英语阅读解题技巧

英语阅读解题技巧（精选12篇）

英语阅读解题技巧 篇1

阅读理解是英语课程的一个重要组成部分, 英语教学大纲曾提出三个层次的要求:“培养学生具有较强的阅读能力, 一定的听的能力, 初步的写和说的能力。”

阅读理解的文章题材广泛, 有人物传记、文学作品、政治经济、人文地理、历史事件、英语国家风土人情以及科普知识;体裁多样, 有叙述文、说明文、应用文和议论文等;题型面广, 有主旨题, 词汇题、细节题、推理判断题等。因此, 学生要做好阅读理解, 就必须掌握较大的词汇量、较宽的知识面、较好的语法知识、较快的阅读速度和较强的阅读能力以及一定的阅读技巧。读完一篇文章后, 能掌握其主旨和大意, 而且还能根据所读材料, 进行必要的判断和推理;既理解个别句子的含义, 也理解上下文的关系。

“阅读”是外语学习中获得信息的一种手段, 也是外语学习者必须掌握的基本技能, 因此在各类考试中阅读题是必不可少。这种阅读是在有限的时间内进行的, 这就要求阅读者必须具有一定的速度和准确性。要想达到这个标准必须养成良好的阅读习惯, 掌握一定的阅读技能和技巧, 提高阅读效率。

1 养成良好的阅读习惯

1.1 不要“读”书

有些同学阅读时, 嘴唇、喉部都在微微颤动, 用手指或钢笔指着句子下部, 一面看一面念, 还不停地晃动脑袋, 这些坏习惯都有碍于阅读速度的提高。因此要学会“看书”而不是“读”书, 用眼睛移动而不是晃动脑袋, “看书”的同时注意运用思维, 而且全神贯注。

1.2 注意理解

文章的句子由许多单词组成, 阅读时不能一个一个词的看, 应注意词与词的搭配及意群的组合。例如下面句子按意群分可这样阅读:

Then I explained/that I had recognized her from the photograph/I had found in the Wallet.

以上句子如果逐字阅读, 速度就大大减慢, 同时也会影响对句子的理解。

1.3 一气呵成, 减少往返

阅读时如将精力过多地集中于个别词句含义的理解上, 往返阅读这个词或难句, 无形中浪费了时间和精力。其实, 个别词对文章大意往往没有很大的影响, 完全可以跳过它们往下看, 从后面的叙述中找出解答难点的线索。因此学生要养成从头至尾一气呵成的阅读习惯, 减少回视的次数, 这样有利于提高阅读速度。

2 阅读解题的步骤

1) 预测:从标题预测文章的大概内容, 浏览文章后面的问题, 预测文章可能会谈什么内容, 并带着问题进行阅读。

2) 速读:将文章快速通读一遍, 对文章有个总的印象, 知道文章将什么, 大致了解文章的中心思想和作者的观点与立场, 明白文章的信息方位。

3) 查读:在领会文章大意的基础上认真的查读, 把注意力集中到需要找出答案的段落, 找出有关的事实、数据或信息。

4) 解题:认真阅读问题、弄懂每个问题的含义, 再带着这些问题找答案, 找出信息源, 决定选择项。有时答案不明显, 模棱两可, 这时就得用排斥法将不可能的选择排除, 缩小范围, 以便提高理解问题的命中率。

3 阅读解题的几种方法

3.1 获取主旨大意, 找主题句

有关主旨大意的问题往往出现在选择题的开头或结尾, 所设计的问题通常为:

What is the best/most suitable title of the passage?

What is the main idea/the subject of the passage?

The passage is mainly about___________.

回答这类问题可采取在阅读过程中寻找主题句的方法。作者在行文过程中, 往往会用一两个句子来概括一个篇章的主旨大意。学生在阅读中倘若能迅速抓住这样的句子, 便能比较轻松地归纳出文章主题大意。

有些理解题要求学生对文章内容进行归纳分析, 为此学会分析语篇结构很有必要。一般议论文和说明文由三大部分组成:即文章开头、发展和结尾。每段文章又可由三部分组成:即主题句、发展句和结尾句。

主题句:除了记叙文以外, 一般文章都有一个主题句, 表达段落的中心思想并控制段落的发展。主题句大多位于段落的开头或结尾, 有时也可能在段落的中间。

发展句:发展句是围绕主题句进行叙述、描写、说明或论述。发展句是用来支撑主题句的。

结尾句:结尾句是主题句的总结。

因此在阅读文章时, 要把注意力集中在每段的开头和结尾, 这样有利于把握总体篇章结构, 抓住文章的主题大意。

当然并非每个篇章都有主题句。但没有主题句不等于文章就没有主题大意。严格地说, 一篇好文章, 其段与段和句与句之间是紧密相联的。因此, 学生仍然可以通过逻辑分析, 概括出层次或段落大意, 从而找到文章的主题。

3.2 寻找细节

细节型题在阅读理解联系中所占比重较大。因为段落中的细节都是为阐述文章的主题服务的, 所以理解了细节部分的意思, 有助于对文章主题的理解, 习题上这类问题常设计成:

Somebody does something because_________.

Which of the following is true/false according to the passage?

The author uses the example of……to show that________.

这类问题通常是针对文章中的某些具体信息和事实提出, 一般情况下可以从原文中找出答案。在回答这类问题时, 建议学生带着问题快速浏览文章, 对文章的整体结构把握好, 并注意文章中或问题中的某些关键的信号词, 找出信息源, 从而快速做出正确选择。

3.3 推理判断

推理判断是阅读理解题中难度最大的。这种问题要求学生利用文章中的线索和暗示进行逻辑推理。学生需有透过文字的表面信息去推断文章的深层含义。通过对句子和段落的梳理, 抓住作者的思路, 从而得出正确的选择。这类问题的提问往往是:

What can be inferred from this Passage?

The author’s attitude towards...is___________.

The author’s writes this passage to___________.

The writer implies that__________.

The tone of the passage is best described as__________.

以上这些问题我们可以看出, 习题有的测试学生对作者的写作目地的了解, 有的测试学生对作者立场观点或态度的理解, 有的则考查学生对文章内涵或前、后文内容的推测能力, 还有的测试学生的文体知识等。为了明确作者的写作目的, 学生须快速通读全文, 寻找文章各个层次中的有关线索, 归纳出结论。在回答第二类问题时, 学生须留意作者的行文语气和文章措词, 即从作者的说话口气、情态动词等词语的选用、甚至虚拟语气的使用中发现作者表述的立场观点或态度。对于文章内涵和前、后文内容, 前者, 学生有时须从全篇着眼, 有时又须推敲细节, 视习题和文章的内容而顶;后者, 学生须从文章的通篇布局考虑, 有时作者在行文中会使用恰当的信号词提醒读者前面说了什么, 后面的还打算说什么, 学生如抓住了这些信号词, 就不难推出前文或后文的内容了。有关文体知识的问题, 我认为学生应多读些不同体裁的文章, 了解其不同的特点, 扩大知识面和生活视野, 那么在阅读中遇到这类问题, 就可以做出正确选择了。

3.4 猜测词义

学生在进行阅读理解时, 常常会碰到生词 (一种是不认识的词, 另一种是认识的词, 但在文章中所使用的却是该词的新义项) 。而在这些生词又恰恰是理解文义的关键, 或是需要回答的问题。有些同学在阅读中每遇到一个生词就查字典, 这样既减慢阅读速度又会影响对文章的整体理解。其实一篇文章是一个有机的整体, 句与句, 段与段之间都有紧密的联系。因此, 学生可以根据自己已掌握的知识和方法去猜测它们的意思。猜测词义的方法有以下几种:

1) 利用上下文的意义猜测词义

这是我们在阅读中猜测词义的一个行之有效的手段。好的文章句与句之间的语意关系具有严密地逻辑性, 我们可抓住这一点进行推断, 猜出词义。有时作者为了叙述的条理性, 经常使用一些信号词 (如表示因果、转折、总括和序列等) , 我们利用这些信号词, 也能猜出词义。另外文章中句子之间经常出现的替代关系和释义现象, 我们也可以加以利用。甚至可根据我们本人的文化背景、知识和生活经验来猜测词义。

例如:I was in a small kitchen.I put the meat and fish on the trays for lunch.

通过“tray”和“fish”及“put”这个动作, 可推测“tray”是盛装食物的器皿, 即“盘子”。

2) 利用句法分析猜测词义

句法分析指句子结构的语法分析。通过句法分析, 可以确定某个词语在句法结构中的位置, 帮助我们了解该词语的词性, 就可利用词性与词义之间的一些对应关系来猜测意义 (即词典释义) 还不够, 还得了解它在具体上下文的含义。这个问题靠背词汇表是不能解决的。

3) 利用构词法知识猜测词义

要利用构词法知道猜测词义, 我们必须熟悉构词法知道。简而言之, 词的构成主要有派生法 (即派生词缀和词根结合, 或者粘着词根和粘着词根结合构成单词的方法) 、复合法 (把两个或两个以上独立的单词结合在一些的方法) 和转化法 (不改变词形、只改变词性使其获得新的词义) 等。如果我们掌握了较多构词法知道, 再结合具体语境来猜测某个生词的含义, 那就容易了。

例如:home-homeless (无子女的, -less表示”无…”) , Marx-Marxism (马克思主义, -ism表示”…主义) , large-enlarge (扩大, en-表示”使…”) , tell-foretell (预告, fore-表示”前”) .

4) 利用同义词的出现猜测该词含义

文章中句与句之间的语义关系具有严密的逻辑关系。我们可根据某个词在句法结构中的位置以及该词的词性与词义之间的一些对应关系或相对应的同义词来猜测该词含义。例如:

—Why are you weeping?

—I’m crying for my poor mother.

句中的“weep”和“cry”在句法结构中的位置相应, 词性相同, “weep”和“cry”是同义词由此可猜测出“weep”是“哭泣”的意思。

5) 利用文章的进一步解释猜测词义

一篇文章中句与句、段与段之间的语义关系具有严密的逻辑性, 作者在行文中, 有时为了说明或强调句中某个词的含义, 而在句子后面另行解释或说明, 因此我们可根据后面的句子的解释含义猜测该词的含义。例如:

A calendar is a king of chart, which is used to keep record days, months and years.

此句中我们可以通过后一句的解释猜测出“calendar”是“日历”之意。

总之, 在英语阅读理解的学习与解题过程中, 学生要具有较强的阅读能力, 不但要求掌握较大的词汇量、较宽的知识面、较好的语法、而且还必须掌握一定的阅读技能和技巧。学生掌握了一定的阅读技能、技巧, 在学习英语过程中就可以自己进行大量地阅读文章, 学会以英语为工具获取所需的信息和提高各方面的能力。

参考文献

[1]Grellet F.Developing Reading Skills[M].Cambridge:Cambridge University Press, 1981.

[2]Jane Willis.A Framework for Task-Based Learning[M].Long man, 2001.

[3]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2001.

英语阅读解题技巧 篇2

这是什么原因造成的呢?都教授告诉你，英语考试绝不仅仅是词汇、语法的天下，还需要针对不同类型考试剖析后总结出相应的解题技巧，也就是所谓的做题思路。

找到考研英语的命题思路

那么，思路从何而来，有思路就意味着能得高分吗?

经过高考、四六级等考试的人都知道，每类考试的解题思路都不是通用的，高考有高考的技巧，四级有四级的思路，所以说，读懂文章只是能够做正确题目的前提条件而已，对能不能做对题目无法起到决定性的作用。影响准确率的核心是思路，要想正确做出考研英语阅读题目还需要了解出题者的思路，要求具备专门针对考研英语的解题技巧。

不同的出题思路就会有不同的解题方法。高考、四级、六级和考研不是同样的人在命题，自然他们的逻辑思维也不一样，那么他们的命题思路也会大不相同，既然命题思路不一样自然也就不能用同样的方法去解决他们的问题了。因此，我们要想在考研英语阅读中拿到高分就必须分析命题者的思维漏洞，从而找到各种题型的解题思路。

历年真题是找准思路的最佳途径

目前看来，研究考研命题者曾经做过的同种性质行为进而发现思路，找到规律，才是掌握考研英语阅读技巧的有效途径。那么命题者曾经做过的同种性质的行为又是什么呢?真题!真题是他们思维的最典型反映。通过研究真题剖析他们的出题特点，找到我们想要的各种题型的解题方法。

刍议高中英语阅读解题技巧 篇3

【关键词】单词量；题型；段落中心；把握作者意图

一、单词量是英语阅读最基本的保障

很多同学普遍出现文章看不懂，意思理解的不清楚，觉得哪个选项都是对的或者是觉得时间不够，总会没有时间看完全部的阅读。这类问题统统的原因是单词量不够导致的。针对于这一块的学生，再多的阅读方法都是枉然，督促他们背单词，不要觉得太基本，也不要太相信他们的自觉性。就是按部就班每天布置一定量的单词和段落给他们背诵。作为老师必须对他们的背诵结果进行严格的把关。坚持每天听写，每天检查，认真批改，确保质量。如果你们觉得这一套流程下来课堂讲课时间不够，不能完成每天的课程量，那我也不建议省略或者敷衍这个环节。我觉得可以采取的方法是占用课间时间，可以提早几分钟去教室，给同学听写，然后批改工作可以分配给课代表。在开始这样的教学方式学生可能会接受不了，但是长久保持的话，一定会有很明显的效果。单词这关把住了，以后的英语学习就一定事半功倍了。

当然，也有同学反映说背单词花了很长时间背了就忘 这样的情况。其实这是正常的。即使是英语成绩很好的同学，在接触到新词时，想通过一遍记住也是很难的。背英语和被语文是一样的，要反复记忆。一遍，两遍，三遍。而很多成绩不太好的同学觉得他们背单词不如成绩好的同学这种想法其实是错误的。之所以他们背不下来的原因是没有习惯背单词。等他们背多了，养成了一套属于自己的背单词的方式，自然背单词也就不是难事了。这里提出一套比较适用大多数人的单词记忆方法：

1.读出声

2.边背边写

3.第一遍在晚上睡前背，第二遍早上起来背，第三遍老师上课的时候夹杂在课文讲解时背。

二、英语阅读题型分析

高中一篇英语阅读一般是五道题，虽然并不是每个题型都有，但统共加起来、共分为六种题型：细节题、猜词题、判断题、推断题、主旨题、态度题。不要忽略这些题目分类认为没有用，弄清楚每个题目的题目类型，在按照科学的顺序做题目，哪怕仅仅是五道题也能节约很多时间。提倡的发放是拿到一篇阅读，先不要着急去看文章，先把问题浏览一遍，然后再心中迅速将题目归类。最先做的应该是细节题。找到问题所在位置，再根据目标句子的前一句后一句或者前两句后两句就能得到答案。然后是猜词题。解题方法和细节题一样。接着是判断题。这前三类题目都是能迅速准确在短暂阅读时就能找出答案的。而推断，主旨和态度题就比较难迅速解决了。需要通篇阅读，然后对文章内容作总结，再找到文章的中心句，根据中心句中的一些情感词语才能判断出作者态度。老师们不要觉得这方面不好教导，通过限时训练就行。大量的显示训练学生自然就能找到快速解题的方法。即使不是严格的按照我们讲述的这样明确归类再去找答案。但是他们再解题的过程中也会默认将需要理解体会的题目留到最后。当然，这是指针对英语功底还不错的同学才适用的方法。做题目讲究的不是快，而是对。在有限的时间内找出正确答案才是目的。

对于基础相对薄弱的同学，做了的每一题都作对就是最好的结果了。先确保正确率再提高速度。这一类同学的方法就是细心投入做。能在文中找到的细节题、判断题和猜词题就一定要稳稳的作对。五道题目中这三类题目至少有三个。能确保十分得道这六分也是稳中求胜的好方法。等能力提高了，对阅读更加得心应手了，再来根据上述方法提高速度，英语成绩一定会突飞猛进。

三、抓住英语阅读段落主旨中心

1.段落主旨的归纳方法有以下几种：

主题句位于段首，其特点是演绎式，开门见山提出论点，再分别说明；

2.主题句位于段尾，其特点是归纳式，即细节在前，归纳在后；

3.主题句位于段中，其特点是引题—主题—解释或提问—回答—解释；

4.首尾呼应的主题句，通常是指文章的开头和结尾相互对应。了解这一点有利于根据文章的开头和结尾进行综合推理。

这几种方法都是很常用很实用的。在普通的阅读和考试中也都运用的上。也是学生必备的阅读能力之一。在向同学们讲解这几种方法时，不要空洞洞的讲解，可以通过结构图形来更直观的展现给同学们。给每一种定义成一种形状，帮助同学理解和记忆。也可以通过具体的实例给同学展现每种方法的鲜明特色。让同学在遇到各种方式的时候能更敏感。

四、把握英语阅读题目中作者的意图

每一篇文章都有其写作目的。那么作者是如何在文章中体现自己的思想呢？他通过哪些语言向读者传达了自己的感受呢？我们在阅读的同时怎样收集、综合各种信息，体会作者的情感呢？了解这些有助于我们在做阅读理解题时把握作者思路，领会文章内涵，做出正确的选择。要做到这一点，我们需要从两个方面入手：一是把握作者的写作意图，二是把握出题的角度。有的文章只是客观地介绍一件事或物，或各方观点，作者不发表自己个人的意见，如一些科技文，新闻事件报道等。这样的文章属于“广而告知型”。要根据客观事实答题，一是一，二是二，凡与事实不符的选项，或文中没有提到的事实，当然都是不能选的。这样的题目难度一般都不会很大。最难于驾驭的是一些故事性、情感经历性的文章。因为作者在行文时会用到一些写作手法，如倒叙、插叙等。往往还会有一些思想、情感的波动。这就需要我们在阅读时认真把握，细心体会。

将自己想象为故事中的主人公，体会其心理感受。有一篇文章，写一个老太太刚刚在海边买了一座别墅，打算在那里度过余生。因为那里的气候湿润温暖，更适合她的健康。此时她站在曾经生活了25年的房子里，最后环顾这曾经装载了她的大半生的房子。所给的问题是：How does the old lady feel at the last moment in her old house？正确答案是：Her feeling is complex.其他的选项如She is happy/She is sad等都片面。只要我们设身处地站在老太太的位置上想一想，就不难找到正确答案。

【参考文献】

[1]黄惠芝.高中英语阅读教学的策略研究.福建论坛（社科教育版）.2007/04

[2]崔丽花.高中英语阅读课任务型教学法的实践与探索.延边教育学院学报.2010/04

初中英语阅读理解解题技巧分析 篇4

关键词：初中,英语,阅读理解,解题技巧

现在的初中英语老师在进行阅读理解讲解的时候一般都是直接将学生出错率高的题目, 很少会有老师讲整篇文章翻译给同学们听, 平时对阅读能力的培养也只限于一些课文的讲解, 学生积累的单词、短语、句式基本上都是从课文中总结出来的, 没有一些课外的知识积累, 但是在阅读理解中会涉及到很多没见过的单词、短语跟句子, 所以当学生在见到这些以后一般不能准确的进行理解, 再加上考试的时间有限, 所以很多学生都是蒙着来答题的, 毫无答题技巧可言。因此对学生进行阅读理解答题技巧的训练就显得特别重要。下面我们以译林牛津版初中英语阅读理解为例, 来分析一些关于阅读理解解题的技巧。

一、通览全文, 把握主旨;阅读问题, 找出题型

译林牛津版初中英语科目考试中关于阅读理解不仅文体广泛, 而且还包含了各式各样的内容, 例如各国的风土人情、政治经济、天文地理、人物传记等, 在文体方面涉及到了记叙、议论、说明, 甚至还有一些新闻和通知。虽然涉及到的内容广泛, 文体也比较多样, 但是在我们做阅读理解的时候一般都有一定的解题技巧。老师应该针对不同的文章, 找出一些答题的技巧, 然后找出学生常犯的问题对症下药。

1.通览全文, 把握主旨。学生在看到阅读理解题目的时候不要慌, 应该先静下心来读题, 然后将全文通览一遍, 在浏览文章的过程中我们可以知道这篇文章的体裁, 这样通过体裁和题目我们可以猜想一下这篇文章的主旨。例如我们在练习“The Taiwan Earthquake”这一篇阅读理解的时候, 我们在读题目的时候就应该能知道, 这篇文章讲的是有关台湾地震的事情, 所以我们在阅读的时候就可以按照文章的要素进行阅读, 找出地震发生的时间、地点及经过等, 这样就能清楚的找出这篇文章的主旨句或者是主旨断落。学生通过对文章的阅读就能简要的了解到一些文章的大意, 为以后的答题减少一些阻碍。

2.阅读问题, 找出题型。学生在阅读完第一遍之后带着文章发的主旨和大体意思去阅读一下问题, 总结一下问题的题型, 初中阅读理解的题型一般可以分为四种:直接型、理解型、概括型、推理性。教师在教学生阅读理解解题技巧的时候应该先教会学生观察题型, 在这四种题型中, 直接型的题目对学生来说是最简单的, 一般都可以在文中直接找出答案。所以学生需要对问题进行分类, 然后带着问题再去阅读一遍文章, 并找出与问题有关的句子或断落, 做出标记, 这样就能轻而易举的找出直接型问题的答案;在其它三种类型的题目类型中, 推理型与理解型的题目是最难的, 因为需要用自己的思维去推理、概括, 这个时候老师要教会学生找出问题中的关键词、关键的句子或者是有困难的单词, 这样在第二次阅读的时候才能准确的找出文章中与问题有关的单词、句子或者是断落, 为回答问题做出铺垫。另外, 学生在平时做阅读理解练习的时候老师还要锻炼学生对文章进行扫读的能力, 这样更容易帮助学生进行阅读理解的练习。

二、猜测词义, 学会推理

词汇量的积累是学生做阅读理解的基础, 但是初中生对于词汇的积累毕竟是有限的, 在阅读理解中出现的大量的生词、合成词、短语或者是人名、地名等都是学生所不知道的。在遇到这样的情况的时候老师应该教学生如何根据全文的意思对生词的词义进行猜测, 用我们所学到的知识对阅读中出现的未知词汇、短语进行词义的推理, 学会举一反三的能力。例如文章中我们知道的句子为“there is place on ourearth where hot water and steam come up under the ground”后面有一个问题为“What does the word‘steam’mean inChinese?”这个问题是问我们“steam”的中文含义是什么, 老师在教学生进行词义猜测的时候要先教会学生分析, 让学生能够根据文章的大概意思和与该词语前后有关的单词或者是句子进行猜测, 这样就很容易能猜出“steam”这个单词是“蒸汽”的意思。学生学会自己分析以后能减少阅读中一些生词、短语上的困难, 减少学生做阅读理解题型的时间。

三、抓住重点, 排除疑点

英语阅读理解中有很多地方是无关紧要的, 但是它又给学生的理解带来了困扰, 所以老师要教会学生分析的能力, 让学生能够找出与问题有关的重点, 排除一些混淆的疑点。首先老师应该培养学生对文章整体的感知能力, 提高学生找出文章关键词、关键句的能力, 通过对这些知识点的掌握来排除一些混淆性的疑点。其次是要让学生多注意一些高频词, 并对这些高频词进行深入的挖掘, 进而排除与问题无关的疑点, 找出问题的正确答案。

结束语

除了以上介绍的击中方法之外, 关于初中阅读理解解题的技巧其实还有很多, 老师在进行教学的时候应该注意学生平常的练习, 培养学生对文章整体感知的能力, 这样才能使学生熟练的掌握解题的技巧, 节省学生答题的时间。

参考文献

[1]刘丽玲.浅谈初中英语阅读理解的解题技巧[J].中小学电教 (下) 2011, 11 (12) :11-13.

[2]石玉莹.关于提高英语阅读能力的几点想法[J].考试周刊.2010, 10 (10) :22-23.

英语解题技巧阅读理解 篇5

一、结合提问者描述的情况，除了词汇和题量练习的问题，主要还是阅读技巧的缺少。要想提高英语阅读理解，建议采用以下三种方法：

1、抓主题，正确分析文章的中心思想

要抓住文章的中心思想，就要找它的主题句，一般文章的主题句，在第一段的第一句，有时也有可能在第二段或最后一段，所以阅读时要特别注意文章的开头和结尾，但也有可能主题句不明显，难找，这时就应注意句子间的逻辑关系。如果文章所表达的意思是对某个句子进行说明，描写或解释，那么该句肯定是主题句，从而明确文章的中心思想。

2、使用不同的阅读方式找寻信息

在阅读考题中，常有关于主要事实与细节的题目可采取寻读法，找寻有关信息，迅速判断所查内容的大概位置，认真读所要的信息。对于与题目无关的内容，可采用略读法，以减少阅读时间，提高阅读效率。

3、利用已知信息进行判断推理

做阅读理解题时，往往会要求判断一些没有直接表达的观点或作者的态度，这样的考题虽没有直接的答案，但在通读全文的基础上，可根据已知的信息，进行由此及彼，由表及里的推断，从而得出准确答案，做这样的题目时，要理解和遵照作者的意图，有时作者直截了当表明观点，更多时候，借用别人的观点来表明自己的立场，或通过转折词来提出与前面相反的观点，因此确定作者的观点时，必须联系全文，通篇进行考虑分析。

二、提高英语阅读理解的重要性

英语学习，包括听、说、读、写多种技能的培养，其中最基本的应是阅读能力了。在现在的英语考试中，对阅读能力的要求很高。阅读题的分数在整个试卷中占有很大的比重，而这一部分得分的多少，往往决定了学生考分的高低。英语的阅读内容涉及的范围较广，有关于历史的也有关现实生活的，有故事性的文章，也有经济、科技、军事等方面的文章，这样的阅读内容要求学生有比较广泛的知识面、兴趣和较强的分析理解判断能力。

英语阅读理解学习方法

资料的选择

首先，历年考试真题是必备的资料，真题是一个标准，做真题可以把握试题难度，出题角度，了解命题重点。其次，考研阅读辅导书，这种资料贵精不在多。做完后，我们应该反复的研读真题，思考不同类型文章的出题风格，从中摸索规律以提高阅读水平与做题技巧。

积累词语

要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要，打个比方：造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。我们不妨这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就把这些生字查好词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因不断接触，反复记忆，词汇量增加得很快。

阅读能力的提高

阅读能力的测试包括阅读速度，理解程度以及记忆能力等。要想获得满意的英语成绩，最根本的方法就是提高词汇量，加强阅读训练，同时熟悉一些阅读技巧和做题方法也是至关重要的。每个人都有自己习惯的做题方法，不能说哪种方法更高明，要大家纷纷仿效。一种方法是先快速浏览问题，然后带着问题通读全文，了解文章的大概内容，这一遍要快，不理解的地方跳过，然后做题。这时我们心中已大概知道答案的分布，跳过无关部分，快速找到答案所在处，仔细阅读，反复推敲，直到选出正确答案。可以用直接法和排除法相结合选择答案，排除法是四个选项都看，逐一排除选项，选出正确答案。这种方法可提高正确率，但花费的时间较长。

英语阅读的解题步骤

第一步，略读全文，浏览大标题，分析小标题

浏览大标题的目的是为了对文章内容有大致的了解。而分析小标题则是为了把握文章的总体结构，了解文章内容的基本构成。如果阅读理解的篇幅较短，考试中可以直接用题目中的关键词汇定位，但是面对长篇累牍的快速阅读，考生首先应当留意文章当中是否有小标题。如果有，一定要先读小标题，因为小标题的作用如同目录，可以帮助考生宏观地把握文章框架，迅速寻找到有效信息的范围。

有时文章没有小标题，这时须按下列顺序浏览全文：第一段的第一句、第二句和最后一句——以下每一段的第一句——最后一段的第一句和最后一句。这种方法，意味着已经开始阅读，所以花的时间要长一些，但应该控制在两分钟之内。

第二步，仔细读题，划出标志词或关键词

标志词指的是专有名词(人名、地名、组织名、国名等)和数字等有标志性的单词，根据这些单词，我们可以对试题涉及的内容在文章中的位置进行快速定位。

如果试题中没有标志词，那么就根据试题中的名词、名词词组、动词、动词词组、形容词和形容词词组确定试题提问的内容，然后再确定试题在文章中的位置。

第三步，答题

在答题时，首先要根据标志词或关键词确定试题所在的部分，即在哪一个小标题下。如果文章没有小标题，也可以对试题在文章中的位置进行模糊定位。因为真题的出题顺序与原文的相关位置是一致的。也就是说，第四题答案的位置绝不会在第三题前面(但模拟题远非如此，所以模拟题较难)。因此我们答题时，不要一道题一道题地答，而要两道两道地做，前后呼应，能更好地定位。

英语阅读考试的答题方法

1、通读全文，抓住中心：首段原则(第一段非常总重要)首末句原则

a. 文章论述的主要内容是什么?

b.作者的态度有没有?

c.有没有一些核心的概念?

2、仔细审题，返回原文(搜索题干中的时间地点人物概念，然后去原文中对照找出相应的地方)

3、重复选项，得出答案( 选一个选项要有选它的理由，不选一个选项要有不选它的理由)

一般来说，阅读目的不外乎分为那么几种：要么是为了了解文章的大意，或者掌握具体细节，要么是寻找某些问题的答案，或者是为了学习语言。针对不同的阅读目的，你必须采取相应的阅读策略，只有这样才能真正做到有效的阅读。

如果你是为了了解文章的大意，建议你不妨首先研究一下文章标题，看看是否可以从中找到有用的信息;如果文章中还含有小标题的话，可以把它们结合起来加以综合考虑。接着，你可以采用类似浏览的略读策略(skim)，从主要部分(如文章的首段和尾段，及每一段的首句和末句等)寻找关键内容，从而快速准确地把握文章大意。

英语阅读解题技巧 篇6

【关键词】 高考英语阅读理解命题特点解题技巧

一、阅读理解题的选材与命题特点

2008年的浙江省高考英语试卷保持了“稳中有变，变中求新，立足语篇”的基本命题思路。在阅读理解方面主要考查考生理解主旨要义，理解文中具体信息，根据上下文推断词义，根据短文判断和推理，了解文章的基本结构以及理解作者的意图与态度等方面的能力。

1.对语篇领悟能力的检测仍是2008年高考的重点和基本点

2008年浙江省高考英语试卷阅读理解部分涉及较低能力要求的事实性和细节性考题有16题，但词义猜测、推理判断和主旨概括等深层次试题也有9题，占很大比重。

2.选材更趋现代化和生活化，突出语言与文化相结合的特点

今年浙江高考英语阅读理解题的阅读量为2680单词（含题干和选项），阅读速度要求在70wpm 左右。由于难度系数适当降低、生词少，考生普遍认为试题不难，但注重考查考生获取、分辨、整合、加工和表述信息的能力。就体裁而言，阅读材料所选择的文段涉及叙述体A篇，论说体C篇、D篇、E篇，应用体B篇和第二节多种文体。选材风格保持了连续性，既注重题材的多样化、现代化和生活化，又较为综合地反映了文化和生活的各个方面，贴近生活、贴近时代，阅读材料更趋原汁原味，基本保留了其原有的语言风格，体现了“语言是文化的载体”这一重要理念。文章的展开不再是平铺直叙，而是兼有倒叙、插叙等多种方式；一词多义、熟词多义、多种时态混用、结构复杂的长句、省略句以及插入语等语言现象比较常见。阅读材料的文化含量加大，文章的行文风格更具英语语言的特点，文章的遣词造句也更加地道。

二、阅读理解题答案与干扰项关系的分析

1.张冠李戴

命题者把文章作者的观点与他人的观点混淆起来，题干问的是作者的观点，选项中出现的却是他人的观点。如第42题：Adrian’s parents decided to send him to a regular school because______.答案D（he couldn’t be taken good care of in the regular school）是特殊学校校长的看法，而题干问的是Adrian的父母亲决定送他去一个常规学校的原因是什么，正确的选项是A（they wanted him to live a normal life）。

2.偷梁换柱

干扰项用了与原文相似的句型结构和大部分相似的词汇，却在不易引人注意的地方换了几个词汇，造成句意的改变。以第56题为例：From the writer’s experience, we conclude that______.此题乍看上去应选B（he is the only person who hates jogging）殊不知选项中增加了only，使意思绝对化。正确的选项是A（not everyone enjoys jogging）。

3.无中生有

干扰项往往是生活的基本常识和普遍接受的看法，但在原文中并无相关的信息支持点，这种选项的设置往往与问题的设问毫不相干。以第50题为例：题干问的是What might be a reason for the hard transfer from middle school to high school?干扰项C（Adolescents sleep better than they did at childhood.）就是这种情况。正确的答案是D（Adolescents need more sleep than they used to.）。

4.以偏概全

考生在做猜测文章中心思想、给文章添加标题或判断推理题时，往往会犯以偏概全的错误。产生这类错误的原因是考生受思维定势的影响或考虑不周，以局部代整体。其具体表现为合理关联和不合理关联、准确概括和不准确概括之间的错位。如第44题：Why is Adrian’s life described as an “Amazing Race”?干扰项A、B、D只是文章中的某个细节信息。考生如果不清楚细节信息与短文之间的关系，就容易犯概括不准确的错误。正确的选项是C（He reached his goals in spite of his disability.）。

三、阅读理解题的解题思路与技巧

1.定位法与跳读法

定位法即根据题干和选项所提供的信息直接从原文找到相应的句子，然后进行比较和分析（尤其要注意一些同义转换），从而找到正确的答案。如第46题：Which of the following people would feel most uncomfortable without the news media? 原文中 feel cut off （被隔绝）与feel most uncomfortable为同义转换。跳读法即根据题干和选项所提供的信息跳读原文，并找到相关的句子或段落，然后进行分析和推理等，从而找到正确答案。第41、 45、 46、47、48、49、53、 59题都可以运用此法解答。

2.概括法与推理法

概括法指根据所读材料概括文章主题、要点、标题和中心思想等。对于主旨大意，我们如果不能确定的话，可以在脑海中以选项为标题构思一篇文章，如果与阅读材料相符合，那就是正确的选项，如51、60题。而推理法则指根据所读材料的字面意思，通过语篇的逻辑关系以及各个细节的信息和暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓意，悟出作者的言外之意和弦外之音。此时切忌就事论事、以偏概全，也不能主观臆想、随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。如第52、56、58题。

3.排除法

如果在有些情况下从正面选择答案有困难，考生可以考虑选用排除法，即排除四个选项中的三个错误选项，那么剩下的选项为正确答案。排除法是解答阅读理解题的常用方法，考生可以遵循如下“三级思考”的方法排除干扰项：

（1）如果干扰项明显与文章相矛盾，即为“误”，可以直接排除。

（2）如果干扰项与文章内容不矛盾，但在文中没有依据，这种脱离原文的“虚”的选项也可以排除。

（3）有些干扰项似乎很有道理，文中也能找到相关的依据，但它并不能完全满足题目的要求，未能以文章的主题、作者的思维模式为出发点，未能充分体现严谨性和最大的合理性，这种虽没错但不是最佳答案的“偏”选项也可以排除。

只要考生经过“是否矛盾（误）→是否没有依据（虚）→是否以偏概全（偏）”的逐级思考过程来分析和甄别每一个选项，那么解题的正确率就会得以提高。正确的答案应该是与原文意义一致的选项，或是经过“三级思考”仍不能排除的选项。

4.常识法

常识法是考生利用已有的常识识别和判断的方法。以第50题为例：What might be a reason for the hard transfer from middle school to high school? A项是：Adolescents depend more on their parents.常识告诉我们，青少年具有叛逆性，因此A项是错误的观点。正确的选项是D（Adolescents need more sleep than they used to.）。

5.关键词法

第二节阅读理解要准确、快速解决，我们只需要在每位读者的来信中划出2—3个关键词，如第二小节。

四、几点建议

1.考生要处理好理解与速度的关系

答题时力求情绪平稳，不要一味追求速度而影响理解的准确性；不要拘泥于一词一句的理解；不要遇到不懂的地方就反复读，影响阅读速度。比较好的阅读方法是边看边想边理解。遇到生词或看不懂的地方先做个记号，继续看下去，因为一些疑点往往会在下文中得到解决。关于阅读速度，难度较低、生词少的材料，阅读速度应为每分钟70个单词。一般来说，“超纲”而又影响阅读理解的单词都会用中文标出词义。只有保证了阅读的速度，才有可能在规定的时间内完成阅读、复读及答题的任务。

2.在训练方式上力求多样化

常见的阅读训练方式有：掠读、寻读、精读和泛读等。在掠读、寻读时要掌握查阅技巧。查阅时考生应迅速找到某一特定信息在短文中的位置，扩展到上文和下文，寻求正确答案。考生要学会用扫视的方法寻找信息。扫视时，眼睛要纵向而不是横向移动。运用扫视来扩大视觉范围能够帮助考生又快又准确地捕捉到想要查找的信息。

3.生词处理

考生在阅读时一定会碰上生词或记不清楚的词汇。遇到这种情况时，考生可以通过上下文猜测词义。具体方法如下：

（1）根据生词前后词汇的意思或整个句子的意思来猜测生词。

（2）根据语法知识和标点符号来猜测生词。

（3）根据已知细节来猜测生词。

（4）学会只猜测生词的大概意思，而不必追求其准确含义。

（5）运用构词法判断生词的词义，也是提高阅读速度的一种技巧。考生根据已知的词缀和词根就能猜测生词的含义。

4.利用信号词进行预测和推测

在阅读过程中，为了迅速又准确地理解文章的含义，利用信号词预测非常重要。信号词可以揭示句子内在关系或文章各部分之间的关系。特别是在快速阅读时，它能帮助考生预测文章信息，提高阅读速度。

however, on the contrary, although引导与上文相反的论述，或者是作者不同的观点；similarly, equally, also, besides, furthermore, in other words, in addition, what’s more表示下文与前面所讲内容相同或相近，或者是补充说明；for example, for instance表示具体例证，说明上下文中的论点；for one thing, for another表示后面的句子是对上文的总结；actually, in fact, the point is, a study/survey found/showed/proved that表示后面的句子往往是作者最想要表达和强调的内容或观点。

利用信号词进行预测时，考生还要注意以下两点：

（1）文中出现频率较高的实词，可以帮助考生确定文章的主旨大意。

（2）出现代词I， we， my， our,转折词but, however, yet,情态动词must, should, ought to, 连词although, though等暗示后述内容与刚提到的内容相反，或暗示作者的观点和态度等信号词，要放慢阅读速度，因为其附近的信息往往是命题和答题的主要线索或依据。

初中英语阅读理解的解题技巧 篇7

一、初中阅读理解考查的主要内容

首先,初中英语试题中的阅读文章题材多样(涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科学技术等各个方面),体裁丰富(包括记叙文、说明文、议论文、应用文,以及新闻报道、广告、通知、操作说明、表格等),这就需要考生平时对各方面的知识都有所积累。

其次, 阅读理解主要考查考生综合运用所学语言知识的能力,包括阅读、理解、归纳概括、逻辑推理及对材料的评估能力等。

二、阅读理解的几种题型

1.细节理解题。它要求学生根据对短文的理解 ,直接选择正确答案, 一般在通读短文后可直接找出答题依据, 难度较小,属浅层理解题。

2.推测词义题。也就是要正确理解短文中的个别关键词,可利用同义词、近义词及给定义等方法推测词义,这需要有意识地训练,并最终具备这种不用字典而通过上下文认识生词的能力。

3.推理判断题。它要求在通篇理解文章的基础上 ,以文章提供的事实为依据, 将已表述的和隐含的信息结合起来进行思考、分析,透彻理解全文,领会作者的真正意图,从而做出正确的推理和判断,切不可凭空想象、主观臆断。

4.归纳概括题。它要求在理解全文后归纳短文要点 ,概括中心意思。此类题主要针对主题、中心思想、文章的结构层次(主题句或题段 )、作者的写作目的 (purpose)等方面 ,要求考生在准确理解全文后,归纳短文要点,概括中心思想,分析和归纳段落大意、重要情节、人物特征和环境特点等。

5.图 示理解题 。 根据文章内容提供一幅或几幅画 (地图 、示意图或其他图形),对某种图形进行选择或判断。

6.计 算理解题 。 需要进行一定的运算或推算 ,才能做出正确的解答。

三、阅读理解题的解题技巧和基本步骤

明确了阅读理解题的考查要点以后,下面研究破解阅读理解题的方法和技巧。

1.快速阅读全文 ,了解文章大意。阅读一篇文章 ,首先要快速浏览全文,了解文章大意,对文章的内容和结构获得总体印象。注意语境和相关的提示,不同的人名、地点在试卷上打上不同的记号,为解题做好准备。

2.在了解文章的基础上 ,抓住主题句。阅读时要想抓住主题句,要特别注意文章的第一句和最后一句,因为他们往往是文章的主题句,是全文的中心所在。主题句有时也会出现在段中,少数情况下,短文中没有具体的主题句,这就需要读者自己归纳。

3.抓细节、做记号。 了解文章主旨后应该细读文章 ,边读边用铅笔做些记号,例如把人物、时间、地点等圈出来,看完再回头找时便一目了然。

4.遇到生词 ,不急不躁。学生在阅读中遇到生词时不要着急,更不要轻易放弃,可以根据上下文或构词法猜词,从而判断词语的大致意思。

5.把握好解题速度。在答题时,先易后难是考试时答题的方法。碰到难题时,千万不要钻牛角尖,耽误太多时间。先解别的较有把握的题,待题解完后,如有剩余时间,再回来做舍弃的题。

6.复读全文 ,验证答案。在选出全部答案后 ,应将答案带入问题中重读全文,看前后意思是否贯通、有无矛盾,若前后不一致或意思矛盾,则要考虑重选答案。

四、做阅读理解题时“五忌”

1.忌 不带问题 。 做阅读理解题时 ,应先把文章后面给的考查题浏览一遍,然后带着这些问题进行阅读。

2.忌草率行事。在设计理解题时 ,设计者往往在四个选项中设计出一个似是而非的答案。处理的方法是对所给四个备选答案进行分析比较, 在理解阅读材料内容的基础上去伪存真,方可选出正确答案。

3.忌 主观印象 。 少数阅读不明确题根据生活常识就可选出答案,而绝大多数则需要考生按照原文选定答案。

4.忌囫囵定案。所谓囫囵定案 ,是指考生在未完全读懂文章时就匆忙定案,往往选错答案。因此,尚未读懂的地方如果时间允许,就一定要多读几遍,直到读懂时再定答案。

5.忌 忽略时间 。 做阅读理解题时 ,一定要从整体上控制时间,时间分配根据文章的难易程度有别。

浅析初中英语阅读理解解题技巧 篇8

一、教会把握文章主旨, 理清文章问题类型

牛津版的初中英语试题中所涉及到的阅读理解题材多样, 有世界各国的风土人情、地域地理、政治经济、科学文化、人物传记等等, 且文章体裁多样, 记叙文、议论文、应用文、说明文以及新闻内容、广告通知等等, 但其阅读理解的问题类型却是有迹可循的。因此, 面对这些题材多样、体裁丰富、问题类型有迹可循的阅读文章, 教师在教学中就要教会学生找对阅读技巧, 然后针对问题对症下药。

首先是通读文章。在进行阅读理解的解题时, 教师要教会学生首先进行文章的通读, 在通读过程中搞清楚这篇文章所涉及的题材, 然后根据题材内容来进行知识的联想。如在进行“The Taiwan Earthquake”这一篇阅读时, 学生通过文章的题目就要首先想到这篇文章是描写地震方面的, 在通读的时候就要弄清台湾地震发生的时间、事件发生的过程等, 找出这篇文章的主旨句或主旨段落。进而进行文章的扩展联想:地震发生前的自然现象、发生后的自救方式等。这样学生通过对文章进行通读, 了解文章的一个简要的文章大意, 然后在进行理解的时候文章的范围就被缩小, 且联想过程中又进行了一次知识面的扩展, 进而通过对文章的题材进行一个整体感知, 就能将文章的大意了解大概, 在做题时也减小了一定的难度。

其次是通过问题查找。初中阅读课文的问题设置一般为四种类型:直接题目、理解性问题、概括性问题、推理性问题, 教师在进行阅读理解解题技巧训练的时候就要教会学生进行观察。这四种题目类型出现在阅读理解中的频率很高, 其中直接性题目对于学生来说是相对简单的, 通常出现在第一篇阅读或者每篇阅读的第一二个问题, 那么学生在看到这种问题的时候就要学生“减压”。因为这种题目一般只要通读全文就可以进行正确的选择, 因此在遇到类似问题的时候, 学生就要学会快速略过进行下一问题的解答, 为自己节约时间。而理解性问题与推理性问题对学生来说就相对有一定难度, 这个时候教师就要教会学生找到句子中的关键词、难词、关键句以及整体感知来进行选择, 在平时的阅读理解练习中要教会学生对文章的问题进行扫读分类, 整理出问题类型从而对症进行阅读。

二、教会学生对文章词义进行猜测, 从已知推出未知

阅读理解最重要的武器就是掌握大量的词汇量, 有词汇量做坚强的后盾。但是在初中阶段, 学生的词汇量是有一定限度的, 很多阅读文章中出现的生词、合成词、转化词、人名地名等都会有学生不知道的。面对这样的情况, 教师就要教会学生对文章中所出现的词义来进行猜测, 根据已知的词汇、短语猜测出未知的词汇、短语意思, 做到从熟悉到不熟悉的灵活运用。

如文章已知句子为“thereisaplaceonour earthwherehotwaterandsteamcomeupunder the ground.”后面的其中一个问题为“What does the word‘steam’mean in Chinese?”这个问题是问steam这个单词的中文意思是什么, 教师在进行词义猜测的时候就要为学生进行分析:从语法上来看, 未知单词steam与已知句子中的water是“and”即并列的关系, 那么这两个词在意思上应该有一定的关联, 在结合文章的大概内容就可以知道steam这个词的意思为“蒸汽”。这样通过对文章词义来进行猜测, 帮助学生理解在阅读过程中所遇到的生词难词, 让学生在进行阅读理解的时候又减少了一定的障碍, 为他们赢得做题的时间。

三、教会学生确定文章重要细节, 排除混淆疑点

在英语阅读中有很多问题往往将文章大意与一些重要的细节进行混淆, 以扰乱学生的解题思维, 让学生在两难间很难做出正确选择。面对这个问题, 教师在平时的阅读理解训练中, 就要特意的对学生进行这方面技巧的培养。让学生学会根据在文章内容、段落、关键词等方面进行重要细节的把握, 以分清文章所问问题的重要方向。

教师首先要让学生对文章整体进行感知, 然后找出文章的关键句词, 通过这些词语易识别、唯一性的特点来进行疑点排除, 让学生注意词语出现的次数、数字的出现频率、人名地名是否缩写等细节, 然后根据找到的这个细节进行深入挖掘, 排除问题中的混淆疑点从而选出正确答案。让学生通过对这些细节的发现来总结出正确的答案, 脱离出两难选择的困境。

四、总结

总之, 初中英语阅读理解解题技巧还有很多, 英语教师在进行这方面的教学的时候, 除了要注重对学生的教的方面, 还要让学生有实战的经验, 即对这些技巧进行掌握并熟练运用, 在平时的教学中为学生找到相关技巧的习题进行实战操作。否则仅仅只是知道这些技巧并不能帮助学生在考试中拿得高分, 还要让他们多加练习进行熟练的运用, 杜绝纸上谈兵才能在考试中有所收获。

摘要：近几年来随着社会的不断向前发展, 初中英语阅读在考试中所占比重日益显著。新时代的不断进步, 新教材的不断改进, 也迫使初中英语教师在进行阅读教学的时候应采用新的教学方法。除了在课堂上对学生进行阅读理解的训练之外, 考试时的阅读技巧也是教师在教学中应该注意的问题。针对此本文将就初中英语阅读技巧来进行简要分析。

关键词：初中英语,阅读技巧,词义猜测,细节

参考文献

[1]霍林森, 牛津初中英语阅读理解实战演练[M], 华东师大, 2013年2月;

[2]李伟伦, 浅谈中学英语阅读教学方法[J], 学科网, 2012年第7期;

浅谈英语高考阅读理解解题技巧 篇9

一、阅读理解的题型设置

要想做好阅读理解题, 首先要对阅读理解的题型设置非常熟悉, 才能够在解题时做到有的。阅读理解的题型归纳起来无外乎以下几种。

1.猜测词义:即根据文章及句子的意思猜测出某一个词在文中的具体意思。常见设题方式为:What does the underlined word / phrase in Para. X probably means according to the passage? What does the bold word in the passage refer to? etc.

2.归纳大意和逻辑推理:即根据所给材料归纳出整篇文章或某一段落的大概意思或推理出其中隐含的意思。常见设题方式为:

(1) What’s the main idea of the passage?

(2) What can we learn from the passage?

(3) What can we infer from the passage?

3.确定标题:即根据文章的叙述来确定文章的标题。常 见设题方式为:

(1) Which of the following can act as the title of this passage?

(2) What’s the best title of the passage?

4.正误判断:即根据文章的叙述, 进行细节判断。常见 设题方式为:

(1) Which of the following statements is True/False according to the passage?

(2) hich of the following statements is (not) mentioned in the passage?

5.事件排序:即根据文章中所述事件发生的时间顺序或 空间顺序进行正确排列。常见设题方式为:

(1) Which is the right order of the events mentioned in the passage?

6.作者意图或态度:即根据文章的叙述挖掘出作者的意 图或情感态度。常见设题方式为:

(1) What’s the author’s / writer’s attitude towards something according to the passage?

(2) What does the author want to tell us?

二、阅读理解的基本方法

1.查读 (Scanning) :即根据问题设置, 带着问题浏览文章, 直接查寻符合问题答案的阅读方法。这对猜测词意类题型非常有用。

2.略读 (Skimming) :即根据已读文章, 结合问题, 简略阅 读文章, 以确认所选答案的正确性。

3.速读 (Fast-reading) :即快速阅读文章, 掌握文章大意, 判断某类事件是否在文章作过陈述。

4.细读 (Careful-reading) :仔细阅读文章, 进行认真推 敲, 判断作者的真实意图及所持的情感态度。

三、阅读方法的具体应用

1.猜测词义类:宜使用查读法, 确认所需猜测词义的词或短语的出处, 再根据上下文来猜测其真实含义。读时要注意该词后所用的非限制性定语从句, 介词短语, 涉及一些惯用法如:that is, say, it is to say, ie, 以及破折号的使用。一般情况下, 这些词、短语、从句及符号的运用常常都是对前面所提及的部分进行解释和说明的作用。

2.归纳大意类:宜使用速读和细读的方法。阅读时特别要注意文章或段落的首句或尾句 (即文章的主题句, 当然有时主题句也可能出现在段中) 。此时要注意有些表示总结性的短语的使用如:In a word, All above等。

3.确定标题类:宜使用细读的方法。只有你通过对整文章的详细阅读和认真分析, 你才能正确把握文章的主旨大意, 你才能够给其一个确切的标题。

4.正误判断类:宜使用查读、略读、速读等方法。具体使用反证法, 即从文章中找出与选项相反的叙述 (对NOT TRUE或NOT MENTIONED类有效) 。或使用同一法, 即找出文章中相同或相近的说法 (对TRUE类有效) 。此外还可以使用代入法, 尤其是对含有All above选项者非常有效 (只需代其中两项进文章中进行验证, 若两项均对, 且题干要求选择正确的陈述, 则此时选含有All above选项。反之, 如果选择错误的陈述, 则选择你未代入文章中进行验证的那一项) 。

总之, 阅读理解要讲究方法, 要有轻重缓急, 不可死板硬套。当然, 别人好的学习方法不经过实际操作和融会贯通就不会成为指导自己前进的法宝, 正如光看游泳书不下河游泳一样。同学们在做阅读训练的时候, 要养成良好的阅读习惯。平时遇到做错了的阅读理解题一定要多琢磨、多反思, 纠正自己的思维误区, 只有不断地反思和总结才能逐步提高自己的阅读水平, 减少考试时的失误。

摘要：历年的高考试题中, 英语阅读理解的占分比重非常之高, 阅读理解题做得好与坏直接关系到学生的英语高考成绩, 掌握一定的阅读理解答题技巧是非常必要的。

关键词：英语高考,阅读理解,解题技巧

参考文献

[1]王西娟.谈谈初中英语阅读教学的一些经验和总结[J].中学英语之友 (下旬) .2011.

浅谈初中英语阅读理解的解题技巧 篇10

阅读理解题考查学生的语言综合运用能力, 包括基础知识的掌握和运用及对整个文章逻辑联系的理解。它是大部分考生认为难度很大的考题。其实, 阅读理解并不是一道不可逾越的鸿沟, 在解题中是有一些规律可循的。根据我自己多年的教学经验, 现就阅读理解答题技巧作如下阐述:

一、快速阅读全文, 了解文章大意

阅读一篇文章, 首先要快速浏览全文, 了解文章大意, 对文章的内容和结构获得总体印象。注意语境和相关的提示, 不同的人名、地点在试卷上打上不同的记号, 为解题做好准备。

二、在了解文章的基础上, 抓住主题句

在阅读时要想抓住主题句, 就要特别注意文章的第一句和最后一句, 因为他们往往是文章的主题句, 是全文的中心所在。主题句有时也会出现在段中, 少数情况下, 短文中没有具体的主题句, 这就需要读者自己归纳。读了主题句, 便能知道文章的大致内容。主题句概括了全文的主要内容, 而其余的句子则是对主题句的说明。

三、用“顺读法”或“倒读法”逐步答题

在答题时, 学生可以采用“顺读法”, 先读短文再读题目, 然后再读短文寻找正确答案。学生采用“倒读法”, 先读题目再读短文, 最后寻找答案。我赞成“倒读法”, 阅读方法是带着问题阅读, 抓住文中与解题关系密切的信息, 从而节省了阅读时间。

四、遇到生词时, 不急不躁

学生在阅读中遇到生词时, 不要着急, 更不要轻易放弃, 可以根据上下文或构词法来猜词, 从而判断词语的大致意思。

五、把握好解题速度

在答题时, 先易后难是考试时答题的方法。碰到难题时, 千万不要钻牛角尖, 耽误太多时间。一时做不出的题, 要果断舍弃, 先解别的较有把握的题, 待题解完后, 如有剩余时间, 再回来做舍弃的题。

六、平心静气, 不急不躁, 细心检查, 避免疏漏

在做完所有题目后, 不可孤立地检查每个小题。应遵循由整体到部分, 再由部分到整体的理解文章的规律, 再次耐心复读全文, 使自己对全文意思的理解程度更清楚, 如果发现怀疑的答案, 一定要从文中找到依据, 才能改正, 不可草率了事。

谈高考英语阅读理解解题技巧 篇11

一、主旨题

阅读理解是对整个文章的目的、意图、观点、立场、态度及内在逻辑关系的理解，而不是文章断章取义的一孔之见，所以，统揽全篇、把握主旨是很关键的。这些问题会给你提供信息，还可以暗示文章中的一些重要细节。在统揽全篇的同时要抓住文章的中心大意，捕捉主题句。主题句一般能概括全段的主要思想，常位于段首或段尾，所以阅读时对这些地方要特别关注。位于段首的主题句一般具有统领的作用，位于段尾的主题句一般具有总结、归纳的功能。在解题的过程中，我们还要告诉学生，有的语段甚至没有完整的主题句，只能依据整篇文章上下文的语境自己综合概括得出，而不是某句话的表面意思。此外，要尽量把握文章逻辑结构，这对于解答文章主旨题很有帮助。英语文章常见的逻辑结构有：①时间顺序。按时间先后说明某一理论的发展或某一研究成果由过去至现在的情况，主题句通常在首段或末段；②总分顺序。首段作总的说明，其他段分别说明或具体论述首段的观点，主题句常在首段；③分总顺序。前面几段分别说明，末段总结。主题句在末段。④对比。进行对比的各事物之间的基本共同点或差异为主题。⑤分类，分类说明的各大项相加为主题。

二、事实细节题

所谓细节题，是指原文讲述某事物、现象或理论时，问题针对原文具体叙述本身发问。这种题目的表现形式常为是非题，如：Whichofthefollowingistrue？这种问题很多时候比较简单，可以从原文中直接找到答案。针对这种题型，可以采用定位法，根据题干或选项中的线索词回到原文中直接找到答案。解这类题目时须格外细心。

三、猜测词义题

这类题目需要根据上下文推测来判断生词、短语或句子在阅读材料中的含义，即利用我们所熟悉的词或短语或句子在阅读材料中的含义进行逻辑上的推理，有时还需依靠常识和经验。这种题目的干扰项常是学生比较熟悉的词典意义，或者是适应学生习惯的汉语思维形式。解这类题目需注意以下几点：①注意一些过渡词语，如：inotherwords，thatis，thisis等，它们直接引出了同义解释。此外，标点“破折号”也常有解释和说明的作用。②注意连接词及被猜词的前因后果、让步、转折、递进等关系。在有些词，如however后，常会有针对而出的考题。③注意同义词、近义词、反义词、同位语、定语从句、相似及相反的结构等。④对于句中首字母或全部是大写的字母应该猜出可能是专有名词（人名、地名、组织名称等），因此，拼读有时是最合适的方法。

四、推断题

这种题目往往不能从文中直接找到答案，要求学生运用自己的逻辑思维能力，从文章的内在及字里行间中，从作者的态度或趋向中获取信息，做出正确的判断。解这类题目需注意两点，一是推理的根据来自于上下文，二是不能以自己的观点代替作者的观点。

五、作者态度题

解答作者态度（attitude）或语气（tone）题，关键在于把握作者对全文主体事物的态度。表达作者态度——褒义、中性和贬义的手段主要有：①加入形容词定语或修饰性的副词。②特殊动词。英语中有些动词也表明说话者的正负态度，如fail（未能），ignore（忽视）等，做这类题目，需做个有心人，留心作者的用词，把握作者对具体事物的态度。

在高考试卷中，上述几种题型常常是同时出现的，要全面提高学生的解题水平，在平时的教学中，教师就要针对高中英语新课程标准，夯实英语基础，强化语篇分析，努力提高学生的阅读理解能力。在阅读教学中，对课文内容和形式的分析可在篇章、句子、词汇语法三个层次上进行指导。①在篇章层次上，教师应放眼于整个文章结构，介绍作者的写作意图，中心思想，各部分之间的衔接连贯方法，使学生从整篇文章的高度纵览全篇，掌握主题，培养逻辑思维能力。②在句子层次上，教师要引导学生分析句子之间、句子与段落之间的关系和作用，能够快速找出关键句、主旨句、过渡句等。学会分析各个句子是如何相互衔接构成段落的以及其本身是如何组织的。③在词汇语法层次上，教师应指导学生分析段落中一些重点词汇、关键短语以及某些语言点。在分析过程中，应侧重这些词汇、短语及语言点在具体上下语境中的含义和作用，并掌握其感情和文化特点，以利于学生充分理解整个语篇，从而为阅读理解打下牢固的基础。

英语阅读解题技巧 篇12

实际上，在较短的时间里，读长的文章，别说做题，就是读也读不完。我们要提高阅读速度，加强阅读速度的训练。以前做阅读练习，要深刻理解文章的含义，避免陷入文章陷阱，根据题目重点看文章的段落，可是快速阅读由于考查的是阅读基础，因此在文章中涉及的生疏单词比较少，几乎没有陷阱。如果能奠定良好的阅读基础，快速找到文章的重点信息，而不在无关信息上纠缠，速度自然就会更快。

大纲规定，在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。“能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。”快速阅读部分要求考生在15分钟的时间内读完一篇1000字左右的文章，并做完后面的10道题。下面我们分析快速阅读的题型分类、解题技巧及解题步骤，希望对备战CET-4的考生有一定的帮助。

一、题型分类及解题技巧

快速阅读对理解深度和层次要求不高，因此考试中通常出现两种题型：主旨题和细节题。主旨题主要考查考生对所读文章主要轮廓、主要内容或中心思想等全局性问题的理解和把握;细节题主要考查考生对细节问题如具体介绍、数字、步骤等局部性内容的理解。

（一）主旨题的解题技巧。

如何迅速把握文章的主旨和作者的态度观点?通常文章一般分为三个类型。第一类型是开门见山型的文章，这种文章的主题和作者观点往往在第一段就有所交代。第二种类型是靶子型的文章，在靶子型的文章中，第一段讲述的是一个现象或者一种观点，在第二段里，作者表达出自己的不同看法。这种类型的文章在第二段中才能够看到文章的主题和作者的观点。第三种文章是并行的两条线索，比如说对比美国和日本两国的企业文化差异等，这种类型的文章，主题相对来说稍难把握，因为可能每个段落都散布主题的一个分支，如果幸运，考生也许在最后一段就能够看到一个综述，否则，还要将每一个段落的小主题做一个叠加才能够获得一个全面的文章主题。

因此，根据英文文章的写作特点，解答快速阅读的主旨题时要注意以下几点：

1.快速阅读文章第一、二段, 抓住文章大意、背景和作者风格, 因为作者一般会在文章开头几段概述全文。

2.快速浏览找出每段的中心句和几件事实, 抓住一两个关键词, 如果文中段落大意没有用一句话总结, 就自己归纳出大意, 仔细阅读可能蕴含全文主旨的部分。

3.注意转折词和序列词, 有助于了解文章的脉络。

（二）细节题的解题技巧。

快速阅读文章后面的10道试题中大部分都是细节题，因此对细节题的解题技巧要熟练掌握。首先，确定自己要找的信息。在阅读文章前，目光快速扫一遍后面的题目。其次，了解文章的信息分布。可查读各章节小标题进行定位，确定可能含有所需信息的部分。最后，找出所需的具体信息。在已经定位的区域，快速阅读直至锁定答案。

做细节题时，一定要在题中寻找定位词，回到原文找答案的出处。要从文章里找到想要的信息，先要明白想要什么信息，才能有的放矢。为了寻找方便，不可能把题目整个句子背下来，所以要划出尽量少但最有效的寻找依据。找依据时需要定位线索，需遵循以下原则：

1.形式最鲜明的专有名词和数字时间, 而且多多益善。因为这些有可能不止一次出现, 有两个或者两个以上, 就能比较确定。要注意读出隐性的数字, 也就是本身没有数字, 但暗示文章里有数字。比如考题中In spite of safety considerations, the death rate on interstate highways is still higher than that of other American roads.Death rate当然可能用数字来表达。要找有出现死亡率数字的地方。

2.如果没有如此鲜明的标志, 就可以找一些拼写很长、比较有特点的词组。不一定是意义最重要或者对文章最重要, 而是在原文中最可能明确地找到。

二、解题步骤

（一）略读全文，浏览大标题，分析小标题。

浏览大标题的目的是对文章内容有大致的了解。而分析小标题则是为了把握文章的总体结构，了解文章内容的基本构成。如果阅读理解的篇幅较短，考试中就可以直接用题目中的关键词汇定位，但是面对长篇累牍的快速阅读，考生首先应当留意文章当中是否有小标题。如果有，就一定要先读小标题，因为小标题的作用如同目录，可以帮助考生宏观地把握文章框架，迅速寻找到有效信息的范围。

有时文章没有小标题，须按下列顺序浏览全文：第一段的第一句、第二句和最后一句，以下每一段的第一句及最后一段的第一句和最后一句。采用这种方法，意味着已经开始阅读，所以花的时间要长一些，但应该控制在两分钟之内。

（二）仔细读题，划出标志词或关键词。

标志词指的是专有名词(人名、地名、组织名、国名等) 和数字等有标志性的单词，根据这些单词，我们可以对试题涉及的内容在文章中的位置进行快速定位。如果试题中没有标志词，就根据试题中的名词、名词词组、动词、动词词组、形容词和形容词词组确定试题提问的内容，再确定试题在文章中的位置。

（三）答题。

答题时，首先要根据标志词或关键词确定试题所在的部分，即在哪一个小标题下。如果文章没有小标题，就可以对试题在文章中的位置进行模糊定位。因为真题的出题顺序与原文的相关位置是一致的。也就是说，第四题答案的位置绝不会在第三题前面。答题时，最好不要一道题一道题地答，而要两道题两道题地做，前后呼应，更好地定位。