中。同学梦先自己讨论, 之后再请一两个小组的条表发言。
动作描写方面则重点赏析Mathilde“借项链”一节。猜测她们两人之间会发生怎样的对话和动作。欣赏品味时笔者让同学们四人一组进行角色扮演, 并给他们较充分的时间。最后让同学们自由到讲台前, 两个同学表演, 另外两个进行描述, 发言力求完整, 教师不做插话。
同学的发言大意如下:When Mathilde was trying on the necklaces, she did n’t know what to choose and what to give up, keeping on asking:“Is there anything else?”学生的描述让读者充分感觉到一个贫穷又对珠宝情有独钟的妇女见到日思夜想的珠宝首饰时特有的激动、惊喜。这种激动与惊喜绝不亚于一个在沙漠中行多日快要渴死的人突然见到一泓清泉时的心情。When she found the beautiful necklace in the green box, she was so excited that she could found her heart nearly jumped out of her throat.Her hands were shaking with the necklace in them.She was both excited shaking with the necklace in them.She was both excited and nervous.She was excited because she kept sight of such a marvelous necklace;She was nervous because she worried that her friend would refuse her.Then she wore the necklace round her neck, and went to a mirror.She was pinned in front of the mirror for a long time.She found herself was perfectly charming with the necklace on.Was it really herself?It’s unbelievable and that’s what she was longing for.通过这位学生的描述, 一个爱慕虚荣的小资产阶级妇女形象变得栩栩如生了。Then she started to open her mouth, hesitatingly and anxiously.She was hesitating because she was worried that she could n’t get it.She was anxious because she was in urgent need of it.Then she asked:“Can you lend me this one?Only this one!”在这里“only this one”必须重读, 才能体现她此时的心情。“this one”强调自己对这串项链情有独钟;“only”表明自己要求不高, 别无它求。她如此迟疑而焦急, 如此讲究问话“艺术”, 是担心对方不借给她。However, her friend answered without thinking:“Of course!”Mathilde was so excited that she jumped and ran to embrace her friend’s neck, kissed her and said“Thank you”in a hurry and ran away.这些学生真不愧是得到莫泊桑真传的语言高手, 场景不大, 着墨不多, 却把Mathilde的性格刻画得入木三分。
3. 进行创新性赏析, 超越作者, 冲破框框
创新性目标既不受作者创作意图束缚, 也不受既定结论影响, 充分发挥自己的表现力和创造力, 见仁见智, 自由评说。教师先做引导和说明:刚才是怎样领会了作者的创作原意的。其实, 一千个读者有一千个哈姆雷特, 读者总会在阅读时进行思考、再创造, 形成自己的理解。现在就让笔者们超越作者, 冲破框框, 开展自由讨论:What do you think of Mathilde?
同学讨论过程中气氛活跃, 掌声阵阵。阐述的观点多种多样, 有正面的, 有反面的, 有正反面兼有的。如:She was honest and kept her words;She was hard-working and had a strong will;She was noble-minded;She was vainglory等等。
4. 大胆展开想象, 续写故事结尾
在学生领悟了作者构思的巧妙和分析玛蒂尔德的性格特征后, 再让他们展开自由想象, 将故事续写下去:“What would happen after Mathilde knew that the necklace was not made of diamond?”每人先自己想, 然后小组交流, 允许“胡说八道”。若有时间可让每小组推出一位最有新意的参加全班交流, 若时间不允许, 可让学生将其当作一次课外作业完成。
交流过程中, 学生新意迭出, 高潮不断。下面摘录几个想象的要点: (1) Mathilde was really surprised and thankful.She got back her thirty-five francs and led a happy life. (2) Mathilde was shocked to hear the news and got mad.She kept saying:“Necklace, false!Necklace, false!”all day long. (3) Mathilde and Jeanne quarreled over the necklace and had to go to the court in the end. (4) Mathilde took back the necklace that she paid ten years’hard work for, however, when she went to the jeweler’s, she was told that the necklace was false and worth 300 francs at most….
教师紧紧聚集“还原目标”和“创新性思考”, 让学生先领会作者的创作原意, 然后超越作者原意, 冲破框框, 产生自己的真知灼见, 最后大胆地展开想象, 解放自己的心灵和智慧, 从而实现有效阅读。当然, 同一篇文学作品, 不用的教师有不用的设计, 只要以人为本, 有利于解放学生的心灵和智慧, 让学生的表现力、想象力和创造力得到尽情的释放, 并且学生能够用自己组织的英语较流利地表达自己的思想, 就可算是成功的英语文学欣赏课。
三、深化英语文学欣赏选修课促进有效阅读教学的建议
1. 学生词汇量小是影响学生阅读英语文学作品的最大障碍。
因此, 在选材时材料的难易度和生词量的多少是关键, 要尽量为学生提供难易适度, 并带有生词注释的教学材料, 在学生轻松阅读的同时扩充词汇量。
2. 诗歌和小说是最受学生欢迎的文学体裁, 影视欣赏和角色表演是最受学生欢迎的教学形式。
据此, 选材时应满足学生需要, 多选取符合学生认知水平和心理发展的经典诗歌和小说, 而课堂活动则可采用分角色表演, 观看由经典文学作品改编的电影等调动学生的学习兴趣。
3. 把握欣赏尺度, 不同阶段突出不同的侧重点。
高中英语文学欣赏选修课, 首先应当是培养学生学习英语文学作品的兴趣、阅读文学作品的习惯和英语阅读能力, 在此基础上, 才是审美情趣和文学素养的培养, 而且高中英语文学欣赏应是一种“浅层次的欣赏”, 不必过深挖掘。教师在教学过程中, 应灵活把握尺度, 阶段侧重, 不能把学生带入“荒芜的沙漠”, 而使学生对英语文学作品产生“畏惧”心理。开设英语文学欣赏选修课, 高一下学期, 以大量阅读为主, 大容量, 宽要求, 以精读、细读、集中研讨为辅。进入高二, 就可以逐步向精读、细读过渡, 逐渐达到阅读的高标准、高要求, 并保持一定的阅读量。进入高三, 所选取的文学作品的阅读篇幅和难度可以向高考对阅读能力的要求靠近, 此时应以限时演练为主, 高标准、高要求、高效率。
4. 课堂学习与课后拓展有机结合。
利用课堂, 广泛涉猎各个体裁的文学作品, 每个体裁精选一两篇讲解, 重点讲解不同体裁的文学作品使用的不同阅读策略。同时指导学生将课堂所学阅读策略和阅读技能运用于课外篇目的阅读中, 将课堂学习与课后阅读拓展有机结合。值得注意的是, 相关话题的课后拓展阅读应与学生课上所学内容紧密结合, 使学生将课后阅读看作一种消遣, 是他们枯燥的学习过程中的一种乐趣。在进行课后阅读时, 要求学生做阅读笔记, 包括阅读内容的大意归纳, 生词摘抄, 优美句子摘录, 亦可写书评、随笔等。
5. 文学欣赏与课后创作相结合。
将阅读与写作相结合, 是将输入性技能与输出性技能同时运用, 容易激发学生的创作欲望和最大限度的发挥学生潜能, 会收到意想不到的教学效果。
总之, 英语文学欣赏选修课教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性是课程的生命。教师进行课程开发的实践过程, 正是教师不断学习和提升课程开发能力的过程。教师只有踏踏实实立足于平时的教学, 去除华而不实的花架子, 去除追求短期效益的功利思想, 在学习后实践, 在实践后反思, 在反思后改进, 在改进后再学习。如此地潜心钻研与探索必能逐步提高自己的课堂教学水平, 必定能够更加有效地完成高中英语选修课教学任务, 从而实现必修课与选修课教学的比翼双飞。
参考文献
[1]胡春洞.英语学习论[M].外语教学与研究出版社, 2004.
[2]殷志勇.高中英语英美文学欣赏选修课的开发与实施[J].教学与管理, 2009, (28) .
英语阅读美文欣赏 篇3
【关键词】英语教学；阅读欣赏；行之有效
【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）05-0152-01
在英语教学第一线工作了九年，我感觉英语除了是一门语言，一种交流工具。更多的是它能让我们在学习它时得到很多美感，比如不同的文化背景带给人们异国风情的熏陶，不同于汉语的流利发音带给人们美的享受，这就要求英语教学中教师要给学生创造学习环境 ，让他们多感受英语这种语言的美。然而当今英语教学中，语法讲解过多，实际交际过少，很少考虑语言文化意义和美感使用。这种课从形式上看是成功的，但内容缺乏生气、枯燥无味，不能从根本上让学生体会语言美。 自从英语阅读欣赏课开设以来，我们一直在尝试如何把这样一门美学课程呈现给学生，从而让学生带着乐趣去欣赏文章，这里和大家分享我的一些教学心得。
1 在兴趣中欣赏
我们都知道只有学生感兴趣的东西，他才能开动脑筋，认真思考，并用最简捷最有效的方法获得必要的知识，这就是求知欲，可以说没有兴趣就没有求知欲，因此我们要根据青少年爱竞争、好胜心强、求知欲的心理挑选一些适合学生的阅读材料，最好是比较贴近他们的生活，让他们感到通俗易懂的材料。比如，许多中学生热爱运动，热爱明星，我们就选一些他感兴趣的美文，学生会在不知不觉中爱读英语材料，从而拓宽了他们的视野和知识面。掌握更多的词汇。他们发现英语不是那么难了，他们发现自己喜欢阅读了。兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力，教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习英语是一种乐趣。只有这样，才能调动学生积极性和主动性，从而提高教学质量和效率。
1.1 创设情景教学，激发兴趣。八年级英语阅读欣赏课中有一课关于瑜伽这项活动，我提前做好大量准备，可能许多学生不熟悉这项运动，正是他们不熟悉，当我播放瑜伽光盘时，他们很好奇。急于知道这是什么,当他们知道这是一种健身运动有利于健美时，尤其是女生，急于知道怎样做这种运动。我顺势教给他们一些做法和要领。当然我是用英语表达的，学生在不知不觉中掌握了许多表达。学得即轻松又开心受益。
1.2 利用图画教学，诱导兴趣。我们都知道只有说教的课堂是枯燥无味的，学生不感兴趣，而生动有趣的图画却能激发学生很大的兴趣。如果遇到教学中不易带进课堂的物体，可采用图画或图片进行教学，如家庭成员，交通工具，各种动物等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。我在日常生活中经常收集一些图画或图片，有时也请学生帮助绘制一些图画。令我高兴的是，我给我家孩子买了一些水果书、蔬菜书、动物书、交通工具书等等，适时把他们带到初中一、二年级的学生面前，同样也能激起他们很大的兴趣。如果没有挂图和这些图片，就运用简便易行的简笔画，有时边画边呈现，边画边操练，有时让学生边听边画。简笔画不仅简便易行，易学易画，而且风趣幽默，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念，运用图画进行语言教学，形象直观、生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合，更易于学生加深印象、强化记忆，激发学生的学习热情和兴趣。`这样，学生在很轻松的环境下，既学到了知识，又享受到了乐趣。
2 在阅读训练中欣赏
当然，光有激情和兴趣 还是远远不够的，我们要趁热打铁，加强阅读训练。只有具备了一定的阅读量,学生才能建立起语感,才能使阅读上一个台阶。在阅读过程中，针对中学英语阅读材料题材广泛、体裁多样的特点,教师应采取灵活多样的教学方法,激发学生英语阅读材料的兴趣,做好阅读前的心理准备。教师可以播放一些美国古典音乐、现代流行音乐和美国乡村音乐的片段,使学生产生英语阅读的欲望。兴趣是阅读的原动力,学生对所阅读的材料感兴趣,阅读效果才会更佳。因此,在教课之前,教师对本课的教学内容、方法、要求要做到心中有数,这是教好阅读课文的基础。同时要注意对不同年级的学生要有不同的要求。
培养学生阅读能力是一个漫长而艰辛的过程,应采取循序渐进﹑有的放矢的原则,对每个年级的培养目标和教学要求做到心中有数。例如,初一年级的重点应放在激发学生阅读英语文章的兴趣上,选材以趣味性、故事性的文章为主。初二年级的重点,则是培养学生具备基础的阅读思维能力,如对文章细节的理解能力、对词句的理解能力及计算能力等。阅读范围可侧重于地理、生物、天文等科普性文章。同时,教师还应传授给学生一定的阅读技巧。初三年级的重点放在培养学生对文章的深层理解上。如培养学生对文章的推理能力、归纳能力等。在注意广泛选材的同时,还应特别注意对学生进行阅读技巧、解题方法的训练,继续培养学生的猜词能力。
3 在多媒体教学中欣赏
枯燥的英语教学难以激发学生的阅读兴趣，因此，教师在课堂上要根据目标，从学生的年龄，心理特征，知识基础出发用用适当的教学手段。如果集相关的教学图片，制作一些有意义的课件，也可配相关背景音乐。来激发学生的兴趣。让学生真正在阅读中获得享受。
教师在课堂中的从旁指导作用。
在平常的阅读欣赏课中，教师把真正的阅读主动权给学生，但教师在整个阅读中起一定的从旁提导作用。要指导学生有针对性的阅读和理解，重点分析指导和背景知识的补充，深化阅读层次，提供学生课外自主阅读的材料，给出一定的任务型题目辅助理解。阅读能力的提高是一个艰巨而长期的过程，需要我们做大量具体的工作。它是一个由点到线到面的过程，因此平时我们也要注重学生词汇的积累和运用。
4 阅读欣赏课对教师的要求
英语阅读美文欣赏 篇4
1.Most of it doesn’t matter.So much of what I got excited about, anxious about, or wasted my time and energy on, turned out not to matter.There are only a few things that truly count for a happy life.I wish I had known to concentrate on those and ignore the rest.拥有一颗平常心。太多我曾经为其兴奋，为其焦虑，亦或是浪费了我时间以及精力的事情到最后却被证明是无关紧要的。它们只是幸福生活里极其微小的一部分。我多么希望早点知道这些，以便能把精力都投入到这些关乎幸福的事，而不是其他。
2.The greatest source of misery and hatred in this world is clinging to past hurts.Look at all the terrorists and militant groups that hark back to some event long gone, or base their justification for killing on claims of some supposed historical right to a bit of land, or redress for a wrong done hundreds of years ago.这个世界上痛苦与仇恨最大源泉是对过去的执迷。看看那些恐怖组织和激进分子，他们总是抓住过去的一些事情不放，或把一小片土地的历史归属问题作为他们进行杀戮的理由，更或是为了修正几百年前的所谓的历史错误。
3.Waiting to do something until you can be sure of doing it exactly right means waiting for ever.One of the greatest advantages anyone can have is the willingness to make a fool of themselves publicly and often.There’s no better way to learn and develop.Heck, it’s fun too.等待有把握时再去做一件事，往往意味着永远的等待。一个人能做的最大的冒险事情，就是乐意在公共场合经常暴露自己的愚昧。没有什么能比这样学得更快。“哎呀”，也是一种乐趣。
4.Following the latest fashion, in work or in life, is spiritual and intellectual suicide.You can be a cheap imitation of the ideal of the moment;or you can be a1
unique individual.The choice is yours.Religion isn’t the opiate of the masses, fashion is.盲目追赶潮流是对精神和智力的扼杀。你可以成为一个廉价的时尚木偶，也可以成为独一无二的你，这些都在于自己的选择。信仰不是群众的鸦片，流行才是。
5.If people complain that you’re too fond of going your own way and aren’t fitting in, you must be on the right track.Who wants to live life as a herd animal? The guys in power don’t want you to fit in for your own sake;they want you to stop causing them problems and follow their orders.You can’t have the freedom to be yourself and meekly fit in at the same time.如果有人抱怨你太特立独行，恭喜你，你正走在正确的路上。谁愿意像动物一样活着？那些强有力的家伙们不希望你按照自己的意愿去做，他们希望你停止给他们制造麻烦并听从他们的命令。但你得知道，你无法做到在卑躬屈膝的同时又能活出自我。
6.If you make your work your life, you’re making your life into hard work.Like most people,I confused myself by looking at people like artists and musicians whose life’s “work” fills their time.That isn’t work.It’s who they are.Unless you have some overwhelming passion that also happens to allow you to earn a living doing it, always remember that work should be a means to an end: living an enjoyable life.Spend as little time on the means as possible consistent with achieving the end.Only idiots live to work.如果你将工作等同于生活，那么你将为工作而生活。和很多人一样，当看到那些艺术家和音乐家的工作几乎是全部的生活，我感到很困惑。其实那不是工作，那是他们的自我。除非你有无法抵挡的激情，恰巧也能让你从中得以谋生，否则请永远记住，工作只是一种手段，而不是目的，我们的最终目的是享受生活。在实现目的的同时，尽可能地少花时间在手段上。只有傻瓜才是为工作而生活。
7.The quickest and simplest way to wreck any relationship is to listen to gossip.The worst way to spend your time is spreading more.People who spread gossip
are the plague-carriers of our day.Cockroaches are clean, kindly creatures in comparison.破坏关系的最快最简单的方法就是听信谣言。浪费你时间的最糟糕方式是传播这些谣言。传播流言蜚语的人好比瘟疫的携带者，相比之下，蟑螂都比他们干净、善良。
8.Trying to please other people is largely a futile activity.Everyone will be mad at you sometime.Most of the people you deal with will dislike, disparage, belittle, or ignore what you say or do most of the time.Besides, you can never really know what others do want, so a good deal of whatever you do in that regard will go to waste.Be comforted.Those who love you will probably love you regardless, and they are the ones whose opinions are worth caring about.The rest aren’t worth five minutes of thought between them.试图取悦别人是徒劳无益的做法。总有些人会对你发飙。很多你接触的人，在很多时候也会不喜欢、贬低、轻视或忽略你。另外，你永远也不知道别人真正的需要，因此你为此所做的所有努力都会付诸东流。放松些吧，爱你的人终究会包容你的过失，他们才是值得我们在乎的人。其他那些人，他们甚至都不值得花5分钟去考虑。
9.Every winner is destined to be a loser in due course.It’s great to be up on the winner’s podium.Just don’t imagine you can stay there for ever.Worst of all is being determined to do so, by any means available.没有永久的胜利者。踏上冠军宝座是件好事情。但不要梦想着可以永久占据这个位置，最糟糕的是，你正决定为达此目的而不择手段。
10.You can rarely, if ever, please, placate, change, or mollify an asshole.The best thing you can do is stay away from every one you encounter.Being an asshole is a contagious disease.The more time you spend around one, the more likely you are to catch it and become one too.不可能取悦、平息或改造一个混蛋。你能做的最好方式，是和他们敬而远之。变成混蛋也能传染，你和他们呆的时间越长，你也越有可能染上混蛋的习气或者你就成为混蛋。
11.Everything takes twiceas long as you plan for and produces results about half as good as you hoped.There’s no reason to be downhearted about this.Just allow for it and move on.努力加倍，期望减半。任何事情都是花掉你计划的两倍时间，最后却只换来你一半的期望结果。没什么好为此沮丧的，（中国俗话说：事倍功半）让它去吧，你要继续前行。
12.People are oddly consistent.Liars usually tell lies.Cheaters cheat whenever it suits them.A person who confides in you has usually confided in several others first—but not got the response they wanted.A loyal friend will stay loyal under enormous amounts of thoughtless abuse.人是奇怪的偏执狂。撒谎者总是撒谎，骗子总要行骗。一个人对你倾诉的时候，通常已在其它人的面前倾诉过，只是可能没有得到想要回应。一位忠诚的朋友，无论遭受多大的冤屈依旧忠诚。
13.However hard you try, you can’t avoid being yourself.Who else could you be? You can act and pretend, but the person acting and pretending is still you.And if you won’t accept yourself—and do the best you can with what you have—who then has any obligation to accept you?
接纳自己。不管你怎么努力，你都无法逃避成为自己。除了自己，你还能成为谁呢？你可以扮演和假装，但进行扮演和假装的人还是你自己。如果你都无法接纳自己，没有努力挖掘自己已有的东西，那么谁有义务接纳你呢？
14.When it comes to blatant lies, there are none more egregious than budget figures.Time spent agonizing over them is time wasted.Even if(miracle of miracles!)yours are honest and accurate, no one else will have been so foolish
谈到公众谎言，没有比预算数字更令人震惊的。把时间折腾在这上面，是浪费时间。既使(奇迹中的奇迹!)你是实事求是并且准确的, 其他人也不会那么愚蠢。
有关阅读的文章欣赏：我的阅读史 篇5
毕业工作后，我的阅读开始专业化、精深化。我主要开始阅读哲学、文学、教育方面的书籍。在哲学方面我阅读了冯友兰《中国哲学简史》、尼采的《上帝死了》、康德的“三大批判”等书籍。开始站在更高的角度思考人生、看待问题，认为哲学能让人通透，不在局限于个人的天空，试着接触更广阔的的天地。在文学方面我开始关注儿童文学，阅读儿童文学家们的著作。我先后阅读了亚米契斯的《爱的教育》、乔治·塞尔登的《时代广场上的蟋蟀》、汤素兰的《红鞋子》、叶圣陶的《稻草人》等书籍。在这片文学沃土上，我汲取了一种特殊的养分，那就是如何站在孩子的角度看世界。并且在这个过程中，我和孩子共读一本书，分享读后感，重拾自己的童心、理想和希望这三种宝贵的财富。在教育方面我主要阅读了英国教师菲尔·比德尔的《如何更好的教学》、陈鹤琴的《小学教育》、《家庭教育》等书籍。开始站在理论联系实际的角度看身处的农村教育，为家长的教育方法提供科学的理论指导，开始从专业的角度反思自己的教育教学工作。
当我开始对教育教学工作开始深入思考的时候，我将自己再一次包裹在书的海洋。在彭懿《图画书 阅读与经典 》地指导下，开始系统地阅读绘本，我想了解一个缤纷的世界，那个世界色彩斑斓，充满简单的诗意。《植树的男人》让我看到一个男人将荒漠变成绿洲的感人故事;《巴夭人的孩子》让我对另一个遗忘的人群投去了目光;彩虹鱼系列让我看到了绚丽多彩的海底世界。这些绘本深深吸引着我，让我对绘本手不释卷，静听她的低语，欣赏她的色彩。也让我懂得了很多道理，一本《爱心树》让我们明白父母的无私付出，老树墩的形象时刻提向我也要爱自己的父母;《石头汤》让我知道分享是一件多么美好的事情;《老鼠娶新娘》让我看到中国绘本的美。
通过一系列的阅读，我更了解了自己和自己的工作。我会更加努力的去阅读，延伸自己的视觉空间，让自己的漫漫锻造之路走得更稳更远。
鲁迅名言阅读欣赏 篇6
2. 天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。
3. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
4. 只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。
5. 有缺点的战士终究是战士，宝贵的苍蝇也终究不过是苍蝇。
6. 写小说，说到底，就是写人物。小说艺术的精髓就是创造人物的艺术。
7. 敌人是不足惧的，最可怕的是自己营垒里的蛀虫，许多事情都败在他们手里。
8. 儿童与国家之关系，十余年后，皆为成人，—国盛衰，有系于此，则欲寻求方术，有所振策，是为研究。
9. 岂有豪情似旧时，花开花落两由之。
10. 改造自己，总比禁止别人来得难。
11. 我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门;但专读书也有弊病，所以崐必须和现实社会接触，使所读的书活起来。
12. 伟大的心胸，应该表现这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。
13. 敌人是不足惧的，最可怕的是自己营垒里的蛀虫，许多事情都败在他们手里。31、有缺点的战士终究是战士，宝贵的苍蝇也终究不过是苍蝇。
14. 我们和朋友在一起，可以脱掉衣服，但上阵要穿甲。
15. 说过的话不算数，是中国人的大毛病。
16. 在行进时，也时时有人退伍，有人落荒，有人颓唐，有人叛变，然而只要无碍于进行，则越到后来，这队伍也就越成为纯粹、精锐的队伍了。
17. 不满足是向上的车轮。
18.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
19. 上人生的旅途罢。前途很远，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。
20. 唯独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。
21. 假使做事要面面顾到，那就什么事都不能做了。
22. 有一分热，发一分光。
23. 唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。
24. 从来如此，便对吗?
25. 节省时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也即等于延长了人的生命。
26. 只要从来如此，便是宝贝……
27. 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
28. 父母对于子女，应该健全的产生，尽力的教育，完全的解放。
29. 时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。
30. 搞鬼有术，也有效，然而有限，所以以此成大事者，古来无有。
31. 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
32. 幼稚对于老成，有如孩子对于老人，决没有什么耻辱的，作品也一样，起初幼稚，不算耻辱的。
33. 死者倘不埋在活人心中，那就真的死掉了。
34. 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
35. 做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。而看一切太难，固然能使人无成，但若看得太容易，也能使事情无结果。
36. 节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。
37. 倘能生存，我当然仍要学习。
38. 奢侈和淫只是一种社会腐化的现像，决不是原因。
39. 明言着轻蔑什么人，并不是十足的轻蔑。惟沉默是最高的轻蔑——最高的轻蔑是无言，而且连眼珠也不转过去。
40. 不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。
41. 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。
42. 没有冲破一切传统思想和手法的闯将，中国不会有真的新文艺的。文艺是国民精神所发的火光，同时也是引导国民精神前途的灯光。
43. 养成他们有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹没的力量。
44. 曾经阔气的要复古，正在阔气的要保持现状，未曾阔气的要革新，大抵如此，大抵!
45.散文的体裁，其实是大可以随便的。有破绽也不妨。做作的写信和日记，恐怕也还不免有破绽，而一有破绽，便破灭到不可收拾了。与其防破绽，不如忘破绽。
46. 凡是总须研究，才会明白。
47. 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。
48. 怀疑并不是缺点。总是疑，而并不下断语，这才是缺点。
49. 勇者愤怒，抽刃向更强者;怯者愤怒，却抽刃向更弱者。不可救药的民族中，一定有许多英雄，专向孩子们瞪眼。这些孱头们。
50. 穿掘着灵魂的深处，使人受了精神底苦刑而得到创伤，又即从这得伤和养伤和愈合中，得到苦的涤除，而上了苏生的路。
51. 其实先驱者本是容易变成绊脚石的。
52.希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
53. 从喷泉里出来的都是水，从血管里出来的都是血。
54. 愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。
55. 中国的有一些士大夫，总爱无中生有，移花接木地造出故事来，他们不但歌颂生平，还粉饰黑暗。
56. 我觉得坦途在前，人又何必因了一点小障碍而不走路呢?
57. 当我沉默的时候，我觉得充实;我将开口，同时感到空虚。
58. 激烈得快的，也平和的快，甚至于也颓废的快。
59. 只看一个人的着作，结果是不大发的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
60. 忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。
61. 人类总不会寂寞，以为生命是进步的，是天生的。
62. 与名流者谈，对于他之所讲，当装作偶有不懂之处。太不懂被看轻，太懂了被厌恶。偶有不懂之处，彼此最为合宜。
63. 生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命;浪费自己的时间，等于慢性自杀。
64. 心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。
65. 我们中国人对于不是自己的东西，或者将不为自己所有的东西，总要破坏了才快活的。
66. 杀了“现在”，也便杀了“将来”。——将来是子孙的时代。
67. 我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。
68. 孩子是要别人教的，毛病是要别人医的，即使自己是教员或医生。但做人处事的法子，却恐怕要自己斟酌，许多人开来的良方，往往不过是废纸。
69. 不满是向上的车轮。
70. 中国一向就少有失败的英雄，少有韧性的反抗，少有敢单身鏖战的武人，少有敢抚哭叛徒的吊客;见胜兆则纷纷聚集，见败兆则纷纷逃亡。
71. 有地方特色，倒容易成为世界的。即为被别国所注意。
72. 墨写的谎说，决掩不住血写的事实。
73. 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
74. 血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。
75. 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的`工夫都用在了工作上了。
76. 做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。
77. 改造自己，总比禁止别人来的难。
78. 小的时候，不把他当人，大了以后也做不了人。
79. 文人作文，农人掘锄，本是平平常常的，若照相之际，文人偏要装做粗人，玩什么“荷锄带笠图”;农夫则在柳下捧一本书，装作“深柳读书图”之类，就要令人肉麻。
80. 儿童之精神，虽以外物而有殊别：然有不可不同具者，则为中国国民应有三：德与智与美三者。所以养成之者，则有小学校与社会教育。
81. 自由固不是钱所买到的，但能够为钱而卖掉。
82. 人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的;倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他。
83. 空谈之类，是谈不久，也谈不出什麽来的，它始终被事实的镜子照出原形，拖出尾巴而去。
84. 横眉冷对千夫指，俯首干为孺子牛。
85. 我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。
86. 时间，就象海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
87. 你们所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木，遇见沙漠，可以开掘井泉的。
88. 要竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
89. 战士的日常生活，是并不全部可歌可泣的，然而又无不和可歌可泣相关联，这才是实际上的战士。
90. 什么是路?就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。
91. 单是说不行，要紧的是做。
92. 倘只看书，便变成书橱。
93. 贪安稳就没有自由，要自由就要历些危险。只有这两条路。
94. 我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。
95. 沉着、勇猛，有辨别，不自私。
96. 悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。
97. 空谈之类，是谈不久，也谈不出什么来的，它终必被事实的镜子照出原形……
98. 事实是毫无情面的东西，它能将空言打得粉碎。
99. 美术可以表见文化。美术可以辅翼道德。美术可以救援经济。
100. “一劳永逸”的话，有是有的，而“一劳永逸”的事却极少……
101. 时间就是生命。无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。
102. 必须敢于正视，这才可望敢想敢说敢做敢当。
103. 时间就象海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。
104. 即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。
105. 巨大的建筑，总是由一木一石叠起来的，我们何妨做做这一木一石呢?我时常做些零碎事，就是为此。
106. 我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点的竞技者，和见了这样的竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来之脊梁。
107. 不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
108. 侧惟共和之事，重在自治，而治之良否，则以公民程度为差。故国民教育，实其本柢。
109. 驯良之类并不是恶德。但发展下去，对一切事无不驯良，却决不是美德，也许简直倒是没出息。
110. 现在的所谓教育，世界上无论那一国，其实都不过是制造许多适应环境的机器的方法罢了。要适如其分，发展各各的个性，这时候还未到来。
111. 智识太多，不是心活，就是心软。心活就会胡思乱想，心软就不肯下辣子手……所以智识非铲除不可。
112. 不耻最后”。即使慢，驰而不息，纵会落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目标。
113. 宁可与敌人明打，不欲受同人暗算。
114. 哈儿狗往往比它的主人更严厉。
115. 儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。
116. 一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。而看一切太难，固然能使人无成，但若看得太容易，也能使事情无结果。
117. 人类的悲欢并不相通……
118. 度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
119. 发思古之幽情，往往为了现在。
120. 唯有民魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。
121. 巨大的建筑，总是一木一石叠起来，我们何尝做做这一木一石呢?我时常做些零碎事，就是为此。
122. 人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。
123. 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫?
124. 疑并不是缺点。总是疑，而并不下断语，这才是缺点。
125. 必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢做、敢当。
126. 谈之类，是谈不久，也谈不出什麽来的，它始终被事实的镜子照出原形，拖出尾巴而去。
127. 我好象一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。
128. 所写的事迹，大抵有一点见过或者听过的缘由，但决不会用这事实，只是采取一端，加以改造，或者生发开去，到足以几乎完全发表我的意见为止。人物的模特儿也一样，没有专用一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。
129. 那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
英语阅读美文欣赏 篇7
《普通高中英语课程标准(实验)》明确指出,高中英语课程应着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力;为学生进一步学习和发展创造必要的条件(教育部2003)。许多教育教学研究者也提出,批判性思维是构思教育改革和教育调整的核心(郝立英、张明芳2011)。教育的主要任务是发展思维,而不是积累知识。英语教育应让学生运用思维技能进行理解与产出,形成自己的思维产品(黄远振、兰春寿,等2014)。阅读是英语教学的重要组成部分,高中英语教学应注重培养学生的批判性思维能力,强调要重点培养学生在阅读中发现、探究、分析、判断、解决问题的能力和逻辑推理能力,逐步培养他们用英语进行思维和表达的能力。
人教版高中英语教材中涉及文学作品的篇目有Anne’s Best Friend,The Million Pound Bank Note,Pygmalion,Satisfaction Guarante ed,Old Tom the Kille r W hale和诗歌赏析,可见文学作品和经典美文在教材中所占比例甚少。稀少的文学篇章导致学生阅读呈应试化和功利化特点,不利于学生人文素养的形成,同时阻碍了他们在逻辑思维能力和批判性思维能力的发展。因此,笔者所在学校英语组尝试在高中英语教学中引入英文美文阅读欣赏,选择具有可读性、欣赏性和思想性的课外美文以拓展学生的阅读面,让他们在学习语言的同时思考人生、拓展思维。
一、美文阅读与批判性思维能力的发展
(一)实施美文欣赏的必要性
新课标在课程目标上指出:“根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”。虽然高中生已经具备一定的逻辑思维能力,但大部分学生的心智并不成熟,如何引导他们积极面对人生是教师的使命。经典美文作品往往影响人们的精神世界,教人们辩证地看世界。经典美文语言优美,内容积极向上,涉及爱情、友情、亲情、励志、人生哲理等内容,能起到正面教育、示范引领的作用,有助于学生形成正确的人生观和价值观。
(二)美文阅读欣赏对批判性思维的促进作用
经典的美文文本不仅是语言的载体,还是传递思想、表达情感的工具。在解读美文时,不仅要能读懂文本字面的浅层含义,更要体会作者字里行间的写作意图,体会文本的隐含意义,形成自己对文本的理解。
阅读经典美文能使学生与文章有更多的互动,有助于促进他们积极地思考人生,从而形成批判性思维。如:在阅读God’s coffee时,学生理解了生命在于内心的丰盛,而不在于外在的拥有;The Story of Two Pots让学生学会愉悦自我,坦然面对自己的不足,在生活中扬长避短,发挥自己的潜力;The Giving Tree又让学生把亲子关系延伸到朋友关系、师生关系甚至是人与自然的关系。通过对经典美文文本的深度解读,可以充分挖掘语言文字背后蕴含的情感、哲理,帮助学生更深刻地看待世界、看待人生,学会辩证地思考,相应地,这就需要学生在阅读文本的过程中进行分析和推断、阐释和评价、质疑和审视。可见,阅读美文对培养学生的批判性思维能力的重要作用。
二、具体教学案例分析
下面以一堂英语美文阅读欣赏课Love is just a thread为例,具体阐述在美文阅读课教学实践中如何培养学生的批判性思维能力。
Love is just a thre ad讲述的是一个女孩一直在怀疑自己父母之间是否有真爱,因为他们从来没有浪漫地互诉衷肠。有一天女孩问妈妈,“妈妈,您和爸爸之间有没有爱情啊?”妈妈停下手中的针线活儿说:“如果生活是一床被子,那么爱就是其中的一根线。你不可能随时随地看到它,但是它实实在在地存在着。”直到父亲重病后,女儿发现父亲享受和母亲一起散步,她才明白爱情不一定就是鲜花、礼物和甜言蜜语,爱就是我们生活中被子里的一根线。有爱在里面,它使生活变得坚固而温暖。
这篇文章语言通俗易懂,主题明确且富含生活哲理,非常适合作为美文欣赏课的素材,让学生发散思维,在字里行间分析、推理与评价,对生命或认识的情感态度价值观进行思考,发展批判性思维能力。
Step 1:Lead in
Play the song My Love of W est Life and around the students’interest.
【设计说明】歌曲导入既能激发学生的学习兴趣,又能为本课话题Love做好铺垫。让学生讨论“What do you think love is?”,不管学生怎样回答都不作具体评论,而是鼓励他们积极思考,了解他们对爱的形式的理解,激发思维。
Step 2:Interpreting the title
Ask students to think over these two questions:
1.What kind of article is it?
2.What will the passage probably cover?
【设计说明】标题通常是对文章内容的提炼与概括,引导学生对文章标题进行解读,唤起学生的主体意识和参与欲望,激活学生的原有知识,驱动学生的思维。学生根据文章标题判断文体为记叙文,再通过a thread这条线索,推测文章与家庭生活相关。
Step 3:Reading for general idea
What the passage is mainly about?(5w+1how)
【设计说明】根据记叙文的六要素在阅读中对人物、时间、地点、事件、发展和结局,也即(who,what,when,where,why)5w+1how进行提炼,通过阅读了解文本大意,理清文本思路,梳理文章框架,从而获取文本的具体信息。本环节体现批判性阅读中的概述策略,使学生主动获取反映文章大意的信息,加深对课文的理解,为高质量的输出打好基础。
Step 4:Reading for information
Activity 1:Find out what love means to each person and complete the forms.
Activity 2:Ask students to scan the passage quickly and answer the following questions.
1.Why did the writer doubt whether there is love between her father and mother at first?
2.Did the writer understand what her mother mean at first?
3.What happened to the writer’s father in a spring?
4.How did the writer come to realize the true love between her father and mother?
【设计说明】本环节是关于文章细节的理解,要求学生分析文章的框架,理清文章的脉络,引导学生在阅读中分析文本的语言、结构、情感态度等,通过图表训练学生的阅读转换能力,明确文本的核心内容,发展学生的逻辑思维能力和分析判断能力,为后面的深层次理解和批判性讨论打好基础。
Step 5:Individual thinking
From the mother’s words:“If life is a quilt,then love should be a thread.It can hardly be seen anywhere or anytime,but it’s really there.Love is inside.”Do you agree with her?What’s your opinion about love?
【设计说明】妈妈的这段话是文章的核心,让学生思考这段话的意义并说出自己的想法,必须对文本内容进行交互解读,体现批判性阅读中的质疑策略和评价策略。笔者设计这个开放性问题,旨在让学生在分析作者意图和文本思想的前提下,思考作者为什么会有这样的观点,从而发现最有意义的论点和观念。
Step 6:Further thinking
1.Do you think the writer love her parents?How do you know?
2.What was the writer’s parents’life like before the writer’s father got seriously ill?
3.Did you understand the pressure in your parents’work?
4.Do you think you respect your parents?How do you communicate with them?
【设计说明】批判性思维绝不是简单地否定一切,而是一种“扬弃”的思维,是一种精神———对他人智慧及见识的探索和宽容(陈素萍2015)。文本的主要内容是描述父母之间的情感,从而折射出不同人物的不同性格和生活态度。文章没有直接对作者与父母之间的关系以及作者父母的生活情况进行描写,这就给学生留下了很大的想象空间。本环节引导学生利用预测、分析、推断和总结等批判性阅读策略,对主题进行拓展、延伸,可以推理到作者父母在父亲生病之前忙于工作生活,也可以感受到作者对父母深深的爱,从而达到对阅读材料的深刻理解并思考生活,进而思考自己的实际生活。
Step 7:Discussing
Today we have seen the writer’s version of love,but actually everyone has his own version.What can you see in the two pictures?Discuss“What is love to me?”in group of four,then share your ideas with us.
【设计说明】这个环节的重点在于学生对文本思想的思考、表达和深化,挖掘文本的思想性,并鼓励学生创造性、个性化地解读文本。设计开放性问题,把爱的含义扩大,让学生把爱延伸到生活中,把友情、亲情和师生感情涵盖进去,在生活中细心观察,体会无处不在的情感价值,用豁达、乐观的态度对待生活,用实际行动感恩生活。
Step 8:Appreciating a short poem
What is Love?
Love is mom’s kiss and dad’s pat.
Love is sweet roses to a lover and tender caresses to a child.
Love is the tree of friendship.
Love is mutual understanding and support.
Love is forgiveness and sacrifice.
Love is the never-setting sun in the sky.
Love is the spring of the inspiration.
Love is a panacea that cures spiritual wounds.
Love is the candle in the dark and the fireplace in the cold.
Love is a key to open the door of a closed heart.
Love is an oasis on a boundless desert which gives a tired walker strength and hope.
Love is a harbor in a turbulent sea which makes a weary seaman safe and sound.
Love is balmy wind that sooth pain and anxiety from the tempests of the life.
Love is the teacher’s persisting in giving lectures when he is ill.
Love is passing a cup of tea to teachers during the break.
Love is sending postcards to parents on their birthdays.
Love is a kind of subtle and precious sensation among human beings.
Love is all.
【设计说明】通过欣赏一首诗歌,加深学生对爱的含义的理解,也是对本文思想的一个总结,同时为布置作业做好铺垫。
Step 9:Homework
Write a short passage on the topic“What is love to me?”.
【设计说明】课后作业是让学生写一篇随笔,把阅读美文的感受和心里的想法记录下来,在批判性阅读中体会生活哲理、升华思想,将阅读和讨论成果转化为写作内容,达到由语言输入向语言输出的转换。
三、思考
按照现代教育教学理论和英语新课标的要求,英语阅读教学不仅要侧重培养语言知识和阅读技能,更要教授英语学习策略和训练学生的思维能力(车向军2015)。英语美文蕴含着作者的思想、经验、象征、幻想和理想,是丰富的精神财富,是学习外语和拓展视野的一种必要补充。将批判性思维运用在英语美文阅读教学中,能深化课文的外延,教会学生认识自我、认识世界,培养学生良好的个性品质,开发学生的阅读思维加工能力。
现行的外语教材越来越重视选择真实的交际语料,而思想性强、语言优美、内涵丰富的经典文章越来越少。这不利于学生的长远发展,也与新课程标准提倡的全面培养人的素质的理念相违背(熊金霞2010)。由于现行教材中经典文学作品的缺乏,补充课外读物的任务就落到教师身上,但是找到话题合适的经典文章还不够,还需要对其进行改编,简化语言结构,替换生僻词汇,使其适合学生阅读,应注意在改编时不能改变文章原意。这无疑加重了教师的负担,使大部分教师对英语美文阅读教学望而却步,因此,笔者希望教材编写者能多选编一些经典文学名著和经典美文。“通过文学,我们学到的不仅仅是知识,更重要的是智慧。”(熊金霞2010)只有让学生在阅读过程中品味优秀的文学作品所蕴含的丰富内容,得到新的发现和感悟,才能培养出学生的批判性思维和创造力。
参考文献
陈素萍.2015.培养批判性思维能力的解构式英语小说阅读教学[J].中小学外语教学(中学篇),(10):27-31.
车向军.2015.促进学生思维发展的阅读教学活动设计[J].中小学外语教学(中学篇),(8):38-42.
郝立英,张明芳.2011.大学英语教学中批判性思维能力的培养途径[J].考试周刊,(4):101-102.
黄远振,兰春寿,黄睿.2014.为思而教:英语教育价值取向及实施策略[J].课程·教材·教法,(4):63-69.
教育部.2003.普通高中英语课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社.
阅读经典美文，培养阅读习惯 篇8
关键词：职高学生；经典美文；阅读习惯
无论是在什么样的年龄段，阅读都在各个方面起着很重要的作用。可以说，阅读是一辈子的事。然而，作为学生，特别是职高学生在这方面却很难真正做到。他们只是“目的很明确”地想学好一门技术，这是他们觉得比较重要的。殊不知，“读书就是力量，因为读书可以帮助工作，可以增加工作的力量。”从实用角度来说，如果阅读能力不行，那么哪怕是一个稍微复杂一点的说明书，他们都可能会看不懂它的意思。其实，学生对语文不感兴趣，主要原因还是他们不能从文章中感受到美好。因此，作为语文教师，就应该加大这方面的训练，让自己的学生逐渐学会从语文中体会文字的魅力，体会语文的美好，从而为他们其他方面技能的学习起到辅助的作用。而经典美文在所有的文章中有更多的优势和便利。为此，我觉得可以从三个方面来逐步培养他们的阅读习惯。
一、课前阅读习惯的培养
每一篇被人们记住的美文都有它值得人们记住的地方。所以在讲课之前可以让学生先自己读，然后回忆都读到了哪些内容，并简单地写出来。这个过程不仅能考查学生读课文的效果，而且也在潜移默化中让学生对自己的阅读有了更多的关注。如学习老舍的《我的母亲》时，可以先让学生自己读，然后针对课文写一小段关于“母亲对我影响”的话。学生在写话的过程中，为了完成老师布置的任务，就会再一次阅读课文。因此，写语段的过程就不仅是在回顾课文，也在无意识中锻炼了他们的写作能力。在这个过程中，教师要特别注意自己的一言一行。职高学生在很大程度上对自己在学校的学习并不是很自信，觉得自己不如别人迫不得已才会到职高学习，也因此会对教师的一个眼神、一个手势有不同于普通高中学生的敏感。因此，相较于普通高中的学生来说，他们更需要教师对他们的肯定和认可。正因为如此，在看到学生写的关于课文的语段的时候，要尽可能地给予学生肯定，哪怕肯定一个句子，让他们赢得自信，从而提高他们学习的积极性，这也有利于我们教师教学的顺利进行。
二、课中阅读习惯的培养
课中阅读习惯，主要是说在正式学习课文的习惯的养成。在学习经典美文的时候，不仅要让学生知道课文里面都有什么内容，还要让学生知道作者是怎么来写的。如徐志摩的《再别康桥》一文，不仅要让学生知道文章写了河畔的金柳、康桥河中的影子、软泥上的青荇、康河及康河的水草等，更要让学生知道作者是如何描写他提到的这些景物的。再如朱自清的《荷塘月色》一文的学习。不仅要让学生知道作者描写了荷花的美丽和生机盎然，更要让学生懂得作者是如何通过各种手法来描写并使之充满魅力的。即让学生针对具体的语句，看这些句子运用了怎样的描写手法和修辞手法，运用这些方法以后同简单的陈述相比有什么样不同的效果等方面来具体体悟，进而引导学生对文章的作者进行关注。对作者进行关注的过程也是学生对作品的内容和写作手法及原因也会有一个深入的认识过程。这个过程也就是品读课文的过程，通过这个过程可以让学生对课文有更加深入的理解，从而对课文形成认同感。这样，在无形中就完成了对作品中作者思想感情的认知。因此，经典美文的学习可以从鉴赏语言，进而感悟形象逐步展开。
当学生对文章的语言有了一定的认知以后，学生再读文章就会有不同于学习之前的认识。这也正好体现了《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对学生个性化阅读的体验的要求。只有有了深刻的认识，学生的个性化才能充分体现出来。
三、课后阅读习惯的培养
每一经典美文都有它的独特之处，才能让人们广为认可和传颂。而因为个性的差异，每一人在读了文章之后也便会有不同于其他人的认识和看法。面对经典美文，更是如此。因此，教师在教授完一篇经典美文的时候，都应该给予学生一定的时间让他们进行反思，反思在文章学习的过程中自己的表现，反思自己的理解和老师的讲解之间的差别，反思从文章中学习到的做人、做事、写文章的方法，等等。当然，光反思不行，而是要让学生把这些反思用文字的形式呈现出来。如学了老舍的《我的母亲》后，让学生写关于自己亲人的文章，学了莫言的《卖白菜》，让学生写有关身边诚信的事。一方面，考查自己的教学成果，另一方面，进一步督促学生对课文进行再次阅读、回顾学习，从而加深对经典美文的理解和认识。
然而，任何事情都不是一蹴而就的，對通过经典美文培养学生的阅读习惯来说，也是如此。当一个模式使用的时间久了之后，学生就会形成一个习惯性思维。因此，在刚开始使用这类方法进行教学的时候，学生一定会有一些抵触情绪，觉得多此一举，因为“反正也不重要”，这时候就需要教师的坚持了，就像“温水煮青蛙”，一段时间以后，学生就会慢慢适应并接受这样的教学方式。到那时候，无论是教师的教学，还是学生的学习也就会顺利起来了。
（作者单位 山西省长治市武乡职业中学校）