英语时文阅读

英语时文阅读（共6篇）

英语时文阅读 篇1

一、引言

阅读是理解和吸收书面信息重要的手段(《全日制普通高级中学英语教学大纲(实验修订版)》(2000)。依据《新课标》规定，侧重提高阅读能力是全日制高级中学教学的目标之一。围绕提高阅读能力展开的理论研究也如火如荼。

二、阅读的过程理论

在自下而上阅读(bottom-up approaches)这一模式中，阅读被认为是一个静止被动的过程，阅读者通过字面阅读，从音素过渡到有意义的单词、句子、段落然后是对整个篇章的理解。词环节中的阅读就是一个从低级到高级逐层解码的过程。该理论因为把阅读看成是单向的线型发展流程，忽略了读者的主观因素、话题知识、阅读策略等因素的作用，很快就被自上而下(top-down approaches)的阅读模式所取代。该理论很好地克服了前一理论的缺点，认为阅读过程是读者利用已有的背景知识积极参与解码、构建的过程。阅读过程就是读者与文本互动的过程。读者在已有知识(比如背景知识、概念知识和句法、语义等)的指引下透过部分阅读材料预测阅读内容，因此Goodman (1968/1976/1988)将阅读视为“心理语言学的猜测游戏”。而后Smith (1971/1973)则发展了该理论的另一支。他也认为阅读是互动的过程，是视觉和非视觉的互动(视觉信息指的文本信息，非视觉信息指储存在人脑中的各种图式。)。Smith认为，读者掌握的非视觉信息越多，就越少地依赖视觉信息。Goodman的模式强调读者的预测能力，而Smith模式突出背景知识在阅读中的作用。但两者都认为，读者对文本做有选择的阅读，没有必要对所有的文字进行解码。而互动阅读(interactive approaches)模式就是自下而上和自上而下模型的综合，并且阅读被认为是文本、读者、社会三方的双向互动。

自上而下和互动模式强调的背景知识都受到了图式理论(schema theory)的影响。图式理论指出：“理解过程是我们的背景知识或图式与所接触的话语之间相互作用的过程。”该理论的主要观点是，阅读理解的过程是读者将遇到的新信息和头脑中已有的图式相互匹配、作用的过程。人们在理解新事物时，需要将新事物与已知的概念、过去的经历即背景知识联系起来。对新事物的理解和解释取决于头脑中已经存在的图式，输入信息和图式理论的吻合度越高越容易激活图式。阅读就是给合适的图式填充新信息而使图式具体化的过程。图式的主要功能是用以说明人对客观事物的理解过程，而阅读理解是是运用图式对阅读材料进行理解、加工和评析的过程。

三、阅读理论的启示

提高阅读的指标有两个，一是阅读的速度，二是阅读的质量。那么上述理论在提高阅读方面究竟做了哪些方面的贡献呢?在当今人文教育的大环境下，如何就人取材，在最大限度地尊重个人的同时提高阅读指标呢?

因为时间和环境、阅读者和阅读材料、阅读目的的不同，对阅读文本会要求不同层次的阅读。而上文所描述的有关阅读过程的不同理论实则是强调了阅读过程中的不同方面。

自下而上的阅读模式突出要求掌握基本的英语语法、词汇。这对于英语初级阅读者来说，是很重要的。这两者是提高阅读理解的物质基础。没有充足的词汇量，就谈不上很好地阅读材料，更达不到欣赏文本的高度。充足的词汇量既是阅读的基础，又是猜词构词的基础，还是增加英语阅读兴趣的一个重量级的砝码。而语法的熟练掌握则在一定程度上降低因为长句、复杂句带来的理解难度，大大加快对句意的理解。因此，在英语教学中，对基本词汇的掌握教师一定要严格要求，重点出击阅读高频词汇，循序渐进地让学生将单词内化。当然为方便学生记忆单词，教师可以传授有关单词记忆的方法，如词根、词缀等，合理利用零星时间重复，巩固记忆。与此同时，教师也应该鼓励学生开发出适合自己的记忆方法。

而后的三个关于阅读过程的理论彼此之间都不是全新的，都有联系。自上而下的阅读模式相对来说强调了语篇的整体性，更加突出了读者的主体性，强调了阅读积累的重要性和阅读材料的宽泛性。互动阅读模式相比较而言则增加了社会文化的因子，即该理论强调了阅读文本、读者和社会文化负载三者之间的互动。图式理论则融合了前面两个理论，更强调了读者头脑中已储存的知识，并且将这种已经内化的知识分成语言图式、形式图式和内容图式。而这三个分类则强调了阅读理解的不同方面，它们分别是：语言能力的掌握和运用;语篇的文体风格和修辞结构;与语篇主体关联的背景知识，包括了文化、专业等方面。所以图式理论是对阅读过程理论的继承和发展。而这三个过程理论除了强调语言词汇的重要性以外，还指出了在其他方面下功夫提高阅读的途径。

篇章的整体性、语言风格要求教师在教授英语课程的时候注重语篇的整体理解，培养学生一定的语篇研究的能力和通览全篇的能力。比如语篇的统一性、连贯性上的敏感度、语篇主题的统一、作者观点的一致、作者的态度、语篇所讲内容的连贯和粘连性。各种语篇体裁不同的结构特点。培养学生语篇的整体感有助于强调主体参与性，体现学生的主体学习行为，有利于读者从全文的高度着手把握局部用语，提炼出文章的主旨、作者的观点。篇章教学的任务可见一斑。而语篇知识本身是读者储存的知识，是一种图式。所以背景知识的激活对阅读至关重要。越高程度的阅读者对背景知识的要求越高，而其掌握的背景知识也越多，方便了其从更大程度上进行自上而下的阅读。王初明(1988)认为，背景知识的缺乏会造成阅读理解障碍。Anderson (1977)这样表述，具备相关的背景知识若不会应用也会造成阅读理解障碍。由此可见，背景知识及激活该图式对提高阅读的重要性。教师在授课的同时，也要注意学生背景知识的积累。与此同时，由于中英之间的文化差异，习得语言背后的文化负载也显得尤为必要。教师在注重阅读词汇习得的同时，也要注意该词背后厚重的文化底蕴，或者是该文本中所涉及的文化现象，以此增加读者的文化积累。而如何激活需要的背景知识这个问题上，则需要考虑该背景知识的可辨认程度。背景知识是否具有典型性、背景知识的熟悉程度，以及与其他知识的区分度都在一定程度上影响了背景知识被激活的效率。因此，一方面，教师在教授阅读时，要注意适当的精度，使其在阅读完该文本后有个清晰的背景知识的掌握。另一方面，教师在鼓励学生多阅读、多积累背景知识的同时，也要对其积累的背景知识及时地加以整理疏通，帮助读者建立适合自己的背景知识积累方法。适合学习者个体的方法因人而异，这就需要教师多下功夫、多观察。同时，阅读策略的教授和培养也是阅读过程中不可忽视的因素。受过阅读策略培训的读者在阅读时会更有全局感、方向性。

四、结语

英语阅读能力是英语综合技能的表现。教师在尊重个体差异的同时，还要注意英语词汇、语法的积累，教授篇章知识，培养读者的篇章意识，鼓励阅读，进行阅读策略的训练，这些有助于提高学习者的阅读能力。

摘要：本文从英语阅读的过程理论:自下而上、自上而下、互动阅读和图示理论着眼, 分析了其内涵, 提出了提高英语阅读的几条建议。

关键词：英语阅读理论,英语阅读,提高方法

参考文献

[1]Anderson, J.Charles.Assessing Reading.Cambridge:Unit-ed Press, 2000.

[2]Carrell, P.L The effects of rhetorical organization on ESLReaders.TESOL Quarterly, 1984, (18) :441-469.

[3]Carrell, P.L.and J.C Eisterhold.Schema theory and ESLreading pedagogy.TESOL Quarterly, 1983, (17) :553-573.

[4]郭晓玲.如何在阅读教学中培养学生语篇分析能力[J].成都工程信息学院学报, 2001, (2) :153-157.

[5]胡曙光.英语语篇语言学研究[M].上海:外语教育出版社, 2005.

[6]胡春洞.英语学习论[M].南宁:关系教育出版社, 1996.

[7]邱东林.浅析英语阅读理论.复旦外国语言文学论丛[M].上海:复旦大学出版社, 2004.

[8]谭颖.图示理论与外语教学[J].交通高教研究, 2003, (3) :68-70.

[9]王雪.语篇体裁、语篇类型与翻译[J].外语与外语教学, 2004.

英语时文阅读 篇2

阅读任务：以下任务请写在摘抄本上

1.从下面四篇文章中任意摘抄5个成语，并查阅工具书，写出其意思 2.在文中划出你认为优美、有意蕴的句子，选一处摘抄在摘抄本上

3.四篇文章中，一定有触动你内心的东西，选一处或组合几处，结合自己的经历或者思考，在摘抄本上写一段不少于300字的文字。

NO.1熬，是人生最深的滋味

有人说，人生就像一碗粥，需要慢火“熬”。也有人说，人生若苦药，需要文火慢“熬”。亦有人说，人生是一碗汤，需要慢“熬”慢炖。无论把人生比喻成什么，它都是一种经历，经历需要的是时间，用漫长的时间去经历，这就是“熬”。人生用一“熬”字，初听会觉得夸张，可如果能够静静地坐下来，细细地体味自己人生经历的种种，恐怕无论男女老幼，都会觉得这一字用得实在精当。

林语堂说过一句话：“捧着一把茶壶，把人生煎熬到最本质的精髓。”记不清什么时候读到这句话，只觉得特别精辟，林语堂所说的“这壶茶”，已经不只是“壶泡之茶”，应当是“心灵之茶”。

在人生的道路上，每个人遇到的都不会是一马平川，在“熬”的过程中，每个人都要尝遍各种各样的味道，咸味儿的眼泪，甜味儿的幸福，酸味儿的记忆，苦味儿的失败„„但是，只要我们慢慢地“熬”，耐心地过，永远保持美好的希望和憧憬，过后你就会发现你会拥有人生里最为珍贵的历程。

“熬”，表面上是一种考验，实际上是一种升华。每个人各自有不同的人生经历，如果想有一个丰富多彩的人生，就需要慢慢去“熬”，慢慢去经历、品味和体会。只有走过了这个过程，才能尝到其中的酸甜苦辣！所以，用“熬”字来形容人生，是最恰当不过的了。在漫长的人生中，什么都不是一眼看到头的，一时的春风得意算不了什么，一时的失败其实也不能算数。

纵观历史，孙武能“熬”得住，完成了举世闻名的《孙子兵法》；司马迁“熬”得住，花了十八年时间完成鸿篇巨制《史记》„„相反有的人经不住诱惑，“熬”不住便把人生之路走得一塌糊涂。因此说，“熬”住就是一切。

人生进退是常事，关键是能够“熬”住。“熬”就是不轻易放弃，不随便离开自己的位置，就在那里一步步地努力，达到理想的目标。“熬”得住，就能笑到最后。“熬”要有耐心，“熬”不是你一个人“熬”，而是每个人都在“熬”。

“熬”的过程其实就是人生多姿多彩的历程。我们不能坐着、躺着、等着离开，所以说人生的意义在于“熬”，在艰辛的日子里“熬”下去，走下去，充分享受“熬”，在这“酸甜苦辣咸”中缤纷每一个精彩的过程，每“熬”出一步，都是苦乐人生中最宝贵的财富，回忆里最美丽的画面。

“熬”，关键在于自己的心理调适！世上最好的羹汤，都是“熬”出来的。就像茶是泡出来的，豆腐是磨出来的，功夫是练出来的一样，人生也是“熬”出来的。“熬”，是人生最深的滋味！

NO.2守骏如跛

谁都一样，包括你我，对自己拥有的东西毫不珍惜，而对别人拥有的却十分艳羡。

看见别人穿了一件新衬衣心里就不平衡，却不看看自己脚上有一双新皮鞋。当你为自己脚上的鞋有些蹩脚

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而怏怏不乐时，为什么不看看街头那个买瓜子的，他失去了一条腿，拄着双拐在风雨中踟蹰。他连蹩脚的权利都失去了。你能正常地呼吸，能不用别人的帮助走出室外接受阳光的抚摸，能下馆子，甚至能正常地听、看、说，比起某些人来，不就是一种幸福吗？“他人骑马我骑驴，后边还有推车人”。

事情又回到那个古老的命题，萄葡究竟是酸的还是甜的？狐狸嘴里说酸，心里却在想，那葡萄一定甜得了不得。犹如你看见别人的新鞋漂亮，真穿到你脚上，说不定蹩得你受不了呢。最好的办法是，珍惜自己嘴里的葡萄，不管是甜还是酸，因为也许有的人嘴里仅有葡萄核或葡萄皮，甚或没有葡萄，而你毕竟还有一颗酸葡萄。如果碰巧你嘴里有一颗甜葡萄，那更应该珍惜了。

孔子游泰山，见到一个叫荣启的老头，穿着粗糙的皮裘，腰里系着草绳，却高兴地弹着琴唱着歌，孔子问他为什么这么高兴，荣启回答道：“我高兴的事太多了，天下万物，唯人为贵，而我有幸成为一个人，这是值得我第一件高兴的事；男尊女卑，我有幸为男，这是我高兴的第二件事；世上人熙熙攘攘，有的人早夭，有的人未出襁褓就成了殇子，而我有幸活这么大岁数，这是值得我高兴的第三件事。”你瞧，只要你是一个人，就值得庆幸，因为你不是任人践踏砍伐的草木，不是任人射杀宰割的禽兽，你有思想，有喜怒哀乐、七情六欲，你是万物之灵，你不应该高兴吗？

北宋时那个以研究易经术数之学而闻名的邵雍邵康节，曾有“五乐”“五喜”“四幸”的生活态度。五乐：乐生中国，乐为男子，乐为士人，乐见太平，乐闻道义。五喜：喜见善人，喜见好事，喜见美物，喜见嘉景，喜见大礼。四幸：幸长年为寿域，幸丰年为乐国，幸清闲为福德，幸安康为福力。以这个标准看现在，我们更应该乐上加乐。

你手里就有春天，为什么却羡慕别人花园里的鲜花呢？

“守骏如跛”，此语出自苏东坡之口，意即如果你有一匹骏马，应该像对待跛马一样善待它，呵护它。珍惜你的幸福的骏马吧，艳阳天，芳草地，骑马漫步其间，慢慢去体味那份幸福感，且莫粗暴地鞭挞它，君不见，好些人还在步行呢。

NO.3前面何所有

李钢在《你在谁的伞下》给我们书写了一个好人假装好人的狼狈。“他”，一个本性坦荡的谦谦君子，雨夜行进在一个年轻女郎的身后却被误认为是心怀不轨之徒，他看到那个女子的目光里带着疑惑甚至惊恐，为了她的安宁,“他”哼着小调步伐坚定从容地把背影留给了她，女子紧跟几步把雨伞擎在了他的头顶。浑身湿透的“他”给了女子安全感，从而赢得了女子的信任和帮助。

同一个人，走在后面和走在前面只是位置不同，但是却给人的感觉迥然有别，这到底存在怎样的玄机？ 伫立冥想。

后面，那实在是一个叵测的存在，明枪易躲，暗箭难防，暗箭来自的方向或者在某一个帐幕的遮蔽之下或许就是隐在了背后。暗在眼睛的视线外，尤其是在滚滚而来的黑夜里，眼睛前方的夜色终是难以分辨，更何况那背后的踢踏有声的影子！人们不仅害怕来自熟悉的面孔里的背后一枪，更害怕暗里的陌生面孔的较量。这是一个客观存在。

前面何所有？走在后面的那个人，看到的是我们的背影，而我们看到的是前方，前方在视线内是安静的还是暗藏汹涌的，我们的眼睛会有一份捕捉判断，犀利的眼睛会把不利于自己的那些蛛丝马迹放大了理解，从而增强自己的安全感。

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人们对于行走在自己前面的人总是给予更多的认同、敬仰。能走在前面的人多是强大的生命个体。你缩在逼仄的角落里无非是想保护自己那点可怜的自尊，你怕前面的目光将你一览无遗的暴露后猝然喊道自己的名字，而你对他那咄咄的提问难以招架，因为你的贫穷是强大的，你的反应能力跟着贫穷走了很多个回合俨然分不开彼此了。你在尴尬里摇来摆去，这时你看到在你前面的那些人优雅从容的表现之后你的羡慕突然暴涨，而后就偃旗息鼓了，你在坚定着自己蹲在后面念头。羡慕被强悍的自卑深深掩埋。在这样的场合里，坐在前面的人是强势的，是你仰望的，他们主动地站起来，你的安全感就层层叠加。这样的安全是你个人的赢得还是失去，你不想继续追问了。

那些为别人谋福而敢为天下先引领震荡的改革者，把最艰难的考验扛在自己孤零零的肩上，掮夜的闸门，把人们放到光明中去，你不缅怀吗？你在诗文里看到过“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”吧，你还看到过“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”吧，你还听到过令人胆寒麻木或者发聩的“这大清是我们大家的”呼喊吧„„

生活里这样的先又何其陌生呢？你该是听说过安徽省部分农民冒着危险，偷偷摸摸地把一些麦田、油菜田承包到自己家里去种，搞起了“包产到户”从而引发“家庭联产承包责任制”的风暴吧，你该是享受到了那一个老人描绘的春天的温暖„„

走在前面的人，不仅仅是把安全给别人赢得相应的信任，而且还会把这样安全的感觉不自觉的传递下去，引领更多的人欣羡之，践行之，走在前面的人越多，我们的安全感就越强。前面何所有，你能看到，也能感到，或许你会成为前面的组成。

NO.4精品演讲辞欣赏 做有行动力的理想主义者

亲爱的同学们，老师们：

今天，3300多名2015级新同学来到清华园，成为这里的新主人。你们也是我担任清华大学校长后，迎来的第一批本科生。在这里,我代表全校师生员工,对你们的到来表示热烈欢迎,并祝愿你们在美丽的清华园实现自己的人生理想！

我是1983年进入清华的。我知道，无论那时还是现在，能够来到清华上学都是不容易的，你们在成长过程中一定遇到过各种各样的困难和挑战。昨天在新生报到的现场，我见到了来自甘肃的韩储银同学，他出生在农村家庭，成长之路充满了艰辛。小学时，他每天上学要翻两座山、蹚一条水沟;初中时，冬天夜里在没有暖气的宿舍里冻得睡不着，他就去操场上读书;高中入校时，他被毕业生光荣榜上“清华大学”四个鲜红的大字吸引，从此立下“上清华”的志向。今年他入选清华“自强计划”，并在高考(精品课)中获得全省理科第三名。祝贺韩储银同学通过自己的努力成为清华的一员，同时也祝贺全体2015级的同学们圆梦清华！

确实，“上清华”曾是你们最大的向往。今天你们走入清华，并将在这里开启新的人生旅程。在清华,你们将耳濡目染“爱国奉献、追求卓越”的文化与传统，亲身体会清华人特有的精神与气质。在清华，你们有机会聆听学术大师的教诲，在汲取知识营养的同时，更能获得思想的启迪。在清华，你们将与许多优秀的伙伴砥砺同行，并在集体中学会互助互爱，感受友谊的珍贵。清华严谨的学风会帮助你们不断增长才干，充实自我。按照价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念，学校将为你们提供更好的学习环境和更大的发展空间。你们中很多同学将有机会到海外交流学习，你们将在兴趣团队、创客空间、x-lab等创意创新创业“三

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创”教育平台上，发掘出自己的潜能。丰富的社会实践、多彩的文体活动、多样的志愿服务都将成为你们挥洒青春激情的舞台。清华足够大，就看你的梦想有多大！

新的生活需要树立新的理想。你们被清华录取后，我送给你们的礼物是《平凡的世界》这部书。该书讲述了少平、少安等许多平凡人物的不平凡故事，书中写到，“只有决定了目标并在奋斗中，感到自己的努力没有虚掷，这样的生活才是充实的，精神也会永远年轻。”少平、少安所处的时代对你们而言可能是陌生的，但人生的奋斗、理想的追求，在不同时代都是相似的。理想是什么？理想是对未来的期望和憧憬，理想指引着人生前进的方向。法国著名作家雨果曾说:“有了物质，人才能生存；有了理想，人才能生活。”理想就像人生的发动机，有了它，才能获得前进的动力。

清华学生要具有理想主义精神。理想主义意味着听从内心的召唤，突破现实的羁绊，追求有意义、有价值的人生目标。在群星璀璨的智慧星空，那些最伟大的人物都闪耀着理想主义的光辉。面对浮躁和功利的社会环境，理想主义的光芒将穿透世俗的藩篱，照亮前行的方向。1993级校友童之磊，在大一时就想做一个“世界因我而改变”的人。1999年，他意识到数字阅读将改变人类生活，于是创办了“中文在线”网站。创业过程中，他的理想屡受打击，公司濒临破产，并被人收购，但他在别人都不看好的情况下，始终坚信自己的判断，依靠不懈的努力回购了公司，并在今年1月21日成功上市，成为全球中文数字出版的领跑者。希望同学们在学习和生活中，多一分对真理的追求，少一分对名利的计较；在面临人生选择时，多问问自己内心的感受与热爱，少考虑社会的时尚与潮流。清华的学生应该永远具有理想主义的精神底色。

清华学生要锤炼刚健自强的奋斗精神。刚健有为、自强不息是中国文化的基本精神。《易经》中“天行健，君子以自强不息”，指的是有道德的人应效法日月星辰永不停息的运动，努力向上，永不放弃。“刚健自强”的精神在中国历史上产生了深远影响，也激励着清华人不断地超越自我、奋发前行。100年前的1915年，梁思成先生考入清华，开始了毕生从事的建筑学的学习和研究。从1932年开始，他克服脊柱和脚踝的伤病，走遍十五省二百多个县，考察了两千多座古建筑，历时整整9年，即使在战火纷飞、无比艰难的抗战期间，也没有停止。之后，他又用了3年时间完成了名著《中国建筑史》，最后体重下降到只有47公斤。这是何等的刚健自强！100年后，作为新的清华人，你们来到前辈曾经生活的校园，希望你们记住：刚健自强是清华人永远的精神气质！

清华学生要培养行胜于言的实干作风。理想的价值体现在追求理想的行动中。孔子说“君子讷于言而敏于行”，清华人从来都是坚定的行动者。在学校大礼堂前草坪的南端，伫立着1920年毕业的81名同学献给母校的日晷，上面镌刻的“行胜于言”四个字已经成为清华校风。1977级化72班同学们提出的“从我做起、从现在做起”，成为新时期清华学子践行“行胜于言”的生动写照。清华人拒绝坐而论道，拒绝夸夸其谈，不论环境如何变化，都能沉下心来，俯下身去，踏踏实实做事。同学们，你们的经历说明“上清华”没有捷径，实际上，人生的任何一个阶段都没有捷径，唯有实干的作风才能确保你们迈向理想的远方。

1947年考入我校电机系的朱镕基学长，在80周年校庆时，写下了这样的寄语：“水木清华，春风化雨，教我育我，终生难忘”。同学们，从今以后，清华将成为你们新的家园。我相信，美丽的清华园一定会因你们而更加精彩，你们的青春足迹也一定将为清华园所铭记！

时文阅读训练 篇3

雪小禅

喜欢民间这两个字。咬在嘴里，绵软柔长。是小火炖的骨头汤，不怕火慢时间长，一点一滴，把所有滋味全渗到汤里。

民间的东西，带着地气。

收藏了两本老照片，黑白，是三四十年代的中国，带着那个年代的味道——行走在乡间的传教士、街头剃头的师傅、出殡的队伍、不着一丝的纤夫……书的名字叫《过去》，下面一行小字：民间中国。民间中国，丝丝缕缕都透着亲切与凄苦，这是真正的中国，我喜欢这种绵密的欢喜与肯定，太飘浮的事情于我而言太遥远了。

到老了，我愿意一杯清茶一把椅，坐在太阳下无事翻翻闲书，如果眼睛花了看不了书了，我就闭上眼睛，想想从前……这样想的时候，心里很民间。

民间多么朴素。我小时，最爱扑到出殡的棺材前去看，那棺材好高好大，披着一块明镜，蓝蓝的布，闺女买的，七八个人抬着，后面跟着打着幡的儿子和抱着罐的女儿，儿子面无表情，女儿张着嘴号啕呢，数落着哭着，人群中有人跟着哭，有人吸着鼻子……我记忆最深的是那吹唢呐的人，紧紧地吹着，听着倒像《喜洋洋》，这是我最初对民间的记忆。

有关生死，却如此喜悦着。

后来去看胡同，北京800年前的老胡同。胡同名字就非常中国——取灯儿胡同、闷葫芦罐儿胡同、笤帚胡同、胰子胡同、嘎嘎胡同、帽儿胡同、盆儿胡同、井儿胡同……那些胡同多么民间，曲折着，蜿蜒着，住了一代又一代人，院子里的槐树老了，门斑驳了，旧光阴打在门楣上，门环都磨得亮了……推开门，以为到了几百年前，依然是那样的四合院，依然是在炒菜做饭的人们，有争吵，有烟火……最民间的东西，往往最绵密，最丝丝入扣。

前阵子流行中国风，女人们开始做女红。至少要往衣服上绣朵牡丹，同事的妻绣十字绣，一朵朵牡丹开得紧。放以前，我顶烦，但现在，觉得和生活作对其实没有半点好处，活得再凛冽再悲烈于内心或许丰盈，但于真正的生活，真的太形而上学了。

小半生过来，我更愿意肯定。有所妥协，有所认同，有所沉默。

向往民间里最温暖的意——就像中国的民间故事、神话传说、历代名女、帝王将相……夏天的晚上，总有几个唱戏的小组织在楼下活动，有唱梆子的，有唱京剧的……全是非官方的，几个人，全凭喜欢。各自带着各自的乐器，你唱一段，我唱一段，没人评奖，就是落个心里舒服自在，刮风正是雨不散，唱了一个夏天《一马离了西凉川》，没有长进。听着都烦了，他不烦，张嘴仍然是“一马离了西凉川……”这是民间的态度，不卑不亢，不张不扬，自得，踏实，一环套住一环……一点也不凉薄。

为什么喜欢民间了呢？是我寻找着人世间的喜悦，试图展颜一笑？或者是那夏季的蝉，拼了命地叫，想博得这个夏天最美的热烈？还是，我向往着这散淡如珠的生活，想把它们用文字这根针慢慢穿起，然后在日后的光阴中不停地打磨？

我拿出一块蓝印花布，铺在沙发上，坐在上面，听着王佩瑜唱的《乌盆记》，翻着一本画册。这最民间的画面，现在想起来就心里暖暖的，那些凉凉的东西，再见，再见吧！

1.请从修辞的角度对文章开头一段作简要赏析。

2.全文具体写了哪些具有民间味道事呢？

3.联系上下文为文中画线句写一个简要的批注。

4.文中加点的“这是民间的态度”具体指的是什么事？这种态度是一种怎样的态度？

5.文章结尾一段在表达上有什么作用？

点“赞”暴露性格特征

林小春

经常在社交网站上点“赞”的人请注意啦！英国和美国研究人员近日在美国《国家科学院学报》上报告说，新开发的一种计算程序可根据一定数量的点“赞”数据，“算”出你的性格特征，其判断比你的朋友、同事甚至家人更加准确。

社交网站脸谱上的8.6万多名志愿者完成了一份性格测试问卷，并向研究人员提供了访问他们的“赞”数据权限。一些志愿者还邀请了亲朋好友来填写问卷，评估志愿者的性格。把志愿者的自我评估作为标准，研究人员发现，电脑程序“算”出的被测者性格大多比其亲朋好友的判断更为准确。

研究通讯作者、英国剑桥大学心理测量学中心吴又又博士说，电脑仅需分析10个“赞”，便能比测试者的同事更准确测出其性格；通过分析70个“赞”，电脑就能超过其朋友或室友；140个“赞”便超过其家人，如父母或兄弟姐妹；300个“赞”则能“击败”其伴侣。

吴又又表示，如果利用其他社交媒体的“数字足迹”开发出类似电脑程序，如微信用户的订阅号、网页浏览记录、网络搜索记录和购买记录等，电脑判断的准确程度可能类似或者更高。

通过对“数字足迹”的纯数据分析，电脑有可能比我们所认为的更了解我们。吴又又说：“在未来，电脑能推断我们的心理特征并做出相匹配的反应，直到成為情感智能且具有社交能力的机器。照这样发展，科幻电影所描绘的人机互动场景将变得触手可及。”

这类人工智能拥有从招聘到恋爱等多方面的应用前景。吴又又举例说，雇主们能根据性格结果找到更合适职位的应聘者；市场推广人员也能借此做出相应的产品和服务改进；性格分析甚至可帮助人们在网上更有的放矢地寻找约会对象。

不过，这项成果也可能引起人们对隐私问题的担忧。对此，吴又又呼吁相关部门应制定相关法律，把“数字足迹”控制权完全交由用户。

1.本文标题拟得好吗？请简要说说你的理由。

2.请在文中画出与文章标题照应最紧密的语句。

3.第三段主要运用了哪些说明方法？其作用是什么？

4.下面语句中的“有可能”能否删去？请简要说明你的理由。

通过对“数字足迹”的纯数据分析，电脑有可能比我们所认为的更了解我们。

《民间中国》 1.开头一段运用比喻的修辞手法，将“民间”比作“小火炖的骨头汤”，生动形象地写出民间“绵软柔长”的特点，表达了作者对“民间”这两个字的喜爱之情，为全文奠定情感的基调。 2.三四十年代的中国的黑白老照片；记忆中小时所见的出殡场景；看北京800年前的老胡同；前阵子流行中国风，女人们开始做女红；夏天的晚上，几个唱戏的小组织在楼下活动。 3.开放题，言之有理即可。示例：作者由“民间中国”的老照片，联想到自己未来的生活，期待那时的生活也充满“民间”味道。 4.“这是民间的态度”具体指的是唱戏的小组织唱了一个夏天《一马离了西凉川》，没有长进，张嘴仍然是“一马离了西凉川……”这种态度是不卑不亢，不张不扬，自得，踏实。 5.这段文字描写自己生活中“最民间的画面”，通过自己的生活和内心的温暖，表达了作者对“民间中国”的眷念与喜爱之情。（大意相同即可。）

英语时文阅读 篇4

关键词：英语教学,阅读方法,阅读能力

英语学科教学的主要目的旨在培养学生的阅读能力、会话能力和写作能力。英语的阅读是积淀英语知识和汇集英语信息的主要途径, 是提高英语会话能力和英语写作能力的基础。英语教师应该研究英语阅读方法, 切实有效地提高学生的阅读能力, 促进学生运用英语综合素质的养成, 更好地实现英语新课标的要求。

一、掌握多种英语阅读方法

1. 浏览阅读法。

浏览阅读就是粗略、快速地阅读英语文字材料的方法。其好处是在短时间里能阅读大量的材料, 掌握材料的内容梗概。阅读一篇文章应先研究文章的题目, 分析题目的含义, 再根据文章中的插图、注释、表格等有关说明性文字来了解文章信息, 然后再阅读正文, 只要理解文章大意即可。还要抓关键词、关键句、找中心。在阅读文章时, 要通过略读迅速找到文章的中心, 摒弃非重点的部分。这样可以总揽作者想要表达的话题、中心思想或主旨, 形成一个解读该文的框架。如果精读该文, 将为读者创建一种居高临下的优势, 让读者游刃有余地驾驭整篇文章, 还可猜测生词或词组的含义。学生在阅读过程中会不可避免地碰到不熟悉的生词, 遇到这种情况, 千万别停下来马上去查字典, 如果纠缠于文中的几个生词, 就无法抓住文章的意思, 也会淡化对阅读的兴趣。在很多情况下, 可以通过该生词在句子中的用法和利用上下文的线索判断该词的意思。

2. 个性阅读法。

个性阅读法就是适合某个学生或某一部分学生学习特点的英语阅读方法。其好处是能因人而异调动每一个学生阅读的积极性。

海内外教育专家一致认为每个学生都是一个潜在的天才, 只是表现方式不同。哈佛大学校长也说过:“哈佛大学最引以为豪的不是培养了6位总统、26位诺贝尔奖金获得者, 最重要的是给予了每个学生以充分的选择机会和发展空间, 让每颗金子闪闪发光”。

据此, 教师可针对不同特点的学生, 选择不同题材的课外读物, 满足个性需求。

3. 互动阅读法。

互动阅读就是学生阅读英语材料时, 主动与老师、同学交流, 自觉发问, 达到师生、生生共同探究。其好处是学生在阅读英语材料时, 能够积极发挥主体作用, 教学相长, 完成阅读任务, 实现课标要求。

新课程要求课堂中学生是主体、教师是主导, 提倡回归教育的真实, 回归生命发展的自然。这就强调在师生平等交往、多元互动中培养学生的自主性、探究性和创造性, 使学生在教师指导下自主学习、自主发展。而这样的教学方式要求教师必须处理好师生关系、教学关系, 为不同的学生都提供服务。

在阅读教学过程中教师应要求自己“蹲下来”看学生, 和学生互动互学。记得学校刚开始多媒体教学时, 我对电脑操作还不是那么灵活自如, 班上一名学生帮了我很大的忙, 同时赢得了“小老师”的称号。当其他教师告诫我别降低了自己在学生中的威信时, 我却发现这名学生出奇地敬重我, 喜爱上英语课, 喜欢阅读, 目前他的英语成绩一直名列前茅。

在阅读课堂中, 我们可以允许学生随时“动”。即当学生单词翻译不出来时, 句子读不对时, 文章读不下去时, 他们可以离开座位找其他同学寻求帮助;在阅读过程中, 针对一个问题, 持不同意见的小组或师生之间可以争论。这些, 都表现出学生积极主动学习心态。

4. 迂回阅读法。

迂回阅读就是在阅读英语材料遇到疑问和难题时, 先把它绕过去, 在读过后边的作品内容后就会得到自然解决。其好处是节省时间, 培养和锻炼学生自觉掌握材料各部分内容之间的关系, 获得独立解决疑难问题的方法。

阅读遇到较难理解的句子时, 不必着急, 要耐着性子继续往下读, 等到读完全文以后, 再回过头来看, 会发现前面遇到的问题已经迎刃而解了。所以在阅读中遇到困难, 我们可以先绕开它, 然后再解决。

再就是做到心中有“题”。心中有“题”再去读文章, 碰到与题目有关的信息做个记号;答题时, 只需到自己作了记号的那些信息中查找就可以了。有的问题的答案可在文中直接找到, 有的问题则要通过理解, 同义词替换、一词多义的选择或反义推理才能得出正确答案。

5. 渐进阅读法。

渐进阅读法就是在阅读英语材料时, 由浅入深、由简到繁循序渐进地进行阅读。其好处是分层次地阅读材料, 环环相扣, 逐步推进。

阅读能力的培养和提高并非是一蹴而就的, 它必须由浅入深, 由简到繁, 由易到难, 循序渐进, 一环扣一环地进行训练。“Rome isn’t built in a day.”违反语言掌握规律而急于求成, 结果自然就欲速则不达。积累词汇量, 犹如土木砖石是建筑的材料一样, 词汇是阅读的必需材料, 只有积累一定的词汇量, 才有可能清楚地表达自己的思想。因此, 在平时教学中, 要强调学生记忆单词, 记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法很多, 可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复过程, 要长时间地坚持下去, 才能积累大量的词汇, 为英语阅读打下坚实的基础。在教学中, 可以通过连词成句、模仿造句、翻译、回答问题等形式达到训练的目的, 若学生最终能在发言中说出几句令人耳目一新的佳句, 一定会增色不少。利用教科书对所学的课文加以复述是对语言材料加以改造的过程, 使学生在串连新旧语言知识的过程中, 锻炼和提高正确表达的能力。通过不断学习, 学生口头表达能力提高, 自然而然地也就提高了阅读能力。

6. 增量阅读法。

增量阅读就是在阅读英语材料时, 要把课堂学习内容向课外延伸, 增加阅读数量的阅读方法。其好处是加厚学生知识积淀, 扩大知识面, 开拓英语知识视野, 以便在运用时得心应手, 灵活自如。

葛传规教授在《英语写作》中指出“You ought to read very carefully.Not only carefully, but also aloud and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”要想写出好的作文, 脑中必须有语言的积累, 这当然不是临场的事情, 应该增加阅读量。这就要求学生通过背诵各种文体的范文和段落, 做好知识储备, 在阅读时拿来使用。

二、研究运用阅读方法的技巧

任何方法的实用性都取决于运用的技巧问题。只有在运用中切合实际情况, 适合使用者的特点, 并确有成效的方法才是好方法。阅读也不例外, 我们必须认真研究运用的技巧, 其主要方面有如下几点:

1. 因学情制宜。

课上阅读和课外阅读不同, 长课文和短课文不同, 低年级和高年级不同, 对学习水平上、中、下的学生也应有所区别。不同的情况采取不同的英语阅读方法, 提高英语阅读能力才能产生实效。

2. 因人制宜。

个性阅读法就突出了这一问题。对学生多少年形成的个性必须予以关注。外向型的学生适合在集体场合表现自我, 而内向型的学生则需要个别练习阅读才能进步得快。因人制宜组织英语阅读活动, 学习效果好, 是英语教学人性化的体现。

3. 忌生搬硬套。

生搬硬套是一种追求形式, 走过场的不良习惯。英语多种阅读方法不是给别人看的, 而是拿来使用的。照猫画虎的做法是对学法的不解, 更谈不上研究, 所以广大的英语教师需要转变教学理念, 提升自身素质, 能动地运用适当的方法, 科学指导学生的学习。采取有效的阅读方法, 才能有提高阅读能力的实际效果。

4. 注重阅读方法的综合运用。

趣味时文阅读三则 篇5

Jason Hackenwerth’s Balloon Art

你见过用气球构成的艺术品吗？如果没有，那不妨去艺术家贾森•汉肯韦尔斯举办的气球艺术展看看。在那里，你可以看到神奇、巨大的昆虫，奇异的怪兽，还有那不知名的外星人。

Like the pop artists of the late 20th century, artist Jason Hackenwerth put something new into his balloon art. Hackenwerth has put hundreds of balloons together in interesting ways to make nice artworks(艺术品). These artworks are of strange animals, insects(昆虫) and aliens. His works are all funny and colorful. His works are also often shown at festivals and other interesting events.

Jason Hackenwerth has showed some of his works in America. However, like all balloons the air would get out of the balloons in the end, so he had to make new works to show. Every artwork took him more than a week to make.

Now, he lives in New York and his balloon artworks are attracting(吸引) people all over the world.

根据短文内容，判断下列句子正(T)误(F)。

1. The artworks are made of balloons. ()

2. Jason’s artworks are often shown at the beginning of school. ()

3. People in the world are all interested in Jason’s balloon artworks. ()

(B)

The Great Flying Car

电影中的“飞车”将出现在我们的生活中啦！美国穆勒国际公司日前声称，以法拉利599GTB为原型的飞行汽车将在两年之内被研制出来。这种“飞车”不仅能在陆地上行驶，而且能够像直升机那样盘旋于高空！

American Moller International said that they would make a flying car in 2 years. The flying car can run on the ground and can fly like a plane. The car will be based on(以……为基础) the Ferrari 599GTB Fiorano.

It was said that the flying car could take off like a plane. It can travel more than 160 kilometers an hour on the ground and fly up to 240 kilometers an hour in the air. It can fly up to more than 1,600 meters high in the sky. This car is said to cost about 500,000 pounds. There are too many traffic jams(交通堵塞) in the cities, so experts(专家) hope that these kinds of car can be helpful. It sounds like good news. Let’s see what happens.

根据短文内容回答下列问题。

1. When would the flying car be made?

__________________________________________.

2. How fast can the flying car travel on the ground?

__________________________________________.

3. How high can the flying car fly up in the sky?

__________________________________________.

(C)

The Girl Who Grew up in Africa

出生在非洲纳米比亚的法国小女孩Tippi，从小跟非洲野生动物一起成长，她会跟动物说话，会用眼睛与动物交流，是一位真正的丛林“公主”。

Her “brother” was an elephant; her best friend was a leopard(豹); her playground was the African bush; her name is Tippi. Now a new book, “Tippi: My Book of Africa” has become very popular. The book was written by Tippi’s parents, Sylvie Robert and Alain Degre.

Tippi lived with her parents in Africa for ten years. The book is about her life and all her interesting experiences there. There are a lot of pictures in the book. In them, we see Tippi riding an elephant, sleeping beside a leopard, dancing with birds, and playing with many other animals. After she turned ten, she went to live in a city. But Tippi was the happiest with the wild animals in Africa. Now she’s 18 years old, and hopes to go back there.

根据短文内容回答下列问题。

1. Who is the writer of the book “Tippi: My Book of Africa”?

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2. Does the book have many pictures in it?

_________________________________________.

3. How long did Tippi live in Africa?

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英语时文阅读 篇6

一、时文阅读是认识和获得体育资源信息的重要途径，是培养学生创造力的必要条件

体育资源是指能服务于体育的一切知识、信息和物质资源。前者主要以文字、音像或其它形式保存在书籍、报刊、广播、电视和其它电子媒体上，同时也通过体育教师、体育指导者予以保存，后者主要是指各种用于体育活动的场地、设施和器材。现代社会中，没有任何个人能够在学校期间就了解他所需要的全都体育资源，学校不可能也没有意义让学生去理解，那么求知欲旺盛、活泼好动的青少年学生所需的体育知识、信息又从何取得呢?那就是时文阅读!不但可以从中知道他可以在什么时间、什么场所进行他需要的体育活动，在什么地方获得他所需要的体育知识和指导，而且还可以了解到学校未学到的和书本以外的体育知识，如什么是围棋、花样滑冰等，以及他们的规则是什么，等等。这样，不但深化了学校所学的体育知识，而且还丰富了体育教材意外的体育内容。另外，通过时文阅读，还会学到许多神会生活方面及其它体育学科交叉所需的知识，这些都为培养学生的创造力提供了必要的前提条件。

二、时文阅读就是与有创新精神的教师交流

在体育教学中，要培养学生的创造力，教师必须首先成为富有创新精神的人。一个循规蹈矩、步人后尘、不研究学生创新基理的教师，不可能去超越常规，大胆、独特地创设培养学生创造力的教学模式。本身不会创新、知道他(她)行动的思想总是处于奴役状态的教师，指望他(她)能培养出有创新能力的学生，那是不可想象的。正因为如此，许多高考时成绩优异的学生在谈到自己成功的学习经验时，常会说成功就在于多看、多算、多读，也就是多读辅导书，多看报纸、杂志，研究为什么同一道题，在不同的“教师”那里能用不同的方法解答，这些不见面的“教师”不是教学生做大量重复性的联系，而是传授给了他们丰富的想象力、创新力，在让学生从不同角度思考同一问题时，还培养了学生的创造欲，体育教学也不例外。学生从爱体育活动中，渴望掌握更多的游戏方法，他们通过时文阅读，再通过联想发挥，可以创造性地自己自编一系列体育游戏，如：投远比赛、击中目标、手球比赛、投篮比赛、花样跳绳、花样毽球等。时文阅读既让学生接受了“教师”的创新意识，又掌握了创新的方法，就一定能推动学生创造能力的发展。

三、时文阅读是培养学生个性和创造力的基础

人们常说，某个人有个性，那么什么是个性呢?个性就是在观察、思考和解决问题过程中表现出来的独立性。在思想上有独立性的人，在行为上就必然有创造性。当一个学生在思想上保持独立性，对问题高度敏感，在解决问题的过程中养成了勇于遐想、独立思考的习惯，那么创造对他来说是一个时间早晚、成果大小的问题。反之，则只能是思想僵化没有独立性，当然也就更谈不上什么创造了。特别是在大力推行素质教育的今天，我们的体育教学中就更应该鼓励学生进行时文阅读，尽可能多地组织学生观看体育比赛、体育录像、体育技术影片、电视，阅读体育报纸、杂志和相关的书籍等，以增加感性认识，扩大知识领域，以利于学生在造想象得到正确和充分的发展，并建立和健全学生健康的心理素质。只有这样，才能扶持学生的独立见解，培养学生具有创新精神的独立性性格，早就富有独特个性和创造里的新一代。

四、时文阅读是培养学生创新思维的主要方法之一

要在体育教学中培养学生的创造力，最重要的是培养学生的创新思维，而时文阅读是其主要方法之一。要培养学生的创新思维，就要打破常规的思维定式，如让学生多看体育技术影片、体育录像、电视中的体育节目，因为它们与教师的课堂教学一样，直观、形象、生动，不仅有准确的动作示范，而且还有生动形象的语言描述，再加上独特的视频音像效果，能使学生在头脑中储存多种多样的表象，引导学生进行丰富的想象；同时，要充分发挥学生思维活跃、知识面广的特点，在广泛阅读时文的基础上，让其将与体育有关的知识充分联系起来，深刻领会体育知识的科学内涵，正确掌握其要领，以更有利于学生学好体育知识和技能，活跃创新思维，如利用物理学中离心力原理解释“弯道跑”技术时身体向内倾斜的现象，以圆球或圆形物体容易滚动，悟出“前滚翻”技术正确的动作原理，从射箭时的弓弦现象理解投掷标枪时的身体姿势的科学依据。唯此，学生的创新思维和创造力才能在时文阅读中得到令面培养和发展。