个性化学生评语

个性化学生评语（共10篇）

个性化学生评语 篇1

唐文国是长江路小学四(一)班的班主任。最近,他已经开始撰写每位学生的期末评语。这些简短的话语,或许能影响孩子们的一生。

以往每学期期末,他都想给孩子们写点不同寻常的评语,但因工作太忙,有些评语难免单调雷同。为了发现学生的长处,肯定学生的长处,写好全班50多名学生个性化评语,这学期期末,唐文国决定早作准备,每天抽空记下孩子们的表现和自己的感想,然后整理成评语。

这是给一位比较“顽皮”学生的评语:你活泼勇敢,聪明大方,待人热情,还非常会关爱别人„„看,老师一连串说出你的这么多优点,可见你是一个相当不错的孩子。但是你要学会约束自己,在集体生活中,只图自己快乐怎么行呢?你就像一滴水珠,只有流到集体的海洋中去,才能永不干涸。好孩子,你那么聪明,如果把更多的心思用到学习上去,谁也比不上你。老师知道你不是故意欺负同学的,可这也不应该呀。同学之间就像兄弟姐妹一样,你的这种表现既影响了个人的进步提高,也影响了个人和集体的关系。你是个懂事的孩子,老师知道,你一定会明白我的意思的,对吗? 在给一位“粗心”学生的评语里,唐文国这样说:你活泼、天真,有一张可爱的笑脸,不论在哪儿遇见老师,你都会有一声礼貌的问候,你脑子比较灵活,别人不能回答的问题,你却能出色地回答出来。可不知什么时候,你结交了一个“坏朋友”,他常常使你考试失去得“优秀”的机会,竞赛与好名次擦肩而过。唉,多可惜呀!想知道这个坏朋友是谁吗?他就是“马虎粗心”。不过老师相信你会很快与他绝交,交上“认真细心”这个新朋友。你说是吗? 南京市丁家巷小学的金老师认为,一份好的操行评语不在于面面俱到,而要能反映学生的独特特征。在评定小学生的行为表现时,要多挖掘学生的优点,同时有针对性地提出进一步改进和提高的意见。现在老师在记录学生优点的语言,也从过去生硬的评语式表扬改为极具亲和力的话语。如她曾给班上一名“差生”写的评语中,用到了这样的惊叹语:“哇,你原来这么聪明,老师小时候可比你差多了,不过,后面还有好多人在追你哦!”对这些学习不是很好,又比较顽皮的学生,老师也需要有耐心,多用一些鼓励性语言,激励他们,而不能一味地批评。

“无论是在智力上、体力上,还是处世能力上,自信心对一个人的一生都是至关重要的。”南京市第12中学的邓校长对记者说,一个缺乏自信的人,便缺少在各种能力发展上的主观积极性。特别是在儿童期,来自成人以及同伴间的赞赏就显得尤为重要。教师在各个学生的评语中,如果太过严肃或是语言恶劣,对学生的心理健康甚至造成伤害,因此,现在这种具有亲和力的评语正逐步从理想走向实践,并且被广大师生所接受。这也是教师尊重学生和爱护学生的一种体现。看到这样的评语,不仅学生觉得温馨,心情愉悦,从而更加自信,家长们也会对学校、对老师放心满意。

南京师范大学社会学家吴增基教授认为,首先教师的评语要改变过去千篇一律的做法,要突出孩子的个性,符合每个学生的特点,反映真实的情况。避免搞形式主义,说空话或是评语中只有消极语言,这对孩子的成长极为不利。而应当多以鼓励性的语言,多以正面教育、正面引导为主,真正做到用个性化语言,给每个孩子写好评语,这种做法是符合心理学原则的,值得运用和推广。

下面请看一些例子: 记得你曾经告诉过我,来到我们班是“为了学到更好的本领”,从那一刻起,我就对你刮目相看的,你成了我最理想的学生代表。可是慢慢我发现你并没有明白,在我们班要做这个职位,他是做人与学习的姣姣者。所以当我盯着你时,你能把学习、工作中的事情做好,你不知道老师有多失望!我不喜欢我重用的人是“语言的巨人,行动的矮者”。要想改变原来的你,不管老师在不在,都要把学习变成“我要学”,每天提前完成当天的任务,不会做的事要学会做,会做的事要做好,能做好的事争取做得更好。

我还记得你是第一个让老师为你借校服的同学,当时我很生气, 但是从那以后, 你乐意把每一件小事做好,再也没有发生自己的事要别人帮你完成的时候了。那天家长会,你在外打工的父亲千里迢迢迢赶来参加,从此, 你好像换了一个人似的,开始重视学习,各方面表现都很出色。昨天数学老师也在我面前夸你呢,老师为你高兴!也感谢你的父亲!

个性化学生评语 篇2

一、作业评语的原则

1. 实用性原则

作业评语要符合学生的实际水平。评语是写给学生看的, 所以在评语中我们不能写那些超出学生水平的话语来。

2. 激励性原则

评语要有利于激发学生的学习热情。学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。在写作业时, 希望得到教师的表扬和鼓励, 这是学生精神上的需要。如果精神上的需要长久得不到满足, 他们就会产生消极的思想。因此, 需要是学生学习行为的动力之一。需要的满足直接影响学生积极性的发挥, 要充分发挥学生的积极性, 对学生进行有效地鼓励是教育的策略之一。激励, 就是激发鼓励。

3. 个性化和多样性原则

学生是个体的人, 每一个学生都有着自己独特的个性, 因而在给学生下作业评语时要考虑到学生的差异性, 同样一篇作业, 不能千篇一律的写评语, 而应根据不同学生的学习水平, 心理特点等方面来合理的下评语, 以做到有针对性, 有目的性。

4. 情感交流性原则

作业评语要能体现师生感情的交流。作业不仅是师生间教学信息的相互反馈, 而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况, 从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此, 我们要充分利用作业评语加深师生情感交流。

5. 高度性原则

在学生的眼中, 教师是一个“知识机器”, 他们的心目中教师是无所不知的, 教师的一举一动都备受他们的关注, 也深深的影响着他们, 鉴于此, 我们教师在给学生下作也评语时, 一定要注意要彰显教师的水平, 通过评语来树立自己在学生心目中的形象和威信。

二、作业评语的类型

1. 赞扬型。称赞和表扬, 是学生兴趣的源泉, 是引导学生前进的动力。任何人都有自尊心和荣誉感, 每当学生在学习上取得进步时, 都会得到我的称赞和表扬。

2. 希望型。对一些作业有了进步, 但还需要努力的学生, 我在其评语中除了鼓励、称赞和表扬外, 通常再加一些中肯的希望型的话语, 既指明其应努力的方向, 又不伤害其自尊心。

3. 批评型。对一些作业中出现了错误的学生, 在评语中一定要有批评, 不能回避。批评型评语要实事求是, 让人心服口服, 力争做到“良药不苦口, 忠言不逆耳”。培养严谨的治学态度。当然, 评语本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是、充满希望、付有启发性, 这样才能得到良好的教学效果。

4. 启发型。学生在作业中出现了一般性的错误, 我除了在评语中实事求是地批评外, 还应分析其错, 启发其自己找到错并能改正。

5. 谈心型。教育学生是每一个教师的职责和义务。教师可借助于作业这块“宝地”和学生进行谈心。在这里可以谈一些不好当面谈的问题, 有利于问题的解决。这样也增加了教师工作的手段和途径。

6. 提示型。对于一些重要问题和学生经常出现的错误, 我们也可以加一些提示型的评语。

三、作业评语的作用

我通过“作业批语”这一渠道对学生实施教育, 取得了良好的教育效果。现将实施过程及效果呈现给广大同行, 愿和大家就教育学生的方法进行积极的探讨。

不是常常有人这样说吗, 有心插花, 花不开。无心栽柳, 柳成荫。对学生的教育往往有时也是如此。作为一名教育工作者, 要善于养成及时记录和总结我们在教育教学工作中的成功经验和失败的教训, 特别是要潜心研究那些有意识实施的教育, 教育效果不佳, 而一些不经意的教育却产生奇特的教育效果的案例。“作业批语”所产生的教育效果比传统的说教要强十倍。

在我所任教的班中, 对于写字“脏乱差”的学生, 我都会在他们的作业批语上, 先肯定他们的学习态度、学习成绩, 再给他们指出存在的书写问题。向他阐述书写的重要性: 人如其字, 自如其人。书写是个细节, 但是这个细节足以影响学习、生活, 乃至以后的人生。对他们的一点点进步我都给予肯定, 每次他们看到评语都是心花怒放, 信心十足的, 然后一次比一次写得更认真, 更投入, 自然也在不断进步。

由这个事例, 我体会到真正写好作业批语, 必须有一定的感情投入, “没有爱, 就没有教育”。亲其师, 才能信其道。教师一定要用饱蘸情感的爱, 去燃起一团团火, 去赢得一颗颗心。作业批语一定要注意具体问题具体分析, 不要每次的批语都雷同, 老师改作业的认真程度, 学生敏感的心是可以感受到的。批语要恰到好处, 点评得当, 帮助学生不断提高。

“戴着放大镜找学生身上的闪光点”, 是很多优秀教师的经验。在批改作业的同时, 我试着找到他们作业中的闪光点, 甚至是他们课堂或课下所表现出来的闪光点给予鼓励。从学生认真阅读批语的表情中我知道他们从中得到了他们想要的东西。事实上, 每个学生有被尊重, 被表扬, 被认可的需要。在写作业时, 希望得到教师的表扬和鼓励, 这是学生精神上的需要。如果精神上的需要长久得不到满足, 他们就会产生消极的思想。积极向上的学生很重视新学期的第一次作业, 他们需要得到老师的肯定; 而对于仍在徘徊的学生来说, 得到老师的鼓励, 他们会看到自己的希望, 而老师对他们的期望会为他们增加很多信心。

摘要：写好作业批语, 必须有一定的感情投入。亲其师, 才能信其道。作业批语一定要注意具体问题具体分析, 不要每次的批语都雷同, 老师改作业的认真程度, 学生敏感的心是可以感受到的。批语要恰到好处, 点评得当, 帮助学生不断提高。

学生作业评语个性化研究 篇3

作业评语个性化原则类型教学中要注重用作业评语和学生进行深入广泛的交流，教师要认识到作业评语的重要作用；给学生作业下评语时应把握的原则；适当应用一些类型的评语给学生的学习以启发和引导，真正达到作业在教学中的目的。既然评语如此重要，那该怎样给学生下作业评语呢？

一、作业评语的原则

1.实用性原则

作业评语要符合学生的实际水平。评语是写给学生看的，所以在评语中我们不能写那些超出学生水平的话语来。

2.激励性原则

评语要有利于激发学生的学习热情。学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。在写作业时，希望得到教师的表扬和鼓励，这是学生精神上的需要。如果精神上的需要长久得不到满足，他们就会产生消极的思想。因此，需要是学生学习行为的动力之一。需要的满足直接影响学生积极性的发挥，要充分发挥学生的积极性，对学生进行有效地鼓励是教育的策略之一。激励，就是激发鼓励。

3.个性化和多样性原则

学生是个体的人，每一个学生都有着自己独特的个性，因而在给学生下作业评语时要考虑到学生的差异性，同样一篇作业，不能千篇一律的写评语，而应根据不同学生的学习水平，心理特点等方面来合理的下评语，以做到有针对性，有目的性。

4.情感交流性原则

作业评语要能体现师生感情的交流。作业不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此，我们要充分利用作业评语加深师生情感交流。

5.高度性原则

在学生的眼中，教师是一个“知识机器”，他们的心目中教师是无所不知的，教师的一举一动都备受他们的关注，也深深的影响着他们，鉴于此，我们教师在给学生下作也评语时，一定要注意要彰显教师的水平，通过评语来树立自己在学生心目中的形象和威信。

二、作业评语的类型

1.赞扬型。称赞和表扬，是学生兴趣的源泉，是引导学生前进的动力。任何人都有自尊心和荣誉感，每当学生在学习上取得进步时，都会得到我的称赞和表扬。

2.希望型。对一些作业有了进步，但还需要努力的学生，我在其评语中除了鼓励、称赞和表扬外，通常再加一些中肯的希望型的话语，既指明其应努力的方向，又不伤害其自尊心。

3.批评型。对一些作业中出现了错误的学生，在评语中一定要有批评，不能回避。批评型评语要实事求是，让人心服口服，力争做到“良药不苦口，忠言不逆耳”。培养严谨的治学态度。当然，评语本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是、充满希望、付有启发性，这样才能得到良好的教学效果。

4.启发型。学生在作业中出现了一般性的错误，我除了在评语中实事求是地批评外，还应分析其错，启发其自己找到错并能改正。

5.谈心型。教育学生是每一个教师的职责和义务。教师可借助于作业这块“宝地”和学生进行谈心。在这里可以谈一些不好当面谈的问题，有利于问题的解决。这样也增加了教师工作的手段和途径。

6.提示型。对于一些重要问题和学生经常出现的错误，我们也可以加一些提示型的评语。

三、作业评语的作用

我通过“作业批语”这一渠道对学生实施教育，取得了良好的教育效果。现将实施过程及效果呈现给广大同行，愿和大家就教育学生的方法进行积极的探讨。

不是常常有人这样说吗，有心插花，花不开。无心栽柳，柳成荫。对学生的教育往往有时也是如此。作为一名教育工作者，要善于养成及时记录和总结我们在教育教学工作中的成功经验和失败的教训，特别是要潜心研究那些有意识实施的教育，教育效果不佳，而一些不经意的教育却产生奇特的教育效果的案例。“作业批语”所产生的教育效果比传统的说教要强十倍。

在我所任教的班中，对于写字“脏乱差”的学生，我都会在他们的作业批语上，先肯定他们的学习态度、学习成绩，再给他们指出存在的书写问题。向他阐述书写的重要性：人如其字，自如其人。书写是个细节，但是这个细节足以影响学习、生活，乃至以后的人生。对他们的一点点进步我都给予肯定，每次他们看到评语都是心花怒放，信心十足的，然后一次比一次写得更认真，更投入，自然也在不断进步。

由这个事例，我体会到真正写好作业批语，必须有一定的感情投入，“没有爱，就没有教育”。亲其师，才能信其道。教师一定要用饱蘸情感的爱，去燃起一团团火，去赢得一颗颗心。作业批语一定要注意具体问题具体分析，不要每次的批语都雷同，老师改作业的认真程度，学生敏感的心是可以感受到的。批语要恰到好处，点评得当，帮助学生不断提高。

一年级学生个性化优秀评语 篇4

2. 你是一个沉默，文静的孩子，老师布置的任务一定会认真完成，但在学习上有不懂的问题不敢提出疑问，不知道你是否发现了自己这一不足，希望在今后的学习中，不懂就问，大胆地问，成功将属于你。

3. 经过老师和父母的帮助教育，你的学习目的明确多了，学习态度也有了很大的转变，你总是尽力把作业做好，努力弥补自己的不足，即使遇到挫折，也毫不气馁，希望你能树立信心，不懈努力，别让大家失望。

4. 你思想纯朴，待人随和诚恳，能自觉遵守纪律，尤其能遵守宿舍纪律，但你平时工作不够踏实，做事有点马虎，学习上效率不高，进取心不强，与同学不能和睦相处，缺乏为班级争光的热情与能力。 愿你活泼开朗锻炼能力，做一个全面发展的好学生!

5. 你一定很羡慕那些成绩优秀的同学，你一定认为他们很聪明，学得很轻松，其实不然，真正聪明的人，学习的时候比一般人更要使劲，因为他们深知，积累知识在于勤，学问渊博在于恒，希望你能像啄木鸟医生“那样，捉掉身上白”“小懒虫。”

6. 你上课认真听讲，作业及时完成，能坚持晚自修，劳动也积极肯干。老师给你总的评价是表现很好，但是学习成绩稍不理想，近来稍有进步，但不太明显，一定要注意学习的方法，不要读死书，这样才更大的进步!

7. 课堂上的不注意听课，时常做小动作。作业没能认真对待，简单的字都写错，学习上怕吃苦，懒动脑，所以没能进步。同时你听不进别人的劝告，性格过于固执。课间你常和同学打闹，多危险啊!多么希望你今后能自觉遵守纪律，团结同学努力学习。

8. 或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你也很不错你并不是个坏小孩，你知道吗?学习是要靠持之以恒的，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。试试看，老师等你的好消息!

9. 你有一付热心肠，关心集体，乐于助人，和同学们融洽相处，你思维敏捷，聪颖灵活，课堂上经常听到你精彩的答问，你要求上进，充满自信，学习上永不言败。你常常“失控”，拖拉作业，堆积如山，望你在新的一年里早日搬掉逐个块绊脚石，争取更大的进步。

个性学生评语 篇5

你在学习上的认真与执著给我留下深刻的印象。课堂上能积极思考老师提出的问题。老师很喜欢你那写得端端正正的字。学习刻苦认真，善于思考，勇于进取。希望你继续努力，成为全面发展的好学生。

张拉平：

你是一个能干、乖巧、听话的小女孩。课堂上你总是全神贯注地听老师讲课，能认真完成老师布置的作业。学习成绩优异，是个品学兼优的学生。望继续努力提高成绩，争取各方面更上一层楼。

张威：

你是一个不多言，不多语，文静的孩子。上课能专心听讲，注意力集中。能认真完成老师布置的作业。学习有了进步，这是值得高兴的事。希望能加倍努力，争取更大的进步。

郑修检：

课堂上你专心听讲，积极举手发言。按时完成作业，字迹工整。你的学习目的很明确，态度也很认真。你的进步真不少，可要珍惜取得的成绩啊！

李卫：

你是一个能干、乖巧、听话的小女孩。课堂上常常能回答出别人难以回答的问题。老师很喜欢你那写得端端正正的字。学习上一丝不苟，各科成绩名列班级前茅。对班集体工作很关心。工作积极，乐意为老师当小助手。老师真为有你这样的学生而自豪，望你今后与书交朋友，做个知识渊博的人。

张龙兵：

五年级学生个性评语 篇6

你是一个沉默、文静的孩子。老师布置的任务一定会认真完成，从你工工整整的字迹中可以看出你对待学习非常认真。但在学习上有不懂的问题不敢提出疑问，不知道你是否发现了自己这一不足。希望在今后的学习中，不懂就问，大胆地问，相信你会取得更大的进步。

燕：

在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的字迹工整漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，学习积极性再高一些，那就更好了！老师期待着„„

群：

你是一个聪明机灵的男孩，可是你的成绩不理想。老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可无论是学习还是工作，贪玩都会影响你的进步。希望你与贪玩说再见，努力培养良好的习惯。

楠：

虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强，你用实际的行动证明，你是一个非常棒的女孩。在评比“书香家庭”活动中，你积极参

与，得到同学们的认可。这也让老师对你多了一份了解。原来看似小小的个子，却蕴含着大大的能量。当然，老师希望你在做好自己的同时，多关心班级，相信你会做到的。艳：

你文静、懂事，淳朴之中显示着一股认真，踏实的学风，你锲而不舍地努力学习，即使遇到困难也毫不气馁，默默地向着你的目标攀登着。同时你也是个热心的孩子，对待有困难的同学总是那么耐心，老师感谢你。同时我也相信，只要你继续下去，有一天，你会登上顶峰，欣赏到无限的风光。通：

你热情开朗，当别人遇到困难，你总是愿意伸出援助之手。这学期，你的值日生工作受到了同学的称赞，谢谢你！还记得吗？你习惯第二天早上收拾书本，可是，你听从了妈妈和老师的建议，很快改了这个不好的习惯。所以，只要你下决心，你就可以做好。学习也一样，如果你认真完成作业，积极动脑，你会发现学习原来很容易！

震：

撇开你的学习不说，你是个非常可爱的男孩，见到老师，都能亲切的打招呼。但作为学生，学习是最主要的。我认为，学习失败的主要原因在于你自己，你学习自觉性不够，作业质量不高，即使这样，你也还不肯下功夫，这怎能进步？老师最喜欢看到的就是你的进步，好好努力，对自己严格要求，相信你的进步会非常大！

玲：

俏皮的你，受到老师和同学的喜爱。还记得吗？第六单元你考了100分，当我布置的作业是再做一份第六单元的练习时，你轻声地嘀咕：我都100分了，还要做啊？你是对老师撒娇吗？呵呵，这就是你，汪玮玲。足够自信！老师希望你永远保持这份率真，同时希望你在知识的海洋中不断“求索”，不断超越自己！

颍：

你是个机灵、能干的女孩，随时都是笑眯眯的，自然地流露出心灵的善良。你思维灵活，接受能力强，勤于思考，大胆质疑，这让你成为我们班学习的佼佼者。但是，我发现，这种学习上的优势，让你有点“傲慢”，这种“傲慢”并不是说你骄傲，无理，只是说，你要保持一种“谦逊”的态度，你也是班级的一员啊，多关心班级！

楠：

你是一个聪明，勤快的男孩，同学们都喜欢和你做朋友。可是你对学生不够执着，有个不好的习惯：过于随便，缺乏恒心。虽然你有上进心，也有明确的学习目标，但你又容易感到满足，因而学习一直不拔尖。说实在，我觉得很可惜！我一直觉得：你应该是一个优秀的男生，无论是在生活中，还是在学习上。我一直这样觉得！可是„„，希望，在下学期看到一个不一样的你！

妮：

“孜孜不倦”四个字来形容你，一点都不过分。你是那么认真，执着。在班级工作中，你是老师的好帮手，在学习生活中，你是同学们的好榜样；你关心班级、乐于助人，真的让老师“无可挑剔”。希望你能保持这种良好的学习态度和学习习惯。愿你不断地充实自我，你是非常棒的！

妤：

你是个懂事、有礼貌的小女孩。能自觉完成作业，课间与同学和睦相处，团结友爱。劳动时，总表现得很积极。对待学习，你是认真努力的，但是还不是特别用心，我想学习靠的不仅仅是兴趣，更要用自己的毅力去克服学习中的困难。如果平时你能多思、多问、多说，那你的进步会很大的！

浩：

你是一个积极上进，勤奋学习的男生。你思想纯朴，待人随和、诚恳，处事稳重；同学关系好，热爱集体，乐于助人是你的美德。看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！

宇：你是个小小男子汉，运动场上你奋力拼搏，同学们都为你喝彩。认真上课时的你，发言很积极。但是，你有时会“撒谎”，我知道你

是希望自己能表现的好一点，其实，你这学期已经表现的不错了。人无完人，难免做错事。可是，不要用谎言来掩盖，没什么大不了的事。相信，真诚的你会更有魅力！把自己的聪明才智全部发挥出来，你一定让大家刮目相看。试试吧，你一定行！

朱天佑：每当英语课上，看到你举起的手，我是多么高兴啊！你腼腆，说话总是细细的，老师希望你胆子大一点；你安静，下课也总是坐在座位上，老师希望你和同学一起去玩；你看，你勤劳，学习也不错，你不觉得你是一个很棒的男孩吗？老师和同学可是很愿意和你交朋友啊！所以，你要多多和大家交流哟！

静：你是一个勤劳的女孩，每次大扫除你都争着抢着干，说真的，我很感动！但是，你有没有觉得你有时，压根就没有听清楚事情，就匆匆地发表意见；有时，也经常管其他同学的事，我认为首先自己做好，这是最关键的，你说呢？如果向同学提出意见，也要好好地说，如果这样，徐静的热情就会让大家觉得温暖。

欢：你为人大方，诚实谦虚，；学习上你认真刻苦，努力进取，给老师们留下了深刻印象；你学习态度端正，每次你的作业都认真完成，书写也端正，总之，你让老师很放心。但是，我觉得你还不够大胆，不够自信，所以表现不是特别突出，如果，你对自己足够自信，为自己树立更加远大的目标，我相信你会更加出色。

赵祝君：你虽然腼腆，但是我知道你是一个懂事的男孩。你能自觉完成作业，课间与同学和睦相处，团结友爱。劳动时，总表现得很积极。老师和同学都很喜欢你。如果平时你能多思、多问、多说，那你的进步会很大的！我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会欣然开放！

洪晓磊：你这个“家伙”可真是让我欢喜让我忧：我喜欢你关心班集体，是个天生的乐天派，我也喜欢你信誓旦旦在学习上想进步的模样。可是你的“多动症”和不顾场合随便说话的坏毛病又让老师“气恼”。当然，这学期，你的进步大家有目共睹！其实如果能扬长避短，你会是一个非常可爱的同学，生龙活虎的你，做事要是更有耐心一些，肯定会很出色！

丽：一学期以来你为班级做了很多工作，辛苦了。特别是担任学校大队部大队长以后，更忙了！你乐于助人，团结同学„„你的有点大家有目共睹，在德智体各个方面你都做得不错，在班里也能起到先锋模范作用，这是很可贵的。但你的成绩不够突出，我想有外部原因，事情太多，所以你要懂得合理分配工作；当然，也有自身原因，学习犹如逆水行舟，不进则退。

晨：你是个聪明、活泼的男孩，这学期，你的进步大家有目共睹，特别是在学习上认真了很多，自觉了很多。你对待他人热情友好，但是，总感觉还缺少一颗“宁静”的心，有时还不免浮躁。希望你对自己严格要求，我相信，你将不是一个“平平淡淡”的学生，你的潜力是非常大的，就看你怎么做。Come on!

芝：你是一个文静、懂事，淳朴的女孩，你关心集体，团结同学，大家都愿意和你交朋友。但是，我发现，你在学习上不是非常专注，成绩时好时坏，不够稳定。希望你找找原因，为自己定一个学习目标，并且朝着这个目标不断努力，我相信，你一定可以做到的！加油！

书写个性化作文评语的实践体会 篇7

“你将永远是一匹驰骋于广袤草原上的黑马”!这是我在学生作文中的一句评语。曾经年幼无知的学生现已变得成熟稳重,当他来我家看望我时,再次提到了这句给他深远影响的评语,眼中闪现着晶莹的泪花。那时,我才真正意识到作为一名语文老师,一定要做到目中有人,心中有情,让所写的每篇评语具有深深的师爱,充分发挥评语的激励和教育作用,绝不能只用一些看似具体、实则模糊的分数或者等级标志,更不能用一个“阅”字代替评语。因为学生交了作文,对老师的评语就有了期待,希望从中获取有价值的信息,歆享劳动被尊重,劳动成果被肯定的喜悦。所以,从教学的实际效果来看,教师的评语一定要因人而异。只要教师用多情而火热的评语走进学生的心灵,点点评中含情,点点评中生情,把满腔的真情,暖暖的爱意变成涓涓溪流注入学生心田,既教其如何作文,又教其如何做人,学生的习作兴趣就会得到激发,情感就会得到丰富,习作素养也会在一定程度上有所提高。

那么,语文教师应该怎样才能让自己的评语生动起来、丰富起来、“朗润”起来呢?

一、做灵魂导师,写“交流谈心式评语”

作为一名语文老师,应该努力把教学生作文和教学生做人和谐地统一起来,做习作者的灵魂导师。在写评语时,应该采用第二人称“你”,特别是第一人称“我们”,来缩短师生间的距离,使学生感觉到亲切。而不要老是采用第三人称“该生”,这是一种成人鉴定式的评价方法,易造成距离感。

记得我班上有一位男同学,平时看起来很冷漠,同学们都说他“不食人间烟火”,但有一次,在作文中他写到了自己对爱的渴慕,很真实,也很感人,看了他的作文,我是这样写评语的:“你是一个很有思想的孩子,老师被你的作文深深打动了。列宁说过:没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。积极向上,健康美好的情感能陶冶人的情操,充实人的精神,拓宽人的理想,增强人的爱心,老师相信,你会凭自己的智慧懂得什么才是真正的爱,从而去传递爱,付出爱!”从此以后,该生美好的情感被调动了起来,并成为他强大的学习动力。

二、真诚宽容,写“鼓励性评语”

记得曾有一位语文老师在介绍她作文教学的成功经验时,将它概括为一句话:将学生作文往“死”里夸。这话虽然有点过,但颇具启示意义。中学生都有强烈的自尊心,都希望得到老师的充分肯定,再说,俗话说“数子十过不如奖子一长”。因此,作为一名语文老师,一定要有一颗真诚宽容的心,一定要加强"亮点"评价,千万不要用居高临下,教训、指责的口气来写评语,而要与学生平等相待,多运用商量,肯定,鼓励的语言,尤其是对一些后进生,更要多一些“鼓励性评语”,因为只有这样,学生才会“亲其师而信其道”。

有一次,我班一位学习较差的学生写了一篇《难忘那个微笑》的作文,竟然出乎我的意料,他用细节描写、铺垫等写作手法记叙了一位修车老爷爷的微笑,写得非常感人,我也很高兴,于是我在评语中写道:“只要你有一颗善感的心,相信,你会在人生的道路上书写自己更加美好的篇章。”之后,我还在全班同学面前朗读了这篇作文及评语,教室里响起了热烈的掌声,该同学双眼满含激动的泪水,深深地向我、向全班同学鞠了一躬。那一刻,我真正知道了鼓励对于后进生是多么的珍贵。

三、巧用诗词警句,写“点拨式评语”

作为语文教师,我尤其喜欢以诗词的形式来写作文评语,表示对学生的理解、关心,指正或支持,效果甚好。

我班一位男生,在作文中抱怨学习的艰辛及压力之大,我巧妙地运用“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”的诗句来开导她,当他看到我的评语后,启发很大,从此以后少了许多抱怨与不满,而多了几分乐观与自信。还有一位学生,平时语文成绩还不差,但是总是爱骄傲,于是我给他写评语:“谦虚使人进步,骄傲使人落后;路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”虽然话语不多,但是对学生心灵的激励却是非常大的。

班主任个性化评语举隅张东升 篇8

关 键 词 个性化评语；我—你式评语；加减压评语；发现式评语

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2016）08-00-03

与班级授课制相伴而生的往往是标准化教学、同质化评价，但“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，我们的教育对象是活生生的个体，所以“教师必须尊重学生的人格，关注学生的个体差异，学生是学习的主体，要充分发挥学生的主体性，创设能引导学生主动参与的教育情境，促进学生能动的发展”[1]。作为班主任，除了平时要根据学生个体差异尽量因材施教外，还应该在学生评语个性化方面开展有益尝试，努力体现目中有人、有的放矢，从而改变过往学生对评语既想知道自己在老师心目中的印象，又害怕班主任在爸爸妈妈面前‘参上一本’的既期盼又害怕的态度[2]。

一、“我—你”式评语：构建平等师生关系

“当前师生人际关系中普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向，严重剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心，因此导致学生对教师的怨恨和抵触情绪，师生关系往往处于冲突和对立之中。”[3]

如何才能解决好师生冲突与对立这一矛盾呢？奥地利著名教育家马丁·布贝尔认为，教师与学生之间的关系应该是“我—你”的关系而不是“我-他”关系。“‘我—你’关系真诚地表现了两个具有主体性的人的关系，在这种关系中……双方真诚地赏识对方、欢迎对方、肯定对方，同时也受到对方的赏识欢迎和肯定”[4]。

从学习交往论角度看，“我—你”关系符合人格平等理论，从心理学角度看，“我—你”关系符合心理距离预期，因此教者应主动尝试“由教学中的主角转向‘交往中的首席’，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者角色转变，努力以学生学习的合作者、参与者形象出现，尽量“蹲”下来同学生交往。在日常交往中只讲“我们”而不说“你们”，在写评语时更是打破标准化、粘贴式公文面孔，充分发挥“你—我”式交流魅力，每一篇评语都创设出对话交流的情景：“你的眼睛告诉我，你的心地是那样地善良和纯真”，“你的同桌告诉我，你会在紧张的学习中向他伸出援助之手”……

古希腊悲剧作家欧里庇得斯说：“平等使人们的团结永恒，平等赋予人们力量与品格。”“你—我”式对话增强了评语的亲和力，拉近了师生之间的心理距离，构建起平等可亲的师生关系。

二、赞美式评语：满足自我实现层次需要

泰戈尔有一句诗写得很好：“不是棒的锤击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”一个优秀的教师常常不吝啬自己的赞美之词。“好笔力，好见地，读史有眼，立论有势，小子可造。”“前程远大，未可限量，十二岁小儿能作此语，莫谓祖国无人也。”小学语文教师的两段作文评语，无疑给了少年茅盾在文学道路上奋进的极大驱动力。

对班里每一个学生，笔者都注意寻找理由大加褒扬。对一个偏科男生的评语是：“拥有扎实的学习基础、敏捷的思维、再加上适应了高中的学习方法，本学期成绩进步很大，真替你高兴。但为你开心之余我也有些担心，就是你的文科太弱了。‘世上无难事，只怕有心人。’做个有心人，攻克‘文’关，为今后的平衡发展奠定基础。”对一个每天坐车上学的学生，评语是：“你知道老师多欣赏你吗？对于一个高一学生来说，每天要坐几十分钟的汽车到学校上课，不仅需要坚强的毅力，更需要勇气，而你极少因此而耽误学习。看到你成绩的进步，老师为你喝彩，好样的！”对一个进步明显的学生，评语是：“恭喜你，凭着自己的勤奋、努力与自信，本学期成绩突飞猛进，一度成为众多同学的榜样。经过本学期的接触，老师才知道你其实是一个懂事、上进心强的好学生，事实证明：有付出的艰辛，才会有收获的喜悦。愿意有更大的收获吗？”

需要层次理论告诉我们，身边人的认可有助于满足自我实现这一最高层次的需要，赞美式评语恰恰能够满足这一条件，可以有效增强内驱力，强化“积极的自我”。

三、加减压评语：给学生有效启示与激励

与其他高一新生“开学松一松”观念不同，小林给自己的压力较大，学习非常刻苦，但也正因为太投入学习，因而被一些同学视为“孤僻”之人。对于小林同学，笔者写下这样的评语：“学习以外还有很多的乐趣。学习是学生的主要任务，但不是唯一任务。和谐的环境、融洽的人际关系能让你发挥更大的潜能，获得更大的成就。愿有更多的朋友为你喝彩！”看到评语后，小林主动跑来讨教与人相处的技巧。

与之相反，小吕是一个“颇有人缘”的学生，他经常会设法有意无意给课堂增添一些“笑料”。接到老师、同学的投诉后，我在评语中告诫他：“学习上有自己独特的方法，接受能力强，这都是你的优点。但生活在人群中，我们必须接受一些共同的规则，否则于人不利，对己也无益。再有，一个自觉、懂得自律的人才有可能发挥自己的潜力，让自己取得最大的成绩。谨记：严于律己，方可律人。”

针对不同类型的学生适当地加压或减压，无疑能给他们带来有效的启示或激励，对于帮助他们正确地认识自我、完善自我无疑会起到催化剂作用。

四、发现式评语：给学生前进内驱力

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，同样地，生活中不是缺少进步而是缺少发现进步的眼睛。如果教师能发现学生的每一点进步并及时予以肯定，那么，这种发现必然会带给学生前进的自信与内驱力。

“如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你有良好的学习基础，又写得一手好文章，如果能在奋斗目标的指引下，勤奋、执著地去追索成功，你的生命之树必将会枝繁叶茂。”阿坚的文章写得不错，当他看到笔者写给他的充满文学色彩的评语时，激动地对他的父母说“从没见过如此美妙的评语”。

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小潘是一个不拘小节的男生，当他意识到自己的问题并开始注意自己的言行时，我给了他以下评语：“时间转眼已过了一年，看着当初思维敏捷、语言幽默风趣，但又有点不注意场合的你，变成了今天懂事、上进的你，我确实替你高兴。”小南校运会5000米长跑拿了个第一，领完奖后他高兴地请在场的几位老师吃雪糕。在学期评语里，我提起了此事：“总以为体育成绩好的同学是聪明有余、勤奋不足的，没想到你不但是一个勤奋好学、努力上进的好学生，而且还是一个心地单纯、听话孝顺的好孩子。继续努力，会有更多的人为你呐喊，为你加油，为你喝彩。好好学习，发挥特长，老师们想吃的可不仅仅是雪糕哦。”

“学校教育的目的在于通过组织保证生长的各种力量，以保证教育得以继续进行。”[5]人生而具有依据自身潜能，再加上后天教化而形成的对于外在世界和本体具有认知、理解、建构和创造能力的生命意识，它可能潜伏于个体的意识深处，有待于教育的唤醒。发现式评语有助于将这种生命意识由潜在“势能”转化为学生个体自觉发展的“动能”，为学生的可持续发展打开无限的空间。

五、交心式评语：增加师生信赖度

小华是卫生委员，多次遭遇过同学的“侧目而视”。我对她的付出给予充分的肯定：“一年的卫生委员。相信有喜也有泪。喜是我班的卫生一直很好，你的工作也得到同学们的认可；泪是因为工作压力大，个别同学配合不好。不管怎样，老师和同学都感谢你！”

阿娴担任过学校大大小小很多活动的司仪，是学校的“明星”，但成绩却退步不小。为此，她陷入了困惑之中。“其实人的一生时时都经历着顺境、逆境。与上学期相比，本学期应是逆境，少了荣誉与掌声、多了烦恼与压力。应如何解决？相信已有答案。放下包袱、轻装上阵！”在评语中，我启发她应该经受得住失落、寂寞，争取尽快把学习成绩赶上来。

“如果教师能与学生之间形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿和教师相处，接受老师的教诲，只有这样才可能达到‘与教学和学生融为一体’的水平。”[6] 从学生的角度思考问题，为学生着想，以心交心，相信学生，理解学生，在理解、信任阳光的照射下，许多学生对我敞开了心扉。

小梅同学自进入初中后就开始对父母的管教产生了强烈的逆反心理，为此，我在评语里开导她：“经历了曲折多磨的高一，不知你感悟了多少？人不经历过挫折、不经历风雨是不会长大的。当然，你现在的想法可能与父母的期望有点出入，但记住：父母都想儿女好！且他们的社会阅历比我们丰富，看问题也比我们透彻，所以对他们的建议，你不妨静下心来好好想想。站得高，方可望得远！”

在谈论宽容时，我引用张九龄的“记人之长，忘人之短”；在评价友谊时，我引用《逊志斋集》中的名句“损友敬而远，益友宜相亲”；学生处于烦恼中时，我会用池田大作的“没有烦恼就没有进步”来开导他们；学生产生自卑时，我会用莎士比亚的“对自己都不信任，还会信任什么真理”来激励他们。

个性化评语切中了学生的个性特征，个性化评语体现了教师的个性魅力，个性化评语体现了个性尊重与人文关怀。窄窄纸片上几句针对性的话语撑起了一片晴朗的天空，个性化评语在笔者和学生之间架起一座座心灵相通的桥梁。

参考文献：

[1]李瑾瑜，等.课程改革与教师角色转换[M].北京：中国人事出版社，2002：7.

[2]卢望军.个性评语——呵护学生成长的爱之诗篇[J].班主任.2013（4）：12.

[3]余文森.教学是课程实施的基本途径[J].现代中小学教育.2001（7）：8.

[4]张人杰，王卫东.20世纪教育学名家名著[M].广东高等教育出版社.2002：7.

[5]杜威.道德教育原理[M].杭州：浙江教育出版社.2003：5.

[6]丁家勇.现代教育心理学[M].广州：广东高等教育出版社.2004：2.

（作者单位：佛山市顺德区教育发展中心广东佛山 528300 佛山市顺德区勒流中学广东佛山 528322）

责任编辑 徐向阳

学生期末个性评语参考句子 篇9

1、涂宇璇：你是一个懂事的孩子，你不爱言语，劳动积极，学习努力，上课专心听讲，注意力集中。每次作业都完成得很出色。能遵守学校各项的规章制度，好几次被评为文明学生。但你有时思维不够灵活，学习方法有待改善。望你继续努力，因为果实是一点点成熟的，知识是一点点积累的。在人生的风雨中，我们要有忍受风吹雨打的抵抗力，才能让自己茁壮成长。望你朝更高的目标，快马加鞭朝前进吧。

2、陈盈盈：你是个聪明的孩子，如你能积极、主动地学习，你的成绩将会很优秀。但令人遗憾的是你没有在学习上花足够的心思与时间。就要进入最后一个学期了，老师期待着你的进步：上课专心、发言积极，作业一丝不苟！

3、至始至终，你给他人的印象都是认真、勤奋、有理想、有追求，并且积极乐观地面对生活。你是一个值得所有人学习的好学生。这个班级正是因为你的存在，很多同学在潜移默化中，才懂得上进心和学习以及对未来的思考。在此，我也真诚地谢谢你！同时期待你的精彩人生！

4、老师很喜欢你，你知道吗？因为你热爱班集体。虽然父母收入不多，但你能把自己的一点零用钱攒起来为孤儿捐款，你是一个助人为乐懂事的孩子。在学习上你还要下苦功，千万不要辜负家长、老师的期望啊！

5、陈倩：该生性格开朗，在本学年里学习态度好，积极进取，学业成绩优异。能尊敬师长，团结同学。参加班级活动和学校集体活动很主动，与同学相处融洽。如果能在以后的生活上对自己的要求再严格一点，学习上再下点狠劲，相信你将会变得更优秀！

6、刘禹涵：你是个活泼可爱的小男孩，你喜欢和小朋友一起打闹、玩耍，小椅子上常常会找不到你的身影，如果你能多和小椅子亲一亲，那样你会学到更多的本领。加油吧！孩子。

7、赵彦哲：你是一个不爱言语，羞涩内秀的孩子。学习上比较认真，每次的作业都完成得不错；你也是个讲卫生的孩子，每次的值日工作都能出色完成。可你太不善于展示自己了，课堂上很少见你单独回答问题。是因为害怕出错吗？放心，哪怕你说错了，同学们也会给你鼓励的掌声的，希望你勇于去表达自己，练练胆子，老师关注着你的进步，同学们期待着你的精彩表现。

8、你生性乖巧、懂事、善解人意，懂得尊敬老师、友爱同学。通过一学期的努力，你在各方面都有了很大的进步。作业能够及时的完成，计算速度加快，上课积极动脑，在学习上碰到不懂的问题也敢问老师。老师为你的进步感到高兴，希望你继续努力，老师关注着你的进步。

9、你是个聪明、可爱的孩子，也是个力求上进的学生。你在劳动不怕苦，课堂上积极发言。老师相信，只要你学习上再努力一些，认真一些，一定会有更大的进步！

10、你学习认真，作业细心，能写出一手漂亮的字，上课时经常能看到你高举的小手，这是你的一个进步，平常值日工作也比较负责。老师希望你更加努力学习，戒骄戒躁，力争上游。

11、你是个懂事的孩子，有上进的.愿望，但是光有志向还不行，必须还要付出艰苦的劳动，希望你在未来的道路上更刻苦，更勤奋。

12、你性格内向，不善多言，学习尚认真，作业能按时完成，考试时能做到认真、细心、正确，你写的字工整美观，但写字速度有些慢。老师还发现你说话的声音太低了，要是你的说话声能高一点，那多好啊！希望你今后提高做事速度，做事要大胆些，你会更加优秀。

13、陈浩：你是老师和小朋友心中的小能人。每位小朋友都喜欢你这个认真的学习委员，你检查作业总是那么认真、及时。每次老师交给你的任务，你总是认真完成。好帮手，老师谢谢你了！老师希望你利用暑假的时间练练写话、写日记。好吗？

14、同学：你是个文静，秀气的姑娘，踏实自觉是你的特点。你的一言一行，一举一动，都充分地证明了你是个懂事，能干，明事理的好女生；从你的学习成绩上可以看出你是个求学上进的好学生。老师祝贺你！老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！我欣喜你的成长，快乐于你的进步。

15、这个学期你的学习进步一点点，妈妈希望你在新的学期里能改掉课堂上的一些毛病，认真听老师讲课，认真完成各科作业，老师和同学会更加喜欢你的。老师：你好！举笔再感谢您对孩子一直无私的奉献和辛劳的教育。因为我一直忙在生意上，没有好方法做好家教责任，造成彦妮学习成绩很差。我再真心真意请孙老师多开导，多讲知识在社会上重要作用，谢谢。

16、从你的作文中，谈话中可以看出你是个爱憎分明，正直、有爱心的孩子；在你的内心深处，肯定有一颗强烈的上进心，只是表面装成一副毫不在乎的样子。做的不错，这学期进步了，一直在努力地学习，拼命地追赶，虽然结果不是很理想。但最重要的是你为之奋斗过，这就足以令人欣喜了。

17、黄载峰：聪明、智慧的你毫不张扬。期中考试的“黑马”现象让大家佩服，如果你再多花些时间在阅读和写作上，你的进步将更大！

18、施泰江——那一次，当你拾起地上的本子，安静地交到组长手中时。我看见了你身上最闪光的地方——善良。还记得我给你们读过的那个故事《什么比学习更重要》吗？对，做人比学习更重要。你的这一次，让我刮目相看。如果，你能在学习上更积极、更主动，作业更及时、更认真的话，你就是一个名副其实的品学兼优的孩子。我希望“品学兼优”能成为你前进的动力。加油！

19、罗小玲：你是一个乐观开朗、性格随和、乐于助人的阳光女孩，在学习上，总能明确自己的目标并不断为自己的目标努力，做到踏实认真、一丝不苟。虽然目前的成绩不是最优秀的，却总能以最优秀的要求来规范自己。乐观坚强的你总以自己最好的状态迎接每一天的学习生活，也因此带动班级的同学更好的做自己。工作上的你更是任劳任怨、尽心尽责，及时地替老师分担任务、热心的帮助同学解答疑问、积极的带动班级朝着更好的方向前进。希望你可以一直用积极持久的上进心和高度的责任心和自信心去迎接每一个挑战，相信你会越来越优秀！

20、许多的时候，你不是跌倒在你的缺陷上，而是跌倒在你的优势上。因为缺陷会常常给你以提醒，而优势却常常使你忘乎所以！在学习的道路上，你并没有遇到太大的困难，因此就没有激发你的潜力，所以现在你所要做的就是挑战难题，在更高的起点上发挥你的聪明才智， 冲出目前的这个困境，相信自己，你一定行，下定决心，一定要成功！

21、李梦波：你是一个活泼、好动、顽皮的孩子。上课时有时分散精神，开小差。要克服作业书写马虎的现象。你很聪明，也很灵气，你本来不应该是一个普普通通的学生，只可惜，你太贪玩了。希望你能改掉坏习惯，努力学习。

22、刘杨君子同学：你为这个集体增添了许多笑声与生机。班级的集体活动都能参加，并为班级争得了荣誉，但成绩还不够理想，自制力相对弱，课外时间利用率不高。“人最大的敌人就是自己”，望你能战胜自己的缺点，争取在新学期有突破性的进步。生命给予你的只是武器，生活给予你的是战场，要靠自己打个漂亮的胜利战！

23、陆振文：你外表文静却极有个性，你学习认真，关心同学，劳动积极且细致，你是老师放心的好学生。你从不轻言放弃，一直在孜孜以求。相信在今后的学习中，你一定会克服各种障碍，专心学习，最终取得骄人的成绩。

24、你做什么事都很认真。学习上比较认真勤奋，做值日尽职尽责。你能按学校的各项要求去做，从不让老师家长操心。你能团结同学，从不与同学发生矛盾，课间有很多同学愿意与你一起游戏。你自理能力较强，自己的东西总能保管得很好，极少听说你丢失过什么学具。老师希望你也能带动其他同学，与他们共同进步。同时在纪律上也要严格要求自己。不知不觉中，你已经成了同学们心目中的小榜样了。无论学习还是纪律，你都做得那么好！一份耕耘就有一份收获。

25、宣佳倩：你是个文静内敛的孩子，下课时也很少见你跑动的身影，在课堂上遵守纪律，和同学相处也是小心翼翼的如果你能更多的和同学交流，大胆展现自己的话，你将更受同学们的喜爱，加油吧，小佳倩！

26、庞郁馨：小郁馨，你是个聪明伶俐的孩子，看着你的“小样”，似感不爱说话，其实你也有很调皮的一面，对吧？老师希望你课堂上胆大些，踊跃发言，你肯定能做到的，对么？加油吧！

27、王冠：你是一个性格温柔，和蔼可亲的好女生。能尊师爱友，有较强的荣誉感和责任心；你上进心较强，总是那么自觉的完成老师布置的学习任务。你的字又是那么的潇洒，让人羡慕。希望你在今后的学习生活中能适当放开点，要知道一个人的优秀不光是智力发达，还包括人际交往，身体素质等多方面。老师相信只要你坚持不懈的努力，你一定会成为咱们班的佼佼者。

28、袁磊：有段日子，你对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里。如果在学习上有什么困难，老师很愿意帮助你的。因为你一直是位很乖巧，很努力的好孩子，如果掉队了会让爸爸妈妈伤心的。不过，最近你又有了进步，这可真让大家松了一口气。加油！孩子祝你成功！

29、陈柏里小朋友：你是个非常优秀的男孩。你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题；你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同学，按时认真完成作业，老师和同学会更喜欢你。老师相信你能改正这些毛病的。希望你再接再励，更上一层楼。

有个性的小学生评语 篇10

2. 一直没有告诉你，我很喜欢读你的周记，因为从你的周记中，我读到了一颗善良和包容的心，你在周记里很少谈自己，总是在谈论别人，这一点就与别人不一样。谈论自己，包括倾泻内心的不满抒写内心的郁闷，这无可厚非，但是抛开自己谈论别人，这就是一种博爱了。我也正是通过你的周记了解了你周围的很多同学，他们都应该感谢你!

3. 你是个十足的小男子汉，尊敬老师，乐于助人，劳动积极;课堂上，你终于实现了坐姿端正，专心听讲，还能积极举手发言;作业也能按时上交，更令人高兴地是书写认真了;课间你和同学们快乐地玩耍，还能时时提示大家安全。在今后的学习中，老师希望你能和好书多多交朋友，多读书，读好书，认真书写，好好练字，相信你一定会越来越优秀。祝福你马年健健康康每一天，学习进步节节攀。很爱很爱你的王莉老师

4. 你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹!同学们也羡慕你。但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的“小报告”。并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西——上进心。假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的!努力吧!

5. 最近上课听不到你的娃娃音了，我印象中的情况是“郑君莹一说话，全班就发笑”，可见你很有亲和力，属于可爱型小女生。闻尧生日的时候，我记得你还为她准备了一份特别的生日礼物，可见你对朋友的真挚。你特别喜欢看电影，几乎每周必看，这一点很符合我的兴趣爱好，建议再回头看看以前的经典电影，相信你会更有收获的!

6. 你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，你染上了个坏习惯，那就是粗心。老师希望你把它扔掉，你能做到吗?做一个让老师更喜欢的学生，努力吧!

7. 老师惊喜地发现，以前的“小花猫”不见了，现在的你也开始讲卫生了。你瞧，即使很多同学对你有意见，但老师还是能在你身上发现优点，说明你也是个可爱的孩子。老师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗?那就是认真。认真完成作业认真听讲认真思考，按照老师的方法去做吧!你一定会成功，老师相信支持你。

8. 你是一位天真活泼可爱的孩子，可是不知道为什么，每次你都会玩得忘了时间，上下课放学后都一样。每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛，总不免替你感到惋惜，只要你上课认真听讲，回家认真完成作业，老师相信，你一定能够在老师面前表现出一个完美的你!加油吧!

9. 你是个聪明又可爱的小男孩，认真学习，作业及时完成，热爱劳动，热爱集体。如果你今后上课时不做小动作，做作业不粗心大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。

10. 你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，从不完成作业，字迹潦草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗?

11. 知道吗，最近，你的进步可真大啊!你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你的漂亮的字迹，你那高高举起的小手，你那正确无误的回答，都让老师深切地体会到你在越变越好!继续加油，你将会时最出色的!

12. 你是个性格极其内向的孩子。你并不比别人差，只因你老是闭着嘴不说话。为什么总是那么胆小?缺乏自信，你已失掉了不少成功的机会。老师希望你以后大胆些，主动些，你会进步的，能做到吗?

13. 你是一个很有主见的小男孩，老师知道你的理想是做个“伟人”。可“伟人”不是每个人都能做到的。你要实现理想，必须从小事做起，无论做什么事情都必须勤奋努力。可是，你好好想想，你都做到了吗?试试吧!老师期待着你的进步!

14. 你是个让人喜爱的男孩，打扫卫生态度认真，每天坚持最后一个走，老师一直被你的这种精神所感动着。最近，老师发现你的学习有了不少进步，也能按时完成作业，老师为你高兴。如果你今后上课时不做小动作，专心听讲，你会进步得更快。有信心吗?努力吧!