体育教学随笔之阳光体育

体育教学随笔之阳光体育（精选13篇）

体育教学随笔之阳光体育 篇1

学生心中的阳光体育

初中学生心里的世界往往都是很美好的，没有谎言，没有阴暗，没有勾心斗角；而学生心里的体育运动，也充满了欢声笑语，充满了阳光，这种孩子般天真的愉悦感受，来自于人类运动的天性，来自于运动本身积极向上、健康的本质。哪怕在他们的脚下是并不平整的操场，在他们手里玩的是并不时尚的破旧体育器材，这些都丝毫没有影响着他们对体育运动的渴望和由此带来的快乐。

既然学生眼中心中的阳光体育运动如此让人向往，令人享受，我们学校体育工作者是否应该在笑语之后，思考一些什么，或者能够为学生们的笑声增添什么实质性的东西呢？我认为孩子们需要的是一点点自由，一点点无附带压力和条件的自由活动时间而已。

如今的孩子们，在深重的升学压力、应试压力面前少了许多笑脸，即使给他们一些课堂内外活动的时间和空间，这种附带着压力和条件的活动又怎能让孩子们舒展了眉头去开怀的活动？

通过孩子们心中的快乐，我们应当明白真正的阳光体育不仅仅是一种口号，也不完全是客观的物质条件，更多的是一种内在的给予，给予他们放松的心情，自由的空间。

体育教学随笔之阳光体育 篇2

关键词：阳光体育活动,农村学校,体质健康

2007年, 教育部, 国家体育总局, 共青团中央联合发布《关于开展全国亿万学生阳光体育活动的通知》, 启动了“全国亿万青少年阳光体育运动”。学校响应党中央的号召, 掀起了全县青少年阳光体育运动的热潮。我们农村小学也开展了丰富阳光体育活动。在此, 我仅对我校阳光体育活动的开展做简单阐述。

那是一个难忘的日子, 2007年4月29日;那是一个难忘的口号:“每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”;那是一个难忘的场面:所有的学生与教师一起, 在阳光下, 在操场上, 快乐地运动。

一、因地制宜, 开展丰富多彩的活动

农村学校经济落后, 体育设施不够健全, 学校各班级因地制宜, 开展丰富多彩的活动。一年级学生协调性比较差, 教师、家长和孩子一起动手, 自己缝制毽子。几块旧布头, 几颗小种子, 一个毽子缝好了, 再系上一根长绳子, 对于初学者来说, 小小的毽子便变得得心应手起来, 毽子在他们小脚上左右翻飞, 学生也开心起来。小小孩子, 几个月的时间, 从手拿绳子踢毽, 到自己单脚踢, 甚至有几个学生还能能踢小马。二年级学生跳绳。教师和学生们利用学校已有的绳子, 又自己补充了一些, 一根弃用的绳子, 加上自己喝过的酸奶瓶, 一根轻巧的跳绳便出生了。小小跳绳在他们身前身后飞舞。时间不长, 有的学生就能连续跳近百下, 甚至有学生开始学习跳简单的花样:前后编麻花、反正双摇。学生在跳的过程中, 还别出心裁的配上了自己学过的古诗词、课文、歌谣, 跳着, 唱着, 说着, 兴致高昂。三年级的学生跳皮筋, 打着节拍, 念着儿歌, 轻盈的身影舞动在校园。四年级学生推铁环, 学校自制的铁环。在创造力极强的学生手中玩出了新花样, 拿在手里一拧, 铁环便在他们身前如花朵般转动着绽放;用铁钩一推, 便拼命地向前滚动;用手稍用巧力, 跑出去的铁环又会乖乖地滚回来。五年级学生跳大绳, 全班同上阵, 脚步声和口号声响彻校园。六年级学生学着云南少数民族跳起了竹竿舞, 师生一齐动手, 被打扮成五彩颜色的竹竿有节奏的一开一合。学生有秩序地跳着各种花样, 优美的舞姿吸引了学校的师生。每天上午下午的大课间, 操场成了欢乐的海洋。

二、阳光体育, 增强了学生体质

现在的独生子女比较多, 家长们变着花样给孩子做好吃的, 加之电视电脑的吸引, 学生不爱运动了, 身体的脂肪增多了, 小胖子渐渐变多了。很多学生的体质比较差。曾经有个学生, 从小体质比较差, 每次和小伙伴玩耍时, 别人大汗淋漓的奔跑, 快乐的追逐嬉戏, 他总是躲在一旁, 羡慕的望着那些快乐的孩子, 蜡黄的小脸上写满了忧伤。有了阳光体育活动, 体育教师为这个学生制定了特殊的运动计划, 每天抽出时间陪他一起锻炼, 一点一滴的增加运动量。渐渐地, 蜡黄的小脸有了血色, 瘦弱的身体有了活力。生机勃勃的操场上有了他欢快的笑声。

阳光体育活动的开展, 让学生如出笼的小鸟, 教师也似回到了童年。操场上处处欢声笑语, 连空中漂浮的云儿也禁不住舞动起身姿, 和快乐的人儿一起运动。

三、阳光体育, 增强了班级凝聚力

阳光体育活动的开展, 各班级不断推行自己的运动项目。为了让学生对阳光体育运动有极大的热情, 学校开展了阳光体育展示活动。各班级为了在展示中表现优秀, 全班上下齐努力, 把自己的训练项目练得更精彩, 更整齐。

三年级学生晃呼啦圈。只听体委一声令下, 小小呼啦圈在学生的腰部、颈部、肩膀、腿部转动起来。全班展示结束后, 几个学生又表演了高难度动作, 十来个呼啦圈一起旋转。场上响起了热烈的掌声。

很多学生为了在展示活动上能有精彩的表现, 他们都积极练习。学生互相帮助, 互相传授技巧。台上一分精彩, 是台下的汗水和学生的共同努力换来的。

四、阳光体育, 把体育课堂进行了有效延伸

农村小学的专业体育教师一直是缺少的, 因此, 学生的体育课质量不能得到保证。实施了阳光体育运动之后, 学校、班主任、体育教师一起想办法, 在阳光体育展示中, 增加队列和体操的展示。

消息传出, 各班马上行动起来, 队列练习, 从左右转开始, 在体育教师的指导下积极训练。体操也着手训练, 每一节, 每一个动作, 都做到位。做课间操时, 每个学生都认真对待, 动作到位, 舒展。舒展的动作不仅舒缓了学习的紧张, 更舒缓了学生的身体。阳光体育活动, 有效的延伸了体育课堂, 快乐锻炼, 开心学习。

体育教学随笔之阳光体育 篇3

关键词：大学；阳光体育；课余体育

Analysis on the Outlet of Extra-curricular Sports under the Plight of Sunny Sports Movement for College Students

ZHAO Cheng-lei

（P.E. Dept., Henan University of Science and Technology, Luoyang 471003，Henan China）

Abstract：Sunny Sports Movement for College Students is the scope of extra-curricular sports. Based on its current predicament, some problems including management, concept and restraining factors were discussed. According to the article, extra-curricular sports should be based on a large university curriculum as a guide, introduced into the daily teaching plan. And at the same time, it is necessary to improve university operating system design in extra-curricular sports, and shift the focus from curricular to extra-curricular gradually. There are four ways，including insisting on the reform of diversity curriculum which adheres to the technical core of teaching in order to provide technical support and gain the joyful life experience for students, awaking the fitness consciousness through the life education, establishing substantial extra-curricular sports organization and management body at the school level, strengthening the student sports organizations to display its full function, establishing management institution of the extra-curricular sports competition, which be hierarchical, sponsored by the student organization, periodic in the evaluation mechanism so as to expand the coverage of extra-curricular competitions.

Key words：university; sunny sports movement; extra-curricular sports

体育教学随笔之教研员视导课反思 篇4

我选择的教材是《少年拳第二套》前三势，以常规课的形式设计。在课的准备部分主要安排了三个小的环节：一是慢跑；二是根据基本手型、步法、手法而设计的热身操；三是随音乐做一次改变五步拳。导入以抱拳礼手势进入课程。在课的基本部分主要包括五个环节：一是教师完整示范；二是边讲解边示范边练习前三势；三是分组练习；四是小组展示；五是小游戏---较力（充分运用马步、弓步、仆步、虚步）。在课的结束部分主要安排了两个环节：一是放松---太极操；二是师生共同总结。

上完课之后，经过区教研员的点评，我发现了自己的很多不足，在此做以下反思：

从课的选材来看，《少年拳第二套》为初中二年级武术教材，适合初二年级的学习，但前三势作为教学内容太少，可以选择7---8势进行教授，这样可以避免简单的教材复杂化。

从整个教学过程看，在准备部分，可以把零散的拳、掌、勾、手型、手法、步法的练习编成一套武术热身操，这样既美观专业，又能起到热身复习的效果。在基本部分中，教师示范展示正确性、流畅性需加强，采用传统的讲授法显然不能适应优质课的要求，可以在教师示范之后，安排采用挂图、小组合作学习的方法，让他们首先进行合作探究的学习，然后展示，教师再纠正错误，最后再分组练习巩固的形式，体现新课标中学生学习的自主性、主动性。充分运用自主学习、合作学习和探究学习的方法。从课的组织队形看，不要仅局限于四列横队，这种队形有很多不合理之处，可以创新的使用“口”字形，也可以结合使用多种队形，既开阔了学生的视野，又能消除枯燥的组织。

从课堂氛围看，武术教学应该激发学生学习的欲望，让他们在欢快的氛围中学到知识。那么怎样激发呢？可以通过教师的语言激发，也可以通过课堂有趣的环节设计等。体育课的氛围应该是活跃的，让学生在快乐的氛围中学习。

从教师的基本功来看，一是教师应该拥有过硬的外堂课技能，能够从课的动作上吸引学生；二是教师的专业术语应加强，无论是武术、田径、健美操还是球类，每一项都有专业术语，不能用模糊的字眼来组织教学。

开展阳光体育培养阳光少年 篇5

——学校阳光体育活动之反思

多年来，受应试教育观念影响，学生在校时间被延长，而课外活动时间被取消，体育课被挤占，学生成了学习的机器，成天被拴在教室里，上课，做题，复习。除了上课，还是学习，没有锻炼时间，没有放松时间，没有玩的时间，没有自己支配的时间。这样的教育，非但不能学习好，把学生的身体也搞垮了。学生身体素质与日俱下，近视率越来越高，近视年龄越来越低，学生抵抗各种疾病的能力越来越低，学生心理素质越来越差。

这样的教育无异于摧残人才！

这两年，我们转变教育观念，淡化学生成绩考核，克服单纯追求教学成绩的思想倾向，强化学生阳光体育活动管理，坚持按课程计划办事，坚持上好体育课，确保每天一小时体育活动，学校步入规范化发展轨道，师生精神面貌发生重大转变。一是学生变得阳光、活泼起来。刚开始，学生活动时间不知干什么，乒乓球台放在校园内，学生不会玩，也不去玩；键子放在那儿，学生不会踢；课外游戏，学生不知如何做……经过几个月的开放，学生逐步去尝试各种游戏、体育活动，逐步变得活泼起来，阳光起来，在他们的脸上看到了久违的笑容。

二是教师变得阳光、活跃起来。教师不是教书机器，教师也需要锻炼、娱乐，应试教育使教师精神压抑、心理变态、身体受到严重摧残。开展阳光体育活动后，我们要求教师与学生一起活动。活动的开展，缓解了教师心理压力，改变了精神状态。教师不再是蹲在教室的保姆，他们有了放松的时间、锻炼的时间，他们的生活变得丰富起来。打球、踢键子、做广播操、唱歌、跳舞……他们的心态越来越健康，他们的心理越来越阳光。

三是学校变得生机盎然，充满了活力。过去的校园，一片沉寂，听不到歌声，听不到笑声，只有单调的读书声。如今，我们不仅听到了学生的戏闹声，欢笑声，还看到了他们运动的身影，游戏的身影。每到活动时间，学校便会变得活跃起来，一派生机勃勃的景象！

学校就应该是这个样子！我们无权剥夺学生玩的权利，活动的权利。

体育教学随笔之阳光体育 篇6

前言

为全面贯彻党的教育方针,认真落实“健康第一”的指导思想,在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮,切实提高学生体质健康水平,教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定,从2007年开始,结合《学生体质健康标准》的全面实施,在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。与此同时,“全国亿万青少年学生阳光体育运动”正式启动。这标志着“阳光体育运动”真正进入具体实施阶段。开展“全国亿万青少年学生阳光体育运动”是新时期加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措。根据最近一次全国青少年体质健康调查报告表明,学生肥胖人数在过去5年内迅速增加,四分之一的城市男生是“胖墩”;眼睛近视率,高达83 %。视力不良、超重及肥胖仍然严重影响着青少年的体质健康状况。在这种背景下,“阳光体育运动”的启动可以有效地疗治大学校园存在的“灰色体育症”,因为它为学校体育的进一步改革理顺了思路,指明了方向。如今在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》政策的指引下,高校体育教学改革进行得如火如荼,如何在新形势下构建“阳光体育运动”健身模式成为当前高校体育课程改革的重中之重,关系到“阳光体育运动”能否健康、有效地开展。因此探讨“阳光体育运动”健身模式的高校体育课程改革将成为我们研究的主攻方向,具有重要的现实意义。

体育教学随笔之阳光体育 篇7

一、树立健康理念,引导快乐运动

当前,仍然有不少学校、领导和学生家长对小学体育学科教学的重要性重视不够,尤其部分家长不太关注孩子的体育活动情况,不重视孩子运动素养的培育,总认为学校中已设置的体育课程已经完全可以满足孩子们的健康体育需求,无须附加开展阳光体育运动。这些不利因素都对小学生产生一定的不良影响,相当一部分小学生疲于为学业成绩而努力,对体育健康教育有偏激的抵触情绪,一定程度地违背孩子们的身心发展规律,制约他们健康成长。

由此,我们不仅要积极树立健康体育理念,还要制定好促进健康体育的具体措施和实施方案,全面组织学生参与阳光体育运动;并善于根据学校具体特点分步分类实施,完善充实各种多样化的、喜闻乐见的阳光运动形式,扎实有效地推进阳光体育运动。同时,我们应始终坚持“健康第一”的指导思想,严格安排好30分钟的大课间活动,科学制订好“每天锻炼一小时”、“我运动,我快乐”、“排舞进校园”等活动实施方案,促进阳光体育活动顺利开展。

二、弘扬传统体育,传递快乐运动

积极利用传统体育活动开展继承、创新阳光体育运动,是一种具有教育意义的好形式。在传统体育运动中,大部分项目活动规则较为灵活宽松,活动器材设备非常简单,易于操作,并不受场地和人数等制约,普及性强,非常适合在小学阶段广泛开展实施。

如日常阳光体育运动中,教师把跳竹竿、抖空竹、踢毽子、投沙包、转呼啦圈等学生喜闻乐见的传统体育活动项目引进校园、阳光生活,充实校园阳光体育课程内容。通过指引学生积极参与到活动中,促使他们在运动中激发无穷想象,释放快乐运动的乐趣,展示年少青春的自由气质,他们在活动过程中进一步感悟到传统体育运动蕴含的健康意识与精神,从而更好地发挥弘扬民族精神的教育目的。

三、巧设趣味活动,感受快乐运动

教师把富有趣味的运动项目引进阳光体育课堂中,有利于提高小学生参与健康运动的积极性和主动性,激发运动乐趣,不仅有效锻炼他们的身体健康素质、心理素质,而且让他们在体育游戏过程中更亲近体育运动、感受快乐体育,既体验简易的竞技性技巧,又享受娱乐性体育项目带来的身心愉悦、同学情感融洽。

例如,教师在三至六年级中巧妙结合阳光体育运动,如30米迎面接力、50米跑、一分钟跳绳、沙包掷准、障碍跑、立定跳远、投实心球等趣味性运动项目,借助项目的开展引导学生(多数为独生子女)踊跃参与,有效培养他们合作互助的运动精神和和睦共处的良好个性,对激发健康体育心理和集体主义精神是非常有意义的。学校应积极通过多样化途径开发、设计更富有趣味性的合作式阳光体育运动项目持续培养学生优秀的体育运动精神,让孩子们享受更多的运动快乐、更充足的阳光,促进他们身心更健康发展。

四、巧建娱乐项目,体验快乐运动

在现代日益丰富的生活背景下,许多富有时代气息、具有鲜明时尚元素的娱乐活动项目越来越受人们欢迎,如排舞运动、广场韵律操等,已经逐步成为娱乐性体育项目被引进校园,进入学生学习生活。所以,我们应坚持与时俱进,紧随时代健康体育的发展潮流,积极把现时代的时兴娱乐体育项目引进阳光体育运动中,促进校园阳光体育活动更丰富,让孩子们都能参与其中,主动在阳光体育运动中获取快乐,在快乐中享受阳光体育的乐趣。

教师将排舞、街舞、轮滑、跆拳道、攀岩、拉丁舞等体育活动项目整合到校园阳光体育课程设计中,成为学生融入各个体育兴趣小组的重要方式。尤其阳光排舞为我校阳光体育活动增添了一道靓丽的风景线,每一学年,学校都会定期开展校园阳光排舞大操练,在每个教学班级进行比赛评选,极大地丰富校园运动生活,为阳光体育活动注入鲜活活力,学生获得更多运动快乐和体育激情。

五、巧借赛事互动,感悟快乐运动

广泛开展校园阳光体育运动还可以借助奥运会、全运会等具有代表性的大型体育赛事,引导学生一起参与互动,为开展阳光体育运动发挥良好的环境烘托和促进作用。

教师积极组织区域性体育竞赛活动和片区比赛,如各小学共同开展的田径、乒乓球、手球、棋类等联赛活动,鼓励学生积极参与互动体育和游戏,指引学生深化对阳光体育赛事的认知,增强参与体育锻炼的意识,有效提升阳光体育锻炼对他们的吸引力;还可以让学生勇敢走出教室,走进阳光,增添享受阳光体育的乐趣,进一步培养学生的体育精神。

总之,构建阳光体育课堂是学生乐于参与、体验、感受、获取快乐体育的美好学堂。阳光体育运动不仅丰富学校健康体育教学,而且让学生在和谐愉悦的阳光体育环境中更乐于运动、更激扬,融入阳光体育无限激情。

参考文献

[1]何坚强.小学阳光体育运动的有效开展策略分析[J].学苑教育,2016(02).

高中体育学校阳光体育活动 篇8

关键词：高中 体育学校 阳光体育活动

阳光体育活动主要是指让更多的高中生主动积极地去室外、操场等地参加体育活动，在学校营造一种良好的运动氛围，从而培养学生的运动习惯，促进学生的身心健康发展。高中生正处于身心发展的重要时期，但是家长的过分期待与繁重的学业压力使高中生的身心承受着非常大的压力，进而导致很多高中生出现抑郁、近视、肥胖等问题。由此可见，在高中学校开展阳光体育活动具有十分现实而深远的意义。

一、开展阳光体育活动过程中存在的主要问题

（一）对阳光体育运动的认识有待提高

在高中体育学校开展阳光体育活动，不仅能够提高学生的心理健康和身体素质，而且还是高中学校开展素质教育的教学任务之一。但是，在我国应试教育的背景下，学校和教师对阳光体育运动的认识不够，以致于几乎把所有的精力和时间都投入到学生的文化课中，而忽视了对学生身心素质的培养和提高。在教学过程中，学校和教师缺乏“以生为本”的教学理念。从目前来看，很多高中学校依然一味地追求学生的卷面成绩和升学率，从而出现了教师随意占用体育时间、减少体育课时的现象，进一步减少了学生的体育活动时间。长期以往，学生自主锻炼的时间被剥夺，进而对学生的身心健康产生了严重的负面影响。

（二）阳光体育活动的教学内容有待开发

高中生正处于发展的重要时期，因此具有活泼性和好动性的特点，如果在这个时期能有效地开展阳光体育活动，可以帮助学生树立终生锻炼的意识。从目前来看，虽然有许多高中生希望能掌握一些健身知识和体育技能，很多高中学校也设置了每周两节课时的体育课程，但是在繁重的学习压力下，学生没有时间去锻炼，仍然满足不了学生锻炼的需求。同时在现行的体育课堂中，很多教师受传统体育教学模式的影响，以片面地将追求运动负荷强度作为教学目标来实现学生的体质增长，从而在体育课堂上出现了“控制性”“填鸭式”“传习式”“施予式”“灌输式”以及“执行式”等传统教学模式的现象。这种教学模式不仅制约了学生的健康发展，而且严重阻碍了阳光体育活动的顺利开展。

（三）教学目标有待明确

开展阳光体育活动的教学目标是提高学生的身心健康，且在开展活动过程中需要与课外体育有效地结合起来，但是很多教师对体育教学目标出现了误解的现象。阳光体育活动的开展需要教师坚持“以生为本”的教学理念，让学生自由选择体育活动项目，自由发挥。同时，阳光体育活动还要求教师需要根据学生的个性以及兴趣爱好，制定相应的教学内容，从而促进学生的个性发展，并积极引导学生在活动中形成合作、团结等集体精神。但是在实际中，由于很多教师没有明确教学目标或是对教学目标的认识存在一定的偏差，使得体育教师放弃了体育课堂中某些知识、技能的教学，从而降低了阳光体育活动重要性的充分体现。

二、阳光体育活动的开展途径

（一）改变教学观念，提高对阳光体育的认识

阳光体育想要得到顺利开展，离不开学校和教育机构的提倡和宣传。许多学校由于对阳光体育的认识不够，并且受到我国应试教育的影响，因此对体育的重视程度不高，对于那些不需要高考的科目，关注力不够，从而在学校和教师的心中自然而然地被当成了“副科”，这些观念的形成使得教师对阳光体育活动的开展都产生了随意的态度。对此，学校和教育机构应该大力推广阳光体育的锻炼，坚持将“阳光体育”的理念灌输到全体师生的思想中，使得教师和学校都能够清楚地认识到阳光体育的重要性，调动体育教师的积极性，提高体育教师的教学质量。

（二）丰富教学内容，提高组织管理水平

开展丰富多彩的体育活动不仅可以引导学生学习体育知识，而且还能提高学生的学习积极性，培养学生自主运动的好习惯。因此，各个高中学校可以利用多种形式开展体育活动，例如定期举办班级篮球比赛、体育知识竞赛等活动。同时学校还需要完善体育管理制度，加强对体育运动的组织管理水平。通过组织管理不仅可以让学生在有限的时间内得到有效的锻炼，而且还可以培养学生终生锻炼的运动理念，从而提高学生的心理素质和身体素质，为其今后的工作和学习提供重要的保障条件。

（三）加大资金投入，改善体育教学设施

体育教学设施的完善配套是顺利开展阳光体育活动的前提条件，不仅有助于教师开展丰富的体育教学内容，而且还能在一定程度上激发学生的运动积极性。因此，学校可以加大资金投入，改善和完善体育教学设施;同时还可以根据学校的实际情况，科学合理地配置体育资源设置，从而保证资金的高效使用。除此之外，学校还可以拓宽资金的来源渠道，不仅可以依靠政府的支持，还可以借助企业、社会、校友以及家长等各方面的赞助，从而保障学生对体育运动的锻炼需求。

三、结束语

高中生正处于智力提升、身体发育、能力增强以及心理素质形成的重要阶段。合理的体育锻炼不仅可以帮助学生提高心理素质，而且还能提高学生的身体素质，并为学生更好地投入到学习中提供重要的保障条件。虽然在高中体育的发展过程中，阳光体育活动的开展依然存在着许多不足，但只要在学校、教师和家长三方的共同努力下，提高对阳光体育的重视，并在实践中不断对体育教学手段进行探索和创新，那么阳光体育将会在我国高中体育教学中得到顺利开展。

参考文献：

[1]刘国华.探析高中开展“阳光体育”教学的措施[J].文理导航·教育研究与实践，2013（8）.

[2]张再萍.反馈教学法在高中阳光体育长跑活动中的应用实验研究——以四川省江油实验高中阳光体育长跑开展为例[D].四川师范大学，2010.

[3]沈翠凤.新时代下高中阳光体育的实施策略探究[J].中国科教创新导刊，2012（18）.

[4]许玉叶，黄黎敏.莆田市高中学校阳光体育的实施现状研究[J].运动，2014（7）.

体育教学随笔之阳光体育 篇9

店子镇中心小学

邢同星

摘要：通过对农村小学教育资源不足的现状进行分析，阐述了影响学生课外活动开展的诸多因素，并提出建设性意见。

关键词：阳光体育

每天一小时

课外活动

“阳光体育”是国家近几年来积极号召和倡导的一项全民健身运动。其宗旨是：“强身健体、增强体质”。近日，温家宝总理又在两会期间作政府工作报告时明确指出，„保证中小学生每天一小时校园体育活动‟。早在2007年，教育部就曾要求中小学生每天必须锻炼一小时，2008年，还发布《中小学体育工作督导评估指标体系(试行)》，将中小学生每天锻炼一小时的完成情况等列入评估内容。但是如何使这项活动更好的开展，保障学生有充足的时间进行课外活动，一直是广大农村小学亟待解决的一个难题。经过多方面的调查和了解，我总结认为，现在农村小学课外活动的开展主要受以下几个方面的影响：

1、各学校应试教育现象普遍存在，“向时间要分数的思想”严重阻碍了学生课外活动的开展。体育运动被边缘化。

随着时代的发展，素质教育不断深入。但是学校应试教育现象仍然存在，这就决定了要让学生把更多的时间用在学习上。有的学校为了提高教学成绩，不得不缩短学生的课外活动时间，甚至取消。这样学生在校期间的“每天一小时”课外活动时间就无法得到保障。

2、学校体育专职教师匮乏，严重制约着学校体育活动的开展。

虽然近几年来上级各有关部门不断通过招考来充实农村体育教师队伍，但是农村小学体育专职教师的缺失现象仍然十分严重，一校一师较为普遍，有的学校甚至没有专职教师。大多数学校每班一周只能上一节体育课，远远低于课标所要求的三节。此外，大多数学校的体育课由兼职教师担任，他们有的连基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，更不可能保证体育课堂教学质量。体育活动组织起来形式较为单一。

3、学校体育场地、器材资源匮乏。直接影响学生体育活动的开展。

体育场地、器材是提高体育教学质量，增进学生身体健康、组织开展各项体育活动的物质保证。尽管上级有关部门每年都为学校配备一些体育器材，但是数量还远远不能够适应当前的需求。而且这种现状在短期之内还难以得到改变，并将直接影响农村小学体育活动的有效开展。没有场地活动何以开展？没有器材活动何以进行？ 综合上述，农村小学要想使学生的课外活动时间充足并保质保量是有一定难度的。怎样才能扭转这一局面，让学生在校期间的课外活动时间不低于一小时，我认为应从以下几个方面入手：

1、各主管部门应加大对农村小学体育建设的倾斜力度，从根本上满足各种不同的需求。各级相关部门应该高度重视，加大对农村各小学体育场地建设，体育器材、体育设施的配备力度。从根本上解决场地小、器材少的问题。以保障学校各项体育活动的正常开展。同时各学校应充分利用现有的体育场地和器材设施有效的开展课外活动。这就要求体育教师要转变课外活动因场地小、器材少而不好开展的观念。立足当前，开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多功能作用。体育教师要树立“找米下锅”的意识，要有敏锐的触觉和善于捕捉新奇事物的创新意识，教师要有意识对一些平时无甚用途的东西打主意，变废为宝，直接打造一些适合自己使用的简易“器材”。尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能，创造性的开展各项体育活动，增强学生体质，增进学生健康。

2、加大师资配备力度，多组织体育教师进行培训和研修，提高他们的业务水平。上级主管部门应该多措并举，让更多的专职体育教师不断充实到小学教师队伍中来。还应积极组织现有体育专职和兼职教师进行培训。让他们不断更新教学观念，掌握先进的教学模式，能够高效的开展各项体育活动，使学生的课间活动丰富多彩。

3、学校应建立、健全活动机制，保障课外活动的正常开展。

这就要求各学校把“保障学生每天课外活动时间不少于一小时”看做一项重要任务来抓。在开足开好体育课的同时，按照国家规定，积极组织学生开展丰富多彩的课外活动，跟上素质教育的步伐，不随意侵占学生的课余时间。并还要创造条件，通过形式多样的活动，让“阳光体育”大力开展。

阳光体育 篇10

题目：阳光体育运与大学生体育锻炼

经济与管理学院

国际经济与贸易专业

XXX

指导老师：XX

摘 要：在去年底召开的全国学校体育工作会议上,教育部、国家体育总局和共青团中央联合颁发了《关于进一步加强学校体育工作,切实提高学生健康素质的意见》,同时决定在全国开展亿万青少年学生阳光体育运动,倡导广大青年学生走向操场、走向大自然、走到阳光下,积极参加体育锻炼,全面提高综合素质。开展全国亿万青少年学生阳光体育运动,是新时期加强青少年体育锻炼、增强青少年体质的战略举措。健康的体魄是大学生报效祖国、服务社会的基本前提。但是,近年来,我国大学生的身体素质和健康状况出现了不容忽视的问题。在校园内广泛开展阳光体育运动,增强学生的体育意识、促进学生参与体育运动,使学生的身体素质得到根本性的改变是高校的当务之急。关键字：阳光体育运；大学生体育锻炼；身体素质 阳光体育运动概述

2006年12月20日,教育部、国家体育总局、共青团中央下发《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》。2007年4月29日,“全国亿万青少年学生阳光体育运动”全面启动。阳光体育运动的全面开展,为增强学生体育健身意识、提高学生的身体素质提供了重要的保障。高校开展阳光体育运动,能够增强大学生参与体育健身的意识,让“健康第一”、“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的口号深入人心;形成浓郁的校园体育锻炼氛围,吸引大学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极主动参与体育锻炼,养成体育锻炼的习惯,从而有效地提高身体素质。在校园内广泛开展阳光体育运动,增强学生的体育意识、促进学生参与体育运动,使学生的身体素质得到根本性的改变是高校的当务之急。“体育一道,配德育与知育,而德智皆寄于体。无体是无德育也。”早在1917年毛泽东同志就在他的文章里全面、深刻地阐述了体育对于青少年健康成长和民族健康发展的重要意义。近期体质健康监测表明,青少年耐力、力量、速度等体能指标持续下降,城市超重和肥胖青少年的比例明显增加,部分农村青少年营养状况亟待改善。这些问题如不切实加以解决,将严重影响青少年的健康成长,乃至影响国家和民族的未来。现在我们借迎接2008年北京奥运会的契机,广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”。鼓励学生走向操场、走到阳光下,形成青少年体育锻炼的热潮,进一步加强青少年体育、增强青少年体质。全面落实科学发展观,大力推进素质教育,培养身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力的社会人才。大学生对阳光体育运动的认识

2.1 大学生对阳光体育运动的认识程度

随着“全国亿万青少年学生阳光体育运动”在北京的全面启动,全国各个高校都开展了多种形式的体育活动,我校也提出了“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的号召。从表1可以看出,有17.8%的学生了解阳光体育运动;26.5%听说过,但是不了解;55.7%的学生没有听说过阳光

《体育与健康》课程论文

体育运动。这说明了高校对阳光体育运动的宣传和教育还不够深入,学生对阳光体育运动的认识不深,在今后的工作中应该高度重视宣传和教育工作。

2.2 大学生对学校开展阳光体育运动的态度

开展阳光体育运动是提高学生身体素质的一项重大举措,可以形成浓厚的体育健身氛围,增强学生的体育健身意识。由表2可以看出,69.1%(必要以上)的学生认为高校有必要开展阳光体育运动,只有10.5%的学生认为没有必要开展阳光体育运动,这表明了大学生认识到了开展阳光体育运动的重要性。大学生对阳光体育运动的认识的结论

3.1 大学生对阳光体育运动的认识不深。

大学生对阳光体育运动的认识和了解程度决定了他们参与的积极性的高低。虽然“全国亿万青少年学生阳光体育运动”在全国全面启动了,但是大学生对阳光体育运动的认识不深,这就直接影响了大学生参与阳光体育运动的积极性与主动性,也直接影响了阳光体育运动开展的效果。

3.2 大学生缺乏体育健身意识,没有养成体育锻炼的习惯。

大学生参加体育运动的频率较低,同时参加体育运动的时间也比较少,尤其是女大学生。部分学生对体育运动有惰性,不感兴趣。而随着生活水平的提高,许多大学生热量和脂肪等摄入量过多,缺乏体育锻炼将会导致体重超标的比率不断增加。这些都成为了阳光体育发展的障碍,使学生的健康水平下降。

《体育与健康》课程论文

3.3学校缺乏足够的运动场地和运动器材。

缺乏运动场地和运动器材是影响大学生参与体育运动的主要原因。这反映了学校的体育经费投入严重不足,没有按照国家标准配备场地、器材以及相关的体育设施,满足不了体育教学和学生课外锻炼的需要;同时这也影响了教师教学和学生体育锻炼的效果。由此可见,体育经费投入不足,缺乏场地和器材是阳光体育运动发展的一个重要瓶颈。影响大学生参与体育运动的因素

影响学校开展阳光体育运动以及大学生参与体育健身的因素是多方面的,但是可以看出,主要的因素是学校缺乏场地、缺乏器材以及缺乏指导。认为这三个因素的男生分别占40.2%、37.9%、7.1%;女生认为占27.5%、29.4%、16.7%。男生经常参加的体育项目主要是球类运动项目,这些项目的开展需要足够大的场地和足够多的器材;而女生更喜欢健美操、形体等项目,这些项目专业性比较强,需要有专门的教师进行指导。5.7%的男生和8.2%的女生认为学业紧张而影响其参加体育健身活动,这就需要学校减轻学生的学业负担,使学生有更多的时间参与体育运动。另外,有7.3%的女生对体育运动不感兴趣,今后学校要重视培养女大学生对体育运动的兴趣,增强她们参与体育运动的意识。提高大学生的体育健身的对策与建议

5.1 加大阳光体育运动的宣传力度,提高大学生的体育健身意识

开展阳光体育运动,需要营造良好的舆论氛围。学校要通过校园网络、海报、宣传手册、课堂教学、知识竞赛、“健康形象大使”比赛等途径大力宣传阳光体育运动,形成浓厚的体育文化氛围,使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”等口号深入学生心中并产生潜移默化的作用;同时高度重视和加大对女大学生体育健身意识的教育和体育行为的引导,从而使学生明确体育运动与身体健康的密切关系,认识到身心健康是一种社会责任,增强体育健身的意识,将参与体育运动变成自觉行为与生活习惯。

5.2 学校要高度重视,加大监督和指导力度

学校要成立以校长牵头、以体育教学部骨干教师为主的领导小组,按照教育部、国家体育总局和共青团中央的统一部署,制定具体的实施方案,组织阳光体育运动的实施并加大对活动实施的监督力度,确保阳光体育运动得到全面的落实和有效的改进。此外,教师要重视自身素质的培养与提高,不断地学习和掌握现代体育健身的理论和方法,改变传统的教学方式,增强教学的娱乐性与趣味性,调动学生参与的积极性与主动性,严格按照《学生体质健康标准》考核学生;同时教师要有奉献的精神，《体育与健康》课程论文

增加课外辅导学生的时间,指出学生的不足并给予纠正,使学生掌握正确的健身方法与技能,从而提高学生体育锻炼的自觉性和效果。

关于学生体质调查的结果显示,我国学生肥胖率在过去5年内迅速增加,超重和肥胖的城市学生比例明显增加,已接近25%,部分农村学生营养不良;学生视力低下检出率为52%,其中初中生接近70%,高中生为76%,大学生高达83%;7至18岁城市男生和女生肺活量分别下降了285ml、303ml。参考文献：

 宋军,邓艳艳.“阳光体育”你究竟能走多远【J】.体育师友,2007(4):25-26/  季红英.试论学校体育改革与全民健身的关系【J】.南京体育学院学报(社会科学版)2002年,第05期  陈南生.广东地区大学生体育健身价值观与健身行为分析【J】.上海体育学院学报,2006,30(6):90-93  潘志贤,孙明兴,李犀.大学生参与体育活动的态度和动机的调查与研究【J】.北京体育大学学报,2005,28(12) 宋会君.学校体育学课程内容的完善与优化研究北京体育大学学报,2003年,第05期  薛萌,华立平.对21世纪我国学校体育改革与发展的理论新思考科技信息(学术版)2006年,第11期

阳光体育背景下大学体育文化构建 篇11

关键词：阳光体育；大学体育；文化构建

大学生是祖国的未来，是民族的希望，担负着实现中华民族伟大复兴的任务。加强体育锻炼，不仅是大学生自身健康发展的前提和基础，也是加强高校科研和促进祖国建设的保证。随着“阳光体育”活动的开展实施，要建设大学体育文化，就要基于阳光体育的理念，重构大学体育文化，以树立学生终身运动的意识，促进学生身心的全面发展。下面，我们就从阳光体育的内涵和阳光体育理念与大学体育文化相互交融的现状出发，基于阳光体育的背景，构建大学体育文化。

一、阳光体育的内涵探析

阳光体育有着十分丰富的内涵，是指全国上下几亿几万学生的体育运动，由中共中央提出，事关全国学生的身体素质。我国高校为提高大学生的身体素质，提出在阳光体育背景下构建大学体育文化的要求，以促使大学生在户外操场的阳光下享受自然，鼓励大学生自觉参与体育锻炼，促进身心全面发展，以便更好地投入学习，提高学习效率。

二、阳光体育理念与大学体育文化的相互交融

阳光体育理念与大学体育文化的相互交融主要体现在两个方面。下面，我们就这两个方面分别加以探析：

1.阳光体育理念丰富并引导大学体育文化的构建

阳光体育理念对大学体育文化的构建主要体现为两点：首先，阳光体育理念不断丰富大学体育文化。现代社会不再单纯要求学生的智力发展，而是要求全面发展的高素质人才，尤指身体素质高的人才。阳光体育就是在这一背景下提出的，通过鼓励大学生走进自然，树立终身健身理念，使阳光体育理念灌入大学体育文化之中。其次，阳光体育理念引导大学体育文化的构建。大学体育文化的构建实施是建立在学生对体育的喜欢并进行参与基础上的，激发学生学习的动机和积极性，使学生养成主动锻炼和终身锻炼的习惯。

2.阳光体育理念下大学体育文化内涵的扩展实施

大学体育文化本指教师主导和学生主体的高校文化，在阳光体育理念下其内涵不断得以扩展，主要表现在三个方面：第一，精神文化内涵的延伸。在阳光体育理念下，大学体育文化逐渐向全民健身和终身健身两方面扩展，使学生树立阳光体育运动的健康理念。第二，物质文化内涵的延伸。在阳光体育理念下，大学体育文化要求革新体育设施，增加物质投入，开设露天体育场，促进大学体育文化构建。第三，实践行为文化的延伸。传统的体育运动为了运动而运动，而阳光体育运动则主张激发人们的斗志和挑战人们的身体极限，良性竞争，重在参与。

三、基于阳光体育背景下大学体育文化的构建

阳光体育内涵丰富，且与大学体育文化构建相互渗透，相互融合。为促进基于阳光体育理念下大学体育文化的构建，我们就要探究其构建措施。

1.促进大学体育课程的构建

体育课是大学体育教学的关键环节，关系到体育文化建设的质量。对于大学体育课程的构建主要表现在现代教育教学理念的灌注和学生实践能力及综合素质的提高方面，坚持以学生为根本，顺应学生群体发展的要求，变更教育教学思路，重构大学体育课程。

2.促进大学体育场馆的设置

促进大学体育场馆的设置是基于阳光体育背景下大学体育文化构建的另一重要措施。为改善大学生体育运动的环境，我们要加大资金投入，构建篮球、足球等体育活动场馆，满足不同体育课程重建的构想，实施阳光运动。

3.促进大学体育精神的发扬及体育社团的构建

为形成体育建设的规模效应，在课内外和校园内外引导人们积极参与体育锻炼，保持良好状态，我们就要宣扬终身锻炼和全民锻炼的体育精神，开展一些集体性活动，凝聚集体力量，增进学生情感，锻炼学生体能。

4.加强大学体育文化的监管

阳光背景下体育文化的构建实施最终需要得到学校领导的倡导实施。这不仅是指学校领导需要在大学体育课程改革中发挥带头的作用，而且需要学校领导对大学阳光体育课程改革的管理、监督和评价。

综上所述，本文通过对阳光体育内涵的探析，研究阳光体育理念与大学体育文化构建相互交融的现状，探析基于阳光体育背景构建大学体育文化的措施，以促进大学体育文化的健康发展。在以后的工作和学习过程中，我们还要加强阳光体育背景下大学体育文化的构建实施，促进其双向结合，培养身心全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1]吕芳.阳光体育背景下大学体育文化构建[J].当代体育科技，2014（14）.

[2]邓威.阳光体育背景下大学体育文化构建[D].长沙：湖南师范大学，2011.

[3]赵强，姚旭霞.普通高校阳光体育运动发展分析[J].体育文化导刊，2010（9）.

[4]姜志明，刘甄悦.中外大学校园体育文化比较研究[J].体育文化导刊，2010（9）.

让学校“阳光体育”真正阳光 篇12

一、开展阳光体育过程中碰到的困难

但是在开展阳光体育的过程中, 往往会碰到一些问题, 对学校体育而言, 时常会碰到以下几块绊脚石:

1、考试制度的压力, 学生体育锻炼时间不足

素质教育虽已提倡多年, 但考试指挥棒的作用依然十分强劲, 有的学校为了提升自己的知名度或是影响力, 不知不觉地将主要精力放在追求升学率上, 无形中给学生带来了巨大的学习压力。我们时常看到, 下课铃响, 孩子们刚要出去放松放松, 只听老师大喊:“课上没做完题的, 下课继续;做完的可以读书, 不是无事可做!”又上课了, 刚才指导的语文老师踏着铃声离开, 英语老师匆忙进入:“很好, 咱班的学习气氛非常浓, 下课也不出去玩, 学习就该如此刻苦。”又下课了, 学生们刚想出去晒晒太阳, 只听英语老师安排:“今天学的句型在中午前必须背出来, 午饭后我来检查!”学生们跑步去厕所, 然后奔回教室, 捧起了书。午间英语老师到场:“哪些同学又溜出去了?班长赶快找回来!”一番训斥之后, 偷闲了半刻的学生也无奈地加入背诵的行列。自觉走向阳光走向操场的学生在此遭到强有力的障碍。午后, 校长有空到各班走走, 看到老师们牺牲休息时间在班辅导, 学生们抓紧时间用功学习, 心中暗喜, 大会上大加表扬。运动会赛场上, 一名学困生遥遥领先, 只听旁边有人议论:“这叫四肢发达, 头脑简单。”上面种种迹象, 也许是每位老师耳熟能详的, 或许是亲身经历的, 人们总是希望孩子的成绩“阳光”, 并没有真正重视运动的“阳光”。对老师而言, 学生文化课的成绩不好, 人们会说老师教得不好, 而身体素质的好坏没人指责老师;对学校而言, 成绩是生命, 而运动则很少有人提及;对学生而言, 成绩好才叫“阳光”, 身体好而成绩不好叫四肢发达, 头脑简单。人都生活在舆论中, 因此“阳光体育”也被遮上了乌云, 那些想自主走向阳光的孩子们也被笼罩在乌云之下。

2、活动项目单调, 学生参与的热度下降

在阳光体育运动开展初期, 学生们的参与热情很高, 学生们都认为阳光体育运动很新鲜, 都想尝试, 但随着时间的推移, 参加人数逐渐下降了。其主要原因是学生参加阳光体育的主要运动形式是学校组织安排的, 不让学生自由地走向操场, 让他们凭自己的兴趣爱好去活动, 而是采取各班有组织地进行统一活动 (规定时间、活动内容及活动区域) 。学生们就无法自由地、尽兴地活动, 对于这种有着统一规定的活动, 许多学生会因为兴趣爱好不合而抵触, 导致他们活动的积极性不高, 随之就失去了参与的热情, 甚至有些同学放弃活动, 如果老师默许, 那么很多同学宁愿溜回教室与桌椅为伴、与书本共眠。

3、学生意识单薄, 没有形成体育锻炼的习惯

曾几何时, 捉迷藏、跳皮筋、斗鸡、推铁环等传统游戏已经不为现在的孩子所知, 回想自己年少时, 不论男女, 个个都会在学校的某块空地上活动。一个玻璃球可以让我们趴在地上玩半天。然而, 现在的学生, 取而代之的是各种电脑和网络游戏, 在学校体育运动的强度和时间难以保证, 有的学生随时随地都带着耳机听音乐, 甚至还有部分学生整日整夜沉迷于电子游戏和网络中不能自拔, 过着一种高压下的不健康生活, 另外, 随着生活水平的提高, 许多学生热量、脂肪等摄入量过多, 导致体重超常的比例不断增加, 这些行为都成了“阳光体育”发展的障碍。

4、家长事事关心, 剥夺学生参与锻炼机会

为了孩子的未来, 也迫于就业压力, 家长别无选择地将孩子往考试升学的独木桥上赶。在家里, 父母包揽了一切, 连孩子力所能及的家务也通通收入囊中, 让孩子过着一种衣来伸手, 饭来张口的生活, 剥夺了孩子一次又一次的锻炼机会。每天只要孩子一放下碗筷就催促他们啃书本, 做习题, 看一眼电视, 读两行琼瑶小说, 出去散会儿步、踢会儿球, 就要被数落半天。

二、加强阳光体育的几项措施

增强青少年体质、促进青少年健康成长是一件关系国家和民族未来的大事。如何引导广大生自觉走向操场, 走到阳光下, 走到大自然去, 积极参加体育运动, 让学校的“阳光体”真正阳光起来呢?

1、锻炼时间要保证

学校要把学生每天一个小时的体育运动时间列入课程总表和各班课程分表, 每天上午课间操, 下午课外活动, 要真正落到实处;教师要严格按课程表上课, 任何人不得私自调课, 需要调课须经教导处统一调动, 不得以任何理由占用或挤用体育锻炼时间。如发现私自调的教师, 学校要严肃处理, 同时按照减轻学生负担的要求, 不定时地对教师上课情况、作业情况进行检查, 促进教师做到不拖堂和不增加学生的课业负担, 从根本上保证学生参加体育锻炼的时间。

2、活动项目要丰富

以前学校总是组织学生集体进行一个体育项目的锻炼, 时间长了容易让人感到厌倦。因此学校在课间活动中不宜作统一规定, 在项目设计和安排上更新观念, 创新形式, 与时俱进, 使学生愿意参与, 乐于锻炼。比如可以安排一些娱乐性项目和健身性项目, 如跳绳、踢毽子、呼啦圈、定时定距离投篮、溜冰、校园集体舞等新项目。在锻炼的同时还可以组织各种形式的比赛, 为渲染气氛还可以组织场外观众进行啦啦对抗赛, 发奖时可模仿奥运会颁奖, 创设情景, 让更多学生体验成功感和荣誉感, 激发学生的爱国情怀。另外学校要尽量组织多层次多样化的体育竞赛活动, 激发学生兴趣, 提高课外体育活动的吸引力。

3、家校合力要形成

如今, 学校正在如火如荼开展“阳光体育”运动, 可一些家长认为, 运动会占去学习的时间, 影响孩子的学习。为赢得家长的理解与支持, 学校要高度重视宣传工作, 充分利用广播、学校报刊等媒介来扩大宣传力度, 使“健康第一、每天锻炼一小时、快乐生活一辈子”等口号深入人心, 让家长知道开展阳光体育运动的意义。学校还可通过家长会、家长信箱、家长学校、家长开放日等多种形式宣传“阳光体育”运动精神, 与家长定期沟通学生体质健康状况, 引导家长转变教育观念和教育方式, 使他们积极支持并鼓励学生参加体育锻炼, 支持学校为加强体育工作采取的各项措施, 从而形成家校共同促进学校体育工作的合力。

4、考核职责要落实

为使学校的“阳光体育”运动真正落在实处, 可制定课外体育活动效果评价制度并定期考核。评价内容包括:时间保证、活动进展、人员到岗、辅导成效等。由教导处牵头实施课外活动巡课制度, 及时了解各小组、各班活动情况并予以考核, 做到体育活动的进展情况、活动目标的实现情况、负责人员的表现情况“三明确”, 并每月在全体教师会上通报, 从而保证课外活动的正常开展, 不断提高活动课的质量, 让正确的评价机制早日把“阳光体育运动”下的乌云驱散, 把本应属于“阳光体育运动”的时间还给学生, 让学生真正阳光起来驰骋球技的绿茵赛场。

总之, 青少年身体素质的提高, 靠的是日积月累。希望我们共同努力, 让“阳光体育”在学校这块育人沃土上, 保持“旺盛”生命力, 让学校的“阳光体育”真正阳光起来, 不断发扬光大。

摘要：“阳光体育活动”是新时期加强青少年体育, 增强青少年体质的战略举措。但在开展阳光活动过程中, 往往存在着诸多的绊脚石, 本文从几个方面加以阐述, 并提出了一些应对设想。

阳光体育一小时 篇13

健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。为切实贯彻“阳光体育一小时”文件精神，真实、有效开展此项活动，我校极为重视，特制定本方案。

一、指导思想：

全面领会上级文件精神，认真落实文件内容，保证时间，坚持一切从学生的终身发展需要出发，尊重老师和学生的运动选择，激发学生运动兴趣，培养学生的锻炼习惯，锤炼学生勇敢顽强、坚韧不拔的意志品格，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐发展。

二、组织机构：

组 长：李念民

副组长：李占义

王波涛

组 员：各班体育教师、班主任

三、实施目标：

1、树立科学的人才观，充分认识体育对强身健体、陶冶情操、启迪智慧、壮美人生，以及培养团结、合作、坚强、献身和友爱精神，弘扬民族精神的积极作用。

2、开展阳光体育运动，要与体育课教学相结合通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动，增强学校体育工作的活力和吸引力。

3、与课外体育活动相结合。保证学生在每天能到室外去，保证能有一小时的体育锻炼时间，将学生课外体育活动纳入学校总体教育计划。

4、营造良好的舆论氛围。通过多种形式，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康学习日日优”等口号家喻户晓，深入人心。建立《杨峪河中心小学“阳光体育一小时”活动记录表》，对在阳光体育活动中表现突出的班级给予评优选先加分，以唤起全体老师对学生体质健康的广泛关注，支持阳光体育运动的开展。

5、建立学校体育活动的长效机制，营造人人参与、个个争先的氛围，形成促进青少年健康成长的良好育人环境。通过学校体育活动，保证每名学生至少掌握两项日常锻炼运动技能，养成终身体育锻炼的习惯。

四、实施主要内容、方法与要求：

1、内容：

（1）各年级保证开足体育课。学校目前处于百校兴学阶段，场地有限。针对实际情况，加强体育室内课教学质量，按照室外课安排进程表进行室外活动。每天坚持两次眼保健操（上下午各一次），（2）积极开展各项体育技能活动，每天坚持30分钟大课间活动，9点30分开始，在老师的引领指导下培养增强学生体育技能。

（3）开展体育节活动，以武术操为基准，每一个月为一个阶段，确定每个阶段的主要项目和次要项目，全面推进学校阳光体育运动。

2、方法：（1）体育课体育教师上课，课余活动由班主任老师、数学老师协助开展。学生在校期间在教师的指导下学会锻炼的技术与方法，培养学生对体育运动的乐趣和养成体育锻炼的习惯，促进学生体质健康。在校外活动由家长督促检点完成。（2）分阶段进行学校体育节活动：

以体育励志运动为主体的阳光体育运动，带领、帮助、和鼓励学生全员参与，积极参与，开展学生喜闻乐见的体育活动，培养和激发学生对体育运动的兴趣，并养成体育锻炼的良好习惯。

3、要求：

（1）严格按照国家课改新课程标准要求，进一步深化课改工作，发扬体育特色学校优势，体现体育学科丰富的育人价值。

（2）积极反思总结，进一步提升学生的身心健康，促进学校体育工作的蓬勃发展。

（3）学校阳光体育运动实施小组扎根班级，立足校园，继续开展小学生课外文体活动、暑期体育活动等。同时结合本校实际，融入社区，带动家庭，广泛开展小型多样、生动活泼的课外健身活动。

（4）根据低、中、高年级学生年龄特点，本着由小到大科学运动规律安排运动量。在整个活动中，指导老师除教给学生科学的锻炼方法外，必须注重学生活动安全，特别是学生在使用体育器材时，必须在老师亲自指导下合理使用，杜绝一切哪怕是微小的体育伤害事故。在活动内容上要穿插一些柔和的、轻快的、适应运动的音乐，陶冶学生美的情操。

五、保障措施：

1、增加学校体育工作的经费投入，学校公用经费要按一定的比例专项用于学校体育工作。

2、建立健全体育教师聘任、培训、考核制度，不断促进体育教师业务能力和思想素质的提高。

六、补充内容：

10月中旬，我校将依据学校实际情况。根据年级的不同，开展滨杨峪河镇中心小学冬季趣味运动会。

一、二年级拍皮球；

三、四年级排球对空垫；

五、六年级踢毽子比赛。此类活动的开展，进一步深化我校“阳光体育一小时”活动。

阳光体一小时育实施方案 为了全面贯彻中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《商州区教体局关于贯彻切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》的通知；有效贯彻落实《学校体育工作条例》；积极实施《国家学生体质健康标准》，进一步强化我校体育

工作，再次掀起我校体育活动的新高潮，特制订此方案。

一、指导思想

认真贯彻“健康第一”指导思想，全面贯彻教育方针，全面提高学生素质，力创学校体育特色工作，提升学校体育工作品位。立足课改，面向全体学生，积极培养学生参与体育锻炼的兴趣,激发学生对体育运动的热情，让学生学到一技之长，培养优良的意志品质，养成终身从事体育锻炼的习惯，促进学生身心健康、社会适应能力和谐发展。

二、学校工作基本情况

全校有13个教学班，570多名学生，我校一向着眼提升学生体质，对传统单一的课间操进行改革，根据学生身心发展、年龄特点自编了颇具特色的古诗操，坚持做课间操“雏鹰展翅”，并根据季节，变换做操的内容和形式。

三、学校工作目标

1、积极贯彻落实《学校体育工作条例》，实施《国家学生体质健康标准》工作，确保学生体质健康测试合格率95%以上。

2、积极搞好校级的各类比赛活动：春季运动会、广播操比赛、队列队形比赛、跳绳赛、踢毽子赛、拔河大赛等。

3、立足课改，积极进行教学改革，进行体育艺术“2+1”课堂教学质量测查工作，丰富体育课堂，将比赛活动与兴趣活动融入日常体育课堂，让学生学到一技之长。

四、学校体育工作具体措施

（一）加强体育工作队伍建设

1、成立学校体育工作领导小组

组 长：李念民

副组长：王波涛

成 员：各班体育教师、班主任

2、提高体育教师素质，抓好体育技术指导

充分发挥体育教师的工作积极性，强化大课间活动检查、督促、指导工作。校委会成员分片管理，责任到人。

3、抓好班主任队伍建设，确保体育活动落到实处。

班主任认真组织本班学生按时活动，培养学生体育兴趣，并用自己的亲身实践（参与快乐大课间）来影响、教育和鼓励学生积极参与活动，用这种无声的、潜移默化的教育，指导学生“快乐课间”活动。摸清本班学生的体育兴趣、特长及基础，协助体育教师一起制定“阳光体育一小时”活动内容。

五、丰富活动形式与内容，让阳光课间精彩纷呈

（一）活动形式

1、建校以来，学校一直坚持阳光课间活动，已经形成“一周五日大课间，天天活动不间断，师生阳光体格健”的和谐大课间特色。具体实施是：定于春、夏、秋每周一至周五上午9：30—9：45做课间操，活动内容的统一，在突出趣味性、发展学生体能的同时着力培养学生的团队精神、协作能力、集体观念、安全意识，每天坚持两次眼保健操。

2、定于周一至周五下午第五节课后为大课间活动，活动内容由班级自选，班主任统一组织，体育教师协调布置场地。活动的开展突出创新性，着力满足学生的个性化需求，发展学生的特长优势。活动具体内容是：

①自主创新类：站立推手、推小车、双臂角力、斗鸡、投小降落伞、拉过线来、轻物掷远、力争上游、横扫千军、奋勇还击、奋勇闯五关、等小游戏。

②素质练习类：如纵跳、原地高抬腿跑、俯卧撑、蛙跳、韧带拉伸、台阶练习、迎面接力跑等有氧耐力性活动。

③特色活动类：武术、乒乓球、象棋、围棋、篮球、排球、足球等。

④趣味游戏类：跳短绳接力、跳长绳、踢毽、跳皮筋、掷沙包、等项目。

阳光课间，遵循集体练习让学生舞起来，自由选择，让学生爱起来的原则。活动内容的统一，在突出趣味性、发展学生体能的同时，着力培养学生的团队精神、协作能力、集体观念、安全意识。

（二）活动管理

学校对阳光体育一小时活动的管理进行明确分工，学校管理实行“五落实、六到位”与“人员负责制”。“五落实、六到位”即每班活动器材落实，活动场所落实，活动时间落实，值班领导落实，带班教师落实；领导督促到位，班主任组织到位，安保人员到位，体育教师指导到位，安全检查到位，学生参与人人到位。

（三）活动评价

完善评价体系，建立保障机制。为改变“健康第一”落实不力的学校管理症结，从机制上求突破，逐步建立了以“发展学生体育技能，提升学生生命质量”为目的评价体系。

1、及时监控学生《健康体检表》和相关体能数据，定期对比分析，根据实际情况调整运动处方。

2、引导每位学生确立一项体育特长或技能，安排任课体育教师指导学生制定体能发展与技能提高计划，激励学生持之以恒坚持每天锻炼1小时。

3、每年召开一届“校园田径运动会“，通过开展“竞技比赛”、“会操比赛”、“趣味项目比赛”评选一批“快乐大课间活动明星”，为学生搭建展示平台，增强学校体育工作刚性，引导学校把“学生健康”这一“冰点”变成“热点”和“兴奋点”。

（四）弘扬体育精神，搞好竞技体育比赛

为丰富校园生活，弘扬顽强拼搏的精神，学校每年根据不同季节设立比赛项目，真正让学生体验体育的快乐，享受体育的乐趣。每年一届春季田径运动会、跳绳比赛、踢毽子比赛等。

（五）《落实健康标准》定期达标检测

对国家体育健康测试标准及时在学校公示栏内张贴，并把标准引发到每一个班级，通过这种方式做到人人知晓，班主任能对照要求制定各班学生阶段达标的项目和标准，把每天锻炼一小时真正落实到行动中。

（六）增强体育工作投入，完善体育工作运行机制

1、设备与实施

学校在资金紧张的情况下，首先保证体育设施的建设，先后购置体育器材，修建学校体育场，完善体育器材，为学生创造良好的活动场所。

2、奖励机制

学校完善奖励制度，对在各级比赛中取得成绩的学生和教师，进行物质表彰。

3、教职工全员参与，营造良好氛围