大学语文课程建设与建设成果

大学语文课程建设与建设成果（通用11篇）

大学语文课程建设与建设成果 篇1

《大学语文》精品课程 建设情况及建设成果的说明材料

经过大学语文教学团队近三年的努力，《大学语文》精品课程建设已近尾声，现把课程建设情况及建设成果予以说明。

一、课程性质

《大学语文》是我校面向一年级和二年级大学生开设的公共基础课程，其目的是培养学生汉语言方面的阅读、鉴赏、理解、表达和写作能力，是提升学生人文素养，从而提高综合素质的重要基础课程。我们的总体思路是，将《大学语文》视为一个课程群概念，而不仅仅是一门单一的课程。将大学语文的人文性、审美性、应用性、和工具性的课程目标进行分解，分别由不同的课程来承担，下设文学欣赏、应用写作、社交与口才三门课程。本校各系部可根据自己的专业、课时等具体情况灵活使用。

二、课程特色

第一、课程理念、课程定位新

本课程以“大语文”概念为指导，建立了一个“大学语文课程群”，而不仅仅把大学语文作为一门课程。在“大学语文课程群”这一大框架下，设“文学欣赏”、“应用写作”、“社交与口才”等系列课程。

第二、课程形态多样化，结构合理

“大学语文课程群”由“文学欣赏”、“应用写作”、“社交与口才”三门课程组成，分别承担大学语文人文性、审美性、应用性和工具性的课程教学目标，结合我校不同专业、课时等具体情况灵活选用。

第三、成了一个“专业+团队精神”的教学模式

由李光信副教授带领的六位中青年教师组成了“大学语文课程群”教学小组。大家来自现当代文学、新闻学、汉语言文学教育各个专业，集体备课，群策群力。教师们以专业的团队、专业的精神讲授大学语文课程。

第四、教学方式新颖灵活 制作了一整套多媒体教学课件供本教研小组使用，打破了传统的黑板加粉笔的单调的课堂教学方式，多角度帮助学生理解课程重点、难点，极大的激发了学生学习的积极性和对本门课程的兴趣。教师亦可根据自身教学特点灵活选用，将传统课堂教学与现代化教学手段相结合，力求课堂教学生动活泼。

三、教学队伍建设 第一、师资队伍结构合理

大学语文课程师资力量雄厚。本课程拥有一批政治觉悟高，业务精湛的教师队伍。师队伍结构合理，中、青年结合。其中中高级职称占70%，拥有博士、硕士学位的教师（包括在读）占80%。校级、市级优秀教师5名，占教师队伍的60%。

第二、课程负责人与主讲教师

课程负责人与主讲教师师德高尚，事业心强，业务水平高，教学效果良好。其中多人被评为市级、校级优秀教师。如李光信副教授、布茂岭副教授被评为聊城市优秀教师，于文静老师、葛艳奇老师被评为校级优秀教师。

第三、教研成果

教研成果硕果累累。本课程多位教师参与各类教材的编写并在国内核心刊物发表论文多篇（详见教师队伍简介）。如本教研组李光信老师先后在《现代语文》、《时代文学》发表了关于大学语文教学的文章；葛艳奇老师发表《大学语文教学新思维探索》、《大学语文教学现状的再审视》；于文静老师发表《倔强的生命—苏轼生命中儒、释、道思想探微》，《王熙凤的现代女性意识》，《伤逝的爱情》：周君燕老师发表《情感真挚，含蓄蕴藉——论<诗经>中女子口吻的诗歌》，《凄凉的遭际，坚贞的爱情——谈柳如是<金明池·咏寒柳>》，《论吴越之游对高启前期思想的影响》等。专业化、高质量的教师队伍为本校大学语文课程群教学质量的不断提升提供了坚实的基础。

第四、师资培养

本教研组重视青年教师的培训和培养。每学期均组织老教师听青年教师上课，现场点评指导；同时，经常组织青年教师观摩学习老教师讲课，从而形成了以老带新，老教师甘当“传帮带”的优秀传统和良性循环。我院每学年举行一次“青年教师业务技能大赛”，青年教师互相竞争学习，形成你争我赶的良好局面，青年教师进步较快。学院还积极鼓励青年教师考研和参加各类培训，提高业务技能。

四、教学建设

第一、教学大纲

教学大纲制定科学、规范，内容完善、重点突出。本课程群下设各门课程均有完备的教学大纲，教学目的明确，各教学环节安排合理。

第二、教材建设

能优先选用最新的、符合高职特色的高质量教材，教材更新快，教材配套用书完整、实用。

第三、教案与讲义

教案与讲义完整、规范，经常补充更新内容，并能及时吸纳最新教改教研成果。

第四、考核制度与题库建设

课程考核制度严密、完善。大学语文课程群下设各门课程均建立了完整、配套的试题库，使考核方式更科学、合理。

第五、实践教学环节

为拓展教学，提高学生对大学语文课程的学习兴趣，本课程组教师积极开展第二课堂活动。如由于文静老师指导的演讲协会，多次在本市大专院校辩论赛中获奖。布茂岭指导的“原上草文学社”，定期举办各类征文活动，文学社社员多次在校报发表作品。第二课堂的开展不仅丰富了学生的课外生活，也提高了学生的表达、写作等各方面的能力，深受学生欢迎。

第六、搭建了网络平台，为学生提供了课外阅读经典作品的方便。

五、教学管理

第一、定期举行教研活动

每星期一下午固定为本教研组教研活动时间，教研活动内容具体，有计划，有针对性，有力推动了教学改革。

第二、课程管理

教学管理制度健全，执行严格；坚持听课制度；严格教师考核制度。

第三、教学档案完整规范。

六、所处水平

本课程与同类课程相比，无论在课程理念、课程结构、课程具体形态、教学方式等方面都处于领先地位。多数院校的大学语文往往还是“一纲一本”，只存在一种单一的课程形态，一门课承担多个课程教学目标，实际上往往又不能完全实现。而把大学语文作为一个课程群，不同的教学目标分解给不同的科目承担，就能做到重点突出，全面兼顾。如文学欣赏课，主要侧重审美性和人文性；应用写作课主要侧重写作训练，培养学生的写作能力；社交讲与口才主要侧重学生口头表达能力的训练。如此分工明确又相互配合，既兼顾了人文性与审美性，又兼顾了语文的工具性教学目标的实现。

七、不足之处：

当然，目前本课程教学还存在一些不足之处：

第一、在第一轮教学中，我们发现课程内容、教学课时在今后的教学中还需要进一步推敲。

第二、于教学配置的多媒体教室稍显不足，教学资源紧张，一定程度上制约了教学方式的自由选择，目前学校正在加紧建设中。

大学语文课程建设与建设成果 篇2

关键词：森林培育学,课程建设,综合素质,学科建设,师资队伍

一、研究的基本思路及目标

森林培育学科是我国建立的最早的林学类学科点, 已有两百多年的历史, 长期以来为我国林业建设中的森林培育、森林资源经营管理、生态环境建设等方面培养了大量的科技与管理人才, 并承担了各项科研课题, 在人工用材林的定向培育、北方石质山地造林技术、主要林区迹地更新研究、人工林地力衰退及其预防、混交林种间关系等研究方面取得了多项科研成果, 在全国同类学科中处于领先地位。山东农业大学是一所具有百年办学历史的高等学校, 1906年9月, 开设山东高等农业学堂, 学校设农、林、蚕三科, 《造林学》是林科的骨干课程。以后, 学校的名称虽有变化, 但《造林学》 (森林培育学的前身) 始终是林科的主干课程。种苗学 (林学院) 为我校第二批优秀课程 (1999) 。森林培育学科是山东省唯一林学专业中的重点学科, 也是我国森林培育学科中少数具有博士学位授予权的学科之一, 在人工林定向培育、经济林栽培、林木良种选育与繁育、困难造林的植被恢复与重建方面具有显著的区域特色, 在林木水分生态生理、杨树人工林连作效应、林木良种选育与繁殖等基础理论研究领域处于国内先进水平。山东农业大学森林培育学科几十年来为山东林业高等教育人才培养、科学研究和生产实践做出了突出贡献。本学科以培养基础理论扎实、专业技能熟练、动手能力强、有创新精神的应用型复合型林业人才为目标, 尤其注重专业理论和实践技能的双重培养, 多年来已形成完整配套的实践教学体系。本项目在学校的大力资助下, 在多年教育教学研究与改革的基础上, 以科学发展观和现代教育理念为指导, 通过强化师资队伍建设、改革专业人才培养方案、课程体系与实践教学体系改革和办学条件改善等系列改革, 推进《森林培育学》课程建设, 全面提高本科生培养质量, 并为其他高校同类课程建设和改革起到带动作用。经过该课程建设, 使《森林培育学》课程成为全国林学本科专业的示范性课程, 使《森林培育学》课程逐渐形成区域优势明显, 综合实力处于全国前列的特色课程。

二、建设特色

《森林培育学》课程建设的研究与实践教研项目经过5年应用, 取得了预期成果。特色主要体现在:

1.依托重点学科, 建设一流课程, 培养一流人才, 将所依托学科的科研、学科优势转化为本科专业的教学优势。提出了森林培育学课程建设的理念:“以科研与学科建设的高水平带动教学与课程建设的高水平、树立专业课教学以育人为本, 以培养综合素质高、应用型复合型高级专门人才为根本任务。”提高学生综合素质的关键是:学科建设、教师的科研和高素质教授主讲课程全部教学环节。

2.提出“师资队伍、教学体系和教学条件建设”是构成教学效果的三大要素 (图1) ;构建稳定、高素质师资队伍的核心是:知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置;森林培育学课程教学体系:理论教学+实验教学+专业实习+综合实践四位一体, 实践教学体系:实验+专业实习+综合实践三位一体, 教学条件建设的基本元素:教材建设、实验条件、站园建设、校外基地和网络环境的优化。

三、标志性成果

提出了森林培育学课程建设的理念及提高学生综合素质的关键。提出了“师资队伍、教学体系和教学条件建设“是构成教学效果的三大要素;是构建稳定、高素质师资队伍的核心;是森林培育学课程教学体系和实践教学体系及教学条件建设的基本元素。新的课程教学体系, 经林学2002级～2006级500名本科生实施效果良好;本科生就业率达90%以上, 考研率达50.05%;课程组成员从1999级～2006级共八届导师制指导本科生共计348名, 均合格毕业, 并获得学士学位。指导SRT项目5项, 大学生科技创新引导计划2项。连续九届210名学生参加第二课堂科研活动。有6名 (6届) 本科生获山东农业大学优秀学士毕业论文二、三等奖, 另有6人分别获得山东省优秀毕业生和山东农业大学优秀毕业生。课题组承担国家自然科学基金7项, 获省科技进步二等奖2项, 三等奖3项。承担教研项目2项、发表教学研究论文9篇、1篇论文被山东农业大学评为教学与教学管理改革研究论文三等奖;1人获山东农业大学第六届教师教学质量优秀奖二等奖;建设《森林培育学》校级精品课程网站1个;优化6个实验室组建和配置;完善和新建校内外实习基地8处。编写综合实验实践教材3本、补充教材4本。主持人为《森林培育学》 (南方本) 副主编, 主编及参编其它全国十一五或内部教材14部;主讲教师得到校内外专家高度评价。课题组成员先后参加与森林培育学相关的技术培训5次, 共计593人次;参加与森林培育相关的学术研讨会20次。

参考文献

[1]沈国舫.从“造林学”到“森林培育学”[J].科学术语研究, 2001, 3 (2) :33-34.

[2]沈国舫.关于森林培育学教材建设的一些历史回顾[J].北京林业大学学报, 2002, 24 (5/6) :280-283.

[3]贾忠奎, 马履一, 林平.国家级精品课程《森林培育学》建设探讨[J].科技资讯, 2009, (36) :180-181.

[4]卫星, 王政权.谈森林培育学教学模式改革的必要性[J].中国林业教育, 2007, (5) :19-21.

[5]郭素娟, 徐程扬, 翟明普“.森林培育学”课程教学的优化探讨[J].中国林业教育, 2006, (1) :63-65.

大学语文课程建设与建设成果 篇3

语文课程与教学论是高等师范院校中国语言文学专业课程体系中的一门十分重要的专业必修课,是体现教师教育特色的一门标志性课程。该课程所具有的显著的动态性特征,决定了其教学内容必须与基础教育的发展实际相适应,这也对语文课程与教学论教材建设提出更高的要求和挑战。钱加清教授的《语文课程与教学论》(山东人民出版社2008年10月出版)就是适应基础教育发展变革的新形势而编写的。作为山东省高等学校教学改革立项重点资助项目“基础教育新课程改革下高师中文教育人才培养模式的转变”的课题成果之一,该教材编写以《基础教育课程改革纲要(试行)》为指针,立足基础教育改革对高师中国语言文学专业人才培养的新要求,紧密结合国家指导语文教学的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)和普通高中语文课程标准(实验稿)》,阐释适应时代需要的语文教学理论和方法,突出语文教学技能培养,必将对学生从师素质的全面形成起到积极作用。

这部《语文课程与教学论》广泛吸收语文课程与教学研究的新成果、新经验,切实体现语文新课程的新理念、新内容和新的学习方式,具有“新”的特点。新标准提出语文课程的基本理念,如“全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能”“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展”“遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的语文课程”,并且明确提出学生应该在“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五个方面获得发展。为此,《语文课程与教学论》分别以专章的形式(第二章和第五章)对其进行详尽阐述,力求对刚接触新课程标准的本科生进行最有效的引导。当然,这只是该书“新”的一个例子,这种编写意图渗透在每一个章节,再如“语文课程资源”一章,提出该章的编写依据为“从新课标出发,对语文课程资源的各个方面做出全面的解释”,目的是“有利于新课标的贯彻实施,而且也有利于语文教学效率的提高”。可见,该书立足于新课程改革所构建的整个框架之中,与新时期语文课改潮流相一致,它遵循了新课改中所倡导的新精神,突出了新课改所强调的新理念,有利于培养适应新时期中小学语文教学环境的新型教师人才。

该书的另一个特点是“全”,主要体现在编写内容所具有的系统性强、涵盖面宽、分析全面上。在整部书中,编者都注重历史地看待所涉及的一些概念、事件,比如“语文课程性质”一章,从“语文的含义”到“语文课程性质观”再到“语文课程的基本性质”,编写者都对其进行了系统的梳理,这对学生了解这些概念的发展过程大有裨益,更重要的是,能够引导学生纵向地看待教育问题,避免因只知“果”不知“因”而带来的片面理解。另外,从整个书的目录上可以看到,它所涵盖的范围是十分广泛的,既有其他语文课程与教学论方面的教材所具有的传统章节,如“语文课程性质”“语文课程目标”“语文教学艺术”“语文教学评价”“阅读教学”“写作教学”等,也有其他教材较少涉及的章节,如“语文课程资源”“语文教学设计”“语文教育实习”等内容。在这里,特别需要注意的是“语文教学设计”和“语文教育实习”两个章节。在“语文教学设计”中,编者除阐述语文教学设计的内涵、特征、功能、理论基础、现实依据等基本内容外,还详细分析了语文教学目标的表述以及语文教学过程设计方面的问题,深入阐释了语文教学过程设计中需要处理的教师与学生、整体与局部以及预设与生成诸方面的关系,可谓全面而透彻。“语文教育实习”一章,是提高师范生教学能力特别需要的,因为,从目前不少师范院校的教育实习情况来看,无论是实习指导老师还是实习生都重视不够。在这一章中,编者对教育实习的相关因素,诸如语文教育实习的“性质和意义”“准备和见习”“内容与形式”“总结与评价”等进行了全面分析和论述,这样可以对学生的实习起到很好的引导作用,将大大有助于提高教育实习的实效性。

总之,这部《语文课程与教学论》无论在体系建构还是内容选择与阐释方面,都有其显著特点,是新时期语文课程与教学论教材建设的新成果、新收获。

孝敬文化建设的现状与成果研究 篇4

孝敬文化建设的现状与成果研究

一、调查目的：

1.了解实习学校张官屯中学的校本课程“孝敬教育”的开展与实施状况

2. 在掌握学校对校本课程“孝敬教育”的开展与实施的情况后，对“孝敬教育”所带来的影响和效果进行调查研究。

二、调查对象、方法及时间

1.调查对象：根据本课题的研究目的，对象为张官屯中学校长、教导主任及七年级学生

2.调查方法：本次调查的方法主要采用实习学校实地考察法、访谈法。

3.调查时间：6月5日

三、调查内容

1.孝敬文化教育的开展情况及实施措施

与校长和教导主任座谈，校长说：“为了抓好学生德育工作，我校始终把加强未成年人思想道德建设，作为学校管理的突破口，在广大学生中大力实施孝敬教育，开展了丰富多彩的活动，为学生创造了良好的成长环境。学校编印了《孝敬教育》校本教材，使孝敬教育真正走进了课堂。给学生编写制定了《孝敬父母十条》，印发了《孝敬教育双签协议书》，倡导家长、学生共同孝亲敬老。学校每年都利用“五一”长假和暑假，适时开展“感受生活，孝爱双亲”的活动，活动倡议学生利用假期帮助父母做家务，下地干活，切身感受父母的辛劳，学会感恩父母。组织开展孝敬教育主题班会，通过家长和学生的共同参与，教育学生、感化家长。”教导主任强调：“孝敬教育教材每年修订一次，由学校校长、主任等人员一起修订，完善教材内容。”

实地考察：校园里有许多关于“孝敬教育”的宣传栏，有《孝敬父母十条》、《学生八心》、《社会主义荣辱观》、《孝敬教育产生幸福》等；楼道里的走廊文化是以孝敬教育为主，在楼道里每个班的外部墙壁上有“古二十四孝”之一，分别为“涤亲溺器---黄庭坚”、“行佣供母---江革”、“弃官寻母---朱寿昌”、“鹿乳奉亲---郯子”、“卧冰求鲤---王祥”、“百里负米---仲由”、“扇枕温衾---黄香”、“卖身葬父---董永”等；学校在七年级开展孝敬教育课程，一周一节课，并有专门的老师给学生讲授课程，每个班里都有孝敬课的班委任命。

2.“孝敬教育”的`影响和成果

采访学生：在初一八个班，每个班随机采访十名学生。主要问题是：“古二十四孝你都了解哪些？”、“孝敬课上大家的听课状态如何？”、“上完孝敬课之后你是如何孝敬父母的？”学生们百分之四十六“古二十四孝”能说出十个以上，百分之四十三的学生能说出五个以上，百分之八的学生能说出二到三个，百分之四的学生一个都说不出来。绝大部分学生都喜欢听孝敬课，听一些孝敬故事，只有极少数学生上课不听课。全部同学都有孝敬父母的意识，比如给父母做饭、洗脚、不和父母吵架、好好学习等等。

四、调查结果

张官屯中学对孝敬教育非常重视，孝敬教育的展开与实施状况很好。在课程的开设、老师的授课、教材的修订等方面都在有条不紊、规范的进行着。在校园孝敬文化建设、走廊孝敬文化建设、学生孝敬课收获等方面效果是有目共睹的。从校长到主任，从老师到学生、从校园建设到走廊文化，到处都渗透着孝敬文化。达到了孝敬文化深入人心的效果，学生孝敬意识也有所提高。

五、调查分析

“百行之首，以孝为先”孝敬父母是中华民族的传统美德，也是中国最基本的伦理道德，更是家庭幸福的重要因素。然而，现在的中学生好多不懂得父母为自己所付出的艰辛，孝敬父母的意识越来越淡薄。张官屯中学校本课程“孝敬教育”可以在一定程度上唤起学生们的孝敬意识，增强学生们孝敬父母的情感，进而促进家庭和谐和幸福。为学生营造了良好的成长环境。“孝敬教育”在一定程度上也促进了学校德育教育的工作，加强了思想道德的建设。

校长对“孝敬教育”的重视就决定了“孝敬教育”的顺利开展。校长带动了学校孝敬文化的建设，增强了学校的德育建设。教材的定期修订，为“孝敬教育”添加新鲜元素，补充新问题、新知识、新思想。校园“孝敬文化”和走廊“孝敬文化”让老师和学生经常观看学习，“孝敬文化”深入人心，校园里到处都有孝敬的气息。孝敬课程的开展让学生的心灵能经常接受孝敬的洗礼，让孝敬的意识深深印在学生们心中，并让学生经常回家实施孝敬父母的行动。这样学生孝敬父母的情感会日益增加，继承孝敬父母的传统美德。

六、调查小结

大学语文课程建设与建设成果 篇5

【颁布单位】 淄博市人民政府

【颁布日期】 19980828

【实施日期】 19980828

【章名】 全文

第一条 为加强建设工程勘察设计管理，规范建设工程勘察设计行为，保证工程勘察设计质量，维护社会公共利益，根据《中华人民共和国建 筑法》及国家有关规定，结合我市实际，制定本规定。

第二条 本市行政区域内从事工程勘察设计业务以及与勘察设计活动 有关的单位和个人，均须遵守本规定。

第三条 本规定所称勘察，是指依据工程建设目标，通过对地形、地 质、水文等要素进行测绘、勘察、测试及综合分析评定，查明建设场地和 有关范围内的地质地理环境特征，提供建设所需的勘察成果资料及相关的 活动。

本规定所称设计，是指依据工程建设目标，在建设条件约束下，运用 工程技术和经济方法，对建设工程的工艺、土木、建筑、公用、环境等系 统进行综合策划、论证，编制建设所需的设计文件及其相关的活动。

第四条 市建设行政主管部门对全市建设工程勘察设计合同与成果实 施统一监督管理。

区县建设行政主管部门对部分工程勘察设计合同与成果实施监督管理。

第五条 本市行政区域内的工程建设项目必须进行勘察设计。建设工 程勘察设计合同与成果必须接受建设行政主管部门的审查。未经批准的勘 察设计，工程项目不得开工建设。

第六条 投资２００万元以上（含２００万元）或者建筑面积２００ ０平方米以上（含２０００平方米）的工程建设项目和所有住宅设计项目 以及市外勘察设计单位经批准在我市承接的工程勘察设计项目，其勘察设 计合同与成果由市建设行政主管部门审查登记；投资２００万元以下或者 建筑面积２０００平方米以下的工程建设项目，其勘察设计合同与成果，由区县建设行政主管部门审查登记。

第七条 工程勘察设计合同实行审查备案制度。勘察设计单位与建设

单位签订工程勘察设计合同１５天内，将合同文本报相应建设行政主管部 门审查备案。市建设行政主管部门审查合格的勘察设计合同加盖勘察设计 合同审查合格专用章；区县建设行政主管部门审查合格的勘察设计合同加 盖勘察设计成果检查专用章。

第八条 工程勘察设计成果实行审查验证备案制度。审查合格的工程 勘察设计成果，由建设行政主管部门在有关勘察设计成果首页上粘贴淄博 市建设工程勘察设计成果验证签，并加盖勘察设计成果审查合格专用章或 勘察设计成果检查专用章。

第九条 工程勘察审查应当报送以下文件：

（一）勘察报告及所附各类图表；

（二）勘察纲要及设计技术要求；

（三）建设行政主管部门审查批准的勘察合同。

第十条 工程建设项目初步设计审查应当报送以下文件：

（一）批准的项目建议书或可行性研究报告；

（二）建设工程规划用地许可证、选址意见书和规划设计条件通知书 ；

（三）征用土地手续；

（四）工程地质勘察报告，开发生产性项目还需报送有关资源报告、厂址选择报告、环境评价报告等；

（五）建设行政主管部门审查批准的设计合同；

（六）初步设计的技术文件一式六份。

第十一条 工程设计施工图审查应当报送以下文件：

（一）勘察成果报告；

（二）建设行政主管部门审查批准的设计合同；

（三）计划部门批准的项目计划；

（四）建设工程规划用地许可证、选址意见书和规划设计条件通知书 ；

（五）全套施工图（包括工程预算书）；

（六）结构计算书。

第十二条 合同审查的主要内容：

（一）建设项目是否具备签订合同的条件；

（二）是否符合国家及省建设工程勘察设计合同管理的有关规定；

（三）合同条款是否完备，内容是否详尽准确；

（四）确定的勘察设计费是否符合国家和省规定的收费标准；

（五）是否具有工程项目批准文件、建设行政主管部门批准的初步设 计文件和项目报建手续；

（六）外地进入我市承揽勘察设计任务的单位，是否办理入鲁、入淄 认可手续，承揽的工程勘察设计项目是否经招标投标确定工程勘察设计单 位。

第十三条 工程勘察审查的主要内容：

（一）承担勘察任务的勘察单位是否具备相应的资质及收费资格，外 地进入我市的勘察设计是否办理了相应手续；

（二）勘察方案是否符合现行技术规范、标准及技术要求，实际完成 的勘察工作是否与建设规模相称；

（三）勘察报告是否完整准确地反映了场地的工程地质及岩土工程条 件，有无大的遗漏项目；

（四）勘察报告的结论是否正确，建议的地基方案是否经济合理，大 型项目的岩土工程方案是否可行；

（五）勘察报告所附图表是否完整、清晰，图例图式是否符合相应的 技术规范；

（六）勘察报告封面及图表上技术责任人的签名是否齐全，是否具备 相应资格；

（七）其他明显存在的问题。

第十四条 城市规划区内市政府确定地段的重要建筑物，总投资在５ ００万元以上的新建工交、能源、城市公用设施，单体建筑面积在５００

０平方米以上的公共建筑，１０层以上的住宅、新建３万平方米以上的住 宅小区应当编制初步设计，报市建设行政主管部门审查。

初步设计审查的主要内容：

（一）是否符合国家规定的基建程序；

（二）是否属注册持证设计单位，是否超越设计范围，有无擅自越级 现象，是否存在不正当竞争；

（三）是否符合现行技术规范、规程、标准，是否满足规划设计条件 要求；

（四）结构方案是否经济合理，是否推广采用“四新”技术；

（五）各种室内配套设施是否齐全可行。

第十五条 建设行政主管部门对建设工程设计施工图进行政策性审查。审查的主要内容：

（一）施工图设计是否符合建设项目批准计划；

（二）项目级别是否与项目设计单位的资格等级相符，有无擅自越级 现象；

（三）项目设计有无代审代签现象；

（四）与经批准的设计方案是否一致。

质量责任由设计单位负责。

第十六条 建设行政主管部门对建筑工程设计施工图进行政策性审查 和技术审查，审查的主要内容：

（一）提供的文件是否符合国家和省有关法律、法规、规定、规程和 标准；

（二）是否符合有关部门的现行规定；

（三）提供的文件是否满足行业所需要的编制深度和质量标准；

（四）住宅设计是否符合《山东省住宅设计标准》；

（五）是否符合抗震设计规范；

（六）是否符合墙体材料革新与建筑节能规定；

（七）是否符合结建人防、防空地下室设计规程；

（八）是否符合建筑设计防火规范及防盗、防入侵规定；

（九）有无其他明显存在的问题。

设计质量由设计单位负责。

第十七条 工程建设中，需要修改工程设计文件的，由原设计单位负 责，其他任何单位和个人不得擅自修改。经原审批设计的建设行政主管部 门同意，也可以委托其他具有相应资格的设计单位进行修改。修改设计文件的单位必须对设计文件的修改部分负责。

工程设计文件的修改涉及到建设规模、工艺流程、结构体系、内部使 用功能、投资概算等重要内容，须报原审批部门审批。

第十八条 工程勘察设计合同审查一般情况下当场审查、当场办理手 续，最长期限为３个工作日。投资１０００万元以下的工程勘察设计成果 审查期限为５个工作日。投资１０００万元以上的工程勘察设计成果审查 期限为１０个工作日。

第十九条 市建设行政主管部门应当定期对区县建设行政主管部门审 查的勘察设计合同与成果进行检查，对勘察设计单位的勘察设计质量进行 评定并向社会公布。

第二十条 违反本规定，勘察设计单位不按规定送审勘察设计合同与 成果的，由市建设行政主管部门给予警告、暂扣资质证章，直至降低或取 消资格；违反本规定，区县建设行政主管部门不认真履行审查职能的，由 市建设行政主管部门收回其勘察设计成果检查专用章。

第二十一条 违反本规定，未经审查或者审查不合格的勘察设计合同 与成果，规划、建设部门不予办理工程建设手续。擅自办理有关手续的，追究有关部门和人员的责任；造成质量事故的，按有关规定处理。

第二十二条 淄博高新技术产业开发区参照本规定中区县审查权限进 行建设工程勘察设计合同与成果审查。

大学语文课程建设与建设成果 篇6

文化素质教育背景下的大学语文课程建设刍议

大学语文是高校实施文化素质教育的重要载体和渠道.核心课程与辅修课程结合、主课堂与校内外活动结合、理论教学与实践感悟结合的`“三个结合”课程建设构想是大学语文实施文化素质教育的有效途径之一.

作 者：强金国 QIANG Jin-guo 作者单位：顺德职业技术学院人文教育系,广东佛山,528333刊 名：顺德职业技术学院学报英文刊名：JOURNAL OF SHUNDE POLYTECHNIC年，卷(期)：7(4)分类号：G712关键词：文化素质教育 大学语文 课程建设

大学语文课程建设与建设成果 篇7

根据柳州市科技局关于构建交易平台,实施常态化对接,按照“服务模式创新,资源广泛集聚,技术交易活跃”的要求,构筑集展示、交易、共享、服务、交流“五位一体”的网上技术交易平台。采取移动互联网等现代电子信息技术,打造技术交易的高速通道、中心枢纽,形成辐射效应。建立线上成果展厅和线下成果超市,开展线下专题合作对接,举办在线洽谈和成果拍卖等活动,实现线上、线下对接洽谈交易流程的连接。

2 系统功能设计

系统的主要功能由以下功能模块完成。

2.1 科技成果与知识产权展示交易平台

展示平台主要包括需求展示、成果展示、技术股权转让。非注册用户可以通过浏览网页了解需求、成果、技术股权转让等信息,注册用户可以进入平台内发布信息,也能详细了解别人发布的需求、成果、技术股权转让信息。

2.2 技术需求模块

(1)需求发布。通过注册登记的用户可以通过技术需求模块发布技术需求信息,其中包括技术需求所属的技术分类,希望在多少资金范围内,并且在什么时间区间完成什么样的成果。需求信息要先经过管理人员的审批,审批通过后会在平台上公开发布。

(2)需求推荐。在平台上发布的需求经过发布人申请,管理人员作为中介向该领域的专家咨询,推荐给有能力完成该需求的专家个人或企事业单位,促成项目合作。

(3)需求回复。任何在平台上对需求信息感兴趣的单位或个人,都可以通过站内消息联系技术市场,经过技术市场审核有资质、有能力的形成合作意向与需求方联系合作。

2.3 技术成果模块

(1)成果发布。经过注册登记的用户可以通过成果发布模块发布技术需求信息,其中包括技术成果所属的技术分类、成果证明及想要换取多少资金等。成果信息要先经过管理人员的审核,确定成果的真实性后会在平台上公开发布。

(2)成果推荐。系统自动推荐给任何在平台上属于本专业的单位或中介机构。

(3)成果需求回复。对成果感兴趣的注册用户经过申请可以通过站内消息与消息发布方取得联系并进行交易。

2.4 技术成果交易录入

经过审核的用户可以发布股权交易信息,管理员核实科技股权的真实性后进行发布,有意向进行股权交易的企业可以联系技术市场,经过技术市场审核有资质、有能力的形成合作意向与需求方联系合作,并将股权交易结果发布到网上。

3 技术原理

MVC模式最初是用来构建用户界面的,M代表模型,V代表视图,C代表控制器。

MVC的目的是增加代码重用率,减少数据表达、数据描述和应用操作的耦合度,同时也使软件的可维护性、可修复性、可扩展性、灵活性及封装性得到提高。

MVC设计模式由3个部分构成:①模型。应用对象,处理业务逻辑,没有界面。②视图。屏幕上的显示,从服务器流向客户端的数据。③控制器。定义用户界面对用户输入的响应方式,负责把用户的请求转化为对模型的操作。

本项目使用JAVA Servlet+JAVA Bean+JSP的模式来实现MVC模型。Servlet作为控制器,JAVA Bean作为模型,JSP负责视图工作。

Servlet容器是Servlet与Web服务器之间的一个桥梁。它为服务器上的Servlet提供了运行环境并且负责加载和调用这些Servlet。Servlet第一次被请求时,容器会加载该Servlet,此Servlet将一直存在于JVM中直至服务器被关闭。服务器关闭时,将会释放Servlet的资源并且保存当前的状态。Servlet容器通过标明Servlet位置的URL将请求准确地发送给Servlet。在请求处理结束后,容器会把Servlet处理产生的结果发送给服务器,并最终发送给客户。

JSP (Java Server Pages)是由Sun Microsystems公司倡导、许多公司参与一起建立的一种动态网页技术标准,该技术为创建显示动态生成内容的Web页面提供了一个简捷而快速的方法。JSP技术的设计目的是使构造基于Web的应用程序更加容易和快捷,而这些应用程序能够与各种Web服务器、应用服务器、浏览器和开发工具共同工作。

JAVA Bean是一种(符合要求的)java类。JAVA Bean与普通java的class类的分别并非很明确,主要是JAVA Bean通常在JSP页面上有特殊的引用方法。

在本项目中,我们将用户感兴趣的,需要在页面上显示的数据抽象成JAVA Bean对象,我们在每个JSP页面上调用这个JAVA Bean对象,通过对这个对象初始化,连接数据库,将数据库中相应数据读取到对象中来。通过标签的运用我们可以很方便地使用与数据库相关的信息,包括数据记录长度、分页大小、当前页码。

4 技术实现

4.1 建立模型

为了实现系统功能,第一步,我们需要建立数据相关模型,模型中必须有带参数的构造函数。第二步,通过构造函数中的参数访问数据库不同表的不同信息。第三步,将数据库中的数据填入Bean对象的响应参数中。

4.2 建立视图

将数据模型中的信息显示在页面上,我们在项目中使用到了JSTL核心标签库标签,利用JSTL核心标签库标签可以十分方便地引入数据模型,以及将模型信息显示在页面上。

使用标签时,一定要在JSP文件头加入以下代码:<%@taglib prefix="c"uri="http://java.sun.com/jsp/jstl/core"%>。<c:out>是用来显示数据对象(字符串、表达式)的内容或结果,等同于使用Java脚本的表达方式为<%out.println("hello")%><%=表达式%>。

4.3 建立控制器

使用Servlet必须首先配置系统文件夹WEB-INF这个目录下面的web.xml文件进行注册,打开web.xml文件,在里面加入:

这样,我们在页面中就可以通过<form name="myform"action="/do/evalurec"method="post">的方式向服务器提交,由服务器配置文件中的相关内容指向对应的处理对象,完成系统功能,最终将处理好的信息返回给用户。

5 结论

本项目以网络为载体,实践“政、产、学、研、金、介、用”科技创新体系的运作,可以实现创新资源易得,创新成果共享。协同创新各参与主体依靠彼此间的实时交流,在人才、资金、技术、信息等方面的资源获取上更为容易。利用共享平台相互学习交叉知识,共同享用研发成果,进而提高参与主体的技能和核心创造力。

摘要：柳州市科技成果与知识产权交易平台通过对科技成果、技术需求及知识产权交易信息的发布来构建一个基于因特网的、面对公众的信息平台,同时利用在线联系功能,更方便快捷地让双方实现异地交流,降低交易成本,实现网上的技术对接。构建该交易平台的目标是改善柳州市科技局的科技服务水平,并通过对数据的监测与分析,为柳州市科技局培养成熟的知识产权交易市场,促进科技成果转化速度,帮助和引导企业科技创新,以及提升企业科技创新能力与积极性等提供有力支持。

关键词：科技成果与知识产权交易,MVC,Servlet,JAVA Bean

参考文献

[1]韩怿冰.MVC模式浅析[J].科技信息(科学教研),2007,25.

[2]刘俊刚,卢孝强,黎洪生.Servlet技术及其在网上结算系统中的应用[J].工业控制计算机,2001(10).

大学语文课程建设探析 篇8

关键词：大学语文；课程建设；教学改革

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）09-0030-02

如何让大学语文教学改革方向朝着更加适合目前文化境遇且有利于创新型人才培养的方向发展，已成为广大高校教育工作者不断深思、探索的热门话题。高校作为文化育人和文化传承与创新的重要阵地，承担着光荣而艰巨的历史使命。大学语文是高等教育的基础学科，高校校园文化是当代社会文化的主旋律。因此，大学语文课程对高校校园文化建设有着巨大的促进作用。

一、大学语文教学现状

（一）课程本身的地位、性质偏低

作为一名教师，常常会面对很多迷惑。在义务教育阶段，语文课程是作为主课课程开设的，学生们要想考上自己心仪的或者家长期盼的重点中学和重点大学，语文的学习不容忽视。因此，对于这样一门关系到学生前途和命运的学科，引起各级教育教学管理部门、语文教师、学生以及家长的高度重视，他们当然会倾其所有给予保证。然而，到了大学以后，虽然大多数高校公共基础课程中开设了大学语文课，但因大学教育专业化的影响，大学语文课程的地位已从原来的中心被挤向边缘。一些理工科院校和科系的教师也认为学好专业知识即可，完全忽视大学语文在对学生素质全面培养上所起到的基础性作用。该课程开设具有极大的随意性，种种因素的影响，使大学语文课程教学与改革形成举步维艰的艰难处境。

（二）课程本身的定位偏低

现在很多高校开设大学语文课程的初衷，主要是为应对语文基础薄弱的理工科学生，其课程内容主要是工具性的、中学阶段语言层面的。要用短短的几十个甚至十几个课时来解决理工科学生在义务教育阶段花费很多时间都没能学好的语文学科，说起来容易做起来难。大学语文课程到底教什么？学生学什么？强调的是人文性、工具性，还是人文性和工具性并重？首先，这个定位不够明确。经过近些年的探索与研究，多数研究学者的观点已接近一致：大学语文课程性质应该定位在人文性上，以传播人文思想和文化观念为主，这一点已形成共识。大学语文课程必须有别于义务教育阶段的语文，必须推陈出新，创新大学语文教学理念，更新教学内容和方法。当然，对于大学语文的课程定位也不能太高，目标太高实现不了，反之定位太低，也不称其为大学语文。如果继续沿着义务教育语文学科的教学思路走下去，那么大学语文课程地位丧失的局面就会愈演愈烈，这将会大大推进大学语文边缘化的进程。

（三）师资水平良莠不齐

全国各大高校凡有中文系的院校，其中大部分教师都希望从事中文专业课程教学，只有部分教师从事大学语文的教学工作。在技术至上、人们头脑中充斥着实用主义的今天，从事专业课程教学决定着受重视的程度，当然，这也势必关系到该教师今后评职晋级和待遇等诸多问题的优越性。从事大学语文教学的教师被认为是博而不精，在科研经费投入、晋升职称、待遇等方面将会处于被边缘化的状态。因此，大学语文教师队伍的不稳定性也就不足为奇，当然，水平上就避免不了存在良莠不齐的局面。一方面，新教师缺少驾驭大学语文课堂的经验和能力；另一方面，有经验、有水平的教师不安于大学语文课程教学，想向专业课程发展；最终的教学质量可想而知。长此以往，大学语文课程不得不被边缘化。

（四）教学理念落后

大学语文课程不仅要着眼于世界性文化语境，还要承担起培养学生人文素质的教育作用，在提倡与时俱进的今天，为了更好地满足大学生的需要，激起他们的学习欲望，大学语文教学要在“推陈出新”的“新”字上做文章，不仅教法要新，形式要新，而且内容也要新。

其实，在各个高校中，有很多对大学语文感兴趣和愿意学的学生，他们从大学语文课程中受益，在走上社会之后充分体会到大学语文给予他们的良好文化修养和高尚文化追求。他们是大学语文教学成功的范例，也是大学语文教学所追寻的目标，作为文化素质教育的核心课程，大学语文任重道远。

二、大学语文是文化传承和引领的有效载体

以儒学为代表的一些传统文化，在很大程度上起到文化引领和传承的作用。大学语文课程是文化传承和引领的有效载体。

我国大学通过对传统文化的继承和弘扬、中国特色学术体系的创建、人才的培养和思想引领，始终立于社会文化发展的潮头，并在中华文化的传承、近代中国的社会进步乃至现代社会的文化发展中发挥无可替代的引领作用。

大学语文课程在培养学生的人文素质方面有着独到的不可低估的功能。在教学中，可以渗透进爱国主义教育、人生观教育、合作精神教育、奋斗精神教育、审美教育。大学语文可以促进学生的自我完善。大学语文的选材涵盖了古今中外优秀人文精神的精华。对高校学生来说，大学语文的学习既是学生涵泳语文知识的过程，也是学生扩大知识视野、培养自身人文素质的过程。

（一）大学语文是培养学生素质、陶冶情操、塑造人格的重要课程

大学语文不同于中学语文。大学语文课引不起大学生兴趣的主要症结在于没有跳出中学语文教学的框架。大学语文不是中学语文教育教学的延续，这二者之间存在着质的差别。大学语文不同于中学语文，它的综合任务在于培养学生素质、陶冶情操、塑造健康的人格，进一步提升大学生的审美能力。从这些方面来看，大学语文课程的重要作用是无可替代的。近年来，网络、报刊、杂志中不断报道大学生人文精神缺失、道德素质下降。特别是大多用人单位对大学生的道德素质提出强烈质疑与不满，他们觉得当代中国大学生怕吃苦，缺乏奉献精神，这让大学生在就业上吃了不少苦。然而，这些最基本的人文道德正是大学语文教材所选作品的精华所在。而大学语文课程中所提炼的一些作品正是中外历史的文化积淀。它们或是家喻户晓，或是感人肺腑，或是千古的绝唱，其内容博大精深，散发着思想的光辉。这些精彩的故事、名言警句都对当代大学生精神品格的提升和综合素质的提高产生不可替代的影响。《论语》中“知之为知之，不知为不知，是知也”、“岁寒，然后知松柏之后凋也”、“三人行，必有我师焉”这些脍炙人口的语句无一不体现大学语文是对学生进行人文教育的最好载体。屈原的 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”，郑燮的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的慷慨激昂，激励无数优秀中华儿女的斗争精神。“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”苏轼逍遥的自信，乐观豁达的人生态度更值得当代大学生效仿与推崇。因此，大学语文必须走自己的路，确定好自己的目标，更新教学理念，更新教学方法和教学内容，充分调动学生的积极性和参与意识，让大学语文活在教师和学生心中。

（二）大学语文是基础技能的载体

文学是为经济建设服务的，当今社会进入新媒体时代、数字化时代、图像化时代，文学的存在空间受到严重挤压。但文学是永远不会消亡的，因为它是语言的艺术，任何时候人们都需要从文学中汲取营养。因此，大学语文作为文学的重要载体在悄然发生着变化。于是名著中兵家胜败不再重要，尔虞我诈不再可耻，人们所关注的其中处事技巧、为人方式，在经济建设中如何处于不败之地。而在我们眼中扑朔迷离的《聊斋志异》、体现凄美爱情的《红楼梦》、再现巾帼红颜的《花木兰》都已不再是小说，它们体现的是中国的园林艺术、服装设计、茶文化、中医学甚至是美学体系。因此，大学语文这一载体不容忽视。

三、对大学语文教学改革的几点思考

（一）注重培养大学生思想道德素质

近几年，我国经济发展迅猛，但人们的人文修养、思想道德素质并没有相应随之提高，这种现象令人担忧。大学语文有着博大精深的文化内涵，在培养大学生思想道德素质过程中起到非常重要的作用。“大学语文”中所选篇目绝大部分是中华民族传统文化的精髓 ，不仅涵盖丰富 ，语言优美 ，而且思想性极强，每篇文章都是真善美的结合体。教师在教授大学语文的同时，不仅可以让学生学习语文常识，还可以培养学生的荣辱观、使命感、自信心和自立自强的精神 ，从而激励学生求真、求善、求美，以助于形成完美人格，达到了培养并提升大学生思想道德素质的作用。

（二）注重工具性、人文性和美育性的统一

无论是义务教育阶段，还是高校的语文课程，其基本特点都是工具性和人文性的统一。“大学语文”虽不能与物质食粮相提并论，但可以是学生的精神食粮。而现在大学教育的根本任务是培养创新型人才，而创新型人才是整个中华民族素质的集中体现，民族的素质广义上说就是文化素质，它融合工具性与人文性两个方面，而工具性文化素质和观念性文化素质 ，这两点与大学语文的两个基本特征相互照应。因而，大学语文教学的工具性、人文性和美育性的和谐统一，应当是大学语文教学的必经之路。

（三）应树立学生终身学习的观念

武功平安建设成果显著 篇9

武功县在平安建设中，紧扣人民群众最关心的公共安全、权益保障、社会公平正义等问题，强力推进社会矛盾化解和社会管理创新，为经济社会发展创造了和谐稳定的环境。平安建设知晓率达到82.19%，升幅位列全省第一。

一是平安建设作为“一把手”工程。武功县各级全面落实工作责任，建立了定期、定事、定责奖评机制，采取电话测评和明察暗访的形式检查督促。

二是成立了乡镇综治维护中心，公开选拔配备了12名正科级主任。乡村两级成立了巡逻队伍，加强治安防控力量。

三是投资280多万元在全县主干路和21个单位安装了电子监控设施，增加警用电动车、治安巡逻车66辆，形成了人防、物防、技防多层次的防控体系。

四是深入开展社会治安综合治理和平安建设宣传月活动，发放各类宣传资料12万份，使平安创建进村入户，持续掀起创建“平安武功”的热潮。

五是为增强严打整治的针对性和实效性，武功县按照“破大案保稳定、破小案暖民心”的思路，积极实施“秦剑”严打专项行动，重点打击“两抢一盗”，以及涉及群众切身利益的违法案件，开展禁毒、禁赌专项行动，校园安保专项整治活动。组织公安、交通、安监、工商等部门和12个乡镇对重点地区，重点场所治安秩序和网吧等娱乐场所开展专项整治，全力消除安全隐患，切实增强了群众安全感。先后破获各类刑事案件216起，查处治安案件859起，解决了影响社会和谐稳定的关键性问题。

六是切实加大排查化解矛盾纠纷的力度，注重从源头上减少社会矛盾，制定了《武功县重大事项社会稳定风险评估实施意见》，对征地拆迁、教育医疗、环境保护、安全生产、价格调整及重大建设项目等涉及民生的重大问题都必须进行决策前的风险评估，确保人民群众的合法权益不受侵犯。以“排查调处矛盾纠纷、排查整治治安混乱地区和突出治安问题，排查管控社会高危人群和重点人员，不断深化平安武功创建”活动为载体，212名政法干警深入212个村入户了解社情民意，排查治安隐患，调查矛盾纠纷，宣传平安建设。对排查出的庄基纠纷、社会保障、征地拆迁等五个方面46个重点问题实行了“三定三包”工作责任制，进行有效化解。开展了集中清理信访积案和案件评查活动，通过人民调解、行政调解、司法调解对信访积案加大了化解力度。全县共化解各类矛盾纠纷1337件，评查各类案件100件，成功化解涉法涉诉信访积案64件，预防和处置各类群众性苗头事件21起，全县信访总量和集访数量增幅分别下降了7.3%和7.1%，继续保持了全省信访“三无县”的称号。

民丰县巩固平安建设成果出实招

2008年12月27日，民丰县被自治区命名为“平安建设先进县”。为进一步扎实做好平安建设工作，不断巩固现有创建成果，保持民丰社会长期繁荣稳定，民丰县采取“三个不减、三个加强、三个巩固”，达到“四个效果”，深入开展平安建设工作。

三个不减：一是平安建设标准不减。在平安建设工作中，不以达到平安县的标准并已命名而减少平安建设的标准。二是平安建设的条件不减。对已经命名的平安乡镇、平安村、平安单位、平安家庭的建设标准不减，对已命名的复验和新申报的验收坚持严格创建标准进行验收。三是创建程序不减。不以现在是平安县就减少创建申报和验收程序。

三个加强：一是加强组织领导机构。在平安建设过程中，在原有的组织领导机构上进一步加强对平安建设的组织领导。二是加强平安建设的工作力度。在现有命名的平安建设成果的基础上，加强对平安建设最基层（单位科室、学校班级、商场超市、建筑工地、网吧）的建设力度。三是加强平安建设督促检查力度。对已命名的乡、村、单位、学校、家庭、清真寺和申请命名的街办、单位、科室、班级、商场超市、建筑工地、网吧等的检查督促，确保创建质量。

三个巩固：一是巩固现有的创建成果。对已命名的乡村、单位、学校、家庭、清真寺、商场超市、建筑工地、网吧等的督促检查，及时纠正因达标而放松平安建设的思想和力度，确保创建成果的稳定性和持续性。二是进一步提高平安建设的知晓率。继续加大对干部群众的平安知识的宣传教育工作，不断巩固干部群众对平安建设知识的深知熟率。三是巩固平安建设的各项措施。继续加大对在创建过程中形成的各项创建措施的巩固力度，并不断创新平安建设的新举措、新方法。

企业文化建设成果汇报 篇10

企业文化作为一种新的管理理论和管理方法，在市场经济条件下被每一个企业引以关注，河南颖泰化工有限责任公司作为濮阳市筹备上市企业，完善既有优良文化，营造未来先进文化，孕育长远永续文化，已经成为我公司上下共同追求的目标。

一、企业文化的兴起

企业文化是一个企业核心竞争力的集中体现，是其凝聚力和活力的源泉，优秀的企业文化能极大地促进企业发展。同时，一个优秀的企业也必须靠与之相适应的优秀文化来引导和凝聚，才能更好地服务企业的长远发展。因此，面对企业发展壮大，公司领导站在对企业、对职工、对社会高度负责的立场上，用科学发展的视野审视企业发展方向、发展动力和发展方式等等一系列关乎发展、关乎稳定、关乎社会和谐的重大问题。从科学发展观“以人为本”这一要求出发，以客户为本，择文化建设之路，以职工为本，施文化管理之策，以发展为本，谋文化强企之举。

2011年以来，公司高层共识，因时、因地、因势而为，打造出河南颖泰独有的企业文化，制定了企业文化建设战略，将公司企业文化建设融入企业管理、思想政治工作和精神文明建设的全过程，使企业文化在推动公司持续健康发展，提升企业品质形象上起到了越来越重要的作用。

我公司开展企业文化建设，走出了一条具有本行业本企业特色的企业文化建设道路。以企业发展为先导，以精神文 1

化为基石，反复论证，反复推敲，反复提炼，确立企业使命、企业核心价值观等6个文化理念。诠释了 “颖脱而出，泰达天下”的文化基调，明确 “呵护人类食粮，谱写绿色乐章”的神圣使命，深化 “努力进取，追求卓越，让每一颗种子健康成长”的企业核心价值观。企业文化建设始终以“发展”和“和谐”为轴点，形成了对内发展，对外承责的文化理念体系。彰显了民营企业求发展，担道义，讲奉献的价值趋向。主要做法如下：

1、内化心灵

2011年初，我公司在总结提炼以往成功经验和优秀文化理念的基础上，对企业使命、核心价值观、企业愿景、企业理念、企业战略规划、企业作风、公司司训、职业操守等做了详细的阐述，编写了企业文化讨论稿并下发进行研讨论证，最终定稿，并下发豫颖化[2011]045号红头文件，企业文化宣贯系列活动迅速展开。追崇企业文化见实效，有赖于企业员工对企业文化理念的认知、认同并付诸行动。鉴于此，我们把“内化心灵”作为企业文化宣贯的首要策略，在灌输、造势、交流、消化等四个方面狠抓具体落实。

灌输：自2011年12月1日到2012年2月底，充分运用教育灌输的手段，全员、全覆盖对全体职工进行企业文化理念的培训，以车间、部、室为单位，由单位一把手主持，认真学习2次，讨论1次。在讨论中尤其要注意将员工不懂或不理解的问题记录下来，由办公室派员去收集。公司安排高水平的专业人员对全体职工分批进行讲解,引领职工全面

了解、领会、熟知公司企业文化稿核心理念的真正内涵，切实提高职工对企业文化建设重要性、必要性及其重要意义的认识。与此同时，凡新进职工都必须先行接受公司企业文化理念的宣导教育；造势：全面掀起企业文化建设的新高潮。公司专设企业文化宣传栏，将企业文化动态像员工展示，进一步强化职工对企业核心理念的再认识，再提高。制定出具有公司个性特色的实施办法，将企业文化各项活动有声有色地开展起来；交流：广泛深入地进行企业文化学习和落地的内部交流和外部交流。自上而下，单位与单位之间、干部与职工之间、干部与干部之间、职工与职工之间全面展开。同时，采取“走出去”的办法，学习和借鉴外地、外单位企业文化建设的先进经验，进而更深层次地强化对公司企业文化的认知；消化：我们开展企业文化建设努力做到在“化”上面下功夫，化到点滴事，化在细微处。旗臶鲜明地反对任何背离企业文化理念的习惯和做法，持之以恒地抓企业文化理念的宣导落实。企业逐步展现出新气象，更展示出河南颖泰文化的独特魅力。

2、实化行动

企业文化建设的根本就是见于行，为确保企业文化能够“实化行动”，我们的做法是采用“四抓”：

第一抓入形：就是把比较抽象的理论理念变为员工喜闻乐见的形象模式。使企业文化延伸至身边人身边事，并赋予公司企业文化更加宽泛的艺术感召力；第二抓入规：就是将文化理念转化为行为规范，着力抓文化理念与行为规范的相融合；第三抓入流：就是将文化理念所要求达到的标准渗透到各个工作流程；第四抓入微：就是将企业文化落实到每一

个工作细节。

3、长化习惯

实施企业文化管理，根本目的就是要引领全体职工从“心”的一致到“行”的统一。我们的做法是抓五个关键点：

沉淀：企业文化理念就是企业的宪政纲领，在探讨、提炼、提高中确立下来，必须走一条沉淀的过程；植根：企业文化能否化于习惯，制度规范是关键之一，是文化落地极其重要的基础；

4、外化形象

打造良好的社会形象，充分展示企业风采，发展自我，奉献社会是我们开展企业文化建设的切入点，是检验我公司企业文化理念优劣的落脚点，是评估我公司文化建设成败的根本点。因此，外化形象成为我们企业文化建设重要而突出的行动策略。重点有以下四个方面：

传播跟进：形式多样，方式灵活，从舆论宣传抓起，把企业文化标语挂起来，企业口号喊起来，热力之歌唱起来，企业文化宣传专栏树起来，企业文化报道登出来，企业发展影像放出来等等；活动到位：我公司群团组织着力围绕企业文化宣贯针对性开展经常化、娱乐化、特色化的活动。紧跟企情举办职工运动会、文艺晚会、文化艺术节、才艺展示、歌唱演讲比赛、退休职工座谈会等职工喜闻乐见的文化活动，将每年的十月十日定为公司的收费节，为单个岗位设立自己的节日，开创了我公司乃至我市的先河，并在2010年5月上旬开展了职工军事化潜能拓展训练活动，为我公司企业 4

文化建设开辟了新路子。开展了企业徽标征集活动，创立了《阳泉热力》企业报，开通了公司互联网站；融情深化：情感培养是企业文化能否内化于心的重要环节，为此，我们加强了本源教育和忠诚教育，教育和引导职工增强忠诚意识，忠诚于企业，忠诚于用户，以满足用户需要，更好地服务用户为根本；面貌改观：在企业文化建设的进程中，我们特别注意外化形象这一方略的及时跟进。其中改善企容企貌，统一职工衣着装束先行一步。狠抓6S行为规范的执行到位，使得企业工作环境和形象氛围整体显著改观。

三、企业文化的引领

用文化凝聚人心，用制度驾驭人性，用拼搏铸就辉煌，用经济繁荣奉献社会是河南颖泰努力的发展方向。我们始终以振兴事业为己任，以推动企业永续发展为出发点和落脚点，牢牢把握先进文化的发展方向，全力实现企业既定战略目标，把先进文化的力量深深熔铸在企业的凝聚力、创造力和生命力之中，推进企业阔步前进，取得了累累硕果。赢得了省住建厅、阳泉市委市政府、上级主管部门和全社会的一致肯定，先后荣获山西省 “思想政治工作优秀单位”、“全省城市规划建设管理先进单位”、“阳泉市企业50强”等各类荣誉表彰百余项。

“十一五”期间，公司飞速发展，得益于有一个团结务实，勇于拼搏奋进的领导集体，有赖于公司能够坚持不断地努力去探寻现代管理方法，不失时机的实现了从传统管理到现代管理以至现在进行的文化管理的有效转型，在此过程 5

中，首先得以正本清源的是正确抉择和肩负起“及民于党和政府温暖，履企之服务社会职责”的企业使命，进而从根本上实现了公司核心价值观等一整套完整理念的落地生根，为公司发展提供了强大的动力支撑和智力保障，有效推动了公司各项工作不断迈上新台阶。经济实力成倍增长、职工收入翻番增长、热电联产工程建设业绩骄人、热源运行均衡平稳、装备水平日益提高、管理能力显著提高、供热服务全面提升、价格体系日渐理顺、项目引资成效显著、分户计量前景喜人、人才建设成绩斐然、发展环境和谐优化，物质文明、精神文明成果丰硕，为公司“十二五”规划奠定了良好的开局。

2011年是“十二五”的开局之年，公司紧紧抓住我市大力实施转型跨越发展战略这一有利时机，继续以热力特色文化发展战略引领企业全面跨越发展。成功接收郊区供热、如期赢得北部新城供热制高点之后，再次迎来一个值得欣喜和自豪的盛举——桃北中路联合供热工程全线贯通、胜利竣工。这是我公司与阳煤集团在供热领域的首次开创性合作，更是我公司发展模式上的重大突破，不仅体现了市委市政府关注民生、促进民和、确保民安的民本情怀，也构建起了热力公司与阳煤集团联合供热的中枢纽带和强强合作的桥梁，对我市集中供热事业的可持续发展具有极其重大而深远的意义。

热力属于公共服务行业，担负着重要的社会职责，在建设和发展中，始终把用户的利益放在首位，始终坚持“社会效益高于经济效益，服务价值高于产品价值”的价值理念。6

今年，我公司在企业文化建设的道路上更加自觉，更加自信，在企业文化的引领下，我们在供热受理、供热维修和供热收费等方面，投入了大量的人力、物力和财力，开辟了多种服务渠道，配臵了多种系统设备，出台了一整套服务政策和操作方案，并在11月20日举办了“阳泉市热力公司2011——2012供热期缴费抽奖活动”，受到用户广泛参与和普遍肯定。今后，我们将继续站在讲政治、顾大局、保民生、促和谐的高度，坚持不懈地推动阳泉供热事业不断发展，坚定不移地按照“服务”和“关爱”文化方略，服务好广大用户，把党和政府的温暖传递到千家万户，为促进我市城乡建设、经济和社会发展不断作出新的更大的贡献。

在不断推进企业文化建设过程中，我们也深深体会到文化推进是一项入心入脑的工程，需要长期的、不懈的努力，并且需要对我们的文化不断的创新、挖掘、凝炼才能不断赋予文化以新的内涵和生命力。我们也清醒地认识到，广大干部职工的精神面貌还有待进一步改观，团队及参与意识还需增强，企业奋斗目标与发展方向还需在与时俱进的过程中科学把握、合理确立和调整。为此，我们将更加自觉、更加自信地培育公司文化，打造河南颖泰新文化、拓展河南颖泰新文化，弘扬阳泉热力新文化，推动阳泉热力事业又好又快健康发展。

一、生活区拔草

二、歌唱比赛

三、拔河比赛、篮球比赛

四、做一流员工、创一流业绩

五、中层学习班一期（2011年8月23日—2011年12月27日）

中层学习班二期（2012年2月7日—2012年9月11日）

六、组织员工旅游

设计精美的企业文化宣传栏，办公楼、生产区企业文化宣传，基层一线职工统一着装奋

战的身影……如今，走进河南颖泰化工，处处可以感受到企业文化的浓厚氛围。

企业文化是企业的灵魂，没有企业文化的企业，是一个“走”不远的企业，企业文化建设自2010年启动以来，结合自身实际，扎扎实实的开展了企业文化建设工作。广大干部职工对企业的认同感进一步提高，责任感和自豪感进一步增强，企业的对外形象和社会知名度和美誉度进一步提高。企业文化也未经济的快速发展注入了新的活力。

“公司所有的文件、合同、档案等办公用品统一印制公司LOGO、基本信息等，我们的资料，六给人家的第一印象非常好。”为加强视觉识别系统建设，带有公司LOGO，印制精美的宣传画册，提高了企业的整体对外形象。

按照企业文化建设的要求，为员工配臵图书及、娱乐活动用品，提高一线职工生活质量和生活水平，“企业文化是一个与时俱进、不断创新的一个意识形态，今后我们的工作重心要向企业文化如何更好的指导生产经营，如何

大学语文课程建设与建设成果 篇11

大学阶段的语文课在现实中成了除汉语言文学专业外各专业的公共课。民族地区高师院校的大学语文“教什么”,教材内容的选择编排应解决什么主要问题?要达到什么需要?本文从几个方面试作设想,抛砖引玉,以就教于大方之家。

一、宜增选具有地方民族特色的经典诗文

教材是教学的依据,教材对实现教学目标、提高教学质量起着“杠杆”作用。 贵州民族地区高师院校《大学语文》课程所使用的教材大多是国内较通用的统编教材,这类教材的所选篇目大多以古文为主,辅之一定数量的现代文;文言文所占分量居多。选文缺乏贵州地方色彩和民族性特色,教师在授课中讲的课文很大程度上都是古代作家作品。教学时难以充分利用地方丰厚的文化资源。因此,宜结合贵州省情和地方民族文化发展的状况,选取具有地方及民族特色的内容编入教材。贵州地方文学的优势主要体现在近现当代。如晚清时黔北郑珍的文、黔南莫友之的诗词、当代学者诗人梁光华的《剑水行吟集》;散文如蹇先艾的《苗家新人》及《贵阳今昔》;戏剧如荣获“国庆三十周年调演”创作一等奖的《奢香夫人》以及独具地方特色的话剧《茅酒飘香》和贵州少数民族文学如水族文学、布依文学中的优秀作品等作都可适当选取经典之篇段入编。既传承了地方历史文化,又突出了民族特色。使教学时学生在学习本土丰厚的文化遗产的过程中,受到教育和感染,从而提高自身的人文素养与增强热爱祖国、热爱家乡的意识。

二、尽可能顾及到文理各专业都有适学的篇章

语文是以理解、思维、表达来从事学习和工作的基础工具,语文的功底不坚实,就很难成为出色的各项工作者。大学语文课的文学性还能调动人的联想进行创造性思维,可以陶冶情操,开发智力。所以语文是进入各种知识领域、认识和研究各种学科的重要工具。学生进入大学后,不论文科还是理科,不论什么专业,毕业后都须具有一定的人文素养。大学语文所要培养的目标:听说读写能力,观察分析能力,想象创新能力,鉴赏审美能力,是现代各类工作者必须具备的基本功。文科专业主要学习社会科学,理科专业主要学习自然科学,现在强调文理渗透,因此作为文理各专业公共课的大学语文教材中所选内容要尽可能顾及到文理各科都能有贴近专业,适合学生学习的篇章。可适当增选经典的具有代表性的大众化科技论文和各类科技说明文编入以适应理科专业学生学习。如钱学森的《自然科学中的基础学科》、竺可桢的《沙漠里的奇怪现象》、扬显益的《菊花》、华罗庚的《统筹方法平话引子》等。选编这类文章既结合了理科生自己的专业,又能提高了他们的人文素养,可有“一箭双雕”之功,并能起到文理渗透之效。

作为政、管、法、史、艺等专业更需要结合各专业特点,有针对性地选编具有知识性、实践性、示范性的各类文章,供各专业学科的学生学习,有助于提高学生的综合素养。

三、选文应充分考虑师范教育的特点

“德高为师,身正为范”,因此,师范教育的培养目标,是使学生要有从事教育工作应具备的高尚思想素质和所需的教育专业技能。社会的发展需要教育工作者具有更加标范的师德素质和较深厚的文化素养。国家素质教育目标是培养全面发展的人。因此,地方高师大学语文教材内容的选择,更应充分考虑师范教育的特点,从古今中外的名篇佳作中选取那些能够表现高尚的理想情操、真善美的人格,正直积极上进的精神,并能与时俱进,贴近时代发展需要,有利于教师教学时能把人文精神与文学审美有机结合,能与学生共同探讨人生价值的经典之作入编。如我国古经典中墨子的《兼爱》、《战国策》中的《冯谖客孟尝君》、《论语》中的《恭宽信敏惠》、《君子有九思》以及孔子有关教学思想的篇章、《大学》中的《以修身为本》以及美国爱因斯坦的《我的世界观》等作品和我国现当代仁人志士中有关提高思想品格修养、立志为民、关爱国家为主题的代表性作品,都可择精要选编。通过对这些范文的学习,让学生能感受其中蕴含的世界文明精华特别是中华民族优秀的精神和情感,达到潜移默化地熏陶学生的性情,开阔其视野,使未来的教师在大学阶段就树立起良好的道德观念和时代精神,培养他们健康而高尚的思想和人格。

四、增编实用性知识内容,强化学生职业写作技能

语文学科的性质本是人文性与工具性的统一。在重视大学语文人文性教育的同时,不能忽视大学语文的工具性。

贵州省在为迎接2009年基础教育“国检”而进行的自检中发现有相当数量教师不会写教育教学应用文和研究论文,有改行考调到行政机关其他部门的少数高师毕业生,还要补练各种应用文的写作。近些年来,多数招聘大学生工作的单位部门对招骋对象的应用写作能力要求较高,特别是国家招聘公务员考试,公务文书写作是其中一些岗位要求较高的考试科目。社会的需要是各门课程确立目标的原则。工具性和人文性本是语文的两大基本功能,缺一不可。从亟需提高大学生的阅读、写作、口语交际能力的实际出发,大学语文教材应充实现代社会所必须具备的各类文体写作、口语交际的基本常识内容,以加强写作知识与训练、口语交际知识与训练,以及常用应用文的阅读与写作技能,兼顾大学语文的工具性和人文性。为学生将来走上工作岗位奠定坚实的语文基础,提高学生语文实践能力。

因此,作为民族地区的高师院校大学语文教材内容选编,应从当今社会对于人才技能的需求出发,根据中小学教育对教师职业素质的基本要求和各专业学生语文能力的实际状况,应强化学生将来从师任教所必需的语文实践能力,从培养现代教师的教育目标出发,亟需增编以教师常用实用性文体训练为主的写作知识内容。从培养“通识”人才的社会需求出发,还应增编“实用文体应用写作” 的专题单元,并可选编一般行政公文、法律事务、职业应用、科研文体等的写作要求及例文,以供除汉语言文学专业以外的各文理学生学习。且编写一定的训练要求,从而使学生学习掌握各种应用文体的写作常识,以利于增强学生职业写作技能,实现学以致用,对学生毕业后从事各种社会实际工作也有很强的实效性,以适应社会对“复合”人才的需求。

五、编排结构应具有科学的针对性和适用性

现行各类大学语文教材的编排结构大致有:以文学史为纲、以文体为纲、以人文素质结构为纲,每种方式都有其优势和不足。本文认为,在编写时继承发扬其优势,以实用、有助于教学为标准。根据地方院校学生的实际需要,应在对传统编写模式的继承基础上,强调工具性和人文性的互补统一,对名家名作博采众长后,体例安排宜立足于大学语文的工具性、知识性为主。大学语文的工具性是由语文学科的基础性特点决定的。目前地方院校非中文专业学生普遍写作能力薄弱,大学语文责无旁贷。因此,应将工具性作为教材编写的一个重要目标。教材编排体例宜沿用文学史和文体经纬纵横的传统体例。它便于梳理文学史,能有效地归类凌乱分布在各种教材中的文学知识,将提高人文素养和语文素养的具体教学要求蕴含于单元内容之中,以利于教师教学引路、学生自学拓展、与实用相结合,在潜移默化中增强学生写作的主体意识,可取“一石三鸟”之效。

可以分“读写”和“品鉴”两个大板块安排所选内容:“读写” 板块可安排“阅读、口语训练与写作” 内容;“品鉴” 板块可安排“文学作品选读”。“读写”宜按口语训练、记叙文、说明文、议论文、应用文的秩序编排。“品鉴” 板块可以小说、诗歌、散文、戏剧分类按历史年代和中外古今的顺序将所选作品编排。并且力求在原文后配编“题解和作者简介”、详尽注释、评析比较等内容。此外,还需设置体现文学鉴赏和各类写作知识训练的课后思考训练题。

参考文献:

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[2]陈洪.李瑞山《新理念·新编排·新面貌—关于<大学语文>第二版[EB/OL].中华语文网.

[3]李精耕,汤洁,万美芬.《大学语文》课程改革应注重地方特色.[J].上饶师范学院学报,2006,(4).

[4]陈遗勋.关于更新大学语文教学观念的思考[J].广西民族学院学报,2002,(2).

[5]史云谋,赵立.民族院校大学语文教学改革的探讨[J].延边大学学报(社会科学版),2001,(1).

[6]谢荣娥.大学语文教材的变革与拓新[J].文学教育,2007,(11).