电工电子实验课程表

电工电子实验课程表（共8篇）

电工电子实验课程表 篇1

前言

随着我国制造业的飞速发展，技能型人才越来越得到重视，对技能型人才的培养已经迫在眉睫。为了使同学更快更好的掌握操作技能。我们参加了电工电子综合技能训练，本次训练坚持以能力为本位，理论教学紧密联系实际，为分析解决现实问题服务，将理论与技能训练有机地连成一体，注重对学生的过程考核，将检验标准更多地定位在考核学生的能力上。

以前我们学的都是一些理论知识，比较注重理论性，而较少注重我们的动手能力的锻炼，而这一次训练有不少的东西要我们去想，同时有更多的是要我们去做，好多东西看起来十分间单，但没有亲自去做，就不会懂得理论与实践是有很大区别的，很多简单的东西在实际操作中就是有许多要注意的地方，也与我们想象不一样，这次的实训就是要我们跨过这道实际和理论之间的鸿沟。理论说的再好，如果不付诸于实际，那一切都是空谈。只有应用于实际中，我们才能了解到两者之间的巨大差异。开始的时候，老师对电路进行介绍，我还以为这次训练非常简单，直至自己动手时才发现，看时容易做时难，人不能轻视任何事。连每一根电线，都得对机器，对工作，对人负责。这也培养了我们的责任感。

目录

安全用电知识培训

1、学习目标 : ●了解电对人体的伤害及预防措施 ●熟悉安全用电与电气消防知识 ●学会触电现场救护的基本技能

2、电流大小：

人体触电时，流过人体的电流大小是决定人体伤害程度的主要因素之一。较小电流流过人体时，会有麻刺的感觉；若较大电流（超过50mA）流过人体时，就会造成较严重的伤害，甚至死亡

3、电流持续时间 ：

触电电流流过人体的持续时间越长，对人体的伤害程度越高。触电时间越长，电流在心脏间歇期内通过心脏的可能性越大，因而造成心室颤动的可能性也越大。另外，触电时间越长，对人体组织的破坏也越严重

4、电流途径：

电流通过人体的任一部位，都可能造成死亡。电流通过心脏、中枢神经（脑部和脊髓）、呼吸系统是最危险的。因此，从左手到前胸是最危险的电流路径，这时心脏、肺部、脊髓等重要器官都处于电路内，很容易引起心室颤动和中枢神经失调而死亡

5、电压高低在；

触电电压越高，对人体的危害越大。触电致死的主要因素是通过人体的电流，根据欧姆定律，电阻不变时电压越高，流过人体的电流就越大，受到的危害就越严重。这就是高压触电比低压触电更危险的原因。此外，高压触电往往产生极大的弧光放电，强烈的电弧可以造成严重的烧伤或致残

6、电流频率 ：

电流频率的不同，触电伤害的程度也不一样，直流电对人体的伤害较轻，30~300Hz的交流电危害最大，频率在20kHz以上的交流电对人体已无危害。所以，在医疗临床上利用高频电流作理疗，但电压过高的高频电流仍会使人触电死亡

7、人体身体状况 ：

人体身体状况不同，触电时受到的伤害程度也不同。例如，患有心脏病、神经系统、呼吸系统疾病的人，在触电时受到的伤害程度要比正常人严重。一般来说，女性较男性对电流的刺激更为敏感，感知电流和摆脱电流要低于男性。儿童触电比成人要严重。此外，人体的干燥或潮湿程度、人体健康状态等，都是影响触电时受到伤害程度的因素.常见触电的方式:

直接触电防护措施 : 利用绝缘的防护

利用屏护的防护

采用安全距离的防护

采用安全特低电压的防护

采用漏电保护装置的防护

间接触电的防护措施:

配电系统保护接地防护

自动切断供电防护

双重绝缘或加强绝缘的防护

非导电场所的防护

电气隔离的防护

不接地的局部等电位联结的防护

安全特低电压的防护

现场诊断:

现场救护 :

电工常用工具和仪表

1、学习目标 : ●会使用验电笔、钢丝钳、尖嘴钳、螺丝刀、电工刀等常用电工工具。●会使用万用表、兆欧表、钳形电流表等常用电工仪表。

3电工常用材料和低压电器 3、1学习目标 :

● 会认识导电、绝缘、导磁和安装等常用电工材料，知道其主要用途。●熟悉熔断器、刀开关、低压断路器、主令电器、接触器和继电器等常用低压电器的分类、技术参数、选用，会正确安装常用低压电器。

3、2常用导电材料

常用导电材料

导电材料：良导体材料：用于制作各种导线或母线，如铜、铝、钢等、用于制作灯丝，如钨、用作导线的接头焊料和熔体，如锡；高电阻材料：用于制作电阻器和电工仪表的电阻元件，如康铜、锰铜、镍铬等 点动控制线路

1．1、点动控制：按下按钮电动机就得电运转，松开按钮电动机就失电停转的控制方式，称为点动控制。

1．2、点动控制线路的组成：主令电器——按钮、继电器——热继电器、自动控制电器——接触器

1．3、点动正转控制线路的工作原理：点动：合上开关QS 按下按钮SB → 交流接触器线圈KM得电→

交流接触器主触头KM闭合→电动机得电运转→松开按钮SB→线圈KM失电主触头恢复分断→电动机M停转

1．4、路的特点：

点动控制线路已经有主、辅电路之分。

辅助电路接在主电路熔断器之后，可减少电动机走单相的机会。电路的缺点是，电动机不能实现长期运行 点动控制线路设计

2.1、电路图：电路图是根据生产机械运动形式对电气控制系统的要求，采用国家统一规定的电气符号和文字符号，按照电气设备和电器的工作顺序排列，详细表示电路、设备或成套装置的全部基本组成和连接关系的一种简图。

2.2、电路图的主要作用：充分表达电气设备和电器的用途、作用及线路的工作原理，是电气线路安装、调试和维修的理论依据。

2.3、接线图：接线图是根据电气设备和电器元件的实际位置和安装情况绘制的，它只用来表示电气设备和电器元件的位置、配线方式和接线方式，而不明显表示电气动作原理和电气元件之间的控制关系。

2.4、接线图的主要作用：它是电气施工的主要图样，主要用于安装接线、线路的检查和故障处理。

接线图

3、安装控制线路 3.1、安装步骤及工艺要求:

1）安装元件——按照电器布置图在控制板上安装走线槽及电器元件，并贴上醒目的文字符号。

工艺要求

1）安装走线槽时，应做到横平竖直、排列整齐匀称、安装牢固、便于行线。

2）断路器、熔断器、组合开关进线方向应正确，以上进下出为原则进行电器元件安装。

3）各元件的安装位置应整齐、匀称，间距合理，便于更换。电器元件安装不倾斜、不歪斜。

4）紧固各元件时，用力要均匀，紧固程度适当。以用手轻摇器件不会动为准。（2）布线

1）实验室里采用铜芯软线布线。

2）布线时，严禁损伤线芯和导线绝缘，并留余量。

3）各电器元件接线端子引出导线的走向以元件的水平中心线为界限，在水平中心线以上接线端子引出的导线，必须进入元件上方的走线槽；在水平中心线以下接线端子引出的导线，必须进入元件下方的走线槽。任何导线都不允许从水平方向进入走线槽内。

4）各电器元件接线端子上引出或引入的导线，除间距很小或元件机械强度很差时允许直接架空敷设外，其他导线必须经过走线槽进行连接。

5）进入走线槽内的导线要完全置于走线槽内，并尽可能避免交叉，装线不要超过线槽截面的70%，以便于盖上线槽盖和以后的装配和维修。

6）各电器元件与走线槽之间的外露导线，应合理走线，并尽可能做到横平竖直、垂直变换走向。同一元件上位置一致的端子和同型号电器元件中位置一致的端子上引出或引入的导线，要敷设在同一平面上，并应做到高低一致或前后一致，不得交叉。

7）所有接线端子、导线线头上，都应套有与电路图上相应接点线号一致的编码套管，并按线号进行连接，连接必须牢固，不得松动。

8）一般一个接线端子只能连接一根导线，最多不得超过两根导线。

4、点动控制线路安装接线 1）先接控制电路 2）后接主电路 3）再接电源电路 4）接进线电源线

5）检查、接负载、接电源试车

安装后的示意效果图

小节：本节课主要学习了电动机点动控制线路安装调试及常用电气元件的好坏检测。通过本次课学习，我要会根据故障现象，确定故障部位，排除故障。注意：实验所用的接触器额定电压是220V，所以控制电路一根接火线，另一根接零线。这也是实际接线与书中电路图所不同的。

4、自锁控制电路

4.1、工作原理: （1）起动过程:按下起动按钮SBl，接触器KM线圈通

电，与SB1并联的KM的辅助常开触点闭合，以保证松开按钮SBl后KM线圈持续通电，串联在电动机回路中的KM的主触点持续闭合，电动机连续运转，从而实现连续运转控制。

（2）停止过程：按下停止按钮SB2，接触器KM线圈

断电，与SBl并联的KM的辅助常开触点断开，以保证松开按钮SB2后KM线圈持续失电，串联在电动机回路中的KM的主触点持续断开，电动机停转。

4.2、自锁控制电路设计

4.3、安装控制线路

根据自锁控制线路画出接线图，接着由接线图链接线路。由与自锁控制线路是在点动控制线路上改动而来，所以这里就不详细介绍如何接线的了。参考文献：

1、刘涛 电工技能训练 电子工业出版社 2003年01月

2、吴关兴 维修电工中级实训 人民邮电出版社 2009.6

3、金国砥 电工实训 电子工业出版社 2003.1

4、程立群 电工实训基本功 2006.10

5、赵秉衡 工厂电气控制设备 北京：冶金工业出版社

2001.8

电工电子实验课程表 篇2

现行教育体制决定了中职学生的当前招生情况，中职学生往往都是在应试教育中成绩较低的，进入我校学生的理论水平普遍较低，加之电工电子课程是一门操作性很强的学科，因此，在实际教学中，上好实验实训课是关键，它不仅是为了巩固和验证所学知识，更是为了提升学生的实际操作能力和科学探索能力，使学生适应职业工作岗位的要求。笔者根据自身教学经验，认为当前在该实验实训课程教学中存在一些制约教学质量的问题，同时提出了相应的解决措施。

1 当前电子电工实验实训课程教学现状

1.1 电工电子实验实训课程教学任务

电工电子实验实训课程的教学任务是帮助学生强化电工、电子技术方面的工艺知识和基本技能。一方面在训练其操作技能的同时培养良好的工作态度，提高自身的动手能力;另一方面也可验证和巩固所学的理论知识，同时为进入实际生产一线打下一定的感性知识基础。具体要求学生掌握电子元器件焊接技术的基本知识和基本技能;掌握常用电子元器件的正确识别与检测方法;掌握常用的电子仪器仪表使用的基本技能和知识;掌握电子产品的安装及调试，了解对电子产品的设计过程、调试等基本内容与工作程序;熟悉线路板的手工制作及设计基础;掌握各类低压电器的使用基本知识和技能，掌握电气产品的安装及调试以及安全用电的基本技能，掌握实验实训过程中电气安全操作规程等。

1.2 电工电子实验实训课程的优点

电工电子实验实训课程旨在培养学生在电工电子领域工程实践能力和创新意识，具有诸多优点，总的来说表现在以下几个方面：

(1)充分发挥了电工电子课程本身的特性。电子电工课程本身的实践性非常突出，加上中专学生的培养方向为技能型操作人才，因此，一味的在教室里靠书本进行学习，既不能将课程的实质内容传递给学生，又不符合中职学生的培养方式，而实验实训课程是解决这一问题的主要方式。

(2)充分激发了学生对学习的兴趣。学习兴趣是学习动机的源动力，中职学校学生的动手能力较强，合理设计的实验实训课程能够充分调动学生在这方面的激情，使他们对学习产生浓厚的兴趣，增强求知的欲望。

(3)培养了学生的创新意识和创造力。实验实训课程允许学生犯错误，只要在保证安全、遵守规定的前提下，允许产生缺陷，更能够促使学生主动进行思考，自发解决实践中遇到的问题，有助于学生充分发挥想象空间，并借助实践平台实现创新，对他们创造力的培养很有帮助。

(4)培养了学生的动手能力。教师设置教学任务后，学生大胆尝试，通过自己动手操作或相互之间协作来完成学习任务，有助于培养动手能力，同时对于合作精神的强化以及工作意识的提升都有极大帮助。

1.3 电子电工实验实训课程教学存在的问题

1.3.1 学校建设方面的问题

（1）课时比例设置不合理

受传统教育模式的干扰，中专学校在理论教学与实践教学的比例分配上，前者受到重视较多。学校设置的电工电子课程课时明显不足，产生了学习内容与实际操作能力严重脱节的现象，不足以满足学习的需要，更不符合社会对高技能人才的培养需求，同时也减弱了学生的学习兴趣，丧失学习动力。

(2）课程教育存在偏重

在实验与实训中，目前出现偏重于实训而轻视实验的现象。实训重视传授的过程，学生是被动的接受技能，尽管动手能力、团队协作能力较好，技能水平也较高，但是唯独缺少了创新能力，老师教什么就学会什么。实验部分强化理论基础，更培养学生创造力，无论对设备水平还是对指导水平都有较高要求，因此，在实施中往往出现望而退步的现象。

(3）实验实训基地建设落后

建设实验实训基地主要依靠设备的先进程度和数量，市场上电工电子设备更新速度较快，教学实践基地建设受到资金限制，无法跟上时代的脚步，导致实践设备水平与社会的发展要求存在较大差距。校方不具备自己随时更新教学基地的能力，因此要依靠社会力量来实现，又存在学生过于分散的现象，实验实训水平有待进一步提高。

1.3.2 老师、学生方面的问题

(1）教师的素质不满足教学要求

教师既教授理论课又指导实验实训课，造成了两方面影响：一方面专职的实验教师配备不足，导致对于实验室的管理和利用往往不在行、不统一，不能很好的养护设备，也不能及时解决设备故障;另一方面，教师的教学方式有待进一步提高，在实验实训过程中，往往对于不确定因素的解决上不够果断、不够彻底，因此教学质量大打折扣。

(2）学生自身存在的问题

中专学校学生普遍存在自我约束性不强的现象，出现两方面问题：一是好奇心过剩，学生进入实验室后，对各种仪器设备都感到稀奇，大部分注意力都集中在满足好奇心上，不注意听老师讲述的内容，因此在操作时，往往引发问题发生;二是学生的重视程度不够，学生大部分抱着玩一玩、轻松一下的心态进行实验实训课程的学习，稍好些的学生也存在作出老师要的结果即可，不求甚解。再加上考核对于实验实训课程的要求较低，更增加了学生的不重视程度。

2 提升电子电工实验实训课程教学质量的措施分析

2.1 从硬件设施建设方面进行改善

（1）加强配套基础设施建设

专业化的实验室建设是提高电工电子实验实训课程教学质量的基础，学校要每年保证对专用实验室的投入，及时更新老旧仪表等实验器材，尽量跟上现代社会的发展节奏。同时要注意开放使用，健全实验室的使用制度，不是为相关单位来访参观、示范评估做样子，而是真正将实验室用于实处，以学生学习为本，以实验实训教学需求为本。为此。我们实验室的建设过程中，本着从实际需要出发，保证学生的技能培养，对不同的实验室做不同的规划。一些专业最基础、最核心课程的技能训练，例如维修电工实验室，我们确保每个学生独立一个岗位，保证两个班可以同时开出，设有2间实验室。PLC综合技术实验室、智能楼宇实验室、机电一体化设备实验室、现代电工等实验室。我们把利用率、先进性、有效性放在前面，PLC综合技术实验室，涵盖了PLC基础技术、特种电机、变频器、触摸屏、基本工业网络技术;对于PLC基本技能我们就配备了每2人一台的设备;积极开展教学改革，带着学生制作一些小的教具，完善实训条件，适应教学。在实验室管理上，我们有完善的实验室及设备管理制度，保证学生实验实训的开出，确保了一体化课程的开展，保证了实验实训100%开出率。

(2）建设统一社会实践基地

中专学校学生走出校门后，大多数直接进入生产一线，学校要根据这一特点，通过与企业互动合作等多种方式，对口培养学生，建立统一的、长期的、固定的学生校外实践基地。既能够让学生感受到毕业后的工作环境和状态，提前做好心理准备，又能够避免学生分散实习带来的问题。创新校企合作机制，搭建由企业、行业协会、学院骨干教师组成的“专业指导委员会”，安排专业教师下企业实践，安排学生实习、推荐学生就业等。加强与合作企业的沟通、协调，拓展合作领域，充分发挥校企资源优势，开展共建三个基地：“学生实习与就业基地”、“校外教师实践基地”、“产、学、研”基地等“三个基地”，使校企合作工作迈上了一个新台阶。

2.2 从主观能动方面进行优化

(1）合理调整课时和授课重点的比例

要按照电工电子课程的教学要求，合理调整理论课程和实践课程的课时设置，尽可能向实践部分倾斜，在创建国家级示范校的过程中，和天津职业职业技术师范大学进行课改探索：将理论与实训课程比例调整为50%和50%，起到了良好的效果。搭建模块的学生培养课程体系和完善了专门化方向，课程体系分为基础素质模块(含选修课)、专业通用模块、专门化方向模块。在满足电气电子专业学生的专业通用能力培养的同时，确定了以核心课为主线的课程系统。全校师生重视实验和实训教学，促使学生提高操作技能，提高课程教学质量。

(2）打造专业教师队伍

教师队伍的综合素质对教学质量的影响是非常关键的，实验室需要配备足够的专业的老师进行管理，提升“双师型”的教师队伍，提升理论课程教师专业技能素养，注重专业教学团队的建设，建设了一支适应中等职业技术教育改革与发展需要、数量充足、梯队合理、素质优良、双师素质高、双师结构合理的教学团队。

(3）优化教学方式方法

从以下几方面着手实施能起到良好的效果，一是根据专业性质制定实验实训项目，探索学生选课模式，设立大纲规定的指定实验实训课程和学生自选实验实训课程，避免一刀切带来的不利影响;二是设立多媒体教学和电子计算机模拟实验教学方式，比如手工焊接授课之前，通过多媒体简单直观讲解电烙铁握法、焊接五步法等，让学生充分了解，同时也能留出充足的动手操作时间，大力推动“一体化”教学和“项目教学”引进实验实训;三是采取引导、启发性教学模式，对于学生不知道如何进行操作的问题，要做好示范和引导，帮助学生树立自信，也要加强监督，允许学生犯错误，但是要防止错误扩大。例如，在制作波形发生器之前，先分析常见的波形，引导学生思考;同时，引导学生自助寻找解决问题的方式，充分发挥思维能力，大胆想象，并勇于动手尝试，激发学生的创造力。

(4）科学调整考核机制

考核是检测学生学习成果的手段，更是指引学生学习方向的直接标志，优质的考核机制能够更好地对学生进行评价，也能够提升学生对课程的重视程度。对于电工电子实验实训课程的考核中，实践部分的比重要大于理论部分的比重，在考核方式的设定上，要符合教育大纲要求和社会用人标准，更要突出实验和实训的成果检测。例如，通过给学生设置任务，要求达到某种结果，让学生自行设计、选择元件和实施操作，根据最终结果进行评判打分。学生掌握了考核的方式和程序，也就明确了目标和方向，有选择的进行学习提升。

(5）提升学生自控能力

中专学生的自控能力较弱，往往容易受到其他因素的干扰而影响学习效果。要帮助学生提高自我的调节能力，通过加护式的后仰摔、抗挫折训练等方式，或者在实践教学中有意识的对学生进行矫正，能够有效提升学生的自控能力，帮助他们在学习中能够克制由好奇心理引发的干扰，专心听取老师讲解。实验实训引进车间班组“6S”管理：整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SETKETSU)、素养(SHITSUKE)、安全(SAFETY)等内容。各种区域清晰明了，通道明确、畅通，不会到处随意摆放物品，一目了然的实习实验场所，使实验实训场所物品摆放有序，既能减少实验耗材的浪费，保障安全，提升学习效率，又学生自我形象，提升学生荣誉与归属感，促使学生主动产生学习，不断完善自我的意愿，提升学生的自控能力。同时使我校实习实验中无形具有管理育人、环境育人的功效。

3 结束语

电工电子实验实训课程在中专电工电子教学中的作用日益突出，它能够更好地培养学生的动手、动脑能力，帮助学生科学的进行探索，分析和解决实际问题。提高学校的教学质量，是永恒的话题，是与时俱进的。提升课程质量需要学校、教师以及学生自身，甚至整个社会共同努力，作为教育工作者，我们要积极探索和总结，创造新的教学方法，不断为社会培养出适应社会使用的技能型人才。

参考文献

[1]汪高法.《电子技术基础》课程一体化教学的探索与实施[J].职业教育研究,2008,8.

[2]刘高山.专业课程项目化项目内容的设置探索[J].职教论谈,2006,8.

[3]张志云.电子技术实训模式的研究与实践[J].职业教育研究,2008,9.

浅论中职电工电子课程的实验教学 篇3

关键词：现状分析； 改革策略

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-117-001

随着社会飞跃性的发展，中职教育越来越以培养实用型人才为主导，办学方针“以服务为宗旨，以就业为导向”。本文分析了中职学校电工电子课程的实验教学现状，提出了中职电工电子课程实验教学的改革策略，以求教于万家。

一、中职电工电子课程实验教学现状分析

虽然中职学校教师及学生对电工电子均给予了充分的重视，但其实验课教学现状仍不容乐观。导致这样的因素有很多，我归纳了以下几种主要因素：

1.学生学习兴趣低，难以激发学习兴趣

据笔者了解，多数中职生由于先前的成绩偏低，普遍存在着文化基础薄弱，学习兴趣低下的现象。特别在相对枯燥的电工电子实验课上，多数学生没有学习兴趣，上课时间完全是在应付。因此，激发学生在电工电子课程上的学习兴趣，势在必行。

2.课时少且教学内容滞后

笔者执教电工电子课程多年，一学期下来总感觉教的非常吃力，课时都不够用。电工电子课程的实验教学基本都包含在理论课时中，这就使得电工电子实验课时所占的比例较少，而有的学校甚至干脆就没有实验课。电工、电子技术日新月异，新技术、新知识不断涌现。教学中发现中职学校的电工电子实验课的教学内容不能适应社会多元化、多层次的就业需求。一些教学内容过于陈旧、缺乏新意、脱离实际，对学生没有吸引力，并且在学生适应社会、就业方面也存在着很大的落差。

3.实验教学模式单一

在中职学校的电工电子实验课上，大多数的教师教学模式比较传统，多为几年前的教学方式，即学生必须在规定的时间内做完教学实验。这些实验的内容都是教师在课前指定好的，特别是实验用品、实验步骤和实验数据都是教师规定好的。可见，这样的实验教学有多大的效果，只能同一般的操作训练相提并论。

4.教学条件相对较差

目前许多中职学校的电工电子实验设备缺乏，不能跟上社会发展的步伐。随着在校生人数的增加，实验室的仪器设备与元器件在品种、规格和数量上都达不到教学要求，使得很多实验都无法开展。另一方面，中职电工电子实验课缺乏专业的实验教师，教学队伍的建设有待改善。

二、中职电工电子课程实验教学改革策略

电工电子课程教学是为了培养实用技能人才而服务的，实验教学是为了更好的培养中职学生理解掌握所学理论知识、训练实践能力的重要环节。针对以上教学现状，笔者进行了如下改革。

1.改革实践教学内容

要想中职电工电子实验教学课能取得良好的教学效果，必须积极改革实践教学内容。改革实践教学内容应从以仪器使用和基本课程内容为主的基础实验向培养学生能力为主导的设计性应用过渡。多增加些学生自己动手、自己设计的验证性实验和综合性实验。注重教学内容的多样性，具体内容也要进行与时俱进的更新，一部分实验可由学生自己在课外查找资料自主完成。这样，不仅扩展了实验课的教学时间，还保证学生对实验课程的学习兴趣。

2.以学生为主体，改革教学方法

在中职电工电子实验课教学中要进行教学方法改革，教学过程中应充分体现以学生为主体，摒弃传统的以教师为主体的教学方法，激发学生的学习积极性。教师从知识的传授者转变为教学组织、知识传授、问题咨询与技术的指导者，学生则从知识的接纳者转变为学习活动的主人。在教师有效的引导和组织下，每一次的实验课，从实验文案的制订、具体实践操作，再到实验结果的处理和总结等，都应由学生独立完成。让学生在富有吸引力的氛围中获取今后职业生涯的“钥匙”，真正实现教学主体由教师转向学生。在此过程中，学生不仅能够增强自主创新能力，还能够真正掌握实验的要领，收到实验教学的良好效果。

3.改革实验教学的手段

目前中等职业学校学生的入学成绩普遍不高，文化基础不够扎实。而现今教材编写是以纸质材料为主，从书本到书本，学生难以接受，特别是抽象的电学课程学生普遍反映难学。常言说：“百闻不如一见。”在教学过程中，若能配合教材制作一些课件，把课程中难以理解和难以掌握的原理、技巧以图像的形式录制出来，从而把问题形象化、通俗化、简单化，充分发挥现代“声、光、电”的多媒体教学手段，在学生大脑得到强烈刺激的同时，相信会给他们留下深刻的记忆。

教学中我指导学生把计算机技术应用到实验课中，将多媒体和网络整合到实验教学中去。例如冰箱原理与维修实验中冷却管焊接，其具有一定的危险性，而且还比较复杂。笔者在上实验课时先利用多媒体技术，将我做实验的过程录下来，然后放给学生看，学生看后再按照录像的内容进行模拟，再将学生模拟的实验过程录下来，两相比较，让学生清晰的认识到实验中的不足之处，以便进行改进。

4.加强实验教学的师资建设

电工电子实验课程表 篇4

[论文关键词]构建 专业能力 体系

[论文摘要]课程建设与改革是深化教育教学改革的重要方面。丰富和完善与专业相适应的课程体系则是高校办学特色之所在。结合我院电子商务课程建设实践，探讨如何构建实验教学体系，旨在培养高素质适合社会需要的综合性人才。

电子商务是利用计算机技术、通信技术和网络技术来进行的商务活动，随着互联网及网络技术的日益普及，电子商务应用也愈加广泛。几年的电子商务教学实践，使我深深地体会到：普通院校的办学特色和人才优势，就在于强化“职业能力”的培养和注重动手能力的提高。实践能力培养体系构建与实施是教育教学的重要环节，是体现办学特色的重要保证。因此，如何构建电子商务实验教学体系，培养社会需要的综合性人才，是目前所面临的课题之一。

一、电子商务课程实验教学现状

电子商务课程具有较强的实践性，在培养学生过程中，必须把理论知识的学习与商务环境的模拟实践教学相结合,才可使学生真正掌握电子商务的相关知识，培养出符合社会需求的复合性专业人才。从目前我校的电子商务实践教学现状来看，依然存在着一些问题：一是实践教学课时及条件无法满足实践教学需要。二是实验教学管理的脱节现象依然存在。三是电子商务实验变成了上网。

二、构建电子商务课程实验教学体系

1.计算机网络及互联实验。计算机网络是电子商务实现的重要技术基础，通过实验，使学生能加深对网络理论知识的理解，掌握计算机网络的组成和体系结构，培养学生知网、组网、管网以及在网络环境下操作计算机的能力。

2.网上交易模拟实验。学生在学习电子商务模式章节之后，可以通过网上交易模拟软件对电子商务的交易流程进行实验。目前网上交易主要采用三种模式,即B2B、B2C和C2C，通过实验，要求学生掌握各种模式的网上流程、操作步骤和交易特点，以巩固和加深对电子商务的认识和理解。

3.电子支付与网上银行实验。学生学习过电子支付与网上银行章节之后，可以针对金融企业在电子商务中活动的作用进行实验;实验内容包括网上银行服务、电子钱包管理和证券电子商务。通过访问银行网站或使用网上银行模拟系统，了解网上银行服务的特点和主要功能，熟悉使用网上银行的申请步骤、服务流程等;也可以下载电子钱包，了解电子钱包的功能和使用流程;另外还可以进入中国银河证券网等证券交易网站进行实验，以掌握网上证券交易的交易流程和基本特点。

4.物流管理实验。物流系统是电子商务系统的基本支持系统，电子商务交易过程中的物流必须通过物流配送体系来实现。学生在学习电子商务与现代物流等物流与供应链管理的相关课程后，可以通过本实验,加深对物流系统的具体操作步骤、运作流程、原理及管理策略等知识的掌握，提高对于物流系统各类流程的理解及其运用的灵活性，培养学生对所学知识的综合运用能力及一定的物流管理控制能力。

5.网络营销实验。网络营销也是电子商务的重要组成部分。实验内容主要包括新闻组信息发布实验、网络广告模拟实验、搜索引擎实验、邮件列表实验及代理产品实操实验等。通过实验，使学生掌握新闻组的使用方法和流程，了解新闻组服务的安装与配置并能够将其灵活应用于营销;了解搜索引擎的特点、结构和功能模块;了解网络广告的传播方式和传播途径，有助于学生设计和完善网络营销广告计划;了解邮件列表的用途、掌握邮件列表注册、订阅和创建的方法等;通过代理部分产品，在网上开店或通过中间商销售产品，培养学生的实操能力，真正达到学以致用。

6.电子商务安全与认证实验。电子商务的安全问题是电子商务发展的关键。实验内容包括数字证书的使用、CA认证实验、邮件的`加密与数字签名以及网络攻击与防范实验等。在数字证书实验中能够使学生了解证书的申请方法和用途、掌握证书下载、导入、导出、安装、使用的具体方法;通过CA认证实验,可以了解数字证书管理的内容，掌握证书审批的操作步骤等。

7.电子商务综合运用实验。通过在网上访问实际应用的电子商务系统,对系统的网络平台、业务系统、经营模式、信用体系、安全措施、营销策略等进行深入的考查和比较，分析每个系统的特色、构成和竞争优势，启发和引导学生将电子商务知识综合运用于商业活动之中。具体实验内容和形式可灵活掌握，比如从某个企业的电子商务平台入手，对系统进行全面剖析，认识企业电子商务发展策略及其对电子商务发展的推动作用，了解企业电子商务系统的实施过程,树立电子商务系统运营和实施的直观概念。

三、创新教学方法和手段

传统的以教师为主体的灌输式教学方法必须改革，替代的则是以案例教学法为主要特征的启发式、讨论式、案例式等以学生为主体的互动式教学方法，以此启发学生思维，调动学生主动学习积极性，加大实践训练，提高学生技能，实现能力培养预期。

积极采用先进现代教育技术手段。教师自制多媒体课件及相应的电子教案，采用多媒体教室授课，使课堂教学生动、直观，这样可以减少板书的时间。在教学手段上，积极应用校园网、电子图书馆、等数字化教学环境，把用语言叙述非常困难的具体事物轻而易举的用图像、动画来表达，它可以打破时空限制，把一切因为条件限制而不能搬进课堂的情境，让学生感知，使学生产生一种生动形象的学习体验，学生可以通过E-mail、博客等形式下载课程纲要、电子教案、演示文稿、习题库、案例集、实验指导等，从而强化学生的课堂教学和实验教学。

四、改进考核评价体系

实验教学体系的实施，考核评价体系建立是一个重要环节。通过考核，可以反映实践能力培养的结果是一个什么程度，是否达到能力培养目标。首先，是考核内容的确定。根据课程教学计划，其考核内容既要体现人才培养目标和课程目标，又要有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。如网络营销环节，一方面要考核其理论知识，更重要考核在网络上实际操作能力。其次，是考核的标准要规范化。在此基础上，还要建立考核质量分析制度。最后，是考核的方法要多样性。如闭卷与开卷笔试、闭卷与口试相结合、上机测试、作业与调研报告、论文与设计等相结合方法，改变传统一次性闭卷考试方法。

参考文献:

[1]吴亚红.高职市场营销专业实践教学体系的构建与探索[J].辽宁高职学报，,(1).

[2]丁三青.改革教学方法创新人才培养的战略举措[J].中国高等教育，2006,(15).

电工电子实验课程表 篇5

摘 要 电工电子实验中虚拟仿真实验改变了高职院校以前的学习方式和理念，虚拟电子实验平台，可以满足了各方面的需要，弥补了现有物理硬件实验室的弊端。不仅为高职院校教师提供了一个很好的辅助教学平台，而且还为学生提供了一个开放式的实验机会，可以进行体现新成果新技术应用的新型实验，这样可以让学生更直观、自由、灵活、方便地完成学习任务。本文主要介绍了电工电子实验中的虚拟仿真实验进行实验的有效性和实用性，对其当代教师教学的意义，和对提高学生实验的综合素质。主要用以Multisim软件为例，介绍其优缺点，来对比传统硬件实验。

【关键词】仿真 实验 传统 电工

电工电子教学过程中重要环节就是电工电子实验教学，它的重要作用就是深化学生对所学知识的了解和掌握以及培养学生分析问题和解决问题的能力，这样不仅训练了学生基本实验操作的技术和技能，也提高了他们实验动手能力和综合创新能力。但是传统的电工电子实验出现了费用高而使实验元件不足仪器不足的状况，但是科技发达的今天计算机中的电工电子实验虚拟仿真实验出现了。虚拟仿真实验的介绍

1.1 登上实验舞台的开始

随着电子计算机科技不断发展，其中的信息化和数字化进程的发展更是不容忽视，再加上计算机技术的普遍适用。虚拟仿真实验也被大部分人接受，因为传统硬件实验已经出现很多局限性和不足，所以虚拟仿真实验在逐步的取代着传统硬件登上了实验的舞台。

1.2 虚拟仿真实验的特点

作为Windows下运行的个人桌面电子设计工具，Multisim软件是专门进行电子电路仿真与设计的EDA（电子设计自动化）工具软件，Multisim是一个完整的集成化设计环境。Multisim计算机仿真与虚拟仪器技术能够很容易地破解抽象的理论教学与实践动手实验相背离的矛盾。高职院校学生能够很容易地把从书本上学到的抽象理论知识通过计算机仿真实验真实的再现出来，而且能够通过虚拟仪器技术创造出真正属于自己的仪表。所以，从某种意义上来看，Multisim软件是高职院校进行电子学教学的必备软件工具。

（1）电工电子实验的元件和仪器充足，可以完成受条件限制而无法完成的传统硬件实验的电路设计和实验。

（2）虚拟仿真实验的成本低，不用使用实物，所以元件与仪器不用购买就可有，相同的元件和仪器，还没有种类和数量的限制。传统硬件实验中会出现设备价格高，使用复杂等问题，而让学生使用的机会少，但是在虚拟实验中完全就可解决了，学生可以随便用各种元件和仪器等设备了。突破了传统实验经费不够对实验的局限了。

（3）实验效率高。实验中不会出现损坏，接触不良而影响实验的进程，可以准备的反应出实验的过程而且便捷。

使用Multisim软件进行虚拟仿真实验，也解决了理论教学与实际实验脱节的问题，学生可以轻松的把所学理论用实验来验证，大大提高了学生的理论基础也提高了他们学习的热情让他们在学习中充满激情。

1.3 虚拟仿真实验的局限性

虽然虚拟仿真实验中设备齐全，做实验的效率高而且准备，但是它也有本身的不足性。

（1）使学生认识元件和仪器的机会减少，在软件中的元器件和现实生活中是有很大的出入的，使学生认知度减低。而且学生所见的元器件没有“实物感”，只局限于鼠标和键盘的操作。

（2）在虚拟实验中，学生动手能力降低，虽然可以完成理论性的实验，但是对各种元器件掌握是少之甚少的。所以在实际生活中学生解决实验所出现的问题会很难。

（3）会减少学生对实验的真正体会，很多学生在传统实验中会出现各种故障问题，老师会亲自帮忙解决，从而加强学生对实验的认真行，但是仿真实验是无法完全的虚拟出各种实验所出现的障碍问题。传统硬件实验与虚拟仿真实验的结合2.1 真实实验与仿真实验结合步骤

正因为电工电子实验中虚拟仿真实验有其自身的局限性，所以在取代传统硬件实验的地位比较难行，而在传统硬件实验中，又不可忽视仿真实验教学的实用性，所以应该把传统的电工电子实验与仿真虚拟实验有机的结合在一起。起初应该让学生在传统硬件实验中学习实验，来培养他们的综合素质，逐步的完成实验。首先让学生在基本简单的实验中认识元器件，和体验实验的步骤，正确的使用实验的设备来测量、分析和处理实验数据，学会基本的实验步骤和方法。然后学生在熟悉了基本传统实验时，带领他们学习计算机软件进入仿真实验的进行让他们在实际中接触实验室所不能提供材料的实验，从而巩固理论学习的缺陷，不仅提高了学生的认知度.动手能力.还提高了学生的学习能力和综合素质。当然在使用仿真实验之初要教给学生基本的实验方法。不然误了学生不会软件的时间。最后让学生自己通过软件设计电路和电路板，来巩固仿真实验，后来也可展开对传统硬件实验的应用。

2.2 真实实验与仿真实验的关系

电工电子实验时一种实践性极强的教学，所以必须把传统硬件实验与仿真实验有机的结合，达到一种度，维持他们之间的关系。电工电子专业技术在培养机械制造、数控、模具和汽车专业等人才具有重要地位，所以不可忽视实验带给广大学员的影响。作为一名实验者必须让学生克服理论性强，他们不愿学的心理，带领他们在实验在获取有效信息，为他们的将来打下更好的基础。要重视实验教学，打好基础，加强实践，提高他们实验动手能力和综合创新能力。小结

在了解了电工电子实验中的虚拟仿真实验后，它的优势不可忽视它的缺点也应该结合传统硬件实验。这样才能促进教学水平的提高，实验更加的准确。在关系转换的情况下，解放思想，用高科技做实验转换观念，使虚拟仿真实验也能解决实际问题，让虚拟仿真实验经验更加丰富。

参考文献

[1]姜凤利，吴仕宏.电工电子实验教学改革的探讨与实践[J].实验室科学，2008（05）.[2]化晓茜，王紫婷.改革电工电子实验教学 培养学生的创新能力[J].实验室研究与探索，2011（06）.[3]周小平.电路仿真软件在电工基础中的应用[J].中国现代教育装备，2009（14）.[4]高瑞平.提高“电工电子”实验教学质量的思考[J].中国电力教育，2009（22）.作者简介

王萱（1957-），男，河北省深泽县人，实验师，山东职业学院，主要从事电子实验室与计算机实验实训室教学工作。

作者单位

电工电子实习实验报告总结 篇6

两个星期的电子电工实习时间并不算太长.但是在这并不长的两个星期里面却依然学到了不少的东西.在电工方面,了解并掌握了钢丝钳、尖嘴钳、螺丝刀等工具的使用方法及注意事项.对电器元件及电工技术有了一定的感性和理性的认识,对电工技术等方面的专业知识有了更进一步的理解;在电子方面,熟悉了常用电子器件类别.如电容、电阻、二极管等型号、规格、性能、使用范围及基本测试方法.掌握了内热式电烙铁的使用方法.实习的第一天上午,老师首先用相当长的时间对实习过程中的注意事项以及整个实习流程做了介绍.由于电工实习属于强电.老师不厌其烦的反复向我们强调,在具体的操作过程中一定要注意安全.每次把线路接好后一定要经过老师的检查,并且得到许可以后才能够接通电源.否则,视为重大违纪.因为电工实习过程中是以小组为单位,同学们以三人为一组进行了自由组合.把组分好后便开始正式的实习了.指导老师还特意提醒组员一定要注意互相配合,不要各自为政.要有团队精神!第一天上午的任务相对比较简单,就是练习怎样将两根线连接起来.在看老师演示的时候觉得应该是一件非常简单的事情.不就是将两根导线连接起来吗?可真正操作起来才知道事情并没有想象的那么简单.虽然老师并没有提醒我们,但是同学们做完实验后都自觉的把自己桌子整理干净,把工具摆放整齐后才离开.为此得到过老师的表扬.不禁感慨,良好的习惯使人受用一生!

随着实习的不断向前推进,电工实习的难度也同样在不断加大.开始那一两天,即使你不怎么认真听老师的讲解,也许也能够比较完美的完成任务.可是从第三天开始,由于电路图比较复杂,牵涉的元器件也比较的多,如果不仔细听讲的话,是很难完成实验的.通过这次电工实习,同学们掌握了常用的电工工具的使用方法和注意事项.同时还培养了同学们的团队合作精神.同学们明白了,在团队里面.光靠一个人的力量是远远不够的.只有大家齐心协力、共同合作才能够又快又好地完成任务.第二个星期是电子实习.由于课程的不合理设置,电子实习的理论我们都还没有学过.整个星期的实习差不多变成了对焊接工艺精进了.实习老是为此还专门表扬了我们呢!说我们是他执教几十年里面做得最好的一个班.通过这次电子实习,使我们对电子工艺的理论有了初步的了解.我们了解到焊接普通元件与电路元件的技巧,工作原理与组成元件的作用等.这些知识不仅仅是在课堂上有效,对以后的学习也同样有很重要的意义.而且在日常生活中也有着非常现实的意义.这次的实习对自己的动手能力是一个很大的锻炼.我们平时都只注重理论方面的学习,而往往忽略了实践的重要性.俗话说:实践是检验真理的唯一标准.没有足够的动手能力,很难在未来的科研尤其是实验研究中有所成就.在实习中,我锻炼了自己的动手能力,掌握了操作技巧,提高了自己动手解决问题的能力.比如计数器模块的焊接,就是一个不小的挑战.稍不留神,就会把两个针脚焊在了一起.但我在面对困难的时候没有退却.最后还是较好的完成了任务.两周的实习很短暂,但却给我以后的道路指出一条明路,那就是思考着做事,事半功倍,更重要的是,做事的心态,也可以得到磨练,可以改变很多不良的习惯,例如：在电工实习过程中,起初效率低.为什么呢?那是因为在开始的时候大家并没有进行明确的分工.三个人中只有一个人在做,另外两个人更像是与实验无关的局外人.而且在开工前,也没有统一意见,彼此缺少应有的默契.而通过不断的磨合,心与心的交流以及对操作的逐渐熟练,使我们学到了这种经验.电工电子实习实验报告总结

美好的实习生活结束了，站在实习阶段的末端，回顾这短短的半个月里的点点滴滴，虽然说不上激情澎湃，但是毕竟我们为此付出了诸多的心血，心里难免有着激动。现在就要离开教导我们的老师——李老师，心中的确有万分的不舍，但天下无不散之筵席，此次的分别是为了下次更好的相聚，我相信我们还有和李老师一起学习的机会、还有受到李老师教导的机会。而且在这之前的一段时间里，我们在一起快乐的学习，这也给我们的人生经历中增添了精彩的一笔。在此，我就简单的诉说一下我在这段时间里的所学到的知识

还有我的一点点体会，为我们以后的学习和工作增加经验。

在这一段时间里我们主要学的是关于Protel99软件的操作和PCB板的制作过程。在这半个月的实习过程中，我掌握了protel99软件的基本操作和PCB板的基本焊接技术, 在学习的过程中，虽然有过许多错误的操作，但在老师的指导下以及自己查阅参考书，我克服了种种困难，现在基本能够熟练运用。通过本次实习，我明白了PROTEL的许多用途。当然，这半个月的学习并不能完全掌握PROTEL和PCB板的制作，我们只是初步掌握了它们的基本功能和简单的操作，它的其它功能我希望能在以后的学习中逐步掌握。本次实习的目的为了让我们认识画图软件的认识和PCB板制作的基本操作，希望在以后的空余时间里，经过我的努力，我能牢固地掌握这一软件和对PCB板的制作过程。

在对Protel 99软件的学习过程中，让我清楚的认识到：随着新型器件和集成电路应用越来越广泛,电路也越来越复杂,从而也就推动了电路设计自动化软件的不断发展,使其功能越来越强大.Protel 99提供了一系列的电路设计工具,优秀的文件管理系统,使用户真正享受到方便快捷而又形象的设计自动化,使设计人员从繁琐的电路设计中解脱出来,只需用鼠标便可完成从电路原理图到最终的印制电路板设计的全部过程.它除了提供电路设计平台外,还提供了网络管理平台,从而使用户能够在网络环境下进行电子线路的设计,与其他用户共享设计库资源及元件库资源等,是一个真正的客户/服务器电路设计系统.所以，这样让我对该软件也有了一种说不出的感觉，也许就是这种感觉，才让我对电工学有了深层次的认识吧！

在对PCB板的制作过程中，也是让我体会多多，也许我的三言两语不能说出我的心声，但是那种体会和感觉还是会留在我的内心深处的，成为我学习经历的一道亮笔吧！在这一过程中，我们主要学的就是焊接技术和对一些元器件的认识和识别。首先我们是练习把元件焊到焊盘上去，在这步中，老师故意给我们出了一道难题，那就是元件的引脚怎么也放不垂直，这使我们焊接起来就比较困难，但是老师对我们说，如果我们把这样难的问题都解决了，那你以后无论的实习还是以后的工作中，你对焊接技术的掌握都会比其他的工作者要有优势的，所以说你的焊接技术就应该是游刃有余了。在练习完这一技术之后，我们就差不多进入了下一步的实际操作了——对元件的焊接。老师首先我一些我们所需要的元件发给我们，让我们自己去识别元件，并且把这些元件按照一定的原则，把它们安到板才上，在这一步过程中，让我记忆忧心的就是开关的连接和集成块的安装，在开关的安装过程中，我们需要用到万用表，用万用表来测出哪两个开关合起来是长开开关，哪两个开关合起来是长闭开关。然后看准电路板上两个接线开关孔，把两个长闭开关连到有两个接线孔的孔里。这样，如果你想对其进一步的检测，我们还可以用万用表来测试，但开关断开时，线路不接通，但把开关闭合时，线路连同。然后就是集成块底座的安装，这一步中我们就需要细心的完成了，要保证缺口对准缺口，但是要注意的就是：要是没有对准缺口，正好安反了，也不要把它全部拔出来，因为那样很麻烦，容易把焊盘损坏，而且最重要的是这并不影响集成块的工作，但是要注意的就是在安装集成块是要把缺口反安。还有几个元件还是需要我们注意一下，那就是有极性元件（电解电容、二极管等）的安装，我们需要看清楚哪端是接地的，哪端是接VCC的。完成这些元器件的安装之后，我们就可以进行最后一步了，对我们所制作的PCB板进行检测和调试，这一步也是非常重要的，它是验证你所制作的PCB板是否能够正常的工作。当你看到你自己所焊制的扳子在检验台上正常的工作之后，那时刻的心情，可想而知，是多么是兴奋，那是你努力的结果，也是你汗水的结晶。这也给了我们一个证明，那就是我们的努力，我们的心血没有付水东流。

时间是短暂的，但是我们的热心是长在的，所以，虽然我们的电工实习已经基本结束，但是我们对知识的热爱，对知识的渴望不会结束的，我们会一无继往的学习，一无继往的追求。在结束的那一刻，无论的感激、感恩、还是感谢，我还是想对老师说一声谢谢！我们不会让你失望，我们会用我们的努力来证明一切的一切。

但是本次实习也反映了一些问题：

1．实习时间比较短，在实践操作和理论总结方面难得做到两者据全，湖大实习点利用电教片增强了机械加工基本知识，铁道工业学校在金工操作方面要求严格，但是两者各有特色，没有互补。学生们反映电工实习的内容不够充分，金工实习学生要求制作锤柄。

2．电工实习的课题比较单一，不能满足部分学有余力的同学的需要。

3．学生在实习前的准备不够充分，学校教师在实习前的指导针对性不强，导致实习效果不能进一步提高。

4．评分条例比较粗糙，实习前的宣传不够，不利于学生积极性的调动。

5．对学生在爱护工具方面要注意加强教育。

总之，通过实习总结报告和座谈会交流的反馈信息可以看到，学生们对此次实习普遍感到收获很大，实习学生在各个方面互相协作，克服了很多具体困难，增加了团队意识，三．几点建议：

通过学生的实习总结以及实习带队老师的交流，针对本次实习情况提几点建议供以后借鉴：

为更好保证实习效果，加强与实习点的沟通，把实习内容安排得更加周详。

实习之前要将实习情况和课题对学生作更为为详细的介绍，要求学生做深入的实习预习工作和知识准备。进一步加强教师实习管理，增加实习期间学生的小结和交流，规范交流次数和形式。

进一步完善实习评分标准和评分办法，与企业指导教师交流，实行百分制评分。

学校的教学设施要配套，增加学生平时参加实践活动的场所和机会。

电工实验课程教学资源平台建设 篇7

一、平台开发建设的意义

电工实验课程教学资源平台经过开发和建设完成后,依托大学高速的校园网环境,将教师授课内容、实验原理、常用电工仪器和设备的使用、实验室开放计划及一些视频资料等内容发布到平台上,为广大学生学习电工实验相关课程提供资源保证,帮助他们解决学习电工实验的难题[1],为同学和老师沟通搭建平台。 通过该平台,授课教师为学生解决相关疑问。

二、平台开发实施方案

1.需 求 分 析

查阅文献资料,充分了解平台相关情况,采用软件工程方法学对系统进行研究,应用自顶向下的分析法,建立系统的总体结构。根据电工实验课程的特点及教师、同学的要求,确定平台展示的内容,对系统拟解决的关键问题进行研究、分析和总结,初步确定解决方案。

2.平 台 主 页 设计 与 制 作 。

根据电工实验课程的特点及教师和学生对平台的要求,整个平台采用蓝色系。在平台最上方设计一张LOGO图片,反映电工实验课程教学环境,上面写有“电工实验课程教学资源平台”字样。在平台主页面导航条提供“实验概况”、“教学管理”、“教学资源”、“实验管理”和“教学成果”等栏目,提供对教学资源的展示,且每一个栏目都提供下拉菜单供选择。在平台主体区域提供“教学管理”、“教学资源”、“实验管理”和“教学成果”四项常用项目,提供学生可能经常用到的“实验案例展示”、教学计划、“实验项目”、“教学计划”、“设备说明”、“课程安排”和“教学大纲”等教学资源(见图1)。在平台主体区域的上方提供电工实验室常用设备的图片展示, 这是一系列以学生、教师和设备为背景的教学场景,能够显示电工实验课程教学实际情况,在平台右侧提供公告栏,显示和电工实验课程教学相关的公告和通知。对于一个不需要经常更新的栏目,采用静态网页制作技术完成,对于经常需要更新的栏目,利用动态网站制作技术完成。

3.管 理 平 台 的设计 与 制 作

设计、制作电工实验课程教学资源平台的管理平台,管理平台主要功能包括:

(1 ) 管理员信息的维护。管理员信息的添加、 删除和修改等。

(2)课程教学公告信息的维护。主要完成课程教学公告的添加、修改和删除等日常维护工作。

(3)常用课件、软件等的上传与发布。

4.部 署 和 测 试

电工实验课程教学资源平台制作完成以后, 需要在校内局域网环境和校外Internet环境进行基于真实网络环境的软件测试,详细查看平台在网格环境中的实际运行速度和效果,及时改正平台存在的错误。

三、结语

电工电子实验课程表 篇8

关键词电子设计自动化;电工电子技术;仿真;电子工作台

中图分类号TN710.9文献标识码A文章编号1673-9671-(2009)112-0070-01

0引言

电工电子技术课程教学由理论课教学、课程实验等教学环节构成,是电类和非电类相关专业学生的必修基础课。对该课程内容掌握的质量直接影响到后续专业课程的学习,而且对于将来的工作也有很大的影响。

1EWB 软件的特点

1)界面很直观、操作方便。

2)电路元器件很丰富,仿真手段符合实际。

3)提供了多种电路的分析、设置、存储功能。

2教学示例

以模拟电路中典型的单相整流稳压电路为例,说明搭建仿真电路以及分析的过程。利用EWB仿真软件可以很形象地结合理论给与分析演示。电路原理图如图1所示。仿真中我们强调对理论知识的切实掌握,同时学会仿真仪器的正确使用,在本例中,除了一些常用公式以外,信号波形是很形象的教学体现。

2.1理论分析

1)电路的搭建

在EWB中设计创建如图1所示的单相桥式整流电路,变压器一次侧交流电压有效值为U1=220V,频率为f=50Hz,变压器变比k=10,负载电阻为0.5Ω,滤波电容为有极性电容100uF,稳压管正向压降1V,稳压值为6V。再添加直流电压表、示波器。

2)电路的相关理论分析

理论上我们将整流桥中的二极管看作理想器件,则:

变压器二次侧U2= U1/k=22V

二次侧交流电压仍然是正弦交流信号。经过整流桥整流后就变换为脉动的直流电。

加入大电容滤波以后,正弦交流电压就变得比较平滑。电容器两端电压为1.2U2,即26.4V。

加入正向压降1V,稳压值为6V的稳压管以后,稳压管反向击穿,使得负载两端获得稳定电压6V。

2.2仿真分析

打开EWB仿真软件,拖动相应的元器件创建如图1所示的电路原理图,并在相应的位置上安装好测量仪表,直流电压表用于测量负载端电压;将示波器接于电路中,以便观察二次侧电压波形以及电容滤波输出信号波形,观察滤波效果。

利用EWB中的示波器给出二次侧电压波形以及电容滤波输出信号波形如图2所示。

图2下面部分是二次侧电压波形,是正弦交流信号,通过观察刻度,我们可以很方便的知道这个电压约为22V;图2上面部分是电容滤波输出信号波形,这个信号已经变得比较平滑,很接近于直流电压了。通过观察负载端的电压表,我们看到显示6.061V,与稳压管的稳定电压值6V相差无几。当然,我们还可以通过示波器来观察电路其他位置的信号波形。通过对比,显然,仿真结果真实可靠,输出波形也与理论波形无明显差别。

3结语

我们看到了EWB在电工电子类课程教学中的大好前景,其方便地更改电路和元件参数的能力,让我们很好的认识和了解电子电路的各种性质。这既是一种很好的理论联系实际的教学方法,也是一种对学生实际能力培养的有效工具。而且还能更好的激发学生们的学习兴趣进而达到很好的教学效果。因此,利用计算机的电子设计自动化应是电子技术教学今后的发展方向。利用计算机的电子设计自动化也是电子技术教学教改的硕果!

经过多年的教学实践,我们分别在机电、自动化、模具、数控、汽修等专业进行了电工电子技术课程的教学改革,用EWB结合理论来辅助这些课程的教学,取得了良好的教学效果,更为重要的是更加激发了广大学生对电工类课程学习的热情,更扎实地掌握了理论知识,提高了学习的兴趣,增强了学生的创新能力。同时,为进一步地深化教学效果,在EWB的基础上深入探讨其它具有更强功能的电子仿真软件很有必要,譬如Protel、Matlab、Max+plusⅡ、Multisim等,把EWB介绍给学生,更有利于激发学生深入研究的兴趣,使得学生能掌握先进的分析工具解决实际问题,提高学生的专业素质,为将来的发展打下良好的基础。

参考文献

[1]杨红英. EWB软件在电子电路教学中的应用[J].中国科教创新导刊,2007,468: 140-141.

[2]李忠波,袁宏,申永山,,高有华,龚淑秋.电子设计与仿真技术[M].机械工业出版社,2004.

[3]张颖.利用EWB仿真软件进行电路实验教学的探索[J].实验室研究与探索, 2000,3: 21-24.

[4]雷雨,李茜.电子技术课程设计与EDA教学相结合的探讨[J].高等教育研究,2006,22(2): 42-43.